You are on page 1of 2

PISANA PRIPREMA ZA NASTAVU HRVATSKOGA JEZIKA

Škola:
Ime i prezime učitelja:
Razredni odjel: 5. Redni broj sata: Mjesto i datum:
Mladen Bjažić
Naziv nastavne jedinice:
Tata nema vremena
Nastavno područje: književnost.
Nastavni oblici: Tip nastavnog sata: Nastavni materijali:
čitanka, bilježnice, kreda, ploča, grafoskop,
čelni rad, pojedinačni rad. interpretacija.
prozirnica, nastavni listići.
književni rod (lirika), književna vrsta (lirska pjesma), tema, motiv, pjesničke
Ključni pojmovi: slike, onomatopeja, vezani stih, vrsta stiha prema broju slogova (deseterac),
osnovna misao.
učenik će razlikovati liriku kao književni rod od ostalih rodova, prepoznati i
Operacionalizirani ciljevi: imenovati književnu vrstu (lirska pjesma), uočiti i izdvojiti motive i pjesničke
slike, prepoznati onomatopeju, odrediti temu i osnovnu misao djela.
Zadaće sata: Učenik će:
• prepoznati književni rod i književnu vrstu
• prepoznati i imenovati motive i temu
• prepoznati i razlikovati vezani od slobodnoga stiha
a) obrazovne • imenovati stihove prema broju slogova
• uočiti pjesničke slike, personifikaciju i onomatopeju
• odrediti osnovnu misao djela
• uočiti ritam u vezanome stihu, rimu i ponavljanje
• razvijati razumijevanje i ljubav među članovima obitelji
• osvijestiti važnost obiteljskoga zajedništva
b) odgojne • razvijati pozitivan odnos prema kućnim ljubimcima
• zaključiti da uvijek treba pronaći vremena za svoje bližnje
• prosuđivati i vrednovati međuljudske odnose
• razvijati sposobnost slušanja, doživljavanja, usmenog i pismenog
izražavanja doživljaja, raščlanjivanja, povezivanja, zaključivanja, čitanja
c) funkcionalne u sebi i naglas, interpretativnog i usmjerenog čitanja
• razvijati senzibilitet za pjesme u vezanom stihu
• razvijati literarne analitičko-istraživačke sposobnosti
• njegovati komunikacijske vještine, iznositi svoje mišljenje, slušati i
d) komunikacijske uvažavati drugoga
• razvijati sposobnost komunikacije s književnim djelom.
učenici biraju zadatak:
a) Napiši tati i/ili mami pismo u kojima im iskreno priznaješ što te najviše
boli u njihovom odnosu prema tebi. Pokušaj ih ne osuđivati. Pismo
Domaća zadaća:
započni riječima: Draga mama, dragi tata!
b) Napiši sastavak u kojem ćeš opisati kako bi s roditeljima proveo
jedan dan kad bi ga sam organizirao.
Tijek sata (artikulacija)
1. Uvod
a) Motivacija
Učitelj vodi motivacijski razgovor. Kako najradije provodite vrijeme sa svojim roditeljima? Imate li
omiljenu obiteljsku igru? Imate li dogovoreno vrijeme obiteljskog druženja? O čemu najradije
razgovarate? S kime češće razgovarate, s mamom ili tatom? Jeste li se nekada osjetili
zapostavljenima?
b) Najava teme sata
Pjesnik Mladen Bjažić napisao je pjesmu Tata nema vremena. Pažljivo je poslušajte.
2. Obrada
a) Čitanje teksta
Nakon učiteljeva čitanja, učenici usmeno iznose svoja zapažanja i dojmove o pjesmi.
b) Interpretacija
Postavljanjem pitanja učitelj s učenicima interpretira pjesmu. Učenici određuju temu. Prepoznaju vrstu
književnog djela (pjesma) i zaključuju kojem književnom rodu pripada (lirika - izražava unutarnje
doživljaje, osjećaje i misli pojedinca u odnosu na vanjski svijet). Učenici otkrivaju pjesničke slike i
zapisuju. Zaključuju kojim su osjetilima pjesničke slike doživljene (vidom, sluhom). Primjećuju i
izdvajaju motive. (Što rade Petrini roditelji kad ih Petra treba? Zašto Petra kaže da tupi i gnjavi
roditelje? Zašto je upotrijebila glagol kljuckati? Gdje sklapa prijateljstva? Ima li puno djece koja šeću
sa psima kad i Petra? Zašto? Možete li zamisliti psića iz pjesme?) Učenici primjećuju personifikaciju i
onomatopeju. Uspoređuju stihove s obzirom na broj slogova u njima i određuju vrstu stiha (deseterac).
Primjećuju rimu i citiraju je. Prepoznaju vezani stih. Određuju osnovnu misao pjesme. Tijekom
interpretacije učitelj zapisuje na ploču, a učenici u svoje bilježnice.
3. Usustavljivanje
Učenici navode spoznaje o temeljnim svojstvima lirike kao književnom rodu, o raznim situacijama u
životu kao nadahnuću umjetničkog stvaranja, o slikovitim i zvučnim pjesničkim slikama, o stilskim
izražajnim sredstvima koja se u lirici koriste (personifikacija, onomatopeja) i o vezanom stihu.
4. Zadatci za prilagođeni program
Ako imaš kućnog ljubimca, opiši ga. Ako ga nemaš, napiši kojeg bi kućnog ljubimca volio imati.

Plan ploče

Mladen Bjažić
Tata nema vremena

TEMA: nezadovoljstvo djeteta za kojeg roditelji nemaju vremena pa vrijeme provodi sa psićem

KNJIŽEVNA VRSTA: lirska pjesma

LIRIKA obuhvaća djela koja izražavaju unutarnje doživljaje,


osjećaje i misli pojedinca u odnosu na vanjski svijet, najčešće napisana u stihovima.

MOTIVI: tata, mama, vrijeme, igra, šetnja, smetnja, psić, voda, poznanstva, dečki, cure, djeca…

PJESNIČKE SLIKE – slike koje pjesnik predoči riječima:


 VIZUALNE (zamišljamo ih osjetom vida): Moje me pseto u šetnju vodi
 AKUSTIČNE (zamišljamo ih osjetom sluha): Skakuće, laje, brčka po vodi

STILSKA IZRAŽAJNA SREDSTVA:


 ONOMATOPEJA – književni postupak u kojem se glasovima oponašaju zvuci iz prirode:
brčka, kljuckam
 PERSONIFIKACIJA − Moje me pseto u šetnju vodi

VRSTA STIHA: vezani stih

DESETERAC – stih koji ima deset slogova: Da ih ne tu-pim, da ih ne gnja-vim

OSNOVNA MISAO: Iako kućni ljubimci djeci mogu priuštiti veliku radost, nikada ne mogu zamijeniti
roditeljsku ljubav.

☼ ZA ONE KOJI ŽELE VIŠE:


UKRŠTENA RIMA: (abab) Poznajem dečke, poznajem cure, a
Svu djecu koja idu sa psima. b
Psići nam laju, trče i jure, a
A nas sve više i više ima. b
Ritam se temelji:
 na ponavljanju pojedinih riječi: nema, poznajem, hvala…
 na ponavljanju skupova riječi: da ih…
 na nabrajanju glagola: tupim, gnjavim, zezam, kljuckam, davim…
skakuće, laje, brčka; laju, trče, jure…
 na dugom stihu: deseterac
 na umetnutim dijelovima : Da ih,| što kažu,| stalno ne davim

Postupci i oblici vrednovanja i samovrednovanja


Usmeno − odgovaranje na pitanja tijekom interpretacije.

You might also like