Treća osnovna škola Bugojno

NASTAVNA PRIPREMA ZA ČAS IZ BOSANSKOG JEZIKA I

KNJIŽEVNOSTI

MENTOR: VOLONTER:
LEJLA DEDIĆ AMILA SARAJLIĆ
NASTAVNA PRIPREMA ZA REALIZACIJU ČASA IZ Bosanskog jezika i
knjiŽEVNOSTI

DATUM: 18.02.2022.godine
RAZRED: VII (devetogodišnje odjeljenje)
NASTAVNA CJELINA: Književnost
NASTAVNA JEDINICA: Pripovijetka „Hrt“

TIP ČASA: Obrada novog gradiva

(interpretacija i razgovor o pripovijeci)

NASTAVNE METODE: monološka,dijaloška,

demonstracija, rad s knjigom, metoda diskusije, metoda demonstracije,
metoda usmenog izlaganja, samostalni rad učenika
NASTAVNI OBLICI Rada: frontalni, individualni, grupni rad
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA: udžbenik Čitanka 7, tabla, kreda,
kreda u boji, nastavni listići za rad u grupama, power point prezentacija,
priprema za čas.

ZADACI:
OBRAZOVNI: upoznavanje temeljnih značajki pripovijetke uz
interpretativno čitanje i psihološke karakterizacije lika, vremenska i
prostorna lokalizacija teksta, karakterizacija glavnog lika, elementi
izražajnog čitanja, upoznavanje sa biografijom pisca, razvijanje vještine
pravilnog razumijevanja pouke.
ODGOJNI: razvijanje ljubavi prema jeziku i književnosti uopće, ljepota
ličnog doživljaja književnosti, razvijanje ljubavi prema pisanoj riječi,
razumijevanje normi ljudskog ponašanja, izgrađivanje pozitivnih osobina
ličnosti i usvajanje znanja o onome što nije lijepo u ponašanju. Razvijanje
ljubavi prema životinjama i empatije prema njihovoj patnji, razvijanje
usmenog izražavanja učenika/ce, razumijevanje normi ljudskog ponašanja,
izgrađivanje pozitivnih osobina ličnosti kao što je upornost..
FUNKCIONALNI: razvijanje sposobnosti razmišljanja i logičkog
zaključivanja, razvijanje sposobnosti uočavanja pravde, izgrađivanje i
formiranje mentalnih i komunikativnih sposobnosti.

Literatura: „Čitanka “ za sedmi razred osnovne škole

Azra Verlašević, Vesna Alić

artikulacija ČASA

UVODNI DIO (2-5 min):

- Registriranje nastavne teme u dnevnik i odsutnih učenika.
- Ponoviti prethodno znanje o književnim rodovima i vrstama.
Pitanja i odgovori za ponavljanje: (objasniti)
Pitanje (Nastavnik): Koje književne rodove smo spominjali do sada?
Očekivani odgovor učenika: Lirika, epika, drama.
Pitanje (Nastavnik): Koje književne vrste poznajete?
Očekivani odgovor učenika: Roman, novela, kratka priča, ep, komedija,
tragedija, drama.
Ako primijetim da učenici ne znaju razliku između književnih rodova i vrsta,
navodim ih na odgovore i pomažem pri donošenju zaključaka.
Postoje rodovi koji su gramatički i rodovi koji su književni.
Gramatički su: muški, ženski i srednji.
Književni su: lirika (lirske pjesme), epika I drama.
Književne vrste su: roman (npr. „Ferije“), pripovijetka („Gromovo đule“),
kratka priča ili crtica („Šumareva Zorka“).
Pitanje (Nastavnik): Da li neko zna šta je to pripovijetka?
Očekivani odgovor učenika: Pripovijetka je posebna, moderna, literarna
forma nastala iz kratke proze čija je glavna karakteristika sažetost sadržaja.
U njoj se prikazuje veći broj likova i događaja.
Upoznajem učenike sa pripovijetkom koju radimo i zapisujem naslov na
tabli.
Izgled table
„Hrt“
Ćamil Sijarić

Tema: Opis i borba lovačkog psa

Ideja: Odlazak prema uspjehu ponekad može da donese i nevolju, ali

bitno je biti ustrajan i uporan.

Glavni lik: Hrt

Sporedni likovi: Šaran Lipovac, njegova žena, djeca s kojom se hrt igrao.

Glavni dio(35 min):

Kada sam napisala naslov na tabli pitam učenike da li znaju šta je to hrt?
Na power point prezentaciji im pokazujem slike hrta.
Izražajno čitam odlomak iz pripovijetke, s povremenim osvrtima i kraćim
diskusijama o tekstu.
Kada sam završila čitanje zajedno sa učenicima određujem temu i ideju
ove pripovijetke.
Dijelim ih u V heterogenih grupa, te im dijelim nastavne listiće. Odgovaraju
na postavljena pitanja i vođe grupa plenarno izlažu svoje odgovore pred
tablom.
I GRUPA:
 1. Opis hrta. Kamo je često bio usmjeren njegov pogled?
2. Da li se čovjek može ponekad osjećati kao hrt? Obrazloži.
II GRUPA:
1. Opis prve hrtove borbe?
2. Zašto je on postao beskućnik?

III GRUPA:
1. Uporedi pasuse: „Bio je bijel...“ i „Hajkači su hajkali..“ U kojem pasusu je
radnja zaustavljena,a u kojem ubrzana? Dominiraju li isti motivi u oba
odlomka?
2. Kakav je hrt bio kada je odrastao? Pronađi u tekstu taj dio.
IV GRUPA:
1. Kako je završila hrtova borba sa mjesecom?
2. U pripovijetci dominira određena boja kroz opise. Prepoznaj koja I
obrazloži.
V GRUPA:
1. Ko ga nije dao svezati za kolac i zašto?
2. S kim se hrt najviše igrao?

ZAVRŠNI DIO (3-5 min):

Nakon učeničkih izlaganja, pitam ih šta bi mogla biti ideja ili pouka ove
pripovijetke?
Na power point prezentaciji im puštam slide sa poukom.
Zadajem im domaću zadaću. Napisati sastav na temu: MOJ KUĆNI
LJUBIMAC.