GÖZLEM FORMU 5

Öğretmen Adayı : Mekki KOCABAŞ

Uyg. Öğretmeni :
Okul : DENİZLİ ANADOLU LİSESİ

Sınıf : 9/D
KONU : MANTARLAR

Ders işleniş tarzı geleneksel eğim anlayışını yansıtıyordu. Dersi anlatım

yöntemiyle tek düze olarak anlatıyor, günlük hayatla ilişkilendirmiyordu. Bu klasik
anlatım yöntemi normal olarak öğrencileri sıkıcı geliyordu. 5 10 dakika sonra
öğrencilerin ilgisi dağılıyordu. Öğrenciler kendi aralarında konuşup cep telefonu vb
araçlarla ilgileniyordu.

Ben olsaydım derse öğrencilerin dikkatini çekecek bir mantar örnekleriyle

gelirdim. Öğrencinin ilgisini çekmeye çalışırdım. Öncelikle dersi konuyu güncel hayatla
ilişkilendirirdim. Öncelikle mantarların üretici olmadıkları kanısına varmalarını
sağlamak için örnekler verirdim. Örneğin ayak mantarları neden güneş vücudumuzda
güneş görmeyen yerlerde çıkar gibi sorular sorarak öğrencileri düşünmeye sevk
ederdim. Sonra da odanız nemli ise odanızda küf nerede bulunur gibi sorular sorar ,
öğrenciyi iyice düşünmeye sevk ederdim. Bu vb sorularla mantarların üretici
olmadıklarından güneşe ihtiyaç olmadıklarını öğrencilere hissettirmeye çalışırdım bu da
öğrenciyi derste daha aktif kılardı. Biyoloji dersi genelde ezbere dayandığı için hemen
unutulur. Konuyu anlatırken öğrencilerin zorlandığı ya da karıştırdığı biyolojik
terimleri öğrencilere şifrelendirerek sunmak gerekir. Bu da öğrenciyi derste
güdülendirir, öğrencinin ilgisini çeker ve öğrenciyi derste daha akif kılar.

Öğrenmede kalıcılığın sağlanması için konuyu güncel hayatla ilişkilendirmek

gerekir. Konuyu görsellerle sunmak daha çok duyu organına hitap edeceği için
öğrenmede kalıcılığı arttıracaktır. Yarım dönem boyunca dersin hocasında bunu
göremedim gerçekte de Milli Eğitimdeki öğretmenler dersi anlatım yöntemiyle anlatır.
Çalıştığım Milli Eğitimin okullarında özellikle de eski yöntemlerle eğitim almış
öğretmenler derslerinde sürekli geleneksel yöntemleri kullanmakta konuyu tekdüze
anlatmaktadır. Kendilerini genelde yormak istemezler. Bu da öğrencileri dershanelere
yönlendirmektedir.