T.C.

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ

EĞİTİM FAKÜLTESİ

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ

KORONAVİRÜS (COVİD – 19) SÜRECİNDE ÖĞRENCİ OLMA DENEYİMİ: BİR FOTOSES

(PHOTOVOİCE) ÇALIŞMASI

FİNAL ÖDEVİ

HAZIRLAYAN

SEDA BİNGÖL

190444005

DERS SORUMLUSU

DR. ARŞ. GÖR. SERKAN COŞTU

KORONAVİRÜS (COVİD-19) SÜRECİNDE ÖĞRENCİ OLMA DENEYİMİ:

GİRİŞ

Salgın hastalıkların başlamasıyla birlikte pandemi süreci kendisini göstermiştir. Pandemi sürecinde
temel ihtiyaçların dışında bütün mekanlar kapatılmıştır. Bunların içerisin de okullar ve üniversiteler de
yer almaktadır. Eğitim ortamların kapatılmasıyla birlikte eğitim ve öğretim sınıflarda öğretmenlerle
birlikte karşılıklı olarak değil de evlerimizin okullara dönüştüğü bir ortam olmuştur. Evlerimizin okul
olmasıyla birlikte birçok problem de ortaya çıkmaktadır. Çünkü biz yıllardır süregelen okul
ortamımızı bir an da bırakıp online eğitime geçmek bütün öğrenciler için oldukça zor olmuştur. Online
eğitime geçildiği ilk zamanlar öğrenciler için televizyonda kanal oluşturup oradan ders vermek
televizyon izler gibi ders dinlenmesinde alışmak için büyük bir çaba gerektirir. Özellikler daha küçük
yaşlarda öğrenciler için onları oturtup televizyondan ders izletmek aileler için de zor olacaktır. Bu
dönemde ailelere de büyük bir iş düşmektedir. Çocukları için evde internet bulundurması, özel
odalarının olması, evin içerisinde sessiz ve dikkatlerini bozmayacak şekilde düzenlenmesi kalabalık
aileler için fazlaca emek gerektirir.

Online eğitim de en büyük zarara uğrayan kalabalık ve köyde yaşamını sürdüren aileler olmuştur.
Köyde evin içerisin de öğrencinin eğitim alması sorunları da beraberinde getirir.

● İnternet yetersizliği
● Kendine ait odanın bulunmaması
● Öğrenci sayısının fazlalığı sebebiyle telefon yetersizliği
● Bilgisayar bulunmaması
● Ailesel ve maddi sorunlar

sebeplerden dolayı eğitim de aksaklıklar ortaya çıkmıştır. Online eğitim bitene kadar da bu sorunlar
devam etmiştir. Eğitim insanların en doğal haklarından biridir. Günümüzde eğitime çok fazla zaman
harcanmaktadır. Eğitim yaşamın büyük bir bölümünü içine almaktadır. (Hernes, 2003)

Pandemi sürecinin başlamasıyla kapatılan diğer bir kurum üniversiteler olmuştur. Ortaöğretime göre
yükseköğretim bu süreçte daha fazla zorlandığını düşünüyorum. Birçok öğrenci bilindiği üzere kendi
memleketlerin de değil de farklı şehirler de eğitimlerine devam etmektedir. Üniversitelerin salgın
hastalığı başlamasıyla birlikte 3 haftalık ara verileceği söylenmiştir. Bu haberin üstüne öğrenciler
hemen bilet arayışına girmiş olup bilet firmalarının önünde kuyruklar oluşmuştur. Çoğu kişiye bilet
kalmamış olup yurtlarında, evlerinde beklemek zorunda kalmıştır. 3 hafta sonra geri döneceklerini
zannettikleri için yurtlarda veya evlerinde bulunun eşyalarının hepsini götürmek istememişlerdir. Tabi
bu pandemi sürecinin bitmediğini fark edince eşyalar da üniversite okudukları şehirlerde kalmıştır.
Uzun süre de şehirlerarası giriş çıkışlar yasak olduğu için gidip alınamamıştır. Eşyalarını almaya
gittiklerinde ise yurtlarda hırsızlık olaylarının olduğunu görmüşlerdir.

Online eğitim de üniversitelerde sistemlerinin tam oturmaması ilk defa bu durumla karşılanması
sonucu ilk dönem eğitim de çok fazla aksaklıklar yaşanmıştır.

Sınav dönemin de öğrenciler arasında haksızlıklar, kopya çekmek, ödevleri ücret karşılığında başka
kişilere yaptırmak, derslere girilmemesi gibi durumlar gözlenmektedir.

GELİŞME

Yukarıda ki fotoğrafta grup isminden de anlaşıldığı üzere final sınavları için açılmıştır. Grupta çözülen
sorular atılıyor olup yardımlaşmalar gerçekleşmektedir. Kim hangi soruyu çözerse o kişi cevabı
atmakta olup diğerleri de aynen kendi sınav kağıtlarına geçirmektedirler. Vize ve final dönemi gruplar
açılıp daha sonra ise kapatılmaktadır. Ayrıca bu gruplara hangi dersin sınavı olunacaksa bu derste
uzman olan kişiler örneğin; üniversitedeki öğretmenler gibi belirli bir ücret verilerek soruların
çözümlerini yapmaktaydılar. Oldukça yüksek fiyatlar alıyorlar fakat öğrenciler tek başına soruları
çözdürmek yerine grup şeklinde toplanıyorlar ve ücret bu sefer cüzi miktara düşüyor.
Görselde vize veya final sınavı için öğrenciler soruların cevabını birbirlerinden öğrenmeye
çalışıyorlar. Sınav sorularının cevaplarını atarak hangi soruya ait olduğu konuşuluyor. Görselde
sorular arasında geri dönüş olup olmadığı soruluyor. Tabi ki yine çözülemeyen sorular diğer
arkadaşlarımıza sorularak çözülmesi isteniyor.

Sınav için açılmış bir grup. Sınıftaki kişiler eklenerek çözülen sorular teker teker çözülüyor.
Öğrenciler arasında yardımlaşma yapılarak sınavdan yüksek puan alınması sağlanıyor.
Derslerden kalan öğrenciler genelde daha çok yardımcı oluyor çünkü bilgileri var ve
öğretmenlerin hangi türden soracaklarını biliyorlar.
ONLİNE EĞİTİMİ FOTOĞRAF İLE ANLATIM:

Bu fotoğraf tam olarak online eğitimde öğrencinin durumunu anlatmaktadır. Öğrenciler genel olarak
dersleri özellikle sabah vakti olunca yataklarından çıkmadan dinlemektedirler. Bunun öğrenciye
katkısının olmadığını düşünüyorum. Çünkü öğrenci uyuma pozisyonunda dersi dinlediği için dikkati
bozulacaktır. Bu durumda da uykusu gelecektir. 15 dakikadan fazlası için online eğitim artık eğitim
olmaktan çıkmış olup öğrencinin televizyon izler gibi öğretmeni dinlemesine yol açmıştır. Göz sağlığı
açısından değerlendirecek olursak da kısa mesafeden, ders elleri yüzünde dinlediği için ışık doğrudan
gözlere gelmektedir ve bu oldukça zararlı olacaktır.
Bu fotoğraf iki farklı durumu anlatmaktadır. İlk olarak derslere bilgisayardan bağlandığımız zaman
neredeyse 2 telefon daha yanımızda bulunduruyorduk. Sebebi ise bir anda sisteme çok fazla öğrenci
katıldığından dolayı sistem çökebiliyor. Bilgisayar kasıyor durum böyle olunca ise diğer telefonlardan
derslere bağlanmaya çalışıyoruz. İkincisi ise sınav dönemlerinde hocalarımız kamera açtırdığı için
bilgisayardan kamerayı açıyorduk ama tabi ellerimiz görünmeyecek şekilde. Diğer taraftan iki farklı
telefonla birisinde whatsapp gruplarına bağlanıyorduk ve diğer bir telefondan ise aile bireylerimize
vererek Google vb. gibi araştırma ortamlarından sınav sorularının cevaplarına bakılıyordu. Görsel de
online eğitimi özetlemektedir.
SIKILMAK, BUNALMAK VE GÖZLERİN YORGUNLUĞU. Pandemi döneminde öğrenciler
sürekli olarak dijital ortamlarda bulundukları için;

- Hareketsizlik
- Sürekli aynı kişileri görme
- Sosyal ortamlarda bulunamama gibi sebeplerden dolayı öğrenciler artık bunalım
geçirmektedir. Pandemiyle birlikte online eğitimi tam olarak bu görselle anlatabiliriz. Gözlerin
yorgunluğundan da anlaşılmaktadır. Gözlük kullanımı online eğitimde oldukça artmıştır.

SONUÇ

Pandeminin başlamasıyla birlikte gelen online eğitimle haksızlıklar, eğitimi alınamaması gibi sorunlar
ortaya çıkmıştır. Okulların ve üniversitelerin ilk olarak sistemi anlayamaması durumundan ilk
dönemin çoğu zamanı eğitim alınamadan geçmiştir. Online eğitim bir eğitim sistemi olmamalıdır.
Sadece yüz yüze eğitimin bir parçası olarak kalmalıdır. Ev ortamı ne yapılırsa yapılsın öğrenci için bir
sınıf ortamına dönüştürülemez.

Sürekli ev ortamında kalınması durumunda kötü sonuçlar ortaya çıkabilir.

● Bunalım
● Sosyal ortama uyum sağlayamama
● Akranlarıyla iletişim kopukluğu
● Psikolojik rahatsızlıkların ortaya çıkması

gibi sorunlar baş gösterecektir.

 Köy ve şehir yaşamında ki öğrenciler için internet çekmemesi gibi sorunlar; Eğitim de ahlak ve
etik ilkelerine göre fırsat eşitliği sağlanmamaktadır. Adil ve eşit şartlarda öğrenim
görmemektedirler. Bu durum online eğitimin en büyük zararını gösterir.

Online eğitim de yüz yüze eğitime göre sınavlarda, ödevlerde öğrencileri çok daha fazla zorladılar.
Öğretmenler öğrencilerin ev, internet, aile şartlarını göz önünde bulundurmadılar. Sonuç olarak
anlayışlı ve hoşgörülü davranış gösterilmedi. Bu adil değildir.

Sürekli evde bulunduğumuz için ve ders, ödev yükü bizleri psikolojik olarak yıprattı. Ayrıca
salgın hastalık sonucu yaşanan korkular ve kötü haberler biz gençler olarak oldukça kötü etkiledi.
Öğretmenlerin çoğu bu durumu göz ardı ettiler. Öğrencilerinin duygusal, sosyal gelişimlerine
katkı sağlamadılar.

Online eğitim de gördüğüm üzere öğretmenler öğrencilerine argo kelimeler kullanarak öğrenci
küçük düşürüldü. İlkelere dayanarak saygı böyle bir durumda ortadan kalkıyor. Öğretmen her zaman
öğrenciye karşı kötü muameleden kaçınmalıdır.

Öğretmenin öğrenciye yaklaşımı konusunda, jest ve mimikler çok önemli yer tutmaktadır. Öğrencinin
öğretmenin jest ve mimiklerine anlatım tarzına çok dikkat ettiği anlar olabiliyor o yüzden online
dersler de bu yeterlilik sağlanmayabilir. Öğrenci öğretmen ilişkisi çerçevesinde öğrencinin öğretmene
yaklaşımı konusunda yüz yüze iken samimiyetle verilen eğitim hem ahlaki yönden hem de eğitim
yönünden yetersiz verilebilmektedir, öğrenci dikkatini toplayıp derse yeteri katılım sağlamayabilir.

Online eğitimin faydaları kısmında ise şöyle diyebiliriz;

● Tekrar edilebilir, ihtiyaç duyulduğu zamanlarda yeniden ulaşılabilir, zaman ve mekân

engeli olmaksızın faydalanabilir olması
● Öğrenmeyi kolaylaştıran ve eğitimi cazip hâle getiren zengin, işitsel ve görsel
malzemelerle donatılması
● İyi plânlandığı takdirde maliyetinin düşük olması
● Geniş öğrenci kitlesi ile daha çok bilgi ve birikimin paylaşımına, olay tahliline olanak
sağlaması durumları söylenebilir.
KAYNAKÇA

HERNES, Gudmund. (2003). University : Models & Messages, Lessons from Case Studies.
http://www.unesco.org/iiep/virtualuniversity/files/chap1.pdf

file:///C:/Users/user/Downloads/8)%20MEB%20Etik%20I%CC%87lkeler%20Kitap%20B
%C3%B6l%C3%BCm%C3%BC.pdf

https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/256398

https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/955025

https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1262102