EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK FİNAL ÖDEVİ

Tuğçe Doğan

200444048

EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK

Serkan Coştu
GİRİŞ

Dünyamızı etkisi alan Covid-19 salgını hayatımızın eğitim, sağlık, ekonomik ve sağlık gibi pek çok
alanını etkilemiştir. Özellikle eğitim alanında köklü değişikler yaşanmasına sebep olmuştur.
Ülkemizde ilk koronavirüs vakası çıktıktan sonra hiç alışık olunmadık durumlarla karşılaşılmıştır.
Tüm okullar kısa tatil olarak kapatılınca virüsün kısa sürede hayatımızdan çıkacağını düşünülmesine
neden olmuştur. Üniversite öğrencileride eğitime ara verildiği düşüncesiyle ailelerinin yanlarına
giderken eşyalarını almadan gitmiş ve öğrencilerin alışık olmadıkları bu süreçte neler yaşayacaklarını
bilmedikleri bir belirsizlik içine düşmüşlerdir Ancak belli süre sonra özellikle eğitim alanında
alışılmışlığın dışında olan durumlarla karşı karşıya gelindi.

Pandemiyle birlikte ülkemizde ara verilen eğitim belli süre sonra uzaktan eğitime geçmeye
başlanmıştır. Pandemiden önce normal zamanlarda önem ve gerekliliğinin yok sayıldığı ve sadece
alternatif olarak görülen uzaktan eğitim pandemi ile ön plana çıkmış ve en gerekli hale gelmiştir.
(Can,2019). Pandemi süreci belirsiz olarak devam ederken öğrencilerin hiç alışık olmadığı uzaktan
eğitim öğrenciler için tam bir yol çıkmazı haline gelmiştir. Yüz yüze adapte olmuş ve uzaktan eğitimle
hiçbir bilgisi olmayan öğrenciler belirsizlikler içinde kalmıştır. Bunların yanında üniversite de eğitim
öğrenciler bir anda ailesiyle yaşamaya, pandemiden dolayı oluşan ruhsal değişim ve ülkenin geleceği
hakkındaki olumsuz belirsizliklerin psikolojilerini olumsuz etkilediği ve karantina süreleri boyunca
öğrencilerde yalnızlık duygusuyla baş başa kalmıştır.

Uzaktan öğretim süreci hem öğrenciler hem de öğretmenler için değişik deneyimler süreci yaşatmıştır.
Çünkü. Uzaktan eğitim süreci olarak adlandırdığımız süreç acil uzaktan eğitimdir. Acil uzaktan eğitim
süreci ile birlikte öğrenciler öğrenmeyi öğrenme de kendilerinin aktif olması gereken bir döneme
girmiş öğretmenler ise sadece aktaran olma durumundan çıkıp sadece ders zamanlarında değil her
zaman öğrencileriyle etkileşim haline gelmişlerdir. Öğrenenler öğrenme sürecinde yönetilmeyip
kendileri tarafından kontrol edilerek öğrenme gerçekleştiği için zorlanma yaşamışlardır. Öğrencilerin
kendisini yönetme, kendini eleştirerek kendisine çeki düzen vermeleri gerekliliğini ortaya çıkarmıştır.
Öğrenciler teknoloji ile iç içe olmalarına rağmen uzaktan eğitim sürecinde dijital kullanma becerisine
sahip olunmadığını göstermiştir. (Bozkurt,2020)

Uzaktan eğitim sürecinde tüm öğrenciler eşit olanaklara sahip olmadığı belirlenmiştir. Öğrenciler
uzaktan eğitim sürecinde ailelerinin yanında olduklarından derslere katılım da özel bölgelere sahip
olsalar da ders esnasında ailelerin kardeşine bakmak, ev işlerine yardım etmek gibi ev içindeki işler
yüzünden derslere katılamadıklarını ve bu dönemde ailelerin destek olmadıklarını dile getirmişlerdir.
Öğrencilerin sınıf içindeki iletişim ve sosyalleşme olmadığı için derse katılmak için motivasyona sahip
olmadıklarını belirtmişlerdir. Uzaktan eğitim sürecinde yüz yüze eğitime göre sınavlarda yüksek
puanlar aldıklarını bu durumun çevrimiçi sınavlarda kopya çekilme durumunun sebebiyet verdiğini
dile getirmişlerdir. (Buz ve Afyonoğlu,2021) Bu yüzden uzaktan eğitim de tartışılan konulardan en
çoğu sınavların güvenirlik ve geçerliği olmuştur.

TDK’ ye göre kopya sınavda soruları doğru cevaplamak için bilen bir kişiden veya bir kaynaktan
gizlice faydalanmaktır. Etik ise, meslek grupları arasında uyulması gereken ya da yapılmaması
gereken ahlaki değerlerdir. Uzaktan eğitim de sınavlarda öğrenciler çevrim içi olan sınavlarda
kamerayla izlenmedikleri zaman kolay kopya çekmişlerdir. Hatta öğrenciler kopya çekmek için özel
olarak Whatsapp grupları kurmuşlardır. Gruplarda sınav esnasında birbirlerine yardımcı olduklarını
düşünmüşledir. Ancak yaptıkları bu davranışın ne kadar ahlaki ve etik değerlere uygun olmadığının
farkında değillerdir. Anca bazı öğrenciler ne kadar da ahlak ve etik olarak uygun olmadığını bilseler
de herkesin kopya çekerek yüksek aldığını ve yapılan sınavların ne kadar doğru olduğunu dile
getirmişlerdi. Uzaktan eğitimde sınavlarda kopya çekilmesinin haricinde öğrencilerde çok fazla
kaygıya sebep olmuştur. Teknoloji ve alt yapıdan kaynaklanan nedenlerden dolayı derslere katılırken
sorun yaşandı. Ayrıca, uzaktan eğitimde sınavlarda elektrik kesintisi, internet kopması gibi
sebeplerden dolayı öğrenciler mağduriyet yaşadılar. Hocalar sınavlarda yaşanan aksiliklerde
öğrencilerin sorumlu olduğunu geç gönderme durumlarında kabul etmeyeceğini dile getirmişlerdir ve
bu durum uzaktan eğitimde ki sınavlarda öğrenciler üzerinde çok fazla kaygı yaratmıştır. Bazı
öğrenciler internet bağlantısının kopması sebebiyle gönderemedikleri sınavlar olmuş ve mağduriyet
yaşamışlardır. Acar Güvendir ve Özer Özkan(2021)’ın yapmış olduğu çalışmada söylediklerimi
doğrular niteliktedir. Çalışmada uzaktan eğitimdeki sınavlarda yardımlaşma, hocaların onları
gözetlemediği için açıp notlarına baktıklarını ve bu durumun etik olarak doğru olmadığını
belirtmişlerdir. Ancak uzaktan eğitim de sadece sınavlarda öğrencilerin kopya çekmesi değil sınav
esnasında yaşanan olumsuzluklar olduğu, öğrencilerde kaygı düzeyinin yükseldiği görülmüştür.
Yaşanan elektrik veya internet kesintisi gibi durumlarda hocaların toleranssız davrandıkları dolayısıyla
öğrencilerin sınav anında kaygı yaşadıkları ve bazen sınavlarını yapamama durumlarıyla karşılaştıkları
görülmüştür. Öğrenciler sınavlar esnasında ahlaki değerleri yok sayarak sınav anında bilmedikleri
sorularda ellerindeki dokümanlardan baktıklarını ve aslında bu durumun etik olmadığını bildiklerini
dile getirmişlerdir. Uzaktan eğitimde sınavlarda en dikkat çekici durum kopya çekme durumlarının
artış görmesi olmuştur.

BULGULAR

Yukarıda belirtilen uzaktan eğitimde sınavlarda yaşanan durumlar aşağıda örneklerle birlikte
sunulmuştur:

Uzaktan eğitim de yapılan çevrim içi sınav da en büyük korkum sınav esnasında elektrik kesilmesi ya
da internet gitmesiydi. Uzaktan eğitimle girdiğim Matematik Tarihi sınavı ve çevrimiçi yapılacaktı.
Sınav başlamadan önce korktuğum ne varsa sınav esnasında gerçekleşmişti. Sınavda ilk 3-4 soru
klasikti ve klasik soruları cevaplamışken diğer soruya geçerken internet gitti tekrar bağlanmak istedim
ancak taletten tekrar sınava bağlanmak istediğimde olmamıştı telefondan bağlanmak istedim olmadı
derken sınavın on dakikasını bu şekilde geçirdim. yazdıklarımın da kaydedilip kaydedilmediğini
bilmediğim için büyük korkuyla tekrar sınava bağlanmaya çalıştım. Tekrar bağlandıktan sonra
sınavımı yetiştirip göndermeye çalışırken internet kopunca sınavımın gidip gitmediğinden emin
olamadım. Sınav sonrasında hocadan cevap alıncaya kadar büyük korku ve kaygı yaşamıştım.

Yukarıda bahsettiğim durumun açıklaması olarak hocaya sorduğum yazışma yer almaktadır. Uzaktan
eğitimdeki sınavlarda yaşanan internet bağlantısı, elektrik kesintisi gibi durumlar öğrencilerde büyük
kaygı ve sıkıntılara sebep olmuştur. Uzaktan eğitime alışık olamayan bizler için acil uzaktan eğitim
alışılmışlığın dışında sorunlara neden olmuştur. Uzaktan eğitimdeki en büyük sıkıntılardan birisi
olarak yer almaktadır.

Uzaktan eğitim sınavında hocalar sınav esnasında internet kesilmesi gibi durumlarda mesuliyet kabul
etmediğini ve sonradan gönderilen cevap kâğıdını kabul etmeyeceklerini belirtmişlerdi. Ancak bazı
öğrenciler sınav cevap kâğıdını gönderirken internetin yavaş olmasından dolayı sıkıntı yaşayıp cevap
kâğıtlarını sisteme yükleyememişlerdir. Aşağıda örneği verilmiştir.
Yukarıdaki Whatsapp’ta oluşturulan grupta öğrenciler sınav da programa ekleyememişler ve
mağduriyet yaşamışlardır. Kimisi sınav süresini yetiştiremediğinden son dakika yüklemeye çalışmış
kimisinin internet bağlantısı gittiği için yükleyememişler ve ne yapacaklarını bilemedikleri için ne
yapacaklarını düşünmektedirler.

Öğrenciler birbirlerini sınav çekmeden önce gruplardan teşvik edip birbirlerini yönlendirdikleri
görülmüştür. Kopya çekmeyi etik hale getirdikleri sınavların kolay olmamasını kopya çekmemeye
gerekçe olarak görmüşlerdir. Aşağıda örnekleri verilmiştir.
Yukarıda görüldüğü gibi öğrenciler sınavda kopya çekmek için teşvik etmiş, hatta bazıları
arkadaşlarından ya da hocalarından yardım alarak diğer gruptaki arkadaşlarına yardım etmişlerdir.
Öğrencilere yardım eden öğretmenler eski öğrenim gördükleri öğretmenleri aslında öğretmenlik
etiğine uygun olmayan davranışta bulunmuşlardır.

Uzaktan eğitimde kopya çelmeyi düşünmeyenler olsa bile arkadaşlarının söylemesiyle etik dışı
davranışa yönelmiş olabilmektedir. Kopya çekmeye uzak olup çekinilmesine rağmen arkadaşlardan
alınan destekle kopya çekmeye çalışılıyor.
Yukarıdakilerden de görüldüğü gibi öğrenciler sadece arkadaşlarıyla mesajlaşarak değil kitaplardan,
notlardan ya da internetten bakarak kopya çekme girişiminde bulunmuşlardır. Bunu fark eden
öğretmenlerde tepki olarak internette cevabı bulunmayacak sorular sormuşlardır. Bu sayede
öğrencilerin kopya çekmesini engellemeye çalışmışlardır. Uzaktan eğitim süreci sınavlar açısından
objektif olmadığı öğrencilerin sınavlarda öğrencilik gerekliliğinin sorumluluklarını yerine
getirmedikleri görülmüştür.

Öğrenciler online olan test sınavlarına daha kolay kopya çektikleri görülmüştür. Ne kadar sınav dasoru
yerleri farklı olsa da öğrenciler için bu durum fark etmemiş daha kolay kopya çekme yöntemlerini
bulmuşlardır.
Yukarıda verilen birçok örnek gösteriyor ki uzaktan eğitimde çok fazla etik dışı olarak kopya çekme
işlemi olmuştur. Bunun sonucunda öğrencilerin puanları yükselmiştir. Öğretmenler bu duruma
çözümler bulmak için uğraştılar. Soruların yerlerini değiştirmekten, geri dönüşe izin verilmeyen
sınavlar, sınavda kamera açımı gibi birçok yol denemelerine karşın öğrenciler hepsine bir çözüm
bulmuşlardır. Sınavda ilk sorudan itibaren gruba atarak, kamerada sadece yüzünü göstermeye
ayarlayarak her şekilde kopya çekimi için çözüm yolları denemişlerdir. Yaptıkları davranış ahlaken
doğru mu düşüncesini bir kenara atarak ilerlemişlerdir. Çünkü herkes puanlarının yüksek olmasını
istemektedir ve imkânı varken de bunu göz ardı edememişlerdir. Yakalanmaktan korkmayanlar sınav
sırasında fazlaca kopya çektiler.

SONUÇ

Yukarıda pandemi döneminde uzaktan eğitimde öğrencilerin sınavlarda yapmış oldukları kopya çekme
ve zorlandıkları durumlar gösterilmiştir.

Tüm dünyanda 2019 senesinde ortaya çıkan koronavirüsün etkisiyle hayatlarımızda birçok şey
değişikliğe gidilmek zorunda kalınmıştır. Ülkemizde ilk vaka ortaya çıktıktan sonra eğitim, sağlık
başta olmak üzere birçok alan etkilenmiştir. Üniversite öğrencileri memleketlerine gitmişler ve
üniversiteler uzaktan eğitime geçmişlerdir. Öğrencilerin alışık olmadığı bu durum karşısında
öğrenciler sorunlarla karşılaşmışlar. Duruma ilk başta adapte olmak için zorlanmışlardır. Sınıf
ortamından uzak bir şekilde öğrenim görmek, alışmak zor gelmiştir. Evde okul ortamını
oluşturamama, ailelerin destek olmaması, teknolojik yetersizlikler, alt yapıda yaşanan birçok sorun
dolayısıyla öğrenciler uzaktan eğitim sürecine adapte olmakta zorlanmışlardır Ancak öğrenciler bu
durumu da kendilerinin lehine çevirmek için çabalamışlardır. Öğrenciler bu durumu kullanarak
uzaktan eğitimde çevrimiçi sınavları puanlarını yükseltmek için etik olmayan kopya çekmişlerdir.
Öğrencilerin yapmış olduğu eylemin etik olmadığını bilmesine rağmen ussallaştırmaya çalışmışlardır.
Tek kendilerinin kopya çekmediğini herkesin çektiğini, bu düzen karşısında bunun normal olduğu ve
yakalanmıyorsam sorun yok gibi birçok bahaneyle bu durumu ussallaştırmak için uğraşmışlardır.
Ancak, yaptıkları hareket çevresi tarafından duyulsa nasıl hisseder ya da nasıl tepki verirler
düşünmemişlerdir. Karşılarına çıkan durumu değerlendirme için uğraşmışlardır. Öğrencilerin kopya
çekmesi haricinde uzaktan eğitimde sınavların büyük kaygıya sebep olduğu da açıktır.

Sonuç olarak, pandemi dönemi zor bir süreçti ve uyum sağlamak adapte olmak için uğraşılmış ve
herkes kendi çıkarları doğrultusunda hareket etmiştir. Ancak, hareketi yapmadan önce oturup
düşünmek bu hareketin bana veya başkasına zararı var mı, ailem ya da çevrem tarafından duyulsa nasıl
hissederim ve bu hareketin bana yapılmasını ister miyim, bu davranış adil mi diye düşünmek
gerekmektedir. Öğrenciler yaptıkları kopya çekme eyleminin mesleki hayatına nasıl bir zarar
vereceğinin farkına vararak hareket etmelilerdir. Öğrenci haklarını bildiği kadar, sorumluluklarını da
bilerek derslerine çalışıp, derslerine katılsalar etik dışı davranışı yapmak zorunda kalmayacaklardır.
Yapılan durumlar açıklanınca ahlaki ve etik olmayan davranışlar görülmüştür.

KAYNAKÇA

Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime
yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve
Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.

Buz, S., & Afyonoğlu, M. F. (2021). Sosyal Hizmet Öğrencilerinin Covid-19 Pandemi Sürecinde
Uzaktan Eğitime Yönelik Değerlendirmeleri: Türkiye'nin Yedi Bölgesinde Yedi İl Örneklemi. Journal
Of Society & Social Work, 32(5).

Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve

uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53.

Güvendir, M. A., & Özkan, Y. Ö. (2021). Uzaktan Eğitimin Değerlendirmeye Yansımaları: Çevrim İçi
Sınavlar mı Sınıf İçi Sınavlar mı?. Journal of Digital Measurement and Evaluation Research, 1(1),
22-34.
Sema, B. U. Z., & Afyonoğlu, M. F. Sosyal Hizmet Öğrencilerinin Covid-19 Pandemi Sürecinde
Uzaktan Eğitime Yönelik Değerlendirmeleri: Türkiye’nin Yedi Bölgesinde Yedi İl
Örneklemi. Toplum Ve Sosyal Hizmet, 247-269.