T.

KAFKAS ÜNİVERSİTESİ
DEDE KORKUT EĞİTİM FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI

EĞİTİMDE AHLAK VE ETİK FİNAL ÖDEVİ

Hazırlayan: Rabia Karabağ

Sınıf: 3
No: 190444020
GİRİŞ:

Küresel bir salgın olan ve hızlı bir şekilde yayılan Covid-19 virüsünün tüm dünyaya olumsuz etkileri
olmuştur. Covid-19 başta sağlık, sosyal ve ekonomik yönden olmak üzere eğitim açısından insanları
zorlamıştır. Salgının yayılmasını azaltmak amacıyla yüz yüze eğitime ara verilmesinden dolayı
öğrencilerin mağdur olmaması için uzaktan eğitime geçmek tek yol olarak görülmüştür. Fakat uzaktan
eğitim sisteminin yüz yüze eğitimde gerçekleşen verimi sağlayamayacağı aşikardır çünkü yüz yüze
eğitime alışkın olan birçok öğrenci uzaktan eğitimle ilk defa tanıştığı için bu tür bir eğitime
yabancıdır. Eğitimdeki bu ani değişim ve bireylerin bu süreçte yaşadıkları olumsuzluklar onlarda
motivasyon kaybı, özgüven eksikliği, bunalım gibi olumsuz etkilere yol açmaktadır.

Özellikle gelişmekte olan ülkelerde öğrenciler online eğitime aynı koşullarda erişememektedir.
Covid-19 pandemi döneminde eğitim alanında yaşanan olumsuz durumlar arasında en önde yer alanlar
öğrencilerdeki öğrenme eksikliği, okulu bırakan öğrencilerin sayısının fazlalaşması, beslenmedeki
bozukluklar, aile içinde yaşanan şiddet ve istismar yer almaktadır. Ayrıca uzaktan eğitime
geçilmesiyle birlikte öğrencilerin eşit koşullarda eğitim görmediği, aynı maddi imkanlara sahip
olmadığı görülmektedir. Bazı öğrenciler bilgisayar, tablet, telefon gibi teknolojik imkanlara
erişebilirken bazı öğrencilerin yaşadıkları ortamdan dolayı evinde internet dahi çekmemektedir ve bu
durumdaki öğrenciler diğer öğrencilerden geride kalarak mağdur olmakta ve eğitimden yeterli verimi
alamamaktadır.

Alanyazın incelendiğinde hazırlıksız yakalanılan bu süreçte aksaklıkların ve yetersizliklerin bir an

önce düzeltilememesi halinde sonraki yıllarda eğitim görecek öğrencilerin eğitim aldıkları konularda
eksik veya hatalı bilgilerle dolmaya başlamaları durumu ortaya çıkabilecektir (Erzen&Ceylan,2020).

Salgınla beraber eğitimin sisteminin yeniden ele alınması, geçerliğinden emin olunmayan yöntemlerin
yenilenmesi için avantaj olarak görülebilir. Pandemi döneminde eğitim alanında çıkan sıkıntılar ve bu
sıkıntıların getirdiği avantajlar, pandemiden sonraki eğitim döneminin daha iyi anlaşılmasını
sağlayabilir.

Pandemi sürecinde yaşanılan tüm bu olumsuzluklardan ders çıkararak eğitimde daha nitelikli ve
işlevsel planlamalar yapılarak kriz zamanlarında bu kriz durumunu fırsata çevirecek politikaların
izlenmesi gerekmektedir (Sarı&Nayır,2020).

Bu araştırmada uzaktan eğitimde görülen sıkıntı ve zorlukları incelemek maksadıyla bir fotoses
çalışması yapılmıştır.

Çalışma 4 ana başlığa ayrılmaktadır: Korona virüsle evde mücadele etmek, korona virüs sağlımı nasıl
etkiledi, pandemi sürecinde yapılan bazı etik dışı davranışlar, online eğitimde derslerde karşılaşılan
bazı zorluklar
GELİŞME:

Bu zorlu dönemde tüm öğrenciler gibi ben de bu süreçten olumsuz etkilendim. Pandemi sürecinde
yaşadığım zorlukları anlatan fotoğraflarla içinde bulunduğum durumları bir fotoses çalışmasında
gösterdim.

Korona Virüsle Evde Mücadele Etmek

Korona virüsle birlikte salgının iyice yayılmaması için birçok kurumun kapanmasının yanında okullar
ve üniversitelerde bu süreci uzaktan eğitimle devam ettirme kararı almıştır. Ancak bu süreçle
öğrenciler daha önce hiç karşılaşmadıkları için adapte olmakta epeyce zorlanmışlardır. Sokağa çıkma
yasağı olduğu zamanlarda tüm zamanını evde geçiren insanlardan biri olarak bu süreci paylaşmak
istedim.

Resim 1-Bir yandan ev işleri bir yandan online ders

Fotoğraf bir evin balkonunda çekilmiştir. Balkonda çamaşır teli ve mandallar bulunmaktadır.

Bu fotoğraf benim karantinada günlerimin nasıl geçtiğini anlatan görsellerden sadece bir tanesi.
Evdeyim ve annem çalıştığı için bu süreçte ev işlerini ben yapmak zorunda kalıyorum. Aynı zamana
denk gelen online derslerime katılma zorunluluğundan dolayı hem derse katılıp hem çamaşırları asmak
bana zorluk yaşatıyor, Çamaşır asayım derken dersi kaçırıyorum, dersi dinlesem çamaşırlar kalıyor.
Bu süreç bana zorluk çıkarıyor ama üstesinden gelebileceğime inanıyorum.

Resim 2- Uzaklarda

Çekmeyen şebeke, çekmeyen internet, bitmeyen köy işi. Yapmak zorunda olduğumuz işlerden dolayı
bazen köye gidiyoruz ailem çalışırken yardıma ihtiyaçları olduğu için ben de onlara yardıma
gidiyorum. Fakat köy işlerinden dolayı bazı zamanlarda zamanlar çakıştığı için online derslere
katılmakta zorluk çekiyorum. Derslere katılmaya zaman bulduğum zamanlarda da köy ortamında
olduğum için yaşadığım şebeke sıkıntısı, düzgün çekmeyen internet derslere katılmama engel oluyor.
Derse katıldığım veya sınava girdiğim zamanlarda sistem beni dersten atıyor bu durum derslere
verimli bir şekilde katılmama engel oluyor. Bu durumun bulunduğumuz süreçte fazlası ile
dezavantajını gördüm. Altyapı eksikliğinden dolayı çekmeyen internetin yüzünden online derslere
girdiğimiz sistemin bizi sistemden atmasının sorumluluğu bu süreçte tamamen bizim üzerimize atıldı,
hocalarımız hiçbir bahane kabul etmeyeceğini bildirdi. Bizden kaynaklanmayan şeylerin yükünün
üzerimize atılması durumu bu süreçte beni çok yıprattı.
Resim 3- Çocuk bakıcılığı

Eğitimin uzaktan olmaya başlamasıyla yakın çevremizdeki büyüklerimiz bu çocuklar nasılsa eğitimi
online olarak görüyor yata yata derslerden geçiyorlar düşüncesindeler. Bu yüzden kendileri işe gittiği
zaman küçük çocuklarını nasılsa evdeyiz diye bizlere emanet ediyorlar en azından bizim evde
böyleydi. Dayımla yengem çalıştığı için ki onları da anlıyorum küçük kuzenimi bana emanet
ediyorlardı fakat yeni yeni yürümeye başlayan çocukların enerjisini bilirsiniz, kuzenime bakayım
dersken aynı zamana denk gelen online dersimi her ne kadar dinlemeye çalışsam da gerekli verimi bir
gözüm kuzenimde olduğu için alamıyordum. Bu açıdan iki işi birada yapmak bana zorluk çıkarıyordu.

Korona Virüs Sağlımı Nasıl Etkiledi

Korona virüs birçok insanda olduğu gibi benimde ruhsal ve fiziksel sağlığımı olumsuz yönde etkiledi.
Ruhsal olarak ödevler, sınavlar, hocaların anlayışsızlığının yanında ev içinde de yaşanan problemler
yüzünden bunalım ve depresyona girdim. Fiziksel açıdansa sürekli bilgisayar başında oturmaktan göz
sağlığımı kaybettim ve bunun yanında sırt, eklem ve kas ağrıları çekmeye başladım. Ayrıca
çevremdeki çoğu kişinin korona virüse yakalanmasıyla benimde bu virüse yakalanmam kaçınılmaz
sonum oldu.

Resim 4-Bunalmak

Uzaktan eğitimde zorlu dersler, bitmeyen ödevler derken bu durumda hocaların bizi anlamak yerine
evde boş boş yattığımızı düşünerek daha da zorlaması, hocalarımızla kurmakta zorlandığımız iletişim
durumu, derdimizi anlatamamamız veya onların anlamaması beni bunalıma doğru sürükledi. Tüm yıl
boyunca evden çıkamamamız yetmezmiş gibi bir de okulun zorlaması, sınavların aşırı zor olması ve
sınav anında sınavımızı sisteme zamanında yüklemeye çalıştığımız zaman yaşadığım stres beni
çıkmaz sokaktaymışım gibi hissettirdi.

Resim 5- Ağrıyan gözlerim

Resimde bir bilgisayar ve bir gözlük vardır.

Pandemi sürecinde eğitimin online olmasından dolayı bu süreçte fazlaca yaptığımız ödevler ve
derslerimizden dolayı sürekli bilgisayar veya telefon ekranına bakmak zorunda kalıyorduk. Bu süreçte
kendi adıma kaybettiğim tek şey motivasyonum değil aynı zamanda göz sağlığımdı. Pandemi süreci
yüzünden bozulan gözlerim sebebiyle gözlük takmaya başladım.

Resim 6- Kaçınılmaz tehlike

Resimde bir hastane görülmektedir. Korona belirtileri gösterdiğim zaman test yaptırmak için
hastaneye gittiğim sırada çekilmiş bir fotoğraf.

Hızla yayılmakta olan korona virüse karşı her ne kadar tüm tedbirleri alıp dikkatli olsam da virüsten
kaçamadım ve bende yakalandım. Bu süreçte hasta olmak beni çok yıprattı. Sağlığımın kötü olması
sebebiyle birçok dersi kaçırdım ve verim alamadım üstelik hastalık geçtikten sonra bile üzerimde
bıraktığı hasarlar beni çok yıprattı. Bir yandan hasta bir şekilde yatakta yatarken bir yandan derslere
katılmaya çalışmak beni epeyce zorladı.

Pandemi Sürecinde Online Sınavlarda Yapılan Bazı Etik Dışı Davranışlar

Resim 7- Sınav zamanı yaklaştıysa

Aşağıda sınav anında bir whatsapp grubunda yapılan yazışmaları görmektesiniz.

Bu yazışmalar sınav anında bizlerin yardımlaşma diyaloglarını içermektedir. Sınavda soruların karışık
sırayla gelip gelmediği, kime hangi soru denk geldiyse güzelce ve cevaptan emin şekilde çözmesi
gerektiği, cevabından emin olanların soruları gruba atmasının istendiği gibi yazışmalar görülmektedir.
Online eğitim kapsamında;

- Hocaların bu zorlu süreçte bizleri anlamaya çalışmak yerine sınav dönemlerinde sınav kağıtlarına
verilmesi gereken süreden daha az süre vermeleri

- Üstelik sırf online diye çözemeyeceğimiz ve işlemedikleri tarzda sorular sorarak bizleri olması
gerekenden daha fazla zorlamaları

- Ayrıca sınavları bizden PDF yaparak atmamızı istemeleri fakat bunun için extra zaman vermemeleri
biz öğrencileri kopya yoluna doğru sürükledi aslında mecbur bıraktı.

Yukarıdaki grup yazışmalarında da bunun bir örneğini görüyorsunuz.

Resim 8-

Aşağıda sınav anında başka bir whatsapp grubunda yapılan yazışmaları görmektesiniz.
Yukarıda yazışmaları görülmekte olan başka gruptada sınava ilk girenlerin sınav soruları hakkında
bilgilendirme yapması ve mümkünse soruları paylaşması istenmiştir. Cevaplarından emin olan veya
olmayan öğrenciler düşündükleri cevapları gruba yazarak o soruları çözemeyen diğer öğrencilere
yardımcı olmaktadır.

Yukarıdaki yazışmalar da aynı durumlar sebebiyle yapılmıştır.

Bu davranışları yapmak zorlu bir süreçte olduğumuz için bana o sıralar doğru geliyordu fakat bu yılki
Eğitimde Ahlak ve Etik dersi kapsamında işlediğimiz etik olmayan davranışlar bana bu yaptığımız
davranışların doğru veya savunulur bir yanı olmadığını gösterdi. Fakat hocaların da biraz daha
anlayışlı ve öğrenci yanlısı olması gerektiğini düşünüyorum.

Online Eğitimde Derslerde Karşılaşılan Bazı Zorluklar

Online dersler esnasında öğrencilerin internetinin çekmemesi bu yüzden sistemin onları atması gibi
öğrenciden kaynaklanan sıkıntıların yanında hocalardan kaynaklı sıkıntılar da oluşmaktaydı. Hocaların
henüz dersi nasıl işleyeceğine dair bir düzen oturtamaması, ara veriyorum deyip uzun bir süre
gelmemeleri, onların bilgisayarlarından ve internetlerinden kaynaklanan sorunlar bunlara örnek olarak
verilebilir.

Aşağıda bunlara dair bazı örneklere yer verilmiştir.

Resim-9: Gelmeyen hocalar

Online dersler sırasında bazen bazı hocalarımızın 10 dakika mola vereceğiz dedikten sonra bir buçuk-
iki saat gelmediği zamanlar oluyordu. Bu süreçte bize haber vermedikleri için bazen hocalarımızın
derse devam etmeyeceğini düşünerek doğal olarak dersten ayrıldığımız zamanlar oluyordu. Fakat
hocalar bir buçuk saat sonra gelip derse kaldığı yerden devam edince dersten ayrıldığımız için dersin o
kısımlarını kaçırıyorduk. Eğer verdikleri molanın uzayacağını söyleselerdi biz de ona göre hazırlıklı
olurduk, devam edecekleri vakit derse geri girerdik. Bu bilinmezlik de benim öğrenme sürecimi
olumsuz yönde etkiliyordu.

Resim-10: Verimsiz işlenen dersler

Online derslerin yeni başladığı zamanlarda bazı hocalarımızın dersi yürütme şeklini tam
oturtamamasından dolayı dersleri işlemekte zorluk çekiyorduk. Yukarıdaki fotoğrafta da görüldüğü
gibi hoca dersi tahtaya yazarak anlatmaya çalışıyordu fakat yazdıkları hiçbir şekilde bizler tarafından
okunmuyordu, bu yüzden hocanın yazdıklarını not alamıyorduk. Tekrar etmek istediğimiz zamanlarda
elimizde doğru düzgün bir not olmadığı dersten bir şey anlayamıyorduk.
SONUÇ VE DEĞERLENDİRME

Bu çalışma korona virüs dönemi boyunca öğrencilerin uzaktan eğitim tecrübelerinin fotoses
yöntemiyle aktarımını göstermektedir. Çalışmada Pandemi süresince uzaktan eğitimde yaşanan
sıkıntılar çeşitli başlıklar altında incelenmiştir. Öğrenciler bu zorlu süreçte evde kapalı kaldığı ve
dışarı çıkamadığı işin evdeki işlerin yükü ve kardeşlerine veya akraba çocuklarına bakma sorumluluğu
yine öğrencilere kalmıştır. Ayrıca köyde yaşayan öğrenciler ailelerine yardım etmek zorunda olduğu
için online derslere katılmak yerine köyde iş yapmaya gitmektedir. Bu durumların öğrencilerin
derslere verimli bir şekilde katılmalarının önüne geçtiği görülmektedir.

Uzaktan eğitim sürecinde online dersler sebebiyle öğrenciler sürekli bilgisayar başında oldukları,
gözlerini uzun süre ayırmadan ekrana baktıkları ve sürekli masa başında oturdukları için bu durum
öğrencilerde birçok sağlık problemini beraberinde getirmiştir. Özellikle uzun süre ekrana bakmaktan
dolayı birçok öğrenci gözlük kullanmaya başlamıştır ayrıca günün büyük bir kısmında ders başında
oturduklarından sırt ve eklem ağrıları şikayetleri de ardından gelmeye başlamıştır. Öğrencilerin sadece
fiziksel sağlığı değil sürekli evde durmaktan, aile içi yaşanan problemlerden, yaşadıkları bunalım ve
depresyonlardan kaynaklı ruhsal sağlıklarında da problemler olduğu görülmüştür.

Derslerin ve sınavların online olmasını avantaj bilen bazı öğrenciler ise çeşitli etik olmayan
davranışlarla sınav anlarında kopya çekmiş veya arkadaşlarını buna özendirmiştir. Bu davranışları etik
açıdan yargılayacak olursak şu maddeler üzerinden yola çıkmalıyız;

Online eğitimi fırsat bilerek kopya çekmek doğru mu? Öğrencinin kendisinin biraz daha ders çalışarak
kopyaya gerek kalmadan derslerinden geçmesi mümkünken bu yola başvurması doğru değildir.

Bu süreçte hocaları kandırmak adil mi? Hocaların bazıları kopya çekildiğini anlasa da bazıları bu
durumun farkında değildi, bu durum adil değildir.

Kopya çekildiği anlaşılırsa bu süreçten zarar görecek kişi kim olur? Kopya çekildiği anlaşılırsa zarar
gören kişi öğrenci olur, öğrenci bu durumun farkında olmalı ve bu davranıştan uzaklaşmalıdır.

Kopya çektiğini başkaları da öğrense rahat hisseder miydiniz, ailenizin veya akrabalarınızın
öğrenmesini ister miydiniz? Bu soruyla öğrenci baş başa bırakılarak iç hesaplaşma yaptırılmalıdır.

Olay nasıl kokuyor? Sınavın hakkıyla yapılması varken kopya çekilerek yapılması sahtekarlık
kokuyor, kopya çekmeyen öğrencilerin hakkı yenmiş oluyor.

Öğrencileri bu duruma iten sebepler incelendiğinde ise öğretmenlerinin online sınav zamanlarında yüz
yüze sınavdakinden daha az süre vermeleri ayrıca sınav sorularını daha zor sormaları gösterilmiştir.
Öğretmenler için mesleki etik ilkeler incelendiğinde bu zorlu süreçte öğrencilerine karşı anlayışlı ve
hoşgörülü olmaları gerektiği, adil ve eşit davranması gerektiği, öğrencinin gelişimini gözetmesi ve iyi
örnek olması gerektiği görülmektedir.

Hak ve sorumluluklar açısından incelenecek olursa; online derslerde öğrencilerin sorumluluğu derse
eksiksiz ve zamanında girmesi, sınavlara girmesi ve sınavları öğrencilerin kendilerinin çözmesi iken
öğretmenin sorumluluğu sınavı adil okuma, öğrencilere hak ettikleri puanı vermektir

Öğrencilerin online eğitimden yüz yüze eğitimdeki kadar verim alamadığı, öğretmenlerin bile uzaktan
eğitime adapte olmakta zorlandıkları görülmüştür. Bütün bu aksaklıkların neticesinde dersi veren
öğretmenlerimizin bizlere karşı ödev ile sınav süreleri konusunda yardımcı olmaları ve ders ile mola
sürelerinin düzenlenmesi ile birlikte bizlerin çok daha verimli bir sınav haftası geçireceğine
inanıyorum.

KAYNAKÇA:

ÇAKIN, M., & Akyavuz, E. K. (2020). Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: öğretmen görüşlerinin
incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(2), 165-186.

Çiçek, İ., Tanhan, A., & TANRIVERDİ, S. (2020). COVID-19 ve eğitim. Milli Eğitim Dergisi, 49(1),
1091-1104.

ERZEN, E., & CEYLAN, M. (2020). COVİD-19 SALGINI VE UZAKTAN EĞİTİM: UYGULAMADAKİ
SORUNLAR. Ekev Akademi Dergisi, (84), 229-248.

Sarı, T., & Nayır, F. (2020). Pandemi Dönemi Eğitim: Sorunlar ve Fırsatlar. Electronic Turkish
Studies, 15(4).

http://montessoriegitimi.blogspot.com/2013/10/montessori-ev-duzeni-nasl-olmal.html?m=1

https://www.kizlarsoruyor.com/kisilik-karakter/a89827-iyilik-yap-denize-at-balik-bilmezse-halik-bilir

https://www.mos.ru/amp/news/item/97709073/

https://m.facebook.com/erccamasirlik/