T.

C
KAFKAS ÜNİVERSİTESİ
DEDE KORKUT EĞİTİM FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI

MATEMATİK DERS KİTABI İNCELEME ÖDEVİ

Hazırlayan: Rabia Karabağ

Sınıf: 3
No: 190444020
3.3. Öğrenme, Öğretme, Ölçme ve Değerlendirme
3.3.1. İçerik eğitim ve öğretim ilkeleri dikkate alınarak oluşturulmalıdır.

 Ön bilgiler yeni öğrenilecek bilgilere temel oluşturmalı, içerik önceki bilgilerle yeni bilgiler
arasında bağ kurularak sunulmalıdır.

 Kazanımın gerçekleşmesinin ön koşulu olan konuların işlenişinde sıralılık gözetilmelidir.

Yukarıda kitabın 14,24 ve 27’deki sayfalarından yani ilk ünitesinden örnek verecek olursak en başta
yer almakta olan geçmişe yolculuk kısmı ile önceki bilgiler pekiştirilmek istenmiştir. Hemen
sonrasında konu anlatım kısmına geçilmiş, düşünelim kısmı ile işlenilecek konuyla ilgili önce bir soru
sorularak öğrenciler düşünmeye teşvik edilmiş sonra konuyla ilgili gerekli bilgiler ve örnek soru
çözümleri gösterilmiştir. Konu bitiminde ise çalışma sayfası ve alıştırmalar bölümüne yer verilerek
konunun iyice öğrenilmesi amaçlanmıştır.
Ön bilgiler yeni öğrenilecek bilgilere temel oluşturmuş, içerik önceki bilgilerle yeni bilgiler arasında
bağ kurularak sunulmuştur. Ayrıca kazanımın gerçekleşmesinin ön koşulu olan konuların işlenişinde
sıralılık gözetilmiştir.

 Kazanımların işlenişinde konunun niteliğine göre günlük hayata uygun bağlantılara yer
verilmelidir.

(syf 91)

(syf 371)
Kitaptaki sayfa 91 deki örnek incelendiğinde tamsayılar konusundaki negatif değeri anlatmak için
yerin altına kadar inen su kuyusu örneği verilmiştir. Sayfa 371 deki örnek incelendiğinde günlük
hayattan çembere örnek olarak bilezik, masa tarzı örnekler verilmiştir.

 İçerik (konu anlatımı, etkinlik, alıştırma, değerlendirme soruları, deney vb.); basitten karmaşığa,
yakından uzağa, kolaydan zora olacak şekilde sıralanmalıdır.

(syf 271)
Kitapta sayfa 271 deki örnek incelendiğine önce düşünelim kısmıyla öğrencilerin bilgileri
yoklanmış sonra basitten zora doğru örnekler çözülmüştür.

 İçerik; öğretmen ve öğrencinin ulaşabileceği ve uygulayabileceği, öğretim programında

öngörülenden daha fazla araç gereç kullanılmasını ve daha fazla vakit almasını gerektirmeyecek
nitelikte olmalıdır.

(syf 262)

Kitapta sayfa 262 deki örnek incelendiğinde etkinliğin öğretim programında öngörülenden daha
fazla araç gereç kullanılmasını ve daha fazla vakit almasını gerektirmeyecek nitelikte olduğu
görülmektedir.

 Yazılı/görsel tüm unsurlarda aynı amaca hizmet eden gereksiz tekrarlardan kaçınılmalıdır.

Kitaptaki tüm örnekler incelendiğinde bu maddeye uymayan örnek bulunmamıştır.

3.3.2. İçerik öğrencilerin farklı öğrenme stratejileri ve stillerini kullanmasına imkân tanımalıdır.

 İçerik öğrencinin hem bağımsız hem de işbirlikli öğrenmesini desteklemelidir.

(syf 48)

(syf 187)
 (syf 225)

Kitaptaki sayfa 48’deki örnek incelendiğinde bu etkinliğin öğrencinin bağımsız çalışmasını

sağlayacak nitelikte olduğu görülmektedir. Sayfa 187 ve 225 teki örnekler incelendiğinde ise bunların
işbirlikli öğrenmeyi sağlayacak nitelikte olduğu görülmektedir.

 İçerik öğrencileri farklı kaynaklardan araştırma ve inceleme yapmaya yönlendirmelidir.

(syf 63)
(syf29)

(syf 88)

(syf 172)
 (syf 312)

Kitapta sayfa 63 teki örnekte şifreleme tekniğinde asal sayıların kullanıldığından bahsedilmekte,
sayfa 29’daki örnekte AFAD in Ramazanda yardım dağıttığı görülmekte, sayfa 88 de en sıcak ve
soğuk gezegenden bahsedilmekte, sayfa 172 de dünyanın en başarılı haltercisinin Naim Süleymanoğlu
olduğu söylenmekte, sayfa 312 deki örneklerde ise çingene kızı mozaiği ve bal peteklerindeki
mozaiklerden bahsedilmektedir. Öğrenci bu örnekleri merak ederek doğruluğunu araştırmak veya daha
detaylı incelemek üzere başka kaynaklara yönelebilir.

 İçerik öğrencinin dikkatini çekip merak uyandıracak nitelikte verilmelidir.

(syf 20)
 (syf 71)

Kitapta sayfa 20 ve 71 de bulunan örnekler öğrencinin dikkatini çekip merak uyandıracak nitelikte
verilmelidir.

 İçerik ilgi çekici görseller, örnek olay, anı, fıkra, hikâye, deney vb. ile desteklenmelidir.

(syf 88)

(syf 63)
 (syf 350)

Kitaptaki 63,88 deki örnekler ve 350 deki deney yapma örneği incelendiğinde örneklerin ilgi çekici
görseller, örnek olay, anı, fıkra, hikâye, deney vb. ile desteklendiği görülmektedir.

 Öğrenciyi soru sorma, problemi tespit etme, gözlem yapma, hipotez kurma vb. süreçleri
kullanmaya yönlendirmelidir.

(syf 168)

Kitaptaki sayfa 168 deki örnek incelendiğinde örneğin bir öğrenciye bir deney yaptırarak soru
sorma, problemi tespit etme, gözlem yapma, hipotez kurma vb. süreçleri kullanmaya yönlendirdiği
görülmektedir.
3.3.3. Strateji, yöntem veya teknik seçimi dersin niteliğine ve kazanımlarına uygun olmalıdır.

 Yöntem ve teknikler öğrencinin üst düzey bilişsel becerileri geliştirmesine izin vermelidir.

(syf 180)

(syf 59)

Kitaptaki sayfa 59 ve 180 deki örnekler incelendiğinde sorularda kullanılan Yöntem ve teknikler
öğrencinin üst düzey bilişsel becerileri geliştirmesine izin verdiği görülmektedir.

 Tüm kazanımlar seviyelerine uygun yöntem ve tekniklerle işlenmelidir.

Kitaptaki tüm örnekler incelendiğinde hepsinin bu maddeye uyduğu görülmektedir.
3.3.7. Konuya hazırlayıcı ve öğrenilenleri pekiştirici etkinlik ve sorulara yer verilmelidir.

 Ünite veya konu başlarında eski bilgileri hatırlatabilecek, yeni konuya çerçeve oluşturabilecek,
öğrenme isteği ve merak uyandırıcı, motive edici nitelikte hazırlayıcı etkinlikler yer almalıdır.

(syf14)

Kitaptaki sayfa 14 deki örnek incelendiğinde geçmişe yolculuk bölümü ile eski bilgiler hatırlatılmış
ve yeni konuya ön hazırlık yapılmıştır.
 (syf210)

Kitaptaki sayfa 210 ‘daki örnek incelendiğinde konu başında yer alan etkinliğin öğrenciyi yeni
konuya hazırlayarak öğrencide öğrenme isteği ve merak uyandırıcı, motive edici nitelikte olduğu
görülmektedir.
 Öğrenilenleri pekiştirici etkinlik ve sorulara yeterli oranda yer verilmelidir.

UYMAYAN ÖRNEKLER

Kitapta sayfa 219 ve 304 teki örnekler incelendiğinde bir konudan diğerine direk atlandığı aralarda
pekiştirici sorular, örnekler ve etkinliklere yer verilmediği görülmektedir. Bu örnekler bu maddeye
uymamaktadır.
Kitaptaki sayfa 63 ve 199 daki örnekler incelendiğinde konulardan sonra bir sürü örnek ve
etkinliklerle öğrenilenleri pekiştirici etkinlik ve sorulara yeterli oranda yer verildiği görülmektedir.