T.

C
KAFKAS ÜNİVERSİTESİ
DEDE KORKUT EĞİTİM FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI

MATEMATİK DERS KİTABI İNCELEME ÖDEVİ 6

Hazırlayan: Rabia Karabağ

Sınıf: 3
No: 190444020
6. SINIF MATEMATİK DERS KİTABI İNCELEME RAPORU

3.1. İçeriğin Kazanımlara Uygunluğu

3.1.1. İçerik öğretim programında yer alan tüm kazanımları karşılamalıdır.

 Taslak ders kitabı ilgili öğretim programının tüm kazanımlarını karşılamalı, kazanımlar sadece
“ödev, proje, alıştırma, sıra sizde vb.” ile verilmemelidir.

UYAN ÖRNEK

Kitapta çarpanlar ve katlar kazanımına bakıldığında, kazanım sadece ödev, proje, alıştırma,
sıra sizde şeklinde verilmemiş olup birlikte yapalım, etkinlikler, bilgi hazinesi, fark ettiniz mi?
tarzında bölümlere yer verilmiş yani çoğu şeye değinilmiştir.
3.1.2. İçerik kazanım açıklamalarının sınırladığı çerçevede eksiksiz olarak verilmeli,
gereksiz ve seviye üstü ayrıntılardan kaçınılmalıdır.

UYMAYAN ÖRNEK

Kitapta sayfa 32’deki örnek için aynı sayfada neredeyse aynı 2 örnek kullanılmış sadece
rakamları farklı. Bu tipte sorulacak bir tane sorunun yeterli olduğunu iki tane olmasının
gereksiz olduğunu düşünüyorum.

UYAN ÖRNEK
Kitapta sayfa 33’deki örnek için farklı becerilere yönelik bir soru olduğu için gereksiz
kullanıldığını düşünmüyorum.

3.1.3. İçerik anlaşılır olmalıdır.

 Tanım, açıklama, örnek, gösterim, etkinlik, deney ve simülasyon gibi içerikler tartışmaya yol
açmayacak şekilde net olmalıdır.

UYMAYAN ÖRNEK

(syf 156)

Kitapta sayfa 156’daki örnek incelendiğinde modelin matematiksel karşılığının istendiği

görülmektedir fakat taralı kısmın tamamının mı yoksa kesişim bölgesinin mi matematiksel
karşılığının istendiği soru kökünde açık olarak verilmemiştir. Çocuk burada bir yanılgıya
düşebilir.

 İçerik bir öğrencinin başkasının yardımı olmadan, okuyarak anlayabileceği ve öğrenebileceği

yapıda sunulmalıdır.

UYMAYAN ÖRNEK

(
syf83)
Kitapta sayfa 83’ teki örnek incelendiğinde sorunun pek açık olmadığı, öğrencinin soruyu
okuduğu zaman neye göre çözeceğinin pek anlaşılmadığı, sorunun anlaşılır yazılmadığı
görülmektedir. Böyle bir durumda öğrenci soruyu kendi anlayamadığı için öğretmenine
sorabilir. Bu yüzden örnek bu maddeye uymaz.

3.1.4. İçerik, konu alanının özelliğine uygun olarak bütünsel bir yapıda verilmelidir.
 İçeriği oluşturan tüm birimler (ünite, bölüm, tema, konu, başlık, alt başlık vb.) birbirleri arasında
ve kendi içerisinde tutarlılığa (üslup birliği, mantıksal tutarlılık vb.) sahip olmalıdır.

Kitaptaki tüm örnekler incelendiğinde içeriği oluşturan tüm birimlerin birbirleri arasında ve
kendi içerisinde tutarlılığa sahip olduğu görülmüştür.

 İçerik kendi içerisinde ve disiplinler arası boyutta ilişkilendirilebilir nitelikte olmalıdır.

UYAN ÖRNEK

(syf8
8)

Kitapta sayfa 88’de verilen yukarıdaki örnekte konu tamsayılar konusu olmasına rağmen
soru fen bilimleri dersindeki sera etkisi kavramı ile bağdaştırılarak onun üzerinden verilmiştir.
Yani bu soru disiplinler arası ilişkilendirilebilir niteliktedir.
3.1.5. İçerik ilgili yaş ve sınıf seviyesine uygun olmalıdır.

 İçerik (etkinlik, kavram, terim, örnek, formül, anlatım dili, görsel ögeler vb.) öğrencinin hazır
bulunuşluk düzeyine ve gelişim özelliklerine uygun olarak hazırlanmalıdır.

UYMAYAN ÖRNEK

(sy
f184)

Kitapta sayfa 84’teki örnek incelendiğinde fire vermek sözcüğünün soruda kullanıldığını
görüyoruz. 6. Sınıf düzeyindeki bir öğrenci fire vermek sözcüğünün ne anlama geldiğini
bilemeyebilir bu sebeple soruyu anlamada güçlük çekebilir.

3.1.6. İçerikte olumsuz örnek olabilecek unsurlar yer almamalıdır.

 İçerikte öğrencilerin yaş ve gelişim seviyesine uygun olmayan, ruh ve beden sağlığını olumsuz
etkileyecek; rol model, ürün, sembol, imge gibi yazılı veya görsel herhangi bir unsur yer
almamalıdır (Bu kriter, anayasal bağlamda sorun teşkil etmeyecek durumlar için
değerlendirilmelidir.).

UYMAYAN ÖRNEKLER

(syf20)
Kitapta sayfa 20 de verilen görselde uzayda dünyanın üzerinde bulunan bir çocuğun
kağıtların üzerine basarak başka bir gezegene doğru gitmekte olduğu görülmektedir. Böyle bir
şeyin gerçekleşmesi mümkün değildir, insanlar uzayda nefes alabilecekleri uzaya uygun özel
kıyafetler giymeden günlük kıyafetlerle dolaşamazlar. Bu örnek öğrencinin gelişim seviyesine
uygun değildir.

(syf133)

Sayfa 133te verilen bu örnekte bir çocuk tek başına ıssız bir yerde yürümektedir.
Çocukların yanlarında ebeveynleri olmadan tek başlarına ıssız bir yerde yürümeleri oldukça
tehlikelidir bu yüzden bu resim çocukların gelişim seviyesine uymamaktadır.

syf144
syf160
 Sayfa 144 ve 160’ta verilen örnekler çocukların gelişim seviyesine uymamaktadır
çünkü pillere elle doğrudan temas etmek pillerin içerdiği radyoaktif maddelerden dolayı
insan sağlığına oldukça zararlıdır ve çocuklara yanlış örnek olmaktadır.

3.1.7. İçerik güvenlik bakımından gerekli uyarı ve tedbirlere uygun şekilde düzenlenmelidir.

 Güvenlik tedbirlerinin alınmasını gerektiren içeriklerde güvenlik kurallarına aykırı ögeler

bulunmamalıdır.
UYMAYAN ÖRNEKLER

syf144
syf160

Sayfa 144 ve 160’ta verilen örnekler çocukların gelişim seviyesine uymamaktadır çünkü
pillere elle doğrudan temas etmek pillerin içerdiği radyoaktif maddelerden dolayı insan
sağlığına oldukça zararlıdır ve çocuklara yanlış örnek olmaktadır.

 Deney, etkinlik ve uygulamalarda gerekli durumlarda güvenlik uyarı ve sembollerine yer

verilmelidir.

Kitapta sayfa 47’ye bakıldığı zaman yapılacak etkinlik için çocuklar açısından tehlikeli
olmasından dolayı güvenlik uyarı ve sembollerine yer verilmiştir.
Kitapta sayfa 253’te bakıldığı zaman yapılacak etkinlik için çocuklar açısından
tehlikelidir fakat güvenlik uyarı ve sembollerine yer verilmemiştir.