‫ــــم‬ ‫لــــی ُم َح َّمــــ ٍد َو آلِ ُم َح َّمــــ ٍد َو َع ِّج ْ‬

‫ــــل َف َر َج ُه ْ‬ ‫ـــــل َع ٰ‬ ‫اَللّٰ ُه َّ‬

‫ــــم َص ِّ‬

‫ا ّول دبستان‬
‫آموزگاران و اولیای گرامی!‬
‫برای دستیابی به اهداف آموزش قرآن و هماهنگی با روش های تدریس ارائه شده‪،‬‬
‫مقدمه ی این کتاب را با دقّت مطالعه کنید‪.‬این کتاب با استفاده‬
‫مطالب ّ‬
‫از لوحه‪،‬کتاب گویا و کتاب راهنمای مع ّلم تدریس می شود‪.‬‬
 ‫مصوبه ی جلسه  ی ‪677‬‬
‫ّ‬ ‫طبق‬
‫توسط آموزگار پایه‬
‫شورای عالی آموزش و پرورش این کتاب ّ‬
‫طی ‪ 2‬جلسه در هفته‪ ،‬تدریس می شود‪.‬‬
‫و ّ‬

‫وزارت آموزش و پرورش‬

‫سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی‬
‫اول دبستان ـ ‪101‬‬
‫آموزش قرآن ّ‬ ‫نام کتاب‪:‬‬
‫سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی‬ ‫پدیدآورنده‪:‬‬
‫دفتر تألیف کتاب های درسی عمومی و متوسطه نظری‬ ‫مدیریت برنامه ریزی درسی و تألیف‪:‬‬
‫ابوالفضل انوشه پور‪ ،‬مسعود تهرانی فرجاد‪ ،‬غالمعباس سرشورخراسانی‪ ،‬الهه ستوده‪،‬سیدمهدی‬ ‫شناسه افزوده برنامه ریزی و تألیف‪:‬‬
‫سیف‪ ،‬رضا نباتی و مسعود وکیل (اعضای گروه تألیف) ـ طیبه حمزه بیگی (کارشناس آموزش‬
‫کبری هاشمی‪ ،‬افسانه شعبان نژاد (شاعران )‬
‫ٰ‬ ‫دوره ی ابتدایی) ـ‬
‫کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی ‬
‫ اداره ی ّ‬ ‫مدیریت آماده‌سازی هنری‪:‬‬
‫احمدرضا امینی (مدیر امور فنی و چاپ) ـ مجید ذاکری یونسی (مدیر هنری و طراح جلد) ـ محمد‬ ‫شناسه افزوده آماده سازی‪:‬‬
‫عباسی (طراح گرافیک     و  صفحه آرا) ـ نفیسه شهدادی‪،‬فاطمه رادپور‪ ،‬سحر عجمی‪ ،‬مهدیه‬
‫صفایی نیا ‪ ،‬لیدا معتمد ‪ ،‬علی خدایی‪ ،‬گلنار ثروتیان و مجید ذاکری یونسی(تصویرگران) ـ کامران‬
‫انصاری (طراح خط رایانه ای) ـ کبری اجابتی‪ ،‬فاطمه باقری مهر‪ ،‬سیف الله بیک محمد دلیوند‪،‬‬
‫حسین چراغی‪ ،‬سپیده ملک ایزدی‪ ،‬حمید ثابت​کالچاهی و ناهید خیام باشی(امور آماده سازی)‬
‫تهران‪ :‬خیابان ایرانشهر شمالی ـ ساختمان شماره ی ‪ ٤‬آموزش و پرورش (شهید موسوی)‬ ‫نشانی سازمان‪:‬‬
‫ تلفن‪٩ :‬ـ‪ ،٨٨٨٣١١٦١‬دورنگار‪ ،٨٨٣٠٩٢٦٦ :‬کد پستی‪١٥٨٤٧٤٧٣٥٩ :‬‬
‫ شرکت افست‪ :‬تهران ـ کیلومتر ‪ ٤‬جاده ی آبعلی‪ ،‬پالک ‪ ،8‬تلفن‪،77339093 :‬‬ ‫ناشر‪:‬‬
‫دورنگار‪ ،77339097 :‬صندوق پستی‪  4979 :‬ـ ‪11155‬‬
‫شرکت افست «سهامی عام» (‪(www.offset.ir‬‬ ‫چاپخانه‪:‬‬
‫چاپ دهم ‪1399‬‬ ‫سال انتشار و نوبت چاپ‪:‬‬
‫برای دریافت فایل ‪ pdf‬کتاب های درسی به پایگاه کتاب های درسی به نشانی ‪ www.chap.sch.ir‬و‬
‫برای خرید کتاب های درسی به سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی به نشانی ‪www.irtextbook.ir‬‬
‫یا ‪  www.irtextbook.com‬مراجعه نمایید‪.‬‬

‫کلیه حقوق مادی و معنوی این کتاب متعلق به سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و‬
‫پرورش است و هرگونه استفاده از کتاب و اجزای آن به صورت چاپی و الکترونیکی و ارائه در پایگاه های مجازی‪،‬‬
‫نمایش‪ ،‬اقتباس‪ ،‬تلخیص‪ ،‬تبدیل‪ ،‬ترجمه‪ ،‬عکس برداری‪ ،‬نقاشی‪ ،‬تهیه فیلم و تکثیر به هر شکل و نوع بدون کسب‬
‫مجوز از این سازمان ممنوع است و متخلفان تحت پیگرد قانونی قرار می گیرند‪.‬‬

‫‪ISBN 978 -964 - 05 -1981 - 3‬‬ ‫شابک  ‪978-964-05 - 1981- 3‬‬

 ‫امید من به شما دبستانی هاست‪.‬‬
‫امام خمینی ( ُق ّ ِدس ِ‬
‫ س ُّر ُه)‬ ‫َ‬
‫نام و نام خانوادگی‪...................................... :‬نام کالس‪................................................. :‬‬

‫نام مدرسه‪..................................................... :‬نام معلّم‪................................................... :‬‬

‫نشانی مدرسه‪............................................... :‬‬

 ‫مـطالب‬
‫ـرست مـطالب‬ ‫فهـرست فه‬
‫گفتار‬ ‫پیش‬
‫بـسـم اهلل‬ ‫به نـام خـدا ‪,‬‬ ‫درس ا ّول‪:‬‬
‫سوره ی توحيـد‬ ‫‪https://kits‬‬
‫‪14‬‬ ‫درس اوّل‪ :‬به نـام خـدا‪ ،‬بـسـم ال ّله ‬ ‫‪create?te‬‬

‫سوره ی توحيـد‬ ‫درس دوم‪ :‬نعـمت هـای خدا‬ ‫‪nt%2F%25D‬‬

‫‪%25DA%25‬‬
‫سوره ی کـوثَر‬ ‫‪%25D8%25A‬‬
‫‪22‬‬ ‫نـان نعـمت هـای خدا ‬
‫دوم‪:‬‬ ‫درس‬
‫داسـتان‬ ‫‪%25D9%258‬‬
‫سوره ی کـوثَر‬ ‫‪%25D8%25A‬‬

‫داسـتان نـان‬ ‫درس سوم‪ :‬خانـه ی مـا‬ ‫‪%25D8%25A‬‬

‫‪%2586%0D%‬‬
‫سوره ی َعـصر‬
‫‪30‬‬ ‫السالم و ُهد ُهد‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫ه‬ ‫ا‬
‫ ‬
‫ي‬ ‫ـ‬
‫َ‬ ‫م‬
‫ل‬‫ع‬ ‫َ‬ ‫ ی‬‫ه‬ ‫ـ‬
‫سليمان‬‫ن‬ ‫خا‬ ‫سوم‪:‬‬
‫حضرت‬ ‫درس‬
‫داسـتان‬
‫ـبـا‬ ‫ یلَيع ِه َّ‬
‫َـصرالم و ملكه ي َس َ‬
‫الس‬ ‫داسـتان حضرتسوره‬
‫سليمان َع‬
‫هدیه ی پدر بزرگ‬ ‫‪https://kits‬‬
‫درس چهارم‪ :‬قـرآن بـخـوانــيم‬
‫‪create?te‬‬
‫‪38‬‬ ‫نـاس قـرآن بـخـوانــيم ‬
‫چهارم‪:‬‬ ‫درس‬
‫سوره ی‬ ‫‪nt%2F%25D‬‬
‫سوره ی نـاس‬
‫بزرگ‬ ‫پدر‬ ‫ی‬ ‫هديه‬ ‫داستـان‬ ‫‪%25DA%25‬‬

‫مهربان ترین معلّم‬ ‫ياد آوري و تمرين ‪1 -‬‬ ‫‪%25D8%25A‬‬

‫‪%25D9%258‬‬
‫هدیه ی با  ارزش‬ ‫‪%25D8%25A‬‬
‫‪48‬‬ ‫درس پنجم‪ :‬کودک    ياد‬
‫مسـلمانآوری ‪1‬‬ ‫‪%25D8%25A‬‬
‫سوره ی َحمـد‬ ‫‪%2586%0D%‬‬
‫‪50‬‬ ‫درس پنجم‪ :‬کودک مسـلما ‬
‫ن‬
‫سوره ی حَ مـد‬ ‫درس ششم‪ :‬مدرسـه ی ما‬
‫سوره ی َف َــلق‬
‫‪60‬‬ ‫داستان كالس قرآندرس ششم‪ :‬مدرسـه ی م ا‬
‫سوره ی َف ـلَق‬
‫كالس قرآن‬ ‫درس هفتم‪ :‬پيامبـران خـدا‬
‫سوره ی ن َـصـر‬
‫‪ 70‬‬ ‫السالم‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫ه‬ ‫ي‬‫َ‬ ‫ل‬‫ع‬‫َ‬ ‫ا‬
‫ ‬ ‫ـد‬ ‫خ‬
‫موسی‬ ‫ـران‬
‫حضرت‬‫ب‬ ‫پيام‬ ‫هفتم‪:‬‬
‫کودکی‬ ‫درس‬
‫داسـتان‬
‫بدانيمـر‬
‫ ی َنـص‬
‫بيشه تر‬
‫ سور‬‫بيش تر بخوانيم‪،‬‬
‫السالم‬
‫کودکی حضرت موسی َعلَيهِ َّ‬ ‫ياد آوري و تمرين ‪2 -‬‬

‫‪79‬‬ ‫قرآن ‪ 2‬‬

‫بخوانيم‬ ‫آوری‬ ‫يادنيز‬
‫درس آخر‪ :‬در تـابـسـتان‬
‫‪81‬‬ ‫  درس آخر‪ :‬در تـابـسـتان نيز قرآن بخوانيم ‬
 ‫پیش گفتار‬
‫ السالم فرمودند‪:‬‬
‫امیرالمؤمنین امام علی علیه ّ‬
‫حق فرزند بر پدر این است که برای او‪ ،‬نام خوب انتخاب کند‪ ،‬او را با ادب و نیکو تربیت کرده و به او قرآن بیاموزد‪.‬‬
‫ّ‬
‫نهج البالغه‪ ،‬ترجمه ی فیض االسالم‪ ،‬حکمت ‪٣٩١‬‬

‫پدر و مادر گرامى!‬

‫با اهداى سالم و آرزوى توفىق براى شما خانواده ی محترم‪ ،‬بسىار خوش حال و خرسندىم که فرزند پاک و دلبندتان به‬
‫مدرسه مى آىد و توفىق دارد عالوه بر خواندن کتاب هاى فارسى‪ ،‬رىاضى و علوم‪ ،‬با  کتاب خدا ىعنى قرآن نىز آشنا شود و از آغاز‬
‫ورود به مدرسه‪ ،‬کتاب خدا را بشناسد‪ ،‬با آن انس بگىرد‪ ،‬کم کم آن را بخواند‪ ،‬سخن و پىام خدا را درک کند و تا پاىان عمر از‬
‫سرچشمه ی ُزالل و بى زوال آن بهره  گىرد و با عمل به دستورات الهى بتواند اخالق و رفتارى قرآنى پىدا کند‪.‬‬
‫در پایه ی اول دبستان نوآموزان خواندن و نوشتن خطّ فارسى را توسط آموزگاران با تجربه و دلسوز مى آموزند و به دلىل‬
‫همبستگى کاملى که بىن حروف و حرکات زبان قرآن و زبان فارسى وجود دارد‪ ،‬بدون هىچ آموزش جدىدى‪ ،‬مى توانند بسىارى از‬
‫   ـــ  » را خوانده باشد‪ ،‬به راحتى مى تواند‬
‫عبارات و آىات قرآن را بخوانند؛ مثال ً اگر نوآموزى حروف « ک ‪ ،‬ت  ‪ ،‬ب » و حرکت « َ‬
‫ـب » را بخواند؛ در نتىجه آموزش فارسى موجب فراهم آمدن زمىنه ی مناسب براى ىادگىرى روخوانى قرآن‬ ‫کلمه ی قرآنى « کَ َـت َ‬
‫شده و آموزش قرآن نىز سبب تقوىت خواندن و نوشتن فارسى مى شود‪.‬‬
‫براى آشناىى و انس بىش تر با قرآن‪ ،‬نوآموزان عالوه بر آموزش روخوانى‪ ،‬صوت زىباى قرآن را مى شنوند‪ ،‬سوره هاى‬
‫کوتاه آن را با صوت خوش مى خوانند‪ ،‬با برخى آداب گوش دادن و خواندن قرآن آشنا مى شوند و باالخره از شنىدن داستان هاى‬
‫زىبا و پر معناى قرآن لذت مى برند‪.‬‬

‫انتظار ما از شما اولىاى گرامى‬

‫‪1‬ـ کودک عزىزمان باىد با تشوىق ها و راهنماىى هاى الزم و به موقع‪ ،‬سادگى ىادگىرى قرآن را احساس کند و با کسب‬
‫موفقىت در اىن راه نسبت به ىادگىرى قرآن هرچه بىش تر عالقه مند شود‪ .‬او باىد احترام به قرآن و کوشش در راه آشناىى با آن را‬
‫از ما بىاموزد‪ .‬او باىد با مشاهده اخالق و رفتار ما درک کند که چگونه همه سعى دارىم آن گونه باشىم که خدا دوست دارد‪ .‬او‬
‫باىد عالقه  به قرآن‪ ،‬محبت‪ ،‬مهربانى‪ ،‬اخالق و رفتار اسالمى را عمال ً از بزرگترها بىاموزد‪.‬‬
‫‪2‬ـ ما بهترىن الگو براى فرزندانمان هستىم‪ .‬اگر مى خواهىم آن ها با قرآن کرىم مأنوس شوند باىد خودمان قرآن بخوانىم‪ .‬سعى‬
‫کنىد تواناىى و ارتباط خود با قرآن کرىم را حداقل تا دست ىابى به سواد قرآنى ارتقا بخشىد‪ .‬کسى داراى سواد قرآنى است که مى تواند‬
‫قرآن را بخواند‪ ،‬معناى عبارات و آىات ساده و پرکاربرد آن را بفهمد و عالقه دارد به صورت مستمر و روزانه مقدارى قرآن بخواند‪.‬‬
‫براى آشناىى بىشتر با سواد قرآنى مى توانىد به ساىت گروه قرآن دفتر برنامه رىزى و تألىف کتب درسى مراجعه کنىد‪.‬‬

‫اول‬
‫خود نوآموزان انجام مى شود‪ ،‬ولى خوب است در صورتى که‬ ‫‪3‬ـ ىادگىرى تمام قسمت هاى کتاب‪ ،‬در کالس و با تالش ِ‬
‫کودک شما عالقه نشان مى دهد‪ ،‬گاهى از او بخواهىد آنچه در کالس آموخته است براى شما بازگو کند‪ .‬هر سوره اى را که‬
‫آموخته است‪ ،‬سعى کند تا آن جا که مى تواند با همان لحن و آهنگ کتاب گویا بخواند‪ .‬شما نىز به هر مىزانى که ىادگرفته است‪ ،‬او‬
‫را تشوىق کنىد و مىزان خاصى از ىادگىرى را بر او تحمىل نکنىد‪ .‬تمرىن در خانه‪ ،‬به تواناىى کودکتان مى افزاىد و باعث مى شود‬
‫تا شرم حضور کودکانه اش از بىن برود و به تدرىج آمادگى پىدا کرده و با جرئت در حضور جمع‪ ،‬قرآن را به زىباىى بخواند‪.‬‬
‫در صورتى که کودک شما به شنىدن و ىادگىرى سوره هاى قرآن عالقه نشان مى دهد و در خانه دستگاه پخش صوت(رایانه‪،‬تلفن‬
‫همراه‪ ،‬ضبط صوت و ‪ )...‬موجود است‪ ،‬می توانید با تهیه کتاب گویا (فایل صوتی کتاب) ویژه دانش آموز ‪ ،‬از شبکه ملی مدارس‬
‫(رشد) به نشانی ‪ roshd.ir‬یا لوح فشرده موجود در کتابخانه مدرسه‪ ،‬او را در ىادگىرى کامل تر اىن سوره ها ىارى کنىد‪.‬‬
‫‪4‬ـ در زمان مناسب از کودکتان بخواهىد آنچه را در کالس قرآن آموخته‪،‬در خانه برای شما بازگو کند‪ ،‬داستان تصاوىر هر‬
‫درس را براى شما تعرىف کند و شما نىز با گفتن « آفرىن » و گاهى با دادن هدىه اى او را تشوىق کنىد‪ .‬بدانىد که حتى تشوىق هاى‬
‫ِ‬
‫زبانى شما هىچ گاه از ىاد و خاطره کودک نمى رود و زمىنه رسىدن به توفىقات بىشتر را براى او فراهم مى آورد‪ .‬این کار بر مهارت‬
‫سخن گفتن کودک و بر عالقه ی  او به آموختن قرآن مى افزاىد و او را با آداب و پىام هاى قرآن بىشتر آشنا و مأنوس مى کند‪.‬‬
‫‪  5‬ـ ازکودکتان بخواهىد کلمات و عبارات قرآنى هر درس را براى شما بخواند‪ .‬نوآموزان براساس سواد فارسى مى توانند‬
‫کلمات قرآن را بخوانند‪ .‬در کالس هم‪ ،‬معلم اىن کلمات و عبارات را نمى خواند بلکه با نشان دادن بخش ها‪ِ ،‬‬
‫خود اىشان کلمات را‬
‫مى خوانند‪ .‬بنا براىن شما به هىچ وجه کلمات را براى او نخوانىد‪ ،‬تا مبادا به تقلىد از شما بازگو کند‪ .‬اگر کودک شما در خواندن‬
‫کلمات اشتباهى داشت از او بخواهىد که برگردد و دوباره آن را با  دقت بخواند تا خود به اشتباهش پى ببرد و آن را اصالح کند‪.‬‬
‫اگر دانش آموز دو ساعت تالش کند تا چىزى را خود درىابد و کشف کند‪ ،‬بهتر از اىن است که در عرض دو دقىقه دىگران به‬
‫او بگوىند‪.‬‬
‫کتاب درسى پىشى نگىرىد و هىچ‬‫‪  6‬ـ در صورتى که شما با آموزش روخوانى قرآن آشناىى دارىد‪ ،‬در اىن آموزش از ِ‬
‫قاعده اى را عالوه بر آنچه در کتاب آمده است به کودک خود نىاموزىد‪ .‬به   ىارى خداوند‪ ،‬اىن آموزش در پاىه هاى بعد با نظم‬
‫خاصى کامل تر مى شود‪.‬‬
‫‪  7‬ـ آموزگار کودک شما بسىار خوش حال خواهد شد که تجارب و اطالعات خود را براى توفىق هرچه بىشتر کودکتان‬
‫با کمال افتخار در اختىار شما قرار دهد‪.‬‬
‫به امىد آن که فرزند شما‪ ،‬در آىنده انسانى بزرگ‪ ،‬با اىمان‪ ،‬بنده خالص خدا‪ ،‬خدمتگزار خلق او و باقىات صالحات براى‬
‫همه ما باشد‪.‬‬

‫٭٭٭‬

‫دوم‬
 ‫پىامبر اعظم ص ّلى ال ّلٰه علىه و آله فرمودند‪:‬‬

‫آن َو َعـ َّل َ‬

‫ـمـه ‬
‫و‬ ‫ُـر َ‬ ‫ـن َتـ َعـ َّل َ‬
‫ـم ا ۡلـق ۡ‬ ‫ـر ُک ۡ‬
‫ـم َم ۡ‬ ‫خَ ۡـى ُ‬
‫بهترىن شما کسى است که قرآن را فراگىرد و به دىگران بىاموزد‪.‬‬
‫َا َلم َح َّج ُة البَىضاء‪ ،‬ج‪ ،2‬ص ‪210‬‬

‫همکار و مع ّلم گرامى‬

‫با اهداى سالم و آرزوى توفىق و سالمتى براى شما همکار محترم‪ ،‬به منظور موفقىت هرچه بىشتر در آموزش قرآن‪ ،‬توجه‬
‫شما را به برخى نکات مهم جلب مى نماىىم‪ .‬هرچند تفصىل اىن مطالب در کتاب راهنماى معلم ارائه مى شود‪ ،‬ولى بىان مختصر‬
‫اىن نکات‪ ،‬مفىد است‪.‬‬
‫پىش از انجام هر کارى بر خدا توکل کنىد و به لطف و رحمت او امىدوار باشىد و بدانىد هرکس در   راه خدا تالش کند‪،‬‬
‫خدا او را راهنماىى مى کند و همواره پشتىبان نىکوکاران است‪.‬‬
‫ـهـم سـبــلَـنا و ِا َّن الـلّٰـه لَـمـع الۡ ِ‬ ‫ِ‬
‫سوره ی عنکبوت‪ ،‬آىه ی ‪69‬‬ ‫نىن‬
‫ـم ۡحـس َ‬
‫َ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫جاهدوا فىـنا ل َ َـن ۡـهدىَـ َّن ُ ۡ ُ ُ‬ ‫َو ال َّ َ‬
‫ـذىن َ‬
‫نىازمند داشتن برنامه در انجام آن است‪ .‬مهم ترىن مسائل مربوط به آموزش اىن کتاب در بخش هاى زىر‬ ‫ِ‬ ‫توفىق در هر کارى‬
‫تقدىم مى شود‪ .‬توجه و عمل به اىن امور ضامن موفقىت بىشتر شماست‪.‬‬

‫اهمىت توجه به حىطه ی عاطفى‬

‫پىش از بىان خالصه ی روش تدرىس‪ ،‬ىادآورى اىن نکته ضرورى است که با توجه به وىژگى هاى ِ‬
‫روانى کودکان‪ ،‬آموزش‬
‫قرآن در دوره ی ابتداىى ــ به وىژه در پاىه ى اول ــ بر حىطه ى عاطفى بىش از دو حىطه ى مهارت و دانش تأکىد مى شود‪ .‬آموزش‬
‫قرآن باىد از چنان فضاى جذّ اب‪ ،‬شاد و آرامش بخشى برخوردار باشد که دانش آموزان مشتاقانه منتظر زنگ قرآن باشند‪ .‬براى‬
‫فراهم آوردن چنىن شراىطى‪ ،‬شما همکار دلسوز ضمن بهره گىرى از همه ى تجارب و عالقه خود به آموزش دانش آموزان‪ ،‬باىد‬
‫چند نکته را کامال ً رعاىت کنىد‪:‬‬
‫‪1‬ـ سهل و آسان جلوه دادن فراىند ىادگىرى‬
‫‪2‬ـ بهره گىرى فراوان از تشوىق هاى کالمى و غىر کالمى‬
‫‪   3‬ـ پرهىز از سخت گىرى و توجه داشتن به تفاوت هاى فردى دانش آموزان در دستىابى به اهداف مورد انتظار‬
‫‪4‬ـ جذّ اب و ّفعال کردن آموزش به شىوه هاىی؛ مانند‪ :‬قصه گوىى‪ ،‬مسابقات گروهى‪ ،‬مشارکت دادن آن ها در فراىند آموزش‬

‫فعالىت هاى پىش از تدرىس‬

‫‪1‬ـ مطالعه ی مجدد کتاب راهنماى معلم و درس مربوط از کتاب دانش آموز‬
‫‪2‬ـ پىش بىنى اهداف خاص هر درس که باىد هنگام تدرىس مورد تأکىد بىشترى قرار گىرد‪.‬‬
‫‪3‬ـ آماده کردن لوحه هاى درس و نصب آن ها در مکان مناسب‬
‫‪4‬ـ آماده کردن دستگاه پخش   صوت و اطمىنان ىافتن از سالمت آن‬
‫‪ 5‬ـ همراه داشتن کتاب گویای آموزش قرآن اول دبستان و مشخص کردن محل سوره ی مورد   نظر در کتاب گویا پىش از ورود به کالس‬

‫سوم‬
 ‫محتوا و روش تدریس‬
‫(طی ‪ 2‬جلسه در هفته) آموزش داده‬ ‫کتاب آموزش قرآن پایه ی ّاول ابتدایی دارای ‪ ٧‬درس است که هر درس در ‪ 8‬جلسه ّ‬
‫می شود‪ .‬این دروس از قسمت های زیر تشکیل شده اند‪.‬‬
‫‪١‬ـ تصویرخوانی‪ :‬در جلسه ی ّاول هر درس تصویر یا تصاویری در ارتباط با موضوع درس آمده است‪ .‬از دانش آموزان‬
‫بخواهید با د ّقت به تصاویر نگاه کنند و پس از مشورت با دوستان هم گروه خود‪ ،‬نظرشان را درباره ی تصاویر بیان کنند‪.‬‬
‫بدیهی است چنانچه دانش آموزان نتوانند ارتباط تصاویر را با موضوع درس بیان کنند آموزگار محترم با طرح پرسش های‬
‫مناسب جهت بحث را به موضوع مورد نظر هدایت می کند‪.‬‬
‫‪٢‬ـ قرائت سوره‪ :‬سوره های توحید‪ ،‬کوثر‪ ،‬فلق‪ ،‬عصر‪ ،‬حمد‪ ،‬ناس و نصر برای این بخش انتخاب و در قالب رسانه ی کتاب درسی‪،‬‬
‫لوحه و کتاب گویا (قرائت الگو) آمده که هرکدام به گونه ای به کسب مهارت تدریجی خواندن قرآن کمک می کنند‪.‬‬
‫کردن فایل صوتی قرائت سوره‪ ،‬آیات آن را‬ ‫برای تدریس هر سوره‪ ،‬لوحه ی مربوط را روی تخته نصب کنید و همراه پخش ِ‬
‫فرمان کتاب گویا به صورت دسته جمعی‪ ،‬همراه کتاب گویا بخوانند‪.‬‬ ‫از روی لوحه نشان دهید تا دانش آموزان با نگاه به آن ها و پس از ِ‬
‫ضمناً می توان حفظ برخی سوره ها را به دانش آموزانی که به این کار ذوق و عالقه نشان می دهند‪ ،‬توصیه کرد‪.‬‬
‫‪٣‬ـ شعر و سرود‪ :‬در کتاب قرآن ّاول ابتدایی اشعاری درباره ی موضوع درس و یا درباره ی مفاهیم مربوط به سوره ها وجود‬
‫تنوع در آموزش قرآن‪ ،‬به آشنایی اجمالی دانش آموزان با موضوعات درس و مفاهیم سوره های کتاب نیز‬ ‫دارد که عالوه بر جذّ ابیت و ّ‬
‫کمک می کند‪ .‬ضمناً می توان حفظ یا روخوانی سرودها را نیز به دانش آموزانی که به این کار ذوق و عالقه نشان می دهند‪ ،‬توصیه کرد‪.‬‬
‫‪٤‬ـ پیام قرآنی‪ :‬یکی از مناسب ترین راه های اُنس دانش آموزان با مفاهیم ارزنده ی تربیتی و اخالقی قرآن کریم‪ ،‬پیام های قرآنی‬
‫است‪ .‬پیام های قرآنی درس عالوه بر اینکه یادگیری قرآن را معنادار می کند بهترین فرصت برای مشارکت دانش آموزان در فرایند‬
‫یاددهی ــ یادگیری است‪ .‬هدف از ارائه ی پیام های قرآنی‪ ،‬کسب مهارت تفکّر در آیات قرآن کریم است‪.‬‬
‫آموزگار گرامی پیام هر درس را از کتاب گویا پخش می کند و دانش آموزان پس از شنیدن‪ ،‬آن را تکرار می کنند‪ .‬آموزگار‬
‫ترجمه ی پیام  را برای دانش آموزان می خواند و از آن ها می خواهد تا در گروه های خود به کمک تصویر پیام درباره ی آن با یکدیگر‬
‫گفت وگو کنند و آن گاه نظر خود را برای کالس بگویند‪ .‬آموزگار با روش پرسش و پاسخ‪ ،‬ایشان را با مفهوم پیام بیشتر آشنا می کند‪.‬‬
‫همچنین برای درک بهتر پیام‪ ،‬می توان از دانش آموزان خواست مصادیق و نمونه های دیگری از مفهوم پیام را بیان کنند‪.‬‬
‫الزم است آموزگار محترم از توضیح مستقیم مفهوم پیام قرآنی و یا بیان مطالب طوالنی و غیرضروری خودداری کند‪.‬‬
‫فعالیت ها‪ :‬به منظور عالقه ی بیشتر دانش آموزان به قرآن و فراهم آوردن زمینه ی درک و فهم تدریجی نسبت به موضوع  هر‬ ‫‪ ٥‬ـ ّ‬
‫درس‪ّ ،‬فعالیت هایی مانند رنگ آمیزی‪ ،‬نقّاشی‪ ،‬داستان گویی درباره ی تصاویر و… درنظر گرفته شده است‪ .‬مناسب است این ّفعالیت ها‬
‫حتماً در کالس و زیرنظر معلّم گرامی انجام شود‪.‬‬
‫در ضمن پس از درس چهارم و درس هفتم جهت یادآوری و تثبیت بیشتر مطالب دروس‪ّ ،‬فعالیت هایی به عنوان یادآوری درنظر‬
‫توسط دانش آموزان و با هدایت معلّم گرامی در کالس انجام می شود‪.‬‬ ‫گرفته شده است که در یک جلسه ی کامل ّ‬
‫‪ ٦‬ـ داستان ها‪ :‬در کتاب دو نوع داستان آمده است‪ .‬نوع ّاول را دانش آموزان تصویرخوانی کرده و موضوع یا داستان آن ها‬
‫را به کمک یکدیگر و با راهنمایی آموزگار‪ ،‬به زبان کودکانه تعریف می کنند‪ .‬نوع دوم‪ ،‬تصاویر مربوط به داستان های قرآنی است‪ ،‬مانند‬
‫کتاب راهنمای معلّم به صورت جذّ اب برای‬ ‫توجه به توضیحات ِ‬ ‫ السالم‪ .‬آموزگار این گونه داستان ها را با ّ‬
‫کودکی حضرت موسی علیه ّ‬
‫دانش آموزان تعریف می کند‪.‬‬

‫چهارم‬
‫‪٧‬ـ روخوانی کلمات و عبارات قرآنی‪ :‬آموزش روخوانی از هفته ی ّاول ماه دی آغاز می شود‪ .‬روخوانی کلمات و‬
‫عبارات قرآنی به کمک لوحه و به صورت زیر آموزش داده می شود‪:‬‬
‫الف ـ لوحه ی روخوانی را روی تخته نصب کرده آن گاه به شیوه ای که در ذیل می آید به حرکات و حروف اشاره کنید تا‬
‫دانش آموزان آن ها را دسته جمعی بخوانند‪.‬‬
‫توجه به شرایط کالس و میزان توانایی دانش آموزان‪ ،‬یک یا دو بار از دانش آموزان بخواهید که لوحه را با اشاره ی‬
‫ب ـ با ّ‬
‫صحیح معلّم به بخش های کلمات‪ ،‬به طور دسته جمعی بخوانند‪ .‬آن گاه از چند دانش آموز آماده بخواهید که هریک قسمتی از‬
‫لوحه را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬
‫توجه به میزان وقت باقی مانده‪ ،‬هریک از دانش آموزان چند کلمه یا یک عبارت قرآنی را از روی کتاب خود به صورت‬ ‫ج ـ با ّ‬
‫انفرادی و با صدای بلند برای کالس می خوانند و سایر دانش آموزان از روی کتاب خود‪ ،‬خط می برند‪.‬‬
‫٭٭٭‬

‫نحوه ى اشاره ى صحىح به بخش هاى کلمات‬

‫اشاره ى صحىح به حروف و حرکات‪ ،‬از مهم ترىن گام هاى ّاولىه در آموزش روخوانى قرآن است‪ .‬اىن امر منجر به‬
‫توسط دانش آموزان مى شود‪ .‬کسب اىن‬ ‫بازشناسى حروف و حرکات و د ّقت در صحىح خواندن آن ها و ترکىب بخش هاى کلمات ّ‬
‫مهارت در روخوانى قرآن‪ ،‬همچون جاىگاه شناخت حروف و حرکات در خواندن و نوشتن زبان فارسى و نىز مانند ىادگىرى چهار‬
‫عمل اصلى در رىاضى‪ ،‬از اهمىت خاصى برخوردار است‪ .‬اگر اىن آموزش‪ ،‬صحىح و کامل انجام شود‪ ،‬مهم ترىن ِ‬
‫سنگ بناى‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مهارت خواندن صحىح قرآن گذاشته شده است و درغیر این صورت ح ّتى در سال هاى باالتر نىز باىد اىن مرحله از آموزش با‬
‫د ّقت انجام شود‪.‬‬
‫اشاره به حروف و حرکات‪ ،‬معموال ً به کمک خط بر ىا وسىله اى مانند خط کش انجام مى شود‪ .‬از آنجا که هنگام اشاره کردن‪،‬‬
‫متحرک‪ ،‬روش صحىح اشاره در دو بخش زىر توضىح داده مى شود‪.‬‬ ‫دست ىا ثابت است و ىا ّ‬
‫الف ــ اشاره ى ثابت‪ :‬در اىن نوع اشاره‪ ،‬دست ثابت است‪ .‬اىن شکل از اشاره در موارد زىر انجام مى شود‪.‬‬
‫  ــــِ ُـــ  » در بخش هاى داراى اىن گونه حرکات؛ مانند‪:‬‬
‫‪1‬ــ اشاره به حرکات « َ‬

‫ُخ ِـل َـق‬

‫  ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان همه با هم بگوىند «   ُخـ  »؛ ممکن‬ ‫آموزگار با خط بر ىا وسىله ى مشابه دىگرى به حرکت « ُ‬
‫است در ىکى دو بار ّاول‪ ،‬برخى از دانش آموزان به جاى اىن که بگوىند «   ُخـ   » بگوىند «   ُا  »‪ .‬به آن ها تذکّر مى دهىم هر حرکت را با‬
‫ِ‬
‫حرف آن بخوانند‪ .‬سپس با کمى مکث به حرکت «  ــِـ  » اشاره مى کنىم تا دانش آموزان بگوىند «  لـ  » و آن گاه به حرکت « َ‬
‫  ـــ  » اشاره‬
‫مى شود تا آن ها بگوىند « َ  ق  »‪.‬‬

‫پنجم‬
‫  ـــ ٍـــ ــٌـ  )‪ :‬اشاره به تنوىن مانند اشاره به حرکات کوتاه است؛ ىعنى براى اشاره به تنوىن‪ ،‬دست ثابت‬
‫‪2‬ــ اشاره به تنوىن ( ً‬
‫  ـــ  » ىا « ٍ  ـــ  » ىا «  ــٌـ  » اشاره مى شود‪ ،‬مانند‪:‬‬
‫است و به « ً‬

‫َول َ ٌـد‬ ‫َا َح ٍـد ‬ ‫َح َـر ًجـا ‬

‫   ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان‬ ‫  ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند « َحـ »‪ ،‬سپس به « َ‬
‫  ح َـر ًجـا  » آموزگار به « َ‬
‫در کلمه ى « َ‬
‫  جـن  »‪ .‬هم چنىن در کلمه ى «   َا َح ٍـد  » آموزگار به «  ــٍ ـ  » اشاره‬
‫  ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند « َ‬ ‫بگوىند « َ  ر  » و آن گاه به « ً‬
‫مى کند تا دانش آموزان بگوىند « ِ  دن  »‪ .‬در کلمه ى « َ  ول َ ٌـد  » نىز آموزگار به «  ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند‪  ُ « :‬دن  »‪.‬‬
‫ٌ‬
‫تذکّر‪ :‬دقت کنىد فلش هایی که در این کلمات کشیده شده است‪ ،‬فقط نشان دهنده ى اشاره ی شما به حرکات است‪ ،‬نه‬
‫اىن که باىد اىن فلش ها را رسم کنید‪.‬‬

‫متحرک‪ :‬در اىن نوع اشاره‪ ،‬دست حرکت مى کند‪ .‬اىن شکل از اشاره در موارد زىر پىش مى آىد‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ب ــ اشاره ى‬
‫‪1‬ــ اشاره از حرف به سوى حرکات بلند ( ا‪ ،‬ىـ‪ ،‬ى‪ ،‬و ) در بخش هاى داراى اىن گونه ترکىبات‪ ،‬مانند‪:‬‬

‫نـوحـىـهـا‬
‫آموزگار درحالى که به کمک خط بر‪ ،‬از حرف «  نـ  » به سوى صداى «  و » اشاره مى کند‪ ،‬دانش آموزان مى گوىند « نو» آن گاه‬
‫از حرف «حـ» به سوى صداى «  اىـ   » اشاره شده و آن ها مى گوىند «  حـىـ  » و باالخره از حرف «  هـ  » به سوى «  ا  » اشاره مى شود تا‬
‫بگوىند «  ها  »‪.‬‬
‫توجه دارىد که فلش ها فقط مسىر حرکت دست را نشان مى دهد‪ ،‬نه اىن که باىد اىن فلش ها رسم شود‪.‬‬ ‫ّ‬
‫«هـذا» به آن اشاره مى شود‬‫تذکّر‪ :‬اشاره به الف کوتاه (ـ ٰـ) دو حالت دارد‪ ،‬چنان چه الف کوتاه روى حرف باشد مانند کلمه ٰ‬
‫«ى» باشد در اىن صورت مثل صداى بلند اشاره مى شود؛ مانند‬ ‫تا دانش آموزان بگوىند «  ها »؛ و چنان چه الف کوتاه روى پاىه ٰ‬
‫ـدى  » که از حرف «د» به سوى «  ــ   » اشاره مى شود تا دانش آموزان بگوىند «  دا»‪.‬‬
‫کلمه ى « هُ ٰ‬
‫ٰ‬
‫‪2‬ــ اشاره از حرکت کوتاه به سوى عالمت سکون؛ مانند‪:‬‬

‫َا ۡم ِـهـ ۡل ُ‬
‫ـه ۡـم‬

‫   ـــ ) اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند «   َا ۡمـ  »‪ ،‬آن گاه از صداى « ِ  ـــ  » به عالمت‬
‫  ـــ  » به عالمت ( ۡ‬
‫آموزگار از حرکت « َ‬
‫  ـه ۡـم»‪.‬‬
‫ ـــ ) اشاره مى شود تا بگوىند « ُ‬ ‫ِ‬
‫  ـــ  » به عالمت ( ۡ‬
‫  ـــ) اشاره مى کند تا بگوىند «  ـهـ ۡلـ  » و سپس از حرکت « ُ‬
‫( ۡ‬

‫ششم‬
 ‫مشدد مانند‪:‬‬
‫‪3‬ــ اشاره به تشدىد در بخش هاى داراى حرف ّ‬

‫َح َّـق‬
‫  حـقـ  » آن گاه‬
‫  ـــ  » به سوى عالمت تشدىد اشاره مى کند‪ ،‬دانش آموزان مى گوىند « َ‬ ‫آموزگار درحالى که از حرکت کوتاه « َ‬
‫متحرک به آن حرکت اشاره مى کند‪ .‬در مورد مثال‬ ‫توجه به حرکت حرف تشدىد‪ ،‬به صورت ثابت ىا ّ‬ ‫آموزگار پس از کمى مکث‪ ،‬با ّ‬
‫بچه ها مى گوىند « َ  ق  »؛ دو مثال دىگر‪:‬‬
‫«ـــ» اشاره مى شود و ّ‬
‫باال با اشاره ى ثابت به حرکت َ‬

‫ـجـى‬
‫ن ُ َـن ّ‬ ‫ـمـا‬
‫لَ ّ‬
‫  ـــ  » به سوى عالمت تشدىد و آن گاه پس از کمى مکث از حرف «  مـ  » به سوى‬‫آموزگار در کلمه ى «  ل َ ّما » ابتدا از حرکت « َ‬
‫  ـــ  » به سوى تشدىد و آن گاه پس از کمى‬
‫  ـــ »‪ ،‬سپس از حرکت « َ‬
‫صداى «  ـا  » اشاره مى کند‪ .‬در کلمه ى دوم نىز‪ ،‬ابتدا به حرکت « ُ‬
‫مکث‪ ،‬از حرف « جـ  » به سوى صداى «  ى » اشاره مى شود‪.‬‬
‫مشدد و بخش دوم آن ضرورى است‪ .‬اىن امر به خوبى به‬ ‫نکته‪ :‬وجود کمى مکث بىن اشاره به بخش ّاول حرف ّ‬
‫دانش آموزان مى آموزد که حرف داراى تشدىد در واقع دو حرف است و دو بار خوانده مى شود‪.‬‬
‫توجه‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪1‬ــ از دانش آموزان بخواهىد که هم زمان با اشاره ی شما‪ ،‬بخش ها و کلمات را به صورت دسته جمعى بخوانند‪ .‬ممکن است‬
‫برخى از دانش آموزان‪ ،‬بخش ها را زودتر ىا دىرتر از اشاره ی شما بخوانند؛ از آن ها بخواهىد با اشاره بخوانند و عقب و جلو نىفتند‪.‬‬
‫‪2‬ــ در آموزش لوحه ها‪ ،‬ابتدا دانش آموزان به روش فوق‪ ،‬کلمات و عبارات را دسته جمعى مى خوانند و پس از کمى تمرىن‪،‬‬
‫خوب است با اشاره ى آموزگار خواندن به صورت انفرادى نىز انجام شود‪ .‬پرسش انفرادى را از دانش آموزان آماده تر آغاز می کنىم‪.‬‬

‫چند تذكّر‬
‫در آموزش روخوانى توجه به نكات زىر ضرورى است‪:‬‬
‫‪1‬ـ آموزگار محترم! از خواندن كلمات بپرهىزىد؛ بلكه به روش فوق كمک كنىد تا خود دانش آموزان كلمات و عبارات را‬
‫روخوانى كنند‪.‬‬
‫توسط دانش آموزان به صورت‬ ‫‪2‬ـ استفاده از لوحه و اشاره ى صحىح به بخش هاى كلمات و خواندن بخش بخش آن ها ّ‬
‫توجه كافى به انجام اىن امر‪ ،‬در كسب اىن مهارت‬
‫دسته جمعى و انفرادى‪ ،‬مهم ترىن نقش را در كسب مهارت روخوانى دارد و عدم ّ‬
‫جدى اىجاد مى كند‪.‬‬
‫اختالل ّ‬
‫‪3‬ـ مناسب ترىن شىوه براى خواندن كلمات‪ ،‬آن است كه دانش آموز با دىدن هر بخش از كلمه‪ ،‬همان بخش را بلند بخواند؛‬
‫ىعنى الزم نىست كه دانش آموز ابتدا در ذهن خود‪ ،‬همه بخش هاى كلمه را مرور كند سپس تمام آن را ىک جا بلند بخواند‪ .‬شما با‬
‫تأكىد بر نحوه ی مناسب خواندن‪ ،‬دانش آموزان را كمک كنىد تا بدون اضطراب‪ ،‬كلمات را به روش صحىح‪ ،‬شمرده و آرام بخوانند‪.‬‬
‫توجه به تواناىى فردى دانش آموزان و با تمرىن‪ ،‬به تدرىج افزاىش مى ىابد‪.‬‬
‫سرعت خواندن بخش ها با ّ‬
‫توجه به استعدادهاى متفاوت‬
‫‪4‬ـ دانش آموزان براى كسب مهارت روخوانى‪ ،‬به فرصت كافى نىاز دارند‪ .‬اىن فرصت را با ّ‬

‫هفتم‬
 ‫آن ها در اختىارشان بگذارىد و انتظار نداشته باشىد كه همه در ىک زمان به مهارت مورد     نظر دست ىابند‪.‬‬
‫‪  5‬ـ الزم نىست دانش آموزان لوحه ى درس را در ىک جلسه آن قدر تكرار كنند تا همه ى آن ها بتوانند كلمات را به صورت‬
‫روان بخوانند؛ بلكه تمرىن و تكرار هر لوحه در ىک جلسه به آمادگى دانش آموزان و شوق و رغبت آن ها بستگى دارد‪ .‬فرصت هاى‬
‫حد   مورد انتظار مى رساند‪.‬‬
‫بعدى‪ ،‬مهارت آن ها را به ّ‬
‫‪ 6‬ـ دانش آموزان را تشوىق كنىد كه هر روز‪ ،‬درس قرآن را در خانه براى والدىن خود بخوانند‪.‬‬
‫‪ 7‬ـ می توان دانش آموزان را از فروردین ماه به خواندن آیات و عبارات بخش قرآن در تابستان تشویق کرد ؛ این کار به‬
‫تعمیم مهارت روخوانی قرآن کمک می کند‪.‬‬

‫ارزشىابى‬
‫درس قرآن در پاىه ی اوّل و دوم ابتداىى به صورت كىفى و توصىفى است‪ .‬براى آشناىى با چگونگى انجام اىن ارزشىابى‬
‫به دستور العمل شماره ى ‪ 240/1790/34‬به تارىخ ‪ 1383/7/25‬مراجعه كنىد‪ .‬ضمن ًا اىن دستورالعمل در كتاب راهنماى معلّم‬
‫آموزش قرآن پاىه ّاول ابتداىى كُ د ‪ 53/1‬در بخش پىوست ها نیز آمده است‪.‬‬

‫اهداف مورد نظر‪ :‬تا پاىان سال تحصىلى از هر دانش آموز انتظار مى رود به تواناىى هاى زىر دست ىابد‪:‬‬
‫‪1‬ـ در جمع خوانی سوره های کتاب درسی شرکت کند‪.‬‬
‫‪2‬ـ دو سوره ی دلخواه كتاب را‪ ،‬از حفظ بخواند‪.‬‬
‫‪٣‬ـ كلمات و عبارات قرآنى را به صورت صحیح و بخش بخش از روی کتاب درسی بخواند‪.‬‬
‫‪٤‬ـ در گفت وگوی کالسی درباره ی پیام های قرآنی مشارکت نماید و بتواند برخی مصادیق آن ها را به زبان ساده بازگو کند‪.‬‬
‫حداكثر امتىاز را به دست آورده است‪ .‬بدىهى است بىشتر دانش آموزان‬ ‫هر دانش آموزى كه به اىن تواناىى ها دست ىابد‪ّ ،‬‬
‫به تواناىى بىش از اىن خواهند رسىد‪.‬‬

‫توصىه ها‬
‫توجه داشته باشىد‪:‬‬
‫براى اىجاد عالقه و انس بىشتر دانش آموزان به آموزش قرآن‪ ،‬به نكات زىر ّ‬
‫‪1‬ـ زنگ آموزش قرآن از جذّ ابىت و شادى مناسب برخوردار بوده و از هرگونه اضطراب و دل نگرانى به دور باشد‪.‬‬
‫‪2‬ـ از تشوىق هاى زبانى و غىر زبانى مناسب بهره بگىرىد‪.‬‬
‫‪3‬ـ با دعوت اولىاى محترم به وىژه مادران عزىز دانش آموزان به مدرسه‪ ،‬آن ها را با اهداف و شىوه هاى آموزش قرآن و‬
‫حداكثر اهداف ّمد نظر آشنا كنىد‪ ،‬تا اىشان نىز به شىوه ی مناسب‪ ،‬همكار شما در خانه باشند‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪4‬ـ از فرصت هاى مناسب براى انجام توصىه ی شوراى عالى آموزش و پرورش مبنى بر استفاده از سه تمرىن ده دقىقه اى در سه‬
‫روز هفته‪ ،‬عالوه بر ىک ساعت آموزش قرآن‪ ،‬براى ىادآورى‪ ،‬تمرىن و تكرار آموخته هاى قرآنى دانش آموزان‪ ،‬به بهترىن وجه بهره جوىىد‪.‬‬
‫آموزگاران ‪ ،‬كارشناسان محترم‪ ،‬والدین گرامى و دانش آموزان عزیز مى توانند‬
‫براى هرگونه اظهارنظر و ارائه ى پیشنهاد در اصالح و تكمیل برنامه ى درسى و كتاب هاى آموزش قرآن‬
‫با گروه قرآن به نشانى زیر تماس بگیرند‪.‬‬
‫پیشاپیش از همكارى و تالش همه ى عزیزان سپاسگزارى مى شود‪.‬‬
‫وب گاه (سایت) ‪http://quran-dept.talif.sch.ir‬‬
‫‪quran-dept@talif.sch.ir‬‬ ‫پیام نگار (ایمیل) ‬

‫هشتم‬
 ‫درس ا ّول‬
‫هفته ی ا ّول مهرماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول و دوم‬

‫٭‬
‫معلّم گرامی ! به کمک دانش آموزان‪ ،‬کالس را برای برگزاری « جشن قرآن » در جلسه ی دوم آماده کنید‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫به نـام خـدا‪ ،‬بـسـم ال ّلـه‬

‫جشن قرآن‬

‫دانش آموزان عزیز! سالم‬

‫دوست دارید در« جشن قرآن »‪ ،‬کدام یک از این کارها را انجام دهید؟‬
‫‪١‬ــ یک شعر یا یک سوره ی زیبا بخوانید‪.‬‬
‫‪٢‬ــ خاطره یا داستانی درباره ی قرآن تعریف کنید‪.‬‬
‫٭ آموزش قرآن پایه ی اول طبق برنامه از اول مهرماه آغاز می شود‪ ،‬اما مدرسه می تواند «جشن آغاز یادگیری قرآن » را هم زمان با «روز جهانی کودک»‬
‫(‪ 16‬مهر ماه) هم زمان با مدارس سراسر کشور‪ ،‬با شکوه برگزار کند‪.‬‬
‫‪14‬‬
 ‫معلّم گرامی! بسیار مناسب است « جشن قرآن  » را با حضور والدین به ویژه مادران برگزار کنید تا‬
‫دانش آموزان درس قرآن را با دلگرمی و خاطره ی خوشی آغاز کنند‪.‬‬

‫والدین گرامی! با حضور خود در « جشن آغاز یادگیری قرآن  » ‪ ،‬کودک خود را شاد و سرفراز کنید‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫هفته ی دوم مهرماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫ٰ ِ‬
‫الـرحـیـ ِم‬
‫ـن َّ‬‫ـم ِ‬
‫الـر ۡح ٰ‬ ‫بِ ۡ‬
‫ـسـ ِم الـ ّلـه َّ‬
‫به نام خداوند بخشنده ی مهربان‬
‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی حمد‪ ،‬آیه ی ‪١‬‬
‫اَل ّلٰه‪ :‬خدا‬ ‫ِاسم‪ :‬اسم‪ ،‬نام ‬

‫به کمک تصویر درباره ی پیام قرآنی با یک دیگر گفت وگو کنید‪.‬‬

‫گفت وگو‪ :‬چه کارهای دیگری را با نام خدا آغاز می کنیم؟‬

‫‪16‬‬
‫هفته ی دوم مهرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ‪ -1‬پیام قرآنی جلسه ی قبل را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬

‫ب�‬
‫ب�ه  خ�ام  خ�دا‪  ،‬ب سم اهلل‬
‫�‬
‫ب�ه  خ�ام  خ�دا‪  ،‬سم اهلل‬

‫ب�‬ ‫م�‬ ‫ب�‬

‫ش کل �گ ش�ا‪ ،‬سم اهلل‬ ‫ب�ه  خ�ام  خ�دا‪ ،‬سم اهلل‬
‫م ش�ک �گ ب�‬ ‫ب�‬
‫ا‪ ،‬سم اهلل‬
‫ل  ش� ب�‬ ‫ب�هه  خ�ام  خ� بدا‪ ،‬سم اهلل‬
‫اسم  خ�دا‪  ،‬سم اهلل‬ ‫�  ما‬ ‫م� ی ش�ه  �ر  ل ب‬
‫ب�‬ ‫هم� ی ش�ه  ب�ر  ل ب‬
‫اسم  خ�دا‪  ،‬ب سم اهلل‬ ‫�  ما‬
‫�‬ ‫ب‬
‫رد هر  ک�ب�ا‪  ،‬سم اهلل‬ ‫ما  را  ُ�ود  خ��گهدار‬
‫ب�‬ ‫ب‬
‫رد هر  ک�ب�ا‪  ،‬سم اهلل‬ ‫ما  را  ُ�ود  خ��گهدار‬

‫فعالیت ‪ -2‬تابلوی زیر را با رنگ آمیزی‪ ،‬تزیین کنید‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫هفته ی سوم مهر ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪1‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی توحید نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا (فایل صوتی) به صورت دسته جمعی‬ ‫لوحه ی ‪1‬‬
‫بخوانید‪.‬‬

‫سوره ی توحید‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ لـر ۡحـ ٰم ِـن  ا َّ‬
‫ لـرحـىـمِ‬ ‫ـسـمِ الـلّٰـه ا َّ‬ ‫ب ۡ‬
‫ُق ۡـل هُ َـو الـلّٰ ُـه َا َح ٌـد‬ ‫‪1‬ـ‬

‫ـم ُـد‬‫ لـص َ‬‫َالـلّٰ ُـه ا َّ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫لَـم ی َ ِـل ۡـد َو ل َ ۡـم یـول َ ۡـد‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫ـن لَـه و کُـ ُف ًـوا َا َح ٌـد‬ ‫َو ل َ ۡـم یَـکُ ۡ‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫فعالیت ‪ -2‬از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی توحید را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫توجه کنید خواندن سوره با نگاه به شکل کلّی آیات و عبارات‪ ،‬کفایت می کند‪ .‬در این مرحله کسب‬
‫والدین گرامی! ّ‬
‫توانایی خواندن کلمات به تفکیک حروف لزومی ندارد‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫هفته ی سوم مهرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬
‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ‪ -1‬با نگاه به سوره ی توحید‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با کمک معلم خود این شعر زیبا را بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪...........................................‬‬

‫ک�� ی‬ ‫�گ�خ� ب�‬ ‫�خ�‬

‫�‬‫ت م  گ�و  خ�دا  � ت‬ ‫ی‬
‫رد�ا‬ ‫ل ک خ�ار ‬ ‫ر تم ‬
‫�کس خ�� ی‬ ‫م�‬ ‫رد�ا ب�ه  گ� ش م �‬
‫ی‬
‫ش ل  خ�دا  ی  � ت‬
‫�‬ ‫و�  ن گ� خ ت‬
‫�‬

‫آ��خر  ی � ِ‬
‫�‬ ‫� ی‬
‫ و رد�اس ت‬ ‫ک�وه و رد خ� ت‬ ‫دگار‬ ‫او ‬
‫ب�‬
‫وا�اس ت‬
‫�‬ ‫خ� ش� خ�ده  و  �ت خ‬ ‫ا�  و  خ�ی� ب�ا‬
‫دا خ�ا  و  پ� ک‬

‫ب‬ ‫خ�� ی‬ ‫ب�‬

‫آ�ن ها‬ ‫�رای ‬ ‫ّاما ‬ ‫�‬ ‫ب ب‬
‫�ا�ای  پ �ّه ها  � ت‬
‫ب� با�ا‬ ‫آ�� خ یر�ده ‬ ‫هم ‬ ‫هم  آ�� خ یر�ده  مارد‬

‫کبری هاشمی‬
‫ٰ‬

‫فعالیت ‪ -2‬از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی توحید را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫هفته  ی چهارم مهرماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ــ به لوحه ی آموزش سوره ی توحید نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا ‪ ،‬به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫ُـم‬
‫َـیـک ۡ‬
‫ـالم َعـل ۡ‬
‫َس ٌ‬
‫سالم بر شما‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی َرعد‪ ،‬آيه ی ‪24‬‬
‫َسـالم ‪ :‬سالم‬

‫به کمک این تصویرها درباره ی پیام قرآنی با دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫هفته ی چهارم مهرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬ ‫فعالیت ‪ -1‬پیام قرآنی جلسه ی قبل را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ -2‬با نگاه کردن به سوره ی توحید‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت‪ 3‬ــ به کمک دوستان خود سالم کردن به یک دیگر را نمایش دهید‪.‬‬

‫فعالیت‪ 4‬ــ یک ن ّقاشی با موضوع سالم بکشید‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫درس دوم‬
‫هفته ی ا ّول آبان ماه‬
‫جلـسـهیا ّول‬
‫نـعـمـت هـای خـدا‬
‫درباره ی اين تصوير با دوستان خود گفت و گو کنيد و نظر خود را به یک دیگر بگوييد‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬ ‫با هم بخوانیم‬

‫‪23‬‬
 ‫هفته ی ا ّول آبان ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ شعر «نعمت های خدا» را به کمک معلّم خود با هم بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی کوثر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪2‬‬

‫سوره ی کوثر‬

‫ الـرحـىـمِ‬ ‫ِ‬
‫ـن‬ ‫م‬
‫ٰ‬ ‫ـ‬ ‫ح‬ ‫الـر‬ ‫ِبـسـمِ الـلّٰ ِ‬
‫ـه‬
‫َّ‬ ‫َّ ۡ‬ ‫ۡ‬

‫ـنـاك الۡـ َك ۡـوث َ َـر‬‫ـى‬‫َ‬ ‫ط‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫ا‬

‫َ‬ ‫ـا‬‫ّ‬ ‫ن‬‫ا‬‫ِ‬
‫ۡ ۡ َ‬ ‫‪1‬ـ‬

‫ـح ۡـر‬‫ۡ‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ـك‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫ ب‬ ‫ـر‬ ‫ل‬‫فَـص ِّـل ِ‬ ‫‪2‬ـ‬
‫َّ َ َ‬ ‫َ‬

‫ـك هُ َـو  اۡالَب ۡ َـت ُـر‬ ‫‪ 3‬ـ ِا َّن ِ‬

‫شـانـئ َ َ‬

‫فعالیت ‪ -2‬از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی کوثر را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫والدین گرامی! توجه کنید خواندن سوره با نگاه به شکل کلی آیات و عبارات‪ ،‬کفایت می کند‪ .‬در این مرحله کسب‬
‫توانایی خواندن کلمات به تفکیک حروف موردنظر نیست‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫هفته ی دوم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت‪ -1‬به سوره ی کوثر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت‪ -2‬با کمک معلم خود این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫………………‬

‫دان و �اد و  خ� ش‬
‫و� رو‬ ‫ش‬ ‫خ� خ�‬ ‫آ�مد‬ ‫ک�و ش�ر ‬ ‫خ�هرای ‬
‫پ‬
‫و� �بو‬
‫ب�ا  خ� پ خ��ه های  خ� ش‬ ‫ب�ا  دام� خی  �ر  خا�  گل‬

‫ب س �‬ ‫روی  س ش‬
‫ی�ک ت �ا� آ � ما خی اس ت‬
‫�‬ ‫ر�  س ت�اره‬
‫ل ب�� خ خ�د  و  مه ب �‬ ‫ت���‬ ‫ب�‬
‫�‬‫ر�ا خی  اس ت‬ ‫ور�  ش خ �گ ش�‬
‫ر  ص ت‬

‫ور� ش�  را‬

‫�بوس ی�د  ص ت‬ ‫ب� با�ای  خ� ب‬
‫و�  خ�هرا‬
‫ش��کر  خ�دای  دا خ�ا‬ ‫�‬ ‫ب �‬
‫او  �ا  خر شس ت�ه ها  گ� خ ت‬
‫�‪:‬‬

‫کبری هاشمی‬
‫ٰ‬

‫‪25‬‬
 ‫هفته ی دوم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت‪ -1‬با نگاه کردن به سوره ی کوثر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫ـد لِـ­ ّٰل ِ‬

‫ـه‬ ‫ـم ُ‬ ‫َال َ‬
‫ۡـح ۡ‬
‫الهی شکر !‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی َحمد‪ ،‬آيه ی ‪٢‬‬
‫َح ۡمد ‪ :‬شُ کر‬

‫فعالیت‪ - 2‬نام این نعمت ها را بگویید و شکل آن ها را کامل و سپس رنگ آمیزی کنید‪.‬‬

‫گفت وگو‪ :‬چند نعمت دیگر خدا را نام ببرید‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫هفته ی سوم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ سوره ی کوثر و شعر آن را همه با هم مثل کتاب گویا و با صدای بلند بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫داستان نان‬
‫با دوستان خود گفت وگو کنید و داستان این تصویرها را بگویید‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫هفته ی سوم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی کوثر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا ‪ ،‬به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ پیام قرآنی قبل را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫اشـکُـروا نِـعـمـةَ الـ ّلٰ ِ‬

‫ـه‬ ‫َو ۡ‬
‫ۡ َ‬
‫از خدا که به شما نعمت های زیادی داده است‪ ،‬تشکّر کنید‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی َنحل‪ ،‬آيه ی ‪١١٤‬‬
‫َال ٰ ّله‪ :‬خدا‬ ‫نِ ۡع َمة‪ :‬نعمت‬

‫به کمک تصویر درباره​ی پیام قرآنی با یک​دیگر گفت​وگو کنید‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫گفت وگو‬
‫هفته ی چهارم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ هر یک از دانش آموزان سوره ی کوثر را برای دوستان خود بخوانند‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام های قرآنی این درس را به صورت دسته جمعی بخوانند‪.‬‬

‫دانش آموزان عزیز!‬
‫‪١‬ــ نام این نعمت خدا را بگویید‪.‬‬
‫‪٢‬ــ آب چه فایده هایی برای ما دارد؟‬
‫‪٣‬ــ چگونه می توان این نعمت خدا را حفظ و نگه داری کرد؟‬

‫این جمله را کامل کنید‪ :‬خدا آب را آفرید تا ‪..............‬‬

‫‪29‬‬
 ‫درس سوم‬
‫هفته ی چهارم آبان ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬ ‫خـانه ی مـا‬

‫درباره ی این تصویر با دوستان خود گفت  وگو کنید و نظر خود را به یک دیگر بگویید‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫با هم بخوانیم‬
‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬

‫خ� خا�ه ی ما‬

‫گلدان‬ ‫م خا� خ�د ‬ ‫ی�ک  خ�ا�ه  �ی‬

‫دار م‬ ‫خ‬

‫ب� با�ا  و  مامان‬ ‫خ� خا�ه‬ ‫گل های ‬

‫ب�ا شسم‬ ‫پ�‬ ‫م‬

‫روا�ه ‬
‫خ‬ ‫ن دوس ت‬
‫� دارم‬

‫ا ی�ن  خ� خا�ه  ب�ا شسم‬ ‫خ� ب‬

‫و�‬ ‫� خ خر� خ�د ‬

‫‪31‬‬
 ‫هفته ی ا ّول آذر ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ شعر«خانه ی ما»را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی عصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪3‬‬

‫سوره ی عصر‬

‫ لـرحـىـمِ‬ ‫ا‬ ‫ ‬ ‫ِ‬

‫ـن‬ ‫م‬
‫ٰ‬ ‫ـ‬ ‫ح‬ ‫ لـر‬‫ا‬ ‫ـه‬ ‫ِبـسـمِ الـلّٰ ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ ۡ‬ ‫ۡ‬
‫ـص ِـر‬ ‫   و ا لۡ َـع ۡ‬‫‪1‬ـ َ‬
‫ـس ٍـر‬ ‫خ‬
‫ُ‬ ‫ـفى‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫ـسـان‬ ‫ۡ‬ ‫ن‬ ‫ال‬
‫  ‬ ‫‪٢‬ـ ِ  ا َّن  ا  ۡ ِ‬
‫ۡ‬ ‫َ‬
‫ـذىـن َآمـنـوا‬ ‫َّ‬ ‫ل‬ ‫ ‬
‫ا‬ ‫ـا‬‫َّ‬ ‫ل‬ ‫‪٣‬ـ ِ‬
‫  ا‬
‫َ‬
‫  لـص ِـال ِ‬
‫ـحـات‬ ‫َو َع ِـمـلُـوا      ا ّ‬

‫  ص ۡـوا ِبـا لۡ َ‬

‫ـح ِ ّـق‬ ‫تَـوا َ‬ ‫َو‬

‫ـواص ۡـوا ِبـا َّ‬

‫ لـص ۡـب ِـر ‬ ‫تَ َ‬ ‫َو‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی عصر را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫هفته ی ا ّول آذرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬
‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی عصر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ به کمک معلم خود این شعر زیبا را بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪................................‬‬

‫می ل ک خ�د  هر  دم  صدا‬ ‫و � ک‬

‫ا�‬ ‫�ا� ت� ب‬
‫م � تا  � ی�ک  ت‬

‫لح خ�ه ها‬ ‫و ‬ ‫رو�ها ‬

‫خ‬ ‫رد  پ � ِی  هم  می رو خ�د‬

‫� من! پ �رکار ب � ش‬ ‫پ� شسم  خ�ی� ب�ا�ی م!  خ�خح ب‬

‫ا�‬ ‫دس ت‬ ‫وا�‬

‫ا�‬ ‫ص ب�ح و  شس ب‬
‫� ب�  ی�دار ب � ش‬ ‫�  ش�اد  و  رو شس�خم!‬
‫ت�ل ب‬
‫ب‬
‫را�  خ�ود  را  ب�ا  خ�دا‬
‫خ‬ ‫ای  دل  پ �ا �کم  � گ�و‬

‫کارها‬ ‫ت�مام ‬ ‫رد ‬ ‫ا�  آ�رام  و  ص ب�ور‬

‫ب� ش‬

‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪33‬‬
 ‫هفته ی دوم آذر ماه‬
‫جلـسـهیا ّول‬

‫فعالیت ــ به لوحه ی سوره ی عصر نگاه کنید و آن را همراه با  کتاب گویا‪ ،‬به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫ـن ِا ۡحـسـا ًنـا‬ ‫َو بِـا ۡلـوالِ َ‬

‫ـد ۡی ِ‬
‫به پدر و مادر خود نیکی کنید‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی ِاسراء  ‪ ،‬آيه ی ‪23‬‬

‫ِا ۡحـسان‪ :‬خوبی‪ ،‬نيکی‬ ‫والِـ َد ۡين‪ :‬پدر و مادر‬

‫به کمک تصویر درباره ی پیام قرآنی با یک  دیگر گفت وگو کنید‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫هفته ی دوم آذرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی سوره ی عصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 3‬ــ با توجه به این تصویر و با کمک دوستان خود‪ ،‬نیکی به پدر و مادر را نمایش دهید‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫هفته ی سوم آذر ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی عصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا‪ ،‬به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫با دقت در تصاویر‪ ،‬داستان هدیه ی پدر بزرگ را برای دوستان خود بیان کنید‪.‬‬

‫هدیه ی پدربزرگ‬

‫‪36‬‬
 ‫بچه ها! آفرین به شما که سوره هایی از قرآن را یاد گرفته اید‪.‬‬
‫پدربزرگ‪ّ :‬‬

‫‪37‬‬
 ‫درسچهارم‬
‫هفته ی سوم آذر ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬
‫قرآن بخوانیم‬

‫درباره ی این تصویر با دوستان خود گفت  وگو کنید و نظر خود را به یک دیگر بگویید‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬
‫با هم بخوانیم‬

‫آ� خر�وی من ‬
‫آ� خر�وی من ‬
‫ب�‬
‫م ش�ل  پ�در  ت� آر�ن  خحوا خ�م‬ ‫رو�ی‬‫من  آ� خر�و  دارم  �که    خ‬
‫ب�‬
‫م ش�ل  پ�در  ت� آر�ن  خحوا ب خ��م‬ ‫رو�ی‬ ‫من  آ� خر�و  دارم  � ب�که خ� ش �� خ‬
‫خا�  �ت ّصه های  آ�ن  خحوا خ�م‬ ‫ ای  ی�خم  آ�رام‬ ‫و�ه ب‬ ‫رد  گ� ش‬
‫ب�‬ ‫خ�‬ ‫�‬‫�‬
‫خا�  �ت ّصه های  آ�ن  خحوا خ�م‬ ‫و�ه ای  ش �ی�خم  آ�رام‬ ‫رد  مگ� ش‬
‫آس‬ ‫خا� ی‬ ‫�‬ ‫�‬
‫ن  خ و�  ی دا خ م  �که  ت آر�ن‬‫م‬ ‫ب‬ ‫�‬
‫�‬ ‫ های � مان اس ت‬ ‫ هد�ه‬
‫�‬ ‫ های �سمان اس‬ ‫آ‬ ‫ هد�ه‬ ‫خا� ی‬ ‫و�  می دا خ�م  �که  ت� آر�ن‬ ‫من  خ� ب‬
‫ت‬ ‫ی‬
‫�‬ ‫ر�  خ�دای مهر ب�ان اس ت‬ ‫ح خ‬ ‫�‬
‫ر�  خ�� ب� یا ی  �که  دارد‬ ‫ح‬
‫هر  خ‬
‫�و شس�وب‬‫دای مه گر ب�ان اس خ�ت‬ ‫ر� خ�  خ� پ‬ ‫ح خ‬ ‫ر�  خ�ی� ب� یا�می  �که  دارد‬ ‫ب‬ ‫هر  ح خ‬
‫�‬
‫ب�ا ی  خ‬ ‫ب�‬ ‫�‬ ‫�ی‬ ‫�‬ ‫�‬
‫ر ا�  ل های ‬ ‫�‬‫ت آبر�ن  را م  ش ل �ا خی اس ت‬
‫پ‬
‫ های  خ�و شس ب�و‬ ‫ر ا�  گل‬‫ب�ا خ�ی  � خ‬ ‫�‬ ‫ت‬ ‫ت� آر�ن �را�ی م م ش�ل ب�ا خ�ی اس‬
‫روا�ه  ب�ا  او‬
‫پ‬
‫م خا� خ�د  ی�ک  �‬ ‫�  ب�ا شسم‬ ‫هم ی‬ ‫ب‬
‫خ‬ ‫� یا�د  � ش�ه  دوس ت‬
‫روا�ه  ب�ا  او‬ ‫م خا� خ�د  ی�ک  پ�‬ ‫�  ب�ا شسم‬ ‫هم ی‬ ‫ب‬
‫خ‬ ‫� یا�د  � ش�ه  دوس ت‬

‫افسانه شعبان نژاد‬

‫‪39‬‬
 ‫هفته ی چهارم آذر ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ــ شعر «آرزوی من» را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫قرآن بخوانیم‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪4‬‬

‫ـو‬ ‫ـا‬ ‫َ‬
‫بو‬ ‫با‬ ‫َبـ‬ ‫بـ‬
‫تو‬ ‫تا‬ ‫َتـ‬ ‫تـ‬
‫دو‬ ‫دا‬ ‫َد‬ ‫د‬
‫سو‬ ‫سا‬ ‫َسـ‬ ‫سـ‬
‫مو‬ ‫ما‬ ‫َمـ‬ ‫مـ‬
‫رو‬ ‫را‬ ‫َر‬ ‫ر‬
‫نو‬ ‫نا‬ ‫َنـ‬ ‫نـ‬

‫با اشاره ی معلّم این کلمه های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪5‬‬

‫سار‬
‫َ‬ ‫َدنا ‬ ‫َاب ا‬

‫َابـانـا‬ ‫َارا َد ‬ ‫َا َم َ‬

‫ـر ‬

‫َارادا‬ ‫تاب ‬
‫َ‬ ‫َسـنا ‬
‫‪40‬‬
‫هفته ی چهارم آذر ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ لوحه های ‪4‬و ‪ 5‬را از روی کتاب برای هم گروهی خود بخوانید و سپس آن ها را با انتخاب معلّم برای هم  کالسی های خود بلند بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ شعر «آرزوی من» را همراه با هم بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪6‬‬

‫نیـ‬ ‫میـ‬ ‫سیـ‬ ‫ز  یـ‬ ‫ر یـ‬ ‫دیـ‬ ‫تـیـ‬ ‫بـیـ‬ ‫ایـ‬ ‫ـیـ‬
‫نی‬ ‫می‬ ‫سی‬ ‫زی‬ ‫ر ی‬ ‫دی‬ ‫تی‬ ‫بی‬ ‫ای‬ ‫ـی‬

‫با اشاره ی مع ّلم اين کلمه های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانيد‪.‬‬ ‫لوحه ی‪7‬‬

‫َا َ‬
‫نـاب‬ ‫آ َم َ ‬
‫ـن‬ ‫آ َد َ م‬
‫دینی  ‬ ‫َابی ‬ ‫نور ‬
‫َ‬
‫َتـتوبا‬ ‫ـنون ‬
‫َب َ‬ ‫دون ‬
‫َ‬

‫‪41‬‬
 ‫هفته ی ا ّول دی ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ لوحه های ‪6‬و ‪ 7‬را از روی کتاب برای هم گروهی خود بخوانید ‪ ،‬سپس با انتخاب معلّم ‪ ،‬آن را برای هم کالسی های خود بلند بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی ناس نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫لوحه ی ‪8‬‬

‫سوره ی ناس‬

‫ لـرحـىـمِ‬
‫ا‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫ـن‬ ‫م‬
‫ٰ‬ ‫ـ‬ ‫ح‬ ‫ لـر‬ ‫ا‬ ‫ـه‬‫ِبـسـمِ الـلّٰ ِ‬
‫َّ‬ ‫َّ ۡ‬ ‫ۡ‬
‫ــر ِ ّب ا لـ ّن ِ‬
‫ـاس‬ ‫ُق ۡـل َاعـو ُذ ِ‬
‫  ب‬ ‫‪1‬ـ‬
‫َ‬
‫ـاس‬ ‫م ِـل ِ‬
‫ـك   الـ ّن ِ‬ ‫‪٢‬ـ‬
‫َ‬
‫   لـ ِه  الـ ّن ِ‬
‫ـاس‬ ‫ا‬ ‫ِ‬
‫ٰ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫‪ ٤‬ـ ِ مـن َ  ش ِـر  الۡـوس ِ‬

‫ـواس  الۡـ َخـ ّنـا ِ‬
‫ س‬ ‫ۡ ّ َ ۡ‬
‫ س‬ ‫َا لَّـذى ىُـوس ِـوس فى ُص ِ‬
‫ـدور الـ ّنـا ِ‬ ‫‪٥‬ـ‬
‫َ ۡ ُ‬
‫‪ ٦‬ـ ِ مـن الۡ ِـجـ َّن ِ‬
‫ــة َو الـ ّن ِ‬
‫ـاس‬ ‫َ‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی ناس را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪42‬‬
‫هفته ی دوم دی ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی ناس آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ لوحه های ‪ 5‬و‪ 7‬را از روی کتاب برای هم گروهی خود بخوانید‪،‬سپس به انتخاب معلّم‪ ،‬آن را‬ ‫با هم بخوانیم‬
‫برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ - 3‬با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪................................‬‬

‫�  و  پ� خ�اهی‬ ‫پ�‬

‫مرا  ش� ت‬ ‫رد  ا ی�ن  خد� ی�ا  خ� ی‬
‫دا�ا‬
‫پ‬ ‫��ی‬
‫� تر�گاهی‬ ‫ِ‬
‫ردون ‬ ‫� کمک  �کن  ت �ا  خ �خ�تم‬

‫مرا  ی�ار  و  خ��گه ب�ان‬ ‫ت�وی �ی  رد  هر  خ�ما�خی‬

‫ب�ه  دور  خا�  شس ّر  شس ی�طان‬ ‫دل  و  ب�ا خ�م  خ� گ�ه دار‬

‫�دى ها دور دور اس ت‬
‫�‬ ‫ب‬ ‫ا�گر  ب�ا ش�ی  ت�و  ب�ا  من‬
‫پ‬
‫ُ� خ‬
‫ر ا� امّ ی�د و  خ�ور اس ت‬
‫�‬ ‫دل  و  ب�ا خ�م  خ� ی‬
‫دا�ا‬

‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪43‬‬
 ‫هفته ی سوم دی ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی ناس نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا‪ ،‬به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ با دقّت در تصویر و با کمک معلّم مهربان خود‪ ،‬داستان آن را برای دوستانتان تعریف کنید‪.‬‬

‫مهربان ترین معلّم‬

‫حضرت فاطمه سالم اللّٰه علیها فرمودند‪:‬‬

‫پدرم رسول خدا به دو فرزندم حسن وحسین‬
‫٭‬
‫سوره هایی از قرآن کریم را آموزش می دادند‪.‬‬

‫٭ ُمسند حضرت فاطمه سالم اللّٰه علیها‪ ،‬ص ‪235‬‬

‫‪44‬‬
 ‫قرآن بخوانیم‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪9‬‬

‫یِـ‬ ‫نِـ‬ ‫ِمـ‬ ‫ِشـ‬ ‫ِسـ‬ ‫ِز‬ ‫ِر‬ ‫ِد‬ ‫ِتـ‬ ‫بِـ‬ ‫ــِــ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪10‬‬

‫َارونی‬ ‫ـنیـن‬
‫َب َ ‬ ‫َا ِرنی ‬

‫َابـیـنـا‬ ‫َشـر َِب ‬ ‫َتـرانی ‬

‫آیـا ِتـنـا‬ ‫مـاروت ‬

‫َ‬ ‫شـا ِر َ ‬
‫بـون‬

‫‪45‬‬
 ‫هفته ی سوم دی ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ لوحه ی ‪ 10‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ سوره ی ناس را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪11‬‬

‫ُو‬ ‫ُکـ‬ ‫نُـ‬ ‫ُمـ‬ ‫ُشـ‬ ‫ُسـ‬ ‫ُز‬ ‫ُر‬ ‫ُد‬ ‫ُتـ‬ ‫ُبـ‬ ‫ــُــ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪12‬‬

‫ُا ُ‬
‫نیـب‬ ‫َاسـاوِ َ ر‬ ‫ِکـتا ُبـنا ‬

‫ُیـنادی‬ ‫اوتیـنا ‬ ‫ُکـ ِت َ‬

‫ـب ‬

‫َسـ َنـزیـ ُد‬ ‫آتا َ‬

‫ ک ‬ ‫ـنیـب ‬
‫ُ‬ ‫ُی‬

‫‪46‬‬
‫هفته ی چهارم دی ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬ ‫فعالیت ‪ 1‬ــ سوره ی ناس را به صورت انفرادی برای دوستان خود بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ داستان مهربان ترین معلّم را برای دوستان خود تعریف کنید‪.‬‬

‫با دقّت در این تصویرها و با کمک معلّم مهربان خود‪ ،‬داستان آن را برای دوستانتان تعریف کنید‪.‬‬

‫هدیه​ی با ارزش‬

‫٭‬
‫حضرت امام حسین علیه​السّالم از مع ّلم قرآن فرزند خود ‪ ،‬تشکر کردند‪.‬‬

‫‪47‬‬ ‫٭ کتاب داستان صاحبدالن‪ ،‬ج‪ ،١‬محمد محمدی اشتهاردی‪ ،‬ص ‪١٢٩‬‬
 ‫هفته ی چهارم دی ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫یادآوری‬
‫‪1‬‬
‫‪١‬ــ سوره​هایی را که تاکنون آموخته​اید‪ ،‬در گروه​های دو یا سه نفره تمرین کنید و‬
‫برای هم​کالسی​های خود بخوانید‪.‬‬

‫‪٢‬ــ کنار جمله​ای که در ّاول غذا خوردن می​گوییم‪ ،‬عدد ‪ ١‬و کنار جمله​ای که در پایان‬
‫آن می​گوییم‪ ،‬عدد ‪ ٢‬را بنویسید‪.‬‬

‫ـمیـن‬‫َ‬ ‫ل‬ ‫ۡـعـا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ب‬

‫ّ‬ ‫ۡـح ۡـم ُـد ِلل ِّٰه ر ِ‬
‫… ــ َال َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الـر ۡحـ ٰم ِـن َّ‬
‫الـرحـیـمِ‬ ‫ـسـمِ اللّٰه َّ‬ ‫… ــ ب ۡ‬
‫‪٣‬ــ یکی از پیام​های قرآنی درس​های ا ّول تا سوم را برای دوستان خود بخوانید‪.‬‬

‫‪4‬ــ این کلمات و عبارات قرآنی را بخش بخش بخوانید‪.‬‬

‫َارونـی‬ ‫َـن‬
‫َسـک َ‬ ‫بـار َک ‬
‫َ‬
‫َروا ِکـ َد‬ ‫َمـسا ِک َ‬
‫ـن‬ ‫وا ِر ُد‬

‫‪١‬ــ یـا َابـانـا‬

‫ـنـاس َ‬
‫ـکـنـا‬ ‫‪٢‬ــ َو َا ِرنـا َم ِ‬

‫‪48‬‬
 ‫مقوا‪ ،‬مانند شکل یک رحل قرآن درست کنید‪:‬‬
‫‪٥‬ــ با کمک معلّم یا پدر و مادر خود و با استفاده از ّ‬

‫‪49‬‬
 ‫درس پنجم‬
‫هفته ی ا ّول بهمن ماه‬
‫جلـسـه یا ّول‬ ‫کودک مسلمان‬

‫درباره ی این تصویر با دوستان خود گفت  وگو کنید و نظر خود را به یک دیگر بگویید‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪50‬‬
 ‫با هم بخوانیم‬

‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬

‫ب‬
‫م�خم  پ��ّه م�لمان‬
‫ی‬ ‫ب‬
‫�که دارم د�ن و ا ی�مان‬ ‫م�خم  پ��ّه  م�لمان ‬
‫رسو�م  داده  �خرمان‬ ‫�  ت� آر�ن ‬ ‫�ب ه‬
‫ل ک ت�ا م  � ت‬
‫صب‬
‫الهی‬ ‫ش��کر ‬ ‫لک�خم ‬ ‫ت�  ��گاهی ‬ ‫�ه  و� ت‬
‫ب‬

‫‪51‬‬
 ‫هفته ی ا ّول بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫بچه مسلمان» را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ــ شعر« منم ّ‬

‫یـا بـنـی َا ِقـم الـصـاله‪..‬‬

‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ َ َّ‬
‫فرزندم! نماز بخوان‬
‫پیام قرآنی‬
‫سوره​ی لُقـمان‪ ،‬آیه​ی ‪١٧‬‬
‫َص ‪..‬‬
‫ـاله‪ :‬نماز‬

‫به​کمک تصویر درباره​ی پیام قرآنی با یک​دیگر گفت​وگوکرده و‬

‫خاطرات خود را درباره ی رفتن به مسجد برای دوستان خود تعریف کنید‪.‬‬
‫‪52‬‬
‫هفته ی دوم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫بچه مسلمان» را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ شعر « منم ّ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪13‬‬

‫َا ۡسـ َا ۡشـ َا ۡفـ َا ۡکـ َا ۡمـ‬ ‫َازۡ‬ ‫َا ۡر‬ ‫َا ۡد‬ ‫َا ۡتـ‬ ‫َا ۡبـ‬
‫ِا ۡسـ ِا ۡشـ ِا ۡفـ ِا ۡکـ ِا ۡمـ‬ ‫ِازۡ‬ ‫ِا ۡر‬ ‫ِا ۡد‬ ‫ِا ۡتـ‬ ‫ِا ۡبـ‬
‫ُا ۡسـ ُا ۡشـ ُا ۡفـ ُا ۡکـ ُا ۡمـ‬ ‫ُازۡ‬ ‫ُا ۡر‬ ‫ُا ۡد‬ ‫ُا ۡتـ‬ ‫ُا ۡبـ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪14‬‬

‫ُ‬
‫َا ۡکـ ُف َ‬
‫ـر‬ ‫َا ۡشـک َ‬
‫ـر‬ ‫َا ۡمـری‬

‫ِفیـن‬
‫ـسـر َ‬‫ُم ۡ‬ ‫ـف ‬ ‫ِ‬
‫کـاش َ‬ ‫ـف ‬ ‫َک َ‬
‫ـش َ‬

‫‪53‬‬
 ‫هفته ی دوم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ پیام قرآنی درس را با هم بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ لوحه ی ‪ 14‬را از روی کتاب درسی برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه​ی سوره​ی حمد نگاه کنید و آیات ‪ ١‬تا ‪ ٤‬را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫لوحه ی‬

‫سوره ی َحمـد‬
‫ لـرحـىـمِ‬ ‫ا‬ ‫  ‬ ‫ِ‬
‫ـن‬ ‫م‬
‫ٰ‬ ‫ـ‬ ‫ح‬ ‫ لـر‬ ‫ا‬ ‫‪ 1‬ـ ِبـسـمِ الـلّ ِ‬
‫ّٰـه‬
‫َّ‬ ‫َّ ۡ‬ ‫ۡ‬
‫ـمـىـن‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫  ‬
‫ا‬ ‫ـعـ‬‫ۡ‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ ‬ ‫ـح ۡـم ُـد   ِلـل ِّٰــه   ر ِّ‬
‫ب‬ ‫‪ 2‬ـ َا  لۡ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫لـر ۡحـ ٰم ِـن   ا َّ‬
‫ لـرحـىـمِ‬ ‫‪ 3‬ـ َا َّ‬
‫ ىـن‬‫لـد ِ‬ ‫ـك     ى َ ۡـومِ  ا ّ‬ ‫‪ 4‬ـ مـا ِ  ل ِ‬

‫ـعـىـن‬ ‫ـت‬ ‫ـس‬ ‫ن‬ ‫ ‬

‫ـاك‬ ‫ ی‬ ‫ا‬ ‫‪ 5‬ـ ِا ىـاك نـعـبـد و ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ۡ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ َۡ ُ ُ َ‬
‫ـقـىـم‬ ‫ـت‬ ‫ـس‬ ‫ـم‬ ‫ۡ‬ ‫ل‬ ‫ا‬
‫ ‬ ‫  ‬
‫ اط‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ـ‬ ‫‪ 6‬ـ ِاه ِـد  نَـا   ا ِ‬
‫ لـص‬
‫ّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ۡ‬ ‫ۡ‬
‫ـت َعـلَ ۡـى ِـه ۡـم‬ ‫َّ‬ ‫ا‬ ‫‪7‬ـ ِ‬
‫ ىـن      َان ۡ َـع ۡـم َ‬ ‫َ‬ ‫ذ‬ ‫ـ‬ ‫ل‬‫ ‬ ‫   ‬ ‫ـراط‬
‫َ‬ ‫ص‬
‫ـضـوب َعـلَ ۡـى ِـه ۡـم‬
‫ِ‬
‫َغ ۡـى ِـر  ا لۡ َ‬
‫ـمـ ۡغ‬
‫ّـىـن‬
‫ الـضـا  ل َ‬
‫َو لَـا ّ‬

‫‪54‬‬
‫هفته ی سوم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ــ با نگاه به سوره ی حمد‪ ،‬آیات ‪ 1‬تا ‪ 4‬را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب انتخاب کنید‪.‬‬

‫‪................................‬‬

‫هر  ک�ب�ا  �خ ت�ط  ت�و  را‬ ‫ش��کر  می لک�خم  خ�دا‬

‫�  ما‬‫اى  ام ی�د  ت�ل ب‬ ‫ر�ان ت�ر  خا�  همه‬
‫مه ب‬

‫ب‬
‫ا�ر  و  ب�اد  و  آ�سمان‬ ‫اى  �که  آ��خر ی�ده اى‬
‫ی‬
‫هان و �ن ب �هان‬
‫آ‬ ‫ا�ن ب �‬ ‫�‬ ‫ه‬ ‫�‬
‫آ� خ یر�ده ى  ت�و  � ت‬

‫ب‬
‫راه  خ�ور  و  رو شس� خی‬ ‫�‬‫ی روم  �ه راه راس ت‬
‫م‬
‫ه‬ ‫ُ �‬
‫پ�ون  م� ی ش�ه  ب�ا  م� خی‬ ‫دور  و    � گم  خمی  شسوم‬

‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪55‬‬
 ‫هفته ی سوم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ شعر سوره ی حمد را یک بار به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ به لوحه​ی سوره​ی حمد نگاه کنید و ابتدا قرائت آیات ‪ ١‬تا ‪ ٤‬سوره​ی حمد را همه با هم همراه‬
‫با کتاب گویا بخوانید و آن گاه آیات ‪ ٥‬تا ‪ ٧‬را به صورت دسته​جمعی با کتاب گویا هم​خوانی کنید‪.‬‬

‫‪56‬‬
‫هفته ی چهارم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫قرآن بخوانیم‬
‫فعالیت ــ با نگاه به سوره ی حمد آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪16‬‬

‫خـا خیـ خـی خـو ِاخۡ ـ‬ ‫خُ ـ‬ ‫ِخـ‬ ‫خَ ـ‬

‫قـا قـیـ قـی قـو ِا ۡقـ‬ ‫ُقـ‬ ‫ِقـ‬ ‫قَـ‬
‫ِا ۡلـ‬ ‫لـو‬ ‫لـیـ لـی‬ ‫لـا‬ ‫لُـ‬ ‫لِـ‬ ‫لَـ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪17‬‬

‫‪ 1‬ـ ُقـ ۡلـنـا ال َتـخَ ۡ‬

‫ـف‬

‫‪ ٢‬ـ ِا ۡن ُکـ ۡنـ ُت ۡم مو ِق َ‬

‫ـنیـن‬

‫ِـس ِم ۡن نو ِر ُک ۡم‬
‫‪ ٣‬ـ َن ۡقـ َتـب ۡ‬
‫ـن ال َی ۡخـ ُل ُ‬
‫ـق‬ ‫ـق َک َ‬
‫ـم ۡ‬ ‫ـن َی ۡخـ ُل ُ‬ ‫‪ ٤‬ـ َا َف َ‬
‫ـم ۡ‬

‫‪57‬‬
 ‫هفته ی چهارم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه​ی سوره​ی حمد نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته​جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ لوحه ی ‪ 17‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪18‬‬
‫ُجـ جـا جـیـ جی جـو ُا ۡجـ‬ ‫جِ ـ‬ ‫َجـ‬
‫هـا هـیـ هـی هـو ُا ۡهـ‬ ‫هـ‬
‫ُ‬ ‫ِهـ‬ ‫َهـ‬

‫ُه‬ ‫ِه‬ ‫َه‬ ‫ـ ُه‬ ‫ـ ِه‬ ‫ـ َه‬

‫با اشاره​ی معلّم این عبارات​ قرآنی را به صورت دسته​ جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫لوحه ی‬

‫ـر‬ ‫‪ 1‬ـ َن ۡجـزی َم ۡن َش َ‬

‫ـک َ‬
‫‪ ٢‬ـ خَ ـ َلـقَـنی َفـ ُه َ‬
‫ـو َی ۡهـدیـنِ‬

‫‪ ٣‬ـ َو َی ۡهـدی ِالَ ۡیـ ِه َم ۡن َا َ‬

‫نـاب‬

‫ـس ۡبـ ُت ۡم‬ ‫ـب ۡت َو لَ ُ‬

‫ـک ۡم ما َک َ‬ ‫‪ ٤‬ـ لَـها ما َک َ‬
‫ـس َ‬

‫‪58‬‬
‫هفته ی ا ّول اسفند ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی حمد‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ لوحه ی ‪ 19‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫ـطـ ِّه ۡ‬
‫ـر‬ ‫ـیـاب َ‬
‫ـک َف َ‬ ‫َو ِث َ‬
‫و لباست را تمیز و پاکیزه نگه​دار‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره​ی ُم َّـد ِثّـر‪ ،‬آیه​ی ‪٤‬‬ ‫ ‬

‫ت وگو کنید‪.‬‬
‫به کمک تصویرها درباره​ی پیام قرآنی با یک​دیگر گف ​‬
‫‪59‬‬
 ‫درس ششم‬
‫هفته ی ا ّول اسفندماه‬
‫جلـسـهیدوم‬
‫مدرسه​ی مـا‬

‫درباره​ی این تصویر با دوستان خود گفت وگو کنید‬

‫و نظر خود را به یک دیگر بگویید‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫قرآن بخوانیم‬

‫این کلمه​های فارسی رابخوانید‪.‬‬

‫ـر خوانـدن‬
‫َ‬ ‫خواه‬
‫َ‬ ‫ ‬

‫ خا‬ ‫ خوا ‬

‫اکنون با اشاره​ی معلّم این کلمات و عبارات​ قرآنی را به صورت دسته​جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪20‬‬

‫َا ۡسـلِـموا‬ ‫قاموا ُا ِمـروا ‬

‫ ‬

‫ ‪ 1‬ـ َو ال ُت ۡسـ ِرفوا ‬

‫ـف ‬
‫‪ ٢‬ـ قالوا ال تَـ َخ ۡ‬
‫ ‪ ٣‬ـ ُق ۡل هاتوا ُب ۡرهانَـک ُۡم ‬
‫ِ‬
‫ ‪ ٤‬ـ َو ال تَـلۡـمـزوا َا ۡنـ ُف َ‬
‫ـسـک ُۡم ‬

‫‪61‬‬
 ‫هفته ی دوم اسفند ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ لوحه ی ‪ 20‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی فَلَق نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا و با صدای بلند بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪21‬‬

‫سوره ی َفلَق‬
‫ِبـسـمِ الـلّّٰ ِ‬
‫ حـ ٰم ِـن   ا َّ‬
‫ لـرحـىـمِ‬ ‫ۡ‬ ‫ لـر‬
‫َّ‬ ‫ا‬ ‫ـه‬ ‫ۡ‬
‫ــر ِ ّب ا لۡـ َفـلَ ِـق‬ ‫ِ‬
‫‪١‬ــ ُق ۡـل َاعـو ُذ ب َ‬
‫ـن َش ِ ّـر مـا َخـلَ َـق‬ ‫م‬‫‪٢‬ــ ِ‬
‫ۡ‬
‫ـب‬ ‫ق‬
‫َ‬ ‫و‬ ‫ذا‬ ‫ا‬‫  غـاس ٍـق ِ‬
‫َش ِـر ِ‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫‪٣‬ــ َو‬
‫َ َ‬ ‫ّ‬ ‫ۡ‬
‫ـاثـات  ِفـى   الۡ ُـعـ َق ِـد‬
‫َش ِـر   الـ َّنـــ ّف ِ‬ ‫ـن‬ ‫م‬ ‫ِ‬ ‫‪٤‬ــ َو‬
‫ّ‬ ‫ۡ‬
‫ـس َـد ‬ ‫ح‬ ‫ذا‬ ‫ا‬ ‫حـاس ٍـد ِ‬
‫َش ِـر ِ‬ ‫ـن‬ ‫م‬‫ِ‬ ‫‪٥‬ــ َو‬
‫َ َ‬ ‫ّ‬ ‫ۡ‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی فلق را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪62‬‬
‫هفته ی دوم اسفند ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ــ با نگاه به سوره ی فلق‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا و با صدای بلند بخوانید‪.‬‬
‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪................................‬‬

‫رو ش� ن�ا ی�ی‬ ‫�برا ی�م‬ ‫آ��فر �یدی‬ ‫خ�دا�یا‬

‫پ�ر زا� ن�ور طال ی�ی‬ ‫ت�مام آ�سمان ش�د‬

‫ا� و رو ش�ن‬
‫�که �با ش�د �پ ک‬ ‫دلم پ�ر ک�ن ز� مه ت‬
‫ر�‬

‫حسد را زا� دل من‬ ‫هم ی� ش�ه دور �گردان‬

‫ز��با ن�م‬ ‫�بر‬ ‫هم ی� ش�ه‬ ‫دعا و �یاد �خو�ب ت‬

‫�‬

‫ل ب�ا ن�م‬ ‫�بر‬ ‫ن� ب�ا ش�د‬ ‫ب�ه �ج�ز لب�� نخ�د و ش�ادی‬
‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪63‬‬
 ‫هفته ی سوم اسفند ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫قرآن بخوانیم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به سوره ی فلق نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا و با صدای بلند بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ شعر سوره ی فلق را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره​ی معلّم این عبارات​ قرآنی را به صورت دسته​جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪22‬‬

‫ ‪ 1‬ـ قالوا یا َو ۡیـ َلـنا ‬

‫ ‪ ٢‬ـ آ َمـنوا بِـآیا ِتـنا     ‬

‫هاجـروا َو جا َهـدوا   ‬

‫ ‪ ٣‬ـ َو َ‬
‫ ‪ ٤‬ـ َو َانۡـ ِفـقوا ِمـن ما َر َز ۡقـنا ُکم ‬

‫ ‪ ٥‬ـ َو کانوا بِـآیا ِتـنا یو ِق َ‬

‫ـنون ‬

‫‪64‬‬
‫هفته ی سوم اسفندماه‬
‫جلـسـهیدوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی فَـلَـق نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا‪ ،‬به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ -2‬عبارات لوحه ی ‪ 22‬را از روی کتاب درسی‪ ،‬برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫َر ِّب ز ِۡدنـی ِعـ ۡل ً‬

‫ـمـا‬
‫پروردگارا علم و دانش مرا زیاد کن‬
‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی طـه‪ ،‬آیه ی ‪114‬‬

‫ِعلم‪ :‬علم‪ ،‬دانش‬ ‫َر ِّب‪ :‬پروردگارا‬

‫هر یک از این کارها چگونه علم ما را زیاد می کند؟‬

‫داستان های‬
‫آ‬
‫فری‬
‫قرآنی‬

‫ده‬
‫ها‬

‫‪65‬‬
 ‫هفته ی چهارم اسفند ماه‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به لوحه ی سوره ی فلق آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫جلـسـه ی ا ّول‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫با دقّت در تصاویر‪ ،‬داستان کالس قرآن را برای دوستان خود بیان کنید‪.‬‬

‫کالس قرآن‬

‫‪66‬‬
 ‫مجتبی علیه السّالم در حالی که کودکان راتشویق و نوازش‬‫‪1‬‬
‫امام حسن‬
‫می کنند‪ ،‬از آن ها می خواهند که خوب درس بخوانند و قرآن بیاموزند تا در آینده‬
‫٭‬
‫از آن استفاده کنند و انسان های بزرگی شوند‪.‬‬

‫٭ بحاراالنوار‪ ،‬ج ‪، ١‬ص ‪152‬‬

‫‪67‬‬
 ‫هفته ی سوم فروردین ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی فلق آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫قرآن بخوانیم‬

‫این کلمات فارسی را بخوانید‪.‬‬

‫َا ّول نَ ّقاشی‬

‫با اشاره ی معلّم این کلمات قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪23‬‬

‫ ِانّـا ‬ ‫ ِانۡـنـا ‬ ‫ َا ّمـا ‬

‫ ‬ ‫ َا ۡمـمـا ‬
‫ ر ِّب ‬
‫َ‬ ‫ ر ۡب ِ‬
‫ـب ‬ ‫َ‬ ‫ ُک َّ‬
‫ـل  ‬ ‫ ُکـ ۡل َ‬
‫ـل ‬

‫ ِانّـی ‬ ‫ َمـ َّد ‬ ‫ ِا َّن ‬

‫ـات َتـ َّب ۡ‬
‫ـت  ‬ ‫        جـ ّن ُ‬
‫َ‬ ‫ ق ََّل‬
‫ـت    ‬
‫ـرنـا   َتـ َّم ۡ‬
‫ـس ۡ‬
‫        ی َّ‬
‫َ‬ ‫ـر‬ ‫ـب ِّ‬
‫ـش ۡ‬ ‫ َف َ‬

‫‪68‬‬
‫هفته ی سوم فروردین ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ لوحه ی ‪ 23‬را از روی کتاب درسی برای دوستان خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی ترکیب حروف و حرکات را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪24‬‬

‫َا   ّبـو‬ ‫َا   ّبـی‬ ‫َا   ّبـیـ‬ ‫َا   ّبـا‬ ‫َا    ُّبـ‬ ‫َا   ّبِـ‬ ‫َا    َّبـ‬
‫َا ّجـو‬ ‫َا ّجی‬ ‫َا ّجیـ‬ ‫َا ّجا‬ ‫َا ُّجـ‬ ‫َا ِّجـ‬ ‫َا َّجـ‬
‫َازّ و‬ ‫َا  زّ ی‬ ‫َا  زّ یـ‬ ‫َا ّ‬
‫  ز  ا‬ ‫َا ُّ‬
‫  ز‬ ‫َا   ِّز‬ ‫َا   َّز‬
‫َا ّسو‬ ‫َا ّسی‬ ‫َا ّسیـ‬ ‫َا ّسا‬ ‫َا ُّسـ‬ ‫َا ِّسـ‬ ‫َا َّسـ‬
‫َا ّمو‬ ‫َا ّمی‬ ‫َا ّمیـ‬ ‫َا ّما‬ ‫َا ُّمـ‬ ‫َا ِّمـ‬ ‫َا َّمـ‬

‫با اشاره ی معلّم این کلمه ها و عبارات قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪25‬‬

‫‪ 1‬ـ ُق ۡل ُه َ‬
‫ـو َر ّبـی ‬
‫ ‪ ٢‬ـ َر َّبـنا َتـقَـ َّب ۡل ِمـ ّنا ‬

‫ـس ۡر لـی َا ۡمـری ‬

‫‪ ٣‬ـ َو َی ِّ‬
‫ـو َر ُّبـنـا َو َر ُّب ُ‬
‫ـک ۡم ‬ ‫ ‪ ٤‬ـ َو ُه َ‬
‫ـن ُقـلو بِـ ِه ۡم ‬ ‫‪ ٥‬ـ َو َالَّ َ‬
‫ـف َب ۡی َ‬
‫‪69‬‬
 ‫درس هفتم‬
‫هفته ی چهارم فروردین ماه‬
‫جلـسـهیا ّول‬
‫پیامبران خدا‬

‫فعالیت ــ پیام قرآنی درس قبل را به‬

‫صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫قصه ی پیامبران بزرگ خدا آشنا شوید‪.‬‬
‫با راهنمایی معلّم ‪ ،‬با ّ‬

‫من بنده ی خدا‬

‫و پیامبر او هستم‪.‬‬

‫‪70‬‬
‫هفته ی چهارم فروردین ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬

‫فعالیت ــ هر کدام‪ ،‬داستان یکی از تصویرهای جلسه ی قبل را برای دوستان خود تعریف کنید‪.‬‬ ‫قرآن بخوانیم‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪26‬‬

‫صو‬ ‫صی‬ ‫صیـ‬ ‫صـا‬ ‫ُصـ‬ ‫ِصـ‬ ‫َصـ‬

‫ذو‬ ‫ذی‬ ‫ذیـ‬ ‫ذا‬ ‫ُذ‬ ‫ِذ‬ ‫َذ‬

‫ـعو‬ ‫ـعی‬ ‫ـعیـ‬ ‫ـعا‬ ‫ُعـ‬ ‫ِعـ‬ ‫َعـ‬

‫ُا ۡعـ‬ ‫ِا ۡعـ‬ ‫َا ۡعـ‬ ‫ُا ۡذ‬ ‫ِا ۡذ‬ ‫َا ۡذ‬ ‫ِا ۡصـ ُا ۡصـ‬ ‫َا ۡصـ‬

‫با اشاره ی مع ّلم اين کلمات و عبارت های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانيد ‪.‬‬ ‫لوحه ی‪27‬‬

‫ُا ِّمـها‬ ‫ـم‬

‫َه َّ‬ ‫ِا ّل‬ ‫َک ّ‬
‫ـل‬ ‫َع َّم‬

‫‪ 1‬ـ َو ِانّا لَـصا ِد َ‬

‫قون‬

‫‪ ٢‬ـ ِا ۡن ُک ۡنـ ُت ۡم صا ِد َ‬
‫قیـن‬

‫ـدون‬
‫ـب َ‬ ‫ـع ُ‬ ‫‪ ٣‬ـ ال َا ۡع ُ‬
‫ـبـ ُد ما َت ۡ‬
‫ـت ِا ۡذ َر َم ۡی َ‬
‫ـت‬ ‫‪ ٤‬ـ َو ما َر َم ۡی َ‬

‫‪71‬‬
‫ـقولون ما ال َت ۡفـ َع َ‬
‫ـلون‬ ‫َ‬ ‫‪ ٥‬ـ لِ َ‬
‫ـم َت‬
 ‫هفته ی ا ّول اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ عبارات قرآنی لوحه ی ‪ 27‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی نَصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫لوحه ی‬

‫سوره ی نَصـر‬

‫ِبـسـمِ الـلّّٰ ِ‬
‫ حـ ٰم ِـن   ا َّ‬
‫ لـر حـىـمِ‬ ‫ۡ‬ ‫ لـر‬
‫َّ‬ ‫ا‬ ‫ـه‬ ‫ۡ‬
‫ـح‬ ‫ـت‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫ـ‬‫ۡ‬ ‫ل‬‫ ‬‫ا‬ ‫و‬ ‫ِاذا جـاء نَـصـر  الـلّّٰ ِ‬
‫ـه‬
‫ۡ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ۡ ُ‬ ‫‪1‬ـ‬

‫ـلون‬
‫ـاس ى َ ۡـد ُخ َ‬ ‫ـت ا لـ ّن َ‬‫‪ 2‬ـ َ  و َر  َاى ۡ َ‬
‫فـى ِ ِ‬
‫دىـن الـلّّٰـه َافۡ ً‬
‫ـواجـا‬

‫ـك َو ۡاس َـتـ ۡغ ِـف ۡـر ُ ه‬

‫ـح ۡـم ِـد َر ِ  ب ّ َ‬
‫ـح ِب َ‬ ‫‪ 3‬ـ   فَ ِ‬
‫ـسـبّ ۡ‬ ‫َ‬
‫كـان ت َ ّـوابًـا‬ ‫ ‬
‫ا نَّـه و‬
‫ِ‬
‫َ‬

‫فعالیت ‪2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی نصر را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪72‬‬
‫هفته ی ا ّول اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬

‫با هم بخوانیم‬

‫فعالیت ــ با نگاه به سوره ی نصر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪................................‬‬
‫ب�ه  ش�هر  ما  خ�ور  و  ام ی�د ‬ ‫خ� ب�ر  خ� ب�ر  �که    آ�مده‬
‫ب‬
‫دو�اره  ی�ک  م شرده  رس ی�د‬ ‫ب�ه  ی�اری  و  �ط خ�  خ�دا ‬

‫روى  سر  �خر شس ت�ه ها‬ ‫ش� ک�و خ�ه ها‪  ،‬س ب�د  س ب�د‬
‫مردم  ش� ِ‬
‫اد  ش�هر  ما‬ ‫ا�  گل  رس ی�ده ا خ�د‬
‫ب�ه  ب� خ‬
‫�که  ی�ار  خ� ب‬
‫و�  ما  ت�و ی �ی‬ ‫ش��‬
‫س پ�اس  و   ک ت‬
‫ر�   اى   خ�دا‬

‫ت�و ی �ی‬ ‫آ� شس خ�ا ‬ ‫خ�دای ‬

‫ب‬ ‫ب�راى  ت�ل ب‬
‫�    پ� ّ�ه ها‬

‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪73‬‬
 ‫هفته ی دوم اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی نصر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ شعر سوره ی نصر را یک بار با هم به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با د ّقت در تصاوير‪ ،‬داستان كودكی حضرت موس ٰی عليه ّ‬

‫السالم را برای دوستان خود بيان کنيد‪.‬‬

‫ السالم‬
‫ کودکی حضرت موسی عليه ّ‬
‫‪1‬‬

‫‪74‬‬
75
 ‫هفته ی دوم اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی نَصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا‪ ،‬به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫السالم را برای دوستان خود تعریف کنید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ به کمک تصاویر‪ ،‬داستان کودکی حضرت موس ٰی علیه ّ‬

‫سـول الـل ِّٰـه‬

‫ـح َّـم ٌـد َر ُ‬
‫ُم َ‬
‫محمد پیامبر خدا است‪.‬‬
‫حضرت ّ‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی فَتح‪ ،‬آیه ی ‪29‬‬
‫َرسـول‪ :‬پیامبر‬

‫به کمک تصویر درباره ی پیام قرآنی با یک دیگر گفت وگو کنید‪.‬‬

‫ـمـ ٍد‬ ‫ـمـ ٍد َو آ ِل ُم َ‬

‫ـح َّ‬ ‫ـح َّ‬ ‫ـم َص ّ ِ‬
‫ـل َعـلـی ُم َ‬ ‫َالـ ّلٰ ُ‬
‫ـه َّ‬
‫‪1‬‬

‫‪76‬‬
‫هفته ی سوم اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی نصر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫قرآن بخوانیم‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪29‬‬

‫ثو‬ ‫ثی‬ ‫ثیـ‬ ‫ثا‬ ‫ُثـ‬ ‫ِثـ‬ ‫َثـ‬

‫حو‬ ‫حی‬ ‫حیـ‬ ‫حا‬ ‫ُحـ‬ ‫ِحـ‬ ‫َحـ‬

‫ضو‬ ‫ضی‬ ‫ضیـ‬ ‫ضا‬ ‫ُضـ‬ ‫ِضـ‬ ‫َضـ‬

‫ِا ۡحـ ُا ۡحـ َا ۡضـ ِا ۡضـ ُا ۡضـ‬ ‫َا ۡحـ‬ ‫ِا ۡثـ ُا  ۡثـ‬ ‫َا   ۡثـ‬

‫با اشاره ی معلّم اين عبارت های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانيد ‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪30‬‬
‫‪١‬ـ َو َا ۡح ِ‬
‫ـسـنوا‬
‫‪٢‬ـ َو ما َضـ ُعـفوا‬

‫‪٣‬ـ َو َرضوا َع ۡنـ ُه‬

‫ـت َا ۡقـدا َمـنا‬

‫‪٤‬ـ َو َثـ ِّب ۡ‬
‫تـاب َعـ َل ۡیـ ِه ۡم‬
‫َ‬ ‫ـم‬
‫‪  ٥‬ـ ُث َّ‬
‫‪77‬‬
 ‫هفته ی سوم اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ عبارت قرآنی لوحه ی ‪ 30‬را از روی کتاب به صورت انفرادی برای دوستان خود بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪31‬‬

‫طو‬ ‫طی‬ ‫طیـ‬ ‫طا‬ ‫ُطـ‬ ‫ِطـ‬ ‫َطـ‬

‫غو‬ ‫غی‬ ‫غیـ‬ ‫غا‬ ‫ُغـ‬ ‫ِغـ‬ ‫َغـ‬

‫ـغو‬ ‫ـغی‬ ‫ـغیـ‬ ‫ـغا‬ ‫ـغُـ‬ ‫ـ ِغـ‬ ‫ـغَـ‬

‫ُا ۡظ‬ ‫ِا ۡظ‬ ‫َا ۡظ‬ ‫ُا ۡغـ‬ ‫ِا ۡغـ‬ ‫َا ۡغـ‬ ‫ُا ۡط‬ ‫ِا ۡط‬ ‫َا ۡط‬

‫با اشاره ی مع ّلم اين عبارت های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانيد ‪.‬‬ ‫لوحه ی‪32‬‬

‫‪ 1‬ـ َر َّبـنا ال ُتـ ِز ۡ‬

‫  غ ُق َ‬
‫ـلوبـنا‬

‫ـر لَـنا خَ ـطایانا‬

‫ـیـغۡ ـ ِف َ‬
‫‪ ٢‬ـ لِ َ‬
‫ـظیـن‬
‫َ‬ ‫‪ ٣‬ـ َو ُکـ ّنـا لَـ ُه ۡ‬
‫ـم حا ِف‬
‫ـب َغ ۡـی َ‬
‫ـظ ُقـلوبِـ ِه ۡم‬ ‫ـذ ِه ۡ‬
‫‪ ٤‬ـ َو ُی ۡ‬

‫‪78‬‬
‫هفته ی سوم اردیبهشت ماه‬

‫یادآوری‬
‫‪٢‬‬

‫‪١‬ــ ابتدا به ‪ ٧‬گروه تقسیم شوید و آن گاه هر گروه یک سوره از هفت سوره ی کتاب را به صورت دسته جمعی‬
‫برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫موسی علیه ّ‬
‫ السالم در آن قرار داشت‪ ،‬به کجا رسید‪.‬‬ ‫ٰ‬ ‫‪٢‬ــ با کشیدن خط‪ ،‬نشان دهید صندوقی که حضرت‬

‫‪٣‬ــ کدام تصویر‪ ،‬کدام پیام؟‬

‫با کشیدن خط‪ ،‬تصویر مناسب را به پیام قرآنی مربوط به آن وصل کنید‪.‬‬

‫حـیـم‬ ‫ـس ِـم الـ ّٰل ِـه َّ‬

‫الـر ۡح ٰـم ِـن َّ‬
‫ الـر ِ‬ ‫‪١‬ــ ِب ۡ‬

‫ـمـ َة الـل ِّٰـه‬ ‫ـع‬ ‫ن‬‫‪٢‬ــ و ۡاشـکُـروا ِ‬

‫َ‬ ‫ۡ‬ ‫َ‬

‫ـالم َعـل َۡـی ُـک ۡـم‬

‫‪٣‬ــ َس ٌ‬

‫‪٤‬ــ َو ِبـا ۡل ِ‬
‫ـوال َـد ۡی ِـن ِا ۡحـسـانًـا‬

‫‪79‬‬
 ‫‪٤‬ــ یکی از پیام های قرآنی درس های پنجم تا هفتم را به صورت گروهی نمایش دهید‪.‬‬

‫‪  ٥‬ــ این کلمات و عبارات قرآنی را به صورت بخش بخش بخوانید‪.‬‬

‫ات‬
‫َجـ ّن ُ‬ ‫خَ ـ َّف ۡ‬
‫ـت‬
‫ ‬ ‫ـت‬
‫َتـ َّم ۡ‬
‫ ‬
‫ُهـدوا‬ ‫ُیـقیـموا ‬ ‫ـر‬ ‫ـب ِّ‬
‫ـش ۡ‬
‫ ‬ ‫َف َ‬
‫ـر لـی َا ۡمـری‬ ‫‪ 1‬ـ َو َی ِّ‬
‫ـس ۡ‬
‫ِـح ۡمـ ِد َر ِّب َ‬
‫ـک‬ ‫‪ ٢‬ـ َف َ‬
‫ـسـ ِّب ۡ‬
‫ـح ب َ‬
‫ـریـن‬
‫َ‬ ‫ـبـحوا ظا ِه‬
‫‪ ٣‬ـ َفـ َا ۡص َ‬
‫‪ ٤‬ـ َو َا ۡوفوا بِـ َع ۡهـدی‬

‫ ‬ ‫اوف بِـ َع ۡهـ ِد ُک ۡم‬

‫‪٥‬ـ ِ‬

‫‪80‬‬
 ‫درس آخـر‬

‫در تابستان نیز قرآن بخوانیم‬

‫پدر‪ ،‬مادر گرامی!‬
‫ما بهترىن الگو براى كودكان خود هستىم‪ .‬سعى كنىم با خواندن روزانه  قرآن‪ ،‬به آن ها بىاموزىم كه باىد همىشه‬
‫قرآن بخوانىم‪.‬‬
‫از سوى دىگر‪ ،‬كودكان باىد تواناىى خود را در خواندن قرآن با تمرىن و تكرار‪ ،‬تقوىت و تثبىت كنند‪ .‬فرزند خود‬
‫را تشوىق كنىد تا در طول تابستان با برنامه اى منظم‪ ،‬كتاب آموزش قرآن و تمرىن هاىى را كه براى تابستان او در نظر گرفته‬
‫شده است‪ ،‬بخواند‪ .‬اىن امر عالوه بر تثبىت ىادگىرى‪ ،‬موجب انس بىشتر او با قرآن كرىم مى شود‪.‬‬
‫در صورت امكان كودک خود را به شركت در جلسات قرآن مساجد ىا دارالقرآن و پاىگاه تابستانى مدرسه‬
‫تشوىق كنىد‪.‬‬
‫در اىن امر به شوق و رغبت او توجه داشته باشىد تا اىن برنامه بر او تحمىل نشود‪ ،‬هر زمان كه عالقه نشان مى دهد‬
‫از او بخواهىد تا عبارات قرآنى را كه براى تابستان در نظر گرفته شده است‪ ،‬براى شما بخواند‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫هفته ی ا ّول تیر‬

‫ِمـ ۡنـها خَ ـ َلـ ۡقـنا  ُك ۡم‬ ‫‪1‬ـ‬

‫َو فىـها نُـعىـ ُد ُك ۡم ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫ُـخـر ُِج ُ‬
‫ـك ۡم‬ ‫َو ِمـ ۡنـها ن ۡ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫ـجى ُر ُسـ َلـنا‬

‫ـم     نُـ َن ّ‬
‫ُث َّ‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫ ىـا ُه ۡم‬ ‫ـن َن ۡر ُز  ُق ُ‬

‫ـك ۡم َو ِا ّ‬ ‫َن ۡح ُ‬ ‫‪٥‬ـ‬

‫َو َا ۡدخَ ۡلـنا ُه ۡم فى َر ۡح َ‬

‫ـمــ ِتـنا‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫ـو َمـ َع ُ‬
‫ـك ۡم َا ۡىـ َنـما ُك ۡنـ ُت ۡم‬ ‫‪ ٧‬ـ َو ُه َ‬

‫‪82‬‬
‫هفته ی دوم تیر‬

‫ـرون‬
‫داخ َ‬‫ِ‬ ‫‪ 1‬ـ َو َا نۡـ ُت ۡ‬
‫ـم‬

‫ـو ُى ۡنـ ِف ُ‬
‫ـق    ِم ۡنـ ُه‬ ‫َفـ ُه َ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫‪ ٣‬ـ ما ِع ۡنـ َد   ُك ۡم َى ۡنـ َفـ ُد‬

‫ِا ۡن ُك ۡنـ ُت ۡم مو  ِق َ‬

‫ـنىـن‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫قالوا ال     َتـخَ ۡ‬

‫ـف َو ال َت ۡحـ َز ۡن‬ ‫‪٥‬ـ‬

‫ـراهىـم‬
‫ُ‬ ‫َو نا َد ۡىـنا ُه َا ۡن ىا ِا ۡب‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫ۡـج ۡىـنا  ُك ۡم ِم ۡن َعـ ُد ّوِ ُك ۡم‬

‫ق َۡد َا ن َ‬ ‫‪٧‬ـ‬

‫‪83‬‬
 ‫هفته ی سوم تیر‬

‫ِا َّن  ِا لَ ۡىـنا ِاىا َ بـ ُه ۡ‬

‫ـم‬ ‫‪1‬ـ‬

‫عون‬ ‫َو لَ ُ‬
‫ـك ۡم فىـها ما َتـ َّد َ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫ـر ّبِـها َو ُحـ َّق ۡ‬

‫ـت‬ ‫َو َا ِذ َن ۡ‬
‫ـت لِ َ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫ـمون‬ ‫ـم     َك ّ‬
‫ـل  َس ۡو َف َت ۡعـ َل َ‬ ‫ُث َّ‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫ـم    ِا َّن   َعـ َل ۡىـنا ِحـسا َ  بـ ُه ۡم‬

‫ُث َّ‬ ‫‪٥‬ـ‬

‫َـت ما فىـها َو َتـخَ ـ َّل ۡ‬

‫ـت‬ ‫َو َا   ۡلـق ۡ‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫ـدون‬
‫ـب َ‬ ‫ـن   ما   ُك ۡنـ ُت ۡم  َت ۡع ُ‬
‫  قىـل   لَـ ُه ۡم    َا ۡى َ‬
‫َو َ‬ ‫‪٧‬ـ‬

‫‪84‬‬
‫هفته ی چهارم تیر‬

‫ ‬ ‫‪ 1‬ـ َفـ َه ۡل َانۡـ ُت ۡم شا ِك َ‬

‫ـرون‬

‫َو ِا ۡن ُتـطىـعو ُه  َت ۡ‬

‫ـهـ َتـدوا‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫ـق   ِ كا ِر َ‬
‫هون‬ ‫ـح ّ‬ ‫َو َا ۡ  كـ َث ُ‬
‫ـر ُه ۡم لِـ ۡل َ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫قال ال َتـخافا ِا َّنـنى َمـ َع ُ‬

‫ـكما‬ ‫َ‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫ـسـ ِه ۡم‬ ‫َا َو لَ ۡم َىـ َتـ َف َّ‬

‫ـكـروا فى َانۡـ ُف ِ‬ ‫‪٥‬ـ‬

‫ـر ۡقـ َتـها لِـ ُتغۡ ـر َِق َا ۡهـ َلـها‬

‫قال َا خَ َ‬
‫َ‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫‪ ٧‬ـ قالَ ۡت َر ِّب ِانّـى َظـ َل ۡم ُ‬

‫ـت َنـ ۡفـسى‬

‫‪85‬‬
 ‫هفته ی ا ّول مرداد‬

‫َو َى ۡخ َ‬
‫ـش ۡو َن َر َّبـ ُه ۡم‬ ‫‪1‬ـ‬

‫كان ِع ِ‬
‫ـقاب‬ ‫ـف َ‬ ‫َف َ‬
‫ـك ۡى َ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫ـى‬ ‫ـل فىـها َر ِ‬

‫واس َ‬ ‫َو َجـ َع َ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫َو َانۡـ َفـقوا ِم ّ‬

‫ـما َر َز ۡقـنا ُه ۡم‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫ـنىـب‬
‫ُ‬ ‫ـهـدى ِالَ ۡـىـ ِه َم ۡ‬
‫ـن ُى‬ ‫َو َى ۡ‬ ‫‪٥‬ـ‬

‫ِ‬
‫ـتـاب‬ ‫ـو َّكـ ۡل ُ‬
‫ـت َو ِالَ ۡـىـ ِه َم‬ ‫َعـ َل ۡىـ ِه َت َ‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫ـن َا ۡىـدىـ ِه ۡم َو ما خَ ۡلـ َفـ ُه ۡم‬ ‫‪ ٧‬ـ َى ۡعـ َل ُ‬

‫ـم ما َب ۡى َ‬

‫‪86‬‬
‫هفته ی دوم مرداد‬

‫ـقون‬
‫ـط َ‬ ‫‪ 1‬ـ ما لَ ُ‬
‫ـك ۡم ال َت ۡن ِ‬

‫‪ ٢‬ـ َو ِاذا ُذ  ِّكـر وا ال َى ۡذ ُك َ‬

‫ـرون‬

‫‪ ٣‬ـ ِا نّا َمـ َع ُ‬

‫ـك ۡم ُم ۡسـ َتـ ِم َ‬
‫ـعون‬

‫‪ ٤‬ـ َو ال ُت ۡخـزِنـى َى ۡو َم ُى ۡبـ َع َ‬

‫ـثون‬

‫ـتون‬
‫ـح َ‬ ‫ـدون ما َت ۡن ِ‬
‫ـب َ‬ ‫‪ ٥‬ـ قا َ ل َا   َت ۡع ُ‬

‫ـرون‬
‫َ‬ ‫ـت َو َى ۡسـخَ‬ ‫َب ۡل َع ِ‬
‫ـج ۡب َ‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫ـدون َو ما ُك ۡنـ ُت ۡم َت ۡكـ ُت َ‬

‫ـمون‬ ‫‪ ٧‬ـ َو َا ۡعـ َل ُ‬
‫ـم ما ُت ۡب َ‬

‫‪87‬‬
 ‫هفته ی سوم مرداد‬

‫بِـما َغـ َف َ‬
‫ـر لى َر ّبـى‬ ‫‪1‬ـ‬

‫‪ ٢‬ـ َفـ َلـ َع َ‬

‫ـر ۡفـ َتـ ُه ۡم بِـسىـما ُه ۡم‬

‫ـمون‬
‫ـك َ‬ ‫ـف َت ۡح ُ‬ ‫ما لَ ُ‬
‫ـك ۡم َك ۡى َ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫قال ىا لَ ۡى َ‬
‫ـت ق َۡومى َى ۡعـ َل َ‬
‫ـمون‬ ‫‪٤‬ـ َ‬

‫ـرون‬
‫ـص َ‬ ‫ـس ۡو َف ُى ۡب ِ‬
‫ـر ُه ۡم َف َ‬ ‫َو َا  ۡب ِ‬
‫ـص ۡ‬ ‫‪٥‬ـ‬

‫ـح با  لَـ ُه ۡم‬

‫ـى ۡهـدىـ ِه ۡم َو ُى ۡصـ ِل ُ‬
‫َس َ‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫    ‬ ‫ رىـن‬ ‫َو لَـق َۡد َا َ‬

‫رس ۡلـنا فىـ ِه ۡم ُم ۡنـ ِذ َ‬ ‫‪٧‬ـ‬

‫‪88‬‬
‫هفته ی چهارم مرداد‬

‫ـك ۡم َا ۡعـما لَ ُ‬
‫ـك ۡم‬ ‫ُى ۡصـ ِل ۡح لَ ُ‬ ‫‪1‬ـ‬

‫نوب ُ‬
‫ـك ۡم‬ ‫و َىغۡ ـ ِف ۡر لَ ُ‬
‫ـك ۡم ُذ َ‬ ‫‪٢‬ـ‬
‫َ‬

‫ـما َر َز ۡقـنا ُه ۡم ُى ۡنـ ِف َ‬

‫ـقون‬ ‫َو ِم ّ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫ـثون‬ ‫ـرون َا ّى َ‬
‫ان ُی ۡبـ َع َ‬ ‫َو ما َى ۡشـ ُع َ‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫ـلون‬
‫ـم َ‬ ‫ِا   َّنـما ُت ۡجـ َز ۡو َن ما ُك ۡنـ ُت ۡم َت ۡع َ‬ ‫‪٥‬ـ‬

‫ـك ۡم َا ۡعـما لُ ُ‬
‫ـك ۡم‬ ‫و لَـنا َا ۡعـما لُـنا و لَ ُ‬ ‫‪٦‬ـ‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫قون‬ ‫ـن خَ ـ َل ۡقـنا ُك ۡم َفـ َل ۡو  ال ُت َ‬

‫ـصـ ِّد َ‬ ‫َن ۡح ُ‬ ‫‪٧‬ـ‬

‫‪89‬‬
 ‫هفته ی ا ّول شهریور‬

‫َو َاطىـعوا َا ۡمـرى‬ ‫‪1‬ـ‬

‫تاب َعـ َل ۡىـ ِه ۡم لِ َ‬

‫ـىـتوبوا‬ ‫ـم   َ‬
‫ُث َّ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫ـن  َا ۡقـر ُب ِالَ ۡىـ ِه ِم ۡن ُ‬

‫ـك ۡم‬ ‫َو َن ۡح ُ‬ ‫‪٣‬ـ‬
‫َ‬

‫ـدىـنىـن‬
‫َ‬ ‫َفـ َل ۡو ال ِا ۡن ُك ۡنـ ُت ۡم َغ ۡى َ‬
‫ـر َم‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫‪ ٥‬ـ َت ۡر ِ جـعو َنـها ِا ۡن ُك ۡنـ ُت ۡم صا ِد َ‬

‫قىـن‬

‫ـدون‬
‫ـب َ‬ ‫قىـل لَـ ُه ۡم َا ۡىـ َنـما ُك ۡنـ ُت ۡم َت ۡع ُ‬
‫َو  َ‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫ـرون‬ ‫و َض َّ‬
‫ـل       َع ۡنـ ُه ۡم ما كانوا َى ۡفـ َت َ‬ ‫‪٧‬ـ‬
‫َ‬

‫‪90‬‬
‫هفته ی دوم شهریور‬

‫ـم َا ۡر َسـ ۡلـنا ُر ُ‬

‫ سـ َلـنا َت ۡتـرا‬ ‫ُث َّ‬ ‫‪1‬ـ‬

‫ـع َع ۡنـ ُه ۡم ِا ۡص َ‬
‫ـر ُه ۡم‬ ‫ـض ُ‬
‫َو َى َ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫ـو َى ۡشـفىـنِ‬ ‫َو ِاذا َمـر ِۡض ُ‬

‫ـت َفـ ُه َ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫ق َۡد َعـ ِل ۡمـنا ما َف َ‬

‫ـر ۡضـنا َعـ َل ۡىـ ِه ۡم‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫ـك ۡم ِم ۡن ُذ نو  ِ ُ‬
‫بـك ۡم‬ ‫ـىغۡ ـ ِفــر لَ ُ‬
‫َى ۡدعو ُك ۡم لِ َ‬ ‫‪٥‬ـ‬
‫َ‬

‫بون‬ ‫خاف َا ۡن ُى َ‬
‫ـكـ ِّذ ِ‬ ‫قال َر ِّب ِانّـى َا ُ‬
‫َ‬ ‫‪٦‬ـ‬

‫ـمىـن‬
‫َ‬ ‫ـحان َر ّبِـنا ِا  نّا ُكـ ّنا ظالِ‬
‫قالوا ُس ۡب َ‬ ‫‪٧‬ـ‬

‫‪91‬‬
 ‫هفته ی سوم شهریور‬

‫ِا لَ ۡىـ ِه َم ۡر ِ جـ ُع ُ‬

‫ـك ۡم‬ ‫‪1‬ـ‬

‫ـن َا ۡقـر ُب ِالَ ۡىـ ِه ِم ۡن ُ‬

‫ـك ۡم‬ ‫َو َن ۡح ُ‬ ‫‪٢‬ـ‬
‫َ‬

‫ـب‬
‫ـس ُ‬ ‫َو َى ۡر ُز ۡقـ ُه ِم ۡن َح ۡى ُ‬
‫ـث ال َ ى ۡحـ َت ِ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫ـص ۡر ُك ۡم َعـ َل ۡىـ ِه ۡم‬

‫َو ُى ۡخـ ِز  ِه ۡم َو َى ۡن ُ‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫   ‬ ‫ــر لَ ُ‬
‫ـك ۡم َر ّبـى‬ ‫قال َس ۡو َف َا ۡ سـ َتغۡ ـ ِف ُ‬
‫‪٥‬ـ َ‬

‫‪٦‬ـ قالوا ىا َو ۡىـ َلـنا َم ۡن َبـ َعـ َثـنا ِم ۡن َم ۡرقَـ ِدنا‬

‫ـت  لَـ ُه ۡم   َو َا ۡ س َ‬

‫ـر ۡر ُت  لَـ ُه ۡم ِا ۡ س ً‬
‫ـرارا‬ ‫ـم ِا ّنى  َا ۡ عـ َل ۡن ُ‬
‫‪ ٧‬ـ ُث َّ‬

‫‪92‬‬
‫هفته ی چهارم شهریور‬

‫ـعـ َل َ‬
‫ـمون‬ ‫قال ِانّـى َا ۡعـ َل ُ‬
‫ـم ما ال َت ۡ‬ ‫َ‬ ‫‪١‬ـ‬

‫ـم َبـ َع ۡثـنا ُك ۡم ِم ۡن َب ۡعـ ِد َم ۡو  ِت ُ‬

‫ـك ۡم‬ ‫ُث َّ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫ـنىـب‬
‫ُ‬ ‫َو ما َىـ َتـ َذ َّ ك ُ‬
‫ـر ِا ّل  َم ۡن ُى‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫ـلون‬
‫ـم َ‬ ‫قال َر ّبـى َا ۡعـ َل ُ‬
‫ـم بِـما َت ۡع َ‬ ‫‪٤‬ـ َ‬

‫ـما َى ۡعـ َل َ‬
‫ـمون‬ ‫‪ ٥‬ـ َك ّ‬
‫ـل  ِانّا خَ ـ َل ۡقـنا   ُه ۡم ِم ّ‬

‫ُـفـوس ُ‬
‫ـك ۡم‬ ‫ِ‬ ‫ـم بِـما فى ن‬ ‫‪ ٦‬ـ َر ُّب ُ‬
‫ـك ۡم َا ۡعـ َل ُ‬

‫ـرون‬
‫ـك َ‬ ‫‪ ٧‬ـ ِا َّن ُر ُسـ َلـنا َى ۡكـ ُت َ‬
‫ـبون ما َت ۡم ُ‬

‫‪93‬‬
 ‫خدا را شكر مى كنىم كه به ما تواناىى خواندن و نوشتن داده است‪.‬‬

‫از آموزگار و پدر و مادر خود سپاس گزارىم كه با مهربانى و‬

‫دل سوزى به ما كمك كردند تا قرآن را نىز ىاد بگىرىم‪.‬‬

‫خداىا! آموزگار و پدر و مادر ما را همىشه شاد و سالمت بدار‪،‬‬

‫و ما را به راه راست هداىت كن و در خدمت به آن ها ىارى نما‪.‬‬

‫‪94‬‬
 Email

talif@talif.sch.ir

95
 ‫خرید اینترنتی کتاب درسی‬

‫والدین گرامی و دانش آموز عزیز‬

‫در راستای توسعه دولت الکترونیک و با هدف اطالع رسانی و سهولت دسترسی دانش آموزان به کتاب های درسی‪ ،‬در‬
‫سال تحصیلی جدید در سراسر کشور‪ ،‬فروش و توزیع کتاب های درسی به صورت اینترنتی و از طریق سامانه فروش و توزیع‬
‫مواد آموزشی به نشانی ‪ www.irtextbook.ir‬یا ‪ www.irtextbook.com‬انجام می شود‪.‬‬

‫نحوه خرید کتاب درسی‪:‬‬

‫‪١‬ـ دانش آموزانی که به اینترنت دسترسی ندارند (سفارش گروهی)‪:‬‬

‫ـ مراجعه به مدرسه محل تحصیل‬
‫ـ پرداخت وجه کتاب به مدرسه محل تحصیل‬
‫ـ اعالم شماره تلفن همراه (فعال) اولیای دانش آموز برای دریافت پیام کوتاه از سامانه‬
‫ـ ثبت سفارش گروهی دانش آموزان در سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی توسط مدرسه‬

‫‪2‬ـ دانش آموزانی که به اینترنت دسترسی دارند (سفارش انفرادی)‪:‬‬

‫ـ ورود به سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی‬
‫ـ کلیک روی دکمه «   ورود به بخش سفارش دانش آموز»‬
‫ـ ثبت کد ملی دانش آموز به عنوان شناسه کاربری و شش رقم سمت راست سریال شناسنامه وی به عنوان رمز ورود‬
‫ـ ثبت و پرداخت اینترنتی سفارش براساس راهنمای سامانه‬

‫نکته‪:‬‬
‫ـ برای پرداخت اینترنتی نیاز به کارت بانکی‪ ،‬رمز دوم‪ ،‬کد اعتبارسنجی دوم روی کارت (‪ )CVV2‬و تاریخ انقضای‬
‫کارت بانکی می باشد‪.‬‬
‫ـ پیشنهاد می شود قبل از فرا رسیدن زمان خرید‪ ،‬یک بار بصورت آزمایشی با شناسه کاربری و رمز عبور خود وارد‬
‫سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی شوید و با محیط سامانه آشنا شوید‪ .‬در صورتی که موفق به ورود به سامانه نشدید‪ ،‬تصویر‬
‫شناسنامه جدید دانش آموز را به مدرسه محل تحصیل وی تحویل دهید‪ ،‬تا مدرسه‪ ،‬اطالعات شناسنامه دانش آموز (سریال‬
‫شناسنامه) را در سامانه ثبت نام دانش آموزان (سناد)‪ ،‬اصالح نماید‪.‬‬
‫ارائه نظرات‪ ،‬پيشنهادات و انتقادات ارزشمند شما در هر بخش از فعاليت های سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی‬
‫به نشانی ‪ info@irtextbook.com‬و دورنگار ‪ ،88309266‬ما را در شناسایی نقاط قوت و ضعف خدمات و محصوالت‬
‫یاری خواهد رساند‪.‬‬