‫لــــی ُم َح َّمــــ ٍد َو آلِ ُم َح َّمــــ ٍد َو َع ّج ْ‬

‫ــــل َف َر َج ُهــــم‬ ‫ـــــل َع ٰ‬ ‫اَللّٰ ُه ّ‬

‫ــــم َص ّ‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫(اجرای آزمایشی)‬

‫ا ّول دبستان‬
‫آموزگاران و اولیای گرامی!‬
‫برای دستیابی به اهداف آموزش قرآن و هماهنگی با روش های تدریس ارائه شده‪،‬‬
‫مقدمه ی این کتاب را با دقّت مطالعه کنید‪.‬این کتاب با استفاده‬
‫مطالب ّ‬
‫از لوحه‪،‬کتاب گویا‪ ،‬رمزینه سریع پاسخ و کتاب راهنمای مع ّلم تدریس می شود‪.‬‬
 ‫مصوبه ی جلسه  ی ‪677‬‬
‫ّ‬ ‫طبق‬
‫توسط آموزگار پایه‬
‫شورای عالی آموزش و پرورش این کتاب ّ‬
‫طی ‪ 2‬جلسه در هفته‪ ،‬تدریس می شود‪.‬‬
‫و ّ‬

‫وزارت آموزش و پرورش‬

‫سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی‬
‫اول دبستان ـ ‪101‬‬
‫آموزش قرآن (اجرای آزمایشی) ـ ّ‬ ‫نام کتاب‪:‬‬
‫سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی‬ ‫پدیدآورنده‪:‬‬
‫دفتر تألیف کتاب های درسی عمومی و متوسطه نظری‬ ‫مدیریت برنامه ریزی درسی و تألیف‪:‬‬
‫ابوالفضل انوشه پور‪ ،‬مسعود تهرانی فرجاد‪ ،‬غالمعباس سرشورخراسانی‪ ،‬الهه ستوده‪،‬سیدمهدی‬ ‫شناسه افزوده برنامه ریزی و تألیف‪:‬‬
‫سیف‪ ،‬رضا نباتی‪ ،‬حمید محمدی‪ ،‬حسن فالح‪ ،‬سعید خدائیان و مسعود وکیل (اعضای گروه‬
‫کبری هاشمی و افسانه‬
‫ٰ‬ ‫تألیف ) ـ طیبه حمز ه بیگی (کارشناس آموزش دور ه ی ابتدایی) ـ‬
‫شعبان نژاد (شاعران )‬
‫کل نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی ‬
‫ اداره ی ّ‬ ‫مدیریت آماده‌سازی هنری‪:‬‬
‫احمدرضا امینی (مدیر امور فنی و چاپ) ـ مجید ذاکری یونسی (مدیر هنری و طراح جلد) ـ محمد عباسی‬ ‫شناسه افزوده آماده سازی‪:‬‬
‫(طراح گرافیک     و  صفحه آرا) ـ نفیسه شهدادی‪ ،‬فاطمه رادپور‪ ،‬سحر عجمی‪ ،‬مهدیه صفایی نیا‪،‬‬
‫لیدا معتمد‪ ،‬علی خدایی‪ ،‬گلنار ثروتیان و مجید ذاکری یونسی (تصویرگران) ـ کامران انصاری‬
‫(طراح خط رایانه ای) ـ کبری اجابتی‪ ،‬فاطمه باقری مهر‪ ،‬سیف الله بیک محمد دلیوند‪ ،‬حسین چراغی‪،‬‬
‫فاطمه پزشکی‪ ،‬حمید ثابت کالچاهی و ناهید خیام باشی (امور آماده سازی)‬
‫تهران‪ :‬خیابان ایرانشهر شمالی ـ ساختمان شماره ی ‪ ٤‬آموزش و پرورش (شهید موسوی)‬ ‫نشانی سازمان‪:‬‬
‫ تلفن‪٩ :‬ـ‪ ،٨٨٨٣١١٦١‬دورنگار‪ ،٨٨٣٠٩٢٦٦ :‬کد پستی‪١٥٨٤٧٤٧٣٥٩ :‬‬
‫ شرکت افست‪ :‬تهران ـ کیلومتر ‪ ٤‬جاده ی آبعلی‪ ،‬پالک ‪ ،8‬تلفن‪،77339093 :‬‬ ‫ناشر‪:‬‬
‫دورنگار‪ ،77339097 :‬صندوق پستی‪  4979 :‬ـ ‪11155‬‬
‫شرکت افست «سهامی عام» (‪(www.offset.ir‬‬ ‫چاپخانه‪:‬‬
‫چاپ دوازدهم ‪1401‬‬ ‫سال انتشار و نوبت چاپ‪:‬‬
‫برای دریافت فایل ‪ pdf‬کتاب های درسی به پایگاه کتاب های درسی به نشانی ‪ www.chap.sch.ir‬و‬
‫برای خرید کتاب های درسی به سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی به نشانی ‪www.irtextbook.ir‬‬
‫یا ‪  www.irtextbook.com‬مراجعه نمایید‪.‬‬

‫کلیه حقوق مادی و معنوی این کتاب متعلق به سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و‬
‫پرورش است و هرگونه استفاده از کتاب و اجزای آن به صورت چاپی و الکترونیکی و ارائه در پایگاه های مجازی‪،‬‬
‫نمایش‪ ،‬اقتباس‪ ،‬تلخیص‪ ،‬تبدیل‪ ،‬ترجمه‪ ،‬عکس برداری‪ ،‬نقاشی‪ ،‬تهیه فیلم و تکثیر به هر شکل و نوع بدون کسب‬
‫مجوز از این سازمان ممنوع است و متخلفان تحت پیگرد قانونی قرار می گیرند‪.‬‬

‫‪ISBN 978 -964 - 05 -1981 - 3‬‬ ‫شابک  ‪978-964-05 - 1981- 3‬‬

 ‫امید من به شما دبستانی هاست‪.‬‬
‫امام خمینی ( ُق ّ ِدس ِ‬
‫ س ُّر ُه)‬ ‫َ‬
‫نام و نام خانوادگی‪...................................... :‬نام کالس‪................................................. :‬‬

‫نام مدرسه‪..................................................... :‬نام معلّم‪................................................... :‬‬

‫نشانی مدرسه‪............................................... :‬‬

 ‫مـطالب‬
‫ـرست مـطالب‬ ‫فهـرست فه‬
‫پیشگفتار‬
‫درس ا ّول‪ :‬به نـام خـدا ‪ ,‬بـسـم اهلل‬
‫سوره ی توحيـد‬
‫‪14‬‬ ‫درس اوّل‪ :‬به نـام خـدا‪ ،‬بـسـم ال ّله ‬
‫سوره ی توحيـد‬ ‫درس دوم‪ :‬نعـمت هـای خدا‬
‫‪22‬‬ ‫کـوثَر نعـمت هـای خدا ‬ ‫دوم‪:‬‬ ‫سوره ی‬
‫درس‬
‫داسـتان نـان‬
‫سوره ی کـوثَر‬
‫داسـتان نـان‬ ‫درس سوم‪ :‬خانـه ی مـا‬
‫‪30‬‬ ‫سوم‪:‬ـصر خانـه ی مـا ‬ ‫سوره ی َع‬
‫درس‬
‫َـصرالم و ُهد ُهد‬
‫الس‬ ‫ه‬ ‫ِ‬
‫ ی ع َّ‬‫ي‬ ‫َ‬ ‫ل‬‫ع‬ ‫سليمان‬
‫سوره َ‬ ‫حضرت‬ ‫داسـتان‬
‫ـبـا‬
‫بزرگ ملكه ي َس َ‬
‫السالم و‬ ‫داسـتان حضرت سليمان َعلَي ِه‬
‫پدر َّ‬ ‫هدیه ی‬
‫‪38‬‬ ‫چهارم‪ :‬قـرآن بـخـوانــيم ‬ ‫درس چهارم‪ :‬قـرآندرس‬
‫بـخـوانــيم‬
‫سوره ی نـاس سوره ی نـاس‬
‫ ترین معلّم‬ ‫بزرگ‬ ‫داستـان هديه ی پدر‬
‫مهربان‬
‫ياد آوري و تمرين ‪1 -‬‬
‫هدیه ی با  ارزش‬
‫‪48‬‬ ‫مسـلمانآوری ‪ 1‬‬
‫درس پنجم‪ :‬کودک    ياد‬
‫‪50‬‬ ‫پنجم‪:‬مـدکودک مسـلمان ‬ ‫درس‬
‫سوره ی َح‬
‫سوره ی حَ مـد‬
‫درس ششم‪ :‬مدرسـه ی ما‬
‫‪60‬‬ ‫ششم‪:‬ـلق مدرسـه ی م ا‬ ‫درس‬
‫سوره ی َف َـ‬
‫سوره ی َف ـلَق‬ ‫داستان كالس قرآن‬
‫كالس قرآن‬
‫درس هفتم‪ :‬پيامبـران خـدا‬
‫‪ 70‬‬ ‫َـصـرپيامبـران خـدا ‬ ‫هفتم‪:‬‬ ‫درس‬
‫سوره ی ن‬
‫السالم‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫ه‬ ‫ي‬‫َ‬ ‫ل‬‫ع‬‫ سوره ی َنـصـر َ‬
‫موسی‬ ‫حضرت‬ ‫کودکی‬ ‫داسـتان‬
‫السالم‬
‫حضرت موسی َعلَيهِ َّ‬ ‫کودکیتر بدانيم‬
‫بيش تر بخوانيم‪ ،‬بيش‬
‫ياد آوري و تمرين ‪2 -‬‬
‫‪79‬‬ ‫ياد آوری ‪2‬‬
‫درس آخر‪ :‬در تـابـسـتان نيز قرآن بخوانيم‬
‫قرآن در تـابـسـتان‬ ‫  درس آخر‪:‬‬
‫‪81‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سوره های فیل‪ ،‬ماعون‪ ،‬کافرون‪ ،‬انشراح‪ ،‬قدر و تی ‬
‫ن‬
 ‫پیشگفتار‬
‫ السالم فرمودند‪:‬‬
‫امیرالمؤمنین امام علی علیه ّ‬
‫حق فرزند بر پدر این است که برای او‪ ،‬نام خوب انتخاب کند‪ ،‬او را با ادب و نیکو تربیت کرده و به او قرآن بیاموزد‪.‬‬
‫ّ‬
‫نهج البالغه‪ ،‬ترجمه ی فیض االسالم‪ ،‬حکمت ‪٣٩١‬‬

‫پدر و مادر گرامى!‬

‫با اهداى سالم و آرزوى توفىق براى شما خانواده ی محترم‪ ،‬بسىار خوش حال و خرسندىم که فرزند پاک و دلبندتان به‬
‫مدرسه مى آىد و توفىق دارد عالوه بر خواندن کتاب هاى فارسى‪ ،‬رىاضى و علوم‪ ،‬با  کتاب خدا ىعنى قرآن نىز آشنا شود و از آغاز‬
‫ورود به مدرسه‪ ،‬کتاب خدا را بشناسد‪ ،‬با آن انس بگىرد‪ ،‬کم کم آن را بخواند‪ ،‬سخن و پىام خدا را درک کند و تا پاىان عمر از‬
‫سرچشمه ی ُزالل و بى زوال آن بهره  گىرد و با عمل به دستورات الهى بتواند اخالق و رفتارى قرآنى پىدا کند‪.‬‬
‫در پایه ی اول دبستان نوآموزان خواندن و نوشتن خطّ فارسى را توسط آموزگاران با تجربه و دلسوز مى آموزند و به دلىل‬
‫همبستگى کاملى که بىن حروف و حرکات زبان قرآن و زبان فارسى وجود دارد‪ ،‬بدون هىچ آموزش جدىدى‪ ،‬مى توانند بسىارى از‬
‫   ـــ  » را خوانده باشد‪ ،‬به راحتى مى تواند‬
‫عبارات و آىات قرآن را بخوانند؛ مثال ً اگر نوآموزى حروف « ک ‪ ،‬ت  ‪ ،‬ب » و حرکت « َ‬
‫ـب » را بخواند؛ در نتىجه آموزش فارسى موجب فراهم آمدن زمىنه ی مناسب براى ىادگىرى روخوانى قرآن‬ ‫کلمه ی قرآنى « کَ َـت َ‬
‫شده و آموزش قرآن نىز سبب تقوىت خواندن و نوشتن فارسى مى شود‪.‬‬
‫براى آشناىى و انس بىشتر با قرآن‪ ،‬نوآموزان عالوه بر آموزش روخوانى‪ ،‬صوت زىباى قرآن را مى شنوند‪ ،‬سوره هاى کوتاه‬
‫آن را با صوت خوش مى خوانند‪ ،‬با برخى آداب گوش دادن و خواندن قرآن آشنا مى شوند و باألخره از شنىدن داستان هاى زىبا‬
‫و پر معناى قرآن لذت مى برند‪.‬‬

‫انتظار ما از شما اولىاى گرامى‬

‫‪1‬ـ کودک عزىزمان باىد با تشوىق ها و راهنماىى هاى الزم و به موقع‪ ،‬سادگى ىادگىرى قرآن را احساس کند و با کسب‬
‫موفقىت در اىن راه نسبت به ىادگىرى قرآن هرچه بىشتر عالقه مند شود‪ .‬او باىد احترام به قرآن و کوشش در راه آشناىى با آن را‬
‫از ما بىاموزد‪ .‬او باىد با مشاهده اخالق و رفتار ما درک کند که چگونه همه سعى دارىم آن گونه باشىم که خدا دوست دارد‪ .‬او‬
‫باىد عالقه  به قرآن‪ ،‬محبت‪ ،‬مهربانى‪ ،‬اخالق و رفتار اسالمى را عمال ً از بزرگ ترها بىاموزد‪.‬‬
‫‪2‬ـ ما بهترىن الگو براى فرزندانمان هستىم‪ .‬اگر مى خواهىم آن ها با قرآن کرىم مأنوس شوند باىد خودمان قرآن بخوانىم‪ .‬سعى‬
‫کنىم تواناىى و ارتباط خود با قرآن کرىم را حداقل تا دستىابى به سواد قرآنى ارتقا بخشىم‪ .‬کسى داراى سواد قرآنى است که مى تواند‬
‫قرآن را بخواند‪ ،‬معناى عبارات و آىات ساده و پرکاربرد آن را بفهمد و عالقه دارد به صورت مستمر و روزانه مقدارى قرآن بخواند‪.‬‬
‫براى آشناىى بىشتر با سواد قرآنى مى توانىد به ساىت گروه قرآن دفتر برنامه رىزى و تألىف کتب درسى مراجعه کنىد‪.‬‬

‫اول‬
‫خود نوآموزان انجام مى شود‪ ،‬ولى خوب است در صورتى که‬ ‫‪3‬ـ ىادگىرى تمام قسمت هاى کتاب‪ ،‬در کالس و با تالش ِ‬
‫کودک شما عالقه نشان مى دهد‪ ،‬گاهى از او بخواهىد آنچه در کالس آموخته است براى شما بازگو کند‪ .‬هر سوره اى را که‬
‫آموخته است‪ ،‬سعى کند تا آن جا که مى تواند با همان لحن و آهنگ کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ بخواند‪ .‬شما نىز به هر مىزانى‬
‫که ىادگرفته است‪ ،‬او را تشوىق کنىد و مىزان خاصى از ىادگىرى را بر او تحمىل نکنىد‪ .‬تمرىن در خانه‪ ،‬به تواناىى کودکتان‬
‫مى افزاىد و باعث مى شود تا شرم حضور کودکانه اش از بىن برود و به تدرىج آمادگى پىدا کرده و با جرأت در حضور جمع‪ ،‬قرآن‬
‫را به زىباىى بخواند‪.‬‬
‫در صورتى که کودک شما به شنىدن و ىادگىرى سوره هاى قرآن عالقه نشان مى دهد و در خانه دستگاه پخش صوت(رایانه‪،‬تلفن‬
‫همراه‪ ،‬ضبط صوت و ‪ )...‬موجود است‪ ،‬می توانید با استفاده از کتاب گویا از شبکه ملی مدارس (رشد) به نشانی ‪ roshd.ir‬یا با‬
‫استفاده از رمزینه سریع پاسخ او را در ىادگىرى کامل تر اىن سوره ها ىارى کنىد‪.‬‬
‫‪4‬ـ در زمان مناسب از کودکتان بخواهىد آنچه را در کالس قرآن آموخته‪،‬در خانه برای شما بازگو کند‪ ،‬داستان تصاوىر هر‬
‫درس را براى شما تعرىف کند و شما نىز با گفتن « آفرىن » و گاهى با دادن هدىه اى او را تشوىق کنىد‪ .‬بدانىد که حتى تشوىق هاى‬
‫زبانى شما هىچ گاه از ىاد و خاطره کودک نمى رود و زمىنه رسىدن به توفىقات بىشتر را براى او فراهم مى آورد‪ .‬این کار بر مهارت‬‫ِ‬
‫سخن گفتن کودک و بر عالقه ی  او به آموختن قرآن مى افزاىد و او را با آداب و پىام هاى قرآن بىشتر آشنا و مأنوس مى کند‪.‬‬
‫‪  5‬ـ ازکودکتان بخواهىد کلمات و عبارات قرآنى هر درس را براى شما بخواند‪ .‬نوآموزان براساس سواد فارسى مى توانند‬
‫کلمات قرآن را بخوانند‪ .‬در کالس هم‪ ،‬معلم اىن کلمات و عبارات را نمى خواند بلکه با نشان دادن بخش ها‪ِ ،‬‬
‫خود اىشان کلمات را‬
‫مى خوانند‪ .‬بنا براىن شما به هىچ وجه کلمات را براى او نخوانىد‪ ،‬تا مبادا به تقلىد از شما بازگو کند‪ .‬اگر کودک شما در خواندن‬
‫کلمات اشتباهى داشت از او بخواهىد که برگردد و دوباره آن را با  دقت بخواند تا خود به اشتباهش پى ببرد و آن را اصالح کند‪ .‬اگر‬
‫دانش آموز دو ساعت تالش کند تا چىزى را خود درىابد و کشف کند‪ ،‬بهتر از اىن است که در عرض دو دقىقه دىگران به او بگوىند‪.‬‬
‫کتاب درسى پىشى نگىرىد و هىچ‬ ‫‪  6‬ـ در صورتى که شما با آموزش روخوانى قرآن آشناىى دارىد‪ ،‬در اىن آموزش از ِ‬
‫قاعده اى را عالوه بر آنچه در کتاب آمده است به کودک خود نىاموزىد‪ .‬به   ىارى خداوند‪ ،‬اىن آموزش در پاىه هاى بعد با نظم‬
‫خاصى کامل تر مى شود‪.‬‬
‫‪  7‬ـ آموزگار کودک شما بسىار خوش حال خواهد شد که تجارب و اطالعات خود را براى توفىق هرچه بىشتر کودکتان‬
‫با کمال افتخار در اختىار شما قرار دهد‪.‬‬
‫‪  8‬ـ زیر برخی کلمات قرآنی آشنا که در فارسی نیز استفاده می شوند خط کشیده شده است‪ .‬در یادگیری معنای این کلمات‬
‫به دانش آموزان کمک کنید‪.‬‬
‫به امىد آن که فرزند شما‪ ،‬در آىنده انسانى بزرگ‪ ،‬با اىمان‪ ،‬بنده خالص خدا‪ ،‬خدمتگزار خلق او و باقىات صالحات براى‬
‫همه ما باشد‪.‬‬

‫دوم‬
 ‫٭٭٭‬

‫پىامبر اعظم ص ّلى ال ّلٰه علىه و آله فرمودند‪:‬‬

‫ـه‬ ‫ُرآن َو َعـ َّل َ‬

‫ـم و‬ ‫ىـر ُکم َمن َتـ َعـ َّل َ‬
‫ـم الـق َ‬ ‫خَ ُ‬
‫بهترىن شما کسى است که قرآن را فراگىرد و به دىگران بىاموزد‪.‬‬
‫َا َلم َح َّج ُة البَىضاء‪ ،‬ج‪ ،2‬ص ‪210‬‬

‫همکار و مع ّلم گرامى‬

‫با اهداى سالم و آرزوى توفىق و سالمتى براى شما همکار محترم‪ ،‬به منظور موفقىت هرچه بىشتر در آموزش قرآن‪ ،‬توجه‬
‫شما را به برخى نکات مهم جلب مى نماىىم‪ .‬هرچند تفصىل اىن مطالب در کتاب راهنماى معلم ارائه مى شود‪ ،‬ولى بىان مختصر‬
‫اىن نکات‪ ،‬مفىد است‪.‬‬
‫پىش از انجام هر کارى‪ ،‬بر خدا توکل کنىد و به لطف و رحمت او امىدوار باشىد و بدانىد هرکس در   راه خدا تالش کند‪،‬‬
‫خدا او را راهنماىى مى کند و همواره پشتىبان نىکوکاران است‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سوره ی عنکبوت‪ ،‬آىه ی ‪69‬‬ ‫نىن‬
‫الـمحس َ‬
‫ـم َـع ُ‬
‫ـهم ُسـبُــلَـنا َو ا َّن الـل َّٰـه ل َ َ‬
‫جاهـدوا فىـنا ل َ َـنهـدىَـ َّن ُ‬ ‫َو ال َّ َ‬
‫ـذىـن َ‬
‫نىازمند داشتن برنامه در انجام آن است‪ .‬مهم ترىن مسائل مربوط به آموزش اىن کتاب در بخش هاى زىر‬ ‫ِ‬ ‫توفىق در هر کارى‬
‫تقدىم مى شود‪ .‬توجه و عمل به اىن امور ضامن موفقىت بىشتر شماست‪.‬‬

‫اهمىت توجه به حىطه ی عاطفى‬

‫ِ‬
‫روانى کودکان‪،‬‬ ‫پىش از بىان خالصه ی روش تدرىس‪ ،‬ىادآورى اىن نکته ضرورى است که با توجه به وىژگى هاى‬
‫آموزش قرآن در دوره ی ابتداىى ــ به وىژه در پاىه ى اول ــ بر حىطه ى عاطفى بىش از دو حىطه ى مهارت و دانش تأکىد مى شود‪.‬‬
‫آموزش قرآن باىد از چنان فضاى جذّ اب‪ ،‬شاد و آرامش بخشى برخوردار باشد که دانش آموزان مشتاقانه منتظر زنگ قرآن باشند‪.‬‬
‫براى فراهم آوردن چنىن شراىطى‪ ،‬شما همکار دلسوز ضمن بهره گىرى از همه ى تجارب و عالقه ی خود به آموزش دانش آموزان‪،‬‬
‫باىد چند نکته را کامال ً رعاىت کنىد‪:‬‬
‫‪1‬ـ سهل و آسان جلوه دادن فراىند ىادگىرى‬
‫‪2‬ـ بهره گىرى فراوان از تشوىق هاى کالمى و غىر کالمى‬
‫‪   3‬ـ پرهىز از سخت گىرى و توجه داشتن به تفاوت هاى فردى دانش آموزان در دستىابى به اهداف مورد انتظار‬
‫‪4‬ـ جذّ اب و ّفعال کردن آموزش به شىوه هاىی؛ مانند‪ :‬قصه گوىى‪ ،‬مسابقات گروهى‪ ،‬مشارکت دادن آن ها در فراىند آموزش‬

‫فعالىت هاى پىش از تدرىس‬

‫‪1‬ـ مطالعه ی مجدد کتاب راهنماى معلم و درس مربوط از کتاب دانش آموز‬
‫‪2‬ـ پىش بىنى اهداف خاص هر درس که باىد هنگام تدرىس مورد تأکىد بىشترى قرار گىرد‪.‬‬
‫‪3‬ـ آماده کردن لوحه هاى درس و نصب آن ها در مکان مناسب‬
‫‪4‬ـ استفاده از کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ جهت آشنایی با قرائت الگو‬

‫سوم‬
 ‫محتوا و روش تدریس‬
‫(طی ‪ 2‬جلسه در هفته) آموزش داده‬ ‫کتاب آموزش قرآن پایه ی ّاول ابتدایی دارای ‪ ٧‬درس است که هر درس در ‪ 8‬جلسه ّ‬
‫می شود‪ .‬این دروس از قسمت های زیر تشکیل شده اند‪.‬‬
‫‪١‬ـ تصویرخوانی‪ :‬در جلسه ی ّاول هر درس تصویر یا تصاویری در ارتباط با موضوع درس آمده است‪ .‬از دانش آموزان‬
‫بخواهید با د ّقت به تصاویر نگاه کنند و پس از مشورت با دوستان هم گروه خود‪ ،‬نظرشان را درباره ی تصاویر بیان کنند‪.‬‬
‫بدیهی است چنانچه دانش آموزان نتوانند ارتباط تصاویر را با موضوع درس بیان کنند آموزگار محترم با طرح پرسش های‬
‫مناسب جهت بحث را به موضوع مورد نظر هدایت می کند‪.‬‬
‫‪٢‬ـ قرائت سوره‪ :‬سوره های توحید‪ ،‬کوثر‪ ،‬فلق‪ ،‬عصر‪ ،‬حمد‪ ،‬ناس و نصر‪ ،‬برای این بخش انتخاب و در قالب رسانه ی‬
‫کتاب درسی‪ ،‬لوحه و کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ آمده که هرکدام به گونه ای به کسب مهارت تدریجی خواندن قرآن کمک می کنند‪.‬‬
‫کردن فایل صوتی قرائت سوره‪ ،‬آیات آن را‬ ‫برای تدریس هر سوره‪ ،‬لوحه ی مربوط را روی تخته نصب کنید و همراه پخش ِ‬
‫فرمان کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی‪ ،‬همراه‬ ‫از روی لوحه نشان دهید تا دانش آموزان با نگاه به آن ها و پس از ِ‬
‫کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ بخوانند‪ .‬ضمناً می توان حفظ برخی سوره ها را به دانش آموزانی که به این کار ذوق و عالقه نشان‬
‫می دهند‪ ،‬توصیه کرد‪.‬‬
‫‪٣‬ـ شعر و سرود‪ :‬در کتاب قرآن ّاول ابتدایی اشعاری درباره ی موضوع درس و یا درباره ی مفاهیم مربوط به سوره ها وجود‬
‫تنوع در آموزش قرآن‪ ،‬به آشنایی اجمالی دانش آموزان با موضوعات درس و مفاهیم سوره های کتاب نیز‬ ‫دارد که عالوه بر جذّ ابیت و ّ‬
‫کمک می کند‪ .‬ضمناً می توان حفظ یا روخوانی سرودها را نیز به دانش آموزانی که به این کار ذوق و عالقه نشان می دهند‪ ،‬توصیه کرد‪.‬‬
‫‪٤‬ـ پیام قرآنی‪ :‬یکی از مناسب ترین راه های اُنس دانش آموزان با مفاهیم ارزنده ی تربیتی و اخالقی قرآن کریم‪ ،‬پیام های قرآنی‬
‫است‪ .‬پیام های قرآنی درس عالوه بر اینکه یادگیری قرآن را معنادار می کند بهترین فرصت برای مشارکت دانش آموزان در فرایند‬
‫یاددهی ــ یادگیری است‪ .‬هدف از ارائه ی پیام های قرآنی‪ ،‬کسب مهارت تفکّر در آیات قرآن کریم است‪.‬‬
‫آموزگار گرامی پیام هر درس را از کتاب گویا پخش می کند و دانش آموزان پس از شنیدن‪ ،‬آن را تکرار می کنند‪ .‬آموزگار‬
‫ترجمه ی پیام  را برای دانش آموزان می خواند و از آن ها می خواهد تا در گروه های خود به کمک تصویر پیام درباره ی آن با یکدیگر‬
‫گفت وگو کنند و آن گاه نظر خود را برای کالس بگویند‪ .‬آموزگار با روش پرسش و پاسخ‪ ،‬ایشان را با مفهوم پیام بیشتر آشنا می کند‪.‬‬
‫همچنین برای درک بهتر پیام‪ ،‬می توان از دانش آموزان خواست مصادیق و نمونه های دیگری از مفهوم پیام را بیان کنند‪.‬‬
‫الزم است آموزگار محترم از توضیح مستقیم مفهوم پیام قرآنی و یا بیان مطالب طوالنی و غیرضروری خودداری کند‪.‬‬
‫فعالیت ها‪ :‬به منظور عالقه ی بیشتر دانش آموزان به قرآن و فراهم آوردن زمینه ی درک و فهم تدریجی نسبت به موضوع  هر‬ ‫‪ ٥‬ـ ّ‬
‫درس‪ّ ،‬فعالیت هایی مانند رنگ آمیزی‪ ،‬نقّاشی‪ ،‬داستان گویی درباره ی تصاویر و… درنظر گرفته شده است‪ .‬مناسب است این ّفعالیت ها‬
‫حتماً در کالس و زیرنظر معلّم گرامی انجام شود‪.‬‬
‫در ضمن پس از درس چهارم و درس هفتم جهت یادآوری و تثبیت بیشتر مطالب دروس‪ّ ،‬فعالیت هایی به عنوان یادآوری درنظر‬
‫توسط دانش آموزان و با هدایت معلّم گرامی در کالس انجام می شود‪.‬‬ ‫گرفته شده است که در یک جلسه ی کامل ّ‬
‫‪ ٦‬ـ داستان ها‪ :‬در کتاب دو نوع داستان آمده است‪ .‬نوع ّاول را دانش آموزان تصویرخوانی کرده و موضوع یا داستان آن ها‬
‫را به کمک یکدیگر و با راهنمایی آموزگار‪ ،‬به زبان کودکانه تعریف می کنند‪ .‬نوع دوم‪ ،‬تصاویر مربوط به داستان های قرآنی است‪ ،‬مانند‬
‫کتاب راهنمای معلّم به صورت جذّ اب برای‬‫توجه به توضیحات ِ‬ ‫ السالم‪ .‬آموزگار این گونه داستان ها را با ّ‬
‫کودکی حضرت موسی علیه ّ‬
‫دانش آموزان تعریف می کند‪.‬‬

‫چهارم‬
‫‪٧‬ـ روخوانی کلمات و عبارات قرآنی‪ :‬آموزش روخوانی از هفته ی چهارم آذرماه آغاز می شود‪ .‬روخوانی کلمات‬
‫و  عبارات قرآنی به کمک لوحه و به صورت زیر آموزش داده می شود‪:‬‬
‫الف ـ لوحه ی روخوانی را روی تخته نصب کرده آن گاه به شیوه ای که در ذیل می آید به حرکات و حروف اشاره کنید‬
‫تا  دانش آموزان آن ها را دسته جمعی بخوانند‪.‬‬
‫توجه به شرایط کالس و میزان توانایی دانش آموزان‪ ،‬از دانش آموزان بخواهید که لوحه را با اشاره ی صحیح معلّم‬
‫ب ـ با ّ‬
‫به بخش های کلمات‪ ،‬به طور دسته جمعی بخوانند‪ .‬آن گاه از هر دانش آموز بخواهید که هرکدام یک کلمه از لوحه را به صورت‬
‫انفرادی بخواند‪.‬‬
‫توجه به میزان وقت باقی مانده‪ ،‬هریک از دانش آموزان چند کلمه یا یک عبارت قرآنی را از روی کتاب خود به صورت‬
‫ج ـ با ّ‬
‫انفرادی و با صدای بلند برای کالس می خوانند و سایر دانش آموزان از روی کتاب خود‪ ،‬خط می برند‪.‬‬
‫٭٭٭‬

‫نحوه ى اشاره به بخش هاى کلمات‬

‫اشاره ى صحىح به حروف و حرکات‪ ،‬از مهم ترىن گام هاى ّاولىه در آموزش روخوانى قرآن است‪ .‬اىن امر منجر به‬
‫توسط دانش آموزان مى شود‪ .‬کسب اىن‬ ‫بازشناسى حروف و حرکات و د ّقت در صحىح خواندن آن ها و ترکىب بخش هاى کلمات ّ‬
‫مهارت در روخوانى قرآن‪ ،‬همچون جاىگاه شناخت حروف و حرکات در خواندن و نوشتن زبان فارسى و نىز مانند ىادگىرى چهار‬
‫عمل اصلى در رىاضى‪ ،‬از اهمىت خاصى برخوردار است‪ .‬اگر اىن آموزش‪ ،‬صحىح و کامل انجام شود‪ ،‬مهم ترىن ِ‬
‫سنگ بناى‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مهارت خواندن صحىح قرآن گذاشته شده است؛ درغیر این صورت ح ّتى در سال هاى باالتر نىز باىد اىن مرحله از آموزش با د ّقت‬
‫انجام شود‪.‬‬
‫اشاره به حروف و حرکات‪ ،‬معموال ً به کمک خط بر ىا وسىله اى مانند خط کش انجام مى شود‪ .‬از آنجا که هنگام اشاره کردن‪،‬‬
‫متحرک‪ ،‬روش صحىح اشاره در دو بخش زىر توضىح داده مى شود‪.‬‬ ‫دست ىا ثابت است و ىا ّ‬
‫الف ــ اشاره ى ثابت‪ :‬در اىن نوع اشاره‪ ،‬نشانگر به طور ثابت روی هر بخش قرار می گیرد‪ .‬اىن شکل از اشاره در‬
‫موارد زىر انجام مى شود‪.‬‬
‫  ــــِ ُـــ  » مانند‪:‬‬
‫‪1‬ــ اشاره ثابت به بخش هاى داراى حرکات « َ‬

‫ُخ ِـل َـق‬

‫  ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان همه با هم بگوىند «   ُخـ  » ممکن است‬ ‫آموزگار با خط بر ىا وسىله ى مشابه آن‪ ،‬به حرکت « ُ‬
‫در ىکى دو بار ّاول‪ ،‬برخى از دانش آموزان به جاى اىن که بگوىند «   ُخـ   » بگوىند «   ُا  »‪ .‬به آن ها تذکّر مى دهىم هر حرکت را با حرف‬
‫آن بخوانند‪ .‬سپس با کمى مکث به حرکت «  ــِـ  » اشاره مى کنىم تا دانش آموزان بگوىند « ِ  لـ  » آن گاه به حرکت «  ــَـ  » اشاره مى شود‬
‫تا آن ها بگوىند « َ  ق  »‪.‬‬

‫پنجم‬
‫  ـــ  » ىا « ٍ  ـــ  » ىا «  ــٌـ  »‬ ‫‪2‬ــ اشاره به تنوىن ( ٍ‬
‫  ـــ ـــ ــٌـ  )‪ :‬مانند اشاره به حرکات کوتاه است؛ ىعنى دست به طور ثابت و به « ً‬
‫ً‬
‫اشاره مى کند‪ ،‬مانند‪:‬‬

‫َول َ ٌـد‬ ‫َا َح ٍـد ‬ ‫َح َـر ًجا ‬

‫   ـــ  » بعدی اشاره مى کند تا‬ ‫  ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند « َحـ »‪ ،‬سپس به « َ‬‫  ح َـر ًجا  » آموزگار به « َ‬ ‫در کلمه ى « َ‬
‫  جـن  »‪ .‬همچنىن در کلمه ى «   َا َح ٍـد  » آموزگار به «  ــٍ ـ  »‬
‫  ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند « َ‬ ‫دانش آموزان بگوىند « َ  ر  » آن گاه به « ً‬
‫اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند « ِ  دن  » و در کلمه ى « َ  ول َ ٌـد  » نىز آموزگار به «  ـــ  » اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند‪  ُ « :‬دن  »‪.‬‬
‫ٌ‬
‫تذکّر‪ :‬فلش هایی که در این کلمات کشیده شده نشان دهنده ى اشاره  به حرکات است‪ ،‬نه رسم کردن آنها‪.‬‬

‫متحرک‪ :‬در اىن نوع اشاره‪ ،‬دست روی هر بخش حرکت مى کند‪ .‬اىن شکل از اشاره در موارد زىر‬ ‫ّ‬ ‫ب ــ اشاره ى‬
‫انجام می شود‪.‬‬
‫‪1‬ــ اشاره از حرف به سوى حرکات بلند در بخش هاى داراى حرکات « ا ـ ی ـ یـ ـ و» مانند‪:‬‬

‫نوحىـها‬
‫آموزگار درحالى که به کمک خط بر‪ ،‬از حرف «  نـ  » به صداى «  و » اشاره مى کند‪ ،‬دانش آموزان مى گوىند « نو» آن گاه از‬
‫حرف «حـ» به صداى «  ىـ   » اشاره شده و آن ها مى گوىند «  حىـ  » و باألخره از حرف «  هـ  » به  «  ا  » اشاره مى شود تا بگوىند «  ها  »‪.‬‬
‫توجه دارىد که فلش ها فقط مسىر حرکت دست را نشان مى دهند‪ ،‬نه اىن که رسم شوند‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪2‬ــ اشاره از حرکت کوتاه به حرف ساکن؛ مانند‪:‬‬

‫لـهم‬ ‫َا ِ‬
‫مـه ُ‬
‫  ـــ  » به حرف میم اشاره مى کند تا دانش آموزان بگوىند «   َامـ  »‪ ،‬آن گاه از صداى « ِ  ـــ  » به حرف الم‬
‫آموزگار از حرکت « َ‬
‫  ـهم»‪.‬‬
‫  ـــ  » به حرف میم اشاره مى کند تا بگوىند « ُ‬ ‫ِ‬
‫اشاره مى کند تا بگوىند «  ـهلـ  » سپس از حرکت « ُ‬
‫مشدد مانند‪:‬‬
‫‪3‬ــ اشاره به تشدىد در بخش هاى داراى حرف ّ‬

‫َح َّـق‬

‫ششم‬
‫  حـق» آن گاه پس از کمى مکث‪ ،‬به حرکت « َ ــ »‬
‫  ـــ  » به تشدىد اشاره مى کند‪ ،‬دانش آموزان مى گوىند « َ‬
‫آموزگار از حرکت « َ‬
‫«ق»‪ .‬دو مثال دىگر‪:‬‬‫روی تشدىد‪ ،‬به صورت ثابت اشاره مى کند و دانش آموزان می خوانند َ‬

‫ـجـى‬
‫ن ُ َـن ّ‬ ‫ـمـا‬
‫لَ ّ‬
‫  ـــ  » به تشدىد و پس از کمى مکث از «  مـ  » به «  ـا  » اشاره مى کند‪ .‬در کلمه ى دوم نىز‪،‬‬
‫آموزگار در کلمه ى «  ل َ ّما » ابتدا از « َ‬
‫  ـــ  » به تشدىد‪ ،‬آن گاه پس از کمى مکث‪ ،‬از « جـ  » به صداى «  ى » اشاره مى کند‪.‬‬ ‫  ـــ »‪ ،‬سپس از « َ‬
‫ابتدا به « ُ‬
‫مشدد و بخش دوم آن ضرورى است‪ .‬اىن کار به دانش آموزان‬ ‫نکته‪ :‬وجود کمى مکث بىن اشاره به بخش ّاول حرف ّ‬
‫مى آموزد که حرف داراى تشدىد در واقع دو حرف است و دو بار خوانده مى شود‪.‬‬
‫توجه‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪1‬ــ از دانش آموزان بخواهىد که هم زمان با اشاره ی شما‪ ،‬بخش ها و کلمات را به صورت دسته جمعى بخوانند‪ .‬ممکن است‬
‫برخى از دانش آموزان‪ ،‬بخش ها را زودتر ىا دىرتر از اشاره ی شما بخوانند؛ از آن ها بخواهىد با اشاره بخوانند و عقب و جلو نىفتند‪.‬‬
‫‪2‬ــ در آموزش لوحه ها‪ ،‬ابتدا دانش آموزان به روش فوق‪ ،‬بخش ها و کلمات را دسته جمعى مى خوانند سپس به صورت‬
‫انفرادى‪ .‬پرسش انفرادى را از دانش آموزان آماده تر آغاز می کنىم‪.‬‬

‫چند تذكّر‬
‫در آموزش روخوانى توجه به نكات زىر ضرورى است‪:‬‬
‫‪1‬ـ آموزگار محترم! از خواندن كلمات بپرهىزىد؛ بلكه به روش فوق كمک كنىد تا خود دانش آموزان كلمات و عبارات را‬
‫روخوانى كنند‪.‬‬
‫توسط دانش آموزان به صورت‬ ‫‪2‬ـ استفاده از لوحه و اشاره ى صحىح به بخش هاى كلمات و خواندن بخش بخش آن ها ّ‬
‫توجه كافى به انجام اىن امر‪ ،‬در كسب اىن مهارت‬ ‫دسته جمعى و انفرادى‪ ،‬مهم ترىن نقش را در كسب مهارت روخوانى دارد و عدم ّ‬
‫جدى اىجاد مى كند‪.‬‬
‫اختالل ّ‬
‫‪3‬ـ مناسب ترىن شىوه براى خواندن كلمات‪ ،‬آن است كه دانش آموز با دىدن هر بخش از كلمه‪ ،‬همان بخش را بلند بخواند؛‬
‫ىعنى الزم نىست كه دانش آموز ابتدا در ذهن خود‪ ،‬همه بخش هاى كلمه را مرور كند سپس تمام آن را ىک جا بلند بخواند‪ .‬شما با‬
‫تأكىد بر نحوه ی مناسب خواندن‪ ،‬به دانش آموزان كمک كنىد تا بدون اضطراب‪ ،‬كلمات را به روش صحىح‪ ،‬شمرده و آرام بخوانند‪.‬‬
‫توجه به تواناىى فردى دانش آموزان و با تمرىن‪ ،‬به تدرىج افزاىش مى ىابد‪.‬‬
‫مهارت خواندن بخش ها با ّ‬
‫توجه به استعدادهاى متفاوت‬‫‪4‬ـ دانش آموزان براى كسب مهارت روخوانى‪ ،‬به فرصت كافى نىاز دارند‪ .‬اىن فرصت را با ّ‬
‫آن ها در اختىارشان بگذارىد و انتظار نداشته باشىد كه همه در ىک زمان به مهارت مورد     نظر دست ىابند‪.‬‬
‫‪  5‬ـ الزم نىست دانش آموزان لوحه ى درس را در ىک جلسه آن قدر تكرار كنند تا همه ى آن ها بتوانند كلمات را به صورت‬
‫روان بخوانند؛ بلكه تمرىن و تكرار هر لوحه در ىک جلسه به آمادگى دانش آموزان و شوق و رغبت آن ها بستگى دارد‪ .‬فرصت هاى‬
‫حد   مورد انتظار مى رساند‪.‬‬
‫بعدى‪ ،‬مهارت آن ها را به ّ‬
‫‪ 6‬ـ دانش آموزان را تشوىق كنىد كه هر روز‪ ،‬درس قرآن را در خانه براى والدىن خود بخوانند‪.‬‬

‫هفتم‬
‫‪7‬ـ می توان دانش آموزان را از فروردین ماه به خواندن آیات و عبارات بخش قرآن در تابستان تشویق کرد ؛ این کار به تعمیم‬
‫مهارت روخوانی قرآن کمک می کند‪.‬‬
‫‪ ٨‬ـ زیر برخی کلمات قرآنی آشنا که در فارسی نیز استفاده می شوند خط کشیده شده است‪ .‬درضمن تدریس‪ ،‬به معنای‬
‫آن ها اشاره شود‪.‬‬
‫تذکّر‪ :‬حفظ این کلمات و ترجمه ها الزامی نیست‪.‬‬

‫ارزشىابى‬
‫درس قرآن در دوره ی ابتداىى به صورت كىفى ـ توصىفى است‪ .‬براى آشناىى با چگونگى انجام اىن ارزشىابى به دستور العمل‬
‫شماره ى ‪ 240/1790/34‬به تارىخ ‪ 1383/7/25‬مراجعه كنىد‪ .‬ضمن ًا اىن دستورالعمل در كتاب راهنماى معلّم آموزش قرآن پاىه‬
‫ّاول ابتداىى كُ د ‪ 53/1‬در بخش پىوست ها نیز آمده است‪.‬‬

‫اهم اهداف مورد نظر‪ :‬از هر دانش آموز در پایان سال تحصیلی انتظار مى رود به تواناىى هاى زىر دست ىابد‪:‬‬
‫‪1‬ـ در جمع خوانی سوره های کتاب درسی شرکت کند‪.‬‬
‫‪2‬ـ دو سوره ی دلخواه كتاب را از حفظ بخواند‪.‬‬
‫‪٣‬ـ كلمات و عبارات قرآنى را به صورت صحیح و بخش بخش از روی کتاب درسی بخواند‪.‬‬
‫‪٤‬ـ در گفت وگوی کالسی درباره ی پیام های قرآنی مشارکت نماید و بتواند برخی مصادیق آن ها را به زبان ساده بازگو کند‪.‬‬
‫حداكثر امتىاز را به دست آورده است‪ .‬بدىهى است بىشتر دانش آموزان‬ ‫هر دانش آموزى كه به اىن تواناىى ها دست ىابد‪ّ ،‬‬
‫به تواناىى بىش از اىن خواهند رسىد‪.‬‬

‫توصىه ها‬
‫توجه داشته باشىد‪:‬‬
‫براى اىجاد عالقه و انس بىشتر دانش آموزان به آموزش قرآن‪ ،‬به نكات زىر ّ‬
‫‪1‬ـ زنگ آموزش قرآن از جذّ ابىت و شادى مناسب برخوردار بوده و از هرگونه اضطراب و دل نگرانى به دور باشد‪.‬‬
‫‪2‬ـ از تشوىق هاى زبانى و غىرزبانى مناسب بهره بگىرىد‪.‬‬
‫‪3‬ـ با دعوت اولىاى محترم دانش آموزان به مدرسه‪ ،‬آن ها را با اهداف و شىوه هاى آموزش قرآن آشنا كنىد تا اىشان نىز به‬
‫شىوه ی مناسب‪ ،‬همكار شما در خانه باشند‪.‬‬
‫‪4‬ـ از فرصت هاى مناسب براى انجام توصىه ی شوراى عالى آموزش و پرورش مبنى بر استفاده از سه تمرىن ده دقىقه اى در سه‬
‫روز هفته‪ ،‬عالوه بر ىک ساعت آموزش قرآن‪ ،‬براى ىادآورى‪ ،‬تمرىن و تكرار آموخته هاى قرآنى دانش آموزان‪ ،‬به بهترىن وجه بهره جوىىد‪.‬‬

‫آموزگاران‪ ،‬كارشناسان محترم‪ ،‬والدین گرامى و دانش آموزان عزیز مى توانند‬

‫براى هرگونه اظهارنظر و ارائه ى پیشنهاد در اصالح و تكمیل برنامه ى درسى و كتاب هاى آموزش قرآن‬
‫با گروه قرآن به نشانى زیر تماس بگیرند‪.‬‬
‫پیشاپیش از همكارى و تالش همه ى عزیزان سپاسگزارى مى شود‪.‬‬
‫در گاه (سایت) ‪http://quran-dept.talif.sch.ir‬‬
‫‪quran-dept@talif.sch.ir‬‬ ‫رایانامه (ایمیل) ‬

‫هشتم‬
 ‫درس ا ّول‬
‫هفته ی ا ّول مهرماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول و دوم‬

‫٭‬
‫معلّم گرامی ! به کمک دانش آموزان‪ ،‬کالس را برای برگزاری « جشن قرآن » در جلسه ی دوم آماده کنید‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫به نـام خـدا‪ ،‬بـسـم ال ّلـه‬

‫جشن قرآن‬

‫دانش آموزان عزیز! سالم‬

‫دوست دارید در« جشن قرآن »‪ ،‬کدام یک از این کارها را انجام دهید؟‬
‫‪١‬ــ یک شعر یا یک سوره ی زیبا بخوانید‪.‬‬
‫‪٢‬ــ خاطره یا داستانی درباره ی قرآن تعریف کنید‪.‬‬
‫٭ آموزش قرآن پایه ی اول طبق برنامه از اول مهرماه آغاز می شود‪ ،‬اما مدرسه می تواند «جشن آغاز یادگیری قرآن » را هم زمان با «روز جهانی کودک»‬
‫(‪ 16‬مهر ماه) هم زمان با مدارس سراسر کشور‪ ،‬با شکوه برگزار کند‪.‬‬
‫‪14‬‬
 ‫معلّم گرامی! بسیار مناسب است « جشن قرآن  » را با حضور والدین به ویژه مادران برگزار کنید تا‬
‫دانش آموزان درس قرآن را با دلگرمی و خاطره ی خوشی آغاز کنند‪.‬‬

‫والدین گرامی! با حضور خود در « جشن آغاز یادگیری قرآن  » ‪ ،‬کودک خود را شاد و سرفراز کنید‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫هفته ی دوم مهرماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫الـرحیـ ِم‬ ‫ِ‬ ‫بِـسـ ِم الـ ّلٰ ِ‬

‫حـمـن َّ‬
‫ٰ‬ ‫الـر‬
‫َّ‬ ‫ـه‬
‫به نام خداوند بخشنده ی مهربان‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی حمد‪ ،‬آیه ی ‪١‬‬
‫اَل ّلٰه‪ :‬خدا‬ ‫ِاسم‪ :‬اسم‪ ،‬نام ‬

‫به کمک تصویر درباره ی پیام قرآنی با یک دیگر گفت وگو کنید‪.‬‬

‫گفت وگو‪ :‬چه کارهای دیگری را با نام خدا آغاز می کنیم؟‬

‫‪16‬‬
‫هفته ی دوم مهرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ‪1‬ــ پیام قرآنی جلسه ی قبل را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر بزیبا را با هم بخوانید‪.‬‬

‫�‬
‫ب�ه  خ�ام  خ�دا‪  ،‬سم اهلل‬
‫س‬‫ب�‬
‫ب�ه  خ�ام  خ�دا‪  ،‬م اهلل‬

‫ب�‬ ‫م�‬ ‫ب�‬

‫ش کل �گ ش�ا‪ ،‬سم اهلل‬
‫م ش�ک �گ ب�‬
‫سم اهلل‬‫ا‪ ،‬‬
‫ل  ش� ب�‬
‫اسم  خ�دا‪  ،‬سم اهلل‬
‫ب�‬
‫اسم  خ�دا‪  ،‬ب�سم اهلل‬
‫رد هر  ک�ب�ا‪  ،‬سم اهلل‬
‫ب�‬
‫رد هر  ک�ب�ا‪  ،‬سم اهلل‬
‫فعالیت ‪2‬ــ تابلوی زیر را با رنگ آمیزی‪ ،‬تزیین کنید‪.‬‬
‫ب�ه  خ�ام  خ�دا‪ ،‬سم اهلل‬
‫ب�‬
‫ب�هه  خ� یام  خ� بدا‪ ،‬سم اهلل‬
‫�  ما‬ ‫م� ش�ه  �ر  ل ب‬
‫هم� ی ش�ه  ب�ر  ل ب‬
‫�  ما‬ ‫ب‬
‫ما  را  ُ�ود  خ��گهدار‬
‫ب‬
‫ما  را  ُ�ود  خ��گهدار‬

‫‪17‬‬
 ‫هفته ی سوم مهر ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪1‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی توحید نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫لوحه ی ‪1‬‬

‫سوره ی توحید‬

‫ِ‬
‫ِبـسـمِ الـلّٰـه ا َّ‬
‫ لـرحـ ٰم ِـن  ا َّ‬
‫ لـرحىـمِ‬
‫ُقـل هُ َـو الـلّٰ ُـه َا َح ٌـد‬ ‫‪1‬ـ‬

‫ـم ُـد‬ ‫َالـلّٰ ُـه ا َّ‬

‫ لـص َ‬ ‫‪٢‬ـ‬

‫لَم ی َ ِـلد َو لَم یولَد‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫َو لَم یَـکُن ل َ وـه کُـ ُف ًـوا َا َح ٌـد‬ ‫‪٤‬ـ‬

‫فعالیت ‪2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی توحید را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫توجه کنید خواندن سوره با نگاه به شکل کلّی آیات و عبارات‪ ،‬کفایت می کند‪ .‬در این مرحله کسب‬
‫والدین گرامی! ّ‬
‫توانایی خواندن کلمات به تفکیک حروف لزومی ندارد‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫هفته ی سوم مهرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬
‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ‪1‬ــ با نگاه به سوره ی توحید‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با کمک معلم خود این شعر زیبا را بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪...........................................‬‬

‫ک�� ی‬ ‫�گ�خ� ب�‬ ‫�خ�‬

‫�‬‫ت م  گ�و  خ�دا  � ت‬ ‫ی‬
‫رد�ا‬ ‫ل ک خ�ار ‬ ‫ر تم ‬
‫�کس خ�� ی‬ ‫م�‬ ‫رد�ا ب�ه  گ� ش م �‬
‫ی‬
‫ش ل  خ�دا  ی  � ت‬
‫�‬ ‫و�  ن گ� خ ت‬
‫�‬

‫آ��خر  ی � ِ‬
‫�‬ ‫� ی‬
‫ و رد�اس ت‬ ‫ک�وه و رد خ� ت‬ ‫دگار‬ ‫او ‬
‫ب�‬
‫وا�اس ت‬
‫�‬ ‫خ� ش� خ�ده  و  �ت خ‬ ‫ا�  و  خ�ی� ب�ا‬
‫دا خ�ا  و  پ� ک‬

‫ب‬ ‫خ�� ی‬ ‫ب�‬

‫آ�ن ها‬ ‫�رای ‬ ‫ّاما ‬ ‫�‬ ‫ب ب‬
‫�ا�ای  پ �ّه ها  � ت‬
‫ب� با�ا‬ ‫آ�� خ یر�ده ‬ ‫هم ‬ ‫هم  آ�� خ یر�ده  مارد‬

‫کبری هاشمی‬
‫ٰ‬

‫فعالیت ‪2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی توحید را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫هفته  ی چهارم مهرماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ــ به لوحه ی آموزش سوره ی توحید نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ‪ ،‬به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫ـالم َعـلَیـکُم‬
‫َس ٌ‬
‫سالم بر شما‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی َرعد‪ ،‬آيه ی ‪24‬‬
‫َسـالم ‪ :‬سالم‬

‫به کمک این تصویرها درباره ی پیام قرآنی با دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫هفته ی چهارم مهرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬
‫فعالیت ‪1‬ــ پیام قرآنی جلسه ی قبل را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪2‬ــ با نگاه کردن به سوره ی توحید‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت‪3‬ــ به کمک دوستان خود سالم کردن به یک دیگر را نمایش دهید‪.‬‬

‫فعالیت‪4‬ــ یک ن ّقاشی با موضوع سالم بکشید‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫هفته ی ا ّول آبان ماه‬
‫درس دوم‬
‫جلـسـهیا ّول‬
‫نـعـمـت هـای خـدا‬
‫درباره ی اين تصوير با دوستان خود گفت و گو کنيد و نظر خود را به یک دیگر بگوييد‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬ ‫با هم بخوانیم‬

‫‪23‬‬
 ‫هفته ی ا ّول آبان ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪1‬ــ شعر «نعمت های خدا» را به کمک معلّم خود با هم بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی کوثر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪2‬‬

‫سوره ی کوثر‬

‫ الـرحىـمِ‬ ‫ِ‬
‫ـن‬ ‫م‬
‫ٰ‬ ‫حـ‬ ‫الـر‬ ‫ِبـسـمِ الـلّٰ ِ‬
‫ـه‬
‫َّ‬ ‫َّ‬

‫ىـناك الـ َكوث َ َـر‬‫َ‬ ‫ط‬ ‫عـ‬ ‫ا‬

‫َ‬ ‫ـا‬‫ّ‬ ‫ن‬ ‫ا‬‫ِ‬ ‫‪1‬ـ‬
‫َ‬

‫انـحر‬‫و‬ ‫ـك‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ ب‬ ‫ـر‬ ‫ل‬‫فَـص ِّـل ِ‬ ‫‪2‬ـ‬
‫َّ َ َ‬ ‫َ‬

‫بـت ُـر‬‫َ‬ ‫ال‬ ‫  ا‬

‫ـو‬ ‫ه‬ ‫ـك‬ ‫ـئ‬ ‫‪ 3‬ـ ِا َّن ِ‬
‫شان‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫فعالیت ‪2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی کوثر را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫والدین گرامی! توجه کنید خواندن سوره با نگاه به شکل کلی آیات و عبارات‪ ،‬کفایت می کند‪ .‬در این مرحله کسب‬
‫توانایی خواندن کلمات به تفکیک حروف موردنظر نیست‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫هفته ی دوم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت‪1‬ــ به سوره ی کوثر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت‪2‬ــ با کمک معلم خود این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫………………‬

‫و� رو‬ ‫دان و �اد و  خ� ش‬ ‫ش‬ ‫خ� خ�‬ ‫آ�مد‬ ‫خ�هرای  ک�و ش�ر ‬

‫ رو‬ ‫و�‬ ‫�‬‫خ‬
‫دان و �اد و  خ� شش‬ ‫خ�� خ�‬ ‫مد‬ ‫ک� ش�‬ ‫خ�هه‬
‫ رو‬
‫و� �وب‬ ‫و�‬ ‫دان و �اد و ‬ ‫شش‬
‫ب� خ خ�ا  خ� پ �هخ‬
‫�‬ ‫آآگ��مد‬ ‫ر ‬
‫رای  پ� ک�وو ش�ر ‬ ‫رای ‬
‫م‬ ‫خ�‬
‫ های  خ� ش‬ ‫ل‬ ‫ب�ا  دام� خی  پ ر  خا� ‬
‫و�  ��ببوو‬ ‫و�‬
‫بب�ا  خخ�� پپ خخ���ه های  خخ�� شش‬
‫�ا  �ه های ‬ ‫ل‬
‫گل‬
‫گ‬ ‫ا�  ‬
‫ر  خخا�‬
‫ب�ا  دام� پ�‬
‫خی  �ر ‬ ‫ب�ا  دا � خی ‬
‫ی�ک ت � ب س �‬ ‫روی  س ش‬
‫�‬ ‫ا� آ �سما� خخی اسس ت‬ ‫ی ک � ب‬ ‫ر�  س ت�اره‬
‫س‬ ‫س‬
‫�‬
‫�‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫س‬
‫س‬
‫ی ا‬
‫ما ی ا‬ ‫خ‬ ‫�‬ ‫ما‬
‫خ‬ ‫�‬
‫س‬
‫ب‬
‫ �‬ ‫ب‬
‫ا�‬
‫یل�� ب��ک تت �ا� آمه �‬
‫آ‬ ‫اره‬
‫ر�   ت� ش� خ�س�تتگ��اره‬
‫ر�‬ ‫روی ص س شش‬ ‫ب�روی ‬
‫�‬ ‫ر�ا� خی  اس ت‬ ‫ل ب� خ خ�د  و ‬ ‫ور�  ت� ش��� ش�‬ ‫ت‬ ‫بر ‬
‫ب‬ ‫مه‬ ‫ور�   ت� ش� خخ��گگ شش‬ ‫ص‬ ‫�‬
‫�‬
‫�‬ ‫ا‬ ‫ی ‬
‫ر�ا خی  اس تت‬ ‫�‬ ‫ا‬ ‫ر�‬ ‫د  و  مه ب‬ ‫و ‬ ‫ل ب �خ‬
‫�� خ خخ��د ‬ ‫�‬
‫�‬ ‫ور�‬‫ب�ر  ص تت‬ ‫ر ‬
‫ور�� ش�  را‬ ‫�بوس ی�د  ص ت‬ ‫و�  خ�هرا‬ ‫ب� با�ای  خ� ب‬
‫را‬ ‫ ‬ ‫�‬ ‫ور� شش‬ ‫�ببوس ی�د  ص تت‬ ‫را‬ ‫ه‬ ‫ب� با�ای  خ� بب‬
‫�ش�و�کس ی�د  صور �  را‬ ‫و�   �گ� خخ��هرا‬ ‫و�‬ ‫ب� با�ای  � خ�‬
‫ب‬
‫� ر  خ�دای  دا خ�ا‬
‫شش���کک‬
‫�‪:‬‬ ‫او  ب�ا  � خخر شسس ت�ه ها  �گ� خ ت‬
‫دا خ��اا‬ ‫دای ‬ ‫ر  خ��‬ ‫�‪::‬‬ ‫خ‬
‫ ها  �گ� خ تت‬
‫خ‬ ‫دا‬ ‫دای ‬ ‫خ‬ ‫ر ‬ ‫�‬ ‫ا  �خرر ششس تت��هه ها ‬
‫او  ب��ا ‬
‫او ‬

‫کبری هاشمی‬
‫ٰ‬

‫‪25‬‬
 ‫هفته ی دوم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت‪1‬ــ با نگاه کردن به سوره ی کوثر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫ـمـد لِـ­ ّٰل ِ‬

‫َلـح ُ‬
‫ـه‬ ‫ا َ‬
‫الهی شکر !‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی َحمد‪ ،‬آيه ی ‪٢‬‬
‫َح ۡمد‪ :‬شُ کر‬

‫فعالیت‪2‬ــ نام این نعمت ها را بگویید و شکل آن ها را کامل و سپس رنگ آمیزی کنید‪.‬‬

‫گفت وگو‪ :‬چند نعمت دیگر خدا را نام ببرید‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫هفته ی سوم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪1‬ــ سوره ی کوثر و شعر آن را همه با هم مثل کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ و با صدای بلند بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫داستان نان‬
‫با دوستان خود گفت وگو کنید و داستان این تصویرها را بگویید‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫هفته ی سوم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی کوثر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ پیام قرآنی قبل را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫واشـکُـروا نِعـمـةَ الـ ّلٰ ِ‬

‫ـه‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫از خدا که به ما نعمت های زیادی داده‪ ،‬تشکّر کنید‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی َنحل‪ ،‬آيه ی ‪١١٤‬‬
‫َال ٰ ّله‪ :‬خدا‬ ‫نِ َ‬
‫عمـة‪ :‬نعمت‬

‫به کمک تصویر درباره​ی پیام قرآنی با یک​دیگر گفت​وگو کنید‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫گفت وگو‬
‫هفته ی چهارم آبان ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬
‫فعالیت ‪1‬ــ هر یک از دانش آموزان سوره ی کوثر را برای دوستان خود بخوانند‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ پیام های قرآنی این درس را به صورت دسته جمعی بخوانند‪.‬‬

‫دانش آموزان عزیز!‬
‫‪١‬ــ نام این نعمت خدا را بگویید‪.‬‬
‫‪٢‬ــ آب چه فایده هایی برای ما دارد؟‬
‫‪٣‬ــ چگونه می توان این نعمت خدا را حفظ و نگه داری کرد؟‬

‫این جمله را کامل کنید‪ :‬خدا آب را آفرید تا ‪..............‬‬

‫‪29‬‬
 ‫درس سوم‬
‫هفته ی چهارم آبان ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬ ‫خـانه ی مـا‬

‫درباره ی این تصویر با دوستان خود گفت  وگو کنید و نظر خود را به یک دیگر بگویید‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫با هم بخوانیم‬
‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬

‫ ی ما‬
‫خخ�� خخا�ا�هه ی ما‬

‫گگلدان‬ ‫م خا�� خ�د ‬ ‫�ی‬

‫دار م‬ ‫یی�ک  خ� خا�ه ‬
‫لدان‬ ‫م خا خ�د ‬ ‫�ی‬
‫دار م‬ ‫�ک  خ� خا�ه ‬
‫بب� ببا�ا  و  مامان‬ ‫خ� خا�ه‬ ‫گگل های ‬
‫�ا�ا  و  مامان‬ ‫خ� خا�ه‬ ‫ل های ‬
‫روا�ه  ب�ا شسم‬ ‫پ�‬ ‫م‬
‫روا�ه  ب�ا شسم‬ ‫پ� خ‬ ‫ن دوسس ت‬
‫� دارم‬
‫� دارم‬ ‫ن دو‬‫م‬
‫خ‬ ‫ت‬
‫ا یی��ن  خ� خا�ه  بب�ا ششسسم‬ ‫ب‬
‫خخ�� ب‬
‫و�‬ ‫� خ خر��د ‬
‫ا ن  خ� خا�ه  �ا م‬ ‫و�‬ ‫� خ خر� خخ�د ‬

‫‪31‬‬
 ‫هفته ی ا ّول آذر ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ شعر«خانه ی ما» را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی عصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫لوحه ی ‪3‬‬

‫سوره ی عصر‬

‫ لـرحىـمِ‬
‫ا‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫ـن‬ ‫م‬
‫ٰ‬ ‫حـ‬ ‫ لـر‬
‫ا‬ ‫ِبـسـمِ الـلّٰ ِ‬
‫ـه‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫ لـع ِ‬
‫ـصـر‬ ‫   و ا َ‬
‫‪1‬ـ َ‬
‫  نـسـان لَـفى ُخ ٍ‬
‫سـر‬ ‫َ‬ ‫‪٢‬ـ ِ  ا َّن  ا ِ ال‬
‫ـذىـن َآمـنـوا‬ ‫َّ‬ ‫ل‬ ‫ ‬
‫ا‬ ‫ـا‬‫َّ‬ ‫ل‬ ‫‪٣‬ـ ِ‬
‫  ا‬
‫َ‬
‫  لـص ِـال ِ‬
‫ـحات‬ ‫َو َع ِـمـلُـوا   ا ّ‬

‫  صوا ِبـا َ‬
‫ لـح ِ ّـق‬ ‫تَـوا َ‬ ‫َو‬
‫ لـص ِ‬
‫بـر ‬ ‫ـواصوا ِبـا َّ‬
‫تَ َ‬ ‫َو‬

‫فعالیت ‪2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی عصر را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫هفته ی ا ّول آذرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬
‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی عصر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ به کمک معلم خود این شعر زیبا را بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪................................‬‬

‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪33‬‬
 ‫هفته ی دوم آذر ماه‬
‫جلـسـهیا ّول‬

‫فعالیت ــ به لوحه ی سوره ی عصر نگاه کنید و آن را همراه با  کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫یـن ِاحـسـا ًنـا‬

‫ـد ِ‬‫َو بِـالـوالِ َ‬
‫به پدر و مادر خود نیکی کنید‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی ِاسراء  ‪ ،‬آيه ی ‪23‬‬

‫ِاحـسان‪ :‬خوبی‪ ،‬نيکی‬ ‫والِـ َدين‪ :‬پدر و مادر‬

‫به کمک تصویر درباره ی پیام قرآنی با یک  دیگر گفت وگو کنید‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫هفته ی دوم آذرماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی سوره ی عصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 3‬ــ با توجه به این تصویر و با کمک دوستان خود‪ ،‬نیکی به پدر و مادر را نمایش دهید‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫هفته ی سوم آذر ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی عصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫با دقت در تصاویر‪ ،‬داستان هدیه ی پدر بزرگ را برای دوستان خود بیان کنید‪.‬‬

‫هدیه ی پدربزرگ‬

‫‪36‬‬
 ‫بچه ها! آفرین به شما که سوره هایی از قرآن را یاد گرفته اید‪.‬‬
‫پدربزرگ‪ّ :‬‬

‫‪37‬‬
 ‫درسچهارم‬
‫هفته ی سوم آذر ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬
‫قرآن بخوانیم‬

‫درباره ی این تصویر با دوستان خود گفت  وگو کنید و نظر خود را به یک دیگر بگویید‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬
‫با هم بخوانیم‬

‫ن ‬‫م‬‫آ� خر�وی م‬
‫ن ‬ ‫وی م‬
‫ن ن ‬ ‫ر�‬
‫آ آ�� خ خ‬
‫وی م‬
‫وی ‬ ‫ر�‬ ‫آ� خر�‬
‫ب�‬
‫م شم� ش�ل  پ� پدر  ت� ت� آر�ن  ب ب�خح�خحوا خ� خ�م‬ ‫رو�ی‬ ‫دارم � �که که     خ‬ ‫ممن  آ� خر�و  دارم ‬
‫وامم‬ ‫ن  � خحوا خ�‬ ‫ر�‬
‫در  آ ب‬ ‫ل  پ �‬ ‫ل  ش� پ�ل ‬ ‫م� م‬ ‫رو�یی‬ ‫رو�خ‬ ‫ر�ر�و و ‬ ‫ن �آ� خ خ‬ ‫م م‬
‫ن وا ب خ�م‬ ‫ر� ت�ن آر� �خح‬ ‫در ‬
‫در � ت� آ‬ ‫ش‬ ‫رو�ی خ‬ ‫دارم  �که  خ  ‬
‫ ‬ ‫دارم  � خ�ب‬
‫که ‬‫�‬ ‫و ‬ ‫ن  آ‬ ‫ر�‬‫خ‬ ‫�‬ ‫ن  آ‬
‫�‬ ‫ب‬
‫�‬ ‫ح‬ ‫ب‬
‫خا�  �ت �ت ّص ّه های  آ�ن  ب�خ�خحوا خ م‬ ‫��ی���یخ�خم  آ�رام‬ ‫و�ه ای  ب��� خش ش�‬ ‫رد  گ� ش‬‫�‬
‫گ‬ ‫رد ‬
‫وا خ�مم‬ ‫ن � خحوا خ�‬ ‫ های  آ ب�‬ ‫صه‬‫ا� ه �ت ّصه‬ ‫خخ‬ ‫رام‬
‫رام�رام‬ ‫ ای � خ ش �ی�خم م  آ�آ‬ ‫و�ه ب� خ�‬ ‫و�ش‬
‫ن وا خ م‬ ‫ن آ� �خح‬ ‫ های ‬ ‫ های  آ�‬ ‫ا�ّ ‬
‫ص‬ ‫خا�  �ت‬ ‫خم  آ�‬ ‫ی‬ ‫�‬‫�‬ ‫ش‬
‫ ای ‬ ‫ه‬
‫ ای ‬ ‫و�ه گ� ش‬ ‫رد ‬
‫رد  مگ� ش‬
‫ های �س‬ ‫ی‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫م‬ ‫ب‬
‫�‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫مان ا‬ ‫ های �سس‬ ‫ هد�ه آ‬ ‫ه‬ ‫ هد�‬
‫خ خا� ی ی‬ ‫ا�‬ ‫و�  می دا خ م  �که  ت ر�ن‬
‫ دا خ�م م � �که  ت�که  ت� آر�آر�نن‬ ‫ن  خ� خ� ب ب‬ ‫من ‬
‫�‬‫�‬ ‫مان اسس ت ت‬ ‫مان ا‬ ‫ های �آ‬ ‫ دا� خکه  ت� آر�ن آ‬ ‫�‬ ‫ی‬ ‫ ‬
‫م‬ ‫و�‬ ‫�‬‫خ‬ ‫من م خ�ن  ب‬
‫�‬ ‫ت‬ ‫ های � مان اس‬ ‫آ‬ ‫س‬ ‫ هد�ه هد� آ‬
‫ه‬ ‫ا�‬
‫خا� خ ی‬ ‫ دا خ�یم ‬ ‫و� ‬ ‫و�  می‬
‫�‬ ‫ان اسس ت‬ ‫ر�  خ�دای مهمهر ب� بان ا‬ ‫خ‬
‫حح خ‬ ‫ر�  خ�ی� یب�� ب یا� ی �ی  �که  دارد‬ ‫خ‬
‫ههر  حح خ‬
‫�‬ ‫ان اس ت ت‬ ‫�‬‫ر‬ ‫دای ‬
‫دای مهر ب�‬ ‫�‬ ‫ ‬ ‫ر�‬
‫ر�  خ� خ‬ ‫ر�  خ‬ ‫ح ح‬ ‫دارد‬ ‫که ‬ ‫�‬ ‫ی ‬ ‫ا‬
‫ی  ب� یا��که ی  �که ‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫ ‬ ‫ر�‬
‫ر��  یا� خ خ�ی�‬ ‫ه هحر ر ح‬
‫�‬ ‫ان اس‬ ‫دای مهر ب‬ ‫دارددارد‬ ‫ر�  خ خ�ی� ب‬
‫خ ب�ا خ�ی  پ�ر ا�  گل های  خ�و شس وب‬
‫�‬
‫�‬ ‫ت‬ ‫�‬ ‫�‬
‫خ‬
‫�‬ ‫س‬ ‫�‬
‫خ‬ ‫ب‬ ‫�‬ ‫ش‬ ‫م‬ ‫�ی‬
‫ت� آر�ن  ب �را �یم ‬ ‫ب‬
‫ر  ت� خ ب‬
‫�‬
‫ های  خ� خ�و شوس ش بس� ب�وو‬ ‫ی  پ� خ خ گ‬
‫ب خ� ب� ب پ��اا خ� خ�ی  پ�‬ ‫م م� ش�ل � با �ی ا ت‬
‫ های �وب‬ ‫ های  خ�و شس‬ ‫ل‬‫ر ا� گل‬ ‫�‬ ‫ل� �اا خ�س خیی ا اسس ت ت‬ ‫رام م بش خ�ل ب‬ ‫ن  م �ی‬ ‫ت� ت� آب�ر�آر� �ی �‬
‫ل ‬ ‫ر ا�  گ خ‬
‫ر ا�‬ ‫�ا ی  خ‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫را ش�ل �ا ی ا‬ ‫ن هم ‬ ‫ر�ن  را‬
‫روا�ه  ب� با  او‬ ‫پ‬ ‫م خا� خ�د  ی�ک  پ�‬ ‫�  ب� با شسشسم‬
‫ت‬ ‫س‬ ‫دو‬ ‫ه ‬ ‫�‬ ‫ش‬ ‫آ ب� یا�د  هم� ی‬
‫م خا� خ�د  ی�ک  پ � خ‬ ‫ت‬ ‫ی‬
‫د د  هم� یم ش� ش‬ ‫ب� ب� یا� یها�‬
‫روا�ه ه  ب� �ا ا  اواو‬ ‫روا� خ‬ ‫ک  �‬ ‫ک  پ�‬ ‫د  خا� یخ��د  ی�‬ ‫م خا�� م‬ ‫�  ب� �ا شاسمم‬
‫س‬ ‫ ‬ ‫�‬ ‫��ه ه س دودوسس بت ت‬ ‫ی‬ ‫م‬
‫روا�ه  ب� خا  او‬ ‫خ‬ ‫خ‬ ‫�  �ا م‬ ‫ش‬ ‫� یا�د  ش�ه  دو ت‬ ‫�‬ ‫ب‬

‫افسانه شعبان نژاد‬

‫‪39‬‬
 ‫هفته ی چهارم آذر ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ــ شعر «آرزوی من» را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫قرآن بخوانیم‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪4‬‬

‫بو‬ ‫با‬ ‫َبـ‬
‫تو‬ ‫تا‬ ‫َتـ‬
‫دو‬ ‫دا‬ ‫َد‬
‫سو‬ ‫سا‬ ‫َسـ‬
‫مو‬ ‫ما‬ ‫َمـ‬
‫رو‬ ‫را‬ ‫َر‬
‫نو‬ ‫نا‬ ‫َنـ‬

‫با اشاره ی معلّم این کلمه های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪5‬‬

‫سار‬
‫َ‬ ‫َدنا ‬ ‫َاب ا‬

‫َابانا‬ ‫َار ا َد ‬ ‫َا َم َ‬

‫ـر ‬

‫َار ادا‬ ‫تاب ‬
‫َ‬ ‫َسـنا ‬
‫‪40‬‬
‫هفته ی چهارم آذر ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ لوحه های ‪4‬و ‪ 5‬را از روی کتاب برای هم گروهی خود بخوانید و سپس آن ها را با انتخاب معلّم برای هم  کالسی های خود بلند بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ شعر «آرزوی من» را همراه با هم بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪6‬‬

‫نیـ‬ ‫میـ‬ ‫سیـ‬ ‫ز  یـ‬ ‫ر یـ‬ ‫دیـ‬ ‫بـیـ تـیـ‬ ‫ایـ‬

‫نی‬ ‫می‬ ‫سی‬ ‫زی‬ ‫ر ی‬ ‫دی‬ ‫تی‬ ‫بی‬ ‫ای‬

‫با اشاره ی مع ّلم اين کلمه های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانيد‪.‬‬ ‫لوحه ی‪7‬‬

‫َا َ‬
‫ناب‬ ‫آ َم َ ‬
‫ـن‬ ‫آ َد َم ‬

‫دیـنی  ‬ ‫َابی ‬ ‫نور ‬

‫َ‬
‫َتـتوبا‬ ‫ـنون ‬
‫َب َ‬ ‫دون ‬
‫َ‬

‫‪41‬‬
 ‫هفته ی ا ّول دی ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪1‬ــ لوحه های ‪ 6‬و ‪ 7‬را از روی کتاب برای هم گروهی خود بخوانید‪ ،‬سپس با انتخاب معلّم‪ ،‬آن را برای هم کالسی های خود بلند بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی ناس نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪8‬‬

‫سوره ی ناس‬

‫ لـرحىـمِ‬
‫ا‬ ‫ ‬
‫ـن‬‫ِ‬ ‫م‬
‫ٰ‬ ‫حـ‬ ‫ لـر‬
‫ا‬ ‫ِبـسـمِ الـلّٰ ِ‬
‫ـه‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫ــر ِ ّب ا لـ ّن ِ‬
‫ـاس‬ ‫ُقـل َاعـو ُذ ِ‬
‫  ب‬ ‫‪1‬ـ‬
‫َ‬
‫ـك  الـ ّن ِ‬
‫ـاس‬ ‫م ِـل ِ‬ ‫‪٢‬ـ‬
‫َ‬
‫   لـ ِه  الـ ّن ِ‬
‫ـاس‬ ‫ا‬‫ِ‬
‫ٰ‬ ‫‪٣‬ـ‬

‫‪ ٤‬ـ ِ مـن َ  ش ِـر  الـو ِ‬

‫سـواس  الـ َخـ ّنـا ِ‬
‫ س‬ ‫ّ َ‬
‫ِ‬
‫سـوس فى ُص ِ‬
‫ـدور الـ ّنـا ِ‬
‫ س‬ ‫َا لَّـذى ى ُ َـو ُ‬ ‫‪٥‬ـ‬

‫الـجـ َّن ِ‬
‫ــة َوالـ ّن ِ‬
‫ـاس‬ ‫‪ ٦‬ـ ِ مـن ِ‬
‫َ‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی ناس را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪42‬‬
‫هفته ی دوم دی ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪1‬ــ با نگاه به سوره ی ناس آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت‪2‬ــ لوحه های‪ 5‬و‪ 7‬را از روی کتاب برای هم گروهی خود بخوانید‪ ،‬سپس به انتخاب معلّم‪ ،‬آن را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪3‬ــ با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪................................‬‬
‫�  و  پ� خ�اهی‬ ‫م پ�‬ ‫رد  ا ی�ن  خد� ی�ا  خ� ی‬
‫را  ش� ت‬ ‫دا�ا‬
‫��ی‬
‫� تر�گاهی‬
‫پ‬ ‫ِ‬
‫ردون ‬ ‫� کمک  �کن  ت �ا  خ �خ�تم‬

‫مرا  ی�ار  و  خ��گه ب�ان‬ ‫ت�وی �ی  رد  هر  خ�ما�خی‬

‫ب�ه  دور  خا�  شس ّر  شس ی�طان‬ ‫دل  و  ب�ا خ�م  خ� گ�ه دار‬

‫ب�دى ها دور دور اس ت‬
‫�‬ ‫ا�گر  ب�ا ش�ی  ت�و  ب�ا  من‬
‫پ‬
‫�‬ ‫ُ� خ‬
‫ر ا� امّ ی�د و  خ�ور اس ت‬
‫دل  و  ب�ا خ�م  خ� ی‬
‫دا�ا‬
‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪43‬‬
 ‫هفته ی سوم دی ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی ناس نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ‪ ،‬به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ با دقّت در تصویر و با کمک معلّم مهربان خود‪ ،‬داستان آن را برای دوستانتان تعریف کنید‪.‬‬

‫مهربان ترین معلّم‬

‫حضرت فاطمه سالم اللّٰه علیها فرمودند‪:‬‬

‫پدرم رسول خدا به دو فرزندم حسن وحسین‬
‫٭‬
‫سوره هایی از قرآن کریم را آموزش می دادند‪.‬‬

‫٭ ُمسند حضرت فاطمه سالم اللّٰه علیها‪ ،‬ص ‪235‬‬

‫‪44‬‬
 ‫قرآن بخوانیم‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪9‬‬

‫یِـ‬ ‫نِـ‬ ‫ِمـ‬ ‫ِشـ‬ ‫ِسـ‬ ‫ِز‬ ‫ِر‬ ‫ِد‬ ‫ِتـ‬ ‫بِـ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪10‬‬

‫َارونی‬ ‫ـنیـن‬
‫َب َ ‬ ‫َا ِرنی ‬

‫َابیـنا‬ ‫َشـر َِب ‬ ‫َتـرانی ‬

‫آیا ِتـنا‬ ‫ماروت ‬

‫َ‬ ‫شا ِر َ ‬
‫بون‬

‫‪45‬‬
 ‫هفته ی سوم دی ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪1‬ــ لوحه ی ‪ 10‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ سوره ی ناس را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪11‬‬

‫ُو‬ ‫ُکـ‬ ‫نُـ‬ ‫ُمـ‬ ‫ُسـ ُشـ‬ ‫ُز‬ ‫ُر‬ ‫ُد‬ ‫ُتـ‬ ‫ُبـ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪12‬‬

‫ُا ُ‬
‫نیـب‬ ‫َاساوِ َر ‬ ‫ِکـتا ُبـنا ‬

‫ُیـنادی‬ ‫اوتیـنا ‬ ‫ُکـ ِت َ ‬

‫ـب‬
‫ٓ‬
‫َسـ َنـزیـ ُد‬ ‫اتا َ ‬
‫ ک‬ ‫ـنیـب ‬
‫ُ‬ ‫ُی‬

‫‪46‬‬
‫هفته ی چهارم دی ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬ ‫فعالیت ‪ 1‬ــ سوره ی ناس را به صورت انفرادی برای دوستان خود بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ داستان مهربان ترین معلّم را برای دوستان خود تعریف کنید‪.‬‬

‫با دقّت در این تصویرها و با کمک معلّم مهربان خود‪ ،‬داستان آن را برای دوستانتان تعریف کنید‪.‬‬

‫هدیه​ی با ارزش‬

‫٭‬
‫حضرت امام حسین علیه​السّالم از مع ّلم قرآن فرزند خود ‪ ،‬تشکر کردند‪.‬‬

‫‪47‬‬ ‫٭ کتاب داستان صاحبدالن‪ ،‬ج‪ ،١‬محمد محمدی اشتهاردی‪ ،‬ص ‪١٢٩‬‬
 ‫هفته ی چهارم دی ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫یادآوری‬
‫‪1‬‬
‫‪١‬ــ سوره​هایی را که تاکنون آموخته​اید‪ ،‬در گروه​های دو یا سه نفره تمرین کنید و‬
‫برای هم​کالسی​های خود بخوانید‪.‬‬

‫‪٢‬ــ کنار جمله​ای که در ّاول غذا خوردن می​گوییم‪ ،‬عدد ‪ ١‬و کنار جمله​ای که در‬
‫پایان آن می​گوییم‪ ،‬عدد ‪ ٢‬را بنویسید‪.‬‬

‫ـمیـن‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫الـعا‬ ‫ب‬

‫ّ‬ ‫مـد ِلل ِّٰـه ر ِ‬
‫لـح ُ‬
‫… ــ َا َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الـرحـ ٰم ِـن َّ‬
‫الـرحیـمِ‬ ‫… ــ ِبـسـمِ اللّٰـه َّ‬
‫‪٣‬ــ یکی از پیام​های قرآنی درس​های ا ّول تا سوم را برای دوستان خود بخوانید‪.‬‬

‫‪4‬ــ این کلمات و عبارات قرآنی را بخش بخش بخوانید‪.‬‬

‫َارانی‬ ‫َـن‬
‫َسـک َ‬ ‫بار َک ‬
‫َ‬
‫َروا ِکـ َد‬ ‫َمـسا ِک َ‬
‫ـن‬ ‫وا ِر ُد‬

‫‪١‬ــ یا َابانا‬
‫ـناس َ‬
‫ـکـنا‬ ‫‪٢‬ــ َو َا ِرنا َم ِ‬

‫‪48‬‬
 ‫مقوا‪ ،‬مانند شکل یک رحل قرآن درست کنید‪:‬‬
‫‪٥‬ــ با کمک معلّم یا پدر و مادر خود و با استفاده از ّ‬

‫‪6‬ــ یک سوره از سوره های قرآن بخش قرآن در تابستان را همراه با رمزینه سریع پاسخ (یا کتاب گویا) انتخاب‬
‫و بخوانید‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫درس پنجم‬
‫هفته ی ا ّول بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬ ‫کودک مسلمان‬

‫درباره ی این تصویر با دوستان خود گفت  وگو کنید و نظر خود را به یک دیگر بگویید‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪50‬‬
 ‫با هم بخوانیم‬

‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید‪.‬‬

‫ب‬
‫م�خم  پ��ّه م�لمان‬
‫ی‬ ‫ب‬
‫�که دارم د�ن و ا ی�مان‬ ‫م�خم  پ��ّه  م�لمان ‬
‫رسو�م  داده  �خرمان‬ ‫�  ت� آر�ن ‬ ‫�ب ه‬
‫ل ک ت�ا م  � ت‬
‫صب‬
‫الهی‬ ‫ش��کر ‬ ‫لک�خم ‬ ‫ت�  ��گاهی ‬ ‫�ه  و� ت‬
‫ب‬

‫‪51‬‬
 ‫هفته ی ا ّول بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫بچه مسلمان» را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ــ شعر« منم ّ‬

‫‪..‬‬
‫ـی َا ِقـ ِم َّ‬
‫الـصـال َه‬ ‫یا ُبـنَ َّ‬
‫فرزندم! نماز بخوان‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره​ی لُقـمان‪ ،‬آیه​ی ‪١٧‬‬
‫َص ‪..‬‬
‫ـاله‪ :‬نماز‬

‫به​کمک تصویر درباره​ی پیام قرآنی با یک​دیگر گفت​وگوکرده و‬

‫خاطرات خود را درباره ی رفتن به مسجد برای دوستان خود تعریف کنید‪.‬‬
‫‪52‬‬
‫هفته ی دوم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫بچه مسلمان» را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ شعر « منم ّ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪13‬‬

‫َاز َاسـ َاشـ َافـ َاکـ َامـ‬ ‫َار‬ ‫َاد‬ ‫َاتـ‬ ‫َابـ‬
‫ِاز ِاسـ ِاشـ ِافـ ِاکـ ِامـ‬ ‫ِار‬ ‫ِاد‬ ‫ِاتـ‬ ‫ِابـ‬
‫ُاز ُاسـ ُاشـ ُافـ ُاکـ ُامـ‬ ‫ُار‬ ‫ُاد‬ ‫ُاتـ‬ ‫ُابـ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪14‬‬

‫ُ‬
‫َاکـ ُف َ‬
‫ـر‬ ‫َاشـک َ‬
‫ـر‬ ‫َامـری‬

‫ِفیـن‬
‫ُمسـر َ‬ ‫ـف ‬ ‫ِ‬
‫کاش َ‬ ‫ـف ‬ ‫َک َ‬
‫ـش َ‬

‫‪53‬‬
 ‫هفته ی دوم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ پیام قرآنی درس را با هم بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ لوحه ی ‪ 14‬را از روی کتاب درسی برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه​ی سوره​ی حمد نگاه کنید و آیات ‪ ١‬تا ‪ ٤‬را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫لوحه ی‬

‫سوره ی َحمـد‬
‫ا‬
‫ لـرحىـمِ‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫ـن‬ ‫م‬
‫ٰ‬ ‫حـ‬ ‫ا‬
‫ لـر‬ ‫‪ 1‬ـ ِبـسـمِ الـلّ ِ‬
‫ّٰـه‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫ـمىـن‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫  ‬‫ا‬ ‫ لـع‬ ‫ا‬ ‫ب‬ ‫مـد   ِلـل ِّٰـه   ر ِّ‬ ‫‪ 2‬ـ َا َ‬
‫  لـح ُ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ لـرحىـمِ‬ ‫لـرحـ ٰم ِـن  ا َّ‬ ‫‪ 3‬ـ َا َّ‬
‫لـد ِ‬
‫ ىـن‬ ‫ـك     ىَـومِ  ا ّ‬ ‫‪ 4‬ـ ما ِ  ل ِ‬

‫ـعىـن‬ ‫ـسـت‬ ‫ن‬ ‫ ‬‫ـاك‬ ‫ ی‬ ‫ا‬ ‫‪ 5‬ـ ِا ىـاك نـعـبـد و ِ‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ َ ُ ُ َ‬
‫ـقىـم‬ ‫سـت‬ ‫ لـم‬ ‫ا‬ ‫  ‬ ‫ اط‬
‫َ‬ ‫ر‬ ‫ـ‬ ‫هـد  نَـا   ا ِ‬
‫ لـص‬
‫ّ‬ ‫‪ 6‬ـ ِا ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫مـت َعـلَ ِ‬
‫ىـهم‬ ‫َّ‬ ‫ا‬ ‫‪7‬ـ ِ‬
‫نـع َ‬ ‫َ‬ ‫ا‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫   ‬‫ ىـن‬
‫َ‬ ‫ذ‬ ‫ـ‬ ‫ل‬ ‫ ‬ ‫   ‬
‫ـراط‬
‫َ‬ ‫ص‬
‫غـضوب َعـلَ ِ‬
‫ِ‬ ‫َغ ِ‬
‫ىـهـم‬ ‫ىـر ا َ‬
‫ لـم‬
‫ّـىـن‬
‫الـضـا  ل َ‬
‫َو لَـا ّ‬

‫‪54‬‬
‫هفته ی سوم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ــ با نگاه به سوره ی حمد‪ ،‬آیات ‪ 1‬تا ‪ 4‬را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب انتخاب کنید‪.‬‬

‫‪................................‬‬

‫هر  ک�ب�ا  �خ ت�ط  ت�و  را‬ ‫ش��کر  می لک�خم  خ�دا‬

‫�  ما‬‫اى  ام ی�د  ت�ل ب‬ ‫ر�ان ت�ر  خا�  همه‬
‫مه ب‬

‫ب‬
‫ا�ر  و  ب�اد  و  آ�سمان‬ ‫اى  �که  آ��خر ی�ده اى‬
‫ی‬
‫هان و �ن ب �هان‬
‫آ‬ ‫ا�ن ب �‬ ‫�‬ ‫ه‬ ‫�‬
‫آ� خ یر�ده ى  ت�و  � ت‬

‫ب‬
‫راه  خ�ور  و  رو شس� خی‬ ‫�‬‫ی روم  �ه راه راس ت‬
‫م‬
‫ه‬ ‫ُ �‬
‫پ�ون  م� ی ش�ه  ب�ا  م� خی‬ ‫دور  و    � گم  خمی  شسوم‬

‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪55‬‬
 ‫هفته ی سوم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪1‬ــ شعر سوره ی حمد را یک بار به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ به لوحه​ی سوره​ی حمد نگاه کنید و ابتدا قرائت آیات ‪ ١‬تا ‪ ٤‬سوره​ی حمد را همه با هم همراه با‬
‫کتاب گویا بخوانید و آن گاه آیات ‪ ٥‬تا ‪ ٧‬را به صورت دسته​جمعی با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ هم​خوانی کنید‪.‬‬

‫دریای خزر‬

‫رس‬
‫ج فا‬
‫خلی‬

‫‪56‬‬
‫هفته ی چهارم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫قرآن بخوانیم‬
‫فعالیت ــ با نگاه به سوره ی حمد آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪16‬‬

‫خو ِاخـ‬ ‫خی‬ ‫خیـ‬ ‫خا‬ ‫خُ ـ‬ ‫ِخـ‬ ‫خَ ـ‬

‫ِاقـ‬ ‫قو‬ ‫قی‬ ‫قیـ‬ ‫قا‬ ‫ُقـ‬ ‫ِقـ‬ ‫قَـ‬
‫ِالـ‬ ‫لو‬ ‫لی‬ ‫لیـ‬ ‫لـا‬ ‫لُـ‬ ‫لِـ‬ ‫لَـ‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪17‬‬

‫‪ 1‬ـ ُقلـنا ال َتـخَ ف‬

‫‪ ٢‬ـ ِان ُکنـ ُتم مو ِق َ‬

‫ـنیـن‬

‫‪ ٣‬ـ َنقـ َتـبِس ِمن نو ِر ُکم‬

‫ـق َک َ‬
‫ـمن ال َیخـ ُل ُ‬
‫ـق‬ ‫‪ ٤‬ـ َا َف َ‬
‫ـمن َیخـ ُل ُ‬

‫‪57‬‬
 ‫هفته ی چهارم بهمن ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪1‬ــ به لوحه​ی سوره​ی حمد نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته​جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ لوحه ی ‪ 17‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪18‬‬
‫جی جو ُاجـ‬ ‫جیـ‬ ‫جا‬ ‫ُجـ‬ ‫جِ ـ‬ ‫َجـ‬
‫هو ُاهـ‬ ‫هی‬ ‫هیـ‬ ‫ها‬ ‫ُهـ‬ ‫ِهـ‬ ‫َهـ‬

‫ُه‬ ‫ِه‬ ‫َه‬ ‫ـ ُه‬ ‫ـ ِه‬ ‫ـ َه‬

‫با اشاره​ی معلّم این عبارات​ قرآنی را به صورت دسته​ جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫لوحه ی‬

‫ـر‬ ‫‪ 1‬ـ َنجـزی َمن َش َ‬

‫ـک َ‬
‫‪ ٢‬ـ خَ ـ َلـقَـنی َفـ ُه َ‬
‫ـو َیهـدیـنِ‬

‫‪ ٣‬ـ َو َیهـدی ِالَیـ ِه َمن َا َ‬

‫ناب‬

‫ـسبـ ُتم‬ ‫ـبت َو لَ ُ‬

‫ـکم ما َک َ‬ ‫‪ ٤‬ـ لَـها ما َک َ‬
‫ـس َ‬

‫‪58‬‬
‫هفته ی ا ّول اسفند ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪1‬ــ با نگاه به سوره ی حمد‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪2‬ــ لوحه ی ‪ 19‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫ـطـ ِّهـر‬ ‫ـیاب َ‬

‫ـک َف َ‬ ‫َو ِث َ‬
‫و لباست را تمیز و پاکیزه نگه​دار‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره​ی ُم َّـد ِثّـر‪ ،‬آیه​ی ‪٤‬‬ ‫ ‬

‫ت وگو کنید‪.‬‬
‫به کمک تصویرها درباره​ی پیام قرآنی با یک​دیگر گف ​‬
‫‪59‬‬
 ‫درس ششم‬
‫هفته ی ا ّول اسفندماه‬
‫جلـسـهیدوم‬
‫مدرسه​ی مـا‬

‫درباره​ی این تصویر با دوستان خود گفت وگو کنید‬

‫و نظر خود را به یک دیگر بگویید‪.‬‬

‫‪60‬‬
 ‫قرآن بخوانیم‬

‫این کلمه​های فارسی رابخوانید‪.‬‬

‫ر خوانـدن‬
‫َ‬ ‫خواه‬
‫َ‬ ‫ ‬

‫ خا‬ ‫ خوا ‬

‫اکنون با اشاره​ی معلّم این کلمات و عبارات​ قرآنی را به صورت دسته​جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪20‬‬

‫َاسـلِـموا‬ ‫قاموا ُا ِمـروا ‬

‫ ‪ 1‬ـ َو ال ُتسـ ِرفوا ‬

‫‪ ٢‬ـ قالوا ال تَـ َخف ‬

‫ ‪ ٣‬ـ ُقل هاتوا ُبر هانَـکُم ‬

‫ِ‬
‫ ‪ ٤‬ـ َو ال تَلـمـزوا َانـ ُف َ‬
‫ـسـکُم ‬

‫‪61‬‬
 ‫هفته ی دوم اسفند ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ لوحه ی ‪ 20‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬
‫به لوحه ی سوره ی فَلَق نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ و با‬
‫صدای بلند بخوانید‪.‬‬
‫لوحه ی ‪21‬‬

‫سوره ی َفلَق‬
‫ِ‬
‫ِبـسـمِ الـلّّٰـه ا َّ‬
‫ لـر حـ ٰم ِـن  ا َّ‬
‫ لـرحىـمِ‬

‫ــر ِ ّب ا لـ َفـلَ ِـق‬ ‫ِ‬

‫‪١‬ــ ُقـل َاعو ُذ ب َ‬
‫‪٢‬ــ ِمن َش ِ ّـر ما َخـلَ َـق‬

‫ـب‬ ‫ق‬
‫َ‬ ‫و‬ ‫ذا‬ ‫ا‬‫  غاس ٍـق ِ‬‫‪٣‬ــ و ِمن َش ِـر ِ‬
‫َ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫  الـعـ َق ِـد‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪٤‬ــ َو من َش ِ ّـر   الـ َّنــ ّفـاثات  فـى ُ‬
‫ـس َـد ‬ ‫ح‬ ‫ذا‬ ‫ا‬‫حاس ٍـد ِ‬‫‪٥‬ــ و ِمن َش ِـر ِ‬
‫َ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی فلق را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪62‬‬
‫هفته ی دوم اسفند ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫با هم بخوانیم‬
‫فعالیت ــ با نگاه به سوره ی فلق‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ و با صدای بلند بخوانید‪.‬‬
‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪................................‬‬

‫رو ش� ن�ا ی�ی‬ ‫�برا ی�م‬ ‫آ��فر �یدی‬ ‫خ�دا�یا‬

‫پ�ر زا� ن�ور طال ی�ی‬ ‫ت�مام آ�سمان ش�د‬

‫ا� و رو ش�ن‬
‫�که �با ش�د �پ ک‬ ‫دلم پ�ر ک�ن ز� مه ت‬
‫ر�‬
‫حسد را زا� دل من‬ ‫هم ی� ش�ه دور �گردان‬

‫ز��با ن�م‬ ‫�بر‬ ‫هم ی� ش�ه‬ ‫دعا و �یاد �خو�ب ت‬

‫�‬
‫ل ب�ا ن�م‬ ‫�بر‬ ‫ن� ب�ا ش�د‬ ‫ب�ه �ج�ز لب� خ� ن�د و ش�ادی‬
‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪63‬‬
 ‫هفته ی سوم اسفند ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫قرآن بخوانیم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به سوره ی فلق نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ و با صدای بلند بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ شعر سوره ی فلق را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره​ی معلّم این عبارات​ قرآنی را به صورت دسته​جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪22‬‬

‫ ‪ 1‬ـ قالوا یا َویـ َلـنا ‬

‫ ‪ ٢‬ـ آ َمـنوا بِـآیا ِتـنا     ‬

‫هاجـروا َو جا َهـدوا   ‬

‫ ‪ ٣‬ـ َو َ‬
‫ ‪ ٤‬ـ َو َانـ ِفـقوا ِمن ما َر َزقـنا ُکم ‬

‫ ‪ ٥‬ـ َو کانوا بِـآیا ِتـنا یو ِق َ‬

‫ـنون ‬

‫‪64‬‬
‫هفته ی سوم اسفندماه‬
‫جلـسـهیدوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی فَـلَـق نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ‪ ،‬به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ -2‬عبارات لوحه ی ‪ 22‬را از روی کتاب درسی‪ ،‬برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫َر ِّب زِدنی ِع ً‬

‫لـما‬
‫پروردگارا علم و دانش مرا زیاد کن‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی طـه‪ ،‬آیه ی ‪114‬‬

‫ِعلم‪ :‬دانش‬ ‫َر ِّب‪ :‬پروردگارا‬

‫هر یک از این کارها چگونه علم ما را زیاد می کند؟‬

‫داستان های‬
‫آ‬
‫فری‬
‫قرآنی‬

‫ده‬
‫ها‬

‫‪65‬‬
 ‫هفته ی چهارم اسفند ماه‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به لوحه ی سوره ی فلق آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی‬ ‫جلـسـه ی ا ّول‬
‫بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫با دقّت در تصاویر‪ ،‬داستان کالس قرآن را برای دوستان خود بیان کنید‪.‬‬

‫کالس قرآن‬

‫‪66‬‬
 ‫مجتبی علیه السّالم در حالی که کودکان راتشویق و نوازش‬‫‪1‬‬
‫امام حسن‬
‫می کنند‪ ،‬از آن ها می خواهند که خوب درس بخوانند و قرآن بیاموزند تا در آینده‬
‫٭‬
‫از آن استفاده کنند و انسان های بزرگی شوند‪.‬‬

‫٭ بحاراالنوار‪ ،‬ج ‪، ١‬ص ‪152‬‬

‫‪67‬‬
 ‫هفته ی سوم فروردین ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی فلق آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫قرآن بخوانیم‬

‫این کلمات فارسی را بخوانید‪.‬‬

‫َا ّول نَـ ّقاشی‬

‫با اشاره ی معلّم این کلمات قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪23‬‬

‫ ِانّـا ‬ ‫ ِانـنا ‬ ‫ َا ّمـا ‬

‫ ‬ ‫ َامـمـا ‬
‫ ر ِّب ‬
‫َ‬ ‫ ر ِ‬
‫بـب ‬ ‫َ‬ ‫ ُک َّ‬
‫ـل  ‬ ‫ ُک َ‬
‫ـلـل ‬

‫ ِانّـی ‬ ‫ َمـ َّد ‬ ‫ ِا َّن ‬

‫ـات َتـ َّبـت  ‬

‫        جـ ّن ُ‬
‫َ‬ ‫ ق َّ‬
‫َـل‬
‫ـسـرنا   َتـ َّمـت   ‬
‫ـر        ی َّ‬
‫َ‬ ‫ـب ِّ‬
‫ـش‬ ‫ َف َ‬

‫‪68‬‬
‫هفته ی سوم فروردین ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ لوحه ی ‪ 23‬را از روی کتاب درسی برای دوستان خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی ترکیب حروف و حرکات را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪24‬‬

‫َا   ّبـو‬ ‫َا   ّبـی‬ ‫َا   ّبـیـ‬ ‫َا   ّبـا‬ ‫َا    ُّبـ‬ ‫َا   ّبِـ‬ ‫َا    َّبـ‬
‫َا ّجـو‬ ‫َا ّجـی‬ ‫َا ّجـیـ‬ ‫َا ّجـا‬ ‫َا ُّجـ‬ ‫َا ِّجـ‬ ‫َا َّجـ‬
‫َازّ و‬ ‫َا  زّ ی‬ ‫َا  زّ یـ‬ ‫َا ّ‬
‫  ز  ا‬ ‫َا ُّ‬
‫  ز‬ ‫َا   ِّز‬ ‫َا   َّز‬
‫َا ّسو‬ ‫َا ّسی‬ ‫َا ّسیـ‬ ‫َا ّسا‬ ‫َا ُّسـ‬ ‫َا ِّسـ‬ ‫َا َّسـ‬
‫َا ّمـو‬ ‫َا ّمـی‬ ‫َا ّمـیـ‬ ‫َا ّمـا‬ ‫َا ُّمـ‬ ‫َا ِّمـ‬ ‫َا َّمـ‬

‫با اشاره ی معلّم این کلمه ها و عبارات قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪25‬‬

‫‪ 1‬ـ ُقل ُه َ‬
‫ـو َر ّبـی ‬
‫ ‪ ٢‬ـ َر َّبـنا َتـقَـ َّبـل ِمـ ّنـا ‬

‫ـسـر لی َامـری ‬
‫‪ ٣‬ـ َو َی ِّ‬
‫ـو َر ُّبـنا َو َر ُّب ُ‬
‫ـکم ‬ ‫ ‪ ٤‬ـ َو ُه َ‬
‫یـن ُقـلو بِـ ِهم ‬ ‫‪ ٥‬ـ َو َالَّ َ‬
‫ـف َب َ‬
‫‪69‬‬
 ‫درس هفتم‬
‫هفته ی چهارم فروردین ماه‬
‫جلـسـهیا ّول‬
‫پیامبران خدا‬

‫فعالیت ــ پیام قرآنی درس قبل را به‬

‫صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫قصه ی پیامبران بزرگ خدا آشنا شوید‪.‬‬
‫با راهنمایی معلّم ‪ ،‬با ّ‬

‫من بنده ی خدا‬

‫و پیامبر او هستم‪.‬‬

‫‪70‬‬
‫هفته ی چهارم فروردین ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬

‫فعالیت ــ هر کدام‪ ،‬داستان یکی از تصویرهای جلسه ی قبل را برای دوستان خود تعریف کنید‪.‬‬ ‫قرآن بخوانیم‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی‪26‬‬

‫صو‬ ‫صی‬ ‫صیـ‬ ‫صا‬ ‫ُصـ‬ ‫ِصـ‬ ‫َصـ‬

‫ذو‬ ‫ذی‬ ‫ذیـ‬ ‫ذا‬ ‫ُذ‬ ‫ِذ‬ ‫َذ‬

‫عو‬ ‫عی‬ ‫عیـ‬ ‫عا‬ ‫ُعـ‬ ‫ِعـ‬ ‫َعـ‬

‫ـعو‬ ‫ـعی‬ ‫ـعیـ‬ ‫ـعا‬ ‫ـ ُعـ‬ ‫ـ ِعـ‬ ‫ـ َعـ‬

‫ُاعـ‬ ‫ِاعـ‬ ‫َاعـ‬ ‫ُاذ‬ ‫ِاذ‬ ‫َاذ‬ ‫ِاصـ ُاصـ‬ ‫َاصـ‬

‫با اشاره ی مع ّلم اين کلمات و عبارت های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانيد ‪.‬‬ ‫لوحه ی‪27‬‬

‫ُا ِّمـها‬ ‫ـم‬

‫َه َّ‬ ‫ِا ّل‬ ‫َک ّ‬
‫ـل‬ ‫َع َّم‬

‫‪ 1‬ـ َو ِانّـا لَـصا ِد َ‬

‫قون‬

‫‪ ٢‬ـ ِان ُکنـ ُتم صا ِد َ‬

‫قیـن‬

‫ـدون‬
‫عـب َ‬ ‫‪ ٣‬ـ ال َا ُ‬
‫عـبـ ُد ما َت ُ‬
‫یـت ِاذ َر َم َ‬
‫یـت‬ ‫‪ ٤‬ـ َو ما َر َم َ‬

‫‪71‬‬
‫ـلون‬
‫ـقولون ما ال َتفـ َع َ‬
‫َ‬ ‫‪ ٥‬ـ لِ َ‬
‫ـم َت‬
 ‫هفته ی ا ّول اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪1‬ــ عبارات قرآنی لوحه ی ‪ 27‬را از روی کتاب برای هم کالسی های خود به صورت انفرادی بخوانید‪.‬‬

‫به لوحه ی سوره ی نَصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫لوحه ی‬

‫سوره ی نَصـر‬

‫ِ‬
‫ لـر حـ ٰم ِـن   ا َّ‬
‫ لـر حىـمِ‬ ‫ِبـسـمِ الـلّّٰـه ا َّ‬
‫تـح‬ ‫ف‬
‫َ‬ ‫ لـ‬
‫ا‬ ‫و‬ ‫ِاذا جاء نَـصـر  الـلّّٰ ِ‬
‫ـه‬ ‫‪1‬ـ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ـلون‬
‫ـاس ىَد ُخ َ‬ ‫ىـت ا لـ ّن َ‬ ‫‪ 2‬ـ َ  و َر  َا َ‬
‫فـواجـا‬
‫ً‬ ‫دىن الـلّّٰ ِـه َا‬
‫فى ِ‬

‫مـد َر ِ  ب ّ َ‬
‫ـك‬ ‫‪ 3‬ـ   فَـس ِـبـح ِبـح ِ‬
‫َ‬ ‫َ ّ‬
‫كان ت َ ّـوابًـا‬ ‫ ‬ ‫ِ ِ‬
‫و اسـتـغـفـره ا نَّـه و‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬

‫فعالیت ‪2‬ــ از دانش آموزان داوطلب بخواهید سوره ی نصر را به صورت انفرادی بخوانند‪.‬‬

‫‪72‬‬
‫هفته ی ا ّول اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬

‫با هم بخوانیم‬

‫فعالیت ــ با نگاه به سوره ی نصر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با کمک معلّم خود‪ ،‬این شعر زیبا را با هم بخوانید و برای آن یک نام مناسب بگویید‪.‬‬

‫‪................................‬‬

‫ی هاشمی‬
‫کبر ٰ‬

‫‪73‬‬
 ‫هفته ی دوم اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬
‫فعالیت ‪1‬ــ با نگاه به سوره ی نصر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪2‬ــ شعر سوره ی نصر را یک بار با هم به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با د ّقت در تصاوير‪ ،‬داستان كودكی حضرت موس ٰی عليه ّ‬

‫السالم را برای دوستان خود بيان کنيد‪.‬‬

‫ السالم‬
‫ کودکی حضرت موسی عليه ّ‬
‫‪1‬‬

‫‪74‬‬
75
 ‫هفته ی دوم اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـه ی دوم‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ به لوحه ی آموزش سوره ی نَصر نگاه کنید و آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫السالم را برای دوستان خود تعریف کنید‪.‬‬
‫موسی علیه ّ‬ ‫فعالیت ‪ 2‬ــ به کمک تصاویر‪ ،‬داستان کودکی حضرت‬
‫ٰ‬

‫سول الـل ِّٰـه‬

‫ـح َّـم ٌـد َر ُ‬
‫ُم َ‬
‫محمد پیامبر خدا است‪.‬‬
‫حضرت ّ‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی فَتح‪ ،‬آیه ی ‪29‬‬
‫َرسـول‪ :‬پیامبر‬

‫به کمک تصویر درباره ی پیام قرآنی با یک دیگر گفت وگو کنید‪.‬‬

‫ـمـ ٍد‬ ‫ـمـ ٍد َو آ ِل ُم َ‬

‫ـح َّ‬ ‫ـح َّ‬ ‫ـم َص ّ ِ‬
‫ـل َعـلی ُم َ‬ ‫َالـ ّلٰ ُ‬
‫ـه َّ‬
‫‪1‬‬

‫‪76‬‬
‫هفته ی سوم اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـه ی ا ّول‬

‫فعالیت ‪ 1‬ــ با نگاه به سوره ی نصر‪ ،‬آن را همراه با کتاب گویا یا رمزینه سریع پاسخ به صورت‬ ‫قرآن بخوانیم‬
‫دسته جمعی بخوانید‪.‬‬
‫فعالیت ‪ 2‬ــ پیام قرآنی درس را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪29‬‬

‫ثو‬ ‫ثی‬ ‫ثیـ‬ ‫ثا‬ ‫ُثـ‬ ‫ِثـ‬ ‫َثـ‬

‫حو‬ ‫حی‬ ‫حیـ‬ ‫حا‬ ‫ُحـ‬ ‫ِحـ‬ ‫َحـ‬

‫ضو‬ ‫ضی‬ ‫ضیـ‬ ‫ضا‬ ‫ُضـ‬ ‫ِضـ‬ ‫َضـ‬

‫ِاحـ ُاحـ َاضـ ِاضـ ُاضـ‬ ‫َاحـ‬ ‫ِاثـ ُاثـ‬ ‫َاثـ‬

‫با اشاره ی معلّم اين عبارت های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانيد ‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪30‬‬
‫‪١‬ـ َو َا ِ‬
‫حـسـنوا‬
‫‪٢‬ـ َو ما َضـ ُعـفوا‬

‫‪٣‬ـ َو َرضوا َعنـ ُه‬

‫‪٤‬ـ َو َثـ ِّبـت َاقـدا َمـنا‬

‫تاب َعـ َلیـ ِهم‬

‫ـم َ‬‫‪  ٥‬ـ ُث َّ‬
‫‪77‬‬
 ‫هفته ی سوم اردیبهشت ماه‬
‫جلـسـهیدوم‬
‫فعالیت ‪ 1‬ــ پیام قرآنی درس را برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫فعالیت ‪ 2‬ــ عبارت قرآنی لوحه ی ‪ 30‬را از روی کتاب به صورت انفرادی برای دوستان خود بخوانید‪.‬‬

‫با اشاره ی معلّم لوحه ی زیر را به صورت دسته جمعی بخوانید‪.‬‬ ‫لوحه ی ‪31‬‬

‫طو‬ ‫طی‬ ‫طیـ‬ ‫طا‬ ‫ُطـ‬ ‫ِطـ‬ ‫َطـ‬

‫ظو‬ ‫ظی‬ ‫ظیـ‬ ‫ظا‬ ‫ُظـ‬ ‫ِظـ‬ ‫َظـ‬

‫غو‬ ‫غی‬ ‫غیـ‬ ‫غا‬ ‫ُغـ‬ ‫ِغـ‬ ‫َغـ‬

‫ـغو‬ ‫ـغی‬ ‫ـغیـ‬ ‫ـغا‬ ‫ـغُـ‬ ‫ـ ِغـ‬ ‫ـغَـ‬

‫ُاغـ‬ ‫ِاغـ‬ ‫َاغـ‬ ‫ُاظ‬ ‫ِاظ‬ ‫َاظ‬ ‫ُاط‬ ‫ِاط‬ ‫َاط‬

‫با اشاره ی مع ّلم اين عبارت های قرآنی را به صورت دسته جمعی و بخش بخش بخوانيد ‪.‬‬ ‫لوحه ی‪32‬‬

‫‪ 1‬ـ َر َّبـنا ال ُتـ ِز  غ ُق َ‬

‫ـلوبـنا‬

‫ـر لَـنا خَ ـطایانا‬

‫ـیغـ ِف َ‬
‫‪ ٢‬ـ لِ َ‬
‫ـظیـن‬
‫َ‬ ‫‪ ٣‬ـ َو ُکـ ّنـا لَـ ُهم حا ِف‬
‫‪ ٤‬ـ َو ُیذ ِهـب َغ َ‬
‫یـظ ُقـلوبِـ ِهم‬
‫‪78‬‬
‫هفته ی سوم اردیبهشت ماه‬

‫یادآوری‬
‫‪٢‬‬

‫‪١‬ــ ابتدا به ‪ ٧‬گروه تقسیم شوید و آن گاه هر گروه یک سوره از هفت سوره ی کتاب را به صورت دسته جمعی‬
‫برای هم کالسی های خود بخوانید‪.‬‬

‫ السالم در آن قرار داشت‪ ،‬به کجا رسید‪.‬‬

‫موسی علیه ّ‬ ‫‪٢‬ــ با کشیدن خط‪ ،‬نشان دهید صندوقی که حضرت‬
‫ٰ‬

‫‪٣‬ــ کدام تصویر‪ ،‬کدام پیام؟‬

‫با کشیدن خط‪ ،‬تصویر مناسب را به پیام قرآنی مربوط به آن وصل کنید‪.‬‬

‫حیـم‬ ‫حـم ِـن َّ‬

‫ الـر ِ‬ ‫ـسـم الـ ّٰل ِـه َّ‬
‫الـر ٰ‬ ‫‪١‬ــ ِب ِ‬

‫عـمـ َة الـل ِّٰـه‬ ‫ن‬‫‪٢‬ــ و اشـکُـروا ِ‬

‫َ‬ ‫َ‬

‫ـالم َعـل ُ‬
‫َـیـکم‬ ‫‪٣‬ــ َس ٌ‬

‫یـن ِاحـسانًـا‬ ‫‪٤‬ــ َو ِب ِ‬

‫ـالـوال َـد ِ‬

‫‪79‬‬
 ‫‪٤‬ــ یکی از پیام های قرآنی درس های پنجم تا هفتم را به صورت گروهی نمایش دهید‪.‬‬

‫‪  ٥‬ــ این کلمات و عبارات قرآنی را به صورت بخش بخش بخوانید‪.‬‬

‫ـات‬
‫َجـ ّن ُ‬ ‫خَ ـ َّفـت‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫َتـ َّمـت‬

‫ُهـدوا‬ ‫ُیـقیـموا ‬ ‫ ‬ ‫ـب ِّ‬

‫ـشـر‬ ‫َف َ‬
‫ـسـر لی َامـری‬
‫‪ 1‬ـ َو َی ِّ‬
‫ِـحمـ ِد َر ّبِ َ‬
‫ـک‬ ‫‪ ٢‬ـ َف َ‬
‫ـسـ ِّبـح ب َ‬
‫ـریـن‬
‫َ‬ ‫صـبـحوا ظا ِه‬
‫‪ ٣‬ـ َفـ َا َ‬
‫‪ ٤‬ـ َو َاوفوا بِـ َعهـدی‬

‫ ‬ ‫اوف بِـ َعهـ ِد ُکم‬

‫‪٥‬ـ ِ‬
‫‪  6‬ــ سه سوره از سوره های بخش قرآن در تابستان را انتخاب و همراه با رمزینه سریع پاسخ (یا‬
‫کتاب گویا) بخوانید‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫درس آخـر‬

‫قرآن در تابستان‬
‫دانش آموز عزیز!‬
‫خدا را سپاس که امسال توانستید آیات و سوره هایی از قرآن کریم را بیاموزید و با معنا و مفهوم برخی از کلمات و‬
‫جمالت قرآنی آشنا شوید و درباره ی آن ها بیاندیشید و به دستورهای قرآن عمل کنید‪.‬‬
‫در تابستان‪ ،‬مدرسه تعطیل می شود‪ ،‬امّا یادگیری قرآن تعطیل نمی شود‪ .‬بنابراین بخش «قرآن در تابستان» به منظور‬
‫تقویت یادگیری و حفظ سوره ها‪ ،‬پیام های قرآنی و احادیث نورانی پیامبر اکرم صلی اللّه علیه و آله و اهل بیت علیهم السالم‬
‫در نظر گرفته شده است‪.‬‬
‫ارتباط روزانه شما با خواندن‪ ،‬فهمیدن و اندیشیدن و نیز حفظ اجمالی قرآن کریم‪ ،‬زمینه کسب مهارت های قرآنی‬
‫بیشتر و بهتر و انس دائمی با قرآن کریم را فراهم می کند‪.‬‬
‫شما در تابستان امسال به یاری الهی‪ ،‬ضمن مرور آنچه که در طول سال تحصیلی آموخته اید‪ ،‬موفق به حفظ اجمالی‬
‫سوره های فیل‪ ،‬ماعون‪ ،‬کافرون‪ ،‬انشراح‪ ،‬قدر‪ ،‬تین و همچنین شش پیام قرآنی و شش حدیث نورانی خواهید شد‪.‬‬
‫پیشنهاد می شود برای یادگیری و حفظ هر سوره‪ ،‬پیام قرآنی و حدیث نورانی‪ ،‬حداقل دو جلسه در نظر گرفته شود‪:‬‬
‫جلسه ی اول‪ :‬حفظ سوره‪ ،‬پیام قرآنی و حدیث نورانی و انجام فعالیت ها‬
‫جلسه ی دوم‪ :‬تمرین و تکرار حفظ سوره‪ ،‬پیام قرآنی و حدیث نورانی‬
‫توصیه می شود با شنیدن قرائت آهنگین سوره ها‪ ،‬پیام ها و احادیث‪ ،‬آنها را حفظ کنید‪.‬‬
‫یادتان باشد هرگاه می خواهید خدا با شما سخن بگوید‪ ،‬قرآن بخوانید و هر وقت می خواهید شما با خدا سخن بگویید‪،‬‬
‫نماز بخوانید‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫هفته ی ا ّول و دوم تیرماه‬

‫یادآوری‬

‫پیام های قرآنی درس اول کتاب را از حفظ بخوانید‪.‬‬

‫معنی نام سوره‪ :‬فیل‬ ‫سوره ی فیل را همراه با قرائت الگو بخوانید‪:‬‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ‬

‫ِ‬
‫ِبـسـمِ الـلّٰـه َّ‬
‫ الـرحـ ٰم ِـن َّ‬
‫ الـرحىـمِ‬
‫ـك‬
‫ىـف فَ َـع َـل َرب ُّ َ‬
‫‪ 1‬ـ َالَـم ت َ َـر كَ َ‬
‫ِ‬
‫الـفىـل‬ ‫ِ‬
‫َصـحاب‬ ‫ِبـا‬
‫ٍ‬
‫ـضـلىـل‬ ‫ـىـدهُـم فى ت َ‬
‫جـعـل كَ َ‬
‫‪ 2‬ـ َالَـم َىـ َ‬
‫بابـىـل‬
‫ـىـرا َا َ‬ ‫ِ‬
‫‪ 3‬ـ َو َار َس َـل َعـلَـىـهم ط َ ً‬
‫ِ‬ ‫مىـهـم ِب ِ‬
‫ـىـل‬ ‫ـجار ٍ ة مـن ِس ّ‬
‫ـج ٍ‬ ‫َ‬ ‫ـح‬ ‫‪ 4‬ـ تَـر ِ‬
‫ـأكول‬ ‫ـهـم كَـع ٍ‬
‫ـصـف َم ٍ‬ ‫ـج َـعـلَ ُ‬
‫َ‬ ‫‪ 5‬ـ فَ َ‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ی سوره ی فیل با اعضای خانواده یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫‪82‬‬
 ‫و َا ِ‬
‫حـسـنوا‬ ‫َ‬
‫به هم دیگر خوبی کنید‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی بقره‪ ،‬آیه ی ‪195‬‬

‫گفت وگو‬
‫با توجه به پیام قرآنی‪ ،‬چگونه به یکدیگر خوبی کنیم؟‬

‫ السالم‪:‬‬
‫امام علی علیه َّ‬
‫الزینـ َة کَـالـاَ َد ِب‬
‫َ‬ ‫حدیث نورانی‬
‫هیچ چیز‪ ،‬به خوبی و زیبایی ادب نیست‪.‬‬
‫اصول کافی‪ ،‬ج ‪ ،8‬ص ‪150‬‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ی ارتباط پیام قرآنی و حدیث نورانی با خانواده و یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫سوره ی فیل و پیام قرآنی و حدیث نورانی این صفحه را حفظ کنید‪.‬‬ ‫ﺣﻔﻆ‬

‫‪83‬‬
 ‫هفته ی سوم و چهارم تیرماه‬

‫یادآوری‬

‫پیام های قرآنی درس دوم و سوم را از حفظ بخوانید‪.‬‬

‫معنی نام سوره‪ِ :‬‬

‫کار خوب‬ ‫سوره ی ماعون را همراه با قرائت الگو بخوانید‪:‬‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ‬

‫ِ‬
‫ِبـسـمِ الـلّٰـه َّ‬
‫الـرحـ ٰم ِـن َّ‬
‫الـرحىـمِ‬
‫ لـد ِ‬
‫  ىـن‬ ‫ىـت  الَّـذى ىُـ َك ِ ّـذ ُب ِبـا ّ‬ ‫‪ 1‬ـ َا َ ر َا َ‬
‫ـتـىـم‬ ‫الـى‬ ‫ع‬ ‫ُّ‬ ‫ـد‬
‫  ‬ ‫ى‬ ‫ـذى‬ ‫َّ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ك‬ ‫‪ 2‬ـ فَـذٰ  ِ‬
‫لـ‬
‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫سـكىـن‬ ‫ـض عـلى طَـعامِ   ِ‬
‫الـم‬ ‫ـح ُّ َ ٰ‬ ‫‪ 3‬ـ َو  ال ى َ ُ‬
‫ّـىـن‬ ‫‪ 4‬ـ فَـو ٌ ِ‬
‫ـصـل َ‬ ‫ىـل  ل ُ‬
‫ـلـم َ‬ ‫َ‬
‫ساهون‬ ‫‪  5‬ـ َالَّـذىـن هم  عن ص ِ‬
‫ـالت ِـهم‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ َ‬
‫ـرائـون‬
‫َ‬ ‫ـذىـن هُم  ى ُ‬ ‫‪  6‬ـ َال َّ َ‬
‫الـماعون‬
‫َ‬ ‫ـعون‬ ‫‪ 7‬ـ َو  ى َ َ‬
‫ـمـن َ‬

‫معنای چه کلمه هایی از سوره ی ماعون را می دانید؟‬ ‫ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﮕﻮ‬

‫روخوانی ــ عبارت های قرآنی لوحه ی ‪ 19‬کتاب درسی خود را بخوانید‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫ـنیـن‬ ‫ِا َّن الـلّٰـه ی ِـحب الـم ِ‬
‫حـس‬
‫َ‬ ‫َ ُ ُّ ُ‬
‫خدا نیکوکاران را دوست دارد‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی بقره ‪ /‬آیه ی ‪195‬‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ی پیام قرآنی با اعضای خانواده یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫محمد صلّی اللّٰه علیه و آله‪:‬‬

‫حضرت ّ‬
‫ـساکین‬‫الـم‬ ‫ـمِ‬ ‫رح‬ ‫ا‬‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫حدیث نورانی‬
‫به نیازمندان‪ ،‬مهربانی کن‪.‬‬
‫کنز العمال‪ ،‬ح ‪5983‬‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ی ارتباط پیام قرآنی و حدیث نورانی با خانواده و یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫سوره ی ماعون و پیام قرآنی و حدیث نورانی این صفحه را حفظ کنید‪.‬‬ ‫ﺣﻔﻆ‬

‫‪85‬‬
 ‫هفته ی ا ّول و دوم مردادماه‬

‫یادآوری‬

‫داستان «مهربان ترین معلم» و «هدیه ی با ارزش» را برای اعضای خانواده و یا همکالسی های‬

‫خود تعریف کن‪.‬‬

‫معنی نام سوره‪ :‬کافران‪ ،‬حق پوشان‬ ‫سوره ی کافرون را همراه با قرائت الگو بخوانید‪:‬‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ‬

‫ِ‬
‫ِبـسـمِ الـلّٰـه َّ‬
‫الـرحـ ٰم ِـن َّ‬
‫ الـرحىـمِ‬
‫ـرون‬ ‫ِ‬
‫‪ 1‬ـ ُقـل ىـا َاى ُّ َـهـا  الـكاف َ‬
‫ـدون‬
‫‪ ٢‬ـ ال َاعـبُ ُـد ما تَـعـبُ َ‬
‫ـدون ما َاعـبُ ُـد‬‫عاب َ‬ ‫نـتم ِ‬‫‪ ٣‬ـ َو ال َا ُ‬
‫عاب ٌـد ما َعـبَـدتُـم‬ ‫‪ ٤‬ـ و ال َانَـا ِ‬
‫َ‬
‫ـدون ما َاعـبُ ُـد‬‫عاب َ‬ ‫نـتـم ِ‬ ‫‪ ٥‬ـ َو ال َا ُ‬
‫‪ ٦‬ـ لَـ ُكم دىـنُـ ُكم ​​​​​​​​​​​​و ِلـى ِ‬
‫دىـن‬
‫َ َ‬

‫معنای چه کلماتی از سوره ی کافرون را می دانید؟‬ ‫ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﮕﻮ‬

‫روخوانی ــ عبارت های قرآنی لوحه ی ‪ 20‬کتاب درسی خود را بخوانید‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫َالـلّٰـه ِ‬
‫خال ُـق کُ ِّل َش ٍ‬
‫ـیء‬ ‫ُ‬
‫خدای مهربان‪ ،‬آفریننده ی همه چیز است‪.‬‬
‫سوره ی ُزمر ‪ /‬آیه ی ‪62‬‬ ‫پیام قرآنی‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ارتباط پیام قرآنی و تصویر آن‪ ،‬با اعضای خانواده یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫السالم‪:‬‬
‫امام علی علیه َّ‬
‫ِاسـاَل‪ ،‬تَعـلَم‬
‫بپرس تا بدانی‪.‬‬ ‫حدیث نورانی‬
‫غرر الحکم‪ ،‬ج ‪ ،2‬ص ‪168‬‬

‫گفت وگو‬
‫با توجه به تصاویر این صفحه‪ ،‬درباره ی ارتباط پیام قرآنی و حدیث نورانی با خانواده و یا‬
‫دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫سوره ی کافرون و پیام قرآنی و حدیث نورانی این صفحه را حفظ کنید‪.‬‬ ‫ﺣﻔﻆ‬

‫‪87‬‬
 ‫هفته ی سوم و چهارم مردادماه‬

‫یادآوری‬

‫پیام های قرآنی درس پنجم را از حفظ بخوانید‪.‬‬

‫معنی نام سوره‪ :‬گـشوده شدن‬ ‫سوره ی انـشـراح را همراه با قرائت الگو بخوانید‪:‬‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ‬

‫ِ‬
‫ِبـسـمِ الـلّٰـه َّ‬
‫ الـرحـ ٰم ِـن َّ‬
‫  الـرحـىـمِ‬
‫ـدر َك‬
‫ـك َص َ‬‫ـشـرح ل َ َ‬
‫‪ 1‬ـ َالَـم ن َ َ‬
‫زر َك‬ ‫‪ 2‬ـ و و َضـعـنـا َع َ ِ‬
‫ـنـك و َ‬ ‫َ َ‬
‫ـهـر َك‬ ‫ـض ظَ َ‬ ‫‪ 3‬ـ َا لَّـذى َانـ َق َ‬
‫كـر َك‬ ‫ذ‬‫‪ 4‬ـ و رفَـعـنـا لَـك ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ـسـرا‬ ‫ى‬ ‫ ‬ ‫الـع ِ‬
‫ـسـر‬ ‫ـع‬ ‫م‬ ‫ن‬
‫َّ‬ ‫ـا‬ ‫‪  5‬ـ فَ ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ـسـرا‬ ‫ى‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫ـسـر‬ ‫الـع‬ ‫ـع‬ ‫م‬ ‫ن‬‫َّ‬ ‫ا‬‫‪  6‬ـ ِ‬
‫ُ ً‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬
‫لی ُمح َّم ٍد َو آ ِل ُم َح َّم ٍد‬ ‫ٰ‬
‫َال ّل ُه َّم َص ِّل َع ٰ‬ ‫ِ‬
‫ـا نـصـب‬ ‫غـت فَ َ‬ ‫‪ 7‬ـ فَـاذا فَ َـر َ‬
‫ِ‬
‫ـك فَـار َغـب‬ ‫لـى َرِب ّ َ‬ ‫‪  8‬ـ َو ا ٰ‬

‫معنای چه کلمه هایی از سوره ی ِانشراح را می دانید؟‬ ‫ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﮕﻮ‬

‫روخوانی ــ عبارت های قرآنی لوحه ی ‪ 22‬کتاب درسی خود را بخوانید‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫ِا َّن الـل َّٰـه َم َـعـنا‬
‫خدای مهربان‪ ،‬همیشه همراه ماست‪.‬‬
‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی توبه ‪ /‬آیه ی ‪40‬‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ی ارتباط پیام قرآنی و تصویر آن‪ ،‬با اعضای خانواده یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫حضرت محمد صلّی اللّٰه علیه و آله‪:‬‬

‫حیـم‬ ‫الـر‬ ‫ب‬ ‫ِا َّن الـلّٰـه رحیـم‪ ،‬ی ِ‬
‫ـح‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ َ ٌ ُ‬
‫خداوند مهربان است و آدم مهربان را دوست دارد‪.‬‬
‫حدیث نورانی‬
‫الع ّمال‪ ،‬ج ‪ ،4‬ص ‪ ،249‬ح ‪10381‬‬
‫کَ ُنز ُ‬

‫گفت وگو‬
‫با توجه به تصاویر این صفحه‪ ،‬درباره ی‬
‫ارتباط پیام قرآنی و حدیث نورانی با‬
‫خانواده و یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫پیام قرآنی و حدیث نورانی این‬

‫ﺣﻔﻆ‬
‫صفحه را حفظ کنید‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫هفته ی اول و دوم شهریور ماه‬

‫یادآوری‬

‫پیام قرآنی درس ششم را از حفظ بخوانید‪.‬‬

‫معنی نام سوره‪ :‬اندازه‪ ،‬اندازه گیری‬ ‫سوره ی َقـدر را همراه با قرائت الگو بخوانید‪:‬‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ‬

‫ِ‬
‫ِبـسـمِ الـلّّٰـه َّ‬
‫الـرحـ ٰم ِـن َّ‬
‫الـرحـىـمِ‬
‫ نـزلـنـاه فـى لَـىـلَ ِـة الـ َق ِ‬
‫ـدر‬ ‫ِ‬
‫‪١‬ـ انّـا َا َ ُ‬
‫دراك مـا لَـىـلَـ ُة الـ َق ِ‬
‫ـدر‬ ‫‪ ٢‬ـ َو مـا َا َ‬
‫ لـف  َش ٍ‬
‫ـهـر‬ ‫ـدر َخـىـر ِمـن َا ِ‬ ‫‪ ٣‬ـ لَـىـلَـ ُة الـ َق ِ‬
‫ٌ‬
‫وح فـىـها‬ ‫الـر‬ ‫ ‬ ‫و‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫ـ‬ ‫ك‬
‫َ‬ ‫ـ‬ ‫‪ ٤‬ـ تـن َّـز ُل الـم ِ‬
‫ـالئ‬
‫َ ّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫ِب ِـا ِذن َر ِ ب ّ ِـهـم ِمـن كُ ِّـل َا ٍ‬
‫مـر‬
‫‪  ٥‬ـ سـالم ِهـى َحـ ّت ٰـی مـطـلَ ِـع الـ َف ِ‬
‫ـجـر‬ ‫َ‬ ‫َ ٌ َ‬

‫معنای چه کلمه هایی از سوره ی قدر را می دانید؟‬ ‫ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﮕﻮ‬

‫روخوانی ــ عبارت های قرآنی لوحه های ‪ 25‬و ‪ 27‬کتاب درسی خود را بخوانید‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫ـیان ِلـلـ ّن ِ‬
‫ـاس‬ ‫هـذا ب َ ٌ‬
‫این (قرآن) سخن خدا برای مردم است‪.‬‬ ‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی آل عمران ‪ /‬آیه ی ‪138‬‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ی ارتباط پیام قرآنی و تصویر آن‪ ،‬با اعضای خانواده یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫  السالم‪:‬‬
‫امام علی علیه َّ‬
‫رآن‬ ‫ت َ َـعـ َّل ُ‬
‫ـموا الـ ُق َ‬ ‫حدیث نورانی‬
‫قرآن را بیاموزید‪.‬‬
‫مستدرک نهج البالغه‪ ،‬ص ‪169‬‬

‫گفت وگو‬
‫با توجه به تصاویر این صفحه‪ ،‬درباره ی ارتباط پیام قرآنی و حدیث نورانی با خانواده و یا دوستان خود‬
‫گفت وگوکنید‪.‬‬

‫سوره ی قدر و پیام قرآنی و حدیث نورانی این صفحه را حفظ کنید‪.‬‬ ‫ﺣﻔﻆ‬

‫‪91‬‬
 ‫هفته ی سوم و چهارم شهریور ماه‬

‫یادآوری‬

‫سوره ی نصر را همراه با قرائت الگو از حفظ بخوانید‪.‬‬

‫معنی نام سوره‪ :‬انـجیر‬ ‫سوره ی تین را همراه با قرائت الگو بخوانید‪:‬‬ ‫ﻗﺮاﺋﺖ‬

‫ِ‬
‫ِبـسـمِ الـلّٰـه َّ‬
‫ الـرحـ ٰم ِـن َّ‬
‫  الـرحـىـمِ‬
‫الـز ِ‬
‫یـتـون‬ ‫ـیـن َو َّ‬‫‪1‬ـ و الـ ّت ِ‬
‫َ‬
‫سـیـنـیـن‬ ‫‪2‬ـ و ِ‬
‫طـور‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫‪3‬ـ و ٰه َـذا الـبـلَ ِـد الـاَ ِ‬
‫میـن‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪4‬ـ لَـ َقـد َخـلَـقـنـا ِ‬
‫ـقـویـم‬
‫ٍ‬ ‫حـس ِـن ت َ‬
‫َ‬ ‫ا‬
‫َ‬ ‫فی‬ ‫نـسان‬
‫َ‬ ‫الـا‬ ‫َ‬
‫ـلیـن‬ ‫ِ‬
‫دنـاه َاسـ َف َـل ساف َ‬ ‫‪ 5‬ـ ث ُ َّـم َر َد ُ‬
‫الـص ِال ِ‬
‫ـحات‬ ‫ـذیـن َآمـنوا َو َع ِـمـلُـوا ّ‬ ‫َّ‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫‪6‬ـ ِا َّ‬
‫َ‬
‫ـهم َاجـر َغیـر َم ٍ‬
‫مـنون‬ ‫فَـلَ ُ‬
‫ٌ ُ‬
‫عـد ِب ّ‬
‫ـالـد ِ‬
‫یـن‬ ‫‪7‬ـ فَـما یُـ َك ِ ّـذب ُ َ‬
‫ـك ب َ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫یـس الـل ُّٰـه بـاَحـ َكـمِ الـحاك َ‬
‫ـمیـن‬ ‫‪ 8‬ـ َا ل َ َ‬
‫معنای چه کلماتی از سوره ی تین را می دانید؟‬ ‫ﺑﺮاﻳﻢ ﺑﮕﻮ‬

‫روخوانی ــ عبارت های قرآنی لوحه های ‪ 30‬و ‪ 32‬کتاب درسی خود را بخوانید‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫کُـلوا ِمـن الـطَّ ِـی ِ‬
‫ـبات‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫(خدای مهربان می گوید‪ ):‬از غذاهای پاکیزه بخورید‪.‬‬
‫پیام قرآنی‬
‫سوره ی مؤمنون ‪ /‬آیه ی ‪51‬‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ی ارتباط پیام قرآنی و تصویر آن‪ ،‬با اعضای خانواده یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫پیامبر اعظم صلّی اللّٰه َعلَیه و آله‪:‬‬

‫ِ‬
‫الـایمان‬ ‫ـن‬ ‫م‬‫َالـ َّنـظافَـ ُة ِ‬
‫َ‬
‫پاکیزگی از ایمان است‪.‬‬ ‫حدیث نورانی‬

‫نهج الفصاحه‪ ،‬ح ‪3161‬‬

‫گفت وگو‬
‫درباره ی ارتباط پیام قرآنی و حدیث نورانی با خانواده و یا دوستان خود گفت وگو کنید‪.‬‬

‫سوره ی تین و پیام قرآنی و حدیث نورانی این صفحه را حفظ کنید‪.‬‬ ‫ﺣﻔﻆ‬

‫‪93‬‬
 ‫خدای مهربان!‬
‫تورا شکر می کنیم که به ما توانایی دادی تا خواندن و نوشتن آیه های قرآن را یاد بگیریم‪.‬‬
‫اکنون می توانیم با کمک آموزگار گرامی و پدر و مادر عزیزمان آیه های زیبای قرآن را‬
‫خیلی خوب بخوانیم و بنویسیم‪.‬‬
‫خدای مهربان!‬
‫آموزگا ِر دلسوز و پدر و مادر مهربان مان را یاری کن تا همیشه شاداب و سالم باشند‪.‬‬
‫و ما را یاری کن تا همیشه آن ها را دوست داشته باشیم‪.‬‬
‫خدای مهربان!‬
‫به ما کمک کن که همیشه و همه جا‪ ،‬خوب باشیم و کارهای زیبا انجام بدهیم‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫بیشتر بخوانیم‪ ،‬بیشتر بدانیم‬

‫ناشر‬ ‫سال انتشار‬ ‫نویسنده‬ ‫نام کتاب‬ ‫ردیف‬

‫ضریح آفتاب‬ ‫‪1393‬‬ ‫احمدرضا محسنی‬ ‫آسان بیاموزید‪ ،‬زیبا بخوانید‬ ‫‪1‬‬

‫ضریح آفتاب‬ ‫‪1393‬‬ ‫محمد صادقی بنده قرایی‬ ‫با قصه و آموزش با هم تو راه بهشت‬ ‫‪2‬‬

‫ندای آسمانی‬ ‫‪1394‬‬ ‫رضا نباتی‬ ‫گنجینه نور (‪( )1‬حفظ ‪ 313‬پیام قرآنی)‬ ‫‪3‬‬

‫ندای آسمانی‬ ‫‪1394‬‬ ‫گنجینه نور (‪( )2‬حفظ ‪ 313‬حدیث نورانی) رضا نباتی‬ ‫‪4‬‬

‫جمال‬ ‫‪1395‬‬ ‫سید محمد مهاجرانی‬ ‫بچه ها معما‬ ‫‪5‬‬

‫کمال اندیشه‬ ‫‪1393‬‬ ‫سمیه حبیبی قالتی‬ ‫آموزش نماز‬ ‫‪6‬‬

‫کمال اندیشه‬ ‫‪1393‬‬ ‫سمیه حبیبی قالتی‬ ‫آموزش وضو‬ ‫‪7‬‬

‫جمال‬ ‫‪1394‬‬ ‫غالمرضا حیدری ابهری‬ ‫خدا در همه جا هست‬ ‫‪8‬‬

‫کتاب جمکران‬ ‫‪1397‬‬ ‫سید محمد مهاجرانی‬ ‫قلب های مهربان‬ ‫‪9‬‬

‫قدیانی‬ ‫‪1399‬‬ ‫سید محمد مهاجرانی‬ ‫رعایت حق مردم‬ ‫‪10‬‬

‫‪95‬‬
Email

talif@talif.sch.ir

96