WowFilTM - Grade 7

U N A N G
EDISYON
Gabay ng Guro
7
Curriculum Map 1 -- Mga Layunin
(Goals)
Curriculum Map 1.1 Mga Pamantayan sa Pagganap at Pangnilalaman (Performance and Content Standards)
Pamantayang Pangnilalaman Pamantayan sa Pagganap

(Content Standard) (Performance Standard)
Ang mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa at Ang mag-aaral, sa kanilang sariling kakayahan, ay...
pagpapahalaga sa...
● nakapagsasagawa ng mag-aaral ng isang makatotohanang
● sa mga akdang pampanitikan ng Mindanao proyektong panturismo
Curriculum Map 1.2 Mahalagang mga Tanong, mga Kaisipan, at mga Gawaing Pampagkatuto (Essential Questions and
Understanding and Learning Experiences)
Mga Gawaing Pampagkatuto
Mahalagang Tanong at Kaisipan Mga Estratehiya sa

Mga Sanggunian at
Pagtuturo Pagpapahalaga
Kagamitan
(Student-Centered)
Aralin 1 – Kuwento ng Ating mga Ninuno, Salaysay ● Literary Analysis Wow Filipino! 7, pp. Ang pagdarasal ay
ng Ating Simula ● Group Reporting 4–25 pakikipagkomunikasyo
● News Casting 1. visual aids n sa Diyos at
Mahalagang Tanong ● Film Viewing 2. audio visuals indikasyon na ang tao
Bakit kailangang magdasal higit sa lahat kapag tayo ● Searching the 3. graphic organizers ay hindi nag-iisa at
ay nawawalan na ng pag-asa? Web 4. VSmart LMS may Diyos na
● Work Alone 5. Learn@home Kits makakapitan at hindi
Mahalagang Kaisipan Exercise kailanman mang-iiwan.
Pagdarasal ang nagpaparamdam sa tao na hindi
siya mag-isa sa pagharap sa iba’t ibang pagsubok sa
buhay.
Aralin 2 – Hayop man ang Tingin sa Kanila, ● Interactivity Wow Filipino! 7, pp. Ang mga hayop ay
26–43 kapuwa nating nilalang
Nagtuturo din ng Asal na Maganda ● Cooperative
1. visual aids na may taglay ding
Group 2. audio visuals karapatan.
Mahalagang Tanong Assignment
Bakit dapat maging patas sa pakikitúngo sa 3. graphic organizers Maisabubuhay ito sa
● Role Playing 4. VSmart LMS pamamagitan ng
kapuwa?
● Debate 5. Learn@home Kits responsableng
Mahalagang Kaisipan pag-aalaga at maayos
Dapat maging patas sa pakikitúngo sa kapuwa na pagtrato sa kanila.
upang magkaroon ng kapayapaan at kaayusan.
Kung bawat isa ay makukuha ang marapat niláng
maging bahagi, magiging kontento ang lahat at
maiiwasan ang mga di-pagkakaunawaan.
Aralin 3 – Simpleng Kabayanihan, Makatutulong ● Think-Pair-Share Wow Filipino! 7, pp. Ang katarungan ay sa
44–65 maayos na paraan
sa Bayan ● Character
1. visual aids isinasaayos sapagkat
Webbing 2. audio visuals ito ay karapatan ng
Mahalagang Tanong ● Brainstorming
Bakit hindi karahasan ang dapat na maging paraan 3. graphic organizers bawat isa at
● Panel Discussion 4. VSmart LMS makapaglikha ng
sa pagkakamit ng katarungan?
● Script Writing 5. Learn@home Kits kapayapaan sa bawat
Mahalagang Kaisipan isa.
Ang katarungan ay makakamit lamang kung
idadaan ito sa tamang proseso. Sapagkat kung
karahasan ang magiging paraan sa pagkakamit ng
katarungan mailalagay lamang nito ang isang tao sa
katulad na posisyon ng taong nakagawa ng sala.
Lilikha ito ng patuloy na siklo ng karahasan..
Aralin 4 – Nagbibigay-kulay ang Pagsubok sa ● Research Wow Filipino! 7, pp. Ang pagkakaroon ng
66–87 pangarap ay mahalaga
Buhay ● Note Taking
1. visual aids sapagkat ito ang
● Questions and 2. audio visuals nagtutulak sa tao
Mahalagang Tanong Answers
Gaano kahalaga ang mga pangarap sa buhay? 3. graphic organizers upang patuloy na
● Debate 4. VSmart LMS magsikap.
Dapat ba itong magkaroon ng hanggahan? Bakit?
● Brainstorming 5. Learn@home Kits
Mahalagang Kaisipan ● Work Alone
Mahalaga ang mga pangarap sa búhay sapagkat ito Exercise
ang magtutulak sa táong patúloy na magsikap. Ang
hanggahan ng pangarap ay kapag makapipinsala na
ito sa kapuwa.
Aralin 5 – Eksena sa Entablado, Eksena rin sa ● Comparative Wow Filipino! 10, pp. Ang pagmamalasakit sa
Buhay na Totoo 88–121 bayan ay isang
Analysis
1. visual aids mabuting katangian.
● Group Analysis 2. audio visuals Ito ay mababakas sa
Mahalagang Tanong ● Film Review
Paano maipapakita ang pagmamalasakit sa bayan? 3. graphic organizers pamamagitan ng
● Script Writing 4. VSmart LMS paglalaan ng galing at
Bakit dapat itong magsimula sa mismong mga
mamamayan ng bayang iyon? 5. Learn@home Kits talino sa paglilingkod
6. internet dito.
Mahalagang Kaisipan 7. silid-aklatan
Maipapakita ang pagmamalasakit sa bayan sa
paglalaan ng galing at talino sa paglilingkod dito.
Dapat itong magsimula sa mismong mga
mamamayan nito sapagkat may utang na loob sila
sa bayan at siyang unang inaasahan na tatanaw
rito.
Curriculum Map 2 -- Mga Gawain sa Pagganap

(Performance Tasks)
Curriculum Map 2.1 Mga Gawain sa Pagganap at mga Scaffold (Performance Task and Scaffolds)
Katanggap-tanggap na (Learning Experiences)
Mga Gawain sa Pagganap at mga Scaffold
Patunay
(Performance Tasks and Scaffolds)
(Acceptable Evidence) Student-Centered Materials and
Strategies sources
Layunin ng Gawain sa Pagganap ● Panggyunit na Peta, p. ● Simulation ● batayang-aklat

(Performance Task Goal) 130-135 ● internet
● Maikling bond paper
Ang mag-aaral ay... ● camera
● audio visuals
Naisasagawa ang isang makatotohanang ● mga puppet para sa
proyektong panturismo bawat karakter
● set ng puppet show
Layunin sa Pagkatuto 1 ● Tumutok sa ● Drama (Stage Play) 1. batayang-aklat
(Learning Objective 1) Panonood, p. 118 Analysis 2. maikling bond paper
Ang mag-aaral ay...
nailalarawan ang mga gawi at kilos ng mga

kalahok sa napanood na dulâng
panlansangan
Layunin sa Pagkatuto 2 ● Sánay-Sulat, p. 118 ● Brainstorming 1. batayang-aklat

(Learning Objective 2) ● Script Writing 2. maikling bond paper
Ang mag-aaral ay...
nabubuô ang patalastas tungkol sa

napanood na dulâng panlansangan
Layunin sa Pagkatuto 3 ● Sánay-Salita, p. 113 1. Brainstorming 1. batayang-aklat

(Learning Objective 3) 2. Concept Making 2. kasuotan para sa
Ang mag-aaral ay... (commercial) puppet show
naipapaliwanag ang nabuông patalastas

tungkol sa napanood na dulâng
panlansangan
Curriculum Map 2.2 Performance Tasks in G.R.A.S.P.S. and Gradual Release of Responsibility Tasks
PERFORMANCE TASKS IN GRASPS EXPECTED OUTPUT/PERFORMANCE
GOAL Ang turismo ay isa sa mga pangunahing industriya ng bansa.

Naisasagawa ang isang makatotohanang proyektong Dahil sagana ang Pilipinas sa magagandang tanawin—samahan
panturismo pa ng masasarap na pagkain at inumin, masasayang
pagdiriwang, kawili-wiling mga aktibidad at siyempre, magiliw
ROLE na pagtanggap nating mga Pilipino—nabibihag natin ang puso
Ikaw ay manggagawa sa rehiyonal na opisina ng Department of ng sinumang turista. Ang pagbisita nila sa ating lugar ay
Tourism (DOT) sa Mindanao nagbibigay ng hanapbuhay sa marami nating kababayan.
Hangga’t dumarating sila, may trabaho ang mga nasa hotel at
AUDIENCE restawran, ang mga tour guide, ang mga gumagawa ng
Ang madla ay ang iyong guro at mga kamag-aral bilang mga souvenir, at maraming iba pa. Tunay nga, may pera sa turismo.
taganood
Ikaw kasama ang iyong pangkat ang bumubuo sa mga
SITUATION rehiyonal na opisina ng Department of Tourism (DOT) sa
Ang ahensiya kung saan ka nabibilang, ang rehiyonal na opisina Mindanao. Napansin ninyong sa tatlong pangunahing
ng Department of Tourism (DOT) sa Mindanao, ay naisipang heograpikal na pagkakahati ng bansa, ang Mindanao ang
magsagawa ng isang travel fair upang hikayatin ang maraming pinakamadalang na binibisita ng mga lokal na turista. Mas
turista na bisitahin ang Mindanao maraming pumapasyal sa Luzon at Visayas. Upang hikayatin
ang mga lokal na turista na bisitahin ang Lupang Pangako,
PRODUCT/PERFORMANCE naisipan ninyong magsagawa ng isang travel fair. Tampok sa
travel fair na ito ang anim na rehiyon ng Mindanao na
Isang travel fair na naglalayong hikayatin ang mga lokal na mag-aalok sa mga turista ng iba’t ibang destinasyon at
turista na bisitahin ang Mindanao karanasang panturismo. Tatayain ang inyong awtput ayon sa
yaman ng nilalaman, kabuluhan at pagkamalikhain ng
STANDARDS konsepto, husay ng editing, gamit ng salita, at bisa sa mga
Ang travel fair ay may mayaman na nilalaman, may kabuluhan manonood.
at pagkamalikhain ng konsepto, mahusay ang editing, wasto ang
gamit ng salita, at may bisa sa mga manonood.
Rubric para sa Promotional Video
Napakahusay Mahusay Katamtaman Dapat Pagbutihin

4 3 2 1
Nilalaman (×3)
Buong husay na naitampok Mahusay na naitampok ang Hindi gaanong mahusay ang Salat na salat ang husay sa
ang nabunot na mga rehiyon nabunot na mga rehiyon at pagtatampok sa nabunot na pagtatampok sa nabunot na
at nakapagbigay ng mayamang nakapagbigay ng sapat na mga rehiyon at hindi gaanong mga rehiyon at kulang na
impormasyon tungkol sa mga impormasyon tungkol sa mga nakapagbigay ng sapat na kulang sa impormasyon
aspektong panturismo nito aspektong panturismo nito impormasyon tungkol sa mga tungkol sa mga aspektong
aspektong panturismo nito panturismo nito
12 puntos 9 puntos 6 puntos 3 puntos
Saliksik (×2)
May pinagbatayang masusing May pinagbatayang sapat na Hindi gaanong sapat ang Hindi sapat ang
saliksik ang mga saliksik ang mga pinagbatayang saliksik ng mga pinagbatayang saliksik ng mga
impormasyong ibinahagi impormasyong ibinahag impormasyong ibinahagi impormasyong ibinahag
Editing (×3)
Mahusay at malikhain ang Maayos ang transisyon ng Hindi gaanong maayos ang Nangangailangan ng
transisyon ng bawat imahen; bawat imahen; angkop ang transisyon ng bawat imahen; pagpapahusay sa transisyon
angkop na angkop ang inilapat inilapat na musika angkop ang inilapat na musika ng bawat imahen; hindi
na musika angkop ang inilapat na musika
Gramatika (×1)
Wasto ang lahat ng salitang May iláng salitang mali ang Maraming salita ang mali ang Napakaraming salita ang mali
ginamit gámit gámit ang gámit
Bisà sa mga Manonood (×3)
Napanghawakan ang interes Napanghawakan ang interes Napanghawakan ang interes Hindi napukaw ang interes ng
ng mga manónood mulâ ng mga manónood sa ng mga manónood sa kalahati mga manónood sa
simula hanggang wakas ng malaking bahagi ng ng promotional video promotional video
promotional video promotional video

Kabuoan: 48 puntos
Gradual Release of Responsibility Tasks

Focused Instruction Guided Instruction Collaborative Learning
Pagtukoy sa Tradisyong Mindanao Pagsulat ng Iskrip ng Dulang Pagpapaliwanag ng nabuong Iskrip ng

Batay sa Kilos at Gawi Panlansangan Puppet Show
Bumuo ng pangkat na may apat na Muling buuin ang pangkat na may Buuin ang pangkat na may sampung (10)
kasapi. Pumilì ng isang video tampok ang sampung kasapi. Manood ng mga kasapi gaya ng isinaad sa Ang Iyong PeTa.
patalastas na humihikayat ng pagdalo o Pag-usapan ang dulâng panlansangan o
isang pagdiriwang sa Mindanao na may
panonood ng isang dulâng panlansangan pagdiriwang na gagawan ninyo ng
elementong maladula. Suriin ang mga
o pagdiriwang na may elementong patalastas. Manood ng iba’t ibang dulâng
gawi at kilos na ipinapakíta ng mga maladulâ. Manood nitó sa mga video panlansangan o pagdiriwang sa YouTube,
kalahok. Bigyang-interpretasyon ang mga hosting site (hal., YouTube, Videomotion, at iba pang mga video
ito sa pagsagot ng mga kaakibat na Videomotion, at iba pa). Magsaliksik din hosting site. Magkaroon ng inisyal na
tanong. ng mga impormasyon tungkol dito sa brainstorming kung alin sa mga ito ang
Internet, pahayagan, magasin, at iba itatampok, ano-anong materyal ang
1. Ano ang kuwento ng napanood na pang batis ng impormasyon. Sa gagamitin, paano gagawin ang patalastas,
pagkakataóng ito, buôin na ang iskrip ng at paano paghahati-hatian ang mga
pagdiriwang?
gagawing patalastas. Gamitan ito ng mga tungkulin. Maghanda sa pagpapaliwanag
2. Paano ninyo ilalarawan ang
pangungusap na walang paksa. Ilagay sa sa klase tungkol sa bubuôin ninyong
kasuotan, mga kagamitan, at musika maikling bond paper. patalastas. Ibahagi sa klase ang nabuô
ng napanood na pagdiriwang? ninyong konsepto
3. Paano ninyo ilalarawan ang mga
gawi at kilos na ipinakita ng mga
kalahok sa napanood na
pagdiriwang?
Bigyang-interpretasyon.
4. Naintindihan ba ninyo ang kuwento
ng dulâ sa napanood na mga gawi at
kilos? Ipaliwanag.
Curriculum Map 3 -- Mga Pamantayan sa Pagkatuto

(Learning Standards)
Katanggap-tanggap na Patunay Mga Gawaing Pampagkatuto

Mga Pamantayan sa
(Acceptable Evidence) (Learning Experiences)
Pagkatuto
(Learning
Student-Centered Materials and
Competencies) Formative Assessment Summative Assessment
Strategies sources
Naibibigay ang Aralin1 Yunit II ● Expanding 1. batayang-aklat

kasingkahulugan at ● Kaysáyang ● Lagumang
Vocabulary
kasalungat na Magbasa! Pagsusulit, pp.
kahulugan ng salita ○ Tálas-Salitaan, 122–129
ayon sa gamit sa p. 6 ● Maaari ding gamitin
pangungusap ang mga aytem mula
F7PT-Ia-b-1 sa Filipino 7, Test
Nahihinuha ang Aralin 1 Bank ng ● Literary Analysis 1. batayang-aklat
● Táyo nang Makinig Learn@home Kits.
kaugalian at ● Group Reporting
kalagayang pp. 14–15
panlipunan ng lugar na
pinagmulan ng
kuwentong-bayan
batay sa mga
pangyayari at usapan
ng mga tauhan
F7PN-Ia-b-1
Naibabalita ang Aralin 1 ● News Casting 1. batayang aklat

kasalukuyang ● Sánay-Salita, p. 16 2. Internet
kalagayan ng lugar na 3. peryodiko
pinagmulan ng 4. radyo/telebisyon
alinman sa mga
5. kasuotan o props
kuwentong-bayang
nabasa, napanood o 6. Isang buong papel
napakinggan
F7PS-Ia-b-1
Nasusuri gamit ang Aralin 1 ● Film Viewing 1. batayang aklat

graphic organizer ang ● Tumutok sa ● Literary Analysis 2. audio visual
ugnayan ng tradisyon Panonood, p. 19 3. Youtube
at akdang 4. maikling bond
pampanitikan batay sa
paper
napanood na
kuwentong-bayan
F7PD-Ia-b-1
Naisusulat ang mga Aralin 1 ● Searching the Web 1. Batayang-aklat

patunay na ang ● Sánay-Sulat, p. ● Work Alone 2. Silid-aklatan
kuwentong-bayan ay 20-21 Exercise 3. Internet
salamin ng tradisyon o
kaugalian ng lugar na
pinagmulan nito
F7PU-Ia-b-1
Napatutunayang Aralin 2 ● Expanding 1. batayang-aklat

nagbabago ang ● Kaysáyang Vocabulary
kahulugan ng mga Magbasá!
salitang naglalarawan ○ Tálas-Salitaan
batay sa ginamit na . 26
B, p
panlapi
F7PT-Ic-d-2
Natutukoy at Aralin 2 ● Literary Analysis 1. batayang-aklat

naipaliliwanag ang ● Kaysáyang ● Interactivity 2. isang buong papel
mahahalagang Magbasá!
kaisipan sa binasang ○ Palalimin ang
akda Pag-unawa
F7PB-Ic-d-2 p. 30–31
A–B, p
Nahihinuha ang Aralin 2 ● Cooperative Group 1. batayang-aklat

kalalabasan ng mga ● Táyo nang Makinig, Assignment 2. kasuotan o props
pangyayari batay sa p. 34 ● Role Playing
akdang napakinggan
F7PN-Ic-d-2
Naibabahagi ang Aralin 2 ● Debate 1. batayang-aklat
sariling pananaw at ● Sánay-Salita, pp.
saloobin sa pagiging 34–35
karapat-dapat/ di
karapat-dapat ng
paggamit ng mga
hayop bilang mga
tauhan sa pabula
F7PS-Ic-d-2
Nagagamit ang mga Aralin 2

ekspresyong ● Ang Wika Natin
naghahayag ng ○ Hasaan sa
posibilidad (maaari, Wika A-B, pp.
baka, at iba pa) 36–37
F7WG-I-cd-2
Nailalarawan ang Aralin 2 ● Film Showing 1. batayang-aklat

isang kakilala na may ● Tumutok sa ● Fish Bowl 2. Youtube
pagkakatulad sa Panonood, p. 38 3. audio visuals
karakter ng isang
tauhan sa napanood
na animation
F7PD-Ic-d-2
Naisasagawa ang Aralin 2 ● Searching the Web 1. batayang-aklat

sistematikong ● Sánay-Sulat, pp. ● Work Alone 2. internet
pananaliksik tungkol 39–40 Exercise 3. isang buong papel
sa pabula sa iba’t
ibang lugar sa
Mindanao
F7EP-Ic-d-2
Naipahahayag nang
pasulat ang damdamin
at saloobin tungkol sa
paggamit ng mga
hayop bilang mga
tauhang nagsasalita at
kumikilos na parang
tao o vice versa
F7PU-Ic-d-2
Naipaliliwanag ang Aralin 3 ● Think-Pair-Share 1. batayang-aklat

kahulugan ng mga ● Kaysayáng
simbolong ginamit sa Magbasá!
akda ○ Palalimin ang
F7PT-Id-e-3 Pag-unawa B,
pp. 50–51
Nakikilala ang Aralin 3 ● Role Playing 1. batayang-aklat

katangian ng mga ● Táyo nang Makinig, ● Character Webbing 2. kagamitan o props
tauhan batay sa tono p. 55 3. manila paper o
at paraan ng kanilang isang buong papel
pananalita 4. marker
F7PN-Id-e-3
Naitatanghal ang Aralin 3 ● Brainstorming 1. batayang-aklat
nabuong iskrip ng . 56
● Sánay-Salita, p 2. kagamitan para sa
informance o mga talk show
kauri nito
F7PS-Id-e-3
Naipahahayag ang Aralin 3 ● Film Viewing 1. batayang-aklat

sariling pakahulugan ● Tumutok sa ● Panel Discussion 2. Youtube
sa kahalagahan ng Panonood, pp. 3. laptop
mga tauhan sa 60–61 4. audio visual
napanood na pelikula
na may temang
katulad ng sa akdang
tinalakay
F7PD-Id-e-3
Naisusulat ang iskrip Aralin 3 ● Script Writing 1. batayang-aklat

ng informance na ● Sánay-Sulat, pp. 2. isang buong papel
nagpapakita ng 61-62
kakaibang katangian
ng pangunahing
tauhan sa epiko
F7PU-Id-e-3
Natutukoy at Aralin 4 ● Expanding 1. batayang-aklat

naipaliliwanag ang ● Kaysayáng Vocabulary 2. internet
kawastuan/ kamalian Magbasá! 3. diksiyonaryo
ng pangungusap batay ○ Tálas-Salitaan,
sa kahulugan ng isang p. 68
tiyak na salita
F7PT-Id-e-4
Naiisa-isa ang mga Aralin 4 ● Literary Analysis 1. batayang-aklat

elemento ng maikling ● Kaysayáng
kuwento mula sa Magbasá!
Mindanao ○ Mga Gawain
F7PB-If-g-4 A-B, p. 76
Naisasalaysay ang Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang-aklat

buod ng mga ● Táyo nang Makinig, Exercise
pangyayari sa p. 77
kuwentong
napakinggan
F7PN-If-g-4
Naisasalaysay nang Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang -aklat

maayos at wasto ang . 78
● Sánay-Salita, p Exercise 2. camera
pagkakasunod-sunod 3. audio visuals
ng mga pangyayari
F7PS-Id-e-4
Nagagamit nang wasto Aralin 4 ● Assessment 1. batayang-aklat

ang mga retorikal na ● Ang Wika Natin ● Brainstorming
pangugnay na ginamit ○ Hasaan sa WIka ● Debate
sa akda (kung, kapag, A–C, pp. 80–82
sakali, at iba pa) ○ Hasaan sa
F7WG-If-g-4 Komunikasyon, pp.
82–83
Nasusuri ang isang Aralin 4 ● Film Showing 1. batayang -aklat
dokyu-film o freeze ● Tumutok sa ● Questions and 2. internet
story Panonood, p. 83 Answers 3. Youtube
F7PD-Id-e-4 ● Viewing Analysis
Naisusulat ang buod Aralin 4 ● Research 1. batayang-aklat

ng binasang kuwento ● Sánay-Sulat, p. 84 ● Note Taking 2. internet
nang maayos at may 3. silid-aklatan
kaisahan ang mga 4. pantulong na
pangungusap dayagram
F7PU-If-g-4
Nagagamit sa sariling Aralin 5 ● Expanding 1. batayang-aklat

pangungusap ang mga ● Kaysayáng Vocabulary
salitang hiram Magbasá!
F7PT-Ih-i-5 ○ Tálas-Salitaan,
p. 90
Nasusuri ang Aralin 5

pagkamakatotohanan ● Kaysayáng
ng mga pangyayari Magbasá!
batay sa sariling ○ Palalimin ang
karanasan Pag-unawa C ,
F7PB-Ih-i-5 p. 108
Nailalarawan ang Aralin 5 ● Role Playing 1. batayang-aklat

paraan ng pagsamba o ● Táyo nang Makinig, ● Comparative 2. kasuotan o props
ritwal ng isang p. 113 Analysis
pangkat ng mga tao
batay sa dulang
napakinggan
F7PN-Ih-i-5
Naipaliliwanag ang Aralin 5 ● Film Viewing 1. batayang-aklat

nabuong patalastas . 113
● Sánay-Salita, p ● Brainstorming 2. isang buong papel
tungkol sa napanood
na dulang
panlansangan
F7PS-Ih-i-5
Nailalarawan ang mga Aralin 5 ● Group Analysis 1. batayang-aklat

gawi at kilos ng mga ● Tumutok sa ● Film Review 2. audio visual
kalahok sa napanood Panonood, p. 118 3. Youtube
na dulang
panlansangan
F7PD-Ih-i-5
Nabubuo ang Aralin 5 ● Film Viewing 1. Batayang-aklat

patalastas tungkol sa ● Sánay-Sulat, p. 118 ● Searching the Web 2. Youtube,
napanood na dulang ● Script Writing Videomotion, at iba
panlansangan pa
F7PU-Ih-i-5 3. Maikling bond
paper
Nagagamit ang mga 4. Laptop
pangungusap na 5. Audio visuals
walang tiyak na paksa
sa pagbuo ng
patalastas
F7WG-Ih-i-5
PLANO SA PAGKATUTO
ARALIN 1 Kuwento ng Ating mga Ninuno, Salaysay ng Ating Simula

BILANG NG ARAW: 5
I. Gabay sa Pagtuturo
A. Pagganyak
● Panitikan: Pagbabahagi
1. Ipasagot ang sumusunod:
❏ Naranasan mo na bang humiling sa Panginoon? Natupad ba ito?
Ano ang napagtanto mo sa pagkakatupad o hindi pagkakatupad ng
iyong hiling?
❏ Nasubukan mo na rin bang humingi ng tawad sa kapuwa at sa
Panginoon? Paano ito nakapagpagaan ng iyong kalooban?
● Gramatika: Pagsasalin
1. Tumawag ng dalawang boluntaryo sa klase at magkaroon ng debate o
pagtatalo tungkol sa kung ano ang dapat na maging batayan sa pagpili
ng mamahalin?
2. Ipaalala sa mga takapakinig na itala sa kanilang kuwaderno o papel ang
mga pahayag na nagbibigay-patunay.
B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: "Ang Pagbabagong-anyo ni Pulansai"
○ Yamang-Panitik: Kuwentong-Bayan
1. Ipasagot nang pasalita ang Tálas-Salitaan, p. 6.
2. Bago dumako sa pagtalakay ng akda, ipabatid sa klase ang paunang
impormasyon tungkol sa kuwentong-bayan gamit ang nilalaman ng
Tampok na Akda, p. 7.
3. Ipabasa nang tahimik ang kuwentong-bayan na "Ang Pagbabagong-anyo
ni Pulansai," pp. 7–10.
4. Talakayin ang nilalaman ng akda gamit ang mga tanong at pantulong na
dayagram sa bahaging Palalimin ang Pag-unawa A, pp. 10–11.
5. Pangkatin ang klase sa lima. Atasan ang bawat pangkat na talakayin
kung paano makikita sa iba pang lugar sa bansa ang ilang piling mga
pangyayari sa nabasang akda. Para sa interaksiyon ng bawat pangkat,
maaaring gamitin ang VSmart LMS. Gamiting gabay sa distribusyon ng
paksa ang sumusunod.
❏ Pangkat 1 - Kahirapan
❏ Pangkat 2 - Pagdarasal sa Diyos
❏ Pangkat 3 - Panghuhusga sa Kapuwa
❏ Pangkat 4 - Kawalan ng babae ng kalayaang pumili ng sariling
pag-ibig
❏ Pangkat 5 - Pagiging maligaya sa taong iniibig anupaman ang
hitsura
6. Magkaroon ng talakayan tungkol sa mga konsepto at kasaysayan ng
kuwentong-bayan gamit ang nilalaman ng Yamang-Panitik at pantulong
na dayagram sa Mga Gawain A, p. 13.
7. Maaaring gumamit din ng iba pang dayagram tulad ng sumusunod.
Ang mga graphic organizer mula sa
iLearn@home Kits ay maaari ding gamitin
bilang tulong sa integrasyon at
paglalagom ng kaisipang nakapaloob sa
isang tekstong binasa o tinalakay.
8. Pagkatapos ng talakayan, iproseso ang mga konsepto at kaisipang

natalakay.
● Gramatika: Mga Pahayag na Nagbibigay-Patunay

1. Magpanood sa klase ng talumpati na ang pangunahing layunin ay
manghikayat. Tikaying ito ay kinapalolooban ng mga pahayag na
nagbibigay-patunay.
2. Hikayatin ang mga mag-aaral na makinig nang mabuti at magtala ng
3. Magkaroon ng talakayan tungkol sa mga pahayag na
nagbibigay-patunay gamit ang nilalaman ng bahaging Ang Wika Natin,
p. 16.
4. Iugnay ang talakayan sa naunang gawain at hikayatin ang mga
mag-aaral na bigyang-puna kung wasto ang mga naisulat nilang mga
salitang nagbibigay-patunay.
5. Hikayatin din ang mga mag-aaral na magbigay ng halimbawang
pangungusap na gumagamit ng pahayag na nagbibigay-patunay.
Inaasahang Bunga
C. Activity: Pagbuo ng Konsepto, Pagbabalita, Pagsusuri ng Napanood Gamit ang Ang mag-aaral ay...
Pantulong na Dayagram ● nahihinuha ang kaugalian at
● Pumili ng limang boluntaryo sa klase na babasa nang may damdamin sa mga kalagayang panlipunan ng lugar na
pangyayari o usapang mula sa tinalakay na akda. Atasan ang mga pinagmulan ng kuwentong-bayan
tagapakinig na suriin ang kaugalian at kalagayang panlipunan batay sa batay sa mga pangyayari at usapan
napakinggang pangyayari o usapan. Gamiting gabay ang panuto sa bahaging ng mga tauhan;
Táyo nang Makinig, pp. 14–15. ● naibabalita ang kasalukuyang
● Hatiin ang klase sa tatlong pangkat at magpasagawa ng pagbabalita tungkol kalagayan ng lugar na pinagmulan
sa kasalukuyang kalagayan ng Mindanao. Ipaliwanag ang gawain gamit ang ng alinman sa mga
panuto sa Sánay-Salita, p. 16. Para sa interaksiyon ng bawat pangkat, kuwentong-bayang nabasa,
maaaring gamitin ang VSmart LMS. napanood o napakinggan; at
● Atasan ang klase na bumuo ng mga pangkat na may tatlong kasapi. ● naisusulat ang mga patunay na ang
kuwentong-bayan ay salamin ng
Magpasagawa sa bawat pangkat ng paglalagom sa nasaliksik na
tradisyon o kaugalian ng lugar na
kuwentong-bayan. Ipaliwanag ang buong detalye ng gawain gamit ang
pinagmulan nito.
panuto sa bahaging Sanay-Sulat, p. 20–21.
II. Pagtataya
● Ipasagot ang maikling pagsusulit sa Hasaan sa Wika A– B, p. 17. Upang makalikha ng pagsusulit gamit ang
● Maaaring gumawa ng pagsusulit sa VSmart LMS. VSmart LMS, pumunta sa Assessments tab
at i-click ang + Create Assessment.
Pagkatapos, ibigay ang kinakailangang
impormasyon para sa quiz bago
magpatuloy sa paglikha ng mga aytem sa
III. Pangwakas na Gawain (Closure)
pagsusulit.
a. Paglalahat
● Atasan ang mga mag-aaral na ibuklat ang kanilang aklat sa p. 5 at ipasagot
Kabilang din sa VSmart LMS ang Import
ang Mahahalagang Tanong nang pasalita. Questions feature na kung saan
● Ipabuklat ang aklat sa p. 24 at atasang lagyan ng tsek ang mga kasanayang mahahanap ang mga nakaimbak na
pampagkatuto na kanilang nalinang sa aralin. tanong para sa Filipino at iba pang
asignatura.
b. Takdang Aralin Mayroon ding pagsusulit mula sa

Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod: (Gawin ang Learn@home Kits ang maaaring magamit
takdang-aralin gamit ang VSmart LMS.) upang sukatin ang kaalamang natutuhan
ng mga mag-aaral.
● Mga Gawain B, p. 14
● Hasaan sa Komunikasyon, p. 18
Pagpapahalaga
Ang pagdarasal ay
pakikipagkomunikasyon sa Diyos at
indikasyon na ang tao ay hindi nag-iisa
at may Diyos na makakapitan at hindi
kailanman mang-iiwan.
ARALIN 2 Hayop man Silá, May Turo namang Ásal na Maganda

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Ipasagot sa mga mag-aaral ang sumusunod:
❏ Ilarawan ang katangiang pagiging tapat. Maaaring magbigay ng
halimbawang sitwasyon.
❏ Bakit dapat maging patas sa pakikitungo sa kapuwa?
❏ Naranasan mo na bang humingi ng tulong sa iyong kaibigan upang
lutasin ang iyong problema? Paano ka nila tinuungan?
● Talasalitaan:
1. Ipasagot nang pasalita Talas-Salitaan A, p. 28.
B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: "Ang Dalawang Pusa at ang Unggoy"
○ Yamang-Panitik: Pabula
1. Ipasuri sa mga mag-aaral ang pagbabagong naganap sa bawat salitang Dagdag-Talasalitaan
naglalarawan sa Talas-Salitaan B, p. 28. ➢ korido: uri ng mahabang tulang
2. Bago tumungo sa pagbasa ng pabula, ipagbigay-alam ang kaunting pasalaysay na bantog noong
impormasyon tungkol sa paksang tatalakayin nito gamit ang nilalaman ng panahon ng Espanyol, ibinubukod sa
Tampok na Akda, p. 29. (Maaaring magpakita ng mga larawan.) awit dahil sa súkat na wawaluhin
➢ hangos: pagmamadalî sa pagkilos o
3. Tumawag ng boluntaryo sa klase at ipabasa nang dalawang ulit ang
sa paggawa
pabulang “Ang Dalawang Pusa at ang Unggoy," pp. 29–30.
➢ tipon: pagsasáma-sáma ng mga tao
4. Talakayin ang banghay ng akda gamit ang graphic organizer sa Palalimin
o mga bagay
ang Pag-unawa B, p. 31. ➢ halaw: paggamit ng siniping salita o
5. Maaaari ding gamiting gabay sa talakayan ang mga tanong sa Palalimin pangungusap o bahagi ng isang
ang Pag-unawa A p. 30–31.. akda o pahayag;
6. Ipabasa nang tahimik sa klase ang nilalaman ng Yamang-Panitk, pp. ➢ Padron: huwaran; disenyong
32–33. pampalamuti
7. Gamit ang estratehiyang Think-Pair-Share, ipasuri ang mahahalagang
kaisipan sa pabula. Ipagamit bilang gabay ang pantulong na dayagram sa
Gawain A, p. 33.
8. Pagkatapos ng talakayan, iproseso ang mga ideya at kaisipang
napag-usapan.
● Gramatika: Mga Ekspresyong Nagpapahayag ng Posibilidad

1. Tumawag ng dalawang boluntaryo mula sa klase at atasang bumuo ng
usapang kinapalolooban ng mga ekspresyong nagpapahayag ng
posibilidad.
2. Itala sa pisara ang mga ekspresyong wastong nagamit at iugnay sa
paksang tatalakayin.
, p. 35.
3. Magkaroon ng talakayan gamit ang nilalaman ng Ang Wika Natin
4. Hikayatin ang mga mag-aaral na makilahok sa talakayan at magbigay ng
kanilang sariling halimbawa.
5. Iproseso ang napagtalakayan pagkatapos.
● Retorika: Pagsulat ng Sanaysay

1. Magkaroon ng maikling talakayan tungkol sa akdang pampanitikan na
sanaysay.
2. Ipaliwanag din nang pahapyaw ang sumusunod na salik sa mahusay na
pagsulat.
➢ Nilalaman
➢ Proseso
➢ Mambabasa
➢ Layunin
➢ Piniling Salita
➢ Organisasyon
➢ Mekaniks
➢ Balarila
➢ Sintaks
3. Magpasulat sa mga mag-aaral ng maikling sanaysay na nagpapahayag ng
kanilang damdamin at saloobin sa paggamit ng mga hayop bilang mga
tauhang nagsasalita at kumikilos na parang tao. Ipaliwanag ang buong
detalye ng gawain gamit ang nilalaman ng Sanay-Sulat, pp. 39–40.
Inaasahang Bunga
Ang mag-aaral ay...
C. Activity: Pagsasadula, Pagbabagi ng Pananaw o Saloobin, Paghahambing
● nahihinuha ang kalalabasan ng
● Atasan ang klase na bumuo ng limang pangkat at atasang bumuo ng mga pangyayari batay sa akdang
hinuhang wakas ng binasang pabula. Ipaliwang ang kabuoang detalye gamit napakinggan;
ang panuto sa Tayo nang Makinig , p. 34. ● naibabahagi ang sariling pananaw
● Hikayatin ang mga mag-aaral na ibahagi ang kanilang saloobin sa paggamit ng at saloobin sa pagiging
hayop bilang tauhan sa pabula. Ipaliwanag ang gawain gamit ang panuto sa karapat-dapat ng paggamit ng mga
Sanay-Salita, pp. 34–35. hayop bilang mga tauhan sa
● Atasan ang mga mag-aaral na gumawa ng paghahambing sa ipanonood na pabula; at
animation at sa binasang pabula. Gabayan ang mga mag-aaral sa ● nailalarawan ang isang kakilala na
pagsasagawa ng gawain gamit ng panuto sa Tumutok sa Panonood, p. 38. may pagkakatulad sa karakter ng
isang tauhan sa napanood na
animation.
II. Pagtataya (Evaluation)
● Ipasagot ang pagtataya sa Hasaan sa Wika A-B, pp. 36–37.
● Maaaring gumawa ng sariling pagsusulit gamit ang VSmart LMS

a. Paglalahat
ang Mahahalagang Tanong nang pasalita.
● Ipabuklat ang aklat sa p. 42 at atasang lagyan ng tsek ang mga kasanayang
Pagpapahalaga
pampagkatuto na kanilang nalinang sa aralin.
Ang mga hayop ay kapuwa nating
nilalang na may taglay ding karapatan.
b. Takdang Aralin Maisabubuhay ito sa pamamagitan ng
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod: Gawin ang responsableng pag-aalaga at maayos na
takdang-aralin gamit ang VSmart LMS. pagtrato sa kanila.
● Gawain B, p. 33
ARALIN 3 Simpleng Kabayanihan, Makatutulong sa Bayan

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
● Panitikan: Word Association
1. Isulat sa pisara ang salitang “epiko” at ilagay ito sa pantulong na
dayagram na Concept Map. Atasan ang mga mag-aaral na isulat sa
dayagram ang mga salita, kaisipan, pananaw, at iba pa na may
kaugnayan dito.
2. Atasan ang mga mag-aaral na magbigay paliwanag sa ibinigay nilang
sagot. Maaaring gamiting gabay ang sumusunod sa pagbabahagian:
❏ Bakit dapat pahalagahan ang epiko kahit ito ay kathang-isip lamang?
❏ Paano nagiging yaman ng isang pangkat o lahi ang kanilang epiko?
● Talasalitaan: Pagtukoy sa Magkasingkahulugan

1. Ipasagot ang Cross Word Puzzle sa bahaging Talas-Salitaan, p. 46.
B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: “Ang Pakikipagsapalaran ng Tuglay”
○ Yamang-Panitik: Epiko
1. Magkaroon ng maikling malayang talakayan tungkol sa kasaysayan ng
epiko. Maaaring gamiting gabay ang nilalaman ng Tampok na Akda, p.
47.
Estratehiyang Pampagtuturo
2. Tahimik na ipabasa ang epiko sa pp. 47–49. Interview Chain. Magsisimula ang guro ng
3. Sa pamamagitan ng Interview Chain, pag-usapan ang nilalaman ng akda. pagtatanong sa isang mag-aaral gamit
Gamiting gabay ang mga tanong sa Palalimin ang Pag-unawa A, p. 50. ang gabay na tanong. Pagkatapos sagutin
4. Atasan ang mga mag-aaral na pumili ng kapareha at ipasakatuparan ang ang tanong ng guro, ang mag-aaral ay siya
gawain sa Palalimin ang Pag-unawa B, p. 50–51. namang magtatanong sa isa niyang
5. Ipabasa nang tahimik ang nilalaman ng Yamang-Panitk, pp. 52–54. kamag-aral, at magpapatuloy ang kawing
6. Pangkatin ang klase sa apat at atasang suriin ang nilalaman ng binasang ng panayam sa ganitong paraan.
epiko gamit ang pantulong na dayagram sa bahaging Gawain A, p. 54.
7. Pagkatapos ng pagsusuri ng bawat pangkat, ipaulat sa kinatawan ng
bawat pangkat ang kanilang nabuong pagsusuri.
8. Pagkatapos ng talakayan, iproseso ang mga kaisipan at ideyang
napag-usapan.
● Retorika: Pagsulat ng Iskrip
Workshop. Praktikal na aplikasyon ng
1. Sa pamamagitan ng estratehiyang Seminar a t Workshop, magsagawa ng
mga pamamaraan o prinsipyo na
talakayan tungkol sa "iskrip."
2. Pagkatapos ng seminar, ipasakatuparan sa gawain sa Sánay-Sulat, pp. natutuhan sa dinaluhang palihan o
61–62. seminar.
Inaasahang Bunga
C. Activity: Pagsusuri sa katangian ng Tauhan, Brainstorming,
Ang mag-aaral ay...
● Atasan ang mga mag-aaral na tukuyin ang katangian ng mga tauhan batay sa
● Nakikilala ang mga katangian ng
kanilang pananalita. Para sa kabuoang detalye ng gawain, gamiting gabay ang mga tauhan batay sa tono at
panuto sa bahaging Táyo nang Makinig, p. 55. paraan ng kanilang pananalita;
● Pangkatin ang klase sa apat at magpasagawa ng iskrip tungkol sa bagong ● naitatanghal ang nabong iskrip ng
mukha ng kabayanihan. Gabayan ang bawat pangkat sa pagsasakatuparan informance o mga kauri nito; at
gamit ang panuto sa Sanay-Salita, p 56. ● naipahahayag ang sariling
● Atasan ang klase na bumuo ng mga pangkat na may limang (5) kasapi. pakahulugan sa kahalagahan ng
Hikayatin ang bawat pangkat na magkaroon ng pangkatang talakayan tungkol mga tauhan sa napanood na
sa panonooring pelikula na pinagbibidahan ng superhero. Ipaliwanag ang pelikula na may temang katulad ng
gawain gamit ang panuto sa Tumutok sa Panonood, pp. 60–61. sa akdang tinalakay.

● Ipasagot ang sumusunod na maikling pagsusulit.
Panuto: Basahin at unawain ang sumusunod na tanong. Piliin ang letra ng

wastong sagot.
1. Ito ay sinauna at mahabang tulang pasalaysay at ang tema ay tungkol sa
paikipagsapalaran ng isang bayaning-bayan.
a. alamat
b. epiko
c. mito
d. parabula
Wastong Kasagutan
2. Ang sumusunod ay halimbawa ng epiko ng mga di-Kristiyano, MALIBAN sa
1. B
isa. Ano ito? 2. B
a. Ang Ullalim ng Kalinga 3. C
b. Ang Buhay ni Lam-ang ng Ilocos 4. D
c. Ang Lumalindaw ng mga Gaddang 5. B
d. Ang Hudhud at ang Alim ng Ifugao
3. Batay sa binasang epiko, mababakas ang sumusunod na kabilang sa
kultura ng mga taga-Mindanao, MALIBAN sa _____.
a. paghahandog ng nganga sa mga panauhin
b. pag-aani ng palay
c. pagmimina sa kabundukan
d. panghuhuli ng manok sa kagubatan
4. Ang sumusunod ay tumutukoy sa akdang pampanitikan na epiko,
MALIBAN sa _____.
a. nagtatanghal ng kasaysayan, kagalin, paniniwala, pamahiin
b. punong-puno ng kagila-gilalas na mga pangyayari o kababalaghan
c. sumasalamin sa mga seremonya, ritwal, o pista na isinasabuhay ng
mga tribo
d. paraan upang maisalin ang mga kaalaman, paniniwala, moral, at iba
pa sa susunod na henerasyon Mayroon ding pagsusulit mula sa
5. Anong epikong mula sa Mindanao ang tungkol sa sanggol na napulot sa Learn@home Kits ang maaaring magamit
bangka sa ilog ng isang mangangalakal? upang sukatin ang kaalamang natutuhan
ng mga mag-aaral.
a. Agyu
b. Bidasari
c. Bantugan
d. Indarapatra at Sulayman
III. Pangwakas na Gawain

a. Paglalahat
Pagpapahalaga
Ang katarungan ay sa maayos na paraan
b. Takdang Aralin isinasaayos sapagkat ito ay karapatan ng
Atasan ang mga mag-aaral isakatuparan ang sumusunod: Gawin ang bawat isa at makapaglikha ng
takdang-aralin gamit angVSmart LMS. kapayapaan sa bawat isa.
● Gawain B, p. 55
ARALIN 4 Nagbibigay-kulay ang Pagsubok sa Buhay

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
● Panitikan: Photo Mapping
1. Atasan ang mga mag-aaral na isulat sa ikaapat na bahagi ng papel ang
tatlong pinakamabigat na problemang kanilang naranasan.
2. Kolektahin ng mga papel at bumunot ng tatlo hanggang limang
mag-aaral na magbabahagi ng kanilang isinulat.
3. Maaaring gamiting gabay sa gawain ang sumusunod na tanong.
a. Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng mga pagsubok sa buhay?
b. Anong aral ang iyong napulot mula sa mga problema at paano ka
napatatag ng mga pagsubog na ito?
c. Maituturing bang nagbibigay-kulay rin sa ating buhay ang mga
problemang ating pinagdaraanan? Ipaliwanag ang sagot.
● Retorika: Pagsulat ng Sariling Awtobiyograpiya

1. Maghanda ng bunutan kung saan nakasulat ang sumusunod na
pangatnig:
- at
- ni
- saka
- kung
- mangyari
- ngunit
- saka
- sana’y
- sapagkat
2. Ang mga mag-aaral ay bubunot ng salita at gagamitin ito sa
pangungusap. Maaaring gamitin ang larong Pass The Ball sa gawaing ito.
C. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Ang Pangarap ng Isang Ina
○ Yamang-Panitik: Ang Maikling Kuwento at ang mga Elemento Nito Dagdag-Talasalitaan
1. Ipasagot nang pasalita ang Tálas-Salitaan, p. 68. ➢ alipusta: tumanggap o nabiktima ng
2. Sa pamamagitan ng Read Aloud basahin nang sabay-sabay ang naturang kawalan ng katarungan
maikling kuwentong “Ang Pangarap ng Isang Ina,” pp. 69–72. Italaga
kung saang bahagi puputulin ang kuwento at maghanda rin ng mga
tanong. Estratehiyang Pampagtuturo
3. Pagkatapos magbasa, pasalitang ipasagot ang mga tanong sa Palalimin Read Aloud. Sa estratehiyang ito,
ang Pag-unawa A, pp. 72–73. babasahin ng guro o boluntaryo mula sa
4. Ipabasa ang nilalaman ng Yamang-Panitik, pp. 73–75. klase ang teksto. Sa bawat bahagi o talata
ay hihinto para sa komento, mga tanong,
5. Talakayin ang maikling kuwento at mga elemento nito. Gumamit ng
o mga hinuhang susunod na mangyayari
slide deck sa pagtuturo.
sa kuwento.
6. Ipasakatuparan ang Mga Gawain A–B, p. 76 sa isang buong papel.
7. Pagkatapos magsagot, atasan ang mga mag-aaral na ipasa sa kanilang
katabi ang kanilang papel at pabigyang-marka o iwasto.
● Retorika: Pagsulat ng Buod

1. Magkaroon ng pahapyaw na talakayan tungkol sa sistematikong
pamamaraan sa pagbuo ng lagom o buod ng isang akda. Gamiting gabay
ang pantulong na dayagram sa p. 76.
2. Ipasakatuparan ang Sanay-Sulat, p. 84.
● Gramatika: Ang Retorikal na Pang-ugnay

1. Muling balikan ang gawain sa bahaging Pagganyak: Gramatika. Iugnay
ito sa paksang tatalakayin.
2. Ipabasa ang nilalaman ng Ang Wika Natin, pp. 78–79.
3. Magkaroon ng talakayan tungkol sa iba’t ibang retorikal na pang-ugnay
sa pagpapahayag gamit ang slide deck.
4. Sa talakayan, hikayatin ang mga mag-aaral na magbigay ng mga
halimbawang pahayag na gumagamit ng retorikal na pang-ugnay.
Maaaring gawin ito sa parehong pamamaraan ng estratehiyang Interview
Chain.
5. Iproseso ang napag-usapan pagkatapos.
D. Activity: Pagbubuod, Pagtatalo o Debate, Pagsusuri ng Dokyu-film

● Atasan ang mga mag-aaral na bumuo ng buod ng binasang kuwento sa Inaasahang Bunga
pamamagitan ng pagpuno sa akrostik na P-A-N-G-A-R-A-P. Ipaliwanag ang Ang mag-aaral ay...
gawain gamit ang panuto sa Táyo nang Makinig, p. 77. ● naisasalaysay ang buod ng mga
● Hatiin ang klase sa dalawang pangkat at magpasagawa ng debate o pagtatalo. pangyayari sa kuwentong
napakinggan;
Ipaliwanag ang buong detalye ng gawain gamit ang panuto sa Hasaan sa
● nagagamit nang wasto ang mga
Komunikasyon, pp. 82–83.
retorikal na pang-ugnay na ginamit
● Atasan ang mga mag-aaral na bumuo ng isang pagsusuri sa ipanonood na
sa akda (kung, sakali, at iba pa);
dokyu-film. Patnubayan ang mga mag-aaral sa pagsasakatuparan ng gawain ● naisasagawa ang sistematikong
gamit ang panuto sa Tumutok sa Panonood, p. 82. pananaliksik tungkol sa paksang
tinalakay; at
II. Pagtataya ● nasusuri ang isang dokyu-film o
● Ipasagot ang pagsusulit sa bahaging Hasaan sa Wika A-B, pp. 80–81. freeze story.
● Maaaring gumawa ng sariling pagsusulit gamit ang VSmart LMS

a. Paglalahat
b. Takdang Aralin
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod:
● Palallimin ang Pag-unawa B, p. 73
● Sánay-Salita, p. 77
● Hasaan sa Wika C, p. 82
● Basahin ang dulang Datu Mungalayon, ang Bayaning Tagakaolo (Bahagi), pp.
91–106
ARALIN 5 Eksena sa Entablado, Eksena rin sa Buhay na Totoo
BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Ipasagot sa mga mag-aaral ang tanong na, “Paano maipakikita ang
pagmamalasakit sa bayan? Bakit dapat itong magsimula sa mismong mga
mamamayan ng bayang iyon?”
● Talasalitaan: Mga Salitang Hiram

B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Datu Mungalayon, ang Bayaning Tagakaolo (Bahagi)
○ Yamang-Panitik: Ang mga Dulang Panlansangan
1. Bago dumako sa pagbasa ng dula, ipakilala ang may-akda nito. Gamiting
gabay ang nilalaman ng Tampok na Akda, p. 91. (Maaaring gumamit ng
mga larawan.)
2. Ipasadula sa mga boluntaryo mula sa klase ang dulang Datu Mungalayon, Dagdag-Talasalitaan
ang Bayaning Tagakaolo (Bahagi), pp. 91–106. Atasan ang mga ➢ palawak: k araniwan
➢ bagani: pinunò ng pamayanan
tagapakinig na sabayan ng pagbabasa ang pagtatanghal ng mga
➢ parang: malawak na kapatagan,
boluntaryo.
karaniwang madamo at
3. Magkaroon ng talakayan tungkol sa nilalaman ng akda. Gamiting gabay
tiwangwang, gaya ng kabukirang
ang sumusunod na pantulong na dayagram. walang tumitira
Interview Chain. Magsisimula ang guro ng
pagtatanong sa isang mag-aaral gamit
ang gabay na tanong. Pagkatapos sagutin
ang tanong ng guro, ang mag-aaral ay siya
namang magtatanong sa isa niyang
kamag-aral, at magpapatuloy ang kawing
ng panayam sa ganitong paraan.

Learn@home Kits ay maaari ding gamitin
4. Maaari ding gamiting gabay sa talakayan ang mga tanong sa bahaging isang tekstong binasa o tinalakay.
Palalimin ang Pag-unawa A, p. 107.
5. Gamit ang estratehiyang Microteaching, atasan ang mga boluntaryo
mula sa klase na talakayin ng nilalaman ng Yamang-Panitk, pp. 909–111. Estratehiyang Pampagtuturo
(Tiyaking maagang naibigay ang dagdag gawain sa mga boluntaryo nang Microteaching. Ang mga boluntaryo o
isang pangkat mula sa klase na binubuo
sila ay makapaghanda.)
ng walong (8) kasapi ay magsisilbing
6. Pagkatapos ng talakayan, pabuoin ang klase ng mga pangkat na may
tagapagturo ng mga pamamaraan o mga
anim na kasapi at ipasakatuparan ang Mga Gawain A, p. 111. Ipaulat sa
proseso ng isang partikular na paksa.
bawat pangkat ginawang paglalarawan.
7. Iproseso ang napagtalakayan ng bawat pangkat pagkatapos.
● Gramatika: Mga Pangungusap na Walang Paksa
2. Pagkatapos magbasa, atasan ang klase na bumuo ng mga pangkat na
may walong kasapi. Sa pamamagitan ng Learning Cells, atasan ang bawat
pangkat na maikling taalakayan tungkol sa mga pangungusap na walang
Learning Cells. Ito isang proseso ng
paksa. Ipagamit bilang gabay ang nilalaman ng bahaging Ang Wika Natin.
pag-aaral kung saan ang dalawang
3. Pagkatapos ng talakayan, ipasakatuparan sa bawat pangkat ang gawain mag-aaral ay nagsasalitan sa pagtatanong
sa Hasaan sa Komunikasyon, p. 117. at pagsagot sa mga tanong tungkol sa
4. Iproseso ang napag-usapan pagkatapos ng pagtatanghal ng bawat binabasa o tinatalakay na materyales.
pangkat.
● Retorika: Pagsulat ng Iskrip

1. Magsagawa ng seminar sa klase tungkol sa pagsulat ng iskrip.
2. Gamiting gabay ang sumusunod na mungkahing hakbang sa pagbuo ng
iskrip.
2.1. Bumuo ng pangunahing diwa para sa kuwento. Dito iikot ang
kabuoan ng kuwento.
2.2. Bumuo ng balangkas ng kuwento kung saan nakapaloob ang
mga elemento. Makatutulong ito upang hindi maging maligoy
ang isusulat na kuwento at magkaroon ng maayos na
direksiyon.
2.3. Simulan ang kuwento sa nais na anggulo. Tiyaking ang iskrip ay
detalyado at maayos na nailarawan ang mahahalagang
sangkap ng kuwento. Isulat nang tuloy-tuloy ang ideya at
huwag pansin ang gramatika, pormat, at sangkap.
2.4. Rebisahin at ayusin. Suriin ang kabuoan ng kuwento at
pansinin ang kalakasan at kahinaan nito.
2.5. Maaaring sundin ang sumusunod na pormat:
❏ Isulat agad ang lugar, oras, at tauhan.

❏ Ilarawan ang bawat eksena at bigyan ng lugar ang direktor
upang maging malaya sa dapat niyang gawin.
❏ Gawing makatotohanan ang mga diyalogo ng bawat tauhan.
Iwasan ang labis na gamit ng matatalinghagang pahayag.
❏ Isaisip na ang iskrip ay paglalarawan ng mga diyalogo at kilos.
Tiyakin ang mga isusulat sa iskrip.
2.6. Pagkatapos rebisahin, ipabasa ito sa iba. Makatutulong ang

opinyon ng iba upang maging mahusay ang binubuong iskrip.
3. Ipasakatuparan ang gawain sa Sánay-Sulat, p. 118.
C. Activity: Pagsasabuhay ng Eksena at Brainstorming

● Atasan ang mga mag-aaral na paghambingin ang kultura sa pagkakasal at
paglilibing ng mga Tagakaolo sa kinabibilangan nilang katutubong pangkat. Inaasahang Bunga
Ipaliwanag ang gawain gamit ang panuto sa Táyo nang Makinig, p. 113. Ang mag-aaral ay...
● Pangkatin ang klase sa apat at atasang magkaroon ng brainstorming tungkol ● nailalarawan ang paraan ng
sa isasagawang patalastas. Ipaliwanag ang kabuoang detalye ng gawain gamit pagsamba o ritwal ng isang
pangkat ng mga tao batay sa dung
ang panut sa Sánay-Salita, p. 113.
napakinggan; at
● naipaliliwanag ang nabuong
patalastas tungkol sa napanood na
● Ipasagot ang pagsusulit sa bahaging Hasaan sa Wika A–B, pp. 116–117. dulang panlansangn.
● Maaaring gumawa ng sariling pagsusulit gamit ang VSmart LMS.
Upang makalikha ng pagsusulit gamit ang
III. Pangwakas na Gawain VSmart LMS, pumunta sa Assessments
a. Paglalahat tab at i-click ang + Create Assessment.
● Atasan ang mga mag-aaral na ibuklat ang kanilang aklat sa p. 89 at ipasagot Pagkatapos, ibigay ang kinakailangang
ang Mahahalagang Tanong nang pasalita. impormasyon para sa quiz bago
● Ipabuklat ang aklat sa p. 120 at atasang lagyan ng tsek ang mga kasanayang magpatuloy sa paglikha ng mga aytem sa
pampagkatuto na kanilang nalinang sa aralin. pagsusulit.

b. Takdang Aralin
Questions feature na kung saan
Ipasakatuparan sa mga mag-aaral ang sumusunod:
mahahanap ang mga nakaimbak na
● Palalimin ang Pag-unawa B, p. 107
tanong para sa Filipino at iba pang
● Mga Gawain B, p. 112 asignatura.
Mayroon ding pagsusulit mula sa

Learn@home Kits ang maaaring magamit
upang sukatin ang kaalamang natutuhan
ng mga mag-aaral.
Pagpapahalaga
Ang pagmamalasakit sa bayan ay isang
mabuting katangian. Ito may mababakas
sa pamamagitan ng paglalaan ng galing
at talino sa paglilingkod dito.
(Goals)

pagpapahalaga sa ...
● naisusulat ng mag-aaral ang sariling awiting-bayan gamit
● mga akdang pampanitikan ng Kabisayaan ang wika ng kabataan

Mga Sanggunian at
Kagamitan
(Student-Centered)
Aralin 1 – Awiting Bayan: Mga Himig na ● Poetry Analysis Wow Filipino! 7, pp. Ang makatuwirang
138–165 paghahatol ay wastong
Nagbubuklod sa Tanan ● Brainstorming
1. visual aids pagtitimbang-timbang
● Jigsaw Puzzle 2. audio visuals sa mga nangyayari sa
Mahalagang Tanong ● Role Playing
Paano mo ilalarawan ang manggagawang Pilipino? 3. graphic organizers ating buhay. Ito ay
● Searching the 4. VSmart LMS mahalagang isabuhay
Paano hinahadlangan ng bisyo ang tuluyang
pagunlad ng tao? Web 5. Learn@home Kits sapagkat ang
pagkakaroon ng
Mahalagang Kaisipan pagkakapantay-pantay
Matamis mabúhay sa sariling bayan dahil ito ang na pagtingin sa bawat
tahanan ng tao. Naroon ang pakiramdam ng isa ay tulay tungo sa
pagtanggap at pagiging kabílang. Sinasabing walang kapayapaan.
makapapalit dito dahil walang ibang lugar na
makapagbibigay ng awtentikong pakiramdam ng
tahanan maliban sa sariling bayan.
Aralin 2 – Alamat: Mga Kuwento ng Pinagmulang ● Work Alone Wow Filipino! 7, pp. Ang pagkabigo ay parte
Binabalik-balikán 166-187 ng ating buhay.
Exercise (Literary
1. visual aids Pinatatatag tayo nito
Analysis) 2. audio visuals at nagtuturo din ito sa
Mahalagang Tanong ● Searching the
Paano sumisira ng mga buhay at ari-arian ang 3. graphic organizers atin na mas
Web 4. Vsmart LMS pahalagahan ang ating
karahasan? Bakit hindi ito ang sagot sa mga
di-pagkakaunawaan? ● Learning Partner 5. Learn@home Kits buhay.
● Interview
Mahalagang Kaisipan ● Comparative
Sumisira ng mga buhay at ari-arian ang karahasan Analysis
sapagkat pinipinsala nito ang lahat ng matamaan ● Work Alone
nito. Wala itong kinikilala, kahit ang mga Exercise (Comic
inosenteng maaari lamang madamay. Hindi ito Strip Creating)
sagot sa di-pagkakaunawaan dahil nag-iiwan ito ng
galit at paghihiganti sa mga naapektuhan nito. Mas
mabisa pa rin ang diplomatikong pag-uusap at
pagkakaunawaan ng magkabilâng panig.
Aralin 3 – Dulâ: Panlibang at Pangmulat sa Iisang ● Video Interview Wow Filipino! 7, pp. Ang patuloy na
188-215 pagbibigay-halaga sa
Tanghalan ● Searching The
1. visual aids mayamang kultura ng
Web 2. audio visuals isang lugar ay
Mahalagang Tanong ● Learning Partner
Bakit dapat harapin ang mga problema? Paano ito 3. graphic organizers mababakas sa
● Simulation 4. VSmart LMS pagdiriwang ng mga
dapat gawin?
● Interview 5. Learn@home Kits pista.
Mahalagang Kaisipan ● Viewing Analysis
Dapat harapin ang mga problema sapagkat ito ● Script Writing
lámang ang paraan upang masolusyonan ang mga
ito. Gawan ng paraan o hanapan ng sagot ang mga
problema, hindi tulugan ang mga ito o kalimutan sa
pag-inom ng alak.
Aralin 4 – Bagani: Huwaran ng Bayan sa Lakas at ● Searching the Wow Filipino! 7, pp. Ang ating kultura ay
Tapang 216–237 mapananatiling buhay
Web
1. visual aids kung ito ay patuloy na
● Brainstorming 2. audio visuals isinasasabuhay sa
Mahalagang Tanong ● Committee Work
Paano kayâ magkakaroon ng payapang relasyon sa 3. graphic organizers pang-araw-araw na
and Reports 4. VSmart LMS buhay ang mga gawain,
kapuwa?
● Role Playing 5. Learn@home Kits sining, pagkain,
Mahalagang Kaisipan ● Film Showing pag-iingat sa
Magkakaroon ng payapang relasyon sa kapuwa ● Viewing Analysis makasaysayang lugar,
kung igagalang ang kaniyang pagmamay-ari. Hindi at pagtangkilik ng
dapat agawin kung ano na ang kaniya lalo na kung sariling produkto.
may sarili namang pagmamay-ari.
Aralin 5 – Maikling Kuwento: Salaysay ng ● Learning Partner Wow Filipino! 7, pp. Ang maikling kuwento
238–261 ay kinapalolooban ng
Búhay-búhay ● Film Viewing
1. visual aids mayamang kultura ng
● Literary Analysis 2. audio visuals bansa. Sa pamamagitan
Mahalagang Tanong ● Story Writing
Gaano kahalaga ang pagpapatawad? Bakit dapat 3. graphic organizers ng paglalahad nito ng
itong gawin mahirap man? 4. VSmart LMS kaugalian at tradisyon
5. Learn@home Kits ng isang lugar, patuloy
Mahalagang Kaisipan 6. internet na nabubuhay o
Napakahalaga ng pagpapatawad sapagkat hindi 7. silid-aklatan nasasalin sa bagong
lámang nitó pinalalaya ang táong nakagawa ng mali henerasyon ang ating
mulâ sa paniningil ng kaniyang konsensiya, kultura.
pinalalaya rin nitó ang biktima mulâ sa samâ ng
loob. Dapat itong gawin, mahirap man, sapagkat ito
ang unang hakbang túngo sa tuluyang paghilom

(Performance Tasks)
(Learning Experiences)
Katanggap-tanggap na
Patunay Mga Estratehiya sa Mga Kagamitan at
(Acceptable Evidence) Pagtuturo Sanggunian
(Student-Centered (Materials and
Strategies) sources)
Layunin ng Gawain sa Pagganap ● Pangyunit na Peta, pp ● Simulation 1. batayang-aklat
(Performance Task Goal) 270–273. 2. maikling bond paper
3. kasuotan at props
Ang mag-aaral ay...
naisusulat ng mag-aaral ang sariling

awiting-bayan gamit ang wika ng kabataan
Layunin sa Pagkatuto 1 ● Tumutok sa ● Film Viewing 1. batayang-aklat

(Learning Objective 1) Panonood, pp. ● Group Discussion 2. audio visual
Ang mag-aaral ay... 160–161 ● Poetry Analysis 3. Youtube
4. papel
Nasusuri ang mensahe sa napanood na
pagtatanghal
Layunin sa Pagkatuto 2 ● Sánay-Salita, p. 153 ● Buzz Group 1. batayang-aklat

(Learning Objective 2) 2. maikling bond paper
Ang mag-aaral ay...
Naisasagawa ang dugtungang pagbuo ng

bulong at/o awiting bayan
Layunin sa Pagkatuto 3 ● Sánay-Sulat, p. 162 ● Brainstorming 1. batayang-aklat

(Learning Objective 3) ● Jingle Making 2. internet
Ang mag-aaral ay... 3. papel
4. kasuotan at props
Naisusulat ang sariling bersiyon ng isang
awiting-bayan sa sariling lugar gamit ang
wika ng kabataan
GOAL Sa pag-unlad ng teknolohiya, kasabay nitong binago ang buhay

Nakasusulat ng sariling awiting-bayan gamit ang wika ng ng isang tao lalong higit ang kabataan. Malaking porsiyento ng
kabataan o totoong damdamin, kaugalian, karanasan, at kayang ng kabataan ang nasanay sa paggamit ng teknolohiya at
gawin ng isang kabataan humantong pa sa sobrang paggamit nito. Ang ilan sa kanila ay
nawawalan na ng panahon sa pakikisangkot at kakayahang
ROLE magsuri sa mga nagaganap sa kanilang kapaligiran maging sa
Ikaw ay isang mag-aaral na nasa ika-pitong baitang na kasapi ng mga isyung panlipunan. Kaya upang pasubalian ito, muli mong
isang samahang pangmusika sa inyong paaralan ibalik ang iyong pakikisangkot sa mga nangyayari sa ating
bayan. Sumulat ng isang awiting bayan na nagpapahayag ng
AUDIENCE totoong damdamin, kaugalian, karanasan, at kayang gawin ng
Ang tagapakinig ay ang iyong guro at mga kamag-aral bilang isang kabataan na maaaring pumaksa sa tamang pagpili ng
mga taganood ibobotong kandidato, paraan ng pagboto, global warming,
korapsiyon, pangangalaga sa kalikasanan, at iba pang usapin ng
SITUATION ating bayan. Humanda sa pagbabahagi nito sa klase.
Isa kang miyembro ng isang samahang pangmusika sa inyong
paaralan na susulat ng isang awiting bayan para muling gisingin
ang kabataan na muling makisangkot sa mga isyung panlipunan
PRODUCT/PERFORMANCE
Isang awiting-bayan gamit ang wika ng kabataan
STANDARDS
Ang awiting-bayan ay natalakay ang isyung panlipunan ng
bansa, nakapaglahad ng mga impormasyon sa maayos na
paraan, ang gramatika ay wasto, napanghawakan ang interes ng
tagapakinig
Rubric: Pagsulat ng Awiting-Bayan

4 3 2 1
Nilalaman (×3)
Lubusang nakapaglahad ng Nakapaglahad ng 60-90% ng Nakapaglahad ng 50-40% ng Hindi nakapaglahad ng mga

mga impormasyon/ kaisipan sa mga impormasyon/ kaisipan mga impormasyon/ kaisipan impormasyon/ kaisipan sa
maayos na paraan sa maayos na paraan sa maayos na paraan maayos na paraan
Kakakanyahan ng awiting- bayan (×3)
Ang awiting-bayan Ang awiting- bayan ay Ang awiting- bayan ay Ang awiting- bayan ay taliwas
ay sumusunod sa sumusunod sa karamihan ng sumusunod sa ilang natalakay sa natalakay na kakanyahan
lahat ng natalakay na natalakay na kakanyahan nito na kakakanyahan nito nito
kakanyahan tulad ng
totoong damdamin, 9 puntos 6 puntos 3 puntos
kaugalian, karanasan at
kayang gawin ng isang
Kabataan
12 puntos
Tema (×2)
Lubusang sumasalamin ang Sumasalamin ang tema ng Hindi gaanong sumasalamin Hindi sumasalamin ang tema
tema ng awiting bayan tungkol awiting bayan tungkol sa mga ang tema ng awiting bayan ng awiting bayan tungkol sa
sa mga isyung panlipunan ng isyung panlipunan ng bansa tungkol sa mga isyung mga isyung panlipunan ng
bansa panlipunan ng bansa bansa
6 puntos
8 puntos 4 puntos 2 puntos
Kawastuang Panggramatika (×1)
Walang pagkakamali sa May ilang maling baybay, Maraming maling baybay, Napakaraming maling baybay,
paggamit ng mga salita o mga bantas, kapitalisasyon, at iba bantas, kapitalisasyon, at iba bantas, kapitalisasyon, at iba
bantas. pa pa pa
Dating sa mga Nanonood/ Nakikinig (×1)
ng mga manonood/ nakikininig ng mga manonood/ ng mga manonood/ mga manonood/ nakikininig
mula simula hanggang dulo ng nakikininig sa malaking nakikininig sa kalahati ng sa awiting-bayan
awiting-bayan bahagi ng awiting-bayan awiting-bayan
1 puntos
3 puntos 2 puntos
4 puntos
Editing (×2)
Mahusay at malikhain ang Maayos ang transisyon ng Hindi gaanong maayos ang Nangangailangan ng
transisyon ng bawat shot; bawat shot; may kaunting transisyon ng bawat shot; pagpapahusay sa transisyon
walang suliraning teknikal na suliraning teknikal na nakita maraming suliraning teknikal ng bawat shot;
nakita ang nakita kapansin-pansin ang
napakaraming suliraning
teknikal
Kabuoan: 40 puntos

Pagsusuri sa Isang Pagtatanghal Dugtungang Pagbuo ng Bulong at/o Pagsulat ng Sariling Bersiyon ng
Awiting-bayan Awiting-bayan
Ipanonood ng guro ang pagtatanghal ng
Loboc Children’s Choir ng awiting “Rosas Hahatiin ng guro ang klase sa limang Magpangkat sa anim. Balikan ang
pangkat. Sa inyong pangkat, pag-usapan ginawang pangkat sa Sanay-Salita tung-
Pandan” sa sumusunod na link. Suriin
kung ang inyong bubuoin ay bulong o kol sa iba’t ibang sitwasyon sa antas ng
ang mensahe ng pagtatanghal sa
awiting-bayan. Talakayin kung ano ang wika. Sumulat ng isang awiting bayan sa
pagsagot ng kaakibat na mga tanong. magiging tema ng inyong napiling porma ng isang jingle gamit ang iyong
Gawin ito sa anyo ng pangkatang panitikan. Bubuoin ninyo ang nasabing sariling wika na mas maiintindihan ng
talakayan. panitikan sa paraang dugtungan. mga kabataang tulad mo na maaaring
Magsisimula muna ang isang miyembro makarinig nito. Sundin ang sumusunod na
Rosas Pandan, Loboc Children’s Choir ng pangkat ng magbigay ng isa o higit mga panuto:
Link: pang salita, pagkatapos ay dudugtungan
ito ng mga susunod pang miyembro. 1. Magbahaginan sa pangkat kung
https://www.youtube.com/watch?v=VW
Upang lalong maging awtentiko ang saang lugar o probinsiya kayo nabib-
cOxwhWkUw
inyong gawa, gumamit ng inyong sariling ilang. Magsaliksik ng mga gawain,
wika sa pagbuo ng bulong o awiting tradisyon, kultura sa inyong lugar o
Mga gabay na tanong: bayan. lalawigan. Pumili lamang ng isa mula
sa natukoy na lugar.
1. Paano ninyo ilalarawan ang 2. Gamit ang wika ng kabataan, sumulat
pagtatanghal ng Loboc Children’s ng sariling bersiyon ng awiting bayan
Choir? sa porma ng jingle.
3. Gamitin ang parehong tono na
2. Bakit bumabâ si Rosas Pandan mulâ
maririnig sa isang jingle, palitan at su-
sa kabundukan? Gaano kahalaga ang
mulat ng sariling liriko tungkol sa
kaniyang kanta para sa kaniya? mga isyung panlipunan.
3. Ano ang reaksiyon ni Dodong nang 4. Ang awit ay dapat sumalamin sa
makíta ang dalaga? Sa palagay ninyo, kaugalian, karanasan, at
ano kayâ ang nararamdáman niya? pananampal- ataya o gawain sa isang
Ipaliwanag. pook.
4. Paano ninyo ilalarawan ang bayan sa 5. Isulat sa susunod na pahina ang titik
ng natapos ninyong sariling bersiyon
kanta?
ng awiting-bayan.
5. Sa inyong palagay, ano kayâ ang
6. Humanda sa pagtatanghal ng inyong
mensahe ng kanta? Ipaliwanag. awit sa harap ng klase.

Mga Pamantayan sa
Pagkatuto
(Learning
Strategies sources
Naiuugnay ang Aralin1 Yunit II ● Expanding 1. batayang-aklat

konotatibong ● Kaysáyang ● Lagumang
Vocabulary
kahulugan ng salita sa Magbasa! Pagsusulit, pp.
mga pangyayaring ○ Tálas-Salitaan, 262–269
nakaugalian sa isang p.p 140–141 ● Maaari ding gamitin
lugar ang mga aytem mula
F7PT-IIa-b-7 sa Filipino 7, Test
Bank ng
Nabubuô ang sariling Aralin1 Learn@home Kits. ● Buzz Group 1. batayang-aklat
paghahatol o ● Kaysáyang ● Debate
pagmamatwid sa Magbasa!
ideang nakapaloob sa ○ Palalimin ang
akda na sumasalamin Pag-unawa B,
sa tradisyon ng mga p. 145
taga-Bisayà
F7PB-IIa-b-7
Nalilikom ang angkop Aralin1 ● Group Work

na pagkukunan ng ● Kaysáyang ● Searching the Web
mga impormasyon Magbasa! ● Simulation (Survey)
upang mapagtibay ang ○ Yamang-Paniti
mga paninindigan, k Gawain C, p.
mabigyangbisa ang 150
mga pinaniniwalaan,
at makabuô ng sariling
kongklusyon
F7EP-IIc-d-6
Naipapaliwanag ang Aralin 1 ● Poetry Analysis 1. batayang-aklat

kaisipang nais ● Táyo nang Makinig
iparating ng pp. 151–153
napakinggang bulong
at awiting-bayan
F7PN-IIa-b-7
Naisasagawa ang Aralin 1 ● Brainstorming 1. batayang aklat

dugtungang pagbuo ● Sánay-Salita, p. ● Jigsaw Puzzle 2. papel
ng bulong at/o 153–154
awiting bayan
F7PS-IIa-b-7
Nasusuri ang antas ng Aralin 1 ● Brainstorming 1. batayang-aklat

wika batay sa ● Ang Wika Natin ● Role Playing 2. papel
pormalidad na ○ Hasaan sa 3. kagamitan at props
ginamit sa pagsulat ng Wika B, p. 159
awiting-bayan (balbal,
kolokyal, lalawiganin,
at pormal)
F7WG-IIa-b-7
Nasusuri ang mensahe Aralin 1 ● Film Viewing 1. batayang aklat

sa napanood na ● Tumutok sa ● Literary Analysis 2. audio visual
pagtatanghal Panonood, pp. 3. Youtube
F7PD-IIa-b-7 160-161
Naisusulat ang sariling Aralin 1 ● Jingle Making 1. Batayang-aklat

bersiyon ng isang ● Sánay-Sulat, pp. ● Brainstorming 2. Internet
awiting- bayan sa 127-128 ● Searching the Web 3. Isang buong papel
sarilin g lugar gamit
ang wika ng kabataan
Naibibigay ang sariling Aralin 2 ● Expanding 1. batayang-aklat

interpretasyon sa mga ● Kaysáyang Vocabulary
salitang paulit-ulit na Magbasá!
ginamit sa akda ○ Palalimin ang
F7PT-IIc-d-8 Pag-unawa B,
p. 171
Nahihinuha ang Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

kaligirang ● Kaysáyang Exercise 2. plain folder
pangkasaysayan ng Magbasá! ● Searching the Web 3. gunting
binásang alamat ng ○ Palalimin ang ● Post Card Making 4. pandikit
Kabisayáan Pag-unawa C, 5. lapis o bolpen
F7PB-IIc-d-8 p. 172 6. makukulay na
papel
7. krayola

kaligirang ● Kaysáyang Exercise 2. internet
pangkasaysayan ng Magbasá! ● Literary Analysis 3. short bond paper
binasang alamat ng ○ Yamang-Paniti ● Concept Mapping
Kabisayaan .
k Gawin A, p
F7PB-IIc-d-8 175

kalalabasan ng mga ● Táyo nang Makinig, Exercise 2.
pangyayari batay sa p. 177 ● Literary Analysis
akdang napakinggan
F7PN-Ic-d-2
Nanghihikayat na Aralin 2 ● Searching the Web 1. batayang-aklat

pahalagahan ang aral ● Sánay-Salita, p. 178 ● Learning Partner
na nakapaloob sa
binasang alamat
F7PS-IIc-d-8
Nagagamit ang mga Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

ekspresyong ● Ang Wika Natin Exercise
naghahayag ng ○ Hasaan sa
posibilidad (maaari, Wika B, p. 181
baka, at iba pa)
F7WG-I-cd-2
Nagagamit nang Aralin 2 ● Interview 2. batayang-aklat

maayos ang mga ● Ang Wika Natin
pahayag sa ○ Hasaan sa ● Searching the Web
paghahambing Komunikasyon, ● Narrative Writing
(higit/mas, di-gaano, p. 182
di-gasino, at iba pa)
F7WG-IIc-d-8
Naihahambing ang Aralin 2 ● Film Showing 1. batayang-aklat

binasang alamat sa ● Tumutok sa ● Comparative 2. Youtube
napanood na alamat Panonood, p. 183 Analysis 3. audio visuals
ayon sa mga elemento
nito
F7PD-IIc-d-8
Nabibigyang- Aralin 3 ● Expanding of 1. batayang-aklat

kahulugan ang mga ● Kaysayáng Vocabulary
salitang iba-iba ang Magbasá!
digri o antas ng ○ Tálas-Salitaan,
kahulugan (pagkiklino) p. 190
F7PT-IIe-f-9
Naibibigay ang sariling Aralin 3 ● Work Alone 2. batayang-aklat

interpretasyon sa mga ● Kaysayáng Exercise
tradisyonal na Magbasá!
pagdiriwang ng ○ Palalimin ang
Kabisayáan Pag-unawa B,
F7PB-IIe-f-9 p. 196–197
Natutúkoy ang mga Aralin 3 ● Literary Analysis 1. batayang-aklat

tradisyong kinagisnan ● Táyo nang Makinig,
ng mga tagaBisayà p. 203
batay sa napakinggang
dulâ
F7PN-IIe-f-9
Naisasagawa ang isang Aralin 3 ● Video Interview 1. batayang-aklat

panayam o interbyu . 206
● Sánay-Salita, p ● Searching The Web 2. camera o cell
kaugnay ng paksang ● Learning Partner phone
tinalakay 3. PowerPoint
F7PS-IIe-f-9 Presentation
4. manila paper
5. papel
Nagagamit nang Aralin 3 ● Work Alone 1. batayang-aklat

wasto ang angkop na ● Ang Wika Natin Exercise 2. maikling bond
mga pangugnay sa ○ Hasaan sa paper
pagbuo ng editoryan Wika B, p. 209
na nanghihikayat
(totoo/tunay, talaga,
pero/ subalit, at iba
pa)
F7WG-IIe-f-9
Napanonood sa Aralin 3 ● Viewing Analysis 1. batayang-aklat

YouTube at ● Tumutok sa 2. Youtube
natatalakay ang isang Panonood, p. 211 3. audio visual
halimbawang pestibal
ng Kabisayaan
F7PD-IIe-f-9
Naipaliliwanag ang Aralin 4 ● Expanding 1. batayang-aklat
pinagmulan ng salita ● Kaysayáng Vocabulary 2. internet
(etimolohiya) Magbasá! 3. diksiyonaryo
F7PT-IIg-h-10 ○ Tálas-Salitaan
C, p. 219
Nailalarawan ang mga Aralin 4 ● Group Work 1. batayang-aklat

natatanging aspektong ● Kaysayáng
pangkultura na Magbasá!
nagbibigay-hugis sa ○ Palalimin ang
panitikan ng Pag-unawa B,
Kabisayáan p. 223
(halimbawa,
heograpiya, uri ng
pamumuhay, at iba
pa)
F7PB-IIg-h-10
Natutúkoy ang Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang-aklat

mahahalagang detalye ● Táyo nang Makinig, Exercise
sa napakinggang p. 227 ● Literary Analysis
teksto tungkol sa
epiko sa Kabisayáan
F7PN-IIg-h-10
Naisasagawa ang Aralin 4 ● Searching the Web 1. batayang -aklat

isahan/ pangkatang . 228
● Sánay-Salita, p ● Brainstorming 2. Internet
pagsasalaysay ng isang ● Committee Work 3. Kasuotan at
pangyayari sa and Reports kagamitan
kasalukuyan na may
● Role Playing
pagkakatulad sa mga
pangyayari sa epiko
F7PS-IIg-h-10
Nagagamit nang Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang-aklat

maayos ang mga ● Ang Wika Natin Exercise 2. camera o cell
pang-ugnay sa ○ Hasaan sa phone
paglalahad (una, . 231
Wika A, p 3. Audio visual
ikalawa, halimbawa, at ○ Hasaan sa
iba pa) Komunikasyon,
F7WG-IIg-h-10 p. 232
Nasusuri ang isang Aralin 4 ● Film Showing 1. batayang -aklat

indie film ng ● Tumutok sa ● Viewing Analysis 2. internet
Kabisayaan batay sa Panonood, p. 233 3. Youtube
mga elemento nito
F7PD-IIg-h-10
Naisusulat ang isang Aralin 4 ● Work Alone 1. Batayang-aklat

tekstong naglalahad ● Sánay-Sulat, p. 234 Exercise 2. papel
tungkol sa ● Text Writing
pagpapahalaga ng
mga taga-Bisaya sa
kinagisnang kultura
F7PU-IIg-h-10
Nabibigyang Aralin 5 ● Expanding 1. batayang-aklat

-kahulugan ang mga ● Kaysayáng Vocabulary
salitang ginamit sa Magbasá!
kuwento batay sa a) ○ Tálas-Salitaan
kontekstuwal na A–B, p. 240
pahiwatig, at b)
denotasyon at
konotasyon
F7PT-IIi-11
Nailalahad ang mga Aralin 5 ● Work alone 1. batayang-aklat

elemento ng maikling ● Kaysayáng Exercise 2. isang buong papel
kuwento ng Magbasá! ● Literary Analysis
Kabisayaan .
○ Gawain A–B, p
F7PB-IIi-11 250
Nasusuri ang Aralin 5 ● Learning Partner 3. batayang-aklat

pagkakasunod-sunod ● Táyo nang Makinig, 4. ½ bahagi ng papel
ng mga pangyayari sa p. 251
napakinggang maikling
kuwento
F7PN-IIi-11
Naisasalaysay nang Aralin 5 ● Learning Partner 1. batayang-aklat

maayos ang . 251
● Sánay-Salita, p 2. isang buong papel
pagkakasunod- sunod
ng mga pangyayari
F7PS-IIi-11
Nagagamit nang Aralin 5 ● Assessment 1. Batayang-aklat

wasto ang mga ● Ang Wika Natin ● Work Alone 2. Maikling bond
pang-ugnay sa ○ Hasaan sa Exercise paper
pagsasalaysay p.
Wika A–, p
F7WG-IIi-11 253-254
○ Hasaan sa
Komunikasyon,
p. 255
Nasusuri ang isang Aralin 5 ● Film Viewing 1. batayang-aklat

dokyu-film o freeze ● Tumutok sa ● Literary Analysis 2. audio visual
story batay sa ibinigay Panonood, pp. 3. Youtube
na mga pamantayan 255–256 4. short bond paper o
F7PD-IIi-11 isang buong papel
Naisusulat ang isang Aralin 5 ● Work Alone 1. batayang-aklat

orihinal na akdang ● Sánay-Sulat, p. 256 Exercise 2. maikling bond
nagsasalaysay gámit ● Story Writing paper
ang mga elemento ng
isang maikling
kuwento
F7PU-IIi-11
PLANO SA PAGKATUTO
ARALIN 1 Awiting Bayan: Mga Himig na Nagbubuklod sa Tanan

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Hikayatin ang mga mag-aaral na ibahagi sa klase ang kanilang sagot sa
tanong na: Paano mo maipapakita ang iyong pagmamahal sa bayan?
● Talasalitaan: Konotatibo at Denotatibong Kahulugan
1. Ipasagot nang pasalita ang Tálas-Salitaan, pp. 140–141.
2. Hikayatin ang mga mag-aaral na magbigay pa ng mga halimbawang
salita na may parehong may konotatibo at denotatibong kahulugan.
B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Si Pilemon
○ Yamang-Panitik: Awiting-bayan at Bulong
1. Bago dumako sa pagtalakay ng awiting-bayan, ipabatid sa klase ang
paunang impormasyon, gamit ang nilalaman ng Tampok na Akda, p.
142. Dagdag-Talasalitaan
2. Ipatugtog ang orihinal at salin ng awiting-bayang tampok sa talakayan. ➢ Tanikala. kadena
3. Talakayin ang nilalaman ng akda gamit ang mga tanong sa bahaging
Palalimin ang Pag-unawa, pp. 144–145.
4. Ipabasa nang tahimik ang nilalaman ng bahaging Yamang-Panitik, pp.
146–149.
5. Pagtalakayan ang konsepto ng awiting-bayan at bulong gamit ang
sumusunod na dayagram.
Learn@home Kits ay maaari ding gamitin
● Gramatika: Antas ang Wika

1. Sa pamamagitan ng Inquiry Based Learning, talakayin ang pambansang Estratehiyang Pampagtuturo
antas ng Wika. Inquiry Based Learning - Ito ay gumagamit
2. Bago magsimula, tanungin ang mga mag-aaral kung ano-ano ang mga ng iba’t ibang paraan upang makamit ng
inaaasahan nilang matutuhan pagkatapos ng talakayan. mag-aaral ang pagkatuto, kabilang dito
3. Gamiting gabay ang Modelong 5E: Engagement, Exploration, ang pagpapangkat at paggabay sa
Explanation, Elaboration, at Evaluation. pagkatuto. Sa pamamagitan ng
4. Gamiting gabay sa talakayan ang nilalaman ng Ang Wika Natin, pp. estratehiyang ito, natututo ang mag-aaral
154–157. sa paggawa. Ito ay gabay sa pagkatuto sa
5. Ipasakatuparan sa klase gawain sa ang Hasaan sa Komunikasyon, p. 159. pamamagitan ng paggalugad, karanasan,
at talakayan.
C. Gawain: Pagpapaliwanag sa Kaisipan, Dugtungang Pagbuo ng Bulong/Awiting

Bayan, Pagsulat ng Awiting Bayan
Inaasahang Bunga
● Aralin at awitin sa klase ang mga bulong at awiting-bayan sa Táyo nang Ang mag-aaral ay...
Makinig, pp. 151–153. Hikayatin ang mga mag-aaral na suriin at ● naipaliliwanag ang kaisipang nais
bigyang-kahulugan ang mga bulong at awiting-bayan. iparating ng napakinggang bulong
● Pangkatin ang klase sa lima at magpasagawa ng bulong o awiting-bayan. at awiting-bayan;
Ipaliwanag ang detalye ng gawain gamit ang panuto sa Sánay-Salita, pp. ● naisasagawa ang dugtungang
153–154. pagbuo ng bulong at/o awiting
● Pangkatin ang klase sa anim at atasang sumulat ng isang awiting bayan sa bayan; at
porma ng isang jingle. Ipaliwanag ang gawain gamit ang panuto sa ● naisusulat ang sariling bersiyon ng
Sánay-Sulat, p. 162. isang awiting- bayan sa sariling
lugar gamit ang wika ng kabataan.
II. Pagtataya
● Ipasagot ang maikling pagsusulit sa Hasaan sa Wika, pp. 158–159.
● Mayroon ding pagsusulit mula sa Learn@home Kits ang maaaring magamit Upang makalikha ng pagsusulit gamit ang
Vsmart LMS, pumunta sa Assessments tab
upang sukatin ang kaalamang natutuhan ng mga mag-aaral.
at i-click ang + Create Assessment.
III. Pangwakas na Gawain (Closure) magpatuloy sa paglikha ng mga aytem sa
a. Paglalahat pagsusulit.
ang Mahahalagang Tanong nang pasalita. Kabilang din sa VSmart LMS ang Import
● Ipabuklat ang aklat sa p. 164 at atasang lagyan ng tsek ang mga kasanayang Questions feature na kung saan
pampagkatuto na kanilang nalinang sa aralin. mahahanap ang mga nakaimbak na
b. Takdang Aralin asignatura.
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod: (Gawin ang
takdang-aralin gamit ang VSmart LMS.) Mayroon ding pagsusulit mula sa
iLearn@home Kits ang maaaring magamit
● Gawain A–C, p. 149–150
● Tumutok sa Panonood, pp. 160–161 ng mga mag-aaral.
Pagpapahalaga
Ang makatuwirang paghahatol ay
wastong pagtitimbang-timbang sa mga
nangyayari sa ating buhay. Ito ay
mahalagang isabuhay sapagkat ang
pagkakaroon ng pagkakapantay-pantay
na pagtingin sa bawat isa ay tulay tungo
sa kapayapaan.
ARALIN 2 Alamat: Mga Kuwento ng Pinagmulang Binabalik-balikán

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Atasan ang mga mag-aaral na pagnilayan ang sumusunod na tanong.
Magkaroon ng pagbabahagi tungkol sa sariling karanasan ng mga
mag-aaral.
❏ Ano ang pinakamabigat na kabiguang iyong naranasan? Paano mo
tinanggap ang pagkatalong ito? Ibahagi ang sagot sa klase.
● Talasalitaan: Mga Salitang Paulit-ulit na Ginamit sa Akda

1. Ipasagot nang pasalita Talas-Salitaan A, p. 168.
B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Ang Alamat ng Bundok Kanlaon
○ Yamang-Panitik: Ang Alamat
1. Ipabasa nang tahimik sa mga mag-aaral Ang Alamat ng Bundok Kanlaon,
pp. 169–170.
2. Magkaroon ng talakayan gamit ang mga tanong sa Palalimin ang
Pag-unawa , p. 170. Maaaring gamiting gabay ang pantulong na
dayagram na Story Mapping
3. Gamit ang estratehiyang Learning Partner, ipasuri ang mahahalagang Estratehiyang Pampagtuturo
kaisipan sa alamat. Ipagamit bilang gabay ang pantulong na dayagram Learning Partner. Pagtalakay sa paksa sa
Concept Map. pamamagitan ng pagpapakita ng proseso
kung paano ito isinasagawa.
4. Ipabasa nang tahimik sa klase ang nilalaman ng Yamang-Panitk, pp.
173–175.
5. Talakayin ang pagkakaiba at pagkakatulad ng mga alamat na di-
Kristiyano at Kristiyano. Gamiting gabay ang grapikong pantulong sa
Gawain A, p. 175.
6. Pag-usapan din kung ano ang malaking kategorya at tiyak na uring
kinabibilangan ng tampok na akdang Ang Alamat ng Bundok Kanlaon.
7. Pagkatapos ng talakayan, iproseso ang mga ideya at kaisipang
napag-usapan.
● Gramatika: Pahayag sa Paghahambing (Kaantasan ng Pang-uri)

1. Tumawag ng dalawang boluntaryo mula sa klase at atasang bumuo ng
usapang kinapalolooban ng mga pahayag na naghahambing.
2. Itala sa pisara ang mga pahayag na ibinigay at iugnay sa paksang Estratehiyang Pampagtuturo
tatalakayin. Bigyang-puna ito pagkatapos ng talakayan. Lecture demonstration. Pagtalakay sa
paksa sa pamamagitan ng pagpapakita ng
3. Sa pamamagitan ng Lecture Demonstration, magkaroon ng talakayan
proseso kung paano ito isinasagawa.
gamit ang nilalaman ng Ang Wika Natin, pp. 178–179.
4. Hikayatin ang mga mag-aaral na makilahok sa talakayan at magbigay ng
kanilang sariling halimbawa.
5. Iproseso ang napagtalakayan pagkatapos.
C. Gawain: Pagpapahayag ng Nakitang Mensahe sa Akda, Paghahambing, Inaasahang Bunga

Brainstorming Ang mag-aaral ay...
● Basahin sa klase ang teksto sa Táyo nang Makinig sa p. 177 at ipasakatuparan ● naihahayag ang nakikitang
ang gawaing nakapaloob dito. mensahe ng napakinggang
● Ipanood sa klase ang kuwentong tampok sa Tumutok sa Panonood, p. 183 at alamatn;
ipasakatuaran ang gawaing nakapaloob dito. Ipaalala na gumamit ng ● naihahambing ang binasang
grapikong pantulong sa isasagawang paghahambing. alamat sa napanood na alamat
● Atasan ang mga mag-aaral na gumawa ng isang isang alamat sa anyong ayon sa mga elemento nito; at
komiks istrip. Ipaliwanag ng detalye ng gawain gamit ang panuto sa ● naisusulat ang isang alamat sa
anyong komiks.
Sánay-Sulat, p. 184.

● Ipasagot ang pagtataya sa Hasaan sa Wika A–B, pp. 180–181.

a. Paglalahat
Pagpapahalaga
b. Takdang Aralin Ang pagkabigo ay parte ng ating buhay.
Pinatatatag tayo nito at nagtuturo din
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod. Gawin ang ito sa atin na mas pahalagahan ang ating
takdang-aralin gamit ang VSmart LMS. buhay.
● Gawain C, p. 176
ARALIN 3 Dulâ: Panlibang at Pangmulat sa Iisang Tanghalan
BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
● Pagbasa: Pagbabahagi
1. Gamit ang slide deck, magpakita ng isang larawang na nagpapakita ng
pinsalang dulot ng bagyong Yolanda noong 2013 sa Tacloban at isang
larawan na nagpapakita ng muling pagbangon ng mga biktima.
2. Hikayatin ang mga mag-aaral na ibahagi sa klase ang kaisipang nabuo nila
tungkol sa mga kaugaliang taglay ng mga Pilipino na mababakas sa
parehong larawan.
● Talasalitaan: Dugtungang Pagsasalaysay
1. Tumawag ng 4 na boluntaryo sa klase at papuntahin sa harap.
2. Ipasagot sa pisara ang Tálas-Salitaan A–B, p. 190–191.
B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Balitaw sa Atong Panahon
○ Yamang-Panitik: Mga Anyo ng Sinaunang Dulâ
1. Pumili ng mga kinatawan sa klase at ipasadula ang “Balitaw ng Ating
Panahon (Bahagi 1),” pp. 192–195. Atasan ang buong klase na sabayan
ng pagbabasa ang ginagawang pagsasadula ng mga kinatawan.
2. Pagtalakayan ang nilalaman ng akda gamit ang mga tanong sa Palalimin
ang Pag-unawa A, p. 195.
3. Sa pamamagitan ng gawain B sa Palalimin ang Pag-unawa, pp. 196–197,
hikayatin ang mga mag-aaral na ibahagi ang kanilang sariling
interpretasyon sa mga tradisyonal na pagdiriwang ng Kabisayaan. Estratehiyang Pampagtuturo
4. Ipabasa nang tahimik ang nilalaman ng Yamang-Panitik, pp. 198–200. Buzz Group. Ito ay binubuo ng maliit na
5. Pangkatin ang klase sa mga pangkat na may walong kasapi at sa pangkat o may tatlong miyembro lamang
pamamagitan ng Buzz Group, atasang pag-usapan ang mga konsepto kung saan may matinding talakayan na
tungkol sa paksang mga anyo ng dula. Ipagamit bilang gabay ang mga nagaganap sa tungkol wastong sagot sa
ibinigay na tanong o pagtukoy sa isang
grapikong pantulong sa Gawain A–C, pp. 201–203.
tumpak na impormasyon.
● Gramatika: Paggamit ng Pang-ugnay sa Pagbuo ng Editoryal na

Nanghihikayat
1. Gamit ang slide deck, talakayin ang mga ng pang-ugnay sa pagbuo ng
editoryal na nanghihikayat na nasa bahaging Ang Wika Natin, pp.
207–208.
2. Atasan ang mga mag-aaral na magbigay ng halimbawang pangungusap Inaasahang Bunga
na kinapalolooban ng pang-ugnay. Ang mag-aaral ay...
● natutukoy ang mga tradisyong
C. Gawain: Pagsusuri, Dula-dulaan, Virtual Tour Guiding kinagisnan ng mga taga- Bisaya
● Tumawag ng dalawang boluntaryo mula sa klase at ipasadula ang tekstong batay sa napakinggang dula;
nasa bahaging Táyo nang Makinig, pp. 203–205. Ipatukoy ang mga tradisyong ● naisasagawa ang isang panayam o
kinagisnan ng mga taga-Bisaya gamit ang gawain. interbyu kaugnay ng paksang
● Pangkatin ang klase sa apat na pangkat. Atasan ang bawat pangkat na tinalakay; at
● naisusulat ang isang editoryal na
kapayanamin ang isang opisyal ng kanilang bayan na aktibo sa
nanghihikayat kaugnay ng paksa.
pagpapalaganap ng kanilang kultura. Gamiting gabay sa gawain ang panuto
sa Sánay-Salita , p. 206.
● Atasan ang mga mag-aaral na sumulat ng isang editoryal na nanghihikayat
tungkol sa isang mainit na isyung pinag-uusapan sa ating bansa. Ipaliwanag
ang gawain gamit ang panuto sa Sánay-Sulat, pp. 211–212.

● Ipasagot ang pagsusulit sa Hasaan sa Wika A, p. 209.

a. Paglalahat
Pagpapahalaga
b. Takdang Aralin Ang patuloy na pagbibigay-halaga sa
Atasan ang mga mag-aaral: mayamang kultura ng isang lugar ay
● Hasaan sa Komunikasyon, p. 210 mababakas sa pagdiriwang ng mga pista
● Tumutok sa Panonood, p. 211
ARALIN 4 Bagani: Huwaran ng Bayan sa Lakas at Tapang

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
● Panitikan: Sharing (Pagbabahagi)
1. Atasan ang mga mag-aaral na sagutin ang sumusunod na tanong.
- Kung pagkakalooban ka ng kapangyarihan, ano ang kapangyarihang
ito at ano ang unang gagawin mo?
● Talasalitaan: Etimolohiya
2. Magkaroon ng malayang talakayan tungkol sa pinagmulan ng salita o
etimolohiya.
B. Talakayan
● Panitikan: Labaw Donggon
○ Tampok na Akda: Labaw Donggon
○ Yamang-Panitik: Ang Epiko
1. Magkaroon ng maikling sulyap sa tatalakaying epiko. Gamiting gabay ang
bahaging Tampok na Akda, p. 219.
2. Ikuwento ang epikong "Labaw Donggon" sa klase sa malalikhang paraan. Dagdag-Talasalitaan
Maaaring sa pamamagitan ng puppet show o film viewing. ➢ gunita: pagbabalik sa isip ng
3. Pangkatin ang klase sa apat (4) at magpasagawa ng pangkatang anumang bagay na wala na o
pag-uulat tungkol sa nilalaman ng epiko. nangyari na
4. Ipagamit bilang gabay sa bawat pangkat ang mga tanong sa bahaging ➢ kalag: tanggal ang buhol, talì, o
Palalimin ang Pag-unawa A, p. 222. anumang katulad
5. Maaari ding gamiting gabay ang grapikong pantulong na Story Map para
sa gawain sa bahaging Táyo nang Makinig, p. 227.
6. Ipabasa ang nilalaman ng Yamang-Panitik, pp. 224–172.
7. Talakayin ang mga konsepto nakapaloob tungkol sa kaligirang
pangkasaysayan ng epiko gamit ang pantulong na dayagram na Concept
Map.
8. Ipasagot ang Gawain A, p. 226.
● Gramatika: Paggamit ng Pang-ugnay sa Paglalahad Estratehiyang Pampagtuturo

1. Magpasagawa ng dugtungang kuwento sa klase. Umpisahan ito Dugtungang Pagsasalaysay. Ang guro ang
hanggang sa bigyang-wakas ng pinakahuling mag-aaral. magsisimula ng pagkukuwento. Limang
2. Pagkatapos ng gawain, pabalikan sa mga mag-aaral ang mga pang-ugnay mag-aaral ang magsasagawa ng gawain
na kanilang ginamit at ipasulat sa pisara. hanggang matapos o mabuo ang
3. Talakayin ang konsepto tungkol sa paggamit ng pang-ugnay sa kuwento.
paglalahad gamit ang nilalaman ng Ang Wika Natin, p. 228–231.
C. Gawain: Malikhaing Pagtatanghal, Pagsusuri sa Pinanood na Indie Film, Pagsulat
ng Tekstong Naglalahad Inaasahang Bunga
Ang mag-aaral ay...
● Atasan ang klase na bumuo ng mga pangkat na mayroong walong kasapi.
● naisasagawa ang isahan/
Ipasakatuparan sa bawat pangkat ang gawain sa Sánay-Salita, p. 228.
pangkatang pagsasalaysay ng isang
● Pangkatin muli ang klase. Atasan ang bawat pangkat na gumagawa ng
pangyayari sa kasalukuyan na may
pagsusuri sa napiling pelikula sa Sinulog Short Film Festival mulâ sa anomang pagkakatulad sa mga pangyayari
taon. Ipagamit bilang gabay ang panuto sa Tumutok sa Panonood, p. 233. sa epiko;
● Magpasulat ng isang tekstong naglalahad tungkol sa ginagawang pagpapa- ● nasusuri ang isang indie film ng
halaga ng mga taong nakatira sa Bisaya sa kanilang nakagisnang kultura. Kabisayaan batay sa mga elemento
Ipaliwanag ang panuto at mga dapat isaalang-alang gamit ang gawain sa nito); at
Sánay-Sulat, p. 224. ● naisusulat ang isang tekstong
naglalahad tungkol sa
pagpapahalaga ng mga taga-Bisaya
sa kinagisnang kultura.
II. Pagtataya
● Ipasagot ang maikling pagsusulit sa Hasaan sa Wika A, pp. 231–232.
● Mayroon ding pagsusulit mula sa Learn@home Kits ang maaaring magamit upang
sukatin ang kaalamang natutuhan ng mga mag-aaral.

a. Paglalahat
● Atasan ang mga mag-aaral na buklatin ang kanilang aklat sa p. 217 at
ipasagot ang Mahahalagang Tanong nang pasalita.
Pagpapahalaga
b. Takdang Aralin Ang ating kultura ay mapananatiling
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod: (Gawin ang buhay kung ito ay patuloy na
takdang-aralin gamit ang VSmart LMS.) isinasasabuhay sa pang-araw-araw na
buhay ang mga gawain, sining, pagkain,
● Gawain B–C, pp. 226-227 pag-iingat sa makasaysayang lugar, at
● Hasaan sa Komunikasyon, p. 232 pagtangkilik ng sariling produkto
ARALIN 5 Maikling Kuwento: Salaysay ng Búhay-búhay

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Hikayatin ang mga mag-aaral na ibahagi sa klase ang s=kanilang sagot sa
sumusunod na tanong.
❏ Anong pangyayari sa iyong buhay, kasama ang iyong pamilya ang
masasabi mong kayo ay nagising sa matagal na pagkakatulog dahil sa
isang pangyayari o katotohanang nalaman?
● Talasalitaan: Kahulugan ng mga Salita sa Tindi ng Pagpapakahulugan

B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Tanging Alaala
○ Yamang-Panitik: Mga Elemento ng Maikling Kuwento
1. Bago dumako sa pagbasa ng nobela, magbigay ng paunang impormasyon Dagdag-Talasalitaan
tungkol dito at sa Komisyón sa Wikàng Filipíno o KWF. Gamiting gabay ➢ dowry: ari-arian o salapi na
ang nilalaman ng Tampok na Akda, p. 241. karaniwang ibinibigay ng nobyo sa
pamilya ng kaniyang pakakasalan
2. Ipabasa nang tahimik ang maikling kuwentong Tanging Alaala, pp.
242–246.
3. Pag-usapan ang nilalaman ng nobela sa gabay ng mga tanong sa
Palalimin ang Pag-unawa A, p. 247. Maaaring gamitin ang estratehiyang
Interview Chain sa pagsagot ng mga tanong. Estratehiyang Pampagtuturo
4. Magkaroon ng talakayan tungkol sa konsepto ng maikling kuwento. Interview Chain. Magsisimula ang guro ng
Gamiting gabay ang nilalaman ng Yamang-Panitik, pp. 247–249. pagtatanong sa isang mag-aaral gamit
5. Pagkatapos ng talakayan, ipasakatuparan sa mga mag-aaral ang Gawain ang gabay na tanong. Pagkatapos sagutin
A at B, p. 250. Pumili ng mga boluntaryo na maglalahad sa klase ng ang tanong ng guro, ang mag-aaral ay siya
kanilang sagot. Mula sa sagot ng mga mag-aaral simulan ang talakayan. namang magtatanong sa isa niyang
● Gramatika: Paggamit ng Pang-ugnay sa Pagsasalaysay ng mga Pangyayari
2. Pagkatapos magbasa, bumuo ng isang pangkat mula sa klase na binubuo
ng walong (8) kasapi. Magpasagawa ng microteaching sa pangkat tungkol
sa paggamit ng pang-ugnay sa pagsasalaysay ng mga pangyayari.
3. Magsilbing gabay sa mga boluntaryo habang pinaghahandaan nila ang
Microteaching. Ang mga boluntaryo o
isasagawang microteaching. isang pangkat mula sa klase na binubuo
4. Pagkatapos ng Microteaching, ipasakatuparan ang Hasaan sa ng walong (8) kasapi ay magsisilbing
Komunikasyon, p. 255 bilang gawaing pampalihan. tagapagturo ng mga pamamaraan o mga
5. Iproseso ang napag-usapan pagkatapos. proseso ng isang partikular na paksa.
C. Gawain: Pagsusuri, Pagsasalaysay, Pagsulat ng Kuwento

● Sa pamamagitan ng estratehiyang Learning Partner, ipasakatuparan sa bawat
pares ang gawain sa Táyo nang Makinig, p. 251.
● Ipasakatuparan sa mga mag-aaral ang gawain sa Sánay-Salita, p. 251 sa
pamamagitan din ng estratehiyang Learning Partner.
● Atasan ang mga mag-aaral na sumulat ng isang orihinal na kuwentong
nagsasalaysay tungkol sa kanilang natatanging alaala tulad ng pangyayari sa
binasang kuwento. Ipaliwanag ang kabuoang detalye ng panuto gamit ang
Inaasahang Bunga
panuto sa Sánay-Sulat, pp. 256–258.
Ang mag-aaral ay...
● nasusuri ang pagkakasunod- sunod
II. Pagtataya (Evaluation) ng mga pangyayari sa
● Ipasagot ang maikling pagsusulit sa Hasaan sa Wika A, pp. 253-254. napakinggang maikling kuwento;
● Maaaring gumawa ng sariling pagsusulit gamit ang Vsmart LMS. ● Naisasalaysay nang maayos ang
pagkakasunod- sunod ng mga
III. Pangwakas na Gawain pangyayari; at
a. Paglalahat ● naisusulat ang isang orihinal na
● Atasan ang mga mag-aaral na ibuklat ang kanilang aklat sa p. 239 at ipasagot akdang nagsasalaysay gamit ang
ang Mahahalagang Tanong nang pasalita. mga elemento ng isang maikling
● Ipabuklat ang aklat sa p. 260 at atasang lagyan ng tsek ang mga kasanayang kuwento.
b. Takdang Aralin Upang makalikha ng pagsusulit gamit ang

VSmart LMS, pumunta sa Assessments
tab at i-click ang + Create Assessment.
● Tumutok sa Panonood, pp. 255–256
● Hasaan sa Wika B, p. 254
● Hasaan sa Komunikasyon, p. 255 magpatuloy sa paglikha ng mga aytem sa
pagsusulit.
Kabilang din sa Vsmart LMS ang Import

asignatura.
ng mga mag-aaral.
Pagpapahalaga
Ang maikling kuwento ay
kinapalolooban ng mayamang kultura
ng bansa. Sa pamamagitan ng
paglalahad nito ng kaugalian at
tradisyon ng isang lugar, patuloy na
nabubuhay o nasasalin sa bagong
henerasyon ang ating kultura.
(Goals)

pagpapahalaga sa ...
● Naisasagawa ang komprehensibong pagbabalita
● sa mga akdang pampanitikan ng Luzon (newscasting) tungkol sa kanilang sariling lugar

Mga Sanggunian at
Kagamitan
(Student-Centered)
Aralin 1 – Mga Butil ng Karunungang Nagtatago Sa ● Work Alone Wow Filipino! 7, pp. Ang
Panitikan Exercise 276–297 karunungang-bayan ay
● Learning Partner 1. visual aids naghuhubog ng
2. audio visuals mabubuting kaasalan
Paano humuhubog ng mabuting kaasalan ang mga 3. graphic organizers sa pamamagitan ng
Web 4. VSmart LMS pagpuna sa maling
karunungang-bayan? ● Literary Analysis 5. Learn@home Kits gawi at
● Buzz Groups pagpapahiwatig ng
Mahalagang Kaisipan
Humuhubog ng mabuting kaasalan ang mga ● Speech Choir wastong kaasalan.
karunungang-bayan sa pagpuna sa mga maling ● Brainstorming
ugali o gawi ng mga tao. Kasabay nito ang ● Film Viewing
pagpapahiwatig sa marapat na maging pag-iisip,
pag-asal o pagkilos.
Aralin 2 – Mga Salaysay ng Sinaunang Búhay ● Work Alone Wow Filipino! 7, pp. Ang pagkakaroon ng
298–327 damdamin para sa
Exercise
Mahalagang Tanong 1. visual aids bayan ay mababakas sa
● Comparative 2. audio visuals paglalaan ng
Paano maipakikita ang pagmamahal sa bayan? Analysis 3. graphic organizers mamamayan ng galing
● Literary Analysis 4. VSmart LMS t talento para sa
Mahalagang Kaisipan
Maipakikita ang pagmamahal sa bayan sa paglalaan ● Work Alone 5. Learn@home Kits ikauunlad ng bayan.
ng galing at talino sa ikauunlad nito. Isa ring paraan ● Role Playing
ay ang pagtatanggol laban sa mga puwersang ● Peer Assessment
nagtatangka sa kalayaan nito. ● Film Showing
Aralin 3 – Kuro-Kuro at Pala-Palagay na May ● Work Alone Wow Filipino! 7, pp. Ang pagiging mulat sa
Saysay 328–345 napapanahong isyu ay
Exercise
1. visual aids responsibilidad ng
● Literary Analysis 2. audio visuals bawat isa. Kung ang
Mahalagang Tanong ● Video Reaction
Bakit dapat maging mulát sa napapanahong isyu ng 3. graphic organizers bawat isa ay mulat,
● Group Discussions 4. VSmart LMS maiiwasan ang
lipunan? Paano ito maipahahayag ng epektibo?
● Viewing Analysis 5. Learn@home Kits pag-abuso ng mga taong
Mahalagang Kaisipan ma nala na di-maganda
sa bayan.
Dapat maging mulát sa mga napapanahong isyung
panlipunan upang maibigay ang kinakailangang
pang-unawa at pagkilos ng lipunan. Kung mulát din
ang taumbayan, maiiwasan ang mga pag-abusong
maaaring gawin ng mga táong nagbabalak ng
di-maganda sa bayan.
Aralin 4 – Kuwento ng Pakikipagtunggali ng Tao ● Brainstorming Wow Filipino! 7, pp. Ang pagtupad sa
346–369 pangako ay
Laban Sa Sarili ● Role Playing
1. visual aids nagpapatibay sa isang
● Searching the 2. audio visuals relasyon sapagkat ito
Mahalagang Tanong Web
Paano pinatitibay ng pagtupad sa pangako ang 3. graphic organizers ay patunay ng
● Literary Analysis 4. VSmart LMS katapatan ng isang tao
isang relasyon?
● Work Alone 5. Learn@home Kits sa kaniyang kapuwa.
Mahalagang Kaisipan Exercise
Pinatitibay ng pagtupad sa pangako ang isang ● Comparative
relasyon sapagkat pinatutunayan nito ang Analysis
katapatan ng isang tao sa kaniyang kapuwa. Mas
madaling magtiwala sa isang táong alam mong
tapat sa iyo.
Aralin 5 – Ang Entablado Bílang Salamin ng mga ● Work alone Wow Filipino! 7, pp. Ang pamilya ang
Usapin sa Mundo 370–403 pinakamahalagang
Exercise
1. visual aids bagay na ating taglay.
● Literary Analysis 2. audio visuals Ito natin nararanasan
Gaano kahalaga ang pamilya? Bakit sinasabing wala 3. graphic organizers ang tunay na pag-ibig
Web 4. VSmart LMS at walang sawang
itong kapalit?
● Comparative 5. Learn@home Kits pag-aaaruga.
Mahalagang Kaisipan Analysis 6. internet
Napakahalaga ng pamilya sapagkat ito ang unang ● Role Playing 7. silid-aklatan
nagpaparamdam ng pag-ibig at pag-aaruga sa isang ● Learning Partner
tao. Sinasabing wala itong kapalit sapagkat hindi ● Film Viewing
matutumbasan ng anumang materyal na bagay ang ● Summary Writing
ligayang hatid ng presensiya ng mga mahal sa
búhay.

(Performance Tasks)
(Learning Experiences)
Patunay Mga Estratehiya sa Mga Kagamitan at
(Acceptable Evidence) Pagtuturo Sanggunian
Layunin ng Gawain sa Pagganap ● Pangyunit na Peta, pp. ● Simulation 1. batayang-aklat

(Performance Task Goal) 413–417 2. camera o cell phone
3. laptop o computer
Ang mag-aaral ay... 4. audio visual
Naisasagawa ang komprehensibong
pagbabalita (newscasting) tungkol sa
kanilang sariling lugar
Layunin sa Pagkatuto 1 ● Tumutok sa ● Film Viewing 1. batayang-aklat

(Learning Objective 1) Panonood, p. 342 ● Work Alone Exercise 2. Youtube
Ang mag-aaral ay... 3. interet
4. isang buong papel
Nasusuri ko ang mga elemento at
sosyo-historikal na konteksto ng
napanood na dulang pantelebisyon
Layunin sa Pagkatuto 2 N/A ● Work Alone Exercise 1. batayang-aklat

(Learning Objective 2) ● Searching the Web 2. interet
Ang mag-aaral ay... ● Article Writing 3. maikling bond paper
Nakasusulat ng artikulong panlathalain

(features) tungkol karanasan ng mga
Pilipino sa mga sugal na kanilang naging
libangan
Layunin sa Pagkatuto 3 N/A ● Simulation 1. batayang-aklat

(Learning Objective 3) ● Interview 2. camera o cell phone
Ang mag-aaral ay... 3. laptop o computer
4. audio visual
Nakapagsasagawa ng isang video
interview sa isang taong may karanasan sa
pagkalulong sa pagsusugal
GOAL Ang inyong pangkat at Magtatanghal ng isang programa sa

Naisasagawa ang komprehensibong pagbabalita (newscasting) radyong FM na nagpapayo sa mga lettersender nito kasunod
tungkol sa kanilang sariling lugar ang pagpapatugtog ng isang request na kanta. Sa pagkakataong
ito, ang humihingi sa inyo ng payo ay isang taong lulong sa
ROLE sugal. Ang sugal ay isang gawing talamak na sa kulturang
Ikaw ay isang mag-aaral na nasa ika-pitong baitang na kasapi ng Pilipino. Panahon pa lamang ng mga Español, gumon na ang
isang samahang pampahayagan sa inyong paaralan ilan sa sabong. Hanggang sa kasalukuyan, naging tampok na
bahagi na ng mga lamay sa ilang mahihirap na pook ang saklaan
AUDIENCE na dinarayo ng mga mananaya. Nariyan din ang jueteng na
Ang tagapakinig ay ang iyong guro at mga kamag-aral bilang laganap pa rin umano sa ilang pook, ang lotto na paboritong
mga taganood tayaan ng mga mamamayan, at ang napakaraming casino na
tumatakbo sa iba’t ibang panig ng bansa.
SITUATION
Isa kang miyembro ng isang samahang pampahayagan na Talakayin sa pagtatanghal ang pinagdaraanan ng lettersender
magtatanghal ng isang programa sa radyong FM nagpapayo sa at bibigyan siya ng makabuluhang payo. Irekord ang programa
mga lettersender tungkol sa suliraning kinahaharap sa lugar na at iparinig sa klase.
kinabibilangan
PRODUCT/PERFORMANCE
Isang programa sa radyong FM na nakarekord
STANDARDS
Ang programa na panradyong FM ay nakapagbigay ng
makabuluhang kuro-kuro at payo, wasto ang gramatika,
malinaw at may damdamin ang pagbigkas, mahusay ang
pagkakaedit, recording, at napanghawakan ang interes ng mga
tagapakinig
Rubric: Programang Panradyo

4 3 2 1
Nilalaman (×3)
Nakapagbigay ng mayaman at Nakapagbigay ng sapat at Hindi sapat at di-gaanong Kulang na kulang at walang
makakabuluhang kuro-kuro makakabuluhang kuro-kuro makabuluhan ang naibigay na kabuluhan ang mga
tungkol sa paksa (pagsusugal); tungkol sa paksa mga kuro- kuro tungkol sa kuro-kurong naibigay tungkol
tunay na nakatulong ang mga (pagsusugal); nakatulong paksa (pagsusugal); hindi din sa paksa (pagsusugal); hindi
payo sa mga tagapakinig nang sapat ang mga payo sa gaanong nakatulong ang mga nakatulong ang mga payo sa
mga tagapakinig payo sa mga tagapakinig mga tagapakinig
12 puntos
Gramatika (x2)
Wasto ang lahat ng salitang May iláng salitang mali ang Maraming salita ang mali ang Napakaraming salita ang mali
ginamit gámit gámit ang gámit
Pagbigkas (×2)
Malinaw ang pagbigkas at Malinaw ang pagbigkas at May iláng salitang hindi Maraming salita ang hindi
punô ng damdamin may sapat na damdamin nabigkas nang malinaw at nabigkas nang malinaw at
medyo kulang sa damdamin kulang na kulang sa
8 puntos 6 puntos damdamin
4 puntos
2 puntos
Kalidad ng Awdyo (×2)
Malinaw ang kabuaan ng Malinaw ang malaking bahagi Hindi gaanong maintindihan Hindi maintindihan ang
awdyo at mahusay ang ng awdyo ngunit may iláng ang kalahati ng awdyo at malaking bahagi ng awdyo at
pagkakaedit ng rekording klip ng salita o usapan na mas marami ring klip ng salita o marami ring klip ng salita o
mainam kung hindi na usapan na mas mainam kung usapan na mas mainam kung
8 puntos naisáma sa panghuling edit hindi na naisáma sa hindi na naisáma sa
panghuling edit panghuling edit
6 puntos
4 puntos 2 puntos
Dating sa mga Nanonood/ Nakikinig (×2)
Napanghawakan ang interes Napanghawakan ang interes Napanghawakan Hindi napukaw ang interes ng
ng mga tagapakinig mula ng mga tagapakinig sa ang interes ng mga mga tagapakinig sa programa
simula hanggang dulo ng malaking bahagi ng programa tagapakinig sa kalahati
programa ng programa 2 puntos
6 puntos
4 puntos
8 puntos
Kabuoan: 40 puntos

Opinyon sa Usapin Artikulong Lathalain Video Interview
Panoorin ang sumusunod na talk show na

tumatalakay kung paano matutulungan Pumili ng isa sa sumusunod na mga sugal Bumuo ng apat na pangkat. Bawat
na naging libangan na ng mga Pilipino. pangkat ay kakapanayam ng isang taong
ang isang táong lulong sa sugal. Sumulat
Magsaliksik tungkol sa kasaysayan ng may karanasan sa pagkalulong sa
ng sariling opinyon batay sa usapang
napiling sugal, paraan ng paglalaro, pagsusugal. Maaaring ito ay miyembro ng
mapapakinggan. Isulat ang opinyon sa estado kung legal o ilegal sa bansa at lugar na kinabibilagan. Magsagawa ng
anyo ng maikling talata. mga kuwento ng tagumpay at kabiguan video interview na ipapalabas sa klase.
dito ng ilan nating kababayan. Gawin ito Maaaring itanong ang mga sumusunod:
Bawal ang Pasaway: Taong lulong sa sa anyo ng isang artikulong panlathalain 1. Ano ang bisyong sinasabing nasa
sugal, paano matutulungan? Link: (features). Gamitan ng mga panandang iyong dugo na? Gaano na kalalim ang
https://www.youtube.com/watch?v=L_s anaporik at kataporik ng pangngalan. impluwensiya nito sa iyong
1. sabong pagkatao?
V7fgHIhg
2. lotto (kasama na ang small-town 2. Paano ka humaong sa ganitong
lottery o STL) gawain?
3. jueteng 3. Paano sinisira ng sugal ang iyong
4. mga larong ginagamitan ng baraha o búhay?
dais (hal., pusoy dos, mahjong, at 4. Ano ang nakikita mong maaaring
iba pa) gawin upang miiwaksi ang gawaing
5. karera ng kabayo ito?


Mga Pamantayan sa
Pagkatuto
(Learning
Strategies sources
Naipaliliwanag ang Aralin1 Yunit III ● Expanding 1. batayang-aklat

kahulugan ng salita sa ● Kaysayáng ● Lagumang
Vocabulary
pamamagitan ng Magbasá! Pagsusulit, pp.
pagpapangkat ○ Tálas-Salitaan, 404–412
F7PT-IIIa-c-13 p. 278 ● Maaari ding gamitin
ang mga aytem mula
sa Filipino 7, Test
Nailalahad ko ang Aralin1 Bank ng ● Work Alone 1. batayang-aklat
pangunahing idea ng ● Kaysayáng Learn@home Kits.
Exercise
tekstong nagbabahagi Magbasá!
ng bisang ○ Palalimin ang
pandamdamin ng akda Pag-unawa B,
F7PB-IIIa-c-13 p. 281
Nagagamit nang Aralin 1 ● Learning Partner 1. batayang-aklat

wasto ang mga ● Kaysayáng ● Searching the Web 2. internet
primarya at Magbasá! ● Literary Analysis 3. maikling bond
sekundaryang ○ Gawain A-B, paper
pinagkukunan ng mga pp. 209-210
4. silid-aklatan
impormasyon
F7EP-IIIa-c-7
Naihahambing ang
mga katangian ng
tulâ/ awiting panudyo,
tugmang de-gulong, at
palaisipan
F7PB-IIIa-c-14
Naipaliliwanag ko Aralin 1 ● Searching The Web 1. batayang-aklat

ang kahalagahan ● Táyo nang Makinig ● Buzz Groups 2. maikling bond
ng paggamit ng pp. 287 paper
suprasegmental
(tono, diin, antala),
at mga di-berbal
na palatandaan
(kumpas, galaw ng
mata o katawan, at
iba pa) sa tekstong
Napakinggan
F7PN-IIIa-c-13
Nabibigkas ko nang Aralin 1 ● Speech Choir 1. batayang aklat

may wastong ritmo ● Sánay-Salita, p. 288 2. kasuotan at
ang ilang halimbawa kagamitan
ng tula o awiting
panudyo, tugmang
de-gulong at
palaisipan
F7PS-IIIa-c-13
Naiaangkop ko ang Aralin 1 ● Brainstorming 1. batayang-aklat

wastong tono o ● Ang WIka Natin 2. papel
intonasyon sa ○ Hasaan sa
pagbigkas ng mga tula Komunikasyon,
o awiting panudyo, p. 293
tulang de-gulong at
palaisipan
F7WG-IIIa-c-13
Nasusuri ko ang Aralin 1 ● Film Viewing 1. batayang aklat

nilalaman ng ● Tumutok sa ● Literary Analysis 2. audio visual
napanood na Panonood, p. 294 3. Youtube
dokumentaryo
kaugnay ng tinalakay
na mga tula o awiting
panudyo, tugmang
de-gulong at
palaisipan
F7PD-IIIa-c-13
Nabibigyang- Aralin 2 ● Expanding 1. batayang-aklat

kahulugan ko ang mga ● Kaysáyang Vocabulary 2. diksyonaryo
salita sa tindi ng Magbasá!
pagpapakahulugan ○ Tálas-Salitaan,
F7PT-IIId-e-14 pp. 300–301
Napaghahambing ko Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

ang mga katangian ng ● Kaysáyang Exercise 2. internet
mito/alamat/ Magbasá! ● Comparative 3. short bond paper
kuwentong-bayan .
○ Gawin A, p Analysis
batay sa paksa, mga 310
tauhan, tagpuan,
kaisipan at mga
aspetong pangkultura
(halimbawa:
heograpiya, uri ng
pamumuhay, at iba
pa) na
nagbibigay-hugis sa
panitikan ng Luzon
F7PB-IIId-e-15
Nasusuri ko ang mga Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

katangian at elemento ● Kaysáyang Exercise 2. internet
ng mito, alamat at Magbasá! ● Searching the Web 3. isang buong papel
kuwentong-bayan ○ Gawin B, p. ● Literary Analysis
F7PB-IIId-e-16 311
Natutukoy ang Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

magkakasunod at ● Táyo nang Makinig, Exercise 2. isang buong papel
magkakaugnay na mga p. 313 ● Literary Analysis
pangyayari sa tekstong
napakinggan
F7PB-IIId-e-16
Naisasalaysay ko nang Aralin 2 ● Role Playing 1. batayang-aklat

maayos at ● Sánay-Salita, pp. ● Peer Assessment 2. kasuotan at
magkakaugnay ang 313–314 kagamitan
mga pangyayari sa
nabasa o napanood na
mito/alamat/
kuwentong- bayan
F7PN-IIId-e-14
Nagagamit ko nang Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

wasto ang angkop na ● Ang Wika Natin Exercise
mga pahayag sa ○ Hasaan sa
panimula, gitna at WIka B, pp.
wakas ng isang akda 318-–319
F7PN-IIId-e-14 ○ Hasaan sa
Komunikasyon,
pp. 320–322
Naipaliliwanag ko ang Aralin 2 ● Film Showing 1. batayang-aklat

tema at iba pang ● Literary Analysis 2. Youtube
elemento ng ● Tumutok sa 3. audio visuals
mito/alamat/ Panonood, p. 323 4. maikling bond
kuwentong- bayan paper
batay sa napanood na
mga halimbawa nito
F7PD-IIId-e-14
Naisusulat ko ang Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

buod ng isang ● Sánay-Sulaat, p. Exercise 2. isang buong papel
mito/alamat/ 324
kuwentong-bayan
nang may maayos na
pagkakaugnay-ugnay
ng mga pangyayari
F7PU-IIId-e-14
Naipaliliwanag ko ang Aralin 3 ● Work Alone 1. batayang-aklat

kahulugan ng salitang ● Kaysayáng Exercise 2. maikling bond
nagbibigay ng hinuha Magbasá! ● Literary Analysis paper
F7PT-IIId-g-15 ○ Palalimin ang
Pag-unawa B,
p. 333
Naibubuod ko ang Aralin 3 ● Work Alone ● batayang-aklat

tekstong binasa sa ● Kaysayáng Exercise
tulong ng pangunahin Magbasá! ● Literary Analysis
at mga pantulong na .
○ Gawain C, pp
kaisipan 336–337
F7PT-IIId-g-15
Nahihinuha ko ang Aralin 3 ● Work Alone 1. batayang-aklat

kaalaman at ● Táyo nang Makinig, Exercise
motibo/pakay ng pp. 337–338 ● Literary Analysis
nagsasalita batay sa
napakinggan
F7PN-IIId-g-15
Naibabahagi ang iláng Aralin 3 ● Work Alone 1. batayang-aklat

pilîng diyalogo ng . 338
● Sánay-Salita, p Exercise 2. Youtube
tauhan na hindi ● Literary Analysis 3. audio visual
tuwirang ibinibigay 4. internet
ang kahulugan 5. maikling bond
F7PS-IIIf-g-15 paper
Nasusuri ang mga Aralin 3

pahayag na ginamit sa ● Ang Wika Natin
paghinuha ng ○ Hasaan sa
pangyayari Komunikasyon,
F7WG-IIId-g-15 p. 341
Nasusuri ko ang mga Aralin 3 ● Video Reaction 1. batayang-aklat

elemento at ● Tumutok sa ● Group Discussions 2. Youtube
sosyo-historikal na Panonood, p. 342 ● Viewing Analysis 3. audio visual
konteksto ng
napanood na dulang
pantelebisyon
F7PD-IIIf-g-15

isang talatang ● Sánay-Sulat, p. 342 Exercise 2. kagamitang
naghihinuha ng pangguhit
ilang pangyayari 3. maikling bond
sa teksto. paper
F7PD-IIIf-g-15

kahulugan ko ang mga ● Kaysayáng Vocabulary 2. internet
salita batay sa Magbasá!
konteksto ng ○ Tálas-Salitaan,
pangungusap p. 348
F7PD-IIIf-g-15
Nahihinuha ko ang Aralin 4 ● Brainstorming 1. Batayang-aklat

kahihinatnan ng mga ● Kaysayáng ● Role Playing 2. Kasuotan at
pangyayari sa Magbasá! kagamitan
kuwento ○ Palalimin ang
F7PD-IIIf-g-15 Pag-unawa B,
p. 356
Nagagamit ko sa Aralin 4 ● Searching the Web 1. internet

pananaliksik ang ● Kaysayáng ● Literary Analysis 2. isang buong papel
kasanayan sa Magbasá!
paggamit ng bagong ○ Gawain, pp.
teknolohiya tulad ng 357–358
kompyuter
F7EP-IIIa-c-8

ang mga katangian ng ● Táyo nang Makinig, Exercise
mga tauhan sa p. 359 ● Comparative
napakinggang maikling Analysis
kuwento
bF7PN-IIIh-i-16
Nagagamit ang Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang-aklat

wastong mga ● Ang Wika Natin Exercise
panandang anaporik ○ Hasaan sa
at kataporik ng p.
Wika B, p
pangngalan 363–364
F7WG-IIIh-i-16
Nagagamit ang Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang-aklat

wastong mga ● Ang Wika Natin Exercise
panandang anaporik ○ Hasaan sa
at kataporik ng komunikasyon,
pangngalan p. 364
F7WG-IIIh-i-16

buod ng piling tagpo ● Sánay-Salita, p. 366 Exercise 2. Powerpoint
gamit ang kompyuter ● Text Writing presentation
F7PU-IIIh-i-16

kahulugan ko ang mga ● Kaysayáng Vocabulary
konteksto ng ○ Tálas-Salitaan
pangungusap A, p. 372
F7PT-IIIh-i-16
Nagagamit ko sa Aralin 5 ● Work alone 1. batayang-aklat

pananaliksik ang ● Kaysayáng Exercise 2. isang buong papel
kasanayan sa Magbasá! ● Literary Analysis 3. internet
paggamit ng bagong .
○ Gawain C, p ● Searching the Web 4. silid-aklatan
teknolohiya tulad ng 33
kompyuter
F7PT-IIIa-c-8

ang mga katangian ng ● Táyo nang Makinig, Exercise
mga tauhan sa p. 394 ● Comparative
napakinggang dula Analysis
F7PN-IIIh-i-16
Naisasagawa ko ang Aralin 5 ● Role Playing 1. batayang-aklat

mimicry ng tauhang . 395
● Sánay-Salita, p 2. kasuotan at
pinili sa nabasa o kagamitan
napanood na dula
F7PS-IIIh-i-16
Naiaangkop ko sa Aralin 5 ● Learning Partner 1. batayang-aklat

sariling katauhan ang ● Tumutok sa ● Film Viewing 2. audio visual
kilos, damdamin at Panonood, p. 400 ● Role Playing 3. Youtube
saloobin ng tauhan sa 4. kasuotan at
napanood na dula kagamitan
gamit ang mimicry
bF7PS-IIIh-i-16

buod ng piling tagpo ● Sánay-Sulat, p. 400 Exercise 2. MS Word
gamit ang kompyuter ● Summary Writing 3. laptop
F7PU-IIIh-i-16
PLANO SA PAGKATUTO
ARALIN 1 Mga Butil ng Karunungang Nagtatago Sa Panitikan

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
● Panitikan: Sharing
1. Magpalaro sa klase ng Interview Chain, at kung sino ang unang
tatanungin ng guro ay siya ang susunod na pipili ng magbibigay ng
pahuhulaang bugtong o palaisipan sa klase.
2. Pagkatapos ng laro, ikonekta ito sa paksang tatalakayin.
● Talasalitaan:Pagpapangkat ng mga Salita batay sa Kahulugan
2. Pumili ng tatlong mag-aaral na magbibigay-kahulugan sa kanilang sagot.
B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Mga Tulang Panudyo, Mga Tugmang De-Gulong, Mga
Bugtong, Mga Palaisipan
○ Yamang-Panitik: Ang Mga Karunungang-Bayan
1. Hatiin ang klase sa apat na pangkat at magpasagawa sa bawat pangkat
ng pangkatang pag-uulat tungkol sa mensaheng nakapaloob sa akdang
naiatang sa kanila. Para sa interaksiyon ng bawat pangkat, maaaring
gamitin ang VSmart LMS. Ang distribusyon ng paksa ay ang sumusunod:
❏ Pangkat 1 - Mga Tulang Panudyo, p. 279
❏ Pangkat 2 - Mga Tugmang De-Gulong, p. 280
❏ Pangkat 3 - Mga Bugtong, p. 280 Dagdag-Talasalitaan
❏ Pangkat 4 - Mga Palaisipan, p. 281 ➢ korido. u ri ng mahabang tulang
2. Magkaroon ng malayang talakayan tungkol sa napag-usapan ng bawat pasalaysay na bantog noong
pangkat. Gamitig gabay ang nilalaman ng Palalimin ang Pag-unawa, pp. panahon ng Espanyol, ibinubukod sa
281–282. awit dahil sa súkat na wawaluhin
4. Magkaroon ng talakayan tungkol sa paksang “Mga
Karunungang-Bayan.” Gumamit ng teknolohiya o PowerPoint
Presentation. Estratehiyang Pampagtuturo
Lecture Demonstration. Pagtalakay sa
paksa sa pamamagitan ng pagpapakita ng
● Gramatika: Mga Ponemang Suprasegmental
proseso kung paano ito isinasagawa.
1. Talakayin ang nilalaman ng Ang Wika Natin, pp. 288–291 sa
pamamagitan ng estratehiyang Lecture Demonstration.
2. Ipagamit bilang gawain pang-workshop ang bahaging Hasaan sa
Komunikasyon, p. 293. Inaasahang Bunga
Ang mag-aaral ay...
C. Gawain: Pagtukoy sa Mahahalagang Pangyayari, Pagpapaliwanag sa ● naipaliliwanag ko ang kahalagahan
Kahalagahan ng Paggamit ng suprasegmental, Sabayang Pagbigkas, Pagsusuri ng paggamit ng suprasegmental
ng Isang Dokumentaryo (tono, diin, antala), at mga
● Atasan ang klase na bumuo ng mga pangkat na may 3 kasapi at di-berbal na palatandaan (kumpas,
ipasakatuparan ang gawain sa Táyo nang Makinig, p. 287. galaw ng mata o katawan, at iba
● Pangkatin ang klase sa mga pangkat na may limang kasapi at ipasagawa ang pa) sa tekstong napakinggan;
Sánay-Salita, p. 288. ● nabibigkas ko nang may wastong
● Atasang isagawa ang gawain sa bahaging Tumutok sa Panonood, p. 294. ritmo ang ilang halimbawa ng tula
o awiting panudyo, tugmang
de-gulong at palaisipan; at
● nasusuri ko ang nilalaman ng
II. Pagtataya
napanood na dokumentaryo
● Ipasagot ang pagsusulit sa Hasaan sa Wika A- C, pp. 291–293. kaugnay ng tinalakay na mga tula o
● Mayroon ding pagsusulit mula sa Learn@home Kits ang maaaring magamit awiting panudyo, tugmang
upang sukatin ang kaalamang natutuhan ng mga mag-aaral. de-gulong at palaisipan.
III. Pangwakas na Gawain (Closure) Upang makalikha ng pagsusulit gamit ang

a. Paglalahat VSmart LMS, pumunta sa Assessments tab
● Atasan ang mga mag-aaral na ibuklat ang kanilang aklat sa p. 277 at ipasagot at i-click ang + Create Assessment.
ang Mahahalagang Tanong nang pasalita. Pagkatapos, ibigay ang kinakailangang
● Ipabuklat ang aklat sa pp. 296–297 at atasang lagyan ng tsek ang mga impormasyon para sa quiz bago
kasanayang pampagkatuto na kanilang nalinang sa aralin. magpatuloy sa paglikha ng mga aytem sa
pagsusulit.
b. Takdang Aralin
takdang-aralin gamit ang VSmart LMS.)
● Palalimin ang Pag-unawa B, p. 282 tanong para sa Filipino at iba pang
● Gawain A–B, pp. 286–287 asignatura.

ng mga mag-aaral.
Pagpapahalaga
Ang karunungang-bayan ay
naghuhubog ng mabubuting kaasalan sa
pamamagitan ng pagpuna sa maling
gawi at pagpapahiwatig ng wastong
kaasalan.
ARALIN 2 Mga Salaysay ng Sinaunang Búhay

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
❏ Naranasan mo na rin bang humiling sa Panginoon? Natupad ba ito?
Ano ang napagtanto mo sa pagkakatupad o hindi pagkakatupad ng
iyong hiling?
❏ Nasubukan mo na rin bang humingi ng tawad sa kapuwa at sa
Panginoon? Paano ito nakapagpagaan ng iyong kalooban?
● Gramatika: Debate
1. Tumawag ng dalawang boluntaryo sa klase at magkaroon ng debate o
pagtatalo tungkol sa kung ano ang dapat na maging batayan sa pagpili ng
mamahalin?
2. Ipaalala sa mga takapakinig na itala sa kanilang kuwaderno o papel ang
● Talasalitaan: Kahulugan ng Salita sa Tindi ng Pagpapakahulugan
1. Ipasagot ang gawain sa Tálas-Salitaan, pp. 300–301.. Dagdag-Talasalitaan
2. Pumili ng tatlong mag-aaral na magbibigay-paliwanag sa kanilang sagot. ➢ kalipikasyon. agkakaroon
p ng
kalidad, tagum-pay, at iba
B. Talakayan pang-angkop para sa ilang
● Panitikan tungkulin, opisina, o katulad
○ Tampok na Akda: Ang Alamat ng Bundok Arayat ➢ Supil. nadaíg sa labanán
○ Yamang-Panitik: Matatandang Salaysay: Mito, Alamat, at
Kuwentong-Bayan
1. Tumawag ng isang mag-aaral at ipabasa sa harap ng klase ang "Ang
Alamat ng Bundok Arayat," pp. 302–307. Atasan ang mga nakikinig na
sabayan ang pagbabasa ng boluntaryo.
2. Papiliin ng kapares ang bawat mag-aaral. Sa pamamagitan ng
Think-Pair-Share, atasan ang bawat pares na pagtalakayan ang nilalaman
ng akda gamit ang mga tanong sa bahaging Palalimin ang Pag-unawa, p.
307.
4. Pangkatin ang klase sa lima at sa pamamagitan ng Buzz Group, Estratehiyang Pampagtuturo
pag-usapan ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mito, alamat at kuwen- Buzz Group. Ito ay binubuo ng maliit na
tong-bayan gamit ang dayagram sa Gawain A, p. 310. pangkat o may tatlong miyembro lamang
kung saan may matinding talakayan na
● Gramatika: Pahayag na Ginagamit sa Panimula, Gitna, at Wakas nagaganap sa tungkol wastong sagot sa
3. Talakayin ang nilalaman ng Ang Wika Natin, pp. 315–318 sa ibinigay na tanong o pagtukoy sa isang
pamamagitan ng estratehiyang Seminar. Pumili ng mga kinatawan mula tumpak na impormasyon.
sa klase na may lubos na kaalaman tungkol sa paksa.
4. Ipagamit bilang gawain pang-workshop ang bahaging Hasaan sa
Komunikasyon, pp. 320–322. Maging gabay sa mga boluntaryo.
Inaasahang Bunga
C. Gawain: Pagtukoy sa Mahahalagang Pangyayari, Pagsasalaysay ng Ang mag-aaral ay...
Mahahalagang Pangyayari sa Akda, Pagsulat ng Buod ● natutukoy ang magkakasunod at
● Ipasakatuparan sa klase ang gawain sa Táyo nang Makinig, p. 313. magkakaugnay na mga pangyayari
● Bigyang-marka ang organisasyong ginawa ng bawat pangkat sa Táyo nang sa tekstong napakinggan;
Makinig g amit ang gawain sa Sánay-Salita, p. 313–314. ● naisasalaysay ko nang maayos at
magkakaugnay ang mga
● Atasang isagawa ang gawain sa bahaging Sánay-Sulat, p. 324.
pangyayari sa nabasa o napanood
na mito/alamat/ kuwentong-
bayan; at
II. Pagtataya ● naisusulat ko ang buod ng isang
● Ipasagot ang maikling pagsusulit sa Hasaan sa Wika A– B, pp. 318–319. mito/alamat/ kuwentong-bayan
● Mayroon ding pagsusulit mula sa Homeschool Kits ang maaaring magamit upang nang may maayos na
sukatin ang kaalamang natutuhan ng mga mag-aaral. pagkakaugnay-ugnay ng mga
pangyayari

a. Paglalahat
b. Takdang Aralin
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod: (Gawin ang Pagpapahalaga
Ang pagkakaroon ng damdamin para sa
bayan ay mababakas sa paglalaan ng
● Gawain B–C, pp. 311–312 mamamayan ng galing t talento para sa
● Tumutok sa Panonood, p. 323 ikauunlad ng bayan.
ARALIN 3 Kuro-Kuro at Pala-Palagay na May Saysay

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Isulat sa pisara ang saitang “epiko” at ilagay ito sa pantulong na
dayagram na Concept Map. Atasan ang mga mag-aaral na isulat
dayagram ang mga salita, kaisipan, pananaw, at iba pa na may
kaugnayan dito.
2. Atasan ang mga mag-aaral na magbigay paliwanag saibinigay nilang
sagot. Maaaring gamiting gabay ang sumusunod sa pagbabahagian:
❏ Bakit dapat pahalagahan ang epiko kahit ito ay kathang-isip lamang?
❏ Paano nagiging yaman ng isang pangkat o lahi ang kanilang epiko?
● Talasalitaan: Pagtukoy sa Magkasingkahulugan

1. Ipasagot sa mga mag-aaral ang Talas-Salitaan, pp. 330–331.
B. Talakayan
● Panitikan:
○ Tampok na Akda: “Nagbabagong Daigdig, Luho vs. Pagpapakasakit”
○ Yamang-Panitik: Ang Sanaysay
1. Basahin sa klase ang sanaysay na “Nagbabagong Daigdig, Luho vs.
Dagdag-Talasalitaan
Pagpapakasakit,” pp. 331–332.
➢ patinga: perang inilalagay sa
2. Talakayin ang nilalaman ng akda gamit ang pantulong na dayagram na bangko
Persuasion Map. ➢ hamok: pakikipaglaban
3. Maaari ding gamiting gabay sa talakayan ang nilalaman ng Palalimin ang
Pag-unawa, p. 333.
4. Ipabasa nang tahimik ang nilalaman ng Yamang-Panitik, pp. 334–335. Estratehiyang Pampagtuturo
5. Pangkatin ang klase sa apat at atasang magkaroon ng Microteaching
tungkol sa nilalaman ng binasa. Ipagamit bilang gabay ang pantulong na
dayagram sa bahaging Gawain A, p. 335.
tagapagturo ng mga pamamaraan o mga
6. Pagkatapos ng pagsusuri ng bawat pangkat, ipaulat sa kinatawan ng proseso ng isang partikular na paksa.
bawat pangkat ang kanilang nabuong pagsusuri.
7. Pagkatapos ng talakayan, iproseso ang mga kaisipan at ideyang
napag-usapan.
● Gramatika: Mga Pahayag sa Paghihinuha ng Pangyayari Estratehiyang Pampagtuturo

1. Sa pamamagitan ng estratehiyang Seminar a t Workshop, magsagawa ng Workshop. Praktikal na aplikasyon ng
talakayan tungkol sa "Mga Pahayag sa Paghihinuha ng Pangyayari" gamit mga pamamaraan o prinsipyo na
ang nilalaman ng Ang Wika Natin, p. 339. natutuhan sa dinaluhang palihan o
2. Pagkatapos ng seminar, ipasakatuparan sa gawain sa Hasaan sa seminar.
Komunikasyon, p, 341.
C. Gawain: Video Reaction, Paghihnuha sa Mga Pangyayari

Inaasahang Bunga
● Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang gawain sa Táyo nang
Ang mag-aaral ay...
Makinig, pp. 337–338. ● nahihinuha ko ang kaalaman at
● Pangkatin ang klase sa mga grupo na may limang kasapi. Ipagawa sa bawat motibo/pakay ng nagsasalita batay
pangkat ang gawain sa Tumutok sa Panonood, p. 342. sa napakinggan;
● Ipagawa sa mga mag-aaral ang gawaing nakapaloob sa Sánay-Salita, p. 338. ● nasusuri ko ang mga elemento at
sosyo-historikal na konteksto ng
II. Pagtataya (Evaluation) napanood na dulang
● Ipasagot ang pagsusulit sa Hasaan sa Wika, pp. 340–341. pantelebisyon; at
● Mayroon ding pagsusulit mula sa Learn@home Kits ang maaaring magamit upang ● naisusulat ko ang isang talatang
sukatin ang kaalamang natutuhan ng mga mag-aaral. naghihinuha ng ilang pangyayari sa
teksto.

a. Paglalahat
b. Takdang Aralin
Atasan ang mga mag-aaral isakatuparan ang sumusunod: Gawin ang
takdang-aralin gamit ang VSmart LMS.
● Gawain B–C, pp. 336–337
Pagpapahalaga
Ang pagiging mulat sa napapanahong
isyu ay responsibilidad ng bawat isa.
Kung ang bawat isa ay mulat, maiiwasan
ang pag-abuso ng mga taong ma nala na
di-maganda sa bayan.
ARALIN 4 Kuwento ng Pakikipagtunggali ng Tao Laban Sa Sarili

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
● Panitikan: Song Analysis
1. Iparinig sa klase ang awiting “Anak” ni Freddie Aguilar. Pag-usapan ang
mensahe ng awit gamit ang sumusunod na tanong.
❏ Sa paglaki ng anak sa awit, anong pagbabago ang nangyari sa
kaniyang buhay?
❏ Sa oras na makagawa tayo ng pagkakamali sino ang una nating
nilalapitan? Ipaliwanag ang sagot.
❏ Sa iyong sariling pamamaraan, paano mo matutulungang
makabagon muli ang mga taong nalululong sa bisyo?
● Talasalitaan: Kahulugan ng Salita Batay sa Konteksto

1. Ipasagot nang pasalita ang Tálas-Salitaan A–B, p. 348.
.
C. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Nasa Dugo ni Tana
○ Yamang-Panitik: Mga Uri ng Maikling Kuwento
1. Ipabasa nang tahimik sa klase ang maikling kuwentong “Nasa Dugo ni
Tana,” pp. 349–355.
2. Pagkatapos magbasa, pasalitang ipasagot ang mga tanong sa Palalimin
ang Pag-unawa A, p. 356.
3. Pangkatin ang klase sa apat na pangkat. Atasan ang bawat pangkat na
Dagdag-Talasalitaan
bumuo ng hinuha sa posibleng kahinatnan ng kuwento batay sa wakas
➢ gunita: pagbabalik sa isip ng
nito at ipatanghal sa pamamagitan ng dula-dulaan.
anumang bagay na wala na o
4. Ipabasa ang nilalaman ng Yamang-Panitik, p. 357. nangyari na
5. Talakayin ang maikling kuwento at mga elemento nito. Gumamit ng slide ➢ kalag: tanggal ang buhol, talì, o
deck sa pagtuturo. anumang katulad
6. Ipasakatuparan ang Gawain, p. 357–358 sa isang buong papel.
7. Pagkatapos magsagot, atasan ang mga mag-aaral na ipasa sa kanilang
katabi ang kanilang papel at pabigyang-marka o iwasto.
● Gramatika: Mga Panandang Anaporik at Kataporik ng Pangngalan

2. Magkaroon ng talakayan tungkol sa iba’t ibang retorikal na pang-ugnay.
3. Sa talakayan, hikayatin ang mga mag-aaral na magbigay ng mga Estratehiyang Pampagtuturo
halimbawang pahayag na gumagamit ng retorikal na pang-ugnay. Interview Chain. Magsisimula ang guro ng
Maaaring gawin ito sa parehong pamamaraan ng estratehiyang Interview
Chain.
ang tanong ng guro, ang mag-aaral ay siya
4. Iproseso ang napag-usapan pagkatapos.
D. Gawain: Paghahambing ng mga Tauhan, Pagsasadula, Pagsulat ng Buod ng panayam sa ganitong paraan.
● Papunan sa mga mag-aaral ang talahanayan sa bahaging Táyo nang Makinig,
p. 359.
● Hatiin ang klase sa apat na pangkat at isadula ang ilang mahahalagang bahagi Inaasahang Bunga
ng maikling kuwento. Ipaliwanag ang buong detalye ng gawain gamit ang Ang mag-aaral ay...
panuto sa Sánay-Salita, pp. 359–361. ● napaghahambing ko ang mga
● Atasan ang mga mag-aaral na sumulat ng buod ng maikling kuwentong “Nasa katangian ng mga tauhan sa
Dugo ni Tana.” Ipaliwanag ang panuto ng gawain gamit ang Sánay-Sulat, p. napakinggang maikling kuwento;
366. ● naisusulat ko ang isang talatang
naghihinuha ng ilang pangyayari sa
II. Pagtataya teksto; at
● Naisusulat ko ang buod ng piling
● Ipasagot ang pagsusulit sa bahaging Hasaan sa Wika A–B, pp. 362–364.
tagpo gamit ang kompyuter.

a. Paglalahat
b. Takdang Aralin
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod:
● Hasaan sa Komunikasyon, p. 364 Pagpapahalaga
● Tumutok sa Panonood, p. 365 Ang pagtupad sa pangako ay
nagpapatibay sa isang relasyon
sapagkat ito ay patunay ng katapatan
ng isang tao sa kaniyang kapuwa.
ARALIN 5 Ang Entablado Bílang Salamin ng mga Usapin sa Mundo

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Isulat sa pisara ang salita “OFW” at atasan ang mga mag-aaral na isulat
ang mga kaisipan o salitang ay kaugnayan rito.
2. Hingan ng paliwanag ang mga mag-aaral sa kanilang ibinigay na sagot.
3. Maaaring gamiting gabay sa gawain ang sumusunod:
a. Bakit may mga Pilipinong mas nais na magtrabaho sa ibang bansa?
b. Maituturing bang bagong bayani ang mga OFW?
c. Paano kaya matutugunan ang brain drain?
● Talasalitaan: Kahulugan ng mga Salita Batay sa Konteksto ng Pangungusap

1. Ipasagot nang pasalita ang Tálas-Salitaan A, p. 372.
2. Atasan ang mga mag-aaral na gamitin sa kanilang sariling pangungusap
ang mga salitang
B. Talakayan
● Panitikan
○ Tampok na Akda: Makapaghihintay ang Amerika
○ Yamang-Panitik: Ang Dulang Pantanghalan
1. Bago dumako sa pagbasa ng dula, ipakilala ang may-akda nito. Gamiting
gabay ang nilalaman ng Tampok na Akda, p. 373. (Maaaring gumamit ng
mga larawan.)
2. Ipasadula sa mga kinatawan mula sa klase ang dulang Makapaghihintay
ang Amerika, pp. 373–388. Atasan ang mga tagapakinig na sabayan ng
pagbabasa ang pagtatanghal ng mga kinatawan.
3. Magkaroon ng talakayan tungkol sa nilalaman ng akda. Gamiting gabay
ang pantulong na dayagram na Flow Chart.
4. Maaari ding gamiting gabay sa talakayan ang mga tanong sa bahaging
Palalimin ang Pag-unawa A, p. 389.
5. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat at atasang pagtalunan ang
sumusunod na paksa:
❏ Pangingibang-bansa: Dapat o Hindi?
6. Hatiin ang klase sa mga pangkat na may 8 kasapi. Gamit ang Huddle Method. Ito ay isinasagawa ng
estratehiyang Huddle Method, atasan ang bawat pangkat na talakayin isang malaking pangkat na binubuo ng
lima hanggang sampung kasapi upang
ang nilalaman ng Yamang-Panitk, pp. 390–392.
talakayin ang isang tiyak na paksa o
7. Pagkatapos ng talakayan, pabuoin ang klase ng mga pangkat na may
problema sa loob lamang ng limitadong
anim na kasapi at ipasakatuparan ang Mga Gawain A–B, p. 393. oras.
8. Iproseso ang napagtalakayan ng bawat pangkat pagkatapos.
● Gramatika: Mga Tungkulin ng Wika

2. Talakayin ang paksang “Mga Tungkulin ng Wika” sa pamamagitan ng
malayang talakayan.
3. Pagkatapos ng talakayan, ipasakatuparan sa bawat pangkat ang gawain
sa Hasaan sa Komunikasyon, p. 399. Inaasahang Bunga
Ang mag-aaral ay...
C. Gawain: Paghahambing sa mga Pangunahing Tauhan, Paggawa ng Mimicry ● napaghahambing ko ang mga
● Atasan ang mga mag-aaral na paghambingin ang mga pangunahing tauhan sa katangian ng mga tauhan sa
napakinggang dulan;
akda. Gamitng gabay ang gawain sa bahaging Táyo nang Makinig, p. 394.
● naisasagawa ko ang mimicry ng
● Hatiin ang klase sa mga pangkat na may apat na kasapi at magpasagawa ng
tauhang pinili sa nabasa o
mimicry ng mga tauhan. Gamiting gabay ang panuto sa Sánay-Salita, p. 395.
napanood na dula; at
● Atasan ang mga mag-aaral na humanap ng kapares at ipasakatuparan ang ● naiaangkop ko sa sariling katauhan
Tumutok sa Panonood, p. 400. ang kilos, damdamin at saloobin
ng tauhan sa napanood na dula
II. Pagtataya (Evaluation) gamit ang mimicry
● Ipasagot ang pagsusulit sa bahaging Hasaan sa Wika A–B, pp. 398–399.
● Maaaring gumawa ng sariling pagsusulit gamit ang VSmart LMS.
Upang makalikha ng pagsusulit gamit ang
III. Pangwakas na Gawain VSmart LMS, pumunta sa Assessments
a. Paglalahat tab at i-click ang + Create Assessment.
● Atasan ang mga mag-aaral na ibuklat ang kanilang aklat sa p. 371 at ipasagot Pagkatapos, ibigay ang kinakailangang
ang Mahahalagang Tanong nang pasalita. impormasyon para sa quiz bago
● Ipabuklat ang aklat sa p. 402–403 at atasang lagyan ng tsek ang mga magpatuloy sa paglikha ng mga aytem sa
pagsusulit.
kasanayang pampagkatuto na kanilang nalinang sa aralin.
b. Takdang Aralin
Ipasakatuparan sa mga mag-aaral ang sumusunod: mahahanap ang mga nakaimbak na
● Gawain C, p. 393 tanong para sa Filipino at iba pang
● Sánay-Sulat, p. 400 asignatura.

ng mga mag-aaral.
Pagpapahalaga
Ang pamilya ang pinakamahalagang
bagay na ating taglay. Ito natin
nararanasan ang tunay na pag-ibig at
walang sawang pag-aaaruga.
(Goals)

pagpapahalaga sa...
naisasagawa ng mag-aaral ang malikhaing pagtatanghal ng
akdang Ibong Adarna bilang isang obra maestra sa Panitikang ilang saknong ng koridong naglalarawan ng mga
Pilipino pagpapahalagang Pilipino

Mga Sanggunian at
Kagamitan
(Student-Centered)
Aralin 1 – Ang Paghahanap sa Lunas ● Literary Analysis Wow Filipino! 7, pp. Ang mga
420-441 pagpapahalagang
● Tableau
Mahalagang Tanong 1. visual aids Pilipino ay mahalaga
● Buzz Groups 2. audio visuals sapagkat nagsisilbi
Gaano kahalaga sa kasalukuyan ang pagpapanatili ● Simulation
sa mga pagpapahalagang Pilipino tulad ng 3. graphic organizers itong instrumento
● Interview 4. VSmart LMS upang makilala ng
pagmamahal sa magulang/anak, pagtulong sa
kapuwa, pagtitiis para sa kapakanan ng isang mahal ● Film Viewing 5. Learn@Home Kits bagong henerasyon
sa búhay, at iba pa? ● Picture Mapping ang kanilang lahing
pinagmulan.
Mahalagang Kaisipan
Ang mga pagpapahalagang Pilipino ay nagbibigay sa
atin ng tatak o pagkakakilanlan bílang mga Pilipino.
Kailangan nating mapanatili ang mga ito sapagkat
ibabalik ng mga ito ang kabataan sa kanilang lahing
pinagmulan. Sa panahon ngayon na halos lahat ay
nalulunod na sa mga impluwensiyang moderno at
kanluranin, malaki ang hamon na matutuhan muli
ang mga ito ng bagong henerasyon sa
pamamagitan ng pagbabasá ng mga akdang
pampanitikan.
Aralin 2 – Ang Panlilinlang ● Role Playing Wow Filipino! 7, pp. Ang edad ng kabataan
442-465 ay hindi hadlang upang
● Peer Assessment
Mahalagang Tanong 1. visual aids makalikha sila ng
● Literary Analysis 2. audio visuals pagbabago sa bansa. Sa
Ano ang magagawa ng kabataan upang magkaroon ● Brainstorming
ng pagbabago sa bansa? 3. graphic organizers taglay nilang talino
4. VSmart LMS dahil sa tulong ng
Mahalagang Kaisipan 5. Learn@Home Kits teknolohiya, mas mulat
Malaki ang ambag ng kabataan sa pagkakaroon ng sila sa kung ano ang
pagbabago sa bansa. Ang kanilang lakas at boses ay tama. Naglalaglay rin
magagamit upang ipamulat sa iba ang realidad o sila ng lakas at boses
ang tunay na nagaganap sa lipunan sa kasalukuyan. upang ipamulat sa iba
ang realidad o ang
tunay na nagaganap sa
lipunan.
Aralin 3 – Ang Paglalakbay ● Group Work Wow Filipino! 7, pp. Ang pagkamit ng
466-485 pangarap ay hindi
● Literary Analysis
Mahalagang Tanong 1. visual aids mabilisang proseso.
● Interpretative 2. audio visuals Nararapat na
Bakit dapat pagsumikapan ang iyong mga Dance
pangarap? 3. graphic organizers pagsumikapan natin na
● Role Playing 4. VSmart LMS maabot ito at maging
Mahalagang Kaisipan ● Script Writing 5. Learn@Home Kits handa sa pagsuong sa
Napakahalagang pagsumikapan nating lahat na ● Work Alone anomang balakid na
maabot ang ating pangarap. Lahat ng tagumpay ay Exercise haharapin upang mas
nakakamit kung ikaw ay may pagsusumikap na ● Viewing Analysis maging matatag.
maabot ito. Tíla hindi nga imposibleng maabot
natin ito kahit hadlangan pa ng kahirapan. Kung
buo ang iyong loob at may pananalig ka sa Diyos,
tiyak na makakamit mo ang iyong nais sa buhay.
Aralin 4 – Ang Pagharap sa mga Pagsubok ● Work Alone Wow Filipino! 7, pp. Bago humantong sa
486-507 isang desisyon,
Exercise
Mahalagang Tanong 1. visual aids mahalagang pag-isipan
● Literary Analysis 2. audio visuals kung ito ay nararapat,
Kailangan bang pairalin ang damdámin sa pagbuô ● Concept Mapping
ng desisyon sa búhay? Bakit? 3. graphic organizers mahalaga, at ang
● Group Work 4. VSmart LMS bunga ay magdudulot
Mahalagang Kaisipan ● Costume Play 5. Learn@Home Kits ng kasiyahan sa atin.
May pagkakataóng mas magandang pairalin ang ● Buzz Group
damdámin sa pagbuô ng desisyon. May ● Group Reporting
pagkakataon din namang isip ang mas tamang ● Film Showing
gamitin. Ang mahalaga sa paggawa natin ng ● Karikatura
desisyon ay kung ano ang nararapat, mahalaga, at
makapagpapasaya sa atin.
Aralin 5 – Pag-ibig ang Maghahari Sa Hulí ● Jigsaw Puzzle Wow Filipino! 10, pp. Ang isang lider ay
508–525 kakikitaan
● Experience
Mahalagang Tanong 1. visual aids pagsusumikap na
Discussions 2. audio visuals gawain ang lahat upang
Paano mag-iiwan ng isang makabuluhang pamana ● Work Alone
sa mga tao o sa bayang kinabibilangan? 3. graphic organizers makapaglingkod ng
Exercise 4. VSmart LMS tapat ay mahusay para
Mahalagang Kaisipan ● Collage Making 5. Learn@Home Kits sa kabutihan ng bayan.
Ang isang magandang pamumuno ay mag-iiwan ng ● Review Writing 6. internet Sa ganitong paraan,
isang ‘di malilimutang imahen sa mga taong 7. silid-aklatan makatatanggap siya ng
pinamumunuan o nasasakupan. Kayâ bílang isang respeto mula sa
lider, nararapat na pagsumikapan mong gawin ang kanilang nasasakupan
lahat makapaglingkod lámang nang tapat at at magsisilbi ring
mahusay para sa ikauunlad ng bayan. Ang mabuting impluwensya
magagandang bagay na iyong ginawa o ginagawa sa kanila.
ay tiyak na hindi malilimutan ng mga tao.

(Performance Tasks)
Mga Gawain sa Pagganap at mga Scaffold Mga Gawaing Pampagkatuto
Patunay
(Performance Tasks and Scaffolds) (Acceptable Evidence) (Learning Experiences)
Mga Estratehiya sa Mga Kagamitan at

Pagtuturo Sanggunian
Layunin ng Gawain sa Pagganap ● Pangyunit na Peta, pp. ● Simulation 1. batayang-aklat

(Performance Task Goal) 536–539 2. camera o cell phone
3. laptop o computer
Ang mag-aaral ay... 4. printer
5. photo paper
Nakapagsasagawa ng malikhaing 6. kagamitan sa photo
pagtatanghal ng ilang saknong ng exhibit
koridong naglalarawan ng mga
pagpapahalagang Pilipino
Layunin sa Pagkatuto 1 N/A ● Film Viewing 1. batayang-aklat

(Learning Objective 1) ● Work Alone Exercise 2. Youtube
Ang mag-aaral ay... 3. interet
4. isang buong papel
Nasusuri ang mga kahalagahang Pilipino
na patuloy isinasagawa sa kasalukuyang
panahon sa pinanood na akda
Layunin sa Pagkatuto 2 ● Tumutok sa ● Work Alone Exercise 1. batayang-aklat

Panonood, p. 438
(Learning Objective 2) ● Searching the Web 2. interet
Ang mag-aaral ay... 3. maikling bond paper
Nagagamit ang mga larawan sa

pagpapaliwanag ng pag-unawa sa
mahahalagang kaisipang nasasalamin sa
napanood na bahagi ng akda
Layunin sa Pagkatuto 3 N/A ● Brainstorming 1. batayang-aklat

(Learning Objective 3) 2. camera o cell phone
Ang mag-aaral ay... 3. laptop o computer
4. audio visual
Nakabubuo ng sariling awitin na may
paksang “pagpapahalagang Pilipino
GOAL Bílang kasapi ng samahang panteatro na makikiisa sa Bílang

Nakapagsasagawa ng malikhaing pagtatanghal ng ilang saknong pagdiriwang ng National Children’s Month (Nobyembre), ang
ng koridong naglalarawan ng mga pagpapahalagang Pilipino inyong pangkat ay nakapagdesisyon na magtanghal ng isang
sabayang pagbigkas na mapapanood ng matatanda at kapuwa
ROLE ninyo kabataan. Kukuha ng inspirasyon ang sabayang pagbigkas
na ito sa mga piling taludtod ng koridong “Ibong Adarna” na
Ikaw ay isang mag-aaral na nasa ika-pitong baitang na kasapi ng naglalarawan ng mga pagpapahalagang Pilipino (Filipino
samahang panteatro values). Nais ninyong ipaalala ang nasabing mga pagpapahalaga
at hikayatin ang lahat na isabúhay ang mga ito. Maaaring
AUDIENCE gamiting gabay ang sumusunod na pagpapahalaga:
Ang tagapakinig ay ang iyong guro at mga kamag-aral bilang 1. Pagmamahal sa magulang, kapuwa, at bansa
mga taganood 2. Pangangalaga sa kalikasan
3. Paggalang
SITUATION 4. Magandang pakikitungo sa kapuwa
Isa kang kasapi ng isang samahang panteatro na naatasang 5. Pananalig sa Diyos
magtanghal ng isang sabayang pagbigkas para sa pagdiriwang
ng National Children’s Month (Nobyembre)
PRODUCT/PERFORMANCE
Sabayang pagbigkas na naglalarawan ng mga pagpapahalagang
Pilipino
STANDARDS
Ang Sabayang pagbigkas ay sumunod sa itinakdang tema, may
kabuluhan na paksa, may organisasyon ang presentasyon,
Malinaw ang pagkakabigkas at galaw, at may datíng sa
tagapanood
Rubric: Sabayang Pagbigkas

4 3 2 1
Nilalaman (×4)
Napakamakabuluhan ng Makabuluhan ang pagtalakay Kulang sa kabuluhan ang Kulang na kulang sa

pagtalakay tungkol sa tungkol sa pinapaksang pagtalakay tungkol sa kabuluhan ang pagtalakay
pinapaksang pagpapahalaga; pagpapahalaga; pinapaksang pagpapahalaga; tungkol sa pinapaksang
nakapagpakita ng matibay na nakapagpakita ng sapat na hindi gaanong napag-ugnay pagpapahalaga; hindi
pag-uugnay ng mga pangyayari pag-uugnay ng mga ang mga pangyayari sa korido napag-ugnay ang mga
sa korido at sa kasalukuyan pangyayari sa korido at sa at sa kasalukuyan pangyayari sa korido at sa
kasalukuyan kasalukuyan
16 puntos 8 puntos
12 puntos 4 puntos
Estruktura ng Tulâ (×2)
Wasto ang pagkakabuô ng Wasto ang pagkakabuô ng Wasto ang pagkakabuô ng Di-wasto ang pagkakabuô ng
lahat ng taludtod, salita at karamihan sa mga taludtod, ilan sa mga taludtod, salita at mga taludtod, salita at pantig
pantig; ang nabuông sabayang salita at pantig; ang nabuông pantig; ang nabuông sabayang sa kabuoan ng sabayang
pagbigkas ay masasabing isang sabayang pagbigkas ay pagbigkas ay masasabi pa ring pagbigkas; hindi masasabing
ganap na tulâ masasabing nagtataglay ng tulâ ngunit maraming tulâ ang nabuông piyesa
mga katangian ng isang tulâ kailangang baguhin
8 puntos 2 puntos
4 puntos
6 puntos
Gramatika (×2)
Wasto ang lahat ng salitang May iláng salita sa piyesa na Maraming salita sa piyesa ang Napakaraming salita sa piyesa
ginamit sa piyesa mali ang gámit mali ang gámit ang mali ang gámit
Pagbigkas (×2)
Malinaw ang pagbigkas at Malinaw ang pagbigkas at May iláng salitang hindi Maraming salita ang hindi
punô ng damdámin may sapat na damdámin nabigkas nang malinaw at nabigkas nang malinaw at
kulang sa damdámin walang damdámin
8 puntos 9 puntos
6 puntos 2 puntos
Tinig (×2)
Malakas ang tinig at dinig sa May sapat na lakas ang tinig Bahagyang mahina ang tinig Mahina ang tinig at hindi dinig
buông silid at dinig sa malaking bahagi at dinig lámang sa iláng sa silid
ng silid bahagi ng silid
8 Puntos 2 Puntos
6 Puntos 4 Puntos
Kilos at Galaw (×3)
Angkop ang lahat ng kilos at Angkop ang karamihan sa Karamihan sa mga kilos at Lahat kilos at galaw ay
galaw sa diwa at damdámin ng mga kilos at galaw sa diwa at galaw ay di-angkop sa diwa at di-angkop sa diwa at
binigkas na piyesa damdámin ng binigkas na damdámin ng binigkas na damdámin ng binigkas na
piyesa piyesa piyesa
12 puntos
Kostyum at make-up (×2)
Angkop na angkop ang mga Angkop ang mga kasuotan at Hindi gaanong angkop ang Hindi gumamit ng anumang
kasuotan at make-up; lubos na make-up; nakapag-ambag mga kasuotan at make-up; kasuotan at make-up sa
nakapag-ambag sa kasiningan nang sapat sa kasiningan ng hindi din gaanong nakapag- sabayang pagbigkas
ng sabayang pagbigkas sabayang pagbigkas ambag sa kasiningan ng
sabayang pagbigkas
Bisà sa mga Manonood (×2)
ng mga manonood mulâ ng mga manonood sa ng mga manonood sa kalahati mga manonood sa
simula hanggang dulo ng malaking bahagi ng ng pagtatanghal pagtatanghal
pagtatanghal pagtatanghal

8 puntos
Kabuoan: 76 puntos

Pagtukoy sa Pagpapahalagang Pilipino Pagguhit ng mga Larawan Tungkol sa Pagbigkas ng Tula
sa Nabasa o Napanood na Koridong mga pagpapahalagang Pilipino
Ibong Adarna Ang klase ay hahatiin sa apat na pangkat.
Panoorin ang sumusunod na mga video Ang bawat pangkat ay bubuo ng isang
Magsaliksik ng iba pang akdang clip tungkol sa mga unang bahagi ng tula tungkol sa mga pagpapahalagang
pampanitikan na nagpapakita ng “Ibong Adarna.” Pagkatapos, gumuhit ng Pilipinong o patuloy na isinasagawa sa
kahalagahang Pilipino. Itala ang mga isang larawan tungkol sa mga kasalukuyang panahon. Ang nabuong tula
pagpapahalagang Pilipino, mga ay bibigkasin sa pamamagitan ng
pagpapahalaga at suriin kung ang mga ito
pangyayari sa lipunan, o sa kapaligiran malikhaing paraan sa harap ng klase.
ay patuloy pa ring isinasagawa ng mga
na may kaugnayan sa mga pangyayari o
Pilipino sa kasalukuyang panahon. sitwasyong napanood sa video. I-post
Gumamit ng grapikong pantulong sa ang iginuhit na larawan sa Instagram o
isasagawang pagsusuri. Facebook. Lakipan ng makabuluhang
kapsiyon.
● Daig Kayo ng Lola Ko: The

Princes of Berbanya Link:
https://www.youtube.com/watch?v=9_
Vo6188Zv0
● Daig Kayo ng Lola Ko: Prince
Pedro Meets the Ibong Adarna Link:
https://www.youtube.com/watch?v=eL
M0vxAdBc0
● Daig Kayo ng Lola Ko: Prince
Juan Captures the Ibong Adarna Link:
https://www.youtube.com/watch?v=BO
Z5dxU5KBg


Mga Pamantayan sa
Pagkatuto
(Learning
Strategies sources
Naibibigay ang Aralin1 Yunit IV ● Expanding 1. batayang-aklat

kahulugan ng ● Kaysayáng ● Lagumang
Vocabulary
mahihirap na salitang Magbasá! Pagsusulit, pp.
ginamit sa akda ○ Tálas-Salitaan, 526–535
p. 422 ● Maaaring gamitin
ang mga aytem mula
sa Filipino 7, Test
Nalalagom sa isang Aralin 1 Bank ng ● Work Alone 1. batayang-aklat
graphic organzer ang ● Kaysayáng Learn@Home Kits sa
Exercise 2. maikling bond
mga natutuhang Magbasá! paglikha ng
● Literary Analysis paper
kaalaman mulâ sa ○ Gawain A, p. lagumang pagsusulit
binásang kaligirang 432
pangkasaysayan ng
“Ibong Adarna”
Naibibigay ang Aralin 1 ● Searching the Web 1. batayang-aklat
kahulugan at mga ● Kaysayáng ● Work Alone 2. internet
katangian ng korido Magbasá! Exercise 3. maikling bond
F7PT-IVa-b-20 ○ Gawain B, p. ● Literary Analysis paper
432
Natutúkoy ang tatlong Aralin 1 ● Work Alone 1. batayang-aklat

pangyayari sa ● Kaysayáng Exercise 2. isang buong papel
binásang akda na may Magbasá! ● Literary Analysis
bahid ng hiwaga ○ Gawain A, p.
ngunit masasabing 433
maaaring maging
makatotohanan
Nailalahad ang sariling Aralin 1 ● Work Alone 1. batayang-aklat

pananaw tungkol sa ● Kaysayáng Exercise 2. isang buong papel
mga motibo ng may- Magbasá! ● Literary Analysis
akda sa bisà ng ○ Gawain B, pp.
binásang bahagi ng 434–435
akda
F7PB-IVa-b-20
Natutúkoy ang Aralin 1 ● Tableau 1. batayang-aklat

mahahalagang detalye ● Táyo nang Makinig ● Buzz Groups 2. kasuotan at
at mensahe ng pp. 436–437 kagamitan
napakinggang bahagi
ng akda
F7PN-IVa-b-18
Naibabahagi ang Aralin 1 ● Simulation 1. batayang aklat

sariling idea tungkol ● Sánay-Salita, p. 437 ● Interview 2. cell phone
sa kahalagahan ng 3. audio visual
pag-aaral ng “Ibong
Adarna”
F7PS-IVa-b-18
Nagagamit ang mga Aralin 1 ● Film Viewing 1. batayang aklat

larawan sa ● Tumutok sa ● Picture Mapping 2. Kagamitang
pagpapaliwanag ng Panonood, p. 3 pangguhit at
pag-unawa sa ● 438 pangkulay
mahahalagang
3. Instagram/Faceboo
kaisipang nasasalamin
sa napanood na k
bahagi ng akda 4. Youtube
F7PD-IVa-b-17
Naisusulat nang Aralin 1 ● Work Alone 1. Batayang-aklat

sistematiko ang mga ● Sánay-Sulatd, p. 3 Activity 2. Internet
nasaliksik na ● 438 ● Searching the Web 3. Kalahating papel
impormasyong (crosswise)
kaugnay ng kaligirang
pangkasaysayan ng
“Ibong Adarna”
F7PU-IVa-b-18
Nabibigyang-linaw at Aralin 2 ● Expanding 1. batayang-aklat

kahulugan ang mga ● Kaysáyang Vocabulary
di-pamilyar na salita Magbasá!
mulâ sa akda
F7PT-IVc-d-19 ○ Tálas-Salitaan,
p. 444
Nakatutúkoy ng mga Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

pangyayari mulâ sa ● Kaysáyang Exercise
akdang binása na Magbasá!
nagpa- pakíta ng .
○ Gawain A, p
katotohanan ng 456
búhay
Nasusuri ang mga Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

pangyayari sa akda na ● Kaysáyang Exercise
nagpapakíta ng mga Magbasá! ● Literary Analysis
suliraning panlipunan ○ Gawain B, pp.
na dapat mabigyan ng 457-458
solusyon
F7PB-IVc-d-21
Nakapagmu-
mungkahi ng mga
angkop na solusyon sa
mga suliraning narinig
mulâ sa akda
F7PN-IVc-d-19
Nakapagmu- Aralin 2 ● Work Alone 1. batayang-aklat

mungkahi ng mga ● Táyo nang Makinig, Exercise 2. isang buong papel
angkop na solusyon sa p. 459 ● Literary Analysis
mga suliraning narinig
mulâ sa akda
F7PN-IVc-d-19
Nailalahad ang Aralin 2 ● Role Playing 1. batayang-aklat

sariling interpre- ● Sánay-Salita, pp. ● Peer Assessment 2. kasuotan at
tasyon sa isang 460–461 kagamitan
pangyayari sa akda na
maiuugnay sa
kasalukuyan
F7PS-IVc-d-19
Nailalahad ang Aralin 2 ● Film Showing 1. batayang-aklat

sariling saloobin at ● Tumutok sa ● Literary Analysis 2. Youtube
damdámin sa Panonood, p. 461 3. audio visuals
napanood na bahagi 4. maikling bond
ng telenobela o serye paper
na may pagkakatulad
sa akdang tinalakay
F7PD-IVc-d-18
Naisusulat ang Aralin 2 ● Brainstorming 1. batayang-aklat

tekstong ● Sánay-Sulat, pp. 2. maikling bond
nagmumungkahi ng 462-463 paper
solusyon sa isang
suliraning panlipunan
na may kaugnayan sa
kabataan
F7PU-IVc-d-19
kahulugan ang mga ● Kaysayáng Vocabulary
salitang nagpapahayag Magbasá!
ng damdámin ○ Tálas-Salitaan,
F7PT-IVc-d-20 p. 468
Naiuugnay sa sariling Aralin 3 ● Work Alone 1. batayang-aklat

karanasan ang mga ● Kaysayáng Exercise 2. maikling bond
karanasang nabanggit Magbasá! ● Literary Analysis paper
sa binása .
○ Gawain A, p
F7PB-IVc-d-22 479
Natutukoy ang Aralin 3 ● Work Alone 1. batayang-aklat

damdáming ● Kaysayáng Exercise 2. maikling bond
nangingibabaw sa Magbasá! ● Literary Analysis paper
akdang binása at ○ Gawain B, p.
nakapagbibigay ng 380
mga tiyak na
pangyayaring
nagpapakíta ng
nasabing damdámin
Naibabahagi ang Aralin 3 ● Group Work 1. batayang-aklat

sariling damdámin at ● Táyo nang Makinig, ● Literary Analysis 2. kasuotan at
saloobin sa damdámin p. 480 ● Interpretative kagamitan
ng tauhan sa Dance
napakinggang bahagi
ng akda
F7PN-IVe-f-20
Naisasalaysay nang Aralin 3 ● Group Work 1. batayang-aklat

masining ang isang . 481
● Sánay-Salita, p ● Role Playing 2. cell phone
pagsubok na dumating ● Script Writing 3. audio visual
sa búhay na ● Literary Analysis 4. internet
napagtagumpayan 5. maikling bond
dahil sa pananalig sa paper
Diyos at tiwala sa 6. kasuotan at
sariling kakayahan kagamitan
F7PS-IVc-d-20
Nasusuri ang Aralin 3 ● Work Alone 1. batayang-aklat

damdáming ● Tumutok sa Exercise 2. Youtube
namamayani sa mga Panonood, pp. ● Viewing Analysis 3. audio visual
tauhan sa pinanood na 481-482 4. maikling bond
dulang pantelebisyon/ paper
pampelikula
F7PD-IVc-d-19
Naisusulat ang sariling Aralin 3 ● Work Alone 1. batayang-aklat

damdámin na may ● Sánay-Sulat, p. 482 Exercise 2. maikling bond
pagkakatulad sa paper
naging damdámin ng
isang tauhan sa akda.
F7PU-IVe-f-20
Nabubuô ang iba’t Aralin 4 ● Expanding 1. batayang-aklat

ibang anyo ng salita sa ● Kaysayáng Vocabulary
pamamagitan ng Magbasá!
paglalapi, pag-uulit, at ○ Tálas-Salitaan,
pagtatambal p. 488
F7PT-IVc-d-22
Nasusuri ko ang mga Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang-aklat

katangian at papel na ● Kaysayáng Exercise 2. isang buong papel
ginampanan ng Magbasá! ● Literary Analysis
pangunahing tauhan ○ Gawain A, pp. ● Concept Mapping
at mga pantulong na 498-499
tauhan
F7PB-IVg-h-23
Nabibigyang- Aralin 4 ● Group Work 1. batayang-aklat

kahulugan ang ● Táyo nang Makinig, ● Costume Play 2. kasuotan para sa
napakinggang mga p. 503 cosplay
pahayag ng isang
tauhan na
nagpapakilála ng
karakter na
ginampanan nilá
F7PN-IVe-f-21
Nagagamit ko ang Aralin 4 ● Buzz Group 1. batayang -aklat

dáting kaalaman at . 503
● Sánay-Salita, p ● Group Reporting 2. Kagamitan sa
karanasan sa talakayan
pag-unawa at
pagpapakahulugan sa
mga kaisipan sa akda
F7PS-IVc-d-21
Nagagamit ko ang Aralin 4 ● Film Showing 1. batayang -aklat

karikatura ng tauhan ● Tumutok sa ● Work Alone 2. internet
sa paglalarawan ng Panonood, p. 504 Exercise 3. Youtube
kanilang mga ● Karikatura 4. kagamitan sa
katangian batay sa paglikha ng
napanood na bahagi karikatura
ng akda 5. maikling bond
F7PD-IVc-d-20 paper

tekstong naglalarawan ● Sánay-Sulat, p. 504 Exercise 2. maikling bond
sa isa sa mga tauhan ● Text Writing paper
sa akda
F7PU-IVe-f-21

kahulugan ko ang ● Kaysayáng Vocabulary
kasingkahulugan at ○ Tálas-Salitaan,
kasalungat nito p. 510
F7PT-IVc-d-21

maaaring mangyari sa ● Táyo nang Makinig, Exercise
tauhan batay sa pp. 520–521
napakinggang bahagi
ng akda
F7PN-IVe-f-22
Natutúkoy ang Aralin 5 ● Jigsaw Puzzle 1. batayang-aklat
napapanahong mga . 521
● Sánay-Salita, p ● Experience 2. Isang bulong pape
isyung may kaugnayan Discussions
sa mga isyung
tinalakay sa
napakinggang bahagi
ng akda
F7PB-IVh-i-24
Naipahahayag ang
sariling saloobin,
pananaw, at
damdámin tungkol sa
iláng napapanahong
isyu kaugnay ng isyung
tinalakay sa akda
F7PS-IVc-d-22
Nailalahad sa Aralin 5 ● Work Alone 1. batayang-aklat

pamamagitan ng mga ● Tumutok sa Exercise 2. oslo paper
larawang mulâ sa Panonood, p. 522 ● Collage Making 3. gunting
diyaryo, magasin, at 4. mga larawan
iba pa ang gagawing 5. pandikit
pagtalakay sa 6. kagamitang pang
napanood na disenyo
napapanahong isyu
F7PD-IVc-d-21
Naisusulat nang may Aralin 5 ● Work Alone 1. batayang-aklat

kaisahan at ● Sánay-Sulat, p. 522 Exercise 2. maikling bond
pagkakaugnay- ugnay ● Review Writing paper
ang isang talatang
naglalahad ng sariling
saloobin, pananaw, at
damdámin
F7PU-IVc-d-21
PLANO SA PAGKATUTO
ARALIN 1 Ang Paghahanap sa Lunas

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
● Panitikan: Sharing
1. Isulat sa pisara ang salitang magulang.
2. Atasan ang mga mag-aaral na isulat sa pisara ang salita, damdamin,
kaisipan, o anoman na nais nilang ibahagi na may kaugnayan sa salita.
❏ Ano ang tunay na kahalagahan ng magulang?
❏ Paano mo ipinakikita ang iyong pagmamahal sa iyong mga
magulang?
❏ Gagawin mo rin ba ang lahat para lamang malunasan ang sakit ng
iyong mahal sa buhay? Bakit?
● Talasalitaan: Mahihirap na Salitang Ginamit sa Akda
1. Ipasagot nang pasalita sa mga mag-aaral ang Tálas-Salitaan, p. 422.
2. Ipaliwanag na ang mga salitang binigyang-kahulugan ay
makasasalamuha sa babasahing akda.
B. Talakayan
● Tampok na Akda: Unang Bahagi
1. Ipabatid ang mga pagpapahalagang tampok sa unang bahagi ng
koridong Ibong Adarna. Gamiting gabay ang nilalaman ng Tampok na
Akda, p. 423.
2. Ipabasa nang tahimik ang "Unang Bahagi," pp. 423-429. Dagdag-Talasalitaan
3. Talakayin ang nilalaman ng akda gamit ang mga tanong sa Palalimin ang ➢ korido. u ri ng mahabang tulang
Pag-unawa, pp. 329-330. pasalaysay na bantog noong
4. Maaari ding gamiting gabay sa talakayan ang sumusunod na pantulong panahon ng Espanyol, ibinubukod sa
na dayagram. awit dahil sa súkat na wawaluhin
➢ setro. baston na simbolo ng
kapangyarihan ng hari o emperador
➢ Humahapon. dumadapo
➢ nagulaylay. nagpahinga at
nanahimik
➢ dispensa. silid na kahugpong ng
kusina, pinag- iimbakan ng mga
pagkaing tuyô

Learn@Home Kits ay maaari ding gamitin
● Yamang-Panitik: Kaligirang Kasaysayan ng Ibong Adarna

1. Atasan ang klase na bumuo ng mga pangkat na may anim (6) hanggang
12 kasapi. Sa pamamagitan ng Group Discussion , ang bawat pangkat ay
pag-uusapan ang mahahalagang kaalamang nakapaloob sa
Yamang-Panitik, pp. 330-332. Ipagamit na gabay ang dayagram sa
Gawain A, p. 432.
● Suring-Panitik: Teoryang Magical Realism o Mahiwagang Realismo
1. Magkaroon ng talakayan tungkol sa teoryang mahiwagang realismo
gamit ang nilalaman ng Suring-Panitik, p. 333. Gumamit ng pantulong
na dayagram na Concept Map.
2. Pabalikan sa mga mag-aaral ang mahihiwaga at makatotohang
pangyayari sa binasang akda. Ipasakatuparan ang Gawain A sa p. 433.
Pag-usapan ang mga ibinigay na sagot.
3. Maaaring ipasagot ang Gawain B bilang karagdagang gawain. Inaasahang Bunga
Ang mag-aaral ay...
C. Activity: Tableau, Pagguhit ng Larawan ● natutúkoy ang mahahalagang
● Hatiin ang klase sa lima at ipasakatuparan ang gawain Táyo nang Makinig, detalye at mensahe ng
pp. 436–437. Bibigyang-marka ng bawat pangkat ang presentasyon ng isa’t napakinggang bahagi ng akda;
isa gamit ang rubric sa nabanggit na mga pahina. ● nagagamit ang mga larawan sa
● Ipasakatuparan ang gawain sa Tumutok sa Panonood, p. 438. Magsilbing pagpapaliwanag ng pag-unawa sa
gabay sa pagsasaayos ng kagamitan para sa panonood. mahahalagang kaisipang
nasasalamin sa napanood na
II. Pagtataya bahagi ng akda
● Ipasagot ang maikling sumusunod na maikling pagsusulit.
Wastong Kasagutan
Panuto. Sample 1. A
1. Bakit nagawang linlangin nina Don Pedro at Don Diego si Don Juan? 2. A
a. Nais na humarap bilang bayani ni Don Juan at Don Diego sa kanilang 3. A
4. C
ama 5. C
b. Nais nilang maghiganti sa lahat ng kasamaang ginawa sa kanila ni
Don Juan
c. Nais nilang patunayan na higit na mas malakas sila kay sa nakababata
nilang kapatid
d. Nais nilang mapabilis ang kanilang pag-uwi sa Berbanya at pagalingin
ang kanilang ama Upang makalikha ng pagsusulit gamit ang
2. Ang sumusunod ay pagpapahalagang Pilipino na nakapaloob sa akda, VSmart LMS, pumunta sa Assessments tab
maliban sa _____. at i-click ang + Create Assessment.
a. Pagrespeto sa taong may ibang relihiyon (sagot) Pagkatapos, ibigay ang kinakailangang
b. Nananampalataya sa Panginoon
c. Pagtulong sa nangangailangan
pagsusulit.
d. Pagmamahal sa pamilya
3. Ilang ang kabuoang saknong ng akdang Ibong Adarna? Kabilang din sa VSmart LMS ang Import
a. 1034 (sagot) Questions feature na kung saan
b. 1340 mahahanap ang mga nakaimbak na
c. 1403 tanong para sa Filipino at iba pang
d. 3014 asignatura.
4. To ay teoryang nakapokus sa pagsasanib ng imahinasyon, guniguni o
pantasya, at katotohanan. Mayroon ding pagsusulit mula sa
a. Teoryang Mimetiko Learn@Home Kits ang maaaring magamit
b. Teoryang Moralistiko
ng mga mag-aaral.
c. Teoryang Romantisismo
d. Teoryang Magical Realism
5. Siya ng pinaniniwalaan ng ilan na may-akda ng Ibong Adarna?
a. Francisco Balagtas
b. Huseng Batute
c. Huseng Sisiw
d. Plaridel
● Mayroon ding pagsusulit mula sa Learn@Home Kits ang maaaring magamit


a. Paglalahat
b. Takdang Aralin
● Gawain A, p. 432 Pagpapahalaga
● Sánay-Salita, p. 437 Ang mga pagpapahalagang Pilipino ay
● Sánay-Sulat, p. 438 mahalaga sapagkat nagsisilbi itong
instrumento upang makilala ng bagong
henerasyon ang kanilang lahing
pinagmulan.
ARALIN 2 Ang Panlilinlang

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Atasan ang klase na magmuni-muni sa sumusunod na tanong.
❏ Nararapat bang magbigay muli ng pagtitiwala sa isang taong nagtaksil
na sa iyo?
❏ Ang pagbibigay muli ng iyong tiwala sa taong nagkasala sa iyo ay
magdudulot nga ba ng kapahamakan?
● Talasalitaan: Mga Di-pamilyar na Salita sa Akda
, p. 444.
1. Ipasagot nang pasalita ang Tálas-Salitaan
2. Ipaliwanag na ang mga salitang ito ay makakasalamuha sa babasahing
akda.
B. Talakayan
● Tampok na Akda: Ikalawang Bahagi Microteaching. Ang mga boluntaryo o
1. Ipabasa nang tahimik ang "Ikalawang Bahagi," pp. 445-452. isang pangkat mula sa klase na binubuo
2. Hatin ang klase sa apat at atasang pagtalakayan ang nilalaman ng ng walong (8) kasapi ay magsisilbing
binasang akda gamit ang estratehiyang Microteaching. tagapagturo ng mga pamamaraan o
3. Ipagamit bilang gabay sa talakayan ang sumusunod na pantulong na mga proseso ng isang partikular na
dayagram. paksa.
Dagdag-Talasalitaan
➢ kalipikasyon. pagkakaroon ng
kalidad, tagum-pay, at iba
pang-angkop para sa ilang
tungkulin, opisina, o katulad
➢ Supil. nadaíg sa labanán
Interview Chain. Magsisimula ang guro
ng pagtatanong sa isang mag-aaral
gamit ang gabay na tanong. Pagkatapos
sagutin ang tanong ng guro, ang
mag-aaral ay siya namang magtatanong
sa isa niyang kamag-aral, at
magpapatuloy ang kawing ng panayam
4. Maaari ding gamiting gabay sa talakayan ang mga tanong sa Palalimin ang sa ganitong paraan.
Pag-unawa, p. 353.
● Yamang-Panitik: Ang Tunay na May-akda ng Ibong Adarna

1. Gamit ang Microteaching Strategy, Atasan ang walong (8) boluntaryo sa
klase na magsagawa ng talakayan tungkol sa paksang nakapaloob sa
Yamang-Panitik, pp. 453–454.
2. Gabayan ang mga boluntaryo sa kanilang isasagawang talakayan.
● Suring-Panitik: Teoryang Mimetiko

1. Magkaroon ng talakayan tungkol sa teoryang Teoryang Mimetiko gamit
ang nilalaman ng Suring-Panitik, pp. 455-456. Gumamit ng pantulong na
dayagram.
2. Pabalikan sa mga mag-aaral ang apat na pinakanagustuhang pangyayari sa
nabasang akda. Ipasakatuparan ang Gawain A-B sa pp. 456–458.
Magkaroon ng malayang talakayan tungkol sa ibinigay na mga sagot.
C. Gawain: Mungkahing Solusyon sa mga Suliranin, Paglalahad ng Interpretasyon,

Pagsulat ng Tekstong Naglalagom
● Atasan ang mga mag-aaral na magmungkahi ng mga angkop na solusyon sa Estratehiyang Pampagtuturo
mga suliraning nakapaloob sa akda. Gamiting gabay ang pantulong na Microteaching. Ang mga boluntaryo o
dayagram sa Táyo nang Makinig, p. 459.
● Pangkatin ang klase sa lima at ipasagawa sa bawat pangkat ang gawain sa isang pangkat mula sa klase na binubuo
Sánay-Salita, p. 460–361. ng walong (8) kasapi ay magsisilbing
● Atasan ang klase na bumuo ng apat na pangkat at ipasakatuparan ang gawain tagapagturo ng mga pamamaraan o
mga proseso ng isang partikular na
sa Sánay-Sulat, pp. 462-463.
paksa.

● Ipasagot ang sumusunod na maikling pagtataya.
Panuto.Isulat ang Tama kung wasto ang impormasyong inilahad, M

ali naman
kung hindi.
1. Ang salitang “ korido” ay nangangahulugang “kasalukuyang
pangyayari.”
2. Ang mimesis ay ang paggaya ng mga pangyayari sa akda mula sa mga Inaasahang Bunga
aktuwal na pangyayari sa lipunan. Ang mag-aaral ay...
3. Ang pagtuturing sa makata bilang maylikha o maygawa ng isang akda ● Nakapagmumungkahi ng mga
ay tinatawag na poietes. angkop na solusyon sa mga
4. Ang catharsis ay negatibong bunga o epekto ng akda sa tao sa suliraning narinig mulâ sa akda;
pag-aalpas o pagpapakawala ng damdámin. ● nailalahad ang sariling interpre-
5. Ang serpiyenteng nakalaban ni Don Juan ay may walong ulo. tasyon sa isang pangyayari sa
akda na maiuugnay sa
kasalukuyan; at
● naisusulat ang tekstong
nagmumungkahi ng solusyon sa
III. Pangwakas na Gawain (Closure) isang suliraning panlipunan na
a. Paglalahat may kaugnayan sa kabataan.
● Ipabuklat ang aklat sa p. 464 at atasang lagyan ng tsek ang mga kasanayang Wastong Kasagutan
pampagkatuto na kanilang nalinang sa aralin. 1. Tama
2. Tama
b. Takdang Aralin 3. Tama
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod: Gawin ang 4. Mali
5. Mali
● Gawain, p. 455
● Tumutok sa Panonood, p. 461
Pagpapahalaga
Ang edad ng kabataan ay hindi hadlang
upang makalikha sila ng pagbabago sa
bansa. Sa taglay nilang talino dahil sa
tulong ng teknolohiya, mas mulat sila
sa kung ano ang tama. Naglalaglay rin
sila ng lakas at boses upang ipamulat
sa iba ang realidad o ang tunay na
nagaganap sa lipunan.
ARALIN 3 Ang Paglalakbay
BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Atasan ang klase na magkaroon ng Silent Reflection sa sumusuno.
❏ Ang búhay natin ay maituturing ding isang paglalakbay. Kung minsan
ay marami táyong hírap na haharapin at minsan din kailangan nating
mamilì kung aling direksiyon ang ating tatahakin.
● Talasalitaan: Mga Salitang Nagpapahayag ng Damdamin

2. Ipabatid sa mga mag-aaral na ang mga salitang ito ay makasasalamuha sa
babasahing akda.
B. Talakayan
● Tampok na Akda: "Ikatlong Bahagi"
1. Basahin nang sabay-sabay ang “Ikatlong Bahag,i” pp. 469–375 sa Estratehiyang Pampagtuturo
pamamagitan ng estratehiyang Read-aloud. Maaari ding gamiting gabay Reading Out Loud. Sa estratehiyang ito,
sa estratehiya ang mga nakalaang tanong sa gilid ng akda sa aklat. babasahin ng guro o boluntaryo mula sa
2. Maaari ding gamiting gabay sa talakayan ang mga tanong sa Palalimin klase ang teksto. Sa bawat bahagi o talata
ay hihinto para sa komento, mga tanong,
ang Pag-unawa, p. 476.
o mga hinuhang susunod na mangyayari
sa kuwento.
● Yamang-Panitik: Ang Korido bílang Uri ng Panitikan
1. Atasan ang klase na bumuo ng mga pangkat na may walong (kasapi). Sa Estratehiyang Pampagtuturo
pamamagitan ng Buzz Group, magkakaroon ng talakayan ang bawat Buzz Group. kung saan may matinding
pangkat tungol sa paksang nakapaloob sa Yamang-Panitik, pp. 476–477. talakayan na nagaganap sa tungkol
2. Maaaring gamiting gabay sa talakayan ng bawat pangkat ang dayagram wastong sagot sa ibinigay na tanong o
sa Gawain A, p. 478. pagtukoy sa isang tumpak na
impormasyon.
● Suring-Panitik: Teoryang Romantisismo
1. Magkaroon ng talakayan tungkol sa Teoryang Romantisismo gamit ang Dagdag-Talasalitaan
nilalaman ng Suring-Panitik, p. 479. Gumamit ng pantulong na dayagram ➢ lasog. nagkapira-piraso;
o video clip mula sa Youtube. nagkahiwa-hiwalay
2. Ipasakatuparan ang Gawain A-B, pp. 479-480. ➢ bumbong. biyas ng kawayan at
3. Magkaroon ng talakayan tungkol sa ibinigay na sagot ng mga mag-aaral. ginagawâng sisidlan o kasangkapan
➢ masasaid. mauubos o masisimot
4. Iproseso ang napag-usapang kaisipan at bagong kaalaman.
➢ olikornyo. ayon sa akda, ito ay isang
uri ng ibon na nasasakyan ng tao
➢ batingaw. k ampana
C. Gawain: Interpretative Dance, Dulang Panradyo, Pagsusuri sa Damdamin ng ➢ tigib. punông-punô
Tauhan ➢ sílo. p atibong o bitag
● Pangkatin ang klase sa apat at ipasakatuparan ang gawain sa Táyo nang
Makinig, p. 480. Inaasahang Bunga
● Atasan ang klase na bumuo ng limang pangkat at ipagawa ang nakapaloob na Ang mag-aaral ay...
gawain sa Sánay-Salita, p. 481. ● naibabahagi ang sariling
● Ipasakatuparan ang gawain sa Tumutok sa Panonood, pp. 481-482. damdámin at saloobin sa
damdámin ng tauhan sa
napakinggang bahagi ng akda;
● naisasalaysay nang masining ang
isang pagsubok na dumating sa
II. Pagtataya (Evaluation) búhay na napagtagumpayan dahil
sa pananalig sa Diyos at tiwala sa
● Ipasagot ang sumusunod na maikling pagsusulit.
sariling kakayahan; at
● nasusuri ang damdáming
Panuto: Piliin ang T kung wasto ang impormasyong ipinahahayag. M naman namamayani sa mga tauhan sa
kung mali. pinanood na dulang
1. Ang korido ay mabagal o banayad, samantala ang awit ay may himig pantelebisyon/ pampelikula.
na mabilis o allegro.
2. Ang estruktura ng awit at korido ay maituturing na magkapareho.
3. Ang mga tauhan sa korido ay may kapangyarihang supernatural na Wastong Kasagutan
hindi magagawa ng karaniwang tao. 1. M
4. Ang korido ay may labindalawa pantig sa bawat taludtod tulad ng 2. T
awit. 3. T
5. Ang teoryang klasismo nakatuon sa katangian ng mga tauhan na 4. M
5. T
karaniwang angat sa karaniwan.
● Mayroon ding pagsusulit mula sa Learn@Home Kitst ang maaaring magamit


a. Paglalahat
Pagpapahalaga
● Ipabuklat ang aklat sa p. 484 at atasang lagyan ng tsek ang mga kasanayang Ang pagkamit ng pangarap ay hindi
pampagkatuto na kanilang nalinang sa aralin. mabilisang proseso. Nararapat na
pagsumikapan natin na maabot ito at
b. Takdang Aralin maging handa sa pagsuong sa anomang
balakid na haharapin upang mas maging
Atasan ang mga mag-aaral isakatuparan ang sumusunod: Gawin ang
matatag.
● Gawain B, p. 478
● Sánay-Sulat, p. 482
ARALIN 4 Ang Pagharap sa mga Pagsubok

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
● Panitikan: Photo Mapping
1. Ibibigay mo rin kayâ ang lahat para sa táong iyong mahal? Tingnan natin.
● Talasalitaan: Pagbuo ng Iba’t Ibang Anyo ng Salita (Paglalapi, Pag-uulit, at

Pagtatambal)
1. Magkaroon ng maikling talakayan tungkol sa iba’t ibang paraan sa
pagbuo ng bagong anyo ng salita.
C. Talakayan
● Tampok na Akda:Ikaapat na Bahagi
1. Ipabasa nang tahimik ang “Ikaapat na Bahagi,” pp. 489-495.
Interview Chain. Magsisimula ang guro ng
2. Pagtalakayan ang nilalaman ng teksto gamit ang mga tanong sa Palalimin
ang Pag-unawa, p. 496. Maaaring gamitin ang estratehiyang Interview
Chain s a pagsagot sa mga tanong. ang tanong ng guro, ang mag-aaral ay siya
● Yamang-Panitik: Mga Pangunahing Tauhan ng Ibong Adarna ng panayam sa ganitong paraan.
1. Talakayin ang mga pangunahing tauhan ng Ibong adarna gamit ang
nilalaman ng Yamang-Panitik, pp. 496-498. Dagdag-Talasalitaan
2. Maaaring gamiting gabay sa talakayan ang Character Traits Reading ➢ prasko. u ri ng bote na karaniwang
ginagamit bílang sisidlan,
Response na dayagram.
halimbawa, ng pabango
3. Isa ring opsiyon para sa talakayan ang concept map sa Gawain A, pp.
➢ Negrito. kinikilálang unang tao sa
498-499.
Pilipinas; silá’y inilalarawang
4. Ipasagot ang Gawain B, p. 400 bilang karagdagang gawain. pandak, maitim, at kulot ang buhok
➢ magahis. m agapi o matalo ang lakas
● Suring-Panitik: Teoryang Moralistiko o kapangyarihan
1. Magkaroon ng talakayan tungkol sa Teoryang Moralistiko gamit ang ➢ baterya. p angkat ng mánganganyón
nilalaman ng Suring-Panitik, pp. 500-501. Gumamit ng pantulong na ➢ pumalaot. p umunta sa gitna ng
dayagram o video clip mula sa Youtube. dagat
2. Ipasakatuparan ang Gawain A, p. 501. ➢ nagbabalatkayo. n agpalit ng anyo
3. Magkaroon ng talakayan tungkol sa ibinigay na sagot ng mga mag-aaral. upang hindi makilála
4. Iproseso ang napag-usapang kaisipan at bagong kaalaman. ➢ tinggo. hampas o hagupit
➢ langó. lasing
D. Activity: Cosplay, Malayang Talakayan
● Atasan ang mga mag-aaral na magsagawa ng cosplay tampok ang mga Inaasahang Bunga
Ang mag-aaral ay...
nakilálang tauhan sa “Ibong Adarna.” Ipaliwanag ang gawain gamit ang
● nabibigyang- kahulugan ang
panuto ng Táyo nang Makinig, p. 503.
napakinggang mga pahayag ng
● Hatiin ang klase sa limang pangkat at atasang magbigay ng sariling
isang tauhan na nagpapakilála ng
pag-unawa at pagpapakahulugan sa mga kaisipang nakapaloob sa akda. karakter na ginampanan nilá;
Ipaliwanag ang buong detalye ng gawain gamit ang panuto ng Sánay-Salita, p. ● nagagamit ko ang dáting kaalaman
503. at karanasan sa pag-unawa at
pagpapakahulugan sa mga
II. Pagtataya kaisipan sa akda;
● Ipasagot ang Gawain B, p. 502.

a. Paglalahat
Pagpapahalaga
b. Takdang Aralin
Bago humantong sa isang desisyon,
Atasan ang mga mag-aaral na isakatuparan ang sumusunod: mahalagang pag-isipan kung ito ay
● Tumutok sa Panonood, p. 504 nararapat, mahalaga, at ang bunga ay
● Sánay-Sulat, p. 504 magdudulot ng kasiyahan sa atin.
ARALIN 5 Pag-ibig ang Maghahari sa Huli

BILANG NG ARAW: 5
A. Pagganyak
1. Atasan ang mga mag-aaral na sumulat ng kanilang sariling wakas ng
koridong Ibong Adarna sa maikling bond paper.
2. Pumili ng tatlong boluntaryo mula sa klase na nais magbahagi ng
kanilang nilikhang wakas.
3. Ipasagot ang sumusunod na tanong:
- Ano ang kahihinatnan ng buhay ng mga pangunahing tauhan?
- Paano nagwakas ang kuwento?
- Naging magtatagumpay ba ang pangunahing bida na si Don Juan sa
kaniyang mga hangarin?
Dagdag-Talasalitaan
● Talasalitaan: Kasingkahulugan at Kasalungat
➢ dowry: ari-arian o salapi na
1. Papunan sa mga mag-aaral ang talahanayan sa bahaging Tálas-Salitaan,
karaniwang ibinibigay ng nobyo sa
p. 510. pamilya ng kaniyang pakakasalan
B. Talakayan Estratehiyang Pampagtuturo

● Tampok na Akda: "Ang Pagtatagumpay ng Pag-ibig” Interview Chain. Magsisimula ang guro ng
1. Ipabasa nang tahimik sa mga mag-aaral ang salaysay sa pp. 511-515. pagtatanong sa isang mag-aaral gamit
2. Talakayin ang nilalaman ng akda gamit ang mga tanong sa Palalimin ang ang gabay na tanong. Pagkatapos sagutin
Pag-unawa, p. 516. ang tanong ng guro, ang mag-aaral ay siya
3. Maaaring gamitin gabay sa talakayan ang grapikong pantulong na Story namang magtatanong sa isa niyang
Mountain. kamag-aral, at magpapatuloy ang kawing
● Yamang-Panitik: Ang mga Simbolo sa “Ibong Adarna”

1. Atasan ang klase na bumuo ng mga pangkat na may walong (kasapi). Ang
bawat pangkat ay magkakaroon ng group discussion tungkol sa mga
simbolo sa Ibong Adarna. Atasang gamiting gabay ang nilalaman ng
Yamang-Panitik, pp. 516–517. tagapagturo ng mga pamamaraan o mga
2. Ipasakatuparan ang Gawain A-B, p. 518 bilang karagdagang gawain. proseso ng isang partikular na paksa.
● Suring-Panitik: Teoryang Humanismo

1. Magkaroon ng talakayan tungkol sa Teoryang Humanismo gamit ang
nilalaman ng Suring-Panitik, pp. 518–519. Gumamit ng pantulong na
dayagram.
2. Ipasakatuparan ang Gawain A, p. 519.
3. Magkaroon ng talakayan tungkol sa ibinigay na sagot ng mga mag-aaral.
4. Iproseso ang mga konseptong napagtalakayan.
Inaasahang Bunga
C. Gawain: Pagbuo ng Hinuha, Pagtukoy sa Napapanahong Isyu, Pagsulat ng redyu Ang mag-aaral ay...
● nailalarawan ang paraan ng
● Atasan ang mga mag-aaral na bumuo ng paghihinuha sa maaaring mangyari
pagsamba o ritwal ng isang
sa mga pangunahing tauhan. Ipagamit bilang gabay ang talahanayan sa Táyo
pangkat ng mga tao batay sa dung
nang Makinig, pp. 520-521.
napakinggan;
● Magpabuo ng mga pangkat na may limang kasapi sa klase. Ipasagawa sa ● natutúkoy ang napapanahong mga
bawat pangkat ang gawain sa Sánay-Salita, p. 521. Magsilbing facilitator sa isyung may kaugnayan sa mga
bawat pangkat. isyung tinalakay sa napakinggang
● Atasan ang mga mag-aaral na sumulat ng rebyu tungkol sa Ibong Adarna. bahagi ng akda;
Ipaliwanag ang gawain gamit ang panuto sa Sánay-Sulat, p. 522. ● naipahahayag ang sariling
saloobin, pananaw, at damdámin
II. Pagtataya (Evaluation) tungkol sa iláng napapanahong
● Ipasagot ang sumusunod na maikling pagsusulit. isyu kaugnay ng isyung tinalakay sa
akda; at
● naisusulat nang may kaisahan at
Panuto. Tukuyin ang inilalarawan sa bawat bilang. pagkakaugnay-ugnay ang isang
1. Ang teoryang ito na ang tao ay natatangi sa mga nilalang na may buhay. talatang naglalahad ng sariling
2. Ang sumisimbolo sa katuparan ng pangarap o tagumpay sa koridong “Ibong saloobin, pananaw, at damdámin.
Adarna” ay ________.
3. Ang sinisimbolo naman ang balón sa korido ay ________.
4. Ang ________ naman ang sumisimbolo sa kapangyarihan.
5. Kapahamakan ng isang tao ang ipinahihiwatig ng bagay na ito.
Wastong Kasagutan sa Pagtataya
1. humanismo
● Maaaring gumawa ng sariling pagsusulit gamit ang VSmart LMS. 2. ibon
3. katapangan
III. Pangwakas na Gawain 4. korona
a. Paglalahat 5. singsing
● Atasan ang mga mag-aaral na ibuklat ang kanilang aklat sa p. 509 at ipasagot Upang makalikha ng pagsusulit gamit ang
ang Mahahalagang Tanong nang pasalita. VSmart LMS, pumunta sa Assessments
● Ipabuklat ang aklat sa p. 524 at atasang lagyan ng tsek ang mga kasanayang tab at i-click ang + Create Assessment.
b. Takdang Aralin
pagsusulit.
● Gawain B, p. 519-520 Kabilang din sa VSmart LMS ang Import
● Tumutok sa Panonood, p. 522 Questions feature na kung saan
asignatura.

iLearn@Home Kits ang maaaring magamit
ng mga mag-aaral.
Pagpapahalaga
Ang isang lider ay kakikitaan
pagsusumikap na gawain ang lahat
upang makapaglingkod ng tapat ay
mahusay para sa kabutihan ng bayan.
Sa ganitong paraan, makatatanggap siya
ng respeto mula sa kanilang
nasasakupan at magsisilbi ring mabuting
impluwensya sa kanila.

WowFilTM - Grade 7

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

WowFilTM - Grade 7

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

U N A N G

Pamantayang Pangnilalaman Pamantayan sa Pagganap

Mahalagang Tanong at Kaisipan Mga Estratehiya sa

Curriculum Map 2 -- Mga Gawain sa Pagganap

Layunin ng Gawain sa Pagganap ● Panggyunit na Peta​, p. ● Simulation ● batayang-aklat

nailalarawan ang mga gawi at kilos ng mga

Layunin sa Pagkatuto 2 ● Sánay-Sulat,​ p. 118 ● Brainstorming 1. batayang-aklat

nabubuô ang patalastas tungkol sa

Layunin sa Pagkatuto 3 ● Sánay-Salita, ​p. 113 1. Brainstorming 1. batayang-aklat

naipapaliwanag ang nabuông patalastas

PERFORMANCE TASKS IN GRASPS EXPECTED OUTPUT/PERFORMANCE

GOAL Ang turismo ay isa sa mga pangunahing industriya ng bansa.

Rubric para sa Promotional Video

Napakahusay Mahusay Katamtaman Dapat Pagbutihin

12 puntos 9 puntos 6 puntos 3 puntos

8 puntos 6 puntos 4 puntos 2 puntos

12 puntos 9 puntos 6 puntos 3 puntos

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos

Bisà sa mga Manonood (×3)

12 puntos 9 puntos 6 puntos 3 puntos

Gradual Release of Responsibility Tasks

Pagtukoy sa Tradisyong Mindanao Pagsulat ng Iskrip ng Dulang Pagpapaliwanag ng nabuong Iskrip ng

Curriculum Map 3 -- Mga Pamantayan sa Pagkatuto

Katanggap-tanggap na Patunay Mga Gawaing Pampagkatuto

Naibibigay ang Aralin1 Yunit II ● Expanding 1. batayang-aklat

Naibabalita ang Aralin 1 ● News Casting 1. batayang aklat

Nasusuri gamit ang Aralin 1 ● Film Viewing 1. batayang aklat

Naisusulat ang mga Aralin 1 ● Searching the Web 1. Batayang-aklat

Napatutunayang Aralin 2 ● Expanding 1. batayang-aklat

Natutukoy at Aralin 2 ● Literary Analysis 1. batayang-aklat

Nahihinuha ang Aralin 2 ● Cooperative Group 1. batayang-aklat

Nagagamit ang mga Aralin 2

Nailalarawan ang Aralin 2 ● Film Showing 1. batayang-aklat

Naisasagawa ang Aralin 2 ● Searching the Web 1. batayang-aklat

Naipaliliwanag ang Aralin 3 ● Think-Pair-Share 1. batayang-aklat

Nakikilala ang Aralin 3 ● Role Playing 1. batayang-aklat

Naipahahayag ang Aralin 3 ● Film Viewing 1. batayang-aklat

Naisusulat ang iskrip Aralin 3 ● Script Writing 1. batayang-aklat

Natutukoy at Aralin 4 ● Expanding 1. batayang-aklat

Naiisa-isa ang mga Aralin 4 ● Literary Analysis 1. batayang-aklat

Naisasalaysay ang Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang-aklat

Naisasalaysay nang Aralin 4 ● Work Alone 1. batayang -aklat

Nagagamit nang wasto Aralin 4 ● Assessment 1. batayang-aklat

Naisusulat ang buod Aralin 4 ● Research 1. batayang-aklat

Nagagamit sa sariling Aralin 5 ● Expanding 1. batayang-aklat

Nasusuri ang Aralin 5

Nailalarawan ang Aralin 5 ● Role Playing 1. batayang-aklat

Naipaliliwanag ang Aralin 5 ● Film Viewing 1. batayang-aklat

Nailalarawan ang mga Aralin 5 ● Group Analysis 1. batayang-aklat

Nabubuo ang Aralin 5 ● Film Viewing 1. Batayang-aklat

ARALIN 1 Kuwento ng Ating mga Ninuno, Salaysay ng Ating Simula

8. Pagkatapos ng talakayan, iproseso ang mga konsepto at kaisipang

● Gramatika: ​Mga Pahayag na Nagbibigay-Patunay

b. Takdang Aralin Mayroon ding pagsusulit mula sa

ARALIN 2 Hayop man Silá, May Turo namang Ásal na Maganda

● Gramatika: ​Mga Ekspresyong Nagpapahayag ng Posibilidad

● Retorika: ​Pagsulat ng Sanaysay

III. Pangwakas na Gawain​ (Closure)

ARALIN 3 Simpleng Kabayanihan, Makatutulong sa Bayan

● Talasalitaan: Pagtukoy sa Magkasingkahulugan

II. Pagtataya ​(Evaluation)

Panuto: Basahin at unawain ang sumusunod na tanong. Piliin ang letra ng

III. Pangwakas na Gawain

Layunin ng Gawain sa Pagganap ● Panggyunit na Peta, p. ● Simulation ● batayang-aklat

Layunin sa Pagkatuto 2 ● Sánay-Sulat, p. 118 ● Brainstorming 1. batayang-aklat

Layunin sa Pagkatuto 3 ● Sánay-Salita, p. 113 1. Brainstorming 1. batayang-aklat

● Gramatika: Mga Pahayag na Nagbibigay-Patunay

● Gramatika: Mga Ekspresyong Nagpapahayag ng Posibilidad

● Retorika: Pagsulat ng Sanaysay

III. Pangwakas na Gawain (Closure)

II. Pagtataya (Evaluation)

● Retorika: Pagsulat ng Buod

● Gramatika: Ang Retorikal na Pang-ugnay

III. Pangwakas na Gawain (Closure)

● Retorika: Pagsulat ng Iskrip

Kabilang din sa VSmart LMS ang Import

Layunin sa Pagkatuto 2 ● Sánay-Salita, p. 153 ● Buzz Group 1. batayang-aklat

Layunin sa Pagkatuto 3 ● Sánay-Sulat, p. 162 ● Brainstorming 1. batayang-aklat

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos