Наставни објекти, опрема и наставна средства за наставу биологије

1. У настави биологије, који су наставни објекти?

Наставни објекти у настави биологије су: учионице опште намјене, специјализоване

учионице, кабинет за биологију у склопу ког је и припремна просторија и живи кутак
(биокутак).

2. Због чега је значајно имати биокутак у школама?

Узгајање биокутка и његовање биљака и животиња је значајно јер развија код ученика
естетска осјећања која позитивно усмјеравају њихове емоције, етичке ставове и њихов
укупан однос према природи. Радећи у живом кутку и доприносећи његовом изгледу
ученици његују и развијају многобројне практичне вјештине, навике и способности које
могу бити драгоцјене у њиховом опредјељењу за будући позив. Код ученика се
развијају интересовања, праве планове за огледе и посматрања, припремају извјештаје о
резултатима посматрања и др. Тако им живи кутак пружа широке могућности развоја
научних интересовања и овладавање основним методама и техникама научно-
истраживачког рада.

3. Која је разлика између наставних помагала и наставних средстава?

Наставна помагала су оруђа за примјену наставних средстава, а наставна средства су

непосредни извори сазнања. Нпр., дијапројектор и графоскоп су наставна помагала, а
слајдови и графофолија су наставна средства.

4. Која је подјела наставних помагала?

Наставна помагала дијеле се у неколико група: наставна помагала за пројекцију

визуелних наставних средстава (графоскоп, дијапројектор и сл.), наставна помагала за
пројекцију аудитивних наставних средстава (нпр. магнетофон), за пројекцију аудио-
визуелних наставних средстава (ТВ, рачунар…) и лабораторијска наставна помагала
(мјерни инструменти, лабораторијски прибор и посуђе, хемикалије…)

5. Која је подјела наставних средстава?

Наставна средства се дијеле на: вербална, вербално-текстуална, визуелна, аудитивна и

аудио-визуелна наставна средства.

6. Које захтјеве наставна средства треба да испуне да би одговорила својој

намјени?

Она морају задовољити: научну, дидактичку, психолошку, естетску, техничку,

хигијенску и економску оправданост. Треба реално да приказују садржаје наставног
програма биологије и тиме олакшају ученицима запажање, разумијевање, запамћивање,
да побуде интерсовања, подстакну рад и учење, допринесу развоју знања, вјештина и
способности ученика.

7. Како се дијеле вербално-текстуална наставна средства?

Ова наставна средства се дијеле на:

 Дидактички оформљена и за наставу биологије прилагођена наставна средства,

гдје спадају: уџбеник биологије, приручници за ученике и наставнике, радне
свеске за ученике;
 Дидактички неоформљена литература за наставу биологије, гдје спадају: научно-
популарна текстуална средства која рационално и систематски представљају
научну грађу (енциклопедије, монографије, научни часописи и сл.), стручно-
популарна текстуална средства која приказују примјену научних сазнања у
пракси (атласи, кључеви за детерминацију, стручни ријечници и сл.);
 Документарно-белетристичка наставна средства (биографије, мемоари, научна
фантастика, дневна и рвијална штампа и сл.).

8. Који су општи захтјеви које треба да испуњава савремени уџбеник

биологије?

То су сљедећи захтјеви:

- да је научно заснован, да је дидактичко-методички оформљен према савременим

захтјевима наставне теорије и наставне праксе;

- да је прилагођен психофизичким могућностима ученика

- да је написан једноставним дјеци приступачним језиком и стилом

- да је графички, ликовно и технички у складу са дидактичко-методичким захтјевима и

др.

9. Која су прородна, а која су вјештачка визуелна наставна средства?

Природна визуелна наставна средства су:

- живе биљке и животиње у живом кутку, школском врту, акваријуму, тераријуму,

наставно огледној парцели итд.;

- природни комплекси: животне заједнице и екосистеми и др. Објекти слободне

природе;

- вјештачки комплекси: вјештачке заједнице и екосистеми (нпр. поставке у

природњачком музеју);

- хербаријске и др. биолошке збирке, суви и мокри препарати животиња и др.

Вјештачка визуелна средства су репродукције природних објеката (тродимензионална –
макете, модели, рељефи и дводимензионална – фотографије, слике, микропројекције,
графопројекције, пројекције филмова, цртежи, шеме, табеле, графикони и др.

10. Који значај примјене наставних средстава у образовно-васпитном процесу

биологије?

Наставна средства у биологији повећавају очигледност образовно-васпитног процеса и

обезбјеђују илустративно објашњавање биолошких садржаја. Такође значајно
доприносе рационализацији образовно-васпитног процеса биологије и његовој укупној
ефикасности. Она доприносе томе да ученици усвајају знања на практичном нивоу, да
се код ученика стварају навике за самосталан рад и учење и ученици се у већој мјери
активирају на часовима.