《田忌赛马》教学设计

即墨区山师实验学校 王丽美

学习目标：
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
　　3.学习按一定顺序写的表达方法。
　　教学重点：
　　1.领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
　　2.学会换个角度思考问题的思维方式。
　　教学难点：
　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

课前三分钟：四大名著故事听我说：

生评价，师评价，奖励印章。

教学过程：
一、游戏导入

1.PPT 出示六张扑克牌，分甲乙两组，同位合作，一位甲，一位乙，三局两胜。甲胜的是怎
么排兵布阵的？乙胜的是怎么排兵布阵的？生交流。
2.师总结，引出课题，板书课题，齐读课题。

3.了解孙膑。
　 二、检查预习

1.出示词语孙膑 赢了 引荐 摩拳擦掌 跃跃欲试 出谋划策 兴致勃勃　　

先自读，再齐读，最后小火车检查读。（出现读错的需要着重强调,并多读几遍）

2. 学写生字“赢”
（1）出示课件，讲解生字和识记口诀。“亡”和“口”要扁宽；下面三部分间距要紧凑。口
诀：亡字头，口在中，月贝凡， 三只脚。

（2）师示范写，生在导学卡写两遍

（3）写完后同位用两星评价法互相评价。（提示书写姿势）

3.导学卡第二题，根据解释写词语。

（1）比喻在做事之前已经有通盘的考虑。 （ ）

（2）形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。 （ ）

（3）远远地走在最前面。 （ ）

预设：这三个词比较简单，在词意上不必过多解释，强调个别字书写正确即可。

三、初读课文

1.自由读课文回答以下问题：（1）孙膑观察田忌赛马后发现了什么？

生：大家的马脚力相差不多 而且都能分成上、中、下三等

孙膑想出了怎样的策略？

预设：这两个问题没有太大的难度，在学生回答问题时，相机指导学生朗读。

同学们打开书，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

2.过渡语：田忌最终赢了，揣摩每场比赛后，田忌的神态变化，你有什么体会？

田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。

田忌微微一笑。

田忌满意地笑了。

预设：说明了田忌对孙膑的办法的信任与肯定。
过渡语：如果按照常规比赛的话，齐威王胜，但经过孙膑的调整，却让田忌赢了，你认为田
忌赢了齐威王靠的是什么？ 策略

3.小组合作，完成导学卡

（1）田忌共有多少种应对策略呢？

（2）所用的策略中还有没有能赢齐威王的方法？

第一场 第二场 第三场 获胜方

齐威王 上等马 中等马 下等马

田忌
预设：小组讨论时可能想不全这六种策略，教师参与小组的讨论中，对其进行指导。

小组展示分析。

4.田忌可以采用的策略一共有 6 种，但只有一种策略可以获胜，你觉得孙膑是个什么样的人？

生：善于观察，足智多谋，善于分析

5.田忌赛马最佳策略“以弱胜强”要具备哪些前提条件？

（1）田忌要有两匹跑得赢齐威王的马。

（2）田忌必须后出马。

（3）田忌要出最差的马应对齐威王最好的马，使对方最好的马发挥最小的作用。

预设：这个问题相对于学生来说比较难归纳，所以需要教师进行引导。

6.生活中利用以弱胜强的例子。

四、课外拓展

马陵之战

公元前 343 年，魏惠王派兵大举进攻韩国。韩哀侯异常忍慌，派人星夜求救于齐。于

是，齐任命田忌为大将，孙膑为军师，统兵数万去救韩国。孙膑决定改变战术，以计胜之。
第二天，他让军士把为 10 万人做饭用的锅灶减为 5 万人的，第三天减为 3 万人的，以此迷
惑魏军。魏军果然上当，将军庞涓亲率精锐骑兵， 昼夜兼程地沿着齐军的方向猛追不舍。齐
军在马陵设伏，果然魏军在黄昏时分赶到了马陵道。齐军万箭齐发，魏军大败。庞涓也死于
乱军之中。这就是历史上著名的马陵之战。

1.孙膑是运用什么策略取胜的？

2.总结人物特点。
3.苹果里的五角星

预设：通过切苹果的环节，让学生理解，打破固定的思维模式，换换角度，换换顺序，结果
也许不一样，也会有不同的收获。

板书设计 田忌赛马

孙膑 善于观察

足智多谋

教学反思：这篇课文比较短小，词句也易于理解，对于五年级的学生来说理解课文内容比较
容易，但是要学会田忌赛马的思维方式和策略是本节课的难点，也是重点。在执教过程中，
由于感觉课文简单而导致课上指导学生朗读的环节太少，忽视了学习语文的最基础的东西。
其次，在一些难点问题的设计上，部分学生需要教师进行引导才能归纳总结出部分答案。对
于不同学习水平的学生，要给予合适恰当的评价。