KTP Ukrajinomovni

БІБЛІОТЕЧКА «ДИВОСЛОВА» 7–8 (182–183)
Методичний журнал 2020

Виходить щомісяця
Головний редактор
Роксана Харчук
ЗМІСТ
Редакційна колегія:
5 клас
Віра Агеєва 2 Українська мова
Неллі Бондаренко 8 Українська література
Микола Ільницький
Олеся Ковальчук 6 клас
13 Українська мова
Галина Корицька
Олена Котусенко 19 Українська література
Лариса Масенко
24 7 клас
Любов Мацько Українська мова
Володимир Мельничайко 29 Українська література
Раїса Мовчан
Антоніна Мовчун 34 8 клас
Сергій Омельчук Українська мова
38
Марія Пентилюк Українська література
Олександр Пономарів
Ольга Слоньовська
43 9 клас
Валентина Соболь
47 Українська мова
Українська література
Катерина Таранік-Ткачук
Костянтин Тищенко 54 10 клас (рівень стандарту)
Ганна Токмань 58 Українська мова
Василь Шуляр Українська література
Іван Ющук
64
11 клас (рівень стандарту)
Над номером працювали: 68 Українська мова
Катерина Рибалко – редактор Українська література
77
Олена Мостепан – комп’ютерні
10 клас (профільний рівень)
роботи 87 Українська мова
99
108 11 клас (профільний рівень)
Українська мова
dyvoslovo.com.ua Передрук матеріалів із журналу «Бібліотечка «Дивослова»

dyvoslovo@ukr.net іншими виданнями – тільки з письмового дозволу редакції.
За вірогідність фактичного матеріалу і точність цитування відпо-

відають автори. Рукописи редакція не рецензує й не повертає.
+38·(098)·606·23·81 Підписані матеріали відображають винятково позицію авторів.
Свідоцтво про державну реєстрацію:
+38·(044)·292·41·06 Серія КВ № 13682-2656 ПР від 22.02.2008.
© Бібліотечка «Дивослова», 2020.
Усі права застережено.
Бібліотечка «Дивослова» • липень-серпень 2020 1
5 К Л АС
(122 год, 3,5 год на тиждень)
Календарно-тематичне планування для 5-го класу складено відповідно до
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова: 5–9
класи / Г. Т. Шелехова, М.І . Пентилюк, В. І. Новосьолова, Т. Д. Гнаткович, Н.
Б. Коржова, А. С. Пономаренко, К. В. Таранік-Ткачук. – К., 2013 (зі змінами,
затвердженими на- казом МОН № 804 від 07. 06. 2017 р.).
І семестр
Пор.
Зміст програмового матеріалу Примітки
№
Вступ
1
Значення мови в житті людини й суспільства. Українська мова
– державна мова України.
Розкриття значення прослуханих та прочитаних прислів’їв,
2 афоризмів, влучних висловів про роль мови в житті людини і
суспільства та значення державної мови для громадян
України (усно).
Урок мовленнєвого розвитку. Загальне уявлення про мовлення
як діяльність; види мовленнєвої діяльності (аудіювання,
читан- ня, говоріння, письмо), особливості їх. Різновиди
3 мовленнєвого спілкування: усне й писемне, монологічне й
діалогічне. Мета спілкування й адресат мовлення; основні
правила спілкування: ввічливість, привітність,
доброзичливість, уважність до співроз- мовника, стриманість,
тактовність (практично).
Повторення вивченого в початкових класах.
Текст. Речення. Слово
Усні й письмові висловлення, текст. Зміст, заголовок тексту.

4 План тексту. Поділ зв’язного висловлення (тексту) на
речення. Інтонація речень, різних за метою висловлення.
Розділові зна- ки в кінці речення.
Слово як компонент речення. Лексичне значення слова.
Слово як частина мови. Добір слів для доповнення речення.
5–6 Складання речень певного змісту.
Складання тексту-розповіді про свою школу (клас) із
використан- ням запропонованих (самостійно дібраних)
прислів’їв.
Урок мовленнєвого розвитку. Читання мовчки та вголос.
7
Відповіді на запитання за змістом прочитаного.
8 Контрольний диктант.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання й розігрування діалогів
відповідно до запропонованої ситуації спілкування, пов’язаної
9
з життєвим досвідом учнів (діалог етикетного характеру з
вико- ристанням етикетних формул).
Лексикологія
Лексичне значення слова. Однозначні й багатозначні слова
10
(повторення).
Використання багатозначних слів у прямому й переносному
11 зна- ченнях (повторення). Аудіювання й читання тексту, у
якому використано слова, вжиті в переносному значенні.
12 Лексична помилка та умовне позначення її (практично).
Урок мовленнєвого розвитку. Текст. Змістова й
композиційна єдність, зв’язність тексту. Тема, основна думка
13 тексту, мікротема. Простий план тексту. Будова тексту
(зачин, основна частина, кінцівка); абзац. Ключові слова в
тексті. Усна й письмова форми тексту (висловлення).
14 Тлумачний словник.
Урок мовленнєвого розвитку. Типи мовлення:
15 розповідь, опис, роздум. Особливості будови опису
предмета (тварини).
Групи слів за значенням. Синоніми. Ознайомлення зі
словником синонімів. Робота з деформованим текстом
16
(заміна повторюва- них слів синонімами, використання
синонімів як засобу зв’язку речень у тексті).
Групи слів за значенням. Антоніми. Ознайомлення зі
17
словником антонімів.
Урок мовленнєвого розвитку. Докладний усний переказ
розповід- ного тексту художнього стилю з елементами опису
18
тварини, що містить синоніми та антоніми (за колективно
складеним простим планом).
Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний докладний
письмовий переказ тексту розповідного характеру з
19
елементами опису тварини, що містить синоніми та
антоніми (за колективно складеним планом).
Групи слів за значенням. Омоніми. Ознайомлення зі
20
словником омонімів.
Групи слів за значенням. Пароніми. Ознайомлення зі
21
словником паронімів.
22 Урок мовленнєвого розвитку. Аналіз письмового переказу.
23 Узагальнення й систематизація вивченого з теми
«Лексикологія».
24 Контрольна робота. Лексикологія (тестування).
Будова слова. Орфографія
Основа слова (корінь, суфікс, префікс) і закінчення – значущі
25
частини слова (повторення й поглиблення відомостей).
26–27 Спільнокореневі слова й форми слова.
Редагування речень, що містять спільнокореневі слова й
28
форми одного слова.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний вибірковий переказ
29 худож- нього тексту, що містить опис предмета, за колективно
складеним планом.
30–31 Незмінні й змінні слова.
Урок мовленнєвого розвитку. Письмовий твір-опис предмета з
32 ви- користанням слів із суфіксами та префіксами, що надають
тексту емоційного забарвлення й виразності (у художньому
стилі).
Правопис значущих частин слова (повторення). Написання
префіксів пре-, при-, прі-. Конструювання речень-
33–34
компліментів (для привітання з днем народження, святом) з
використанням слів із префіксом пре-.
Урок мовленнєвого розвитку. Аналіз письмового твору-опису
35
предмета.
Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Будова
36
слова. Орфографія».
37 Контрольна робота. Будова слова. Орфографія (тестування).
Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія
38 Звуки мови й звуки мовлення. Голосні й приголосні звуки.

Приголосні тверді й м’які, дзвінкі й глухі (повторення);
39
вимова звуків, що позначаються літерами ґ і г.
Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт (абетка,
40–41
азбука). Упорядкування за абеткою імен героїв улюблених
мультфільмів.
Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї
42–43
та
щ (повторення).
Урок мовленнєвого розвитку. Есей (розмірковування в довільній
44
формі) про красу й милозвучність української мови.
Контрольна робота. Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія
45
(І частина) (тестування).
46–47 Склад. Наголос. Орфоепічний словник і словник наголосів.
Колективне укладання переліку часто вживаних слів, у
48 наголо- шуванні яких трапляються помилки.
Проговорювання скоромо- вок, виконання артикуляційних
вправ.
49 Орфоепічна помилка (практично).
50–51 Вимова наголошених і ненаголошених голосних.
52 Ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів.
53–54 Ненаголошені голосні, що не перевіряються наголосом.
Позначення на письмі ненаголошених голосних [е], [и] та [о]
55
перед складом з наголошеним [у] в коренях слів.
56
(ІІ частина) (тестування).
57 Повторення та узагальнення вивченого.
ІІ семес тр
58 Орфографічний словник. Орфограма (практично).
59 Орфографічна помилка (практично), її умовне позначення.
60 Вимова і правопис префіксів роз-, без-.
61 Спрощення в групах приголосних.
Найпоширеніші випадки чергування голосних і приголосних
62–63 звуків (практично). Чергування [о] – [а], [е] – [і], [е] – [и];
[о],
[е] з [і]; [и] – [і] після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [х] у
коренях
Укладання пам’ятки щодо дотримання найпоширеніших
64
чергу- вань приголосних звуків.
Основні випадки чергування у – в, і – й, з – із – зі (правила
65
милозвучності).
66 Позначення м’якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю,
я.
67 Правила вживання знака м’якшення (повторення й
поглиблення).
68–69 Правила вживання апострофа.
70 Основні правила переносу.
71
(ІІІ частина) (тестування).
Відомості із синтаксису й пунктуації
Словосполучення. Відмінність словосполучення від слова й
72
ре- чення.
73 Головне й залежне слово в словосполученні.
74–75 Речення, його граматична основа (підмет і присудок).
76–77 Речення з одним головним членом (загальне ознайомлення).
Види речень за метою висловлення; за емоційним забарвленням:
78
окличні й неокличні (повторення).
Аудіозапис для шкільної радіогазети повідомлення, що
79
містить окличні й неокличні речення.
Урок мовленнєвого розвитку. Особливості будови розповіді
80
та елементарного роздуму.
81 Пунктуаційна помилка та її умовне позначення (практично).
83 Другорядні члени речення. Додаток.
84 Другорядні члени речення. Означення.
85 Другорядні члени речення. Обставина.
86 Тренувальні вправи на визначення другорядних членів речення.
Контрольна робота. Словосполучення. Речення, його
87
граматична основа. Другорядні члени речення (тестування).
Речення з однорідними членами (без сполучників і зі
88
сполучни- ками а, але, і).
Урок мовленнєвого розвитку. Письмовий твір-роздум за колек-
тивно складеним планом у художньому стилі (орієнтовні теми:
89 «Чому необхідно знати історію свого народу», «Чому
потрібно знати звичаї свого народу», «Чого не можна купити
за гроші»,
«Чому потрібно берегти природу»).
90 Кома між однорідними членами.
91 Урок мовленнєвого розвитку. Аналіз письмового твору.
Узагальнювальне слово в реченні з однорідними членами.
92 Дво- крапка при узагальнювальних словах у реченнях з
однорідними членами.
Урок мовленнєвого розвитку. Докладний усний переказ
93
художньо- го тексту розповідного характеру з елементами
роздуму.
Тире при узагальнювальних словах у реченнях з однорідними
94
членами.
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий
95–96 докладний переказ тексту розповідного характеру з
елементами роздуму, що містить однорідні члени речення.
Звертання. Непоширені й поширені звертання. Розділові
97
знаки при звертанні (повторення).
Ознайомлення з найбільш уживаними вставними словами та
99
сполученнями слів (практично).
100 Виділення вставних слів на письмі комами.
Складання інформаційного повідомлення до шкільного вебсайта
101 про цікавий випадок із життя класу (з використанням
вставних слів і словосполучень).
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. Оформлення
102
конвер- та (або адреси на поштовій листівці).
Урок мовленнєвого розвитку. Лист до рідної людини з
103
викорис- танням звертань та вставних слів.
Контрольна робота. Речення з однорідними членами.
104
Звертання. Вставні слова та сполучення слів (тестування).
105 Складні речення з безсполучниковим і сполучниковим зв’язком.
Кома між частинами складного речення, з’єднаними безсполуч-
106–107
никовим і сполучниковим зв’язком.
Уроки мовленнєвого розвитку. Письмовий твір-роздум на
тему, пов’язану з життєвим досвідом учнів, у художньому
108–109 стилі за колективно складеним планом (орієнтовні теми:
«Чому людина має бути чемною», «Чому потрібно захищати
слабших», «Чому потрібно вивчати іноземну мову»).
110–112 Пряма мова. Діалог. Розділові знаки в реченнях із прямою
мовою.
113–114 Урок мовленнєвого розвитку. Аналіз письмового твору.
Діалог. Тире при діалозі. Інсценування байки, текст якої
115
містить діалог.
Контрольна робота. Складні речення. Пряма мова. Діалог
116
(тестування).
Повторення в кінці року
117 Лексикологія.
118 Будова слова й орфографія.

119 Фонетика й графіка.
120 Орфоепія й орфографія.
121 Синтаксис і пунктуація.
122 Підсумковий урок.
(70 год, 2 год на тиждень)
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська література: 5–
9 класи / К. В. Таранік-Ткачук, М. П. Бондар, О. М. Івасюк, С. А. Кочерга, Л. І.
Ка- вун, О. І. Неживий, Н. В. Михайлова, Р. В. Мовчан (керівник групи). – К.,
2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН № 804 від 07.06.2017 р.).
І семестр
Пор.
№
Вступ
1
Слово в житті людини. Образне слово – першоелемент літера-
тури. Художня література як мистецтво слова. Види
мистецтва.
Світ фантазії та мудрості
Початок словесного мистецтва: фольклор і літописи. Міфи й

ле- генди українців. Первісні уявлення про всесвіт і людину,
реальні та фантастичні елементи людської поведінки. Добро і
2–4 зло, роль їх у житті. «Про зоряний Віз», «Чому пес живе коло
людини?»,
«Берегиня» (за С. Плачиндою), «Дажбог», «Неопалима
купина» (за Є. Шморгуном), «Як виникли Карпати», «Чому в
морі є перли і мушлі» (5 творів на вибір учителя).
ТЛ: фольклор, міф, легенда (повторення).
Народні перекази. «Прийом у запорожці». Звичаї та традиції
5 за- порозьких козаків.
ТЛ: переказ.
Урок позакласного читання. Народні перекази: «Звідки пішло
6 прізвище Богдана Хмельницького», «Як Сірко переміг татар»,
«Олекса Довбуш».
Народні казки, тематика їх, різновиди, побудова. Казка
«Яйце- райце». Світогляд народу, його морально-етичні
7
принципи в казці; зв’язок із міфами.
ТЛ: народна казка, тема.
«Про правду і кривду» або «Мудра дівчина» (на вибір
8 учителя). Яскравий національний колорит казки. Народне
уявлення про добро і зло в казці.
«Ох» або «Летючий корабель» (на вибір учителя).
9 Фантастичне і реальне, смішне і страшне, красиве і потворне
в казках.
10
Урокгіпербола.
ТЛ: мовленнєвого розвитку. Конкурс на найкращу
інсценізацію уривків казок.
Контрольна робота. Вступ. Міфи, легенди, перекази
11 українців. Народні казки (літературний диктант і розгорнуті
відповіді на запитання).
Літературні казки. Іван Франко. Дитинство письменника.
12
І. Франко – казкар (збірка «Коли ще звірі говорили»).
Зміст казки «Фарбований Лис». Особливості літературної
13 казки, її відмінність від народної. Головні та другорядні
персонажі.
ТЛ: літературна казка.
Образ Лиса, риси його характеру.
14
ТЛ: мова автора і мова персонажів, прозова мова.
Урок літератури рідного краю. Ознайомлення з творчістю
15
пись- менників-земляків.
Василь Королів-Старий. Короткі відомості про письменника і
16
його фантастичні казки. Добро і зло в казці «Хуха-
Моховинка».
Образи фантастичних істот, створені уявою автора на основі
українського фольклору. Наскрізний гуманізм казки. Аналіз
17 зов- нішності казкових істот.
ТЛ: портрет.
Василь Симоненко. Цікаві сторінки з життя митця. Казка
18 «Цар Плаксій та Лоскотон».
ТЛ: віршована мова (рима, строфа, ритм), порівняння, епітети.
Різні життєві позиції царя Плаксія і Лоскотона (песимістична
19
й оптимістична), риси характеру героїв.
20 Проблематика казки. Казкова історія і сучасне життя.
Урок виразного читання. Конкурс на найкращого
21 декламатора уривків казки «Цар Плаксій та Лоскотон», які
найбільше спо- добалися.
Галина Малик. Коротко про письменницю. «Незвичайні при-
годи Алі в країні Недоладії» – повість-казка сучасної дитячої
22 письменниці.
ТЛ: повість-казка (повторення).
Жанрово-композиційна своєрідність повісті. Елементи незвичай-
23
ного в творі.
Символіка країни Недоладії та її мешканців. Морально-етичні
24
проблеми в казці.
Характеристика образів повісті-казки. Особливості мови
25
твору, роль діалогів у ньому.
Урок позакласного читання. Галина Пагутяк. «Лялечка і Маць-
26
ко».
Із народної мудрості. Загадка як вид усної народної творчості.

Розгляд змісту й форми загадок. Види загадок (про людей,
27 їхнє життя, про природу та її явища, про рослин, тварин).
ТЛ: загадка, метафора.
Прислів’я та приказки. Народне уявлення про довколишній
світ та оцінка його в прислів’ях та приказках. Краса і мудрість
28 цього жанру усної народної творчості.
ТЛ: прислів’я, приказка.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання оповідання (казки) за
29
прислів’ям (письмово).
Контрольна робота. Літературні казки. Загадки. Прислів’я
30
(тес тування).
Урок літератури рідного краю. Ознайомлення з творчістю пись-
31
менників-земляків.
ІІ с е м е с т р
Леонід Глібов. Відомий український поет і байкар.
«Химерний, маленький…», «Що за птиця?». Фольклорна
33
основа його віршо- ваних загадок.
ТЛ: акровірш (повторення).
«Хто вона?», «Хто розмовляє?», «Хто сестра і брат?».
34 Особливос- ті поетичних загадок Л. Глібова, роль у них
казкових елементів, фольклорної основи, гумору, пестливих
слів. Історичне минуле нашого народу
«Повість минулих літ» – найдавніший літопис нашого
народу. Літописні оповіді (у переказі В. Близнеця): «Три
брати – Кий, Щек, Хорив і сестра їхня Либідь», «Святослав
укладає мир з греками…», «Володимир вибирає віру»,
35–37 «Розгром Ярославом печенігів. Початок великого
будівництва в Києві. Похвала кни- гам». Любов руських
(українських) князів до своєї землі, їхня сила духу, воля,
благородство, сміливість, рішучість, вірність тощо. Казкові
та історичні мотиви літописних сюжетів. Значення
літописання для нащадків (3 твори на вибір учителя).
ТЛ: літопис.
Олександр Олесь. Стисло про поета. Поезії з книжки
«Княжа Україна», зв’язок їх із літописами. «Заспів»,
«Україна в старови- ну», «Похід на Царгород», «Ярослав
38–39 Мудрий». Поетична оповідь про минуле нашого народу,
князів Русі-України, їхню мудрість, благородство, хоробрість,
любов до рідної землі. Зміст заповіту Ярослава Мудрого і
його актуальність нині (2 поезії на вибір учителя).
«Микита Кожум’яка» – драматичний твір на тему народної
40 каз- ки. Найнапруженіші епізоди у творі.
ТЛ: драматичний твір і його побудова.
41 Зв’язок у драмі-казці історичного минулого з сучасністю.
Зірка Мензатюк. Стисло про письменницю. «Таємниця
козацької шаблі». Пригодницька повість про мандрівку
42 історичними міс- цями сучасної України. Фантастичне і
реальне в ній.
ТЛ: епічний твір.
Історичне минуле нашого народу в житті сучасної людини.
43
Об- рази козаків та символіка козацької шаблі у творі.
Екзотика старовинних українських замків. Проблематика
44
твору. Образ Наталочки Руснак.
Значення історичного минулого для сучасної людини.
45
Створення ілюстрацій / буктрейлера до твору.
46
Контрольна робота. Леонід Глібов, літописні оповіді,
47
Олександр Олесь, Зірка Мензатюк (розгорнуті відповіді на
запитання).
Урок позакласного читання. Марина Павленко. «Миколчині
48
історії».
Рідна Україна. Світ природи
Тарас Шевченко. Україна часів поета. Степан Васильченко,

«В бур’янах» або Оксана Іваненко, «Тарасові шляхи».
49–50
Розповідь про поета, його дитинство (на основі твору Степана
Васильченка або Оксани Іваненко).
Картини довколишнього світу, природи в поезіях Т.
Шевченка – художня реальність, створена уявою митця за Вивчити
51 допомогою засобів образної мови. «За сонцем хмаронька напам’ять.
пливе».
ТЛ: персоніфікація,
«Садок ліричний
вишневий коло хати...»твір.
– перлина української та Вивчити
52
світової ліричної поезії. напам’ять.
Павло Тичина. Коротко про поета і край, де він народився.

Майстерне відтворення краси природи, яка надихає
53 ліричного героя й зміцнює його патріотичні почуття. «Не Вивчити
бував ти у на- ших краях!» напам’ять
ТЛ: ліричний герой. одну
поезію (на
«Гаї шумлять...», «Блакить мою душу обвіяла…». вибір).
54
Мелодійність віршів П. Тичини.
Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. Вічне
проти- стояння добра і зла – наскрізна тема світового
55 мистецтва. По- рушення цієї теми в оповіданні «Лось».
ТЛ: оповідання.
Співчуття, милосердя – шлях до перемоги добра. Образи
56
хлоп- чиків, їхня невідступність у захисті гуманних
переконань.
Контрольна робота. Тарас Шевченко, Павло Тичина, Євген
57
Гу- цало (тестування).
Максим Рильський. Основні відомості про поета. Краса
58 рідної природи й відтворення її засобами поетичної мови. Вивчити
напам’ять
«Дощ» («Бла- годатний, довгожданий…»).
одну
Єдність людини і природи, зв’язок між станом людської душі поезію (на
59
та довкіллям. «Осінь-маляр із палітрою пишною…». вибір).
Урок мовленнєвого розвитку. Художній етюд про природу
60
(письмово).
Григір Тютюнник. Коротко про письменника. «Дивак». Ідея
неповторності й багатства внутрішнього світу людини. Пара-
61
лельність і єдність двох світів – природи і людини, зображені
в оповіданні. Точність і лаконізм описів природи.
Допитливий, чуйний, добрий хлопчик Олесь, його жага
62 пізнати загадковий світ природи, уміння фантазувати,
уявляти. Гідна поведінка Олеся як позиція особистості.
Урок виразного читання. Читання прозового уривка з
63
оповіда- ння «Дивак».
Микола Вінграновський. Основні відомості про письменника.
64 «Сіроманець». Захоплива і драматична історія про хлопчика
й вовка як приклад гармонії людини й природи. Гуманізм
повісті.
Переказування найцікавіших епізодів повісті. Доброта,
65 вигад- ливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні
вчинки, особливо у відстоюванні своєї позиції.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання власної версії
66
закінчен- ня повісті.
Урок позакласного читання. Валентин Чемерис. «Аравійська
67
пустеля».
Контрольна робота. Письмовий твір «Мій улюблений
68
літера- турний герой».
69
6 К Л АС
класи / Г. Т. Шелехова, М. І. Пентилюк, В. І. Новосьолова, Т. Д. Гнаткович, Н.
І семестр
Пор.
№
Вступ
1 Краса і багатство української мови.
Урок мовленнєвого розвитку № 1. Види мовленнєвої
діяльності (повторення й поглиблення вивченого). Загальне
2 уявлення про ситуацію спілкування та її складники: адресант
мовлення (той, хто говорить або пише), адресат мовлення
(той, до кого спрямо- ване мовлення), тема та основна думка
висловлювання, мета й місце спілкування (практично).
Повторення, узагальнення й поглиблення вивченого
Словосполучення і речення. Головні члени речення. Просте
3
ре- чення.
4 Звертання, вставні слова, однорідні члени у простому реченні.
Урок мовленнєвого розвитку № 2. Повторення вивченого
5 про стилі і типи мовлення. Аудіювання текстів діалогічного й
моно- логічного характеру, у яких поєднано різні типи
мовлення (роз- повідь, опис, елементи роздуму).
6 Складне речення. Розділові знаки у складному реченні.
7 Пряма мова. Діалог. Розділові знаки при прямій мові й
діалозі.
Орфограми в коренях, префіксах, суфіксах і на межі
8
значущих частин слова та основ.
Урок мовленнєвого розвитку №3. Складання й розігрування діа-
логу етикетного характеру відповідно до запропонованої
9
ситуації спілкування (вітання, знайомство і представлення,
пропозиція допомоги людині, що опинилася в скрутній
ситуації).
Лексикологія
Групи слів за їх походженням: власне українські і запозичені

10 (ін- шомовного походження) слова. Тлумачний словник
української мови. Словник іншомовних слів.
Лексична помилка (тавтологія, калькування, вживання слів у
11 не- властивих значеннях тощо). Редагування речень і текстів,
у яких допущено лексичні помилки).
Написання слів, що ввійшли в українську мову з інших мов.
Правопис апострофа і знака м’якшення в словах іншомовного
12 походження. Подвоєння букв у загальних і власних назвах
ін- шомовного походження. Добирання українських
відповідників до вжитих у реченнях (текстах) іншомовних
13 слів.
Букви и, ї в словах іншомовного походження.
Уроки мовленнєвого розвитку № 4. Повторення вивченого
про текст, його основні ознаки, особливості будови тексту,
14
викорис- тання мовних засобів зв’язку між його частинами.
Основні дже- рела матеріалу для твору (практично).
Активна і пасивна лексика української мови: застарілі слова
15–16
(ар- хаїзми й історизми), неологізми.
17 Групи слів за вживанням. Діалектні слова.
18 Професійні слова й терміни.
Загальновживані і стилістично забарвлені слова. Просторічні
19
слова.
20 Узагальнення й систематизація вивченого з теми
«Лексикологія».
21 Контрольна робота № 1. Лексикологія (тестування).
Фразеологія
Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне
22 зна- чення. Джерела українських фразеологізмів.
Ознайомлення із фразеологічним словником.
Урок мовленнєвого розвитку № 5. Складний план прослуханого
23 або прочитаного тексту; простий план власного висловлення.
Будова елементарного роздуму.
Урок мовленнєвого розвитку № 6. Докладний усний переказ ху-
24
дожнього тексту розповідного характеру з елементами
роздуму.
Прислів’я, приказки, крилаті вирази, афоризми як різновиди
25
фразеологізмів.
Урок мовленнєвого розвитку № 7. Письмовий твір-роздум
26 про вчинки людей на основі власних спостережень і вражень
у ху- дожньому стилі з використанням фразеологізмів.
Фразеологізми в ролі членів речення. Редагування речень і
27
тек- стів, у яких неправильно вжито фразеологізми.
Урок мовленнєвого розвитку № 8. Аналіз письмового твору.
Скла- дання й розігрування діалогу відповідно до ситуації
28
спілкування, пов’язаної з обміном думками, життєвим
досвідом учнів щодо безпеки спілкування телефоном та в
інтернеті.
29 Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Фразеологія».
30 Контрольна робота № 2. Фразеологія (тестування).
Словотвір. Орфографія
Змінювання і творення слів. Твірне слово. Основні способи

сло- вотворення: префіксальний, суфіксальний, префіксально-
31–33 суфік- сальний, безафіксний, складання основ (або слів),
абревіатури, перехід слів із однієї частини мови в іншу.
Словотвірний ланцю- жок. Словотвірний розбір слова.
Зміни приголосних при творенні слів: іменників із суфіксом
-ин(а) від прикметників на -ський, -цький; буквосполученням
34 -чн- (-шн-). Створення оповідання про віртуальну мандрівку
Україною з використанням іменників, утворених від поданих
прикметників.
Зміни приголосних при творенні відносних прикметників із
35–36 суфіксами -ськ-, -цьк-, -зьк- та іменників із суфіксами
-ств(о),
-зтв(о),
Складні -цтв(о).
слова. Сполучні о, е у складних словах. Творення
37–38
склад- носкорочених слів. Правопис складноскорочених слів.
39 Написання слів із пів-. Контрольний диктант № 1.
40 Узагальнення вивченого про словотвір. Тренувальні вправи.
41 Контрольна робота № 3. Словотвір (тестування).
Іменник
Повторення вивченого про самостійні частини мови. Загальна
42 характеристика частин мови. Іменник як частина мови:
загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Іменники загальні та власні, конкретні й абстрактні
(повторення й поглиблення). Збірні іменники. Велика буква й
43
лапки у власних назвах. Складання інформаційного допису до
шкільного вебсайта про подію з життя з використанням
іменників – власних назв.
Рід іменників (повторення). Іменники спільного роду.
44
Граматич- на помилка, умовне позначення її (практично).
Число іменників (повторення). Іменники, що мають форму тіль-
45
ки однини або тільки множини.
46 Урок мовленнєвого розвитку №9. Будова опису приміщення.
Урок мовленнєвого розвитку № 10. Контрольний письмовий
47
вибір- ковий переказ художнього тексту, що містить опис
приміщення.
Відмінки іменників. Кличний відмінок. Особливості написання
48
іменників у кличному відмінку.
49 Відмінки іменників. Поділ іменників на відміни і групи.
Урок мовленнєвого розвитку № 11. Усний твір-опис приміщення
50 на основі особистих вражень у художньому стилі. Визначення
ролі іменників в описі приміщення.
51 Відмінювання іменників І відміни.
Відмінювання іменників ІІ відміни. Особливості
52–53 відмінювання іменників чоловічого роду ІІ відміни в родовому
відмінку. Букви
54 -а(я), -у(ю) в закінченнях
Відмінювання іменників ІІІіменників
відміни. чоловічого роду ІІ відміни.
55 Відмінювання іменників ІV відміни.
56 Контрольна робота № 4. Іменник (І частина) (тестування).
57 Відмінювання іменників, що мають форму лише множини.
58 Незмінювані іменники. Рід незмінюваних іменників.
Написання й відмінювання чоловічих і жіночих прізвищ,
59 імен по батькові. Складання власного родоводу з додержанням
правил написання чоловічих та жіночих імен по батькові.
Букви е, и, і в суфіксах -ечок-, -ечк-, -ичок-, ичк-, -інн(я),
60–61
-енн(я), -н(я), -инн(я), -ив(о), -ев(о).
62 Написання не з іменниками.
63 Правопис складних іменників (повторення й поглиблення).
Уроки мовленнєвого розвитку № 12–13. Поняття про
64–65
офіційно- діловий стиль. Ділові папери. Оголошення для
розміщення на шкільному вебсайті (на шкільній дошці
оголошень) про очіку- вану подію.
66 Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Іменник».
67 Контрольна робота № 5. Іменник (ІІ частина) (тестування).
Прикметник
Прикметник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтак-
68
сична роль.
Групи прикметників за значенням: якісні, відносні,
69–70
присвійні. Перехід прикметників з однієї групи в іншу.
71 Ступені порівняння якісних прикметників, творення їх.
Урок мовленнєвого розвитку № 14. Особливості будови
72
опису природи. Читання мовчки прозових і поетичних
текстів, що міс- тять описи природи, визначення в них
прикметників, з’ясування їхньої ролі в описах.
Урок мовленнєвого розвитку № 15. Докладний усний
73 переказ художнього тексту розповідного характеру з
елементами опису природи.
74–75 Прикметники твердої і м’якої груп. Відмінювання прикметників.
76 Творення прикметників. Перехід прикметників в іменники.
Написання прикметників із суфіксами: -еньк-, -есеньк-,

77
-ісіньк-,
-юсіньк-, -ськ-, -цьк-, -зьк-.
Букви е, и, о в прикметникових суфіксах -ев-(-єв-), -ов-(-йов-,
78
-ьов-), -ин-, -ін-, -ичн-.
Уроки мовленнєвого розвитку № 16–17. Контрольний
79–80
докладний письмовий переказ тексту, що містить опис
81 природи.
Написання не з прикметниками.
82 Урок мовленнєвого розвитку № 18. Аналіз письмового переказу.
83 Написання -н- і -нн- у прикметниках. Створення мікротексту
з висловленням захоплення вчинком знайомої людини з вико-
ристанням прикметників типу несказанний, незрівнянний,
нео ціненний.
Написання складних прикметників разом і з дефісом. Конт
84–85
рольний диктант № 2.
86 Написання прізвищ прикметникової форми.
87 Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Прикметник».
88 Контрольна робота № 6. Прикметник.
Числівник
Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки,

89
синтаксична роль.
Числівники кількісні (на означення цілих чисел, дробові,
90–91 збірні) і порядкові. Числівники прості, складні і складені.
Роздільне на- писання складених числівників.
Уроки мовленнєвого розвитку № 19. Контрольний
92–93 письмовий твір-опис природи в художньому стилі за
картиною на матеріалі відомих полотен українських
пейзажистів.
Відмінювання кількісних числівників. Буква ь на кінці числів-
94–96
ників і перед закінченням у непрямих відмінках.
Відмінювання порядкових числівників. Написання разом
97
поряд- кових числівників з -тисячний.
98 Узгодження числівників з іменниками.
Правильне вживання числівників Уживання числівників на
по- значення дат і часу. Створення інформаційного допису про
99
певну подію з використанням числівників на позначення дат і
часу для розміщення в соцмережі.
100 Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Числівник».
101 Контрольна робота № 7. Числівник (тестування).

Займенник
Займенник: загальне значення, морфологічні ознаки,
102
синтаксична роль.
Розряди займенників за значенням (ознайомлення).
103 Відмінюван- ня особових і зворотного займенників.
Приставний н у формах особових займенників.
Уроки мовленнєвого розвитку № 20–21. Письмовий твір
104–105
розповід- ного характеру з елементами роздуму в художньому
стилі.
Питальні й відносні займенники. Вживання займенників для
106
зв’язку речень у тексті.
107 Заперечні займенники. Правопис заперечних займенників.
Неозначені займенники. Написання разом і з дефісом
108–109
неозначе- них займенників.
110 Написання займенників із прийменниками окремо.
111 Урок мовленнєвого розвитку № 22. Есей світоглядного змісту.
112 Урок мовленнєвого розвитку № 23. Аналіз есея.
113 Відмінювання присвійних займенників.
114 Відмінювання вказівних займенників.
115 Відмінювання означальних займенників.
116 Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Займенник».
117 Контрольна робота № 8. Займенник (тестування).
Лексикологія. Редагування речень (текстів), у яких допущено

118
лексичні та граматичні помилки.
119 Фразеологія.
120 Словотвір та орфографія.
121 Морфологія й орфографія.
122 Підсумково-узагальнювальний урок.
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів: Українська література: 5–9
кла- си / К. В. Таранік-Ткачук, М. П. Бондар, О. М. Івасюк, С. А. Кочерга, Л. І.
Кавун, О. І. Неживий, Н. В. Михайлова, Р. В. Мовчан (керівник групи). – К.,
2013 (зі змі- нами, затвердженими наказом МОН № 804 від 07.06.2017 р.).
І семестр
Пор.
№
Вступ
Книжка в житті людини. Творча майстерня автора від

1 давнини до сьогодення. Зміни формату книжки впродовж
віків. Сучасний читач і його роль у новому «житті» твору.
Загадково прекрасна і славна давнина України
Календарно-обрядові пісні. Роль і місце пісні в житті

2 українців. Основні календарні обряди. Народна обрядова пісня,
її різновиди.
ТЛ: народна пісня.
Пісні літнього циклу: «У ржі на межі», «Ой біжить, біжить
мала дівчина», «Проведу я русалочки до бору» (русальні),
3 «Заплету ві- ночок», «Ой вінку мій, вінку», «Купайло,
купайло» (купальські),
«Маяло житечко, маяло», «Там у полі криниченька» Вивчити
(жниварські) напам’ять
Пісні зимового циклу: «Ой хто, хто Миколая любить», «Засів- дві пісні
на», «Нова радість стала», «Добрий вечір тобі, пане (на
4
господарю!», вибір).
«Щедрик, щедрик, щедрівочка» (на вибір).
ТЛ: рефрен, анафора.
5
Веснянки: «Ой весна, весна – днем красна», «Ой кувала
зозу- ленька», «А в кривого танця» (на вибір).
Народні колискові пісні. «Ой ти, коте, коточок», «Ой ну, люлі,
6 дитя, спать». Провідні мотиви колискових, лексичні особливості
їх.
ТЛ: колискова.
7
Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір-роздум «Пісня – душа
народу».
8
Контрольна робота. Вступ. Календарно-обрядові пісні (розгор
нуті відповіді на запитання).
9
Пісні літературного походження. «Ще не вмерла Україна» П.

Вивчити
10 Чу- бинського, М. Вербицького – національний гімн нашої
напам’ять.
держави.
ТЛ: гімн.
Легенда про дівчину-Україну, яку Господь обдарував піснею, Вивчити
11 та її зв’язок із «Молитвою» О. Кониського й М. Лисенка, напам’ять
духовним гімном України. одну
«Ой у лузі червона калина похилилася» С. Чарнецького і Г. пісню
12 (на вибір).
Тру- ха. Патріотичні мотиви пісень літературного походження.
Микола Вороний. Стисло про письменника. Патріотичні
почуття й толерантне ставлення до інших народів у поемі
13 «Євшан-зілля». Роль слова, пісні, історії в житті будь-якої
людини.
ТЛ: ліричний герой (повторення), ліро-епічний твір, поема.
Краса природи рідного краю в поемі. Образи та художні
14
засоби твору. Актуальність поеми.
Урок позакласного читання. Євген Гуцало. «До Танаськи по
15
мо- локо».
Тарас Шевченко. Відомості про перебування поета в Санкт-
16 Петербурзі. Провідний мотив вірша «Думка» («Тече вода в
синє море…»).
Історична основа поеми «Іван Підкова». Патріотичні мотиви,
17
героїчний пафос твору, зображення в ній історичного
минулого.
Героїзм і відвага козаків та їхнього ватажка. Художні
18
особливості поеми.
Урок виразного читання. Конкурс на найкращого
19
декламатора улюбленої поезії Тараса Шевченка.
Контрольна робота. Пісні літературного походження. Микола
20
Вороний, Тарас Шевченко (тестування).
Володимир Рутківський. «Джури козака Швайки» («На
21 козаць- ких островах»). Твір про волелюбних, сміливих
героїв, які вміють вистояти у складних ситуаціях.
Тема боротьби українських козаків проти татарської орди.
22
Про- блеми, порушені у творі.
Образи козака-характерника Швайки та його юних
23 помічників Грицика та Санька. Засудження підступності,
жорстокості та підлості зрадників. Аналіз художніх засобів.
Урок мовленнєвого розвитку. Написання вітального слова на
24
честь літературного героя.
Я і світ
Леся Українка. Дитинство поетеси, роль родини в її

25
вихованні. Неповторний світ дитинства в поезії «Мрії».
Образ мужньої, сильної духом дівчинки, її життєрадісний
Вивчити
26 погляд на світ, вільнолюбство, впевненість, розвинена уява у напам’ять.
вірші «Як дитиною, бувало...».
27 «Тиша морська» – пейзажно-мариністичний малюнок.
Урок позакласного читання. Оксана Іваненко. «Друкар книжок
28
небачених».
Контрольна робота. Письмовий твір на одну з тем: «Наша слава
29–30 – козацька звитяга» (за твором В. Рутківського «Джури козака
Швайки»), «Неповторний світ дитинства в поезіях Лесі
Українки».
31
32 Повторення та узагальнення вивченого за І семестр.
II с е м е с т р
Я і світ (продовження)
Володимир Винниченко. Дитинство письменника. «Федько-хала-
33 мидник». Художня розповідь про Федька, його життя,
стосунки з однолітками.
Щедрий на добро внутрішній світ героя. Федько як
34 особистість.
35 Рольголовний
ТЛ: художніхгерой, другорядні
засобів герої. пейзаж, діалоги у
у творі. Портрет,
творі.
Урок позакласного читання. Володимир Винниченко. «Кумедія
36
з Костем».
Станіслав Чернілевський. Стисло про письменника. «Теплота
37
ро- динного інтиму…», «Забула внучка в баби черевички…».
Настрої і почуття, висвітлені в поезіях (любов, доброта,
висока духовність). Образ рідної людини та важливість
родинних цінностей.
Ірина Жиленко. Основні відомості про письменницю.
38
Поєднання реального і фантастичного в поезії «Жар-Птиця».
«Підкова», «Гном у буфеті». Поетичні роздуми про дружбу,
39 до- броту, красу, про людське щастя і шляхи до нього, про
те, що може врятувати сучасний світ.
Ігор Калинець – талановитий український поет, автор віршів Вивчити
для дітей. «Стежечка», «Блискавка», «Веселка», напам’ять
40 «Криничка», одну
«Дим» зі збірки «Дивосвіт» (на вибір). Своєрідність форми поезію
його поезій. Персоніфіковані образи природних явищ – (на вибір).
дивовижне
Емма й незвичайне
Андієвська. в повсякденному
Сучасна житті. Гармоніяі
українська письменниця
художниця. Її казки-притчі. «Казка про яян». Прихований
41
повчальний зміст твору. Добро й любов до світу.
ТЛ: притча.
«Говорюща риба». Принципи толерантного ставлення до

42
інших, вірності мріям, прагнення гармонії зі світом.
Порушення питань моралі, дружби, сили слова у казці-
43
притчі. Образи твору.
Урок позакласного читання. Емма Андієвська. «Казка про
44
двох пальців».
Контрольна робота. Володимир Винниченко, Станіслав
45 Чер- нілевський, Ірина Жиленко, Ігор Калинець, Емма
Андієвська (розгорнуті відповіді на запитання).
46
Пригоди і романтика
Всеволод Нестайко – визнаний у світі український дитячий
пись- менник. «Тореадори з Васюківки» (скорочено).
47 Пригодницький захопливий сюжет твору.
ТЛ: повість, пригодницький твір.
48 Мрія і дійсність, романтичне у повісті.
49 Смішне і комічне у творі. Проблематика повісті.
Світ природи у творі. Образи Яви Реня та Павлуші
50
Завгородньо- го. Характеристика улюбленого героя.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний переказ епізодів повісті з
51
до- кладним цитуванням авторського тексту.
Ярослав Стельмах. Основні відомості про письменника.
52 «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера».
Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, передані
образним словом.
Уява, фантазія і романтичність у житті сучасної людини.
53
Реальні (звичайні) та пригодницькі події в повісті.
54 Реальні (звичайні) та пригодницькі події в повісті.
Характеристика образів Сергія і Митька. Допитливість, вина-
55
хідливість, кмітливість хлопчиків.
Урок виразного читання. Читання прозового уривка з повісті
56
«Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера».
Леся Воронина – сучасна письменниця, авторка багатьох
книжок для дітей. «Таємне Товариство боягузів, або Засіб від
57 переляку
№ 9» – фантастична, романтична повість про виховання гідності
та мужності.
Рольсюжет,
ТЛ: сім’ї уйого елементи.
формуванні життєвих переконань людини.
58
Стосунки між різними поколіннями в родині.
Клим Джура – рятівник світу. Його друзі й вороги.
59 Еволюція Клима від боягуза до супергероя. Проблеми
сміливості й боя- гузтва в повісті.
Контрольна робота. Письмовий твір «Безсмертя і добро,
60 віч- ність і краса – основа життя людини на землі» (за
вивченими творами).
Гумористичні твори
Гумористичне і сатиричне зображення. Жанрова різноманітність
гумористичних творів. Роль гумору в житті українців. Леонід
Глібов – визначний український байкар, поет. Сатиричне
61 змалю- вання сучасної авторові судової системи у байці
«Щука». Будова байки.
ТЛ: гумор (повторення), сатира, байка (повторення), алегорія,
мораль.
«Муха і Бджола». Зневага до надокучливих, ледачих людей,
62 що живуть за рахунок інших. Викриття дурості й пихатості в
байці
«Жаба і Віл».
Урок мовленнєвого розвитку. Написання листа авторові байок
63
Леонідові Глібову.
Степан Руданський. Стисло про письменника. Співомовки С.
Ру- данського – унікальне явище у світовому письменстві.
64 Показ кмітливості народу у співомовці «Добре торгувалось».
ТЛ: гумореска, співомовка.
«Запорожці у короля». Висміювання моральних вад,
негативних рис характеру, авторська симпатія до простої
65
людини, до її розу- му, кмітливості, почуття гумору, уміння
посміятися над власною безпорадністю та відстояти свою
гідність. Вивчити
Павло Глазовий. Стисло про письменника. «Еволюція»,
напам’ять
«Най- важча роль», «Заморські гості», «Похвала», «Кухлик»
66–67 одну
(2–3 твори на вибір). Іронічно-пародійна, викривальна гумореску
спрямованість гумо- ристичних і сатиричних творів. (на вибір).
Контрольна робота. Леонід Глібов, Степан Руданський,
68
Павло Глазовий (тестування).
69
7 К Л АС
І семестр
Пор.
№
Вступ
1 Літературна норма української мови.
Відомості про мовлення. Повторення й поглиблення вивченого
2 про текст, його структурні особливості, мовні засоби зв’язку
ре- чень у тексті. Мікротема тексту (практично).
Повторення й узагальнення вивченого
3 Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях.
4 Вивчені частини мови (іменник і прикметник). Правопис їх.
5 Вивчені частини мови (числівник і займенник). Правопис їх.
Урок мовленнєвого розвитку. Повторення вивченого про стилі
6 мовлення. Поняття про публіцистичний стиль. Читання
мовч- ки тексту публіцистичного стилю.
Урок мовленнєвого розвитку. Написання есея (орієнтовні теми:
7
«Гармонія людини і природи як велика духовна цінність»,
«Земле барвінкова, дай мені здоров’я!») в публіцистичному
стилі.
Морфологія. Орфографія
Дієслово
Дієслово: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична
8
роль.
9 Способи творення дієслів.
10 Форми дієслова (загальне ознайомлення).
Неозначена форма дієслова. Доконаний і недоконаний вид
11
діє- слова.
Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий переказ
12 стислий розповідного тексту в художньому стилі про
виконання певних дій.
13 Часи дієслова. Теперішній час.
15 Минулий час. Зміна дієслів у минулому часі.
16 Майбутній час дієслова.
Дієслова І і ІІ дієвідміни. Букви е, и в особових закінченнях
17 дієслів І і ІІ дієвідміни. Правопис -ться, -шся в кінці дієслів
(повторення).
18 Контрольна робота. Дієслово (І частина) (тестування).
19 Дієвідмінювання дієслів теперішнього й майбутнього часу.
20 Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий).
Творення дієслів умовного й наказового способів. Знак
21
м’якшення в дієсловах наказового способу.
22 Безособові дієслова.
Урок мовленнєвого розвитку. Особливості побудови опису
зо- внішності людини. Усний докладний переказ
23
розповідного тек- сту художнього стилю з елементами
зовнішності людини (за складним планом).
24 Написання не з дієсловами.
25 Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієслово».
26 Контрольна робота. Дієслово (ІІ частина) (тестові завдання).
Дієприкметник
Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення,
27
морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Дієприкметниковий зворот. Розділові знаки в реченнях із
28
діє- прикметниковим зворотом.
Уроки мовленнєвого розвитку. Письмовий твір-опис
зовнішності людини за картиною українського художника
29–30
(Т. Шевченка, М. Пимоненка, О. Мурашка та ін.) в
художньому стилі (за складним планом).
31 Творення, відмінювання і правопис активних дієприкметників.
32 Творення, відмінювання і правопис пасивних дієприкметників.
34 Дієслівні форми на -но, -то.
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. Складання
зві- ту про виконану роботу (оформлення в школі зимового
35
саду; створення класного блога і т. ін.) в офіційно-діловому
стилі з використанням безособових дієслівних форм на -но,
36 -то.
Контрольний диктант.
Написання н у дієприкметниках та нн у прикметниках діє-
37
прикметникового походження.
38 Написання не з дієприкметниками.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання й розігрування
діалогів відповідно до ситуації, пов’язаної з характеристикою
людей, з використанням дієприкметників (наприклад:
освічений, роз винений, упевнений, натруджені (руки),
39 досягнутий (успіх), докладені (зусилля), заслужена
(перемога)). Складання й розі- грування діалогів, що
характеризують психічні стани людей, із використанням
фразеологізмів, які містять дієприкметники (наприклад: як
водою облитий; як ошпарений; як громом при битий).
Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Дієприкмет-
40
ник».
41 Контрольна робота. Дієприкметник (тестування).
ІІ семестр
Дієсприслівник
Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне

42
значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.
Дієприслівниковий зворот. Розділові знаки при
43–44
дієприслівнико- вому звороті й одиничному
дієприслівникові.
Вид і час дієприслівників. Дієприслівники недоконаного і до-
45
конаного виду, творення їх.
Уроки мовленнєвого розвитку. Усний твір розповідного
характеру в художньому стилі про виконання певних дій на
46
основі власних спостережень з використанням
дієприслівникових зворотів (за складним планом).
47 Написання не з дієприслівниками.
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий твір
роз- повідного характеру про виконання автором улюбленої
48–49 справи в художньому стилі (орієнтовні теми: «Душу я у
вишивку вкла даю», «Як я створюю прикраси з бісеру», «У
гуртку оригамі»,
«Збирання моделей човнів – улюблене заняття чоловіків
нашої родини», «Як наш клас готує контент для заповнення
Узагальнення й систематизація вивченого з теми
50
«Дієприслів- ник».
52 Контрольна робота. Дієприслівник (тестування).

Прислівник
Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтак-
53
сична роль.
54 Розряди прислівників. Правила наголошування прислівників.
55 Ступені порівняння прислівників.
56 Букви н і нн у прислівниках.
57 Написання не і ні з прислівниками.
58 Букви и та і в кінці прислівників.
Правопис прислівників на о, е, утворених від прикметників і
59
дієприкметників.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання й розігрування
діалогів відповідно до запропонованої ситуації спілкування з
60
елементами зауважень, пропозицій із використанням у
реченнях-репліках дієприкметникових зворотів.
61–62 Написання прислівників разом і з дефісом.
63–64 Написання прислівникових словосполук окремо.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання анотації на книжку
65
з використанням прислівників.
66 Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Прислівник».
67 Контрольна робота. Прислівник (тестування).
Прийменник
Прийменник як службова частина мови. Прийменник як
68
засіб зв’язку у словосполученні.
69 Види прийменників за будовою.
Уроки мовленнєвого розвитку. Письмовий портретний нарис у
70–71
публіцистичному стилі.
72 Написання похідних прийменників разом, окремо і з дефісом.
Сполучник
Сполучник як службова частина мови. Види сполучників за
74
походженням.
75 Сполучники сурядності й підрядності.
Уроки мовленнєвого розвитку. Докладний усний переказ
76 тек- сту публіцистичного стилю з елементами роздуму (за
простим планом).
77 Правопис сполучників разом і окремо.
Частка
Частка як службова частина мови. Частки формотворчі та
78 сло- вотворчі. Частки, що надають слову або реченню
додаткових відтінків (практично).
Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний докладний
79–80 письмовий переказ тексту-роздуму дискусійного характеру в
публіцистич- ному стилі.
81 Правопис частки не з різними частинами мови.
82 Правопис часток не і ні з різними частинами мови.
84 Написання часток -бо, -но, -то, -таки.
Вигук
Вигук як особлива частина мови. Групи вигуків за
85
значенням. Кома і знак оклику при вигуках. Дефіс у вигуках.
86 Контрольна робота (тестування).
Узагальнення й систематизація вивченого
Узагальнення й систематизація вивченого про частини мови,

87–88
написання і використання їх у мовленні.
І семестр
Пор.
№
Вступ
Художній твір як явище мистецтва, новий ірреальний світ,
1 ство- рений письменником, його особливість і значення.
Функції мистецтва.
Із пісенних скарбів
Жанрово-тематичне розмаїття пісень (суспільно-побутові: козаць-

кі, чумацькі, кріпацькі, рекрутські та солдатські, бурлацькі,
2 най- митські й заробітчанські тощо). Ідейно-художнє багатство
їх. Ви- словлювання відомих людей про українські народні
пісні.
ТЛ: суспільно-побутові пісні.
«Ой на горі та женці жнуть», «Стоїть явір над водою» (1 пісня Вивчити
3
– на вибір учителя). Трагізм і героїзм у козацьких піснях. напам’ять
«Гомін, гомін по діброві», «Ой у степу криниченька» (1 пісня – одну
4 пісню (на
на вибір учителя). Трагізм і героїзм козацьких і чумацьких
вибір).
пісень.
Коломийки. «Дозвілля молоді», «Жартівливі коломийки» –
«пер- ли розсипаного намиста». Особливість жанру і його
5
життєвість. Будова, ритм коломийок. Життєствердний і
гумористичний пафос.
ТЛ: коломийки.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання коломийок на тему
6
шкіль- ного життя (усно).
Про далекі минулі часи
Іван Франко. Короткі відомості про митця і його багатогранну
7 творчість. «Захар Беркут». Історична основа повісті.
ТЛ: історична повість.
Змалювання героїчної боротьби русичів-українців проти
8 монголо- татарських нападників у повісті. Образ тухольської
громади: роль і місце кожного в суспільному житті.
Патріотична ідея у творі. Уславлення сміливості, патріотизму,
9
вірності в образах Максима і Мирослави.
Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Лідерські

10
якості Захара Беркута. Характеристика образу Тугара Вовка.
Художні засоби, особливості мови повісті. Роль діалектизмів у
11
творі. Значення повісті.
Урок виразного читання. Читання напам’ять прозового уривка
12
з повісті «Захар Беркут».
Контрольна робота. Суспільно-побутові пісні. Коломийки.
13
Іван Франко (розгорнуті відповіді на запитання).
14
Тарас Шевченко. Життєпис поета (викуп з неволі, навчання в
Петербурзькій академії мистецтв, збірка «Кобзар»). Мотив
15 усепе- ремагаючого життєлюбства, доброти, любові. Зміна
емоційного стану незахищеної дитячої душі у великому і
складному світі («Мені тринадцятий минало…»).
Ідея незнищенності справжнього кохання, краси, вірності («То-
16 поля»).
ТЛ: балада, метаморфоза.
«Заповіт» (‘‘Як умру, то поховайте…’’)» – твір, що єднає Вивчити
напам’ять.
минуле, теперішнє і майбутнє. Історія його написання. Ідея
17 єднання з рід- ною землею. Мрія про щасливе майбутнє свого
народу, віра в нього.
ТЛ: ідея.
Андрій Чайковський. Коротко про митця. «За сестрою».
Відтво- рення історичних подій із позицій гуманізму.
18 Напружений дина- мічний сюжет повісті.
ТЛ: героїко-романтична повість, композиція.
Образ Павлуся як утілення благородства і лицарства,
19
сміливості й винахідливості. Родинні цінності й патріотизм у
творі.
Шляхетність, відповідальність, мужність, вірність, життєлюбство
20
запорозьких козаків.
Використання в повісті фольклорних мотивів, засобів (зокрема
21
прийому гіперболізації).
Контрольна робота. Тарас Шевченко, Андрій Чайковський (тес
22
тування).
Урок позакласного читання. Адріан Кащенко. «Над
23
Кодацьким порогом».
Михайло Стельмах. Коротко про митця. Його поетичне
сприй- няття світу. «Гуси-лебеді летять» – автобіографічна
24 повість про дитинство.
ТЛ: автобіографічний твір.
Звичаї, традиції українців. Єдність світу природи і світу
25
дитячої душі. Образ гусей-лебедів.
26 Образ чутливого до краси Михайлика.
Характеристика інших образів (діда, батьків, подружки Люби).
27
Мова повісті. Роль художніх засобів та елементів фольклору.
28 Урок мовленнєвого розвитку. Створення каліграм про природу.
29 Урок позакласного читання. Світ поезій Михайла Стельмаха.
Контрольна робота. Письмовий твір на одну з тем:
«Шанобливе ставлення до природи у повісті “Гуси-лебеді
30 летять’’», «Поетична розповідь про дитинство (за повістю
“Гуси-лебеді летять’’)», «Ста- родавні уявлення і вірування
нашого народу у повісті “Гуси-лебеді летять’’».
31
Ти знаєш, що ти людина?
Григір Тютюнник. Коротко про дитинство письменника. Повість
33 «Климко». Автобіографічна основа твору. Доля дитини в
часи воєнного лихоліття.
34 Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про
рідних.
Урок мовленнєвого розвитку. Усне переказування найбільш
35
вра- жаючих епізодів із повісті з аргументацією свого вибору.
36 Ідея самопожертви. Характеристика образу Климка.
Художні особливості твору. Мова персонажів.
37
ТЛ: художня деталь.
Урок позакласного читання. Григір Тютюнник. «Вогник далеко
38
в степу».
Олекса Стороженко. Короткі відомості про автора, його
39 гуморис- тичні твори. Оповідання «Скарб», морально-етичні
проблеми твору.
Гумористичне, викривальне зображення головного героя. Скарб
40
– узагальнений образ щастя. Повчальний характер оповідання.
Богдан Лепкий. «Мишка (Казка для дітей: для малих і вели-
ких)». Актуальні морально-етичні питання в ньому,
41
проблема збереження загальнолюдських цінностей.
Трагічна і комічна ситуації, їхня роль у розкритті основної
думки, моралі.

42
Ліна Костенко. Коротко про письменницю. Уявне,
43
фантастичне і реальне в її поезіях. «Дощ полив...».
Ідея зіткнення неповторності й буденності в «Кольорових
44 ми- шах». Умовна, вигадана ситуація. Образ особливої Вивчити
дівчинки Анни. напам’ять
одну
Ідея глибокого духовного наповнення людини – її поезію
45–46 «крилатості», що проявляється індивідуально. Духовне (на
багатство – найбіль- ший скарб у житті («Чайка на крижині», вибір).
«Крила»).
Контрольна робота. Григір Тютюнник, Олекса Стороженко,
47
Бог- дан Лепкий, Ліна Костенко (розгорнуті відповіді на
Василь Симоненко. Коротко про митця. «Лебеді Вивчити
48
материнства». Фольклорна основа поезії. Символічний зміст напам’ять
образу лебедів. одну
Загальнолюдські цінності та ідеї у вірші «Ти знаєш, що ти –
49 людина?». Романтичний порив, прагнення пошуку, поезію
відкриттів і самовідкриттів у поезії «Гей, нові Колумби й (на
Магеллани». вибір).
Урок виразного читання. Конкурс на найкращого читця
50
поезій В. Симоненка.
Марина Павленко. «Русалонька із 7-В, або Прокляття роду
51 Кула- ківських». Казкове і реалістичне в повісті-казці, час
теперішній і минулий у ній.
52 Роздуми про сенс людського життя, моральний вибір
кожного.
Добро і зло в повісті, у сучасному світі та в людині. Образи
53
дітей та дорослих, аналіз їхніх учинків.
Роль у творі художніх засобів. Символічне значення образів
54
старовинної шафи та чарівних коралів.
55 Урок позакласного читання. Степан Васильченко. «Приблуда».
Любов Пономаренко. «Гер переможений». Загальнолюдська
ідея гуманізму й толерантності. Особливості художніх засобів
56–57 новели (роль деталей, поєднання різних часових площин
тощо).
ТЛ: новела.
Контрольна робота. Василь Симоненко, Марина Павленко,
58
Лю- бов Пономаренко (тестування).
«Ми – українці»
Олег Ольжич – поет національного героїзму. Заклик іти за ве-
лінням свого серця, жити повнокровним життям у вірші
59 «Гос- подь багатий нас благословив». Проблема людської
волі в поезії
«Захочеш – і будеш…» (із циклу «Незнаному воякові») (на
вибір учителя).
Лицар духу українського народу Олена Теліга. Вірш «Сучас-
никам» як моральний заповіт нащадкам. Ідея оптимізму і
60
жит- тєлюбства через художнє слово в поезії «Радість» (на
вибір учителя).
Олександр Гаврош. «Неймовірні пригоди Івана Сили».
Повість про пригоди українського силача, що став чемпіоном
61
Чехосло- ваччини та Європи з кількох видів спорту,
об’їздив півсвіту, здобувши безліч перемог.
Іван Сила (Іван Фірцак) – утілення непереможного духу укра-
62
їнського народу, його доброти й щирості.
Морально-етична проблематика твору: добро і зло, справжня
63
дружба і любов, чесність і підступність.
Урок мовленнєвого розвитку. Створення власної історії з
64
голо- вним героєм повісті Іваном Силою (письмово).
Андрій Малишко. Відомий український поет і його пісні, що
65 ста- ли народними. Оспівування любові до матері, її щирих Вивчити
почуттів до своєї дитини («Пісня про рушник»). напам’ять
Патріотичні почуття, найвищі духовні цінності у вірші одну
поезію
«Чому, сказати, й сам не знаю...», художні засоби донесення
66–67 (на
до читача ідей патріотизму, гуманізму, історичної пам’яті.
вибір).
Ліризм поезій А. Малишка.
Контрольна робота. Письмовий твір на одну з тем: «Ідея
патріо- тичного оптимізму та життєлюбства у творах Олега
68
Ольжича й Олени Теліги», «Богатир Карпат Іван Сила»,
«Пісенно-поетична творчість Андрія Малишка».
69
Підсумковий урок. Бесіда про твори, що вивчалися
70
впродовж року й викликали найбільше зацікавлення.
8 К Л АС
класи / Г. Т. Шелехова, Т. Д. Гнаткович, Н. Б. Коржова, В. І. Новосьолова, М. І.
Пентилюк, А. С. Пономаренко, К. В. Таранік-Ткачук. – К., 2013 (зі змінами,
затвердженими на- казом МОН № 804 від 07.06.2017 р.).
І семестр
Пор.
№
Вступ
1 Мова – найважливіший засіб спілкування, пізнання і впливу.
Повторення та узагальнення вивченого. Пунктуація
Урок мовленнєвого розвитку. Повторення відомостей про мов-
2 лення, текст, стилі, жанри й типи мовлення; засоби
міжфразо- вого зв’язку в тексті.
Лексикологія. Фразеологія. Редагування речень, що містять
3
неправильно відтворені або недоречно вжиті фразеологізми.
4 Морфологія й орфографія.
5 Основні правила правопису (за вибором учителя).
Синтаксис. Пунктуація
Словосполучення. Будова й види словосполучень за
6
способом вираження головного слова.
Урок мовленнєвого розвитку. Різновиди аудіювання: ознайом-
7
лювальне, вивчальне, критичне. Особливості будови опису
пам’ятки історії й культури. Аудіювання тексту, що містить
опис пам’ятки історії й культури.
Речення прості й складні (повторення), двоскладні й одно-
8
складні.
9 Граматична помилка та умовне позначення її (практично).
Просте речення. Двоскладне речення
Головні й другорядні члени речення. Підмет і присудок.
Спосо- би вираження підмета. Складання тексту листа-
11 запрошення на відкриття шкільного краєзнавчого музею
(меморіальної дошки, пам’ятника історичній особі) з
уживанням речень із простими та складними підметами.
Способи вираження присудка. Простий і складений
12 присудок (іменний і дієслівний). Узгодження головних
членів речення. Тире між підметом і присудком.
Урок мовленнєвого розвитку. Повідомлення на тему про
13 мову (наприклад: дієслівний та іменний складений
присудки), що ви- магає зіставлення й узагальнення
матеріалупоширені
Речення в науковому стилі.
і непоширені (повторення). Порядок слів
14
у реченні. Логічний наголос.
Урок мовленнєвого розвитку. Вибірковий усний переказ розпо-
15 відного тексту з елементами опису пам’яток історії й
культури в художньому стилі.
Означення, додаток і обставини як другорядні члени
речення (повторення). Прикладка як різновид означення.
16
Написання непоширених прикладок через дефіс;
прикладки, що беруться в лапки.
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний докладний
письмо- вий переказ розповідного тексту з елементами опису
17–18
пам’яток історії й культури в публіцистичному стилі (за
простим або складним планом) з використанням прикладок.
Види обставин (за значенням), способи вираження їх.
19
Порів- няльний зворот. Виділення порівняльних зворотів
комами.
Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Просте ре-
20
чення. Двоскладне речення».
Контрольна робота. Синтаксис. Пунктуація. Просте речення.
21
Двоскладне речення (тестування)
Односкладні прості речення. Неповні речення
Односкладні прості речення з головним членом у формі при-
22
судка. Односкладне речення як частина складного речення.
Означено-особові та узагальнено-особові речення. Добір для
23 постерів-мотиваторів актуальних девізів (цитат),
виражених означено-особовими реченнями.
24 Неозначено-особові та безособові речення.
Односкладні прості речення з головним членом у формі
25
підмета (називні).
Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір-опис пам’ятки
історії й культури за картиною в публіцистичному стилі (за
простим або складним планом) з використанням називних
26 речень для позначення місця. Складання й розігрування
діалогу – обміну думками та враженнями від телепередач
(матеріалів відеохос- тинга YouTube), присвячених
вивченню та збереженню пам’яток історії та культури.
27 Повні й неповні речення. Тире в неповних реченнях.
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий твір-
опис пам’ятки історії й культури на основі особистих
28–29
спостере- жень і вражень у художньому стилі з
використанням неповних речень та односкладних речень.
Узагальнення й систематизація вивченого з теми
30
«Односкладні прості речення. Неповні речення».
Контрольна робота. Просте речення. Двоскладне речення. Од-
31
носкладні прості речення. Неповні речення (тестування).
Речення з однорідними членами
Однорідні члени речення (зі сполучниковим,
33 безсполучнико- вим, змішаним зв’язком). Смислові
відношення між однорідни- ми членами речення (єднальні,
протиставні,
Урок розділові).
мовленнєвого розвитку. Конспект прочитаного науково-
34
на- вчального тексту; тематичні виписки.
Кома між однорідними членами. Читання мовчки
35
текстів різних стилів, що містять однорідні члени
речення. і непоширені однорідні члени речення. Речення з
Поширені
кількома рядами однорідних членів. Складання тексту для
36 розміщення на шкільному вебсайті про корисні для
школярів лінгвістичні онлайн-словники (з використанням
речень, усклад- нених однорідними членами).
37 Однорідні й неоднорідні означення.
Урок мовленнєвого розвитку. Особливості будови опису
міс- цевості. Усний твір-опис місцевості (вулиці, села,
38 міста) на основі особистих спостережень і вражень у
художньому стилі (за складним планом) з використанням
речень, ускладнених однорідними членами речення.
Узагальнювальні слова в реченнях з однорідними членами
39 (по- вторення й поглиблення). Двокрапка й тире при
узагальнюваль- них словах у реченнях з однорідними
40 членами.
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. План роботи.
Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Речення з
41
однорідними членами».
Речення зі звертаннями, вставними словами
(словосполученнями, реченнями)
Звертання непоширені й поширені. Риторичне звертання.
43
Роз- ділові знаки при звертанні.
Вставні слова (словосполучення, речення). Групи вставних
44
слів і словосполучень за значенням.
Розділові знаки при вставних словах (словосполученнях, ре-
45
ченнях).
Урок мовленнєвого розвитку. Складання та розігрування
46 діа- логу-розпитування або домовляння (телефонної
розмови) з ви- користанням вставних слів (словосполучень,
47 речень).
Розділові знаки при звертанні і вставних словах.
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний стислий
48–49 письмовий переказ розповідного тексту з елементами опису
місцевості в художньому стилі (за складним планом).
Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Речення зі
50
звер- таннями, вставними словами (словосполученнями,
реченнями)».
Контрольна робота. Речення з однорідними членами. Речення
51 зі звертаннями, вставними словами (словосполученнями,
речен- нями) (тестування).
Речення з відокремленими членами
Поняття про відокремлення. Відокремлені другорядні
52
члени речення. Розділові знаки при відокремлених членах
53 речення.
Урок мовленнєвого розвитку. Інтерв’ю в публіцистичному
стилі.
54–55 Відокремлені означення.
56–57 Відокремлені прикладки.
58 Відокремлені додатки.
Відокремлені обставини. Складання допису дискусійного ха-
59–60 рактеру до блога «Чи переможе книжку комп’ютер, а
бібліотеку
– інтернет?»
Уроки з використанням
мовленнєвого розвитку.відокремлених
Контрольний обставин.
письмовий твір-
опис місцевості (вулиці, села, міста) на основі особистих
61–62 спо- стережень і вражень або за картиною в художньому
стилі (за складним планом) з використанням відокремлених
означень та обставин.
63–64 Відокремлені уточнювальні члени речення.
Узагальнення й систематизація вивченого з теми «Речення з
65
відокремленими членами».
Контрольна робота. Речення з відокремленими членами (тес
66
тування).
Повторення в кінці року відомостей про просте речення
Словосполучення. Речення, його види. Редагування
67
словоспо- лучень і речень, у яких допущено граматичні
68 помилки.
Головні та другорядні члени речення.
69 Розділові знаки у простому ускладненому реченні.
І семестр
Пор.
№
Вступ
Художня література як одна з форм духовної дiяльності
людини. Функції художньої літератури. Багатозначність
1 художнього об- разу. Різновиди образів (образ-персонаж,
образ-символ, словес- ні, зорові, слухові тощо). Аналіз
художнього твору.
ТЛ: художній образ, художній твір (поглиблено).
Усна народна творчість
Українські історичні пісні. Пісні про звитяжну боротьбу

2
козаків із турецько-татарськими нападниками: «Зажурилась
Україна»,
«Та, ой, як крикнув же козак Сірко» (на вибір учителя).
ТЛ: історичні
Пісні пісні. проти соціального та національного гніту:
про боротьбу
«Ой Морозе, Морозенку», «Максим козак Залізняк», «Чи
3–4 не той то Хміль», «За Сибіром сонце сходить» (2 твори на
вибір учителя). Образи історичних осіб, лицарів-оборонців
рідної землі, створені народною уявою.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір узагальнювального
5 характеру на тему «Зображення мужніх героїв – захисників
рідної землі в історичних піснях».
Вивчити
Пісні Марусі Чурай. Легендарна поетеса з Полтави.
напам’ять
6–7 Трагічна історія її життя. Пісні, що стали народними. Їхня
«Засвіт
популярність, фольклорна основа, народнопоетичні образи. встали
«Засвіт встали козаченьки», «Віють вітри, віють буйні», «Ой ко-
не ходи, Грицю...». заченьки».
Українські народні думи. Героїчний епос українського
народу. Різновиди дум (історико-героїчні, соціально-
побутові). Кобзарі та лірники – виконавці народних дум (О.
8 Вересай, Г. Гончарен- ко, М. Кравченко та ін.). Сучасні
виконавці: Василь та Микола Литвини, В. Нечепа.
Національна капела бандуристів України. Жанрова
своєрідність, історична основа, героїчний зміст дум.
Специфічність поетичної форми, ритму.
ТЛ: думи.
Дума «Маруся Богуславка». Морально-етичні проблеми у
творі. Проблема вибору, душевна роздвоєність Марусі Богу-
9–10
славки між любов’ю до рідної землі та становищем дружини
турецького вельможі.
Урок позакласного читання. Народні думи: «Самійло Кішка»,
11
«Дума про козака Голоту».
Контрольна робота. Письмовий твір за розділом «Усна
12
народна творчість».
13
Світ української поезії
Тарас Шевченко. Життєпис поета (участь у Кирило-
Мефоді- ївському братстві, арешт, перебування в казематі,
заслання). Роздуми автора про власну долю, долю України,
14 Вивчити
плинність, скороминущість життя людини на землі, про її напам’ять
долю. «Думи мої, думи мої...» (1847). одну
ТЛ: філософська лірика. поезію
(на
15 Фольклорні мотиви поезії «Ой три шляхи широкії». вибір).
16 Усвідомлення власної місії поета. «Мені однаково, чи буду».
Урок виразного читання. Читання напам’ять творів Тараса
17
Шев- ченка.
Леся Українка. Життя поетеси, її мужність і сила духу. По-
тужне ліричне начало, романтичність, волелюбність, оптимізм,
18
мрія і дійсність як провідні мотиви. Тема гармонійного
єднання людини з природою в поезії «Давня весна».
Вивчити
напам’ять
«Хотіла б я піснею стати...» – зразок ліричної мініатюри,
19 «Хотіла
роман- тичний спосіб вираження мрій та сподівань ліричної б я
героїні. піснею
Ідея вільної творчості, вільнолюбства людини. Проблеми й стати...».
20 мо- тиви: роль митця в суспільстві, служіння музі й
народові, суть людського щастя, вдячності (ліро-епічна поема
«Давня казка»).твору. Порівняльна характеристика Поета і
Проблематика
21
Бер- тольда.
Контрольна робота. Т. Шевченко і Леся Українка
22
(літератур ний диктант і розгорнуті відповіді на
Урок позакласного читання. «Життя видатних дітей».
23 Анна Багряна про Марію Заньковецьку, Марію
Приймаченко, Олену Телігу.
Володимир Сосюра. Коротко про поета. Патріотичні, Вивчити
інтимні, пейзажні мотиви його творів. Любов до напам’ять.
24 Батьківщини як важли- вий складник життя людини
(«Любіть Україну!»).
ТЛ: громадянська лірика.
«Васильки» – взірець інтимної лірики. Щирість ліричного

25 само- вираження в поезії «Осінь (“Облітають квіти, обриває
вітер…”)».
ТЛ: інтимна Підпалий.
Володимир лірика, пейзажна
Основнілірика.
відомості про поета. Ідея гу-
манізму, людяності, бережливого ставлення до природи. Не-
26 збагненна краса світу, патріотичні почуття, передані словом
(«… Бачиш: між трав зелених…»). Багатозначність і
змістова глибина художніх образів («Зимовий етюд»).
Василь Голобородько. Самобутня постать поета в українській
літературі. Оригінальність, простота висловлення глибоких
27 по- чуттів, важливих думок. «З дитинства: дощ» («Я
уплетений…»).
ТЛ: вільний вірш,
Наскрізний верлібр.філософічність, фольклорна основа
патріотизм,
28
його поезій, народознавчі аспекти. «Наша мова», «Теплі
слова».
Урок мовленнєвого розвитку. Написання етюду за поетичними
29
рядками з вивчених творів.
Контрольна робота. В. Сосюра, В. Підпалий, В.
30
Голобородько
31
Із сучасної української поезії (кінця ХХ – початку ХХІ ст.) Вивчити
(на вибір). Василь Герасим’юк («Чоловічий танець»), Іван напам’ять
Малкович («Із янголом на плечі», «З нічних молитов»), одну
Анатолій Мойсієнко («Жовтень жовті жолуді»), Ігор Павлюк поезію.
(«Дівчинка»), Галина Кирпа («Мій ангел такий
33–36 маленький…», «Коли до вас темної ночі…»). Розмаїття
сучасної лірики. Глибоке бачення поетами- сучасниками
проблем української мови, національної культури; прагнення
зазирнути у світ душі звичайної людини, осмислити її
призначення та сенс життя. Поєднання в поезіях глибинної істо-
ричності бачення світу із відчуттям сучасної присутності в ньому.
ТЛ: історичні
Урок пісні.читання. Наталена Королева. «Легенди ста-
позакласного
37
рокиївські».
Національна драма
Іван Карпенко-Карий. Короткі відомості про життя і
творчість видатного українського драматурга ХІХ ст., про
38 театр корифеїв. Трагікомедія «Сто тисяч» – класичний
взірець українського театру корифеїв.
ТЛ: драматичний твір (поглиблено), комедія, трагікомедія.
Проблема влади грошей, бездуховності людини,
39 засліпленої прагненням до наживи. Актуальність проблем,
порушених у творі, для сучасного життя.
Засоби сатиричного змалювання образу Герасима Калитки.
40
Інші образи твору.
Урок мовленнєвого розвитку. Інсценізація уривків із
41
трагікоме- дії «Сто тисяч».
Контрольна робота. Із сучасної української поезії. І.
42 Карпен- ко-Карий (літературний диктант і розгорнуті
43
З української прози
Михайло Коцюбинський. Коротко про письменника.
44 «Дорогою ціною». Пригодницький, романтичний сюжет
повісті. Компози- ційні особливості твору.
Вічний тип шукача правди. Втеча Остапа й Соломії з
45 кріпаць- кої неволі – протест проти будь-якого насильства
над людиною. Проблема волі людини та можливостей її
здобуття.
Кохання Остапа й Соломії як центральний мотив у творі.
Його непереможна сила, що рухає вчинками, поведінкою,
46
вибором героїв. Романтичність, мужність і сила волі
української жінки Соломії.
Час і вічність у повісті, символічні образи, роль і сенс
47
кольорів, звуків.
Урок виразного читання. Виразне читання уривка з повісті
48
«До- рогою ціною».
Олександр Довженко – видатний український кінорежисер
і письменник. Його оповідання про один із періодів Другої
49
світо- вої війни. «Ніч перед боєм» – твір про героїзм,
самовідданість, патріотичні почуття українців.
Образи діда Платона і діда Савки. Їхній моральний урок для
50
солдатів.
Ніна Бічуя. Коротко про письменницю. «Шпага Славка
51 Берку- ти» – повість про школу й проблеми дорослішання,
про роль батьків у вихованні дітей. Особливості композиції
твору.
«Максимальне навантаження» як вияв моральності та
52
відпо- відальності в житті. Проблема особистості в
сучасному
Образи світі.Беркути, Юлька Ващука, Стефка Вуса та Лілі
Славка
53
Теслюк.
Майстерність письменниці у змалюванні образів. Художні
54
особ- ливості твору.
Урок мовленнєвого розвитку. Написання фанфіків на основі
55
повісті «Шпага Славка Беркути».
Контрольна робота. М. Коцюбинський, О. Довженко, Н.
56
Бічуя
Володимир Дрозд. Основні відомості про письменника.

57 «Білий кінь Шептало». Проблема свободи і неволі,
особистості й на- товпу, дійсності та мрії, людини в
суспільстві, її знеособлення.
58 Алегоричність образу коня Шептала.
Юрій Винничук. Стисло про письменника. «Місце для
59 драко- на» – повість-казка про сучасний світ, у якому й досі
живуть
«драконячі закони».
Підтекст твору. Проблематика твору: роздуми про добро і
60
зло, вірність і зраду, доцільність самопожертви.
61 Парадокс: дракон Грицько – поет і християнин.
62 Алегоричність образів дракона Грицька, Пустельника та князя.
Урок позакласного читання. Оксана Думанська. «Школярка
63
з предмістя».
Український гумор
Валентин Чемерис. Основні відомості про письменника.
«Вітька + Галя, або Повість про перше кохання» –
64
гумористич- на повість про життя і пригоди школярів із
села Великі Чаплі: дружбу і перше кохання.
65 Дитячі проблеми в дорослому житті, передані засобами
гумору.
66 Образи Вітьки Горобця, Федька Котигорошка, Галі Козачок.
«Загибель яскравої особистості у суспільній неволі (за
повістю В. Дрозда “Білий кінь Шептало”)», «Добро і зло в
67
сучасному світі (за пові- стю Ю. Винничука “Місце для
дракона”)», «Поетизація першого почуття у повісті В.
Чемериса “Вітька + Галя, або Повість про перше кохання”».
68
Бесіда про твори, що вивчалися упродовж року й викликали
69
найбільше роздумів, суперечок, зацікавлення.
9 К Л АС
затвердженими на- казом МОН від 07. 06. 2017 № 804).
І семестр
Пор.
№
Вступ
1 Розвиток української мови.

Повторення вивченого у 8 класі
2 Граматична основа речення.
3 Двоскладне й односкладне речення.
4 Розділові знаки у простому ускладненому реченні.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний стислий переказ
5
тексту публіцистичного стилю.
Пряма й непряма мова
6 Пряма мова. Інтонування речень із прямою мовою.
7 Розділові знаки в реченнях із прямою мовою.
8 Непряма мова як засіб передавання чужої мови. Заміна

прямої мови непрямою.
9 Урок мовленнєвого розвитку. Усний вибірковий переказ тексту
наукового стилю.
10 Цитата як спосіб передавання чужої мови.
11 Діалог. Розділові знаки в діалозі.
12 Узагальнення й систематизація з теми «Пряма й непряма мова».
13 Контрольний диктант. Навчальне читання мовчки тексту пуб-

ліцистичного стилю.
СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ
Складносурядне речення
14 Складне речення й ознаки його. Складні речення без

сполуч- ників, із сурядним і підрядним зв’язком.
15 Складносурядне речення, будова його і засоби зв’язку в
ньому.
Уроки мовленнєвого розвитку (оцінювання навчальних досяг
16–17 нень). Контрольний письмовий переказ текстів із творчим
зав- данням.
18 Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення.
19 Розділові знаки між частинами складносурядного речення.
20 Узагальнення і систематизація з теми «Складносурядне ре-
чення».
Контрольна робота. Складносурядне речення (тестові зав
21
дання).
Складнопідрядне речення
Складнопідрядне речення, будова його і засоби зв’язку в
22
ньому. Основні види складнопідрядних речень.
Підрядні сполучники і сполучні слова у складнопідрядних
23
реченнях.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір-роздум у
24
публіцистич- ному стилі на суспільну тему.
25 Складнопідрядні речення з підрядними означальними.
26 Складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними.
Уроки мовленнєвого розвитку (оцінювання навчальних досяг
27–28 нень). Контрольний письмовий твір-роздум на морально-
етичну тему.
Основні типи складнопідрядних речень з підрядними обста-
29 винними. Складнопідрядні речення з підрядними способу
дії, ступеня і міри та з підрядними порівняльними.
Складнопідрядні речення з підрядними обставинними
30
часу, умови, місця, мети, причини, наслідку, допусту.
31 Розділові знаки у складнопідрядному реченні.
Узагальнення і систематизація з теми «Складнопідрядне ре-
32
чення».
Контрольна робота. Складнопідрядне речення (тестові зав
33
дання).
34 Складнопідрядне речення з кількома підрядними.
Розділові знаки у складнопідрядному реченні з кількома під-
35
рядними.
Складнопідрядне речення з кількома підрядними
36
(тренувальні вправи).
37–38 Уроки мовленнєвого розвитку. Письмовий есей.
Безсполучникове складне речення
Безсполучникове складне речення: смислові відношення
39
між частинами його.
40 Особливості інтонування безсполучникових складних речень.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання діалогів-обговорень
41
актуальної теми.
Кома і крапка з комою між частинами безсполучникового
42
складного речення.
43 Двокрапка в безсполучниковому складному реченні.
44 Тире в безсполучниковому складному реченні.
Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні
45–46
(тре нувальні вправи).
Урок мовленнєвого розвитку. Коротке повідомлення в
47
публіцис- тичному стилі на морально-етичну або суспільну
тему.
Синонімічність сполучникових і безсполучникових
48
складних речень та простих речень.
Узагальнення й систематизація з теми «Безсполучникове
49
склад- не речення».
Контрольний диктант. Навчальне аудіювання тексту
50
публі- цистичного стилю.
Складне речення з різними видами зв’язку
Складні речення з різними видами зв’язку (сполучниковим і
51
безсполучниковим).
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний письмовий вибір-
52–53
ковий переказ тексту наукового стилю.
54 Розділові знаки у складних реченнях з різними видами

зв’язку.
Розділові знаки у складних реченнях з різними видами
55
зв’язку
(тренувальні вправи).
Урок мовленнєвого розвитку. Тези прочитаної публіцистичної
56
чи науково-пізнавальної статті.
Використання складних речень із різними видами зв’язку в
57
текстах різних стилів.
Узагальнення й систематизація з теми «Складне речення з
58
різ- ними видами зв’язку».
Контрольна робота з теми «Складне речення з різними видами
59
зв’язку» (тестування).
Текст як одиниця мовлення й продукт мовленнєвої діяльності
60 Текст, основні ознаки його.
Будова тексту. Мікротема й абзац. Ключові слова в тексті й
61
абзаці.
62 Види й засоби міжфразового зв’язку в тексті.
Урок мовленнєвого розвитку. Конспект сприйнятого на слух
63
на- уково-навчального тексту.
Узагальнення й систематизація з теми «Текст як одиниця
64
мов- лення й продукт мовленнєвої діяльності».
Контрольна робота з теми «Текст як одиниця мовлення й
65
про- дукт мовленнєвої діяльності» (тестування).
Узагальнення й систематизація вивченого
66 Основні орфограми.
67 Урок мовленнєвого розвитку. Заява.
Мовні аспекти вивчення речення. Порядок слів у
68
реченні. Граматична основа речення. Види речень.
69 Основні пунктограми у простому і складному реченнях.
70 Підбиття підсумків за рік.
2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 № 804).
І семестр
Пор.
№
Вступ
Роль і місце літератури в житті нації. Розвиток літератури.

1
Твор- ча індивідуальність митця.
Усна народна творчість
Процес виникнення фольклору. Багатство і розмаїття

україн- ського фольклору (повторення й узагальнення
вивченого). Види родинно-побутових пісень (про кохання,
2
про сімейне життя, жартівливі). Культ романтизованих
почуттів, сентиментальний пафос, традиційна символіка. Вивчити
«Місяць на небі, зiроньки сяють». напам’ять
ТЛ: народна пісня (поглиблено). одну
«Цвіте терен, цвіте терен», «Сонце низенько» (на вибір), «Ой баладу або
3 під вишнею, під черешнею». Виразне читання родинно- пісню
побутових пісень. (на вибір).
Українські народні балади «Ой летіла стріла», «Ой на горі

во- гонь горить». Тематичні та стильові особливості, сюжет,
4
герої українських балад. Класифікація балад.
ТЛ: балада.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір на одну з тем:

5 «Мо- ральні норми і щирі почуття, відображені в родинно-
побутових піснях українців», «Українські балади – перлини
усної народної творчості».
Давня українська література
Українська середньовічна література ХІ–ХV ст. Розвиток

6 пи- семності після хрещення Руси-України (988 р.).
Найдавніші рукописні книги Київської Русі (Остромирове
Євангеліє, Із- борник Святослава).
Перекладна література. Біблія (фрагменти). Легенди про
7
Ва- вилонську вежу, про Мойсея.
Притча про блудного сина. Біблія як Святе Письмо й
художній текст. Українські переклади Біблії (П. Куліш, І.
Пулюй, І. Не- чуй-Левицький, І. Огiєнко, І. Хоменко).
8 Використання біблійних тем, сюжетів, мотивів, образів у
світовій та українській літера- турах.
ТЛ: притча (повторення й поглиблення).
Контрольна робота. Родинно-побутові пісні. Українські народні
9
балади. Біблія (тестування).
Пам’ятки оригінальної літератури княжої Руси-України.
Літо- писи як історико-художні твори. «Повість минулих
10 літ». «По- ученіє Володимира Мономаха», Києво-Печерський
патерик.
ТЛ: літописи.
«Слово о полку Ігоревім» – давньоруська пам’ятка, перлина
українського ліро-епосу. Історична основа твору.
11 Особливості композиції. Роль пейзажу в розгортанні сюжету.
Питання ав- торства.
ТЛ: ліро-епіка.
Образи руських князів у творі. Наскрізна ідея патріотизму.
12
Переклади й переспіви «Слова…» у ХІХ–ХХ ст.
Поетичність образу Ярославни. Образ Руської (української)
13 землі. Фольклорні мотиви в поемі. Стилістичні засоби.
Симво- лічно-міфологічні образи та значення їх.
Українська література доби Ренесансу і доби Бароко. Розви-
ток книгодрукування. Перші друковані книги в Україні. Іван
Вишенський, Іван Величковський, Семен Климовський – ви-
14 датні діячі української культури (оглядово). Історико-
мемуарна проза. Загальні відомості про козацькі літописи
(Самовидця, Г. Граб’янки, С. Величка) та «Історію русів».
ТЛ: Ренесанс, Бароко.
Урок позакласного читання. Вертеп як вид лялькового
15
театраль- ного дійства.
Григорій Сковорода. Життя і творчість філософа,
просвітника, поета. Його християнські морально-етичні
ідеали. «Сад Боже- ственних пісень», «Байки Харківські»,
філософські трактати. Біблійна основа творчості Г.
16
Сковороди та його вчення про самопізнання і «сродну
(споріднену) працю». Проповідування житейської
невибагливості, пошуку гармонії з собою і світом.
Повчальний характер і художні особливості збірки «Байки
Хар- ківські». «Бджола та Шершень». Вивчити
«Всякому місту – звичай і права» (із «Саду Божественних напам’ять
17 «Всякому
пісень»). «De libertate».
місту…».
Урок виразного читання. Виразне читання поезії Г.
18
Сковороди напам’ять.
Контрольна робота. «Слово о полку Ігоревім», Творчість
19
Г. Сковороди (розгорнуті відповіді на запитання).
Нова українська література
Суспільно-історичні, культурні обставини. Літературний
про- цес кінця ХVIII – першої половини ХІХ ст. Розвиток
фольк- лористики, етнографії. Основні художні напрями
20 (класицизм, романтизм, початкові форми реалізму; бурлескна
стильова течія). Визначні українські письменники.
ТЛ: травестія, бурлеск.
Іван Котляревський. Творчість письменника – новий етап у
21 роз- витку національного самоусвідомлення. Драматург і
театральний діяч. «Енеїда». Історія появи твору.
Національний колорит, зображення життя всіх верств
суспіль- ства, алюзії на українську історію в поемі.
22 Бурлескний гумор, народна українська мова. Ствердження
народної моралі (кар- тини пекла).
ТЛ: пародія, алюзія.
Провідні проблеми і мотиви твору. Характеристика героїв
23
по- еми, образ Енея.
Соціально-побутова драма «Наталка Полтавка» – перший
24
твір нової української драматургії. Її довготривале сценічне
життя.
Наталка як уособлення найкращих рис української жінки.
25
Гу- мористичні засоби у творі. Роль і функція пісень у драмі.
Григорій Квітка-Основ’яненко – батько української прози.
Гу- маністичний пафос, християнські ідеали, етнографічне
26 тло тво- рів. «Маруся» – перша україномовна повість нової
української літератури, взірець сентименталізму. Художнє
розкриття пись- менником традиційних народних моральних
уявлень.
Утілення морального й естетичного ідеалів в образі головної
27
героїні твору. Інші персонажі повісті. П.Куліш про Г. Квітку.
Урок мовленнєвого розвитку. Уведення власних описів в
28 інтер’єр, портрет, пейзаж повісті Г. Квітки-Основ’яненка
«Маруся» (пись мово).
«Народність поеми І. Котляревського «Енеїда»,
29 «Новаторський характер п’єси І. Котляревського «Наталка
Полтавка», «“Маруся” Квітки- Основ’яненка: утвердження в
ідеалізованих образах високих морально-етичних якостей
простої людини».
Урок позакласного читання. Григорій Квітка-Основ’яненко.

30
«Салдацький патрет».
31
Література українського романтизму (оглядово). Ідейно-
художні особливості романтизму. Зв’язок з ідеями
Просвітництва, з на- ціональним рухом. Осередки
романтичного руху на Слобожан- щині, Чернігівщині й
33 Полтавщині, у Західній Україні («Руська трійця»). Поети-
романтики (Л. Боровиковський, П. Гулак-Арте- мовський, Є.
Гребінка, М. Костомаров, А. Метлинський, В. За- біла, М.
Петренко, О. Афанасьєв-Чужбинський, М. Шашкевич).
Значення романтизму для нового етапу розвитку
слов’янських літератур.
ТЛ: романтизм.
Петро Гулак-Артемовський. Балада «Рибалка». Вічна тема
34 ко- хання. Засоби романтичного зображення. Фольклорна
основа твору.
Євген Гребінка. Вірш «Човен». Образ небезпечної морської
плав- би як уособлення життєвого шляху людини. Пісенна
35 (романсова) лірика поета українською та російською мовами
(«Ні, мамо, не можна нелюба любить», «Чёрные очи» та ін.).
ТЛ: романс.
Микола Гоголь. Творчість М. Гоголя, уродженця України,
місце його творчості на порубіжжі культур двох народів.
36
Вираження глибини національного духу у творах прозаїка та
драматурга. Українська історія та фольклор як їх джерело.
Повість «Тарас Бульба» (переклад М. Садовського і М.
37 Риль- ського, за ред. І. Малковича). Сюжет твору.
Внутрішній епічний розмах повісті.
38 Піднесено-героїчний образ головного героя – Тараса Бульби.
Колізія морального й національно-культурного вибору в
39 образах синів Тараса Бульби. Вплив творчості М. Гоголя на
розвиток українського письменства.
Контрольна робота. Творчість поетів-романтиків, М.
40
Гоголя
(розгорнуті
Тарас відповіді
Шевченко. на запитання).
Геніальний поет, мислитель, пророк
41
національ- ного відродження в Україні.
Перші поетичні твори баладного та елегійного жанрів
42
(«При- чинна», «Думи мої, думи мої…»).
Оглядове вивчення історичної теми у творчості Кобзаря
(«Іван Підкова», «Тарасова ніч», «Гайдамаки»). Вісь
43 неперервності іс- торичного часу («До Основ’яненка»).
ТЛ: послання.
Національна проблематика періоду «Трьох літ». Поема

(«коме- дія») «Сон» і тогочасна суспільно-політична Вивчити
дійсність. Компози- ційний прийом «сну», його роль для напам’ять
44 фрагмент
розширення можливостей поетичного зображення.
(на
Сатиричний характер поеми. вибір).
ТЛ: гротеск, контраст, умовність.
Протистояння імперського режиму і вільнодумної, національно
45
свідомої особистості. Образ оповідача в поемі.
«Кавказ» – пристрасний відгук на тогочасну загарбницьку
ім- перську політику. Продовження теми національно-
46
визвольної боротьби. Узагальнена ідея поеми – неприйняття
насильства, поневолення людей, осуд загарбницьких воєн.
Проблематика поеми. Художні особливості твору,
47
актуальність його.
«І мертвим, і живим, і ненарожденним…» Продовження теми Вивчити
«землячків» у посланні. Викриття конформізму значної напам’ять
48 фрагмент
частини української еліти. Засудження комплексу
меншовартості, націо- нального безпам’ятства та байдужості (на
до рідної мови. вибір).
Критичний перегляд національної історії задля перспективи
49 її кращого майбутнього. Настроєві інтонації поеми
(суперечка, пересторога, погроза, заклик тощо).
Проблематика твору.
«Вічна» тема матері й сина. Романтичний тип утілення теми
50
жіночої долі («Катерина»).
Еволюція жіночого образу. Реалістично-побутовий тип
51
утілення теми жіночої долі («Наймичка»).
Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір-характеристика персо-
52
нажа поем «Катерина» і «Наймичка».
Трагедія жінки-матері, боротьба за своє материнство,

53 жорсто- кість народної моралі («У нашім раї на землі…»).
Наскрізний ліризм творів Т. Шевченка про жіночу долю.
Лірика Т. Шевченка періоду арешту й заслання і після

повер- нення з нього. Риси автобіографізму в образі Вірш
ліричного героя («Доля»). «Доля»
54 вивчити
Ностальгія за ідилією родинного життя, висока філософія
жит- тя людини на землі («Росли укупочці, зросли…»). напам’ять.
ТЛ: ліричний герой (поглиблено), лірична медитація.
Біблія в житті Т. Шевченка. Світле пророцтво поета («Ісаїя.

Глава 35»). Художня інтерпретація творів із Книги Псалмів,
риси її національної своєрідності у Т. Шевченка. Глибока
смута пророка занепадом моральності, неправедними діяннями
«силь- них світу», пригнічення люду новими, внутрішніми
«ворогами». Біблійні реалії в текстах творів.
ТЛ: псалом.
55
Аб о
Біблійні мотиви в поезіях Т. Шевченка періоду після
заслання. Молитва як жанр у творчості поета. Ідея єдності й
згоди в по- езії «Злоначинающих спини…», пробудження
сили в тих, хто прагне добра, правди, чистоти, щирої
дружби. Потреба єднання і взаєморозуміння на ґрунті
загальнолюдських цінностей.
ТЛ: молитва.
Підсумковий урок. Світова велич українського поета.
Визначні діячі світової культури про Шевченка. Його вплив
56
на літератури інших народів. Шевченко та історико-
культурний поступ Укра- їни. Вшанування пам’яті поета в
Україні й за кордоном.
57 Урок позакласного читання. Тарас Шевченко. «Назар Стодоля».
58 Контрольна робота. Творчість Т. Шевченка (тестування).
П. Куліш – відомий письменник, перший український про-

фесійний літературний критик, перекладач, автор
підручників для школи, українського правопису. Вплив на
59 П. Куліша ідей європейського просвітництва: «Українець у
Європі, європеєць в Україні». Романтична основа світогляду.
Ентузіазм і жертов- ність П. Куліша у громадській та
культурницькій роботі на шляху духовного відродження і
культурного збагачення нації.
«Чорна рада» – перший україномовний історичний роман-
хроні- ка. Походження його назви. Історична основа й
60 авторська уява, романтичність стилю. Динамічний
інтригуючий сюжет.
ТЛ: роман, роман-хроніка, історичний роман.
Непросте життя та романтичні пригоди головних героїв. За-
61 гальнолюдські риси ініціативності, працьовитості,
лицарства, благородства, вірності почуттю та обов’язку.
Символи роману.
Порівняльна характеристика образів Якима Сомка та Іванця
62 Брюховецького. Фольклорно-етнографічний матеріал у
творі. Оцінка роману Т. Шевченком.
Урок виразного читання. Виразне читання уривка з роману

63
«Чорна рада».
Марко Вовчок. Життя і творча діяльність. Марко Вовчок як
перекладач (Ж. Верна, Г. К. Андерсена, А. Е. Брема).
64 «Народні оповідання»; продовження теми народного життя
в повісті «Ін- ститутка».
ТЛ: реалізм.
Антилюдяна суть кріпосництва та солдатчини. Образи персона-
65
жів – людей із народу та панночки. Авторська позиція у
творі.
Урок позакласного читання. Марко Вовчок. Оповідання
66
«Козач- ка» зі збірки «Народні оповідання».
Урок мовленнєвого розвитку. Написання листа авторові улюб-
67
леної книжки.
Контрольна робота. Письмовий твір на одну з тем: «Ідея
собор- ності та незалежності України (за романом П. Куліша
68
“Чорна рада”)», «Антикріпосницька спрямованість повісті
Марка Вовч- ка “Інститутка”».
69
10 К Л АС
(рівень стандарту)
(70 год на рік, 2 год на
тиждень)
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання.
Українська мова: 10–11 класи. – Рівень стандарту / Голуб Н. Б., Котусенко О.
Ю., Горошкіна О. М., Новосьолова В. І., Романенко Ю. О., Кондесюк Т. В.,
Король О. М., Тарасенко О. О., Сергєєва Н. В. (Наказ МОН України № 1407 від
23. 10. 2017 р.)
І семестр
Пор.
№
Вступ
Лексикографія. Сучасні лексикографічні джерела:
1 словники, довідкова література (зокрема на електронних
носіях). Інфор- мативна й нормативна функції їх.
2 Основні типи словників. Довідкові медійні ресурси.
Уроки мовленнєвого розвитку. Укладання тематичних словни-
3
ків-мінімумів.
Поняття норми в сучасній українській літературній мові
4 Нормативне й ненормативне мовлення. Типи норм.

5 Диктант. Читання мовчки науково-популярного тексту.
Орфоепічна норма
6 Основні правила вимовляння голосних і приголосних звуків.
7 Орфоепічний словник. Орфоепічна помилка.
Урок мовленнєвого розвитку. Усне переказування тексту із
8
твор- чим завданням.
9 Наголос у словах.
10 Контрольна робота (тестові завдання).
Лексична норма
11 Лексичне значення слова. Слово і контекст.

12 Слововживання: вибір слова, лексична сполучуваність.
Уроки мовленнєвого розвитку. Письмове переказування тексту
13–14
публіцистичного стилю із творчим завданням.
Слова власне українські й запозичені. Виправдані й
15
небажані запозичення.
16 Лексичні і фразеологічні синоніми, антоніми. Слова-пароніми.
Лексична помилка. Найпоширеніші випадки порушення

17
лек- сичної норми.
Уроки мовленнєвого розвитку. Написання есея. Контрольний
18–19
есей.
Фразеологізми. Багатозначність, синонімія й антонімія
20
фра- зеологізмів.
Практична риторика
22 Мовленнєва ситуація.
Особистість мовця (чарівність, артистизм, упевненість у собі,
щирість, обізнаність, об’єктивність і доброзичливість). Риси
23
гарного співрозмовника. Вимоги до мовлення оратора.
Кому- нікативний стан мовця.
Аудиторія (слухач, слухачі). Види слухання. Цілі слухання.
24 Моделювання аудиторії. Контакт з аудиторією. Прийоми
на- лагодження контакту.
Урок мовленнєвого розвитку. Усне переказування взірцевих
25
текстів промов.
Текст як одиниця спілкування. Етапи підготовки тексту
26 ви- ступу. Види читання і записування тексту виступу.
Естетика тексту.
Уроки мовленнєвого розвитку. Написання тексту публічного
27–28
виступу.
Ефективність мовлення. Стратегія і тактика мовленнєвої
29 по- ведінки. Комунікативний намір. Мовленнєвий вчинок.
Мов- леннєва подія.
30 Контрольна робота (тестові завдання). Контрольний есей.
Орфографічна норма
Орфограма. Принципи української орфографії.

31 Орфографічний словник. Орфографічна помилка. Літери на
позначення нена- голошених е, и в корені слова.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання конспекту тексту на-
32
укового стилю.
33 Апостроф. Позначення м’якості приголосних.
34 Чергування голосних.
Чергування і зміни приголосних при збігові їх у процесі
35
слово- творення. Спрощення приголосних.
Уроки мовленнєвого розвитку. Письмове докладне
36–37
переказуван- ня текстів різних стилів.
38 Позиційні чергування у//в, і//й і под.
39 Подвоєння літер.
40 Правопис префіксів і суфіксів.
42 Уживання великої літери.
43 Написання складних слів разом, окремо, з дефісом.
Уроки мовленнєвого розвитку. Написання есея на одну з
тем:
44–45
«Життя в гармонії з природою», «Моє бачення сучасної
шко- ли», «Чого варто уникати в спілкуванні», «Ціна
недбалості»,
46 Написання слів іншомовного походження.
47 Складні випадки написання прізвищ і географічних назв.
48 Урок мовленнєвого розвитку. Складання ділового листа.
49 Написання не, ні з різними частинами мови.
50 Правила скорочення слів.
51 Навчальний диктант. Аудіювання науково-популярного тексту.
Морфологічна норма
52 Іменник. Рід іменників.
Уроки мовленнєвого розвитку. Письмове складання розповіді
53–54 про подорож Україною або світом із зазначенням назв
мешкан- ців відвіданих місць.
55 Іменники, що мають лише форму однини або множини.
56 Закінчення іменників І відміни.
Урок мовленнєвого розвитку. Усне переказування тексту публі-
57
цистичного стилю.
Закінчення іменників чоловічого роду ІІ відміни в родовому
58
відмінку.
Закінчення іменників чоловічого роду ІІ відміни в
59
давальному, знахідному й місцевому відмінках.
Особливості кличного відмінка. Творення й відмінювання
60
чоловічих та жіночих імен по батькові.
61 Закінчення іменників ІІІ відміни в орудному відмінку.
Уроки мовленнєвого розвитку. Написання есея про явище при-
62–63
роди, що викликає найбільше захоплення й здивування.
65 Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечок.
66 Правила ведення суперечки. Аргументи й докази.
67 Полемічні прийоми. Мистецтво відповідати на запитання.
Урок мовленнєвого розвитку. Дискусія на тему «Гроші: навіщо
68
збирати? де зберігати? на що витрачати?».
70 Підсумково-узагальнювальний урок.
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою
навчан- ня. Українська література: 10–11 класи. – Рівень стандарту / Мовчан Р.
В., Молоч- ко С. Р., Дроздовський Д. І., Коваленко Л. Т., Фасоля А. М.,
Цимбалюк В. І. (Наказ МОН України № 1407 від 23. 10. 2017 р.).
І семестр
Пор.
№
Вступ. Реалістична українська проза. Українська література
дру- гої половини ХІХ ст. у контексті розвитку тодішнього
1 суспіль- ства, культури, мистецтва. Новий етап національно-
визвольного руху, культурно-просвітницька діяльність
«громад». Періодичні видання. Розвиток реалізму,
натуралізму, пізній романтизм. Тодішні поезія, драматургія.
Особливості реалістичної прози.
Іван Нечуй-Левицький. Життя і творчість письменника як
2 новий імпульс української літератури («Колосальне
всеобіймаюче око України» (І. Франко)).
«Кайдашева сім’я» – соціально-побутова повість-хроніка.
3 Реа- лізм твору, актуальність проблеми батьків і дітей.
ТЛ: соціально-побутова повість, реалізм (поглиблено).
Колоритні людські характери в повісті І. Нечуя-Левицького.
4
По- рівняльна характеристика образів твору.
Українська ментальність, гуманістичні традиції народного
по- буту й моралі. Ствердження цінностей національної
5 етики за- собами комічного.
ТЛ: засоби змалювання комічного (поглиблено).
6 Інсценізація уривків з «Кайдашевої сім’ї».
Панас Мирний (Панас Рудченко). Основне про життєвий і
7
твор- чий шлях. Загальна характеристика творчості.
«Хіба ревуть воли, як ясла повні?» – перший соціально-
психо- логічний роман в українській літературі, свідчення
8 його мож- ливостей у художньому дослідженні дійсності.
Співавторство з Іваном Біликом. Історія написання твору.
ТЛ: соціально-психологічний роман.
Широта представлення народного життя. Робота з текстом 1–
9
4 частин роману.
Шлях Ничипора Варениченка: від правдошукацтва до
10
розбій- ництва.
Жіночі образи, ствердження народних поглядів на духовне
11
здоров’я людини.
Урок мовленнєвого розвитку. Творче дослідження: спільне та
12
від- мінне у художній манері І. Нечуя-Левицького й Панаса
Мирного.
Контрольна робота. Вступ. Творчість І. Нечуя-Левицького і
13
Панаса Мирного.
Театр корифеїв. Розвиток драматургії: соціально-побутові та
іс- торичні драми й комедії М. Старицького, М.
Кропивницького, Панаса Мирного та ін. Від аматорських
гуртків до професійного театру корифеїв, що став «школою
14
життя» (І. Франко). Перші театральні трупи М.
Кропивницького та М. Старицького. Ро- дина Тобілевичів та
український театр. Популярність театру корифеїв в Україні
та за її межами. Перша народна артистка України Марія
Заньковецька.
Іван Карпенко-Карий (І. Тобілевич). Основне про життєвий
і творчий шлях митця, світогляд, багатогранність діяльності.
15
Жанрова різноманітність творів. Іван Карпенко-Карий і
театр корифеїв. Драматургічне новаторство письменника.
Комедія «Мартин Боруля», її сценічна історія. Дворянство
16 як міф про краще життя. Підміна особистісних етичних
цінностей (чесності, порядності, працелюбства) становою
належністю.
Психологічна переконливість образу Мартина Борулі. Інші
17
пер- сонажі твору. Значення творчості Івана Карпенка-
Карого.
Контрольний твір на тему «Ідейно-тематичний зміст
18
комедії Івана Карпенка-Карого “Мартин Боруля”».
Урок позакласного читання. Поетичні твори Михайла Стариць-
19
кого.
Іван Франко. Життєвий і творчий шлях. Багатогранність ді-
20 яльності в українській культурі, її вплив на культурний і
по- літичний розвиток України.
Лірика збірки «З вершин і низин». Загальне уявлення про
ком- позицію збірки. Творчість великих майстрів
21 Відродження; сим- вол вічної жіночності, материнства,
краси; суперечки про роль краси і користі («Сікстинська
мадонна»).
ТЛ: сонет. Вивчити
Франкова концепція поступу людства, вираження
22 незламного оптимізму («Гімн» («Замість пролога»)). напам’ять
ТЛ: гімн. одну поезію
(на вибір).
Поетична збірка «Зів’яле листя», загальне уявлення про її
ком- позицію. «Ой ти, дівчино, з горіха зерня...», «Чого
являєшся мені...» Місце любовної теми у творчості І.
23 Франка. Життєві імпульси появи творів (автобіографічність).
Широка емоційна гама почуттів ліричного героя,
ствердження невмирущості по- чуттів, ідеалу кохання.
Урок виразного читання. Літературна композиція за інтимною

24
лірикою І. Франка.
Змістовий зв’язок «Легенди про вічне життя» з поезією збірки
«Зів’яле листя». Драматизм людських стосунків, роздуми
25 про взаємність кохання.
ТЛ: філософська поезія.
Поема «Мойсей» – один із вершинних творів І. Франка. Про-
блематика твору: історичний шлях нації, визначна
26 особистість як її провідник, пробудження національної
свідомості, історичної пам’яті. Пролог до поеми – заповіт
українському народові.
ТЛ: терцини.
Алегоричність образу Мойсея. Засоби художнього
27
увиразнення в тексті.
Проза І. Франка (ідеї, проблеми). Художні шукання прозаїка.

І. Франко й український модернізм. Новела «Сойчине крило»
– жіноча доля в новітній інтерпретації. Образ героя-адресата
28
– уособлення боротьби між «естетикою» і «живим
чоловіком». Гуманізм новели.
ТЛ: поняття про модернізм.
Роль І. Франка у розвитку драматургії й театру («Украдене
29
щас- тя»). Значення творчості І. Франка, її актуальність.
30 Контрольна робота. Творчість І. Франка (тестування).
Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії територі-

31
альної громади (проза).
Модерна українська проза. Особистісні чинники у

світогляді людини на рубежі віків. Посилення зв’язку з
33 культурою Єв- ропи, активні націєтворчі процеси. Основні
риси українського прозового модернізму (О. Кобилянська,
М. Коцюбинський, В. Стефаник, В. Винниченко). «Нова
школа» у прозі.
Михайло Коцюбинський. Життя і творчість, гуманізм світо-
гляду. Жанр новели у творчості М. Коцюбинського.
34 Еволюція художньої свідомості: від просвітницьких
орієнтацій і реалізму до модернізму. Значення стильового
новаторства М. Коцюбин- ського для української
літератури.
Психологічна новела «Intermezzo» з жанровими ознаками
«по- езії у прозі». Автобіографічна основа. Проблеми
душевної рівноваги, повноцінного життя, специфіки
35 творчого проце- су. Психологічно переконливе розкриття
внутрішнього стану людини. Символічні образи,
ускладнена метафора. Поетика імпресіонізму.
ТЛ: психологічна новела, «поезія у прозі», імпресіонізм.
Повість «Тіні забутих предків». Трагічна доля Івана й

36 Марічки як наслідок суперечності між мрією і дійсністю.
Світ людини у зв’язку зі світом природи. Фольклорне тло

37 тво- ру. Образи й символи в ньому. Образи Івана та
Марічки як утілення романтичної ідеї незнищенності
кохання.
Урок мовленнєвого розвитку. Усне переказування
38 найнапруже- ніших епізодів із повісті з аргументацією
свого вибору.
Ольга Кобилянська. Життя і творчість. Формування
світогля- ду письменниці (вплив європейської культури,
39 українського феміністичного руху). Її проза – зразок
раннього українського модернізму. Жанрові особливості,
провідні теми та ідеї.
Автобіографізм новели «Іmpromtu phantasie» («Фантазія-
40 екс- промт»). Становлення особистості, цілеспрямованої й
цілісної натури. Образ ліричної героїні новели-роздуму.
Новела «Valse mеlancolique» («Меланхолійний вальс»).
41 Образи нових жінок-інтелектуалок: талановитої піаністки
Софії, арис- тократичної Марти, пристрасної і вольової
художниці Ганнусі.
Роль образу мелодії вальсу у відтворенні внутрішнього світу
42 героїнь. Глибокий психологізм твору як новаторство О.
Коби- лянської.
Урок виразного читання. Виразне читання уривка з новели
43 «Іmpromtu phantasie».
Контрольна робота. Творчість М. Коцюбинського, О.
44 Коби- лянської (розгорнуті відповіді на запитання і
тестові зав дання.)
Василь Стефаник. Життя і творчість. Новаторство письмен-
45 ника.
«Камінний хрест» – психологічне розкриття теми

еміграції. Історична основа твору. Сюжетно-композиційні
46 особливос- ті. Трагічна подія – композиційний центр
новел Стефаника. Драматизм конфлікту, емоційна
загостреність зображуваного.
ТЛ: експресіонізм.
Багатозначність символічних образів. Камінний хрест –

уособ- лення долі людини. Ідея нерозривної єдності Івана
47
Дідуха з рідною землею. Останній танець Івана Дідуха
перед від’їздом із села як символ трагізму прощання з
рідним краєм.
Урок позакласного читання. С. Процюк. «Троянда
48
ритуального болю. Роман про Василя Стефаника».
Володимир Винниченко. Життя і творчість, громадська і
полі- тична діяльність. Винниченко-художник. Прозові й
49 драматич- ні твори. Перший український науково-
фантастичний роман
«Сонячна машина», його популярність у 1920-ті роки. Успіх
п’єс В. Винниченка на світовій сцені.
Поєднання в новелі «Момент» реалістичного змалювання
50 дійсності та філософського підтексту (плинність життя,
щастя людини, мить – частинка вічності тощо).
Образ панни (Мусі) – утілення ідеї вічної жіночності, краси.
51 Імпресіонізм новели. Значення літературно-художньої
спад- щини В. Винниченка.
Контрольна робота. Письмовий твір за творчістю В.
52
Стефа- ника і В. Винниченка.
Образне слово поетичного модернізму. Альманах «З-над
53 хмар і з долин», угруповання «Молода муза» – зв’язок із
зарубіжною літературою, «нова» драма на межі століть.
Леся Українка (Лариса Косач). Життєвий і творчий шлях.
Дра- матична спадщина. Роль родини, культурного оточення й
самоос- віти у формуванні світобачення письменниці. Збірка
54 поезій «На крилах пісень», її висока оцінка І. Франком.
Основні цикли по- езій. Неоромантизм як основа естетичної
позиції Лесі Українки.
ТЛ: неоромантизм. Вивчити
«Contra spem spero!» як світоглядна декларація сильної,
напам’ять
во- льової особистості. Символічність, романтичні образи,
поезію
55 об- разотворчий прийом контрасту. Призначення поета й «Contra
поезії, мужність ліричної героїні, автобіографічні мотиви spem
(«Слово, чому ти не твердая криця?..»). spero!».
Відданість своїм мріям, наполегливе прагнення до мети

56 («Мріє, не зрадь»). Зображення повені людських почуттів
у вірші «Стояла я і слухала весну…»
Урок мовленнєвого розвитку. Написання асоціативного
57
етюду, викликаного певним художнім образом.
Драма-феєрія «Лісова пісня». Фольклорно-міфологічна
58 основа сюжету.
ТЛ: драма-феєрія.
Символічність образів Мавки і дядька Лева – уособлення
ду- ховності і краси. Мати Лукаша й Килина – антиподи
59
головної героїні. Симбіоз високої духовності й буденного
прагматизму в образі Лукаша.
Природа і людина у творі. Неоромантичне ствердження

духов- ної сутності людини, її творчих можливостей.
60 Конфлікт між буденним життям і високими пориваннями
душі особистості, дійсністю і мрією. Почуття кохання
Мавки й Лукаша як роз- квіт творчих сил людини. Художні
особливості драми-феєрії.
Микола Вороний. Коротко про життя і творчість,
багатогранну діяльність митця. М. Вороний – ідеолог
модернізації україн- ської літератури. Естетична програма
61 митця, націленість на модерністські течії в новій
літературі. Його творчість – перша декларація ідей і форм
символізму.
ТЛ: символізм.
Вивчити
Єдність краси природи і мистецтва, образотворчі засоби в
62 поезію
по- езії («Блакитна Панна»). напам’ять.
Узагальнено-ідеалізований жіночий образ як сюжетний центр

символістського твору. Мотив самотності людини. Згадка
63
про революцію як данина естетиці доби соціальних
перетворень («Інфанта»).
Олександр Олесь (О. Кандиба). Коротко про життя і
64 творчість, світоглядні переконання митця. Неоромантичні,
символістські тенденції у творчості («З журбою радість
обнялась...»).
«Чари ночі» – перлина інтимної лірики української поезії.
Вивчити
Мотив краси кохання й молодості, філософські роздуми
напам’ять
про гармонію людини і природи. Музичність, звукова
65 поезію
виразність поезій. Майстерність у відтворенні настрою, «Чари
емоцій. Експре- сивне висловлювання патріотичних ночі».
почуттів («О слово рідне! Орле скутий!..»).
Драматичний етюд «По дорозі в казку». Дорога в казку –
сим- вол духовних поривань до кращого життя. Маса, гурт
66 людей і їхній провідник. Лідер – сильна особистість.
Трагічна супе- речність між мрією, духовністю і
жорстокістю.
ТЛ: драматичний етюд.
Контрольна робота. Творчість Лесі Українки, Миколи
67 Воро- ного, Олександра Олеся (тестування).
Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії
68
терито- ріальної громади (поезія).
69–70 Повторення та узагальнення вивченого за рік.
11 К Л АС
(70 год на рік, 2 год на
тиждень)
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання.
Українська мова: 10–11 класи. – Рівень стандарту / Голуб Н. Б., Котусенко О.
Ю., Горошкіна О. М., Новосьолова В. І., Романенко Ю. О., Кондесюк Т. В.,
Король О. М., Тарасенко О. О., Сергєєва Н. В. (Наказ МОН України № 1407 від
23. 10. 2017 р.).
І семестр
Пор.
№
Вступ
1 Мовна стійкість як ключова риса національно мовної

особистості.
Засоби мовного вираження промови. Метафора, метонімія,

2
їхня роль у мовленні.
Риторичні фігури: антитеза, градація, повторення, риторичне за-
3–4
питання, риторичне звертання, порівняння.
Написання твору в публіцистичному стилі з теми «Історія

5–6
одного успіху» з використанням тропів та риторичних фігур.
Складання промови на одну з тем: «Успішні люди України й
7 світу», «Секрети успіху», «Складники успіху» з
використанням різних засобів мовного вираження.
8 Контрольна робота. Виголошення та аналіз промови.
Морфологічна норма
Відмінкові закінчення прикметників. Ступені порівняння при-
9
кметників. Синонімійні способи вираження різного ступеня
ознаки.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання письмової розповіді
10 про родину друга (подруги) з використанням присвійних
прикмет- ників.
11 Складні випадки узгодження й відмінювання числівника.
12 Правопис прислівників. Ступені порівняння.

13 Контрольний диктант. Читання мовчки публіцистичного тексту.
14 Написання переказу тексту в публіцистичному стилі.
Дієслово і дієслівні форми. Складні випадки словозміни
15 дієслів дати, їсти, відповісти, бути та ін. Форми вираження
наказового способу дієслів.
Складання усної розповіді про враження від цікавої
16
мандрівки (екскурсії).
Написання есея про реальну або віртуальну мандрівку до
17
одного з семи чудес України.
18 Активні і пасивні дієприкметники.
19 Контрольна робота з теми «Морфологічна норма»

Синтаксична норма
Поняття синтаксичної норми. Синтаксична помилка. Складні

20
випадки синтаксичного узгодження.
Складні випадки і варіанти синтаксичного керування.
Уживання прийменників в і на з географічними назвами та
21
просторовими іменниками, словосполучення з
прийменниками по, в (у), при, за, із-за.
22 Варіанти граматичного зв’язку підмета і присудка.
Пасивні конструкції з дієсловами на -ся. Синтаксичні
23
конструк- ції з формами на -но, -то.
24 Порядок слів у реченні. Односкладні й неповні речення.
Складання усної розповіді про власні враження від перегляду
25
фільму.
26 Прості ускладнені речення.
27 Діалогування з теми «Корисне дозвілля».
Колективне складання письмової розповіді про уявну
28
(віртуаль- ну) мандрівку Україною.
Правила побудови складних речень. Логічні помилки у
29
складних реченнях.
Складання усної розповіді про можливості для занять спортом
30
у вашому місті (селі).
31 Написання розповіді «Зірки українського спорту».
32 Контрольна робота з теми «Синтаксична норма» (тестування).

Пунктуаційна норма
Пунктуаційна помилка. Тире між підметом і присудком у
33
про- стому реченні.
Розділові знаки у простих реченнях, ускладнених
34
звертаннями, вставними словами й реченнями.
35
однорідними членами.
36
відокремле- ними означеннями, прикладками, обставинами.
Урок мовленнєвого розвитку. Написання переказу тексту в
37
пу- бліцистичному стилі.
38 Кома і крапка з комою у складному реченні.
39 Двокрапка й тире у складному реченні.
Урок мовленнєвого розвитку. Написання есея на одну з тем:
40
«Ця музика спонукає до думок», «Читання робить нас
кращими».
41 Розділові знаки в реченнях із прямою мовою.
Контрольний диктант. Виразне читання текстів різних стилів,
42
інтонування їх відповідно до наявних розділових знаків.
Стильова норма
Стильова помилка. Стилістичне використання

43
багатозначних слів, омонімів, синонімів, антонімів і
паронімів.
Урок мовленнєвого розвитку. Діалогування з теми «На
добро відповідай добром – а на зло?», «Чому Ліна
44
Костенко назва- ла страшними слова «дволикість»,
«дворушництво», «двознач- ність», «двомовність»,
«двоєдушність»?»
Урок мовленнєвого розвитку. Написання есея про доброту, до-
45
брочинність, чуйність у ставленні до себе й до інших.
46 Стильові особливості слів іншомовного походження.
Стильове забарвлення лексики. Книжна й розмовна лексика.
47
Оцінна лексика.
48 Стилістична роль неологізмів і застарілої лексики.
49 Стильове забарвлення фразеологізмів, виражальні можливості їх.
Уроки мовленнєвого розвитку. Написання твору в публіцистич-
50–51 ному стилі на одну з тем: «Сьогодення нашої країни»,
«Духовні цінності», «Нове в культурі мого народу».
52 Стильові особливості засобів словотвору.
53 Стильові особливості частин мови.
54 Уживання синтаксичних одиниць у різних стилях.
55 Контрольна робота з теми «Стильова норма» (тестування).
Інформаційні жанри (представлення, пояснення,

56
інструкція, повідомлення).
57 Діалогічні жанри (бесіда, телефонна розмова).
58 Особливості листування.
Урок мовленнєвого розвитку. Складання електронних листів
59
різної тематики.
60 Оцінювальні жанри (похвала, осуд, рецензія, характеристика).
Урок мовленнєвого розвитку. Письмове складання характерис-
61
тики.
62 Етикетні жанри (привітання, вибачення).
Уроки мовленнєвого розвитку. Написання і виголошення
63–65
текстів різних жанрів.
66 Контрольна робота (виконання завдань).

Уроки мовленнєвого розвитку. Дискусія з теми «Чи

67–68
потрібно бути мовно стійким?».
Узагальнення й систематизація вивченого за рік. Підбиття
69–70
під- сумків за рік.
навчан- ня. Українська література: 10–11 класи. – Рівень стандарту / Мовчан Р.
В., Молоч- ко С. Р., Дроздовський Д. І., Коваленко Л. Т., Фасоля А. М.,
Цимбалюк В. І. (Наказ МОН України № 1407 від 23. 10. 2017 р.).
І семестр
Пор.
№
Вступ. Розстріляне Відродження
Українська література ХХ ст. як новий етап в історії
національ- ної культури. Суспільно-історичні умови
розвитку, основні сти- льові напрями (модернізм, cоцреалізм,
1 постмодернізм). Митець і влада, свобода творчості. Стильове
розмаїття мистецтва 1920-х років. Поняття «Розстріляне
Відродження», домінування соц- реалістичної естетики в
1930-ті роки.
ТЛ: Розстріляне Відродження.
Літературний авангард (оглядово)
Авангардні тенденції в українській літературі 1920-х років.
Поет-футурист М. Семенко – сміливий експериментатор.
2 Ур- баністичні мотиви його лірики, їхня змістова новизна,
ламання класичної форми («Бажання», «Місто»,
«Запрошення»).
ТЛ: авангард, футуризм, урбанізм.
Поетичне самовираження
Провідна роль поезії у 1920-ті роки. Потужне ліричне
самовира- ження, емоційне переживання пореволюційної
3
епохи, її духовних катаклізмів. Павло Тичина. Основне з
життя і творчості поета. Трагізм його творчої долі.
Найбільший модерніст 1920-х років.
Звернення до «вічних» тем, мотивів; особливості віршуван-
ня; потужне ліричне «Я» як символ нової людини;
поєднання тенденцій символізму, неоромантизму,
експресіонізму, імпре- сіонізму. Феномен «кларнетизму».
4 Вивчити
Вітаїстичність як наскрізна оптимістична тональність,
життєствердна настроєвість (зб. напам’ять
«Соняшні кларнети»). «Арфами, арфами...», «О панно Інно...», одну
поезію (на
«Ви знаєте, як липа шелестить...».
вибір).
ТЛ: вітаїстичність, експресіонізм (повторення), кларнетизм.
Художнє відтворення національно-визвольного
5 пробудження народу, уславлення борців за вільну Україну
(«Пам’яті три- дцяти», «Одчиняйте двері…»)
6 Урок виразного читання. Декламування поезій П. Тичини.
Євген Плужник – один із провідних поетів Розстріляного
Відродження. Його творча біографія, трагічна доля. Спові-
дальність, ліричність, філософічність лірики. Вивчити
Урівноваженість душевного стану ліричного героя, мотив напам’ять
7 туги за минущістю краси, гармонією світу і людини, мить і одну
вічність у чуттєвому вираженні. «Вчись у природи творчого поезію (на
спокою...», «Ніч... а чо- вен – як срібний птах!..» вибір).
ТЛ: поглиблення поняття про ліричного героя.
Київські неокласики
Група київських неокласиків. Їхнє творче кредо, орієнтація

на традицію, класичну форму вірша. Різногранний творчий
шлях М. Рильського, рання творчість. Філософічність,
8 афористич- ність його лірики. Мотиви пошуків душевної
рівноваги, краси в житті та в душі, вітаїзм, сповідальність, Вивчити
життєлюбство. Захоп- лення красою й величчю світу напам’ять
(«Солодкий світ!..»). одну
ТЛ: філософічність. поезію (на
Сонет «У теплі дні збирання винограду» – вишуканий вибір).
зразок неокласичної інтимної лірики. Краса природи, краса
9 людини та її почуттів. Звернення до античних образів.
ТЛ: сонет.
Контрольна робота. Українська поезія 20-х років XX

10
століття
11 Урок позакласного читання. Поезії Майка Йогансена.
Прозове розмаїття
Жанрово-стильове розмаїття. Нові теми, проблеми.

Часткова ідеологічна заангажованість, експериментаторські
модерністські пошуки, опертя на національну і європейську
традиції. Зв’язок із поезією.
12
Микола Хвильовий (М. Фітільов). Життєвий і творчий шлях.
Провідна роль у літературно-мистецькому житті 1920-х
років. Романтичність світобачення. Участь у ВАПЛІТЕ, у
дискусії 1925–1928-х рр.
«Я (Романтика)» – новела про добро і зло в житті та в душі.

Проблема внутрішнього роздвоєння людини між
гуманізмом і фанатичною відданістю революції, між
13
загальнолюдськими, вічними цінностями і політичною
кон’юнктурою. Реальне та уявне у творі. Образ ліричного
«Я». Роль присвяти. Образ ма- тері, його символічність.
Юрій Яновський. Творча біографія письменника, загальна

ха- рактеристика творчості. Ю. Яновський і кіно.
14 Романтичність світовідчуття. Романтизована стихія
національно-визвольного руху (роман «Чотири шаблі»).
Роман у новелах «Вершники» – зразок соцреалізму.
Новаторство художньої форми («Майстер корабля»):

модерний сюжет, що інтригує, умовність фабули, зміщення
часопростору. Проблеми творення нової української
15 культури, духовності української людини, її
самоусвідомлення в новій дійсності, символічність образів.
ТЛ: художній час і простір, умовність зображення.
Неоромантичні герої То-Ма-Кі, Режисер, Сев, Тайах та їхні

16 прототипи, модерністські образи Міста, моря. Морально-етичні
колізії твору. Національне крізь призму загальнолюдського.
Валер’ян Підмогильний. Життєвий шлях, трагічна

загибель. Автор інтелектуально-психологічної прози,
17 перекладач. «Міс- то». Світові мотиви підкорення людиною
міста, її самоствер- дження в ньому, інтерпретовані на
національному матеріалі.
ТЛ: урбаністичний роман.
Зображення «цілісної» людини: в єдності біологічного,
духов- ного, соціального. Образ українського інтелігента
18 Степана Рад- ченка, вихідця із селян, еволюція його
характеру, проблеми ствердження в міському середовищі.
Морально-етичні колізії твору.
Урок мовленнєвого розвитку. Усна характеристика жіночих

19
об- разів роману.
Остап Вишня (Павло Губенко). Трагічна творча доля

україн- ського гумориста, велика популярність і значення
його усмішок у 1920-ті роки. Відбиток у них тодішнього
20 суспільства, літера- турно-мистецького середовища.
Письменник і його час. «Моя автобіографія»,
«Письменники».
ТЛ: усмішка.
«Сом». Оптимізм, любов до природи, людини, м’який гумор
як риса індивідуального почерку Остапа Вишні. Пейзаж,
21
пор- трет, характер людини, авторський голос, народні
прикмети, прислів’я та приказки в усмішках.
Контрольна робота. Українська проза 20-х років XX

22
століття
Модерна драматургія
Розвиток національного театру («Березіль» Леся Курбаса,

Хар- ківський театр ім. І. Франка), драматургії 1920–1930-х
рр. (від ідеологічних агіток до психологічної драми). П’єси
В. Винни- ченка, М. Куліша, І. Дніпровського, І. Кочерги, Я.
23 Мамонтова на перетині традицій «корифеїв», зарубіжної
класики і модерної драматургії.
Микола Куліш. Основне про життєвий і творчий шлях
митця. Зв’язок із театром Л. Курбаса. Національний
матеріал і вселюд- ські, «вічні» мотиви та проблеми у
п’єсах.
Сатирична комедія «Мина Мазайло». Проблема готовності
українського суспільства бути українським (на прикладі
24 по- зиції, поведінки дійових осіб). Специфіка комедійного
жанру: про серйозне легко, грайливо.
ТЛ: сатирична комедія.
Розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості

на матеріалі українізації (Мина, Мокій, дядько Тарас, тьотя
25 Мотя). Сатиричне викриття бездуховності обивателів, що
зрі- каються своєї мови, культури, родового коріння.
Драматургічна майстерність автора. Актуальність п’єси для
нашого часу.
Перлини західноукраїнської літератури
Автономність, відкритість зарубіжним традиціям і новітнім

процесам, розвиток літератури в Західній Україні до 1939 р.
Богдан-Ігор Антонич. Коротко про митця. Аполітичність,
на- скрізна життєствердність, метафоричність і міфологізм Вивчити
поезій; екзотика лемківського краю в контексті вселюдських напам’ять
26 мотивів. Лемківська конкретика як джерело образних одну поезію
асоціацій. «Зе- лена євангелія» – нерозривна єдність (на вибір).
природи і людини, ідея життєствердження. Поєднання
язичницьких мотивів із хрис- тиянськими («Різдво»,
«Коляда»).
ТЛ: міфологізм, асоціативність.
Урок мовленнєвого розвитку. Роздуми над поезією Б.-І. Анто-
27
нича у формі есея.
Осип Турянський. Коротко про письменника. «Поза межами

болю». Історичний матеріал Першої світової війни як
предмет художнього узагальнення і філософського
28 осмислення. Поема в прозі, що хвилює, єднає людські
серця, звільняє і просвітлює душу. Умовність зображення
(події поза конкретним часом і простором).
ТЛ: поема у прозі.
Загальнолюдські мотиви й гуманістичні цінності. Біологічні

інстинкти і духовна воля до життя: ідея перемоги духу над
29
ма- терією. Гуманістичний, життєствердний пафос поеми в
прозі, його вселюдська значущість і всеохопність.
«Сучасність звучання драматичного твору Миколи Куліша
30 “Мина Мазай- ло’’», «Релігійні мотиви в поезії Богдана-
Ігоря Антонича», «За- гальнолюдські мотиви та
гуманістичні цінності в поемі Осипа Турянського “Поза
межами болю’’».
Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії терито-
31
ріальної громади (проза).
«Під чужим небом»
Література письменників-емігрантів. Празька школа
33
україн- ської поезії та її представники.
Євген Маланюк. Коротко про митця. Художнє осмислення
ге- роїчної і трагічної історії України, оптимістичний
34 висновок про її майбутнє в поезії «Уривок з поеми».
Актуальність твору, сим- волічність назви. «Напис на книзі
віршів…» – ліричний роздум про призначення поезії,
важливості місії поета закарбовувати свій час для нащадків.
Іван Багряний (І. Лозов’ягін). Основні віхи життя й
творчості митця, його громадянська позиція. «Тигролови»
як український пригодницький роман. Проблема свободи й
35
боротьби за визво- лення. Жанрові особливості (динаміка
сюжету, неоромантич- ність та ін.).
ТЛ: пригодницький роман.
Урок мовленнєвого розвитку. Усна характеристика образу Гри-
36
горія Многогрішного.
37 Родина Сірків, майор Медвин.
Символіка роману, ідея перемоги добра над злом.
38
Популярність твору в повоєнній Європі. Актуальність для
нашого часу.
Воєнне лихоліття
Участь українських письменників у Другій світовій війні.

39 Ак- тивізація патріотичної тематики, героїчного пафосу,
посилення філософічності в літературі цього періоду.
Засилля соцреалізму в мистецтві повоєнного періоду.
Олександр Довженко. Трагічна творча біографія митця.
Відо- мий у світі кінорежисер, засновник поетичного кіно.
Роман- тичне світобачення. Довженко-художник.
Довженко-прозаїк (оповідання часів війни, кіноповість
«Україна в огні»).
Джерело вивчення історії його життя і трагічної доби –
«Що- денник». Правда про український народ, його
історію крізь призму авторського бачення й оцінки.
40 Національні та загаль- нолюдські проблеми, поєднання
особистісного, виражального начала з публіцистикою.
ТЛ: публіцистичність.
Історія написання «Зачарованої Десни» (1942–1956),
автобіо- графічна основа, сповідальність. Поєднання
41 минулого і сучас- ного. Два ліричні герої: малий Сашко і
зріла людина, митець. Морально-етичні проблеми, порушені
в кіноповісті.
ТЛ: кіноповість.
Олесь Гончар. Коротко про письменника. Загальна
характерис- тика доробку О. Гончара. Творчий злет у 1960-
42
ті роки. Його громадянська й життєва позиції, роль у
духовному відродженні нації.
Рання новелістика (1940-ві роки), її неоромантизм. Мрія і
дій- сність у новелі «Модри Камень». Романтична ідея
43 кохання, що перемагає смерть. Образи українського бійця і
юної словачки Терези. Особливість оповіді, роль кольорової
гами в новелі.
ТЛ: новела (поглиблено).
Урок мовленнєвого розвитку. Складання анотацій до
44
кіноповісті О. Довженка та новели О. Гончара.
Контрольна робота. Письмовий твір за творчістю Є.
45
Маланюка, І. Багряного, О. Довженка (теми – на вибір
учителя).
Літературне шістдесятництво
Нова хвиля відродження української літератури на початку

1960-х років. Шістдесятництво як явище культурологічне й
46 соціальне. Його зв’язок із дисидентським рухом. Ідейно-
сти- льове розмаїття, тематична і формотворча новизна
творчості шістдесятників.
Василь Симоненко. Коротко про митця («витязь молодої
укра- їнської поезії»). Традиційність його лірики. Образ
України, громадянський вибір поета («Задивляюсь у твої
зіниці…»). Мо- тив самоствердження людини у складному
47 сучасному світі, її самодостатність і самоцінність («Я...»).
Інтимна лірика В. Си- моненка («Ну, скажи, хіба не
фантастично…», «Ікс плюс ігрек»). Роздуми над поезією
митця та її мотивами.
ТЛ: віршові розміри (повторення).
Дмитро Павличко. Основні відомості про поета,
перекладача. Основні мотиви його творів. Пісенна лірика, її
популярність. Вірш «Два кольори», який став народною
48 піснею. Національний колорит поетичних образів, роль
антитези. Збірка любовної лірики «Таємниця твого
обличчя». Використання фольклор- них, персоніфікованих
образів для передачі глибокого почуття кохання («Я
стужився, мила, за тобою…»).
Іван Драч – невтомний шукач нового змісту і нової форми в Вивчити
поезії. Переосмислення жанру балади. «Балада про напам’ять
49 соняшник» одну поезію
– поетичний роздум про суть мистецтва, процес творчості. поета-
Символічний образ соняшника, сонця. шістдесят-
ТЛ: балада (повторення). ника
Микола Вінграновський. Коротко про поета, прозаїка, (на вибір).
кіномит- ця. Учень О. Довженка. Вселюдські, національні
мотиви крізь призму «інтимного самозосередження».
Вируюча пристрасть, несподівана асоціативність, буйна
фантазія, образна деталь його поезії. Інтимна лірика зб.
50
«Цю жінку я люблю». «У синьо- му небі я висіяв ліс» –
поезія про «вічну», одну-єдину любов, яка перемагає
труднощі, долає час і простір. Глибокі любовні переживання
ліричного героя, передані образною символікою,
символічною кольористикою (синім кольором). Думки й
від- чуття, навіяні цим віршем.
Григір Тютюнник. Коротко про письменника і його творчість.
«Три зозулі з поклоном». «Вічна» тема «любовного
трикутни- ка» в новітній інтерпретації. Образ любові як
51 втілення високої християнської цінності, яка вивищує людину
над прагматичною буденністю, очищає її душу. Зміщення
часових площин як ху- дожній засіб. Роль художньої деталі
в розкритті характеру, ідеї.
ТЛ: художня деталь (поглиблено).
Урок виразного читання. Виразне читання уривка з новели
52
«Три зозулі з поклоном».
Митець і суспільство
Ліна Костенко. Творчий шлях. Особливості індивідуального

53 стилю (філософічність, історизм мислення, традиційність,
ін- телектуалізм, публіцистичність).
«Страшні слова, коли вони мовчать», «Хай буде легко.
54 Дотиком пера…» – ліричні роздуми про значення слова в
житті людини, суть мистецтва, його роль у суспільстві. Вивчити
напам’ять
«Недумано, негадано…» – інтимна лірика як спонука до одну поезію
розду- мів про суть кохання. Її сповідальність. «По сей день (на вибір).
55
Посейдон посідає свій трон…»: мотив єднання людини зі
світом рукотвор- ної краси (мистецтво) і природою.
Потреба наповнювати життя прекрасним. Зв’язок із
античною міфологією. Пошуки справжнього (не
оманливого) щастя. Здат- ність людини протистояти
дрібному й бачити величне.
Історико-фольклорна основа історичного роману у віршах
56 «Ма- руся Чурай».
ТЛ: роман у віршах.
Духовне життя українців крізь призму нещасливого кохання.
57 Центральні проблеми: митець і суспільство, індивідуальна
сво- бода людини.
Контрольна робота. Творчість В. Симоненка, Д. Павличка,
58 І. Драча, М. Вінграновського, Гр. Тютюнника, Л. Костенко
(тес тування).
Стоїчна українська поезія
Василь Стус. Поет як символ незламного духу, збереження
людської гідності. Загальний огляд його життя й творчості
(відчуження від світу, проблема вибору, стан трагічної
59
само- тності й активної дії, формування себе; атмосфера
розтлінного духу тоталітарної системи). Узагальнені образи
крізь призму індивідуальної долі.
Узагальнені образи крізь призму індивідуальної долі.
Поезія Стуса – зразок «стоїчної» поезії у світовій ліриці
(«Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…», «Господи, гніву Вивчити
напам’ять
60 пречистого…»). Стан ак- тивної позиції ліричного героя. одну поезію
Екзистенційна (буттєва) проблема вибору, віра в себе, надія на (на вибір).
здолання всіх перешкод. Упевненість у власному виборі.
Приклад великої мужності й сили духу.
ТЛ: екзистенційні ідеї в художньому
Сучасна українська творі.
література
Історико-культурна ситуація наприкінці ХХ – на початку

ХХІ ст. (на шляху до нового відродження). З’ява нового
літера- турного покоління. Найвагоміші здобутки сучасної
літератури. Стильове розмаїття, експериментаторство,
61 пошуки нових форм і тем. Література елітарна, вишукана,
високохудожня. Література масова, популярна (її
інтенсивний розвиток). Постмодернізм як один із художніх
напрямів мистецтва 1990-х років, його риси.
ТЛ: постмодернізм; література елітарна, масова.
Поезія: І. Римарук («Обнови»), Ю. Андрухович («Астролог»,
62 «Пісня мандрівного спудея»), О. Забужко («Рядок з
автобіогра- фії», «Читаючи історію»).
О. Ірванець («До французького шансоньє»), С. Жадан
63
(«Музика, очерет…», «Смерть моряка»).
Проза, есеїстика: Г. Пагутяк («Потрапити в сад»,
64
«Косар»), Ю.Андрухович («ShevchenkoisOK»).
В. Діброва («Андріївський узвіз»), Я. Мельник («Далекий
65
про- стір»).
Урок позакласного читання. Л. Пономаренко. Новели зі збірки
66
«Синє яблуко для Ілонки».
Контрольна робота. Творчість В. Стуса, сучасна українська
67
література (розгорнуті відповіді на запитання).
Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії терито-
68
ріальної громади (поезія).
Бесіда про твори, вивчені впродовж навчального року.
69 Зосере- дження уваги на їхніх художніх особливостях,
новаторстві (на тлі відповідного відрізка часу).
10 К Л АС
(профільний рівень)
(140 год на рік, 4 год на тиждень)
навчан- ня. Українська мова: 10–11 класи. – Профільний рівень / Мацько Л. І.,
Груба Т. Л., Семеног О. М., Симоненко Т. В. (Наказ МОН України № 1407 від
23. 10. 2017 р.).
І семестр
Пор.
Зміст програмового матеріалу Примітка
№
Мова як суспільне явище. Українська мова в Україні
Мова як знакова система і суспільне явище. Мова і

1 держава. Українське законодавство про мову. Мовна
ситуація в державі. Мовнi обов’язки громадян. «Мовний
суржик», його причини. Проблеми екології української
мови.
Урок мовленнєвого розвитку. Офіційне і неофіційне, публічне
2 і непублічне мовленнєве спілкування. Вербальні й
невербальні засоби спілкування.
Українська мова як одна з індоєвропейських мов.

3 Українська мова в колі слов’янських мов. Ознаки
самобутності української мови.
Урок мовленнєвого розвитку. Мовленнєва ситуація.

4 Мовленнєві ролі та наміри мовця і слухача. Мовленнєва
тактика. Мовні за- соби мовленнєвої ситуації. Причини
комунікативних помилок.
Культура усного і писемного мовлення, питання культури
5 мов- лення в оцінці видатних громадських діячів, учених,
письмен- ників.
Урок мовленнєвого розвитку. Комунікативні ознаки мовлення.

6 Поняття про комунікативну доцільність, точність, ясність,
пра- вильність, чистоту, логіку, послідовність, образність,
виразність, естетичність мови.
Поняття про колорит мовлення: урочисте, ввічливе,

7 офіційне, інтимно-ласкаве, фамільярне, гумористичне,
сатиричне мовлен- ня. Словник-довідник з культури
української мови.
З історії розвитку української мови
Основні етапи формування і розвитку української

8
національної мови.
Поява писемності у східних слов’ян. Створення
9 слов’янського алфавіту. Роль Кирила і Мефодія у
становленні слов’янської писемності. Кирилиця як основа
для розвитку слов’янських систем письма. Види письма в
період
КороткіКиївської Русі. з історії української писемності.
відомості
10 «Граматика» Мелетія Смотрицького (1619 р.). Перша
рукописна граматика української мови Івана Ужевича (1643
р.).
11 Особливості розвитку української мови на сучасному етапі.
Сучасна українська мова як вища форма існування національної мови
Форми існування української мови (загальнонародна мова,

12 літературна мова, просторіччя, діалект, професійні
різновиди, жаргон, арго).
13 Писемна і усна форми літературної мови.
14 Діалекти як історична база літературних мов.

15 Територіальні і соціальні діалекти. Мова міста. Мова села.
Контрольна робота. Мова як суспільне явище. Українська
мова в Україні. З історії розвитку української мови. Сучасна
16
укра- їнська мова як вища форма існування національної
мови (тес тування).
Фонетика української літературної мови як учення про її звукову систему
Місце фонетики та орфоепії в системі мови. З історії

17
україн- ської фонетики.
Класифікація голосних і приголосних звуків. Звук мовлення
18
і фонема. Інваріант, позиційний варіант фонеми.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний докладний переказ тексту
19 художнього стилю з творчим завданням (висловленням
влас- ного ставлення до подій, героїв та ін.).
Зміни голосних і приголосних у мовному потоці.
Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження,
20
спрощення у групах при- голосних. Відбиття цих явищ на
письмі. Приставні приголосні. Метатеза.
Основні історичні чергування приголосних звуків при
слово- зміні і словотворенні. Чергування [о] та [е] з [і].
21
Чергування [о] і [е] з нулем звука. Чергування [о] з [е]
після [ж], [ч], [ш], [дж] та [й].
22–23 переказ тексту публіцистичного стилю із творчим
завданням (вислов- ленням власного ставлення до подій,
героїв та ін.).
24 Чергування [г], [к], [х] із [ж], [ч], [ш] та [з], [ц], [с].
25 Основні випадки чергування у –в, і – й, з – із – зі (зо).

Стилістичні засоби фонетики. Милозвучність української
26
мови. Правильна артикуляція і дикція.
Правильна артикуляція і дикція. Експресивні можливості
27
зву- ків української мови. Звукопис.
Українська орфоепія як учення про систему загальноприйнятих правил

української літературної вимови
Основні норми сучасної літературної вимови. Особливості
ви- мови голосних, деяких приголосних звуків та
сполучень їх (гортанного і проривного звуків [г] і [ґ],
28 сонорних, [дж], [дз], шиплячих [ж], [ч], [ш],
задньоязикових [г], [к], [х], груп при- голосних
(уподібнення, спрощення), м’яких і пом’якшених, а також
подовжених приголосних).
Повноголосся як одна з основних характеристик української
29 вимови. Вимова слів з апострофом.
Соціолінгвістичні фактори, що впливають на вимову
30 людини. Основні джерела нормативного мовлення. Мова
масмедіа. Сце- нічна мова. Особливості вимови імен та по
батькові.
Урок мовленнєвого розвитку. Читання мовчки текстів
31 діало- гічного й монологічного характеру, в т. ч.
електронного, різних стилів, типів і жанрів мовлення.
Інтонаційні особливості українського мовлення. Наголос в
українській мові, його види, роль у розрізненні слів та їхніх
32 форм. Паралельне наголошування. Семантико-граматична ди-
ференціація лексем за допомогою наголосу.
Орфоепічна норма. Особливості використання
33 орфоепічного словника.
Українська графіка. Українська орфографія як учення про

систему загальноприйнятих правил написання слів
З історії становлення і розвитку української графіки й орфо-

34
графії. Основні принципи української орфографії.
35 Cкладні випадки вживання м’якого знака, апострофа.
36 Вживання великої літери. Лапки у власних назвах.
37 Написання складних слів разом, окремо, з дефісом.

38 Правопис складноскорочених слів.

39 Написання чоловічих і жіночих імен по батькові, прізвищ.
Урок мовленнєвого розвитку. Особливості діалогічного

40
мовлен- ня в різних сферах спілкування. Дебати як форма
дискусій.
Складоподіл і правила переносу слів з рядка в рядок.
Графіч- не скорочення слів. Правопис географічних назв.
41
Написання слів іншомовного походження. Історичний
коментар до різних мовних явищ.
Основні орфографічні норми. Типові помилки, зумовлені
42 відхи- ленням від орфографічної норми. Нововведення в
українському правописі.
Редагування тексту з орфографічними помилками.
43 Викорис- тання орфографічного словника для перевірки
написання слів та їхніх форм. Словник іншомовних слів.
Контрольна робота. Фонетика української літературної
44 мови як учення про її звукову систему. Українська
орфоепія. Укра- їнська графіка (диктант).
Лексикологія української мови
Слово як основна одиниця мови. Слово і поняття. Системні

відношення в лексиці української мови. Семасіологія як
45
учення про значення слів і виразів. Оцінні властивості слів
на позна- чення слуху, зору, дотику.
Урок мовленнєвого розвитку. Особливості аудіювання
46 (слу- хання). Різновиди аудіювання (ознайомлювальне,
вивчальне, критичне).
47 Багатозначні й однозначні слова. Пряме і переносне
значення.
Омоніми, види їх: омоформи, омофони, омографи,
48
міжмовні омоніми. Повні і неповні омоніми. Поняття про
пароніми.
Синоніми, види їх, уживання. Синонімічний ряд. Антоніми,
49
види їх, уживання.
Лексичні норми. Уживання слова відповідно до його
50
лексично- го значення. Використання тлумачного словника.
Мовна надмірність (багатослів’я, плеоназм, тавтологія) і
51 мовна недостатність. Словники синонімів, антонімів,
омонімів, паро- німів. Словник символів.
Лексика української мови за походженням. Власне укра-
їнська лексика. Слова, успадковані з індоєвропейських та
52
східнослов’янських мовних спільностей. Українізми в
лексич- ному складі інших мов.
Запозичена лексика як джерело збагачення лексичного
складу мови. Латинські і грецькі елементи у складі різних
53 груп лек- сики. Причини і джерела лексичних запозичень.
Слова іншо- мовного походження та інтернаціоналізми у
складі української мови. Новi iншомовнi запозичення.
Кальки. Варваризми. Старослов’янізми, їхні ознаки, роль у
54
роз- витку української мови.
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний твір-роздум на
55–56
суспільно-політичну тему в публіцистичному стилі.
Лексика української мови за сферою її використання,
стиліс- тичною диференціацією. Загальновживані слова.
57 Лінгвокульту- реми – слова з національно-культурним
компонентом значення. Лексичне багатство діалектної
лексики. Етнографізми. Топоні- міка й ономастика у складі
української
Розмовна, лексики. Етимологія.
просторічна, емоційно забарвлена лексика.
Моло- діжний сленг. Екзотизми. Пуризми. Наукова
58
лексика. Філоло- гічні, лінгвістичні, літературознавчі
терміни. Канцеляризми. Штампи.
59 Урок мовленнєвого розвитку. Контрольне есе.
Робота з діалектним словником. Стилістичне використання
60 канцеляризмів, штампів. Причини порушень лексичних
норм. Явище мовної інтерференції. Словник лінгвістичних
термінів.
Застарілі слова та різновиди їх. Архаїзми, історизми.
61 Можливiсть вiдтворення духовної культури за архаїчною
лек- сикою. Неологізми. Загальномовні та авторські
неологізми.
Контрольна робота. Лексикологія української мови (тесту
62
вання).
Урок мовленнєвого розвитку. Поняття про текст як
продукт мовленнєвої діяльності. Текстоутворювальні
63
категорії. Зако- номірності побудови тексту. Інформаційна
переробка текстів різних функційних стилів і жанрів.
Фразеологія як розділ мовознавства
Фразеологічні одиниці української мови. Основні ознаки

65
фра- зеологізмів.
Урок мовленнєвого розвитку. Поняття про стилістичну
систему української мови (стилі, підстилі, стилістичні
66
засоби, способи і прийоми організації стилістичних засобів
у тексті). Розмовний стиль, сфера його використання,
призначення, основні ознаки.
Джерела української фразеології. Національна специфіка

67
укра- їнської фразеології.
Прислів’я і приказки, крилаті вислови. Стійкі народні
68 порів- няння. Побажання, приповідки, каламбури, їхній
оцінний зміст.
69 Багатозначність, синонімія та антонімія фразеологізмів.
Фразеологія власне українського походження.

70
Фразеологізми з античної міфології.
Фразеологія художнього мовлення, наукова,
71
публіцистична, офіційно-ділова. Фразеологізми з
професійної мови.
Урок мовленнєвого розвитку. Фонетичні, інтонаційні,
72 лексичні, морфологічні, синтаксичні особливості розмовного
мовлення. Жанри розмовного мовлення.
Українська лексикографія
як розділ мовознавства про укладання словників
Урок мовленнєвого розвитку. Науковий стиль, сфери викорис-
тання і призначення. Основні ознаки наукового стилю:
73
логіч- ність, точність, абстрактність, узагальненість,
об’єктивність викладу. Наукова метафорика.
Словники як відображення історії і культури українського
74 народу. Загальні відомості про словники. Основні типи
слов- ників, особливості їхньої побудови.
Енциклопедичні, лінгвістичні (одномовні, двомовні,
75 переклад- ні) словники. Відмінність словникових статей у
різних слов- никах.
З історії лексикографії. Словник Лаврентія Зизанія (1596 р.),
76
«Лексикон» Памви Беринди (1627 р.).
Сучасні словники української мови. Українські електронні
77
словники. Стилістичні засоби лексикографії.
Морфеміка і словотвір української мови як
учення про будову і творення слів
Морфемна і словотвірна структура слова. Основа похідна і
78
не- похідна. Твірна основа.
Основні способи словотвору в сучасній українській мові:
79
мор- фологічні й неморфологічні.
Урок мовленнєвого розвитку. Підстилі наукового стилю: влас-
80 не науковий, науково-навчальний і науково-популярний та
їх особливості.
Історичні зміни в морфемному складі слова. Етимологія як
81
учення про походження слів.
Словотвір іменників на позначення назв жителів певного
82
на- селеного пункту.
Творення присвійних прикметників. Творення прикметнико-
83
вих форм від різних географічних назв.
Основні способи творення дієслів, прислівників. Складні,
84
складноскорочені слова, способи творення та написання їх.
Урок мовленнєвого розвитку. Основні жанри наукового
85 стилю. Бесіди, дискусії, повідомлення на наукові теми.
Структура текстів різних жанрів.
Стилістичне використання засобів словотвору.
Національно- специфічне вживання зменшено-пестливих
86
форм. Особливості вживання осново- і словоскладання,
абревіатур, правильна вимова їх.
Усунення помилок, пов’язаних із порушенням норм
87
українсько- го словотвору. Морфемний словник.
Етимологічний словник.
Урок мовленнєвого розвитку. Особливості конспектування.
88 Читання наукової, науково-популярної статті, довідкової
лі- тератури.
Контрольна робота. Фразеологія. Українська лексикографія.
89
Морфеміка і словотвір української мови (тестування).
Українська морфологія як розділ мовознавства про частини мови
Морфологічні норми. Морфологічні засоби виразності
90 мови. Граматичні категорії, граматичні значення і граматичні
форми. Основні способи вираження граматичних значень.
Урок мовленнєвого розвитку. Конспект прочитаного
91 (худож- нього твору, публіцистичної та науково-
популярної статті). Тематичні виписки, план (складний),
тези.
Урок мовленнєвого розвитку. Написання доповідей,
92 рефератів, анотацій, тез, рецензій з навчально-наукової
проблеми. Спільне і відмінне між ними. Редагування.
Урок мовленнєвого розвитку. Бібліографічний пошук на тему
93 наукової роботи із залученням сучасних інформаційно-
кому- нікативних технологій. Бібліографія. Анотація.
Основні поняття морфології. Словозміна. Парадигма.
Слово- форма. Повнозначні та службові частини мови.
94
Вигуки і мо- дальні слова. Взаємоперехід частин мови. З
історії вивчення частин мови.
95–96
переказ тексту публіцистичного стилю із творчим
завданням.
Іменник як частина мови. Лексико-граматичні розряди
іменни- ків. Граматичні категорії іменника. Категорія числа, її
значення та граматичні засоби вираження. Число
97 іменників. Іменники, що вживаються в обох числових
формах, мають лише форму однини або множини.
Особливості роду іменників – назв осіб за професією,
посадою, званням тощо. Стилістичні особливості іменників
середнього і спільного роду.
Словозмінні паралелі іменників, їхні стилістичні
особливості. Форми іменників О. в. і М. в. з
98
прийменниками на позначення руху у просторі. Н. в.
іменників із сполучниками як, мов, не- наче, немов.
Відмінювання іменників ІІ відміни. Родовий відмінок
99 іменни- ків ІІ відміни. Невідмінювані іменники.
Стилістичне викорис- тання кличного відмінка.
Стилістичні особливості форм числа іменників.

100 Стилістичне використання кличного відмінка іменників.
Порушення норм відмінювання іменників у художньому
мовленні.
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний твір-стаття в
101–102
газе- ту на морально-етичну, професійну тему.
Прикметник як частина мови. Лексико-граматичні
розряди прикметників, їхні особливості і функціонування в
103
мовленні. Перехід відносних прикметників у якісні,
присвійних у якісні і відносні.
Ступені порівняння якісних прикметників, творення їх.
Зміни приголосних при творенні ступенів порівняння
104 прикметників. Повні і короткі форми прикметників,
стягнені і нестягнені форми повних прикметників,
особливості функціонування їх у сучасній українській мові.
Творення відносних і присвійних прикметників.
105
Відмінювання прикметників.
Урок мовленнєвого розвитку. Аудіювання текстів дiалогічного
та монологічного характеру різних стилів, типів і жанрів
106
мов- лення. Різновиди аудіювання (ознайомлювальне,
вивчальне, критичне).
Стилістичне використання якісних, відносних, присвійних
прикметників. Стилістична роль повних і коротких
107
прикмет- ників. Синоніміка прикметників і непрямих
відмінків іменни- ків. Словник епітетів української мови.
Своєрідність займенника як частини мови. Розряди
108
займенни- ків за значенням, характеристика їх. Групи
займенників.
Відмінювання займенників. Явище прономіналізації.
Правопис займенників. Написання заперечних, неозначених
109
займенни- ків. Перехід займенників в інші частини мови.
Стилістичні функції займенників.
Урок мовленнєвого розвитку. Електронний лист. Смс-
110
повідомлення.
Числівник як частина мови. Формування числівника як
111 части- ни мови. Число і числівник. Розряди числівників за
значенням, характеристика їх. Групи числівників за
будовою.
Відмінювання числівників. Паралельне використання від-
112 мінкових форм числа. Паралельне вживання числівників з
іменниками у непрямих відмінках.
Синтаксичні функції числівників. Написання числівників і
113
відчислівникових слів.
Контрольна робота. Українська морфологія як розділ
114
мово- знавства (І частина) (диктант).
Дієслово як частина мови. Форми дієслова: дієвідмінювані,
115 відмінювані, незмінні. Зміни звуків в особових формах
дієслів. Безособові дієслова.
Особливості семантики, граматичні ознаки дієслів. Дві
116 основи дієслова. Поділ дієслів на дієвідміни. Словозміна
дієслів І та ІІ дієвідміни.
Види дієслів (доконаний і недоконаний), творення їх, вжи-
вання одного у значенні іншого. Часи дієслів (теперішній,
117
минулий, майбутній), творення їх. Способи дієслів
(дійсний, умовний, наказовий), творення їх.
Особові, родові, числові форми дієслів. Перехідні і непере-
хідні дієслова. Стан дієслова. Зворотні дієслова. Чергування
118
приголосних в особових формах дієслів теперішнього та
май- бутнього часу.
Урок мовленнєвого розвитку. Доповідь у науковому стилі (під-
119
готовча робота).
Урок мовленнєвого розвитку. Доповідь у науковому стилі (вис-
120
туп).
Дієприкметник як особлива форма дієслова. Дієслівні та
121 при- кметникові характеристики дієприкметників. Активні
та па- сивні дієприкметники, відмінювання їх.
Творення і правопис дієприкметників. Відмінювання і вжи-
122 вання дієприкметників. Дієприкметниковий зворот.
Перехід дієприкметників у прикметники. Безособові форми
на -но, -то.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний текст-роздум або
123 комбіно- ваний текст, що відповідає досвіду, інтересам,
психологічним особливостям, для досягнення життєвих
цілей.
Дієприслівник. Дієприслівники доконаного і недоконаного
124
виду.
Дієприслівниковий зворот. Творення і вживання дієприслів-
125
ників.
Прислівник як частина мови. Розряди прислівників за зна-
126 ченням: обставинні й означальні. Морфологічні типи при-
слівників.
Ступені порівняння означальних прислівників. Правопис
127
при- слівників і прислівникових сполучень.
128 Прислівники за походженням. Написання не з прислівниками.
Урок мовленнєвого розвитку. Виступ на зборах, семінарах,
129
кон- ференції.
Службові частини мови, загальна характеристика їх
Прийменник, його особливості. Групи за походженням та
мор- фологічним складом. Правопис прийменників.
130
Особливості вживання деяких прийменників. Синонімія
прийменників. Перехід повнозначних слів у прийменники.
Сполучники сурядності та підрядності. Морфологічні типи
131 сполучників. Правопис сполучників. Особливості
вживання деяких сполучників. Перехід повнозначних слів у
сполучники.
Частка, функції часток, групи за значенням. Правопис
132
запереч- них часток.
Зв’язка. Вигуки, ознаки та розряди їх. Правопис вигуків і
133 особливості вживання. Розділові знаки у реченнях з
вигуками. Звуконаслідувальні слова.
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери: звіт про
134
виконану роботу.
Стилістичні функції службових частин мови. Синонімія
136 при- йменникових конструкцій. Повторення прийменників,
сполуч- ників як засіб увиразнення мовлення.
Функції модальних, заперечних часток. Естетична цінність
137 часток і звуконаслідувань. Стилістичні функції вигуків.
На- ціональні етикетні вигуки.
Контрольна робота. Українська морфологія як розділ мовоз-
138
навства (ІІ частина) (тестування).
Урок мовленнєвого розвитку. Побудова розповіді на
139
соціокуль- турну тему.
Програми для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних
закладів з українською мовою навчання. Українська література: 10–11 класи. –
Профільний рі- вень / Усатенко Г. О., Фасоля А. М. (Наказ МОН України №
1407 від 23. 10. 2017 р.).
І семестр
Пор.
Зміст програмового матеріалу Примітка
№
Вступ
Читацький практикум. Література як одна з форм

1 естетич- ного освоєння дійсності. Взаємодія літератури та
інших ви- дів мистецтва. Діалогічні взаємини автора і
читача.
Читання та його види. Особливості читання в добу
2
цифрових технологій. Діалогічне прочитання художнього
твору.
Повторення вивченого. Чинники зміни культурно-
3 історичних епох і літературних напрямів. Питання
періодизації літерату- ри. Особливості періодизації
української літератури (основні риси). Стильові
особливості літературних періодів.
Літературні напрями і стилі давньої і нової української
4 літе- ратури XI – першої половини XIX ст.: світоглядні й
естетич- ні засади, провідні жанри.
Реалізм як літературно-мистецький напрям у
європейській та українській літературі. Етапи
становлення. Реалізм як художній метод відтворення
5
дійсності. Головні риси реаліз- му як методу. Суспільно-
історичний контекст становлення й розвитку реалізму
другої пол. ХІХ ст.
ТЛ: реалізм як напрям і метод (поглиблено).
Українська література ІІ пол. ХІХ ст.
Переважання епічних прозових жанрів; соціальна

проблема- тика; актуалізація різностанових проблем;
6 конфлікт людини і середовища тощо. Погляди на
літературу як важливий чин- ник у формуванні
національної самосвідомості, боротьбі за соціальні зміни.
Реалізм в українській літературі 70–90-х років ХІХ ст.
(І. Нечуй-Левицький, Панас Мирний, Б. Грінченко, І.
7 Фран- ко): відображення життя у формах самого життя.
Ідейні й моральні пошуки особистості, спроби розв’язати
суперечність між ідеалом та соціальною дійсністю.
Жанрова і тематична різноманітність. Оновлення
художніх засобів. Поняття про художній тип. Українська
8 література 70–90-х років ХІХ ст. в
загальноєвропейському та світовому контексті.
ТЛ: типізація; художній тип.
Іван Нечуй-Левицький. Життя митця і його творчість як
9 но- вий імпульс української літератури (І. Франко:
«Колосальне всеобіймаюче око України»).
«Кайдашева сім’я» – соціально-побутова повість-хроніка.
Реалізм твору, сучасна (вічна) актуальність проблеми
10 батьків і дітей.
ТЛ: соціально-побутова повість.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний переказ епізоду повісті
11
«Кайдашева сім’я».
12 Колоритні людські характери в повісті.
Українська ментальність, гуманістичні традиції
13
народного побуту й моралі.
Ствердження цінностей національної етики засобами
коміч- ного. «Сміх крізь сльози» як ідейна домінанта
14
твору. Сценіч- не життя повісті.
ТЛ: засоби змалювання комічного (поглиблено).
Урок позакласного читання. І. Нечуй-Левицький. «Гетьман
15
Іван Виговський».
Читацький практикум. Прозовий епічний твір великої
16
фор- ми. «Ключі» до прочитання. Лист другу про
прочитане.
17 Панас Мирний. Огляд життя і творчості.
«Хіба ревуть воли, як ясла повні?» – перший соціально-
18 пси- хологічний роман в українській літературі.
ТЛ: соціально-психологічний роман.
Особливості композиції роману: хронологічна послідовність
19
та історичні відступи. Проблематика твору.
Вихід героя за рамки «родинного кола». Психологічне до-
слідження формування характеру, духовний злам Чіпки
20 під впливом соціальних обставин.
ТЛ: методи аналізу художнього твору (зокрема, елементи
психоаналітичного методу).
Урок мовленнєвого розвитку. Складання анкети головного
21
героя роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?».
22 Характеристика інших персонажів роману.
Особливості стилю письменника: епічність, ритмічність про-
23 зи, реалістичність зображення психології персонажів,
май- стерність пейзажів.
Значення творчості Панаса Мирного для розвитку україн-
24
ської літератури.
Контрольна робота. Творчість І. Нечуя-Левицького,
25
Панаса Мирного (тестування).
Драматургія і театр ХІХ ст.
Тяглість драматургічної традиції в Україні. Шкільна

драма XVIII ст. Інтермедії. Вертепна драма. Драматургія І
26 полови- ни ХІХ століття. Народна драма І.
Котляревського.
ТЛ: драма як рід літератури. Витоки драми як виду мисте-
цтва (від античної драми та народної драми).
Новаторський характер української драматургії другої
по- ловини XIX ст. Соціально-побутові та історичні
драми й комедії М. Кропивницького, М. Старицького,
Івана Кар- пенка-Карого, Панаса Мирного та ін. Родина
27 Тобілевичів і український театр. Зв’язок театру з
музикою, сценічними декораціями, одягом тощо.
ТЛ: театр як вид сценічного мистецтва та установа, яка
здій- снює сценічні вистави.
Розвиток драматургії: соціально-побутові та історичні
28 драми і комедії М. Старицького, М. Кропивницького,
Панаса Мир- ного та ін. (оглядово).
Створення професійного театру в Галичині (1864).
29 Перша народна артистка України Марія Заньковецька.
Роль про- фесійного театру у розвитку національної
культури.
Життєвий і творчий шлях Івана Карпенка-Карого. Багато-
гранність діяльності. Жанрова різноманітність творів:
трагі- комедії («Сто тисяч», «Мартин Боруля»),
сатирична комедія («Хазяїн»), соціально-психологічна
30 драма («Безталанна»), історична трагедія («Сава
Чалий»). Івана Карпенко-Карий і
«театр корифеїв». Драматургічне новаторство письменника.
ТЛ: трагікомедія як жанровий різновид драми. Драма і
театр. Історія українського театру.
Комедія «Хазяїн». Головний конфлікт комедії – супереч-
ності суспільства, у якому одиниці стають мільйонерами,
а більшість – жебраками. Терентій Пузир як утілення не-
31
керованого прагнення накопичення матеріальних
статків. Мамона («багатство, земні блага») як тема, ідея і
головний персонаж комедії.
Морально-етичні конфлікти в родині Пузиря. Соціальний

конфлікт між мільйонером та його працівниками,
наймита- ми. Проблема соціально відповідального
32
підприємництва. Позачасовіть проблематики комедії.
Сучасна інтерпретація. Сценічне життя комедії в
сьогоденні. Значення творчості Івана Карпенка-Карого.
«Мартин Боруля» (оглядово). Проблематика зміни
соціальної ролі і статусу, яка не пов’язана з походженням
33 людини (Мо- льєр «Міщанин-шляхтич», анонімне
сатиричне оповідання XVIII ст. «Доказатєльство Хама
Данієла Кукси потомствен- ного», М. Куліш «Мина
Мазайло»).
Борис Грінченко. Письменник, педагог, лексикограф,
літера- турознавець, етнограф, історик, публіцист,
громадсько-куль- турний діяч. Б. Грінченко як редактор
34
«Словаря української мови». Педагогічна діяльність Б.
Грінченка, зокрема у Все- українській вчительській
спілці. Роль товариства «Просвіта» у суспільно-
політичному житті України.
«Без хліба» – морально-етична проблема на межі голоду
рідних і порушення заповіді «не укради» в образі
селянина Петра; почуття власної гідності «маленької
людини» – образ дружини Горпини як носія етичних
чеснот; образ сільської громади, яка зрозуміла зізнання
Петра, як мудрого й гармо- нійного середовища у
35 вирішенні морально-етичних проблем; особливості
реалістичного письма у розкритті соціальних проблем та
душевного стану героя. «Сам собі пан» – ма- ніфест
людської гідності. Засоби типізації образу селянина
Данила. Реалістичність зображення. Актуальність
пробле- матики оповідання.
ТЛ: малі епічні жанри – оповідання (поглиблено).
36 Аналіз поезій «Доки?», «До народу», «До праці».
«Моє щастя» – життєве і мистецьке кредо автора;
маніфест щирих почуттів і відданої праці своєму народові
як істинні цінності митця. «Весняні сонети» – ідея
єдності природи і душевного стану людини; образ
37 весняної оновленої природи як символічна паралель із
надіями в житті ліричного героя. Образи природи як
психологічний паралелізм у літературі романтизму та
реалізму.
ТЛ: цикл сонетів.
Читацький практикум. Ліричний (ліро-епічний) твір. «Клю-
38 чі» до прочитання. Рецензія як одна з форм читацьких
реф- лексій.
Контрольна робота. Творчість І. Карпенка-Карого, Б.
39
Грін- ченка (тестування).
Українська література кінця ХІХ – початку ХХ ст.
Характеристика змін у суспільно-політичному і

культурному житті. Основні тенденції розвитку
української літератури: неонародницька (С. Васильченко,
40 В. Самійленко, Б. Грінчен- ко, А. Тесленко) і
модерністська (П. Карманський, М. Яцків, М.
Черемшина, М. Коцюбинський, В. Стефаник, О. Кобилян-
ська, В. Винниченко та ін.) течії. Герой української
літерату- ри 10-х років ХХ століття: традиційне і
Модернізм як естетична революція та етапність у розви-
тку самого поняття мистецтва. Мистецтво як окремішня
дійсність (модерністське гасло «мистецтво для
41 мистецтва»). Модернізм як соціальне бунтарство: ідеї
емансипації, ніцше- анства (вдосконалення людини через
зміцнення духу і волі), проникнення в глибини психології
людини.
ТЛ: модернізм як напрям мистецтва.
Модернізм як розрив із традицією класичної літератури
42 – пошук нових виражальних засобів: жанри, символічні
об- рази, тип оповіді.
Імпресіонізм, експресіонізм, символізм, неоромантизм як
різ- ні напрями модернізму. Модернізм у живописі,
архітектурі, вжитковому мистецтві.
43
ТЛ: імпресіонізм як метод і напрям. Імпресіонізм як
реаліс- тичне письмо в живописі і літературі
(безпосередня фіксація вражень).
Іван Франко. Важливі етапи життєвого і творчого шляху
І. Франка. Багатогранність громадської і творчої
44
діяльності. Вплив І. Франка на культурне і політичне
життя в Україні. Епістолярії про І. Франка.
Тематична і жанрова різноманітність поезії І. Франка.
Шлях І. Франка до модернізму. «Поетична суперечка» з
М. Воро- ним. (Послання М. Вороного «Іванові
45
Франкові»). Ліричний герой громадянської лірики І.
Франка – борець проти соці- ального і національного
гноблення («Каменярі», «Земле моя, всеплодющая мати»).
Патріотизм, національна ідея в поезії «Україна» зі збірки
«З вершин і низин». «Декадент» – поетичне кредо І.
46
Франка. Присвята В. Щурату. Вираження
життєствердної позиції ліричного героя-митця.
Поема «Мойсей» – філософське осмислення історичного
шляху українського народу. Віра в його щасливе
47 майбутнє. Проблематика твору.
ТЛ: біблійні образи в літературі.
Вивчити
Пролог до поеми – заповіт Франка українському народові. напам’ять
48
Елементи автобіографізму та авторефлексії у творі. «Пролог»
із поеми.
Збірка «Зів’яле листя» – «лірична драма». Широка

емоційна гама почуттів ліричного героя, утвердження Вивчити
невмирущос- ті людських почуттів, піднесення чистого напам’ять
49 дві поезії
й безкорисного кохання («Ой ти, дівчино, з горіха зерня»,
«Чого являєшся мені...»). Домінантні образи поезії. (на
Значення інтимної лірики у творчості І. Франка. вибір).
«Легенда про вічне життя». Змістовий зв’язок твору із по-

50 езією збірки «Зів’яле листя». Драматизм людських
стосунків, роздуми про взаємність кохання.
51 Урок виразного читання. Декламування поезій І. Франка.
Контрольна робота. Письмовий твір на одну з тем: «На-

родна поетика – живлюще джерело інтимної лірики Івана
52 Франка», «Актуальність поеми “Мойсей’’ І. Франка для
сьо- годення», «Гуманістичний пафос та новаторський
характер поезії І. Франка».
Франко-перекладач. Переклади творів давньогрецьких
53
по- етів, Мільтона, Байрона, ¥ете, Гайне, Гюґо,
Міцкевича.
Оповідання «Сойчине крило». Синтез епосу, лірики і
дра- ми. Випробування героїв першим коханням.
54
Пристрасть і бажання виправити помилку життєвого
вибору спокійного усталеного життя та холодного
«естетства».
Зв’язок психологічної колізії новели із проблемою гри та
55 при- родності. Психологічна трансформація персонажа як
ствер- дження того, що людина може залишатись гідною
свого імені.
56 Урок позакласного читання. І. Франко. «Перехресні стежки».
«Украдене щастя» – соціально-психологічна драма.

57 Найви- значніший сценічний твір Франка. Сюжет
драми, головні герої, конфлікт у творі, проблематика.
Внутрішня й міжособистісна гармонія особистості як
ідейна домінанта твору. Глибина почуттів і драма героїв.
Соціальні витоки особистої драми. Засоби художнього
58
вираження по- чуттів. Сценічне життя драми. Богдан
Ступка у ролі Миколи у постановці Київського
драматичного театру імені Івана Франка.
Читацький практикум. Соціально-психологічна драма.
59 «Ключі» до прочитання. Рецензія на театральну
постановку драматичного твору.
Контрольна робота. Прозова і драматургічна творчість
60
І. Франка (розгорнуті відповіді на запитання).
Творчість І. Франка в загальноєвропейському і світовому
61
контекстах.
Уроки літератури рідного краю. Літературні персоналії
62–63
те- риторіальної громади (драматургія).
Імпресіонізм творчості М. Коцюбинського, М.
65
Черемшини, В. Винниченка.
Риси модернізму в літературі: особлива увага до
внутріш- нього світу особистості; проголошення
самоцінності людини та мистецтва; надання переваги
66 творчій інтуїції; розуміння літератури як найвищого
знання, що здатне проникати у най- інтимніші глибини
існування особистості і одухотворювати світ; пошук
нових засобів у мистецтві (метамова, символіка,
міфотворчість тощо).
Михайло Коцюбинський. Загальний огляд життя і
67 творчості. Формування художнього світогляду М.
Коцюбинського – від реалізму до модернізму.
«Intermezzo» – яскравий приклад синкретизму творчої
палі- три М. Коцюбинського. Жанрова особливість твору:
новела з ознаками «поезії в прозі».
68 Нові художні принципи зображення героя – від
знаковості сюжету до знаковості мікрообразу – його
смислотворчої сутності, де панує слово та почуття
персонажа, суб’єктивне бачення себе та навколишнього
світу.
ТЛ: психологічна новела.
Зіставлення двох світів: людського, дисгармонійного,
смерто- носного, і гармонійного, досконалого,
життєствердного світу природи. Зображення природи як
69 засобу відтворення психо- логічного стану героя. Фізичне
та душевне одужання героя, його наснага до активної
праці та боротьби. Глибокий ліризм новели, інтонаційне
багатство її мови, символізм. Колір як композиційний
чинник у новелі.
Поетика імпресіонізму у повісті «Тіні забутих предків»:
«Весь світ був як казка повна чудес, таємнича, цікава й
70 страшна» (М. Коцюбинський). Краса рідної землі,
гармонія людини і природи. Поєднання фантастичного
та реального у творі. Поезія народних звичаїв, вірувань,
обрядів, їхній вплив на життя гуцулів.
Система образів твору. Образи-символи як засоби
71
індивіду- алізації героїв. Самобутність модерної поетики
повісті.
Кохання Івана та Марічки, їхнє світовідчуття і
72 світоуявлен- ня. Ідея незнищенності духовного начала в
житті. Фольклор- не тло твору. Образи. Художньо-
стильові особливості повісті.
Значення творчої спадщини М. Коцюбинського для
73 розвит- ку української літератури, її роль у
загальноєвропейському контексті.
Урок позакласного читання. М. Коцюбинський. «Що

74
запи- сано в книгу життя».
Читацький практикум. Імпресіоністичний твір. «Ключі» до

75
прочитання. Есе як форма рефлексії про прочитане.
Експресіонізм – літературно-мистецький напрям, для

якого характерні посилена увага до внутрішнього світу
людини, наголошення на авторському світосприйнятті,
76 нервова збу- дженість та фрагментарність оповіді,
застосування символів, гротеску, поєднання протилежного
тощо.
ТЛ: експресіонізм.
Морально-етична проблема «провини і покари» у худож-
77 ньому вираженні експресіоністів. Експресіонізм у
творчості В. Стефаника, О. Турянського.
Василь Стефаник. Головні етапи життя і творчості.
Особли- вості художнього світогляду письменника.
Новела «Камін- ний хрест» – український
78 екзистенційний вибір між життям і смертю як в
особистому, так і в національному вимірах. Образ Івана
Дідуха.
ТЛ: новела як малий епічний жанр; особливості сюжету і
композиції новели.
Довершеність художньої форми. Багатство мови,
79 мистецтво деталі. Символи в новелі.
ТЛ: роль символу у новелі.
«Новина» – новела, яка вражає силою емоційного напру-
ження та драматизму. Специфіка типізації образу Гриця
80
Летючого. Художні засоби для розкриття внутрішнього
світу героя. Особливості композиції новели.
Значення творчості В. Стефаника для розвою української
81
Контрольна робота. Творчість М. Коцюбинського, В.
82
Сте- фаника (тестування).
Неоромантизм як заперечення побуту «міщанського»
життя, втілення мрії про сильну, мужню особистість, яка
83 утверджує себе в протистоянні із суспільною більшістю.
Стильові особ- ливості неоромантизму (сюжет, мова
творів).
ТЛ: неоромантизм.
Читацький практикум. Неоромантичний твір. «Ключі»
84 до прочитання. Літературний блог як форма рефлексії
над про- читаним.
Ольга Кобилянська. Огляд життя і творчості. Особливості
світобачення і світосприйняття письменниці.
85
Проблемати- ка, ідеї, жанрова палітра творчості (поезія в
прозі, повісті, роман).
Новела «Valse melancolique» – тема мистецтва та його Вивчити
впливу на людину, доля талановитого митця в напам’ять
міщанському сус- пільстві. Жінка як тип нової героїні уривок
86
свого часу. Три жіночі образи як три тенденції модерної із новели
емансипації. Естетизм як життєва програма Софії та (на вибір
Ганнусі. Особливості еволюції життєвого кредо Марти. учителя).
Особливості композиції та образно-символічної системи

новели. Елементи автобіографізму у творі. Синтез
87 мистецтв у новелі як композиційний прийом і художній
образ.
ТЛ: синтез мистецтв у літературному творі.
«Людина» – перший твір в українській літературі з
88 розкрит- тя ідей емансипації. Тема долі освіченої дівчини,
яка не може змиритися з бездуховністю міщанського
середовища.
89 Особливості характеротворення.
Урок виразного читання. Виразне читання уривка з

90
повісті
«Людина».
91 Творча манера й стиль автора.
О. Кобилянська й українська та західноєвропейська
92
літера- тура. Ідеї ніцшеанства у творчості письменниці.
Леся Українка. Життєвий і творчий шлях поетеси.
Основні мотиви поетичної творчості, її неоромантичний
струмінь. Вітаїстична сила, щирість почуттів ліричного
93
героя Лесі Українки – сильної (емоціями, волею,
інтелектом) особистос- ті, яка шукає розв’язання
найгостріших духовних проблем життя.
Утвердження незламності духу і віри людини в життєвих
випробуваннях, змаганні з долею у віршах «Мріє, не
94–95
зрадь!»,
«Contra spem spero!». Алегоричні образи поезій.
Романтич- ний пафос. Афористичність мови.
Утвердження поетичного слова як могутнього засобу у ви-
звольній боротьбі («Слово, чому ти не твердая криця…»).
96
Особливості поетичного стилю письменниці, її
новаторство у галузі ритміки, строфіки.
Новаторство Лесі Українки в драматургії, її інтерпретації

образів світової літератури. Драма-феєрія «Лісова пісня».
97 Оригінальність жанру. Фольклорно-міфологічна і
філософ- ська основа твору. Авторська рецепція
українських міфів.
ТЛ: драма-феєрія.
Єдність трьох світів – композиційна особливість «Лісової
98
пісні».
99 Романтично-міфологічний образ Мавки.
100 Роздвоєність душі Лукаша.
Бездуховність і байдужість до краси в образах Килини та
101
матері Лукаша.
«Кассандра» – новаторство в жанрі драматичної поеми.
102 Ав- торська інтерпретація образу Кассандри – античної
віщунки.
ТЛ: драматична поема.
Етичні, психологічні переживання особистості у час
вибору
103
– наскрізна ідея драми. Елементи автобіографізму у творі.
Художні засоби для розкриття внутрішніх переживань і
сумнівів головної героїні.
Творчість Лесі Українки в контексті української і
104
західно- європейської літератури.
Читацький практикум. Переклад художніх творів. Запо-

105 зичення світових сюжетів. Відгук про твір, перекладений
українською (І. Франка, Лесі Українки та інших).
Контрольна робота. Творчість О. Кобилянської, Лесі

106 Укра- їнки (літературний диктант і розгорнуті
відповіді на за питання).
Символізм як різновид модернізму. Ідейна настанова –

ви- хід за межі буденності, прагнення «не описати, а
107
оспівати стан душі» (М. Вороний). Філософська основа
(оглядово). Ж. Мореас, «Маніфест символізму» (1886).
Угруповання «Молода муза», «Українська хата» (М.

Воро- ний, Олександр Олесь, Д. Загул, П. Тичина та ін.)
108
Піднесен- ня конкретного образу до рівня символу. Ідея
самоцінності мистецтва. Витонченість поетичної форми.
Володимир Винниченко – громадський і політичний діяч.
109 Загальна характеристика творчості: проблематика, жанрове
розмаїття, стильові особливості.
Новела «Момент» (Із оповідань тюремної Шехерезади).
110 Фі- лософський зміст, проблематика. Імпресіоністична
манера письма автора. Особливості композиції.
Символічні образи. Ідея цінності почуття кохання;
111 усвідом- лення скороминущості щастя.
ТЛ: символ і художній образ.
Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір-характеристика
112
пер- сонажа новели «Момент».
Творчість В. Винниченка в загальноєвропейському
113
контексті. В. Винниченко-художник.
Павло Тичина. Поетична спадщина П.Тичини – одна з
вер- шин української поезії ХХ століття. Трагізм
життєвого і творчого шляху митця у тоталітарній
114 системі. Жанрово- стилістичне багатство, ідейно-
художнє новаторство митця. П. Тичина – найбільший
модерніст 20-х років ХХ століття. Особлива поетика
Тичинівського вірша: мелодика слова і музики.
Збірка «Сонячні кларнети» – подія європейського
масштабу. Художнє осягнення ліричним героєм гармонії
115 світу і дисо- нансів революційної дійсності в збірці
«Сонячні кларнети».
ТЛ: символізм як різновид модернізму
Єдність природи, почуттів людини й музики у поезіях
116–117 «Ар- фами, арфами…», «Ви знаєте, як липа
шелестить...», «Пас- телі».
Урок мовленнєвого розвитку. Написання асоціативного
118
етю- ду, викликаного певним художнім образом.
Глибина почуттів ліричного героя у поезії «О панно
119
Інно…» та художні засоби вираження.
«Пам’яті тридцяти» – збірний образ ліричного героя. Іс-
120 торична основа поезії. Образно-символічне вираження
ідеї твору.
Василь Стус про Павла Тичину: «Феномен доби

121
(сходження на Голгофу слави)» (оглядово).
Симфонія «Сковорода». Історія написання твору.
Сковороди- нівська барокова традиція в українській
122 літературі. Жанрове новаторство.
ТЛ: жанр – поема-симфонія.
Афористичність, алегоризм і символізм поеми. Ідея
123 вічного пошуку гармонії буття в поемі. Прийом монологу
як спосіб саморефлексії автора.
Контрольна робота. Творчість В. Винниченка, П. Тичини
124
125 Урок позакласного читання. С. Процюк. «Десятий рядок».
126 Богдан Лепкий. Огляд життя і творчості митця.
Трилогія про Івана Мазепу у 3-х томах і 5-ти книгах: «Мо-

тря», «Не вбивай. Батурин», «Полтава», «З-під Полтави
до Бендер. Крутіж». Іван Мазепа – як «золота доба»
127 Гетьман- щини.
ТЛ: трилогія; поняття хронотопу; історичний роман (по
глиблено).
Історичні факти і художній вимисел у трилогії. Образ
128
степу в романі й в українській літературній традиції та
фольклорі.
Історичні факти і художній вимисел у трилогії. Образ
129
степу в романі й в українській літературній традиції та
фольклорі.
Ісмаїл Гаспринський. Життєвий і творчий шлях
визначного кримськотатарського педагога, громадського
130 діяча, редактора, публіциста, письменника (оглядово).
Видавнича діяльність. Газета «Терджиман». Педагогічна
діяльність. Просвітянський рух народів ісламського Сходу
– джадидизм.
Історичне оповідання «Арслан киз» («Дівчина-левиця»)
131
як прояв культурної емансипації кримськотатарського
народу.
Гульджемал – дочка Іззета-аги із Учтурфана – головна ге-
132 роїня твору, мусульманський аналог французької
народної героїні Жанни д’Арк.
Проблема взаємодії традицій та викликів нового часу й
133
емансипації у творі.
«Фоль- клорні елементи в романі Б. Лепкого “Мотря’’»,
134
«Історична основа та жанрові особливості твору І.
Гаспринського “Арс- лан киз’’ (“Дівчина-левиця’’)».
135–136
те- риторіальної громади (проза).
Аналіз досягнення визначених цілей навчання, ролі
137–139
вивче- ного для читацького й особистісного розвитку.

11 К Л АС
(140 год на рік, 4 год на тиждень)
закладів з українською мовою навчання. Українська мова: 10–11 класи. –
Профільний рівень
/ Мацько Л. І., Груба Т. Л., Семеног О. М., Симоненко Т. В. (Наказ МОН
України
№ 1407 від 23. 10. 2017 р.).
І семестр
Пор.
№
Мова, індивід, суспільство
Мова як особлива система знаків, її місце з-поміж інших

1 зна- кових систем. Проблеми взаємодії мови і культури,
мови і со- ціуму. Роль мови у формуванні й самовираженні
особистості.
Українська мова в «діалозі культур». Відображення в
2
сучасній українській мові культури інших народів.
Українська мова у світі. Українська діаспора. Лінгвістика як
3
наука про мову.
Історія мовознавства в особистостях. Видатні
4
мовознавці вітчизняної науки.
Урок мовленнєвого розвитку. Система функціональних
7
стилів сучасної української мови. Поняття стилю
мовлення.
Урок мовленнєвого розвитку. Підстилі, основні жанри та
8
ха- рактерні мовні засоби стилів.
9 Урок мовленнєвого розвитку. Норма літературної мови.
10 Навчальний диктант.
Риторика як наука й мистецтво слова
Лінгвістична риторика. Основні поняття риторики: логос,
11 етос, пафос, топос. Ритор і оратор. Риторичні ідеали у
різні історичні епохи.
Підготовка
Урок мовленнєвого розвитку. Виступ під час дискусії (під-
до контро
12–13 готовлений і непідготовлений) на суспільну або морально-
льного
етичну теми.
переказу
14 Поняття про сучасний риторичний текст.
Уроки мовленнєвого розвитку. Докладний переказ тексту пу-

15 бліцистичного стилю із творчим завданням
(висловленням власного ставлення до подій, героїв, їхніх
учинків та ін.).
Інвенція. Диспозиція. Методи викладу матеріалу. Теза й
16
аргу- ментація. Різні види аргументації.
Промова. Елокуція й елоквенція як учення про мовну
17
форму промов. Меморія як система усного
запам’ятовування промов.
18 Акція. Риторична техніка.
Урок мовленнєвого розвитку. Аудіювання текстів різного
19 ха- рактеру. Різновиди аудіювання. Аудіювання зразків
оратор- ського мистецтва.
Еристика як мистецтво суперечки. Етика полемічної
20
майстер- ності.
Контрольна робота. Мова, індивід, суспільство. Риторика як
21
наука й мистецтво слова (тестування).
З історії риторики й ораторського мистецтва
22 Видатні оратори Стародавньої Греції.
23 Видатні оратори Стародавнього Риму.

24 Ораторське мистецтво в Україні.
Основи ораторського мистецтва
Види ораторського мистецтва і жанри. Академічне

25 красномов- ство, його характерні ознаки, різновиди
(наукове, науково-по- пулярне, навчальне).
Урок мовленнєвого розвитку. Практична риторика. Добір ма-
26
теріалу, його систематизація.
Урок мовленнєвого розвитку. Композиція ораторського ви-
27–28 ступу. Особливості побудови вступу, основної частини, за-
кінчення.
Судове красномовство, особливості захисного і
27
звинувачуваль- ного виступу.
Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний твір-роздум на
28
морально-етичну тему в публіцистичному стилі.
Духовне красномовство (гомілетика), його жанри і

29
характерні риси.
Урок мовленнєвого розвитку. Добір аргументів і способів
ак- тивізації мислення та емоційно-почуттєвої діяльності
30
ауди- торії. Види аргументації. Способи встановлення
контакту зі слухачами.
Урок мовленнєвого розвитку. Мовні засоби оформлення
31 тексту ораторського виступу залежно від мети спілкування
й адре- сата мовлення.
Соціально-побутове красномовство, його види (ювілейна
32
про- мова, привітання, тост тощо).
33 Театральна (сценічна) риторика. Педагогічна риторика.
Урок мовленнєвого розвитку. Вимоги до оратора. Постава,

34 ви- разність міміки і жестів, їх природність, відповідність
змісту викладу.
Урок мовленнєвого розвитку. Виголошення промови. Роль
35
по- чаткової фрази перед виступом.
36 Урок мовленнєвого розвитку. Вимоги до культури мовлення.
Види ораторського мистецтва за метою висловлення:

37
інформу- вальні, переконувальні, розважальні та інші
виступи.
Урок мовленнєвого розвитку. Спілкування з аудиторією
38 як творчий процес. Прийоми встановлення і збереження
контакту з аудиторією.
Урок мовленнєвого розвитку. Техніка мовлення. Тональність
39
виступу.
40 Промова, її види.
Урок мовленнєвого розвитку. Культура ведення дискусій, по-

41
леміки, дебатів професійного характеру.
Урок мовленнєвого розвитку. Читання мовчки текстів діало-
42 гічного і монологічного характеру, в т.ч. електронного,
різних стилів, типів і жанрів мовлення. Види читання.
Контрольна робота. З історії риторики й ораторського
43
мисте- цтва. Основи ораторського мистецтва (тестування).
Поглиблення і систематизація найважливіших відомостей із
синтаксису, пунктуації і стилістики
Загальна характеристика синтаксичних одиниць.

Словоспо- лучення як одиниця синтаксису. Типи
44 словосполучень за морфологічним вираженням головного
слова. Типи підрядного зв’язку у словосполученні.
Використання синонімічних діє- слівних словосполучень у
різних стилях.
Речення як основна синтаксична і комунікативна одиниця.
45 Стилістичні функції модальних різновидів речень.
Риторичне запитання, його стилістичні функції.
46 Пунктуаційні норми. Пунктограми у кінці речення.
Граматична основа речення. Порядок слів у реченні як сти-

47 льова ознака мовлення. Складні випадки координації
підмета і присудка.
Урок мовленнєвого розвитку. Діалог, складений відповідно Підготовка
до запропонованої ситуації, діалог – обмін думками, до контро
48
вражен- нями (офіційна і неофіційна розмова); обговорення льного
самостійно обраної теми. діалогу
Складні випадки кваліфікації другорядних членів

49 речення. Написання прикладки. Порівняльний зворот,
його функції в реченні.
Пунктуаційні норми. Пунктуаційна помилка. Складні ви-

50 падки використання розділових знаків. Тире між підметом
і присудком у простому реченні.

52
звертання- ми, однорідними членами речення.
Розділові знаки у простих реченнях, ускладнених відокремле-
53
ними означеннями, прикладками, обставинами.
54
вставними словами і реченнями.
Урок мовленнєвого розвитку. Офіційно-діловий стиль:
55
основні ознаки, підстилі, жанри, сфера використання,
призначення.
Складні і багатокомпонентні речення. Особливості
56 структури та семантики сполучникових (складносурядних
та складно- підрядних) і безсполучникових,
багатокомпонентних речень.
57 Розділові знаки у складному реченні.
Складнопідрядні означальні речення і дієприкметникові

58 зво- роти; складнопідрядні обставинні речення і
дієприслівникові звороти.
Складнопідрядні речення з підрядними порівняльними і
59
по- рівняльні звороти.
60 Період.
Контрольна робота. Поглиблення і систематизація
61 найваж- ливіших відомостей із синтаксису, пунктуації і
стилістики (І частина) (тестування).
Урок мовленнєвого розвитку. Лексичні, морфологічні,
62 синтак- сичні особливості структур офіційно-ділових
текстів різних жанрів.
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. Автобіографія,
63
заява, характеристика.
Пряма і непряма мова. Здогадана пряма мова,
65 напівпряма мова. Синоніміка і стилістичні способи
передачі прямої мови в тексті.
Інтонування речень з прямою мовою, діалогом.
66 Цитування. Основні пунктограми при прямій мові,
цитуванні.
Урок мовленнєвого розвитку. Мовленнєве спілкування в
67 різних навчальних ситуаціях офіційно-ділового
характеру. Етика професійного спілкування.
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. Офіційний
68 лист, діловий лист.
Урок мовленнєвого розвитку. Мовний етикет ділової
69 (теле- фонної) розмови. Особливості складання
повідомлення на електронному носії (електронна
70 пошта).
Навчальний диктант.
Зміст і будова тексту. Складне синтаксичне ціле як
71 семан- тико-синтаксична одиниця тексту. Основні
пунктограми у зв’язному тексті.
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. Оголошення,
72
розписка, індивідуальний звіт.
Стилістичні функції абзацу. Сурядні і підрядні
73
сполучни- ки як засоби зв’язку в тексті. Гіпертекст.
Урок мовленнєвого розвитку. Діалог на професійну тему.
74
Телефонна ділова розмова.
Урок мовленнєвого розвитку. Діалог-полеміка, діалог-дис-

75
кусія, самостійне визначення теми і змісту діалогу.
Урок мовленнєвого розвитку. Особливості складання по-

76
відомлення на електронному носії (електронна пошта).
Урок мовленнєвого розвитку. Дискусія з обстоюванням
77 альтернативних поглядів. Дебати.
Урок мовленнєвого розвитку. Редагування тексту профе-

78 сійної тематики.
Дискурс як комунікативний процес і як текст.

79 Професій- ний дискурс.
Зображувально-виражальні засоби синтаксису: синтаксич-
80 ний паралелізм; риторичне питання, звертання;
повторю- вані сполучники.
Контрольна робота. Поглиблення і систематизація
81 най- важливіших відомостей із синтаксису, пунктуації і
стиліс- тики (ІІ частина) (тестування).
Підготовка до державної підсумкової атестації.

Узагальнення і систематизація найважливіших відомостей з української мови.
Фонетика, орфоепія, орфографія української мови
Асимілятивні, дисимілятивні процеси, подовження, спро-

82 щення у групах приголосних. Основні чергування
звуків.
Урок мовленнєвого розвитку. Художній стиль:
83 призначення, сфера використання поширення, основні
ознаки. Естетична функція мови у художньому творі.
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. Доручення,
84 довіреність, резюме.
Складні випадки наголошення слів. Мовні недоліки у
85 ви- мові й наголосі та шляхи їх усунення.
86 Складні випадки вживання знака м’якшення, апострофа.
87 Написання слів іншомовного походження.

Урок мовленнєвого розвитку. Джерела багатства й вираз-
88 ності українського мовлення.
89 Написання прізвищ та географічних назв.
90 Написання слів разом, окремо, з дефісом.
91 Правила переносу та скорочення слів.
92 Редагування тексту з орфографічними помилками.
93 Урок мовленнєвого розвитку. Бібліографія. Анотація.
Лексикологія і фразеологія української мови
94 Уживання слів у переносному значенні, синонімів,

антоні- мів, омонімів у текстах різних стилів.
95 Урок мовленнєвого розвитку. Синонімія як засіб
художньої виразності.
Урок мовленнєвого розвитку. Ділові папери. Протокол
96 (складний), акт.
Урок мовленнєвого розвитку. Особливості синтаксису ху-
97 дожнього тексту.
Урок мовленнєвого розвитку. Монолог у художньому
98 творі: звернений монолог, внутрішній монолог.
Урок мовленнєвого розвитку. Переклад текстів різних сти-
99 лів, типів і жанрів мовлення.
100 Урок мовленнєвого розвитку. Реферат на професійну тему.
Урок мовленнєвого розвитку. Доповідь на науково-
101 популяр- ну або морально-етичну тему.
Урок мовленнєвого розвитку. Контрольний стислий
102–103 переказ тексту художнього стилю із творчим завданням.
Терміни і професіоналізми. Філологічні, лінгвістичні,
104 лі- тературознавчі терміни.
Урок мовленнєвого розвитку. Відгук про твір мистецтва,
105 кінофільм (телепередачу) у публіцистичному стилі.
Фразеологія художнього мовлення, наукова,
106 публіцистич- на, офіційно-ділова.
Урок мовленнєвого розвитку. Оцінка використаних
автором мовних засобів, аналіз структури тексту. Аналіз
107 мовних за- собів щодо адекватності мети висловлювання,
відповідності типу, стилю, жанру мовлення.
Контрольна робота. Підготовка до ДПА. Фонетика,
108 орфо- епія, орфографія, лексикологія і фразеологія
української мови (тестування).
Урок мовленнєвого розвитку. Публіцистичний стиль,
сфера його використання, призначення, основні ознаки.
109 Лексичні, морфологічні, синтаксичні особливості
публіцистичного стилю.
Урок мовленнєвого розвитку. Підстилі публіцистичного
110 стилю. Основні жанри публіцистичного стилю: нарис,
за- мітка, стаття.
Морфеміка, словотвір, морфологія української мови
Словотвір іменників на позначення назв жителів

111
певного населеного пункту.
Творення присвійних прикметників. Творення
112
прикметни- кових форм від різних географічних назв.
Урок мовленнєвого розвитку. Інтерв’ю, репортаж,
113
кореспон- денція, рецензія.
Основні способи творення дієслів, прислівників.
114 Складні, складноскорочені слова, способи їх творення та
написання.
115 Контрольне есе.
116 Рід і число іменників, їх стилістичні властивості.
117 Відмінювання іменників.
Ступені порівняння прикметників. Відмінювання при-
118 кметників.
119 Урок мовленнєвого розвитку. Презентація, реклама.
Розряди числівників за значенням, їх характеристика.
120 Па- ралельне використання відмінкових форм числа.
Відмінювання займенників. Явище прономіналізації. Пра-

121 вопис займенників.
Урок мовленнєвого розвитку. Доповідь для участі в

122 лінг- вістичній конференції. Добірка запитань до
відео-, прес- конференції.
Види, часи, способи дієслів. Особові, родові, числові
123 форми дієслів, їх творення.
124 Перехідні і неперехідні дієслова. Стан дієслова.

Урок мовленнєвого розвитку. Формування культури публі-
125 цистичного мовлення: способи привернення уваги,
принци- пи побудови, засоби структурування тексту.
Творення і правопис дієприкметників і дієприслівників.
126 Дієприкметниковий та дієприслівниковий звороти.
Морфологічні типи прислівників. Ступені порівняння
127 означальних прислівників.
Урок мовленнєвого розвитку. Виступ на зборах, семінарах
128 (підготовлений і заздалегідь не підготовлений).
Правопис прислівників і прислівникових сполучень.
129 Мов- леннєві помилки у вживанні прислівників і шляхи
їх по- долання.
Правопис складних прийменників та сполучників. Перехід
130 повнозначних слів у прийменники та сполучники.
Підготовка
Уроки мовленнєвого розвитку. Контрольний твір-роздум до контро
131–132 на професійну тему в публіцистичному стилі. льного
твору
Правопис заперечних часток. Естетична цінність часток

133
і звуконаслідувань.
Контрольна робота. Підготовка до ДПА. Морфеміка, сло-
134 вотвір, морфологія української мови (тестування).
Урок мовленнєвого розвитку. Стаття до журналу або

135 шкіль- ного вебсайта в публіцистичному стилі.
Урок мовленнєвого розвитку. Конфесійний стиль, сфери

по- ширення і основне призначення. Церковні служби,
136 молитва, повчання, проповіді; богослужбові книги,
спілкування в конфесіях, культових установах.
Урок мовленнєвого розвитку. Переклади Євангелія.

Псалми Т. Шевченка. Основні мовні стильові засоби
137 конфесійного стилю. Маркована (конфесійна) лексика.
Старослов’янізми – мовна ознака конфесійного стилю.
Інверсійний порядок слів.
Урок мовленнєвого розвитку. Сфера поширення і
основне призначення епістолярного стилю. Основні
138 мовні стильові засоби епістолярного стилю. Тематика
листів. Офіційне й неофіційне листування. Побудова
епістолярного тексту.
Урок мовленнєвого розвитку. Епістолярний етикет –
139 невід’ємний складник української мовленнєвої
культури. Електронне листування.

закладів з українською мовою навчання. Українська література: 10–11 класи. –
Профільний рі- вень / Усатенко Г. О., Фасоля А. М. (Наказ МОН України №
1407 від 23. 10. 2017 р.).
І семестр
Пор.
№
Читацький практикум. Читання творів художньої
літератури як єдність насолоди й пізнання. Читання як
1 спосіб самореалі- зації особистості. Особистість, яка читає,
– тренд сьогодення. Література художня і нон-фікшн.
Повторення вивченого. Стильові риси культурно-історичних

епох. Поняття «бароко», «романтизм», «реалізм»,
2 «модернізм»: загальна характеристика стилів та прояви їх
у літературі й інших видах мистецтва. Жанрова система
літератури. Ліричні, епічні та драматичні жанри.
Письменник як творча особис- тість. Громадянська
позиція митця як етична проблема.
Вступ. Загальні тенденції епохи. Літературний і
мистецький авангард. Українська література 1920–1930-х
років ХХ ст. – но- вий етап в історії національної культури.
3 Суспільно-політичні умови її розвитку. Відображення в
літературі духовних пошуків людини післяреволюційного
часу. Різноманітність стильових манер: романтико-героїчна
(Ю. Яновський), лірико-імпресіо- ністична (М. Хвильовий,
Г. Косинка), реалістична (П. Панч, А. Головко),
експресіоністична (О. Турянський) та інші.
Розстріляне Відродження як духовно-культурне та
літератур- но-мистецьке покоління 20–30-х рр. в Україні,
4 яке залишило по собі високохудожні твори в літературі,
філософії, живописі, музиці, кінематографії та театрі, і яке
було знищене сталін- ським тоталітарним режимом.
Авангардизм – напрям у мистецтві XX століття як прояв
руйнування традиційних форм і канонів. Стильові течії
аван- гардизму. Художні пошуки митців, які заперечують
традицію. Передумови появи авангарду початку ХХ
5 століття у Євро- пі та в Україні. Суспільно-історичні
особливості розвитку авангардизму 10–30-х рр. ХХ ст. в
українській культурі. Хар- ківська літературно-мистецька
група «Авангард», очолювана Валер’яном Поліщуком.
ТЛ: авангардизм як «мистецтво протесту і руйнування».
Михайль Семенко – представник Розстріляного
Відродження. Життєвий і творчий шлях поета-футуриста.
6 Творче обдарован- ня М. Семенка: музика, кінематографія.
Активна видавнича діяльність митця.
ТЛ: футуризм.
«Місто» як прояв захоплення містом, яке живе своїм
інтенсив- ним, повноцінним життям. Особливості
версифікації та стро- фіки. Образ ліричного героя, який
7 відчуває неспокій міста.
«Бажання» – вірш-медитація у формі верлібра. Значення
твор- чості Михайля Семенка для розвитку української
Модернізм. Особливості модернізму в українській
літературі 20–30-х років ХХ ст., зв’язок із модернізмом
8 кінця ХІХ – поч. ХХ ст. Проблема митця і влади, свободи
творчості й тиску тоталітарної машини. Творчі пошуки
модерністів і суспільно- політичні реалії післяреволюційної
України.
Творчість київських неокласиків як прояв неокласицизму.
«П’ятірне гроно» українських неокласиків. Тематика,
пробле- матика, образна система творчості (оглядово).
Неокласики як літературні критики та теоретики
9 українського модернізму. Максим Рильський.
Філософічність, афористичність його лі- рики. Мотиви
шукань душевної рівноваги, краси в житті та в душі,
вітаїзм, сповідальність, життєлюбство. Перекладацький
доробок М. Рильського (оглядово). А. Міцкевич «Пан
Тадеуш».
«Солодкий світ!..» – усвідомлення неповторності кожної
хви- лини буття. «У теплі дні збирання винограду» –
вишуканий зразок інтимної лірики. Краса природи, краса
10 людини та її почуттів. Звернення до античних образів.
Жанр сонета у твор- чості митця. Ліризм поезії М.
Рильського як пошук людиною гармонії у соціально-
політичних лихоліттях доби.
ТЛ: сонет.
Осип Турянський. Огляд життя і творчості письменника й
літературного критика, поліглота, учителя середніх шкіл
Га- личини. «Поза межами болю» – типовий
11 експресіоністичний твір, антивоєнна психологічна повість-
поема про часи Першої світової війни. Різні погляди на
визначення жанру твору.
ТЛ: експресіонізм (поглиблено); поема у прозі; повість-поема.
Особливості композиції твору. Проблематика твору:
12 держава й людина; війна й людина; війна й політичні
амбіції владної верхівки; влада грошей.
Центральна ідея твору – у найскладнішій ситуації людина
13 за- лишається людиною та зберігає духовні й моральні
цінності.
Володимир Свідзинський. Основні віхи життєвого і

творчого шляху. В. Свідзинський – перекладач античності;
автор пер- шого повного перекладу «Слова про Ігорів
похід» сучасною українською мовою. «Несучасна
14 сучасність» В. Свідзинського. Проблема митця і свободи
творчої особистості та творчості у тоталітарній системі.
Домінанта творчого мислення митця – пам’ять як опір
забуттю і небуттю, як своєрідна антитеза «про-
минальності» та «зникомості» сьогодення («Холодна
тиша. Місяцю надламаний…»).
Ідея єдності люди з природою, яка дає їй сили і яка оточує
людину. Міфологічні витоки уваги до природи. Фольклор-
ні образно-символічні засоби вираження єдності людини, її
15 пам’яті, її внутрішнього стану і природи («Прозорий
січень небо розтворив»).
ТЛ: художній міфологізм, міфологічні образи;
фольклоризм поезії.
16 Урок позакласного читання. Поезії Майка Йогансена.
Богдан-Ігор Антонич. Творчий шлях аполітичного митця.
За- борона та визнання. Лемківська етнічна традиція як
джерело художнього світу поета та авторського стилю.
«Зелена єванге- лія» – нерозривна єдність природи й
17 людини, ідея життєствер- дження. Поєднання
язичницьких мотивів із християнськими («Різдво»,
«Коляда»). Особливості фольклоризму у літературі
минулих часів та творчості Антонича.
ТЛ: художній міфологізм, міфологічні образи;
фольклоризм поезії.
Читацький практикум. Комплексний аналіз поезії Б.-І.
Анто- нича. Лірична поезія. «Ключі» до прочитання й
18 аналізу образ- но-символічної системи. Літературознавчий
аналіз поетичного твору як одна з форм прочитання твору.
Контрольна робота. Творчість М. Семенка, М.
19 Рильського, О. Турянського, В. Свідзинського, Б.-І. Антонича
Євген Плужник. Огляд життєвого і творчого шляху
типового представника Розстріляного Відродження.
«Вчись у природи творчого спокою...» – взірець пейзажної
20 лірики. «Ніч... а човен
– як срібний птах!..» – лірична медитація. Особливості
поети- ки мариністично-символічної поетичної мініатюри.
ТЛ: пейзажна
Творчість лірика; лірична медитація.
митців-політичних емігрантів. «Празька школа»
в українській літературі та громадському життя.
Життєвий і творчий шлях письменника, літературного
21 критика (оглядово). Євген Маланюк – поет-симфоніст.
Утвердження державності України – центральна ідея
поетичного Універсуму Євгена Маланюка.
«Один вечір» – взірець інтимної лірики; художні засоби ви-
раження почуттів ліричного героя. «Напис на книзі
22
віршів..»
– ліричний роздум про призначення поезії, важливості
місії поета закарбовувати свій час для нащадків.
«Під чужим небом» – ліричний роздум про митця у
вигнанні; туга за рідною землею. «Малоросійство» – палке
таврування
23 «комплексу малоросійства» як наскрізна тема роздумів
митця; осмислення ідентичності українства. Особливості
жанру.
ТЛ: публіцистична стаття; літературні засоби вираження
Урок виразного читання. Декламування поезій Є.
24
Плужника та Є. Маланюка.
Віктор Домонтович (Петров). Основні віхи життєвого і
творчо- го шляху. Художньо-естетичне тяжіння митця до
угруповання неокласиків. В. Домонтович – один із
25 фундаторів інтелекту- альної урбаністичної прози в
українській літературі. «Дівчин- ка з ведмедиком» –
філософсько-інтелектуальна повість про інтелігенцію
Києва 20–30-х років ХХ століття.
ТЛ: філософсько-інтелектуальний роман.
Зіна Тихменєва як представниця національної еліти,
втілення нового способу життя, переконань, уявлень та
26 прагнень. Філо- софічність повісті – розмірковування
персонажів як текст в тексті (наприклад, роздуми Іполіта
Варецького про спадщину Ніколо Макіавеллі).
Причини «несвоєчасності» прочитання роману сучасниками.
Композиційна особливість філософсько-інтелектуального ро-
27 ману – розгортання оповіді в різних часових і просторових
вимірах. Актуальність жанру інтелектуального роману в
сьо- годенні.
Микола Хвильовий. Життєвий і творчий шлях митця. Роль
М. Хвильового у літературному і суспільному житті 1920-х
28 років. «Романтика вітаїзму» як світоглядна домінанта мит-
ця часів революції. Діяльність М. Хвильового в об’єднанні
ВАПЛІТЕ; участь у літературній дискусії 1925–1928-х рр.
«Я (Романтика)» – новела про внутрішній розкол
особистості у час революційних трансформацій. Проблема
29
внутрішнього розколу людини між гуманізмом і
фанатичною відданістю революції.
Образ ліричного героя «Я». Образ матері як символ
істинного
30 «я» ліричного героя. Символічність новели. Посвята
новели та її особливості.
ТЛ: символ у літературі; символічний образ та його значення
(поглиблено).
«Кіт у чоботях» – імпресіоністична настроєвість твору;
31 еман- сипація і наслідки революційної трансформації
особистості; образ Гапки – Товариша Жучка революції.
Контрольна робота. Творчість Є. Плужника, Є.

32 Маланюка, В. Домонтовича, М. Хвильового (розгорнуті
відповіді на за питання).
Юрій Яновський. Творча біографія письменника. Ю. Янов-

ський і кіно. Романтичність світовідчуття і новаторство
33
митця. Романтизована стихія національно-визвольного
руху (роман
«Чотири шаблі»).
«Майстер корабля»: роман-містифікація, динамічний, модер-
34 ний сюжет, умовність фабули, зміщення часопростору.
ТЛ: художній час і простір; роман-містифікація.
Проблеми творення нової української урбаністичної
35 культури; самоусвідомлення і пошук власного «я» новою
українською людиною в новій дійсності.
Прототипи персонажів твору та їхнє неоромантичне пред-
ставлення – То-Ма-Кі, Режисер, Сев, Тайах; символічні
36
обра- зи Міста, Моря. Морально-етичні колізії твору.
Національне крізь призму загальнолюдського.
Валер’ян Підмогильний. Життєвий і творчий шлях
письмен- ника – типова доля безкомпромісного митця в
37
тоталітарному суспільстві. Розвиток інтелектуально-
психологічного роману. В. Підмогильний-перекладач.
Роман «Місто» – тяглість та новизна урбаністичної теми в
українській літературі. Тематично-проблемна домінанта –
38
зо- браження «цілісної» людини в єдності біологічного,
духовного, соціального.
Образ українського інтелігента Степана Радченка, вихідця
із селян, еволюція його характеру, проблеми ствердження в
39
місь- кому середовищі. Неоднозначність образу Степана
Радченка. Морально-етичні колізії твору.
Урок мовленнєвого розвитку. Усна характеристика жіночих

40
образів роману.
«Роман на одну частину» «Невеличка драма». Бажання
«ви- йти за межі» як екзистенціалістська модель буття;
філософія жіночого існування; динаміка тематики
41 емансипації та фемі- нізму в українській літературі.
Проблема «свобода вибору та вибір свободи» в романі.
ТЛ: бінарні опозиції в романі; форми художнього
вираження.
Образ Марти Висоцької. Форми художнього вираження ге-
роїні. Образи Ліни, Ірен, Марії Миколаївни та Тетяни
Ничи- порівни як носіїв патріархального світогляду. Образ
42 Дмитра Стайничого у контексті бінарних опозицій роману:
раціональ- ного / ірраціонального, маскулінного /
фемінного, духовного/ тілесного тощо.
Контрольна робота. Письмовий твір за творчістю Ю.
43
Янов- ського та В. Підмогильного (теми – на вибір
учителя).
44 Урок позакласного читання. Новели Григорія Косинки.
Модерна драматургія і театр. Розвиток нового українського
те- атру («Березіль» Леся Курбаса, Харківський театр ім. І.
Фран- ка), драматургії 1920–1930-х рр. (від ідеологічних
агіток до психологічної драми). П’єси В. Винниченка,
М. Куліша, І. Дніпровського, І. Кочерги, Я. Мамонтова на
45 перетині тра- дицій «корифеїв», зарубіжної класики і
модерної драматургії. Пошук модерних форм сценічного
мистецтва. Роль театру
«Березіль» у суспільному й культурному житті України.
Євро- пейський контекст творчих пошуків Л. Курбаса.
Експресіонізм як естетична домінанта творчості митця.
Микола Куліш. Трагізм життя і творчий злет драматурга.
46 Співпраця із театром Л. Курбаса. Національний матеріал і
вселюдські, «вічні» мотиви та проблеми у п’єсах.
Сатирична комедія «Мина Мазайло». Проблема готовності
українського суспільства бути українським (на прикладі
47 по- зиції, поведінки дійових осіб). Специфіка комедійного
жанру: про серйозне легко, грайливо.
ТЛ: сатирична комедія.
Розвінчання національного нігілізму, духовної
обмеженості на матеріалі українізації (Мина, Мокій,
48 дядько Тарас, тьотя Мотя). Сатиричне викриття
бездуховності обивателів, що зрі- каються своєї мови,
культури, родового коріння. Актуальність п’єси в
сьогоденні.
«Патетична соната» – драматична опозиція високої мрії і
по- творної дійсності. Проблема вибору людиною між
мрією, по- кликом душі і дійсністю. Необарокова
49 організація часу й про- стору у п’єсі; особливості
композиції. Християнські алюзії та способи
драматургічного вирішення їх.
ТЛ: необароко.
Вибір Мариною пари як конфлікт вірності поклику душі й
50 ідеологічних переконань. Образ Ілька Юги як головного
пер- сонажа і коментатора подій.
Урок мовленнєвого розвитку. Написання вітального слова на
51
честь драматурга Миколи Куліша.
Іван Багряний. Основні віхи життя й творчості митця, його
громадянська позиція. «Тигролови» – український пригод-
ницький роман з автобіографічними елементами.
52 Проблема- тика роману: свобода особистості й свобода
волі. Жанрові особливості: динаміка сюжету,
неоромантичність.
ТЛ: пригодницький роман; автобіографізм у романі.
Герої-антиподи: Григорій Многогрішний і майор НКВС
53
Мед- вин та їхній морально-етичний двобій.
Символіка роману, ідея перемоги добра над злом. Популяр-
54
ність твору в повоєнній Європі. Актуальність для нашого
часу.
Читацький практикум. «Щоденник» Олеся Гончара як
свід- чення епохи. «Ключі» до прочитання «Щоденника»
55
як жанру літератури. «Щоденник» О. Гончара як прояв
екзистенційних шукань митця ХХ століття.
Олександр Довженко. Трагічна й велична творча біографія
митця. Класик світового кінематографа, засновник
поетичного кіно. Романтизм сприйняття світу, який
реалізується в наста- нові «бачити зорі в калюжах».
56 Довженко-графік. Довженко- прозаїк. Довженко –
сценарист і режисер кіно. «Зачарована Десна» – маніфест
величі й краси рідної землі. Автобіогра- фічна основа
твору, медитативна сповідальність оповіді. По- єднання
минулого й сучасного.
Двакіноповість.
ТЛ: ліричні герої у творі: малий Сашко і зріла людина. Мо-
57
рально-етична проблематика кіноповісті.
Оповідання «Мати» як гімн невмирущій красі українки.
58 Особ- ливості композиції, часо-просторової організації
твору. Обра- зотворення. Публіцистичні елементи оповіді,
роль їх. «Воля до життя». Ідейна домінанта – ніколи не
Новела
втра- чати надії, до останньої миті боротися за життя.
Образ Воїна у творі: солдата Івана Карналюка і лікаря-
59 хірурга Миколи Дудка. Психологічний портрет героїв та
засоби художнього вираження. Проблема війни і цінності
людського життя.
ТЛ: психологічний портрет.
Читацький практикум. Кіноповість як літературний жанр.
60 «Ключі» до прочитання кіноповісті. Синтез вербального й
зо- бражального у творі.
Контрольна робота. Творчість М. Куліша, І. Багряного,
61
О. Довженка (тестування).
Уроки літератури рідного краю. Літературні персоналії тери-
62–63
торіальної громади (проза).
Шістдесятництво як суспільне і мистецьке явище.
65 Культурно- історичні витоки та естетичний світогляд
шістдесятників. Рух до лібералізації і демократизації
суспільства у західноєвропей- ському світі.
Шістдесятництво як феномен українського опозиційного
руху. Дослідження впливу гуманістичної західної культури
66 на фор- мування поглядів шістдесятників. Естетичні засади
шістдесят- ництва. Поява політичної публіцистики та
літературної журна- лістики. Статті І. Дзюби, Є. Сверстюка,
В. Стуса Симоненко
Василь та інших. – «витязь молодої української поезії»
(О. Гончар). Творча біографія митця. Традиційність його
67 ліри- ки. Образ України, громадянський вибір поета
(«Задивляюсь у твої зіниці…»). Інтимна лірика В.
Симоненка («Є в коханні і будні і свята»).
«Казка про Дурила» – казка для дорослих, алегорична роз-
повідь про втрачену й віднайдену Батьківщину.
68 Особливості жанру. Пошук автором форм історіософського
та національного міфотворення.
ТЛ: алегорія (поглиблено); поема-містерія.
Дмитро Павличко. Основні відомості про поета,
перекладача, політика й громадського діяча. Громадянські
69 мотиви лірики. Пі- сенна лірика Д. Павличка, її
популярність. Вірш «Два кольори», який став народною
піснею. Національний колорит поетичних образів, роль
антитези.
Збірка любовної лірики «Таємниця твого обличчя»
70 (оглядово). Використання фольклорних, персоніфікованих
образів для пе- редачі глибокого почуття кохання
(«Найдовша
Іван Драч. з Основні
усіх доріг»).
відомості про поета, сценариста,
громадсько- го діяча. Дух шістдесятництва у творчості І.
Драча. «Балада роду» зі збірки «Балади буднів» –
71 поєднання філософічних роздумів про загальнолюдські
цінності із картинами буденними, приземленими за своїми
зовнішніми ознаками, але значними за своєю глибинною
суттю. «Крила» («Новорічна казка») – мета- форичні
роздуми про сенс життя людини; образ крил як вічне
прагнення людини
Образ дядька Кириладояктворчої
символмрії.
нездатності людини
72
осмислити висоту духу, нездатність подолати тяжіння
мізерних потреб.
Микола Вінграновський. Основні відомості про поета, прозаїка,
перекладача, кіномитця, сценариста. «Цю жінку я люблю» –
73 взі- рець інтимної лірики. «Губами теплими і оком золотим»
– вірш з однойменної збірки, у якій органічно переплелися
картини при- роди, спогади дитинства, інтимна лірика,
предметна реальність світу, химерія і казка, добра витівка і
гумор, затамована жура.
Борис Олійник. Огляд життя і творчості українського
поета, перекладача, дійсного члена НАНУ, голови
Українського фонду культури, Героя України. «Вибір» –
возвеличення прагнен- ня кожної людини мати свій
життєвий вибір. Поетика твору, художні тропи, які
74 фокусують його ідею. «Пісня про матір» – уславлення
узагальненого образу всіх матерів і кожної з них;
прекрасних жінок, здатних на самопожертву заради своїх
дітей. Поетика образу матері.
ТЛ: художня деталь (поглиблено); балада (поглиблено);
кольо- ристика в поезії.
Урок мовленнєвого розвитку. Написання асоціативного етюду
75 за рядками поезії В. Симоненка, Д. Павличка, І. Драча, М.
Він- грановського, Б. Олійника (на вибір).
Контрольна робота. Творість В. Симоненка, Д. Павличка,

76 І. Драча, М. Вінграновського, Б. Олійника (тестування).
Григір Тютюнник. Основні відомості про життєвий шлях і

творчу долю митця. Редакторська і журналістська
діяльність (газета «Літературна Україна», видавництво
77 «Веселка»). Гр. Тю- тюнник – сценарист. Екзистенціалізм
як стильова домінанта митця. Перегук стильових рис В.
Стефаника і Гр. Тютюнника. Гр. Тютюнник – перекладач
творів російського письменника В. Шукшина.
Оповідання «Три зозулі з поклоном». «Вічна» тема

«любовного трикутника» в новітній інтерпретації. Образ
любові як утілен- ня високої християнської цінності, яка
78 вивищує людину над прагматичною буденністю, очищає її
душу. Зміщення часових площин як художній прийом. Роль
художньої деталі в розкритті характеру, ідеї.
ТЛ: художній символ; психологічна деталь.
Урок виразного читання. Читання напам’ять прозового уривка

79 з оповідання «Три зозулі з поклоном».
Ліна Костенко. Творчий шлях. Громадянська позиція митця.

80 Роль та значення у суспільному та культурному житті
України.
Особливості індивідуального стилю (філософічність,
81 історизм мислення, традиційність, інтелектуалізм,
публіцистичність). Тематика й проблематика збірок
поетеси.
«Страшні слова, коли вони мовчать» – ліричний роздум про
значення слова в житті людини, суть мистецтва. «Життя
82 іде…»
– роздуми поетеси про сенс життя. Засоби персоніфікації
для передачі стрімкості часу, миттєвість людського життя в
«Доля» – поезія про нелегку долю поета. Символічний образ
«чу- дернацького базару», де продаються долі. «Моя любове,
83 я перед тобою» – роздум про збереження особистості у вирі
розбурханих почуттів ліричної героїні. Поетичні форми
вираження почуттів.
Історико-фольклорна основа історичного роману у віршах
«Ма- руся Чурай». Духовне життя нації крізь призму
84 нещасливого кохання.
ТЛ: роман у віршах.
Центральні проблеми: митець і суспільство, індивідуальна
сво- бода людини. Образ Марусі Чурай. Значення роману у
85
житті України. Пісні Марусі Чурай (повторення вивченого в
поперед ніх класах).
Урок мовленнєвого розвитку. Усна характеристика інших пер-
86
сонажів роману «Маруся Чурай».
Василь Стус – український поет, перекладач, прозаїк,
87 літерату- рознавець, правозахисник. Один із найактивніших
представни- ків українського культурного руху
шістдесятників.
Загальний огляд творчості (відчуження від світу, проблема
ви- бору, стан трагічної самотності й активної дії,
88
формування себе; атмосфера розтлінного духу тоталітарної
системи). Узагальнені образи крізь призму індивідуальної
долі.
Поезія Стуса – взірець «стоїчної» поезії у світовій ліриці
(«Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…», «Господи, гніву пре-
89 чистого…»).
ТЛ: «стоїчна» поезія.
Екзистенційна (буттєва) проблема вибору, віра в себе, надія
на здолання всіх перешкод. Упевненість у своєму виборі
90 («Як до- бре те, що смерті не боюсь я..»).
ТЛ: екзистенціалізм (поглиблено).
Приклад великої мужності й сили духу («На колимським
91
мо- розі», «Пам’яті Алли Горської»).
«Феномен доби (сходження на голгофу слави)» (оглядово) –
92 фі- лософсько-екзистенційний роздум про Митця у
тоталітарному суспільстві. В. Стус про П. Тичину.
Читацький практикум. «Листи до матері з неволі» Валерія
93 Марченка. «Ключі» до читання епістолярію. Листи Валерія
Марченка як свідчення епохи.
94 Урок позакласного читання. Поезії Ігоря Калинця.
Контрольна робота. Письмовий твір за творчістю Гр.

95
Тютюн- ника, Л. Костенко, В. Стуса (теми – на вибір
учителя).
Література епохи соціалістичного реалізму (оглядово).
Літера- турний процес 50–90-х рр. ХХ ст. Переважання
96 епічних форм. Жанрова й тематична специфіка. Перевага
ідеологічного начала у творах соціалістичного реалізму.
Причини звернення до іс- торичної тематики.
Олесь Гончар. «Собор» – проблемно-філософський роман.
97
ТЛ: проблемно-філософський роман.
98 Важливі соціальні та національні проблеми у творі.
Василь Земляк. «Лебедина зграя» як зразок «химерної» прози.
99
ТЛ: «химерний» роман.
Проблематика революції і громадянської війни крізь призму
100 національних характерів і типів. Особливості жанру і стиліс-
тики письма.
Роман Іваничук. «Мальви» – історичний роман про зраду і
101 яничарство. Історична основа твору – активна діяльність
яни- чарського корпусу в Османській імперії 1638–1648-х рр.
102 Особливості характеротворення персонажів.
Павло Загребельний. «Роксолана» – масштабний
103
історичний роман про часи XV–XVI ст.
Образ Роксолани, дивовижної дівчини з Прикарпаття Анастасії
104
Лісовської.
Валерій Шевчук. «Дім на горі» – роман-балада про любов.
105
ТЛ: роман-балада.
Ідея формування особистості через психо-iнтуїтивне
106 пiзнання її долi, за умови, що вона творилася не лише за
логікою націо- нальної доцільності, а й слідує передусім за
почуттями.
Кримськотатарська література. Ервін Умеров. Життєвий і
107 твор- чий шлях кримськотатарського письменника як
відображення історії народу.
Е. Умеров – король сучасної кримськотатарської малої прози.
108
Тема депортації кримських татар – наскрізна у творчості
митця.
«Самотність» – розповідь про останній день життя пса
109 Сабир- ли, через відчуття якого подано найдраматичнішу
сторінку в історії кримських татар.
Символічність образу Сабирли.
110
ТЛ: художня деталь (поглиблено); алегорія (поглиблено).
Контрольна робота. «Література епохи соціалістичного
111 реа- лізму й кримськотатарська література» (розгорнуті
Постмодернізм і постпостмодернізм. Постмодернізм як продукт
постіндустріальної епохи. Історико-культурна ситуація
напри- кінці ХХ – на початку ХХІ ст. Визначальні риси
постмодерніз- му. Стильове розмаїття,
112 експериментаторство, пошуки нових форм і нових тем.
Література масова, популярна (її інтенсивний розвиток).
Постмодернізм як один із художніх напрямів мисте- цтва
1990-х років, його риси.
ТЛ: постмодернізм як художній напрям.
Постпостмодернізм і література сьогодення. Естетика
113
постпост- модернізму. Риси стилю.
Поезія. Ігор Римарук. «Обнови» – типова постмодерна сти-
лістика й поетика вірша; центральна ідея – покликання й
114
призначення людини на землі, коли завжди є проблема
вибору життєвого шляху.
Василь Герасим’юк. «Аркан» – філософський верлібр про
115
при- значення чоловіка в житті, про чоловічу дружбу.
Юрій Андрухович. «Астролог», «Пісня мандрівного спудея»,
116
«Козак Ямайка».
Юрій Іздрик. «Вишиванка», «Молитва». Ю. Іздрик як один
із творців «Станіславського феномену»; пошук форм
вираження нового світовідчуття і нового світогляду у поезії;
117
роль візуалі- зація у творчості поета (ідея і візуальний прояв
«вишиванки»); синтез національного і загальнолюдського у
його творчості; спо- сіб поетичного вираження почуттів в
естетиці постмодернізму.
Марія Матіос. «Триєдина перспектива (цикл); «Прості
118 вірші» (цикл) – поезія як прояв сильної жінки в сучасному
світі, яка може залишатися жіночною.
Сергій Жадан. «Музика, очерет…», «Смерть моряка». Збірка
«Тамплієри» – поетичний щоденник за 2015-й – першої
119
поло- вини 2016 року. Широкий жанрово-тематичний
діапазон поезії
– від публіцистики до лірики.
Проза, есе. Галина Пагутяк. «Зачаровані музиканти» –
роман- феєрія; села й містечка Галичини як прояв місцевого
120 колориту та історичного тла оповіді; містичні й міфологічні
алюзії в ро- мані; ідея єдності людини з її витоками і
природою, в якій вона живе; особливість авторського стилю
письменниці.
121 Мирослав Дочинець. «Криничар».
Юрій Андрухович. «ShevchenkoisOK» – есе, у якому автор
звер- тає увагу на потребу нового осмислення класичної
122
літератури. Актуальність потреби пошуку Тараса Шевченка
з «людським обличчям».
Оксана Забужко. «Казка про калинову сопілку» – повість-

притча; міфологічна основа повість; жіноча версія легенди
про Каїна і Авеля, яка обертається напруженою
123
психологічною дра- мою. Образи сестер – Ганни-панни та
Олени як казкові моделі дідової і бабиної дочок.
Понадчасовість образу-символу калини у повісті.
Сергій Жадан. «Ворошиловград», «Інтернат». «Ворошиловгард»
– твір жорсткий, меланхолійний та реалістичний про
людину, яка намагається протистояти тиску бездуховного
124
прагматизму сьогодення і відвойовує своє право на буття.
Часові шари та їхнє переплетіння в романі. «Вчорашнє» як
екзистенційна сталість для героїв твору. Система образів і
персонажів роману.
Марія Матіос. «Майже ніколи не навпаки» – сімейна сага в
125 новелах. Міфологічні витоки в романі. Біблійні алюзії, роль
їх. Особливості оповіді й характеротворення.
Софія Андрухович. «Фелікс. Австрія» – бестселер по-
галицьки. Зображення епохи через хронотоп
126 провінційного містечка. Особливості оповіді – щоденник
головної героїні Стефи. Пси- хоаналітичні підвалини
системи персонажів. Урбаністичний психологічний роман
новітнього часу.
Драматургія. Олександр Ірванець. «Маленька п’єса про
127 зраду»
– жанр антимюзиклу; типово постмодерні літературні і
музичні ремінісценції й алюзії.
Центральна тема – розгляд феномену зради, виявлення її
при- роди на всіх рівнях: інтимних, дружніх стосунках, у
128
певному соціальному середовищі, у суспільстві в цілому, у
конкретному часі, за певних політичних умов і незалежно
від них.
Читацький практикум. Читання творів сучасної актуальної
літератури. «Ключ» до прочитання постмодерних і
129
постпостмо- дерних творів. Деконструкція і дешифрація як
один із методів прочитання.
130 Урок позакласного читання. Оповідання Євгенії Кононенко.
Контрольна робота. «Постмодернізм і постпостмодернізм»

131
132–133
тери- торіальної громади (поезія).
Бесіда про твори, вивчені впродовж навчального року.
134–139 Зосере- дження уваги на художніх особливостях,
новаторстві їх (на тлі відповідного відрізка часу).

KTP Ukrajinomovni

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

KTP Ukrajinomovni

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

БІБЛІОТЕЧКА «ДИВОСЛОВА» 7–8 (182–183)

Методичний журнал 2020

dyvoslovo.com.ua Передрук матеріалів із журналу «Бібліотечка «Дивослова»

За вірогідність фактичного матеріалу і точність цитування відпо-

Усні й письмові висловлення, текст. Зміст, заголовок тексту.

Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія

38 Звуки мови й звуки мовлення. Голосні й приголосні звуки.

118 Будова слова й орфографія.

Початок словесного мистецтва: фольклор і літописи. Міфи й

Із народної мудрості. Загадка як вид усної народної творчості.

Тарас Шевченко. Україна часів поета. Степан Васильченко,

Павло Тичина. Коротко про поета і край, де він народився.

Групи слів за їх походженням: власне українські і запозичені

Змінювання і творення слів. Твірне слово. Основні способи

76 Творення прикметників. Перехід прикметників в іменники.

Написання прикметників із суфіксами: -еньк-, -есеньк-,

Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки,

101 Контрольна робота № 7. Числівник (тестування).

Лексикологія. Редагування речень (текстів), у яких допущено

Книжка в житті людини. Творча майстерня автора від

Календарно-обрядові пісні. Роль і місце пісні в житті

Пісні літературного походження. «Ще не вмерла Україна» П.

Леся Українка. Дитинство поетеси, роль родини в її

«Говорюща риба». Принципи толерантного ставлення до

Дієприслівник як особлива форма дієслова: загальне

52 Контрольна робота. Дієприслівник (тестування).

Узагальнення й систематизація вивченого про частини мови,

Жанрово-тематичне розмаїття пісень (суспільно-побутові: козаць-

Проблема вибору людини у вирішальній ситуації. Лідерські

Урок літератури рідного краю. Ознайомлення з творчістю пись-

Українські історичні пісні. Пісні про звитяжну боротьбу

«Васильки» – взірець інтимної лірики. Щирість ліричного

Володимир Дрозд. Основні відомості про письменника.

1 Розвиток української мови.

8 Непряма мова як засіб передавання чужої мови. Заміна

13 Контрольний диктант. Навчальне читання мовчки тексту пуб-

14 Складне речення й ознаки його. Складні речення без

54 Розділові знаки у складних реченнях з різними видами

Роль і місце літератури в житті нації. Розвиток літератури.

Процес виникнення фольклору. Багатство і розмаїття

Українські народні балади «Ой летіла стріла», «Ой на горі

Урок мовленнєвого розвитку. Усний твір на одну з тем:

Давня українська література

Українська середньовічна література ХІ–ХV ст. Розвиток

Урок позакласного читання. Григорій Квітка-Основ’яненко.

Національна проблематика періоду «Трьох літ». Поема

Трагедія жінки-матері, боротьба за своє материнство,

Лірика Т. Шевченка періоду арешту й заслання і після

Біблія в житті Т. Шевченка. Світле пророцтво поета («Ісаїя.

58 Контрольна робота. Творчість Т. Шевченка (тестування).

П. Куліш – відомий письменник, перший український про-

Урок виразного читання. Виразне читання уривка з роману

4 Нормативне й ненормативне мовлення. Типи норм.

11 Лексичне значення слова. Слово і контекст.

Лексична помилка. Найпоширеніші випадки порушення

30 Контрольна робота (тестові завдання). Контрольний есей.

Орфограма. Принципи української орфографії.

Урок виразного читання. Літературна композиція за інтимною

Проза І. Франка (ідеї, проблеми). Художні шукання прозаїка.

Урок літератури рідного краю. Літературні персоналії територі-

32 Повторення та узагальнення вивченого.

Модерна українська проза. Особистісні чинники у

Повість «Тіні забутих предків». Трагічна доля Івана й