Giao An Toan 1 Sach Chan Troi Sang Tao

Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí
CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

BÀI : VỊ TRÍ ( 2 tiết)
I. MỤC TIÊU
-Nhận biết và sử dụng đúng các thuật ngữ về vị trí, định hướng trong không gian: phải - trái (đối với
bản thân), trên - dưới, trước - sau, ở giữa.
- Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học, giao tiếp toán học.
- Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội.
II. CHUẨN BỊ
-HS: bảng con, hộp bút (hoặc một dụng cụ học tập tuỳ ý).
-GV: 1 hình tam giác (hoặc một dụng cụ tuỳ ý), 2 bảng chỉ đường (rễ trái, rẽ phải). Tranh minh họa
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của GV Hoạt động của HS

TIẾT 1
* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a.Mục tiêu: Tạo tâm thế cho hoạt động mới
b.Phương pháp: Trò chơi
c.Cách tiến hành: -HS vận động
HS vận động theo hiệu lệnh của GV (Khi thao tác mẫu,
GV đứng cùng chiều với HS hoặc chọn 1 em HS nhanh
nhạy, đưa tay đúng theo hiệu lệnh): đưa tay sang trái, đưa
tay sang phải, vỗ tay bên trái, vỗ tay bên phải, vỗ tay lên
trên…
* HOẠT ĐỘNG 2: BÀI MỚI VÀ THỰC HÀNH

1.Bài mới
a.Mục tiêu: HS nhận biết và nói đúng vị trí cần dùng.
b.Phương pháp: Thảo luận
c.Cách tiến hành
- Tìm hiểu bài: HS quan sát tranh, GV giúp các em nhận -HS quan sát tranh
biết và chọn đúng từ cần dùng (phải - trái đối với bản
thân, trên - dưới, trước - sau, ở giữa) đề mô tả vị trí giữa
các đôi tượng.
- Tìm cách làm bài: HS làm việc theo nhóm đôi, nêu vị trí -HS làm việc nhóm đôi
một số đối tượng hoặc vị trí của 2 bạn nhỏ trong tranh -Nêu ý kiến
(dựa vào trái, phải của bản thân).
- Khuyến khích nhiều HS trình bày.
Ví dụ:
 Máy bay ở trên, tàu thuỷ ở dưới.
 Bạn trai đứng bên phải, bạn gái đứng bên trái.
 Xe màu hồng chạy trước, xe màu vàng chạy sau, xe
màu xanh chạy ở giữa.
 Kiểm tra: HS nhận xét, đánh giá phần trình bày của
các bạn.
Lưu ý, HS có thể nói vị trí máy bay và đám mây, ...
Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188
1
GV chốt (có thể kết hợp với thao tác tay): trái - phải, trên
- dưới, trước - sau, ở giữa (Chú trọng phát triển năng lực
giao tiếp cho HS).
2. Thực hành - trải nghiệm để khắc sâu kiến thức
a.Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức của các em học sinh
b.Phương pháp: Trò chơi, thảo luận
c.Cách tiến hành:
 HS tham gia trò chơi: Cô bảo
 GV dùng bảng con và l hình tam giác ( hoặc
DCTQ) đặt lên bảng lớp, HS quan sát rồi nói vị
trí.
 Ví dụ: GV: Cô bảo, cô bảo
 HS: Bảo gì? Bảo gì?  HS chơi cả lớp
 GV: Cô bảo hãy nói vị trí của hình tam giác và
bảng con.  HS: Bảng con ở bên trái, hình
 HS đặt theo yêu cầu của GV. tam giác ở bên phải
 Vào vườn thú (tích hợp an toàn giao thông)
 GV đưa biển báo hiệu lệnh và giới thiệu tên gọi
(rẽ trái, rẽ phải) - HS lặp lại.
 GV thao tác mẫu (vừa chỉ tay, vừa nói) và hướng
dẫn HS thực hiện.  QS tranh
 Ví dụ: Rẽ phải đến chuồng voi trước,...  HS làm việc nhóm đôi
 Liên hệ: Em hãy chỉ đường về nhà em hoặc
đường về nhà người thân…
TIẾT 2
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
1.Mục tiêu:
- GV giúp HS xác định bên trái - bên phải (bằng cách yêu
cầu HS giơ tay theo lệnh của GV).
- GV giúp HS nhận biết cần dùng từ ngữ nào để mô tả vị
trí.
2. Phương pháp: Thực hành, thảo luận
3.Cách tiến hành:  HS làm việc theo nhóm đôi.
BT1:Quan sát rồi nói về vị trí
 HS tập nói theo nhóm đôi.
- HS trình bày.  HS chỉ vào tranh vẽ rồi tập nói
Ví dụ: Bên phải của chú hề màu đỏ, bên trái màu xanh. theo yêu cầu của từng bài tập
Tay phải chú hề cầm bóng bay, tay trái chú hề đang tung
hứng bóng.
Quả bóng ở trên màu xanh, quả bóng ở dưới màu hồng.
- HS nhận xét.
 HS có thể trình bày
- Con diều ở giữa: màu xanh lá.
HS có thể trình bày thêm:  HS làm việc nhóm.
- Con diều ở bên trái: màu vàng.  Mỗi nhóm nêu 1 tranh
- Con diều ở bên phải: màu hồng.  HSHTT: QS và nêu hết 4 tranh
2
BT2:Nói vị trí các con vật

- HS có thể trình bày
a) Con chim màu xanh ở bên trái - cơn chim màu hồng ở
bên phải.
b) Con khi ở trên - con sói ở dưới.
c) Con chó phía trước (đứng đầu) - con mèo ở giữa (đứng
giữa) - con heo phía sau
(đứng cuối).
d) Gấu nâu phía trước - gầu vàng phía sau.
IV.CỦNG CỐ  HS vui chơi
1.Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.
2.Phương pháp: Trò chơi
3.Cách tiến hành
- GV tổ chức trò chơi Xếp hàng hoặc trò chơi quay phải,
quay trái….
- HS tạo nhóm ba, một vài nhóm lên thực hiện trước lớp
theo yêu cầu của GV:
- Xếp hàng dọc rồi tự giới thiệu (ví dụ: A đứng trước, B
đứng giữa, C đứng sau).
- Mở rộng:
Xếp hàng ngang quay mặt xuống lớp, bạn đứng giữa giới
thiệu (ví dụ: bên phải em là A, bên trái em là C).  HS lắng nghe và về nhà thực
Nếu đúng, cả lớp vỗ tay. hiện.
V. HOẠT ĐỘNG Ở NHÀ
1.Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học. Giúp học sinh
kết nối thực tiễn với cuộc sống.
2.Phương pháp: Thực hành, vấn đáp
3.Cách tiến hành
- Mỗi HS sưu tầm I đồ vật có dạng khối chữ nhật (khối
hộp chữ nhật) và 1 đồ vật dạng khối vuông (khối lập
phương). Ví dụ: vỏ hộp bánh, hộp thuốc, hộp sữa,....
- Lưu ý: ở mẫu giáo các em gọi tên khối hộp chữ nhật là
khối chữ nhật và khối lập phương là khối vuông.
-Nhận xét
3
BÀI 2:
KHỐI HỘP CHỮ NHẬT. KHỐI LẬP PHƯƠNG
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng:
˗ Nhận dạng, gọi tên khối hộp chữ nhật, khối lập phương thông qua việc sử dụng đồ
dùng học tập hoặc vật thật có trong cuộc sống.
˗ Sử dụng bộ đồ dùng học tập môn Toán để nhận dạng hình khối hộp chữ nhật – khối
lập phương thông qua việc ghép đôi mô hình với vật thật.
2. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động.
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng
nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận
ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề
3. Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh, nêu được tên các hình.
- Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
- Mô hình hoá toán học: Thông qua việc sử dụng mô hình để hình thành nhận dạng và
gọi tên khối hộp chữ nhật, khối hộp lập phương.
4. Phẩm chất:
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.
- Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia các hoạt động học tập.
- Biết chia sẻ với bạn.
II. CHUẨN BỊ
-Giáo viên:
+ Tranh ảnh minh hoạ
+ Mô hình mẫu có dạng khối lập phương, khối hộp chữ nhật (3 khối)
+ Giáo án điện tử
4
- Học sinh: Sách, bút, 5 khối lập phương, 5 khối hộp chữ nhật, 2 hộp (sữa, bánh, kẹo,…) có
dạng khối hộp chữ nhật, khối lập phương.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động: Trò chơi: “Trái – phải – trên –
dưới”. (3 phút)
a. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài
học. Ôn lại kiến thức bài trước.
b.Phương pháp: Trò chơi.
c. Cách tiến hành: - HS tham gia trò chơi.
- HS sử dụng một khối hộp lập phương hoặc một khối hộp
chữ nhật cầm trên tay của mình và làm theo yêu cầu của
GV:
+ Đưa khối hộp lên trên đầu.
+ Đưa khối hộp xuống dưới bụng.
+ Đưa khối hộp sang trái.
+ Đưa khối hộp sang phải. - HS quan sát và làm theo GV nói,
- Khi GV nói thì hành động của GV ngược với lời nói, HS không làm theo GV làm.
làm theo lời nói của GV, không làm theo hành động của GV. - HS lắng nghe.
- GV nhận xét trò chơi, giới thiệu bài học.
2. Bài học và thực hành:
* Hoạt động 1: Nhận dạng khối hộp chữ nhật – khối lập
phương: (12 phút)
a. Mục tiêu: Từ tranh vẽ, vật thật, mô hình học sinh nhận
ra và gọi tên các đồ vật có dạng hình khối hộp chữ nhật –
khối lập phương.
b.Phương pháp: Thảo luận, thực hành
c. Cách tiến hành: - HS thảo luận nhóm 4.
- GV cho HS thảo luận nhóm 4, dùng các vỏ hộp đã sưu
tầm:
5
+ HS xếp nhóm đồ vật theo dạng khối chữ nhật, khối vuông.
+ GV dùng các mô hình khối hộp chữ nhật đặt ở các vị trí
khác nhau rồi giới thiệu: Đây là các khối hộp chữ nhật. HS
gọi tên. + HS giới thiệu với các bạn trong
- Thực hiện tương tự với khối lập phương. nhóm các đồ vật mà mình sưu tầm
được, ví dụ:
. Hộp sữa của mình có dạng khối
hộp chữ nhật.
. Đồ chơi rubik của mình có dạng
khối hộp lập phương…
- GV đến từng nhóm quan sát và hỗ trợ khi cần thiết.

 Hoạt động với SGK/ 14: GV yêu cầu HS chỉ vào các
hình vẽ khối hộp chữ nhật, khối lập phương ở phần bài học
theo nhóm đôi. - 3 – 4 cặp đôi thực hành.
- GV gọi 3 đến 4 cặp đôi lên bảng chỉ và nói khối hộp chữ
nhật, khối lập phương. - HS nhận xét.
- GV nhận xét. - HS hát và vận động theo bài hát.
* Nghỉ giữa giờ: HS hát và vận động theo nhạc bài hát. (3
phút)
* Hoạt động 2: Thực hành (14 phút)
a. Mục tiêu: HS nhận dạng được các đồ vật có hình khối
lập phương, khối hộp chữ nhật.
b.Phương pháp: Thảo luận - HS làm việc theo nhóm.
c. Cách tiến hành:
+ HS thảo luận nhóm đôi:
- GV hướng dẫn HS dùng 5 khối lập phương, 5 khối hộp - HS: trả lời đồng thời thao tác đặt
chữ nhật (như SGK/15) rồi chơi. các mô hình lập phương, khối hộp
- GV: Đồ vật nào trong tranh có dạng khối lập phương? chữ nhật vào đồ vật có hình dạng
6
Đồ vật nào trong tranh có dạng khối hộp chữ nhật? tương ứng trong tranh.
- HS tham gia chơi.
- Tương tự như vậy, GV cho các cặp đôi lần lượt chơi trong
nhóm: 1 em hỏi – 1 em trả lời và đặt hình tương ứng.
- GV nhận xét.
3. Củng cố - Dặn dò: (3 phút)
a. Mục tiêu: HS củng cố lại khối hình lập phương – hình
hộp chữ nhật.
b.Phương pháp: Vấn đáp
b. Cách tiến hành: - HS: Khối lập phương, khối hộp
- GV: Các em vừa được học dạng hình nào? chữ nhật.
- HS tự trả lời.
- GV: Em hãy kể thêm một số đồ vật quanh em có dạng khối
- Các em về nhà kể cho người thân các đồ vật có hình dạng
khối lập phương, khối hộp chữ nhật.
- Chuẩn bị bài: Hình tròn – Hình tam giác – Hình vuông –
Hình chữ nhật.
7

BÀI 3: HÌNH TRÒN – HÌNH TAM GIÁC – HÌNH VUÔNG – HÌNH CHỮ NHẬT
I. Mục tiêu
1.1 Phẩm chất chủ yếu:
- Trách nhiệm: Tự giác hoàn thành các hoạt động cá nhân, nhóm.
1.2. Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống,
nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
1.3. Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: Làm quen với việc quan sát, làm quen với việc nói kết quả của
việc quan sát.
- Mô hình hoá toán học: Lựa chọn được các hình vẽ đúng.
2. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội.
II. Chuẩn bị
2.1. Giáo viên
- Hình mẫu, hộp sữa, hộp bánh hình khối trụ, khối hộp hình chữ nhật, khối lập phương.
- Tranh ảnh minh họa, tranh để thể hiện đồng tình, tranh tình huống
2.2. Học sinh
- HS: bộ xếp hình.
III. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
TIẾT 1
1. Khởi động (5 phút)
1.1. Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo tâm thế cho HS vào bài học mới.
8
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Học sinh hòa nhịp theo các hoạt động của GV
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Tất cả HS thực hiện các động tác theo cô.
1.4. Cách thực hiện
- GV vòng tay trái lên đầu và nói “tròn” - HS quan sát và thực hiện theo GV
- GV để 2 tay lên mặt bàn và nói “tam giác” - HS đồng thanh “tròn”, “tam giác”.
- GV hỏi các con vừa làm gì?
- GV nhận xét các câu trả lời, qua đó dẫn đắt để
giới thiệu bài vào bài học.
2. Khám phá 1: Giới thiệu hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật (cá nhân - 15 phút)
2.1. Mục tiêu: Học sinh nêu được các vật có hình tròn, tam giác, hình chữ nhật. (phù hợp từng
tranh).
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS tìm được các vật trong thực tế có hình dạng là hình tròn, tam
giác, hình chữ nhật.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tìm được hình và nhận dạng được hình.
(HS đánh giá HS, GV đánh giá HS)
- GV dùng mô hình vật thật . - HS cùng quan sát.
- GV đặt câu hỏi về các hình, khuyến khích HS đặt - HS trả lời câu hỏi.
câu hỏi cho bạn.
- GV hỏi các hình có trong SGK - HS trả lời và HS nhận xét
- GV yêu cầu HS tìm các vật trong thực tế có hình - Cờ, biển báo giao thông, bảng, cửa lớp...
dạng là hình tròn, tam giác, chữ nhật
- Nhận dạng hình tròn, hình tam giác, hình vuông, -Trái cam, vành nón, mái nhà, kim tự tháp, hộp
hình chữ nhật ở các hình khối. bánh...
2. Khám phá 2: Phân loại hình (nhóm đôi - 15 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh biết phân loại hình theo nhóm
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS nói được cách phân loại.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS sử dụng bộ xếp hình, phân loại hình.
2.4 Cách thực hiện
9
- GV phân loại các hình theo mẫu trên PP - HS quan sát

- GV đưa hình và hỏi: cách sắp xếp các hình - Sắp xếp theo màu, sắp xếp theo hình
như thế nào
- Yêu cầu HS sử dụng bộ xếp hình và phân - HS phân loại và trình bày trong nhóm
loại theo nhóm đôi.
- Yêu cầu HS trình bày các cách phân loại - HS trình bày, HS nhận xét
GV nhận xét: Có 2 hình thức phân loại:
màu sắc và hình dạng.
TIẾT 2
3. Khám phá 3: Luyện tập (thảo luận nhóm đôi – 20 phút)
3.1. Mục tiêu
- Học sinh gọi được tên hình tròn, tam giác, hình chữ nhật. (phù hợp từng tranh).
3.2. Dự kiến sản phẩm học tập
- HS gọi tên được các hình là hình tròn, tam giác, hình chữ nhật trong Bộ thực hành Toán
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá
HS nêu rõ ràng, tự tin trình bày trước lớp.
Bài tập 1:
- GV đặt câu hỏi về các hình, khuyến khích HS đặt - HS thực hành các bộ đồ dùng học tập
câu hỏi cho bạn.
- Gọi tên các đồ vật có hình tròn trong hình - Ông mặt trời, bánh xe, đồng hồ
- Gọi tên các đồ vật có hình khác - HS gọi tên
- GV yêu cầu HS tìm các vật trong bộ đồ dung có - HS thực hành và HS nhận xét
hình dạng là hình tròn, tam giác, chữ nhật - HS nhận xét, GV nhận xét.
Bài tập 2:
- Yêu cầu HS quan sát tranh - HS quan sát
- Có mấy hình trong tranh? Là những hình nào - Cây thước, cửa sổ, bức thư, quyển sách....
- Các hình được sắp xếp theo màu sắc hay hình - HS trả lời
dạng?
- Trò chơi Ai nhanh nhất: Tìm các hình vẽ có hình - HS tìm và chạy lên chỉ nhanh nhất hình chữ
dạng hình chữ nhật nhật
- GV yêu cầu HS tự nhận xét, GV nhận xét - HS nhận xét.
10
Bài tập 3:
- Đọc đề bài: Tìm hình theo mẫu - HS quan sát tranh và lắng nghe
- Cột bên trái có mấy hình? - Có 4 hình
- Hình tròn, tam giác, vuông, chữ nhật.
- Đó là những hình nào? Những hình cột bên
Các hình được tô màu đỏ.
trái tô màu gì?
- Tại sao lại chọn hình tròn màu vàng? - Vì hình mẫu là hình tròn
- Dòng đầu còn hình tròn nào nữa không? - Hình màu hồng
- Tìm đủ các hình theo mẫu - HS tìm hình và trả lời
- GV khen HS tìm hình nhanh và đúng. - HS nhận xét
4. Củng cố (hoạt động cá nhân – 5 phút)

4.1. Mục tiêu: HS biết quan sát và nhận biết các bộ phận của xe
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Các câu hỏi và câu trả lời của HS.
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS trả lời được câu hỏi. Tự suy nghĩ và chọn hình để xếp xe
- Hướng dẫn HS quan sát xe tải trong tranh - HS quan sát
hoặc trên màn hình.
- Chiếc xe tải gồm có những bộ phận nào? - Thùng xe, đầu xe, bánh xe
- Thùng xe, đầu xe, bánh xe có hình gì?
- Hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn,
hình tam giác.
- GV khen HS trả lời đúng.
HS về nhà làm xe sáng tạo theo ý thích.

BÀI 4: XẾP HÌNH
I. Mục tiêu
11
- Tư duy và lập luận toán học: Nêu được lí do và giải thích được cách thức xếp hình.
- Giao tiếp toán học: Trình bày, mô tả hình lắp ghép tự tin, dễ hiểu.
- Mô hình hoá toán học: Lắp ghép được các hình theo yêu cầu.
II. Chuẩn bị của GV và HS
2.1. Chuẩn bị của giáo viên
- Ppt: tranh ảnh minh họa, bộ xếp hình
- Bảng tương tác, máy chiếu, ti vi…(tùy điều kiện của địa phương, nhà trường mà giáo viên
chọn lựa phù hợp).
2.2. Chuẩn bị của học sinh
- HS: bộ xếp hình Toán
TIẾT 1
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Học sinh tự do sáng tạo các hình theo điệu nhạc
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Tất cả HS thực hiện sắp xếp các hình theo hình dạng.
- GV mở bài hát: Em vẽ hình vui - HS lắng nghe
- Yêu cầu HS lấy bộ xếp hình - HS thực hiện
- HS tự do sắp xếp theo ý thích trên điệu nhạc - HS xếp hình
- GV khen những hình HS xếp. Hôm nay chúng ta
tiếp tục được tự do sáng tạo. Dẫn vào bài Xếp
hình
2. Khám phá 1: Giới thiệu bộ xếp hình (cá nhân - 5 phút)
2.1. Mục tiêu: Học sinh biết sử dụng bộ xếp hình Toán
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS hình dung ra cách xếp hình.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS đọc tên hình và màu sắc nhanh.

- Giới thiệu bộ xếp hình - HS quan sát tranh
- Hãy gọi tên các hình? - Hình vuông, hình tam giác
- Có mấy hình vuông và mấy hình tam giác? - 1 hình vuông, 7 hình 8 giác
- Cam. Xanh, đỏ, tím....
- Nêu màu sắc của hình?
12
2. Khám phá 2: Thực hành lắp ghép (nhóm- 25 phút)

2.1. Mục tiêu: Học sinh biết lắp ghep hình từ hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS lắp ghép được hình chữ nhật lớn, hình tam giác lớn
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS xếp hình nhanh, sáng tạo câu chuyện, mô tả đúng các hình lắp.
Bài 1 a) GV chia nhóm 4 - HS thảo luận nhóm 4
- Yêu cầu HS chỉ được dùng hình vuông và - Mỗi bạn xếp 1 hình, 4 bạn trao đổi với
2 hình tam giác nhỏ để tự do xếp hình nhau để mô tả hình
- Các nhóm mô tả trước lớp - HS trình bày : Hình chữ nhật được ghép
- GV nhận xét và khen HS sáng tạo, mô tả tự bới 2 hình vuông, trong đó 1 hình
tin, lôi cuốn. vuông được ghép bởi 2 hình tam giác.
Bài 1 b) GV chia nhóm 6 - HS thảo luận nhóm 6
- Yêu cầu xếp hình giống như hình chữ nhật - Mỗi HS xếp 1 hình, các bạn trong nhóm
và hình tam giác ở câu a giúp đỡ nhau.
- Yêu cầu phân loại hình - Nhóm hình chữ nhật, hình tam giác.
Các hình chữ nhật giống nhau, các hình tam giác
cũng vậy. Chúng chỉ khác nhau về vị trí.
Bài tập 2:
- GV kể một câu chuyện có liên quan đến - HS lắng nghe
ngôi nhà và thiên nga có mở đầu nhưng
chưa có kết thúc.
- GV chia nhóm đôi - HS làm nhóm đôi ( 1 bạn xép nhà, 1
bạn xếp thiên nga)
- Khuyến khích các nhóm tưởng tưởng tiếp - Các nhóm trình bày câu chuyện nhà và
câu chuyện để kể và lên mô tả trước lớp. thiên nga, mô tả đầu, đuôi thiên nga là
hình tam giác, mái ngói hình tam giác,
cửa hình chữ nhât.....
GV tuyên dương nhóm kể hay, tự tin, mô tả đúng. - HS nhận xét
Tích hợp TNXH: Thiên nga là chim đẹp. Chúng ta
cần bảo vệ thiên nga.
4. Củng cố (hoạt động cá nhân – 5 phút)
4.1. Mục tiêu: HS sáng tạo thẫm mĩ quang
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS xếp được nhiều hình
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS xếp hình sáng tạo và mô tả hay.
- Hướng dẫn HS xếp hình theo mẫu hoặc tự - HS làm ở nhà
do sáng tạo.
13
14
BÀI 4: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM: VUI TRUNG THU
I. Mục tiêu
- Yêu nước: Biết ý nghĩa ngày tết Trung thu, yêu quê hương, đất nước
- Tư duy và lập luận toán học: Thực hiện được các thao tác và nêu được lí do thực hiện các
thao tác đó.
- Giao tiếp toán học: Nghe và hiểu được thông tin giáo viên thông báo. Thảo luận các nội
dung toán học.
- Mô hình hoá toán học: Giải quyết cá nhiệm vụ về vị trí, các hình đã học.
- Lồng đèn hình khối, đầu lân, các thẻ có vẽ các hình.
- HS: Lồng đèn
TIẾT 1
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS biết mô tả lồng đèn theo hiểu biết và biết trả lời các câu hỏi
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- Đưa lồng đèn màu vàng lên và giới thiệu - HS quan sát và mô tả hình dạng của
các mặt của lồng đèn. lồng đèn: Lồng đèn có 2 mặt là hình
tròn.
- Đưa lồng đèn màu đỏ - HS mô tả: Lồng đèn hình khối lập
phương có các mặt là hình vuông.
- Hỏi lồng đèn dùng để làm gì? - Trẻ em chơi tết, trang trí....
- Có biết Trung thu là ngày gì không? - Là ngày tết dành cho các em thiếu nhi
GV dẫn dắt vào bài
15
2. Khám phá 1: Thực hành Vui Trung thu: Ôn tập vị trí: trước – sau, ở giữa (cá nhân,
nhóm - 10 phút)
2.1. Mục tiêu: Học sinh thực hiện được các hoạt động liên quan đến định hướng đã học.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thực hiện theo hiệu lệnh chính xác, nhanh.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.

- Tổ chức trò chơi “Cô bảo”. - HS lắng nghe
- Các bạn sẽ luân phiên chơi.
- Cô bảo, cô bảo - Bảo gì, bảo gì?
- Cô bảo bạn A đứng trước, bạn B đứng sau, bạn
- HS thực hiện theo GV
C đứng giữa.
- GV khen HS thực hiện đúng, nhanh. - HS nhận xét nhau.
- Yêu cầu cả lớp đứng lên
- HS thực hiện.
- Mời lớp trưởng lên hô to: Bên trái, quay; Bên
- Các tổ thực hiện theo hiệu lệnh
phải, quay.
- GV khen những tổ thực hiện nhanh, đều - HS nhận xét và chọn tổ thực hiện
nhanh, đều, đẹp nhất.
2. Khám phá 2: Thực hành Vui Trung thu: Ôn các hình khối và hình phẳng đã học
(nhóm- 10 phút)
2.1. Mục tiêu: Học sinh thực hành nhận dạng và gọi tên các hình khối, hình phẳng đã học.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS đọc được nhiều hình chính xác, nhanh nhất.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Trả lời được nhiều hình - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV tổ chức trò chơi “ Nhanh như chớp” - HS lắng nghe
- Chia mỗi nhóm 6 bạn - HS chia nhóm và đặt tên nhóm
- Mỗi nhóm lên bốc thăm và đọc yêu cầu. Các thành viên lên thực hiện yêu cầu.
Thời gian mỗi nhóm và 1 phút. Nhóm nào Quan sát tranh và đọc các hình trong
đọc tên được nhiều hình nhất trong hình vẽ hình vẽ nhanh nhất. Các bạn trong
cô cung cấp trên PP thì nhóm đó chiến nhóm không trả lời trùng nhau: ti vi
thắng. hình chữ nhật, đồng hồ hình tròn, hộp
bánh hình tam giác......
4. Củng cố: Vui chơi Rước đèn (hoạt động tập thể – 10 phút)
4.1. Mục tiêu: HS hiểu được ý nghĩa của tết Trung thu, HS vui chơi
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS di chuyển rước đèn theo thứ tự
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS di chuyển trật tự theo bài hát, không xô đẩy.
16

- GV hướng dẫn di chuyển. - HS lắng nghe và di chuyển theo
- Nhận xét - Lớp trưởng đội đầu lân, các bạn cầm
lồng đèn theo sau. Vừa đi vừa hát bài
“ Rước đèn tháng 8”
17
Chủ đề 2
BÀI: CÁC SỐ 1,2,3 ( 1 TIẾT )
I.MỤC TIÊU :
1. Kiến thức , kĩ năng:
- Đếm ,lập số , đọc ,viết các số trong phạm vi 3 .
Làm quen với việc sử dụng ngón tay để đếm và lập số .
-Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 3.
-Làm quen với tách số và nói được cấu tạo của số trong phạm vi 3.
2.Năng lực chú trọng :tư duy và lập luận toán , giao tiếp toán.
3.Tích hợp: Tự nhiên và xã hội, Tiếng việt.
II. CHUẨN BỊ
- GV: Các nhóm 1; 2; 3 đồ vật cùng loại. 3 tờ bìa,trên mỗi tờ bìa đã viết sẵn một trong các
số 1; 2; 3;3 tờ bìa,trên mỗi tờ bìa đã vẽ sẵn 1 chấm tròn, 2 chấm tròn,3 chấm tròn.Bài hát Ba
ngọn nến .
- HS: Bộ đồ dùng học Toán lớp1. Sách Toán 1.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
18
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động

1.Mục tiêu: Tạo tâm thế phấn khởi cho hs trước khi
vào học bài mới.
2.Phương pháp: Trò chơi
3.Cách tiến hành:
- Gv hướng dẫn cho lớp hát bài : ba ngọn nến .
HS tham gia hát .
+ Trong bài hát có mấy ngọn nến ?
- Gv dẫn dắt vào bài mới.
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức.
1.Mục tiêu: giúp các em đếm, lập số , đọc ,viết các
số trong phạm vi 3 .
2.Phương pháp: trực quan , thảo luận , vấn đáp.
-Hs Quan sát tranh và trả lời :
- Gv dán tranh con voi lên bảng , yêu cầu hs quan
sát và trả lời câu hỏi :
+ Các em quan sát và nói trong tranh có gì ? + Trong tranh có 1 con voi .
+ Tấm bìa này có mấy chấm tròn ? + Có 1 chấm tròn .
- GV nói : có 1 con voi , có 1 chấm tròn, ta có số 1 . -Hs nhắc lại .
- GV giới thiệu số 1 : 1 đọc là một . -HS quan sát chữ số 1 in, chữ số1 viết,
- GV hướng dẫn viết số 1 . - HS chỉ vào từng số và đều đọc là:”
một”.
- Gv Giới thiệu số 2, số 3:(Quy trình dạy tương tự
như giới thiệu số 1).
- GV : để viết các số một , hai , ba . Ta dùng các chữ
số 1,2,3.
- Gv cho hs đọc đồng thanh .
- Hs đọc xuôi , đọc ngược dãy số
1,2,3.
HOẠT ĐỘNG 3:Thực hành
-Bài 1:
1.Mục tiêu: viết các số trong phạm vi 3 .
19
2.Phương pháp: Thảo luận, thực hành

3.Cách tiến hành :
- Gv nêu yêu cầu của bài tập : Viết số 1,2,3. - Đọc yêu cầu:Viết số 1,2 3.
- Gv cho hs lần lượt quan sát mẫu chữ số 1,2,3 và - Hs quan sát mẫu chữ số và nêu độ
nêu độ cao , các nét để viết các chữ số 1,2,3. cao , các nét chữ số.
- Gv lần lượt viết mẫu chữ số 1,2,3. Yêu cầu hs viết - HS thực hành viết số.
vào bảng con .
- Gv theo dõi ,nhận xét và giúp hs viết .
-. Hướng dẫn HS làm các bài tập .
-Bài 2:
1.Mục tiêu: giúp hs làm quen với việc sử dụng ngón
tay để đếm và lập số .
2.Phương pháp: quan sát , thực hành
3.Cách tiến hành :
- Gv hướng dẫn hs sử dụng ngón tay để đếm , lập số
- Hs vừa bật ngón tay và đếm to :
+ Gv vỗ tay lần lượt từ 1 tới 3 cái và yêu cầu hs
một , hai , ba .
bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 3.
- Hs vừa bật ngón tay và đếm to : ba ,
+ Gv vỗ tay từ 3 tới 1 cái và yêu cầu hs bật ngón
hai , một.
tay từ 3 tới 1 .
- Gv chia nhóm ( nhóm 4 ) và yêu cầu các nhóm
thực hành: đếm – Lập số - Đọc số - Viết số . Ví dụ : - Hs thực hành theo nhóm 4 .
1 em điều khiển vỗ tay 2 cái , 2 em bật 2 ngón tay ,
em còn lại viết số 2 ra bảng . -Đếm số con vật. viết số.
- Gv nhận xét . -Trao đổi NX.
-Bài 3:
Mục tiêu : Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 3.
Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành .
Cách thực hiện :
- Gv đọc yêu cầu.
- Gv lần lượt đính 1 hình tròn ,2 hình tròn , 3 hình
tròn (sắp xếp như sách trang 24). Yêu cầu hs dùng -HS lấy thẻ số cho phù hợp với số
thẻ số tương ứng với số hình tròn gv đính lên . lượng hình tròn .
20
- Gv theo dõi nhận xét.

- Gv viết dãy số 1-2-3-3-2-1 lên bảng và yêu cầu hs
lập lại.
- Hs đọc cá nhân , đồng thanh.
HOẠT ĐỘNG 4:Vận dụng
Bài 4:
Mục tiêu : giúp hs làm quen với tách số và nói được
cấu tạo của số trong phạm vi 3.
Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành .
- Gv thực hiện mẫu :
+ Tách 2 : Gv lấy 2 mẫu vật để lên bài , dùng tay
tách thành 2 phần và nói : Hai gồm một và một . - Hs thực hành tách như gv và nói .
+ Tách 3 : Gv lấy 3 mẫu vật để lên bài , dùng tay
tách thành 2 phần và nói : Ba gồm hai và một.
- Hs thực hành tách như gv và nói .
- Gv lấy 3 mẫu vật để lên bài , dùng tay tách thành 2
phần và nói : Ba gồm một và hai . - Hs thực hành tách như gv và nói .
- Gv kết luận : Cấu tạo của Hai gồm một và một .

Cấu tạo của Ba gồm hai và một . Ba gồm một và hai.
HOẠT ĐỘNG V: VUI HỌC
Mục tiêu : giúp hs tìm đúng số lượng đồ vật trong
phạm vi 3.
Phương pháp : trực quan , vấn đáp , thực hành , trò
chơi.
- Gv đọc yêu cầu của bài .
- Gv Hướng dẫn hs làm bài : yêu cầu hs quan sát
khung hình trong sách , kể tên các con vật , thức ăn -Có con mèo , voi , thỏ , mía , cá, cà
có trong khung . rốt.
+ Thức ăn con mèo thích nhất là gì ?
+ Thức ăn con voi thích nhất là gì ? + Cá
+ Thức ăn con thỏ thích nhất là gì ? + mía
- Gv hướng dẫn hs dùng ngón tay trỏ trái đặt vào + Cà rốt.
hình các con vật , ngón tay phải đặt và hình thức ăn
21
yêu thích của con vật đó .Sau đó , kéo rê ngón tay trái - Hs lắng nghe
từ trái sang phải , ngón tay trỏ phải từ trên xuống
dưới, sau cho hai ngón tay gặp nhau ở 1 ô hình , rồi
gọi tên hình có trong ô.
- Gv yêu cầu hs tự thực hiện và báo cáo .
- Gv nhận xét . - Hs thực hành
HOẠT ĐỘNG 6 :CỦNG CỐ
- Gv yêu cầu hs quan hình trong sách trang 25 giới
thiệu cho hs biết về Chùa Một Cột , Giải thích lí do
vì sao chùa lại có tên gọi như vậy và giáo dục hs yêu - Hs lắng nghe
quý , bảo tồn các di tích của đất nước .
- Gv nhận xét tiết học .
- Dặn hs về nhà thực hiện các yêu cầu ở Hoạt động ở
nhà với ba mẹ và tiết sau sẽ báo cáo trước lớp
22
MÔN TOÁN
CHỦ ĐỀ 2: CÁC SỐ ĐẾN 10
BÀI: SỐ 4, 5 ( 2 tiết)
II. MỤC TIÊU

- Đếm, lập số, đọc, viết số 4, 5.
- Làm quen với việc sử dụng ngón tay để đếm và lập số.
- Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5.
- Lập được dãy số từ 1 đến 5 bằng cách thêm 1 vào số liền trước.
- Làm quen với tách số và nói được cấu tạo của số trong phạm vi 5.
6. Phẩm chất:
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học và làm bài tập.
- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành
nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận, giúp đỡ nhau trong học
tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
23
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh đếm và hình thành số 4, 5,
dùng khối lập phương lập ra được các sơ đồ tách – gộp 4, 5.
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: biết tìm thẻ số 4, 5 trong bộ thực hành,
biết đếm các khối lập phương, biết cách sử dụng các khối lập phương trong hoạt động
lập sơ đồ tách – gộp 4, 5.
- Mô hình hóa toán học: lập được sơ đồ tách – gộp 4, 5 từ khối lập phương để
trình bày và diễn đạt nội dung, ý tưởng.
III. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên: 5 khối lập phương, các thẻ chữ số từ 1 đến 5.
2. Học sinh: 5 khối lập phương.
IV. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
*Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)
Mục tiêu:
 Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
 Giúp HS ôn lại các số 1, 2, 3.
Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.
Cách tiến hành:
o Giáo viên tổ chức trò chơi “ 5 ngón - HS làm theo yêu cầu của GV.
tay ngoan”. * Dự kiến sản phẩm: các nhóm
o Giáo viên nêu yêu cầu: được tạo, thái độ tham gia của HS.
o Mời 2 đội gồm 8 bạn, mỗi đội 4 bạn. * Tiêu chí đánh giá: HS tham
Hs hát và biểu diễn trước lớp. gia chơi vui, sôi nổi, hát to kèm xòe
tay đúng và nhanh.
*Hoạt động 2: Giới thiệu số 4 (8 phút)
Mục tiêu:
24
 Đếm lập số, đọc, viết được số 4, số 5.

 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng
giải – minh họa, thực hành.
Cách tiến hành:
 Lập số. Nhóm đôi
o GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu
cầu: - HS thực hành đếm và trả lời
+ Có 1, 2, 3, 4 chiếc xe ô tô.
+ Có 4 chiếc xe ô tô, 1 chiếc màu
đỏ, 1 chiếc màu xanh da trời, 1
chiếc màu tím, 1 chiếc màu xanh
lá cây.
+ Có 1, 2, 3 ,4 chấm tròn.
- HS lắng nghe.
+ Hãy nói về những chiếc xe trong tranh mà em
quan sát được? -Hs nói trước lớp.
- GV nói: có 4 chiếc xe ô tô, có 4 chấm tròn, ta có
số 4.
- GV khuyến khích nhiều nhóm lên nói trước lớp. - HS nhận biết số 4 và đọc số theo
 Đọc viết, số 4 dãy, cả lớp.
o GV giới thiệu: số 4 được viết bởi chữ - HS quan sát.
số 4 – đọc là “bốn”. - HS viết số 4 vào bảng con và đọc
o GV hướng dẫn cách viết số 4. “bốn”.
25
- HS viết bảng con các số từ 1 đến 4.

- HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa
viết.
o Để viết số 1 , 2 , 3 , 4.
Ta dùng các chữ số 1, 2 , 3 , 4.
HS thực hành như trình tự số 4
o GV đọc số từ 1 đến 4
* Dự kiến sản phẩm: HS nhận
 ** Đọc viết, số 5. Tương tự số 4:
biết được số 4, 5; đọc, viết được số
4, 5, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1
đến 5.
o GV nhận xét, chốt và chuyển ý. * Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ
số dãy số từ 1 đến 5, viết số 4, 5
Qua hoạt động 2:
đúng mẫu.
Thông qua việc quan sát hình và trình bày,
học sinh phát triển năng lực tư duy và lập
luận toán học.
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh
được phát triển năng lực giao tiếp toán học.
*Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Mục tiêu:
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5
 Làm quen số thứ tự trong phạm vi 4, 5
 Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số
26
thứ tự.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực
hành – luyện tập, làm việc nhóm.
Cách tiến hành: - HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 5
- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối ngón, (bật từng ngón như sách giáo
lập phương để đếm và lập số. khoa trang 38) vừa bật ngón tay vừa
- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 5 cái và ngược lại. đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại:
năm, bốn …
- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ - HS lấy 5 khối lập phương rồi đếm
lần lượt thay đổi nhiệm vụ) lần lượt từ 1 đến 5.
+ 1 HS vỗ tay.
+ 1 HS bật ngón tay. - HS thực hành trong nhóm.
+ 1 HS viết bảng con.
+ 1 HS xếp khối lập phương.
+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.
 HS thảo luận rồi làm bài .
Số bên dưới mỗi cột chính là số
hình tròn có trong cột
a)HS thảo luận rồi viết số vào bên dưới mỗi cột
 HS thảo luận rồi làm bài
chấm tròn.
b)HS thảo luận rồi viết số còn thiếu vào dãy số đã
 2 bạn ngồi bên cạnh cùng
cho.
chơi.
c)Các em dùng thẻ chữ số chơi so sánh số. Đối với
 HS thảo luận rồi làm bài
HS còn lúng túng, Gv gợi ý: có thể đếm số hình ở
mỗi cột rồi chọn thẻ số đặt vào.
d)HS chọn những số bé hơn 5.
27
-GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học * Dự kiến sản phẩm: HS biết
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận tìm thẻ số 4, 5 bật ngón tay, viết số
toán học, sử dụng công cụ và phương tiện 4, 5 xếp 4, 5 khối lập phương.
toán học * Tiêu chí đánh giá: tìm được
Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học thẻ số 4, 5 viết số 4, 5 đúng mẫu,
sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác, xếp đúng 4, 5 khối lập phương, bật
tự học và giải quyết vấn đề. ngón tay đúng đến 4, 5 làm việc
nhóm hiệu quả.
- Lớp trưởng điều khiển.
NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)
*Hoạt động 4: Tách - gộp số 4, 5 (12 phút)

(không dùng sách giáo khoa)
Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số. - Mỗi HS để 4 khối lập phương trên
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực bàn.
hành – luyện tập: Làm quen tách số, nói cấu tạo số - HS tự tách 4 khối lập phương thành
trong phạm vi 5. hai phần bất kì. (cá nhân).
- GV ra hiệu lệnh. - HS trình bày (nói cấu tạo số 4)
28
Ví dụ: Tách và nói

+ 4 gồm 1 và 3
+ 4 gồm 3 và 1
-Hướng dẫn HS nói theo bạn ong : + 4 gồm 2 và 2
Gộp và nói
+ Gộp 1 và 3 được 4
- HS nói cá nhân, tổ, cả lớp.
o Tách , gộp 5 tương tự. * Dự kiến sản phẩm: : thao tác và

o GV nhận xét, chốt ý. trình bày được cách thực hiện
Qua hoạt động 4: tách – gộp 4, 5.
Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình * Tiêu chí đánh giá: thực hiện
khối lập phương, học sinh phát triển năng đúng thao tác tách – gộp, viết được
lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ
công cụ và phương tiện toán học. tách – gộp 4, 5.
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số,
học sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.
5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)

Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa
học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học. - HS thi đua đếm những đồ vật có
Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn trong lớp từ 1 đến 5. (bàn, ghế, bạn
đáp. nam, bạn nữ, …)
29
Cách tiến hành:

- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện
- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm
nhanh từ 1 đến 5 những đồ vật có trong lớp.
Thông qua việc trình bày học sinh được phát
triển năng lực giao tiếp toán học.
TIẾT 2 :
Hoạt động 1: LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Giúp HS nhận biết thứ tự dãy số và so
sánh số trong phạm vi 5. - Hs quan sát tranh, và kể câu
Phương pháp, hình thức: Quan sát, thảo luận, vấn chuyện về nhà mèo mà em quan
đáp sát được trong tranh.
Cách tiến hành:
*Bài 1:
 HS thảo luận rồi làm bài .
VD: có một mèo mẹ và một mèo
con, tranh viết số 2
 2 bạn ngồi bên cạnh cùng chơi.
Đếm mèo và ghi số thích hợp vào
+ GV cho hs nói về các tranh mèo hs quan sát bảng 1, 2, 3, 4, 5.
được.  HS đọc lại dãy số
 Hình sau hơn hình liền trước 1 con
mèo.
_ Hs lắng nghe.
30
+ Hình sau nhiều hơn hình liền trước mấy con mèo
 HS quan sát, lắng nghe.
+Trong dãy số này cứ thêm 1 vào bất kì số nào, ta
được số ngay sau nó.
+ GV chốt : có nhiều nhà mèo. Mỗi nhà có số
lượng con mèo khác nhau. Các em đếm số con mèo
và ghi cho đúng với tranh.
**Bài 2: Tìm số và giải thích cách làm
 HS thảo luận nhóm 2

 HS thực hiện, chơi tiếp sức
theo nhóm.
 GV hướng dẫn HS phân tích tìm số ghi vào

mỗi ô còn trống.  HS nhận xét.
_GV cho HS chơi tiếp sức : Các em đếm nối

tiếp từ 1 đến 5 để điền số còn thiếu vào ô trống,
và ngược lại.
 Các nhóm tham gia trò chơi.
 Nhóm khác nhận xét, GV nhận xét
***Bài 3 : Tìm số và nói theo bạn ong.
Nhóm đôi.
31
Hs quan sát tranh và nói theo câu

chuyện mà em hình dung được.
_ Có 4 bút chì màu.
Có 3 bút chì màu xanh và 1 bút chì
màu hồng.
Có 2 bút chì lớn và 2 bút chì nhỏ.
_ Hs thảo luận nhóm và làm bài
GV cho Hs quan sát tranh và nói câu chuyện mà

em biết. GV có thể hỏi gợi ý :
_ Hãy nói về tranh có bút chì màu.
_ GV cho HS nói theo bạn ong :

* 4 gồm 3 và 1. GV nhấn : tách theo màu sắc.
*4 gồm 2 và 2. GV nhấn : tách theo kích cỡ.
+ Tương tự với tranh que kem, ô tô , táo.
+ GV cho Hs nói thành thạo cấu tạo số trong phạm
vi 5 ( có thể dựa vào tranh)
VD: 2 gồm 1 và 1 - * Dự kiến sản phẩm: : học sinh
3 gồm 2 và 1 nhận biết thứ tự dãy số và so sánh
3 gồm 1 và 2 số trong phạm vi đã học.
4 gồm 1 và 3 * Tiêu chí đánh giá: nêu đúng yêu
4 gồm 3 và 1 cầu và giải thích hợp lí, nói to rõ.
4 gồm 2 và 2 -
5 gồm 1 và 4
5 gồm 4 và 1
32
5 gồm 3 và 2
5 gồm 2 và 3
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số,
học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán
học và có tích hợp thêm.
 HS tham gia trò chơi
Hoạt động 2: Củng cố

học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.
Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn
đáp.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi: Gió thổi.
- GV hướng dẫn cách chơi:
 Bạn: Gió thổi, gió thổi. Hs quan sát tranh
 Lớp: thổi ai, thổi ai?
 Bạn: Thổi 4 bạn lại gần nhau.
 Tương tự với : 1 ,2 , 3, 5.
triển năng lực giao tiếp toán học. _ HS trả lời.
ĐẤT NƯỚC EM _HS lắng nghe.
33
Đây là chợ Bến Thành.

_ Chợ Bến Thành ở đâu?
_Chợ Bến Thành ở thành phố Hồ Chí Minh.
Chợ có 4 cửa chính : Đông, Tây, Nam, Bắc.
Gv treo bản đồ phóng to, giúp HS tìm vị trí thành
phố HCM trên bản đổ ( sgk/157)
Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà ( 1 phút)

Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.
- Về nhà tập thực hiện 5 từ : dạ, thưa, xin lỗi, cảm  HS lắng nghe
ơn, vui lòng.

BÀI 8: TÁCH GỘP SỐ
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Kiến thức, kĩ năng:
34
˗ Từ một bức tranh, nhận ra được tình huống tách số, tình huống gộp số.
˗ Nói được cách tách, gộp số.
˗ Thể hiện được cách tách, gộp số trên cùng một sơ đồ.
2.Phẩm chất:
3.Năng lực chung:
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập;
biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình
huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề
4.Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh, nêu ra được tình huống
để đưa ra nhận định tách hay gộp.
- Mô hình hoá toán học: Thông qua việc sử dụng mô hình để hình thành
sơ đồ Tách – Gộp
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH

- Giáo viên:
+ Tranh ảnh minh hoạ
+ Khối lập phương (5 khối)
+ Giáo án điện tử
- Học sinh: Sách, bút, khối lập phương (5 cái/ HS)
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC
TIẾT 1:
Hoạt động giáo viên Mong đợi của học sinh
1. Hoạt động khởi động: Chúng ta làm ca sĩ (3 phút)

 Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học.
35
- Cả lớp cùng hát bài: “Bốn chú cáo con”

- Bốn chú cáo con cùng
nhảy lon ton, một chú ngã
lăn và đập vào đầu. Mẹ gọi
bác sĩ cho và bác sĩ la: “Bé
con trên giường không được
nhảy lon ton”
- Sau khi hát xong bài hát, GV nêu các
câu hỏi: - Học sinh trả lời câu hỏi
+ Những chú cáo con trong bài hát này có

ngoan không? Vì sao?
+ Con có nên bắt chước những chú cáo con + Những chú cáo con không
này không? Vì sao? ngoan vì nhảy trên giường
 GV nhận xét câu trả lời, giới thiệu bài học. + Con không nên bắt chước
vì sẽ làm hư giường và bị
té.
Dự kiến sản phẩm: bài hát

của học sinh, cách vỗ tay;
câu trả lời của học sinh.
Tiêu chí đánh giá: HS hát
đều, to, rõ; học sinh vỗ tay

đều.
2. Hoạt động khám phá: Sơ đồ tách – gộp (10 phút)

*Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận ra tình huống và đưa ra được sơ đồ
tách – gộp số.
36
Thông qua việc quan sát tranh và trả lời câu hỏi, học sinh phát triển
năng lực giao tiếp toán học.
Thông qua việc phân tích tranh và trình bày cách Tách – Gộp số, học
sinh được phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học
- GV đặt câu hỏi cho HS: - Học sinh trả lời câu
hỏi
+ Trong bài hát vừa rồi có mấy cáo mẹ?
+ Có 1 con cáo mẹ.
+ GV chiếu hình cáo mẹ lên và tiếp tục hỏi:
“Vậy có mấy chú cáo con?” + Có 4 con cáo con.
+ GV chiếu hình 4 chú cáo con lên phía bên
phải và hỏi: “Vậy gia đình cáo có mấy con + Có 5 con cáo.
cáo?”
+ Vậy 5 gồm mấy và mấy?
+ 5 gồm 1 và 4.
+ Cô có cách nói nào khác không?
+ 5 gồm 4 và 1.
- GV vừa nói vừa làm thao tách chỉ để HS
- HS nhắc lại theo que chỉ.
khắc sâu kiến thức:
+ Như vậy, dựa vào đặc điểm là cáo mẹ
và cáo con, cô và các con đã TÁCH 5 gồm 1
và 4 hoặc 5 gồm 4 và 1
+ HS quan sát, lắng nghe.
37
+ Vậy ta có sơ đồ TÁCH như sau:
- Cũng với sơ đồ này, cô còn có cách nói

như sau (vừa nói vừa dùng que chỉ theo thao
- HS nhắc lại theo que chỉ.
tác GỘP):
+ GỘP 1 và 4 được 5
- GV dùng que chỉ theo thao tác và hỏi:

- Gộp 4 và 1 được 5.
+ GỘP 4 và 1 được mấy?
- HS nhắc lại.
- GV chốt ý: Từ sơ đồ này, cô có thể diễn
tả được 2 cách nói là TÁCH và GỘP. Cô
gọi đây là sơ đồ TÁCH – GỘP SỐ - HS nói lại theo que chỉ
của GV trên sơ đồ.
* Dự kiến sản phẩm:

hiểu và nói được nội
dung sơ đồ Tách – Gộp
số
* Tiêu chí đánh giá:
38
nói rõ
ràng đủ và đúng 4 cách nói
của sơ đồ Tách – Gộp số.
3. Hoạt động thực hành: Tách 5 khối lập phương – Hình thành sơ đồ
Tách – Gộp số và đọc sơ đồ (10 phút)
*Mục tiêu: Từ mô hình khối lập phương, học sinh biết thực hiện thao tác
Tách – Gộp .
Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối lập phương, học
sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học.
Thông qua việc trình bày cách Tách – Gộp số, học sinh được phát
triển năng lực giao tiếp toán học
- GV chia HS thành nhóm 4
- GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương đặt lên - Lấy 5 khối lập phương.
bàn.
- GV yêu cầu HS tách ra thành 2 phần theo
- Tách theo ý mình và nói:
mẫu rồi nói cho bạn mình nghe.
+ 5 gồm 4 và 1.
+ 5 gồm 1 và 4
- HS viết sơ đồ vào
- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng con bảng con
39
- GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp - HS thực hiện thao tác
gộp và trình bày.
lại từ mô hình vừa tách và trình bày thao tác
- HS trả lời và thao tác
vừa làm tách thành 3 và 2
- GV hỏi HS ngoài cách tách trên còn

cách tách nào khác không?
- GV cho HS quan sát hình mẫu hoặc
thao tác lại cho HS xem
+ 5 gồm 3 và 2
+ 5 gồm 2 và 3
- GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng con - HS viết sơ đồ vào

bảng con
- GV yêu cầu HS thực hiện thao tác gộp - HS thực hiện thao tác gộp
lại từ mô hình vừa tách và trình bày thao tác và trình bày trong nhóm.
vừa làm
GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số còn được

gọi là sơ đồ cấu tạo số. Để ghi đúng sơ đồ - Cả lớp đồng thanh nhắc
cấu tạo số, các con cần thực hiện đúng thao lại.
tác tách – gộp số.
40
* Dự kiến sản phẩm: thao

tác và trình bày được cách
thực hiện Tách – Gộp
trong phạm vi 5.
* Tiêu chí đánh giá: thực
hiện đúng thao tác Tách –
Gộp, viết được sơ đồ và
nói đúng nội
dung sơ đồ.
Nghỉ giữa tiết
TIẾT 2:
Hoạt động dạy Hoạt động học
4. Hoạt động luyện tập:

 Mục tiêu: quan sát hình và ghi lại được sơ đồ tách – gộp số.
Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng lực
tư duy và lập luận toán học.
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực
giao tiếp toán học.
a. Bài tập 1 trang 30 – Hình thành sơ đồ
Gộp và đọc sơ đồ (10 phút)
- GV cho HS quan sát hình, thảo luận nhóm - HS quan sát hình, thảo
đôi về nội dung hình rồi tìm số thích hợp luận về nội dung hình.
ghi vào sơ đồ.
- Điền số thích hợp vào sơ
đồ theo đúng nội dung
41
hình.
- HS tự suy luận và thực

hiện các hình còn lại.
- GV cho
- HS đổi vở sửa bài.
HS tự thực hiện các hình còn lại.
- HS đọc lại sơ đồ theo que

- Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn sửa chỉ.
bài.
- GV chỉ ngẫu nhiên và cho HS đọc lại sơ
đồ cấu tạo số theo lệnh Gộp.
+ GV chỉ hình 2 và nói Gộp
+ GV chỉ hình 3 và nói Gộp
+ ………
- GV chốt ý: Một số sẽ có một hoặc nhiều sơ

đồ Gộp số khác nhau tuỳ theo cách thực -HS lắng nghe và lặp lại.
hiện thao tác tách số.
* Dự kiến sản phẩm: HS

hoàn thành đúng bài tập
1 trang 30.
* Tiêu chí đánh giá: Điền
đúng các số thích hợp
vào sơ đồ theo hình và
b. Bài tập 2 trang 30 - Ứng dụng gộp (5
42
phút) nói đúng lệnh Tách –

Gộp của GV.
- GV cho HS quan sát hình, hướng dẫn
cách làm “ Các em quan sát sơ đồ bên trái
và tìm hình vẽ bên phải cho phù hợp”.
- GV hướng dẫn mẫu “ 4 gồm 3 và 1, nên

- HS quan sát, lặp lại yêu
chọn hình 4 muỗng gồm 3 muỗng xanh và
cầu đề bài.
1 muỗng cam.
- GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại.
- HS lắng nghe, quan sát.
- Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn sửa

bài.
GV chốt ý:
- HS lắng nghe và lặp lại.
* Dự kiến sản phẩm: HS

hoàn thành đúng bài tập
2 trang 30.
* Tiêu chí đánh giá: Nối
đúng các số thích hợp
vào sơ đồ theo hình và
c. Bài tập 3 trang 31 Hình thành sơ đồ nói đúng lệnh Tách –
Tách – Gộp và đọc sơ đồ (8 phút) Gộp của GV.
- GV cho HS quan sát hình, thảo luận nhóm

đôi về nội dung hình rồi tìm số thích hợp
43
ghi vào sơ đồ.

- HS quan sát và thảo luận.
- GV
cho
HS
- Điền số thích hợp vào sơ
tự
đồ theo đúng nội dung
hình.
thực hiện các hình còn lại.
- Cho HS đổi tập sửa bài và hướng dẫn sửa bài.

- GV chỉ ngẫu nhiên và cho HS đọc lại sơ
đồ cấu tạo số theo lệnh Tách.
+ GV chỉ hình 2 và nói Tách
- HS đọc lại sơ đồ theo que
+ GV chỉ hình 3 và nói Tách chỉ.
+ ………
- GV chốt ý: Một số sẽ có một hoặc nhiều sơ

đồ Tách số khác nhau tuỳ theo cách thực
hiện thao tác gộp số.
d. Bài tập 4 trang 31 - Ứng dụng tách (10

phút)
- HS lắng nghe và lặp lại.
- GV treo tranh và trả lời các câu hỏi.
44
- HS quan sát và trả lời câu

hỏi.
+Tranh vẽ gì ?
- Gà trống và gà mái.
+ Có mấy con gà trống ? Mấy con gà mái? - 1 con gà trống, 2 con gà
mái.
- Có tất cả 3 con gà.
+ Có tất cả bao nhiêu con gà?
- HS lắng nghe và lắp lại
- GV nói yêu cầu bài tập “Hãy nói câu chuyện yêu cầu đề bài.
về số gà trống, gà mái và số gà có tất cả”. - HS lắng nghe và trả lời.
- GV gợi ý:
+ “Có 1 con gà trống
+ Câu chuyện thứ nhất.
Và 2 con gà mái
“Có ... con gà trống
Có tất cả 3 con gà”
Và ... con gà mái
Có tất cả ... con gà” + “ Có tất cả 3 con gà
+ Câu chuyện thứ hai. Gồm 1 con gà trống
“Có tất cả ... Và 2 con gà mái ”
Gồm ... - HS phân nhóm và thực
Và ...” hiện yêu càu.

- HS hoạt động cá nhân.
- GV phân nhóm mảnh ghép (nhóm 4) và phân
- HS trả lời.
45
nhiệm vụ mỗi nhóm chỉ nói 1 câu chuyện.
- GV gọi 1 số HS nói trước lớp.
* Tích hợp TNXH: “ Đặc điểm khác nhau

giữa gà trống và gà mái là gì?”
6. Hoạt động củng cố ( 6 phút)
* Mục tiêu: vận dụng kiến thức tách – gộp để viết sơ đồ phù hợp với hình.
Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát triển năng
lực tư duy và lập luận toán học.
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát triển năng lực
giao tiếp toán học.
- GV cho HS quan sát hình và yêu cầu HS

- HS có thể giải thích hình
nêu tình huống. 1:
+ Gộp 2 bạn đi bộ (hoặc 2
bạn nữ) và 1 bạn đi xe ô
tô (hoặc 1 bạn nam) được
3 bạn.
+ Trong hình có 3 bạn
gồm 2 bạn đi bộ và 1 bạn
đi ô tô.
2:
+ 2 người lớn và 2 bạn nhỏ
được 4 người.
+ Gia đình có 2 người lớn
và 2 bạn nhỏ.
+ Có 4 người gồm 2 nam
46
và 2 nữ.
- GV yêu cầu học lập sơ đồ Tách – Gộp số
vào bảng con.
- HS quan sát hình và ghi
nhanh sơ đồ vào bảng con.
- GV có thể yêu cầu HS đọc lại sơ đồ hoặc giải

thích vì sao ghi được như thế.

1:
+ Gộp 2 bạn đi bộ (hoặc
2 bạn nữ) và 1 bạn đi xe ô tô
(hoặc 1 bạn nam) được 3 bạn.
+ Trong hình có 3 bạn
- GV cho HS tự thực hiện các hình còn lại.
gồm 2 bạn đi bộ và 1 bạn đi ô
tô.
2:
+ 2 người lớn và 2 bạn
nhỏ được 4 người.
+ Gia đình có 2 người
- GV nhận xét tiết học và tuyên dương HS. lớn và 2 bạn nhỏ.
+ Có 4 người gồm 2
nam và 2 nữ.
Ds- HS lắng nghe, vỗ tay.
47
7. Hoạt động ở nhà ( 2 phút)
- Về nhà tập thực hiện lại thao tác Tách –

Gộp số trong phạm vi 5, ghi và đọc lại các
sơ đồ trong SHS.
- Chuẩn bị bài Bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.
BẰNG NHAU – NHIỀU HƠN – ÍT HƠN ( 1 tiết )
I. MỤC TIÊU
1. Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng
- HS nhận biết được quan hệ: bằng nhau, nhiều hơn, ít hơn.
- Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “nhiều hơn”, “ít hơn” để so sánh các nhóm đồ vật có
số lượng trong phạm vi 5.
- Xác định được các nhóm đồ vật có số lượng nhiều hơn trong cuộc sống.
2. Năng lực
- Năng lực tư duy và lập luận toán học
- Năng lực giao tiếp toán học.
- Năng lực mô hình hóa toán học.
3. Phẩm chất
- HS chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực hăng say, tự giác thực hiện và hoàn thành các nhiệm vụ
được giao
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
48
1. GV
- Tranh minh họa các nhóm đồ vật: con thỏ, củ cà rốt, xoong (nồi), đèn, ổ cắm...
- SGK
2. HS
- Bút chì, thước kẻ, SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
- HS hát tập thể.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
*Giới thiệu quan hệ bằng nhau, nhiều hơn,
ít hơn.
- Mục tiêu: HS nhận biết được quan hệ bằng
nhau, nhiều hơn, ít hơn.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp
- Nội dung hoạt động:
Nhận biết mối quan hệ “bằng nhau”
- GV cho HS quan sát tranh số 1 và nhận xét - Quan sát tranh:
tranh:
+ Mỗi chú thỏ được ăn mấy củ cà rốt? + Mỗi chú thỏ được 1 củ cà rốt.
+ GV kết luận: Số chú thỏ đều có 1 củ cà rốt + HS lắng nghe.
(vừa đủ).
Ta nói: Số chú thỏ bằng số củ cà rốt
Số củ cà rốt bằng số chú thỏ.
hay số chú thỏ và số củ cà rốt bằng nhau.
- GV cho HS nhắc lại kết luận. + HS nhắc lại kết luận.
Nhận biết mối quan hệ “nhiều hơn, ít hơn”
- GV cho HS quan sát tranh số 2 và nhận xét
tranh:
+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác nhau? + Tranh số 2 dư ra 1 chú thỏ (chưa có cà
+ Nếu mỗi chú thỏ được 1 củ cà rốt, thì số củ rốt).
cà rốt sẽ bị thiếu. - HS lắng nghe.
Ta nói: Số thỏ nhiều hơn số củ cà rốt.
Số cà rốt ít hơn số thỏ.
- GV hỏi:
+ Có mấy chú thỏ?
+ Có mấy củ cà rốt? - Có 4 chú thỏ
- GV kết luận: Số thỏ nhiều hơn số cà rốt. Số - Có 3 củ cà rốt.
49
cà rốt ít hơn số thỏ. - HS lắng nghe và nhắc lại kết luận.
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP

So sánh các nhóm đồ vật (con vật) có số
lượng trong phạm vi 5.
- Mục tiêu: Sử dụng được các thuật ngữ
“bằng”, “nhiều hơn”, “ít hơn” để so sánh các
nhóm đồ vật có số lượng trong phạm vi 5.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, PP thảo luận
nhóm.
+ GV cho HS quan sát tranh, thảo luận nhóm
đôi để so sánh số lượng các nhóm đồ vật
trong tranh 1, 2, 3, 4.
+ Yêu cầu HS sử dụng bút chì nối các đồ vật - HS thảo luận nhóm đôi, sử dụng bút chì và
theo mối tương quan 1- 1 (một cái nồi – một thước để nối.
cái nắp; một đèn – một ổ cắm....).
+ Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận: so - Tranh 1: Số nồi bằng số nắp.
sánh các nhóm đồ vật trong từng tranh. Số nắp bằng số nồi
hay số nồi và số nắp bằng nhau.
- Tranh 2: Số đèn nhiều hơn số ổ cắm
Số ổ cắm ít hơn số đèn.
- Tranh 3: Số bông hoa ít hơn số chim.
Số chim nhiều hơn số bông hoa.
- Tranh 4: Số chim mẹ bằng số chim con.
Số chim con bằng số chim mẹ.
hay Số chim mẹ và số chim con bằng nhau.
+ GV nhận xét, chỉnh sửa và tuyên dương - HS lắng nghe.
các nhóm.
HOẠT ĐỘNG 4: CỦNG CỐ
- Mục tiêu: Xác định được các nhóm đồ vật
có số lượng nhiều hơn trong cuộc sống.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, trò chơi.
+ GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Đố - Ví dụ:
bạn” (HS có thể sử dụng đồ dùng trong bộ + HS đặt lên bàn 3 quyển vở và 2 cây bút chì
thực hành hoặc sử dụng các vật thật có tại để bạn so sánh.
lớp để đố). + HS để 1 khối hộp chữ nhật và 2 khối lập
phương lên bàn để bạn so sánh.
50
TỔNG KẾT GIỜ HỌC

- Nhận xét ưu - nhược điểm giờ học.
- Dặn dò.
CHỦ ĐỀ: CÁC SỐ ĐẾN 10
BÀI: So sánh các số: bằng, lớn hơn, bé hơn
Thời lượng: 1 tiết
I. Mục tiêu
- HS nhận biết được quan hệ: bằng nhau, lớn hơn, bé hơn giữa các số.
51
- Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “lớn hơn”, “bé hơn” để so sánh các số trong phạm vi 5.
- Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4, 5 được xếp theo thứ tự từ bén đến lớn và ngược lại.
- Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội.
2. Năng lực
3. Phẩm chất
được giao
- Giáo viên: 2 bộ thẻ chữ số từ 1 đến 5, một số đồ vật để HS so sánh ở trò chơi
- Học sinh: Bảng con, bút lông, sách giáo khoa

TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (3 phút)
Tạo hứng thú cho HS để bắt đầu tiết học
*PP, HTTC: Trò chơi “đố bạn”
*Cách thực hiện:
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi đố bạn giữa 2 HS chia 2 nhóm tham gia trò chơi so sánh
nhóm. GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói đúng giữa các nhóm đồ vật
đúng nhiều lần
*Giới thiệu quan hệ bằng nhau, lớn hơn, bé
hơn.
- Mục tiêu: HS nhận biết được quan hệ bằng
nhau, lớn hơn, bé hơn. Sử dụng được các thuật
ngữ “bằng”, “lớn hơn”, “bé hơn” để so sánh các
số trong phạm vi 5.
- PP, kĩ thuật: PP trực quan, vấn đáp
Nhận biết mối quan hệ “bằng nhau”
52
- GV cho HS quan sát tranh số 1 và nhận xét - Quan sát tranh:

tranh:
+ Trong tranh có gì? + Tranh vẽ có ong và hoa.
+ Có mấy bông hoa? + Có 3 bông hoa.
+ Có mấy chú ong? + Có 3 chú ong.
+ Mỗi chú ong đậu trên mấy bông hoa? + Mỗi chú ong đậu trên 1 bông hoa.
+ GV nêu: Mỗi chú ong đều có 1 bông hoa (vừa + Số ong bằng số hoa.
đủ). Vậy số ong và số hoa như thế nào?
-GV nhận xét, KL: Số ong bằng số hoa + HS lắng nghe.
Vậy: Ba bằng ba. Nhắc lại
Nhận biết mối quan hệ “lớn hơn, bé hơn”
tranh: -HS quan sát
+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác nhau?
+HS nêu: Tranh 2 khác tranh 1 do tranh số 2
+ Nếu mỗi chú ong đậu trên 1 hoa, thì sẽ như dư ra 1 chú ong (chưa có bông hoa).
thế nào? + Nếu mỗi chú ong đậu trên 1 hoa, thì số hoa
+ Vậy số ong như thế nào so với số hoa? sẽ bị thiếu.
+ Số ong nhiều hơn số hoa/ Số hoa ít hơn số
+ Có mấy ong? ong
+ Có mấy hoa? + Có 4 ong.
+ GV nhận xét, kết luận: Số ong nhiều hơn số + Có 3 hoa.
hoa, ta nói: bốn lớn hơn ba. + HS lắng nghe và nhắc lại kết luận:
Số hoa ít hơn số ong, ta nói: ba bé hơn bốn. Bốn lớn hơn ba
Ba bé hơn bốn.
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP: So sánh sắp xếp thứ tự các số
*Lập dãy số từ 1 đến 5 (Bài tập 1)

Mục tiêu: Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4, 5
được xếp theo thứ tự từ bén đến lớn và ngược
lại
PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, PP thảo luận nhóm,
trò chơi học tập.
Nội dung hoạt động: - HS quan sát.
- GV cho HS quan sát các cột hình tròn và các ô
tương ứng. - HS thảo luận nhóm đôi.
- GV cho HS quan sát và thảo luận nhóm đôi
hỏi đáp với bạn để nêu đúng số chỉ số hình tròn
ở mỗi cột. - Từng nhóm lên thực hiện gắn thẻ số tương
- Yêu cầu HS trình bày kết quả thảo luận. ứng vào bên dưới mỗi cột hình tròn: Số
mấy? (1) Tại sao bạn gắn 1? (Vì có 1 hình
tròn).
- GV nhận xét, chỉnh sửa và tuyên dương. - HS lắng nghe.
- Sau khi hoàn thành các ô, GV cho HS đọc - HS đọc.
53
xuôi, đọc ngược dãy số: 1,2,3,4,5. 5,4,3,2,1.

*Sắp thứ tự các số trong phạm vi 5
-Yêu cầu HS quan sát các cột hình tròn từ 1 đến - HS quan sát, nhận xét:
5. Hỏi:
+ Số hình tròn ở các cột như thế nào? + Số hình tròn ở các cột tăng dần.
+ Số sau như thế nào với số trước? + Các số lớn dần. số sau lớn hơn số trước
+ Số trước như thế nào với số sau? + Số trước bé hơn số sau.
-GV nhận xét, kết luận: Dãy số1,2,3,4,5 được -HS lắng nghe
sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn. số bên trái bé
hơn số bên phải/ Số trước bé hơn số sau.
Số bên phải lớn hơn số bên trái/số sau lớn hơn
số trước.
*Dãy số thứ tự trong phạm vi 5(Bài tập 2)
-Yêu cầu HS quan sát, nhận xét dãy số bên trái: -Quan sát, nhận xét:
+ Đọc dãy số đầu tiên. + Đọc: 1,2,3.
+ Các sô trong dãy như tăng hay giảm? + Các số trong dãy số tăng dần.
+ Số sau như thế nào với số trước? + Số sau lớn hơn số trước
+ Dãy số được xếp theo thứ tự thế nào? + Dãy số được xếp theo thứ tự từ bé đến lớn.
-Gv nhận xét, yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 -Thảo luận nhóm 4, nhận xét dãy số bên
nhận xét tương tự với dãy số bên phải, rồi chọn phải:
thẻ chữ số còn thiếu đặt vào các ô vuông có dấu + Các số trong dãy số giảm dần.
chấm hỏi. + Số sau bé hơn số trước
-Trò chơi “Ai nhanh hơn”. GV chia 2 đội thi + Dãy số được xếp theo thứ tự từ lớn đến bé.
đua gắn nhanh và đúng các thẻ số còn thiếu vào -Chia 2 đội, tham gia trò chơi.
2 bảng số.
-Kết thúc trò chơi, GV nhận xét bài, tuyên
dương đội thắng.
*So sánh các số trong phạm vi 5
-Cho HS xem lại hình vẽ các hình tròn ở BT1.
Cho HS hỏi – đáp theo cặp so sánh các cặp số -HS hỏi đáp theo căp:
kề nhau. + H: 3 hình tròn như thế nào với 4 hình
tròn?
-Gọi HS trình bày trước lớp. nhận xét. Đ: 3 hình tròn ít hơn 4 hình tròn
-Cho HS đọc ĐT để hệ thống lại kiến thức: H: Vậy 3 như thế nào với 4?
1 bé hơn 2 , 2 bé hơn 3,… 4 bé hơn 5. Đ: 3 bé hơn 4, 4 lớn 3
5 lớn hơn 4,…., 2 lớn hơn 1.
*Liên hệ: Cho HS so sánh 2 cặp số bất kì trong
phạm vi 5. Nhận xét.
*Trò chơi: So sánh hai số (Bài tập 3)
-Mỗi lượt GV cho 2 HS tham gia. Mỗi em chọn HS so sánh
1 thẻ số úp trên mặt bàn, cùng nhau lật lên, ai
có số lớn hơn thì người đó thắng.
-HS tham gia trò chơi.
54
Mục tiêu: Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4, 5

được xếp theo thứ tự từ bén đến lớn và ngược
lại. PP, kĩ thuật: PP vấn đáp
-GV hỏi: + Dựa vào thứ tự dãy số 1,2,3,4,5
+ Muốn so sánh các số trong phạm vi 5 ta dựa
vào đâu?
+ Từ 1 đến 5, số trước như thế nào với số sau? + Số trước bé hơn số sau.
+ Số sau như thế nào với số trước? + Số sau lớn hơn số trước.
TỔNG KẾT GIỜ HỌC
- Dặn dò.
BÀI: Các dấu =, >, <

55
Thời lượng: 1 tiết, sgk/36
I. Mục tiêu
- HS nhận biết được dấu =. >, <.
- Sử dụng được các dấu =, >, < để so sánh các số trong phạm vi 5.
- Nhận biết được dãy số 1, 2, 3, 4, 5 được xếp theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại.
- Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội, An toàn giao thông.
2. Năng lực
- Năng lực tư duy và lập luận toán học : dựa vào các tranh đếm và so sánh số 1, 2, 3, 4,
5.
- Năng lực giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
- Năng lực mô hình hóa toán học. Hình thành cử chỉ ngón tay biểu tượng các dấu >, <.
3. Phẩm chất
- HS chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực hăng say, tự giác thực hiện và hoàn thành các
nhiệm vụ được giao
- Giáo viên: 2 bộ thẻ chữ số, 4 thẻ dấu, một số đồ vật để HS so sánh ở trò chơi. Hình
vẽ phóng to.
- Học sinh: Bảng con, bút lông, sách giáo khoa, khối lập phương, khối chữ nhật( phần
củng cố)

TIẾT 1
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (3 phút)
a)Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS để bắt đầu
tiết học
56
b)PP, HTTC: Trò chơi “Hỏi nhanh đáp gọn”

c)Cách tiến hành: - Dựa vào dãy số 1, 2, 3, 4, 5 số sau
-Gv hỏi : Để so sánh hai số, em dựa vào đâu? lớn hơn số trước, ....
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi đố bạn giữa 2

nhóm. VD:
_ Đố bạn 4 và 5. -4 bé hơn 5.
_ Đố 3 và 1. - 3 lớn hơn 1.
GV nhận xét, tuyên dương nhóm nói đúng
nhiều lần
*Giới thiệu dấu =, >, <.
a)Mục tiêu: HS nhận biết được dấu =, >, <.
Sử dụng được các thuật ngữ “bằng”, “lớn
hơn”, “bé hơn” để so sánh các số trong phạm
vi 5.
b)PP, kĩ thuật: PP trực quan, vấn đáp
c)Cách tiến hành
Nhận biết dấu =
tranh:
- Quan sát tranh:
+ Trong tranh có gì? Hãy nói về tranh.

+ Có mấy cái tách ? + Tranh vẽ 3 cái tách và 3 cái dĩa.
+ Có mấy cái dĩa ? + Có 3 cái tách.
+ Mỗi cái tách được đặt ở đâu ? + Có 3 cái dĩa.
+ GV nêu: Mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa + Mỗi cái tách đặt trên một cái dĩa.
(vừa đủ). Vậy số tách và số dĩa như thế nào?
-GV nhận xét, KL: Số tách bằng số dĩa. + Số tách bằng số dĩa.
_ GV tiếp tục yêu cầu hs nói về hình vuông
và hình tròn. +1 hình vuông nối với 1 hình tròn. Số
hình vuông bằng số hình tròn.
+ Có mấy hình vuông?. Gv viết số 3 lên
57
bảng. + Có 3 hình vuông.

+ Có mấy hình tròn? Gv viết số 3 lên bảng. + Có 3 hình tròn
_ GV vừa chỉ vào cặp số vừa viết trên bảng, + 3 bằng 3
yêu cầu HS: so sánh 3 và 3. + HS lắng nghe.
_ Để viết 3 bằng 3 ta dùng dấu =. Gv vừa nói Hs viết bảng con dấu =
vừa viết 3 = 3 Hs Nhắc lại
_ Gv hướng dẫn Hs viết dấu = HS nêu : 1 = 1, 2 = 2, 4 = 4, 5 = 5.
+Yêu cầu Hs nêu thêm vài trường hợp các
cặp số mà em biết có thể bằng nhau.
Nhận biết dấu >, <

*Dấu >
- GV cho HS quan sát tranh số 2 và nhận xét -HS quan sát
tranh:
+HS nêu: Tranh 2 khác tranh 1 do tranh

+ Tranh số 2 và tranh số 1 có gì khác nhau? số 2 dư ra 1 cái tách (chưa có cái dĩa lót).
+ Nếu mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa, thì
+ Nếu mỗi cái tách đặt trên 1 cái dĩa, thì sẽ số dĩa sẽ bị thiếu.
như thế nào? + Số tách nhiều hơn số dĩa
+ Vậy số tách như thế nào so với số dĩa? Số dĩa ít hơn số tách.
+ Có 4 tách.
+ Có mấy tách? + Có 3 dĩa.
+ Có mấy dĩa? + HS lắng nghe và nhắc lại kết luận:
+ GV nhận xét, kết luận: Số tách nhiều hơn Bốn lớn hơn ba
số dĩa, ta nói: bốn lớn hơn ba. Ba bé hơn bốn.
Số dĩa ít hơn số tách, ta nói: ba bé hơn
bốn.
+ Một hình vuông nối với 1 hình tròn, số
 Tương tự số hình vuông và số hình hình vuông nhiều hơn số hình tròn.
+ Có 4 hình vuông, có 3 hình tròn.
58
tròn. + 4 lớn hơn 3

+ Hãy so sánh số hình vuông và số hình
tròn? Hs đọc 4 lớn hơn 3.
+ Hãy nói về số hình vuông và số hình tròn?
_ Gv chỉ vào cặp số đã viết sẵn trên bảng
lớp, yêu cầu hs so sánh 4 và 3 Hs viết bảng con dấu >
_ Để viết 4 lớn hơn 3 ta dùng dấu > Hs nêu : 2 > 1, 3 > 2, 4 > 1....
Gv viết dấu > vào giữa hai số 4 > 3.
_ GV hướng dẫn Hs viết dấu >.
+ Hãy nêu các trường hợp khác mà em biết.
** Dấu <
Thực hiện như trên. > < > <
*** THỰC HÀNH SỬ DỤNG DẤU =, >, <.
a)Mục tiêu : Hs biết sử dụng các dấu vừa
học.
b)Trò chơi : Ai nhanh hơn
c)Cách tiến hành:
Gv tổ chức cho Hs chơi nhóm 4 Hs. 4 em lên
bảng mỗi em đứng ở 1 dấu Gv đã gắn.
*Khi nghe hiệu lệnh các em sẽ lấy thẻ
dấu của mình để gắn vào các cặp số cô đã
gắn trên bảng, VD : 4........5, 3..........1,
5......2
_ Hs chơi, các nhóm cổ vũ, nhận xét.
Gv nhận xét, tuyên dương nhóm đúng,

nhanh.
HOẠT ĐỘNG 3 : VUI HỌC

Cách dùng dấu > , <
a)Mục tiêu : Hs biết sử dụng ngón tay để làm
biểu tượng dấu >, <.
b)Phương pháp: Thảo luận nhóm, trò chơi + Hs nói về tranh theo quan sát của mình.
c)Cách tiến hành:
59
Hs làm theo.
* Hãy nói về tranh.

+ GV đứng cùng chiều với Hs, đưa tay làm
miệng cá sấu. Hs làm và nói theo.
Hs đưa tay.
Hs nói.
Hs vui chơi.
Gv giới thiệu : Tay trái dấu bé hơn <
Tay phải dấu lớn hơn >
Trò chơi : Ai nhanh, ai đúng Hs nói nhiều lần :Há miệng bên nào bên
GV nói bé hơn, lớn hơn. đó lớn hơn.
Gv đưa tay.
Gv mời các em đưa tay hoặc nói chưa Hs thực hiện trên bảng lớp.
đúng lên hát và diễn bài Con loăng quoăng.
** GV đặt tay vào giữa hai số đã viết trên Hs nhận xét.
bảng
Cá sấu há miệng về bên nào thì bên đó lớn

hơn.
*** Vận dụng: GV viết sẵn vài cặp số trên
bảng, cho Hs lên bảng đặt tay để so sánh các _ Hs mỗi nhóm lên tham gia trò chơi.
cặp số. Các hs khác cổ vũ, nhận xét.
_ Gv nhận xét, tuyên dương.
HOẠT ĐỘNG 4 : CỦNG CỐ.

Trò chơi : TÔI ĐỐ.
a)Mục tiêu : thư giãn, vận dụng cử chỉ ngón
60
tay để so sánh cặp số.

b)Phương pháp: nhóm
c)Cách tiến hành
Cách chơi:
+ Gv mời mỗi tổ cử 1 bạn đại diện lên
nêu căp số cần đố, bạn còn lại sẽ đáp.
Gv nhận xét, tổng kết tiết học.
61
BÀI: SỐ 6 (tiết 1)
V. MỤC TIÊU
- Đếm, lập số, đọc, viết số 6.
- Làm quen số thứ tự trong phạm vi 6.
Vận dụng thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự.
- So sánh các số trong phạm vi 6.
- Phân tích, tổng hợp số.
10. Phẩm chất:

62
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh đếm và hình thành số 6, dùng
khối lập phương lập ra được các sơ đồ tách – gộp 6.
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: biết tìm thẻ số 6 trong bộ thực hành,
lập sơ đồ tách – gộp 6.
- Mô hình hóa toán học: lập được sơ đồ tách – gộp 6 từ khối lập phương để trình
bày và diễn đạt nội dung, ý tưởng.
VI. THIẾT BỊ DẠY HỌC
VII. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
 Hoạt động 1: Khởi động.
(2 phút)
Mục tiêu:
 Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
 Giúp HS ôn lại các dấu =, >, <.
Cách tiến hành: - HS làm theo yêu cầu của GV.
o Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh * Dự kiến sản phẩm: các nhóm
hơn”. được tạo, thái độ tham gia của HS.
o Giáo viên nêu yêu cầu: * Tiêu chí đánh giá: HS tham
o Mời 2 đội gồm 8 bạn, mỗi đội 4 bạn. gia chơi vui, sôi nổi, điền dấu đúng
GV treo sẵn 4 bài điền dấu, mỗi em sẽ điền dấu và nhanh.
vào bài. Đội nào xong trước sẽ thắng
 Hoạt động 2: Giới thiệu số 6 (8 phút)
63
Mục tiêu:
 Đếm lập số, đọc, viết được số 6.
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 6.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng
giải – minh họa, thực hành.
Cách tiến hành:
 Lập số - HS đếm và trả lời
o GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu + Có 6 con bướm.
cầu: + Có 6 chấm tròn.
+ Có mấy con bướm? - HS lắng nghe.
+ Có mấy chấm tròn?
- GV nói: có 6 con bướm, có 6 chấm tròn, ta có số - HS nhận biết số 6 và đọc số theo
6. dãy, cả lớp.
 Đọc viết, số 6 - HS quan sát.
o GV giới thiệu: số 6 được viết bởi chữ - HS viết số 6 vào bảng con và đọc
số 6 – đọc là “sáu”. “sáu”.
o GV hướng dẫn cách viết số 6. - HS viết bảng con các số từ 1 đến 6.
viết.
o GV đọc số từ 1 đến 6 * Dự kiến sản phẩm: HS nhận
biết được số 6; đọc, viết được số 6,
o GV nhận xét, chốt và chuyển ý. đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến 6.
Qua hoạt động 2: * Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ
Thông qua việc quan sát hình và trình bày, số dãy số từ 1 đến 6, viết số 6 đúng
học sinh phát triển năng lực tư duy và lập mẫu.
luận toán học.
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh
64
 Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8

phút)
Mục tiêu:
 Làm quen số thứ tự trong phạm vi 6
 Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số
thứ tự. - HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 6
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực ngón, (bật từng ngón như sách giáo
hành – luyện tập, làm việc nhóm. khoa trang 38) vừa bật ngón tay vừa
Cách tiến hành: đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại:
- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối sáu, , bốn …
lập phương để đếm và lập số. - HS lấy 6 khối lập phương rồi đếm
lần lượt từ 1 đến 6.
- HS thực hành trong nhóm.
- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 6 cái và ngược lại.
- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ

lần lượt thay đổi nhiệm vụ)
+ 1 HS vỗ tay.
+ 1 HS bật ngón tay.
+ 1 HS viết bảng con. * Dự kiến sản phẩm: HS biết
+ 1 HS xếp khối lập phương. tìm thẻ số 6, bật ngón tay, viết số 6,
+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài. xếp 6 khối lập phương.
o GV quan sát, nhận xét, chuyển ý. * Tiêu chí đánh giá: tìm được
65
Qua hoạt động 3: thẻ số 6, viết số 6 đúng mẫu, xếp

Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học đúng 6 khối lập phương, bật ngón
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận tay đúng đến 6, làm việc nhóm hiệu
toán học, sử dụng công cụ và phương tiện quả.
toán học - Lớp trưởng điều khiển.
Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học
sinh phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác,
tự học và giải quyết vấn đề.
 Hoạt động 4: Tách - gộp số 6 (12 phút) - Mỗi HS để 6 khối lập phương trên
(không dùng sách giáo khoa) bàn.
Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số. - HS tự tách 6 khối lập phương thành
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hai phần bất kì. (cá nhân).
hành – luyện tập. - HS viết trường hợp tách của mình
- GV ra hiệu lệnh. vào sơ đồ tách - gộp số trên bảng
con.
- HS trình bày (đưa bảng con, nói
cấu tạo số 6. Ví dụ: gồm 5 và 1,
6 gồm 4 và 2, ...)
- HS đọc các sơ đồ tách - gộp 6 theo
que chỉ và hướng dẫn của GV.
(Mỗi sơ đồ đọc 4 cách)
Ví dụ: + 6 gồm 1 và 5
+ 6 gồm 5 và 1
- GV hệ thống lại, đặt 3 bảng con của 3 học sinh + Gộp 1 và 5 được 6
5 4
Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188 3
66
trên bảng lớp, tổ chức cho HS đọc sơ đồ. - HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp.
* Dự kiến sản phẩm: : thao tác và
6 6 6 trình bày được cách thực hiện
1 2 3 tách – gộp 6.
* Tiêu chí đánh giá: thực hiện
đúng thao tác tách – gộp, viết được
o GV nhận xét, chốt ý. sơ đồ và nói đúng nội dung sơ đồ
Qua hoạt động 4: tách – gộp 6.
Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình
khối lập phương, học sinh phát triển năng
lực mô hình hoá toán học, năng lực sử dụng
công cụ và phương tiện toán học.
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số,
toán học.
5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút) - HS thi đua đếm những đồ vật có
Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa trong lớp từ 1 đến 6. (bàn, ghế, bạn
học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học. nam, bạn nữ, …)
đáp.
Cách tiến hành:
67
TIẾT 2 :
Hoạt động 1: LUYỆN TẬP
Mục tiêu: Giúp HS nhận biết thứ tự dãy số và so
sánh số trong phạm vi 6.  HS thảo luận rồi làm bài a.
Phương pháp, hình thức: Quan sát, thảo luận, vấn
đáp  HS thảo luận rồi làm bài
Cách tiến hành:
Bài 1:  2 bạn ngồi bên cạnh cùng
a)HS thảo luận rồi viết số vào bên dưới mỗi cột chơi.
chấm tròn.  HS thảo luận rồi làm bài
b)HS thảo luận rồi viết số còn thiếu vào dãy số đã
cho.
c)Các em dùng thẻ chữ số chơi so sánh số.
d)HS chọn những số bé hơn 6.
Bài 2: Tìm số và giải thích cách làm  HS quan sát, lắng nghe.
GV giới thiệu các biển báo giao thông:
 Biển màu xanh: Được phép.  HS thảo luận
 Biển màu đỏ: Không được phép.  HS trình bày
 Biển tròn màu đỏ: Biển cấm.  HS nhận xét.
 Biển màu xanh: Biển chỉ dẫn.
 Tên biển báo: Biển chỉ được phép rẽ trái.
 Biển không được phép rẽ trái.
 Biển cấm đi ngược chiều.
 Biển chỉ dẫn: đường người đi bộ sang ngang.
 GV hướng dẫn HS phân tích :
68
 Sơ đồ tách- gộp số ( 4 gồm 2 và 2, 4 gồm 3

và 1)
 Giải thích: 4 biển gồm: 2 xanh, 2 đỏ/ 2 trên 2 - * Dự kiến sản phẩm: : học sinh
dưới/ 3 tròn 1 vuông/ 3 không có hình người nhận biết thứ tự dãy số và so sánh
và 1 có hình người. số trong phạm vi đã học, biết viết sơ
 Tương tự HS thảo luận và làm bài còn lại. đồ tách – gộp số, biết giải thích
 Các nhóm trình bày. cách làm.
 Nhóm khác nhận xét, GV nhận xét * Tiêu chí đánh giá: nêu đúng yêu
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, cầu và giải thích hợp lí, nói to rõ.
học sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán -
học và có tích hợp thêm An toàn giao thông.
Hoạt động 2: Củng cố
học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học.
đáp.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi: Đố bạn  HS tham gia trò chơi
- GV hướng dẫn cách chơi:
 Bạn: Tôi đố, tôi đố.
 Lớp: Đố gì, đố gì?
 Bạn: Đố gộp 4 và mấy được 6? Mời bạn….
 Tương tự với : gộp 1 và 3 được mấy?/ 5 gồm
2 và mấy?
69
Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà ( 1 phút)

Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.  HS lắng nghe
- Về nhà tập thực hiện lại thao tác tách – gộp 6, ghi
và đọc lại các sơ đồ theo thao tác. (thực hiện nhiều
cách khác nhau).
- Tìm những đồ vật trong nhà từ 1 đến 6
- Chuẩn bị bài Số 7 (tiết 1)
70
BÀI: SỐ 7 (tiết 1)
I. MỤC TIÊU
- Phân tích, tổng hợp số.
2. Phẩm chất:
71
II. CHUẨN BỊ
III. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
1. Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)
Mục tiêu:
 Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
 Giúp HS ôn lại phân tích, tổng hợp, cấu tạo số 6.
Cách tiến hành:
- Giáo viên tổ chức trò chơi “Tạo nhóm”.
- Giáo viên nêu yêu cầu: Tạo nhóm – tạo nhóm - HS làm theo yêu cầu của GV.
+ 6 bạn gồm 3 nam và còn lại là nữ.
+ 6 bạn gồm 1 nữ và còn lại là nam.
+ 6 bạn gồm 2 cao và còn lại là thấp.
* Dự kiến sản phẩm: các nhóm được tạo, thái

độ tham gia của HS.
* Tiêu chí đánh giá: HS tham gia chơi vui, sôi
nổi, tạo nhóm nhanh, đúng yêu cầu.
72
2. Hoạt động 2: Giới thiệu số 7 (8 phút)

Mục tiêu:
 Đếm lập số, đọc, viết được số 7.
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 7.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải – minh họa, thực
hành.
Cách tiến hành:
 Lập số
- GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu cầu: - HS đếm và trả lời
+ Có mấy que kem? + Có 7 que kem.
+ Có mấy chấm tròn? + Có 7 chấm tròn.
- GV nói: có 7 que kem, có 7 chấm tròn, ta có số 7. - HS lắng nghe.
 Đọc viết, số 7
- GV giới thiệu: số 7 được viết bởi chữ số 7 – đọc là “bảy”. - HS nhận biết số 7 và đọc số theo dãy, cả lớp.
- GV hướng dẫn cách viết số 7. - HS quan sát.
- HS viết số 7 vào bảng con và đọc “Bảy”.
- HS viết bảng con các số từ 1 đến 7.
- GV đọc số từ 1 đến 7 - HS đọc xuôi, ngược dãy số vừa viết.
* Dự kiến sản phẩm: HS nhận biết được số 7;
- GV nhận xét, chốt và chuyển ý. đọc, viết được số 7, đếm xuôi, ngược dãy số từ 1
Qua hoạt động 2: đến 7.
Thông qua việc quan sát hình và trình bày, học sinh phát * Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ số dãy số từ 1
triển năng lực tư duy và lập luận toán học. đến 7, viết số 7 đúng mẫu.
Thông qua cách trình bày, giải thích, học sinh được phát
3. Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Mục tiêu:
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 7
 Làm quen số thứ tự trong phạm vi 7
 Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập, làm việc
nhóm.
Cách tiến hành: - HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 7 ngón, (bật
- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, khối lập phương để đếm và từng ngón như sách giáo khoa trang 40) vừa bật
lập số. ngón tay vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và ngược lại:
bảy, sáu, năm …
73
- HS lấy 7 khối lập phương rồi đếm lần lượt từ 1
đến 7.
- GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 7 cái và ngược lại. - HS thực hành trong nhóm.
- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: (HS sẽ lần lượt thay đổi
nhiệm vụ)
+ 1 HS vỗ tay.
+ 1 HS bật ngón tay.
+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài. * Dự kiến sản phẩm: HS biết tìm thẻ số 7,
- GV quan sát, nhận xét, chuyển ý. bật ngón tay, viết số 7, xếp 7 khối lập phương.
Qua hoạt động 3: * Tiêu chí đánh giá: tìm được thẻ số 7, viết số
Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học sinh phát triển 7 đúng mẫu, xếp đúng 7 khối lập phương, bật
năng lực tư duy và lập luận toán học, sử dụng công cụ và phương tiện ngón tay đúng đến 7, làm việc nhóm hiệu quả.
toán học - Lớp trưởng điều khiển.
Thông qua việc thực hành theo nhóm giúp học sinh phát
triển năng lực giao tiếp và hợp tác, tự học và giải quyết vấn đề.
4. Hoạt động 4: Tách - gộp số 7 (12 phút)

(không dùng sách giáo khoa) - Mỗi HS để 7 khối lập phương trên bàn.
Mục tiêu: Phân tích tổng hợp số. - HS tự tách 7 khối lập phương thành hai phần bất
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, thực hành – luyện tập. kì. (cá nhân).
- GV ra hiệu lệnh. - HS viết trường hợp tách của mình vào sơ đồ tách -
gộp số trên bảng con.
- HS trình bày (đưa bảng con, nói cấu tạo số 7. Ví
dụ: 7 gồm 6 và 1,
7 gồm 5 và 2, ...)
- HS đọc các sơ đồ tách - gộp 7 theo que chỉ và
hướng dẫn của GV.
(Mỗi sơ đồ đọc 4 cách)
Ví dụ: + 7 gồm 1 và 6
+ 7 gồm 6 và 1
- GV hệ thống lại, đặt 3 bảng con của 3 học sinh trên bảng lớp, tổ chức + Gộp 1 và 6 được 7
cho HS đọc sơ đồ. + Gộp 6 và 1 được 7
- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp.
6 5 4 * Dự kiến sản phẩm: : thao tác và trình bày được
7 7 7
1 2 3
74
cách thực hiện tách – gộp 7.
* Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao tác
tách – gộp, viết được sơ đồ và nói đúng nội dung
- GV nhận xét, chốt ý. sơ đồ tách – gộp 7.
Thông qua việc thực hành tách – gộp mô hình khối
lập phương, học sinh phát triển năng lực mô hình hoá toán học, năng
lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học.
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số, học sinh
5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)
Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa học với thực tiễn - HS thi đua đếm những đồ vật có trong lớp từ 1
cuộc sống, giao tiếp toán học. đến 7. (bàn, ghế, bạn nam, bạn nữ, …)
Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi mở - vấn đáp. - HS trả lời: dạ thưa cô cầu vồng.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi: Truyền điện - HS trả lời: dạ thưa cô có 7 màu.
- GV hướng dẫn cách chơi, nêu yêu cầu: đếm nhanh từ 1 đến 7 những - HS nêu lại 7 màu cầu vồng.
đồ vật có trong lớp. - HS trả lời: 7 nốt nhạc, 7 chú lùn trong câu chuyện
- GV hỏi: Sau cơn mưa các em sẽ thấy gì trên bầu trời? Bạch Tuyết và 7 chú lùn.
- GV hỏi: Cầu vồng có mấy màu? * Dự kiến sản phẩm: : đếm được những đồ vật
- GV giúp học sinh nói bảy màu cầu vồng. trong lớp từ 1 đến 7, biết 7 màu cầu vồng.
- GV hỏi tiếp: Vậy các em có biết cái gì luôn luôn có 7 ngoài cầu vồng * Tiêu chí đánh giá: đếm to, rõ, biết liên hệ thực
có 7 màu? Các em hãy tìm giúp cô? tế.
Thông qua việc trình bày học sinh được phát triển năng
lực giao tiếp toán học.
Dặn dò: (1 phút)

- Về nhà tập thực hiện lại thao tác tách – gộp 7, ghi và đọc lại các sơ đồ
theo thao tác. (thực hiện nhiều cách khác nhau).
- Nói lại tên 7 màu sắc cầu vồng.
- Chuẩn bị bài Số 7 (tiết 2)
75
BÀI: SỐ 8 ( 2 tiết )
I. MỤC TIÊU
76
- Phân tích, tổng hợp số. Giới thiệu bảng tách – gộp số 8.
2. Phẩm chất:
- Tích hợp Toán học và cuộc sống, Mĩ thuật, Tự nhiên Xã hội.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
III.CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
77
HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

TIẾT 1
I.Hoạt động 1: Khởi động. (2 phút)
1)Mục tiêu:
 Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học
sinh.
 Giúp HS ôn lại các số đã học.
2)Phương pháp – Hình thức: Trò chơi.  HS làm theo yêu cầu của
3)Cách tiến hành: GV.
 Giáo viên tổ chức trò chơi “Kết nhóm, * Dự kiến sản phẩm: các
kết nhóm” nhóm được tạo, thái độ tham gia
 GV: Kết nhóm , kết nhóm. của HS.
 HS: Nhóm mấy , nhóm mấy? * Tiêu chí đánh giá: HS tham
 GV: Nhóm 7 ( 4 nam 3 nữ) gia chơi vui, sôi nổi, kết nhóm
Nhóm 6 ( 3 nam 3 nữ) đúng và nhanh.
Nhóm 5 ( 2 nam 3 nữ)

II.Hoạt động 2: Giới thiệu số 8 (12 phút)
1.Mục tiêu:
 Đếm lập số, đọc, viết được số 8.
 Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến
8.
2.Phương pháp – Hình thức: Trực quan,
Giảng giải – minh họa, thực hành.
a)Lập số HS đếm và trả lời
+ Có 8 con chim.
 GV cho HS quan sát tranh và nêu yêu
+ Có 8 chấm tròn.
cầu:
78
+ Có mấy con chim? - HS lắng nghe.

+ Có mấy chấm tròn?
- GV nói: có 8 con chim, có 8 chấm tròn, ta - HS nhận biết số 8 và đọc số theo
có số 8. dãy, cả lớp.
b)Đọc viết, số 8 - HS quan sát.
 GV giới thiệu: số 8 được viết bởi chữ - HS viết số 8 vào bảng con và đọc
số 8 – đọc là “sáu”. “tám”.
 GV hướng dẫn cách viết số 8. - HS viết bảng con các số từ 1 đến
8.
 GV đọc số từ 1 đến 8 viết.
* Dự kiến sản phẩm: HS nhận
 GV nhận xét, chốt và chuyển ý. biết được số 8; đọc, viết được số 8,
Qua hoạt động 2: đếm xuôi, ngược dãy số từ 1 đến
Thông qua việc quan sát hình và trình 8.

bày, học sinh phát triển năng lực tư * Tiêu chí đánh giá: đọc to, rõ
duy và lập luận toán học. số dãy số từ 1 đến 8, viết số 8
Thông qua cách trình bày, giải thích, học đúng mẫu.
sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.
III.Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8
phút)
1)Mục tiêu:
 Làm quen số thứ tự trong phạm vi 8
 Nội dung thuật ngữ, nói được câu sử
dụng số thứ tự.
79
2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan,

thực hành – luyện tập, làm việc nhóm.
3)Cách tiến hành: HS bật ngón tay lần lượt từ 1 đến 8
- GV hướng dẫn học sinh sử dụng ngón tay, ngón, (bật từng ngón như sách giáo
khối lập phương để đếm và lập số. khoa trang 42) vừa bật ngón tay
GV vỗ tay lần lượt từ 1 tới 8 cái và ngược lại. vừa đếm. Một, hai, ba,…. Và
ngược lại: tám, bảy,sáu, năm,
- GV chia nhóm 5 và phân công nhiệm vụ: bốn …
(HS sẽ lần lượt thay đổi nhiệm vụ) - HS lấy 8 khối lập phương rồi
+ 1 HS vỗ tay. đếm lần lượt từ 1 đến 8.
+ 1 HS bật ngón tay. - HS thực hành trong nhóm.
+ 1 HS tìm thẻ số gắn lên bảng cài.
o GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.
* Dự kiến sản phẩm: HS biết
Thông qua việc thực hành đếm, lập số, học
tìm thẻ số 8, bật ngón tay, viết số
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận
8, xếp 8 khối lập phương.
toán học, sử dụng công cụ và phương tiện
* Tiêu chí đánh giá: tìm được
toán học
thẻ số 8, viết số 8 đúng mẫu, xếp
Thông qua việc thực hành theo nhóm
đúng 8 khối lập phương, bật ngón
giúp học sinh phát triển năng lực giao
tay đúng đến 8, làm việc nhóm
tiếp và hợp tác, tự học và giải quyết
hiệu quả.
vấn đề.
IV. Hoạt động 4: Đếm xe và trả lời câu hỏi
(6 phút)
1)Mục tiêu: Tập cho học sinh dùng quen số
 Có 8 xe
80
thứ tự. * Dự kiến sản phẩm: : HS biết

2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan, dúng số 8 để chỉ có 8 đồ vật
vấn đáp * Tiêu chí đánh giá: nói được số
3)Cách tiến hành: lượng xe
 Các em quan sát tranh và cho biết có
bao nhiêu chiếc xe?
 HS nhận xét.
TIẾT 2
V.Hoạt động 5: Luyện tập (25 phút)
1)Mục tiêu: Cho học sinh luyện tập lại các
kiến thức vừa học.
2)Phương pháp – Hình thức: Trực quan,  HS thảo luận nhóm 2
thực hành, thảo luận.  HS trình bày
3)Cách tiến hành:  HS nhận xét
Bài 1: Nói các cách tách và gộp 8:  HS quan sát
 Các em lấy 8 khối lập phương và tách  HS đọc bảng tách – gộp số 8
thành 2 phần bất kì.  Vd: 8 gồm 7 và 1
 Các nhóm trình bày ( Ví dụ: 8 gồm 7  8 gồm 1 và 7
và 1)  Gộp 7 và 1 được 8
 Các nhóm nhận xét cho nhau, GV nhận  Gộp 1 và 7 được 8
xét
 Sau đó, GV ghi lại trên bảng và giới
thiệu : đây là bảng tách – gộp 8 thu  HS chơi nhóm 2
gọn.
 Các em mở SGK và GV mời HS đọc  HS trả lời và có thể giải
81
bảng tách – gộp số ( lưu ý mỗi trường thích:

hợp đọc 4 cách).  8 > 5 ( vì 8 chấm tròn nhiều
Bài 2: >, <, = hơn 5 chấm tròn….)
 GV tổ chức cho các em sử dụng thẻ
dấu để so sánh và thẻ số để hai bạn
ngồi cạnh nhau đố nhau.  2,4,6,8
 Sau khi các em chơi với nhau thì GV  Có lợi: Vịt, bò sữa
cho các em nêu cách trả lời và giải  Có hại: Kiến, Nhện
thích vì sao chọn dấu đó.
Bài 3:Mỗi con vật có mấy chân?
 Các em quan sát tranh và viết kết quả
vào bảng con.
 Trong 4 con vật này, con nào có lợi,
con nào có hại?
Thông qua việc thực hành tách – gộp mô
hình khối lập phương, dùng thẻ điền
dấu so sánh học sinh phát triển năng
lực mô hình hoá toán học, năng lực sử
dụng công cụ và phương tiện toán học.
Thông qua việc trình bày cách tách – gộp số,
toán học.
VI. Hoạt động 6: Củng cố. (4 phút)
1)Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến
 HS tham gia trò chơi
thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao
tiếp toán học.
 HS về nhà thực hiện
82
2)Phương pháp, hình thức: Trò chơi, gợi

mở - vấn đáp.
3)Cách tiến hành:
- HS về thực hiện các hoạt động ở nhà: nói
trôi chảy cách tách – gộp 6, 7, 8
Thông qua việc trình bày học sinh được
phát triển năng lực giao tiếp toán học.
Bài: SỐ 9
(2 tiết )
I.MỤC TIÊU
83
1. Kiến thức, kĩ năng: HS biết:

- Đếm, lập số, đọc, viết số 9
- Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 9
- So sánh các số trong phạm vi 9
- Phân tích, tổng hợp số. Giới thiệu bảng tách – gộp 9
2. Năng lực:
a. Năng lực chung:
- Giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, hợp tác nhau trong học tập và làm việc nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin, bước đầu hình
thành các vấn đề cơ bản và giải quyết vấn đề theo hướng dẫn của GV.
b. Năng lực đặc thù:
- Tư duy và lập luận toán học: Thông qua việc quan sát tranh, HS nói được kết quả
của việc quan sát theo từng hoạt động cụ thể
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Nhận biết và sử dụng sơ đồ tách – gộp,
khối lập phương để thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Giao tiếp toán học: Biết trình bày, diễn đạt (nói và viết) kết quả để người khác
hiểu.
3. Phẩm chất
- Yêu nước: Biết một số địa danh và giá trị lịch sử - văn hóa của đất nước.
4. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Mĩ thuật, Tự nhiên và xã hội.
II.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
- GV: 9 khối lập phương, các thẻ chữ số từ 1 đến 9
- HS: 9 khối lập phương
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
TIẾT 1
1. Khởi động: Trò chơi “Tiếp sức” (3 phút)
* Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài
học
* PP: Trò chơi
* HT: Cả lớp
* Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia tích cực, câu trả
lời của HS
* Cách thực hiện:
- GV chuẩn bị 3 sơ đồ tách- gộp trên bảng, HS sẽ nghe
hiệu lệnh yêu cầu của GV nhanh chóng di chuyển lên sơ - Cả lớp tham gia
84
đồ chọn thẻ số thích hợp. Sau đó, nhanh chóng quay trở
về đập tay tiếp sức cho bạn tiếp theo thực hiện yêu cầu
mới.
- GV nhận xét chung
2. Bài học và thực hành - - HS lắng nghe
a/Hoạt động 1: Giới thiệu số 9 (10 phút)
*Mục tiêu: Biết đếm, lập số, đọc, viết số 9
*PP: Giảng giải, Hỏi- đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS đếm, lập số, viết số, câu trả
lời của HS.
- GV đưa tranh trái măng cụt và hỏi:
+ Tranh vẽ gì ? Có bao nhiêu trái măng cụt ? - HS quan sát và trả lời
- GV đưa chấm tròn và hỏi: Có bao nhiêu chấm tròn? + Tranh vẽ trái măng cụt và
- GV: Có 9 trái măng cụt, có 9 chấm tròn, ta có số 9 có 9 trái măng cụt
- GV giới thiệu bài: Số 9 - HS quan sát: có 9 chấm tròn
- GV :Số 9 được viết bằng chữ số 9, đọc là “ chín ” - Cả lớp đồng thanh
- GV đọc mẫu: “ Chín” - HS nhắc lại
- GV hướng dẫn viết số 9
- HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp
- HS quan sát, lắng nghe,
- GV nhận xét thực hiện viết vào bảng con
- GV chốt, chuyển hoạt động - HS nhận xét bảng của bạn
b/ Hoạt động 2: Thực hành đếm, lập số (10 phút) - HS lắng nghe
*Mục tiêu: Đếm, lập số
*PP: Thảo luận nhóm , Hỏi- đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp, nhóm
*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác đếm ngón tay
thành thạo, biết lập số, câu trả lời của HS, thao tác trên
đồ dùng tốt
- GV vỗ tay 9 cái và hỏi: Cô vừa vỗ tay mấy cái?
- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 1 tới 9 - HS trả lời: 9 cái
-HS bật ngón tay theo tiếng
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm vỗ tay của GV
+ 1 bạn: vỗ tay - HS làm việc nhóm 4 và thực
+ 1 bạn: đếm khối lập phương hiện xoay vòng cho nhau
+ 1 bạn: bật ngón tay - Đại diện nhóm thực hiện
+ 1 bạn: viết bảng con
- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm HS
85
c/ Hoạt động 3: Tách – gộp 9 (8 phút) - HS nhận xét

*Mục tiêu: Phân tích, tổng hợp số. Giới thiệu bảng
tách – gộp 9
*PP: Thảo luận nhóm, Đàm thoại
*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác trên đồ dùng tốt,
biết đọc sơ đồ tách – gộp
- GV thao tác trên bảng: Cô có mấy khối lập phương?
- GV yêu cầu HS lấy 9 khối lập phương để lên bàn - 9 khối lập phương
- HS đếm và lấy 9 khối lập
- GV yêu cầu HS tách 9 khối vuông thành 2 phần bất kỳ, phương
ghi vào sơ đồ tách – gộp - HS tách làm 2 phần và viết
sơ đồ tách – gộp vào bảng
con
- HS làm việc nhóm 2 chia sẻ
- GV thao tác trên bảng: 9 gồm 8 và 1… cho bạn sơ đồ đã viết
- GV hệ thống lại: đặt 4 bảng con của HS lên bảng - HS trình bày
- GV thiết lập bảng tách – gộp thu gọn - HS quan sát
- HS luân phiên lên bảng viết
- GV chốt để hoàn thiện bảng thu gọn
3. Đất nước em (5 phút) - HS đọc các sơ đồ tách gộp
*Mục tiêu: Giới thiệu Cửu Đỉnh (9 cái đỉnh) nằm ở
Thành phố Huế; xác định vị trí của tỉnh Thừa Thiên –
Huế trên bản đồ Việt Nam
*PP: Giảng giải, hỏi- đáp, nhóm
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS xác định vị trí của tỉnh
Thừa Thiên – Huế trên bản đồ Việt Nam
- GV đưa hình ảnh và giới thiệu về Cửu Đỉnh - HS lắng nghe
- GV hỏi: Cửu Đình có nghĩa là gì? Nằm ở thành phố - HS trả lời
nào ?
- HS thảo luận xác định vị trí tỉnh Thừa Thiên – Huế trên - HS làm việc nhóm 2
bản đồ Việt Nam
- GV đưa hình ảnh bản đồ Việt Nam - HS trình bày, chỉ vị trí tỉnh
trên bản đồ
- GV nhận xét, chốt ý - HS nhận xét, bổ sung
TIẾT 2
4 .Thực hành – Luyện tập
Bài 1: ( 11 phút )
86
*Mục tiêu: Nhận biết được thứ tự của dãy số từ 1 đến 9

*PP: Trực quan, Thực hành, Hỏi - đáp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS biết lập dãy số, câu trả lời
của HS, quá trình làm việc nhóm của HS.
* Cách thực hiện: - HS thực hiện chọn thẻ số
- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương ứng với số tương ứng
chấm tròn - HS trình bày
- HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét - Cả lớp đồng thanh
- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 1 đến 9; Từ 9
đến 1 - HS trả lời:1 chấm tròn
- GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng trước mấy
chấm tròn ? - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ thêm 1 vào
một số ta được số ngay sau đó. - HS làm việc nhóm 2
- GV yêu cầu HS thảo luận tìm số thích hợp thay cho - Đại diện nhóm đọc dãy số
“ ?” ở các dãy số - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc tốt
Bài 2: (11 phút )
*Mục tiêu: Viết sơ đồ tách- hợp theo nhiều dấu hiệu
khác nhau
*PP: Hỏi - đáp, Nhóm, Giảng giải
*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS, thao tác
của HS trên đồ dùng, quá trình hoạt động nhóm
* Cách thực hiện: - HS trả lời
- GV hỏi: + Mèo, gà, vịt, ếch và 4 ngôi
+ Bức tranh vẽ gì? nhà
+ Đều là sơ đồ tách – gộp
+ 4 ngôi nhà có điểm gì đặc biệt ? + Có 8 con mèo gồm 1 mèo
+ Tại sao nhà của mèo lại có số như vậy ? mẹ và 7 mèo con
- HS làm việc nhóm 4
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành 3 sơ đồ còn lại, - Đại diện nhóm trình bày
giải thích cách làm - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm HS làm việc tốt
Mở rộng: - HS trả lời: Vịt và ếch biết
- GV hỏi: Vịt và ếch có chung đặc điểm gì? Gà và mèo bơi; Gà và mèo không biết
có chung đặc điểm gì ? bơi.
- HS thực hiện trên bảng con
- GV yêu cầu HS hoàn thành sơ đồ tách – gộp dựa trên 2 - HS trình bày
87
dấu hiệu trên - HS nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, chốt nội dung
Bài 3: ( 8 phút )
*Mục tiêu: So sánh các số trong phạm vi 9
*PP: Trò chơi, Nhóm
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia thảo luận tích cực
* Cách thực hiện: - HS làm việc nhóm đôi
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài tập - HS đọc cá nhân, tổ, lớp
- GV tổ chức trò chơi “ Ai nhanh hơn” - HS tham gia trò chơi
- GV chia lớp thành 3 tổ. Các tổ nhanh chóng chuyền - Đại diện các nhóm trình bày
bảng của tổ lần lượt xuống từng bàn rồi điền nhanh kết
quả bài tập vào bảng. Nhóm nào nhanh hơn, đúng nhiều - HS nhận xét, bổ sung
hơn là nhóm chiến thắng. - Cả lớp đồng thanh đọc bài
- GV nhận xét, chốt ý làm
5. Củng cố ( 5 phút )
*Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học
*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS
* Cách thực hiện: - HS đọc 4 cách
- GV yêu cầu HS đọc bảng tách – gộp 9 - HS trả lời
- GV hỏi: + 9 cái đỉnh
+ Cửu Đỉnh có nghĩa là gì ? + Sông Cửu Long
+ Em có biết tên con sông nào ở nước ta có tiếng Cửu ? +………
+ Em biết gì về sông Cửu Long ? - HS lắng nghe
- GV giới thiệu sông Cửu Long ( Sông Cửu Long – 9 con
rồng, con sông rất lớn chảy qua miền Nam nước ta, ….)
88

BÀI : SỐ 0 ( 1 tiết )
I. Mục tiêu
- Trách nhiệm: Tham gia các hoạt động cùng tập thể và nhóm tích cực.
hiểu.
- Các thẻ chữ số từ 0 đến 9, thẻ chấm tròn
- SGK
1. Khởi động (tập thể - 5 phút)
1.1. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS tham gia tích cực, câu trả lời của HS
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tham gia tích cực sôi nổi, câu trả lời đúng của HS
- GV đánh giá HS.
89

- GV tổ chức trò chơi “Gộp số” theo tổ để - Cả lớp tham gia
được 5, 6, 7, 8, 9.
- GV tiến hành đưa ra các hiệu lệnh: Gộp 3
nam và 5 nữ. HS các tổ nhanh chóng điền
nhanh vào bảng tách – gộp và đọc to kết quả:
3 nam và 5 nữ được 8 bạn. Tổ nào nhanh hơn
và đúng nhiều hơn thì giành chiến thắng
- GV nhận xét chung - - HS lắng nghe
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Khám phá 1: Giới thiệu số 0
(Tập thể, nhóm - 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS nhận biết biểu tượng số 0; biết đọc, viết số 0.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, sản phẩm viết bảng con của HS
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng, sản phẩm viết bảng đẹp của HS -
HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì? - HS quan sát và trả lời
Câu hỏi gợi mở:
+ Thỏ có bao nhiêu củ cà rốt ? + Thỏ có 3 củ cà rốt
+ Thỏ đang làm gì với những củ cà rốt đó ? + Ăn 1 củ, còn 2
+ Sau mỗi lần ăn, trên đĩa còn lại mấy củ cà + Ăn tiếp 1 củ, còn 1
rốt? + Ăn nốt, không còn củ nào
- GV yêu cầu HS đính thẻ chấm tròn tương - HS thao tác đính thẻ chấm tròn trên
ứng với số củ cà rốt có trên đĩa bảng
- GV hướng dẫn HS nói: - HS đọc theo sự hướng dẫn của GV
+ Có 3 củ cà rốt, có 3 chấm tròn, ta có số 3 (nhóm, lớp)
+ Có 2 củ cà rốt, có 2 chấm tròn, ta có số 2
+ Có 1 củ cà rốt, có 1 chấm tròn, ta có số 1
+ Không có củ cà rốt, không có chấm tròn, ta
có số 0
- GV yêu cầu HS đọc dãy số 3, 2, 1, 0 - HS đọc dãy số
- GV giới thiệu bài: Số 0 - HS nhắc lại
- GV : Số 0 được viết bằng chữ số 0, đọc là - HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp
“ không ”
- GV đọc mẫu: “ Không”
- GV hướng dẫn viết số 0 - HS quan sát, lắng nghe, thực hiện
90
viết vào bảng con

- GV nhận xét - HS nhận xét bảng của bạn
- GV chốt, chuyển hoạt động - HS lắng nghe
2. Khám phá 2: Thực hành đếm, lập số
(Tập thể, nhóm- 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS biết đếm, lập số 0
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác đếm ngón tay, câu trả lời của HS
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác đếm ngón tay thành thạo - HS đánh giá
HS, GV đánh giá HS.
- GV đưa 2 tay lên vỗ nhưng 2 tay không - HS trả lời: 0 cái
chạm nhau, không tạo ra tiếng và hỏi: Cô vừa
vỗ tay mấy cái?
- GV hướng dẫn HS cách biểu thị số 0 bằng - HS thực hiện nắm tay lại
cách
- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 0 - HS bật ngón tay theo tiếng vỗ tay
tới 9 của GV
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS làm việc nhóm 4 và thực hiện
+ 1 bạn: vỗ tay xoay vòng cho nhau
+ 1 bạn: đếm khối lập phương - Đại diện nhóm thực hiện
+ 1 bạn: bật ngón tay
- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm - HS nhận xét
HS
3. Khám phá 3: Thực hành sắp thứ tự số
(cá nhân, nhóm, tập thể – 5 phút)
3.1. Mục tiêu: HS nhận biết được thứ tự dãy số từ 0 đến 9
3.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Các dãy số HS đã sắp xếp, câu trả lời của HS
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS sắp số theo đúng thứ tự có trong dãy số - HS đánh
giá HS, GV đánh giá HS.
- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương - HS thực hiện chọn thẻ số tương ứng
ứng với số chấm tròn - HS trình bày
- GV nhận xét - HS nhận xét, bổ sung
- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 0 - Cả lớp đồng thanh
đến 9; Từ 9 đến 0
91
- GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng - HS trả lời

trước mấy chấm tròn ?
- GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ - HS nhận xét, bổ sung
thêm 1 vào một số ta được số ngay sau đó.
- GV yêu cầu HS thảo luận tìm số thích hợp - HS làm việc nhóm 2
thay cho “ ?” ở các dãy số - Đại diện nhóm đọc dãy số
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc - HS nhận xét, bổ sung
tốt
4. Khám phá 4: Thực hành so sánh số
(tập thể, nhóm – 5 phút)
4.1. Mục tiêu: HS biết so sánh các số với 0
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm bài tập nhóm của HS
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS làm đúng các bài tập so sánh – HS đánh giá HS,
GV đánh giá HS.
- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài - HS làm việc nhóm 2
tập - Đại diện các nhóm trình bày
- GV nhận xét, chốt ý - Cả lớp đồng thanh đọc bài làm
5. Củng cố (nhóm – 3 phút)
5.1. Mục tiêu: Ôn lại nội dung bài học
5.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm sơ đồ tách – gộp của HS
5.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS tham gia trò chơi tích cực; HS biết viết sơ đồ
tách, gộp – HS đánh giá HS, GV đánh giá HS
- GV tổ chức cho HS chơi “ Tập tầm vông” - HS tham gia trò chơi nhóm đôi
với khối lập phương - Đại diện các nhóm trinh bày sơ đồ
+ Sau khi một bạn xòe tay ra, bạn kia điền số tách – gộp
vào sơ đồ tách – gộp
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có bài - HS nhận xét, bổ sung
làm tốt
92

BÀI : SỐ 10 ( 3 tiết )
I. Mục tiêu
- Trách nhiệm: Tham gia các hoạt động cùng tập thể và nhóm tích cực.
- Yêu nước: Biết một số địa danh và giá trị lịch sử - văn hóa của đất nước.
hiểu.
- 10 khối lập phương, các thẻ chữ số, thẻ chấm tròn
93

- 10 khối lập phương, các thẻ chữ số
TIẾT 1
1.1. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để bắt đầu bài học
- GV đánh giá HS.
- GV tổ chức trò chơi “Gộp số” theo tổ để - Cả lớp tham gia
được 5, 6, 7, 8, 9.
- GV tiến hành đưa ra các hiệu lệnh: Gộp 3
nam và 5 nữ. HS các tổ nhanh chóng điền
nhanh vào bảng tách – gộp và đọc to kết quả:
3 nam và 5 nữ được 8 bạn. Tổ nào nhanh hơn
và đúng nhiều hơn thì giành chiến thắng
- GV nhận xét chung - - HS lắng nghe
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Khám phá 1: Giới thiệu số 10
(tập thể, cá nhân- 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS biết đọc, lập số, viết số 10.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, sản phẩm viết bảng con của HS
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng, sản phẩm viết bảng đúng của HS -
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS quan sát và trả lời
+ Gà mẹ đẻ được mấy quả trứng ? + Gà mẹ đẻ được 7 quả trứng
+ Sau mỗi lần đẻ thêm, số quả trứng có được + Đẻ thêm 1 quả được 8 quả trứng
là mấy? Đẻ thêm 1 quả được 9 quả trứng
Đẻ thêm 1 quả được 10 quả trứng
- GV yêu cầu HS đính thẻ chấm tròn tương - HS thao tác đính thẻ chấm tròn trên
ứng với số quả trứng bảng
- GV hướng dẫn HS nói: - HS đọc theo sự hướng dẫn của GV
+ Có 7 quả trứng, có 7 chấm tròn, ta có số 7 (nhóm, lớp)
94
+ Có 8 quả trứng, có 8 chấm tròn, ta có số 8

+ Có 9 quả trứng, có 9 chấm tròn, ta có số 9
+ Có 10 quả trứng, có 10 chấm tròn, ta có số
10
- GV yêu cầu HS đọc dãy số 7, 8, 9, 10. - HS đọc dãy số
- GV giới thiệu bài: Số 10 - HS nhắc lại
- GV :Số 10 được viết bởi 2 chữ số: chữ số 1 - HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp
và chữ số 0, đọc là “ mười ”
- GV đọc mẫu: “ Mười”
- GV hướng dẫn viết số 10 - HS quan sát, lắng nghe, thực hiện
viết vào bảng con
- GV nhận xét - HS nhận xét bảng của bạn
- GV chốt, chuyển hoạt động - HS lắng nghe
2. Khám phá 2: Thực hành đếm, lập số
(tập thể, nhóm- 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS biết đếm, lập số 10
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác đếm ngón tay, câu trả lời của HS
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác đếm ngón tay thành thạo - HS đánh giá
- GV vỗ tay 10 cái và hỏi: Cô vừa vỗ tay mấy - HS trả lời: 10 cái
cái?
- GV yêu cầu HS bật ngón tay lần lượt từ 1 - HS bật ngón tay theo tiếng vỗ tay
tới 10 của GV
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm - HS làm việc nhóm 4 và thực hiện
+ 1 bạn: vỗ tay xoay vòng cho nhau
+ 1 bạn: đếm khối lập phương - Đại diện nhóm thực hiện
+ 1 bạn: bật ngón tay
- GV quan sát, nhận xét, tuyên dương nhóm - HS nhận xét
HS
3. Khám phá 3: Thực hành tách – gộp 10
(nhóm, tập thể – 8 phút)
3.1. Mục tiêu: HS biết phân tích, tổng hợp số, hình thành bảng tách – gộp 10
3.2. Dự kiến sản phẩm học tập: HS thao tác trên đồ dùng, biết đọc sơ đồ tách – gộp
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS thao tác trên đồ dùng tốt, biết đọc sơ đồ tách, gộp
theo 4 cách - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
95

- GV thao tác trên bảng: Cô có mấy khối lập - 10 khối lập phương
phương?
- GV yêu cầu HS lấy 10 khối lập phương để - HS đếm và lấy 10 khối lập phương
lên bàn - HS tách làm 2 phần và viết sơ đồ
tách – gộp vào bảng con
- GV yêu cầu HS tách 10 khối vuông thành 2 - HS làm việc nhóm 2 chia sẻ cho bạn
phần bất kỳ, ghi vào sơ đồ tách – gộp sơ đồ đã viết
- HS trình bày
- GV hệ thống lại: đặt 5 bảng con của HS lên - HS quan sát
bảng lớp - HS luân phiên lên bảng viết để hoàn
- GV thiết lập bảng tách – gộp thu gọn thiện bảng thu gọn
- GV chốt - HS đọc các sơ đồ tách gộp
4. Hoạt động ở nhà (tập thể, nhóm – 2 phút)
4.1. Mục tiêu: HS biết nói các cách tách – gộp 6,7,8,9
4.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm nói của HS
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nói đúng cách tách, gộp theo 4 cách – HS đánh
- Em thực hiện ở nhà với gia đình nói trôi - HS thực hiện ở nhà
chảy các cách tách – gộp 6, 7, 8, 9, 10
TIẾT 2
5. Thực hành – Luyện tập 1: Bài 1
(tập thể - 15 phút)
5.1. Mục tiêu: HS nhận biết được thứ tự của dãy số từ 0 đến 10
5.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm dãy số của HS; Câu trả lời của HS; Quá
trình làm việc nhóm của HS.
- GV đánh giá HS, HS đánh giá HS
- GV yêu cầu HS đếm và chọn thẻ số tương - HS thực hiện chọn thẻ số tương ứng
ứng với số chấm tròn - HS trình bày
96
- GV yêu cầu HS đọc dãy số trên bảng: Từ 0 - Cả lớp đồng thanh

đến 10; Từ 10 đến 0
- GV hỏi: Ô vuông sau hơn ô vuông đứng - HS trả lời:1 chấm tròn
trước mấy chấm tròn ?
- GV nhận xét, chốt ý: Trong dãy số này, cứ - HS nhận xét, bổ sung
thêm 1 vào một số ta được số ngay sau đó.
- GV tổ chức trò chơi “ Tiếp sức”. HS lần - HS tham gia trò chơi
lượt của 3 tổ nhanh chóng di chuyển lên bảng
gắn tiếp thẻ chữ số còn thiếu lên bảng của tổ - Đại diện trình bày kết quả
mình. Sau đó nhanh chóng di chuyển về tổ
đập tay tiếp sức cho bạn tiếp theo sao cho
dãy số được sắp xêp từ bé đến lớn
6. Thực hành – luyện tập 2: Bài 2
(nhóm - 10 phút)
6.1. Mục tiêu: HS vận dụng, phân loại nhóm đối tượng theo các dấu hiệu khác nhau.
6.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
6.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS phân loại đúng nhóm đối tượng theo dấu hiệu -
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS quan sát và trả lời: hồ nước: vịt
bơi; lá súng: ếch ngồi…
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và chọn thẻ - HS làm việc cá nhân và chia sẻ cho
số thích hợp điền vào ô trống tương ứng bài làm cho bạn bên cạnh
- HS trình bày trên bảng lớp
- GV yêu cầu HS nói cách tách – gộp số đối - HS làm việc nhóm 2
với 4 bông hoa súng - Đại diện nhóm trình bày
- GV tổ chức cho HS nói cách tách – gộp đối - HS làm việc nhóm 4
với các sự vật còn lại có trong tranh
- GV chốt nội dung, chuyển ý
7.1. Mục tiêu: HS biết so sánh số; biết xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn (nhóm 4
số); xác định được số bé nhất, số lớn nhất.
7.2. Dự kiến sản phẩm học tập: sản phẩm thảo luận của HS, câu trả lời của HS
7.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết sắp xếp từ các số theo thứ tự nhóm 4 số - HS
97
đánh giá HS, GV đánh giá HS.

- GV hỏi: Quan sát dãy số 1 đến 10, các con - HS trả lời: số đứng bên phải lớn hơn
thấy số đứng bên phải như thế nào với số số đứng bên trái
đứng bên trái có trong dãy số?
- GV nêu yêu cầu HS sắp xếp các số từ bé - HS làm việc nhóm 2
đến lớn - Đại diện nhóm trình bày
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc - HS nhận xét, bổ sung
tốt
- GV chốt ý - HS đọc bài làm (tập thể, nhóm, cá
nhân )
- GV yêu cầu HS xác định số lớn nhất, số bé - HS làm việc cá nhân và trình bày
nhất - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét - HS đọc bài làm (tập thể, nhóm, cá
- GV chốt nội dung, chuyển ý nhân )
TIẾT 3
8. Thực hành – Luyện tập 4: Bài 4
(tập thể, nhóm - 10 phút)
8.1. Mục tiêu: HS biết vận dụng sơ đồ tách – gộp để làm toán
8.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm làm việc nhóm của HS; Câu trả lời của
HS
8.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết vận dụng sơ đồ tách – gộp để giải toán; Câu
trả lời đúng của HS - GV đánh giá HS, HS đánh giá HS
- GV đọc yêu cầu bài: Tìm xe cho bạn - HS lắng nghe
- GV hỏi: Tìm xe cho bạn nào? Các bạn này - HS trả lời: Chuột, gà, chó, dê, thỏ và
có gì đặc biệt ? mỗi bạn được phát 1 số.
- GV yêu cầu HS quan sát và nêu cách chọn - HS làm việc cá nhân
xe của bạn thỏ
+ Bạn thỏ mang số mấy ?
+ Bạn thỏ chọn xe màu gì ?
+ Chiếc xe có những số nào ?
- GV yêu cầu HS chọn xe cho các bạn còn lại - HS làm việc nhóm 4
- Đại diện nhóm trình bày
98

- GV chốt nội dung, chuyển ý - HS đồng thanh đọc bài làm
(tập thể, nhóm - 7 phút)
9.1. Mục tiêu: HS vận dụng thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự
9.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nói được câu sử dụng số thư tự - HS đánh giá HS,
GV đánh giá HS.
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS quan sát và trả lời
- Theo em, kết quả của cuộc đua xe thế nào ? - HS làm việc cá nhân
Câu hỏi gợi mở: - HS trình bày chỉ tranh trên bảng lớp
+ Bạn nào giải Nhất, vì sao ?
+ Bạn nào giải Nhì, vì sao ?
+ Bạn nào giải Ba, vì sao ?
10.1. Mục tiêu: HS vận dụng thuật ngữ, nói được câu sử dụng số thứ tự
10.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nói được câu sử dụng số thứ tự - HS đánh giá
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS trả lời
- GV yêu cầu HS nói theo mẫu và viết sơ đồ - HS làm việc cá nhân
tách – gộp 10 tương ứng - HS trình bày
Câu hỏi gợi mở: Có bao nhiêu con cá? Có
bao nhiêu con cá bên trái ? Có bao nhiêu con
cá bên phải ?
- GV hỏi: Ngoài cách nói tách – gộp theo dấu - HS làm việc nhóm 2
hiệu bên trái – bên phải. Thì còn cách nói - Đại diện nhóm trình bày
tách – gộp nào khác không ? Viết sơ đồ + Màu sắc ( vàng – hồng: 5 và 5)
tách – gộp 10 với cách nói đó ? + Kích cỡ ( lớn – nhỏ: 1 và 9 )
+ ……..
99
- GV hệ thống các sơ đồ tách – gộp 10 trên - HS đọc ( cá nhân, nhóm, tập thể )
bảng lớp
11. Đất nước em

11.1. Mục tiêu: HS biết xác định vị trí trên bản đồ, tích hợp TNXH giáo dục lòng yêu
quê hương, đất nước
11.2. Dự kiến sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
11.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết xác định vị trí trên bản đồ - HS đánh giá
- GV hỏi: Có bao nhiêu con chim trong - HS trả lời: 10 con chim; Sếu đầu
tranh? Em biết có loài chim này tên gì đỏ
không ?
- GV cho xem video giới thiệu về Sếu đầu đỏ - HS quan sát và lắng nghe
- GV hỏi: Vườn quốc gia Tràm Chim ở đâu? - HS trả lời Đồng Tháp
- GV yêu cầu HS xác định vị trí tỉnh Đồng - Làm việc nhóm 2
Tháp trên bản đồ Việt Nam - Đại diện nhóm trình bày
- GV nhận xét, chung ý - HS nhận xét, bổ sung
- GDHS: Bảo vệ môi trường
12. Củng cố
12.2. Dự kiến sản phẩm học tập: câu trả lời của HS
12.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: câu trả lời đúng của HS - HS đánh giá HS, GV đánh
giá HS.
- GV yêu cầu HS nêu những nhóm thường có - HS trả lời
10. Gợi ý:
+ Vỉ trứng 10 quả
+ Hộp bút màu có 10 cái
- GV nhận xét tiết học
100
CHỦ ĐỀ 2
BÀI : EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ ?
I.MỤC TIÊU
- Vận dụng thứ tự các số từ 1 đến 10 để hoàn thiện dãy số .Làm quen với dãy số
theo quy luật đơn giản .
- Sử dụng quan hệ lớn hơn, bé hơn giữa các số để xác định quan hệ nhiều hơn,ít
hơn.
- Sắp xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé (nhóm 4 chữ số ).
- Giải quyết vấn đề :
101
 Giải toán : làm quen với việc kết hợp các thao tác quan sát tranh ,
nói tình huống ( phù hợp sơ đồ tách –gộp)và điền số để hoàn thiện
sơ đồ tách –gộp số.
 Vận dụng cấu tạo số 10, giải quyết vấn đề .
-Ôn tập nhận dạng, gọi tên hình tam giác, hình chữ nhật.
2.Năng lực chú trọng :tư duy và lập luận toán học, mô hình hoá toán học ( sơ đồ
tách –gộp), giao tiếp toán học.
3.Tích hợp:Toán học và cuộc sống, tự nhiên xã hội và mĩ thuật.
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC :
-Gv : SGK,sơ đồ tách gộp, bảng phụ ghi bài tập 2, cuộn giấy minh hoạ cho bài 5.
-Hs : SHS, sơ đồ tách gộp, bảng cài , chữ số.
III.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :
Hoạt động 1: Khởi động : Trò chơi.
- Mục tiêu : Tạo không khí phấn khởi
để bắt đầu bài học.
- Phương pháp : trò chơi
- Cách tiến hành :
+ Gv yêu cầu : + Hs thực hiện theo yêu cầu .
. 2 hs thi viết xuôi các số từ 1-10.
. 2 hs thi viết ngược các số từ 10-1
+ Gv nhận xét và tuyên dương.
Hoạt động 2 : Luyện tập:
Bài 1 :
- Mục tiêu: Vận dụng thứ tự các số từ 1
đến 10 để hoàn thiện dãy số .
- Phương pháp : trực quan .
+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu hs
quan sát bài 1 . -Hs quan sát bảng phụ.
102
+ Gv yêu cầu hs dựa vào trò chơi ở khởi -Hs đọc thầm lại các số từ 1-10, từ 10-1 để
động để xác định các số còn thiếu để hoàn tìm các số còn thiếu trong dãy số .
thiện mỗi dãy số ở bài tập 1 . Sau khi xác
định đủ các số , cần đọc lại toàn bộ dãy số
xem có đúng ko .
+ Gv gọi 2 hs sửa bài , lớp lắng nghe và
nhận xét. -2Hs sửa bài , lớp lắng nghe và nhận xét.
+ Gv nhận xét và giúp cho hs hiểu : - Hs lắng nghe và đọc theo yêu cầu của gv .
. Đây là dãy số liên tiếp từ 1 đến 10 và
được sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn.
. Gv chỉ tay vào dãy số để cho hs đọc các
số lẻ : 1,3,5,7,9.
. Gv chỉ tay vào dãy số để cho hs đọc các
số chãn : 2,4,6,8,10.
Bài 2 :
- Mục tiêu: giúp hs nhận biết và hoàn
thiện dãy số được viết theo quy luật đếm
thêm 2.
- Phương pháp : trực quan , thảo luận.
+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 2 để : quan
+ Hs thảo luận nhóm làm bài tập .
sát dãy số ở câu a,b và tìm hiểu để hoàn
thiện dãy số .
+ Yêu cầu 4 nhóm trình bày . + Các nhóm trình bày .
+ Gv nhận xét và mở rộng :

. Đây là 2 dãy số đếm thêm 2.
. Hai dãy số này được dùng để đánh số
nhà : dãy nhà số lẽ: 1,3,5,7. Dãy nhà số
chẵn:2,4,6,8 .
+ Gv yêu cầu cả lớp đọc lại 2 dãy số đã
hoàn thiện.
+ Cả lớp đồng thanh .
Bài 3:
103
-Mục tiêu : Sắp xếp các số theo thứ tự từ

lớn đến bé (nhóm 4 chữ số ).
- Phương pháp: Trực quan , vấn đáp.
-Cách tiến hành :
+ Gv đọc yêu cầu của bài . + 1 hs nhắc lại yêu cầu của bài .
+ Yêu cầu hs lấy bảng cài , chữ số và sắp + hs thực hiện theo yêu cầu .
các số theo thứ tự từ lớn đến bé.
+ Gọi 1 hs lên bảng đọc to kết quả bài làm
của mình . + 1 hs đọc to , cả lớp theo dõi ,nhận xét.
+Gv nhận xét và giúp hs khắc sâu kiến

thức : + Hs lắng nghe và trả lời câu hỏi :
. Số bên phải như thế nào so với số bên
trái ?
+ Số bên phải lớn hơn số bên trái.
. Số lớn nhất trong dãy số là số
+ Số 8
. Số bé nhất trong dãy số là số
+ Số 1
+ Gv yêu cầu hs đọc lại dãy số hoàn
- Hs đọc .
chỉnh .
d.Bài 4 :
- Mục tiêu: Hs quan sát tranh , nói tình
huống ( phù hợp sơ đồ tách –gộp) và
điền số để hoàn thiện sơ đồ tách –gộp số.
- Phương pháp : trực quan , vấn đáp .
- Cách thực hiện :
+ Yêu cầu hs quan tranh ở câu a và nói - Hs quan sát và trả lời :
nội dung bức tranh :
. Trên cành có mấy con chim ?
. Trên cành có 4 con chim đang đậu.
. Có thêm mấy con chim bay tới ?
. Có thêm 2 con chim bay tới .
. Hỏi có tất cả mấy con chim ?
. Có tách cả 6 con chim .
. Gộp 4 và 2 được mấy ?
. Được 6 .
+ Yêu cầu 1 hs nói lại nội dung hoàn
+Hs có thể nói nhiều câu chuyện .
chỉnh của bức tranh .
104
+ Yêu cầu hs quan sát sơ đồ tách –gộp và

hoàn thành sơ đồ . + Hs đọc to sơ đồ vừa hoàn thiện.
+ Yêu cầu hs quan sát tranh câu b và nói
về nội dung tranh .
+ Hs thực hiện theo yêu cầu .
+ Yêu cầu hs viết sơ đồ và đọc to sơ đồ
+ Hs thực hiện theo yêu cầu .
+ Gv nhận xét và khuyến khích các em
nói câu chuyện theo nhiều cách .
Bài 5:
-Mục tiêu : dạng, gọi tên hình tam
giác, hình chữ nhật.
- Phương pháp: Trực quan , thảo luận ,
vấn đáp.
-Cách tiến hành :
+ Gv đọc yêu cầu của bài . + Hs nhắc lại yêu cầu bài .
+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 4 và trình +Hs thảo luận và trình bày .
bày .
+ Gv nhận xét và kết luận : để biết hình
+ Hs lắng nghe và thực hiện theo yêu cầu
nào nhiều hơn ta có thể làm hai cách :
của cô.
. Bắt từng cặp hình tam giác và hình chữ
. Dùng ngón tay để bắt cặp : đặt ngón trỏ và
nhật, ta thấy hình tam giác còn dư nên hình
ngón cái vào từng cặp.
tam giác nhiều hơn.
. Đếm số hình mỗi loại , so sánh số để
biết hình nào nhiều hơn. .Có 7 hình tam giác , có 4 hình chữ nhật .
Vậy hình tam giác nhiều hơn hình chữ
nhật.
Bài 6 :
- Mục tiêu: giúp Hs quan sát vật mẫu
nhận biết hình chữ nhật.
- Phương pháp : trực quan , vấn đáp .
+ Gv đọc yêu cầu bài .
- Hs lắng nghe .
+ Gv hướng dẫn cho hs hiểu được : tấm
thảm chưa trải ra hết và phần cuộn nhiều
105
hơn phần trải ra . - Hs quan sát .

+ Gv minh hoạ bằng 1 cuộn giấy ,( nếu
không có thảm .) để giúp hs nhận biết tấm
thảm hình gì ?
- Hs trả lời : tấm thảm hình chủ nhật.
+ Gv nhận xét .
Hoạt động 3:Củng cố :
- Mục tiêu: giúp Hs nắm được các số
gộp lại được 10.
- Phương pháp : trực quan , trò chơi .
+ Gv nêu yêu cầu của trò chơi : các em
hãy quan sát tranh ở SGK trang 51 và giúp
thỏ tìm đường để có thức ăn . Các em hãy
+ Hs quan sát và lắng nghe .
tìm các cặp số gộp lại được 10 để vẽ được
cho Thỏ đi.
+ Gv yêu cầu hs nêu miệng các cặp số gộp
lại được 10.
+ Gv nhận xét , tuyên dương . +Hs nêu miệng.
+ Nhận xét tiết học .
+ Dặn dò : xem trước bài học sau Thực
hành và trải nghiệm.
CHỦ ĐỀ 2 THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

BÀI Sông nước miền Tây
I. MỤC TIÊU
1. kiến thức, kĩ năng:
Ôn tập:
- Đếm, đọc, viết, nói cấu tạo số, so sánh, sắp thứ tự các số trong phạm vi 10.
106
- Giải toán: kết hợp hình ảnh và sơ đồ tách – gộp số ( chưa hoàn chỉnh), nói một tình huống
thích hợp và hoàn thiện sơ đồ tách – gộp số.
2. Năng lực chú trọng:
- Năng lực giải quyết vấn đề toán học.
3. Phẩm chất:
- Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm, tích cực hăng say, tự giác thực hiện và hoàn thành các
nhiệm vụ được giao.
4. Tích hợp:
- Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội, Tiếng Việt.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC
1. GV:
- 4 cái rổ to, 4 cái rổ nhỏ; 4 loại trái cây, quả, củ nhựa( 10 quả/loại).
- SGK
2. HS:
- Bút chì, thước kẻ, SGK.
- 1 trái cây/ em.
- Tổ chức chơi trò Đố bạn
- Yêu cầu HS viết số vào bảng con rồi đố bạn, - 1 HS viết vào bảng con rồi đố bạn
nêu cấu tạo số và cách gộp để được số đó. Đố bạn, đố bạn.
Đố gì? Đố gì?
Số mấy? Số mấy?
- HS trả lời câu đố và nêu cấu tạo, cách gộp
để được số đó.
HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP

1.Ôn tập các số trong phạm vi 10.
- Mục tiêu: HS đếm, đọc, viết, nói cấu tạo số,
so sánh, sắp thứ tự các số trong phạm vi 10.
- Nói một tình huống thích hợp và hoàn
thiện sơ đồ tách – gộp số.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, thảo luận nhóm.
GV cho HS quan sát tranh và giới thiệu( chợ
nổi, cây bẹo, ghe (thuyền),…) - Quan sát tranh và chú ý lắng nghe.
107
-> GV giáo dục lòng yêu quê hương đất

nước.
Bài 1:
- GV cho HS chơi: “Ai nhanh hơn?”.
- Chia nhóm 4 và xác định
+ Số cây bẹo - HS làm việc theo nhóm.
+ Số lượng trái cây, quả, củ trên mỗi cây
bẹo, kể tên các loại.
+ Sắp xếp số mặt hàng trên các ghe từ ít tới
nhiều.
( Mỗi em đếm số mặt hàng trên 1 cây bẹo,
viết số vào bảng con. Sau đó, 4 em trong - Đếm, viết vào bảng con và chia sẻ cùng bạn
nhóm chia sẻ với nhau) trong nhóm.
- GV mời đại diện nhóm lên trình bày. - Đại diện 1 vài nhóm HS trình bày.
- GV nhận xét và chốt. - Nhận xét.
Bài 2:
- GV cho HS quan sát tranh và sơ đồ.
- GV mời HS nêu nhiệm vụ cần làm của mình - HS quan sát.
trong bài tập. - HS nêu nhiệm vụ.
- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 2 và làm
bài. - Thảo luận nhóm 2 và làm bài.
+ Nói 1 câu chuyện phù hợp nội dung tranh
và sơ đồ.
+ Hoàn thành sơ đồ tách – gộp.
- Mời HS trình bày.( khuyến khích các em nói
nhiều câu chuyện). - HS vừa trình bày câu chuyện vừa chỉ vào sơ
Ví dụ: đồ tách – gộp để minh họa.
Mua tất cả 9 trái Có 4 trái ở ghe bên trái Ví dụ:
Đã nhận được 4 trái 5 trái ở ghe bên phải
Còn 5 trái nữa Tất cả là 9 trái.
4
9
5
- Nhận xét.
- GV nhận xét và chốt.

2.Trò chơi: Đi chợ nổi.
108
- Mục tiêu: kết hợp hình ảnh và sơ đồ tách –

gộp số
- PP, kĩ thuật: trò chơi, trình bày, thảo luận
nhóm.
Bài 3:
- GV chia nhóm( mỗi nhóm 4 bạn); đặt 4 rổ
to( mỗi rổ đựng 10 quả ) lên kệ. - Đại diện nhóm lên bốc thăm và nhận 1 cái
- GV làm thăm ghi số bất kì( trong phạm vi rổ. ( trong thăm sẽ ghi 1 số nhỏ hơn 10 và
10) hình hai loại trái cây).
- Thảo luận, vẽ sơ đồ tách – gộp vào bảng
- Mời đại diện các nhóm lên trình bày. con và đi chợ. (thời gian 2’)
- Đưa sơ đồ tách – gộp và trái cây đã mua
trình bày trước lớp.
- GV nhận xét và chốt. - Nhận xét.
- Mục tiêu: Xác định được các nhóm đồ vật
có số lượng trong phạm vi 10, nắm được
cách tách – gộp số.
- PP, kĩ thuật: PP vấn đáp, trò chơi.
- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Tìm - HS viết 1 số tùy thích ( trong phạm vi 10).
bạn” (HS sử dụng bảng con). - HS tìm 2 hoặc 3 bạn kết lại thành sơ đồ
tách – gộp .
Ví dụ :
8 – 5 – 3 ( 8 gồm 5 và 3, gộp 5 và 3 được 8,..)
- Nhận xét.
- GV khen thưởng nhóm đúng và nhanh

nhất.
TỔNG KẾT GIỜ HỌC:
- Dặn dò.
109
CĐ 3 - BÀI: PHÉP CỘNG TRONG PHẠM VI 10
(3 Tiết – SGK/56)
VIII. MỤC TIÊU

- Thực hiện được phép cộng bằng cách sử dụng sơ đồ tách – gộp số.
Thành lập các bảng cộng trừ trong phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10.
- Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, lập sơ đồ phù hợp,
viết phép tính liên quan.
- Làm quen tính chất giao hoán của phép cộng qua các trường hợp cụ thể.
14. Phẩm chất
- Giao tiếp toán học: HS nghe hiểu và trình bày được nội dung toán học, các vấn
đề GV yêu cầu.
- Tư duy và lập luận toán học: HS quan sát và trình bày được kết quả quan sát
thông qua các hoạt động học.
110
- Năng lực giải quyết vấn đề toán học: : HS nhận biết và trình bày được cách
thức giải quyết vấn đề thông qua các tình huống mà GV đưa ra hoặc trong thực tiễn.
IX. CHUẨN BỊ
3. Giáo viên: các loại thẻ từ (sơ đồ tách gộp, giỏ - trái cây, toa xe lửa,…).
4. Học sinh: SGK, bảng con.
X. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
TIẾT 1
Mục tiêu:
 Giúp HS ôn lại các bảng tách gộp số từ 6 – 10.
Cách tiến hành:
- Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”.
- Giáo viên nêu yêu cầu: HS thảo luận nhóm 4 điền - HS làm theo yêu cầu của GV.
sơ đồ tách gộp đã học. - HS trình bày và đọc các sơ đồ
tách gộp.
* Dự kiến sản phẩm: các sơ đồ
tách – gộp, thái độ tham gia của
HS.
* Tiêu chí đánh giá: HS tham
gia chơi vui, sôi nổi, tạo nhóm
111
5. Hoạt động 2: Giới thiệu cách dung sơ đồ tách – nhanh, đúng yêu cầu.
gộp số để thực hiện phép cộng. (13 phút)
Mục tiêu: Thực hiện được phép cộng bằng cách sử
dụng sơ đồ tách – gộp số.
Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép
cộng, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan.
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải –
minh họa, thực hành, thảo luận, đặt tình huống và
giải quyết vấn đề.
Cách tiến hành:
 TRANH 1: - HS thảo luận và nêu lại câu
- GV cho HS quan sát tranh thảo luận nhóm 4 nêu chuyện.
“câu chuyện” xảy ra. Lưu ý câu chuyện phải có từ:
+ Có…
+ Và…
+ Có tất cả …
- GV hỏi:
+ Vậy có tất cả bao nhiêu con ếch con làm sao? - HS trả lời: 4 + 3
+4+3=? -4+3=7
+ Làm sao con biết 4 + 3 = 7? - HS trả lời: đếm tranh, đếm ngón
tay, dùng sơ đồ tách gộp,…
- GV chốt, chuyển ý: Hôm nay cô sẽ hướng dẫn cả
lớp thực hiện phép tính cộng bằng sơ đồ tách gộp.
- GV vừa nói, vừa viết vào sơ đồ tách – gôp. - HS lắng nghe và quan sát.
+ Có 4 chú ếch màu vàng (viết 4)
+ Có 3 chú ếch xanh (viết 3)
+ Gộp 4 và 3 được 7 (viết 7)
4
112
7
3
- GV cho HS thảo luận nhóm đôi viết sơ đồ tách –

gộp và phép tính cộng vào bảng con. - HS thực hiện.
- GV nhận xét và cho HS nêu lại sơ đồ và phép tính
- HS nói:
* Gộp 4 và 3 được 7
 TRANH 2: * Bốn cộng ba bằng bảy.
- GV hướng dẫn HS thực hiện như tranh 1.
- GV cho HS quan sát tranh và xác định nhiệm vụ
cần làm. - HS trả lời: 7 + 3 = ?
- GV yêu cầu HS xem tranh, nói “câu chuyện” xảy
ra phép cộng. - HS quan sát và trả lời.
- GV hướng dẫn HS lập sơ đồ tách – gộp.
+ Có 7 con gà đang ăn (viết 7) - HS lắng nghe.
+ Có 3 con gà đi đến (viết 3)
+ Gộp 7 và 3 được 10 (viết 10)
- HS nêu phép tính: 7 + 3 = 10

- HS nêu lại:
* Gộp 7 và 3 được 10
- GV chốt ý: Để thực hiện phép toán cộng: Đầu tiên * Bảy cộng ba bằng mười.
các con quan sát tranh, nêu câu chuyện, lập sơ đồ - HS lắng nghe.
tách gộp và cuối cùng là thực hiện phép tính cộng.
113
Thông qua việc quan sát tranh, sơ đồ * Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách
tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển gộp, phép tính cộng, câu trả lời của
năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận HS.
toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo. * Tiêu chí đánh giá: HS viết
Thông qua việc trình bày cách tách – đúng sơ đồ tách – gộp và phép
gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp tính.
toán học.
6. Hoạt động 3: Thực hành dùng sơ đồ tách – gộp
số để thực hiện phép cộng (13 phút) LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
Phương pháp – Hình thức: Trực quan, Giảng giải –
minh họa, thực hành, thảo luận, đặt tình huống và
giải quyết vấn đề.
Cách tiến hành:
 TRANH 3
- GV kể cho HS nghe về những chú ong chăm chỉ
hằng ngày đi tìm hoa hút mật. Các chú đều có sự
phân công công việc rõ ràng. - HS lắng nghe.
- GV hỏi: Hôm nay có mấy chú ong làm việc và
phân công như thế nào, các con hãy quan sát lên màn
hình cùng cô nhé! - HS quan sát.
- GV yêu cầu HS xem tranh, nói “câu chuyện” xảy
ra phép cộng.
114
- GV hỏi: Để biết có bao nhiêu con ong ta làm phép - HS trả lời.
tính gì?
- GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ theo tranh? - HS trả lời.
- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép
tính. -HS nêu: 4 + 4 =?
- GV nhận xét. - HS thảo luận nhóm đôi.
- Đại diện nhóm trả lời
- HS nêu lại:
 TRANH 4 * Gộp 4 và 4 được 8.
- GV chiếu tranh và hỏi đây là tranh gì? * Bốn cộng bốn bằng tám.
- GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ qua tranh. - HS trả lời: Đây là tranh các chấm
- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép tròn.
tính. - HS nêu: 2 + 7 = ?
- HS thảo luận nhóm đôi
- GV nhận xét.
- Đại diện nhóm trình bày.
- GV yêu cầu HS lập sơ đồ tách – gộp và viết phép - HS nêu lại:
tính. * Gộp 2 và 7 được 9
Qua hoạt động 3: * Hai cộng bảy bằng 9.
Thông qua việc quan sát tranh, sơ đồ
tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển
năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận
toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo.
Thông qua việc trình bày cách tách – * Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách
gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp gộp, phép tính cộng, câu trả lời của
toán học. HS.
115
4. Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò (5 phút) * Tiêu chí đánh giá: HS viết
Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến thức vừa đúng sơ đồ tách – gộp và phép
học với thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán học. tính.
Phương pháp, hình thức: trò chơi
Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn cách chơi.
-HS tự chọn trái cây có phép tính

thích hợp với giỏ đựng có sơ đồ
tách gộp tương ứng.
Dự kiến sản phẩm: phép tính cộng
ứng với sơ đồ tách gộp
* Tiêu chí đánh giá: HS chọn
lựa đúng trái cây cho giỏ đựng
TIẾT 2
Mục tiêu:
Cách tiến hành:
- Giáo viên tổ chức cho HS hát bài: Đếm sao - HS múa hát
*Dự kiến sản phẩm: Thái
độ HS khi múa hát.
* Tiêu chí đánh giá: HS múa
116
hát vui, sôi nổi.
7. Hoạt động 2: Luyện tập (32 phút)

Lập được bảng cộng 5, 6.
Làm quen tính chất giao hoán của phép cộng qua các
trường hợp cụ thể.
Phương pháp – Hình thức: Thực hành – Luyện tập,
Cách tiến hành:
 BÀI 1: (8 phút) - HS trả lời.
- GV yêu cầu HS nêu nhiệm vụ.
- GV cho HS quan sát tranh thảo luận nhóm 4 viết sơ - HS thảo luận.
đồ tách gộp và phép tính thích hợp.
- GV nhận xét. - Đại diện nhóm trình bày.
- GV hỏi HS: - HS lắng nghe.
 Con có nhận xét gì về 4 + 1 và 1 + 4. - HS trả lời.
 4 + 1 cũng giống như 1 + 4 vì cùng bằng 5.
-GV chốt: dựa vào sơ đồ tách gộp con có thể lập - HS lắng nghe và nhắc lại.
được phép tính cộng theo 2 cách khác nhau.
-GV tổ chức cho HS thực hiện tương tự với: 3 và ? - HS thực hiện.
- GV cho HS đọc lại bảng cộng 5 (che dần bảng - HS đọc:
cộng, cho HS đọc dựa vào sơ đồ tách – gộp)
- GV cho HS thực hiện tương tự để lập bảng cộng 6. - HS thực hiện.
- GV nhận xét và cho HS đọc lại bảng cộng theo sơ
117
đồ.
Thông qua việc làm việc nhóm nêu sơ * Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách
đồ tách – gộp và phép tính cộng học sinh phát triển gộp, phép tính cộng, câu trả lời của
năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và lập luận HS.
toán học, giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, * Tiêu chí đánh giá: HS nêu
giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, trách được bảng cộng 5, 6 dựa vào sơ đồ
nhiệm. tách – gộp.
Thông qua việc trình bày cách tách –
gộp số, học sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.
BÀI 2: (8 phút)
Phương pháp – Hình thức: Thực hành – luyện tập,
các mảnh ghép.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS sử dụng phương pháp các - HS thực hiện phép tính vào bảng
mảnh ghép. con. Mỗi nhóm 3 bạn.
- Mỗi HS thực hiện 1 cột phép tính.
- 3 bạn chia sẻ cho nhau.
- Cả lớp nhận xét.
- GV nhận xét.
Thông qua việc làm việc nhóm thực * Dự kiến sản phẩm: bài làm
118
hiện tính cộng học sinh phát triển năng lực tư duy và của HS.
lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và * Tiêu chí đánh giá: HS làm
sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, đúng phép tính.
trách nhiệm.
NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút) LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
BÀI 3 (7 phút)
trò chơi, cá nhân.
Cách tiến hành:
- GV cho HS nêu yêu cầu. - HS nêu.
- GV yêu cầu HS làm bài. - HS làm bài cá nhân.
- GV tổ chức cho HS sửa bài bằng trò chơi: Thử tài
thách đấu.
- GV hướng dẫn luật chơi: chia làm 2 đội, thi đua lên
điền kết quả phép tính. - HS lắng nghe.
Thông qua việc thực hiện tính cộng học - HS tham gia trò chơi.
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, * Dự kiến sản phẩm: bài làm
giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp hợp của HS.
tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm. * Tiêu chí đánh giá: HS làm
đúng phép tính, tham gia chơi vui.
BÀI 4: (7 phút)
Mục tiêu: HS biết so sánh 2 phép tính
HS điền đúng dấu >, <, =
119

Cách tiến hành:
- GV cho HS nêu yêu cầu.
- GV yêu cầu HS làm bài. - HS nêu.
- GV tổ chức cho HS sửa bài bằng trò chơi: Ai nhanh - HS làm bài cá nhân.
hơn. - HS lên trình bày xe lửa có điền
- GV hỏi HS: vì sao con điền được dấu như vậy? dấu của mình.
- GV nhận xét, chốt ý: Để thực hiện điền dấu đúng, - HS trả lời.
các con có thể thực hiện theo 3 bước; - HS tham gia trò chơi.
Bước 1: Tính
Bước 2: So sánh
Bước 3: Điền dấu
* Dự kiến sản phẩm: bài làm và
câu trả lời của HS
* Tiêu chí đánh giá: HS điền
3.Hoạt động 3: Củng cố - dặn dò (2 phút) dấu đúng.
Mục tiêu: Ôn lại bảng cộng theo sơ đồ tách – gộp.
Phương pháp, hình thức: cá nhân, đàm thoại
Cách tiến hành:
- GV chiếu sơ đồ tách – gộp.
-HS đọc lại bảng cộng theo sơ đồ
tách – gộp.
TIẾT 3
120

Mục tiêu:
 Tạo niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS hát bài: Ngón tay nhúc nhích -HS hát và thực hiện động tác.
*Dự kiến sản phẩm: Thái
độ HS khi múa hát.
* Tiêu chí đánh giá: HS múa
2. Hoạt động 2: Luyện tập (32 phút) hát vui, sôi nổi.
BÀI 5: (7 phút)
Thành lập bảng cộng trong phạm vi 7, 8, 9, 10.
Phương pháp – Hình thức: Thực hành – Luyện tập,
Cách tiến hành:
-GV hướng dẫn HS tìm hiểu mẫu.
- HS quan sát các xe ô tô nêu nhận
- GV chốt: xét.
* 7 là tổng được viết ở thân xe. - HS lắng nghe.
* Các kiện hàng là phép tính có tổng lần lượt bằng 7.
- GV cho HS đọc sơ đồ tách – gộp 7 bằng trò chơi
“Truyền điện”. - HS tham gia trò chơi nêu sơ đồ
- GV hướng dẫn HS tương tự với xe số 8, 9, 10. tách gộp và phép tính tương ứng.
- GV ghi lại các phép cộng khi HS đọc.
- GV giới thiệu các bảng cộng thu gọn 7,8, 9, 10.
121
- GV lưu ý HS với mỗi phép cộng đọc 2 trường hợp. - HS đọc lại các bảng cộng.
Qua bài tập 5:
Thông qua việc học sinh đọc sơ đồ
tách – gộp và phép tính cộng tương ứng giúp HS * Dự kiến sản phẩm: sơ đồ tách
phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy và gộp, phép tính cộng, câu trả lời của
lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và HS.
sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, * Tiêu chí đánh giá: HS đọc
trách nhiệm, giao tiếp toán học. đúng, trôi chảy bảng cộng trong
BÀI 6: (7 phút) phạm vi 7, 8, 9, 10.
các mảnh ghép.
Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS sử dụng phương pháp các
mảnh ghép. - HS thực hiện phép tính vào bảng
con. Mỗi nhóm 4 bạn.
- Mỗi HS thực hiện 1 cột phép tính.
- 4 bạn chia sẻ cho nhau.
- GV nhận xét. - Cả lớp nhận xét.
Thông qua việc làm việc nhóm thực
hiện tính cộng học sinh phát triển năng lực tư duy và * Dự kiến sản phẩm: bài làm
lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học và của HS.
sáng tạo, giao tiếp hợp tác và phẩm chất trung thực, * Tiêu chí đánh giá: HS làm
trách nhiệm, giao tiếp và hợp tác. đúng phép tính.
122
BÀI 7 (7 phút) LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN

Mục tiêu: củng cố lại cách thực hiện tính, vận dụng
sơ đồ tách – gộp để thực hiện tính chính xác.
Cách tiến hành:
- GV hỏi: Quan sát tranh con thấy gì?
- HS mô tả: chim đà điểu, trứng, số,
- GV yêu cầu HS xác định nhiệm vụ. phép tính.
- GV lưu ý lại cho HS: - HS nêu: giúp đà điểu tìm trứng.
* Những quả trứng có tổng là 7 thì thuộc về con đà - HS làm bài trên phiếu học tập.
điểu mang số 7.
* Những quả trứng có tổng là 10 thì thuộc về con đà
điểu mang số 10.
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Ai nhanh hơn”
- Dãy A lên tìm trứng cho đà điểu
có tổng là 7.
- Dãy B lên tìm trứng cho đà điểu
Thông qua việc thực hiện tính cộng học có tổng là 10
sinh phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, * Dự kiến sản phẩm: bài làm và
giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp hợp trả lời của HS.
tác và phẩm chất trung thực, trách nhiệm. * Tiêu chí đánh giá: HS chọn
BÀI 8: (10 phút) trứng đúng với con đà điểu.
Mục tiêu:
thảo luận.
123
Cách tiến hành:

- GV nêu yêu cầu cho HS thảo luận.
- HS thảo luận nhóm 4.
* 1 HS nêu nhiệm vụ qua tranh.
* 1 HS nêu câu chuyện.
* 1 HS viết sơ đồ tách – gộp.
* 1 HS viết phép tính.
- Các bạn đổi nhiệm vụ cho nhau,
quan sát tranh ở nhiều góc độc khác
nhau.
- GV nhận xét, chốt ý. - HS nhận xét, bổ sung.
* Dự kiến sản phẩm: bài làm và

câu trả lời của HS
* Tiêu chí đánh giá: HS nêu
đúng câu chuyện, viết đúng sơ đồ
3.Hoạt động 3: Củng cố - dặn dò(2 phút) tách – gộp và phép tính thích hợp.
Mục tiêu: Nêu được câu chuyện, phép tính theo sơ
đồ tách – gộp.
Phương pháp, hình thức: trò chơi
Cách tiến hành:
- GV chiếu sơ đồ tách – gộp.
- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn.
-2 nhóm nhanh nhất xung phong
-GV nhận xét, dặn dò tiết học. nêu câu chuyện, phép tính thích
hợp.
124
CHỦ ĐỀ 3: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
BÀI: CỘNG BẰNG CÁCH ĐẾM THÊM ( 2 tiết)
125
XI. MỤC TIÊU

- Thực hiện được phép cộng bằng cách đếm thêm.
- Hình thành thao tác đếm thêm bằng các ngón tay.
- Sử dụng đếm thêm để tìm “tất cả”.
- Sử dụng mẫu câu: “…thêm…được…” để thông báo.
- Thực hiện phép cộng một số với 0 và ngược lại.
- Làm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp có hai dấu phép
tính cộng.
- Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép cộng, viết phép tính liên
quan.
- Vận dụng tính chất giao hoán của phép cộng, tính hợp lí.
18.Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn
thành nhiệm vụ được giao, làm bài tập đầy đủ.
19.Năng lực
- Giao tiếp và hợp tác: Có thói quen trao đổi, thảo luận, giúp đỡ nhau trong
học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn
của thầy cô
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình
huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
Tư duy và lập luận toán học: Thực hiện được các thao tác và nêu được lí
do thực hiện được các thao tác đó.
126
Mô hình hóa toán học: lựa chọn được phép tính

Giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi được về các vấn đề trong bài.
Giải quyết vấn đề toán học: Giải quyết các nhiệm vụ GV yêu cầu.
20. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội.

XII. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Giáo viên: 8 khối lập phương (2 màu: 5 + 3).
2. Học sinh: 8 khối lập phương, SGK, bảng con.
XIII. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
TIẾT 1
Mục tiêu:
- Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
- Giúp HS ôn lại các bảng cộng.
Cách tiến hành:
- Giáo viên tổ chức trò chơi “ Đố bạn”. - HS tham gia trò chơi và trả lời.
 4 thêm 2 là mấy ?
- GV chuyển ý, giới thiệu bài mới.
* Dự kiến sản phẩm: câu trả lời của
HS.
* Tiêu chí đánh giá: HS trả lời đúng,
2. Hoạt động 2: Giới thiệu cách thực hiện to, rõ.
phép cộng bằng đếm thêm.
127
Mục tiêu: Giúp HS

- Thực hiện được phép cộng bằng cách đếm
thêm.
- Hình thành thao tác đếm thêm bằng các ngón
tay.
- Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra
phép cộng, viết phép tính liên quan.
Phương pháp: Trực quan, hỏi đáp, đặt tình
huống và giải quyết vấn đề.
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh và tổ chức cho
HS thảo luận. - HS thảo luận nhóm 4 theo trình tự:
 Xác định nhiệm vụ (5 + 2 =?)
 Quan sát tranh, nói câu chuyện phù
hợp phép cộng trên theo cấu trúc:
Có…
Thêm…
Có tất cả…
 Giải thích cách thể hiện phép tính
bằng các khối lập phương.
 Viết phép tính (5 + 2 = 7) và giải
- GV nhận xét, chốt ý. thích cách tìm kết quả.
 HS có thể nêu nhiều cách tìm kết
quả như đếm kiến, khối lập phương,
dùng sơ đồ tách – gộp số.
- GV hướng dẫn HS thực hiện phép cộng bằng
128
cách đếm thêm:

 Có 5 con kiến, cô lấy 5 khối lập phương - HS cũng lấy 5 khối lập phương.
(đính lên bảng lớp)
 Thêm 2 con nữa, cô lấy tiếp 2 khối lập - HS cũng lấy thêm 2 khối lập phương.
phương
(dùng khối khác màu, để tách riêng ra).
 Có tất cả mấy con kiến?
- GV hướng dẫn HS cách đếm:
+ Sử dụng khối lập phương:
 GV chỉ vào 5 khối lập phương xanh, nói: 5 - HS quan sát.
 GV chỉ lần lượt 2 khối lập phương đỏ. - HS đếm 6, 7.
 GV hỏi; 5 thêm 2 được mấy? - HS tự thao tác và đếm lại khối lập
phương của mình và trả lời: 5 thêm 2
được 7.
- HS nhắc lại theo dãy.
+ Sử dụng ngón tay:
 GV vừa nói, vừa làm mẫu: có 5 cô giơ 5 ngón - HS quan sát.
tay, thêm 2 cô bật thêm 6, 7.
 Vậy 5 thêm 2 được 7.
 Viết: 5 + 2 = 7. - HS nhắc lại 5 + 2 = 7
 GV cho HS thực hành lại. - HS làm theo hướng dẫn của GV.
Thông qua việc HS thao tác trên * Dự kiến sản phẩm: câu trả lời và
khối lập phương, thao tác trên tay quan sát thao thao tác của HS.
tác của cô học sinh phát triển năng lực mô hình * Tiêu chí đánh giá: HS trả lời đúng,
hoá toán học, tư duy và lập luận toán học, giải to, rõ, thao tác thành thạo.
quyết vấn đề toán học và sáng tạo.
Thông qua việc trình bày trả lời câu
129
hỏi học sinh được phát triển năng lực giao tiếp
toán học.
LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
3. Hoạt động 3: Thực hành cách đếm thêm để
thực hiện phép cộng.
thêm.
- Rèn luyện thao tác đếm thêm bằng các ngón
tay.
Phương pháp: Trực quan, hỏi đáp, đặt tình
huống và giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm.
Bài 1:
- GV cùng HS thực hiện mẫu.
- GV yêu cầu HS quan sát tranh.
- HS quan sát tranh và xác định nhiệm

vụ (4 + 2 = ?)
- GV yêu cầu HS lấy 4 khối lập phương. - HS nói câu chuyện phù hợp phép
- GV yêu cầu HS lấy thêm 2 khối lập phương để tính.
riêng ra. - HS thực hiện theo hướng dẫn GV.
- GV hỏi: 4 thêm 2 được mấy? - HS vừa gạt thêm 1 khối lập phương
- GV viết 4 + 2 = 6
130
- GV yêu cầu cả lớp đếm tay. và đếm Bốn, Năm, Sáu.

- GV cho HS so sánh kết quả của 2 cách. - HS nói: 4 + 2 = 6
- HS nhắc lại.
- GV nói: vì 2 cách làm đều cho kết quả bằng - HS đếm tay (Bốn, Năm, Sáu).
nhau nên khi thực hiện cộng các con có thể - Cả 2 cách làm đều cho kết quả bằng
cộng thêm bằng cách đếm tay để nhanh hơn. nhau.
- GV yêu cầu HS làm các bài còn lại của bài 1. - HS lắng nghe.
BÀI 2:
- GV nêu yêu cầu và HS thực hiện theo nhóm 4.
a. 8 + 2 - HS thực hiện đếm tay theo nhóm đôi.
b. 6 + 3
- HS thảo luận nhóm 4, phân công
công việc:
 1 HS xác định nhiệm vụ
 1 HS quan sát tranh, nêu câu chuyện.
 1 HS đếm thêm tìm kết quả.
 1 HS viết và đọc phép tính.
 HS trao đổi nhiệm vụ cho nhau ở 2
câu a, b.
Thông qua hoạt động này học sinh - Đại diện nhóm trình bày.
phát triển năng lực mô hình hoá toán học, tư duy
và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học * Dự kiến sản phẩm: thao tác và kết
và sáng tạo, giao tiếp toán học. quả phép tính của HS.
* Tiêu chí đánh giá: HS tính đúng ,
4. Củng cố: thao tác thành thạo.
Mục tiêu: Giúp HS hình thành phẩm chất nhân
ái, tích hợp TNXH.
131
Phương pháp: giảng giải, minh họa.

- GV cho HS quan sát lại các tranh về loài kiến.
- GV hỏi HS thấy gì về loài kiến.
 Các em cần phải như loài kiến tuy nhỏ bé - HS quan sát.
nhưng lại rât khỏe mạnh, siêng năng, tốt bụng, - HS trả lời.
biết giúp đỡ nhau khi hoạn nạn. - HS lắng nghe.
TIẾT 2
132

Mục tiêu:
- Tạo niềm tin hứng thú học tập cho học sinh.
- Ôn lại cách đếm tay.
Cách tiến hành:
- Giáo viên cho HS múa hát và đếm tay theo bài - HS tham gia múa hát và thao tác.
hát: “Tập đếm” – Nhạc sĩ: Hoàng Công Sử.
* Dự kiến sản phẩm: thao tác của HS.
* Tiêu chí đánh giá: HS múa hát sôi
nổi, thao tác nhanh.
2. Hoạt động 2: BÀI 1 (8 phút)
thêm.
- Hình thành thao tác đếm thêm bằng các ngón
tay.
Phương pháp: Thực hành luyện tập, thảo luân
Cách tiến hành:
- GV cho HS nêu yêu cầu. - HS nêu yêu cầu.
- GV cho HS thảo luận nhóm. - HS làm việc nhóm 4: mỗi em làm 3
phép tính lên phiếu học tập, rồi các
em chia sẻ kết quả với nhau.
- Đại điện nhóm trình bày, nêu kết quả
và cách làm.
- GV lưu ý HS: đếm thêm từ số lớn thì dễ hơn. - HS lắng nghe.
Thông qua hoạt động này học sinh * Dự kiến sản phẩm: bài làm và cách
phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, trình bày của HS.
133
giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp * Tiêu chí đánh giá: HS thao tác tay
toán học. nhanh, tính đúng, nêu được cách làm.
3. Hoạt động 3: BÀI 2
- Làm quen với việc thực hiện tính toán trong
trường hợp có hai dấu phép tính cộng.
Phương pháp: Thực hành luyện tập, thảo luân
Cách tiến hành:
- GV hướng dẫn HS làm mẫu. - HS quan sát tranh, nêu từng “câu
chuyện” phù hợp với phép tính, rồi
thực hiện phép tính (3 + 2, 5 + 1).
- GV giới thiệu “câu chuyện” theo nội dung bức - HS quan sát, lắng nghe.
tranh:
 Có 3 bạn đang đọc sách.
 Thêm 2 bạn rồi thêm 1 bạn nữa.
 Tất cả có bao nhiêu bạn?
3+2+1=?
- GV hướng dẫn HS làm tính từ trái qua phải. - HS làm tính và chỉ viết kết quả cuối
*Mở rộng: 3 + 2 + 1 cùng vào bảng con.
Thêm 2, thêm 1 tức là thêm 3.
Ta có thể tính: 2 + 1 = 3
3+3=6 - HS thực hiện tính các phép tính còn
lại từ trái sang phải vào bảng con.
- 4 bạn làm nhanh lên đính bảng con,
sửa bài nêu cách tính.
134
- GV sửa bài. - HS nhận xét.

Thông qua hoạt động này học sinh * Dự kiến sản phẩm: bài làm và cách
phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học, trình bày của HS.
giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo, giao tiếp * Tiêu chí đánh giá: làm tính đúng,
toán học. nêu được cách làm.
NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút) LỚP TRƯỞNG ĐIỀU KHIỂN
4.Hoạt động 4: BÀI 3
1. Củng cố:
Sử dụng mẫu câu: “…thêm…được…” để thông
báo.
Thực hiện phép cộng một số với 0 và ngược lại.
Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra
Phương pháp: Thực hành luyện tập.
Cách tiến hành:
a.
- GV yêu cầu HS nêu câu chuyện, thực hiện - HS làm việc cá nhân.
phép tính. - HS sửa bài.
- GV nhận xét.
- GV hỏi: Các em thấy các số cộng với 0 thì kết - HS trả lời.
quả như thế nào?
- GV khái quát: Một số cộng với 0 (hoặc 0 cộng - HS lắng nghe.
với một số) thì bằng chính số đó. - HS nhắc lại.
135
b. GV cho HS làm bảng con. - HS làm cá nhân.

- GV sửa bài bằng trò chơi “Truyền điện”. - HS sửa bài nêu cách tìm kết quả
nhanh (theo nhận xét khái quát trên).
* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.
* Tiêu chí đánh giá: HS tính đúng,
nhớ cách tính nhanh bằng câu khái
quát.
21.Củng cố - dặn dò:
Mục tiêu: Giúp HS rèn luyện tính cộng.
Phương pháp: Thực hành – luyện tập
Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi Ai nhanh tay?
- GV đọc phép tính: 6 + 2, 4 + 5, 7 + 0
- GV nhận xét kết quả, tiết học. - HS viết nhanh kết quả vào bảng con.
- HS sửa bài.
* Dự kiến sản phẩm: bài làm của HS.

* Tiêu chí đánh giá: HS tính đúng,
nhanh, viết số rõ.
136
CHỦ ĐỀ: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

BÀI: PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10
I. Mục tiêu
-Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10 bằng sơ đồ tách – gộp số.
- Đọc, viết được phép tính trừ thích hợp với tình huống đưa ra trong phạm vi 10.
- Thành lập được bảng trừ trong phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10.
- Vận dụng được phép trừ để giải quyết những vấn đề liên quan trong thực tiễn.
II. Chuẩn bị
- Giáo viên: Các khối lập phương
- Học sinh: Bảng con, bút lông
III. Hoạt động dạy học
HOẠT ĐỘNG CỦA
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HS
 Mục tiêu:
Tạo niềm vui, hứng thú cho HS. Ôn tập phép - HS vui thích, hứng
trừ qua clip thú.
 Nội dung hoạt động:
Cho HS hát kết hợp với ôn phép trừ - HS hát bài “Chú ếch
con” tìm phép trừ phù
https://www.youtube.com/watch?v=wYFS3txK5pU
hợp tình huống trong
137
clip
 Tổ chức hoạt động:
Cho HS hát tập thể, phát hiện các phép tính trừ
* GV nhận xét, tuyên dương. - HS chú ý, lắng nghe

2.1 Giới thiệu cách dùng sơ đồ tách - gộp số
để thực hiện phép trừ
 Mục tiêu:
- Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10
 Phương pháp:
- Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống và giải
quyết vấn đề.
Tình huống:
- GV chiếu hình ảnh.
- HS quan sát hình ảnh.
- GV hỏi kết hợp vẽ sơ đồ tách – gộp:
- HS trả lời:
+ Có bao nhiêu con ếch?
+ Có 7 con ếch.
+ Trong đó có bao nhiêu con ếch màu xanh?
+ Có 3 con ếch màu
xanh.
+ Còn lại bao nhiêu chú ếch màu vàng + Còn 4 con ếch vàng.
+ Yêu cầu HS nói gọn + 7 tách 3 còn 4
+ Yêu cầu hs viết phép tính trừ thích hợp +7–3=4
-GV nhận xét, tuyên dương
Thực hành:
* GV cho HS quan sát và nhận xét hình ảnh 1:
tranh chuồn chuồn.
+ HS quan sát, nhận xét
- GV yêu cầu học sinh hoạt động nhóm 2 nêu
+ HS thực hiên, trình
tình huống và viết phép tính phù hợp với tình
bày kết quả
huống đó.
138
- HS tự đánh giá, nhận xét nhau

- GV nhận xét, tuyên dương. + HS nhận xét
*Tương tự với hình ảnh 2: tranh chú bọ + HS chú ý, lắng nghe
*Hình ảnh 3 sơ đồ ven: các chấm tròn
- Hướng dẫn hs dùng ngón tay thực hiện phép + HS thao tác tính để
tính trừ. tìm kết quả: 9 – 7 = 2
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP
 Mục tiêu:
Thành lập được bảng trừ trong phạm vi 5, 6, 7,
8, 9, 10.
Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10.
 Nội dung:
Làm bài tập 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8.
HS quan sát tranh, viết phép tính thích hợp.
 Phương pháp: thảo luận, hỏi đáp, quan sát,
thực hành.

3.1. Bài 1: GV hướng dẫn HS dựa vào sơ đồ
tách – gộp để lập bảng trừ trong phạm vi 5,
6
a) Bảng trừ 5 + HS thực hiện
- GV yêu cầu HS lấy 5 khối lập phương để lên
bàn, sau đó tách 5 khối lập phương thành 2 + tách 5 khối lập
nhóm. phương thành 4 và 1,…
- Sau khi tách chúng ta được gì, mời hs trình
bày kết quả, hoàn thành sơ đồ tách gộp:
- GV hướng dẫn HS viết phép tính phù hợp với
mỗi kết quả tách và sơ đồ kết quả vừa lập được + HS nêu và viết phép
để lập bảng trừ 5 tính.
+ GV hỏi: Vậy 5 gồm mấy và mấy hãy đọc +HS đọc
phép tính trừ thích hợp.
-HS đọc lại bảng trừ 5. Đọc lần 2 dựa vào sơ đồ
tách, che bảng trừ
139

a) Bảng trừ 6:
- HS thảo luận nhóm đôi: đọc sơ đồ tách – gộp, + HS làm việc nhóm
hoàn thành sơ đồ và lập bảng trừ 6
3.2. Bài 2, bài 3: tính
+Học sinh làm vào vở
- GV gọi HS trình bày kết quả. HS đổi vở kiểm bài tập
tra kết quả. +Trình bày, lắng nghe,
- GV nhận xét, tuyên dương kiểm tra
+ HS sửa bài
3.3. Bài 4: so sánh phép tính
+ GV làm mẫu 5 - 1 ... 4 - 1
+ Yêu cầu HS làm vào bảng con bài còn lại và +HS thực hiện
1 số bài tương tự
- GV nhận xét, tuyên dương
3.4. Bài 5, 6: GV hướng dẫn HS dựa vào sơ
đồ tách – gộp để lập bảng trừ trong phạm vi
7, 8, 9, 10
GV hướng dẫn hs sử dụng sơ đồ tách – gộp để
hình thành bảng trừ, kết hợp mối quan giữa
phép cộng và phép trừ
-GV yêu cầu hs nhìn sơ đồ tách – gộp 1 + 6 = 7
viết phép tính cộng, từ sơ đồ viết 2 phép trừ. + Các số đều giống
Nhận xét phép tính cộng và trừ có gì đặc biệt. nhau, từ 1 phép cộng sẽ
viết được 2 phép tính
trừ
7
140
+ HS làm việc nhóm

7 - 1= … 7-
7 - 2= …
+ HS nối phép tính vào

7 - 3= … đáp án thích hợp
+HS sửa bài
Hoạt động nhóm 4: hoàn thành các phép tính

trên 2 cánh buồm của thuyền của bảng trừ 8, 9,
10.
- GV nhận xét, tuyên dương. Treo sản phẩm
chiếc thuyền trong lớp
3.5. Bài 7 Tìm bóng cho cá heo
GV nhận xét, tuyên dương

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG SÁNG TẠO
 Mục tiêu:
Vận dụng được phép trừ để giải quyết tình
huống liên quan trong thực tiễn.
 Phương pháp:
- quan sát, hỏi đáp
 Tổ chức hoạt động: trò chơi + HS tham gia trò chơi

- Hoạt động nhóm đôi: 1 HS nêu tình huống, 1
HS nêu phép tính trừ thích hợp
- GV nhận xét về các tình huống trên, tuyên
dương.
3.2. Củng cố, dặn dò
141
- GV tổng kết bài học

- GV Công bố kết quả thi đua của tiết học qua các hoạt động
- GV Nhận xét, tuyên dương.
CHỦ ĐỀ: PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10

BÀI: TRỪ BẰNG CÁCH ĐẾM BỚT
I. Mục tiêu
1.1. Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kĩ năng:
-Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10 bằng cách đếm bớt.
- Làm quen với việc thực hiện tính toán trong trường hợp có 2 dấu phép tính cộng
và trừ.
- Quan sát tranh, nói được “ câu chuyện” xảy ra phép trừ, viết phép tính cộng và
trừ liên quan.
142
- Hiểu quan hệ giữa phép cộng và trừ trên các trường hợp cụ thể.
II. Chuẩn bị
- Giáo viên: Các khối lập phương, Phiếu học tập (HĐ1 và HĐ 3)
HOẠT ĐỘNG CỦA

HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HS
 Mục tiêu:
Tạo niềm vui, hứng thú cho HS. Ôn tập phép - HS vui thích, hứng
trừ. thú.
Trò chơi “Trốn tìm”: chia lớp làm 4 nhóm, - HS tham gia trò chơi
HS chơi tiếp sức tìm các số còn thiếu trong
các phép tính - HS chú ý, lắng nghe
* GV nhận xét, tuyên dương.
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN

THỨC MỚI
2.1 Giới thiệu cách thực hiện phép trừ bằng
cách đếm bớt
 Mục tiêu:
- Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10
bằng cách đếm bớt.
 Phương pháp:
- Trực quan, hỏi đáp, đặt tình huống và giải
quyết vấn đề.
Tình huống:
- HS quan sát hình ảnh.
- GV chiếu hình ảnh. Yêu cầu hs nêu câu
143
chuyện trong bức tranh. Nêu câu chuyện

+GV vẽ sơ đồ tách – gộp
- Yêu cầu HS viết phép tính trừ tương ứng - HS viết 8 - 2 = 6
*GV nhận xét. Giới thiệu cách tính thứ 2 thực
hiện phép trừ bằng cách đếm bớt:
-Gv lấy 8 khối lập phương tương ứng với 8 hũ - HS đếm lùi theo mỗi
mật ong. lần gạch bỏ.
+ Gạch bỏ một khối lập phương, còn? +7, 6.
+ Gạch bỏ thêm một khối lập phương, còn?
+Vậy 8 – 2 =? +8–2=6
-GV giới thiệu thao tác tay trong lúc đếm bớt -HS thực hiện
ngón tay thay khối vuông
- HS dùng thao tác tay đếm bớt để thực hiện
các phép tính còn lại. -HS thực hiện
-GV quan sát, nhận xét.
-Chốt: 2 cách để thực hiện phép tính trừ: sơ đồ -HS lắng nghe, nêu lại
tách gộp và đếm bớt.
HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH, LUYỆN

TẬP
 Mục tiêu:
Thực hiện được phép trừ trong phạm vi 10
bằng cách đếm bớt.
Hiểu quan hệ giữa phép cộng và trừ trên các
trường hợp cụ thể
 Nội dung:
Làm bài tập 1; 2; 3.
 Phương pháp: thảo luận, hỏi đáp, quan sát,
thực hành.

3.1. Bài 1: Tính
144
Trò chơi “Thu hoạch nho”, chia lớp thành

nhóm 4 -HS tham gia trò chơi
-GV phát cho mỗi HS 1 chùm nho có ghi các
phép tính. Yêu cầu HS thực hiện, sau đó dán
vào vườn nho của nhóm. Các thành viên tự
kiểm tra kết quả các phép tính các chùm nho
của các thành viên.
-Mỗi chùm nho đúng được thưởng 1 sao.
Nhóm có nhiều sao nhất sẽ được phần thưởng.
-GV sửa bài, nhận xét
3.2. Bài 2: Làm quen với việc thực hiện tính -HS lắng nghe, sửa bài.
toán trong trường hợp có 2 dấu phép tính
cộng và trừ.
-HS quan sát hình vẽ, nêu từng “câu chuyện” -HS thực hiện từng
phù hợp, rồi thực hiện phép tính (6 – 2, 4 + 1) phép tính
-GV giới thiệu một “câu chuyện” và cách tính -HS quan sát lắng nghe
toán thể hiện nội dung cả 2 hình ảnh: 6 chấm
6–2+1=5
tròn bỏ bớt 2 chấm, rồi vẽ thêm 1 chấm tròn.
GV viết phép tính 6 – 2 + 1 và hỏi Bây giờ có
bao nhiêu chấm tròn
GV chốt cách tính gọn:
+Bước 1: tính dấu phép tính đầu tiên trước:
6–2=4
+ Bước 2: tính dấu phép tính thứ 2:
4+1=5
Ta có kết quả: 6 – 2 + 1 = 5
-Yêu cầu hs thực hiện từng bài còn lại vào bảng -HS thực hiện
con.
-GV sửa bài, nhận xét , tuyên dương
3.3. Bài 3: Hiểu mối quan hệ giữa phép cộng
và phép trừ.
a) -HS quan sát hình ảnh thể hiện tình huống: -HS kể câu chuyện,
có 3 miếng dưa thêm 2 miếng dưa nữa thì có tất viết phép tính cộng
cả bao nhiêu miếng dưa.
-GV vẽ sơ đồ tách – gộp
-Yêu cầu HS viết phép tính phù hợp
-3 + 2 = 5
-GV hỏi tiếp chuyện gì xảy ra? Viết phép tính
-Sau đó ăn hết 2 miếng
145
phù hợp. dưa: 5 – 2 = 3

-Ngược lại nếu ăn 3 miếng dưa -5 – 3 = 2
-GV viết các phép tính lên bảng và hỏi các -Đều có số 5, 3, 2
phép tính này có gì đặc biệt. -HS lắng nghe
-GV chốt vậy từ 1 phép cộng ta có thể viết 2
phép tính trừ -HS thực hiện.
b)HS hoạt động nhóm 2 nhìn tranh và sơ đồ
tách – gộp để viết 2 phép cộng và 2 phép tính
trừ
-GV nhận xét.
 Mục tiêu:
Vận dụng tính giao hoán của phép cộng để
giải quyết tình huống liên quan trong thực
tiễn.
 Phương pháp:
- quan sát, hỏi đáp, giải quyết vấn đề
+ HS tham gia trò chơi
 Tổ chức hoạt động: Đố vui
Hoạt động nhóm đôi: Đố vui
- HS 1 nêu 1 tình huống có phép cộng, đọc
phép tính (3 viên kẹo đỏ và 4 viên kẹo xanh, có
tất cả 7 viên kẹo, 3 + 4 = 7)
- HS 2 sẽ nêu lại tính huống đó theo tính giao
hoán của phép cộng, đọc phép tính (4 viên kẹo
xanh và 3 viên kẹo đỏ, có tất cả 7 viên kẹo, 4 +
3 = 7)
- Tăng mức độ khó: 1 hs nêu tình huống mời 1
hs khác trả lời như cách trên
4. Củng cố, dặn dò

- GV tổng kết bài học
- GV Công bố kết quả thi đua của tiết học qua các hoạt động
146
- GV Nhận xét, tuyên dương.
CHỦ ĐỀ 3
BÀI EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ ?
I.MỤC TIÊU:
147
- Ôn tập : Thực hiện được các phép tính cộng trừ nhẩm trong phạm vi 10 bằng cách
đếm thêm –đếm bớt , dùng sơ đồ - tách gộp số , dùng các bảng cộng – trừ . Thực hành
tính trong trường hợp có hai dấu phép tính cộng,trừ.
- Nhận biết vai trò của số 0 trong phép tính cộng, trừ ( qua trường hợp cụ thể ).Thực
hiện các phép tính cộng ,trừ có liên quan tới số 0.
- Nhận biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ (qua trường hợp cụ thể).Làm quen
với việc tìm thành phần chưa biết trong phép cộng và phép trừ .
- Sử dụng ngón tay để trừ bằng cách đếm thêm.
- Quan sát tranh, nói được câu chuyện xảy ra phép tính (cộng, trừ ), viết phép tính liên
quan .
II.THIẾT BỊ DẠY HỌC :
- Gv : SGK,sơ đồ tách gộp, bảng phụ ghi bảng cộng , bảng trừ, hình minh hoạ
cho bài tập 5, bài tập 6.
- Hs : SHS, sơ đồ tách gộp, bảng cài , chữ số.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1
- Mục tiêu : Tạo không khí phấn khởi để
bắt đầu bài học.
- Phương pháp : trò chơi .
+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ Xẹt + Hs thực hiện theo yêu cầu .
điện” . Cách chơi : 1 hs nêu phép tính
cộng , trừ .1 em nêu kết quả . Em nào nêu
kết quả sai sẽ bị các bạn xẹt điện.

Bài 1 :
- Mục tiêu: giúp hs thực hiện được các
phép tính cộng, trừ nhẩm trong phạm vi 10
bằng cách đếm thêm –đếm bớt , dùng sơ đồ
- tách gộp số , dùng các bảng cộng – trừ để
hoàn thành bài tập .
- Phương pháp : trực quan , vấn đáp, thảo
luận nhóm.
Câu a:
148
+ Gv đọc yêu cầu của bài .

+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu hs - Hs thực hiện theo yêu cầu .
quan sát bảng cộng và tự nhẩm kết quả .
+ Gv giúp hs thực hiện được các phép tính
cộng bằng cách:
. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính theo . 1 + 1= 2 ; 2 +1=3; 3+1=4….
hàng .
. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính theo . 1+1=2 ; 1+2=3 ; 1+3=4.
cột
. Gọi lần lượt hs đọc các phép tính theo . Màu xanh lá cây : 1+1=2 ;
màu . . Màu hồng : 1+2=3; 2+1=3……
+ Gv nhận xét và khuyến khích các em
nói được nhiều phép tính cộng.
+ Gv hỏi :
. Đây là các bảng cộng nào mà em đã . Bảng cộng 2, Bảng cộng 3,,,,,
được học ?
. Trong bảng cộng 2 , em nhận thấy kết . Lớn dần .
quả của mỗi phép tính như thế nào ?
 Gv kết luận : Đây là các bảng cộng -Hs lắng nghe .
trong bảng vi 10. Trong mỗi bảng cộng ,
kết quả lớn dần từ trên xuống dưới, từ trái
sang phải .
Câu b:
+ Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu hs - Hs thực hiện theo yêu cầu .
quan sát bảng trừ .
+ Gv chia lớp thành các nhóm và yêu cầu -Hs thảo luận nhóm .
hs thảo luận theo nhóm nêu các kết quả của
bảng trừ .
+ Gọi các nhóm lần lượt trình bày:
. 3nhóm đọc kết quả của bảng trừ theo . 2 - 1=1 ; 3-1=2….
hàng .
. 3nhóm đọc kết quả của bảng trừ theo cột. . 2 - 1=1 ; 3-1=2; 3-2=1….
+ Gv theo dõi , nhận xét và khuyến khích
các em nói được nhiều phép tính trừ .
+ Gv hỏi :
. Đây là các bảng trừ nào mà em đã được . Bảng trừ 2, Bảng trừ 3,,,,,
học ?
. Trong bảng trừ 10 , em nhận thấy kết . Lớn dần .
quả của mỗi phép tính như thế nào ?
 Gv kết luận : Đây là các bảng trừ -Hs lắng nghe .
trong phạm vi 10. Trong mỗi bảng trừ, kết
quả lớn dần từ trên xuống dưới,kết quả lớn
dần từ trái sang phải .
149
Câu c:
+ Gv đính sơ đồ tách- gộp lên bảng , yêu + Hs quan sát .
cầu hs quan sát .
+ Gọi hs đọc 4 phép tính dựa vào sơ đồ + Hs đọc 4 phép tính dựa vào sơ đồ tách -
tách - gộp . gộp .
+ Yêu cầu hs giải thích cách tìm kết quả + Em dựa vào bảng cộng , bảng trừ .
của 4 phép tính đó. + Em làm bằng cách đếm thêm , đếm bớt.
+ Gv nhận xét.
Bài 2:
- Mục tiêu: giúp hs Thực hiện được các
phép tính cộng , trừ nhẩm trong phạm vi 10
thực hành tính các phép tính cộng,trừ trong
bài .
- Phương pháp : trực quan , vấn đáp.
. Bài tập này có mấy cột ? . Bài có 3 cột .
. Các em ở dãy 1 nhẩm các phép tính ở cột . Hs thực hiện theo yêu cầu .
1, Các em ở dãy 2 nhẩm các phép tính ở cột
2, Các em ở dãy 3 nhẩm các phép tính ở cột
3.
+ Gv gọi 3 em ở 3 dãy đọc to các phép tính . 3 hs nêu kết quả , lớp theo dõi nhận xét .
đã nhẩm .
+ Gv nhận xét.
Hoạt động 3 : Củng cố , dặn dò.
+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng cộng .
+ Dặn dò .
TIẾT 2
+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ Đố + Hs thực hiện theo yêu cầu .
bạn” . Cách chơi : 1 hs xung phong nêu 1
phép tính cộng , trừ sau đó gọi tên 1 bạn
mình muốn đố . Em được gọi nêu kết quả .
Nêu đúng sẽ được đố bạn khác .Em nào
nêu kết quả sai sẽ không được đố bạn.
150

Bài 3 :
- Mục tiêu: giúp hs hiểu được mối quan hệ
giữa phép cộng và phép trừ và thực hiện
được các phép cộng và phép trừ khi có 1
thành phần chưa biết.
- Phương pháp :thảo luận nhóm , vấn đáp.
+ Gv giúp hs nhận biết yêu cầu của bài :
các em hãy dùng thẻ số thích hợp để thay + Hs thực hiện theo yêu cầu .
cho thẻ ? . +Hs các nhóm trình bày .
+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 2 để hoàn
thành bài tập .
+ Gv nhận xét và khuyến khích hs hoàn .Em dựa vào sơ đồ tách –gộp , bảng cộng,
thành nhiều phép tính . bảng trừ .
. Em làm cách nào để tìm được thẻ số
thích hợp?
KHÁM PHÁ :
- Mục tiêu : giúp hs sử dụng ngón tay để
trừ bằng cách đếm thêm.
- Phương pháp : trực quan. -Hs nhắc lại yêu cầu của bài .
+ Gv nêu yêu cầu của bài : trừ bằng cách + Quan sát và trả lời câu hỏi :
đếm thêm . . 10 – 7 = 3
+ Yêu cầu hs quan sát tranh ở phần khám . Em làm bằng cách đếm bớt , dựa vào bảng
phá và đọc to phép tính cần tìm kết quả . trừ .
. 10 – 7 = ? .Số lớn là 10, số bé là 3.
. Em làm cách nào để ra kết quả ?
. 3 ngón tay .
. Em hãy cho biết trong phép tính 10 – 7
= ? Số nào là số lớn ? số nào là số bé ?
. Em hãy bật ngón tay , đếm thêm từ số
bé (7) đến số lớn (10). Em hãy đếm số . Đúng.
ngón tay mà e đã bật ? Gv làm mẫu cho hs
quan sát và làm theo .
. Vậy em nhận thấy kết quả của cách
làm này có đúng với kết quả em làm dựa
vào bảng trừ không ?
 Đây là một cách trừ mới mà hôm
nay cô hướng dẫn các em . Đó là trừ bằng
cách đếm thêm .Ngoài ra , cách trừ bằng -1 hs lên bảng thực hiện , lớp theo dõi quan
151
cách đếm bớt cũng thực hiện được đối với sát .
dạng bài tập này .
+ Yêu cầu Hs tự hiện thực đối với phép -Hs thực hiện theo yêu cầu của gv .
tính 8 – 6 = ?. Sau đó , gọi 1 em lên bảng
thực hiện cho cả lớp xem .
+ Gv Nhận xét .
+ Gv chia lớp làm 3 dãy , hs mỗi dãy
thực các phép tính ở cột tương ứng .Gọi hs
lên bảng trình bày .
+Gv nhận xét .
Bài 4:
- Mục tiêu : Giúp hs nhận biết vai trò của
số 0 trong phép tính cộng, trừ .Thực hiện
các phép tính cộng ,trừ có liên quan tới số
0.
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp, thực -Hs thảo luận nhóm 4.
hành.
+ Gv nêu yêu cầu của bài : Tính . -Hs trình bày .
+ Câu a : -Hs trình bày.
. Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm 4 quan
sát tranh ở câu a , nêu bài toán thích hợp
và thực hiện các phép tính vào bảng con .
. Gọi các nhóm trình bày . Gv nhận xét
+ Câu b: Gv gọi hs nêu miệng kết quả
các phép tính .
 Gv kết luận :
 Một số cộng với 0 bằng chính số
đó .Ví du: 4 + 0 = 4. 2 + 0 = 2.
 Một số trừ đi 0 bằng chính số đó. Ví
dụ : 4 – 0 = 4. 2 – 0 = 2
 Một số trừ đi chính nó thì bằng 0. Ví
dụ : 2 – 2 = 0.
Câu 5:
- Mục tiêu : Giúp hs nhận biết mối quan
hệ giữa phép cộng và phép trừ
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp, thực -Các phép tính có kết quả bằng nhau :
hành 10 – 3 = 2 + 5 ; 3 + 6 = 10 – 1 ; 3 + 7 = 2 +
- Cách tiến hành : 8.
+ Gv nêu yêu cầu của bài : Làm sao để tìm
đuôi cho rắn .
+ Yêu cầu hs quan sát tranh trong sách và
tính các phép tính có trong tranh . Tìm hai -Hs đọc bảng trừ .
152
phép tính có kết quả giống nhau .

+ Gv kết luận : hai phép tính có kết quả
bằng nhau là đuôi và đầu của con rắn.
+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng trừ .
+ Dặn dò .
TIẾT 3
+ Gv tổ chức cho lớp cho trò chơi “ Đố -Hs thực hiện.
bạn” . Cách chơi : 1 hs xung phong nêu 1
phép tính cộng , trừ sau đó gọi tên 1 bạn
mình muốn đố . Em được gọi nêu kết quả .
Nêu đúng sẽ được đố bạn khác .Em nào
nêu kết quả sai sẽ không được đố bạn.
Bài 6 :
- Mục tiêu: Giúp hs thực hiện các phép
tính trong trường hợp có hai dấu phép tính
cộng, trừ.
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp, thảo
luận nhóm 4 .
+ Gv nêu yêu cầu của bài : Tìm đuôi cho -Hs nhắc lại yêu cầu .
cáo .
+ Yêu cầu hs quan sát tranh trong sách và -Hs quan sát và trả lời câu hỏi :
trả lời :
. Có mấy đầu con cáo ? Có mấy đuôi cáo? .Có 3 đầu cáo . Có 3 đuôi cáo .
. Trên đầu cáo có các số nào ? . Có các số : 8,9,10.
. Trên đuôi cáo có các phép tính nào ? . Hs nêu.
. Để tìm được đuôi cáo các em hãy tính các
phép tính trên mỗi đuôi. Rồi ghép các phép
tính đó với đầu cáo tương ứng .
153
+ Yêu cầu hs thảo luận nhóm 4 . + Hs thảo luận nhóm và trình bày kết quả .
+ Gv kết luận .
Bài 7:
- Mục tiêu: giúp hs quan sát tranh, nói
được câu chuyện xảy ra phép tính (cộng,
trừ ), viết phép tính liên quan .
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp .
+ Gv nêu yêu cầu của bài . -Hs nhắc lại yêu cầu.
+ Gv yêu cầu hs quan sát tranh và nêu nội -Có 4 bạn ngồi ở toa đầu xe lửa , có 6 bạn
dung của tranh . ngồi toa sau của xe lửa . vậy có tất cả 10
bạn ngồi trên xe lửa .
+ Gv yêu cầu hs cài phép tính vào bảng - 4 + 6 = 10 hoặc 6 + 4 = 10 .
cài .+Gv nhận xét .
Bài 8 :
- Mục tiêu: giúp hs quan sát tranh, nói
được câu chuyện xảy ra phép tính (cộng,
trừ ), viết phép tính liên quan .
- Phương pháp : trực quan, vấn đáp .
+ Gv nêu yêu cầu của bài . -Hs nhắc lại .
+ Gv yêu cầu hs quan sát tranh và nêu nội
dung của tranh .
. Trong có bao nhiêu bạn chơi trốn tìm ? .Có 10 bạn chơi .
. Trong tranh đã vẽ bao nhiêu bạn ? .Có 7 bạn .
. Còn thiếu mấy bạn nữa? .3 bạn nữa .
. Em hãy viết phép tính thích hợp vào . 10 – 7 = 3
bảng con .
+Gv nhận xét .
+ Yêu cầu cả lớp đọc lại bảng trừ .
+ Dặn dò .
154
CHỦ ĐỀ 3
BÀI: ÔN TẬP HỌC KÌ I
I. MỤC TIÊU:
Hệ thống kiến thức, kĩ năng trong HKI
- Số và phép tính:
+ Đếm, lập số, đọc, viết các số trong phạm vi 10.
+ So sánh các số trong phạm vi 10, xếp thứ tự các số trong phạm vi 10 (nhóm bốn
số).
+ Sơ đồ tách – gộp số.
+ Cộng, trừ trong phạm vi 10.
Tính chất giao hoán của phép cộng, quan hệ giữa phép cộng và phép trừ, vai trò
của số 0 trong phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể.
+ Quan sát tranh, nói được “câu chuyện” xảy ra phép tính (cộng, trừ), lập sơ đồ
tách – gộp số, viết phép tính liên quan.
+ Làm quen quy luật dãy phép tính (cộng, trừ).
- Hình học:
+ Nhận dạng, gọi tên các hình phẳng đã học.
+ Phân tích, tổng hợp, tưởng tượng hình qua thực hành xếp hình.
2. Năng lực chú trọng: Phát triển cả 5 năng lực: tư duy và lập luận toán học, mô
hình hóa toán học, sử dụng công cụ, phương tiện toán học (bộ xếp hình), giải quyết vấn
đề toán học, giao tiếp toán học.
3. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội, Mĩ thuật.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC:
1. Giáo viên: SGK, tranh minh họa S/74, phiếu bài tập, bộ thẻ số, bộ xếp hình.
2. Học sinh: SGK, bộ thẻ số, bộ xếp hình.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
TIẾT 1
155
1. Khởi động: Hát

Mục tiêu: Tạo không khí phấn khởi để
bắt đầu tiết học.
Phương pháp : trò chơi .
- Giáo viên yêu cầu cả lớp hát bài Năm ngón - Cả lớp hát
tay ngoan.
- GV hỏi: - HS trả lời:
+ Một bàn tay có mấy ngón tay? + 5 ngón
+ Hai bàn tay có mấy ngón? + 10 ngón
+ Yêu cầu HS vừa xòe tay vừa đếm từ 1 đến + Thực hiện
10.
- GV nhận xét, giới thiệu bài học.
2. Luyện tập:
Bài 1:
- Mục tiêu: Nhận biết tên các con vật
trong tranh, đếm được số lượng con vật
mỗi loại.
- PP, HTTC: Quan sát, thảo luận, luyện
tập thực hành.
- Thiết bị: Tranh minh họa SGK/74,
Phiếu học tập
- Cách tiến hành:
- Quan sát, làm việc theo nhóm đôi và ghi
- GV treo tranh, yêu cầu học sinh quan sát vào phiếu bài tập
và thảo luận theo nhóm đôi theo hệ thống
câu hỏi để hoàn thành phiếu bài tập. + Trâu, bò gà, chim sáo.
+ Trong tranh có những con vật nào? + Trâu: 1; bò: 4; gà: 10; chim sáo: 5
+ Có bao nhiêu con trâu/ bò/ gà/ chim sáo? - Đại diện một số nhóm trình bày.
- Gọi các nhóm trình bày. - HS nêu:
- GV yêu cầu học sinh nhận xét: + Gà
+ Con vật nào có số lượng nhiều nhất? + Trâu
+ Con vật nào có số lượng ít nhất? + 2 bò vàng và 2 bò sữa
+ Có mấy bò vàng và mấy bò sữa? + 2 con đang đậu và 3 con đang bay.
+ Có mấy chim sáo đang đậu và mấy con
đang bay? - HS nêu lợi ích của các con vật trong tranh.
+ Những con vật đó có lợi ích gì? - Cần phải chăm sóc và bảo vệ chúng.
+ Những con vật đó có ích như vậy thì
chúng ta cần phải làm gì?
Bài 2:
- Mục tiêu: Quan sát tranh, nói “câu
156
chuyện” theo mẫu, viết sơ đồ tách – gộp

số, viết phép tính thích hợp và giải thích
tại sao chọn phép tính đó.
- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực
hành, thảo luận.
- Thiết bị: Phiếu bài tập
- Cách tiến hành: - Thực hiện
- GV cho học sinh quan sát tranh SGK/74 - Thảo luận nhóm 4 (5 phút).
- Cho học sinh làm việc theo nhóm 4, mỗi
nhóm 1 câu thực hiện nói câu chuyện theo
tranh và gợi ý, sau đó viết sơ đồ tách – gộp
số và phép tính tương ứng trong thời gian 5
phút. - Các nhóm thảo luận, ghi vào phiếu bài
- Cho học sinh các nhóm đếm theo thứ tự từ tập.
1 đến 4, những học sinh nào có cùng số sẽ
về một nhóm để thực hiện hoàn thành
phiếu bài tập gồm 4 câu a, b, c, d.
- Gọi HS trình bày - Đại diện các nhóm trình bày nội dung đã
thảo luận.
- Nhận xét, kết luận.
Thư giãn
TIẾT 2
Bài 3:
- Mục tiêu: Cộng, trừ được các số trong
phạm vi 10, biết được quan hệ giữa
phép cộng và phép trừ, vai trò của số 0
trong phép cộng và phép trừ.
- PP, HTTC: Luyện tập, thực hành, cá
nhân.
- Thiết bị: Bảng cài, bộ thẻ số.
- GV yêu cầu HS lấy bảng cài và bộ thẻ số và - Cả lớp thực hiện
lần lượt thực hiện các phép tính.
- Nhận xét, kết luận: giúp học sinh biết - Theo dõi hướng dẫn của GV.
được quan hệ giữa phép cộng và phép
trừ, vai trò của số 0 trong phép cộng và
phép trừ.
Bài 4:
- Mục tiêu: So sánh và sắp xếp thứ tự các
số trong phạm vi 10, làm quen quy luật
dãy phép tính cộng, trừ.
157

hành, làm theo mẫu, thảo luận.
- Thiết bị: bộ thẻ số, bảng con
a/
- Thực hiện
- GV yêu cầu HS lấy bộ thẻ số và thực hiện
xếp dãy số từ 0 đến 10.
- HS đọc.
- Cho HS đọc lại dãy số đã xếp.
- 1 HS lên bảng xếp
- Gọi 1 HS lên bảng xếp dãy số.
- Thực hiện
- Tương tự cho HS xếp dãy số từ 10 đến 0
và đọc lại dãy số đã xếp.
- Nhận xét
b/
- Cho HS thảo luận nhóm đôi để sắp xếp các - Thảo luận nhóm đôi
số 3, 0, 9, 6 theo thứ tự từ bé đến lớn.
- Gọi các nhóm trình bày - Đại diện nhóm trình bày
- Nhận xét, chốt lại
c/
- Cho HS so sánh các cặp số và điền dấu >, <, - HS làm vào bảng con.
= vào ô trống.
- Nhận xét
d/
- GV hướng dẫn HS thực hiện: - Quan sát, lắng nghe
+ Chọn 3 số sao cho hai số cộng lại bằng số
kia.
+ Dùng 3 số đó để thực hiện một phép cộng
và một phép trừ.
Chẳng hạn: 3, 5, 8
+3+5=8
+8–5=3
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để thực hiện - Các nhóm thảo luận, viết vào bảng con
chọn 3 số và viết phép tính cộng và trừ vào
bảng con.
- Gọi các nhóm trình bày. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo
luận, các nhóm khác nhận xét.
- Nhận xét, chốt lại.
Thư giãn
TIẾT 3
Vui học:
158
- Mục tiêu: Cộng, trừ các số trong phạm

vi 10, làm quen quy luật dãy phép tính
cộng, trừ.
- PP, HTTC: Trò chơi, cá nhân
- Thiết bị: bảng con
- Lắng nghe
- GV giới thiệu trò chơi: Thêm – bớt
- Theo dõi
- Hướng dẫn HS cách chơi: GV hô: “Thêm –
bớt! Thêm – bớt!”, HS sẽ hỏi: “Thêm mấy?
Bớt mấy?”, GV hô: “7 thêm 3 rồi bớt 2”, HS
sẽ viết phép tính vào bảng con: 7 + 3 – 2 = 8.
- Cho HS chơi trò chơi - HS chơi trò chơi
- Nhận xét, tuyên dương.
Bài 5:
- Mục tiêu: Nhận dạng, gọi tên các hình
phẳng đã học. Phân tích, tổng hợp,
tưởng tượng hình qua thực hành xếp
hình.
hành, thảo luận nhóm.
- Thiết bị: bộ xếp hình
- Yêu cầu HS lấy bộ xếp hình để lên bàn và
cho HS gọi tên các hình. - Quan sát và trả lời: Gà trống (bố), gà mái
- Cho HS quan sát hình gia đình gà S/77 và (mẹ) và gà con.
nêu gia đình gà gồm có những thành viên
nào? - Hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật.
- Gia đình gà được ghép từ những hình nào?
- Cho HS làm việc theo nhóm 4 để tiến hành - Các nhóm tiến hành xếp hình
xếp hình gia đình gà gồm 1 gà trống, 1 gà
mái và 2 gà con.
- Gọi các nhóm trình bày - Một số nhóm trình bày, các nhóm khác
nhận xét và có thể đặt câu hỏi về cách
ghép: gà bố/ mẹ/ con được ghép từ những
- Nhận xét, kết luận hình nào?
- GV hỏi: Làm thế nào để phân biệt gà trống, - HS mô tả đuôi gà để phân biệt.
gà mái và gà con?
3. Củng cố, dặn dò: - Thực hiện
- Cho HS thi đếm nhanh các số theo thứ tự
từ 0 đến 10 và ngược lại.
159
- Nhận xét, tuyên dương. - Lắng nghe

- Dặn dò: Xem lại bài và chuẩn bị bài: Thực
hành và trải nghiệm.
- Nhận xét tiết học
THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

BÀI: EM ĐI BỘ THEO LUẬT GIAO THÔNG (1 TIẾT)
I. Mục tiêu:
Ôn tập:
- Vị trí, số thứ tự.
- Các hình phẳng và hình khối đã học:
Sử dụng tên gọi các hình đã học, mô tả một số vật.
Lắp ghép, xếp hình.
- Nói câu chuyện và viết phép tính thích hợp.
2. Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học; sử dụng công cụ, phương tiện toán
học (bộ xếp hình); giải quyết vấn đề toán học giao tiếp toán học.
3. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, An toàn giao thông. Mĩ thuật.
II. Thiết bị dạy học:
- GV: Bộ xếp hình; 20 khối lập phương.
- HS: Bộ xếp hình; 10 khối lập phương.
160
1. Khởi động - HS hát

- Mục tiêu: Tạo không khí phấn khởi để bắt
đầu tiết học.
- Cho HS chơi trò chơi: “Tôi bảo” để ôn tập về - HS tham gia trò chơi.
phương hướng: trái – phải, trước – sau, trên –
dưới, ở giữa.
- GV dẫn dắt vào bài mới .
2. Luyện tập
Bài 1:
- Mục tiêu: Biết được vị trí, số thứ tự.
- PP, HTTC: Quan sát, luyện tập thực hành,
thảo luận nhóm.
- Thiết bị: tranh minh họa.
- Cho HS quan sát tranh. - HS quan sát và thảo luận nhóm.
- Thảo luận nhóm đôi theo 2 yêu cầu sau: - HS trả lời câu hỏi qua trò chơi “Đố bạn…”
+ Tính từ phải sang trái, bạn thứ năm mặc áo + Đố bạn, đố bạn bạn thứ năm từ phải sang
màu gì? trái mặc áo màu gì? – Theo mình bạn thứ
năm từ phải sang trái mặc áo màu xanh
dương.
+ Bạn mặc áo màu đỏ ở vị trí nào trong hàng? + Đố bạn đố bạn bạn mặc áo đỏ ở vị trí nào
trong hàng? – Theo mình bạn mặc áo đỏ ở
vị trí cuối của hàng.
- GV yêu cầu các nhóm trình bày kết quả thảo - HS trình bày, các nhóm khác nhận xét.
luận bằng trò chơi “Đố bạn…”
- GV nhận xét.
- GV có thể cho các nhóm đố nhau về vị trí các - HS tham gia thi đua và trả lời các câu hỏi.
bạn còn lại trong hàng hoặc vị trí của những
chiếc xe,...
 GV mở rộng: An toàn giao thông
- GV cho HS xác định lề đường. - HS chỉ vào tranh và trả lời.
- GV chốt: Khi đi bộ chúng ta phải đi lề đường - HS lắng nghe.
bên phải.
- GV cho HS quan sát tranh và chỉ vào tranh để - HS trả lời câu hỏi:
trả lời câu hỏi:
+Khi băng qua đường chúng ta phải chú ý những +Phải theo tín hiệu của đèn báo giao thông
gì? (HS mô tả hình dạng, màu sắc của đèn giao
thông cho người đi bộ, cho xe cộ).
+Phải đi đúng làn đường dành cho người đi
bộ (HS mô tả vạch “ngựa vằn”).
- HS nhận xét.
- GV nhận xét
Bài 2:
161
- Mục tiêu: Nhận biết các hình phẳng và hình

khối đã học, dựa vào tên gọi của các hình để
mô tả một số đồ vật. Biết được ý nghĩa của
một số biển báo giao thông.
giảng giải, cá nhân.
- Thiết bị: Các biển báo (bài 2), hình mặt
cười.
a) Hình dáng, màu sắc mỗi biển báo:
- HS quan sát và nêu hình dạng, màu sắc của mỗi - HS quan sát và trả lời. (cá nhân)
biển báo.(cá nhân) + H1: biển có hình tam giác, màu vàng và
(HS sử dụng các hình đã học để mô tả). có viền đỏ.
+ H2: biển có hình vuông, màu xanh.
+ H3: biển có hình tròn, màu trắng và có
viền đỏ.
- GV nhận xét. - HS nhận xét.
b) Ý nghĩa của mỗi biển báo:
- GV cho HS chơi trò chơi “Vui-buồn” - HS chơi trò chơi.
+ Hình thức: HS nào đồng tình thì giơ bảng có
hình mặt cười, và nếu không đồng tình thì giơ
bảng mặt khóc.
- GV chốt: giúp HS nhận biết: - HS lắng nghe.
+ Khi gặp biển báo màu vàng thì ta nên đi cẩn
thận.
+ Khi gặp biển báo màu xanh là những biển báo
chứa thông tin an toàn.
+ Khi gặp biển báo màu đỏ là những biển báo
cấm, nguy hiểm.
* Nghỉ giữa giờ: HS hát bài “Em đi qua ngã tư
đường phố”
Bài 3:
- Mục tiêu: Sử dụng tên gọi các hình đã học
để mô tả một số đồ vật. Biết lắp ghép, xếp
hình.
- Thiết bị: Tranh minh họa, khối chữ nhật,
khối lập phương.
- GV cho HS quan sát tranh trang 78, mô tả hình - HS quan sát và trả lời:
dạng hai toà nhà bán kem và bán gà rán (hình + Tòa nhà bán gà rán có hình khối lập
dạng cả toà nhà, hình dạng cửa sổ, cửa ra phương.
vào, ... ) ; mô tả xe hơi, xe tải . + Tòa nhà bán kem có khối hình chữ nhật.
162
………
- HS nhận xét.
- GV nhật xét và chốt: Xung quanh em có rất
nhiều vật có hình dạng khối lập phương và khối
hình chữ nhật, các bạn nên chú ý quan sát và
nhận diện hình tốt
hơn. – GV cho HS - HS thảo luận nhóm và thực hiện ghép
thảo luận nhóm 4 và thực hiện lắp ghép, xếp hình.
hình. - HS nhận xét lẫn nhau
- GV nhận xét phần lắp ghép của HS và khuyến

khích HS lắp ghép sáng tạo.
Vui học:
- Mục tiêu: Nói được câu chuyện và viết phép
tính thích hợp.
- Cách tiến hành: - HS quan sát, thảo luận và trình bày.
- HS quan sát tranh và thảo luận nhóm bốn, thực
hiện yêu cầu: Nêu hai câu chuyện rồi viết hai
phép tính (1 phép tính cộng và 1 phép tính trừ
trong phạm vi 10 thích hợp ) .
Lưu ý: đây là bài toán mở, khuyến khích HS
quan sát tranh dưới nhiều góc nhau (màu sắc , vị
trí , hình dạng , kích thước , ... ) .
3. Củng cố, dặn dò:
- Mục tiêu: Giúp học sinh nhận dạng các hình
phẳng và hình khối đã học.
- PP, HTTC: Quan sát, trò chơi, thi đua.
- GV cho HS thi đua lần lượt tìm những vật
trong cuộc sống xung quanh có dạng.
+ Khối hộp chữ nhật
+ Hình chữ nhật.
+ Khối lập phương
+ Hình vuông.
+ Hình tròn.
+ Hình tam giác.
- Tổ nào tìm được nhiều nhất thì thắng cuộc .
- Nhận xét, tuyên dương
- Dặn dò: Xem lại bài. Chuẩn bị Kiểm tra HKI.
- Nhận xét tiết học.
163
BÀI: CÁC SỐ ĐẾN 20
I. Mục tiêu
1. Yêu cầu cần đạt về kiến thức, kỹ năng
- Lập số, đếm, đọc, viết các số từ 10 đến 20.
- Phân tích cấu tạo số, tổng hợp số trong phạm vi 20.
- So sánh các số trong phạm vi 20 (trên cơ sở mở rộng cách so sánh các số trong phạm vi 10).
- Vận dụng thứ tự các số trong dãy số từ 1 đến 20, dự đoán qui luật, viết dãy số.
164
2. Năng lực
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học.
3. Phẩm chất
được giao
- Yêu nước: HS kính trọng, biết ơn 18 vị vua Hùng.

- Giáo viên: quả bằng nhựa (trò chơi khởi động), 20 khối lập phương, bảng đồ (để
giúp HS xác định vị trí tỉnh Phú Thọ khi giới thiệu đền Hùng)
- Học sinh: Bảng con, bút long, sách giáo khoa, khối lập phương.
TIẾT 1
1. Khởi động: Trò chơi “Truyền quả (3 phút)
* Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi để
bắt đầu bài học
* PP: Trò chơi
* HT: Cả lớp
* Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia tích
cực, đếm đúng số
- GV cho HS vừa đếm số từ 1 đến 20 vừa chơi -Cả lớp tham gia
truyền quả lần lượt cho từng bạn, bạn nào nhận
được quả sẽ đếm số tiếp theo số của bạn, đếm
đến 20 thì quay lại từ 1.
- GV nhận xét trò chơi, dẫn giới thiệu bài “Các- - HS lắng nghe, nhắc lại
số đến 20”.
2. Bài học và thực hành
Giới thiệu số 12, số 17 (10 phút)
Mục tiêu: Biết lập số, đếm, đọc, viết số 12, 17
PP: Trực quan, Hỏi- đáp, Giảng giải, luyện tập
theo mẫu
HT: Cả lớp
Dự kiến sản phẩm HS: HS đếm, lập số, viết
165
số, câu trả lời của HS.

Cách thực hiện:
Số 12
-GV cho HS quan sát và hỏi: Tranh vẽ gì ? Có -HS quan sát và trả lời: Tranh vẽ xe ô tô và
bao nhiêu chiếc xe ? có 12 chiếc xe
-GV cùng HS vừa đếm vừa làm dấu bằng cách -Quan sát, đếm cùng GV.
đặt 1 khối lập phương vào 1 chiếc xe. Nói: Có
12 chiếc xe.
-Gv xếp 10 khối lập phương vào một cột, 2 khối -Quan sát thao tác của GV.
lập phương vào một cột khác
-Gv nói: Gộp 10 và 2 được 12. HS nhắc lại
12 gồm 10 và 2.
- GV giới thiệu cách viết số 12: số 12 được viết
bởi hai chữ số,chữ số 1 và chữ số 2
-Cho HS luyện viết số 12. - HS viết vào bảng con – Tự đánh giá, đánh
GV nhận xét giá bạn – đọc số “mười hai”.
Số 17
-GV hướng dẫn cho HS tự thao tác với các khối -HS tự thao tác theo hướng dẫn, lập số 17
lập phương của mình lập số 17.
- GV hỏi: Gộp 10 và mấy được 17? -Gộp 10 và 7 được 17.
17 gồm 10 và 7.
-Cho HS luyện viết số 17. -HS viết 17 – đọc số “mười bảy”.
- GV nhận xét
- GV chốt, chuyển hoạt động
* Giới thiệu các số từ 10 đến 20 (10 phút)
Mục tiêu: Lập số, đếm, đọc, viết các số từ 10
đến 20
PP: Thảo luận
HT: Cả lớp
Dự kiến sản phẩm HS: HS biết lập số, đếm,
viết đúng dãy số từ 10 đến 20
- Bắt đầu từ 10, GV tiếp tục sử dụng các khối
lập phương hướng dẫn HS để HS đọc các số -HS quan sát GV thao tác và đọc tiếp: 10, 11,
tiếp theo đến 20. 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
Khi HS đọc đến 15, GV lưu ý HS: Đọc 15 là
mười lăm, không đọc mười năm
-Cho HS đọc lại dãy số nhiều lần để ghi nhớ.
-Cho HS thảo luận nhóm 4, viết các số từ 10 -HS đọc số.
đến 20. -HS thảo luận nhóm, viết số từ 10 đến 20.
-Cho các nhóm trình bày bảng.
-Hỏi: nhận xét xem các số từ 10 đến 19 có gì -Trình bày. Nhận xét
giống nhau? - Các số từ 10 đến 19 có chữ số 1 đứng trước
-GV nhận xét. giống nhau
166
-Cho HS nhìn, đọc lại dãy số

Thực hành: Lập số - đọc, viết số - phân tích, -Đọc số
tổng hợp số (10 phút)
Mục tiêu: Phân tích cấu tạo số, tổng hợp số
trong phạm vi 20.
PP: Trò chơi
HT: Cả lớp
Dự kiến sản phẩm HS: HS lập số, đọc, viết,
phân tích đúng số trong dãy số từ 10 đến 20
- GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi “Tôi là số
mấy?”
-Cho cả lớp điểm danh từ 10 đến 20. -HS điểm danh
-Mỗi HS xác định số của mình. -Xác định, ghi nhớ số của mình.
-Dùng các khối lập phương lập số đó. -Thao tác theo hướng dẫn của GV
-Viết số ra bảng con.
-Khi GV gọi tới bạn nào, bạn đó giơ bảng viết
số lên và nêu: (VD: GV làm mẫu trước số 14)
+ Tôi là số mười bốn.
+ Tôi gồm 10 và 4 (kết hợp chỉ tay: một tay
thanh 10 khối, một tay thanh 4 khối).
+ Gộp 10 và 4 được tôi (thể hiện thao tác gộp
hai thanh).
-Tiến hành chơi.
-Nhận xét, tuyên dương HS.
TIẾT 2
3. Luyện tập
Mục tiêu: đọc, viết, phân tích đúng cấu tạo số,
tổng hợp số trong phạm vi 20.
PP: Trực qua, đàm thoại, thảo luận nhóm, thực
hành
HT: Nhóm, cá nhân, cả lớp
Dự kiến sản phẩm HS: HS đọc, viết, phân tích
đúng số trong dãy số từ 10 đến 20
Bài 1. Số ?
- GV cho HS quan sát tranh, hỏi -Quan sát, trả lời:
+ Tranh vẽ gì? (Tích hợp TV: cầu thủ là từ chỉ + Tranh a: Vẽ một đội bóng/ các cầu thủ và
chung các vận động viên thể thao hoạt động với thủ môn.
trái bóng, bao gồm: ... Nhắc đến "cầu thủ"
thường được hiểu là cầu thủ bóng đá. Thủ môn
là cầu thủ đứng ở vị trí cuối cùng, giữ khung
thành) + Có 11 người. Gồm 10 cầu thủ và 1 thủ
+ Đội bóng có mấy người? Gồm ai với ai? môn.
167
+ HS quan sát, lắng nghe.

+ Gv nói: Gộp 10 cầu thủ và 1 thủ môn được
11 người. vậy em viết vào ô vuông số 11. -Thảo luận nhóm làm bài.
-Cho HS thảo luận nhóm 4 thực hiện với các
tranh còn lại. -Trình bày – Tự đánh già – Đánh giá bạn
-Gọi đại diện nhóm trình bày. Khi HS trình bày,
GV khuyến khích để HS nói theo cách tách gộp
số.
+ Tranh b: Tích hợp + Liên hệ cs: Vỉ đựng
trứng được làm từ giấy hoặc nhựa để giữ trứng
khó vỡ. thường 1 vỉ đựng 10 trứng để dễ đếm.
-Sau khi HS trình bày, GV gọi nhóm khác nhận
xét, bổ sung. GV kết luận.
Bài 2. Số? -Nghe hướng dẫn.
- GV hướng dẫn: Đếm, xác định đủ 10 rồi đếm
tiếp, viết số vào ô vuông, đọc số. -Làm bài.
-Cho HS làm bài cá nhân. -Trình bày:
-Gọi HS trình bày. Khi HS trình bày, GV hỏi để
HS nêu: +Viết số 16.
+ Em viết số mấy vào ô vuông? + Em đếm được 16 hình tròn/ Có 10 hình
+ Tại sao viết số 16? tròn và 6 hình tròn nên có 16 hình tròn…
-GV nhận xét.
4. Đất nước em
*Mục tiêu: Giới thiệu di tích lịch sử đền Hùng
nằm ở tỉnh Phú Thọ; biết đền thờ 18 vị vua
Hùng, ghi nhớ ngày giỗ tổ vua Hùng là 10/3 âm
lịch, xác định vị trí của tỉnh Phú Thọ trên bản
đồ Việt Nam, qua đó giáo dục HS kính trọng,
biết ơn 18 vị vua Hùng
*PP: Giảng giải, hỏi- đáp
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS biết đền thờ 18 vị
vua Hùng, xác định vị trí của tỉnh Phú Thọ trên
bản đồ Việt Nam
* Cách thực hiện: -HS quan sát, lắng nghe.
- GV đưa hình ảnh và giới thiệu về đền Hùng:
là quần thể đền chùa, thớ kính 18 vị vua Hùng
và tôn thất của các vua trên núi Nghĩa Lĩnh,
tỉnh Phú Thọ. Hằng năm tại đây vào ngày mùng
10 tháng 3 âm lịch đều tổ chức lễ hội đền Hùng
để kính nhớ các vị tổ tiên đã có công dựng nước -HS trả lời
- GV hỏi: +Đền ở tỉnh Phú Thọ.
+ Đên Hùng ở tỉnh nào của nướ ta? + Thờ 18 vị vua Hùng.
+ Đền thờ bao nhiêu vị vua Hùng? + Ngày 10 tháng 3 âm lịch.
168
+ Ngày giỗ tổ các vua Hùng là ngày nào? + Phải luôn ghi nhớ công ơn, ra sức học tập
+ Các vua Hùng đã có công dựng nước, chúng để mai sau xây dựng đất nước.
ta phải làm gì? -HS thảo luận xác định vị trí tỉnh Phú Thọ.
-GV treo bản đồ cho HS xem giúp HS xác định
vị trí tỉnh Phú Thọ trên bản đồ Việt Nam -HS liên hệ trả lời.
-Hỏi: Nơi em ở có con đường/thôn xã … nào
mang tên Hùng Vương?
- GV nhận xét, chốt ý
TIẾT 3
5 .Thực hành – Luyện tập
Mục tiêu: đọc, viết, phân tích đúng cấu tạo số,
tổng hợp số trong phạm vi 20. So sánh đúng các
số trong phạm vi 20 (trên cơ sở mở rộng cách
so sánh các số trong phạm vi 10).
PP: Trực qua, đàm thoại, thảo luận nhóm, thực
hành
HT: Nhóm, cá nhân, cả lớp
Dự kiến sản phẩm HS: HS đọc, viết, phân tích
và so sánh đúng số trong phạm vi 20
Bài 3. Số ? -HS đếm và viết: 7, 10, 12, 15, 18, 20
- GV cho HS đếm và viết số ô vuông trong mỗi
hình -Quan sát, nhận xét:
-Gv hỏi: + số ô vuông ở hình sau nhiều hơn số ô
+Em có nhận xét gì về số ô vuông ở hình sau vuông hình trước
so với số ô vuông hình trước? + Số sau lớn hơn số trước
+ Vậy số sau như nào so với số trước? + 7 bé hơn 10.
+ So sánh 7 với 10. + HS nêu: 7 bé hơn 10, 10 bé hơn 12…bé
+ GV cho HS so sánh tiếp các số còn lại. hơn 20.
20 lớn hơn 18, 18 lớn hơn 15… lớn hơn 7
- Các số được sắp xếp theo thứ tự từ bé đến
-Gv viết lên bảng dãy số từ 0 đến 20: Các số lớn
được sắp xếp theo thứ tự nào? -Quan sát, lắng nghe, ghi nhớ.
-Gv nêu: Trong dãy số từ 0 đến 20: Số bên trái
bé hơn số bên phải, số bên phải lớn hơn số bên
trái. Số một chữ số bé hơn số có hai chữ số. -HS chơi theo cặp
-Cho HS chơi “Đố bạn”: GV cho cặp số bắt kì,
1 bạn hỏi- 1 bạn đáp só sánh 2 số đó.
-GV nhận xet
Bài 4. Số ? -Quan sát, nhận xét:
- GV cho HS xem bài mẫu, nhận xét: + Có tất cả 13 chấm tròn.
+có tất cả mấy chấm tròn? + Có 10 chấm tròn.
+ Bên trái có mấy chấm tòn? + Có 3 chấm tròn
+ Bên phải có mấy chấm tròn? + 13 gồm 10 và 3. Gộp 10 và 3 được 13.
169
+ Gọi HS nói số 13 theo sơ đồ tách gộp.

-Gv nêu: Số chấm tròn mỗi bảng phù hợp với -Quan sát, lắng nghe.
sơ đồ tách gộp số. -HS nêu.
-GV gọi HS nêu với các bảng còn lại.
-Gv nhận xét.
6 .Mở rộng
Mục tiêu: Vận dụng thứ tự các số trong dãy số
từ 1 đến 20, dự đoán qui luật, viết dãy số
PP: Trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm
HT: Nhóm
Dự kiến sản phẩm HS: HS viết đúng dãy số
theo quy luật
Bài 5. Số ? -Quán sát, nhận xét:
- GV cho HS quan sát, nhận xét: + Con đường, khủng long có sừng, khủng
+ Tranh vẽ gì? long cổ dài.
+ Có các ô gạch, có ô đã đánh số, có ô chưa
+ Trên con đường/khungt long có đặc điểm gì? đánh số.
Mỗi nhóm khủng long: có con đã đánh số,
có con chưa đánh số.
+ Đánh số ô gạch, đánh số khủng long
+ Vậy nhiệm vụ của chúng ta là gì? -HS dự đoán qui luật:
-Yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách làm bài. Dự
đoán qui luật của dãy số: + Thêm 1.
+ Ô gạch (0-1-2…)? + Thêm 2.
+ Khủng long (8-..-12-…-16, 13-15-…-19) -HS thực hiện
-Gọi HS lên bảng hoàn thành dãy số.
-Nhận xét, tuyên dương.
7.Củng cố ( 5 phút )
*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
- GV gọi HS: -HS trả lời:
+ Đếm số từ 1 đến 20. +Đếm
+ Đọc theo sơ đồ tách gộp lần lượt các số: 15, + Đọc theo sơ đồ tách gộp.
19, 16
+ Đền Hùng ở đâu? +Phú Thọ
+ Đền Hùng thờ ai ? + Thờ 18 vị vua Hùng
*Hoạt động ở nhà:
Gv nhắc HS về nhà: Lắng nghe, ghi nhớ.
-Đếm xuôi từ 1 đến 20, đếm ngược từ 20 về 1.
Kể chuyện đền Hùng, cùng người thân tìm vị trí
170
của tỉnh Phú Thọ trên bản đồ Việt Nam (SGK

trang 157).
*Nhận xét tiết học

BÀI: CÁC PHÉP TÍNH DẠNG 10 + 4, 14 – 4
171
(Thời lượng: 1 tiết)
I. Mục tiêu:
- Tính: 10 cộng với một số có một chữ số.
Một số từ 11 đến 19 trừ chữ số hàng đơn vị.
- Nhận biết quan hệ cộng - trừ trên các trường hợp cụ thể.
- Giải toán: Quan sát tranh - Nói tình huống xuất hiện phép tính - Viết phép tính thích hợp.
2. Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán học, giao tiếp
toán học.
3. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội, Tiếng Việt.
II. Thiết bị dạy học
- GV & HS: 14 khối lập phương.
KHỞI ĐỘNG (4 phút)
a. Mục tiêu: HS ôn lại các số đến 20. Tạo tâm thế

cho HS bước vào bài học mới.
b. Phương pháp: trò chơi
c. Cách thực hiện:
GV tổ chức cho HS trò chơi Truyền điện đếm các số -HS tham gia chơi.
từ 1 đến 20 và từ 20 đến 1.
BÀI HỌC VÀ THỰC HÀNH

Hoạt động 1: Thể hiện số 14: (4 phút)
a. Mục tiêu: HS ôn lại cấu tạo số có hai chữ số.
b. Phương pháp: thực hành, đàm thoại
172
GV hướng dẫn HS lấy ra 14 khối lập phương.
+ Xếp 10 khối lập phương vào một cột -HS thực hiện theo hướng dẫn.
4 khối lập phương vào một cột.
+ HS chỉ 2 cột khối lập phương và nói: 14 gồm 10 và 4.

-HS chỉ và nói.
Hoạt động 2: Thành lập các phép tính: 10 + 4, 14 – 4
(10 phút)
a. Mục tiêu: Tính: 10 cộng với một số có một chữ số.

Thành lập các phép tính: 10 + 4, 14 - 4
• 10 + 4 = ?
GV hướng dẫn HS thực hành:
Đặt 2 cột khối lập phương trước mặt.
Tay thể hiện hành động gộp.

-HS thực hiện theo hướng dẫn.
Nói: gộp 10 và 4 được 14.
Viết: 10 + 4= 14.
• 14 - 4 = ?
GV hướng dẫn HS thực hành: -2 HS nêu lại cách thực hiện gộp.
Nói: có 14 khối lập phương.
Tay thể hiện hành động tách. -HS thực hiện theo hướng dẫn.
Nói: 14 bớt 4 còn 10.
Viết: 14 – 4 = 10.
-2 HS nêu lại cách thực hiện tách.

 Thực hành:
173
10 + 7 10 + 5
17-7 15 - 5
-HS thực hiện theo nhóm đôi, mỗi HS
Khi sửa bài GV yêu cầu học sinh giải thích.
thực hiện 1 cặp phép tính vào bảng
con.
*Nghỉ giữa tiết
LUYỆN TẬP
Hoạt động 3: Luyện tập
*Bài 1: (5 phút)
a. Mục tiêu: Tính: 10 cộng với một số có một chữ số.

-GV cho HS đọc yêu cầu đề.
-Khi sửa bài, GV nên dùng sơ đồ tách - gộp gắn kết với các
phép tính. -HS làm bài vào phiếu học tập.
Ví dụ: Gộp 10 và 8 được 18:
10 + 8 = 18.
18 gồm 10 và 8:
18-8 = 10.
*Bài 2: (5 phút)
a. Mục tiêu: Giải toán: Quan sát tranh - Nói tình

huống xuất hiện phép tính - Viết phép tính thích hợp.
174
GV nêu yêu cầu:
- Nói “câu chuyện” xuất hiện phép cộng, chẳng hạn:
+ Có 10 hộp sữa trong khay và 3 hộp sữa ở ngoài, có tất

cả 13 hộp sữa.
+ Đọc phép tính 10 + 3 = 13.
- Nói “câu chuyện” xuất hiện phép trừ: -HS nói câu chuyện xuất hiện phép cộng
Có tất cả 13 hộp sữa, trong đó có 3 hộp sữa ở ngoài, và đọc phép tính.
còn lại 10 hộp sữa trong khay.
Đọc phép tính 13 - 3 = 10.

GV giới thiệu hộp bút màu sáp:
+ Có mấy cây bút trong hộp bút màu? -HS nói câu chuyện xuất hiện phép trừ
+ Và mấy cây bút ở ngoài? và đọc phép tính.
Khi sửa bài khuyến khích học sinh nói các “câu chuyện”
-HS trả lời.
xuất hiện phép tính.
CỦNG CỐ - DẶN DÒ HS viết phép tính vào bảng con:

10 + 2 = 12
-GV nhận xét tiết học. 12-2= 10
-HS chuẩn bị bài tiếp theo trang 90.
175
BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ

(SGK trang 96 – Thời lượng: 1 tiết)
I. Mục tiêu
– Đếm, đọc, viết số, cấu tạo số, thứ tự và so sánh các số trong phạm vi 20.
– Tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 4, 12 + 3, 15 – 3.
– Nhận dạng, phân biệt các hình đã học.
– Sắp dãy số thứ tự (nhóm 4 số).
2. Năng lực chú trọng: tư duy và lập luận toán học, mô hình hoá toán học.
3. Tích hợp: Mỹ thuật.
II. CHUẨN BỊ
- HS: bảng con
- GV: các hình mẫu (như SGK trang 50), bảng phụ, phiếu học tập.
Hoạt động 1: Khởi động (5 phút)
Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo không khí vui tươi,
hứng thú, ôn tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 4, 12 + 3,
15 – 3.
Cách thực hiện: - HS tham gia trò chơi.
- HS chơi trò chơi” Truyền điện”. Một học sinh nêu
một phép tính để bạn tính nhẩm ( ví dụ: 12-2, 13 + 2,
15-5….). Một học sinh sẽ nêu kết quả, sau đó đưa ra
một phép tính khác để đố bạn.
Hoạt động 2: Luyện tập
Bài tập 1: (10 phút)
Mục tiêu: Đếm, đọc, viết số, cấu tạo số. Nhận
dạng, phân biệt các hình đã học.
- GV cho HS quan sát các hình trên nền vàng ở bài
tập 1/ 96.
176
- Trên nền vàng có những hình gì? - Hình vuông, hình chữ nhật, khối
- Các hình được thể hiện bằng những màu gì? - Màu xanh dương, màu xanh lá,
màu đỏ, màu cam.
- GV lưu ý HS: Khi đếm số lượng hình màu xanh,
em hãy đếm cả hình màu xanh lá và xanh dương.
- GV cho HS làm việc theo nhóm 4 vào phiếu thảo - HS đếm và viết số lượng hình
luận nhóm. vuông, hình chữ chữ nhật, khối lập
phương, khối hộp chữ nhật, hình
màu xanh, hình màu đỏ và cam vào
chỗ chấm.
- GV cho HS sửa bài, đại diện các nhóm lên bảng - HS nhóm khác nhận xét.
điền số vào chỗ chấm trước ( mỗi nhóm sửa một bài)
- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm làm đúng toàn
bài.
- GV cho HS luyện tập về cấu tạo số và các phép tính
liên quan.
- Em hãy nói về 15 hình màu xanh ? -15 hình màu xanh gồm có 10 hình
vuông và 5 khối lập phương.
-Em hãy viết vào sơ đồ tách gộp điều em vừa nói. - HS làm việc cá nhân viết sơ đồ
tách, gộp vào bảng con.
- Từ sơ đồ tách gộp, em hãy viết hai phép tính tương - 10 + 5 = 15
ứng. - 15 - 5= 10
- GV mời 3 HS mang bảng con của mình đứng trước - HS nhận xét, sửa bài, bổ sung.
lớp cho các xem. GV nhận xét.
- Nhìn hình vẽ 15 hình màu xanh, em hãy nói theo
cấu trúc “ Có...., và..... Có tất cả.....” -Có 10 hình vuông màu xanh
dương và 5 khối lập phương xanh
lá cây. Có tất cả 15 hình màu xanh.
- HS nhận xét. Cá nhân- tổ- lớp
- GV nhận xét, mời HS nhắc lại. nhắc lại.
- HS thực hiện theo yêu cầu của
-GV cho học sinh thực hiện tương tự với “hình màu GV.
đỏ và màu cam”.
Bài 2: (8 phút)
Mục tiêu: Tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 4, 12 + 3,
15 – 3.
177
- Tìm hiểu bài: GV cho HS thảo luận nhóm đôi:

+ Xác định yêu cầu của bài -HS trả lời
+ Khi làm bài nên bắt đầu từ đâu? Tại sao?
- GV cho HS chơi trò chơi tiếp sức đồng đội theo -Mỗi học sinh làm một bài, bắt đầu
dãy. từ phép tính 10 + 6, làm xong sẽ
chuyền xuống bạn ở phía dưới.
- GV mời 3 nhóm làm xong trước đính bảng phụ -HS nhận xét.
trước lớp, sửa bài, tuyên dương các nhóm làm đúng.
*Nghỉ giữa tiết (3 phút)
Bài tập 3: (7 phút)
Mục tiêu: HS biết sắp dãy số thứ tự (nhóm 4 số)
-GV cho HS thực hiện cá nhân, xếp các số 10, 16,
12, 19 vào bảng con. -HS làm bài.
- GV quan sát, giúp đỡ HS yếu.
- GV mời HS lên bảng sửa bài.
- GV nhận xét -HS kiểm tra chéo bài, nhận xét bài
Hoạt động 3: Củng cố (6 phút) làm trên bảng.
Mục tiêu: HS biết xếp số thứ tự và so sánh các số
trong phạm vi 20.
-GV cho HS chơi trò chơi “Đúng thứ tự” - HS tham gia trò chơi.
- Cách chơi:
+ Cả lớp điểm danh từ từ 9 tới 20. HS viết số của
mình ra bảng con.
+ Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 12 bạn (từ 9
đến 20)
+ Chọn một nhóm bất kì, làm theo yêu cầu của giáo
viên , chẳng hạn: Theo yêu cầu từ bé đến lớn
+ Giáo viên gọi số nào, bạn đó chạy lên đứng trước
lớp.
+ Giáo viên gọi không theo thứ tự: Ví dụ: 14, 10, 17,
19, 9,…
+ Học sinh phải tự sắp xếp theo hàng ngang theo thứ
tự từ bé đến lớn.
+ Khi đã đứng đúng, cả lớp vỗ tay hoan nghênh.
Dặn dò: (1 phút)
- HS rèn tính nhẩm, xếp các số theo thứ tự.
178
CHỦ ĐỀ 5 : CÁC SỐ ĐẾN 100

Bài: Chục – Đơn vị
(2 tiết)
A. MỤC TIÊU:
- HS nhận biết tên gọi chục, đơn vị; quan hệ giữa chục và đơn vị. Sử dụng các thuật
ngữ chục, đơn vị khi lập số và phân tích số.
- Làm quen: đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích cấu tạo thập phân của các số trong
phạm vi 40.
2. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: tích cực tham gia các hoạt động trong tiết học
- Trung thực: ghi nhận kết quả việc làm của mình một các trung thực
- Trách nhiệm: ý thức được trách nhiệm của bản thân trong hoạt động nhóm.
ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề
179
- Nhận thức khoa học: biết được mối quan hệ giữa chục và đơn vị.
- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: biết phân tích cấu tạo thập phân của các số
trong phạm vi 40.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- GV: bài giảng điện tử, 30 khối lập phương.
- HS: SGK, VBT, 20 khối lập phương, bảng con.
C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Tiết 1

- HS đếm từ 1 đến 40.
1. Giới thiệu số 17 – Chục, đơn vị (5 phút)
- Mục tiêu: HS nhận biết tên gọi chục, đơn vị.
- PP: trực quan, hỏi đáp.
- Hình thức: toàn lớp.
- Dự kiến hình thức đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV hướng dẫn. -HS quan sát tranh (tr102), đếm số quả xoài
và nói “có 17 quả xoài”.
- HS dùng các khối lập phương thể hiện số
17, sau đó nói: có 1 chục và 7 khối lập
phương.
- Gv giới thiệu: có 1 chục và 7 - HS chỉ vào khối lập phương, lặp lại lời
đơn vị, ta có số 17. giáo viên.
- HS nhận xét, đánh giá phần trình bày của
các bạn.
180
- Gv giới thiệu cách viết (miệng - HS lắng nghe. Đọc và viết số vào bảng
nói tay viết): số 17 được viết bởi con.
hai chữ số: chữ số 1 ở bên trái
(chỉ số chục), chữ số 7 ở bên
phải (chỉ số đơn vị).
- Phân tích số:
+ HS chỉ vào từng chữ số và nói: 17 gồm 1
chục và 7 đơn vị.
+ HS viết sơ đồ tách gộp.
10
17
- Kiểm tra: GV nhận xét, chốt lại 7
kết hợp với thao tác tay.

* Dự kiến sản phẩm: nhận biết tên gọi
chục, đơn v֠, viết đúng sơ đồ tách gộp.
* Tiêu chí đánh giá: nhận biết đúng tên
gọi chục, đơn v֠, viết chính xác sơ đồ tách
gộp.
2. Số 30 (5 phút) (thực hiện tương tự số 17)
- Mục tiêu: HS nhận biết tên gọi chục, đơn vị.
- Hình thức: nhóm đôi.
- Hình thức đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
3. Quan hệ giữa chục và đơn vị (7 phút)
181
- Mục tiêu: HS nhận biết quan hệ giữa chục và đơn vị.
- PP: trực quan, trò chơi học tập.
- Hình thức: toàn lớp.
- GV hướng dẫn. - HS quan sát mô hình thanh chục, nhận
biết:
10 đơn vị bằng 1 chục
1 chục bằng 10 đơn vị
- Gv chỉ vào mô hình 3 thanh - HS quan sát, trả lời:
chục, hỏi:
+ Có mấy chục? + 3 chục
+ Tức là bao nhiêu đơn vị? + 30 đơn vị
* Trò chơi “Đố bạn”
- GV phổ biến luật chơi: - HS lắng nghe, đáp:
+ Đố bạn đố bạn. + Đố gì đố gì?
+ Đố bạn 19 gồm mấy chục và + 1 HS trả lời và tiếp tục làm người đố.
mấy đơn vị. Mời 1 bạn bất kì trả
lời.
- Kiểm tra: GV nhận xét, chốt lại. - HS quan sát biển báo hiệu lệnh và lặp lại.
* Dự kiến sản phẩm: nhận biết quan hệ
giữa chục và đơn v֠.
* Tiêu chí đánh giá: xác đ֠nh đúng quan
hệ giữa chục và đơn v֠.
Tiết 2
LUYỆN TẬP
182
- Mục tiêu: đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích cấu tạo thập phân của các số
trong phạm vi 40.
- PP: luyện tập.
- Hình thức: nhóm đôi, cá nhân.
Bài 1: nhóm đôi
- GV hướng dẫn mẫu. - HS lắng nghe, nhận biết thứ tự các việc
cần làm:
+ Đếm (từng cái) – viết số – đọc số.
+ Xác định từng chục, nói: hai mươi bảy có
hai chục và bảy đơn vị.
- HS nói theo nhóm đôi.
- Kiểm tra: GV nhận xét. - HS nhận xét.
Bài 2: Hoạt động cá nhân
- GV giúp HS tìm hiểu mẫu: - HS nhận biết:
a) + Có mấy chục? + 1 chục
Nên viết chữ số 1 để chỉ chục.
+ Có mấy đơn vị? + 1 đơn vị
Nên viết chữ số 1 (vào bên phải)
để chỉ 1 đơn vị.
- Đọc số: mười một - HS nhắc lại.
- Nói: gộp một chục và một đơn - HS nhắc lại.
vị được mười một.
- HS phân tích số:
b) Gộp một chục và chín đơn vị được mười
chín.
183
c) Gộp hai chục và không đơn vị được hai

mươi.
- Kiểm tra: GV nhận xét, chốt lại. - Nếu đúng cả lớp vỗ tay.
* Dự kiến sản phẩm: đếm, lập số, đọc, viết
số, phân tích cấu tạo thập phân của các số
trong phạm vi 40.
* Tiêu chí đánh giá: thực hiện đúng thao
tác đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích cấu
tạo thập phân của các số trong phạm vi 40.
CỦNG CỐ
- Đếm từ 1 đến 40.
- Phân tích số 36 (36 gồm 3 chục và 6 đơn
vị). Viết sơ đồ tách gộp.
CHỦ ĐỀ 5 : CÁC SỐ ĐẾN 100

BÀI: Chục – Đơn vị
(2 tiết)
A. MỤC TIÊU:
- HS đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích cấu tạo thập phân của các số trong phạm vi 40.
- Vận dụng thứ tự các số trong phạm vi 40, dự đoán quy luật, hoàn thành dãy số.
- Mở rộng tính nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 10 trong phạm vi 40.
2. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: tích cực tham gia các hoạt động trong tiết học
- Trung thực: ghi nhận kết quả việc làm của mình một các trung thực
- Trách nhiệm: ý thức được trách nhiệm của bản thân trong hoạt động nhóm.
184

ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
- Nhận thức khoa học: đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích cấu tạo thập phân của các số
trong phạm vi 40.
- Vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học: dự đoán quy luật, hoàn thành dãy số, tính nhẩm
dạng 10 + 4, 14 – 10 trong phạm vi 40.
B. THIẾT BỊ DẠY HỌC
- GV: bài giảng điện tử, 40 khối lập phương.
- HS: SGK, VBT, 20 khối lập phương, bảng con.
C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Tiết 1

- HS đếm từ 1 đến 40:
+ Dùng các khối lập phương đếm từ 1 đến 40.
+ Không dùng khối lập phương đếm.
- GV nhận xét.
1. Giới thiệu số 25 Lập số, cấu tạo thập ph n c a số (15 phút)

- Mục êu: lập số trong phạm vi 40.
- Hình thức: nhóm đôi.
185
- GV hướng dẫn. -HS thực hành nhóm đôi, quan sát tranh (tr104), đếm
số cái bánh từ 1 đến 25 và nói “có 25 cái bánh”.
- HS dùng các khối lập phương thể hiện số 25, sau đó
- Gv giới thiệu: có 1 chục và 5 đơn v , ta có nói: có 2 chục và 5 đơn vị.
số 25. - HS chỉ vào khối lập phương, lặp lại lời giáo viên.
- HS lắng nghe. Đọc và viết số vào bảng con. Nhận xét:
+ Chữ số 2 bên trái chỉ số chục, tức là 2 chục (hay 20).
- Gv giới thiệu cách viết (miệng nói tay + Chữ số 5 bên phải chỉ số đơn vị, tức là 5.
viết): số hai mươi lắm được viết bởi hai - HS viết sơ đồ tách gộp:
chữ số: chữ số 2 bên trái (chỉ số chục),
chữ số 5 bên phải (chỉ số đơn v ). 10
17
7
- Hs chỉ vào sơ đồ tách gộp và nói:
+ 25 gồm 2 chục và 5 đơn vị.
+ Gộp 2 chục và 5 đơn vị được 25.
* Dự kiến sản phẩm: ập số 1֠,, iết ng sơ ֠ tách
g p.
* Tiêu chí ánh giá: nhận biết ng tên g i chục, ơn
- GV nhận xét, chốt lại kết hợp với thao tác
, iết chính ác sơ ֠ tách g p.
tay.
NGH⺂ GI A TIẾT
2. Đếm, đọc, viết số trong phạm vi 40 (12 phút)
- Mục êu: HS đọc, viết số, phân ch cấu tạo thập phân của các số trong phạm vi 40.
- PP: hỏi đáp.
- Hình thức: toàn lớp, cá nhân.
- GV hướng dẫn, lưu ý các đọc: - HS quan sát tranh trong SHS (tr 104), đọc các số từ 21
+ 21, 31, 25, 35 đến 40 (cả lớp, cá nhân).
+ 24, 34 (có hai cách đọc: hai mươi bốn,
hai mươi tư).
186
- Viết số:
+ HS nhận xét chữ số hàng chục của các số từ 21 tới 29,
- Kiểm tra: GV nhận xét, khuyến khích HS. từ 30 tới 39.
- HS viết số vào bảng con.
* Dự kiến sản phẩm: c, iết ng các số t 21 ến
֠.
* Tiêu chí ánh giá: nhận biết ng hàng chục, ơn
, iết chính ác các số t 21 ến ֠.
187
Tiết 2
LUYỆN TẬP
- Mục êu: đọc, viết số, nh nhẩm dạng 10 + 4, 14 – 10 trong phạm vi 40
- PP: luyện tập.
- Hình thức: cá nhân.

Bài 1: cá nh n (5 phút)
- GV hướng dẫn mẫu. - HS quan sát mẫu lắng nghe, nhận biết:
+ Có hai chục và tám đơn vị, ta có số 28.
28 gồm 20 và 8
20 + 8 = 28
28 – 8 = 20
- HS lần lượt làm bài vào bảng con.
- Kiểm tra: GV nhận xét, khuyến khích HS. - HS nhận xét theo cặp.
Bài 2: cá nh n (岠 phút)
- GV hướng dẫn, lưu ý.
- HS nhận biết được quy luật mà các em phải áp dụng
phù hợp với tất cả các số đã có s n trong dãy số.
- Gv khuyến khích HS tập nói. - HS trình bày cá nhân, giải thích:
+ Dãy nước ngọt: các số đếm thêm 1.
+ Dãy bánh chữ nhật: các số đếm thêm 1.
+ Dãy miếng dưa hấu: các số tròn chục từ bé đến lớn.
+ Dãy bánh vuông: các số đếm thêm 5.
+ Dãy miếng cam: đếm bớt 1.
- Nếu đúng cả lớp vỗ tay.
- Kiểm tra: GV nhận xét, chốt lại.

NGH⺂ GI A TIẾT
Bài 3: cá nh n (10 phút)
- HS thực hiện nh:
188
- GV yêu cầu HS nói cách nh 30 + 6 = 36 27 – 7 = 20 16 + 3 = 19
16 + 3, 80 - 50. 36 – 6 = 30 30 + 9 = 39 80 – 50 = 30
Bài 4: toàn lớp (5 phút)
- GV lưu ý HS suy ngh⺂ để m cách đếm - HS suy ngh⺂, cả lớp đồng thanh đếm.
cho nhanh a) Cách 1: 2, 4, 6, 8…..36
Cách 2: 10, 20, 30, 32, 34, 36.
b) Cách 1: mỗi nhóm có 5: 5, 10, 15,…40
Cách 2: mỗi cột có 10: 10, 20, 30, 40
CỦNG CỐ Trò chơi đúng ch sai ch (5 Phút)

- GV hướng dẫn luật chơi: - Cả lớp điểm danh từ 21 đến 40.
+ Mỗi lần cô đưa ra 4 yêu cầu về số, các - Mỗi bạn viết số của mình ra bảng con.
bạn được gọi mang thຨo bảng con, chạᎹ
lên trước lớp, đứng thành 2 đội (trong
mỗi đội, không có hai số giống nhau).
+ Cô yêu cầu mỗi đội sắp xếp theo một
trình tự nào đó.
Ví dụ, GV ra lệnh:
- Số gồm 2 chục và tám đơn vị
- Số gồm 20 và 6
- Số lớn hơn 26 nhưng bé hơn 28 HS tham gia trò chơi.
- Số được viết bởi chữ số 3 ở hàng chục, Đᑕ A Đᑕ B
chữ số 0 ở hàng đơn vị. 26, 27, 28, 30 26, 27, 28, 30
- Xếp theo thứ tự từ bé đến lớn. Nếu đúng: cả lớp vỗ tay, đồng thanh đúng chỗ, đúng
- GV nhận xét, tuyên dương, trao quà cho chỗ.
đội thắng. Nếu sai: cả lớp đồng thanh sai chỗ sai chỗ, các bạn sửa
lại
189
CĐ5 –
BÀI: CÁC SỐ ĐẾN 100 (3 tiết – SGK trang 109)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng
- Đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập phân của số
trong phạm vi 100
- Luyện tập các dạng phép cộng, trừ đã học; nhận biết quan hệ cộng, trừ; tính
chất giao hoán của phép cộng trong trường hợp cụ thể
2. Phẩm chất:
- Nhân ái (tôn trọng sự khác biệt giữa các dân tộc)
- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, tham gia vào các hoạt động.
tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Tư duy và lập luận toán học: dựa vào các tranh đếm và hình thành số 54
190
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Dùng các khối lập phương thể hiện
số 54: 5 thanh chục và 4 khối lập phương.
- Mô hình hóa toán học: lập được sơ đồ tách – gộp từ khối lập phương để trình
5. Tích hợp: Tự nhiên và Xã hội, Mĩ thuật
II. CHUẨN BỊ
1. Giáo viên
- 100 khối lập phương, SGK.
2. Học sinh
- 20 khối lập phương, SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG
TIẾT 1
* Hoạt động 1: khởi động (2 phút)
a. Mục tiêu: Tạo niềm tin hứng thú học tập
cho học sinh.
b. Phương pháp – Hình thức: Trò chơi -
Nhóm
- GV chia lớp thành hai đội A – B
- Hai đội luân phiên nhau đếm các số từ 1 - - HS làm theo yêu cầu của GV.
100 * Dự kiến sản phẩm:
- Thái độ tham gia của HS.
- HS tham gia chơi vui, sôi nổi.
* Hoạt động 2: Giới thiệu số 54 (16 phút)
a. Mục tiêu: Đếm lập số, đọc, viết được số
191
54.
Nhận biết được 54 gồm 5 chục và 4 đợn vị
và gộp 50 chục và 4 đơn vị được 54.
b. Phương pháp – Hình thức: Trực quan,
Giảng giải – minh họa, thực hành – Nhóm.
Lập số. Nhóm 4
- Đếm ong
Có thể đếm từng con hay đếm theo chục. - HS đếm số ong theo chục và dung
Nếu cần, sử dụng các khối lập phương làm khối lập phương làm dấu.
dấu
- Dùng các khối lập phương thể hiện số 54: - HS xếp được 5 chục và 4 khối lẻ.
5 thanh chục và 4 khối lập phương
- Viết 54 (bảng con) - HS viết bảng con.
Đọc số: năm mươi bốn (hay năm mươi tư) - HS đọc số.
- Viết sơ đồ tách – gộp - HS thực hiện viết sơ đồ tách –
số: gộp.
Nói: 54 gồm 5 chục và
4 đơn vị. Gộp 5 chục và
4 đơn vị được 54.
Qua hoạt động 2: * Dự kiến sản phẩm:
- Thông qua việc quan sát hình và trình bày, - HS nhận biết được số 54; đọc,
học sinh phát triển năng lực tư duy và lập viết được số 54, thực hiện được sơ
luận toán học. đồ tách – gộp.
- Thông qua cách trình bày, giải thích, học * Tiêu chí đánh giá:
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán - Đọc to, rõ số 54, viết đúng số 54,
học. viết đúng sơ đồ.
192
* Hoạt động 3: Luyện tập (14 phút)

Mục tiêu: Đếm, lập số, đọc, viết số, phân
tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập phân của
Phương pháp – Hình thức: Quan sát, thực
hành - Cá nhân, nhóm.
Cách tiến hành:
- Bài 1:
- GV nêu yêu cầu: - HS nhận biết các việc cần làm.

Đếm: có thể đếm từng trái (cà chua, măng
cụt) hoặc đếm theo chục
Viết số, đọc số
- Khi sửa bài, GV hướng dẫn cách đếm
nhanh
193
Ví dụ: a) Nhận biết có một số nhóm đều có

10
Đếm: 10, 20, 30, 40, 50, 51, 52, 53, ...,63
Bài 2:
- GV yêu cầu HS phân tích mẫu: - HS phân tích mẫu để nhận biết:
Có 4 thanh chục và 5 khối lẻ
Có 4 chục và 5 đơn vị
Ta có số 45
- Khi sửa bài, GV lưu ý sự khác nhau của 72 - HS nêu theo nhóm đôi.
và 27
Mặc dù đều được viết bởi hai chữ số 7 và 2
nhưng 72 gồm 7 chục và 2 đơn vị
27 gồm 2 chục và 7 đơn vị
- Bài 3:
- GV yêu cầu HS quan sát mẫu và nhận biết - HS quan sát mẫu, thảo luận nhóm
tại sao chọn bóng số 67 4 và trả lời.
194
- Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải

thích tại sao trong mỗi trường hợp, không
chọn hai số còn lại.
Thông qua việc trình bày và luyện tập, học - HS đếm, lập số, đọc, viết số, phân
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập
học và năng lực tư duy và lập luận toán học. phân của số trong phạm vi 100.
- HS hoàn thành bài tập đúng yêu
cầu.
* Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò (1 phút)
- Rèn đọc viết số đến 100.
- Chuẩn bị bài tập tiết 2.
TIẾT 2
* Hoạt động 1: Luyện tập 1 (15 phút)
a. Mục tiêu: Đếm, lập số, đọc, viết số, phân
tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập phân của
b. Phương pháp – Hình thức: Thực hành,
đàm thoại, thảo luận – Cá nhân, nhóm.
Bài 4:
195
- HS làm vào bảng con.
- GV yêu vầu HS quan sát mẫu, nhận biết

trình tự làm:
Số - viết số chục, số đơn vị vào bảng – viết
sơ đồ tách – gộp số
- Khi sửa bài, GV giúp HS phân biệt:
 Cách viêt số chục vào bảng chục –
đơn vị
 Cách viết số chục vào sơ đồ tách –
gộp số - HS nêu và viết sơ đồ tách gộp vào
Bài 5: Khi sửa bài, có thể yêu cầu HS viết sơ bảng con.
đồ tách – gộp số
- HS thảo luận nhóm đôi và nêu

Bài 6: Khi phân tích mẫu, GV lưu ý HS đọc theo 2 cách như GV hướng dẫn.
theo hai cách:
196
- HS trình bày.
* Dự kiến sản phẩm:

- HS đếm, lập số, đọc, viết số, phân
 58 gồm 50 và 8 tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập
 Gộp 50 và 8 được 58 phân của số trong phạm vi 100. Viết
Qua hoạt động 1: được sơ đồ tách gộp.
Thông qua việc trình bày và luyện tập, học * Tiêu chí đánh giá:
sinh được phát triển năng lực giao tiếp toán - HS hoàn thành bài tập đúng yêu
học và năng lực tư duy và lập luận toán học cầu.

* Hoạt động 2: Luyện tập 2 (17 phút)
a. Mục tiêu: Luyện tập các dạng phép cộng,
trừ đã học; nhận biết quan hệ cộng, trừ; tính
chất giao hoán của phép cộng trong trường
hợp cụ thể.
b. Phương pháp – Hình thức: Trực quan,
thực hành, đàm thoại – Cá nhân, nhóm.
197
Bài 7:
- HS quan sát và nêu.

Có 6 tầm bìa, mỗi tấm bìa có 10
chấm tròn nên có 60 chấm tròn
- GV yêu cầu HS quan sát mẫu, nhận biết. Có 1 tấm bìa 5 chấm tròn
- Sau khi sửa bài, GV có thể cho HS xếp thứ Có tất cả 65 chấm tròn
tự các số: 65, 47, 29 từ bé đến lớn, giải thích Ta viết 65 = 60 + 5
cách làm. - HS làm vào bảng con, nêu cách
tính.
Bài 8: Sửa bài, HS nói cách tính
Bài 9:
- HS nhận biết: dựa vào cấu tạo

(thập phân) của số để biết đúng, sai.
- HS giơ bảng Đ/S
- GV yêu cầu HS tìm hiểu bài.
- Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải
198
thích tại sao chọn như vậy.

Ví dụ: 35 = 3 + 5 sai, vì 35 = 30 + 5 * Dự kiến sản phẩm:
hay 3 + 5 = 8 - HS biết làm các dạng phép cộng,
35 = 5 + 30 đúng, vì 5 + 30 = 30 + 5 = 35 trừ đã học; nắm quan hệ cộng, trừ;
Qua hoạt động 2: tính chất giao hoán của phép cộng
- Thông qua việc quan sát hình, trình bày và trong trường hợp cụ thể.
luyện tập học sinh phát triển năng lực tư duy * Tiêu chí đánh giá:
và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán - HS hoàn thành bài tập đúng yêu
học. cầu.
* Hoạt động 3: Củng cố - dặn dò (1 phút)
- Luyện tập các dạng phép cộng, trừ đã học.
- Xem trước bài tập ở tiết 3.
TIẾT 3
* Hoạt động 1: Luyện tập (17 phút)
a. Mục tiêu: Luyện tập các dạng phép cộng,
trừ đã học; nhận biết quan hệ cộng, trừ; tính
chất giao hoán của phép cộng trong trường
hợp cụ thể..
b. Phương pháp – Hình thức: Thực hành,
đàm thoại, thảo luận – Cá nhân, nhóm.
199
Bài 10:
- HS thực hiện thảo luận nhóm 6

- Làm vào bảng nhóm
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm sáu (bài mở
- HS làm:
rộng, HS khá, giỏi giúp các bạn khác)
- GV yêu cầu HS tìm hiểu bài và nhận biết:
 Các phép tính có thể viết theo hàng
ngang, cột dọc
(đọc các phép tính theo hàng ngang: 30 + □
= 80)
(đọc các phép tính theo cột dọc : 30 + 60 =
□... )
 Cần chọn số điền vào các ô “?” để có
phép tính đúng
 Nên bắt đầu từ dòng hoặc cột nào biết
“hai trong ba” (thành phần của phép
tính)
- Sửa bài:
 Hai nhóm, mỗi nhóm sáu bạn (4 bạn
làm phép tính, 2 bạn kiểm tra) lần lượt
lên hoàn thiện các phép tính (mỗi
nhóm một bảng kẻ sẵn)
200
 Khi đọc lại các phép tính, GV nên cho

HS đọc theo các cặp liên quan để kiểm
tra đúng, sai
Ví dụ: 30 + 60 = 90
90 – 60 = 30
Bài 11:
- HS quan sát tranh
- GV giải thích giúp HS nhận biết yêu cầu - HS thực hiện phép tính vào bảng
của bài con
- Khi sửa bài, GV khuyến khích các em giải - HS giải thích (dựa vào cấu tạo số,
thích tại sao em viết số đó đếm thêm,...)
GV có thể dùng sơ đồ tách – gộp số để minh
họa
- Tích hợp:
HS nhận biết các con vật ngủ ban ngày
(mèo, dơi), ban đêm (gà, vịt)
- Thông qua việc quan sát hình, trình bày và - HS biết làm các dạng phép cộng,
luyện tập học sinh phát triển năng lực tư duy trừ đã học; nắm quan hệ cộng, trừ;
và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán tính chất giao hoán của phép cộng
học. trong trường hợp cụ thể.
- HS hoàn thành bài tập đúng yêu
cầu.
201
* Hoạt động 2: Củng cố (15 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS có cơ hội kết nối kiến
thức vừa học với thực tiễn cuộc sống, giao
tiếp toán học.
b. Phương pháp, hình thức: Trò chơi, đàm
thoại – Cá nhân.
GV có thể tham khảo trò chơi: BẠN LÀ AI? - HS tham gia trò chơi
HS: Bạn là ai? Bạn là ai?
GV: Tôi là số gồm 9 chục và 7 đơn vị
SH viết (bảng con): 97, đưa bảng lên
GV: Đúng rồi!
Cả lớp vỗ tay
Lưu ý: GV thay đổi nội dung, cách nói:
Ví dụ: Số gồm 2 và 60
Số tròn chục lớn hơn 40 nhưng bé hơn
60
ĐẤT NƯỚC EM
- GV giới thiệu:
Đây là các con tem. Mỗi con tem tượng
202
trưng cho một dân tộc của nước Việt Nam - HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.
Nước ta có bao nhiêu dân tộc
- Học sinh đếm và trả lời: nước ta có 54 dân
tộc.
- Giáo viên liên hệ thực tế ở lớp
Ví dụ: Có ... bạn dân tộc Kinh
Có ... bạn dân tộc Chăm
Có ... bận dân tộc Hoa
...
Các dân tộc như anh em một nhà, các bạn
phải biết thương yêu, giúp đỡ nhau.
- Thông qua việc quan sát hình, trình bày và - HS kết nối kiến thức vừa học với
luyện tập học sinh phát triển năng lực tư duy thực tiễn cuộc sống, giao tiếp toán
và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán học.
học. * Tiêu chí đánh giá:
- HS hiểu và hăng hái tham gia hoạt
động học.
Hoạt động 3: Hoạt động ở nhà (1 phút)
Mục tiêu: Ôn lại kiến thức vừa học.
- Về nhà tập đếm các số đến 100 - HS lắng nghe
- Luyện tập các dạng phép cộng, trừ đã học.
203
BÀI : EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ ?

CHIM SÁO
( 2 tiết )
I. Mục tiêu
- Yêu nước: Hiểu được hoa sen là một loài hoa rất đẹp của nước ta, yêu quê hương, đất
nước
nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
ra những vấn đề đơn giản và giải quyết được vấn đề.
- Tư duy và lập luận toán học: Thực hiện được các thao tác và nêu được lí do thực
hiện các thao tác đó.
- Giao tiếp toán học: Nghe và hiểu được thông tin giáo viên thông báo. Thảo luận các
nội dung toán học.
- Bộ xếp hình
- Bộ xếp hình, đồng hồ
TIẾT 1
1.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS sau mỗi mảnh ghép
1.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS nêu được chủ đề bài học qua bức tranh - HS đánh
- - GV tổ chức trò chơi PP “ Lật mảnh - HS tham gia trò chơi
ghép”.
- - Chia lớp làm 3 tổ
- - HS các tổ nhanh chóng lựa chọn mảnh
204
ghép bất kì và thực hiện câu hỏi trong từng

mảnh ghép đó. Mỗi câu trả lời đúng. Mảnh
ghép sẽ được mở ra. Sau khi mở hết 4
mảnh ghép bức tranh sẽ xuất hiện. Đó cũng
chính là chủ đề bài học ngày hôm nay:
Chim sáo.
- - GV nhận xét chung - HS lắng nghe
- - GV dẫn dắt bài mới
2. Thực hành – Luyện tập: Bài 1
(tập thể - 10 phút)
2.1. Mục tiêu: HS làm quen với sơ đồ tách – gộp dưới hình thức tóm tắt bài toán; Viết
phép tính thích hợp.
2.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời, sản phẩm bài làm trên bảng con của HS.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:HS biết dựa vào thao tác tách/ gộp để xác định phép
tính tương ứng - HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- GV đưa tranh và hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS trả lời
- GV hỏi: Có bao nhiêu con chim sáo bay - HS thực hiện thao tác đếm và chọn thẻ
và bao nhiêu con chim sáo đậu ? số
- GV đưa sơ đồ tách – gộp lên bảng lớp - HS quan sát
a) GV đưa tình huống 1: Có 20 con sáo - HS lắng nghe
bay và 8 con sáo đậu. Hỏi có tất cả bao
nhiêu con sáo? ( GV vừa nói vừa chỉ tay
vào “ ?” có trong sơ đồ)
- Cô đang thực hiện thao tác gì ? - Thao tác gộp
- Để tìm được số con sáo có tất cả, ta làm - Phép tính cộng
phép tính gì ?
- Yêu cầu HS viết phép tính vào bảng con - HS viết bảng con: 20 + 8 = 28 hoặc 8 +
20 = 28
- GV nhận xét, sửa bài - HS nhận xét bài bạn
b) GV đưa tình huống 2: Có tất cả 28 con - HS lắng nghe
sáo, trong đó có 8 con sáo đậu. Hỏi còn
bao nhiêu con bay ? ( GV vừa nói vừa chỉ
tay vào “ ?” có trong sơ đồ)
- Cô đang thực hiện thao tác gì ? - Thao tác tách
- Để tìm số con chim còn lại ta dùng phép - Phép tính trừ
tính gì?
- Yêu cầu HS viết phép tính vào bảng con - HS viết bảng con: 28 – 8 = 20
- GV nhận xét, sửa sai - HS nhận xét bài bạn
- GV chốt nội dung - HS đọc lại bài làm
205

(nhóm - 7 phút)
3.1. Mục tiêu: Ôn tập cách sắp xếp số theo thứ tự trong dãy số
3.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời, sản phẩm bài làm trên bảng nhóm HS.
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết sắp xếp số theo thứ tự đặc điểm của dãy số -
- - GV yêu cầu HS điền số thích hợp vào dãy - - HS làm việc nhóm 4
số - - Đại diện trình bày
- - GV nhận xét, sửa sai - - HS nhận xét bài bạn
- - GV hỏi: Các dãy số này có đặc điểm gì ? - - HS mô tả:
+ Dãy số tròn chục từ bé đến lớn
+ Dãy số đếm thêm 1
+ Dãy số đếm bớt 1
- - GV chốt nội dung, chuyển ý -HS lắng nghe
(nhóm, cá nhân – 7 phút)
4.1. Mục tiêu: Ôn tập cách so sánh số
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết cách so sánh số - HS đánh giá HS, GV đánh
giá HS.
- - GV đưa tay giả miệng cá sấu - - HS đồng thanh: Há họng bên nào, bên
- đó lớn hơn
- - GV yêu cầu HS làm bài tập a - - HS làm việc cá nhân, trả lời
- - GV yêu cầu HS làm câu b. Hướng dẫn - - HS làm việc nhóm 2
HS theo quy trình: Tính- So sánh – Điền - - Đại diện nhóm trình bày
dấu -
- - GV hỏi: Ngoài cách thực hiện tính rồi so- - HS trả lời
sánh, em còn cách so sánh nào khác nữa
không ?
- - GV nhận xét, chốt nội dung - - HS nhận xét, bổ sung
- - GV chốt nội dung, chuyển ý - - HS đọc bài làm ( nhóm, tập thể )
(cá nhân – 7 phút)
5.1. Mục tiêu: Ôn tập sắp xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn (nhóm gồm 4 số)
206
5.2. Dự kiến sản phẩm học tập:

5.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá:
- - GV hỏi: Trong 1 dãy số, số bên phải như
- - HS trả lời
thế nào so với số bên trái ? -
- - GV yêu cầu HS hoàn thành bài làm - - HS làm bài cá nhân
- - - HS trình bày bài trên bảng lớp
- - GV chốt nội dung - - HS đọc bài làm ( nhóm, tập thể )
TIẾT 2
(nhóm - 7 phút)
6.1. Mục tiêu: Ôn tập đọc giờ đúng
6.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Bài làm trên bô thực hành đồng hồ của HS
6.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết xác định giờ đúng theo kim giờ và kim phút-
- GV yêu cầu HS lấy bộ thực hành đồng hồ - HS làm viêc nhóm 2 xoay kim đồng hồ
và thực hành xoay kim 8 giờ và 4 giờ - Đại diện nhóm thực hành xoay và mô
tả trên bảng lớp
- GV nhận xét, sửa sai - HS nhận xét bài bạn
- GV chôt nội dung - HS đọc bài làm ( nhóm, tập thể )
(nhóm- 7 phút)
7.1. Mục tiêu: HS làm quen sắp xếp thứ tự thời gian trong ngày
7.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Bài làm của nhóm HS, câu trả lời của HS
7.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết lí giải để sắp xếp thứ tự thời gian trong ngày
- HS đánh giá HS, GV đánh giá HS.
- - GV yêu cầu HS sắp xếp các bức tranh - - HS làm việc nhóm 4
theo thứ tự: sáng, trưa, chiều, tối. - - Đại diện trình bày
- GV chốt nội dung, chuyển ý - - HS đọc bài làm ( tập thể )
(nhóm – 15 phút)
8.1. Mục tiêu: HS biết lắp, ghép, xếp hình theo yêu cầu.
207
8.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Sản phẩm xếp hình của nhóm, câu trả lời của HS
8.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biêt lắp, ghép, xếp hình theo đúng mẫu – HS đánh
- - GV chiếu hình ảnh con bướm và hoa sen- - HS quan sát
- - GV yêu cầu HS xác định các bộ phận - - HS thực hiện xác định các bộ phận
cánh bướm, cánh hoa sen và cuống hoa. - - HS trình bày
- - GV nhận xét - - HS nhân xét bài bạn
- - GV yêu cầu HS thực hiện xếp hình con - - HS làm việc nhóm 4
bướm và hoa sen theo mẫu - - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm
- - GV nhận xét, tuyên dương nhóm có sản - - HS nhận xét sản phẩm bạn
phẩm đẹp -
- - GV nhận xét, chốt nội dung - - HS lắng nghe
9. Củng cố: Đất nước em
(tập thể – 6 phút)
9.1. Mục tiêu: Ôn tập tách – gộp số; Hiểu được hoa sen là một loài hoa rất đẹp của
nước ta
9.2. Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời; sản phẩm sơ đồ tách – gộp của HS
9.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết viết sơ đồ tách – gộp – GV đánh giá HS, HS
đánh giá HS
- - GV đưa tranh và hỏi: Đây là hoa gì ? - - HS trả lời: Hoa sen
- - GV giới thiệu về hoa sen - - HS xem video
- - GV hỏi: Hình trên có bao nhiêu bông hoa - - HS đếm và trả lời
sen ? -
- - GV yêu cầu HS viết sơ đồ tách – gộp hoa - - HS viết bảng con
sen - - HS trình bày
- - GV chốt nội dung - - HS đọc bài làm
- - GV nhận xét tiêt học - - HS lắng nghe.
208
CHỦ ĐỀ 5
BÀI CÁC NGÀY TRONG TUẦN LỄ
I. Mục tiêu :
1. Phẩm chất:
- Yêu thích học môn toán.
- Bảo quản tốt tờ lịch và thích xem lịch
2. Năng lực
2.1 Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học: HS tự chuẩn bị tờ lịch, tự đọc tờ lịch, tự xác định được các ngày trong
tuần
- Năng lực giao tiếp: HS hợp tác, trao đổi, chia sẻ với các bạn trong nhóm về các ngày trong tuần.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: HS biết ngày đi học để chuẩn bị đồ dùng học tập.
2.2. Năng lực đặc thù
- Năng lực ngôn ngữ: HS trình bày các ngày trong tuần.
- Năng lực toán học: HS biết tính toán để xác định ngày mai, ngày kia, hôm qua, hôm kia...
3. Năng lực môn Toán
- HS dựa vào kiến thức đã học để xác định ngày trong tuần, các ngày đi học, ngày nghỉ học.
- HS làm quen các đơn vị đo thời gian: ngày và tuần lễ; nhận biết 1 tuần có 7 ngày; gọi tên các
ngày trong tuần, các ngày đi học và nghỉ học.
- HS biết thứ tự các ngày trong tuần, ngày hôm qua, hôm kia, ngày mai, ngày kia.
- HS biết chia sẻ, trình bày ý kiến với các bạn về các ngày trong tuần.
- HS biết thao tác, đọc đúng tờ lịch.
II. Đồ dùng dạy – học :
- GV :
+ Vật thật: Một quyển lịch bóc hằng ngày
+ Thẻ ghi các ngày trong tuần
- HS: SGK, Bảng con, bút bảng.
III. Các hoạt động:
1.Khởi động
a)Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh khi vào bài mới. Ôn
lại các kiến thức đã học. - HS hát bài hát: Cả tuần đều ngoan
GV nhận xét bài kiểm tra tiết trước
2. Hoạt động 2: Giới thiệu tên các ngày trong tuần lễ
209
a)Mục tiêu: Các em nhận biết các ngày trong tuần .

b)Phương pháp: vấn đáp, trò chơi
c)Các bước tiến hành:
Bạn nào nhớ tên các ngày trong tuần?  1 HS nêu 1 ngày
Bạn nào nói đúng, GV cho lên bảng lấy thẻ mà GV đã
chuẩn bị ghi sẵn các thứ lên đứng hàng ngang.
Sau khi lên đủ 7 bạn. GV chốt:
Vậy 1 tuần lễ có 7 ngày. Đây là tên các ngày trong tuần  HS đọc theo dãy
lễ. (GV ghi tựa)
GV tổ chứ trò chơi  HS tham gia trò chơi
Trò chơi: ĐỦ MỘT TUẦN
Luật chơi: 1 bạn đầu tiên sẽ nói bất kì một ngày trong
tuần, bạn kế bên phải sẽ nói ngày tiếp theo ( nếu người điều
khiển yêu cầu: đếm tới, đủ một tuần) hoặc người bên trái sẽ
lùi lại một ngày ( nếu người điểu khiển yêu cầu đếm lui, đủ
một tuần.
Sau khi nói đủ một tuần thì tất cả 7 bạn vừa chơi đồng
thanh hô: ĐỦ MỘT TUẦN.
GV làm mẫu 1 lần
3. Hoạt động 3:Tập nói các hoạt động theo các ngày
trong tuần
a)Mục tiêu: Các em tập nói các ngày trong tuần .
b)Phương pháp: thảo luận nhóm 4
c)Các bước tiến hành:  Các nhóm thảo luận
 Đây là các bức tranh vẽ hoạt động của các bạn học  HS trình bày và nhận xét
sinh trong tuần. các em hãy quan sát tranh và tập
nói với nhau theo mẫu cô gợi ý:
 Thứ mấy? Làm gì?
 Ví dụ: Thứ hai, em đi học.
 Các nhóm thảo luận xong rồi trình bày.
 GV cho các nhóm nhận xét
 GV có thể mở rộng: Em thích ngày nào nhất trong
tuần, vì sao?
4.Hoạt động 4:Tập nói các ngày trong tuần theo lịch in
hình trái cây
a)Mục tiêu: Các em tập nói các ngày trong tuần .  Xem các tờ lịch có in hình trái
b)Phương pháp: thảo luận nhóm. cây và nói theo mẫu
c)Các bước tiến hành:
 Bạn nào nêu cho cô yêu cầu đề bài?
 Cô mời 2 bạn lên làm mẫu cho các lớp nhé:  HS thảo luận nhóm 2
 Thứ mấy có hình dưa hấu?  HS trình bày
 Thứ năm  HS nhận xét
 Tương tự như vậy các em thảo luận nhóm 4 và tập
nói với nhau.
 GV cho các nhóm lên nói trước lớp, có thể mở rộng:
 Em thích ăn trái cây nào nhất? Em chưa ăn loại trái
cây nào? Em còn biết tên loại trái cây nào khác? Ích
210
lợi của việc ăn trái cây?
5. Củng cố , dặn dò
- HS hát bài: Thứ hai là ngày đầu tuần…..
GV nhận xét – tuyên dương
- Chuẩn bị sưu tầm một tờ lịch hằng ngày mà em thích để
học tiết toán sau

BÀI: TỜ LỊCH CỦA EM (1 tiết)
I/ MỤC TIÊU:
1.Năng lực
1.1.Năng lực đặc thù
- Xác định được thứ, ngày khi xem lịch (loại lịch tờ hằng ngày)
- Làm quen với lịch học tập hoặc công việc cá nhân trong tuần
- Nhận biết được một số ngày lễ lớn trong năm của Việt Nam và thế giới
- Sử dụng các thuật ngữ: hôm qua, hôm nay, ngày mai kết hợp với tên gọi các ngày
trong tuần.
1.2.Năng lực chung
- Giao tiếp toán học, tư duy và lập luận toán học
2. Phẩm chất chủ yếu:
- Yêu đất nước (Tự hào dân tộc)
- Yêu con người ( Biết ơn thầy cô, cha mẹ)
3. Tích hợp:
Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội, Tiếng Việt, Mĩ thuật.
II/THIẾT BỊ DẠY HỌC
GV: Chuẩn bị
- Tranh vẽ tờ lịch mẫu như SGK trang 128
- Tờ lịch của ngày học hôm đó
- Bảng thời khóa biểu của lớp
- Dòng trên cùng của lớp ghi: Thứ ........ ngày ....... (để trống những chỗ chấm)
HS: Tờ lịch đã sưu tầm, SGK, vở, bảng con.
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
1. Hoạt động 1: Khởi động ( Tập thể - 5 phút)
1.1. Mục tiêu: Tạo bầu không khí hứng khởi khi bắt đầu tiết học, kiểm tra kiến
211
thức cũ
1.3 Dự kiến tiêu chí đánh giá:
- HS tham gia tích cực sôi nổi, câu trả lười đúng của HS
- GV đánh giá
1.4. Cách tiến hành
- Cho cả lớp hát bài “Cả tuần đều - Cả lớp hát
ngoan”
- GV yêu cầu HS nhắc lại các ngày - 2, 3 HS nhắc lại
trong tuần
- GV hỏi: Hôm nay là thứ mấy? Ngày - HS trả lời theo ngày học hôm đó
bao nhiêu?
- GV đặt vấn đề: Nếu ta quên (thứ, - HS trả lời bằng nhiều cách theo suy
ngày) thì phải làm sao? nghĩ cá nhân
- GV giới thiệu chuyển ý vào bài học
2. Hoạt động 2: Khám phá: Giới thiệu tờ lịch ngày và hướng dẫn xem lịch
( Tập thể, cá nhân – 5 phút)
2.1. Mục tiêu: Nhận biết được thứ, ngày khi xem lịch
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng
- GV đưa tờ lịch đã chuẩn bị và giới - HS quan sát
thiệu cho HS
+ Tên: lịch tờ hằng ngày
+ Công dụng: nhận biết thứ, ngày
+ Cách xem lịch (đọc lịch)
- Hướng dẫn HS tìm thứ, ngày trên tờ
lịch
- Gọi HS đọc lại thứ, ngày trên tờ lịch - HS đọc lại
3. Hoạt động 3: Thực hành xem lịch

(cá nhân, nhóm đôi, tập thể - 8 phút)
3.1.Mục tiêu: Xác định được thứ, ngày khi xem lịch
3.2 Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
3.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng, HS đánh giá, GV đánh giá HS
3.4.Cách tiến hành:
- Cho HS thực hành xem tờ lịch theo - HS thực hiện nhóm đôi
212
nhóm đôi, mỗi bạn đọc tờ lịch của

nhóm mình sau đó đổi tờ lịch với nhóm
bạn và đọc.
- Gọi vài HS đọc lớn tờ lịch của mình - HS đọc
- Yêu cầu cả lớp đọc tờ lịch ngày học - Cả lớp đọc
hôm nay
- GV hoàn thiện dòng đầu trên bảng
lớp
4. Hoạt động 4: Luyện tập

(cá nhân, nhóm, tập thể - 15 phút)
4.1 Mục tiêu:
- Sử dụng các thuật ngữ: hôm qua, hôm nay, ngày mai kết hợp với tên gọi các
ngày trong tuần.
- Làm quen với lịch học tập hoặc công việc cá nhân trong tuần
4.2 Dự kiến sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS, tờ lịch đã điền thứ, ngày của
HS
4.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Câu trả lời đúng, tờ lịch điền thứ, ngày đúng của
HS, HS đánh giá, GV đánh giá HS
Bài 1:
- Hướng dẫn HS tìm hiểu đề: - HS quan sát, lắng nghe
+ Mỗi tờ lịch có hai dòng: thứ, ngày (từ
dưới lên)
+ Nhiệm vụ: xác định được thứ, ngày
trên mỗi tờ lịch vui
- Tìm cách làm: Nên bắt đầu từ đâu? Vì
sao?
- Yêu cầu HS làm bài - HS làm bài
- Nhận xét, sửa bài, giúp HS kiểm tra - HS tự nhận xét, sửa bài của mình
thông tin theo hàng ngang, từ trái sang
phải
+ Thứ: có đúng thứ tự các ngày trong
tuần?
+ Ngày: có phải các số đếm thêm 1?
Bài 2:
- Hướng dẫn HS tìm hiểu bài
- GV nêu yêu cầu đề bài - HS đọc bảng
- Dựa vào đâu để xác định được ngày
như vậy?
213
- Yêu cầu HS làm bài - HS làm bài

- Nhận xét, sửa bài
Bài 3:
- GV đưa ra thời khóa biểu của lớp và
giới thiệu: Đây là thời khóa biểu của
lớp.
- GV giải thích cho HS tác dụng của
thời khóa biểu
- GV hướng dẫn cách đọc
Sáng => Môn học
Thứ => Buổi
Chiều => Môn học
- Yêu cầu HS đọc thời khóa biểu ngày - HS đọc
hôm nay của lớp.
- Mở rộng: Đọc thời khóa biểu để biết
soạn tập vở đi học hằng ngày, chuẩn bị
chu đáo.
5. Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò

(tập thể, cá nhân – 5 phút)
5.2 Dự kiến sản phẩm học tập: Sử dụng các thuật ngữ: hôm qua, hôm nay,
ngày mai kết hợp với tên gọi các ngày trong tuần
5.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Sử dụng thành thạo các thuật ngữ: hôm qua,
hôm nay, ngày mai kết hợp với tên gọi các ngày trong tuần
- GV cho HS nghe đọc bài thơ “Ngày - HS nghe và nhẩm theo
hôm qua đâu rồi”
- GD cho HS biết quý trọng thời gian,
sắp xếp thời gian học tập vui chơi hợp
lí, làm những việc có ích tùy vào sức
của mình.
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị tiết sau: Thực hành và trải
nghiệm – Em và các bạn
214
CĐ 5
Bài: ĐỘ DÀI (2 tiết)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức, kĩ năng
- Làm quen biểu tượng độ dài qua việc nhận biết “dài hơn”, “ngắn hơn”.
- Sử dụng đúng các thuật ngữ:
+ Ngắn hơn, dài hơn, ngắn nhất, dài nhất khi so sánh độ dài các vật.
+ Cao hơn, thấp hơn, cao nhất, thấp nhất khi so sánh chiều cao các vật.
- Biết so sánh độ dài các vật tùy ý bằng hai cách: so sánh trực tiếp hoặc so sánh gián
tiếp qua độ dài trung gian.
2. Năng lực
a. Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin, bước đầu hình thành
các vấn đề cơ bản và giải quyết vấn đề theo hướng dẫn của GV.
b. Năng lực đặc thù:
215
- Năng lực tư duy và suy luận toán học: bước đầu hiểu được các thuật ngữ trong so
sánh: ngắn hơn, dài hơn, cao hơn, thấp hơn, dài bằng, ngắn nhất, dài nhất, cao nhất,
thấp nhất,…
- Năng lực giao tiếp toán học: trình bày được sự so sánh độ dài một số đồ vật, chiều
cao giữa các học sinh.
- Năng lực sử dụng các công cụ, phương tiện toán học: sử dụng đồ dùng học tập để so
sánh các vật.
3. Phẩm chất
- Yêu nước: Biết một số địa danh và tự hào về giá trị lịch sử - văn hóa của đất nước.
- Nhân ái: Yêu thương động vật, có ý thức bảo vệ động vật và môi trường sống.
4. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và xã hội.
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- GV: 4 băng giấy 4 màu có (có 2 băng giấy bằng nhau)
- HS: SHS, bút.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

TIẾT 1
1. Khởi động: Hát bài Vườn cây của ba (1 phút)
học
* HT: Cả lớp
* Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia tích cực, câu trả - HS hát.
lời của HS
- Ban Văn nghệ điều khiển lớp hát.
a/Hoạt động 1: Nhận biết dài hơn, ngắn hơn (10 phút)
*Mục tiêu: Làm quen biểu tượng độ dài qua việc nhận
biết “dài hơn”, “ngắn hơn”.
*PP: Giảng giải, Hỏi - đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS phân biệt được “dài hơn”,
“ngắn hơn”, biết thao tác để so sánh độ dài.
216
- GV gắn băng giấy đỏ và băng giấy xanh lên bảng (băng

giấy xanh dài hơn).
- GV cho HS dự đoán: Băng giấy nào dài hơn, băng giấy - HS dự đoán.
nào ngắn hơn?
- Làm cách nào để biết? - HS trình bày theo hiểu biết
của mình.
- GV hướng dẫn: (hai thao tác) - HS quan sát.
Đặt hai băng giấy sao cho một đầu bằng nhau.
Mắt nhìn đầu còn lại.
- Băng giấy nào dài hơn, băng giấy nào ngắn hơn? - HS trả lời.
- GV kết luận: - HS lắng nghe.
Băng giấy xanh dài hơn băng giấy đỏ.
Băng giấy đỏ ngắn hơn băng giấy xanh.
- Yêu cầu HS lặp lại. - Một số HS lặp lại.
- GV nhận xét, chốt ý.
b/ Hoạt động 2: Thực hành so sánh độ dài, chiều cao
(10 phút)
*Mục tiêu: Biết so sánh độ dài, chiều cao của một số vật
*PP: Thảo luận nhóm, Hỏi - đáp, Trực quan, Thực hành
*Dự kiến sản phẩm HS: HS nói được câu so sánh độ
dài, chiều cao của các vật
 So sánh độ dài các cây bút chì
- Yêu cầu HS quan sát hình ảnh đầu trang 132, nêu các - HS quan sát và nêu. Các HS
câu so sánh độ dài cây bút chì xanh lá và đỏ, vàng và đỏ khác lắng nghe và nhận xét.
bằng cách sử dụng các từ: dài hơn, ngắn hơn.
- GV nhận xét, tuyên dương HS.
 Thực hành 2/132
- GV hướng dẫn HS hiểu “dài nhất”, “ngắn nhất” - HS quan sát và trả lời.
+ GV gắn bốn băng giấy màu khác nhau (đã xếp một đầu
bằng nhau).
+ Băng giấy nào dài nhất? Băng giấy nào ngắn nhất? 2
băng giấy nào dài bằng nhau?
- GV chia HS thành các nhóm đôi, yêu cầu mỗi HS lấy 2 - Nhóm HS thực hiện. Một số
đồ dùng học tập và so sánh, nói các câu so sánh với bạn nhóm trình bày trước lớp.
bằng cách sử dụng các từ: dài hơn, ngắn hơn, dài bằng, Các nhóm khác nhận xét.
dài nhất, ngắn nhất.
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm HS.
 NGHỈ GIỮA TIẾT
c/ Hoạt động 3: Nhận biết và thực hành so sánh chiều
217
cao (8 phút)
*Mục tiêu: Biết so sánh chiều cao của con vật và người.
*PP: Thảo luận nhóm, Đàm thoại, Thực hành
*Dự kiến sản phẩm HS: HS nói được câu so sánh chiều
cao các con vật trong tranh và các bạn trong lớp.
 Thực hành 3/133
- GV cho HS quan sát tranh Thực hành 3/133. - HS quan sát.
- Trong tranh có những con vật nào? - HS nêu.
- Hãy so sánh chiều cao các con vật. (GV lưu ý HS sử - HS thực hiện. Một số HS
dụng các từ cao hơn, thấp hơn, cao nhất, thấp nhất khi so trình bày. Các HS khác nhận
sánh chiều cao). xét.
- GV nhận xét, chốt ý, tuyên dương. - HS lắng nghe.
Mở rộng (5 phút)
- GV giới thiệu về sự thích nghi của các con vật và tê
giác là động vật đang có nguy cơ tuyệt chủng (biến mất
hoàn toàn).
- Vì sao tê giác có nguy cơ tuyệt chủng?
- Chúng ta cần làm gì?
- GV chốt ý, tuyên dương. - HS trả lời theo hiểu biết của
 Thực hành 4/133 bản thân.
- GV chia thành các nhóm 4, cho HS tự so sánh chiều
cao trong nhóm. GV chú ý HS cần chú ý tư thế đứng, vị
trí đứng và nhìn vào đỉnh đầu để kết luận. - Nhóm HS thực hiện.
- Câu hỏi gợi ý: Bạn nào cao hơn? Bạn nào thấp hơn?
Bạn nào cao nhất? Bạn nào thấp nhất?
- Yêu cầu nhóm HS lên so sánh và nói trước lớp.
- GV chốt, nhận xét, chốt ý, tuyên dương nhóm HS. - Một số nhóm trình bày
trước lớp. Các nhóm khác
3. Củng cố (2 phút) nhận xét.
- Tiết học cho em biết điều gì?
- Dặn dò: Rèn so sánh độ dài, chiều cao các đồ vật có
trong nhà em.
- HS nêu.
218
TIẾT 2
1. Khởi động: Hát “Năm ngón tay ngoan” (2 phút)
học
* HT: Cả lớp
lời của HS
- Ban Văn nghệ điều khiển lớp hát. - HS hát.
2. Luyện tập
Bài 1: (5 phút)
*Mục tiêu: So sánh đúng độ dài hai chiếc xe.
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS nói được câu so sánh.
- GV gọi HS đọc yêu cầu. - HS đọc.
- GV giúp HS nhận biết yêu cầu bài. - HS lắng nghe.
- Yêu cầu HS so sánh và trình bày kết quả và cách so - HS thực hiện. Một số HS
sánh. trình bày. Các HS khác nhận
xét.
- GV sửa bài, nhận xét, chốt ý, tuyên dương.

Bài 2: (5 phút)
*Mục tiêu: So sánh đúng độ dài hai đoàn tàu.
*PP: Hỏi - đáp, Trực quan, Giảng giải
* Cách thực hiện: - HS đọc.
- GV gọi HS đọc yêu cầu. - HS lắng nghe.
- GV giúp HS nhận biết yêu cầu bài. - Nhóm HS thực hiện. Đại
- GV chia nhóm đôi, yêu cầu nhóm HS so sánh, trình bày diện nhóm HS trình bày. Các
kết quả và cách so sánh. HS khác nhận xét.
- GV sửa bài, nhận xét, chốt ý, tuyên dương nhóm HS.

 NGHỈ GIỮA TIẾT
Bài 3: (10 phút)
*Mục tiêu: So sánh độ dài các vật
*PP: Hỏi-đáp, Trực quan, Luyện tập, Trò chơi, Nhóm
*HT: Cả lớp
219

* Cách thực hiện: - HS đọc.
- GV gọi HS đọc yêu cầu. - HS lắng nghe.
- GV giúp HS nhận biết yêu cầu bài. - HS nêu.
- Trong tranh có những vật dụng nào?
- GV lưu ý HS các vật dụng được vẽ trên nền các ô - HS nêu.
vuông. - HS thảo luận.
- Làm thế nào để so sánh độ dài các vật dụng?
- GV chia nhóm đôi, yêu cầu HS thảo luận so sánh đồ - HS chơi.
dùng trong tranh.
- GV sửa bài bằng trò chơi: Rung chuông trả lời
- GV chia lớp thành 2 đội. Mỗi đội cử 1 đại diện.
- Cách chơi. GV sẽ để một chiếc chuông ở giữa. Sau khi
hô “bắt đầu”, đội nào giành được chuông thì được quyền
nêu câu trả lời trước (nói câu so sánh). Đội nào có nhiều
câu trả lời đúng hơn là đội chiến thắng.
- GV sửa bài, nhận xét, chốt ý, tuyên dương nhóm HS.
ĐẤT NƯỚC EM (6 phút)

*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS - HS nêu.
- Yêu cầu HS kể chất liệu để làm vật dụng nhà bếp mà - HS lắng nghe.
em biết.
- GV giới thiệu chất liệu thân thiện với môi trường: cây
dừa và tỉnh Bến Tre-biệt danh “Xứ dừa” và cho HS quan - HS nêu theo sự hiểu biết của
sát hình ảnh cây dừa. bản thân.
- Yêu cầu HS kể tên một số vật dụng, công dụng của cây
dừa.
- Nếu còn thời gian, GV cho HS xác định vị trí tỉnh Bến
Tre trên bản đồ SGK/157. - HS nêu.
3. Củng cố (2 phút)
- Tiết học cho em biết điều gì?
- Chuẩn bị bài ĐO ĐỘ DÀI và 7 khối lập phương.
220
CĐ 5
Bài: ĐO ĐỘ DÀI (2 tiết)
I.MỤC TIÊU
- Nhận biết nhu cầu cần có đơn vị đo và nhu cầu đo độ dài.
- Làm thước đo, ước lượng, đo độ dài theo đơn vị “khối lập phương”.
- Thực hành đo và ước lượng độ dài theo một số đơn vị tự quy ước thông dụng (gang
tay, sải tay, bước chân, viên gạch).
6. Năng lực:
c. Năng lực chung:
221
d. Năng lực đặc thù:
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Nhận biết và sử dụng khối lập phương để
thực hiện nhiệm vụ học tập.
hiểu.
7. Phẩm chất
- Yêu nước: Biết tên một số con vật, đồ vật xung quanh lớp học thêm yêu quý con
vật, giữ gìn đồ dùng lớp học, tự hào về đất nước tươi đẹp.
- GV:7 khối lập phương
- HS: 7 khối lập phương
TIẾT 1
1. Bài học và thực hành (15 phút)
* Mục tiêu: Biết quan sát, thảo luận, trình bày
* PP: Thảo luận nhóm, Hỏi- đáp, Trực quan
* HT: Cả lớp, nhóm đôi
lời của HS
a. Cho HS quan sát, thảo luận:
+ Băng giấy nào dài nhất ?
222
+ Băng giấy nào ngắn nhất ? - Cả lớp tham gia

- Cho các nhóm trình bày kết quả - - HS lắng nghe
- GV nhận xét chung - HS nhận xét
b. GV nêu vấn đề:
- Các băng giấy này không bóc ra được để đặt một đầu-
bằng nhau, nền các băng giấy không có ô vuông để kết- - HS lắng nghe
luận.
- Vậy để biết chính xác băng giấy nào dài nhất ta sẽ kiểm
tra bằng cách nào ?
- - HS trả lời
- GV chốt, hướng dẫn:
- Có thể đo bằng các cách sau:
- HS lắng nghe
- Cách: Dùng một que đo (bút chì)
Dùng bút chì đo băng giấy vàng, bấm đầu móng tay
ngón cái giữ làm mốc đánh dấu
Đặt bút chì (có đầu móng cái giữ mốc) vào băng giấy - HS quan sát, lắng nghe
xanh
Kết luận: hai băng giấy xanh và vàng dài bằng nhau và
dài nhất.
Tuy nhiên khi đo nhiều vật, cần thông báo mỗi vật dài
bao nhiêu thì cách đo này không thuận tiện.
- Cách: Dùng đơn vị đo (khối lập phương, bằng thước)
- GV hướng dẫn HS dùng 7 khối lập phương làm một
cây thước.
- GV hướng dẫn đo (trên một băng giấy cụ thể: băng giấy
vàng).
+ Đặt thước: đầu thước bằng đầu băng giấy. - HS quan sát, lắng nghe
+ Mép thước sát mép băng giấy.
+ Đọc kết quả đo: Đếm số khối lập phương theo chiều
dài băng giấy.
+ Đọc kết quả: 6 khối lập phương.
+ Viết kết quả: có thể viết tắt, chẳng hạn, Vàng: 6 khối.
- Cho HS đo các băng giấy còn lại, ghi chép số liệu, giải
thích theo nhóm.
223
- Cho đại diện các nhóm nêu độ dài các băng giấy theo
thứ tự từ ngắn tới dài hoặc ngược lại.
2. Thực hành đo độ dài - Đại diện nhóm thực hiện
a/Hoạt động 1: Ước lượng, đo độ dài bằng thước khối - HS nhận xét
lập phương (10 phút)
*Mục tiêu: Biết ước lượng(bằng mắt), biết đo bằng
thước
*PP: Giảng giải, Hỏi - đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: ước lượng (bằng mắt), đo bằng
thước, câu trả lời của HS.
- GV đưa tranh khủng long cam và hỏi:
+ Tranh vẽ gì ?
+ Có bao nhiêu con khung long cam ?
- Hướng dẫn mẫu:
°Hình bên trái: ước lượng (bằng mắt). - HS quan sát
- GV yêu cầu HS các khối lập phương trên cây thước, - HS trình bày
tưởng tượng từ vạch bên trái sang vạch bên phải ở hình
khủng long sẽ đặt được mấy khối lập phương sát cạnh
nhau, rồi viết số đo. - HS quan sát
°Hình bên phải: đo bằng thước. - HS lắng nghe
- GV yêu cầu HS dùng thước khối lập phương đo khủng
long. - HS làm việc nhóm 2
°So sánh kết quả đo và ước lượng, rút kinh nghiệm.
- GV yêu cầu HS làm cá nhân các câu a), b), c) còn lại.
- HS trình bày, chỉ vị trí tỉnh
- Mở rộng: HS có thể đo để biết một đốt tay của em có trên bản đồ
độ dài như thế nào so với một khối lập phương.
b/ Hoạt động 2: Đo độ dài bằng các đơn vị tự quy ước
(10 phút)
*Mục tiêu: Biết cách đo bằng gang tay, bước chân, sải
tay, viên gạch
224
*PP: Thảo luận nhóm, Hỏi - đáp, Trực quan

*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác đo bằng gang tay,
bước chân, sải tay, viên gạch thành thạo.
- GV cho HS quan sát tranh (gang tay, bước chân, sải
tay, viên gạch), làm việc theo nhóm đôi, trả lời câu hỏi:
+ Đây là cách đo bằng gì ?
+ Cách này đo như thế nào ?
- GV yêu cầu các nhóm trình bày
- GV chốt các cách đo. - HS trình bày
TIẾT 2 - HS nhận xét, bổ sung
4. Luyện tập
Bài 1: (6 phút)
*Mục tiêu: Biết ước lượng, biết đo bằng gang tay
*HT: Cả lớp, nhóm đôi
*Dự kiến sản phẩm HS: HS biết ước lượng, biết đo
bằng gang tay, quá trình làm việc nhóm của HS.
- GV yêu cầu HS quan sát tranh
- Bức tranh vẽ gì ?
- GV yêu cầu HS nhóm đôi ước lượng và đo cạnh dài của - HS quan sát
bàn học. - HS trình bày
- GV cho đại diện nhóm trình bày
- GV nhận xét, giải thích vì sao kết quả của các nhóm - HS làm việc nhóm 2
không giống nhau. - HS nhận xét, bổ sung
- GV nhận xét, tuyên dương nhóm làm việc tốt.
Bài 2: (7 phút)
*Mục tiêu: Biết ước lượng, biết đo bằng sải tay
*PP: Hỏi - đáp, giảng giải
225
*HT: Cả lớp, cá nhân

*Dự kiến sản phẩm HS: Câu trả lời của HS, thao tác
của HS trên đồ dùng.
- GV yêu cầu HS quan sát tranh
- Bức tranh vẽ gì ? - HS lắng nghe
- Cho HS ước lượng chiều dài của bảng như sau: - HS quan sát
+ GV mời 1 HS đứng dang tay trước bảng lớp - HS trình bày
+ Mời HS ước lượng chiều dài của bảng bằng sải tay. - HS nhận xét, bổ sung
- GV mời 1 HS đo chiều dài bảng bằng sải tay.

- GV nhận xét, tuyên dương HS làm việc tốt
Bài 3: (12 phút)
*Mục tiêu: Biết ước lượng, đo
*PP: Hỏi - đáp, Nhóm
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS tham gia nhóm tích cực,
ước lượng, đo thành thạo
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 hoàn thành bài tập:
+ Nhóm 4: tổ 1, tổ 2 ước lượng, đo bằng bước chân, viên - HS lắng nghe
gạch theo chiều rộng lớp học. - HS quan sát
+ Nhóm 4: tổ 3, tổ 4 ước lượng, đo bằng bước chân, viên
gạch theo chiều dài lớp học.
- GV cho các nhóm trình bày
- GV nhận xét, chốt ý
9. Khám phá (5 phút)
*Mục tiêu: Biết được sự liên quan giữa chiều cao và
chiều dài sải tay của một người.
*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
226

- GV mời 1 HS nằm duỗi thẳng lên bàn GV. - HS thực hiện
- GV làm dấu chiều cao bạn đó.
- GV mời HS đó để lấy dấu chiều dài sải tay trên mặt - HS trình bày
bàn. - HS nhận xét, bổ sung
- Yêu cầu HS so sánh chiều cao và chiều dài sải tay.
- GV chốt.
6. Củng cố (5 phút)
*PP: Hỏi - đáp
*HT: Cả lớp
* Cách thực hiện: - HS lắng nghe
- Khi ước lượng chúng ta dùng giác quan nào để thực - HS trình bày
hiện? - HS nhận xét, bổ sung
- Kể tên một số cách để đo độ dài ?
- GV chốt
227
CĐ 5 - BÀI: XĂNG-TI-MÉT. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI

(2 tiết)
I/ Mục tiêu :
1. iến thức, k năng:
- Làm quen với việc nhận biết thuộc tính ‘dài’, ‘ngắn’ của một vật.
- Nhận biết được đơn vị đo độ dài xăng-ti-mét: tên gọi, kí hiệu; cách đọc, cách viết; độ
lớn.
- Thực hiện được việc ước lượng (phạm vi 20 cm) và đo độ dài bằng thước thẳng với
đơn vị đo là xăng-ti-mét(đo 1 lần, đo liên tiếp, phạm vi 100 cm).
- So sánh các độ dài theo đơn vị đo xăng-ti-mét.
- Làm quen với việc giải quyết vấn đề với các số đo theo đơn vị đo xăng-ti-mét ( trong
phạm vi 100 cm).
- Đo và ghi nhớ số đo theo xăng-ti-mét một số bộ phận cơ thể: chiều ngang móng ta,
chiều dài ngón trỏ, chiều dài bàn tay, chiều dài gang tay.
2. Năng lực chú trọng: Tư duy và lập luận toán học, sử dụng công cụ và phương tiện
toán học.
3. Tích hợp: Toán học và cuộc sống. Tự nhiên và xã hội.
Phẩm chất: Ham học toán, có trách nhiệm ( có ý thức giữ gìn sách, không làm hỏng,
làm mất).
II/ Thiết bị dạy học
-GV và HS: Thước thẳng có vạch chia thành từng xăng-ti-mét ( nên sử dụng thước
thẳng có vạch chia từ 0 đến 20 cm).
III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu :
Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của HS

1.Hoạt động 1: Khởi động
- HS hát tập thể
2. Hoạt động 2: Bài học và thực hành
2.1. Giới thiệu đơn vị đo độ dài (cm)
và dụng cụ đo độ dài (thước thẳng
có vạch chia từng xăng-ti-mét)
*Mục tiêu: Làm quen với việc nhận
biết thuộc tính ‘dài’, ‘ngắn’ của một
vật.Nhận biết được đơn vị đo độ dài
xăng-ti-mét: tên gọi, kí hiệu; cách đọc,
cách viết; độ lớn.
*Phương pháp: Thực hành, trực quan
- Lắng nghe
a. Tạo tình huống: nhu cầu xuất hiện
đơn vị đo chuẩn. - Quan sát.
228
- Gv nêu yêu cầu: Đo chiều ngang

phòng học bằng bước chân.
- Mời 2 HS chênh lệch lớn về chiều
cao lên bảng và lần lượt đo chiều
ngang của phòng học, nêu kết quả đo - Nhận xét.
được. Sau đó GV đo và đọc kết quả đo - Vì: Bước chân của mỗi người khác
được. nhau.
- Mời HS nhận xét các kết quả đo.
- Hỏi: Tại sao các số đo lại khác nhau?
- Lắng nghe
b. Giới thiệu đơn vị đo.
- Tên gọi
+Trong cuộc sống, nhiều khi chúng ta
cần những đơn vị đo chính xác, ai đo
cũng cho kết quả như nhau, do đó cần
có các đơn vị đo thống nhất cho mọi
người. - HS đọc
+Xăng-ti-mét là một đơn vị đo độ dài
( cả thế giới đều dùng).
+ Yêu cầu HS đọc: Xăng-ti-mét (nhiều - HS đọc.
lần).
- Kí hiệu
+ GV viết lên bảng và mời HS nhắc - Thực hiện
lại: Xăng-ti-mét viết tắt là cm, đọc là
xăng-ti-mét.
+ Yêu cầu HS viết và đọc: 5 cm, 8 cm, - Lắng nghe
12 cm.
- Độ lớn
+ GV giới thiệu cây thước thẳng có - Thực hiện
chia vạch xăng-ti-mét và công dụng
( vẽ,kẻ, đo).
+ Yêu cầu HS đặt ngang cây thước ở - Lắng nghe và thực hiện.
trên mặt bàn: Các số ở phía trên; Số 0
phía ngoài cùng bên trái.
+ GV giới thiệu độ lớn của xăng-ti-
mét, HS dùng đầu bút chì kéo từ vạch
này tới vạch khác, đọc độ lớn. Chẳng
hạn:
Từ vạch 0 tới vạch 1: 1 cm
229

+ Đọc số đo băng giấy vàng, băng giấy . Từ vạch 0 tới vạch 1.
xanh: . Dài 1 cm.
Băng giấy vàng:
.Từ vạch nào tới vạch nào?
. Băng giấy vàng dài bao nhiêu xăng- . Từ vạch 0 tới vạch 2.
ti-mét? . Dài 2 cm.
Băng giấy vàng:
.Từ vạch nào tới vạch nào?
. Băng giấy vàng dài bao nhiêu xăng-
ti-mét?
2.2. Giới thiệu cách đo độ dài bằng
thước thẳng có vạch chia xăng-ti-
mét.
* Mục tiêu: Thực hiện được việc ước
lượng (phạm vi 20 cm) và đo độ dài
bằng thước thẳng với đơn vị đo là
xăng-ti-mét(đo 1 lần, đo liên tiếp,
phạm vi 100 cm).So sánh các độ dài - Lắng nghe và thực hiện.
theo đơn vị đo xăng-ti-mét.
*Cách thực hiện: - Lắng nghe và thực hiện.
a. GV giới thiệu cách đo trên một
mặt cụ thể ( băng giấy màu cam).
- Hướng dẫn cách cầm thước: Các số ở - HS đọc: 12 xăng-ti-mét.
phía trên. Số 0 phía ngoài cùng, bên
trái.
- HD cách đặt thước: vạch 0 của thước - HS viết: 12 cm.
trùng với một đầu của băng giấy. Mép
thước sát mép (cần đo) của băng giấy. - Thực hiện
- Đọc số đo: Đầu còn lại của băng giấy
trùng vạch nào trên thước thì đọc số đo
theo vạch đó.
- Yêu cầu HS viết số đo vào sách HS. - Thực hiện.
b. Thực hành đo
- Yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, đo - Băng giấy màu cam dài nhất, băng
băng giấy màu xanh và đo băng giấy giấy màu xanh ngắn nhất.
mầu hồng ở trong sách. Sau đó nói cho
nhau nghe về kết quả đo.
- Mời đại diện 2 nhóm nêu kết quả, các
nhóm khác nhận xét.
230
- Vậy ba băng giấy trên, băng giấy nào

dài nhất, băng giấy nào ngắn nhất?
3. Hoạt động 3: Luyện tập

* Mục tiêu: Làm quen với việc giải
quyết vấn đề với các số đo theo đơn vị
đo xăng-ti-mét ( trong phạm vi 100
cm). Đo và ghi nhớ số đo theo xăng-ti- - Lắng nghe.
mét một số bộ phận cơ thể: chiều
ngang móng ta, chiều dài ngón trỏ,
chiều dài bàn tay, chiều dài gang tay.
Bài 1:
- GV lưu ý HS:
. Ước lượng và đo theo mũi tên màu
đỏ. - thực hiện.
. Khi ước lượng: quan sát khoảng cách
1 cm trên thước, hình dung xem mũi - thực hiện.
tên màu đỏ gồm bao nhiêu khoảng
cách đó. - 5 HS lần lượt nêu trước lớp.
Kết quả ước lượng thường dùng từ
‘khoảng’ (vì không biết chính xác
không).
- Yêu cầu HS dùng bút chì ghi số đo
‘ước lượng’ vào sách.
- Yêu cầu HS dùng thước đo và ghi số
đo vào “đo” ở sách. + 2 HS nêu kết quả.
- Mời 5 HS lần lượt nêu kết quả của 5
đồ vật.
- Mời HS nhận xét, Gv nhận xét. + 2 HS nêu kết quả.
Bài 2:
- GV hướng dẫn HS đo và cho HS làm
việc nhóm 2, rồi nêu kết quả đo cho + 2 HS nêu kết quả.
nhau nghe:
+ Chiều dài ngón trỏ: Ngửa bàn tay, đo
từ nếp gấp giữa ngón trỏ và bàn tay tới
đầu ngón trỏ.
+ Chiều dài bàn tay: Ngửa bàn tay, đo
từ nếp gấp giữa bàn tay và cổ tay tới - Lắng nghe và thảo luận.
231
đầu ngón giữa.

+ Chiều dài gang tay: Căng gang tay,
đặt úp lên thước.
- Sau khi đo xong, Gv khuyến khích
HS ghi nhớ số đo của mình.
Bài 3:
- Yêu cầu HS hoạt động nhóm 4, theo
hướng dẫn:
+ Kệ sách có 3 ngăn, mỗi ngăn đều biết
chiều cao.
+ Sách trên kệ được xếp đứng, gáy - Thực hiện.
sách xoay ra ngoài (dễ dàng khi tìm
sách).
+ Mỗi cuốn sách bên ngoài đều biết - Lắng nghe và thực hiện.
chiều cao.
+ Yêu cầu của bài: Xếp sách nào vào
ngăn nào cho phù hợp, giải thích tại
sao xếp như vậy?
- Mời đại diện 2 nhóm trình bày, các
nhóm khác nhận xét (nêu kết quả của - Thực hiện
nhóm mình có giống nhóm bạn không) - Thực hiện.
* Mở rộng: Ích lợi của việc đọc sách là - Nhận xét.
giúp chúng ta hiểu biết về cuộc sống
xung quanh. Chúng ta cần phải giữ gìn - Khi chưa cắt, băng giấy dài 15 cm.
cẩn thận, xếp sách gọn gàng và đúng
cách. - Nhận xét.
Bài 4:
-Yêu cầu HS tự làm bài. - Lắng nghe và về nhà thực hiện.
- Mời HS nêu kết quả.
- Mời HS nhận xét.
4. Hoạt động 4: Vui học
- GV yêu cầu HS đo lần lượt ba băng
giấy và nêu kết quả.
- Mời HS nhận xét.
5. hoạt động 5: Hoạt động ở nhà
- GV hướng dẫn HS:
. Bước 1: Nhờ người thân dùng thước
dây đo vùng đầu của HS -> ghi lại kết
quả đo.
. Bước 2: Dựa vào kết quả đo, HS cắt
232
một băng giấy:

Chú ý kích thước.Chiều cao (chiều
rộng) băng giấy: 5 cm.
Chiều dài băng giấy phải dài hơn số
đo vòng đầu 2 cm để làm mép dán.
Trang trí băng giấy: Viết tên lớp, vẽ
trang trí ( tự sáng tạo).
. Bước 3: Dán 2 đầu băng giấy, mép
dán rộng 2 cm ( phần dư ra để làm mép
dán).
BÀI: EM LÀM ĐƯỢC NHỮNG GÌ ?
(3 tiết – SGK trang 144)
I/ Mục tiêu :
1. iến thức, k năng:
* Luyện tập:
- Đếm nhóm đối tượng trong phạm vi 100 ( đếm thêm 1,2,5,10).
- Sắp xếp nhóm 4 số theo thứ tự.
- Phân tích số có hai chữ số theo cấu tạo thập phân.
- Cộng, trừ nhẩm các số tròn chục.
- Cộng, trừ (không nhớ) trong phạm vi 100.
- Bước đầu làm quen với bài toán có lời văn và giải toán có lời văn: viết phép tính, nói
câu trả lời. ( Chưa chính thức giới thiệu thuật ngữ bài toán có lời văn).
- Đọc giờ đúng trên đồng hồ. Giải quyết vấn đề có liên quan đến thời gian.
- Giải quyết vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến đo độ dài: dùng số đo gang tay
theo xăng-ti-mét, tìm số đo độ dài của một vật cụ thể.
2. Năng lực chú trọng: Tư duy và lập luận toán học, giải quyết vấn đề toán hộc, giao
tiếp toán học.
3. Tích hợp: Toán học và cuộc sống. Tự nhiên và xã hội.
Phẩm chất: Ham học toán, có trách nhiệm ( có ý thức giữ gìn sách, không làm hỏng,
làm mất).
II/ Thiết bị dạy học
- GV: SGK, bảng phụ.
- HS : SGK, vở, bảng con, bút, thước.
III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu :
Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của HS

1. Hoạt động 1: Khởi động
- HS hát tập thể. - Hát.
2. Hoạt động 2: Luyện tập.
Bài 1:
*Mục tiêu: Đếm nhóm đối tượng
233
trong phạm vi 100 ( đếm thêm

1,2,5,10).Sắp xếp nhóm 4 số theo thứ
tự. Phân tích số có hai chữ số theo cấu
tạo thập phân.
* Phương pháp: Trực quan, vấn đáp,
thảo luận.
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát bức tường - HS quan sát và trả lời:
gạch và trả lời câu hỏi:
+ Có bao nhiêu loại gạch? (theo màu) + Có 4 loại gạch.
+ Có mấy hàng gạch? + Có 10 hàng gạch.
+ Mỗi hàng có mấy viên gạch? + Mỗi hàng có 10 viên gạch.
a. Đếm số viên gạch mỗi loại.
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm bốn và - Hs thảo luận.
tìm cách đếm.
- Mời đại diện một số nhóm nêu cách - Có thể đếm theo 4 cách: thêm 1, thêm
đếm. 2, thêm 5, thêm 10.
- Yêu cầu HS nêu kết quả. - HS nêu: Có tất cả 100 viên gạch: Màu
đỏ có 35 viên, màu xanh da trời có 24
viên, màu vàng có 15 viên, màu xanh lá
cây có 26 viên.
- Mời các nhóm nhận xét. - Nhận xét.
- Yêu cầu HS viết số gạch ra bảng con - Thực hiện.
và đọc số: 100, 35, 24, 15, 26.
*Mở rộng: Trong thực tế khoảng cách - Lắng nghe.
giữa các viên gạch là xi măng. Người
ta thường xếp xen kẽ các viên gạch
(giữa các hàng) để cho bức tường vững
chắc hơn.
b. Sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến
lớn : 35, 24, 15, 26.
- Gv đính bảng phụ lên bảng , yêu cầu - HS đọc.
1 HS đọc đề bài.
- Yêu cầu cả lớp làm bài vào bảng con. - Thực hiện.
- Cho HS 2 dãy đối diện nhận xét bài - Thực hiện.
của nhau.
- Gv nhận xét và hỏi: - Lắng nghe.
+ Bốn số vừa viết có liên quan gì tới + Đó là số viên gạch mỗi loại ở câu a.
câu a?
+ Hãy nói các loại gạch từ nhiều tới ít? + Đỏ, xanh lá cây, xanh da trời, vàng.
- Gv nhận xét, tuyên dương.
234
c. Số ?
- Mời 1 HS đọc sơ đồ mẫu tách – gộp - HS đọc: 35 gồm 3 chục và 5 đơn vị.
số. Gộp 3 chục và 5 đơn vị được 35.
- Gv gắn sơ đồ tách – gộp số 24 lên - Quan sát.
bảng.
- Mời 1 HS lên ghi các số còn thiếu - HS làm bài và đọc: 24 gồm 2 chục và 4
vào ô trống và đọc sơ đồ. đơn vị. Gộp 2 chục và 4 đơn vị được 24.
- Vậy số 24 có liên quan gì tới câu a? - Là số viên gạch xanh da trời.
- Em hãy đọc sơ đồ tách gộp số viên - HS đọc: Có tất cả 24 viên gạch xanh da
gạch xanh da trời? trời, gồm 2 chục viên và 4 viên. Gộp 2
chục viên và 4 viên, có tất cả 24 viên.
- GV nhận xét và kết luận: Các số - Lắng nghe.
trong hai hình tròn đen gộp lại được số
trong hình tròn đỏ. Hình tròn đỏ là ‘tất
cả’.
Bài 2:
*Mục tiêu: Cộng, trừ nhẩm các số
tròn chục.
* Phương pháp: Vấn đáp, thực hành.
- Mời 1 HS đọc đề bài.
- Vậy tính nhẩm là tính theo hàng dọc - 1 HS đọc.
hay hàng ngang? - Tính theo hàng ngang.
- Mời cả lớp làm bài vào bảng con.
- Cho HS 2 dãy đối diện nhận xét bài - Thực hiện.
của nhau. - Thực hiện
- Mời một số HS nêu cách thưc hiện
một vài bài. - HS nêu.
- Gv nhận xét, tuyên dương.
Bài 3:
*Mục tiêu: Cộng, trừ (không nhớ)
trong phạm vi 100.
* Phương pháp: Vấn đáp, thực hành.
- Mời 1 HS đọc đề bài.
- Tính là tính theo hàng dọc hay hàng - HS đọc.
ngang? - Tính theo hàng dọc.
- Gv lưu ý: Khi đặt tính theo hàng dọc
chúng ta chú ý đặt thẳng hàng. - Lắng nghe.
- Yêu cầu cả lớp làm bài vào vở, 1 HS
làm bài vào bảng phụ. - HS làm bài.
235
- Yêu cầu HS chéo vở cho bạn cùng

bạn để nhận xét, trao đổi kết quả với - Thực hiện.
nhau. GV chấm vở một số HS đã làm
xong.
- Mời HS làm bảng phụ lên bảng trình
bày kết quả và nêu cách thực hiên. - Thực hiện.
- GV nhận xét, tuyên dương.
Bài 4: - Lắng nghe.
*Mục tiêu: Bước đầu làm quen với
bài toán có lời văn và giải toán có lời
văn: viết phép tính, nói câu trả lời.
thảo luận, thực hành.
. Bài mẫu
- Mời 2 HS đọc bài toán mẫu. - HS đọc.
- GV viết sơ đồ tách - gộp lên bảng và
hướng dẫn HS:
- Có mấy bạn có ngựa đang chơi? - Có 7 bạn có ngựa đang chơi
- Có thêm mấy bạn cá ngựa? - Có thêm 2 bạn cá ngựa.
- Vậy có tất cả bao nhiêu bạn cá ngựa? - Có tất cả 9 bạn cá ngựa.
- Mời 1 HS lên bảng hoàn thành sơ đồ - HS làm bài và đọc to sơ đồ vừa hoàn
và thực hiện phép tính. thiện.
- Mời 3 HS nhắc lại. - Thực hiện.
. Bài toán
- Mời 1 HS đọc bài toán. - HS đọc.
- GV viết sơ đồ tách - gộp lên bảng và - HS quan sát, thảo luận nhóm:
cho HS thảo luận nhóm 4 theo gợi ý:
- Mai có bao nhiêu con sao biển? - Mai có 14con sao biển.
- Mai cho bạn mấy con? - Mai cho bạn 4 con.
. Vậy Mai còn lại bao nhiêu con sao . Mai còn lại 10 con sao biển.
biển ?
- Mời đại diện 1 nhóm lên bảng trình - Thưc hiện.
bày kết quả.
- Các nhóm khác nhận xét và nêu kết - Nhận xét.
quả của nhóm mình.
- Gv nhận xét.
Bài 5:
*Mục tiêu: - Đọc giờ đúng trên đồng
hồ. Giải quyết vấn đề có liên quan đến
thời gian.
236
- Giải quyết vấn đề thực tiễn đơn giản

liên quan đến đo độ dài: dùng số đo
gang tay theo xăng-ti-mét, tìm số đo độ
dài của một vật cụ thể.
thảo luận.
- Mời 1 HS đọc tên bài. - HS đọc: Quê em
- GV dẫn dắt câu chuyện: Chủ nhật - Lắng nghe.
tuần trước, bố mẹ đưa em về quê chơi.
Để biết được chuyến đi này thú vị như
thế nào chúng ta sẽ cũng tìm hiểu ở bài
tập này nhé.
a. – Yêu cầu HS quan sát đồng hồ và - Thực hiện
trả lời câu hỏi:
- Em đi từ nhà lúc mấy giờ? - Em đi từ nhà lúc 6 giờ.
- Em về tới quê lúc mấy giờ? - Em về tới quê lúc 10 giờ.
b.
- Về tới quê! Em thấy ở quê có những - Có cây dừa, đàn chó,cây xoài, dàn
gì? mướp, hoa,…
- Yêu cầu HS quan sát đàn chó ở trang
146 và hỏi:
+ Có mấy con chó đang chơi? + Có 4 con chó đang chơi.
+ Thêm mấy con chó chạy tới? + Thêm 2 con chó chạy tới.
+ Có tất cả bao nhiêu con chó? + Có tất cả 6 con chó.
- Mời 1 HS nhắc lại nội dung bài tập b. - Thực hiện
c.
- Yêu HS quan sát đàn chó trang 146
và trang 147, hỏi:
+ Lúc đầu (trang 146) có mấy con chó? + Lúc đầu có 6 con chó.
+ Sau đó ( trang 147) có mấy con chạy + Sau đó có 3 con chạy đi.
đi?
+ Vậy còn lại mấy con chó? + Vậy còn lại 3 con chó.
- Mời 1 HS nhắc lại nội dung bài tập c. - Thực hiện
d.
- Mời 1 HS đọc bài toán. - HS đọc.
- Mời một số HS nêu cách xác định số + Đánh dấu ở mép bàn rồi đo 3 gang tay
đo của quả mướp bằng xăng-ti-mét. liên tiếp rồi lại đánh dấu vào. Dùng
thước thẳng có vạch xăng-ti-mét đo theo
mép bàn đã làm dấu.
237
+ Đo gang tay của em dài bao nhiêu

xăng-ti-mét, rồi cộng số đo đó 3 lần…
- Mời 3 HS nêu kết quả và cách thực - HS nêu.
hiện.
* Mở rộng:
- Quê em ở đâu? - 3 HS trả lời
- Em có cảm xúc gì khi về quê? - Em thấy về quê rất vui; Em rất yêu quê
hương; Em được đi thăm ông bà…
- Dặn dò HS: Khi về quê, chúng ta nên - Lắng nghe.
tìm hiểu về cây cối, con vật, mọi thứ
xung quanh để biết kích cỡ, màu sắc,
hình dạng, số lượng,…của chúng.
3. Hoạt động 3: Hoạt động nối tiếp.
- GV nhận xét tiết học. - Lắng nghe
- Nhắc HS về nhà đo một số đồ vật
bằng thước thẳng có vạch xăng-ti-mét.
- Nhắc HS chuẩn bị cho tiết học sau.
Bài: ÔN TẬP CUỐI NĂM

(tiết 1)
I.MỤC TIÊU
1. Kiến thức, kĩ năng: Ôn tập
+ Đếm, lập số, đọc, viết số trong phạm vi 100
+ Sử dụng những hiểu biết về cấu tạo số:
 Phân loại nhóm các đồ vật: hình dạng, kích cỡ, màu sắc, phương hướng.
+ Nhận dạng các hình phẳng và hình khối đã học
 Nhận diện các hình phẳng đã học ở các mặt của hình khối.
 Giải quyết được vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến khả năng (lăn)
của một hình khối
10. Năng lực:
e. Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết thu nhận thông tin và giải quyết vấn
đề theo hướng dẫn của GV.
f. Năng lực đặc thù:
238
- Tư duy và lập luận toán học: Thông qua việc quan sát tranh, mô hình toán học, HS
nói được kết quả của việc quan sát theo từng hoạt động cụ thể
- Giao tiếp toán học: Biết trình bày, diễn đạt (nói và viết) kết quả để người khác hiểu.
11. Phẩm chất:
- Biết giữ gìn đồ dùng học tập và sắp xếp gọn gang, ngăn nắp.
12. Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Mĩ thuật, Tự nhiên và xã hội, Tiếng việt.
- GV: Hình vẽ cho các bài tập
- HS: Tranh bài tập trang148, bảng con
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

TIẾT 1
Khởi động: (2’) Hát bài: “Những ngón tay ngoan".
Hoạt động 1: Quan sát và phân loại (15’)

1. Mục tiêu: Phân loại nhóm các đồ vật theo hình dạng, kích cỡ, màu sắc, phương hướng.
2. Thiết bị dạy học: tranh bài tập 1/148, bảng con
3. Phương pháp, hình thức: Hỏi đáp, thực hành cá nhân - nhóm
4. Sản phẩm thu được: HS nêu đúng các hình dạng, kích cỡ, màu sắc, phương hướng của
các nhóm đồ vật.
-Gọi Hs đọc yêu cầu
-Hướng dẫn thực hiện câu mẫu: Có tất cả bao nhiêu -Quan sát và phân loại những
cái bánh? Gồm những loại nào? Mỗi loải có bao chiếc bánh.
nhiêu cái? … Trao đổi theo nhóm đôi.
Yêu cầu HS viết sơ đồ tách – gộp - Thực hiện thao tác tách - gộp
theo cá nhân.
Tương tự theo mẩu -Viết phép tính
Cho Hs quan sát tranh và phân loại: màu sắc, kích Trao đổi theo nhóm
cỡ, phương hướng (hình a, b, c)
Yêu cầu HS thực hiện tách – gộp ở mỗi trường hợp -Thực hiện và trình bày
- Nhận xét bổ sung
(Lưu ý Hs câu c: xe ô tô quay đầu sang phải hay
quay đầu sang trái)
=> Chốt nội dung, chuyển ý
239
Hoạt động 2: Nhận diện các hình phẳng và hình khối (11’)
1. Mục tiêu: Nhận diện các hình phẳng và hình khối đã học.
2. Thiết bị dạy học: phiếu bài tập 2/148, bảng con
4. Sản phẩm thu được: HS tham gia tích cực nhận diện đúng các hình phẳng và hình khối
đã học.
- Cho Hs quan sát tranh va nêu tên các đồ vật ở cột - Nêu cá nhân
bên trái; bên trái
- Cho HS đọc yêu cầu – phát phiếu bài tập (nối theo - Trao đổi và làm bài theo nhón
cặp) đôi
– Trình bày bài làm
- Gọi Hs giải thích vì sao em chọn
(Lưu ý cho hs nêu các mặt của khối lập phương, - Nhận xét – sửa sai
hộp sữa là hình gì?)
Hoạt động 3: Sắp xếp các đồ dùng (7’))
1. Mục tiêu: Sắp xếp các đồ dùng, vật dụng gọn gàng, ngăn nắp.
2. Thiết bị dạy học: tranh bài tập 3/148, bảng con
4. Sản phẩm thu được: HS tham gia tích cực nhận diện đúng các hình phẳng và hình khối
đã học.
- Đưa nội dung bài tập - Đọc yêu cầu
-Thảo luận nhóm đôi
-Trình bày trước lớp: (Cần xếp lại:
cuộn giấy, chai nước xanh đậm,
quả cam)
- Yêu cầu HS nói lí do tại sao phải xếp lại đồ vật và - Gọn gang ngăn nắp
xếp lại như thế nào? chai nước, cuộn giấy, li nước,…
có đáy hình tròn, quả cam có dạng
hình tròn, những đồ vật này dễ bị
lăn
Hoạt động mở rộng: Khi sắp xếp đồ, lưu ý (4’) -Hs lắng nghe
 Những đồ dễ lăn, dễ rớt.
 Xếp gọn gàng
GDHS thường xuyên sắp xếp bàn học ở lớp, ở nhà,
dọn dẹp nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp
240

(tiết 2 )
I.MỤC TIÊU
- Số và phép tính :
 Thành lập lại các bảng cộng, trừ trong phạm vi 6 7 8 9 10.
 Tìm thành phần chưa biết (trong mô hình tắt – gộp số).
+ Mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể
13. Năng lực: Phát triển cả 5 năng lực: tư duy và lập luận toán học; mô hình hóa
toán học; sử dụng công cụ, phương tiện toán học; giao tiếp toán học
g. Năng lực chung:
h. Năng lực đặc thù:
241
14. Phẩm chất: Yêu đất nước “Kính yêu và biết ơn Bác Hồ”, giữ gìn đồ dùng học
tập và sắp xếp gọn gàng
- GV: Hình vẽ cho các bài tập số 4, 5
- HS: Bảng con
Khởi động: (3’) Cả lớp hát bài “ Em tập đếm”.
Hoạt động 1: Thực hiện đọc, viết các số từ 0 đến 10 (17’)
1. Mục tiêu: Lập lại các bảng cộng, trừ trong phạm vi 6 7 8 9 10.
2. Thiết bị dạy học: Tranh bài tập 4/149, bảng phụ, bảng con
3. Phương pháp, hình thức: Hỏi đáp, nhóm
4. Sản phẩm thu được: Hs lập lại các bảng cộng, trừ trong phạm vi 6 7 8 9 10.
- Đưa bài tập 4/149 - Đọc yêu cầu bài tập
– Quan sát tranh cáo mẹ và cáo
con - Nêu sơ đồ tách - gộp
- Cá nhân chọn hình cáo con và
cáo mẹ để viết cá phép tính theo
mẫu
- Nêu phép tính - nhận xét bổ
sung
- Cho Hs đọc lại bảng cộng, trừ trong Pv 6
- Chia 4 nhóm và yêu cầu Hs lập lại các bảng cộng, trừ -Thực hiện theo nhóm lớn
trong phạm vi 7, 8, 9, 10 với gia đình mèo, cá, heo, gà
(Tương tự gia đình cáo) HS làm bài (mỗi nhóm làm một
câu. Trong nhóm, mỗi em làm
một trường hợp,… viết vào
bảng con)
- HS luân phiên đọc các phép
tính ở bảng cộng và bảng trừ
=> GV chốt mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ. trong phạm vi 6, 7, 8, 9, 10.
Thư giãn (1’)
242
Hoạt động 2: Thực hiện đọc, viết các số từ 0 đến 10 (13’)

1. Mục tiêu: Đếm và hoàn thiện sơ đồ tách – gộp
2. Thiết bị dạy học: Tranh bài tập 5/150, bảng con
4. Sản phẩm thu được: Hs thực hành được sơ đồ tách – gộp
- Đưa bài tập 5/150 - Quan sát tranh
a) Đếm số khúc gỗ - CN Đếm số khúc gỗ - Nêu
Lưu ý: HS có thể đếm theo cách khác nhau (đếm từng
khúc gỗ, đếm theo chục và số khúc gỗ lẻ).
b) Nêu sơ đồ tách – gộp chưa hoàn thiện. - Viết sơ đồ tách – gộp vào
bảng con
- GV yêu cầu Hs trình bày cách làm. - Nêu cá nhân
=> Củng cố lại sơ đồ tách - gộp (ôn cấu tạo số)
3 Củng cố- dặn dò:
GV nhận xét tiết học.
HS chuẩn bị bài tiết sau.

(tiết 3)
I.MỤC TIÊU
- Đếm, lập số, đọc, viết số trong phạm vi 100
- Giải quyết được vấn đề thực tiễn, đơn giản liên quan đến việc so sánh số, sắp xếp thứ
tự số trong phạm vi 100.
16. Năng lực:
i. Năng lực chung:
j. Năng lực đặc thù:
243
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Vận dụng kiến thức đã học để so sánh và
sắp xếp các số trong phạm vi 100.
- GV: Tranh trình chiếu PowerPoint, phiếu bài tập
- HS: Bảng con
Khởi động: (2’) -Cả lớp hát “Tìm bạn thân”
Hoạt động 1: Tìm số (12’)
1. Mục tiêu: Đọc, viết các số trong phạm vi 100
2. Thiết bị dạy học: Tranh trình chiếu PowerPoint, Thẻ số bài tập 6/150
3. Phương pháp, hình thức: Hỏi đáp, trò chơi nhóm
4. Sản phẩm thu được: Đọc, viết các số trong phạm vi 100
- Cho Hs quan sát bài tập
- Phát thẻ số để Hs đếm số tròn chục theo thứ tự (1 thẻ/ - Thực hiện theo nhóm
Hs) -Nêu đúng thứ tự các số tròn
chục theo thứ tự từ bé đến
-Theo dõi, đánh giá lớn.
- Đại diện nhóm đọc lại dãy
số tròn chục.
- GV chốt dãy số tròn chục theo thứ tự từ bé đến lớn và

ngược lại
- Trò chơi: Tiếp sức - Thảo luận nhóm. Thực hiện
Đếm thứ tự các số từ lớn đến bé theo dãy số trò chơi đính số tiếp sức theo
thứ tự từ bé đến lớn và từ lớn
? 92 93 ? 95 ? ? ? 99 ? đến bé.
- Đại diện nhóm lên bảng lớp
90 89 ? 87 ? ? 84 ? ? ? đính số.
(Lưu ý Dãy số đếm thêm 1 và dãy số đếm bớt 1)

Hoạt động 2: So sánh số và sắp xếp các số theo thứ tự từ lớn đến bé (13’)
244
1. Mục tiêu: HS chủ động quan sát thực hiện điền và sắp xếp số. Sắp xếp đúng các số
theo thứ tự từ lớn đến bé trong phạm vi 100
2. Thiết bị dạy học: Tranh trình chiếu PowerPoint bài tập 7/150, bảng con
4. Sản phẩm thu được: Hs so sánh số và sắp xếp được các số theo thứ tự từ lớn đến bé
trong phạm vi 100
-Nêu yêu cầu
- Cậu a: Thực hiện theo
nhóm đôi
Lưu ý: - Trình bày
So sánh chữ chục (76 82; 70 59) - Nhận xét - sửa sai
So sánh đơn vị (64 61)
-Kiểm tra, nhận xét
- Câu b: Cá nhân thực hiện
sắp xếp thứ tự các số từ bé
đến lớn vào bảng con.
- Trao đổi nhóm đôi, sửa bài
- Nêu dãy số trước lớp
- Nhận xét
- GV theo dõi, nhận xét
- GV chốt dãy số từ bé đến lớn
Hoạt động 3: Luyện tập - Vận dụng (8’)
1. Mục tiêu: HS chủ động quan sát thực hiện điền và sắp xếp số. Sắp xếp đúng các số
theo thứ tự từ lớn đến bé trong phạm vi 100
2. Thiết bị dạy học: Tranh trình chiếu PowerPoint bài tập 8/151, bảng con
4. Sản phẩm thu được: HS nêu được số bé nhất, lớn nhất trong dãy số
-Đưa bài tập 8/151 - Quan sát hình vẽ và nêu (số
lượng quả dưa hấu mỗi xe
được ghi trên mỗi xe)
HS nêu số bé nhất, lớn nhất
- Nhận xét
- Bài toán yêu cầu gì? - Nêu theo nhóm đôi
- Trình bày
- Vì sao xe xanh là chở nhiều nhất?
=> Chốt so sánh số chục, số đơn vị để tìm xe chở quả dưa
hấu nhiều nhất hay ít nhất.
Hoạt động 4: củng cố - dặn dò (5’)
1. Mục tiêu: HS đểm đúng thứ tự số trong phạm vi 100
2. Thiết bị dạy học: bảng quay số
3. Phương pháp, hình thức: trò chơi bắn tên
245
4. Sản phẩm thu được: HS đếm đúng thứ tự số trong phạm vi 100
- Hướng dẫn cách thức chơi quay số - Lắng nghe
-Yêu cầu Hs lên bảng quay số và bắn tên - Quan sát vòng quay số rồi
đọc số ở mũi tên chỉ và đọc
thêm 9 số liền sau nó
- Nhận xét và tiếp tục bắn tên
- Hs tiếp tục thực hiện
=> Củng cố thứ tự số trong phạm vi 100

(tiết 4)
I.MỤC TIÊU
-Thực hiện cộng, trừ nhẩm trong phạm vi 10
- Thực hiện cộng, trừ trong phạm vi 100.
- Tính toán với các trường hợp có hai dấu phép tính (cộng, trừ)
- Biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể
19. Năng lực:
246
k. Năng lực chung:

l. Năng lực đặc thù:
- Sử dụng công cụ, phương tiện toán học: Tính toán để thực hiện nhiệm vụ học tập.
- GV: Tranh trình chiếu PowerPoint, phiếu bài tập
- HS: Bảng con
Khởi động: Trò chơi: Đi, đứng, nằm
Hoạt động 1: Đăt tính rồi tính
1. Mục tiêu: Đặt tính rồi tính các số trong phạm vi 100 (không nhớ)
2. Thiết bị dạy học: phiếu số bài tập 9/151, bảng con
3. Phương pháp, hình thức: Hỏi đáp, cá nhân - nhóm
4. Sản phẩm thu được: Hs thực hiện chính xác việc đặt tính rồi tính các số trong phạm vi
100.
- Đưa nội dung bài tập 9/151 Đọc yêu cầu bài tập
- Thực hiện trên bảng con
(CN-TT)
- Đổi bảng kiểm tra
-Theo dõi, đánh giá - Nhận xét và sửa sai cho
Lưu ý: nhau
-Đặt tính (số chục dưới số chục, số đơn vị dưới số đơn vị)
-Tính (từ phải sang trái)
Hoạt động 2: Tính nhẩm
1. Mục tiêu: Tính nhẩm các dãy tính có hai dấu phép tính (cộng, trừ) trong phạm vi đã
học
2. Thiết bị dạy học: bài tập 10/151, bảng con
247
4. Sản phẩm thu được: Hs tính nhẩm được các dãy tính có hai dấu phép tính (cộng, trừ)
trong phạm vi đã học.
- Đưa nội dung bài tập 10/151 -Nêu yêu cầu
- Thực hiện, trao đổi theo
nhóm đôi
- Trình bày
-Kiểm tra, nhận xét - Nhận xét - sửa sai
- Lưu ý: HS tính từ trái sang phải và chỉ cần viết kết quả
cuối cùng.
Hoạt động 3: Thi đua
1. Mục tiêu: kĩ năng đặt tính rồi tính các số trong phạm vi 100.
2. Thiết bị dạy học: Phiếu bài tập thi đua
4. Sản phẩm thu được: HS tích cực thi đua nhận biết đúng sai về việc đặt tính rồi tính các
-Đưa nội dung bài tập 11/151
- Hướng dẫn luật chơi -Lắng nghe - quan sát
- Đại diện mỗi dãy 4 Hs
- Thực hiện
- Nhận xét
-Yêu cầu HS giải thích - Trình bày:
Bài 1: Đ vì đặt tính đúng
và tính kết quả đúng
Bài 2: S vì đặt tính đúng
nhưng tính sai kết quả
Bài 3: S vì đặt tính sai (3
đơn vị viết dưới 9 chục)
Bài 4: Đ vì đặt tính đúng,
và tính kết quả đúng.
Hoạt động ở nhà:(

Nhắc HS về nhà tiếp tục thực hiện tính nhẩm và đặt tính
rồi tính các số trong phạm vi 100.

( Tiết 5)
I.MỤC TIÊU
248
 Phân loại nhóm các đồ vật theo các tiêu chí: hình dạng, kích cỡ, màu sắc,
phương hướng.
 Tìm thành phần chưa biết (trong mô hình tắt – gộp số).
+ Thực hiện cộng, trừ trong phạm vi 100.
+ Tính toán với các trường hợp có hai dấu phép tính (cộng, trừ)
+ Biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể
+ Giải toán có lời văn.
22. Năng lực:
m. Năng lực chung:
n. Năng lực đặc thù:
23. Phẩm chất:
- GV: Hình vẽ cho các bài tập số 12
TIẾT 5
1. Khởi động: (3 phút) - Cả lớp hát.
- Cho cả lớp hát bài “ Lý cây xanh ”. - Chú ý lắng nghe và ghi tựa
-GV chuyển ý giới thiệu bài
249
2. Ôn tập:
2.1. Mục tiêu: Biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ qua các trường hợp cụ thể.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: Nhận biết và sử dụng sơ đồ tách – gộp, khối lập phương
để thực hiện nhiệm vụ học tập.
Bài 12 Tìm hiểu bài:
-Có 4 chồng gạch được xếp như hình vẽ. Các viên
gạch màu đậm đã có số, các viên gạch màu nhạt chưa
có số.
-Yêu cầu của bài là gì ? -HS: Tìm số cho các viên gạch
-GV yêu cầu HS chia nhóm 4 thảo luận, tìm quy luật màu nhạt.
xếp gạch.
-GV yêu cầu các nhóm thực hiện. -HS thảo luận nhóm, đại diện trình
- GV sửa bài( dùng chồng gạch thứ nhất minh họa). bày trước lớp.
* Các số trong 3 viên gạch này có liên quan với nhau -HS trả lời theo nhiều cách
không ?
-Giống sơ đồ tách – gộp số.
-Cộng 2 số dưới thì được số trên.
-GV lưu ý HS chỉ có 3 viên gạch sắp xếp như vậy
(viên gạch hàng trên nằm giữa hai viên hàng dưới)
thì mới giống sơ đồ tách - gộp số.
+ GV dùng tay che một trong 3 ô, HS nói cách tìm số
bị che dựa vào 2 số không che.
+ Yêu cầu cả lớp kiểm tra bài đã làm của các nhóm
trên bảng.
Bài 13 GV nhắc lại trình tự làm ( Bài 4 SGK trang
176).
-GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân -HS làm việc cá nhân
-GV theo dõi sửa bài, dẫn dắt theo trình tự.
3 Củng cố- dặn dò:
GV nhận xét tiết học.
HS chuẩn bị bài tiết sau.
250

(Tiết 6)
I.MỤC TIÊU
+ Giải quyết được vấn đề thực tiễn, đơn giản liên quan đến việc so sánh số
- Hình học và đo lường:
+ Đo đồ vật cụ thể bằng thước có vạch cm
+ Ghi nhớ một vài số đo các bộ phận trên cơ thể.
25. Năng lực:
o. Năng lực chung:
p. Năng lực đặc thù:
26. Phẩm chất:
- Biết giữ gìn đồ dùng học tập và sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp.
- HS: Thước thẳng có vạch chia cm

1. Khởi động: (3 phút) -Cả lớp cùng chơi.
- Cho cả lớp chơi trò chơi “ dài, ngắn, cao,
thấp”
-GV chuyển ý giới thiệu bài - Chú ý lắng nghe và ghi tựa
2. Trò chơi
2.1. Mục tiêu: Giải quyết được vấn đề thực tiễn, đơn giản liên quan đến việc so sánh số
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết so sánh số
251

Bài 14 : Trò chơi
GV hướng dẫn HS chơi trò chơi (SGK/154)
- Gọi 2 HS lên bảng chơi trước lớp. - 2 HS lên bảng chơi mẫu
- GV nhận xét trò chơi, chốt lại kết quả - HS chơi trò chơi theo nhóm đôi và ghi
đúng lại kết quả chơi
Bài 15 : Tìm hiểu bài 1 HS đọc trước lớp, cả lớp đọc thầm
GV gọi HS đọc nội dung bài 15/154
- HS đọc câu hỏi và các yêu cầu cần thông
báo về số đo.
- ( Khi đọc, thay “?” bằng từ “bao nhiêu”. \
VD: Ngón trỏ dài khoảng bao nhiêu xăng-ti-
mét? )
- Sau mỗi câu hỏi, GV minh họa cụ thể
(bằng cách dùng bàn tay, bước chân, sải
tay).
VD: Chiều dài ngón tay là khoảng cách từ
đâu tới đâu (Minh họa trên ngón tay giáo - HS thực hiện nhóm đôi
viên). - HS nhớ được số đo nào thì viết ngay,
- GV yêu cầu HS nhận biết cần phải viết các sau đó đo lại kiểm tra
số đo theo yêu cầu (4 số đo đầu, đơn vị là - Các số đo không nhớ hoặc chưa đo bao
xăng-ti-mét; số đo cuối cùng đơn vị là gang giờ (bước chân, sải tay), các HS giúp
tay). nhau đo.
- HS thông báo các số đo.
- GV theo dõi giúp đỡ HS (nếu cần)

- GV nhận xét kết quả của HS
- Với số đo gang tay, có thể tiến hành như - HS theo dõi trả lời câu hỏi.
sau:
+ Gọi 1 HS có số đo trung bình nói số đo
của mỉnh (chẳng hạn, bạn Nam nói: Gang
tay em dài 15cm).
+ Các bạn nào có gang tay dài bằng bạn
Nam?
+ Các bạn nào có gang tay ngắn hơn bạn
Nam?
+ Lớp ta, bạn nào có gang tay ngắn nhất?
+ Các bạn nào có gang tay dài hơn bạn
Nam?
+ Lớp ta, bạn nào có gang tay dài nhất ?
252
- GV nhắc HS ghi nhớ ít nhất 2 số đo: gang

tay, bước chân.
* Lưu ý: GV luôn nhắc lại độ lớn 1cm
khoảng chiều ngang móng tay ngón trỏ.
-1 HS đọc yêu cầu bài.
Bài 16: Em đo hộp bút của em - HS theo dõi, làm theo yêu cầu của GV.
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài.
+ Yêu cầu HS quan sát hình vẽ để bước đầu
nhận biết 2 kích thước của hộp bút ( chiều
dài,chiều rộng).
+ Cầm hộp bút bằng 1tay, dùng ngón trỏ
bàn tay còn lại vuốt theo mép hộp bút, nói: - HS thực hành đo, báo cáo kết quả.
dài, rộng ( GV có làm mẫu ).
+ GV yêu cầu HS không có hộp bút thay
bằng SGK Toán 1.
+ HS nhận biết, cần phải đo hai cạnh hộp
bút và viết số đo.
3 Củng cố: Trò chơi : “ Đố bạn” ( 5 phút)

3.1.Mục tiêu: HS biết so sánh số và tham gia chơi vui vẻ.
3.2.Dự kiến sản phẩm học tập: HS biết cách tham gia trò chơi.
3.3.Dự kiến tiêu chí đánh giá: biết so sánh số, đọc số, viết số, tham gia chơi nhiệt tình,
vui vẻ.
3.4.Cách thực hiện:
-GV hướng dẫn HS cách chơi. Chú ý lắng nghe.
-Yêu cầu 1 bạn nêu 2 số bất kì, bạn khác sẽ trả lời, - Thực hiện.
so sánh 2 số đó.
-Hướng dẫn cách chơi và cho HS bắt đầu chơi: + HS tham gia chơi
GV và HS nhận xét, tuyên dương.
4.Hoạt động ở nhà:
GV nhắc HS về nhà thực hành đo đồ vật với thước đo
xăng-ti-mét.
253

(Tiết 7 )
I.MỤC TIÊU
+ Giải quyết được vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến xem giờ đúng và đọc
lịch (lịch tờ hằng ngày)
2. Năng lực:
Năng lực chung:
Năng lực đặc thù:
3. Phẩm chất:
- GV: Hình vẽ cho các bài tập số 17
- HS: Thước thẳng có vạch chia cm
TIẾT 7
1. Khởi động: -Cả lớp hát.
- Cho cả lớp hát bài “ Đàn gà con”.
-GV chuyển ý giới thiệu bài - Chú ý lắng nghe và ghi tựa
2. Trò chơi
2.1. Mục tiêu: Giải quyết được vấn đề thực tiễn, đơn giản liên quan đến việc xem lịch.
2.3. Dự kiến tiêu chí đánh giá: HS biết xem tờ lịch hàng ngày.
254

Bài 17: GVgọi HS đọc yêu cầu bài HS đọc yêu cầu bài.
a) Tìm hiểu bài:
- Yêu cầu HS nhận biết, cần đọc 2 thông tin theo thứ
tự: Thứ, Ngày ( đọc tất cả các tờ lịch). - HS thảo luận nhóm đôi, quan
-GV gọi HS nêu kết quả trước lớp, sửa bài. sát tờ lịch thứ nhất, tìm :
- Khi sửa bài, yêu cầu HS đọc lớn các tờ lịch. Thứ ,ngày( từ dưới lên trên).
- Nếu HS lúng túng hoặc sai “Thứ ”, GV yêu cầu đọc -2 bạn đọc cho nhau nghe.
các “Thứ” lần lượt từ trái sang phải và dừng lại ở tờ
lịch đọc sai.
VD: Thứ sáu, thứ bảy, chủ nhật, thứ hai, thứ ba.
-Nếu HS đọc sai “Ngày” cũng yêu cầu đọc các ngày HS theo dõi, lắng nghe.
từ trái sang phải và dừng lại ở ngày đọc sai.
-GV cũng có thể gợi ý HS nhận biết : 7 tờ lịch tương
ứng với 7 ngày liên tiếp,đó cũng là số ngày của một
tuần.
b) Tìm hiểu bài:
- HS đọc yêu cầu nhận biết việc làm: HS đọc yêu cầu bài.
Đọc thông báo.
Xác định xem thứ mấy đi tham quan.
- Chẳng hạn hôm nay có thông báo viết trên bảng
lớp.
+ Dòng đầu tiên trên bảng viết gì ?(Thứ,ngày)
+ Thứ, ngày của hôm nào ? (Hôm nay).
+ Yêu cầu HS nói rõ hôm nay là thứ mấy, ngày nào ? HS theo dõi trả lời câu hỏi.
+Trong các tờ lịch của câu a HS nhận xét câu trả lời của bạn.
Hãy tìm tờ lịch ngày hôm nay ( tờ lịch đầu tiên)
Tờ lịch nào là ngày 19 ?
-Gọi HS trình bày nội dung thảo luận
-Yêu cầu HS giải thích tại sao lại là thứ tư ?
Mở rộng:
- 19/5 là ngày gì ?
- Tại sao lại đi tham quan bến Nhà Rồng ?
GV nói vắn tắt công lao to lớn của Bác Hồ và tình
cảm của Bác dành cho thiếu nhi.
c) Tới thứ tư, ngày 19 rồi, cả lớp mình cùng đi tham
quan bến Nhà Rồng.
- Tìm hiểu bài: - HS trả lời
+ Lúc 7 giờ xe khởi hành từ trường.
+ Lúc 8 giờ, tới bến Nhà Rồng.
255
+ Lúc 10 giờ, lên xe ra về.

+ Lúc 11 giờ, về tới trường. - HS làm việc nhóm đôi, thảo
GV gọi HS đọc tiếp yêu cầu, nhận biết cần xác định luận “Thứ”đi tham quan.
những chỗ trống được viết gì?
GV gọi HS trình bày trước lớp. - HS báo cáo kết quả thảo luận.
- Yêu cầu HS nhận xét. - Dựa vào tờ lịch ngày 19.
- GV sửa bài, yêu cầu HS giải thích. - HS trình bày trước lớp.
- Lúc đi: Có mặt tại trường lúc 7 giờ. Tại sao phải có
mặt trước 7 giờ ?
3 Củng cố: Trò chơi : “ Đố bạn”
3.1.Mục tiêu: HS biết xem lịch, đọc “ thứ, ngày”, và tham gia chơi vui vẻ.
3.2.Dự kiến sản phẩm học tập: HS biết cách tham gia trò chơi.
3.3.Dự kiến tiêu chí đánh giá: biết xem lịch, đọc thứ, ngày, tham gia chơi nhiệt tình, vui
vẻ.
3.4.Cách thực hiện:
-GV hướng dẫn HS cách chơi. Chú ý lắng nghe.
-Yêu cầu 1 bạn đố, bạn khác sẽ trả lời xem bạn đố - Thực hiện.
mình là ai.
-Hướng dẫn cách chơi và cho HS bắt đầu chơi:
+ Hôm nay là thứ hai ,ngày 10. Vậy ngày mai là thứ + HS tham gia chơi
mấy? ngày mấy?
+ Hôm qua là chủ nhật, vậy hôm nay là thứ mấy? + HS tham gia chơi
+ Ngày mai là thứ ba, ngày 11. Vậy ngày kia là thứ
mấy? + HS tham gia chơi.
4.Hoạt động ở nhà:
GV nhắc HS về nhà cùng người thân tập xem lịch.
256
CĐ 5
Bài: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM ONG VÀ HOA
( 1tiết )
I.MỤC TIÊU
- Đọc, đếm các số trong phạm vi 100
- Đếm thêm 2, 5, 10
28. Năng lực:
q. Năng lực chung:
r. Năng lực đặc thù:
hiểu.
29. Phẩm chất
- GV: Tranh,các thẻ chữ số từ 1 đến 100
- HS: Thẻ số
1. Khởi động: Trò chơi “Tiếp sức”

học
* PP: Trò chơi
* HT: Cả lớp
257
lời của HS
- GV chuẩn bị 4 mô hình đồng hồ, HS sẽ nghe hiệu lệnh
yêu cầu của GV nhanh chóng di chuyển lên đồng hồ - Cả lớp tham gia
chọn thẻ số thích hợp. Sau đó, nhanh chóng quay trở về
đập tay tiếp sức cho bạn tiếp theo thực hiện yêu cầu mới.
Hoạt động 1: Thực hành đếm, lập số - - HS lắng nghe
*Mục tiêu: Biết đếm, đọc, các số từ 1 đến 100
*PP: Hỏi- đáp, Trực quan
*HT: Cả lớp
*Dự kiến sản phẩm HS: HS nối tiếp đếm số, trả lời câu
hỏi.
- GV đưa tranh ong và hoa, hỏi: Tranh vẽ gì ? - HS quan sát và trả lời
Bài 1: Đọc các số theo thứ tự từ 1 đến 100
- GV gọi HS đọc yêu cầu bài:
+ Số bé nhất trong hình là số nào?
+ Số lớn nhất trong hình là số nào?
- GV hướng dẫn HS đọc theo thứ tự 1,2,3,4,5,..,100 + HS đọc nhóm đôi, tìm và
- GV yêu cầu cả lớp đọc đồng thanh. đọc số, chỉ tay vào bảng số.
Ong sống theo đàn, mỗi đàn đều có ong chúa, ong thợ, Cả lớp đồng thanh
ong non…và có sự phân công việc rõ ràng. Ong làm việc
rất chăm chỉ, hút mật hoa, lấy phấn hoa.
Bài 2:
a/ - GV: Gọi HS đọc yêu cầu bài - HS đọc yêu cầu bài
- GV: yêu cầu HS viết bảng con. HS viết dãy số từ 50 đến 59
- GV gọi HS trình bày trước lớp ( GV yêu cầu HS nhận vào bảng con.
xét về số chục, số đơn vị của dãy số ) - HS theo dõi nhận xét bạn.
- GV yêu cầu HS đọc các số 51,54,55 - HS đọc cá nhân, tổ, cả lớp
Bài 3: Tìm hiểu bài - HS quan sát, lắng nghe,
- GV: yêu cầu HS quan sát tranh vẽ các bông hoa quanh thực hiện viết vào bảng con
tổ ong, nhận biết: - HS nhận xét bảng của bạn
+ Các bông hoa có những màu nào? - HS lắng nghe
+ Mỗi bông hoa có mấy cánh?
- GV: yêu cầu HS đếm nhanh
a. Số bông hoa : -HS làm việc nhóm đôi, thực
b. Số cánh hoa đỏ : hành đếm và ghi lại kết quả
- GV gọi HS trình bày kết quả và cách đếm, các nhóm vào a - b
bạn bổ sung.
258
- GV nhận xét, đánh giá và hệ thống lại cách đếm nhanh

ở bài này.
- Đếm số bông hoa: do luôn có hai bông hoa cùng màu
xếp cạnh nhau nên đếm thêm hai.
- Yêu cầu cả lớp cùng đếm ( GV thao tác làm dấu khi - HS cùng đếm.
đếm bằng cách đặt hai đầu ngón trỏ và ngón giữa vào
cặp hoa đang đếm. )
- GV chốt, chuyển hoạt động.
*Dự kiến sản phẩm HS: HS thao tác đếm số bông hoa,
số cánh hoa đỏ thành thạo, biết lập số, câu trả lời của HS,
thao tác trên đồ dùng tốt.
3.Củng cố ( 5 phút )
*PP: Hỏi - đáp - HS lắng nghe
*HT: Cả lớp - HS trả lời
- GV yêu cầu HS đọc bảng số, nêu số tròn chục, số liền - HS trình bày, chỉ vị trí số
trước, liền sau trên tranh ong và hoa.
- GV tổ chức thi đua chọn thẻ số đứng theo thứ tự từ lớn HS thực hiện chọn thẻ số
đến bé, từ bé đến lớn. tương ứng
- GV yêu cầu HS nhận xét, tuyên dương. - HS trình bày
- Cả lớp đồng thanh đọc
259

Giao An Toan 1 Sach Chan Troi Sang Tao

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Giao An Toan 1 Sach Chan Troi Sang Tao

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí

CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

* HOẠT ĐỘNG 2: BÀI MỚI VÀ THỰC HÀNH

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

BT2:Nói vị trí các con vật

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

- GV đến từng nhóm quan sát và hỗ trợ khi cần thiết.

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

2. Khám phá 2: Phân loại hình (nhóm đôi - 15 phút)

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

- GV phân loại các hình theo mẫu trên PP - HS quan sát

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

4. Củng cố (hoạt động cá nhân – 5 phút)

CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

2. Khám phá 2: Thực hành lắp ghép (nhóm- 25 phút)

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

CHỦ ĐỀ: LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

GV dẫn dắt vào bài

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

4.4. Cách thực hiện

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

2.Phương pháp: Thảo luận, thực hành

- Gv nhận xét . -Trao đổi NX.

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

- Gv theo dõi nhận xét.

- Gv kết luận : Cấu tạo của Hai gồm một và một .

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

CHỦ ĐỀ 2: CÁC SỐ ĐẾN 10

II. MỤC TIÊU

- Nhận biết được thứ tự dãy số từ 1 đến 5.

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

 Đếm lập số, đọc, viết được số 4, số 5.

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

- HS viết bảng con các số từ 1 đến 4.

*Hoạt động 3: Thực hành đếm, lập số (8 phút)

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

-GV quan sát, nhận xét, chuyển ý.

NGHỈ GIỮA TIẾT: Hát, múa (1 phút)

*Hoạt động 4: Tách - gộp số 4, 5 (12 phút)

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188

Ví dụ: Tách và nói

o Tách , gộp 5 tương tự. * Dự kiến sản phẩm: : thao tác và

5. Hoạt động 5: Củng cố. (4 phút)

Trang chủ: https://hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188