Sesyon BLG.

13 3:00-4:00pm

Pagtuturo ng Pagsusunod-sunod ng mga

Pangyayari
Isang mapagpalang hapon sa lahat, sa aking mga kapwa guro, lalong-
lalo na sa ating Tagamasid Pansangay sa Filipino, Dr. Domingo D.
Ompoco Jr. EdD ako ay lubos na nagagalak sa pagkat sa araw na ito ay
mga panibagong aral na naman ang ating matututunan. At akoy lubos
na nagpapasalamat sa pagkakataon ito na ako ay makapagbahagi sa
inyo ng mga aral na aking natutunan mula sa Birtwal na Seminar sa
panitikang Filipino.
-Mula sa unang sesyon ng ating palihan, mapapansin na ang
pagkakaayos o daloy ng ating mga paksa ay katulad ng proseso sa
pagtuturo ng panimulang pagbasa- sinimulan sa Wikang Binibigkas,
kung saan binigyang-diin ang kahalagahan ng paglinang ng kasanayan
sa pakikinig at pagsasalita at kung paano ito gagawin sa loob ng klase.
Mula rito, sinundan mg kasanayan sa Paglinang ng Kamalayang
Ponolohikal, natalakay na rin ang tungkol sa tamang pagpili ng mga
tekstong pang-impormasyon ngunit mas lalong maging makabuluhan
ito kung may alam ang mga mag-aaral sa PAGKAKASUNOD-SUNOD NG
MGA PANGYAYARI.

-Isa sa pinakaepektibong pag-unawa sa mga teksto ay kung may alam ang mga
mag-aaral tungkol sa tamang pagsusunod-sunod ng mga pangyayari maging ito’y
teksto man o kwento.
 SESYON BLG. 13
PAGTUTURO NG PAGSUSUNOD-SUNOD NG MGA PANGYAYARI
TIYAK NA LAYUNIN
1. Pagtutuunan natin ng pansin ang kung ano ang pagkakasunod-sunod ,
paano ang kasanayang ito mailalapat sa ating pagtuturo, at ano ba
kahalagahan ng kasanayang ito.
2. Tatalakayin ko ang konsepto nina Allen at Fox (2014) patungkol sa mga
konsepto sa pagtuturo ng banghay o Plot sa mga angkop na Key Stages.
3. Mailalapat ang inyong matututunan sa inyong pagtuturo sa kasanayang
ito – ang pagsusunod-sunod ng pangyayari- Pangyayari sa kwento man o
maging sa mga pamilyar na mga pangyayari sa buhay ng mga bata.
ABSTRACTION
Kahit tayo ay nasa Birtwal na Pagsasanay lamang ay Inaasahan ko po na kayo
ay makikilahok sa mga actividad at sasagot sa mga katanungan sa mga
talakayan na ating gagawin.

ACTIVITY 1
ANG LOBO AT ANG UBAS
1. Inabot ang lobo ng gutom sa kagubatan at nakakita siya ng puno ng ubas na
may hinog na bunga
2. Lumundag ang lobo upang sakmalin ang isang bungkos ng hinog na ubas
subalit hi di niya maabot ang bunga
3. Lumundag siyang muli at muli at muli subalit di nya maabot ang ubas
4. Nang mapagod siya ay sumuko rin kaagad ang lobo
5. Umalis na ang lobo palayo sa puno
PAGNINILAYAN:
Ang kasanayang makapagsusunod-sunod sa mga pangyayari sa kwento ay
makakatulong ubang lubos na maintindihan ng mga mag-aaral ang kanilang
binabasa.
-Dahil kung inyong mapapansin, madaling sa mga bata ang pagbasa sa mga
kwento pero kung tatanungin sila ang hindi sila nakakasagot sa mga tanong
dahil hindi nila nauunawaan ang mga pangyayari sa kwento.
- Importante ding mahasa ang kanilang kasanayan sa pagsusuno-sunod dahil
nahahasa rin mula rito ang kanilang kakayahang umunawa, maging ang
kanilang kakayahan sa pakikinig ay nahahasa din.

KEY STAGE 1

1. Sa Key Stage 1 ay dapat binibigyan natin ng gabay ang mga mag-aaral dahil
limitado pa ang kanilang kasanayan .Gabay na mga larawan at mga Patnubay na
mga Tanong hanggang sa dahan-dahang mahasa ang kanilang kasanayan sa
pagsusunod-sunod ng mga pangyayari.
-Masusi nating pinipili ang mga kwentong ating ibibigay na angkop sa mga bata

KEY STAGE 2

1. Sa Key Stage 2 andun parin mga gabay- larawan at nakalarawang

balangkas , at signal words pero sa stage na ito ay mas malalim na ang
ibibigay na kuwento kumpara sa Key Stage . Nakukwento na muli ng mga
mag-aaral ang mga pangyayari kahit limited na yong mga gabay na ating
ibibigay.
2. Maging masusi parin sa pagpili ng kwento o teksto na angkop sa kanilang
Key Stage
 IBAT-IBANG URI NG PAGKAKASUNOD-SUNOD NG
PANGYAYARI
BALANGKAS(PLOT) – Ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari sa isang
kwento. -Ito ang structure ng kwento, kumbaga sa bahay –
ito yung nagsisilbing framework ng bahay
Karaniwang Balangkas (Plot)
 PANIMULA- Maaaring magpakilala sa mga tauhan sa kwento o
paglalarawan sa tagpuan o pangyayari ng kwento
 PATAAS NA AKSIYON- Nagbibigay ng maaksyong tagpo ng kwento o
tunggalian
 PAGTUTUNGGALI/ CONFLICT – Ito ang paglalaban ng pangunahing tauhan
at ng kanyang mga kasalungat na maaring kapwa tauhan o kalikasan o ng
damdamin na rin niya.
 KASUKDULAN/ CLIMAX - Pinakakapana-panabik na bahagi ng kwento
 PABABANG AKSIYON -Nagpapakita ng paglutas sa suliranin
 WAKAS O KATAPUSAN- Kahihinatnan ng tauhan sa kwento

IBAT’IBANG PLOT SA KWENTO

1. PROTOTYPICAL PATTERN (INVERTED CHECK)
 Karaniwang ay may climax, pataas na aksiyon dahil may conflict-
may madulang pangyayari.
 Ito ay hindi angkop sa mga bata dahil sa mga tunggalin, conflict na
nagaganap sa kwento ay maaring makasama sa mga bata.
 PROBLEMA- dala ng pangunahing tauhan
 CONFLICT/ TUNGGALIAN -Dala ng sitwasyon na nagawa ng tauhan sa
kwento
 MTRCB

2. LINEAR
 Angkop sa KEY STAGE 1
 Mas malinaaw na simula, gitna at wakas
 -walang climax
 3. NON-LINEAR
 Angkop sa KEY STAGE 2
 May flashback - isang
maikling pagbabalik sa mga
kaganapan ng nakaraan, tumingin likod. 
4. FORWARD
 May banghay na walang malinaw na simula, gitna, at wakas
 Angkop sa Key Stage 3
5. CYCLINICAL
 May flashbacking sa kwento
 Angkop sa Key Stage 3

6. MULTIPLE PLOT
-Maraming Tema sa iisang istorya.
-Maraming kawil-kawil na mga pangyayari
-At the end masasabi mo ,kaya pala

SALITANG PANDUGTONG- Mga Panandang Naghuhudyat ng Pagkakasunod-

sunod ng mga kilos o pangyayari sa kwento
A. Noong unang Panhahon- SA PAGSISIMULA
B. Pagkatapos – SA GITNA
C. Nang sumunod na oras /araw - SA GITNA
H. Sa katapusan- SA WAKAS
 SLP
1.SIMULA AT WAKAS
-Magsimula sa mga Pamilyar na mga Pangyayari na nakapagtuturo na pala ng
kasanayan sa pagsusunod-sunod ng pangyayari
Gaya ng:
Mga Paghahanda sa pagpasok sa eskwelahan
MODELLING
2.Halimbawa: Magpakita ng tatlong larawan at isunod-sunod ang mga larawan
batay sa kung ano ang unang pangyayari sa kwento ,gitna, at wakas ng kwento
GUIDED PRACTICE
3. Erumble ang mga larawan at hayaan ang mga estudyante na ikwento ang
tamang pagkakasunod-sunod ng pangyayari
4. RETELLING- Hindi na gagamit ng larawan

1. FRAMING ACTIVITY – Paggamit ng mga larawan sa Pagpapasunod-sunod ng

mga Pangyayari sa Kwento. Ito ay epektibo para sa mga batang nasa Unang
Baitang hanggang Ikatlong Baitang . Nakakatulong ang mga larawan upang
mas madaling maalala ng mga mag-aaral ang mga pangyayari sa kwento .
2. SEQUENTIAL ANALYSIS- Masusing pagsusunod- sunod sa mga
pangyayaring naganap sa kwento o maging sa mga pamilyar na pangyayari
sa ating buhay.
- Dapat din nating umpisahan sa mga pamilyar na pangyayari
na ginagawa na ng mga bata sa pang-araw-araw gaya ng :
 Mga hakbang sa Paghahanda bago pumasok sa paaralan
 Hakbang sa Pagsisipilyo ng Ngipin
 Mga Hakbang sa Pagsaing ng Bigas sa Rice Cooker
 -Makakatulong ito upang mahasa ang kanilang kaisipan sa
pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa isang kwento o
teksto.

3. STORY GRAMMAR- Ang Story grammar ay isang sistema o pamamaraang

ginagamit upang isalaysay ang mga bahagi at pagkakasunod-sunod ng mga
pangyayari sa akda o teksto. Sa paggawa ng story grammar, gagamit ka ng
mga elemento ng kuwento. Maraming mga sangkap ang kuwento at dahil
nasa ikalawang baitang ka, gagamitin lang natin ang mga sumusunod na
element
1. Tauhan -Ang gumaganap o nagbibigay-buhay sa maikling kwento.
Maaaring maging mabuti o masama ang ugali ng tauhan.
2. Tagpuan – Ang panahon, oras at lugar kung saan nangyayari ang maikling
kuwento. Maaaring ito ay sa panahon ng tag-ulan, tag-init, umaga, tanghali
at gabi. Maaaring maganap sa lungsod o lalawigan, sa bundok o ilog.
3. Banghay - Ito ay tumutukoy sa pagkakasunod- sunod ng mga pangyayari
sa kuwento.
4. Suliranin-Tumutukoy sa problemang haharapin ng tauhan
5. Wakas – Ito ay tumutukoy kung paano nagwakas o natapos ang kwento.
6. Kaisipan – Ito ay ang mensahe ng maikling kwento sa mambabasa.
 SI LANGGAM AT SI KALAPATI

Isang araw sa panahon ng tag-init, isang uhaw na

langgam ang tumungo sa may ilog para uminom ng
tubig . Ngunit nadulas ang langgam sa ilog kaya
tinangay ang langgam sa agos ng tubig. Nakita ng
kalapati si langgam kaya nag-isip siya ng maigi kung
ano ang maaari niyang maitulong kay langgam. Hinulog
ni kalapati ang dahon mula sa puno at ligtas na
nakaakyat ang langgam sa dahon.
Maya-maya isang mangangaso ang dumating at nakita
niya ang kalapati.Gustong hulihin ng mangangaso ang
kalapati. Nang magpunta na ang mangangaso sa ilog ay
nakita siya ng langgam na nagtatago sa likod ng puno
na tila ba naghahanda ng panain ang kawawang
kalapati. Kinagat ng langgam ang paa ng mangangaso
at naihagis nito ang mga siit. Nagawang makalipad ng
kalapati sa ingay na likha noon. Lubos na nagpasalamat
ang kalapati sa tulong na ginawa ng langgam .