Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe.

Fusha: Gjuhët dhe komunikimi

Lënda: Gjuhë shqipe, klasa 6, shkalla 3

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Nxënësi/ja
1.shpreh mendimin e vet për një temë të caktuar me gojë ose me shkrim, si dhe në forma të tjera të komunikimit;

2.dëgjon me vëmendje prezantimin dhe komentet e bëra nga të tjerët rreth një teme, duke bërë pyetje, komente, sqarime dhe propozime;

3.lexon rrjedhshëm, me intonacionin e duhur, një tekst të caktuar rrëfyes, përshkrues, shkencor, publicistik etj. dhe e komenton atë sipas

kërkesës me gojë ose me shkrim;

4.shpjegon qartë dhe saktë, me gojë ose me shkrim, kuptimin e termave (fjalëve, koncepteve) të reja, duke përdorur gjuhën dhe fjalorin e

përshtatshëm;

5.veçon informacionin kryesor nga një libër, gazetë, revistë, internet, radio, TV etj., e komenton dhe e shfrytëzon atë si referencë gjatë

hartimit të një punimi ose detyre me shkrim;

6.shkruan një tekst deri në 500 fjalë (letër, udhëzim, kërkesë, ese etj.), duke respektuar rregullat gjuhësore;

7.shpreh drejt një mendim apo kërkesë, me gojë ose me shkrim, në gjuhën amtare ose të huaj, për një situatë të caktuar (për udhëzim,

ndihmë, informim, orientim etj.), duke ndërvepruar në grup ose në klasë;

8. përdor programet softuerike për komunikim të drejtpërdrejtë dhe në distancë nëpërmjet formave të caktuara të komunikimit (për

nevojat e veta apo si detyrë shkollore).

Kompetenca e të menduarit

Nxënësi/ja

1.parashtron argumente pro ose kundër për një temë/problem të caktuar gjatë një debati ose publikimi në medie;

2.shpreh mendimin e tij për një punim letrar apo artistik duke dalluar ndryshimet dhe analogjitë ndërmjet krijimeve të ngjashme;

3.harton planin e punës për realizimin e një krijimi/detyre (letrare), duke përcaktuar hapat kryesorë të zbatimit;

4.zgjidh një problem (gjuhësor) dhe arsyeton përzgjedhjen e procedurave përkatëse;

5.përzgjedh dhe demonstron strategji të ndryshme për zgjidhjen e një problemi (gjuhësor) duke paraqitur rezultat të njëjtë;

6. përdor krahasimin dhe kontrastin për të gjetur dallimet dhe ngjashmëritë kryesore midis dy a më shumë dukurive ose krijimeve
artistike.

Kompetenca e të nxënit

Nxënësi/ja

1. përzgjedh të dhëna nga burime të ndryshme (libra, revista, udhëzues, fjalorë, enciklopedi ose internet), të cilat i shfrytëzon për realizimin e
temës/detyrës së dhënë dhe i klasifikon ato burime sipas rëndësisë që kanë për temën;
2. zbaton në mënyrë të pavarur udhëzimet e dhëna nga një burim (tekst shkollor, libër, internet, medie) për të nxënë një temë, veprim,
aktivitet ose detyrë që i kërkohet;
3. shfrytëzon portofolin personal për identifikimin e përparësive dhe mangësive në funksion të vetëvlerësimit të përparimit dhe përmirësimit
të suksesit në fushën e caktuar;
4. ndërlidh temën e re ose një çështje të dhënë me njohuritë dhe përvojat paraprake, duke i paraqitur në forma të ndryshme të të shprehurit
 (kolona, tabela, grafikë) sipas një radhitjeje logjike;
5. përdor programe të përshtatshme kompjuterike për zgjidhjen e problemeve dhe kryerjen e detyrave në fusha të ndryshme të dijes;
6. parashtron pyetje (pse, çfarë, si, kur) dhe organizon mendimet e veta në formë të shkruar për temën/problemin e dhënë dhe vlerëson
përparimin e vet deri në zgjidhjen e duhur;
7. menaxhon emocionet, ndjenjat, kohën, shfrytëzimin e materialeve dhe mjeteve gjatë kryerjes së një detyre/aktiviteti (në klasë/shkollë apo
diku tjetër).

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Nxënësi/ja

1. përgatit planin e punës për organizimin e një aktiviteti të caktuar në shkollë ose në komunitet dhe e realizon atë me sukses;
2. zhvillon një projekt individual ose në grup për kryerjen e një aktiviteti mjedisor apo shoqëror me rëndësi për shkollën ose për komunitetin;
3. përdor programet kompjuterike për përgatitjen e materialeve të nevojshme grafike, ilustrim (të ftesave, pamfleteve, njoftimeve apo
publikimeve);
4. bashkëvepron në mënyrë aktive me moshatarët dhe të tjerët (pavarësisht statusit të tyre social, etnik etj.) për realizimin e një aktiviteti të
përbashkët (projekti/aktiviteti në bazë klase/shkolle apo jashtë saj);
5. merr pjesë si anëtar i një jurie (në nivel klase apo shkolle) për vlerësimin e një aktiviteti/konkursi artistik, duke u bazuar në kriteret e
paracaktuara.

Kompetenca personale

Nxënësi/ja
1. merr pjesë ose drejton punën në grup, bashkëpunon me përfaqësues të komunitetit për të ndihmuar moshatarët dhe anëtarët e tjerë të
komunitetit që kanë probleme shëndetësore, sociale, ekonomike etj., dhe raporton (me gojë, me shkrim) për përvojat personale të fituara.
Kompetenca qytetare

Nxënësi/ja

1. zbaton dhe respekton rregullat e mirësjelljes në klasë, shkollë etj. dhe mban qëndrim aktiv ndaj personave, të cilët nuk i
respektojnë ato, duke shpjeguar pasojat për veten dhe për grupin ku bën pjesë;
2. shpjegon (në forma të ndryshme të shprehuri) domosdoshmërinë e respektimit dhe zbatimit të rregullave dhe ligjeve për raportet e
shëndosha në bashkësi të ndryshme shoqërore apo në grupe të ndryshme interesi;
3. merr pjesë në aktivitetet që promovojnë tolerancë dhe diversitet kulturor, etnik, fetar, gjinor etj., në shkollë apo në komunitet, ku
përfshihen moshatarë të të gjitha përkatësive të përmendura që jetojnë në bashkësinë e gjerë.

Kompetenca digjitale

Nxënësi/ja

1. përdor mediat digjitale dhe mjediset informative për të komunikuar dhe bashkëpunuar, duke përfshirë komunikimet në distancë
për zhvillimin e njohurive;
2. analizon, vlerëson, menaxhon informacionin e marrë elektronikisht (p.sh., hedhin disa informacione të marra nga interneti duke i
përmbledhur në një tabelë ose grafik);
3. zhvillon aftësinë mediatike për identifikimin e burimit të informacionit dhe këndvështrimin analitik për gjykimin e tyre (p.sh.,
dallon nëse një material i marrë nga interneti është fakt dhe burimi është primar ose sekondar).
 PLANIFIKIMI VJETOR I PLANIT MESIMOR PËR VITIN SHKOLLOR 2018-2019, KLASA 6

KOMPETENCAT SHPËRNDARJA E PËRMBAJTJES SË LËNDËS

SHTATOR-DHJETOR JANAR–MARS PRILL–QERSHOR

67 orë 57 orë 51 orë

Të dëgjuarit e teksteve 4 orë 3 orë 3 orë

të ndryshme - Episode filmash dhe emisionesh
- Rrëfime personale - Renditin ngjarjet në një tekst për fëmijë
10 orë - Identifikimi dhe zgjidhja e një -1 orë panair portofoli - Ngjarje të jetuara
problem - Projekt
- Projekt
- Shumë mënyra për të dëgjuar
anekdota

Të folurit 4 orë 2 orë 4 orë

për të komunikuar dhe - Një mjedis i ri
për të mësuar -Projekt - Lojërat tona
- Ju dhe të lexuarit
- Projekt - Pasionet, lojërat, sportet
-Komunikimi me të rriturit
10 orë (argumentojmë pse ndodh)
- Mjedisi rreth nesh
- Stop diskriminimit
Të lexuarit e teksteve
letrare dhe joletrare
70 orë
Të shkruarit për qëllime
personale dhe funksionale
25 orë
Përdorimi i drejtë i gjuhës
60 orë
25 orë 23 orë 18 orë
Tekste letrare dhe joletrare: Tekste letrare dhe joletrare:
- tregimi realist Tekste joletrare:
- rrëfenja - mite, përralla, fabula
- tregimi fantastiko-shkencor - intervista - kronika - teksti informues
- poezi - teksti dramatik (komedia)
- romani -teksti shpjegues - teksti argumentues
- 1 orë projekt -teksti përshkrues – 2 orë projekt
11orë 8 orë 6 orë
Të shkruarit për qëllime personale
- Përgatitja për procesin e të shkruarit - Shkruajmë vargje me rimë - Shkruajmë një artikull gazete
- Rishkruajmë një tregim - Si të dramatizojmë një tregim - Shkruajmë njoftime, ftesa, urime
Të shkruarit për qëllime funksionale Të shkruarit për qëllime funksionale - Receta të shëndetshme, këshilla udhëzime
- Kujtime të gëzueshme - Përshkruajmë një person
- Artikull gazete - Diktim nr. 2
- Letra personale -Përshkrimi i një kafshe, mjedisi,
-Testim përmbledhës
- Diktim një dukurie
- Testim përmbledhës - Testim përmbledhës për tremujorin III
24 orë 21 orë 15 orë
Fonetikë:
Morfologji Sintaksë
- Zanoret dhe bashkëtingëllore;
- Folja në mënyrat dëftore dhe
- Kallëzuesi
theksi i fjalës,
lidhore
Drejtshkrim - Gjymtyrët e dyta
- Ndajfolja
- Drejtshkrimi i zanoreve ë, e - Ndajshtimi
- Lidhëzat
- Drejtshkrimi i ndajfoljeve dhe
 parafjala - Parafjala - Kundrinori i drejtë

Leksikologji dhe fjalëformim - Përemri - Kundrinori i zhdrejtë

- Fjala dhe përbërësit e saj Sintaksë
- Rrethanorët
- Fjalët e prejardhura - Teksti, paragrafi, fjalia, gjymtyra

- Fusha leksikore dhe familja e fjalëve - Grupi emëror dhe grupi foljor;

Morfologji fjalia e thjeshtë

- Klasa e fjalëve - Fjalia e përbërë

- Emri - Kryefjala

- Mbiemri

- Përemri

Përshkrimi i kompetencave të fushës

 a) Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Nxënësit marrin njohuri, zhvillojnë qëndrime dhe vlera, si dhe zbatojnë aftësi dhe shkathtësi duke dëgjuar tekste të shkruara, të folura dhe

mediatike.

Më konkretisht, nxënësit kuptojnë se sjellja dhe qëndrimet e duhura gjatë të dëgjuarit ndikojnë pozitivisht te të tjerët. Ata dallojnë disa cilësi të

zërit të folësit, si: intonacionin, ritmin, theksin, volumin e zërit. Gjithashtu, nxënësit tregojnë brendinë ose përmbajtjen, veçojnë idetë kryesore,

dallojnë fjalët ose frazat kyçe, bëjnë konkluzione, krahasojnë ose klasifikojnë, si dhe bëjnë vlerësime të thjeshta për tekstet që dëgjojnë.

b) Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar

Nxënësit përdorin drejt gjuhën standarde gjatë të folurit; kuptojnë dhe zbatojnë në komunikim karakteristikat e gjuhës së folur; shqiptojnë saktë

dhe me intonacionin e theksin e duhur fjalët dhe fjalitë, me qëllim që të jenë të kuptueshëm dhe interesantë për të tjerët; shoqërojnë të folurin

edhe me elemente të komunikimit joverbal; diskutojnë dhe bashkëveprojnë me të tjerët gjatë punës në grup.

c) Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Nxënësit lexojnë tekste letrare dhe joletrare që u përkasin periudhave të ndryshme, tekste klasike dhe bashkëkohore, shqipe dhe botërore, dhe

demonstrojnë kuptimin, interpretimin, analizën, vlerësimin dhe gjykimin e këtyre teksteve (të përshtatshme për zhvillimin moshor të nxënësve).
d) Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale

Nxënësit shkruajnë për qëllime dhe lexues të ndryshëm. Ata ndjekin, gjatë të shkruarit, hapa si: planifikimi, organizimi i ideve, rishikimi dhe

redaktimi. Nxënësit, gjithashtu, respektojnë strukturën, tiparet e tekstit, si dhe rregullat gjuhësore .

e) Përdorimi i drejtë i gjuhës

Që nxënësit të flasin dhe të shkruajnë në mënyrën e duhur, duhet që të zotërojnë njohuri e të demonstrojnë shkathtësi, vlera dhe qëndrime në

lidhje me sistemin gjuhësor të gjuhës shqipe dhe të gjuhëve të huaja. Kështu, nxënësit dallojnë pjesët e ndryshme të ligjëratës, kategoritë e tyre

gramatikore dhe i përdorin në trajtën e duhur gjatë komunikimit; dallojnë llojet e ndryshme të fjalive dhe funksionet e fjalëve në fjali dhe i

zbatojnë këto njohuri në komunikimin e përditshëm; përdorin gjuhën standarde, njohin dialektet e pjesë të tjera të leksikut dhe respektojnë

diversitetin gjuhësor; kanë njohuri për mënyrat e formimit të fjalëve në gjuhën shqipe, dallojnë kuptimet e fjalëve dhe i përdorin ato për të

pasuruar fjalorin e tyre.

Periudha (shtator-dhjetor), tremujori i parë

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës

KOMPETENCA: Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Nxënësi/ja:

- përcakton qëllimin e të dëgjuarit (për kënaqësi, për informacion, për kuriozitet etj.);

- kujton njohuritë paraprake që ka rreth temës ose rreth përmbajtjes së tekstit;

- bën parashikime rreth tekstit që do të dëgjojë;

- mban shënime gjatë të dëgjuarit;

- pyet ose kërkon sqarime për idetë, konceptet ose fjalët që nuk i kupton mirë;

- kërkon informacion shtesë;

- tregon me detaje dhe ilustrime përmbajtjen ose brendinë e tekstit;

- interpreton tekstin duke dhënë gjykimet e tij.

KOMPETENCA: Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar

Nxënësi/ja:

- flet duke përdorur intonacionin e duhur, theksin e saktë (të fjalëve dhe të fjalive), volumin e përshtatshëm të zërit, si dhe pauzat ;

jep informacione, ide, ndjesi, emocione duke përdorur fjalorin e duhur;

- përshtat të folurin në varësi të tematikës, dëgjuesit, qëllimit dhe situatës;

- përdor gjuhën standarde në situata formale dhe joformale, duke përfshirë edhe diskutimet në klasë.

KOMPETENCA: Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Nxënësi/ja:

- lexon tekste të ndryshme letrare në prozë (të përshtatshme për moshën e tij);

- flet shkurt (3-4 fjali) për autorin e tekstit letrar (momentet kryesore të jetës dhe të veprës);

- diskuton rreth përmbajtjes, personazheve, përshtypjeve dhe ndjesive për tekstet që lexon;

- tregon brendinë ose përmbajtjen duke u bazuar në fjalët kyçe, skicat ose fotot e figurat;

- bën pyetje të ndryshme rreth tekstit;

- u përgjigjet pyetjeve rreth tekstit me fjalët e tij ose me shembuj nga teksti;

- rendit ngjarjet e një teksti;

- përshkruan kohën dhe mjedisin ku ndodhin ngjarjet;

- përshkruan pamjen e jashtme, tiparet, sjelljen e personazheve (duke u bazuar në tekst);

- analizon marrëdhëniet mes personazheve, vlerëson sjelljet e tyre, si dhe i krahason me veten ose njerëzit që njeh;

- gjen në tekst idetë kryesore dhe formulon temën dhe idenë kryesore;

- jep dhe argumenton këndvështrimet e tij rreth temës, ideve, personazheve etj.

KOMPETENCA: Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale

Nxënësi/ja:

- shkruan tregime të shkurtra duke iu përmbajtur disa elementeve, si: personazh, dialog, fabul, mjedis, kohë;

- kthen një tekst poetik në prozë;

- rrëfen brendinë e një libri që pëlqen më shumë;

- përshkruan personazhet duke pasqyruar ndjenjat dhe mendimet, paraqitjen e jashtme dhe veprimet e tij;

shkruan për ndjenjat dhe për përjetimet që i ngjall një tekst letrar;

- përdor një gjuhë shprehëse dhe fjalor të pasur gjatë të shkruarit.

KOMPETENCA: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Nxënësi/ja:
- përdor drejt shkronjën e madhe (titujt e librave, revistave, gazetave etj.);
- shkruan drejt fjalët që e kanë zanoren e në pozicione të ndryshme;

- shkruan drejt fjalët që e kanë shkronjën ë në pozicione të ndryshme;

- shkruan drejt ndajfoljet dhe parafjalët;

- dallon përbërësit e fjalës;

- ndërton një fushë leksikore dhe një familje fjalësh;

- përcakton klasat e fjalëve;

- klasifikon fjalët në fjalë të ndryshueshme dhe të pandryshueshme;

- analizon emrin në kategoritë e tij gramatikore: gjini, numër, rasë dhe shquarsi/pashquarsi;

- përcakton lakimin e emrave;

- dallon mbiemrin dhe kategoritë e tij gramatikore;

- tregon përshtatjen e emrit me mbiemrin.

Periudha (shtator-dhjetor) tremujori i parë (2018-2019) - klasa 6, shkalla 3

Nr. Kompetenca Tema mësimore Situata e të nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burime
veprimtaritë
e nxënësve
1 Java I Një mjedis i ri. Si të prezantohemi Prezantim. Bisedë. Vlerësim Teksti, material
Të folurit për të në një mjedis të ri. Punë në grupe. me gojë dhe nga interneti,
komunikuar dhe për Pema e mendimit. me notë. foto.
të mësuar 1.
2 Të folurit për të Ju dhe të lexuarit. Anketë në lidhje Plotësim ankete. Vlerësim Anketa
komunikuar dhe për me të lexuarin. Diskutim. i vazhdueshëm të ndryshme,
të mësuar 2. Punë në grup. për pjesëmarrje teksti,
në diskutim. biblioteka, testi.
3 Përdorimi i drejtë i Zanoret dhe Nxënësit dallojnë Punë në grup. Vlerësim Teksti, material
gjuhës (fonetikë)1. bashkëtingëlloret bashkëtingëlloret: Stuhi mendimi. i vazhdueshëm ndihmëse, tabakë.
e gjuhës shqipe. e zëshme, Lojë gjuhësore.
e shurdhëta,
e zëshme.
4 Përdorimi i drejtë Theksi i fjalës. Nxënësit dallojnë Punë në grupe. Vlerësim Teksti, material
i gjuhës (fonetikë) 2. theksin e fjalëve. Punë në dyshe. i vazhdueshëm. ndihmëse, tabakë.
Punë e pavarur.
5 Përdorimi i drejtë Intonacioni dhe theksi Minikonkurs. Punë në grupe. Vlerësim Teksti mësimor,
i gjuhës (fonetikë) 3. i fjalisë. Nx. dallojnë theksin Punë individuale. i vazhdueshëm. FVK.
e fjalës. Lexim shpjegues.
6 Java II Mësuesi ynë i dashur. Nxënësit diskutojnë Diskutim. Të nxënit Vlerësim Fotografi,
Të lexuarit e teksteve për rëndësinë me këmbime. për punën përvojat e nx.,
let. e jolet. 1. e shkollës. Pema e mendimit. hulumtuese. biblioteka,
teksti i nx.
7 Të lexuarit e tekstit Mësuesi ynë i dashur. Nxënësit analizojnë Diskutim. Të nxënit Vlerësim Fotografi,
 let. e jolet. 2. një personazh. me këmbime. për punën përvojat e nx.,
Pema e mendimit. hulumtuese. biblioteka,
Pyetja binare. teksti i nx.

8 Përdorimi i drejtë Përdorimi i shkronjës Korrigjohen Punë në grupe. Vlerësim Teksti, Drejtshkrimi
i gjuhës së madhe. gabimet Punë e pavarur. i vazhdueshëm. i gjuhës shqipe,
(drejtshkrim) 4. në përdorimin e Pyetje në dyshe. shkumësa
shkronjës me ngjyra.
së madhe.
9 Përdorimi i drejtë Drejtshkrimi i fjalëve Nxënësit vendosin Punë në grupe. Vlerësim Teksti, Drejtshkrimi
i gjuhës që kanë zanoren e në zanoren e në Punë e pavarur. i vazhdueshëm. i gjuhës shqipe,
(drejtshkrim) 5. pozicione të ndryshme. fjalë të ndryshme. Pyetje në dyshe. shkumësa
me ngjyra.
10 Të dëgjuarit Rrëfime personale. Nx. rrëfejnë Punë në grupe. Vlerësim me Histori të regjist.
e teksteve bukur ndodhi Marrëdhënia gojë në CD, magnetofon,
të ndryshme 1. personale. pyetje-përgjigje. dhe me notë. teksti i nx.
Dëgjim.
11 Java III Kur isha fëmijë. Parashikohet Imagjinatë e drejtuar. Vlerësim Fotografi, përvojat e
Të lexuarit e teksteve ngjarje Diskutim. i vazhdueshëm. nx., biblioteka,
let. dhe jolet. 3. nisur nga titulli. teksti i nx., fletore.
12 Të lexuarit e teksteve Kur isha fëmijë. Interpretimi Tryeza rrethore. Vlerësim Fotografi, përvojat e
let. dhe jolet. 4. në role i pjesës. Rrjeti i vazhdueshëm nx., biblioteka,
i diskutimit. teksti i nx., fletore.
Diagrami i Venit.
13 Të shkruarit për Përgatitja për procesin Mbledhja e ideve Diskutim. Vlerësim Revista dhe
qëllime personale e të shkruarit. nga burime Hapa sipas me gojë, me materiale për
 dhe funksionale 1. të ndryshme. këshillave. notë dhe me fëmijët sot, teksti.
shkrim.
14 Të shkruarit për Përgatitja për procesin Përgatitja Puno Vlerësim Revista dhe
qëllime personale e të shkruarit. e draftit të parë në dyshe/këmbe. me gojë, me materiale për
dhe funksionale 2. të shkrimit. Punë individuale. notë dhe me fëmijët sot, teksti.
shkrim.
15 Përdorimi Drejtshkrimi i fjalëve Nx. vendosin Punë në grupe. Vlerësim Teksti, Drejtshkrimi
i drejtë i gjuhës që kanë zanoren ë në zanoren ë në Punë e pavarur. i vazhdueshëm. i gjuhës shqipe,
(drejtshkrim) 6. pozicione të ndryshme. fjalë të ndryshme. Pyetje në dyshe. tabela.
16 Java IV Zeneli. Vjersha dhe prozë Diskutim. Vlerësim Fotografi, përvojat e
Të lexuarit e teksteve nga Migjeni. Lexim zinxhir. i vazhdueshëm. nx., biblioteka,
let. dhe jolet. 5. Kllaster. teksti i nx., fletore.
17 Të lexuarit e teksteve Zeneli. Interpretimi Ditari dypjesësh. Vlerësim Fotografi, përvojat e
let. dhe jolet. 6. i fragmentit. Puno dyshe/shkëmbe i vazhdueshëm. nx., biblioteka,
ide. teksti i nx., fletore.
18 Përdorimi Drejtshkrimi i fjalëve Nx. vendosin Punë në grupe. Vlerësim Teksti, Drejtshkrimi
i drejtë i gjuhës me zanoren ë fundore. zanoren ë fundore, Punë e pavarur. i vazhdueshëm. i gjuhës shqipe,
(drejtshkrim) 7. fjalë të ndryshme. Pyetje në dyshe. tabela.
19 Përdorimi Drejtshkrimi Nx. përdorin drejt Punë në grupe. Vlerësim Teksti, Drejtshkrimi
i drejtë i gjuhës i ndajfoljeve dhe ndajfoljet dhe Punë e pavarur. i vazhdueshëm i gjuhës shqipe,
(drejtshkrim) 8. i parafjalëve parafjalët. Pyetje në dyshe. tabela, shkumës.
me ngjyra.
20 Të dëgjuarit Projekt. Nxënësit japin Bisedë e lirë. Vlerësim me Fotografi, përvojat e
e teksteve mendime rreth Punë në grupe. gojë dhe me nx., biblioteka,
të ndryshme 2. temës. notë. teksti i nx., fletore.
21 Java V Provimi. Nx. diskutojnë Kllaster. Të nxënit Vlerësim Fotografi, përvojat e
Të lexuarit e teksteve në lidhje me me këmbime. i vazhdueshëm. nx., biblioteka,
 let. dhe jolet. 7. ndershmërinë. Lexim zinxhir. teksti i nx., fletore.
22 Të lexuarit e teksteve Provimi. Interpretim Lexim në role. Vlerësim Fotografi, përvojat e
let. dhe jolet. 8. në role. Ditari dypjesësh. i vazhdueshëm nx., biblioteka,
Shkrim i lirë. teksti i nx., fletore.
23 Të shkruarit për Diktim. nr 1. Drejtshkrimi Nxënësit përdorin Vlerësim me Tekste për diktim,
qëllime personale i zanoreve ë dhe e. drejt zanoret e, ë. notë dhe me fletore.
dhe funksionale 3. shkrim.
24 Përdorimi i drejtë Fjala dhe përbërësit Nxënësit dallojnë Punë në grupe. Vlerësim Teksti, fletore
i gjuhës e saj. mënyrat e formimit Punë e pavarur i vazhdueshëm. FVK, shkumësa
(fjalëformim) 9. të fjalëve. e drejt. me ngjyra.
Tabela e koncepteve.
25 Përdorimi i drejtë Ushtrime për Nx. plotësojnë Punë individuale. Vlerësim Teksti, fletore
i gjuhës përbërësit e fjalës fletën e verifikimit Puno/shkëmbe në i vazhdueshëm. FVK, shkumësa
(fjalëformim) 10. (FVK). të kompetencave. dyshe. me ngjyra.
26 Java VI Rishkruajmë një Nx. interpretojnë Rrëfim. Vlerësim me Teksti, libra me
tregim. figurat e dhëna. Punë individuale. notë dhe me tregime, fletore
Të shkruarit për shkrim. punëve me shkrim.
qëllime personale
dhe funksionale 4.
27 Të shkruarit për Rishkruajmë një tregim Nx. shkruajnë një Rrëfim. Vlerësim me Teksti, libra me
qëllime personale nga veta I në vetën III. tregim nga veta Punë individuale. notë dhe me tregime, fletore
dhe funksionale 5. I në vetën III. Turi i galerisë. shkrim. punëve me shkr.
28 Përdorimi i drejtë Fjalët e prejardhura. Nx. nxiten që Punë individuale. Vlerësim Teksti, fletore,
i gjuhës të dallojnë fjalët Puno/shkëmbe i vazhdueshëm. shkumësa
(fjalëformim)11. e prejardhura. në dyshe. me ngjyra.
29 Përdorimi Fusha leksikore. Përcaktohet fusha Punë në grup. Vlerësim Teksti, fletore,
i drejtë i gjuhës 8 leksikore e disa Punë e pavarur. i vazhdueshëm. shkumësa me
 (leksikologji)12. fjalëve Tabela e koncepteve. ngjyra FVK.
30 Të folurit për të Komunikimi Format Bisedë e lirë. Vlerësim me Teksti mësimor,
komunikuar dhe me të rriturit. e komunikimit Rrjeti i diskutimit. gojë dhe me informacione nga
mësuar 3. sipas hierarkisë. Kllaster. notë. interneti.
31 Java VII Dashuria e nënës. Plotësohet kllasteri Diskutim. Lexim Vlerësim Fotografi, përvojat e
Të lexuarit e teksteve i konceptit kyç. zinxhir. i vazhdueshëm. nx., biblioteka,
let. dhe jolet. 9 Pyetje-përgjigje. teksti i nx., fletore.
Tryeza rrethore.
32 Të lexuarit e T.L e JL Dashuria e nënës. Interpretimi në role Tryeza rrethore Vlerësim Fotografi, përvojat e
10 i pjesës Punë në grupe i vazhdueshëm. nx., biblioteka,
teksti i nx., fletore.
33 Përdorimi Familjet e fjalëve. Nx krijojnë Punë në grup. Vlerësim Teksti, fletore,
i drejtë i gjuhës 8 familjen e disa Punë e pavarur. i vazhdueshëm. shkumësa me
(leksikologji) fjalëve Tabela e koncepteve. ngjyra FVK.
13.
34 Të shkruarit për Kujtime të gëzueshme. Nxënësit tregojnë Prezantim. Vlerësim Teksti, interneti,
qëllime personale kujtime të Bashkëbisedim me notë dhe fotografi, fletore
dhe funksionale 6 ndryshme në grupe. me shkrim. punës me shkrim.
përmes fotove.
35 Të shkruarit për Kujtime të gëzueshme. Nxënësit realizojnë Shkrim i lirë. Vlerësim me Teksti, interneti,
qëllime personale 7. punimet. Turi i galerisë. notë dhe me fotografi.
shkrim.
36 Java VIII Sënduku i gjyshes. Traditat dhe Diskutim. Vlerësim Fotografi, përvojat e
objektet e çmuara Lexim zinxhir. i vazhdueshëm. nx., teksti,
Të lexuarit e teksteve të familjes. Pyetje-përgjigje. interneti, biblioteka
let. dhe jolet. 11. objekte të vjetra.
37 Të lexuarit e teksteve Sënduku i gjyshes. Diskutim për objekte Vlerësim Fotografi, përvojat e
 let. dhe jolet. 12. të çmuara. i vazhdueshëm. nxënësit, teksti,
Të nxënit me interneti, biblioteka,
Këmbime. objekte të vjetra.
38 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Nxënësit formojnë Punë në grupe. Vlerësim Teksti, fletore,
i gjuhës Fusha leksikore. fushën leks., Puno/shkëmbe i vazhdueshëm. shkumësa
(leksikologji)14. Familjet e fjalëve. familj. e fjalëve. në dyshe. me ngjyra FVK.
39 Përdorimi i drejtë Klasat e fjalëve. Të përcaktojmë Tbela e koncepteve Vlerësim Teksti, fletore,
i gjuhës (morfologji) klasën e fjalëve të Diagrami I Venit i vazhdueshëm. shkumësa
15. nënvizuara Punë në grupe me ngjyra FVK.
40 Të lexuarit e teksteve Projekt. Nxënësit Prezantim. Vlerësim me Materiale nga
let. dhe jolet. 13. prezantojnë Diskutim në grupe. gojë. internet, foto,
materialet. kartonë, fletë for.
41 Java IX Pianoja. Të krijojmë nisur Parashikim me terma Vlerësim Fotografi, përvojat e
Të lexuarit e teksteve nga fjalët kyçe. Paraprakë. i vazhdueshëm. nx., teksti,
let. dhe jolet. 14. Pyetje –përgjigje. interneti, biblioteka.
42 Të lexuarit e teksteve Pianoja. Dëgjojmë një pjesë Punë në grupe. Vlerësim Fotografi, përvojat e
let. dhe jolet. 15. për piano. Pesëvargëshi. i vazhdueshëm. nx., teksti,
interneti, biblioteka.
43 Përdorimi i drejtë Klasa e emrave. Dallojmë emrat Pema e mendimit. Vlerësim Teksti, fletore,
i gjuhës (morfologji) e përgj., përve., Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa
16. konkretë. Diskutim. me ngjyra FVK,
tabela.
44 Përdorimi Rasat dhe trajta e emrit. Dallojmë rasën dhe Pema e mendimit. Vlerësim Teksti, fletore,
i drejtë i gjuhës trajtën e emrit. Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa me
(morfologji)17. Diskutim. ngjyra FVK, tabela.
45 Të shkruarit për Letra personale. Shkruajmë Punë në grupe. Vlerësim me Teksti, modele
qëllime personale një letër personale. Punë e pavarur. notë dhe me letrash, fletore
 dhe funksionale 8. shkrim. e punës me shkrim.
46 Java X Kështjella. Flasim rreth figurës Diskutim. Fotografi, përvojat e
së Skënderbeut. Prezantim. Vlerësim nxënësit, teksti,
Të lexuarit e teksteve Lexim zinxhir. i vazhdueshëm. interneti, biblioteka.
let. dhe jolet. 16. Puno në
dyshe/shkëmbe.
47 Të lexuarit e teksteve Kështjella. Episode nga filmi. Pema e mendimit. Vlerësim Fotografi, përvojat e
let. dhe jolet. 17. Pyetja binare (rrjeti i i vazhdueshëm. nxënësit, teksti,
diskutimit). interneti, biblioteka.
48 Përdorimi i drejtë Gjinia dhe numri Dallojmë gjininë Pema e mendimit. Vlerësim Teksti, fisha, tabela,
i gjuhës (morfologji) i emrit. dhe numrin e Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa
18. emrit. Diskutim. me ngjyrë.
49 Përdorimi i drejtë i Ushtrime për emrin. Dallojmë kategoritë Punë në grupe. Vlerësim i FVK,shkumësa me
gjuhës (morfologji). grupit të emrit. Diskutim. Vazhdueshëm. ngjyra, tabela,
19 Punë në dyshe.
50 Të dëgjuarit Identifikimi dhe Dëgjojmë me Dëgjim me ndalesa. Vlerësim CD, magnetofon,
e teksteve zgjidhja e problemit vëmendje pjesë Plotësim skede. me gojë dhe kompjuter.
të ndryshme 3. në një tekst rrëfimtar. të ndryshme. me notë.
51 Java XI Njeriu që mbillte pemë. Parashikimi Imagjinata e drejtuar. Vlerësim Fotografi, përvojat e
Të lexuarit e teksteve i ngjarjes nisur nga Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. nxënësit,
let. dhe jolet. 18. ilustrimet e titullit. interneti, biblioteka.
52 Të lexuarit e teksteve Njeriu që mbillte pemë. Flasim për Tryeza Vlerësim Fotografi, përvojat e
let. dhe jolet.19 problemet e rrumbullakët. i vazhdueshëm. nxënësit,
mjedisore. Punë në grupe. interneti, biblioteka.
53 Përdorimi i drejtë Mbiemri. Dallimi i mbiemrit Zgjidhja e gjëegjëz. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (morfologji) dhe shkallëve të tij. Di/dua të di/mësoj. i vazhdueshëm. shkumësa
20. Diskutim. me ngjyra, fletore.
54 Java XII Përshtatja e mbiemrit Përshtatim Punë në grupe dyshe. Vlerësim Teksti, tabela,
Përdorimi i drejtë me emrin. mbiemrin Puna me grupe i vazhdueshëm. shkumësa me
i gjuhës (morfologji) me emrin. ekspertësh. ngjyra, fletore, fisha.
21.
55 Përdorimi i drejtë i Ushtrime. Punë me tekstin. Punë individuale Vlerësim FVK ,shkumësa
gjuhës (morfologji) Emri. Mbiemri. Puno në i vazhdueshëm. me ngjyra.
22. dyshe/shkëmbe
56 Të folurit për të Mjedisi rreth nesh Flasim rreth Diskutim. Vlerësim me Interneti, teksti
komunikuar dhe problemeve Punë në grupe gojë dhe me biblioteka, revista;
mësuar 4. mjedisore katërshe. Krijim. notë. histori të
Postera. Interpretim. regjistruara.

57 Të lexuarit e teksteve Kapela që flet. Nxënësit flasin Diskutim. Vlerësim Përvojat e nxënësit,
let. dhe jolet. 20. rreth H. Potter-it. Puno dyshe/shkëmbe. i vazhdueshëm. interneti, biblioteka
teksti.
58 Të lexuarit e teksteve Kapela që flet. Punë me tekstin. Të nxënit me Vlerësim përvojat nxënësit,
let. dhe jolet. 21. këmbime. i vazhdueshëm. interneti,biblioteka
Diagrami i Venit. teksti
59 Java XIII Bisedë letrare: Tregime Krijimi i këndit: Prezantim. Vlerësim Biblioteka, vepra
Të lexuarit e teksteve të moçme shqiptare. Mitrush Kuteli Pyetje-përgjigje. me gojë dhe të Kutelit, fotografi,
let. dhe jolet. 22. Turi i galerisë. me notë. fletore.
60 Të lexuarit e teksteve Bisedë letrare. Pyetje rreth librit, Prezantim. Vlerësim Biblioteka, vepra
let. dhe jolet. 23. Tregime të moçme përmbajtjes, Pyetje-përgjigje. me gojë dhe të Kutelit, fotografi
shqiptare. analizë. Turi i galerisë. me notë. fletore.
61 Përdorimi Përemrat. Dallojmë llojet Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
i drejtë i gjuhës e përemrave. Puno i vazhdueshëm. shkumësa me
 (morfologji) 23. në dyshe/shkëmbe. ngjyra, fletore.
62 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Përemrat. Punë me tekstin. Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (morfologji) Puno i vazhdueshëm. shkumësa me
24. në dyshe/shkëmbe. ngjyra, fletore, FVK.
63 Java XIV Testim përmbledhës Tekste rrëfimtare. Punë individuale. Vlerësim Teste alternative,
Të shkruarit për për tremujorin I Njohuri gjuhësore. përmbledhës mjete shkrimi.
qëllime personale me notë.
dhe funksionale 9.
64 Të shkruarit për Shkruajmë tregime Shkrimi i një Imagjinatë e drejtuar. Vlerësim Teksti, fletore
qëllime personale në mënyra të tregimi nisur Shkrim i lirë. me notë dhe e punëve
dhe funksionale 10. ndryshme. nga ilustrimet. Punë në grupe. me shkrim. me shkrim.
65 Të shkruarit për Shkruajmë tregime në Shkrimi i një Shkrim i lirë. Vlerësim Shkrimi i një
qëllime personale mënyra të ndryshme. tregimi nisur Punë në grupe. me notë dhe tregimi nisur
dhe funksionale 11. nga ilustrimet. me shkrim. nga ilustrimet.
66 Të lexuarit e teksteve Sa zbaviteshin dikur. Flasim rreth Imagjinata e drejtuar. Vlerësim Përvojat e nxënësit,
let. dhe jolet. 24. shkollës Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. interneti, biblioteka
të së ardhmes. Ditari dypjesësh. teksti.
67 Të lexuarit e teksteve Dita e portofolit tim. Punimet më të mira Prezantim. Vlerësim Portofoli
let. dhe jolet. 25. të nxënësve. Turi i galerisë. me gojë. i punimeve, CD,
Vlerësim dhe muzikë.
vetëvlerësim.
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Sugjerohet që gjatë orëve të mësimit të përdoren metoda, teknika dhe strategji të tilla, si: Stuhi mendimi, Lexim i drejtuar, Imagjinata e drejtuar,
Parashikim me terma paraprakë, Diskutim për njohuritë paraprake, Harta e konceptit, Rrjeti i diskutimit, Pyetje autorit, Ditarët e të nxënit,
Pyetja sjell pyetjen, Diagrami i Venit, Pyetja binare, Puno dyshe/shkëmbe etj.

Nxënësit do të punojnë në grupe të vogla dhe të mëdha, në çift, në mënyrë të pavarur dhe individuale etj.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës - tremujori i dytë

KOMPETENCA: Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Nxënësi/ja:

- përcakton qëllimin e të dëgjuarit (për kënaqësi, për informacion, për kuriozitet etj.);

- kujton njohuritë paraprake që ka rreth temës ose rreth përmbajtjes së tekstit;

- bën parashikime rreth tekstit që do të dëgjojë;

- mban shënime gjatë të dëgjuarit;

- pyet ose kërkon sqarime për idetë, konceptet ose fjalët që nuk i kupton mirë;

- kërkon informacion shtesë;

- tregon me detaje dhe ilustrime përmbajtjen ose brendinë e tekstit;

- interpreton tekstin duke dhënë gjykimet e tij.

KOMPETENCA: Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar

Nxënësi/ja:

- flet duke përdorur intonacionin e duhur, theksin e saktë (të fjalëve dhe të fjalive), volumin e përshtatshëm të zërit, si dhe pauzat,

jep informacione, ide, ndjesi, emocione duke përdorur fjalorin e duhur;

- përshtat të folurin në varësi të tematikës, dëgjuesit, qëllimit dhe situatës;

- përdor gjuhën standarde në situata formale dhe joformale, duke përfshirë edhe diskutimet në klasë.

KOMPETENCA: Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Nxënësi/ja:

- lexon tekste të ndryshme letrare në prozë (të përshtatshme për moshën e tij);
- flet shkurt (3-4 fjali) për autorin e tekstit letrar (momentet kryesore të jetës dhe të veprës);

- diskuton rreth përmbajtjes, personazheve, përshtypjeve dhe ndjesive për tekstet që lexon;

- tregon brendinë ose përmbajtjen duke u bazuar në fjalët kyçe, skicat ose fotografitë dhe figurat;

- bën pyetje të ndryshme rreth tekstit;

- u përgjigjet pyetjeve rreth tekstit me fjalët e tij ose me shembuj nga teksti;

- rendit ngjarjet e një teksti;

- përshkruan kohën dhe mjedisin ku ndodhin ngjarjet;

- përshkruan pamjen e jashtme, tiparet, sjelljen e personazheve (duke u bazuar në tekst);

- analizon marrëdhëniet mes personazheve, vlerëson sjelljet e tyre, si dhe i krahason me veten ose njerëzit që njeh;

- gjen në tekst idetë kryesore dhe formulon temën dhe idenë kryesore ;

- jep dhe argumenton këndvështrimet e tij rreth temës, ideve, personazheve etj.;

- dallon epitetin, krahasimin, personifikimin, metaforën, hiperbolën, aliteracionin, personifikimin dhe tregon efektin që krijojnë;
- shpjegon kuptimin e një teksti poetik, duke u bazuar në ndjenjat dhe përvojën e tij;

- dallon rimën dhe strofën (llojet kryesore) në një tekst poetik;

- dallon dhe analizon disa elemente të strukturës së një teksti dramatik, si: skena, aktet, personazhet, fjalët e personazheve, didaskalitë;

- përdor bibliotekën dhe internetin për të lexuar tekste të ndryshme;

- reciton me ndjenjë poezi, copëza proze ose luajnë një rol nga një tekst dramatik .

KOMPETENCA: Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale

Nxënësi/ja:

- shkruan tregime të shkurtra duke iu përmbajtur disa elementeve, si: personazh, dialog, fabul, mjedis, kohë;

- kthen një tekst rrëfimtar në një tekst dramatik;

- rrëfen brendinë e një libri të preferuar për të;

- përshkruan personazhet duke pasqyruar ndjenjat dhe mendimet, paraqitjen e jashtme dhe veprimet e tij;

- shkruan duke përdorur imagjinatën;

- përdor një gjuhë shprehëse dhe fjalor të pasur gjatë të shkruarit.

KOMPETENCA: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Nxënësi/ja:
- përcakton zgjedhimin e foljes;

- zgjedhon foljet e mënyrës dëftore dhe lidhore;

- dallon lidhëzat, ndajfoljet dhe parafjalët;

- dallon dhe lakon përemrat;

- dallon dhe analizon trajtat e shkurtra dhe të bashkuara të përemrit;

- dallon fjalinë e thjeshtë dhe fjalinë e përbërë;

- përcakton funksionet gramatikore të fjalëve në një fjali;

- përcakton në fjali kryefjalën e shprehur me emër, përemër, numëror, grup emëror etj.;

- dallon përshtatjen e kryefjalës me kallëzuesin;

Periudha (janar-mars), tremujori i dytë, klasa 6, shkalla 3

Nr. Kompetenca Tema mësimore Situata Metodologjia dhe Vlerësimi Burimet

e të nxënit veprimtaritë e nx.
1 Java XIV Shkolla e ëndrrave Imagjinata e nx. Imagjinatë e drejtuar. Vlerësim Teksti,
Të shkruarit për të mia. për shkollën Shkrim i lirë. me notë dhe fletore e punëve
qëllime personale ideale. Turi i galerisë. me shkrim. me shkrim.
dhe funksionale 1.
2 Të lexuarit e teksteve Stinët Parashikimi i pjesë Diskutim. Vlerësim Fotografi, përvojat
let. dhe jolet. 1. në Planetin e Kuq. nisur nga titulli. Kllaster. i vazhdueshëm. e nxënësit, teksti
Lexim zinxhir.
3 Të lexuarit e T.L e JL Stinët Interpretim. Pyetje përgjigje. Vlerësim Fotografi, përvojat
2 në Planetin e Kuq. Tryeza rrethore. i vazhdueshëm. e nxënësit, teksti
internet,
biblioteka.
4 Përdorimi i drejtë Folja. Dallojmë Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (morfologji) Zgjedhimi i foljes. zgjedhimin Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa me
1. e foljeve. INSERT. ngjyra, fletore.
Diskutim.
5 Përdorimi i drejtë i Folja. Punë me tekstin. Punë individuale Vlerësim Teksti, tabela,
gjuhës (morfologji) Zgjedhimi i foljes. Puno i vazhdueshëm. Shkumës
2. në dyshe/shkëmbe. me ngjyra, fletor.
6 Java XV Shkruajmë Të shkruajmë Punë individuale. Vlerësim Fletore e punëve
Të shkruarit për me imagjinatë. një tregim Punë në grupe. me notë dhe me shkrim,
qëllime personale 2. me imagjinatë. Turi i galerisë. me shkrim. modele shkrimi,
foto.
7 Të shkruarit për Shkruajmë Të shkruajmë Punë individuale. Vlerësim Fletore e punëve
 qëllime personale 3. me imagjinatë. një tregim Punë në grupe. me notë dhe me shkrim,
me imagjinatë. Turi i galerisë. me shkrim. modele shkrimi,
foto.
8 Të dëgjuarit e Shumë mënyra për të Të shkruajmë një Dëgjim i vëmendshëm. Vlerësim CD, magnetofon,
teksteve të dëgjuar fabula, tregim me Diskutim. me gojë dhe teksti nxënësit.
ndryshme. anekdota. imagjinatë. me notë.

9 Përdorimi i drejtë i Mënyrat dhe kohët Nx. dallojnë mënyrat Lojë zinxhir. Vlerësim Teksti, tabela,
gjuhës (morfologji) 3. e foljeve. dhe kohët e foljes. Punë individuale. i vazhdueshëm. shkumësa
Punë në grupe. me ngjyra, fletore.
10 Të folurit për të Projekt. Prezantimi dhe diskutim Diskutim në Vlerësim me gojë Materiale nga
komunikuar dhe në lidhje me materialet grupe dhe me notë internet,foto,fletë
formati
mësuar 1. që kanëv sjellë nx
1 Java XVI Zemërimi i Zeusit. Parashikimi i ngjarjes, Imagjinata e Vlerësim Teksti, biblioteka,
1 Të lexuarit e teksteve nisur nga drejtuar. i vazhdueshëm. mite të ndryshme.
let. dhe jolet. 3. titulli e ilustrimet. Diskutim.
Lexim zinxhir.
1 Të lexuarit e teksteve Zemërimi i Zeusit. Punë me tekstin. Diskutim. Vlerësim Teksti, biblioteka,
2 let. dhe jolet. 4. Ditari. i vazhdueshëm. mite të ndryshme.
Dypjesësh.
Shkrim i lirë.
1 Përdorimi i drejtë Mënyrat dhe kohët Nx. dallojnë mënyrat Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
3 i gjuhës (morfologji) e foljes. dhe kohët e foljes. Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa
4. me ngjyra, fletore.
1 Përdorimi i drejtë Mënyra dëftore Nx. dallojnë foljet Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
4 i gjuhës (morfologji) e foljes. e mënyrës dëftore Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa
 5. në një tekst. Loja gjuhësore. me ngjyra, fletore.
1 Të dëgjuarit e Renditim ngjarjet në Rregullojmë Dëgjim. Vlerësim me gojë Teksi mësimor, CD,
5 teksteve të ndryshm2 një tekst strukturën e një Punë individuale. dhe me notë. libra artistikë.
tregimi të dëgjuar.
1 Java XVII Kërmilli dhe Vlerat e njeriut në Stuhi mendimi. Vlerësim Fotografi, përvojat e
6 Të lexuarit e teksteve trëndafili. shoqëri Lexim zinxhir. i vazhdueshëm. nxënësit, teksti,
let. dhe jolet. 5. Pyetje-përgjigje. biblioteka.
1 Të lexuarit e teksteve Kërmilli dhe Punë me tekstin. Ditari dypjesësh. Vlerësim Fotografi, përvojat
7 let. dhe jolet. 6 trëndafili. Diagrami i Venit. i vazhdueshëm. e nxënësit, teksti,
biblioteka.
1 Përdorimi i drejtë Mënyra lidhore Nx. dallojnë foljet Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela
8 i gjuhës (morfologji) e foljes. e mënyrës lidhore. Punë në grupe. i vazhdueshëm. fletore, shkumësa
6. Loja gjuhësore. me ngjyra.
1 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Punë me tekstin Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
9 i gjuhës (morfologji) Mënyra dëftore dhe Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa me
7. mënyra lidhore. Diskutim. ngjyra, fletore, FVK.
2 Të lexuarit e teksteve Bretkosa që desh të Shkrimi i një situate Imagjinatë Vlerësim Fotografi, përvojat e
0 let. dhe jolet. 7. trashej sa një ka. nisur nga fjalët kyçe. e drejtuar. i vazhdueshëm. nxënësit, teksti,
Diskutim. biblioteka.
Ditari dypjesësh.
Të nxënit
me këmbime.
2 Java XVII Bagëti e bujqësia. Jeta dhe vepra Prezantim. Vlerësim Teksti, biblioteka,
1 Të lexuarit e teksteve e Naim Frashërit. Stuhi mendimi. i vazhdueshëm. foto, interneti.
let. dhe jolet. 8. Pyetje-përgjigje.
2 Të lexuarit e teksteve Bagëti e bujqësia. Punë me tekstin. Diskutim. Vlerësim Teksti, biblioteka,
2 let. dhe jolet. 9. Interpretim. i vazhdueshëm. fotografi, interneti.
 Puno në
dyshe/shkëmbe.
2 Përdorimi i drejtë Ndajfolja. Nx. dallojnë ndajfoljet Punë në grup. Vlerësim Teksti, tabela,
3 i gjuhës (morfologji) në një tekst. Punë e pavarur. i vazhdueshëm. shkumësa
8. Tabela koncepteve. me ngjyra, fletore.
2 Përdorimi i drejtë i Ndajfolja. Punë me tekstin. Punë në grup Vlerësim Teksti, tabela,
4 gjuhës(Morfologji) Ushtrime. Punë e pavarur i vazhdueshëm. shkumësa me
9 ngjyra, fletore.
2 Të shkruarit për Shkruajmë vargje Krijimi i poezive Imagjinatë Vlerësim me notë Teksti, fletore
5 qëllime personale me rimë. të shkurtra me rimë. e drejtuar. dhe me shkrim. e punëve me shkrim.
dhe funksionale 4 Punë e pavarur.
Turi i galerisë.
2 Java XIX Bisedë letrare. Krijimi i këndit Prezantim. Vlerësim me gojë Libër me poezi,
6 Të lexuarit e teksteve Libër të autorit. Pyetje-përgjigje. dhe me notë. fletore, CD,
let. dhe jolet. 10 me poezi. Turi i galerisë. magnetofon.
2 Të lexuarit e teksteve Bisedë letrare. Prezantim. Prezantim. Vlerësim me gojë Libër me poezi,
7 let. dhe jolet. 11. Libër me poezi. Pyetje-përgjigje. dhe me notë. fletore, CD,
Turi i galerisë. magnetofon.
2 Përdorimi i drejtë Lidhëzat. Nxënësit dallojnë Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
8 i gjuhës (morfologji) lidhëzat në një Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa
10. fragment. Tabela e konceptit. me ngjyra, fletore.
2 Përdorimi i drejtë Lidhëzat. Punë me tekstin. Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
9 i gjuhës (morfologji) Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa
11. Loja gjuhësore. me ngjyra, fletore.
3 Të shkruarit për Diktim. nr 2. Nxënësit do të përdorin Diktim teksti. Vlerësim me notë Tekste të shkurtra,
0 qëllime personale drejt rregulla dhe me shkrim. mjete shkrimi.
dhe funksionale 5. Drejtshkrimore.
3 Java XX Gjuha shqype. Prezantojmë poezi Interpretim. Vlerësim Teksti, biblioteka,
1 Të lexuarit e teksteve për gjuhën shqipe. Pema e mendimit. i vazhdueshëm. fotografi, interneti.
let. dhe jolet. 12. Kllaster.
3 Të lexuarit e teksteve Gjuha shqype. Pema e gjuhëve. Diskutim. Vlerësim Teksti, biblioteka,
2 let. dhe jolet. 13. Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. fotografi, interneti.
Shkrim i lirë.
Rrjeti i diskutimit.
3 Përdorimi i drejtë Parafjala. Dallojmë dhe Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
3 i gjuhës (morfologji) analizojmë Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa
12. parafjalët. Tabela e konceptit. me ngjyra, fletore.
3 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Punë me fisha. Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
4 i gjuhës (morfologji) Morfologji. Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa
13. me ngjyra, FVK.
3 Të lexuarit e teksteve Valbona. Pamje nga lugina Prezantim. Vlerësim Teksti, biblioteka,
5 let. dhe jolet. 14 e Valbonës. Interpretim. i vazhdueshëm. fotografi, interneti.
Diskutim.
Tabela e
koncepteve.
3 Java XXI Zemra e liqerit. Vargje nga krijimtaria e Interpretim. Vlerësim Teksti, biblioteka,
6 Të lexuarit e teksteve L. Poradecit. Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. fotografi, interneti.
let. dhe jolet. 15.
3 Të lexuarit e teksteve Zemra e liqerit. Punë me tekstin. Diskutim. Vlerësim Teksti, biblioteka,
7 let. dhe jolet. 16. Puno në i vazhdueshëm. fotografi, interneti.
dyshe/shkëmbe.
3 Përdorimi i drejtë Teksti, paragrafi, Përvetësimi i koncepteve Pyetje/përgjigje. Vlerësim Teksti, tabela,
8 i gjuhës (sintaksë) 14. fjalia, gjymtyra. bazë. Teknika e pyetjeve. i vazhdueshëm. shkumësa
Punë e pavarur. me ngjyra, fletore,
 fisha.
3 Përdorimi i drejtë Teksti, paragrafi, Punë me tekstin. Punë në grupe. Vlerësim FVK.
9 i gjuhës (sintaksë) fjalia, gjymtyra. i vazhdueshëm.
15.
4 Të lexuarit e teksteve Detyrë klase. Imagjinojmë brendinë Diskutim Vlerësim Teksti, fotografi,
0 let. dhe jolet. 17. nisur nga titulli e Kllaster. i vazhdueshëm. përvojat e nxënësve,
ilustrimet. Pyetje/përgjigje. biblioteka.
Rrjeti i diskutimit.
4 Java XXII Unë, biri yt. Dëgjojmë këngë e flasim Pësëvargëshi. Vlerësim Teksti, fotografi,
1 Të lexuarit e teksteve për Kosovën. Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. përvojat e nxënësve,
let. dhe jolet. 18. Biblioteka, CD,
magnetofon.
4 Të lexuarit e teksteve 14 vjeç dhëndër. Krijimi i këndit: Stuhi mendimi. Vlerësim Teksti, fotografi,
2 let. dhe jolet. 19 A. Z. Çajupi. Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. përvojat e nxënësve,
biblioteka,
DVD e filmit.
4 Të lexuarit e teksteve 14 vjeç dhëndër. Fragmente nga filmi Prezantim. Vlerësim Teksti, fotografi,
3 let. dhe jolet. 20 “Përrallë nga Minileksion. i vazhdueshëm. përvojat e nxënësve,
e kaluara” Diskutim. biblioteka,
Tabela DVD e filmit.
e koncepteve
4 Përdorimi i drejtë Grupi emëror dhe Nx. dallojnë grupet Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
4 i gjuhës (sintaksë) grupi foljor i fjalisë. kryesore Bisedë i vazhdueshëm. shkumësa me
16. të fjalisë. e kombinuar ngjyra, fletore, fisha.
me shpjegim.
Punë me tekstin.
4 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Punë me fisha. Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
5 i gjuhës (sintaksë) Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa me
17. ngjyra, fletore, fisha.
4 Java XXIII Si të dramatizojmë Dramatizimi Imagjinatë Vlerësim me notë Teksti, fletore
6 Të shkruarit për një tregim. i një tregimi. e drejtuar. dhe me shkrim. e punëve me shkrim,
qëllime personale Punë në grupe. tregime të shkurtra.
dhe funksionale 6. Shkrim i lirë.
4 Të shkruarit për Si të dramatizojmë Dramatizimi Imagjinatë Vlerësim me notë Teksti, fletore
7 qëllime personale një tregim. i një tregimi. e drejtuar. dhe me shkrim. e punëve me shkrim,
dhe funksionale 7. Punë në grupe. tregime të shkurtra.
Shkrim i lirë.
4 Përdorimi i drejtë Fjalia e përbërë. Dallimi i fjalisë Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
8 i gjuhës (sintaksë) së përbërë. Bisedë i vazhdueshëm. shkumësa me
18. e kombinuar ngjyra, fletore, fisha.
me shpjegim.
Punë pavarur.
4 Përdorimi i drejtë Fjalia e përbërë. Punë me tekstin. Punë individuale. Vlerësim Teksti, tabela,
9 i gjuhës (sintaksë) Punë në grupe. i vazhdueshëm. shkumësa me
19. ngjyra, fletore, fisha.
5 Java XXIV Ushtrime. Punë me tekstin. Punë individuale. Vlerësim FVK, shkumësa
0 Përdorimi i drejtë Fjalia e përbërë. Punë në grupe. i vazhdueshëm. me ngjyra.
i gjuhës (sintaksë)
20.
5 Të lexuarit e teksteve Koprraci. Fragmente nga Prezantim. Vlerësim Teksti, fotografi,
1 let. dhe jolet. 21. komedia e Molierit. Lexim në role. i vazhdueshëm. përvojat e nx., DVD,
Pyetje-përgjigje. komedisë.
5 Të lexuarit e teksteve Koprraci. Interpretojmë Lojë në role. Vlerësim Teksti, fotografi,
2 let. dhe jolet. 22 në role. Të nxënit i vazhdueshëm. përvojat e nxënësve,
 me këmbime. biblioteka, DVD e
Shkrim i lirë. komedisë.
5 Të shkruarit për Testim përmbledhës Tekste poetike. Punë individuale. Vlerësim Teste alternative.
3 qëllime personale për tremujorin II Njohuri gjuhësore përmbledhës
dhe funksionale 8. të tremujorit. me notë.
5 Java XXIV Gjymtyrët kryesore Ndërtojmë fjali Punë në grup. Vlerësim Teksti, tabela,
4 Përdorimi i drejtë të fjalisë. Kryefjala. ku kryefjala të jetë: Tabela i vazhdueshëm. shkumësa me
i gjuhës (sintaksë) emer, përemër, GE., e koncepteve. Vlerësim ngjyra, fletore, fisha.
21. numëror etj. Lojë gjuhësore. diagnostifikues.
Punë e pavarur.
5 Të lexuarit e teksteve Udhëtim në Diskutim rreth tekstit Stuhi mendimi. Vlerësim Teksti, fotografi,
5 let. dhe jolet. 23 Disneyland joletrar. Pema e mendimit. i vazhdueshëm. përvojat e nxënësve,
Tryeza biblioteka.
e rrumbullakët.
5 Të folurit për të Projekt. Nxënësit prezantojnë Prezantim. Vlerësim me gojë Interneti, fotografi,
6 komunikuar dhe materiale e punime. Diskutim dhe me notë. materiale shtesë,
mësuar 2. në grupe. kartonë, ngjyra.
5 Të dëgjuarit e Dita e portofolit tim. Punimet më të mira. Turi i galerisë. Vlerësim me gojë Punimet e portofolit
7 teksteve të ndryshme Diskutim. dhe notë. të nx., CD.
3.

Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Sugjerohet që gjatë orëve të mësimit të përdoren metoda, teknika dhe strategji të tilla, si: Stuhi mendimi, Lexim i drejtuar, Imagjinata e drejtuar,
Parashikim me terma paraprakë, Diskutim për njohuritë paraprake, Harta e konceptit, Rrjeti i diskutimit, Pyetje autorit, Ditarët e të nxënit,
Pyetja sjell pyetjen, Diagram i Venit, Pyetja binare, Puno dyshe/shkëmbe, Shkrim i lirë etj.

Nxënësit do të punojnë në grupe të vogla dhe të mëdha, në çift, në mënyrë të pavarur dhe individuale etj.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të lëndës - tremujori i tretë.

KOMPETENCA: Të dëgjuarit e teksteve të ndryshme

Nxënësi/ja:

- përcakton qëllimin e të dëgjuarit (për kënaqësi, për informacion, për kuriozitet etj.);

- kujton njohuritë paraprake që ka rreth temës ose rreth përmbajtjes së tekstit;

- bën parashikime rreth tekstit që do të dëgjojë;

- mban shënime gjatë të dëgjuarit;

- pyet ose kërkon sqarime për idetë, konceptet ose fjalët që nuk i kupton mirë;

- kërkon informacion shtesë;

- tregon me detaje dhe ilustrime përmbajtjen ose brendinë e tekstit;

- interpreton tekstin duke dhënë gjykimet e tij.

KOMPETENCA: Të folurit për të komunikuar dhe për të mësuar

Nxënësi/ja:

- flet duke përdorur intonacionin e duhur, theksin e saktë (të fjalëve dhe të fjalive), volumin e përshtatshëm të zërit, si dhe pauzat,

jep informacione, ide, ndjesi, emocione duke përdorur fjalorin e duhur;

- përshtat të folurin në varësi të tematikës, të dëgjuesit, qëllimit dhe situatës;

- përdor gjuhën standarde në situata formale dhe joformale, duke përfshirë edhe diskutimet në klasë.
KOMPETENCA: Të lexuarit e teksteve letrare dhe joletrare

Nxënësi/ja:

- lexon tekste nga kultura dhe periudha të ndryshme, elektronike dhe të shtypura, si: autobiografi, biografi (të një shkrimtari, sportisti,

shkencëtari), intervista, enciklopedi të shtypura dhe elektronike, udhëzime, rregullore, artikuj gazetash dhe revistash, njoftime;

- dallon dhe përdor njohuritë rreth karakteristikave të përbashkëta të teksteve, si: tema, paragrafi, fjalitë përmbyllëse, fjalori etj.;

- dallon dhe përdor njohuritë rreth mënyrës së organizimit të tekstit (rend kronologjik, shkak dhe pasojë etj.);

- pasuron fjalorin me fjalë dhe terminologji nga fusha të ndryshme të veprimtarisë njerëzore (nga tekstet që lexon) dhe i përdor ato;

- ndan përvojat dhe kënaqësitë e leximit me shokët dhe shoqet e klasës;

- dallon shkakun dhe pasojën në një tekst;

- dallon problemin dhe zgjidhjen në një tekst;

- dallon faktet dhe opinionet në një tekst;

- dallon disa elemente të teksteve, si: citimet dhe referencat, dhe shpjegon funksionin e tyre;

- dallon në një tekst përdorimin e argumenteve pro dhe kundër për një çështje të caktuar;

- shpjegon funksionin e grafikëve, tabelave, pikturave, ilustrimeve, me të cilat shoqërohen tekstet;

- dallon në tekste disa elemente të stilit dhe të gjuhës, si p.sh.: zgjedhja e fjalëve; përdorimi i mbiemrave; përdorimi i fjalive të ndryshme
(të thjeshta, të përbëra, të plota dhe mungesore).
KOMPETENCA: Të shkruarit për qëllime personale dhe funksionale

Nxënësi/ja:

- shkruan tregime të shkurtra duke iu përmbajtur disa elementeve, si: personazh, dialog, fabul, mjedis, kohë;

- kthen një tekst rrëfimtar në një tekst dramatik;

- rrëfen brendinë e një libri të preferuar për të;

- përshkruan personazhet duke pasqyruar ndjenjat dhe mendimet, paraqitjen e jashtme dhe veprimet e tij;

- shkruan duke përdorur imagjinatën;

- përdor një gjuhë shprehëse dhe fjalor të pasur gjatë të shkruarit.

KOMPETENCA: Përdorimi i drejtë i gjuhës

Nxënësi/ja:

- dallon fjalinë e thjeshtë dhe fjalinë e përbërë;

- përcakton funksionet gramatikore të fjalëve në një fjali;

- përcakton në fjali kryefjalën e shprehur me emër, përemër, numëror, grup emëror etj.;

- dallon përshtatjen e kryefjalës me kallëzuesin;

- përcakton në fjali kallëzuesin;

- përcakton llojin e kallëzuesit (kallëzues i thjeshtë apo kallëzues i përbërë);

- gjen llojet e përcaktorit dhe mënyrat e shprehjes së tij;

- argumenton pse një gjymtyrë është përcaktor;

- gjen dhe përdor në fjali kundrinorin e drejtë dhe të zhdrejtë dhe mënyrat e shprehjes së tyre;

- argumenton pse një gjymtyrë është kundrinor i drejtë ose kundrinor i zhdrejtë;

- gjen dhe përdor në fjali rrethanorin e vendit dhe të kohës dhe mënyrat e shprehjes së tyre;

- gjen dhe përdor në fjali rrethanorin e shkakut dhe të qëllimit dhe mënyrat e shprehjes së tyre;

- gjen dhe përdor në fjali rrethanorin e mënyrës e të sasisë dhe mënyrat e shprehjes së tyre;

- argumenton pse një gjymtyrë është rrethanor vendi, kohe, shkaku, qëllimi, mënyre, sasie;

- krahason fjalitë e thjeshta me fjalitë e përbëra;

- përcakton nëse fjalia është me nënrenditjes apo me bashkërenditje;

- dallon dhe ndërton fjali me bashkërenditje;

Periudha (prill-qershor), tremujori i tretë, klasa 6, shkalla 3

Nr. Kompetenca Tema mësimore Situata e të nxënit Metodologjia dhe Vlerësimi Burime
veprimtaritë e nx.
1 Të lexuarit e teksteve I kam harruar pengjet Dëgjojmë këngë nga Prezantim. Vlerësim Teksti, CD me këngë,
 let. dhe jolet. 1. e mia. Artistja e Popullit, Diskutim. i vazhdueshëm. magnetofon.
Vaçe Zela. Kllaster.
Minileksi.
Puno në dyshe.
2 Të lexuarit e teksteve I kam harruar pengjet Punë me tekstin. Karrigia e nxehtë. Vlerësim Teksti, CD me këngë,
let. dhe jolet. 2 e mia. Të nxënit i vazhdueshëm. magnetofon.
me këmbime.
3 Përdorimi i drejtë Gjymtyrët kryesore Nx. dallojnë Punë në grup. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (sintaksë) 1. të fjalisë. Kallëzuesi. kallëzuesin Tabela i vazhdueshëm. shkumësa
në një fragment. e koncepteve. me ngjyra, fletore,
Lojë gjuhësore. fisha.
Punë e pavarur.
4 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Punë me tekstin. Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (sintaksë) 2. Gjymtyrët kryesore Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa
të fjalisë. Diskutim. me ngjyra, fletore,
Kryefjala. fisha.
Kallëzuesi. FVK
5 Të shkruarit për Artikull gazete. Shkrimi i një artikulli; Minileksion. Vlerësim Teksti, fletore
qëllime personale kronikë, Punë e pavarur. me notë dhe e punëve me shkrim,
dhe funksionale 1. udhëpërshkrim. Diagrami i Venit. me shkrim. gazeta, revista.

6 Të lexuarit e teksteve Histori paqeje. Diskutojmë Prezantim. Vlerësim Teksti, fotografi,

let. dhe jolet. 3. rreth kronikës. Diskutim. i vazhdueshëm. përvojat
 Ditari dypjesësh. e nxënësve,
Minileksion. biblioteka.
7 Të lexuarit e teksteve Histori paqeje. Punë me tekstin. Diskutim. Vlerësim Teksti, fotografi,
let. dhe jolet. 4. Puno i vazhdueshëm. përvojat
në dyshe/shkëmbe. e nxënësve,
Punë individuale. biblioteka.
8 Përdorimi i drejtë Gjymtyrët e dyta Nxënësit dallojnë . Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (sintaksë) 3. të fjalisë. gjymtyrët e dyta. i vazhdueshëm. shkumësa
Përcaktori. me ngjyra,
fletore, fisha.
9 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Punë me tekstin. Punë në grupe Vlerësim FVK.
i gjuhës (sintaksë) 4. Përcaktori. Punë në dyshe. i vazhdueshëm.
Diskutim.
10 Të dëgjuarit Ngjarje të jetuara. Dëgjimi i ngjarjeve të Prezantim digjital ose Vlerësim me gojë CD, magnetofon,
e teksteve jetuara dhe të me fotografi. dhe me not. ngjarje
të ndryshme 1. rëndësishme. Punë në grup. të regjistruara.
Diskutim .
11 Të lexuarit e teksteve Nënë Tereza, Flasim për figurën Prezantim. Vlerësim Teksti, fotografi,
let. dhe jolet. 5. nëna e dashurisë. e Nënë Terezës. Stuhi mendimi. i vazhdueshëm. përvojat
e nxënësve,
biblioteka,
DVD e një
dokumentari.
12 Të lexuarit e teksteve Nënë Tereza, Shohim Diskutim. Vlerësim Teksti, fotografi,
let. dhe jolet. 6. nëna e dashurisë. një dokumentar. Minileksi. i vazhdueshëm. përvojat
Kllaster. e nxënësve,
Punë individuale. biblioteka,
 DVD e një
dokumentari.
13 Përdorimi i drejtë i Ndajshtimi. Nxënësit dallojnë Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
gjuhës (sintaksë) 5. ndajshtimin në fjali. Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa
Diskutim. me ngjyra,
fletore, fisha.
14 Përdorimi i drejtë i Ushtrime. Punë me tekstin Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
gjuhës (sintaksë) 6. Ndajshtimi. Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa
Diskutim. me ngjyra,
fletore, fisha.
15 Të folurit për të Festat tona. Përshkruajmë me Prezantim digjital. Vlerësim me gojë Teksti, fotografi,
komunikuar dhe emocion festa Diskutim. dhe me notë. përvojat
për të mësuar 1. të ndryshme. Rrjeti i diskutimit. e nxënësve,
biblioteka.
16 Të lexuarit e teksteve Shpikje për të Mjete të komunikimit Stuhi mendimi. Vlerësim Teksti, fotografi,
let. dhe jolet. 7. komunikuar. në ditët e sotme. Pema e mendimit. i vazhdueshëm. përvojat
Rrjeti i diskutimit e nxënësve,
biblioteka.
17 Të lexuarit e teksteve Shpikje për të Punë me tekstin. Diskutim. Vlerësim Teksti, fotografi,
let. dhe jolet. 8. komunikuar. Të nxënët me i vazhdueshëm. përvojat
këmbime. e nxënësve,
Puno dyshe/shkëmbe. biblioteka.
18 Përdorimi i drejtë i Kundrinorët. Nx. dallojnë llojet e Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
gjuhës(Sintaksë) Llojet. Kundrinorëve. Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa
7 Diskutim. me ngjyra,
fletore, fisha.
19 Përdorimi i drejtë Kundrinori i drejtë. Nxënësit formojnë fjali Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
 i gjuhës (sintaksë) 8. me kundrinorë Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa
të drejtë. Diskutim. Vlerësim me ngjyra,
diagnostifikues. fletore, fisha.
20 Të shkruarit për Njoftime, ftesa, urime. Shkruajmë ftesa dhe Diskutim. Vlerësim me notë Teksti, fletore e
qëllime personale dhe urime për miqtë. Shkrim i lirë. dhe me shkrim. punëve
funksionale 2. Turi i galerisë. me shkrim,
modele ftesash.
21 Të lexuarit e teksteve Funksioni dhe Nxënësit diskutojnë Stuhi mendimi. Vlerësim
let. dhe jolet. 9. interpretimi rreth grafikëve, Punë individuale. i vazhdueshëm.
i grafikëve, tabelave, tabelave, pikturave etj. Minileksion
pikturave, ilustrimeve.
22 Të lexuarit e teksteve Funksioni dhe Nx. krijojnë grafikë, Të nxënit me këmb. Vlerësim Teksti,
let. dhe jolet. 10. interpretimi tabela, ilustrime. Shkrim i lirë. i vazhdueshëm. fletë formati,
i grafikëve, tabelave, Diskutim. ngjyra,
pikturave, ilustrimeve Punë individuale. përvojat e nx.
23 Përdorimi i drejtë. Ushtrime. Punë me tekstin. Punë në grupe. Vlerësim. FVK.
i gjuhës (sintaksë) 9. Kundrinori i drejtë. Punë në dyshe. i vazhdueshëm.
Diskutim.
24 Përdorimi i drejtë Kundrinori i zhdrejtë. Nxënësit dallojnë Punë në grup. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (sintaksë)10. kundrinorët Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa
e zhdrejtë. Diskutim. me ngjyra,
fletore, fisha.
25 Të dëgjuarit Prezantimi i projektit. Prezantim. Prezantim. Vlerësim me gojë Produktet
e teksteve Interpretim. Bashkëbisedim. dhe me notë. e projektit, CD,
të ndryshme 3. Bisedë. Diskutim. muzikë, stenda.
26 Të lexuarit e teksteve Prezantimi i projektit. Prezantim. Prezantim. Vlerësim me gojë Produktet
let. dhe jolet. 11. Interpretim. Bashkëbisedim. dhe me notë. e projekti, CD,
 Bisedë. Diskutim. muzikë, stenda.
27 Të lexuarit e teksteve Prezantimi i projektit. Prezantim. Prezantim. Vlerësim me gojë Produktet
let. dhe jolet. 12. Interpretim. Bashkëbisedim. dhe me notë. e projektit, CD,
Bisedë. Diskutim. muzikë, stenda.
28 Të lexuarit e teksteve Domethënia Nxënësit organizojnë Lojë zbavitëse. Vlerësim Ngjyra,
let. dhe jolet. e ngjyrave. lojën “Ngjyra ime më e Diskutim. i vazhdueshëm. fletë formati,
13. dashur”. DDM. teksti, interneti.
29 Të lexuarit e teksteve Domethënia Punë me tekstin. Puno Vlerësim Ngjyra,
let. dhe jolet.14. e ngjyrave. në dyshe/shkëmbe. i vazhdueshëm. fletë formati,
Krijimtari teksti, interneti.
në grupe.
30 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Punë me tekstin. Punë në grupe. Vlerësim FVK,
i gjuhës (sintaksë) 11. Kundrinori i zhdrejtë. Punë në dyshe. i vazhdueshëm. fisha
Diskutim. me ushtrime.
31 Përdorimi i drejtë Rrethanorët. Llojet. Nxënësit dallojnë Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (sintaksë)12. Rrethanori i vendit, rrethanorët Formulimi i pyetjeve. i vazhdueshëm. shkumësa
kohës. në një tekst. Diagrami i Venit. me ngjyra,
fletore, fisha.
32 Të folurit Pasionet, lojërat, Flasim rreth lojërave Prezantim digjital ose Vlerësim me gojë Fotografi, CD,
për të komunikuar sportet. sportive. fotografi. dhe me notë video, revista,
dhe mësuar 2. Diskutim në grup. albume, libra,
Rrjeti i diskutimit. materiale nga
Diagrami i Venit. interneti.
33 Të lexuarit e teksteve Unë jam Malala. Diskutojmë rreth Stuhi mendimi. Vlerësim Teksti, fotografi,
let. dhe jolet. 15. koncepteve: arsim, Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. përvojat
dhumë tolerancë, Rrjeti i diskutimit. e nxënësve,
diskriminim. biblioteka.
34 Të lexuarit e teksteve Unë jam Malala. Prezantimi i një Diskutim. Vlerësim Teksti, fotografi,
let. dhe jolet. 16. shkrimi argumentues. Të nxënët me i vazhdueshëm. përvojat
këmbime. e nxënësve,
Ditar dypjesësh. biblioteka.
35 Përdorimi i drejtë Ushtrime. Punë me tekstin. Punë në grupe. Vlerësim FVK,
i gjuhës (sintaksë)13. Rrethanori i vendit Punë në dyshe. i vazhdueshëm. fisha me
dhe i kohës. Diskutim. ushtrime.
36 Përdorimi i drejtë Rrethanori i shkakut Nxënësit dallojnë Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (sintaksë)14. dhe i qëllimit. rrethanorët e shkakut Formulimi i pyetjeve. i vazhdueshëm. shkumësa
dhe të qëllimit. Diagrami i Venit. me ngjyra,
fletore, fisha.
37 Të shkruarit për Shkruajmë këshilla Nxënësit shkruajnë Prezantim. Vlerësim me notë Teksti,
qëllime personale dhe dhe udhëzime. rreth përdorimit Rrjeti i diskutimit. dhe me shkrim. fletore e
funksionale 3. të drejtë të pajisjeve. Shkrim i lirë. punëve me
shkrim, modele.
38 Të lexuarit e teksteve Të vërejturit - burim i Nxënësit parashikojnë Stuhi mendimi. Vlerësim Teksti, interneti,
let. dhe jolet. 17. çdo diturie. përmbajtjen nisur Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. përvojat
nga titulli. Rrjeti i diskutimit. e nxënësve.
39 Të lexuarit e teksteve Të vërejturit - burim i Nxënësit plotësojnë Diskutim. Vlerësim Teksti, interneti,
let. dhe jolet. 18. çdo diturie. tezën me përgjigje Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. përvojat e
Tabela nxënësve
e koncepteve.
40 Përdorimi i drejtë Rrethanori i mënyrës Nxënësit formulojnë Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
i gjuhës (sintaksë) 15. dhe i sasisë. pyetje nisur Formulimi i pyetjeve. i vazhdueshëm. shkumësa
nga figurat. Diagrami i Venit. me ngjyra,
fletore, fisha.
41 Përdorimi i drejtë Rrethanori i mënyrës Punë me tekstin. Punë në grupe. Vlerësim Teksti, tabela,
 i gjuhës (sintaksë)14. dhe i sasisë. Punë në dyshe. i vazhdueshëm. shkumësa
Diskutim. me ngjyra,
fletore, fisha.
42 Të dëgjuarit Episode filmash dhe Nxënësit u përgjigjen Prezantim. Vlerësim me gojë Teksti, histori
e teksteve emisionesh për fëmijë. pyetjeve në lidhje Pyetje-përgjigje (kuic). dhe me notë. të regjistruara,
të ndryshme 2. me filmat. Lojë në role. CD, magnetofon.
Punë në grupe.
43 Të lexuarit e teksteve Histori njerëzore dhe Nxënësit u përgjigjen Stuhi mendimi. Vlerësim Teksti, interneti,
let. dhe jolet. 19. alienët. pyetjeve në lidhje Marrëdhënia i vazhdueshëm. njohuritë e nx.,
me jashtëtokësorët. pyetje-përgjigje. fotografi.
44 Të lexuarit e teksteve Histori njerëzore dhe Punë me tekstin. Diskutim. Vlerësim Teksti, interneti,
let. dhe jolet. 20. alienët. Pyetje-përgjigje. i vazhdueshëm. njohuritë e nx.,
Puno dyshe/shkëmbe. fotografi.
45 Të folurit për të Argumentojmë Flasim rreth lojërave Prezantim. Vlerësim me gojë Fotografi, CD,
komunikuar dhe pse ndodh. dhe i përshkruajmë Rrjeti. dhe me notë. video,
mësuar 3. ato. Diskutimit. teksti i nx.
Pyetje-përgjigje.
46 Të shkruarit për Testim përmbledhës Tekst joletrar. Punë individuale. Vlerësim Teste alternative.
qëllime personale dhe për tremujorin III. Njohuri gjuhësore përmbledhës Mjete shkrimi.
funksionale 4. të tremujorit. me notë.
47 Të shkruarit për Përshkruajmë Pema e mendimit. Punë në grupe. Vlerësim me notë Teksti, fletore
qëllime personale një person. Punë në dyshe. Diagrami i Venit. dhe me shkrim. e punëve me
dhe funksionale 5 Diskutim. Turi i galerisë. shkrim, fotografi
të ndryshme.
48 Të shkruarit për Përshkrimi i një Nxënësi përshkruajnë Punë në grupe. Vlerësim me notë Teksti, fletore
qëllime personale kafshe, i një mjedisi, një kafshë. Diagrami i Venit. dhe me shkrim. e punëve me
dhe funksionale 6. i një dukurie. Turi i galerisë. shkrim, fotografi
 të ndryshme.
49 Të folurit për të Stop diskriminimit. Flasim për Diskutim i lirë. Vlerësim me gojë Foto të ndryshme,
komunikuar problematikat që hasin Kllaster. dhe me notë. CD, video, teksti.
dhe mësuar 4. fëmijët sot në botë. Rrjeti i diskutimit.
50 Të lexuarit e teksteve Shtatë krojet. Nxënësit flasin për Pesëvargëshi. Vlerësim Teksti, material
let. dhe jolet. 21. bukuritë e natyrës Prezantim. i vazhdueshëm. nga interneti.
shqiptare. Pyetje-Përgjigje.
Rrjeti disk.
51 Të lexuarit e teksteve Panairi i portofolit. Prezantimi i punëve Turi i galerisë. Vlerësim me gojë. Portofoli i nx.
let. dhe jolet. 22. më të mira. Diskutim. CD, muzikë.

Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve

Sugjerohet që gjatë orëve të mësimit të përdoren metoda, teknika dhe strategji të tilla, si: Stuhi mendimi, Lexim i drejtuar, Imagjinata e drejtuar,
Parashikim me terma paraprakë, Diskutim për njohuritë paraprake, Harta e konceptit, Rrjeti i diskutimit, Pyetje autorit, Ditarët e të nxënit,
Pyetja sjell pyetjen, Diagram i Venit, Pyetja binare, Puno dyshe/shkëmbe, Shkrim i lirë etj.

Nxënësit do të punojnë në grupe të vogla dhe të mëdha, në çift, në mënyrë të pavarur dhe individuale etj.