ООУ Владо Тасевски - Скопје

Планирање на реализацијата на наставната програма

По предметот Англиски јазик за четврто одделение за учебната 2021/2022 година работено според
Наставната програма по наставниот предмет англиски јазик за IV (четврто) одделение на
деветгодишното основно образование

Директор: м-р Викторија Кочевска

Наставник: Ангелина Костова

Скопје, 2021 / 2022

ПОВРЗАНОСТ СО НАЦИОНАЛНИТЕ СТАНДАРДИ

Ученикот/ ученичката знае и/или умее:
 да разбере реченици и често употребувани фрази за области од најнепосредна лична важност (како лични и семејни информации, потреби и интереси)
 да комуницира во конкретни и секојденвни ситуации кога се бара едноставна и директна размена на информации на познати теми
 да ги изговара јасно и правилно сите гласови и гласовни групи, почитувајќи ги правилата за акцентирање и интонација, при што евентуалните неправилности не
ја попречуваат комуникацијата;
 да користи најчесто употребувани искази и реченици кои произлегуваат од непосредното искуство и/или се однесуваат на теми и ситуации од непосреден
интерес;
 да ги пишува зборовите и изразите со релативна точност, применувајќи ги правописните правила;
 да ги почитува основните граматички правила и исклучоците при писмено и усно изразување.
 да процени кога и на кој начин за решавање на некоја задача/проблем е потребно и ефективно користење на ИКT;
 да определи какви информации му/ѝ се потребни, да најде, избере и преземе дигитални податоци, информации и содржини;
 да прави процена на сопствените способности и постигања (вклучувајќи ги силните и слабите страни) и врз основа на тоа да ги определува приоритетите што ќе
му/ѝ овозможат развој и напредување;
 да си постави цели за учење и сопствен развој и да работи на надминување на предизвиците кои се јавуваат на патот кон нивно остварување;
 да ги користи сопствените искуства за да си го олесни учењето и да го прилагоди сопственото однесување во иднина;
 да комуницира со другите и да се презентира себеси соодветно на ситуацијата;
 да слуша активно и соодветно да реагира, покажувајќи емпатија и разбирање за другите и да ги искажува сопствените грижи и потреби на конструктивен начин;
 да соработува со други во остварување на заедничките цели, споделувајќи ги сопствените гледишта и потреби со другите и земајќи ги предвид гледиштата и
потребите на другите;
 да бара повратна информација и поддршка за себе, но и да дава конструктивна повратна информација и поддршка во корист на другите;
 да дава предлози, да разгледува различни можности и да ги предвидува последиците со цел да изведува заклучоци и да донесува рационални одлуки;
 да го анализира, проценува и подобрува сопственото учење;
 да го анализира сопственото однесување со цел да се подобри, поставувајќи си реални и остварливи цели за активно делување во заедницата;
 да ги формулира и аргументира своите гледишта, да ги сослушува и анализира туѓите гледишта и со почитување да се однесува кон нив, дури и тогаш кога не
се согласува;
 да ги разбира разликите меѓу луѓето по која било основа (родова и етничка припадност, возраст, способности, социјален статус итн.);
 да препознава присуство на стереотипи и предрасуди кај себе и кај другите и да се спротивставува на дискриминација;
 активно да учествува во тимска работа според претходно усвоени правила и со доследно почитување на улогата и придонесот на сите членови на тимот.
Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:
 преку изучување на друг јазик се олеснува учењето на повеќе јазици и можноста за комуникација со припадниците на различни културни/јазични групи;
 преку изучувањето на други јазици се развива интерес и љубопитност за различни јазици и култури;
 преку изучувањето на други јазици се развива почитување за другите култури и се подобруваат интеркултурните компетенции;
 дигиталната писменост е неопходна за секојдневното живеење – ги олеснува учењето, животот и работата, придонесува за проширување на комуникацијата, за
креативноста и иновативноста, нуди разни можности за забава;
 сопствените постигања и добросостојба во најголема мера зависат од трудот кој самиот/самата го вложува и од резултатите кои самиот/самата ги постигнува;
 секоја постапка која ја презема има последици по него/неа и/или по неговата/нејзината околина;
 иницијативноста, упорноста, истрајноста и одговорноста се важни за спроведување на задачите, остварување на целите и надминување на предизвиците во
секојдневните ситуации;
 интеракцијата со другите е двонасочна – како што има право од другите да бара да му/ѝ биде овозможено задоволување на сопствените интереси и потреби,
 така има и одговорност да им даде простор на другите да ги задоволат сопствените интереси и потреби;
 барањето повратна информација и прифаќањето конструктивна критика водат кон личен напредок на индивидуален и социјален план;
 сите луѓе, вклучувајќи ги и децата, имаат право да ги изразуваат своите мислења и ставови и да учествуваат во донесувањето одлуки кои се поврзани со
нивните потреби и интереси;
 културниот диверзитет влијае врз развојот на идентитетот на припадниците на различни култури;
 на разликите меѓу културите треба да се гледа како на можности за учење и како предизвик за заемно разбирање и напредување; почитувањето и
промовирањето на другите култури придонесуваат за обезбедување почит за сопствената култура од страна на другите.
Предмет:Англиски јазик за IVодделение
Тема: Јас и другите во домот
Време за реализација: 27 часа (9 недели)
Изготвиле: Ангелина Костова
Адаптирале:
содржини (и поими) стандарди за оценување часови
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ  Ги претставува
Претставување на членовите на своето
пријателите: Hello, I’m потесно и пошироко
Iva! This is my friend. Her семејство, домот и 1 семејство и го претставува (This is флеш карти, компјутер,
name is Zara. пријателите на
неформален начин
A: How old is Zara? во даден кус исказ
B: She is 9 years old. или дијалог кој
содржи предлози за
Претставување на место.
домот: What is this?/This
is my building. / This is my  Учествува во кус
cousin’s house. / This is a дијалог за да ги
red sofa. /This is a brown претстави
chair. / The lamp is on the пријателите, 2 тетратки
cupboard. / The toys are членовите на
under the bed. / My семејството,
brother is behind the door. соседите,
формулирајќи куси
реченици кои
содржат присвојни
придавки, показна
заменка (this) и
форми на глаголот
TO BE во Present
simple Tense.
 Одговара на
едноставни куси
прашања поврзани 1 на поставени прашања од
активности
Наставникот покажува фотографија фотографии, цртежи,
или електронски приказ од
неговиот пријател/ сосед/ член на
my nephew. His name is Jovan. He is печатач, проектор, табла
10. He is from Ohrid.) а потоа
учениците играат улоги со
претставување по истиот принцип.
(учениците читаат модел дијалог
според зададени улоги)
Учениците составуваат/пишуваат
кус автентичен дијалог базиран на
зададениот модел и го изведуваат
дијалогот пред целото одделение
 Учениците учествуваат во
активности за одговарање
од ООУ: Владо Тасевски - Скопје
од ОУ:
средства следење на напредокот
Устен одговор на
електронски приказ, бои, ученикот со правилен
фломастери, хартија, изговор на зборовите.
Усна презентација на
ученикот.
хендаути со модел дијалог Устен одговор на
цртеж ученикот со правилен
хартија изговор на зборовите.
Усна презентација на
компјутер, печатач, ученикот.
проектор, табла Придонес на ученикот
при работа во парови
Напишан дијалог по
даден модел.
хендаути со модел дијалог Устен одговор на
цртеж ученикот со правилен
хартија изговор на зборовите.
тетратки Усна презентација на
компјутер, печатач, ученикот.
проектор, табла Придонес на ученикот
при работа во парови
Напишан дијалог по
даден модел.
Подготвени картички со Устен одговор на
прашања ученикот со правилен
компјутер, печатач, изговор на зборовите.
 со семејството, наставникот - Извлекуваат проектор, табла
домот и пријателите прашање по случаен избор
во соодветен и одговараат
контекст.

 Ја опишува  Наставникот пушта Аудио запис Устен одговор на

местоположбата на аудио запис и/или работен лист со подготвен ученикот со правилен
предметите во чита опис на дом и текст со опис изговор на зборовите.
домот користејќи предметите во домот компјутер, печатач,
предлози за место. 2 (Where is the sofa? проектор, табла
The sofa is in the living
room. Where is the
cupboard? The
cupboard is in the
kitchen.).
 Ученикот изработува Хартија Изработен цртеж и точно
цртеж од својата соба Бои составени реченици
и со користење на компјутер, печатач, Правилна употреба на
целниот вокабулар и проектор, табла предлозите за место во
граматички структури описот.
го опишува
нацртаното

 Користи англиска  Ученикот составува картички со букви од точно напишани зборови

азбука за да го 1 едноставни зборови од азбуката компјутер,
спелува сопственото дадени букви по измешан печатач, проектор, табла
име. редослед.

ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ  Именува членови од 1  Активности со флеш карти флеш карти со целниот Устен одговор на
Семејство и пријатели: потесното и за посочување и вокабулар ученикот со правилен
boy, girl, friend, cousin, поширокото именување на членовите на шема за изработка на изговор на зборовите.
niece, nephew, neighbor; семејство и семејството и пријателите семејно стебло компјутер, Правилно изработено
Дом и мебел: пријатели.  Изработка на семејно печатач, проектор, табла семејно стебло и
house, building, стебло на своето семејство правилно именувани
apartment, floor, garden, и презентирање пред членови на семејството.
yard, chair, sofa, другите
cupboard, lamp, toy;  Ги именува и 1  Активности и игри со флеш флеш карти со целниот Устен одговор на
Придавки: clean, dirty, набројува карти за посочување и вокабулар ученикот со правилен
beautiful, nice, new, предметите во именување на предметите компјутер, печатач, изговор на зборовите.
old, modern; домот во домот проектор, табла
Предлози за место:
in, on, under, behind,  Повторува и чита ЛЕ  На даден постер со постер со предмети и Устен одговор на
between, above, next to, со правилен изговор 1 предмети и простории во простории во домот ученикот со правилен
in front of и акцент. домот ученикот посочува компјутер, печатач, изговор на зборовите.
предмети во домот, ги чита проектор, табла
ЛЕ со правилен акцент.
 Применува 1  Учениците пишуваат куси компјутер, печатач, Точно напишани искази
правописни правила искази користејќи проектор, табла со застапени целни ЛЕ
за да напише куси соодветна лексика
реченици кои ги поврзана со семејството и
содржат пријателите, домот и
новоусвоените ЛЕ. мебелот
 Опишува мебел во  Опис на слика/цртеж/фотографија Устен одговор на
домот, користејќи 1 слика/цртеж/фотографија од различни простории во ученикот со правилен
придавки во од различни простории во домот изговор на зборовите.
соодветен контекст. домот компјутер, печатач, Точна употреба на
проектор, табла придавки и точно
составени реченици.
 Разликува значење  Учениците, на мали лист хартија Правилна употреба на
на предлозите за ливчиња, пишуваат зборови ливчиња за пишување предлозите за место во
место in, on, under, 2 за предмети од домот, зборови описот.
behind, between, потоа ги лепат на лист компјутер, печатач, Устен одговор на
above, next to, in хартија за да ја проектор, табла ученикот со правилен
front of во куси презентираат нивната изговор на зборовите.
искази. местоположба во
просторијата

 Учениците работат на Работни листови со вежби Правилно сработени

работни листови со компјутер, печатач, граматички вежби
граматички вежби со проектор, табла
предлозите за место

ГРАМАТИЧКИ  Составува куси  Учениците опишуваат слика/постер од порсторија Правилна употреба на

СТРУКТУРИ реченици со 1 слика од соба во домот предлозите за место.
Показни заменки: This показната заменка наизменично со примена компјутер, печатач, Устен одговор на
is… this во усна и на показната заменка this проектор, табла ученикот со правилен
Присвојни придавки: писмена форма. и предлозите за место in, изговор на зборовите.
my/your/his/her/its on, under, behind,
Присвојност кај именките between, above, next to, in
во еднина: cousin’s front of... со соодветна
house, friend’s name боја на предметот и
Долги и кратки форми на неговата местоположба
глаголот TO BE во (The new chair is behind
Present Simple Tense: the desk./ This is a modern
am/’m, is/’s, are/’re blue lamp. The blue lamp
is on the desk.).
 Разликува присвојни  Преку цртежи и флеш карти цртежи Устен одговор на
придавки за прво, 2 наставникот ги претставува флеш карти ученикот
второ и трето лице присвојните придавки за компјутер, печатач, Придонес во
еднина во писмена и прво, второ и трето лице проектор, табла заедничките активности
усна комуникација. еднина/учениците слушаат
и ги повторуваат исказите,
формираат свои искази по
дадените примери

 учениците читаат дијалог Работни листови со Читање и препознавање

во кој ги идентификуваат
присвојните придавки
 Решаваат граматички
вежби со примена на
присвојните придавки
 Препознава 1  Составуваат реченици по
присвојност кај даден модел со присвојност реалија
ограничен број кај именки во еднина
именки во еднина:
friend’s name,
cousin’s house
 Користи долги 2  Наставникот подготвува
форми на глаголот активност - поврзување на
граматички вежби на присвојните придавки
компјутер, печатач, во текст.
проектор, табла Точно решени
граматички вежби со
употреба на присвојни
придавки.
флеш карти Устен одговор на
ученикот со точна
компјутер, печатач, употреба на присвојност
проектор, табла кај именки во еднина
работни листови Точно решени вежби на
компјутер, печатач, работниот лист.
 TO BE во Present формите на глаголот СУМ проектор, табла
Simple Tense во куси (потврдна, одречна и
одговори во прашална) со личните
потврдна форма. заменки

 Наставникот подготвува Листови со прашања и Одговори на прашања и

yes/no прашања на кои картички со прашања усно изразување на
учениците одговараат со компјутер, печатач, учениците.
кратки одговори во проектор, табла
потврдна форма
 Користи кратки 1  Наставникот подготвува Листови со прашања и Одговори на прашања и
форми на TO BE во yes/no прашања на кои картички со прашања усно изразување на
Present Simple Tense учениците одговараат со компјутер, печатач, учениците.
во куси одговори во кратки одговори во одречна проектор, табла
одречна форма. форма
 Составува 1  Учениците составуваат Модел на интервју Точно составени
едноставни прашања за да направат компјутер, печатач, прашања по даден
прашања со интервју на суштество од проектор, табла модел.
глаголот TO BE во друга планета по даден Изработено интервју со
Present Simple Tense модел на прашања од прашања.
во усна и писмена насавникот.
форма.
 Разликува присвојна 1  Наставникот на Power point Power point презентација Устен одговор на
придавка за трето презентација составува компјутер, печатач, ученикот.
лице еднина (its) од краток квиз – дополнување проектор, табла Следење насоки за
куса форма на реченици со придавка за работа
глаголот TO BE во трето лице еднина (its) од Придонесување во
трето лице еднина куса форма на глаголот TO заедничките активности.
(it’s). BE во трето лице еднина
(it’s).Учениците заедно со
наставникот ги дополнуваат
и објаснуваат речениците.
 Наставникот планира игра –
два агли. Учениците
добиваат картички на кои Реагирање по поттик на
пишуваат придавка за трето наставникот и точно
лице еднина (its) од куса Листови за обележување определување на
форма на глаголот TO BE на двата агли местото на its и it’s во
 во трето лице еднина (it’s). Картички за учениците реченици.
Наставникот презентира компјутер, печатач,
реченици кои треба проектор, табла
соодветно да се дополнат,
учениците одлучуваат која
картичка точно ја
дополнува реченицата и се
движат кон тој агол на
училницата во кој што е
залепен соодветниот збор
its/it’s.
ИНТЕРКУЛТУРНИ  Познава 1  Учениците ја слушаат и песничка Учество во заедничките
СОДРЖИНИ спецификации пеат песната Go away! како флеш карти активности
Halloween: Happy поврзани со илустрација на Halloween. картички со предизвици Усни одговори на
Halloween! Trick or treat! новоусвоени  Наставникот изготвува компјутер, печатач, учениците
Candy, pumpkin, candle, празници и картички со предизвици за проектор, табла Читање со разбирање
pumpkin pie, turkey, културолошки играта Trick or treat! Слушање со разбирање
mashed potatoes and различности. (пример за картички: Go
cranberry sauce, find 3 orange things! Walk
Halloween costumes. like a zombie!), при што
Thanksgiving: Happy учениците одбираат
Thanksgiving! dinner, картичка, ја читаат на глас
turkey и го изведуваат
Depictions of boys and предизвикот.
girls in the media  Употребува 1  Учениците изработуваат хартија Изработка на честитка и
(stereotyping, TV): новоусвоени честитки за празникот. бои правилно честитање на
Only girls play with изрази/фрази за украси компјутер, печатач, празникот.
dolls. All boys love честитање проектор, табла Пишување точни искази
football. Is this true? празници. за честитање на
Oh, his T-shirt is red. Is  Честита Halloween, празникот.
red colour good for boys? користејќи
едноставни пораки.
 Репродуцира и 1  Учениците гледаат видео и видео/презентација Учество и придонес во
самостојно следат презентација за заедничката активност
продуцира во усна и традицијата на
писмена форма прославување на празникот
усвоени ЛЕ на тема и зборови и клучни фрази
поврзана со поврзани со истиот.
 празникот  Учениците идентификуваат флеш карти Усни одговори на
Thanksgiving. и именуваат флеш карти со учениците
целниот вокабулар.
 Учениците поврзуваат
слика со збор. наставен лист/картички со Правилно поврзување на
зборови/флеш карти картички со слика и
компјутер, печатач, картички со зборови со
проектор, табла целниот вокабулар.
 Разликува слухово 1  Наставникот подготвува квиз Одговори на прашањата
точен од неточен квиз со прашања од видот од квизот и учество во
исказ од примери на точно/неточно и учениците заедничката активност
ситуации на одговараат на прашањата.
стереотипност.  Учениците ја слушаат и песничка компјутер,
 Одговара на пеат песната Boy or Girl печатач, проектор, табла
едноставни куси Colour со цел да се
прашања/ искази надмине стереотипното
според моделот на поврзување на боите со
препознавање родот.
примери за
стереотипност
Резултати од учењето на Тема број 1:
Ученикот ќе биде способен да:
1. се претставува себеси, да го претставува потесното и поширокото семејство, домот и пријателите во неформален разговор, користејќи показни
заменки и присвојни придавки;
2. чита и разбира куси искази и/или куси дијалози поврзани со потесното и поширокото семејство, домот и пријателите;
3. го разбира значењето на определен број зборови и истите да ги користи во соодветен контекст во неформален разговор (членови на семејство, мебел во
домот и предлозите за место: in, on, under, behind, in front of, above);
4. го користи англиското писмо при составување куси реченици и/или куси дијалози поврзани со потесното и поширокото семејство, домот и пријателите во
пишана форма.
Предмет:Англиски јазик за IVодделение
Тема: Мојот надворешен свет: училиште, непосредна околина, интереси, слободни активности
Време за реализација: 27 часа (9 недели)
Изготвиле: Ангелина Костова од ООУ: Владо Тасевски - Скопје
Адаптирале: од ОУ:
содржини (и поими) стандарди за оценување часови активности средства следење на
напредокот
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ  Зборува за училиштето во кое учи 2  Илустрирање и опис на хартија Изработка на
Ги претставува како и за непосредната околина училиштето/училницата и бои ислустрација и
училишните на неформален начин преку непосредната околина. материјали компјутер, соодветен опис на
активности и давање на кус исказ со примена Употреба на целни ЛЕ и печатач, проектор, илустрацијата со
разговара за на соодветни показни заменки за граматички структури. табла употреба на ЛЕ за
животот/престојот во посочување предмети. училиште, училишни
училиштето во кое учи: активности и
I love my school. / I предмети.
do my homework  Презентирање на хартија Изработка на
every day. сработеното пред бои ислустрација и
This is her соучениците. материјали компјутер, соодветен опис на
playground./ That is печатач, проектор, илустрацијата со
my pencil case. / табла употреба на ЛЕ за
These are his books./ училиште, училишни
Those windows are активности и
from our school gym. предмети.
There are twenty two  Учествува во дијалог преку 1  Активност за спојување Модел дијалог – Учеството во
chairs in the classroom. поставување и/или одговарање на прашања со одговори connect the answers to работата во парови
Искажување лични куси прашања поврзани со поврзани со личните the questions Умешност за точно
желби и интереси, личните желби или интереси. желби и интереси и компјутер, печатач, спојување прашања
хобија и слободни составување модел проектор, табла со одговори (читање
активности: интервју. со разбирање)
A: My favourite  Пишување сопствен Сопствен дијалог по
sport is дијалог по дадениот даден модел
handball. / I want модел и изведување на Устен одговор на
to become a дијалогот пред ученикот – читање со
famous football соучениците. правилна интонација
player. и изговор.
B: What is your
favourite handball
team? / Who is this
tennis player?  Опишува хобија и активности кои 2  Активност за читање Модел параграф Читање со разбирање
In my free ги прави во слободното време краток параграф поврзан компјутер, печатач, и одговарање
time, I go to користејќи куси искази. со хобија и интереси во проектор, табла прашања во врска со
Vodno with my слободното време и прочитаното
friends. одговарање прашања во
Bob plays video врска со текстот.
games in his free
time. His favourite
game’s Apex
Legends and  Пишување сопствен Модел параграф Креирање сопствен
Fortnite: Battle параграф по дадениот компјутер, печатач, параграф по даден
Royale. модел и правење постер проектор, табла модел и изработка на
I read a lot of за сопствените хобија и постер.
books in my активности во слободното
free time. My време.
favourite book
is Pippa’s
Island.
Sarah plays the piano.
She’s very gifted.
ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ  Ги именува нештата/поимите кои 1  Учениците играат игри за мисловни мапи Учество на ученикот
Училиште и интереси се дел од училишната средина вежбање на усвоениот спајдерграми – шеми во заедничките
classroom, и/или непосредната околина, вокабуар. На пример, на флеш карти активности
white/interactive board, користејќи куси искази со темите “Free time компјутер, печатач, Устен одговор на
markers, team, group усвоената лексика activities/ classroom/days проектор, табла ученикот
work, sport, player, of the week“, Правилно пишување
hobby, present,  користејќи мисловна на зборовите
mountain, pet, мапа/спајдерграм, некои Правилно именување
computer games, ученици кажуваат и изговор на ЛЕ
video games, ride a зборови а другите ги
bike, free time; запишуваат на
Колокации определените места
do my homework, take
a photo/selfie, write a  Поврзува одреден број колокации 1  Учениците во пар табла Учество на ученикот
story, play за изразување активности со играат игра по креда/маркер во заедничките
(computer/video) даден илустративен приказ. принципот „Слушање компјутер, печатач, активности
games, play the искази и реагирање на проектор, табла Устен одговор на
piano/guitar, use a нив со гестови и ученикот
computer; finish a цртежи“. Еден ученик Правилно пишување
school project, read a со мимика/пантомима на зборовите
book, send an email; покажува дејство а Правилно именување
Денови од неделата другиот ученик го и изговор на ЛЕ
Monday, Tuesday, запишува на табла.
Wednesday,
Thursday, Friday,  Користи одреден број 1  Составување приказна по работен лист со слики Учество и придонес
Saturday, Sunday. новоусвоени колокации за да ги слики – учениците - колокации во заеднички
They have English опише училишните и слободните подредуваат заеднички компјутер, печатач, активности.
classes on Monday. активности во усна и писмена слики во правилен ред проектор, табла Напишан параграф со
She has a football форма. именуваат колокации , точно именувани
match on Wednesday. даваат идеи преку усно колокации,
составување реченици а правописно точни и
потоа составуваат текст - целосни реченици.
пишуваат краток
параграф по невербален
поттик,.
 Составува куси искази кои ги 1  Наставникот дава кус текст кус текст со Учество и придонес
содржат деновите од неделата во со испуштени зборови на испуштени зборови во заеднички
 корелација со одредена училишна
или слободна активност или хоби.
 Применува правописни правила и
интерпункција во куси искази во
писмена форма кои содржат
денови од неделата и/или
колокации за искажување
активности.
 Разликува значење на одреден
број глаголи во дадена јазична
целина или колокација.
ГРАМАТИЧКИ  Разликува значење на показните
СТРУКТУРИ заменки според
Показни заменки близината/оддалеченоста на
(this desk/that предметите и лицата во однос на
chair; these лицето кое што зборува.
boys/those girls);
Броеви од 1 до 50
Придавки
favourite, clever, smart,
тема: hobby/interests/free компјутер, печатач, активности.
time activities и денoви во проектор, табла Точно пополнет текст
неделата а учениците
идентификуваат зборови и
изрази дадени во контекст
и ги запишуваат на
соодветното место. I play
the ________ (guitar) on
______ (Saturday).
on …………(Saturday).
1  Наставникот дели ливчиња на кои се правилно пишување
ливчиња на кои се напишани деновите на зборовите
напишани деновите од од неделата
неделата со измешан компјутер, печатач,
редослед на буквите. проектор, табла
Учениците го
пронаоѓаат
правилниот редослед
на буквите и го
запишуваат зборот.
1  Активности за поврзување слики со колокации Учество во
слики со зборови и картички со зборови заедничките
составување реченици со компјутер, печатач, активности
употреба на колокациите. проектор, табла правилно поврзување
 Пантомима слика со збор и
составување точни
реченици
2  Учениците се реалија и мебел од Учество во
натпреваруваат кој ќе ја училницата компјутер, заедничките
каже без грешки кусата / печатач, проектор, активности
едноставна брзозоборка табла Правилен изговор
“Not these things here, but Правилна употреба
those things there” за на показните заменки
увежбување на изговорот
на показните заменки во
множина.
gifted, happy- sad, good  Составување реченици по реалија и мебел од Учество во
- bad, tall - short; невербален поттик од училницата компјутер, заедничките
Правилна наставникот со употреба печатач, проектор, активности
множина кај на точната показна табла Правилен изговор
именките заменка со предмети во Правилна употреба
school - schools; училницата. на показните заменки
classroom
-classrooms, book
 Користи соодветна показна 1  Едни ученици смислуваат хартија Учество во
- books, pencil -
заменка при опишување на квиз со прашања молив заедничките
pencils;
местополжбата на предметите во поврзани со темите кои ги компјутер, печатач, активности
Член кај именките
училницата/училиштето/непосред изучуваат а други проектор, табла Правилен изговор
a pen, a friend, a
ната околина, како и определен одговараат на прашањата Правилна употреба
teacher, an email, the
член пред музички инструменти. со точно/неточно. на показните заменки
guitar, the violin;
Прашални,
 Составува кус исказ поврзан со 1  Граматички вежби за Лист со граматички Точно решени
потврдни и
училиштето и/или непосредната употреба на показните вежби компјутер, граматички вежби
одречни (долги и
околина употребувајќи соодветен заменки во кратки искази печатач, проектор,
кратки) форми од
број и показни заменки во поврзани со училиштето табла
глаголот have got
множина.
во сите лица
haven’t got, hasn’t  Поврзува придавки со спротивно 2  Правење мисловна мапа шема на мисловна Учество во
got значење во даден кус исказ или на изучени придавки мапа компјутер, заедничките
дијалог. печатач, проектор, активности
табла Правилен изговор

 Спојување картички со картички со придавки успешно

придавки со спротивно со спротивно значење препознавање и
значење и составување компјутер, печатач, спојување придавки
реченици со истите проектор, табла со спротивно
значење
 Составува кус исказ кој содржи 1  Учениците ги слика/постер со Учество во
придавка за да опише лице или поврзуваат и предмети за заедничките
предмет. именуваат опишување компјутер, активности
придавките кои ги печатач, проектор, Усни одговори на
опишуваат табла учениците
предметот Правилно спелување
прикажан на на придавките
слика/постер и ги
запишуваат во

 Разликува еднина и множина кај
именките во писмена и усна
комуникација.
 Применува правописни правила
при пишување на неопределен
член кај именките во еднина, како
и при пишување со зборови на
двоцифрени броеви до 50.
 Одговара и поставува куси
прашања користејќи соодветна
форма од глаголот HAVE GOT.
своите тератки.
2  Наставникот презентира молив Учество во
начин на формирање на тетратка заедничките
правилна множина кај компјутер, печатач, активности
именките а учениците проектор, табла Усни одговори на
следат и вежбаат преку учениците
примери.
 Учениците учествуваат во работен лист – вреќа правилна поделба на
активности за поделба на со еднина и вреќа за именките во
именки на форми за множина соодветна категотија
еднина и форми за картички со именки во – еднина и множина
множина, активности за еднина и множина точно спојување на
спојување картички со компјутер, печатач, именката во еднина
именки во еднина со проектор, табла со соодветната
соодветните во множина форма во множина
и именување на именки точен изговор и
во еднина и во множина формирање на
по визуелен приказ. множина (усно)
1  Учениците играат бинго картички со Точен изговор на
Number bingo, при што броевите до 50 броевите
наставникот им дели компјутер, печатач, Слушање со
бинго картички со проектор, табла разбирање
броевите до 50 и им ги
објаснува правилата на
играта. Потоа еден
ученик кажува броеви
до 50 а другите
ученици ги
пополнуваат бинго
картичките. Ученикот
кој прв ќе пополни еден
ред извикува Бинго! И
ги чита броевите од
редот.
3  Слушање на говорот на компјутер, печатач, Учество и
наставникот и проектор, табла ангажираност на
одговарање на неговите ученикот во
прашања дури се заедничките
 разработуваат формите активности
на глаголот ИМА (сите три
форми)
 Активности за правилно работен лист со Правилно пополнет
поврзување на формите граматички вежби работен лист
на глаголот со личните компјутер, печатач,
заменки и пополнување проектор, табла
реченици со испуштени
форми на глаголот ИМА
 Активности за правилно работен лист со Правилно пополнет
поврзување на формите граматички вежби работен лист
на глаголот со личните компјутер, печатач,
заменки и пополнување проектор, табла
реченици со испуштени
форми на глаголот ИМА
во прашални реченици и
давање точни одговори на
прашањата.
Интеркултурни  Препознава специфики поврзани 1  Наставникот покажува слики/постери на Поврзување слика со
содржини со честитање Божиќ. слики/постери на тема тема New Year’s Eve збор
Честитање и New Year’s Eve на кој компјутер, печатач, Правилно изговарање
прославување учениците треба да ги проектор, табла на зборовите,
празници погодат и напишат фразите, речениците
Happy New Year! зборовите под Учество и
Happy Christmas/Merry соодветната слика. ангажираност во
Christmas; Happy заедничките
holidays! активности
We wish you a Merry  Употребува усвоени изрази/фрази 1  Учениците ја слушаат и ја песничка Учество и
Christmas, We wish you карактеристични за Божиќ и Нова пеат /изведуваат караоке материјали за ангажираност на
a Merry Christmas and година и за искажување за песната Santa, Santa, изработка на украси ученикот во
a Happy New Year! новогодишна желба при high in the sky. компјутер, печатач, заедничките
Christmas present, пишување новогодишна честитка.  Учениците изработуваат проектор, табла активности
Christmas tree, декорации за Божиќ и нова Изработки,
Christmas Eve, Santa година и ги именуваат, а именување и опис на
Claus, reindeers, потоа составуваат изработките
chimney, send a реченици со користење на
Christmas card; усвоениот вокабулар.
Запознавање со
правата на детето  Учествува во кус разговор на тема 1  Учениците дискутираат по видео компјутер, Учество и
(вовед) Детските права со усвоена одгледано кусо видео на печатач, проектор, ангажираност на
All kids are equal! Every лексика. тема детски права – табла ученикот во
child has the right to право на игра. заедничките
play! I have a right to активности
relax and play! Усни одговори на
ученикот
Учество во дискусија

Резултати од учењето на Тема број 2:

Ученикот ќе биде способен да:
1. разговара за училиштето во кое учи и непосредната околина;
2. ги искажува личните интереси, да зборува за своето хоби и слободни активности, составувајќи куси искази;
3. користи определен број на често употребувани колокации при писмено и усно изразување;
ги пишува броевите од 1 до 50 со зборови, деновите од неделата, да користи правилна множина од определен број именки во писмена и усна комуникација, како и
прашални, потврдни и одречни (долги и кратки) форми на глаголот have got.

Предмет:Англиски јазик за IVодделение

Тема: Наша населба, наш град/наше село, наш свет
Време за реализација: 27 часа (9 недели)
Изготвиле: Ангелина Костова од ООУ: Владо Тасевски - Скопје
Адаптирале: од ОУ:
содржини (и поими) стандарди за оценување часови активности средства следење на
напредокот
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ  Именува различни земји во 1  Учениците пополнуваат работни листови со Правилно пополнети
Именување држави и Европа и светот, како и куси искази со дадени куси искази за куси искази
националниости различни националности. искпуштени заборови на пополнување
A: Where are you from? тема Countries and компјутер, печатач,
B: I am from the UK (Great nationalities. проектор, табла
Britain). I am British. How
about you, where are you
from?
A: I am from Skopje, North
Macedonia. I am
Macedonian.
Their home country is Italy.
They are Italian.
Опишување на местот на
живеење и позначајни
објекти во населеното
место
This is my neighbourhood. I
live on Hill Street. My house
number is 65.
That is my apartment block
over there. This is a hospital
and this is a bank. I love that
new bookstore.
A: Does she like her town?
B: Yes, she does. / No, she
doesn’t.
A: Where is the house?
B: The house is on Hill Street.
It’s the first house next to the
library.
A: Who lives here? B: Ann
lives here.
A: Where does her aunt live?
B: She lives in New York.
A: Is there a supermarket on
our street? B: Yes, there is.
It’s closed now.
The capital of England is
London. There is a big square
in Skopje.
Are there a lot of houses in
your neighbourhood?
Опишување на
секојденвните активности во
населеното место
A: Does he always go to the
supermarket?
B: No, he doesn't. His sister
sometimes goes to the
 Чита и разбира кус текст со
опис на место кој содржи
присвојни и описни
придавки.
 Составува куси
искази/реченици за да го
опише местото на живеење.
 Користи безлични реченици
во еднина и множина за да
опише позначајни објекти и
знаменитости во своето
место на живеење.
1  Учениците читаат краток работни листови со Учество во
текст со разбирање а текст и прашања заедничките
потоа одговараат на компјутер, печатач, активности
прашања од типот проектор, табла Усни одговори на
точно/неточно тврдење, учениците
отворени прашања Читање со правилен
изговор на зборовите
Точно одговорени
прашања
1  Наставникот го објаснува компјутер, печатач, Усни одговори на
значењето на Nesting проектор, табла ученикот
circles и како
функционира, по што
секој/а ученик/ученичка се
претставува себе си,
својата непосредна
средина, градот/селото,
државата.
1  Учениците го слушаат модел на текст Учество во
говорот на наставникот за компјутер, печатач, заедничките
опис на позначајни проектор, табла активности
објекти и знаменитости во Усни одговори на
местото на живеење и ученикот
одговараат на прашањата Изработка –
на наставникот. ислустрација
 Илустрираат и опишуваат опис со употреба на
позначајни објекти и целните ЛЕ и
знаменитости во своето граматички структури
место на живеење по
даден прочитан модел со
безлични реченици во
еднина и множина.
supermarket.
They usually ride their bikes
in the park.
Our grandmother lives in a
village near our town. We
often visit her.
A: Do you always go to the
hospital when you are sick?
B: Yes, I do, sometimes. / No,
I don’t.
ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Природно- географски
карактеристики
mountain, valley, hill,
plain, river, lake, ocean,
island, canyon, desert,
sun, forest, woods,
volcano, sunrise, sunset;
Населени места и
знаменитости
neighbourhood,
neighbours, living
area/district, village,
town, city, downtown, city
square, capital, street,
home country, sights:
The Stone Bridge, The
Old Bazaar, The Fortress
Kale;
 Учествува во кус дијалог за
да ги опише местото на
живеење, значајните објекти
и знаменитости, како и
секојдневните активности во
населеното место.
 Препознава значење на
одреден број зборови за
природно – географски
карактеристики, природни
појави, населени места,
знаменитости и значајни
објекти во слушнат или
прочитан кус исказ и/или
дијалог.
 Составува куси искази (усно
и писмено) за населеното
место во кое живее,
користејќи ја усвоената
лексика.
1  Учениците работни листови со Правилно
пополнуваат куси куси искази со дадени пополнување на
искази со дадени испуштени зборови искази
испуштени зборови и компјутер, печатач, Правилно читање и
идентификуваат проектор, табла изговор
зборови и изрази Читање со разбирње
дадени во контекст
Our grandmother lives
in a ... (village) near our
town. We often visit
her./ They usually ride
their bikes ... (in the
park)./ There is a
supermarket in our...
(street). /There are 3…
(lakes) in our country
1  Активности со флеш флеш карти со слики Правилно
карти, именување на и зборови компјутер, идентификување на
зборови, идентификување печатач, проектор, зборови
на зборови, спојување на табла Правилно именување
слика со збор. и изговор на
 Учениците со играта Letter зборовите
Scramble се правилно пишување и
натпреваруваат кој прв ќе изговор на зборовите
ги состави зборовите
mountain, valley, hill, plain,
river, lake, ocean, island,
canyon, desert, sun, forest,
woods, volcano, sunrise,
sunset од дадени букви.
1  Учениците пополнуваат работен Усни одговори на
куси искази со дадени лист/презентација со ученикот
испуштени зборови на куси искази Писмен опис на град
тема places in the city. компјутер, печатач,
проектор, табла
Значајни објекти  Разликува различни
school, hospital, bank,
supermarket, café, bar,
bookstore, library, park;
Имиња на земји и
националности
North
Macedonia/Macedonian,
Albania/Albanian,
USA/American, Great
Britain/British,
Germany/German,
Italy/Italian, The
Netherlands/Dutch,
Russia/Russian,
Spain/Spanish,
Portugal/Portugese,
Greece/Greek.
 Именува земји во Европа и
1  Учениците играат игра –
природно-географски поими
при опис на дадено
населено место и неговото
опкружување.
1  Активности со флеш
светот и различни
националности со правилен
изговор и акцент.
хартија Усни одговори на
Chain drawings – за компјутер, печатач, ученикот
вежбање на усвоениот проектор, табла
вокабулар за населени
места и знаменитости,
при што се бара да
нацртаат тоа што ги
асоцира на my
neighbourhood/my city/ my
village/ my country додека
има музика. На секои 20 –
30 секунди музиката
престанува. Секој/а
ученик/ученичка ја
пренесува својата слика
на
соученикот/соученичката
кој/која се наоѓа лево од
него/неа во кругот.
Ученикот/ученичката
кој/која ја држи сликата
кога ќе престане музиката
го опишува нацртаното.
флеш карти со слики Правилно
карти, именување на и зборови компјутер, идентификување на
зборови, идентификување печатач, проектор, зборови
на зборови, спојување на табла Правилно именување
слика со збор. и изговор на
зборовите
  Применува правописни
правила и интерпункција во
куси искази во писмена
форма кои содржат имиња
на земји и националности.
1  крстозбор
 идентификување зборови
и изрази во контекст
 Бесилка
крстозбор компјутер, Правилно
печатач, проектор, идентификување на
табла зборови и изрази
Правилно именување
и изговор на
зборовите

ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Безлични реченици во
еднина и множина
(There is/There are)
Присвојни придавки за
множина
our, their;
Описни придавки
crowded, empty, noisy,
quiet, traditional, open,
closed, deep, dry, wet,
amazing, powerful;
Броеви од 50 до 100
Редни броеви од 1 до 10
the first, the second, the
third, the fourth, the fifth;
Прашални зборови
what, where, who;
Потврдни, прашални и
одречни реченици од
одреден број глаголи во
сите лица во Present Simple
Tense
Прилози за честота
always, usually, often,
 Составува безлични речници
во еднина и множина за да
ги наброи значајните објекти
и природно – географските
карактеристики на
населеното место.
 Користи присвојни и описни
придавки во куси искази за
да го опише населеното
место во кое живее.
 Ги пишува со зборови
обичните броеви од 50 до
100, како и редните броеви
до 10.
1  Опишување на дадена фотографии и цртежи Усни одговори на
слика од населено место, компјутер, печатач, ученикот
усно и писмено, со проектор, табла Напишани реченици
употреба на целните ЛЕ и за опис на место
граматички структури соупотреба на
целните ЛЕ и
граматички структури
1  Учениците усно и визуелен приказ Усни одговори на
писмено ја опишуваат компјутер, печатач, ученикот
просторијата при даден проектор, табла Напишани реченици
визуелен приказ, за опис на место
користејќи безлични соупотреба на
реченици со There целните ЛЕ и
is/There are и описни граматички структури
придавки crowded,
empty, noisy, quiet,
traditional, open, closed,
deep, dry, wet, amazing,
powerful;
1  крстозбор крстозбор Правилно
 идентификување зборови компјутер, печатач, идентификување на
и изрази во контекст проектор, табла зборови и изрази
 Бесилка Правилно именување
и изговор на
зборовите
sometimes, never  Користи определен член
пред редните броеви и
разликува редни од обични
броеви во писмена и усна
комуникација.
 Разликува значење на
прашалните зборови во
едноставни прашања и
користи соодветен
прашален збор при
составување едноставни
прашања во Present Simple
Tense во писмена и усна
комуникација.
 Прави разлика меѓу одреден
број глаголски форми за
прво и трето лице еднина во
потврдни, прашални и
одречни реченици во
Present Simple Tense.
 Разликува значење на
усвоените прилози за
1  Активности за Картички со броеви Правилно
идентификување и обележани кутии за идентификување на
селектирање на броевите селектирање на зборови и изрази
– главни и редни броевите компјутер, Правилно именување
 Искажување датуми со печатач, проектор, и изговор на
редните броеви до 10 и табла зборовите
редење на поими, месеци,
денови по редослед
2  Учениците го следат Картички со Усни одговори на
говорот на наставникот и прашални зборови и ученикот
одговараат на прашања графички прикази за Учество во
 Учениците спојуваат истите компјутер, заедничките
прашални зборови со печатач, проектор, активности
графички прикази и табла Точно
цртежи кои го идентификување и
симболизираат нивното спојување на
значење прашалните зборови
 Учениците составуваат со графички приказ
кратки едноставни
прашања или одговараат
на поставени прашања.
 Интервју со соучениците Формулар за интервју Точно поставени
за секојдневите компјутер, печатач, прашања
активности, навики и проектор, табла Формирано интервју
рутини
2  Граматички вежби со Работен лист со Точно пополнети
употреба на потврдната граматички вежби реченици
форма на Present Simple компјутер, печатач,
Tense. проектор, табла
 Граматички вежби со Работен лист со Точно пополнети
употреба на одречната и граматички вежби реченици
прашалната форма на компјутер, печатач,
Present Simple Tense. проектор, табла
 Граматички вежби со
употребата на формите
на Present Simple Tense.
2  Учениците пополнуваат Работен лист со Точно пополнети
куси искази со дадени граматички вежби реченици
 честота и ги користи во куси
искази и куси дијалози во
Present Simple Tense.
 Одговара на прашања во
Present Simple Tense со кус
одговор, користејќи
соодветна долга потврдна
или кратка одречна форма
од помошниот глагол
do/don’t, does/doesn’t во
писмена и усна
комуникација.
 Одговара на прашања со
прашални зборови,
составувајќи куси искази кои
содржат глаголи во потврдна
или одречна форма во
Present Simple Tense и
соодветен прилог за
честота.
испуштени зборови на
тема adverbs of frequency.
 Учениците изработуваат
scrapbook на тема My daily
routine, со примена на
прилози за честота и
форми на Present Simple
Tense.
3  Учениците поврзуваат
прашања со дадени
кратки одговори во
Present Simple Tense а
потоа сами смислуваат
примери на прашања, ги
запишуваат на картички и
ги оставаат на куп од кој
потоа секој ученик избира
картичка, го чита
прашањето и го одговара.
 Читање на текст за
секојдневни активности и
одговарање прашања за
текстот со кратки
одговори.
 Од прашања направени
на картички со зборови со
измешан редослед
учениците составуваат
прашања и ги запишуваат
во тетратките
компјутер, печатач,
проектор, табла
материјали за Изработена scrapbook
scrapbook – цртежи, по насоки од
фотографии, наставникот
текстови компјутер,
печатач, проектор,
табла
картички за Усни одговори на
пишување прашања ученикот
компјутер, печатач, точно
проектор, табла идентификување на
краток одговор на
поставено прашање
од неколку наведени
Поставување
прашања
Правилно читање и
изговор на
прашањата
работен лист со текст Читање со разбирање
компјутер, печатач, Правилно одговарање
проектор, табла на прашања
картички со прашања Точно подредување
компјутер, печатач, зборови и
проектор, табла поставување
прашања

ИНТЕРКУЛТУРНИ
СОДРЖИНИ
Big Ben, The Statue of
Liberty, The Eiffel Tower, The
Colosseum;
Традиционална храна во
различни земји
Italy: pizza, pasta;
Great Britain: fish and chips;
N.Macedonia: ajvar;
Albania: flija; Turkey: doner
kebab; Greece:gyros;
Ден на водите/ World
Water Day, March 22 под
мотото - Help save water
A water-detective diary;
Water is life; We use
water for: My mom
waters the plants./I
wash my face./My sister
has a shower./My
grandad washes the
car;
Меѓународен ден на
жената/ International
Women's Day, March 8.
Person of the day -
Malala Yousafzai,
young, strong and
powerful woman.
“One child, one teacher, one
book and one pen can change
 Учениците ги одговараат компјутер, печатач, Оценување меѓу
составените прашања од проектор, табла учениците
претходниот час а потоа Точно одговарање на
ги разменуваат тертатките прашања
за да си ја проверат Читање со
точноста на сработеното разбирање.
 Препознава и именува 1  Поврзување фотографии фотографии од Учество во
клучни знаменитости во од држави со држави со активностите
други земји. знаменитости и картички знаменитости и Усни одговори на
со зборови и составување картички со зборови ученикот
кратки искази компјутер, печатач, поврзување слики со
проектор, табла зборови
 Разликува традиционални 1  Наставникот покажува слики/постер на тема Учество во
јадења од различни земји. слики/постер на тема Традиционална храна активностите
Традиционална храна компјутер, печатач, Усни одговори на
додека учениците треба проектор, табла ученикот
да ја погодат и напишат поврзување слики со
земјата во која таа храна зборови
е традиционално јадење.
 Користи одреден број 1  Учениците потребни материјали Изработен еко-
новоусвоени фрази изработуваат еко за изработка на еко- дневник
поврзани со економичното дневник за еден дневникот, цртежи,
користење на водата. ден во нивниот хартија, бои
живот, „a water – компјутер, печатач,
detective diary“, во проектор, табла
кој илустрираат и
пишуваат на тема
Help save water;
Water is life; We use
water for: My mom
waters the plants./I
wash my face./My
sister has a
 the world”. shower./My
granddad washes
the car.

 Користи усвоени фрази за 1  Наставникот ја Текст Изработени постери и

честитање на претставува „личноста на хамери за постер плакати
Меѓународниот ден на денот“ по повод Светскиот бои компјутер,
жената и препознава фрази ден на жената, Малала печатач, проектор,
за важноста на Јусафзаи, а учениците табла
образованието на цртаат и пишуваат постер
девјчињата. или плакат со мудри
изреки на Малала: One
child, one teacher, one
book and one pen can
change the world.

Резултати од учењето на Тема број 3:

Ученикот ќе биде способен да:
1. го опишува местото на живеење со значајни објекти и географски поими во куси искази во усна и писмена форма;
2. именува националности и држави и да применува лексика за знаменитости и традиционална храна од различни држави во усна и писмена форма;
3. разговара за секојдневни и зачестени активности, формулирајќи куси реченици во Present Simple Tense кои содржат прилог за честота;
правилно користи англиско писмо и интерпункција при составување куси реченици и пишани куси дијалози, користејќи одреден број глаголи во Present Simple Tense во
сите форми и за сите лица, да пишува со зборови броеви од 50 до 100, како и редни броеви до 10.

Предмет:Англиски јазик за IVодделение

Тема: Наша планета, наше здравје, наша иднина
Време за реализација: 27 часа (9 недели)
Изготвиле: Ангелина Костова од ООУ: Владо Тасевски - Скопје
Адаптирале: од ОУ:
содржини (и поими) стандарди за оценување часови активности средства следење на
напредокот
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ  Користи куси искази со 1  Учениците составуваат хартија Точно составени еко
Пренесување (еколошка) порака Present Simple Tense за да пораки поврзани со боици пораки
The Earth is our home, so blue and состави еколошка порака. Денот на планетата ножици, компјутер,
so green,’ Земја а потоа ги печатач, проектор, табла
So, let’s do our part илустрираат и ги
to keep the Earth clean! поставуваат на
определено видно место
The Planet Earth is in danger! во училницата или
An apple a day, keeps the doctor училишниот хол/двор:
away! Drink more water, it’s good Don’t forget to turn off
for you. the lights./ Don’t forget
to turn off the tap. /
A: Ann goes to school by bike. B: Everyday is Earth day. /
She has a healthy life! Reduce, reuse,
recycle./ Plant a tree!/
A: The Earth is very polluted. Share a book!/ It’s our
B: The lakes and rivers are so dirty. planet - Let’s keep it
C: Let’s save the Earth. clean!

Let’s plant a tree in our school yard  Поставува прашања со 1  Учениците аудиоснимка/видеоснимк Усни одговори на
today! модалниот глагол CAN за драматизираат по а „Asking for permission“ ученикот
Let’s plant a tree in our country да побара дозвола или слушната /проследена компјутер, печатач, Учество во групна
every day! Our future is important. учтиво да побара нешто. аудиоснимка/видеоснимк проектор, табла активности и
а „Asking for permission“ залагање
Save the Earth! со цел да ја вежбаат
Don’t pollute, show you care! употребата на модалниот
глагол CAN за
Искажување барање/дозвола искажување
A: Hello, can I help you? B: Yes, дозвола/барање.
please.
A: Can I have a chocolate ice
cream, please?
B: Yes, sure.

Барање/давање информации
A: Is there any milk in the fridge?  Поставува и одговара на 1  Учениците поделени во листа со зборови за Усни одговори на
B: Yes, there is. There is some прашања, користејќи го мали групи играат диктат компјутер, печатач, ученикот
milk in the fridge. неопределените прилози Running dictation. Еден проектор, табла Учество во групна
за количество some/any и ученик од групата активности и
There aren’t any apples on прашалните зборови How истрчува од дадената залагање
the tree. There are some on much/ How many. листа на зборови за
the grass. прехрамбени продукти
потоа се враќа во
The horse lives on the farm. групата, го кажува зборот
и заеднички составуваат
A: How many animals have you куси прашања со
got on the farm? B: We’ve got прашалните зборови How
cows, sheep, ducks, goats and much/How many или куси
donkeys. искази со неопрелените
прилози за количество
Bears live in the mountains. They some/any.
don’t live in the jungle.
 Поврзува два куси искази 1  На учениците флеш карти со животни Точно составени
Leopards live in the jungle. во низа за да формира им се делат компјутер, печатач, реченици и опис на
They are very fast. They eat мисловна целина и да флеш карти со проектор, табла животните
meat. They hunt at night. даде повеќе информации. животни, а тие
Monkeys climb trees. Owls пишуваат куси
don’t sleep at night. искази во
Present Simple
A: What’s the matter? Tense за да
B: There’s something on my nose. дадат повеќе
It’s a fly. информации
This is a horse.
It lives on a
farm. Bears live
in the
mountains.
They don’t live
in jungles.
A: My stomach hurts.
B: You eat only biscuits. Eat
more fruit and vegetables,
they are good for your eyes,
head and stomach!
Шега
What do you get if a cow jumps up
and down?
- Milkshake.
What stays in the corner yet can
travel all over the world?
- A stamp.
Игра на зборови
Who keeps the ocean clean?
- The mer-maid.
How do you throw a party in
space?
- You planet.
Why was 6 so mad at 7?
-Because 7 8 9.
ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
Ековокабулар
garbage, waste, litter, dustbin,
environment, pollution,
danger, Mother Earth, planet,
air, water, land, trees, plants,
animals, birds;
Колокации
healthy diet, organic food,
green planet, grow plants,
water the plants, plant a tree,
throw garbage, save the planet,
a part of, make peace, big
celebration, go camping, catch
fish, ride a bike, play
 Препознава усвоена
лексика во шега или игра
со зборови, го толкува
значењето и / или ја
преведува шегата или
играта со зборови.
 Репродуцира и самостојно 1  Учениците со помош на
продуцира усвоени ЛЕ на
теми поврзани со
здравјето, екологијата и
заштитата на животната
средина.
 Употребува новоусвоени 1  Учениците читаат модел
колокации со нова лексика
во кус исказ и ги користи
истите учествувајќи во кус
дијалог по зададен модел.
2  Со помош на Материјали потребни за Изработена „class
наставникот изработка на книгата joke book“
учениците хартија
изработуваат „class цртежи
joke book“ со шеги декорации
или игри со зборови бои
од типот “What do лепило компјутер,
you get if a cow jumps печатач, проектор, табла
up and down? –
Milkshake.“ или “Why
isn't there a clock in
the library? - Because
it tocks too much“.
флеш карти Усни одговори на
флеш карти именуваат карти со зборови ученикот
ЛЕ поврзани со здравјето компјутер, печатач, Учество во групна
и екологијата, поврзуваат проектор, табла активности и
слики со пишана форма залагање
на зборот, составуваат
реченици со целните ЛЕ.
модел на дијалог Читање со
– дијалог кој ги содржи компјутер, печатач, разбирање
целните колокации и проектор, табла Точно изговарање на
одговараат на прашања зборовите
поврзани со прочитаното. Составен дијалог по
 Учениците составуваат даден модел
дијалог во парови по
дадениот модел.
football/hockey/tennis, go
jogging, do gymnastics;
Прехранбени продукти
butter, cheese, sausages,
fruits and vegetables, milk, ice
tea, orange juice, ice-cream,
cereals, meat, potato, tomato,
pepper, onion, carrot,
mushrooms, broccoli, pear,
peach, plum, watermelon;
Животни
domestic and wild animals: a
chicken, a cow, a goat, a sheep,
a horse, a donkey, a bear, a
wolf, a lion, a leopard;
Делови од телото
body parts: head, arm, leg,
stomach, face.
 Ги препознава, именува и 1  Наставникот поставува слики/постери со Усни одговори на
точно ги опишува ЛЕ за слики/постери со категории храна ученикот
поголем број прехрамбени категории храна а компјутер, печатач, Учество и
продукти, класифицирајќи учениците поделени во проектор, табла споделување во
ги во категории. парови ги заедничка активност
запишуваат/делат Точно
прехранбенита продукти класифицирана
во соодветната храна
категорија.
 Препознава и применува 2  Учениците цртаат Модел на пирамида на Усни одговори на
новоусвоена лексика во пирамида во која го здрава храна ученикот
кус устен или пишан впишуваат цртежи компјутер, Учество и
дијалог за да праша или новоусвоениот вокабулар печатач, проектор, табла споделување во
одговори за омилената поврзан со храна, на чиј заедничка активност
храна, здравата исхрана, врв се наоѓаат Слушање со
за спорт или за животно. најздравите производи разбирање и читање
(Healthy eating and food со разбирање
pyramid)
 Поставуваат и
одговараат прашања за
омилената храна или
што сакаат или не сакаат
да јадат и утврдуваат
дали се хранат здраво
според составената
пирамида на исхрана.
  Учениците преку цртеж и
 Ги препознава, именува и 1  Учениците поделени
точно ги пишува ЛЕ кои се
однесуваат на одредени
делови од телото, како и
одреден број животни.
цртежи компјутер, Пишување текст за
текст го претставуваат печатач, проектор, табла омилен
својот омилен спорт и спорт/спортист
својот омилен
спортист/спортистка
пишувајчи куси реченици
со новоусвоената
лексика: I love LeBron
James. He is a great
basketball player. He is tall
and strong. He can jump
high.
Листа на зборови за Учество во
во мали групи играат диктат компјутер, печатач, активностите
„Running dictation“. проектор, табла Усни одговори на
Еден ученик од ученикот
групата истрчува до Правилно напишани
дадената листа на зборови од диктатот
зборови со
прехранбени
продукти butter,
cheese, sausages,
fruits and vegetables,
milk, ice tea, orange
juice, ice-cream,
cereals, meat, potato,
tomato, pepper,
onion, carrot,
mushrooms, broccoli,
pear, peach, plum,
watermelon. Потоа се
враќа во групата, го
кажува зборот.
Победник е групата
која прва ќе ги
напише точно сите

ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
Неправилна множина
man-men, woman- women, child-
children, sheep-sheep, fish-fish,
goose-geese, mouse-mice, tooth-
teeth, foot-feet;
Описни придавки
polluted, clean/dirty, plastic,
natural, healthy, precious,
green, safe;
Неопределени прилози за
количество
(some/any);
Заповеден начин
Keep our local park clean!
Don’t sit on these flowers!;
Давање предлози со употреба на
фразата Let’s
Let’s water the plants! Let’s go
jogging;
Модален глагол CAN за
искажување дозвола/барање
Can I use your pen? You can sit
over there;
Прашални зборови
How many/ How much;
зборови од листата.
 Применува правописни 1  Наставникот покажува слики правилно
правила и интерпункција слики / илустрации на илустрации идентификување и
во куси искази во писмена имеки со неправилна картички компјутер, пишување на
форма кои содржат множина а учениците ги печатач, проектор, табла неправилната
усвоени именки со пишуваат испуштените множина кај именките
неправилна множина. букви foot - f..t, sheep-
sh..p, goose-g...e, tooth-
t..th, foot-f..t, man-m.n или
подредуваат картички со
напишани зборови
(reading cards).
 Препознава и разликува 2  Учениците го слушаат компјутер, печатач, Учество во
неправилна множина кај исказот на наставникот и проектор, табла активностите
именките по кус слушнат составуваат парови Усни одговори на
исказ или кус слушнат неправилна множина кај ученикот
дијалог. именките
 Учениците слушаат снимки од куси искази и Учество во
искази и дијалог со дијалози со неправилна активностите
неправилната множина и множина компјутер, Усни одговори на
секој пат кога ќе слушнат печатач, проектор, табла ученикот
форма за неправилна правилно
множина треба да кренат идентификување на
рака, да ја повторат а еднината и
потоа да ја множината
идентификуваат
формата за еднина
 Користи описни придавки 1  Наставникот покажува фотографии со различна Правилна употреба
во куси искази во Present фотографии со различна еколошка состојба на описните придавки
Simple Tense за да ја еколошка состојба компјутер, печатач,
опише еколошката учениците проектор, табла
состојба на некое место. идентификуваат и
опишуваат
 Составува куси потврдни 1  По дадена фотографија фотографии со Правилна употреба
односно прашални учениците составуваат прехранбени продукти на неопределени
реченици, користејќи прашални и потврдни компјутер, печатач, прилози за
соодветен неопределен реченици за тоа колку проектор, табла количество во
прилог за количество. храна има на сликата потврдни и прашални
Глаголски форми во Present реченици
Simple Tense  Ги применува соодветните 1  Учениците учествуваат компјутер, печатач, Давање заповеди
live, eat, sleep, hunt, run, climb, граматички структури за во активности за давање проектор, табла Слушање со
recycle, reduce, искажување на заповеден заповеди и извржување разбирање
reuse. начин во потврдна и заповеди
одречна форма во
различен пишан, односно
устен контекст.
 Ја користи фразата Let’s 1  Учениците даваат компјутер, печатач, Давање предлози
во писмена и усна предлози или идеи на проектор, табла Слушање со
комуникација за да даде различни теми со разбирање
свој предлог или идеја. употреба на целната
структура
 Составува куси прашања, 1  Учениците го слушаат компјутер, печатач, Давање дозвола
куси потврдни и одречни говорот на наставникот и проектор, табла Барање дозвола
реченици со модалниот се потсетуваат на Слушање со
глагол CAN во усна и формите на модалниот разбирање и
писмена форма за да глагол CAN соодветно реагирање
искаже дозвола/барање.  Учествуваат во на слушнатото
активности за
поставување и
одговарање на прашања
за барање и давање
дозвола
 Разликува примена на How 1  Учениците ги делат листа со именки Устен одговор на
many и How much во именките на две групи компјутер, печатач, ученикот
прашања за количество и според тоа дали проектор, табла Учество во
соодветно ги поврзува со формираат прашања со заедничките
одреден број усвоени How many или со How активности
бројни, односно небројни much а откако правилно Правилно поставени
именки. ќе определат усно прашања
поставуваат прашања
 Применува граматички 2  Граматички вежби – Лист со граматички вежби Правилно
правила при составување пополнување реченици компјутер, печатач, употребено
куси потврдни, одречни и со соодветна форма на проектор, табла граматичко време со
прашални реченици во глаоглот во Present запазаени правила и
Present Simple Tense од Simple Tense точно пополнети
определен број усвоени реченици

ИНТЕРКУЛТУРНИ СОДРЖИНИ
Заштита на животната средина и
развој на еколошка свест
The air is polluted in winter. / We
can clean the litter in our school
yard. / Please throw the paper in
the garbage bin for paper. /
People around the world recycle
plastic bottles./ Save the planet! /
Don’t pollute the
oceans/seas/lakes/rivers!/ The
air is very dirty today! / Please
throw the litter in the garbage bin.
/ We can recycle plastic bottles.
Денот на планетата Земја
The International Earth Day, April
22 – Save our planet, save our
future;
Денот на Европа
Europe Day, May 9 – We
celebrate peace and unity
(make peace, big celebration, Ode
to Joy)
глаголи.
 Разликува ситуации на 1  Учениците прават еко
загрозување или заштита
на животната средина во
даден исказ.
 Составува едноставни 1  Учениците составуваат
куси насоки/заповедни
искази според моделот за
развивање еколошка
свест.
шише, хартија, списанија, Учество и залагање
потрага (Treаsure hunt) кутии корпи компјутер, на ученикот во
и бараат скриени печатач, проектор, табла групната активност
предмети (шише,
хартија, списанија), ги
именуваат и ги
сортираат во означени
кутии/корпи
(plastic/glass/paper), а
потоа ги делат на оние
кои можат да бидат
рециклирани и
повторно употребени
(recycle/ reuse/ reduce).
хартија Правилно составени
пораки поврзани со боици еко пораки
заштита на животната ножици компјутер,
средина а потоа ги печатач, проектор, табла
илустрираат и ги
поставуваат на
определено видно место
во училницата или
училишниот хол/двор:
Don’t forget to turn off
the lights./ Don’t forget
to turn off the tap. /
Everyday is Earth day. /
Reduce, reuse,
recycle./ Plant a tree!/
Share a book!/ It’s our
planet - Let’s keep it
clean!

 Репродуцира и самостојно 1  Учениците илустрации Правилно изработен

продуцира усвоени куси изработуваат еко – хартија еко дневник
искази на тема поврзана дневник за еден ден бои компјутер, печатач,
 со Денот на планетата во нивниот живот, проектор, табла
Земја. “an energy-detective
diary” во кој
илустрираат и
пишуваат на тема:
Help save energy;
Energy is life; We use
energy for: My mom
makes coffee./I
charge my phone./My
sister drives the car.

 Користи усвоени фрази и 1  Учениците фотографии од држави со Усни одговори на

куси искази за поврзуваат европски нивните знамиња ученикот
одбележување на Денот држави со нивните компјутер, печатач, Учество на ученикот
на Европа. знамиња и најпознати проектор, табла во групна активност
знаменитости по
повод Денот на
Европа (EU puzzle -
match the
landmarks/flags:
France- The Eiffel
Tower; The United
Kingdom - Big Ben;
Italy - The Colosseum,
Germany - The
Brandenburg Gate,
Greece - Parthenon).

Резултати од учењето на Тема број 4:

Ученикот ќе биде способен да:
1. користи соодветни описни придавки во куси искази за да ги опише местото на живеење, училиштето, училишниот двор од аспект на екологијата;
2. зборува за здрава храна, еколошка свест и заштита на животната средина, составувајќи куси искази во Present Simple Tense;
3. учествува во куси дијалози за да побара дозвола или да искаже барање со модалниот глагол CAN и да даде предлог со фразата Let’s;
правилно користи англиско писмо и интерпункција при составување куси реченици и пишани куси дијалози користејќи одреден број глаголи во Present Simple Tense во
сите форми и за сите лица, прашални зборови, заповеден начин и неправилна множина кај именките.