ООУ „Св.

Климент Охридски“ - Делчево

Планирање на реализацијата на наставната програма по англиски јазик
за 4 одделение во учебната 2022/2023 година

ПОВРЗАНОСТ СО НАЦИОНАЛНИТЕ СТАНДАРДИ

Ученикот/ ученичката знае и/или умее:
✔ да разбере реченици и често употребувани фрази за области од најнепосредна лична важност (како лични и семејни информации, потреби и интереси)
✔ да комуницира во конкретни и секојдневни ситуации кога се бара едноставна и директна размена на информации на познати теми
✔ да ги изговара јасно и правилно сите гласови и гласовни групи, почитувајќи ги правилата за акцентирање и интонација, при што евентуалните
неправилности не ја попречуваат комуникацијата;
✔ да користи најчесто употребувани искази и реченици кои произлегуваат од непосредното искуство и/или се однесуваат на теми и ситуации од
непосреден интерес;
✔ да ги пишува зборовите и изразите со релативна точност, применувајќи ги правописните правила;
✔ да ги почитува основните граматички правила и исклучоците при писмено и усно изразување.
✔ да процени кога и на кој начин за решавање на некоја задача/проблем е потребно и ефективно користење на ИКT;
✔ да определи какви информации му/ѝ се потребни, да најде, избере и преземе дигитални податоци, информации и содржини;
✔ да прави процена на сопствените способности и постигања (вклучувајќи ги силните и слабите страни) и врз основа на тоа да ги определува приоритетите
што ќе му/ѝ овозможат развој и напредување;
✔ да си постави цели за учење и сопствен развој и да работи на надминување на предизвиците кои се јавуваат на патот кон нивно остварување;
✔ да ги користи сопствените искуства за да си го олесни учењето и да го прилагоди сопственото однесување во иднина;
✔ да комуницира со другите и да се презентира себеси соодветно на ситуацијата;
✔ да слуша активно и соодветно да реагира, покажувајќи емпатија и разбирање за другите и да ги искажува сопствените грижи и потреби на
конструктивен начин;
✔ да соработува со други во остварување на заедничките цели, споделувајќи ги сопствените гледишта и потреби со другите и земајќи ги предвид
гледиштата и потребите на другите;
✔ да бара повратна информација и поддршка за себе, но и да дава конструктивна повратна информација и поддршка во корист на другите;
✔ да дава предлози, да разгледува различни можности и да ги предвидува последиците со цел да изведува заклучоци и да донесува рационални одлуки;
✔ да го анализира, проценува и подобрува сопственото учење;
✔ да го анализира сопственото однесување со цел да се подобри, поставувајќи си реални и остварливи цели за активно делување во заедницата;
✔ да ги формулира и аргументира своите гледишта, да ги сослушува и анализира туѓите гледишта и со почитување да се однесува кон нив, дури и тогаш
кога не се согласува;
✔ да ги разбира разликите меѓу луѓето по која било основа (родова и етничка припадност, возраст, способности, социјален статус итн.);

1
 ✔ да препознава присуство на стереотипи и предрасуди кај себе и кај другите и да се спротивставува на дискриминација;
✔ активно да учествува во тимска работа според претходно усвоени правила и со доследно почитување на улогата и придонесот на сите членови на тимот.

Ученикот/ученичката разбира и прифаќа дека:

✔ преку изучување на друг јазик се олеснува учењето на повеќе јазици и можноста за комуникација со припадниците на различни културни/јазични групи;
✔ преку изучувањето на други јазици се развива интерес и љубопитност за различни јазици и култури;
✔ преку изучувањето на други јазици се развива почитување за другите култури и се подобруваат интеркултурните компетенции;
✔ дигиталната писменост е неопходна за секојдневното живеење – ги олеснува учењето, животот и работата, придонесува за проширување на
комуникацијата, за креативноста и иновативноста, нуди разни можности за забава;
✔ сопствените постигања и добросостојба во најголема мера зависат од трудот кој самиот/самата го вложува и од резултатите кои самиот/самата ги
постигнува;
✔ секоја постапка која ја презема има последици по него/неа и/или по неговата/нејзината околина;
✔ иницијативноста, упорноста, истрајноста и одговорноста се важни за спроведување на задачите, остварување на целите и надминување на
предизвиците во секојдневните ситуации;
✔ интеракцијата со другите е двонасочна – како што има право од другите да бара да му/ѝ биде овозможено задоволување на сопствените интереси и
потреби, така има и одговорност да им даде простор на другите да ги задоволат сопствените интереси и потреби;
✔ барањето повратна информација и прифаќањето конструктивна критика водат кон личен напредок на индивидуален и социјален план;
✔ сите луѓе, вклучувајќи ги и децата, имаат право да ги изразуваат своите мислења и ставови и да учествуваат во донесувањето одлуки кои се поврзани со
нивните потреби и интереси;
✔ културниот диверзитет влијае врз развојот на идентитетот на припадниците на различни култури;
✔ на разликите меѓу културите треба да се гледа како на можности за учење и како предизвик за заемно разбирање и напредување; почитувањето и
промовирањето на другите култури придонесуваат за обезбедување почит за сопствената култура од страна на другите.

2
Предмет: Англиски јазик за IV одделение
ТЕМА 4: НАША ПЛАНЕТА, НАШЕ ЗДРАВЈЕ, НАША ИДНИНА
Време за реализација: 24 часа (8 недели) април, мај, јуни
Изготвиле: Јасминка Дончевска
содржини (и поими)
ЈАЗИЧНИ ФУНКЦИИ
пренесување еколошка
порака
The Earth is our home, so
blue and so green,’ So, let’s
do our part to keep the Earth
clean!
искажување барање/дозвола
A: Hello, can I help you?
B: Yes, please.
A: Can I have a chocolate ice
cream, please?
барање/давање информации
A: Is there any milk in
the fridge?
B: Yes, there is. There is some
milk in the fridge.
шега
What do you get if a cow
jumps up and down? ‐
Milkshake.
игра на зборови
Why was 6 so mad at
стандарди за оценување часови
Користи усвоени куси
искази во Present
1 изговор на зборовите.
Simple Tense за да
состави еколошка
порака.
Поставува прашања со
модалниот глагол CAN
за да побара дозвола 1 компјутер, печатач,
или учтиво да побара
нешто.
Поврзува два куси исказа
во низа за да формира
1
мисловна целина и да
даде повеќе информации.
Препознава усвоена
лексика во шега или
игра со зборови, го
1 записи, бои,
толкува значењето
и/или ja преведува
шегата или
играта со зборови.
Препознава усвоена
лексика во шега или
игра со зборови, го
1
толкува значењето
од ООУ: „Св. Климент Охридски“ – Делчево
активности средства следење на напредокот
фотографии,
Устен одговор на
цртежи, бои,
ученикот со правилен
Учениците, преку цртеж и текст хартија, флеш
даваат еколошки пораки карти, компјутер,
Усна презентација на
печатач, проектор,
ученикот.
табла
Учениците драматизираат по Устен одговор на
слушната/проследена ученикот со правилен
видеозаписи,
аудиоснимка/видеоснимка “Asking for изговор на зборовите.
permission“ со цел да ја вежбаат Усна презентација на
проектор, табла
употребата на модалниот глагол CAN за ученикот.
искажување дозвола/барање Работа во парови/групи
видео‐ и аудио‐ Устен одговор на
записи, бои, ученикот со правилен
Обработка на дијалози и кратки текстови хартија, флеш изговор на зборовите.
за барање / давање информации. карти, компјутер, Усна презентација на
печатач, проектор, ученикот.
табла Работа во парови/групи
Устен одговор на
видео‐ и аудио‐ ученикот со правилен
Активности за шеги и игра со
изговор на зборовите.
зборови (видеозаписи,
хартија, табла Усна презентација на
разговор)
ученикот.
Со помош на наставникот учениците Устен одговор на
изработуваат “Class joke book“ со шеги или видео‐ и аудио‐ ученикот со правилен
игри со зборови од типот: “What do you get if записи, хамер, бои, изговор на зборовите.
a cow jumps up and down? –Milkshake.“ или хартија, компјутер, Усна презентација на
3

7?
‐ Because 7 8 9.
ЛЕКСИЧКИ ЕДИНИЦИ
еко вокабулар
garbage, waste, litter, dustbin,
environment, pollution,
danger, Mother Earth, planet,
air, water, land, trees, plants,
animals, birds;
колокации
healthy diet, organic food,
green planet, grow plants,
water the plants, plant a tree,
throw garbage, save the
planet, a part of, make peace,
big celebration, go camping,
catch fish, ride a bike, play
football/hockey/tennis, go
jogging, do gymnastics;
прехранбени продукти:
butter, cheese, sausages, fruits
and vegetables, milk, ice tea,
orange juice, ice‐cream,
cereals, meat, potato, tomato,
pepper, onion, carrot,
mushrooms, broccoli, pear,
peach, plum,
watermelon;
прехранбени продукти
и/или ja преведува
шегата или
играта со зборови.
Репродуцира и самостојно
продуцира усвоени
лексички единици на теми
поврзани со здравјето,
екологијата и заштитата на
животната средина.
Употребува новоусвоени
колокации со нова
лексика во кус исказ и ги
користи истите
учествувајќи во кус дијалог
по зададен модел.
Ги препознава, именува и
точно ги пишува
лексичките единици за
поголем број прехранбени
продукти, класифицирајќи
ги во категории.
Препознава и применува
новоусвоена лексика во
кус устен или пишан
дијалог за да праша или
одговори за омилената
храна, здравата исхрана,
ученикот.
“Why isn't there a clock in the library? ‐ проектор, табла
Работа во парови/групи
Because it tocks too much“.
тетратка,
Устен одговор на
компјутер, печатач,
1 Изработка на постер за еко‐вокабулар. ученикот со правилен
проектор, табла
изговор на зборовите.
Блок за скицирање
Устен одговор на
аудио‐ и
ученикот со правилен
видеозаписи,
Претставување колокации според возраста изговор на зборовите.
флеш‐карти,
1 на учениците – видеозаписи за чести Учество во работа
тетратка
колокации и нивното значење во парови/групи.
компјутер, печатач,
Точно напишани искази
проектор, табла
со застапени целни ЛЕ
Учениците, поделени во мали групи, играат
“Running dictation“. Еден ученик од групата Устен одговор на
истрчува до дадената листа на зборови со аудиозаписи, ученикот со правилен
прехранбени продукти: bread, butter, флеш‐карти, изговор на зборовите.
1 cheese, milk, vegetables, lemonade. Потоа се тетратка Учество во работа
враќа во групата, го кажува зборот и компјутер, печатач, во парови/групи.
заеднички составуваат куси прашања со проектор, табла Точно напишани искази
прашалните зборови How much/ How many. со застапени целни ЛЕ
Устен одговор на
Учениците цртаат пирамида во која го ученикот со правилен
впишуваат новоусвоениот вокабулар тетратка, изговор на зборовите.
1 поврзан со храна, на чиј врв се наоѓаат компјутер, печатач, Правилна графија на
најздравите производи (Healthy eating and a проектор, табла изучените ЛЕ и правилно
food pyramid). користење на изучените
4

животни
domestic and wild animals:
a chicken, a cow, a goat, a
sheep, a horse, a donkey, a
bear, a wolf, a lion, a
leopard;
делови од телото
body parts: head, arm,
leg,
stomach, face.
ГРАМАТИЧКИ СТРУКТУРИ
неправилна множина: man‐
men, woman‐women, child‐
children,sheep‐sheep, fish‐fish,
goose‐geese, mouse‐mice,
tooth‐teeth, foot‐feet;
описни придавки
polluted, clean/dirty, plastic,
natural, healthy, precious,
green, safe
неопределени прилози за
количество:
(some/any);
за граматички структури.
спорт или за животно.
Наставникот поставува слики/постери со
Ги препознава, именува и домашни и диви животни (domestic/wild). Правилна употреба на ЛЕ
точно ги пишува На учениците им се делат флеш карти со ливчиња за од темата.
лексичките единици кои се животни, а тие пишуваат куси искази во пишување зборови
1
однесуваат на одредени Present Simple Tense за да дадат повеќе компјутер, печатач, Устен одговор на
делови од телото, како и информации: This is a horse. It lives on a проектор, табла ученикот со правилен
одреден број животни. farm. изговор на зборовите.
Bears live in the mountains. They don’t live in
jungles
Активности за изучување деловите од
препознава, именува и Правилна употреба на ЛЕ
телото Наставникот пишува збор со
точно ги пишува тетратка, од темата.
одредени празни полиња кој означува некој
лексичките единици кои се видеозаписи,
1 дел од телото, а учениците се обидуваат да
однесуваат на одредени компјутер, печатач, Устен одговор на
го погодат зборот, дополнувајќи ги буквите
делови од телото, како и проектор, табла ученикот со правилен
кои недостасуваат во зборови (Hangman или
одреден број животни. изговор на зборовите
Бесилка)
Наставникот покажува слики/илустрации на
Препознава и разликува
именки со неправилна множина, а
неправилна множина кај наставни ливчиња,
учениците ги пишуваат испуштените букви: Правилна употреба на ЛЕ
именките по кус слушнат 1 компјутер, табла,
foot ‐ f..t, sheep‐sh..p, goose‐g...e, tooth‐t..th, и ГС од темата.
исказ или кус слушнат проектор
foot‐f..t, man‐m.n или подредуваат картички
дијалог
со напишани зборови (reading cards).
аудио‐ и
Користи описни придавки Правилна употреба на ЛЕ
Користење на описните придавки за видеозаписи,
во куси искази во Present и ГС од темата.
1 опишување на еколошката состојба на тетратка
Simple Tеnse за да ја Читање со разбирање
некое место по даден видеозапис. компјутер, печатач,
опише еколошката Слушање со разбирање
проектор, табла
состојба на
некое место.
Составува куси потврдни,
Правилна употреба на ЛЕ
односно прашални тетратка,
и ГС од темата.
реченици, користејќи 1 Пишување кратки реченици (или раскази). компјутер, табла,
Читање со разбирање
соодветен неопределен проектор
Слушање со разбирање
прилог за количество.
5

заповеден начин
Keep our local park clean! Don’t
sit on these flowers !
давање предлози со
употреба на фразата
Let’s
Let’s water the plants! Let’s
go jogging
модален глагол CAN за
искажување дозвола/барање:
Can I use your pen? You can sit
over there
прашални зборови
How many / How much
глаголски форми во
Present Simple
Tense
live, eat, sleep, hunt, run,
climb, recycle, reduce, reuse
ИНТЕРКУЛТУРНИ СОДРЖИНИ
заштита на животната
средина и развој на
еколошка свест
Ги применува соодветните
граматички структури за
Правилна употреба на ЛЕ
искажување на заповеден Користење на заповедниот начин за тетратка,
и ГС од темата.
начин во потврдна и 1 искажување еко‐пораки. компјутер, табла,
Читање со разбирање
одречна форма во Игри од типот Сајмон вели (Simon says…) проектор
Слушање со разбирање
различен пишан, односно
устен контекст.
Ја користи фразата Let’s Правилна употреба на ЛЕ
Глумење по улоги во реални ситуации, тетратка,
во писмена и усна и ГС од темата.
1 притоа давање предлози и идеи за компјутер, табла,
комуникација за да даде Читање со разбирање
активности. проектор
свој предлог или идеја. Слушање со разбирање
Составува куси прашања,
куси потврдни и
тетратка, Правилна употреба на ЛЕ
одречни реченици со Активности за користење на
1 компјутер, табла, и ГС од темата.
модалниот глагол CAN модалниот глагол Can за дозвола /
проектор Слушање со разбирање
во усна и писмена барање
форма за да
искаже дозвола/барање.
Разликува примена на
видеозаписи,
How many и How much во Правилна употреба на ЛЕ
реалии (одење во
прашања за количество и и ГС од темата.
Глумење по улоги – одење во продавница / продавница /
соодветно ги поврзува со 1 Читање со разбирање
маркет и прашување / одговарање за маркет),
одреден број усвоени Слушање со разбирање
цените. компјутер, табла,
бројни, односно небројни
проектор
именки.
Применува граматички
правила при составување Правилна употреба на ЛЕ
куси потврдни, одречни и тетратка, и ГС од темата.
Пишување кратки искази со
прашални реченици во 1 компјутер, табла, Читање со разбирање
усвоениот вокабулар и граматичките
Present Simple Tense од проектор Слушање со разбирање
структури.
определен број усвоени
глаголи.
Учениците прават екопотрага (Tresure hunt) и
Учество во заедничките
бараат скриени предмети (шише, хартија, видео
Разликува ситуации на активности
списанија), ги именуваат и ги сортираат во презентација,
загрозување или заштита Усни одговори на
1 означени кутии/корпи (plastic/glass/paper), а флеш карти
на животната средина во учениците
6
The air is polluted in winter. /
We can clean the litter in our
school yard. / Please throw
the paper in the garbage bin
for
paper.
заштита на животната
средина и развој на
еколошка свест
Денот на планетата Земја
The International Earth Day,
April 22 ‐ Save our planet,
save our future
Денот на Европа
Europe Day, May 9 ‐ We
celebrate peace and unity
(make peace, big
celebration, Ode to Joy).
 Оценување на изученото
даден исказ.
Составува едноставни куси
насоки/заповедни искази
1
според моделот за
развивање еколошка свест.
Репродуцира и самостојно
продуцира усвоени куси
1 флеш карти
искази на тема поврзана
со Денот на планетата
Земја.
Користи усвоени фрази и
куси искази за
1 match the landmarks/flags: France‐ The Eiffel компјутер, печатач,
одбележување на Денот
на Европа.
1
потоа ги делат на оние кои можат да бидат компјутер, печатач, Читање со разбирање
рециклирани и повторно употребени проектор, табла Слушање со разбирање
(recycle/ reuse/ reduce).
Учениците изработуваат еко‐дневник за еден
ден во нивниот живот, “an energy‐detective
diary” во кој илустрираат и пишуваaт на тема:
Help save energy; Energy is life; We use energy
for: My mom makes coffee./I charge my
phone./My sister drives the car.
Учениците составуваат пораки поврзани со
Денот на планетата Земја, а потоа ги Учество во заедничките
видео
поставуваат на определено видно место активности
презентација,
во училницата или училишниот хол/двор: Усни одговори на
Don’t forget to turn off the lights. учениците
компјутер, печатач,
Everyday is Earth day. Читање со разбирање
проектор, табла
Reduce, reuse, Слушање со разбирање
recycle.
It’s our planet ‐ Let’s keep it clean
Учениците поврзуваат европски држави со
Учество во заедничките
нивни знамиња и најпознати знаменитости
активности
по повод Денот на Европа (EU puzzle ‐ флеш карти
Усни одговори на
учениците
Tower; The United Kingdom ‐ Big Ben; Italy ‐ проектор, табла
Читање со разбирање
The Colosseum, Germany ‐ The Brandenburg
Слушање со разбирање
Gate,
Greece ‐ Parthenon).
 Усни одговори (80% од оценката)
 Придонес во реализација на активностите на часот (20%)
7
Резултати од учењето на Тема 4:

Ученикот/ученичката ќе биде способен/способна да:

1. користи соодветни описни придавки во куси искази за да ги опише местото на живеење, училиштето, училишниот двор од аспект на
екологијата;
2. зборува за здрава храна, еколошка свест и заштита на животната средина, составувајќи куси искази во Present Simple Tense;
3. учествува во куси дијалози за да побара дозвола или да искаже барање со модалниот глагол CAN и да даде предлог со фразата
Let’s;
4. правилно користи англиско писмо и интерпункција при составување куси реченици и пишани куси дијалози користејќи одреден
број глаголи во Present Simple Tense во сите форми и за сите лица, прашални зборови, заповеден начин и неправилна множина кај
именките