‫الصفحة|‪1‬‬

‫األدب والنصوص ‪:‬‬

‫ما اصل كلمة أدب ؟‬

‫اصل كلمة أدب من المأدُبة وكان العرب في عصر ما قبل اإلسالم يطلقون (مأدُبة ) على‬
‫الطعام الّذي يدعون الناس آلية‬
‫ماتعني مفردة ( االٓدب ) ؟ وكيف تطورت لفظة األدب في العصر اإلسالمي ؟‬
‫االٓدب ‪/‬هو الداعي إلى الطعام‬
‫تطورت مفردة االٓدب ف أصبحت تدل على مكارم األخالق وجاء في قول الرسول صلى الله‬
‫علية وسلم " أدبني ربي فأحسن تأديبي “‬
‫ماالّذي تعنية مفردة االٓدب في العصر األموي ؟‬
‫تعني المربي أو المعلم أو المؤدب‬
‫ما الذي تعنية مفردة االٓدب في العصر العباسي ؟‬
‫تعني التهذيب والتعليم‬
‫ما الذي تعنية مفردة األدب في العصر الحديث ؟‬
‫تعني ما ناتجة الكُتاب و الشعراء من جميل النثر والشعر‬
‫يقسم االٓدب الى قسمين عرفي كل قسم‬

‫أوال ‪ /‬الشعر هو الكالم الموزون المقفى الذي يدل على المعنى وله أربعة أنواع الشعر‬
‫الوجداني والشعر الملحمي والشعرالتمثيلي والشعر التعليمي‬

‫ثانيا ‪ /‬النثر هو كالم مرسل اليتقيد بالوزن وله أنواع منها المقالة والخطابة والقصة‬
‫والرواية والمسرحية‬
‫العصور األدبية‬
‫كل عصر ادبي له بدايه وله نهاية و فيه نتاج شعر ونتاج نثر يجب التركيز على هذه‬
‫األمور‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫الصفحة|‪2‬‬

‫تحدثي عن عصر ما قبل اإلسالم‬

‫يمتد هذا العصر قبل بعثة النبي محمد صلى الله عليه وسلم بمئة وخمسين أو مئتي سنة‬
‫تقريبا‬
‫الشعر ‪ /‬المعلقات واالصمعيات‬
‫النثر ‪ /‬كُتب الحماسة‬
‫تحدثي عن عصر صدر اإلسالم‬

‫يبدا بظهور اإلسالم ينتهي بقيام الدولة األموية ‪١1‬هجرية‬

‫اهم الشعراء شعراء الدعوة اإلسالمية ( حسان بن ثابت يلقب بشاعر الرسول وكعب بن‬
‫مالك وعبد الله بن وواحة )‬

‫النثر‬
‫بدأت الحاجة اليه بعد انتقال الرسول صلى الله علية وسلم من مكة الى المدينة‬
‫واضطالعه بامور الدولة في داخل المدينة وخارجها‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫الصفحة|‪3‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫الصفحة|‪١‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫الصفحة|‪5‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫الصفحة|‪6‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫الصفحة|‪7‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫الصفحة|‪8‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫الصفحة|‪9‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪11‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪11‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪12‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪13‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪1١‬‬

‫األدب والنصوص‪:‬‬
‫العصور األدبية ‪/‬ثالثا ً ‪ /‬العصر األموي‬
‫السؤال االول ‪/‬حددي بداية العصر األموي ؟ كيف كانت موضوعات القصيدة العربية في‬
‫هذا العصر ؟‬
‫يبدأ بظهور الدولة األموية سنة(‪١1‬هجرية) وينتهي بسقوطها سنة (‪132‬هجرية ) في‬
‫هذة الفترة دخلت الى موضوعات القصيدة العربية بعض مظاهر التغيير وال سيما في‬
‫الغزل والمديح والهجاء فضال عن ظهور القصيدة السياسية وشعر الحنين الى األوطان‬
‫والنقائض وغير ذلك‬
‫السؤال الثاني ‪ /‬كيف كان حال النثر في العصر األموي ؟‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪15‬‬

‫تضاعفت الحاجة الى فنون النثر كلّها في هذا العصر اذ وجد ديوان خاص للرسائل فضال عن ازدهار‬
‫فن الخطابة حتى ع ّد هذا العصر عصر الخطابة الذهبي‬
‫رابعا ً العصر العباسي ‪/‬السؤال االول‬
‫حددي بداية العصر العباسي ؟لماذا يعد هذا العصر من اطول العصور الذهبية ؟‬
‫يبدأ بقيام الدولة العباسية سنة( ‪132‬هجرية ) وينتهي بسقوطها سنة(‪656‬هجرية)‬
‫يع ّد اطول العصور األدبية الن في هذا العصر ظهرت فنون جديدة مثل الشعر التعليمي ‪ ،‬والشعر‬
‫بررد ‪ ،‬أبو نُواس ‪ ،‬أبو العتاهية‬
‫الصوفي ‪ ،‬شعر الطرد‪ ،‬وغير ذلك ومن شعرائه بشار بن ُ‬
‫وووووغيرهم‬
‫السؤال الثاني ‪ /‬من ابرز كتاب العصر العباسي ؟‬
‫ابرز كتاب هذا العصر (النثر ) ابن المقفع ‪ ،‬والجاحظ ‪ ،‬ابن العميد وووغيرهم‬
‫خامسا ً‪ /‬العصور المتأخرة ‪ /‬السؤال االول‬
‫تحدثي عن هذا العصر مفصال ‪.‬‬
‫تبدأ العصور المتأخرة بعد إنتهاء العصر العباسي سنة ( ‪656‬هجرية ) وتنتهي بالعصر الحديث‬
‫تعرض فيها االٓدب الى فتور فتوقفت الحركة العلمية واألدبية‬
‫ومن ابرز شعراء هذا العصر وكتابها ‪:‬صفي الدين الحلي ‪،‬فضولي البغدادي ‪،‬ولسان الدين بن الخطيب‬
‫‪ ،‬وابن منظور وووغيرهم‬
‫سادسا ً‪ /‬العصر الحديث ‪ /‬السؤال االول‬
‫متى حددت بداية العصر الحديث ؟‬
‫اختلف الباحثون في تحديد بداية األدب الحديث ّاال إنّهم اتفقوا على ان حملة نابليون على مصر هي‬
‫الفاصل بين أدب العصور المتأخرة والعصر الحديث‬
‫السؤال الثاني ‪ /‬عللي لماذا تعد حملة نابليون على مصر هي الفاصل بين العصور المتأخرة والعصر‬
‫الحديث ؟‬
‫ِما تركته من آثار في الحياة الثقافية المصرية التي تمثلت في تاسيس مطبعة بوالق سنة ‪1822‬م‬
‫إصدار جريدة الوقائع المصرية سنة ‪1828‬م‬
‫إرسال البعثات‬
‫تاسيس معاهد التعليم وغيرها‬
‫السؤال الثالث ‪ /‬من هم ابرز شعراء العصر الحديث ؟‬
‫‪،‬الجواهري‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ي‬
‫الزهاوي‪،‬الرصاف ّ‬
‫ّ‬ ‫البارودي ‪ ،‬أحمد شوقي ‪ ،‬حافظ إبراهيم ‪ ،‬الحبوبي‬
‫ّ‬ ‫محمود سامي‬
‫سياب ‪ ،‬نازك المالئكة وغيرهم‬
‫ال ّ‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪16‬‬

‫السؤال الرابع ‪ /‬تحدثي عن النثر في العصر الحديث‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪17‬‬

‫لقد عرف فنون جديدة في النثر لم يكن يعرفها من قبل كالمقالة والقصة والرواية والمسرحية (الشعرية والنثرية )‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪18‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪19‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪21‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪21‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪22‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪23‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪2١‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪25‬‬

‫األدب والنصوص‪:‬‬
‫عوامل النهضة األدبية في العصر الحديث‬
‫أوالً حملة نابليون على مصر عام ‪1798‬م‬
‫سؤال ‪ /‬ما تاثير حملة نابليون على مصر‬
‫الجواب‪/‬كان لهذة الحملة تاثير كبير على الواقع العربي في مصر حيث جرت احداث مهمة في الحياة‬
‫األدبية والفكرية والثقافية مثل إنشاء المسارح وبناء المدارس وإقامة المصانع وتأسيس الصحف‬
‫ثانيا ً ‪ /‬البعثات العلمية‬
‫سؤال ‪ /‬كان لتعدد البعثات العلمية في عهد محمد علي الى خارج مصر اثرها الواضح ناقشي ذلك‬
‫الجواب‪ /‬كان لتعدد البعثات العلمية ا ثرها حيث بعد ان عاد المبتعثون كان أثرهم في الترجمة والتأليف‬
‫واضح وكان من نتائجة احياء اللغه وادابها‬
‫ثالثا ً‪ /‬المدارس‬
‫شهدت تلك المرحلة ألول مرة إنشاء المدارس الحديثة كانت اللغة العربية هي الميدان الرحب الّذي‬
‫استقطب كثير من الدارسين مما ادى الى ازدهارها وأثرت هذة الحركه في الدول األخرى فأنشأت‬
‫مدارس في لبنان والعراق وسوريا‬
‫رابعا ً ‪/‬الصحافة‬
‫سؤال ‪ /‬متى ظهرت الصحف والمجالت ؟وما تأثيرها ؟‬
‫الجواب ‪ /‬ظهرت في ظل ازدهار الطباعة والمطابع‬
‫اثرت في المشاركة الكبيرة في نهضة االٓدب وانتشار الوعي والروح الوطنية‬
‫سؤال ‪ /‬عددي أهم الصحف التي ازدهرت في تلك الفترة‬
‫الجواب ‪ /‬الوقائع المصرية الزوراء العراقية االخبار اللبنانية الرائد التونسية مرآة األحوال ‪ ،‬الجوائب‬
‫في االستانة ( تركيا)‬
‫خامسا ً‪ /‬الطباعة‬
‫تحدثي عن اثر الطباعة على النهضة األدبية مع حملة نابليون ‪.‬‬
‫الجواب ‪/‬‬
‫لم تعرف العرب الطباعة اال مع حملة نابليون حيث احضر معه مطبعة تطبع بحروف عربية وأخرى‬
‫فرنسية واشترى محمد علي باشا تلك المطبعة وعمل على تطويرها وطبعت كثير من الكتب ومن اهم‬
‫هذه الكتب‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪26‬‬

‫كتاب األغاني ‪ /‬ألبي فرج األصفهاني‬

‫كتاب العقد الفريد ‪ /‬البن عبد ربه‬
‫سادسا ‪/‬حركة التأليف والترجمة‬
‫سؤال ‪/‬متى ظهرت حركت الترجمة ؟ م ن ابرز االسماء التي عرفت في هذا المجال ؟‬
‫الجواب ‪ /‬بدأت في عهد محمد علي باشا ومن ابرز االسماء‬
‫رفاعة الطهطاوي ‪ ،‬والمنفلوطي‬
‫سؤال ‪/‬‬
‫ما ابرز ترجمات المنفلوطي ؟‬
‫ماجدولين الفضيلة الشاعر في سبيل التاج‬
‫فنون االٓدب ‪/‬صفحة ‪22‬‬
‫ما أقسام االٓدب وكيف يكون الشعر من حيث موضوعاتة ومن حيث شكلة ؟‬
‫االٓدب قسمات شعر و نثر‬
‫ولشعر موضوعات منها‬
‫الشعر الوجداني ( الغنائي )‬
‫الشعر التمثيلي (المسرحي )‬
‫الشعر التعليمي‬
‫الشعر الملحمي‬
‫الشعر من حيث الشكل فهو على ثالثةأشكال‪.‬‬
‫الشعر العمودي‬
‫الحر ( التفعيلة)‬
‫ّ‬ ‫الشعر‬
‫قصيدة النثر‬
‫سؤال ‪ /‬كيف يقسم النثر ؟‬
‫يقسم النثر حسب أساليبه على قسمين‬
‫والنثر العلمي‬ ‫النثر الفني‬
‫والنثر الفني يقسم الى قسمين‬
‫أوال النثر اإلبداعي‬
‫من أنواعه ‪ /‬الخطابة ‪ ،‬المقالة‪ ،‬القصة ‪ ،‬الرواية ‪،‬المسرحية ‪ ،‬السيرة الذاتية ‪ ،‬ادب الرحالت‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪27‬‬

‫ثانيا النثر الوصفي ‪/‬يشمل ا لدراسات المتعلقة بنشأ اإلبداعي وتحليلة وتقويمة مثل كتب‬

‫تاريخ االٓدب‬
‫النقد األدبي‬
‫النثر العلمي ‪ /‬سؤال ‪ /‬ما النثر العلمي وما اهم خصائصة؟‬
‫يعنى بالموضوعات العلمية إنسانية كانت أ ّم علمية‬
‫اهم خصائصة‬
‫الدقة‬
‫الوضوح‬
‫التركيز‬
‫اإلقناع‬
‫االبتعاد عن التكلف والتعقيد‬

‫الشاعر احمد شوقي ( أمير الشعراء )‬

‫متى ولد الشاعر احمد شوقي ومتى توفي ؟‬
‫ولد عام ‪ 1868‬م في القاهرة وتوفي بعد ان اعتزل الشعر في السنتين االخيرتين من حياتة عام‬
‫‪1932‬م‬
‫علل ‪ /‬بدأ الشعر يجري على لسان احمد شوقي في وقت مبكر ؟‬
‫وانكب على دواوين كبار الشعراء حفظا ً‬
‫َّ‬ ‫النه اظهر منذ بداية حياته نبوغ واضح في الدراسة ‪،‬‬
‫واستظهاراً‪ ،‬وكان يتمتع بحافظة وذاكرة ق َّل نظيرها‬
‫ي أحمد شوقي الى اسبانيا عام ‪1915‬م؟‬
‫عليلي‪ /‬نف َ‬
‫النهُ ارتبط بعالقة وثيقة مع الخديوي توفيق وابنه عباس فضال عن عالقته مع الزعيم المصري‬
‫مصطفى كامل كان سببا واضحا لنفيه الى اسبانيا‬
‫س\ ما األثر الذي تركه نفي شوقي الى اسبانيا في شعره وحياته ؟‬
‫أتاح له هذا النفي فرصة االطالع على الحظارة األندلسية ‪ ،‬واآلثار العربية الشاخصة فيها ‪.‬‬
‫س\ متى بويع احمد شوقي أميرا ً للشعراء؟‬
‫بعد سبع سنوات من عودته الى مصر بويع اميرا ً للشعراء في احتفال حضره شعراء العرب وأُدباؤها‪.‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪28‬‬

‫ما هي اهم أعماله الشعرية ؟‬

‫الشوقيات باربعة اجزاء‬
‫عدد من المسرحيات الشعرية منها ‪:‬‬
‫كليوباترا‬
‫قمبيز‬
‫مجنون ليلى‬
‫عنترة‬

‫تحليل القصيدة صفحة ‪( 25‬ولد الهدى)‬

‫ب َم تغنى الشعراء ؟‬
‫تغنى الشعراء بالمولود النبوي الشريف ونظموا فيه اروع القصائد أشادوا فيها بعظمة رسول الله (‬
‫صلى الله عليه واله وسلم ) حياةً و نشاةً ودينا ً‬
‫هل خص الشاعر أحمد شوقي النبي ( صلى الله علية وآلة وسلم ) بعدد من القصائد ؟‬
‫نعم ‪ /‬خص الشاعر النبي األعظم بعدد من القصائد ومنها هذه القصيدة التي بعنوان ( ولد الهدى) التي‬
‫عبّر فيها عن احتفاء األرض والسماء بميالده ( صلى الله عليه واله وسلم ) اذ كانت المالئكة يتقدمهم‬
‫جبرائيل ( علية السالم يحفونه لحظة الوالدة ويبشرون الدنيا به ‪.‬‬
‫ما الّذي استعرضه الشاعر في هذة القصيدة ؟ وكيف ؟‬
‫استعرض الشاعر بعض صفات الرسول ( صلى الله عليه واله وسلم ) كالكرم والحلم والرحمة معتمدا‬
‫على جمال اللغة وعلو األسلوب ومخيلته المتوهجة التي جعلت األشياء تبتسم وتزهو وتزدهر‬
‫فضال عن االعتماد على قوة الكلمة في التعبير عن المعنى باستعماله األلفاظ الضخمة الرنانة ( الروح‬
‫‪ ،‬المأل ُ ‪ ،‬المالئكُ ‪ ،‬عرش القيامة ) وغير ذلك من مظاهر الجمال التي ازدانت بها القصيدة‪.‬‬
‫ما العاطفة التي تلمسها في القصيدة ؟‬
‫عاطفة حب وإعجاب بالنبي ( صلى الله عليه واله وسلم ) قد بلغت من القوة مبلغا الحد له هو ما دفع‬
‫الشاعر الى جعل االشياء كلها تهتز وتتحرك طربا وانشادا ً بهذا اليوم المبارك والذاكرى العطرة‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪29‬‬

‫الشاعر معروف عبد الغني الرصافي‬

‫ي ومتى توفي ؟‬
‫متى ولد الشاعر معروف عبد الغني الرصاف ّ‬
‫ي ببغداد عام‪ 1875‬م توفي في داره في األعظمية عام‬
‫ولد الشاعر معروف عبد الغني الرصاف ّ‬
‫‪19١5‬م‬
‫اين اكمل دراستهُ ؟‬
‫اكمل دراسته في كتاتيب بغداد فتعلم القراءة والكتابة وحفظ القران الكريم ‪.‬‬
‫ي ؟‬
‫ب َم اتصل الشاعر معروف عبد الغني الرصاف ّ‬
‫ي بالعالمة محمود شكري اآللوسي ورافقهُ اثنتي عشرة سنه‬
‫اتصل الشاعر الرصاف ّ‬
‫ل َم لقب بالرصافي ومن اطلق عليه هذا اللقب ؟‬
‫ليكون مقابالً لمعروف الكرخي في الشهرة‬
‫ي‬
‫العالمة محمود شكري اآللوسي هو من اطلق عليه لقب معروف الرصاف ّ‬
‫ما المناصب التي عُيّنَ فيها الرصاف ّ‬
‫ي؟‬
‫عُيّن معلما ً في مدرسة الراشدية شمال‬
‫االعظمية‬
‫ثم مدرسا ً لألدب العربي في احدى‬
‫إعداديات بغداد بقي فيها الى اعالن‬
‫الدستور عام‪1918‬م‬
‫اشتغل في التعليم اذ عُيّن استاذا في دار‬
‫المعلمين العالية‬
‫الى ان انتخب نائبا في المجلس النيابي‬
‫ي؟‬
‫الى اين سافر الرصاف ّ‬
‫ي الى إسطنبول فلم يرقة‬
‫سافر الرصاف ّ‬
‫البقاء فعاد الى بغداد عام ‪1921‬م ثم‬
‫انتقل الى مناطق عدة منها القدس‬

‫ما الّذي تركه الرصاف ّ‬

‫ي؟‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪31‬‬

‫ي كثيرا من المؤلفات وديوان‬

‫ترك الرصاف ّ‬
‫شعري كبير ُجلُّهُ في موضوعات الوطن‬
‫والمجتمع والسياسة‬
‫ب َم عرف الشاعر ؟‬
‫عُرف الشاعر بانه كثير العطف على‬
‫الفقراء والضعفاء يصور آالمهم ويستحث‬
‫قومه على الرفق بهم‬
‫ب َم تميز شعر ُه ؟‬
‫رصانة األسلوب ومتانة اللغة‬

‫التحليل صفحة ‪١2‬‬

‫ي؟‬
‫ماذا تعد قصيدة ( األرملة المرضعة ) لشاعر معروف عبد الغني الرصاف ّ‬
‫أي نوع من أنواع الشعر تُنسب هذة القصيدة ؟ ولماذا ؟‬
‫أو إلى ّ‬
‫تعد هذه القصيدة مثاالً حسنا ً من الشعر (الوجداني ) االجتماعي الّذي يتناول جانبا ً من جوانب الحياة‬
‫االجتماعية فيعرضها أو يعالجُها‬

‫َم ْن من الشعراء برز بالشعر الوجداني االجتماعي الى جانب الرصاف ّ‬

‫ي؟‬
‫الشاعر حافظ ابراهيم من مصر‪.‬‬
‫ع َم يتحدث الشاعر في هذه القصيدة ؟‬
‫يتحدث الشاعر في هذه القصيدة عن ارمل ٍة مصورا ً سوء حالها وشدة بؤسها إذ مات زوجها الّذي كان‬
‫مبعث أمنها وسعادتها وقسا عليها ال دهر فقضى بفقرها وبؤسها فتجمع عليها ألم الموت والفقر وسبب‬
‫لها الحزن والمرض حتى صارت صورة صادقة للحزن ومثال حيا ً للشقاء وللبؤس ‪.‬‬
‫يهدف الشاعر في قصيدته ( األرملة المرضعة )‬
‫ُ‬ ‫ما الّذي‬
‫يهدف الى ترسيخ القيم األخالقية التي تدعو إليها األديان وميزت الشرق واألمة العربية من سواها‬
‫مثل مساندة الضعيف واإلحسان الى الفقراء ومواساة األيتام ماديا ً ومعنويا ً وتنمية روح التعاون‬
‫والتضامن االجتماعي ‪.‬‬
‫ي ( األرملة المرضعة )اسلوبهُ خير تمثيل (عللي ذلك )‬
‫تمثل قصيدة الرصاف ّ‬
‫فقد استعم َل لغة واضحة ‪ ،‬مفعمة بالحزن والتعاطف ‪ ،‬فاستعمل الفاظ مثل‬
‫والورس وهو نبات أصفر أعطت صورة حية لألرملة المرضعة بإمكان‬‫َ‬ ‫اإلمالق وهو شدة الجوع‬
‫القارئ تخيلها واإلحساس بمعاناتها ومظلوميتها‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪31‬‬

‫ما العاطفة التي تجلت في القصيدة كلّها؟‬

‫تجلت في القصيدة عاطفة األمومة من خالل رصد انفعاالتها وحديثها عن طفلتها‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪32‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪33‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪3١‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪35‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪36‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪37‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪38‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪39‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١1‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١1‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١2‬‬

‫*ص‪5١‬‬ ‫الجواهري‬
‫الجواهري ومتى توف َّي ؟‬
‫ّ‬ ‫متى ولد الشاعر محمد مهدي ّ‬
‫ي في سوريا ( دمشق ) عام ‪ 1997‬م‪.‬‬
‫ولد في النجف األشرف عام ‪ 1899‬م‪ .‬وتوف َّ‬
‫الجواهري ؟‬
‫ّ‬ ‫أي أسرة ينتمي‬
‫إلى ّ‬
‫عرف بآل ( الجواهر ) ن ً‬
‫سبة إلى أحد اجداد هذة األُسرة‬ ‫ينتمي ألُسرة عريقة في العلم واألدب والشعر ت ُ َ‬
‫سن صاحب كتاب ( جواهر الكالم في شرح شرائع اإلسالم )‬ ‫ُمح َّمد َح َ‬
‫الجواهري الشعر؟ وما الذي اظهرهُ ؟‬
‫ّ‬ ‫متى نظم‬
‫فانكب على قراءة التراث العربي القديم شعرا ً‬
‫َّ‬ ‫واظهر مي ً‬
‫ال إلى األدب ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫شعر في س ٍّن مبكر ٍة ‪.‬‬
‫نظ َم ال ّ‬
‫ونثرا ً‪.‬‬
‫متى غادر الشاعر العراق ومتى عاد اليه ؟‬
‫الجواهري العراق عام ‪ 1961‬م إلى لبنان ومن هناك إلى براغ ‪ ،‬ثم عا َد إلى بغداد في نهاية عام‬
‫ّ‬ ‫غادر‬
‫‪ 1968‬م‬
‫براغ عاصمة جمهورية التشيك (لإلطالع )‬
‫الجواهري مغادرة العراق بعد عام ‪1968‬م‪ ( .‬عليلي )‬
‫ّ‬ ‫قرر َ‬
‫َّ‬
‫النه شارك في الحياة األدبية مشاركة فاعلة لكنَّهُ لم ينسجم مع األجواء السياسية في ذلك الوقت َّ‬
‫فقرر‬
‫مغادرة العراق ليعيش متنقالً بين دول كثيرة حتى استقر في دمشق بسوريا ‪.‬‬
‫الجواهري ؟‬
‫ّ‬ ‫ب َم لُقّب‬
‫لُقّب‪:‬‬
‫‪ -1‬بشاعر العرب األكبر‬
‫‪ -2‬ونهر العراق الثالث‬
‫ما هي أهم دواوينه ُ الشَّعر َّية ؟‬
‫ق ‪ ،‬بري ُد العَودَة‪.‬‬ ‫بريد الغُ ْربَة‪ ،‬أَيُّها َ‬
‫األر ُ‬
‫ما عنوان قصيدتهُ؟‬
‫عنوان قصيدتَهُ( يا دجلةَ ال َخير )‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١3‬‬

‫تحليل قصيدة( يا دجلة الخير ) لشاعر العرب‬

‫الجواهري ) صفحة ‪5١‬‬
‫ّ‬ ‫األكبر(‬
‫الجواهري ( يا دجلة الخير ) ؟ وما جمعت ؟‬
‫ّ‬ ‫ما تعد قصيدة‬
‫تعد واحدة من أهم القصائد في الشعر العربي الحديث‬
‫جمعت ك ّل مشاعر الغربة والحنين للوطن واالشتياق اليه ‪.‬‬
‫الجواهري ؟‬
‫ّ‬ ‫ماالذي أظهرته قصيدة‬
‫أظهرت الطبيعة اإلنسانية في ثورتها وهدوئها وآالمها وأفراحها وتحرقها وحنينها الى ما تصبو وما‬
‫حرمت منه ‪.‬‬
‫الجواهري ؟‬
‫ّ‬ ‫ع َم تعبر قصيدة ( يا دجلة الخير )‬
‫الجواهري الى وطنه والى دجلته والى ضفافها واصطفاق أمواجها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تعبر عن شوق‬
‫الجواهري قصيدة ( يا دجلة الخير ) ؟‬
‫ّ‬ ‫متى كتب‬
‫يمر بازمة نفسية حادة إثر اضطراره الى مغادرة العراق هو وعائلتة‪.‬‬
‫كتبها عام ‪ 1962‬م عندما كان ُّ‬
‫الجواهري دجلة شاهدا ً على ما ُّ‬
‫يمر به العراق؟‬ ‫ّ‬ ‫للجواهري ؟ أو لماذاجعل‬
‫ّ‬ ‫ما تعني ( دجلة )‬
‫ي ومكنونات قصائده كما‬
‫ي وعرب ّ‬
‫لع ّل دجلة بما تحمل من معنى واسع لم يخالط وجدان شاعر عراق ّ‬
‫الجواهري ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خالطت عاطفة‬
‫ويتضح ذلك جليا في وصفه لكل ما يدور في العراق وكأ ّنهُ يرا ُه ويشهد عليه نهر دجلة بوصفه رمزا‬
‫للوطن ليناجيه ويبثه شوقه ويشكو له ظروف الغربه والشعور باالضطهاد ‪.‬‬

‫الجواهري قصيدتهُ ب( يا دجلة الخير ) ويكنيها ب ( أ ُ ّم البساتين )‪.‬عليلي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫يبدأ‬
‫للداللة على الخصب كأنّهُ ينادي محبوبتهُ ويعترف بأنّ ظمأهُ االبدي ال يجليه اال دجله إنّه ظمأ الشوق‬
‫والبعد واالغتراب وظمأ الحب والذكريات والحرية ‪.‬‬
‫الجواهري ؟ أيدي ذلك شعرا ً ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ما الذي زاد من عطش‬
‫الجواهري الى األرض والحنين الى الماء‪ ،‬لنجده يتمنى ان تكون دجلة بعمقها قبرهُ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫يزيد من عطش‬
‫وشراع قاربها الذي تلعب به الرياح كفنهُ‬
‫ل ّي النسائم أطراف االفانين‬ ‫وانت يا قاربا تلوي الرياح به‬
‫يحاك منهُ غداة البين يطويني‬ ‫وددت ذاك الشراع الرخص لو كفني‬
‫الجواهري؟‬
‫ّ‬ ‫ماالذي طم َح اليه‬
‫الجواهري الى اهون المطامح وهي قيلولةٌ فوق َ حشائش ضفاف نهر دجلة ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يطمح‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١١‬‬

‫الجواهري ؟ أو‬
‫ّ‬ ‫ما هي خصائص شعر‬
‫ماالذي جسدته ُ قصيدة ( يادجلة الخير )‪.‬‬
‫الجواهري من طول نَفَسه الشعري وتنوع أفكاره وتراكم الصور والتي تعكس طاقة‬
‫ّ‬ ‫خصائص شعر‬
‫شعرية فريدة والقدرة على توظيف األلفاظ في قوالب تعبيرية موحية ‪.‬‬

‫‪/‬‬ ‫ي‬
‫األدب والنصوص ‪ /‬الشاعر أحمد الصافي النجف ّ‬
‫صفحة ‪68‬‬
‫ي وكيف نشأ ؟‬
‫متى ولد احمد الصافي النجف ّ‬
‫جوحافل بالعلم واألدب في‬
‫ولدَفي مدينة النجف األشرف عام ‪1895‬م ألب عراقي وأ ّم لبنانية فنشأفي َّ‬
‫مدينة النجف التي اختلط فيها رواد الشعر واألدب بطالب العلوم الدينية وبالمطالبين باستقالل وطنهم‬
‫ي الى االعتقال مرات عدة ؟ عليلي‬
‫تعرض النجف ّ‬
‫لمشاركته في الحياة السياسية فعني بالقضايا الوطنية الكبرى مما عرضه إلى االعتقال مرات عدة‬
‫فأرسلهُ اإلنجليز مخفورا إلى المعتقل في بيروت ‪.‬‬

‫ما الذي الّفه النجف ّ‬

‫ي في المعتقل ؟‬
‫ألّف مجموعتهُ الشعرية " حصاد السجن"‬
‫عرفي "حصاد السجن"‬

‫هي المجموعة الشعرية التي ألّفها النجف ّ‬

‫ي في معتقله في بيروت ‪.‬‬
‫متى عاد الى العراق ومتى توف َّي ؟‬
‫عاد الى العراق بعد إطالق سراحه من معتقله في بيروت تنقل كثيرا بين البلدان ثم عاد الى بغداد في‬
‫أواخر عمره ولم تمض شهور قليلة على عودته حتى رحل عن عالمنا عام ‪1977‬م‬
‫ما اهم مجموعاته الشعرية ؟‬
‫االمواج ‪ ،‬اللفحات ‪ ،‬هزل وج ّد ‪ ،‬الشالل ‪.‬‬
‫ي؟‬
‫ما عنوان قصيدة الشاعر النجف ّ‬
‫ي قصيدة بعنوان " طع ُم الحرية"‬
‫لنجف ّ‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١5‬‬

‫صفحة ‪69‬‬ ‫تحليل قصيدة "طعم الحرية "‬

‫ما الذي تناولتهُ قصيدة "طعم الحرية"‬

‫تناولت تجربة بسيطة اال أنها غنية ونابعة من واقع الشاعر المعيش وهي تجربتهُ في بحثه الدائم عن‬
‫الحرية التي ينشدها وبسببها ظ َّل متنقالً لم يستوعبهُ مكان ‪.‬‬
‫على لسان َمن ْاجرى الشاعر ح ّبهُ للحرية؟‬
‫اجرى الشاعر الحوار على لسان بُلبُلين احدهما سجين في قفص معلق على احد الفروع وقد امتأل‬
‫القفص بكل ما تشتهي األنفس من فواكه وحبوب وطعام وماء ‪ .‬وآخر طليق يبحث عن غذائه بنفسه‬
‫في األرض والزرع ‪.‬‬
‫عن أي شئ عبرت قصيدة "طعم الحرية "‬
‫عن رغبة الشاعر الحقيقية وحبه الشديد للحرية انها قصة ذات هدف اجتماعي وسياسي اذيسعى‬
‫الشاعر فيها الى تعميق مفهوم الحرية لدى ابناء مجتمعه ‪.‬‬
‫ي؟‬
‫ي النجف ّ‬
‫ما هي اهم ميزات شعر الصاف ّ‬
‫البساطة في عرض األفكار ‪ ،‬وتناول األشياء‬
‫األسلوب ال قصصي الهادف الى تنمية روح التمرد على القيود بكل أنواعها وهويعبر عن ذلك اصدق‬
‫تعبير ‪.‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١6‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١7‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١8‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪١9‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪51‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪51‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪52‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪53‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪5١‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪55‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪56‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪57‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪58‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪59‬‬

‫صفحة ‪71‬‬ ‫الشاعر إبراهيم الوائلي ‪/‬‬

‫اعطي نبذة مختصرة عن حياة الشاعر إبراهيم الوائلي ‪.‬‬
‫هو ابراهيم بن محمد الوائلي ولد في البصرة عام ‪ 191١‬م وتوفي في بغداد عام ‪1988‬م درس على‬
‫يد والده أوالً ‪ ،‬وله مكانه علمية في مدينة النجف األشرف‬
‫عملهُ ‪ /‬عمل مدرسا ً بمدارس بغداد االهلية‬
‫تحصيلهُ العلمي ‪ /‬عام ‪ 19١6‬م سافر الى مصر والتحق بكلية دار العلوم ‪ -‬جامعة فؤاد االول في‬
‫القاهرة فحاز درجة البكالوريوس ثم الماجستير ‪.‬‬
‫درس األدب في جامعة بغداد حتى أحيل الى التقاعد ‪.‬‬
‫ما هي اهم مؤلفاتهُ ؟‬
‫ديوان الوائلي في جزأين‬
‫الشعر السياسي العراقي في القرن التاسع عشر‬
‫لغة الشعر العراقي في القرن التاسع عشر‬
‫ثورة العشرين في الشعر العراقي‬
‫للشاعر أبراهيم الوائلي قصيدة ما عنوانها ؟‬
‫في العيش لنا حق‪.‬‬

‫حق‬
‫ّ‬ ‫األدب‪/‬تحليل قصيدة الشاعر إبراهيم الوائلي‪ /‬في العيش لنا‬

‫ماالذي مثلتهُ قصيدة الوائلي ( في العيش لنا حقُّ ) ؟‬

‫تمثل صرخة استنهاضية خاطب فيها الشاعر الشرق إلشارة الى الدول والحضارات الموجودة في هذة‬
‫المنطقة وهي مهد الحضارات اإلنسانية ومهد الدي انات السماوية كلها التي تعرضت ألنواع من الظلم‬
‫واالضطهاد‪.‬‬
‫كيف جسد الشاعر إبراهيم الوائلي ذلك االستنهاض ؟‬
‫من خالل الكلمات الحماسية المجلجلة التي تحمل في طياتها القوة والتوبيخ وهو خطاب شائع في‬
‫الشعر العربي في عصر النهضة ليحرضهم على الثورة ومواجهة الطغيان بكل صوره والتحرر من‬
‫سطوة الظلم ‪.‬‬
‫ب َم امتاز أسلوب قصيدة الوائلي ؟‬
‫بالسهولة واإليجاز ‪ ،‬اإليقاع الحماسي المتمثل في تكرار حرف القاف ليتناسب ذلك التكرار مع حماسية‬
‫النص ‪.‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪61‬‬

‫يبدأ الشاعر إبراهيم الوائلي قصيدتهُ بمفردة ( كفى )‪ .‬عليلي‬

‫هي كلمة توبيخية لتكون أداته التي يستعملها لنفض غبار الرقّ والعبودية عن قومه ‪.‬‬
‫كر َر الشاعر إبراهيم الوائلي قوله ( في العيش لنا حقّ )؟‬
‫ل َم َ‬
‫لتأكيد الفكرة القائلة إنّ العيش من حقّ أي إنسان وليس ّ‬
‫أي عيش كان بل العيش الحرالكريم فحقوق‬
‫اإلنسان حقّ رباني و َه َبهُ الله سبحانه وتعالى لكل البشر ‪.‬‬
‫مايعد هذا النص الشعري لشاعر ابراهيم الوائلي ؟‬
‫مثاالً واضحا ً للشعر التقليدي اعتمد فيه الشاعر على نظام الشطرين ووحدة الوزن والقافية‬

‫صفحة ‪8١‬‬ ‫الشاعر إيليا أبو ماضي‬

‫ي الشاعر إيليا ابو ماضي ؟‬
‫متى ولد ومتى توف َّ‬
‫ولد في لبنان عام ‪1889‬م وتوفي في الواليات المتحدة ‪1957‬م ‪.‬‬
‫كيف نشأ إيليا؟‬
‫نشأ من أسرة بسيطةالحال ‪.‬‬
‫متى رحل إلى مصر ولماذا ؟‬
‫رحل عام ‪ 1912‬م بهدف التجارة وهناك نشر أولى قصائده في مجلة ( الزهور ) وجمع بواكير شعره‬
‫في ديوان اطلق عليه اسم ( تذكار الماضي ) صدر عام ‪1911‬م وهو في الثانية والعشرين من عمره‬
‫متى هاجر الى الواليات المتحدة ؟وبم شارك ؟‬
‫هاجر عام ‪ 1912‬وشارك هناك في تاسيس الرابطة القلمية مع جبران خليل جبران وميخائيل نعيمة‪.‬‬
‫عرفي مجلة ( السمير ) ؟‬
‫وهي مجلة اصدرها إيليا ابو ماضي عام ‪ 1929‬م والتي تعد مصدرا أوليا ألدب إيليا أبي ماضي ‪ ،‬كما‬
‫تع ّد مصدرا ً رئيسا ً من مصادر االٓدب المهجري ‪.‬‬
‫ما يع ُّد الشاعر إيليا وما يالحظ على شعره ؟‬
‫يع ُّد إيليا من الشعراء المهجريين الذين تفرغوا لألدب والصحافة ويالحظ غلبة االتجاه اإلنساني على‬
‫سائر أشعاره ‪.‬‬
‫ما أهم أعماله؟‬
‫وتراب ‪ ،‬جداول وخمائل ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫تبر‬
‫ٌ‬
‫إليليا أبي ماضي قصيدة ما عنوانها ؟‬
‫الحجر الصغير ‪.‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪61‬‬

‫صفحة ‪85‬‬ ‫تحليل قصيدة ( الحجر الصغير )‬

‫ماالذي جسدتهُ قصيدة (الحجرالصغير)؟‬
‫تجسد قصة رمزيةعن حجرة صغيرة في سد ضخم استصغر كيانه فترك الوجود فكان ذلك إيذانا ً بسقوط‬
‫الس ّد ومن ثم غرقت المدينة ‪.‬‬
‫كيف صاغ الشاعر نصهُ؟‬
‫صياغة محكمةً بتصويره الحجر وحديثه مع نفسه مقارنا ً نفسهُ باآلخرين معتقدا ّاال‬
‫ً‬ ‫صاغ الشاعر نصهُ‬
‫جدوى من وجوده فهو اليقوم بوظيفة مهم ٍة مثلهم ‪.‬‬
‫ُ‬
‫يرمز له ُ الشاعر من خالل قصيدته؟‬ ‫مالذي‬
‫يرمز بها الى استصغار بعض الناس قيمتهم في الحياة العتقادهم أنّ دورهم فيها هامشي أو صغير لذا‬
‫أراد ان يهدم تلك األفكار من اساسها فلكل إنسان دوره الذي ال غنى عنه ولكل ذر ٍة في الوجود خلقت‬
‫لغاية معينة ‪.‬‬
‫ماالذي نستنتجه من قصيدة (الحجر الصغير ) ؟‬
‫نستنت ُج أنّ أهمية األشياء ليس بحجمها وبحجم عملها في الكون بل بدورها الفاعل والمهم في الحياة‬
‫فكل ّ فرد وكل عمل لهما أهميتها في الحياة ‪.‬‬
‫ما سمات أسلوب ايليا أبي ماضي ؟‬
‫سالسة العبارة ‪ ،‬سهولة اللفظ ‪ ،‬وضوح الفكرة بصورة حسية ‪.‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪62‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪63‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬

 ‫ا ل ص ف ح ة | ‪6١‬‬

‫مدرسة المادة ‪ /‬الست زينه‬