20.07.

2020

BENDER-GESTALT
GÖRSEL MOTOR ALGI TESTİ

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

Ölçtüğü Nitelik :
Görsel- motor (devinimsel) algılama; görsel
uyaranın algılanmasını, görsel- motor
koordinasyonu ve algılanan uyaranın motor
işlevlerle ifade edilebilmesini ölçer.
Yaş Aralığı:
5 yaş ile 10,11 yaş aralığındaki çocuklar.

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

• Test şekilleri 1923'te Wertheimer tarafından

geliştirilmiştir. Lauretta Bender tarafından
1938'de görsel algı testi olarak kullanılmıştır.
• Testin normatif verileri Koppitz’in 1963 ve 1974’te
yaptığı iki ayrı çalışmadan elde edilmiştir. ( Öner,
1996 ).
• Gestalt kuramına göre geliştirilmiş olan bir testtir.
• Çocuklarda büyüme, olgunlaşma seviyeleri ile
patolojiyi saptamak amaçlanmıştır.

1
 20.07.2020

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

 Organik vakaların tespitinde kullanılır.

 Öğrenme güçlüklerinin tespitinde kullanılır.
 Yapılan araştırmalara göre okul başarısını
yordamada güçlü bir ölçektir.
 Yapılan araştırmalar Bender Gestalt performansının
sosyal ve kültürel faktörlerden etkilendiğini de
göstermiştir.

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

Kooppitz sitemine göre 4 temel bozukluk vardır:

1. Şeklin Bozulması
2. Döndürme
3. Birleştirememe
4. Durduramama

2
 20.07.2020

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

 Çizgisiz, düz, beyaz kağıt, kalem ve silgi kullanılır.

(Cetvel gibi araçlar kullanılmaz.)
 Test, gelişimsel bir test olup, A giriş kartı ve 1’ den 8‘e
kadar olmak üzere toplam 9 karttan oluşmaktadır.

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

 Kağıdın sağ üst köşesine

yanda görüldüğü gibi ok
işareti konur. Kağıdın
kullanım yönü
belirginleştirilmiş olur.

 Sol üst köşeye çocuğun adı,

soyadı, doğum tarihi ve test
tarihi yazılır.
(Arka tarafa da yazılabilir)

3
 20.07.2020

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

 Kağıdı yan
kullanmak
isterse izin
verilir. Ok
işareti yandaki
gibi olur. Kağıdın
kullanım yönünü
bilmek
puanlamada
önemlidir.

Uzman
Şekil kartının
yönünün
değiştirilmesine
izin verilmez.

Kağıt kol eğimine

göre hafif
döndürülebilir.

Çocuk

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

Yönerge açıklanır:
 “Burada sana göstereceğim kartların üzerinde bazı
şekiller var. Bu kartları sana teker teker
göstereceğim. Bu şekilleri kartın üzerinde gördüğün
gibi kağıda çiz.” denir ve baştan (Şekil A) başlanarak
bütün şekiller çizdirilir.

4
 20.07.2020

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

 Uyarıcı kartlar yönergedeki sırasına uygun olarak

verilir.
 Kartın yönünün doğru olmasına dikkat edilir.

 Çocuktan gelebilecek sorulara işlemi açıklayıcı

cevaplar verilmez.
• Çocuk noktaları sayıp sayamayacağını sordu ise;
”Buna gerek yok ama yine de sen istediğini yap”
şeklinde cevap verilebilir.

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

 Çizgileri düzeltmek için silmesine izin verilir

ancak özel olarak teşvik edilmez.
 Bir şekli çizmeyle ilgili girişimlere aynı kağıt
üzerinde yapıldığı sürece izin verilir. (3 çizime
kadar)
 İlave kağıt isterse verilir. Aşırı büyük
çizimlerde ihtiyaç olabilir. Ancak bu durum
not edilir.

5
 20.07.2020

ŞEKİL A
1. ŞEKLİN BOZULMASI:
a) Şekillerden birisi ya da her ikisi
de çok fazla yassılmış karenin bir
ekseni diğerinin iki misli daha uzun
ise puan alır. Fazla veya eksik
açılar bozulmadır. Şüphe varsa
puanlanmaz.

ŞEKİL A
1. ŞEKLİN BOZULMASI:
b) Kare ve daire
büyüklüklerinde oransızlık:
biri diğerinin iki misli ise
puan alır.

ŞEKİL A

2. DÖNDÜRME (Rotasyon):
Şeklin veya herhangi bir parçasının 45 derece veya
daha fazla döndürülmesi.

45 derece 45 derece

6
 20.07.2020

ŞEKİL A
3. BİRLEŞTİRME (Bütünlük):
Kare ve daireyi
birleştirememe (fazla ayrı ya
da binişik olması, 1/3 oranı)
durumunda puan alır.

ŞEKİL A
 NOT: Eğer karenin iki kenarı
daire ile bağ noktasında
birleşmiyorsa, karenin iki
kenarı birleşiyormuş gibi
değerlendirilir. Bu durumda
Şeklin bozulması (1a) ve
Birleştirme hatasına bakılır.

ŞEKİL A

ÖRNEKLER:

,3

7
 20.07.2020

ŞEKİL 1
4. ŞEKLİN BOZULMASI:
Beş veya daha fazla nokta daire şeklinde çizilmiş ise
puan alır. Büyük noktalar veya içi yarı doldurulmuş
daireler ile çizgiler puan almaz.

ŞEKİL 1

5. DÖNDÜRME (Rotasyon):
Şekil 45 derece veya daha fazla döndürülmüşse puan
alır.

ŞEKİL 1

6.DURDURAMAMA (Tekrarlama/ Perseverasyon):

Bir sırada on beş noktadan fazla varsa puan alır.

8
 20.07.2020

ŞEKİL 1

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 2

7. DÖNDÜRME (Rotasyon):
Şekil 45 dereceden fazla döndürülmüşse puan alır.

ŞEKİL 2

8. BİRLEŞTİRME:
Bir veya iki satır daire çizilmemişse, Şekil 1’in noktalı
sırası Şekil 2’nin noktalı sırası için kullanılmış, 4 veya
daha fazla daire sütunu çizilmiş ise puan alır.

9
 20.07.2020

ŞEKİL 2

9. DURDURAMAMA (Tekrarlama/ Perseverasyon):

Bir sırada 14 noktalı sütundan fazla var ise puan alır.

ŞEKİL 2
ÖRNEKLER:

10
 20.07.2020

ŞEKİL 3
10. ŞEKLİN BOZULMASI:
Beş veya daha fazla nokta daire
şeklinde çizilmiş ise puan alır.
Büyük noktalar veya içi yarı
doldurulmuş daireler ile çizgiler
puan almaz.

ŞEKİL 3

11.DÖNDÜRME (Rotasyon):
Şekil 45 derece veya daha
fazla döndürülmüşse puan alır.

ŞEKİL 3
12. BİRLEŞTİRME (Bütünlük):
a) Desenin bütünlüğü bozulmuş:
her sırada nokta sayısı
artırılmamış ve okun ucu fark
edilmiyorsa ya da ters
çevrilmişse puan alır.
Yanlış sayıda noktaya puan
verilmez.

11
 20.07.2020

ŞEKİL 3

12. BİRLEŞTİRME(Bütünlük):
b) Noktalar yerine devamlı
çizgi varsa puan alır.

ŞEKİL 3
ÖRNEKLER:

ŞEKİL 4
13. DÖNDÜRME:
Şekil veya herhangi bir parçası
45 derece veya daha fazla
döndürülmüş ise puan alır.

12
 20.07.2020

ŞEKİL 4
14. BİRLEŞTİRME (Bütünlük):
Eğri ile köşenin birleşmemesi ya
da eğrinin her iki köşeye de
değdiği durumlarda puan alır.

ŞEKİL 4

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 5
15. ŞEKLİN BOZULMASI:
Beş veya daha fazla nokta
daire şeklinde çizilmiş ise
puan alır. Büyük noktalar veya
içi yarı doldurulmuş daireler
ile çizgiler puan almaz.

13
 20.07.2020

ŞEKİL 5
16. DÖNDÜRME:
Tüm şekil, uzantı ya da yarım
dairenin 45 dereceden fazla
döndürülmesi durumunda puan alır.

ŞEKİL 5
17. BİRLEŞTİRME:
a) Desenin şekli bozulmuş:
uzantı yarım daireyi kesiyor,
yarım daire yerine düz çizgi
veya daire yapılmışsa puan
alır.

ŞEKİL 5
17. BİRLEŞTİRME:
b) Yarım dairede, uzantıda
veya her ikisinde de noktalar
yerine devamlı çizgi varsa
puan alır.

14
 20.07.2020

ŞEKİL 5

ÖRNEKLER:

ŞEKİL 6

18. ŞEKLİN BOZULMASI:

a) Kavisler yerine 3 veya daha fazla belirgin açı
varsa puan alır.

ŞEKİL 6

18. ŞEKLİN BOZULMASI:

b) Bir ya da iki çizgide de hiçbir kavisin olmaması, yani
düz çizginin olması durumunda puan alır.

15
 20.07.2020

ŞEKİL 6

19. BİRLEŞTİRME:

İki çizginin kesişmemeleri veya birinin ya da her

ikisinin aşırı ucunda kesişmeleri, birbiri ile girmiş iki
dalgalı çizgi varsa puan alır.

ŞEKİL 6

20. DURAMAMA:

İki şeklin herhangi birinde altı veya daha fazla

tamamlanmış dalga varsa puan alır.

ŞEKİL 6

ÖRNEKLER:

16
 20.07.2020

Her kelime farklı renklerle basılmış. Renkleri sırayla söylemeye çalışın.

ŞEKİL 7
21. ŞEKLİN BOZULMASI:
a) İki altıgenin boyutlarının
orantısız olması: biri
diğerinden iki kat büyükse
puan alır.

ŞEKİL 7
21. ŞEKLİN BOZULMASI:
b) Altıgenlerin şekillerin
çok bozulmuş olması: her
ikisinde fazla ya da eksik
açı olması durumunda puan
alır.

17
 20.07.2020

ŞEKİL 7
22. DÖNDÜRME:
Şekillerden biri ya da her
ikisinin de 45 derece veya
daha fazla döndürülmüş
olması durumunda puan alır.

ŞEKİL 7
23. BİRLEŞTİRME:
Altıgenlerin birleşmemesi
veya içi içe geçmesi
durumunda puan alır.

ŞEKİL 7

ÖRNEKLER:

18
 20.07.2020

ŞEKİL 8

24.ŞEKLİN BOZULMASI:
Altıgenin veya eşkenar dörtgenin şekil olarak aşırı
bozulması, fazla veya eksik açıların olması ya da
eşkenar dörtgenin hiç çizilmemesi durumunda puan alır.

ŞEKİL 8

25. DÖNDÜRME:
Şekil 45 derece
döndürülmüşse puan alır.
Kağıdı ekonomik kullanmak
için yapılan döndürmeler
puanlanmaz, ancak bu kayıt
formuna not edilmelidir.

ŞEKİL 8

ÖRNEKLER:

19
 20.07.2020

ÖRNEK 1
BİRLİKTE PUANLAYALIM
TY: 5,11

Orijinal Çizimler

ÖRNEK 2
BİRLİKTE PUANLAYALIM
TY: 6,7

Orijinal Çizimler

Şekil – A: 1.Şeklin Bozulması

A.Şekillerde birini veya ikisinin bozulması
B.Oransızlık
2. Döndürme
3.Birleştirme

Şekil- 1 4. Şeklin Bozulması

5.Döndürme
6.Duramama

Şekil – 2 7. Döndürme
8. Birleştirme
9. Duramama

Şekil – 3 10. Şeklin Bozulması

11. Döndürme
12. Birleştirme
A. Desenin şeklinin bozulması
B. Noktalar yerine devamlı çizgi

Şekil – 4 13. Döndürme

14. Birleştirme

Şekil – 5 15. Şeklin bozulması

16. Döndürme
17.Birleştirme
A. Desenin şeklinin bozulması
B. Noktalar yerine devamlı çizgi

Şekil – 6 18.Şeklin Bozulması

A. Üç veya daha fazla açı
B. Düz bir çizgi
19. Birleştirme
20. Duramama

Şekil – 7 21.Şeklin Bozulması

A. Şekillerin boyutlarının orantısız olması
B. Eksik veya fazla açılar
22.Döndürme
23. Birleştirme

Şekil – 8 24. Şeklin Bozulması

25. Döndürme

20
 20.07.2020

Hata Sayıları

BENDER GESTALT GÖRSEL-MOTOR ALGI TESTİ

 Testte belleğin bir rolü yoktur. Süre tutulmaz.
Ancak aşırı kısa ya da uzun süreler not edilir.

21
 20.07.2020

ÖNEMLİ NOT 1:

• Bender Gestalt testinde gözlem yapmak çok

önemlidir.
• Çocuk çizimlerini yaparken nasıl çizdiğini takip
etmek, çizimlere nereden başladığını ve nasıl
devam ettiğini görmek puanlamada kolaylık
sağlayacaktır.

• Gerekirse çizimin numarası yazılabilir.

ÖNEMLİ NOT 2:

Bender Gestalt testinde projektif yorumlamada

kullanılan değerlendirmeler görsel motor algı
puanlamasına dahil edilmez.

(Yayılma, birden çok kağıt kullanma, büyüyerek giden

noktalar, şekilleri kağıdın bir köşesine yığma, vb.)

22
 20.07.2020

VAKA ÖRNEKLERİ:

23
 20.07.2020

Hata Sayıları

24
 20.07.2020

Bir başka vakamız… Eyüp

Yaş: 8,11
4. Sınıf
Erkek

Birleştirememe
Hata Puanı: 4
Üst Sınır: 5

Bir başka vakamız… Eyüp Şeklin Bozulması

Şeklin Bozulması

Duramama
Aşırı çekingen bir çocuk,
Türkçe’yi az biliyor,
Wisc R testine cevap vermedi,
Leiter testi için randevu verildi.

İLGİNÇ ÇİZİMLER

YAŞ ÜST SINIRI: 12

HATA PUANI: 15

25
 20.07.2020

BENDER GESTALT GÖRSEL- MOTOR ALGI TESTİ

AİLE BİLGİLENDİRME RAPORU

BENDER GESTALT GÖRSEL- MOTOR ALGI TESTİ Ad– Soyad :

Doğum Tarihi ve Kronolojik Yaşı : …….. Yaş ……. Ay ……. Gün
AİLE BİLGİLENDİRME RAPORU Cinsiyeti :
Test Uygulama Tarihi :
Uygulanan Test : Bender Gestalt Görsel- Motor Algı Testi
Ad– Soyad :
Doğum Tarihi ve Kronolojik :
Yaşı
Cinsiyeti : Uygulama Gerekçesi: Ailesinin talebi ile görüşmeye alınmıştır. Akademik çalışmalarda
Test Uygulama Tarihi : zorlandığı, özellikle yazısının çok bozuk olduğu, okuma- yazmayı sevmediği hikâye edilmiştir.
Uygulanan Test : Bender Gestalt Görsel- Motor Algı Testi Bu sebeple görsel- motor algı gelişiminin yaşına uygunluğunu tespit etmek amacıyla Bender
Gestalt Görsel Motor Algı testi uygulanmıştır.

Uygulama Gerekçesi: (Hangi amaçla test uygulandığı, uygulama talebinin kimden geldiği,
tanımlanan bir sorun varsa bunun test ile ilişkisi birkaç cümle ile ifade edilir.)
Uygulama Sırasında Çocuğun Davranışları İle İlgili Gözlemler: (Çocuğun davranışsal ve
duygusal yönden yansıttıkları, dikkat çeken yönleri, baskın eli, uyumu, iletişimi vs. belirtilir.)
Uygulama Sırasında Çocuğun Davranışları İle İlgili Gözlemler: Uygulayıcıya ve uygulamada
yapılan çalışmalara kolay uyum sağladı. Hızlı çalıştı. Sağ elini kullandı. Hareketli yapısı dikkati
çekti. Sık sık yaptığının doğru olup olmadığını sordu. İlk iletişimde mesafeli davransa da
devamında kendini rahat ifade ettiği görüldü.

Değerlendirilen Gelişim Alanları:

Değerlendirilen Gelişim Alanları:

(…Çocuğun ismi...) için görsel-motor algılama; görsel uyaranın algılanması, görsel-motor
koordinasyonu ve algılanan uyaranın ince motor işlevlerle ifade edilebilmesi; görsel algıda
bütünlük gibi becerileri ölçen Bender-Gestalt Görsel Motor Algı Testi uygulanmıştır.
Sonuç ve Öneriler: Çocuğun hata puanları toplamının yaşına uygunluğu değerlendirilir. Yaşına
uygun olmaması halinde(beklenen maksimum hata puanının üzerinde ise) en çok hangi hata
türlerini yaptığı belirtilir. Yönlendirme yapılarak ayrıntılı değerlendirme önerilir.
Beklenen hata değerleri arasında ancak üst hata sınırında olması halinde de etkinlikler-
kaynaklar önerilir. Takip edilmesinin faydalı olacağı belirtilir.
Görsel-motor algılama; görsel uyaranın algılanması, görsel-motor koordinasyonu ve algılanan
uyaranın ince motor işlevlerle ifade edilebilmesi, görsel algıda bütünlük, el- göz
koordinasyonu, geometrik şekillerde çizim ve kopya etme becerisi gibi beceriler
değerlendirilmiştir.
Sonuç ve Öneriler:
Yapılan gözlem ve değerlendirme sonucunda Ali’nin görsel- motor algı gelişiminin yaşından
beklenen gelişim düzeyinin altında olduğu görülmüştür. Sıklıkla şeklin bozulması, döndürme
ve duramama hataları göze çarpmaktadır. Bu durumun akademik performansını da olumsuz
etkileyeceği düşünülmektedir.

Görsel- motor algı becerilerini güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapılması, bu alanda daha
fazla tecrübe ettirilmesi geliştirici olacaktır. Bu amaçla çizim ve kopya etme, görsel ayrıntıya
odaklanma, çizgi oyunları, görsellerde benzerlik ve farkları bulma, iç içe girmiş şekilleri
ayırma, yön ve konumlarına göre görselleri sınıflama, adım adım çizme gibi çalışmalar
yapılabilir.

Görme ile ilgili bir zorluk yaşayıp yaşamadığının anlaşılması için görmetesti yaptırılması uygun
olur. Ayrıca çocuk psikiyatristi tarafından da ayrıntılı olarak
değerlendirilmesi önerilir. Uygulayan Uzman
Uygulayan Uzman İsim-Unvan-İmza
İsim-Unvan-İmza

26
20.07.2020

27