CONTOH 1 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

ATAS TALIAN

Mata Pelajaran : Geografi

Tarikh/Hari : 24 Mei 2021 (Isnin)
Masa : 9:30 pagi – 10:00 pagi (30 minit)
Tingkatan : 1 Bestari
Bil. Pelajar : 24/24 Orang (10 Lelaki, 14 Perempuan)
Tajuk/Tema : Geografi Manusia/ Penduduk dan Petempatan
Sub-Tajuk : 3.2 Petempatan di Malaysia
Standard Pembelajaran : 3.2.1 Membincangkan jenis petempatan yang terdapat di Malaysia.
3.2.2 Menjelaskan dengan contoh empat pola petempatan di Malaysia.
Objektif Pembelajaran : Sebelum tamat sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc), diharap pelajar akan dapat:
1) Menyatakan sekurang-kurangnya tiga (3) daripada lima (5) perbezaan ciri-ciri petempatan bandar dan
petempatan luar bandar yang terdapat di Malaysia
2) Mengenal pasti sekurang-kurangnya tiga (3) daripada empat (4) pola petempatan di Malaysia.
Pengetahuan sedia ada : Pelajar mengetahui nama bandar dan kawasan luar bandar yang berdekatan dengan tempat tinggal masing-
masing.
Bahan Bantu Mengajar : Video, Slaid Powerpoint
Elemen Merentas Kurikulum: Nilai Murni (Menghormati guru, kebersihan, peka), Teknologi Maklumat dan Telekomunikasi (Online, Google
Meet, Video, Slaid Powerpoint, Wordwall)
Langkah/
Isi Pengajaran
Masa
Set Induksi  Petempatan penduduk di
(5 Minit) Malaysia
- Petempatan bandar
- Petempatan luar bandar
 Pola petempatan di Malaysia
- Petempatan berjajar
- Petepatan berselerak
- Petempatan berkelompok
- Petempatan berpusat
Langkah 1  Jenis-jenis petempatan di
(10 minit) Malaysia
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Aktiviti Guru
1. Memastikan murid dalam
keadaan bersedia sebelum
memulakan sesi
pembelajaran.
2. Memastikan kekemasan dan
kebersihan persekitaran
dalam keadaan baik.
3. Menayangkan satu video
yang berkaitan dengan topik
pembelajaran.
4. Menanyakan soalan
berkaitan dengan video
kepada murid.
5. Menjelaskan topik
pembelajaran hari tersebut,
iaitu: Petempatan di
Malaysia
6. Memaparkan dan
menjelaskan objektif
pembelajaran yang ingin
dicapai pada hari tersebut.
1. Meminta pelajar
memberikan perhatian dan
Pendekatan/Strategi/Kaedah/BB
Aktiviti Pelajar
M/EMK/Pentaksiran
1. Mendengar arahan guru. Strategi
2. Memberikan tumpuan  Berpusatkan guru dan murid
kepada tayangan video dan (Google Meet) Pendekatan
paparan slaid yang dipapar
oleh guru. Kaedah
3. Memberi maklum balas  Perbincangan
terhadap persoalan yang
dikemukakan oleh guru. BBM
4. Mendengar penerangan  Slaid Powerpoint
guru tentang topik  Video
pembelajaran dan objektif (https://youtu.be/CVaqkZ9BYt
pembelajaran. 0)
EMK
 Nilai murni (Peka,
Menghormati guru,
Kebersihan), Teknologi
Maklumat dan
Telekomunikasi (Online,
Slaid PowerPoint, Video)
1. Mendengar arahan guru. Pendekatan
2. Memberi perhatian dan  Deduktif
1. Petempatan Bandar
- Petempatan bandar merujuk
kepada kawasan petempatan
yang mempunyai jumlah
penduduk yang padat.
- Ciri Petempatan Bandar di
Malaysia
i. Jumlah penduduk melebihi
10 000 orang
ii. Jumlah penduduk yang
padat
iii. Mempunyai kemudahan
asas yang pelbagai
iv. Kawasan kediaman berciri
moden
v. Kegiatan ekonomi
melibatkan sektor:
 Perindustrian
mendengar arahan guru
2. Memaparkan slaid
Powerpoint kepada murid.
3. Menyatakan kepada pelajar
dua jenis petempatan.
4. Meminta beberapa pelajar
melengkapkan jadual
perbezaan ciri petempatan
bandar dan luar bandar pada
paparan slaid.
5. Memberi penerangan
perbezaan ciri-ciri jenis
petempatan bandar dan luar
bandar.
6. Mengemukakan soalan
kepada beberapa orang
pelajar secara rawak.
7. Melaksanakan aktiviti (kuiz)
menggunakan aplikasi
Wordwall.
8. Memberi tempoh masa
untuk pelajar menyiapkan
kuiz.
9. Memberi penerangan
membuat catatan berkaitan
isi pembelajaran yang
dipaparkan pada slaid serta
penerangan daripada guru.
3. Memberi maklum balas
semasa guru melontarkan
soalan.
4. Menjawab kuiz yang telah
diberikan oleh guru
mengikut tempoh yang
telah ditetapkan.
5. Mendengar penerangan
daripada guru.
Strategi
 Berpusatkan guru dan murid
(Google Meet)
Kaedah
 Perbincangan
Teknik
 PAK21: Gamifikasi ‘Kata
Mencari Gambar’
BBM
 Slaid Powerpoint
 Video
(https://youtu.be/y_FD7k54Ry
s)
EMK
 Nilai murni (Peka,
Menghormati guru), Teknologi
Maklumat dan Telekomunikasi
(Online, Slaid PowerPoint,
Video, Wordwall)
  Perniagaan
 Pembinaan
 Pentadbiran
 Perkhidmatan
2. Petempatan Luar Bandar
- Petempatan luar bandar
merujuk kepada kawasan
petempatan yang mempunyai
kepadatan penduduk yang
rendah.
berkaitan kuiz yang telah
dijawab oleh pelajar. Pentaksiran
 Kuiz (Wordwall) – ‘Group
sort’ dengan instrumen
(Objektif Pembelajaran 1)
*Rujuk lampiran
 Pautan kuiz:
https://wordwall.net/play/1563
6/988/534

- Ciri Petempatan Luar Bandar di

Malaysia
i. Jumlah penduduk kurang
daripada 10 000 orang
ii. Kepadatan penduduk yang
rendah
iii. Kemudahan asas yang
 minimum
iv. Kawasan kediaman
sederhana dan berciri
tradisional
v. Kegiatan ekonomi terhad
kepada sektor:
 Pertanian
 Penternakan
 Industri desa
Langkah 2  Pola Petempatan di Malaysia 1. Memaparkan slaid 1. Memberi perhatian dan Pendekatan
(10 minit) i. Petempatan Berpusat Powerpoint kepada murid. membuat catatan daripada  Deduktif
2. Memberi penerangan kepada maklumat dan penerangan
pelajar berkaitan pola daripada guru. Strategi
petempatan. 2. Memberi maklum balas  Berpusatkan guru (Google
3. Menanyakan soalan kepada kepada guru apabila Meet)
beberapa orang pelajar ditanya soalan.
secara rawak. 3. Melaksanakan tugasan Kaedah
4. Melaksanakan satu aktiviti, yang diberi oleh guru.  Penerangan
- Rumah atau bangunan dibina iaitu meminta pelajar untuk (Mengenal pasti, melukis

secara rapat di sesuatu kawasan mengenal pasti pola dan memberi penerangan Teknik
yang menjadi tumpuan petempatan yang terdapat ringkas berkenaan pola  Kuliah
penduduk berdekatan dengan tempat petempatan yang

- Terdapat di kawasan tinggal masing-masing. berdekatan dengan tempat BBM

persimpangan jalan raya atau 5. Memberi tempoh masa tinggal).
 Slaid Powerpoint
taman perumahan, contohnya kepada pelajar untuk 4. Menyiapkan aktiviti yang
 petempatan di Bandar Tun
Razak (Kuala Lumpur) dan
Bandar Seri Putra (Selangor)
- Terdapat kemudahan yang
melibatkan pusat perniagaan,
pelabuhan dan rumah ibadat.
ii. Petempatan Berkelompok
melaksanakan aktiviti.
6. Membuat perbincangan
ringkas bersama pelajar.
5. Membuat perbincangan
diberikan oleh guru
mengikut tempoh yang EMK
telah ditetapkan.  Nilai murni (Peka,
Menghormati guru), Teknologi
bersama guru dan Maklumat dan Telekomunikasi
mendengar penerangan (Online, Slide Powerpoint)
daripada guru dan pelajar
lain. Pentaksiran
 ‘Mengenal pasti pola
petempatan berdekatan dengan
tempat tinggal’ dengan
instrumen.
(Objektif Pembelajaran 2)
*Rujuk lampiran

- Susun atur rumah adalah secara

berkelompok dan terancang di
sesuatu kawasan
- Terdapat di kawasan
petempatan Rancangan
Pembangunan Tanah
Persekutuan seperti Felda
Trolak (Perak), Felda Air
Tawar (Johor) dan Felda
Sahabat (Sabah)
iii. Petempatan Berjajar

- Rumah atau bangunan dibina

kelihatan tersusun secara
deretan dan hampir seragam
- Terdapat di sepanjang jalan
raya, sepanjang sungai, tepi
pantai atau kawasan pinggir
laut
- Contohnya, di sepanjang
Sungai Rajang (Sarawak) dan
pesisir pantai Kuala Besut
(Terengganu)

iv. Petempatan Berselerak

 - Rumah dan bangunan dibina
secara berselerak dan berjauhan
antara satu sama lain
- Kelihatan bertaburan dan tidak
seragam
- Terdapat di kawasan kampung,
kebun kecil getah, kebun kecil
kelapa sawit, kebun sayur, dan
sawah padi.
- Contohnya di Bukit Tinggi
(Pahang) dan Kundasang
(Sabah).
Penutup Penutup kognitif: 1. Memberi latihan 1. Pelajar yang dipilih secara Strategi:
(5 minit)  Mengetahui jenis petempatan pengukuhan bagi mengukur rawak membuat rumusan  Berpusatkan guru dan
dan pola petempatan di tahap kefahaman pelajar berkaitan topik berpusatkan pelajar (Google
Malaysia serta dapat mengenal melalui aplikasi pembelajran yang telah Meet)
pasti perbezaan jenis dan pola SurveyHeart. dipelajari.
tersebut. 2. Memilih pelajar secara 2. Mendengar dengan teliti EMK:

Penutup sosial
- Menasihati pelajar supaya dapat
mengaplikasikan pengetahuan
berkaitan jenis dan pola
petempatan dalam hidupan
harian.
- Pengetahuan yang ada mampu
membantu dalam membuat
pilihan semasa ingin memilih
tempat tinggal yang sesuai
dengan pilihan masing-masing.
- Menasihati pelajar supaya
menghargai persekitaran
petempatan bandar dan luar
bandar di samping membantu
dalam membangunkan
sesebuah kawasan tersebut.
rawak untuk membuat
rumusan topik pembelajaran.
3. Merumuskan keseluruhan
topik pembelajaran yang
diajar.
rumusan topik  Nilai murni (Peka,
pembelajaran daripada Menghormati guru), Teknologi
guru. Maklumat dan Telekomunikasi
(Online, Slide powerpoint,
SurveyHeart)
Pentaksiran:
 Latihan pengukuhan
(SurveyHeart) dengan
instrumen.
*Rujuk lampiran
 Pautan latihan pengukuhan:
https://quizzory.in/id/6098af64
186d811ce62dc26d

Refleksi (ditulis setelah selesai Pdpc): 24/24

Sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) berjalan dengan lancar. Objektif pembelajaran 1 dan objektif pembelajaran 2 tercapai. 80
peratus orang murid menguasai topik pembelajaran pada hari ini. Kekuatan guru dalam PdPc hari ini adalah dapat mengaplikasikan
kaedah perbincangan dalam set induksi dan langkah 1 dengan baik. Untuk teknik pula, dalam Langkah 1, guru menerapkan teknik PAK21:
Gamifikasi, iaitu aktviti ‘Kata mencari gambar’. Teknik ini membantu dalam menggalakkan interaksi antara guru dan pelajar di samping mampu
merangsang kefahaman pelajar. Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang saya gunakan adalah tayangan video dan slaid Powerpoint.. Aspek
kelemahan yang dapat dikenal pasti pada PdPc hari ini pula ialah interaksi antara guru dan pelajar pada langkah 2 adalah terhad. Hal ini demikian
kerana, teknik dan kaedah yang digunakan ialah teknik kuliah dan kaedah penerangan. Teknik dan kaedah ini jelas menunjukkan ianya lebih
berpusatkan kepada guru sehingga menyebabkan penglibatan pelajar adalah kurang. Langkah penambahbaikan yang boleh dilaksanakan pada
PdPc yang akan datang adalah mengaplikasikan teknik dan kaaedah yang lebih menarik dalam bilik darjah bagi menggalakkan penglibatan dan
interaksi antara pelajar di samping mengelakkan sesi PdPc yang membosankan. Sebagai contoh, aktiviti seperti ‘It’s all about me’ (pelajar mencari
maklumat mengenai sesuatu benda atau perkara dengan meletakkan diri sebagai benda atau perkata yang dibincangkan dalam topik pembelajaran),
‘Alphabetical facts’ (pelajar membina ayat yang berkaitan dengan topik pembelajaran bermula dari huruf-huruf abjad A sehingga Z) dan banyak
lagi.