INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM

PENTAKSIRAN KERJA KURSUS

BORANG MAKLUM BALAS TUGASAN KERJA KURSUS(TUGASAN 3)

Nama : AHMAD MUSTAKIM BIN Angka Giliran : D202152400033
SUPIAN
Kod : EDUP211 Nama Kursus : TEKNOLOGI DAN MEDIA
PENGAJARAN
Pensyarah : Md Rodi B Idris
Tarikh Hantar : 28 April 2022 Tarikh Terima :
Pengakuan Pelajar
Saya mengaku bahawa kerja kursus ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya.

Tanda tangan Pelajar: MUSTAKIM Tarikh : 28 April 2022

Perincian Maklum Balas Kerja Kursus

Pemeriksa Moderator (jika berkaitan)
Kekuatan : Kekuatan :

Aspek yang boleh diperbaiki : Aspek yang boleh diperbaiki :

Tanda tangan : Tanda tangan :

Tarikh : Tarikh :

Pengesahan Pelajar
Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya
rujuki dan fahami.

Catatan

Tanda tangan Pelajar : MUSTAKIM Tarikh : 28 April 2022

 i
SOALAN TUGASAN

Tugasan 1 : PRODUK: Persediaan Mengajar (20%) (Individu)

Big Idea : Integrasi Digital Pemangkin Profesionalisme Guru Abad ke-21

Soalan pencetus idea: Tugasan ini dibuat secara individu. Pelajar dikehendaki
menyediakan satu rancangan pengajaran yang dibuat atau disampaikan dengan cara
pengurusan gradik menggunakan sebarang applikasi yang difikirkan sesuai. Pelajar perlu
mengaplikasi atau menerapkan model rekabentuk pengajaran ASSURE dalam perancangan
dan pembelajaran tersebut yang mengintegrasikan sumber pembelajaran digital secara
online atau offline dan salah satunya adalah bahan yang dibangunkan dalam tugasan 2.
.
1.0 PENDAHULUAN

Sistem pendidikan telah mengalami satu anjakan paradigma yang membawa kepada
perubahan corak, konsep dan gaya kehidupan manusia. Laman web yang terdiri daripada
pelbagai mode persembahan telah menjadi satu wadah baru dalam usaha kearah
transformasi pendidikan dan penyebaran ilmu. Menurut Mohd Arif & Mohd Jasmy (2000)
menyatakan laman web adalah laman yang mempunyai sumber maklumat dalam bentuk
teks,grafik, animasi audio dan video mengikut citarasa dan kreativiti individu yang membina
laman web tersebut. Justeru, satu media “ sumber berasaskan web” dengan menggunakan
power point secara offline telah di bangunkan bertujuan untuk merangsangkan
pembelajaran murid secara efektif . Tajuk yang dipilih ialah mengenai Sejarah Tahun 5:
Tajuk 9: Bendera Kebangsaan Malaysia dan Standard Kandungan 9.2 : Bendera
Kebangsaan. Oleh itu, penghasilan produk ini ialah mengenai rancangan pembelajaran
harian (RPH) berdasarkan web yang telah dihasilkan berdasarkan model ASSURE iaitu
model rancangan pembelajaran berasaskan bilk darjah.

2.0 DSKP

DSKP merupakan perkara yang perlu murid kuasai dalam mempelajari sesuatu topik
yang terdapat dalam mata pelajaran. DSKP terdiri daripada SK iaitu perkara spesifik yang
murid perlu tahu, Standard Pembelajaran(SP) iaitu mengenai kriteria atau indikator yang
boleh di ukur dan Standard Prestasi ialah tahap perkembangan pembelajaran murid yang
diukur berdasarkan standard dan kedudukan murid (Boon et al. 2017). Oleh itu, DSKP tahun
5 mengenai tajuk Identiti Negara kita uni 9 : Bendera Kebangsaan Malaysia telah digunakan.

1
3.0 RPH

RPH merupakan rekord yang dibuat oleh guru yang terdiri daripada SK dan SP bagi
mata pelajaran yang diajar oleh guru. RPH mengenai Sejarah Tahun 5 Sejarah Bendera
Kebangsaan Malaysi7 telah dirangka berdasarkan model ASSURE. Model ini merupakan
model RP berasaskan biik darjah yang dilaksanakan sebelum, semasa dan selepas proses
2
PdP dalam merancang PdP dengan baik dan lebih berkesan. Model ini digunakan untuk
merancang penggunaan media secara sistematik dan untuk memastikan pembelajaran
berlaku dengan lebih berkesan (Hetchor Mothudi, 2014). Terdapat enam langkah dalam
model ASSURE yang dapat di aplikasikan dalam RPH seperti rajah di bawah;

A:Analyse
learner

E: Evaluate
and revise S: State
materials Objective

R: Require S: Select
learner method, media
response/parti and materials
cipation
U:Utilize
media and
materials

Rajah 1. Model ASSURE

3.1 RPH Sejarah Bendera Kebangsaan Malaysia

Mata Pelajaran Sejarah

Kelas 5 Alpha
Bilangan Murid 34
Tarikh 07 April 2022

3
Masa 9.30-10.30 am
Tajuk/Unit Identiti Negara Kita/ Unit 9 Bendera Kebangsaan Malaysia

Standard Kandungan 9.2 Bendera Kebangsaan

Standard Pembelajaran 9.2.1 Menyatakan Nama bendera Kebangsaan
9.2.2
menyatakan sejarah penciptaan bendera
9.2.3
Menyatakan makna warna dan lambang

Nilai Teras Sayang

Objektif Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat;
1. Menyatakan mengenai Sejarah Bendera Kebangsaan.

2. Makna warna dan lambing pada bendera Kebangsaan

Aktiviti 1. Meneka topik pembelajaran dengan menggunakan

platform powerpoint secara offline (Bendera
Kebangsaan Malaysia) , menonton video you tube
kemerdekaan.

2. Mengisi padlet mengenai Jalur Gemilang .

3. Menjawab kuiz mengenai Makna warna dan lambing

pada bendera kebangsaan dengan menggunakan
aktiviti Quizizz.

4. Rumusan isi pelajaran

Bahan Bantu Belajar PowerPoint, You Tube, Padlet, Quizizz, Google Classroom,
Mentimeter

Pentaksiran Bilik Darjah Pemerhatian

Refleksi 33/34 orang murid dapat menceritakan Sejarah bendera
kebangsaan, nama bendera kebangsaan dan makna warna
serta lambing pada bendera kebangsaan.

4
Langkah/ Isi Aktiviti Pengajaran dan Catatan
masa Pelajaran Pembelajaran

5
Set Induksi Tayangan • Kehadiran pelajar di rekodkan dalam Google BBB
(10 minit) video Docs di google classroom. - Google Meet
“Lagu - Google Classroom
Negaraku dan
• Pelajar dinasihatkan supaya memberikan fokus - Power point (Bendera Kebangsaan Malaysia)
juga Jalur
Gemilang” dan terlibat secara aktif dalam setiap aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Nilai murni
- Hormat
Fokus Pembelajaran
TKP
Menghubung kait video dengan topik pengajaran. - Kinestatik
- Muzik
Organisasi Kelas
KB
1. Murid dipertontonkan video “Jalur Gemilang” - Menghubung kait
melalui web google site yang telah di bina oleh
guru. Strategi
- Strategi berpusatkan bahan

Kaedah
- Perbincangan

6
 Teknik
- Soal jawab

KPS
- Susunan dan konvensi masa

Catatan
Menerusi aktiviti ini murid dapat menghubungkait
mengenai urutan sejarah bendera kebangsaan
seperti berikut;
a. Memberi maklum balas tentang
pengetahuan sedia ada tentang sejarah
bendera kebangsaan.
b. Menilai makna warna dan lambing pada
bendera kebangsaan.

Model ASSURE
2. Murid memberikan respond berkenaan dengan
video yang ditonton melalui laman google site
Langkah pertama dalam model ASSURE ialah A:
(Bendera Kebangsaan Malaysia) yang di
Analyse learner (Analisis pelajar) Iaitu, guru akan
sediakan oleh guru.
menganalisis kumpulan sasaran atau pelajar dalam
merancang pengajaran dan pembelajaran yang
sesuai bagi mereka (Abdul Jasheer Jayaseelan

7

3. Murid meneka topik pembelajaran melalui
aktiviti tersebut.
4. Murid di dedahkan dengan tajuk pelajaran oleh
guru dan objektif yang perlu di capai dalam
proses pengajaran dan pembelajaran pada hari
tersebut.
Soalan:
1. Apakah peristiwa yang di paparkan dalam
video tersebut?
8
et.al, 2017). Justeru, bagi tajuk Bendera
Kebangsaan Malaysia antara yang di analisis oleh
guru ialah;
a. Ciri-ciri umum murid.
Bagi murid kelas 5 A;pha ciri-ciri umum murid ialah
berumur 11 tahun, terdiri daripada murid lelaki dan
terdapat pelbagai budaya seperti budaya orang
Melayu, Cina, India dan lain-lain. Berdasarkan
budaya yang pelbagai (heterogeneous), guru telah
menggunakan strategi berpusatkan bahan
dengan tayangan video Jalur Gemilang agar murid
memahami topik pembelajaran.
b. Pengetahuan/Pengalaman Sedia ada
Guru juga ingin mengetahui pengetahuan murid
yang sedia ada agar dapat membantu guru
menyediakan pengajaran yang bermanfaat kepada
murid. Guru menguji murid dengan mengadakan
teknik soal jawab setelah murid menonton
tayangan video Jalur gemilang dan juga lambang
warna pada jalur gemilang agar guru mendapat
maklumat pengetahuan murid mengenai tajuk
tersebut.
 c. Gaya pembelajaran Murid
Seterusnya guru juga perlu mengambil kira gaya
pembelajaran murid dalam merancang pengajaran
pembelajaran yang efektif. Terdapat tiga gaya
pembelajaran murid iaitu Model Dunn dan Dunn,
Model Honey dan Mumford dan Model Multiple
Intelligence Gardner. Bagi tajuk Bendera
Kebangsaan Malaysia, murid tahun 5 Alpha lebih
cenderung kepada model Dunn dan Dunn iaitu
melalui paparan visual dengan menggunakan
strategi berpusatkan bahan iaitu melalui
penglihatan video dengan menonton video
kemerdekaan yang terdapat dalam google site
Bendera Kebangsaan.

Langkah kedua dalam model ASSURE;

S: State Objective (Nyatakan Objektif/ hasil
pembelajaran). Objektif perlu jelas, spesifik dan
khusus tentang perkara yang ingin di capai oleh
murid (Heri Achmadi et.al, 2014). Objektif
pembelajaran dapat membantu guru dalam memilih
media dan kaedah penyampaian yang sesuai
dengan topik yang ingin diajar. Justeru, bagi tajuk

9
 Bendera Kebangsaan Malaysia antara kriteria yang
diambil kira dalam membentuk objektif ialah:

a. Siapakah yang akan mencapai objektif?

Kumpulan sasaran yang akan mencapai objektif
ialah murid Tahun 5 Alpha dengan melihat
pembelajaran yang berlaku dengan mengambil kira
aktiviti pembelajaran secara mental dan fizikal.

b.Bentuk tingkah laku bahan.

“Apakah yang hendak di capai” dalam diri murid
dan guru perlu memilih istilah yang betul. Bagi tajuk
Identiti Negara Kita, murid melalui kaedah
sumbangsaran membuat padlet yang telah di oleh
sediakan guru.

c.Situasi atau syarat perlakuan

Apakah syarat perlakuan?Berdasarkan kaedah
sumbangsaran, murid akan membuat rumusan
mengenai pemilihan bendera Malaysia.

d.Darjah tahap pencapaian minimum perlakuan

Tahap pencapaian ini penting agar guru dapat

10
 menyediakan tindakan susulan agar dapat
membantu murid yang masih tidak memahami topik
pembelajaran.

Langkah ketiga dalam model ASSURE;

S: Select method, media, and materials (pilih
kaedah, media dan bahan sumber)
Guru akan menarik perhatian murid dengan
memilih kaedah yang disesuaikan dalam Pdp.
Contohnya bagi set induksi Lagu Jalur Gemilang,
guru menggunakan pendekatan strategi
berpusatkan bahan dengan memilih media
tayangan video kemerdekaan dan seterusnya
melaksanakan kaedah perbincangan mengenai
video yang telah di tonton.

Langkah 1 Menghuraikan Fokus Pembelajaran BBB

& 2 (20 sejarah - Google Meet
minit)
bendera Menghuraikan sejarah bendera Malaysia. - Wix.com (Bendera Kebangsaan Malaysia)
negara kita - Padlet
melalui Organisasi kelas
aktiviti padplet Nilai murni
1. Murid mendengar penerangan isi pelajaran - Hormat

11
 oleh guru melalui slaid Powerpoint bahagian TKP
satu (web) di Google meet. - Kinestetik
- Intrapersonal

KB
- Menghuraikan

Strategi
- Strategi berpusatkan bahan
2. Murid di beri peluang untuk bertanya kepada
guru berkaitan dengan topik Bendera Kaedah
Kebangsaan Malaysia . - Sumbangsaran

3. Dalam kumpulan yang terdiri daripada dua Teknik

orang murid mengisi Maknda dan lambing
pada bendera Malaysia melalui aktiviti padlet
dan membentangkan urutan peristiwa.
- Teknik penyampaian KPS
- Susunan dan konvensi masa
Catatan
Menerusi aktiviti ini murid dapat menghuraikan
mengenai Kenali Identiti Jalur Gemilang dengan
menggunakan aplikasi padlet.

12
4. Langkah ketiga dalam model ASSURE;
S: Select method, media, and materials (pilih
kaedah, media dan bahan sumber)

a. Memilih Kaedah
Bagi langkah kedua, guru perlu memilih kaedah
yang sesuai dengan objektif yang hendak di capai.

Murid di soal jawab oleh guru berkaitan Guru telah mengaplikasikan kaedah

dengan topik pembelajaran. sumbangsaran dengan menggunakan padlet agar

murid dapat menghasilkan interpretasi bagi

Soalan: Bendera Kebangsaan Malaysia.

1. Sila nyatakan warna dan makna lambing b. Memilih media

pada bendera Malaysia . Bagi proses pdp, guru perlu memilih format media
yang sesuai dengan kaedah yang telah dipilih.
Guru telah memilih media slide power point yang
terdapat dalam web untuk menyampaikan
maklumat dan memberikan penerangan mengenai
Bendera Kebangsaan Malaysia

c. Memilih bahan
Sumber pengajaran yang digunakan oleh guru
dalam menyampaikan maklumat Sejarah

13
 Bendera Kebangsaan ialah dengan menggunakan
Buku Teks Sejarah Tahun 5 dan sumber daripada
internet.

Langkah keempat dalam model ASSURE:

U- Utilize media and materials (Gunakan media
dan bahan sumber). Penggunaan media dan
bahan sumber penting dalam pengajaran untuk
mengetahui keberkesanan proses Pdp. Pemilihan
bahan dan media perlu disesuaikan dengan
persekitaran pembelajaran murid dan memberikan
manfaat kepada murid (Rosmalia Eva, 2015).

a. Semak/pratonton/kaji bahan sumber

Bagi video Bendera Kebangsaan Malaysia, guru
telah menonton dahulu untuk memastikan video
tersebut sesuai digunakan.

b. Sediakan bahan
Setelah menonton video tersebut, guru
merancang langkah penggunaannya. Contohnya
video Bendera Kebangsaan Malaysia di gunakan

14
 sebagai set induksi.

c. Sediakan persekitaran yang sesuai

Guru menyediakan persekitaran yang sesuai
agar bahan sumber tersebut dapat dilihat.
Contohnya guru memberikan link web Bendera
Kebangsaan Malaysia kepada murid untuk
diakses.

d. Guru menjelaskan objektif pembelajaran dan

induksi yang terancang agar menimbulkan rasa
ingin untuk terus belajar. Contoh guru
menjelaskan objektif pembelajaran yang
terkandung dalam web Sejarah Bendera
Kebangsaan Malaysia dan set induksi berkaitan
dengan video Jalur Gemilang agar murid berasa
ingin tahu tentang topik tersebut.

e. Sediakan pengalaman pembelajaran bagi

murid.
Guru menggunakan teknik penyampaian yang
sesuai agar murid memahami topik. Contoh,
guru telah menyediakan slaid power point dan
gambar di web Bendera Kebangsaan Malaysia

15
 agar dapat menarik perhatian murid.

Langkah kelima dalam Model ASSURE

R-Require learner response/participation
(Libatkan pelajar dalam pembelajaran). Sebuah
pembelajaran perlu mempunyai penglibatan murid
secara aktif (Widia Maya Sari & Endang
Susiloningsih, 2015). Contoh kaedah
sumbangsaran telah digunakan dalam web
Bendera Kebangsaan Malaysia, agar dapat
menjana idea murid mengenai warna dan makna
lambing pada bendera .

Langkah 3 Menilai Fokus pembelajaran BBB

& 4 (25 Warna dan - Google Meet
minit)
maksud Menilai Maksud warna dan maksud lambang pada - Wix.com (Bendera Kebangsaan Malaysia)
lambang pada Bendera
- Padlet
bendera
Kebangsaan Organisasi Kelas
Nilai murni
Malaysia - Hormat
melalui aktiviti 1. Murid mendengar penerangan isi pelajaran oleh
guru melalui slaid Powerpoint (web) bahagian
kuiz dua di Google meet. TKP

16
(QUIZIZZ)

17
 - Kinestetik
- Intrapersonal KB
- Menilai

Strategi
- Strategi berpusatkan bahan

2. Murid di beri peluang untuk bertanya kepada Kaedah

guru berkaitan dengan topik Bendera - Belajar sambil bermain
Kebangsaan Malaysia..
Teknik
3. Murid melihat gambar-gambar yang disediakan
- Teknik penyampaian KPS
oleh guru di bahagian galleri web mengenai
- Susunan dan konvensi masa
peristiwa Sejarah Bendera Negara kita dan
juga gambar kemerdekaan.
Langkah ketiga dalam model ASSURE;
S: Select method, media, and materials (pilih
kaedah, media dan bahan sumber)
a. Memilih Kaedah
- Kaedah belajar sambil bermain telah di
gunakan.

18
19
4. Murid menjawab kuiz di dalam aplikasi quiziz b. Memilih Media
- Media berbentuk slaid power point telah
digunakan dalam menerangkan Identiti Jalur
Gemilang.

c. Memilih bahan
- Bahan daripada buku teks Sejarah Tahun 5
dan bahan dari internet telah digunakan
Soalan:
dalam menerangkan tajuk Bendera
Kebangsaan Malaysia.
1. Apakah pertandingan yang dianjurkan oleh
Majlis Perundangan Persekutuan?
Langkah keempat dalam model ASSURE: U-
Utilize media and materials (Gunakan media dan
2. Siapakah yang mencipta Bendera Malaysia?
bahan sumber).

3. Apakah nama bendera Kebangsaan Malaysia?

a. Sediakan bahan
4. Siapakah yang mengumumkan nama bendera Guru menyediakan bahan dalam berbentuk
kebangsaan kita?,
slaid power point untuk menerangkan mengenai
Bendera Kebangsaan Malaysia

b. Sediakan pengalaman pembelajaran bagi

murid.
Guru menggunakan teknik penyampaian yang

20
 sesuai agar murid memahami topik. Contoh,
guru telah menyediakan slaid power point dan
5. Apakah makusud lambang kuning pada gambar di web Bendera Kebangsaan Malaysia..
bendera?

Langkah kelima dalam Model ASSURE

6. Apakah maksud warna biru pada Bendera?
R-Require learner response/participation

7. Putih pada bendera melambangkan? (Libatkan pelajar dalam pembelajaran).

8. Warna merah pada Bendera melambangkan?
9. Apakah maksud bulan sabit?
10. Bintang pecah 14 dan 14 jalur bermakud?
Bagi memastikan murid memahami topik
pembelajaran dan penglibatan murid secara aktif,
guru telah menggunakan kaedah belajar sambil
bermain. Guru telah menyediakan soalan berbentuk
kuiz dengan menggunakan aplikasi Quiziz dalam
web untuk menguji kefahaman murid mengenai
tajuk Lambang dan warna pada bendera.

Penutup Rumusan Isi Fokus Pembelajaran BBB

(5 minit) Pelajaran - Google Meet
Membuat rumusan mengenai isi pelajaran - Google Classroom
- Wix.com (Bendera Kebangsaan Malaysia)
Organisasi Kelas - Mentimeter

21
1. Murid membuat rumusan isi pelajaran melalui Nilai murni
platform Google Classroom - Hormat

TKP
- Kinestatik
- Intrapersonal

2. Murid diminta untuk melihat semula objektif KB

pembelajaran sama ada tercapai atau tidak. - Membuat

3. Pelajaran murid dikaitkan dengan pelajaran Kaedah

akan datang oleh guru. - Sumbangsaran KPS
- Susunan dan konvensi masa
4. Murid di berikan latihan untuk mengukuhkan
pemahaman mengenai Bendera Kebangsaan Langkah keenam dalam model ASSURE;
Malaysia. E: Evaluate and revise materials (Nilai dan
semak semula). Langkah terakhir dalam model
ASSURE ialah penilaian dan penyemakan semua
perancangan. Penilaian terbahagi kepada penilaian
pembelajaran dan penilaian pengajaran. Bagi tajuk
Bendera Kebangsaan Malaysia, penilaian
pembelajaran dalam berbentuk lembaran kerja

22
 seperti yang terdapat dalam web Sejarah
Kemerdekaan 1957 untuk menguji kefahaman
murid mengenai tajuk tersebut dan untuk membuat
penilaian pembelajaran kearah pencapaian
objektif pembelajaran. Guru juga boleh menilai dan
menyemak semula pembelajaran yang dijalankan
pada hari itu tercapai atau tidak dan mengambil
tindakan jika tidak tercapai dengan mengubah cara
untuk sesi Pdp yang akan datang.
Mmurid diberikan pujian oleh guru berdasar hasil
kekajian mere

5.

6.
Refleksi

Cadangan

23
4.0 KESIMPULAN

Kesimpulannya media “sumber berasaskan web” yang direka berdasarkan model

reka bentuk pengajaran ASSURE dapat menarik minat murid untuk memberi tumpuan pada
pembelajaran dan merangsang pembelajaran murid secara efektif dalam sesuatu mata
pelajaran.

24
RUJUKAN

Abdul Jasheer Jayaseelan, Noriati A.Rashid, Boon, P.Y, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad &
Wan Kamaruddin Wan Hassan. (2017). Teknologi dalam pengajaran dan
pembelajaran (edisi kedua). Oxford Fajar Sdn. Bhd.

Boon, P.Y, Lee,L.H & Lawrence Aloysius Aeria. (2017). Pentaksiran dalam pendidikan.
Oxford Fajar Sdn.Bhd.

Heri Achmadi, Suharno & Nunuk Suryani. (2014). Penerapan model ASSURE dengan
menggunakan media power point dalam pembelajaran Bahasa Inggeris sebagai
usaha peningkatan motivasi dan prestasi belajar siswa kelas X Man Sukoharjo tahun
pelajaran 2012/.2013. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1),35-48.

Hetchor Mothudi. (2014). Factors that hinder students benefitting from video conferencing
classes. Journal of Social Sciences, 5(1),138-139.

Norliza Hussin, Mohamad Sattar Rasul & Roseammah Abd.Rauf. (2013).Penggunaan laman
web sebagai transformasi dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
Islam.The Online Journal of Islamic Education,1 (2),58-73.

Rosmalia Eva. (2015). Pengaruh aplikasi model assure terhadap motivasi dan hasil belajar
peserta didik dalam pembelajaran Geografi. Jurnal Pendidikan Geografi,15(2),8-14.

Widia Maya Sari & Endang Susiloningsih. (2015). Penerapan model Assure dengan metode
problem solving untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Journal Inovasi
Pendidikan Kimia, 9(1),1468-1477.

25
 Lampiran A
Multimedia Pengajaran secara offline

Gambar 1. Web Bendera Kebangsaan Malaysia.

26