PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

PGT 201

INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY PRACTICE

ACADEMIC SESSION 2020/2021

PROJECT TITLE: HISTORY TEACHING AND LEARNING MODULE

ON A HISTORY OF EARLY HUMAN CIVILIZATION

NAME MUHAMMAD ZIKRI BIN ROSLE

MATRIC NUMBER 145596
IC.NUMBER 990818-12-6431
PROVIDED FOR DR. MAGESWARAN A/L SANMUGAM
MODUL PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN SEJARAH

HISTORY TEACHING AND

LEARNING MODULE

SEJARAH TAMADUN
AWAL MANUSIA

A HISTORY OF EARLY
HUMAN CIVILIZATION

TINGKATAN 1

FORM 1
 PENGENALAN
INTRODUCTION

Modul ini disediakan untuk kegunaan semua guru-guru di Malaysia. Modul ini
boleh digunakan oleh guru-guru yang mengajar subjek sejarah bagi tingkatan satu
dalam pengkhususan tajuk Tamadun Awal Manusia. Modul pembelajaran ini
dihasilkan oleh Muhammad Zikri Bin Rosle, mahasiswa Pusat Pengajian Ilmu
Pendidikan dari Universiti Sains Malaysia. Selain itu, modul ini dihasilkan sebagai
panduan kepada guru-guru untuk mengaplikasikan cara pengajaran dan pembelajaran
yang lebih kearah pembelajaran berasakan permainan. Oleh yang demikian, saya
berharap agar modul ini dapat membantu guru-guru yang memerlukan demi membina
suasana pembelajaran yang lebih menarik, kreatif dan efektif sepanjang mengajar
dalam kelas.

This module is provided for the use of all teachers in Malaysia. This module can
be used by teachers who teach history subjects for form one in the specialization in
the title of Early Human Civilization. This learning module was produced by
Muhammad Zikri Bin Rosle, a student at the School of Education from Universiti
Sains Malaysia. In addition, this module is produced as a guide for teachers to apply
teaching and learning methods that are more towards game-based learning.
Therefore, I hope that this module can help teachers in need in order to build a more
interesting, creative and effective learning environment throughout the classroom.
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata Pelajaran Sejarah

Tarikh/Hari 7/5/2021 (Rabu)
Kelas 1 Aspirasi 4
Bilangan Murid 16 orang
Masa 9.00 Pagi-10.20 Pagi
Tajuk Mengenali Tamadun Awal Dunia
Sub-tajuk Bab 4: Mengenali Tamadun
4.3 Ciri-ciri tamadun awal dunia
Bab 5: Tamadun Awal Dunia
5.1 Empat Lokasi Tamadun Awal Dunia
Standard 4.3 Ciri-ciri tamadun awal dunia (Dalam Bab 4)
Kandungan 5.1 Empat Lokasi Tamadun Awal Dunia (Dalam Bab 5)
Standard -Menjelaskan maksud/takrifan tamadun awal dunia
Pembelajaran -Menjelaskan ciri-ciri tamadun awal dunia
-Membandingkan ciri-ciri tamadun awal dunia.
Objektif Pada akhir pengajaran ini, pelajar akan dapat:
Pembelajaran - Memahami konsep tamadun awal manusia
- Menerangkan ciri-ciri tamadun awal manusia
- Mengenalpasti lokasi dan membezakan 4 tamadun awal
manusia
Alat Bantu Buku teks, Projektor, Laptop, alatan papan tulis, aplikasi
Mengajar Quiz WordWall, Powerpoint, kertas manila, gam
(ABM) pelekat.
Elemen Merentasi Patriotisme, setiakawan, kreatif, nilai murni
Kurikulum
Nilai Pemahaman, inkuiri, kerjasama, sopan santun, kreatif
Kemahiran Abad Komunikasi mantap, kerja berpasukan dan pelontaran
Ke-21 idea secara kritis
Rujukan Guru Buku Teks Sejarah Tingkatan 1
Langkah/Ma Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan/ABM
sa Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Set Induksi 1. Pengenalan 1. Guru mengambil 1. Murid memastikan Kaedah:
(10 minit) dan memastikan mereka berada di dalam
Menerangkan kehadiran pelajar di kelas pada waktu yang Penerangan
tentang konsep dalam kelas. ditetapkan.
tamadun awal Penyoalan
dunia. 2. Guru memastikan 2. Murid mengambil
semua pelajar berada tempat duduk ABM
Gambar-gambar dalam keadaan selesa masing-masing dan
tamadun awal dan duduk di tempat memastikan diri berada Gambar-gambar
dunia ditunjukkan masing-masing. dalam kedaan selesa.
kepada pelajar.
3. Guru 3. Murid mendengar
menerangkan konsep serta mencatat
tamadun awal penerangan guru.
manusia dan
mengkaitkannya 4. Murid menjawab
dengan topik segala persoalan yang
pembelajaran. diajukan oleh guru
berkaitan konsep
4. Guru tamadun awal.
mengarahkan pelajar
untuk mencatat apa
yang telah
diterangkan sebagai
rujukan persendirian.

5. Guru bertanya
soalan kepada semua
pelajar tentang segala
hal yang telah
diterangkan bagi
 menguji kefahaman
awal pelajar.

Langkah 1: 1. Penerangan 1. Guru akan 1. Pelajar menonton Kaedah:

secara menayangkan video video penerangan
Slot menyeluruh ringkas tentang ringkas ciri-ciri -Penerangan
penerangan berkenaan ciri-ciri tamadun tamadun awal dunia. melalui paparan
(20 minit) ciri-ciri tamadun awal dunia video.
awal dunia. menggunakan 2. Pelajar mendengar
projektor dan skrin dan mencatat segala -Penerangan
2. Penerangan pembentangan. penerangan guru secara lisan
untuk berkenaan ciri-ciri
mengkhususkan 2. Guru tamadun awal dunia. -Penyoalan
jenis-jenis 4 menerangkan secara Nota yang ditulis perlu
tamadun awal terperinci tentang berbentuk peta minda -Pengujian
dunia serta ciri-ciri tamadun bulatan agar mudah kemahiran
mengkaitkannya awal dunia difahami pelajar. berfikir
dengan ciri-ciri menggunakan kaedah
tamadun awal peta minda bercorak 3. Pelajar menjawab ABM:
manusia. peta bulatan. pertanyaan guru dan
menerangkan Projektor
3. Guru kefahaman tentang
menerangkan ciri-ciri ciri-ciri tamadun awal Komputer Riba
tamadun awal dunia.
manusia mengikut Broadband
aspek politik, 4. Pelajar perlu secara Internet
ekonomi dan sosial sukarela memberi idea
dan perspektif mereka Slide/skrin
4. Guru menyoal sendiri tentang tamadun pembentangan
beberapa pelajar dan awal dunia serta
meminta mereka mengkaitkannya Aplikasi
untuk menerangkan dengan ciri-ciri yang Powerpont
ciri-ciri tamadun telah dipelajari.
 awal dunia mengikut Pen marker
kefahaman mereka.
Buku Teks

Langkah 2: 1. Pelajar akan 1. Guru meminta 1. Pelajar perlu Kaedah:

berada dalam 4 pelajar untuk membentuk 4
Slot kumpulan. Setiap membentuk 4 kumpulan yang -Penjelasan
permainan kumpulan akan kumpulan. Setiap seimbang dari segi ahli. bersemuka
berasaskan menerima kumpulan perlu Satu kumpulan
pembelajaran tugasan untuk mempunyai 5 ahli mempunyai 5 orang -Kerja
(20 Minit) membina sebuah bagi menjalankan ahli. berkumpulan
kerajaan tamadun permainan sambil
(Bina awal dunia belajar yang 2. Setiap kumpulan -Pemikiran dan
Tamadun menggunakan seterusnya perlu memastikan ahli kemampuan
Anda) bahan-bahan mereka cukup. menjawap secara
permainan yang 2. Guru memastikan kritis
diberikan. setiap kumpulan yang 3. Pelajar mendengar
dibentuk adalah penjelasan guru -Pembentangan
2. Sepanjang seimbang dari segi berkenaan tatacara
proses pembinaan jumlah ahli. permainan. ABM:
kerajaan, pelajar
akan mendapat 3. Guru 4. Wakil setiap Buku Teks
input berkenaan menerangkan tentang kumpulan perlu
bagaimana sistem bagaimana proses mencabut gulungan Pita Pelekat
peradaban permainan dijalankan kertas daripada guru
tamadun awal dan apa yang perlu untuk menentukan tema Kertas
dunia berfungsi dilakukan oleh setiap kerajaan yang dibina Manila/Mahjong
terutamanya kumpulan. berasakan 4 tamadun
melibatkan sosial, awal dunia. Gam cecair
ekonomi dan 4. Guru meminta
politik. Pelajar wakil daripada setiap 5. Wakil setiap Pen Warna
turut mempelajari kumpulan untuk kumpulan mengambil Balang
ciri-ciri tamadun mencabut gulungan bahan-bahan serta
awal dunia kertas dalam sebuah alatan permainan Set pembesar
sepanjang balang bagi daripada guru. suara
menjalankan menentukan tamadun
permainan. apakah yang mereka 6. Semua kumpulan Bahan-bahan
perlu jadikan tema perlu membina sebuah permainan
untuk membina kerajaan berasaskan
sebuah kerajaan tema tamadun awal
berasakan tamadun dunia yang dipilih.
awal dunia. Masa yang ditetapkan
adalah selama 16 minit.
5. Guru memberikan
bahan-bahan 7. Setelah siap, wakil
permainan kepada kumpulan pelajar perlu
setiap kumpulan. melekatkan model
kerajaan tamadun awal
6. Dalam masa 16 dunia yang telah
minit, guru meminta disiapkan di papan
setiap kumpulan tulis.
membina sebuah
kerajaan berasaskan 4 8. Wakil perlajar perlu
tamadun awal membentangkan hasil
manusia. kerja mereka.

7. Setelah selesai,
guru meminta setiap
wakil daripada semua
kumpulan untuk
melekatkan model
kerajaan mereka di
papan tulis supaya
dapat dilihat
bersama.
 8. Guru
mengkehendaki
pelajar untuk
membentangkan hasil
kerja mereka.
Langkah 3: 1. Pelajar akan 1. Guru meminta 1. Pelajar kembali ke Kaedah:
menjalani aktiviti semua pelajar tempat duduk
Slot permainan membubarkan masing-masing Penjelasan
permainan berkonsepkan kumpulan dan bersemuka
kedua kuiz soalan. kembali mengambil 2. Pelajar mendengar
(10 Minit) tempat duduk penjelasan guru Teka teki
masing-masing. berkenaan proses serta
tatacara permainan. Lakonan
(Kuiz 2. Setiap kuiz 2. Guru memaparkan ABM:
Interaktif) merupakan imej soalan serta 3. Setelah guru
persoalan yang bentuk kuiz melalui memaparkan soalan Slaid
berkaitan tentang aplikasi Word Wall kuiz, pelajar perlu
ciri-ciri tamadun pada paparan slide berbincang dan mengisi Projektor
awal dunia yang projektor dan LCD tempat kosong pada
perlu dikenalpasti sambil menerangkan kuiz bahagian pertama Kertas
oleh pelajar. tatacara permainan. dengan betul.
Balang
3. Kuiz yang 3. Guru memulakan 4. Dalam bahagian
dimainkan akan permainan dengan kedua iaitu kuiz Broadband
berbentuk menunjukkan soalan melabel lokasi 4 Internet
padanan pada kuiz pada peringkat tamadun awal dunia,
tempat kosong pertama iaitu kuiz pelajar juga masih perlu Komputer Riba
dan melabel. mengisi tempat menjawap kuiz tersebut
kosong. secara bersama. Aplikasi Word
Wall
4. Guru meminta 5. Setiap soalan dan
pelajar mengisi jawapan kuiz perlulah Set Pembesar
 kesemua tempat diteliti serta dicatat Suara
kosong secara sebagai nota tambahan
bersama-sama. Guru pelajar dalam
akan meminta memahami topik yang
seorang wakil pelajar diajar.
untuk mengendalikan
media untuk
menjawab kuiz
tersebut.

5. Setelah selesai
menjawab kuiz pada
bahagian pertama,
guru memaparkan
kuiz bahagian kedua
iaitu melabel empat
lokasi tamadun awal
dunia.

6. Kaedah menjawab
yang sama, guru
meminta semua
pelajar bersama-sama
melabel lokasi-lokasi
tamadun awal
manusia.

Penutup: 1. Rumusan 1. Guru merumuskan 1. Pelajar mendengar Kaedah:

keseluruhan rumusan keseluruhan penjelasan guru
Rumusan tentang topik tentang topik berkaitan rumusan Perbincangan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran konsep topik pembelajaran.
(10 minit) diterangkan. tamadun awal dunia Pertanyaan
 serta ciri-cirinya. 2. Pelajar mencatat soalan
2. Pemberian nota berdasrkan
tugasan di rumah 2. Guru meminta penerangan guru. Penerangan
kepada murid beberapa pelajar bersemuka
berkaitan topik untuk berkongsi 3. Pelajar berkongsi
yang diajar. pengalaman serta apa pandangan mereka Pemberian
yang mereka fahami tentang permainan yang tugasan di rumah
3. Menilai berkaitan topik telah diadakan dan
kefahaman pengajaran sepanjang menerangkan
pelajar tentang terlibat dalam sesi kefahaman tentang
topik yang diajar permainan sambil topik yang dipelajari.
belajar sedemikian.
4. Pelajar menerima
3. Guru memberikan kerja rumah yang
kerja rumah kepada diberikan dan
pelajar dan menumpukan perhatian
menerangkan apa kepada penerang guru
yang perlu dilakukan untuk tugasan tersebut.
pelajar.

4. Guru
menangguhkan kelas
dan menamatkan sesi
PDP.
 SET INDUKSI

INDUCTION SET

Paparan 4 gambar yang mengilustrasikan gambaran kehidupan tamadun awal dunia.

Paparan tersebut merangkumi rupa bentuk binaan teknologi tamadun purba.

The use of 4 pictures that illustrate an early civilization. The picture are displaying
the structure of the early civilization technology.

10 minit
10 minute

1. Guru mengambil kehadiran murid di dalam kelas.

Teacher take the attendance of the student at the classroom

2. Guru memastikan semua pelajar berada dalam keadaan selesa dan duduk di
tempat masing-masing.
Teacher ensure that all of the student are in a comfortable position and sit in
their respective seat.

3. Guru menerangkan konsep tamadun awal dunia dan mengkaitkannya dengan

topik pembelajaran menggunakan gambar-gambar yang dilekatkan pada papan
tulis.
Teacher explaining the concept about an early world civilisation and relating
them with the topic using a pictures that was attached at the whiteboard.

4. Guru mengarahkan pelajar untuk mencatat apa yang telah diterangkan sebagai
rujukan persendirian.
Teacher told the students to write down what has been decribe for their own
referrence.

5. Guru bertanya kepada pelajar tentang apa yang telah diterangkan.

Teacher ask the student about what has been described
 Contoh gambar-gambar yang digunakan sebagai
alat bantu mengajar (ABM) bagi set induksi:

Examples of pictures used as

teaching aids (ABM) for induction sets:

Gambar 1: tinggalan struktur bangunan tamadun Mesir purba (kiri) dan gambar
tinggalan struktur bangunan bandar Mohenjodaro dari tamadun Indus (kanan).

Gambar 2: struktur bangunan tamadun Mesopotamia (kiri) dan gambar tinggalan

struktur bangunan tembok besar cina tamadun Hwang Ho (kanan).
 LANGKAH 1: MENYAMPAIKAN ISI PEMBELAJARAN
STEP 1: DELIVER THE CONTENT OF THE LESSON

Ciri-ciri tamadun awal dunia dari segi ekonomi, politik dan sosial
The charecterisdtic of the early civilisation in term of politic, economy and social

20 Minit
20 minute

1. Guru menayangkan video ringkas tentang penerangan ciri-ciri tamadun awal dunia
yang berdurasi selama 2 minit.
Teacher show a video that describing about the characteristic of early civilizations.

2. Guru menerangkan sendiri ciri-ciri tamadun awal dunia menggunakan kaedah peta
minda bulatan.
Teacher describing the charecteristic of early human civilization using circle mind
map method.

3. Guru menerangkan ciri-ciri tamadun awal manusia mengikut aspek politik,

ekonomi dan sosial.
Teacher describing the characteristic about early civilization based on the term of
politic, economy and social.

4. Guru menyoal beberapa pelajar dan meminta mereka untuk menerangkan ciri-ciri
tamadun awal dunia mengikut kefahaman mereka.
Teacher ask some of the students to describing the characteristic of early civilization
by their own thought.
 Alat Bantu Mengajar (ABM): Pautan Youtube video penerangan ciri-ciri
tamadun awal dunia

Teaching Aids (ABM): A Youtube link video for the description of early world
civilization

Pautan/Link video: https://youtu.be/-vMf1uUO89A

Alat Bantu Mengajar (ABM): Contoh penggunaan peta minda bulatan

menggunakan aplikasi Presentation Powerpoint.

Teaching Aids (ABM): An Examples of the circle mind maps using the Powerpoint
Presentation application.
Alat Bantu Mengajar (ABM): Kelengkapan media seperti Projektor LCD dan
Skrin layar projektor

Teaching Aids (ABM): Media equipment such as LCD Projectors and

Projector screen
 LANGKAH 2: AKTIVITI PERMAINAN BERASASKAN
PEMBELAJARAN (BINA KERAJAAN ANDA)

STEP 2: GAME BASED LEARNING ACTIVITY (BUILD YOUR KINGDOM)

20 Minit
20 Minute

1. Guru meminta pelajar untuk membentuk 4 kumpulan. Setiap kumpulan perlu

mempunyai 5 ahli bagi menjalankan permainan sambil belajar yang seterusnya.

The teacher asks the students to form 4 groups. Each group should have 5 members to
carry out the next learning game.

2. Guru memastikan setiap kumpulan yang dibentuk adalah seimbang dari segi
jumlah ahli.

The teacher ensures that each group formed is balanced in terms of the number of
members.

3. Guru menerangkan tentang bagaimana proses permainan dijalankan dan apa yang
perlu dilakukan oleh setiap kumpulan.

The teacher explains about how the game process is carried out and what each group
needs to do

4. Guru meminta wakil daripada setiap kumpulan untuk mencabut gulungan kertas
dalam sebuah balang bagi menentukan tamadun apakah yang mereka perlu jadikan
tema untuk membina sebuah kerajaan berasakan tamadun awal dunia.

The teacher asks the representatives from each group to pull out a roll of paper in a
jar to determine what civilization they need to make a theme to build a kingdom based
on the early civilizations of the world.
5. Guru memberikan bahan-bahan permainan kepada setiap kumpulan.

The teacher gives game materials to each group.

6. Dalam masa yang diperuntukkan, guru meminta setiap kumpulan membina sebuah
kerajaan berasaskan 4 tamadun awal manusia.

In the allotted time, the teacher asked each group to build a kingdom based on the 4
early human civilizations.

7. Setelah selesai, guru meminta setiap wakil daripada semua kumpulan untuk
melekatkan model kerajaan mereka di papan tulis supaya dapat dilihat bersama.

Upon completion, the teacher asks each representative from all groups to paste their
government model on the board so that it can be seen together.
 KAEDAH DAN ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) DALAM PERMAINAN
BERASASKAN PEMBELAJARAN: BINA TAMADUN ANDA (SET
INDUKSI/LANGKAH 2)

Learning-based game methods and teaching aids: Build Your Civilization

(induction set/step 2).

Penerangan (Explanation):

1. Dalam permainan ini, pelajar akan diberikan beberapa kertas pelekat yang
menggambarkan struktur-struktur bangunan pada zaman tamadun tersebut.
Dalam hal ini, kita mengambil contoh tamadun Mesir Purba. Pelajar juga diberi
sebuah kertas manila yang mengandungi ilustrasi landskap muka bumi. Kertas
manila ini dijadikan sebagai tempat untuk mereka melekat pelekat kertas tersebut
di ruang yang bersesuaian.

In this game, students will be given some stickers that depict the structures of
buildings in the era of ancient civilization. In this case, we take the example of
Ancient Egyptian civilization. Students are also given a manila card that contains
an illustration of the land landscape. This manila card is used as a place for them
to stick the paper sticker in the appropriate space.
2. Di belakang setiap kertas pelekat (sticker) mempunyai helaian kertas yang
mengandungi penerangan tentang ciri-ciri tamadun mengikut struktur bangunan.
Turut disertakan juga gambar-gambar yang menunjukkan struktur bangunan
sebenar tamadun awal dunia untuk menjadi tatapan kepada pelajar. Dalam
helaian kertas bertulis ini, ayat arahan atau klu akan disertakan untuk memastikan
pelajar membina struktur bangunan satu persatu dalam turutan yang betul.
Disertakan juga ayat arahan untuk pelajar membina apa bangunan yang
seterusnya sehinggalah kesemua kertas pelekat ditampal. Pelajar dikehendaki
untuk menumpukan perhatian mereka terhadap kandungan nota kecil di setiap
kertas pelekat itu agar objektif permainan tercapai iaitu memahamkan mereka
tentang ciri-ciri tamadun awal dunia. Helaian kertas ini perlu dicabut dahulu
kemudian barulah kertas pelekat tadi ditampal pada kertas manila.

Behind each sticker paper, there is a sheet of note that contains a description of
the civilization characteristics according to the structure of the building. Also
included are pictures showing the real structure of the early civilization to be a
sight for the students. In this small note, instructions or clues will be included to
ensure that students build the next building structure in an orderly manner.
Students are required to focus on the content of the small notes on each sticker so
that, the objective of the game is achieved which is to make sure they understand
about the characteristics of the early world civilizations. The notes need to be
removed first before sticking the sticker on manila paper.
3. Pelajar perlulah menjalankan permainan dengan melekatkan kesemua kertas
pelekat di atas kertas manila sehingga selesai. Dengan adanya nota-nota kecil tadi,
membolehkan pelajar lebih memahami fokus pembelajaran iaitu ciri-ciri tamadun
awal dunia sambil merasakan sendiri pengalaman berada dalam permainan
berkonsepkan pembinaan berstrategi atau Strategy Building Game Based
Learning. Setelah itu, pelajar boleh membentangkan hasil kerja mereka di
hadapan rakan kelas dan menerangkan apa yang mereka faham serta dapat
daripada permainan ini. Gambar diatas adalah contoh model kerajaan tamadun
Mesir purba yang siap dibina.

Students need to run the game by sticking all the sticker paper on the manila
board until it is finished. With the small notes earlier, students will be more able
to understand the focus of learning which is the characteristics of the early
civilizations of the world. They also able to feel the experience of being a strategy
builder while in a game with the concept of Building Strategy Game Based
Learning. Afterwards, students can present their work in front of their classmates
and explain what they understand and get from this game. The picture above is a
complete example of model for the ancient Egyptian civilization goverment.
 KAEDAH DAN ALAT BANTU MENGAJAR (ABM) DALAM PERMAINAN
BERASASKAN PEMBELAJARAN: KUIZ INTERAKTIF (SET
INDUKSI/LANGKAH 3)

Learning-based game methods and teaching aids: Interactive Quiz (induction

set/step 3).

Kuiz interaktif bahagian 1 (Interactive Quiz Part 1)

Pautan untuk mengakses laman kuiz (Link to access the quiz page):
https://www.wordwall.net/resource/9617265

1. Guru perlu mengakses laman web Word Wall untuk memaparkan aktiviti kuiz
yang telah dirangka. Pemaparan perlu dibuat menggunakan bantuan internet dan LCD
Projector. Terdapat dua bahagian kuiz yang telah disusun. Bahagian pertama adalah
kuiz berbentuk padanan pada jawapan yang betul dan bahagian kedua adalah
kuiz dalam bentuk melabel.

Teachers need to access the Word Wall website to display the quiz activities that have
been designed. The display should be made using the internet and LCD Projector.
There are two parts of the quiz. The first part is a quiz in the form of a matching on
the correct answer and the second part is a quiz in the form of a labelling.
2. Gambar diatas menunjukkan contoh paparan kuiz bahagian pertama. Pelajar
dikehendaki untuk mengisi ruangan kosong dengan memadankan jawapan betul
yang telah disediakan diatas. Pelajar perlu menjawab kuiz tersebut secara
bersama-sama. Seorang wakil daripada pelajar diminta secara sukarela untuk
mengendalikan media bagi memadankan jawapan tersebut menggunakan laptop guru.
Jumlah jawapan yang betul akan direkod selepas kuiz bahagian pertama berjaya
dilaksanakan seperti dalam gambar di bawah. Kuiz ini memfokuskan kepada
pengukuhan pemahaman pelajar tentang ciri-ciri tamadun awal dunia.

The picture above shows an example of the first part of the quiz display. Students are
required to fill in the blanks by matching the correct answers provided above.
Students need to answer the quiz together. A representative from the students was
asked volunteerly to handle the media to match the answer using the teacher's laptop.
The correct number of answers will be recorded after the first part of the quiz has
been successfully implemented as in the picture below. This quiz focuses on
strengthening students' understanding for the characteristics of early world
civilization.

Kuiz interaktif bahagian 2 (Interactive Quiz Part 2):

Pautan untuk mengakses laman kuiz (Link to access the quiz page):
https://www.wordwall.net/resource/9617916
3. Setelah selesai menjawab kuiz interaktif bahagian satu, pelajar akan didedahkan
dengan soalan kuiz bahagian kedua iaitu melabel lokasi 4 tamadun awal dunia
dengan betul. Pelajar dikehendaki untuk melabel 4 tamadun awal tersebut pada
lokasi yang betul pada paparan imej peta dunia. Kuiz ini bertujuan untuk
memastikan pelajar mengenalpasti lokasi sebenar 4 tamadun awal dunia.

After completing the interactive quiz on part one, students will be exposed to the part
part two quiz which is to label the location for the 4 early civilizations of the world
correctly. Students are required to label the 4 early civilizations at the correct
location on the world map image that was displayed. This quiz aims to ensure that
students able to identify the exact location of the 4 early civilizations of the world.
 CONTOH BORANG PENILAIAN PELAJAR

EXAMPLE OF STUDENT ASSESSMENT FORM

BIL. NAMA PELAJAR SKOR SKOR KREATIVITI SKOR SKOR KERJA

STUDENTS NAME KOMUNIKASI CREATIVITY KERJASAMA RUMAH
COMMUNICATION SCORE COOPERATION HOMEWORK
SCORE SCORE SCORE
1
MOHD ASRUL BIN ABU 8/10 9/10 9/10 30/34

7
 SESI PENUTUP: RUMUSAN AKHIR KELAS

CLOSING SESSION: CLASS FINAL SUMMARY

1. Guru merumuskan rumusan keseluruhan tentang topik pembelajaran konsep

tamadun awal dunia serta ciri-cirinya.

The teacher gives final conclusions to the students about the concepts and
characteristics of the early civilizations of the world.

2. Guru meminta beberapa pelajar untuk berkongsi pengalaman serta apa yang
mereka fahami berkaitan topik pengajaran sepanjang terlibat dalam sesi permainan
sambil belajar sedemikian.

The teacher asks some students to share their experiences as well as what they
understand related to the teaching topic throughout being involved in the game
session while studying.

3. Guru memberikan kerja rumah kepada pelajar dan menerangkan apa yang perlu
berkaitan tugasan rumah mereka.

The teacher gives homework to the students and explains the instruction for their
home task.

4. Guru menangguhkan kelas dan menamatkan sesi PDP.

The teacher adjourned the class and ended the PDP session.
 CONTOH TUGASAN KERJA RUMAH

EXAMPLE OF HOME WORK ASSIGNMENT

TUGASAN KERJA RUMAH

KELAS 1 ASPIRASI 4

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN KUDAT

ARAHAN SOALAN: KERTAS INI MENGANDUNGI 2

BAHAGIAN SOALAN IAITU BAHAGIAN A DAN B.
SOALAN BAHAGIAN A ADALAH SOALAN ANEKA PILIHAN
MANAKALA SOALAN BAHAGIAN B ADALAH SOALAN
SUBJEKTIF.

SILA JAWAB KESEMUA SOALAN DENGAN BETUL.

(TARIKH PENGHANTARAN: 11/10/2021)

NAMA MOHD. ASRUL BIN ABU

KELAS 1 ASPIRASI 4
SUBJEK SEJARAH
TOPIK CIRI-CIRI TAMADUN AWAL DUNIA
TARIKH 11/10/2021
 SOALAN BAHAGIAN A: OBJEKTIF

Bulatkan jawapan yang betul

1. Apakah maksud tamadun?

A. Satu pencapaian tertinggi dari aspek pembangunan sesebuah masyarakat.
B. Tamadun merujuk kepada sebuah bandar.
C. Tamadun adalah nama sesebuah kawasan.
D. Tamadun adalah cara hidup manusia nomad.

2. Berapakah jumlah sebenar tamadun awal dunia?

A. Satu
B. Dua
C. Tiga
D. Empat

3. Sungai Kuning adalah sumber air yang penting untuk masyarakat dalam tamadun?
A. Tamadun Mesopotamia
B. Tamadun Indus
C. Tamadun Mesir Purba
D. Tamadun Hwang Ho
4. Kewujudan bidang pekerjaan yang tersusun seperti wujudnya golongan petani,
pengukir kayu, pelombong dan pedagang dapat memajukan sesebuah tamadun.
Berdasarkan pernyataan ini, apakah ciri-ciri tamadun yang betul bagi
menggambarkannya?
A. Petempatan kekal
B. Pengkhususan pekerjaan
C. Kewujudan aktiviti pertanian
D. Sistem pemerintahan

5. Melalui dialog dibawah:

Raja: Kita mesti membina sebuah bandar yang tersusun dari segi sistem pengairan
dan mempunyai kemudahan tempat mandi awam yang terbesar!

Golongan pekerja: Baik Tuanku, Kami akan membina apa yang diperintahkan
supaya tamadun kita ini terkenal di seluruh dunia dengan keunikannya!

Apakah nama bandar purba yang terkait dengan dialog diatas?

A. Kota Babylon
B. Kota Memphis
C. Tembok Besar Cina
D. Kota Mohenjo Daro
 SOALAN BAHAGIAN B: SUBJEKTIF

Tulis jawapan anda pada ruangan yang disediakan dengan betul

1. Apakah maksud tamadun? (3 markah).

….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

2. Senaraikan 9 ciri-ciri tamadun awal manusia. (9 markah)

….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

3. Mengapakah sebuah tamadun dibina bedekatan dengan muka bumi yang

mempunyai sumber air seperti sungai-sungai besar? Huraikan. (5 markah)
….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Berdasarkan gambar di bawah, berikan satu ciri-ciri tamadun yang bersesuaian dan
berikan huraian kepada jawapan anda. ( 5 Markah).

….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

5. Jika anda adalah seorang pemerintah dalam salah satu daripada 4 tamadun awal
dunia, apakah yang anda lakukan bagi memastikan penduduk tamadun anda dapat
hidup dengan baik dan disegani tamadun dunia yang lain? (7 markah).
….………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
 PENUTUP

CLOSING

Semoga modul yang saya telah bentuk ini dapat menjadi panduan berguna kepada
guru-guru diluar sana dalam menambah idea untuk mempelbagaikan kaedah
pengajaran yang kreatif. Segala kaedah permainan berasakan pembelajaran yang telah
diterangkan dalam modul ini sebenarnya tidaklah terhad kepada pelajar tingkatan 1
sahaja bahkan ianya boleh diterapkan dalam aktiviti kelas pelbagai aras. Penciptaan
kaedah-kaedah pengajaran yang kreatif, interaktif dan efektif perlulah diteruskan oleh
warga pendidik sesuai dengan peredaran zaman kerana norma pemikiran pelajar
sentiasa berubah mengikut waktu. Maka dalam masa yang kian maju dengan era
kepelbagian teknologi ini, guru perlu sentiasa sedia dalam menghasilkan sesuatu yang
dapat mendepani cabaran ini melalui urusan pengajaran. Apapun, penyediaan modul
bagi kursus PGT201 ini mengajar saya pelbagai perkara yang bermanfaat dalam
memastikan para pelajar saya pada masa akan datang lebih mencintai persekitaran
menuntut ilmu. Semoga modul ini mampu membatu para guru diluar sana.

Hopefully this module that I have created can be a useful guide for the teachers
out there in adding ideas to diversify their creative teaching methods. All
learning-based game methods that have been described in this module are actually
not limited to form 1 students only, in fact they can be applied in multi-level
classroom activities. The creation of creative, interactive and effective teaching
methods must be continued by educators in accordance with the passage of time
because the thinking norms of the students are constantly changing time to time. So in
the increasingly advanced time with this era of technological diversity, teachers need
to always be ready to produce something that can face this challenge through
teaching. Regardless, the preparation of the module for PGT201 course taught me
various things that are beneficial in ensuring that my students in the future will love
the learning environment much more. I hope this module able to helps many teachers
out there.