BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƯỜNG MẦM NON PHỔ
THÔNG TAM BÌNH 2021

CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ CỦA GIÁO VIÊN

TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA ĐÀO XÃ PHÚ THỊNH,
HUYỆN TAM BÌNH,TỈNH VĨNH LONG
NĂM HỌC 2021 - 2022

Học viên: NGÔ THỊ MỸ LIÊN

Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Hoa Đào xã Phú Thịnh,
Huyện Tam Bình, Tỉnh Vĩnh Long

Vĩnh Long, Tháng 7/ 2021

 LỜI CẢM ƠN

Nhân dịp hoàn thành tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm
non Phổ thông Tam Bình 2021, cho phép em bày tỏ lòng cảm ơn chân thành đến
với Lãnh đạo Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh.
Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành
phố Hồ Chí Minh đã truyền kiến thức cùng những kinh nghiệm thực tế cần thiết
trong công tác quản lý Giáo dục Mầm non, chính những kinh nghiệm và kiến thức
phong phú này đã giúp em hoàn thành tốt đề tài, đây là những kinh nghiệm thực tế
quý báu mà em lĩnh hội được để ứng dụng vào công việc đầy ý nghĩa của mình, là
hành trang tiếp bước cho em trong suốt cuộc đời này.
Cảm ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tam Bình đã sắp xếp và tạo điều
kiện thuận lợi cho em có thời gian tham dự lớp học đầy đủ để có nhiều kinh nghiệm
cho bản thân.
Cảm ơn Ban giám hiệu và tập thể cán bộ giáo viên Trường Mẫu giáo Hoa
Đào đã cung cấp số liệu chính xác và nhiệt tình giúp đỡ em trong quá trình viết tiểu
luận.
Trong quá trình viết tiểu luận do điều kiện công tác, thời gian cũng như kinh
nghiệm nghiên cứu còn hạn chế. Kính mong được sự giúp đỡ, góp ý chân thành từ
quí thầy cô giáo để đề tài nghiên cứu của em được khả thi hơn.
Cuối lời, một lần nữa em xin chân thành cám ơn và kính chúc quý thầy cô
Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh dồi dào sức khỏe, hạnh
phúc, thành công trong công tác.
Em xin cảm ơn và trân trọng kính chào!
 MỤC LỤC


1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận.............................................................................1

1.1. Lý do pháp lý...............................................................................................1
1.2. Lý do về lý luận...........................................................................................1
1.3. Lý do thực tiễn............................................................................................2
2. Phân tích tình hình thực tế về kiểm tra nội bộ của giáo viên tại trường
Mẫu giáo Hoa Đào xã Phú Thịnh, huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long............... 2
2.1. Khái quát về Trường Mẫu giáo Hoa Đào....................................................3
2.2. Thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ của giáo viên tại trường Mẫu giáo
Hoa Đào….………………………………………………………………………3
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới/ nâng cao
chất lượng hoạt động kiểm tra nội bộ của giáo viên Trường Mẫu giáo Hoa Đào......8
2.4. Kinh nghiệm thực tế/ những việc đã làm của bản thân trong công tác
kiểm tra nội bộ của giáo viên tại trường Mẫu giáo Hoa Đào...................................15
3. Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công tác kiểm
tra nội bộ của giáo viên, tại Trường Mẫu giáo Hoa Đào, huyện Tam Bình,
tỉnh Vĩnh Long....................................................................................................... 12
4. Kết luận và kiến nghị.....................................................................................15
4.1. Kết luận..................................................................................................... 15
4.2. Kiến nghị................................................................................................... 15
Tài liệu tham khảo
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1. Lý do pháp lý
Kiểm tra nội bộ trường học là công việc quan trọng mà hiệu trưởng bất kỳ loại
hình trường nào cũng phải thực hiện, đặc biệt là hiệu trưởng trường Mầm non. Đây
là một khâu trong chu trình quản lý nhà trường giúp hiệu trưởng bảo đảm sự toàn
vẹn của quá trình quản lý và đạt chất lượng tổng thể của quá trình giáo dục. Trong
đó kiểm tra nội bộ của giáo viên giữ vai trò mấu chốt trong công tác kiểm tra nội
bộ. Chính vì thế để thực hiện có hiệu quả công tác kiểm tra nội bộ của giáo viên
Mầm non cần thực hiện, vận dụng dựa trên các văn bản sau đây:
Thông tư số 39/2013/TT – BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về thanh tra chuyên ngành trong lĩnh
vực giáo dục; Các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường
xuyên xây dựng kế hoạch và tổ chức kiểm tra nội bộ; thực hiện chế độ báo cáo về
công tác kiểm tra nội bộ theo quy định.
Quyết định số 14/2008/ QĐ – BGDĐT ngày 7 tháng 4 năm 2008 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Điều lệ trường mầm non; Quyết định
số 16/ 2008/ QĐ – BGDĐT ngày 16 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo ban hành Quy định về đạo đức nhà giáo.
Quyết định số 02/ 2008/ QĐ – BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2008 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên
mầm non; Nội dung kiểm tra hoạt động nội bộ của giáo viên được xác định trên cơ
sở Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, các yêu cầu thuộc lĩnh vực
phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống và kết quả công tác được giao.
Nghị định số 42???
Văn bản chỉ đạo của Sở GD/Phòng Gd về KTNB trường học??
1.2. Lý do về lý luận
Theo Từ điển tiếng Việt của nhà xuất bản Khoa học xã hội năm 1997, kiểm tra
là “tra xét kỹ lưỡng xem có đúng hay không”; Kiểm tra nội là việc làm trong khuôn
phép của nghề dạy học.
Theo Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Mầm non của Trường Cán bộ
quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh: “Kiểm tra nội bộ trường mầm non là
hoạt động xem xét và đánh giá các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, các điều kiện
chăm sóc, giáo dục trong phạm vi nội bộ nhà trường nhằm mục đích phát triển sự
nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên và trẻ
em nói riêng”;
“Kiểm tra nội bộ của giáo viên nhằm xem xét cụ thể tình hình và kết quả thực
hiện nhiệm vụ của giáo viên, đối chiếu với những yêu cầu, chuẩn nghề nghiệp, về
phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức và kỹ năng sư phạm mà giáo viên
mầm non cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non”.
Điểm mới của kiểm tra không phải vạch lá tìm sâu mà là giúp đỡ, phát huy,
nhân rộng. Chính vì thế kiểm tra nội bộ của giáo viên có tác dụng kiểm tra, đánh
giá, tư vấn, thúc đẩy cho giáo viên hoàn thành tốt hơn nhiệm vụ của mình, nhằm
nâng cao năng lực sư phạm, tạo động lực để giáo viên có ý thức tự bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tự kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ;
- Giúp Hiệu trưởng nhà trường có thông tin đầy đủ, chính xác về thực trạng
hoạt động sư phạm của giáo viên trong đơn vị mình, là cơ sở trong việc phân công,

Trang 1
bố trí sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ giáo viên một cách hợp lý; và nhận rõ
kế hoạch, việc phân công, điều hành, chỉ đạo… có khoa học, khả thi không, từ đó
có các biện pháp điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học,
giáo dục.
Mục đích của KTNB ?
Nội dung kiểm tra nội bộ trường học??
1.3. Lý do thực tiễn
Trường Mẫu giáo Hoa Đào được thành lập vào ngày 12/10/2005. Trường có
13 phòng học, các điểm trường đều có cổng trường, cây xanh che mát, hàng rào,
sân chơi và đồ chơi ngoài trời phục vụ cho trẻ, có đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy
học, đồ chơi theo Thông tư 02/TT.BGD-ĐT .
Bên cạnh đó Trường gặp một số khó khăn cần khắc phục như: Trình độ nhận
thức, chuyên môn của giáo viên không đồng đều, giáo viên trẻ chưa có nhiều kinh
nghiệm trong công tác giảng dạy, một số giáo viên tuổi cao dẫn đến năng lực tự
học, tự nghiên cứu còn hạn chế.
Qua khóa học tập Bồi dưỡng Cán bộ quản lý Giáo dục Mầm non phổ thông do
Trường Cán bộ quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức, được quý thầy
cô truyền thụ kiến thức một cách khoa học, kinh nghiệm và kỹ năng thực tiễn, bản
thân nhận thức được để thúc đẩy hoạt động Giáo dục của nhà trường một cách toàn
diện đòi hỏi mỗi nhà quản lí phải năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám
chịu trách nhiệm về việc làm của mình, biết cách quản lí hoạt động để tư vấn, thúc
đẩy đội ngũ nhà giáo của trường nhằm mang lại hiệu quả cao nhất. “Quản lí mà
không kiểm tra thì coi như không quản lí”.
Thực tế cho thấy, nếu kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp hiệu
trưởng có thông tin chính xác về thực trạng của đơn vị mình. Nên bản thân mong
muốn thời gian tới công tác kiểm tra nội bộ sẽ giúp nâng cao hiệu quả công tác
quản lý đội ngũ và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Từ những lí do
trên, tôi đã chọn đề tài: “Kiểm tra nội bộ của giáo viên tại trường Mẫu giáo Hoa
Đào xã Phú Thịnh, huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2021-2022” làm
tiểu luận cuối khóa.
2. Phân tích tình hình thực tế về kiểm tra nội bộ của giáo viên tại trường Mẫu
giáo Hoa Đào xã Phú Thịnh, huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long
2.1. Khái quát về Trường Mẫu giáo Hoa Đào.
Trường Mẫu giáo Hoa Đào có 6 điểm lớp nằm rãi rác các ấp thuộc địa bàn xã
Phú Thịnh, thuộc vùng sâu, vùng xa của huyện Tam Bình. Tình hình kinh tế - xã
hội của địa phương phát triển chậm, đời sống nhân dân gặp rất nhiều khó khăn, chủ
yếu sống nhờ nghề nông, nhiều người trong tuổi lao động phải đi làm ăn xa, chưa
chú trọng việc học của con trẻ ở tuổi Mầm non, nên bước đầu việc giảng dạy, chăm
sóc giáo dục trẻ của giáo viên ở Trường gặp rất nhiều khó khăn. Nhờ sự quan tâm
kịp thời của chính quyền địa phương và sự dìu dắt, hỗ trợ của lãnh đạo Trường,
cộng với sự nỗ lực của đội ngũ cán bộ giáo viên, ngay từ đầu năm học đã đến từng
nhà gởi giấy báo nhập học, vận động trẻ ra lớp, vì thế các cháu đến lớp đạt chỉ tiêu,
đội ngũ cán bộ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, luôn đầu tư trong từng tiết dạy, thực
hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ…
Bên cạnh đó, tập thể cán bộ giáo viên đã không ngừng phấn đấu vươn lên
trong mọi phong trào hoạt động của nhà trường nên liên tiếp trong 3 năm học vừa

Trang 2
qua 2018-2019 đến năm học 2020-2021 tập thể đạt Tập thể lao động xuất sắc, được
Ủy ban nhân dân Tỉnh Vĩnh Long tặng cờ khen, đặc biệt là địa chỉ tin cậy của các
bậc phụ huynh rất yên tâm khi gởi con vào nhà trường.
* Cơ cấu đội ngũ và trình độ chuyên môn nghiệp vụ
- Tổng số công chức, viên chức: 21 người, trong đó
+ Cán bộ quản lý: 01 (Đại học: 1)
+ Giáo viên: 18 (Đại học: 12; Cao đẳng: 05; Trung học sư phạm: 01)
+ Nhân viên: 2 (Đại học: 01 ( kế toán ); chưa qua đào tạo: 01 bảo vệ)
Độ tuổi:
+ 40 – 50 trở lên: 6 người.
+ 30- 40 tuổi: 7 người/ 1 nam
+ Dưới 30 tuổi: 8 người.
- Tổ chuyên môn: 2
- Tổ văn phòng: 01
- Tổng số lớp: 13 lớp.Tổng số học sinh: 386 cháu.
* Cơ sở vật chất
Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục – Đào tạo cùng chính quyền địa
phương nên cơ sở vật chất Trường, lớp tương đối đầy đủ, có 4 điểm trường được
xây dựng mới kiên cố, 4 điểm trường sân chơi rộng được trang cấp đủ đồ chơi
ngoài trời phục vụ tốt cho học tập và vui chơi của các cháu.Trang bị đầy đủ trang
thiết bị cho việc dạy và học.
* Chất lượng giáo dục: Kết quả xếp loại giáo viên năm học 2020 – 2021:
- Xếp loại Xuất sắc: 12 giáo viên. Xếp loại Khá: 9 giáo viên.
- Kết quả khảo sát trẻ: trẻ đạt khá- tốt chiếm 95%.
2.2. Thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ của giáo viên tại trường Mẫu giáo
Hoa Đào.
* Xây dựng kế hoạch kiểm tra
Ngay từ đầu năm học 2020 – 2021, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra
nội bộ của cả năm học, trong đó công tác trọng tâm là kiểm tra nội bộ của giáo viên
dựa trên các kế hoạch, các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của Phòng Giáo dục – Đào
tạo huyện Tam Bình, đồng thời dựa trên cơ sở kế hoạch năm học của nhà trường.
Phương
Thời Đối tượng Nô ̣i dung Hình thức Lực lượng
pháp kiểm
gian kiểm tra kiểm tra kiểm tra kiểm tra
tra
Tháng - Giáo viên - Nề nếp lớp - Dự giờ mô ̣t - Kiểm tra - Hiê ̣u trưởng
9 - Học sinh tiết dạy đô ̣t xuất - Khối trưởng
18/18 Giáo Kiểm tra Dự giờ thăm Dự giờ báo Ban kiểm tra
Tháng
viên chuyên đề “ lớp. trước theo Quyết
10
trang trí lớp” định.
2/18 Giáo - Kiểm tra Dự 1 hoạt Dự giờ báo Ban kiểm tra
Tháng viên chuyên đề động trước theo Quyết
11 phát triển vận - Kiểm tra định.
động đột xuất
Tháng 2/18 Kiểm tra Dự 1 hoạt Dự giờ báo Ban kiểm tra

Trang 3
 giáo viên chuyên đề động trước theo Quyết
12 phát triển vận + Kiểm tra định.
động đột xuất
2/18 giáo - Kiểm tra Dự 1 hoạt Dự giờ báo Ban kiểm tra
Tháng viên chuyên đề động trước theo Quyết
01 phát triển vận định.
động
2/18 Kiểm tra thực Dự hai tiết Dự giờ báo Ban kiểm tra
Tháng
giáo viên hiện chương dạy, xem hồ trước theo Quyết
02
trình sơ sổ sách định.
3/18 Kiểm tra Dự 1 hoạt Dự giờ báo Ban kiểm tra
Tháng giáo viên chuyên đề “ động trước theo Quyết
03 Lấy trẻ làm định.
trung tâm”
2/18 Phúc tra lại Dự 2 hoạt Kiểm tra Ban kiểm tra
giáo viên tiết dạy chưa động đô ̣t xuất theo Quyết
đạt yêu cầu định.
Tháng
+ Kiểm tra hồ
04
sơ giáo viên
tập sự.
18/18 giáo Kiểm tra hồ Ban kiểm tra
viên sơ cuối năm theo Quyết
Tháng
+ Tổng kết định.
05
kiểm tra
Hiê ̣u trưởng tổ chức họp hội đồng phổ biến mục đích kiểm tra và chuẩn đánh
giá đến giáo viên tạo tâm thế thoải mái khi được kiểm tra. Đề cao trách nhiê ̣m của
người đi kiểm tra hỗ trợ, tư vấn giúp đỡ giáo viên trong giờ dạy. Nô ̣i dung tư vấn phải
giải đáp những băn khoăn của giáo viên trong công tác kiểm tra nội bộ.
* Tổ chức thực hiện công tác kiểm tra nội bộ của giáo viên
Sau khi xây dựng kế hoạch kiểm tra, hiệu trưởng xây dựng lực lượng kiểm tra,
ra quyết định thành lập Ban kiểm tra nội bộ trường học, quyết định thành lập ban
kiểm tra chuyên đề với các thành phần như sau:
+ Hiệu trưởng làm trưởng ban.
+ Phó Hiệu trường làm phó ban tổ chức thực hiện kế hoạch.
+ Nhân viên văn thư làm thư ký.
+ Tổ trưởng các tổ, chủ tịch công đoàn làm thành viên.
Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng chuyên môn cụ thể hóa kế hoạch kiểm
tra của Hiệu trưởng việc chỉ đạo cụ thể hóa kế hoạch đã được thực hiện tốt.
Lực lượng kiểm tra của trường tập hợp thành phần cốt cán, có uy tín, năng
động, nhiệt tình, có trình độ chuyên môn giỏi, tất cả đều là giáo viên giỏi Huyện,
đảm bảo hoàn thành tốt công tác được giao. Thực tế trong quá trình kiểm tra các

Trang 4
thành viên trong ban kiểm tra tuân thủ đúng quy định, quy chế về kiểm tra nội bộ
của giáo viên, việc lưu hồ sơ được tiến hành cẩn thận.
Bên cạnh đó, việc xây dựng lực lượng kiểm tra, Hiệu trưởng chưa kịp thời
hướng dẫn và tập huấn các kĩ năng cần thiết cho các kiểm tra viên vì nội dung của
từng năm có sự cập nhật mới, đòi hỏi các thành viên phải nắm bắt mới đảm bảo độ
chính xác cao. Mặt khác việc phân công lực lượng kiểm tra còn đánh giá chung
chung, chưa cụ thể. Nên một số thành viên trong ban kiểm tra chưa tạo được niềm
tin đối với người kiểm tra.
Trình bày rõ thực trạng kiểm tra nội bộ từng nội dung cụ thể: đã làm được,
chưa làm được, nguyên nhân và kết quả??/
* Công tác chỉ đạo về kiểm tra nội bộ của giáo viên
Hiệu trưởng đã chỉ đạo kiểm tra nội bộ của giáo viên được xác định trên cơ sở
Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mầm non, các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm
chất chính trị, đạo đức, lối sống, kết quả công tác được giao, đáp ứng yêu cầu
thuộc lĩnh vực kiến thức, kỹ năng sư phạm, hướng dẫn các thành viên kiểm tra
theo kế hoạch tuần, tháng và học kỳ; Thực hiện bảo đảm chỉ tiêu đề ra: 100% giáo
viên được kiểm tra nội bộ.
Ban kiểm tra đã có nhiều biện pháp để kiểm tra, đánh giá như: Kiểm tra
thường xuyên, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất, kiểm tra qua dự giờ, kiểm tra
qua chất lượng giáo dục trẻ…Ban giám hiệu đã kiểm tra đúng trọng tâm phù hợp
với từng thời điểm. Nhưng, nhà trường chưa chú ý nhiều đến việc thu thập và xử lý
thông tin nên có lúc làm việc còn máy móc, rập khuôn. Có những giáo viên vẫn
còn tư tưởng “xả hơi” sau mỗi đợt kiểm tra, đánh giá dẫn đến việc kiểm tra, đánh
giá chỉ có tác dụng nhất thời.
* Công tác đánh giá hoạt động kiểm tra nội bộ giáo viên
Kiểm tra, đánh giá giáo viên một cách chưa đồng đều, chưa phân theo thâm
niên công tác của từng giáo viên, chưa phân theo danh hiệu giáo viên vì vậy nhà
trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết hơn để phù hợp với từng đối tượng
kiểm tra, từng trình độ giáo viên, từng sở trường của từng người và từng công việc
cụ thể…
Ban kiểm tra có nhận xét được điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên khắc phục
những hạn chế trong lao động sư phạm, nâng cao trình độ nghiệp vụ, nhưng giữa
những lời nhận xét các thành viên trong ban kiểm tra chưa thống nhất, chưa thu hút
sự chú ý của giáo viên, chưa thúc đẩy họ hoàn thiện hơn trong công tác.
Khi dự giờ giáo viên, giáo viên rất cần kiểm tra viên góp ý, kết hợp chỉ ra cụ
thể nếu vận dụng hình thức tổ chức dạy học này không phù hợp thì phải có cách
khác gợi ý để giáo viên vận dụng thử nghiệm, chỉ ra phần nào chưa được, cách làm
như thế nào là được chứ không nói chung chung.
Vì vậy, trước khi đánh giá trước hết cần để giáo viên tự nhận xét về chất lượng
các bài dạy, trình độ nghiệp vụ sư phạm, thực hiện quy chế chuyên môn thông qua
đó kiểm tra viên sẽ hiểu hơn về thái độ, ý thức cầu thị trong việc tiếp thu ý kiến của
giáo viên, sau đó kiểm tra viên đưa ra nhân xét, đánh giá, tư vấn và kiến nghị, lý lẽ
phải có tính thuyết phục, nghiêm túc, xác thực tôn trọng giáo viên.

Trang 5
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới/ nâng cao
chất lượng hoạt động kiểm tra nội bộ của giáo viên Trường Mẫu giáo
Hoa Đào
*Điểm mạnh
Cán bộ quản lý của Trường có trình độ chuyên môn trên chuẩn, kinh nghiệm
quản lý nhiều năm, liên tiếp trong 3 năm học vừa qua 2018 – 2019 đến năm học
2020 - 2021 tập thể đạt tập thể lao động xuất sắc, được Ủy ban nhân dân Tỉnh Vĩnh
Long tặng cờ khen, nên được sự tín nhiệm của đồng nghiệp, chính quyền địa
phương, đặc biệt là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh rất yên tâm khi gởi con
vào nhà trường.
Đội ngũ giáo viên yêu nghề, mến trẻ, luôn đầu tư trong từng tiết dạy, đạt trình
độ chuẩn 100%, trình độ trên chuẩn 94%, đây là niềm vui đáng phấn khởi của nhà
trường. Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên thành một khối đoàn kết, hỗ trợ, chia
sẽ, giúp đỡ nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Ban kiểm tra đánh giá kiểm tra nội của giáo viên là thành phần cốt cán của nhà
trường, có trình độ chuyên môn vững vàng, năng nỗ, nhiệt tình trong công tác, đảm
bảo hoàn thành tốt công tác được giao.
* Điểm yếu
Trường chưa có kinh phí bồi dưỡng cán bộ kiểm tra và hình thức khen thưởng
kịp thời cho đối tượng được kiểm tra nhằm thúc đẩy họ hoàn thiện hoạt động sư
phạm, góp phần phát triển hệ thống giáo dục.
Nghiệp vụ các thành viên trong ban kiểm tra không đồng đều, dẫn đến việc
kiểm tra, đánh giá chưa có tính thống nhất cao trong ban kiểm tra, một số thành
viên kiểm tra, đánh giá còn theo cảm tính.
Hiệu trưởng thường hội họp, ít dự giờ kiểm tra đột xuất giáo viên, việc giao
quyền và ủy quyền còn chưa rõ ràng nên các thành viên trong ban kiểm tra thiếu
mạnh dạn, chưa quyết đoán trong việc kiểm tra nội bộ của giáo viên.
Cán bộ kiểm tra chưa qua đào tạo nên kiểm tra, đánh giá mang tính chung
chung, chưa tư vấn, gợi ý cho giáo viên khắc phục những hạn chế trong lao động sư
phạm và nâng cao trình độ nghiệp vụ.
* Cơ hội
Trường Mẫu giáo Hoa Đào là trường vùng sâu nên nhận được sự quan tâm của
các ngành, các cấp, chính quyền địa phương đã tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật
chất và hỗ trợ các phương tiện thực hiện tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục các
cháu.
Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tam Bình cũng đã có văn bản chỉ đạo cụ
thể công tác kiểm tra nội bộ của giáo viên.
* Thách thức
Hiệu trưởng đề nghị cấp kinh phí từ các cấp, các ngành để hỗ trợ cho cán bộ
kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm tra nội bộ, và khen thưởng cho những đối tượng
được kiểm tra đạt hiệu quả cao nhưng kinh phí còn hạn chế.
Điều kiện kinh tế của một số phụ huynh còn khó khăn chưa quan tâm đến việc
học của con trẻ.
Giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm còn lúng túng trong việc lên kế hoạch giáo
dục và xử lý tình huống trong giảng dạy, giáo viên lớn tuổi ngại đổi mới, năng lực
tự học, nghiên cứu còn hạn chế.

Trang 6
 Khi nhận xét, đánh giá hoạt động kiểm tra nội bộ của giáo viên các thành viên
trong ban kiểm tra chưa có thống nhất ý kiến nên chưa thuyết phục được giáo viên,
chưa tư vấn thúc đẩy giáo viên hoàn thiện hơn trong lao động sư phạm.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/ những việc đã làm của bản thân trong công tác
kiểm tra nội bộ của giáo viên tại trường Mẫu giáo Hoa Đào.
Bản thân tôi nhận thấy công tác kiểm tra nội bộ của giáo viên đối với người
quản lý là một việc làm vô cùng quan trọng, khi kiểm tra phải có kết luận bằng biên
bản, lưu trữ hồ sơ một cách khoa học. Phải xây dựng chuẩn đánh giá, lựa chọn hình
thức sao cho phù hợp, kế hoạch kiểm tra phải phù hợp tình hình thực tế nhà trường,
đảm bảo tính khả thi.
Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu cần lồng ghép, tuyên truyền, cung cấp tài
liệu về công tác kiểm tra nội bộ của giáo viên vào cuộc họp hội đồng sư phạm, sinh
hoạt chuyên môn, hội nghị cán bộ công chức…
Ban kiểm tra phải nắm chắc yêu cầu và nội dung kiểm tra có sức thuyết phục,
hình thức kiểm tra phải gọn nhẹ không gây tâm lý căng thẳng, nặng nề cho người
được kiểm tra, cơ sở đánh giá xếp loại phải công bằng, khách quan, khen thưởng
kịp thời, kết quả kiểm tra là cơ sở quan trọng để đánh giá, tư vấn, thúc đẩy và quyết
định hiệu quả hoạt động kiểm tra nội bộ trường học.
Ban kiểm tra cấn lắng nghe ý kiến tự nhận xét của giáo viên, sau đó đưa ra
định hướng giúp giáo viên khắc phục hạn chế trong lao động sư phạm, giúp giáo
viên cải thiện kết quả giáo dục, từ đó hình thành thói quen tư vấn, thúc đẩy cho
kiểm tra viên. .
Do trình độ nhận thức của từng giáo viên không đồng đều, nên trong kiểm tra,
đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên đòi hỏi người kiểm tra phải nhìn nhận, đánh
giá mức độ phấn đấu cũng như khả năng, nổ lực của từng đối tượng thì công tác
kiểm tra sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
3. Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công tác kiểm tra
nội bộ của giáo viên, tại Trường Mẫu giáo Hoa Đào, huyện Tam Bình, tỉnh
Vĩnh Long
Các hoạt động dự kiến thực hiện trong năm học 2021 – 2022
Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
1 - Cập - Nắm - Hiệu - Thời gian: - Người - Người
nhật, vững nội trưởng; 03/08 đến thực hiện phối hợp
nghiên dung các - Phó hiệu 06/08 hoặc phối thực hiện
cứu các văn bản, trưởng - Phô tô các hợp thực báo cáo
văn bản, công văn chuyên loại văn bản hiện có thể công việc
công văn hướng dẫn môn; liên quan; đi công tác đột xuất
hướng liên quan. - Chủ tịch - Phát cho hoặc tham cho hiệu
dẫn liên công người phối gia tập trưởng;
quan đến đoàn; hợp thực huấn - Sắp xếp
công tác - Trưởng hiện; chuyên thời gian
thanh, - Phân tích ban thanh - Tổ chức hội môn, tự nghiên

Trang 7
 Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
kiểm tra. điểm tra nhân ý các thành nghiệp vụ, cứu văn
- Thu mạnh, dân; phần phối bồi dưỡng bản được
thập, đánh điểm yếu - Bí thư hợp; thường giao;
giá thông về nhân đoàn - Lấy ý kiến xuyên - Đóng
tin về tình sự, dự kiến trường; về nhân sự dự trong dịp góp ý kiến
hình nhân thành viên - Văn thư. kiến; hè. qua địa
sự, dự Ban kiểm - Kinh phí: chỉ email
kiến thành tra, danh 100.000 đồng nội bộ
viên Ban sách giáo hoặc của
kiểm tra viên được hiệu
và giáo kiểm tra. trưởng.
viên được
kiểm tra.
- Dự thảo - Xây - Hiệu - Thời gian: - Văn bản - Đề nghị
lập kế dựng hoàn trưởng; từ 07/08 - hướng SGD và
hoạch thiện kế - Phó hiệu 11/08 dẫn, chỉ ĐT triển
kiểm tra; hoạch trưởng - Căn cứ vào đạo của Sở khai sớm
- Họp hội kiểm tra; chuyên các văn bản triển khai các kế
đồng sư - Tạo nên môn; pháp quy về chậm; hoạch,
phạm để sự dân thanh, kiểm - Có nhiệm vụ,
lấy ý kiến chủ, đồng tra của Bộ và những ý ra các văn
đóng góp, thuận cao SGD và Đào kiến trái bản liên
xây dựng, trong tập tạo, Kế hoạch chiều quan
điều chỉnh thể; năm học của trong việc trong
để có kế - Lắng Sở, của xây dựng tháng 7;
hoạch nghe ý trường, ý kiến; - Chuẩn bị
kiểm tra kiến đóng phương trả lời các
toàn diện. góp từ tập hướng, nhiệm ý kiến trái
2
thể điều vụ năm học chiều dựa
chỉnh kế của Sở, của vào tính
hoạch phù trường, dự pháp lý,
hợp tình thảo kế hoạch tính nhân
hình thực chuyên môn văn và
tế của (Phó HT tâm lý đối
trường. chuyên môn tượng.
phụ trách)
- Kinh phí:
100,000 đồng
- Lập kế - Xây - Hiệu - Thời gian: - Một số - Hiệu
hoạch dựng kế trưởng; từ 12/08 - thành viên trưởng,
kiểm tra hoạch - Phó hiệu 15/08; trong hội phó hiệu

Trang 8
 Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
kiểm tra trưởng - Bản kế đồng có trưởng
hoàn chuyên hoạch chính thể không giúp họ
chỉnh; môn; thực được hoàn toàn làm thông
- Phổ biến - Chủ tịch công khai đồng ý; hiểu một
kế hoạch công đoàn trong cuộc - Một số số vấn đề;
chính đến toàn và tổ họp Hội đồng thành viên - Tranh
thức; thể hội trưởng sư phạm; có thể thủ sự hỗ
- Triển đồng, tạo chuyên - Niêm yết không tích trợ tư vấn
khai nội ra một môn phối trên bảng tin cực trong từ chủ tịch
3 dung kế phong trào hợp. của nhà việc công
hoạch hưởng - Văn thư, trường; hưởng ứng đoàn, các
kiểm tra. ứng, một (phối hợp) - Phát cho các việc thực khối
sự thay đổi tổ trưởng và hiện kế trưởng.
trong nhận giáo viên; hoạch.
thức. - Kinh phí:
120,000
đồng.
4 - Thành - Ban kiểm - Hiệu - Thời gian: 1 - Một số - Làm
lập Ban tra là trưởng; Tuần 1 (từ thành viên công tác
kiểm tra thành phần - Phó hiệu 17/08 đến có thể đưa tư tưởng,
nội bộ của cốt cán trưởng 21/08) ra các lý động viên,
giáo viên. của chuyên - Họp giáo do như giúp đỡ,
- Phân trường, môn; viên cốt cán chua đủ, tìm biện
công chuyên - Chủ tịch nhà trường năng lực, pháp khắc
nhiệm vụ môn giỏi, công đưa ra tiêu tự tin, điều phục khó
các thành năng động, đoàn; chuẩn lựa kiện gia khăn, tạo
viên trong nhiệt tình, - Bí thư chọn, xem xét đình… xin điều kiện
Ban kiểm trong công đoàn sự tham mưu, rút khỏi thuận lợi
tra. việc, có uy trường; đóng góp ý danh sách; để các
tín với -Tổ kiến của các - Một số thành viên
đồng trưởng thành viên; thành viên hoàn
nghiệp và chuyên - Ra Quyết có thể luân thành tốt
phụ môn; định thành chuyển công việc;
huynh, học - Giáo lập Ban kiểm công tác - Bổ sung
sinh; viên có uy tra hoạt động trong thời nhân lực.
- Tạo được tín, kinh sư phạm của gian đầu
sự đồng nghiệm. giáo viên. năm học.
thuận cao.
- Phân
công công
việc cụ

Trang 9
 Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
thể.
- Các - Hiệu - Thời gian: - Số lượng - Gửi lại
thành viên trưởng; Tuần 2 (từ thành viên tài liệu
trong Ban - Phó hiệu 24/08 đến không cho thành
kiểm tra trưởng 29/08) tham gia viên vắng;
thông hiểu chuyên - Chuẩn bị tài đầy đủ do - Giao cho
các văn môn; liệu, văn bản có việc đột Phó hiệu
bản liên - Tổ pháp quy liên xuất; trưởng
quan, trưởng quan; - Một số ý hoặc tổ
nguyên tắc chuyên - Hiệu trưởng kiến chưa trưởng
làm việc, môn; tập huấn trả lời chuyên
kiến thức, - Giáo thông qua các được cần môn giúp
kỹ năng, viên có uy văn bản, giải hỏi và yêu giải đáp
kinh tín, kinh đáp các thắc cầu trả lời thắc mắc;
nghiệm xử nghiệm. mắc; nêu từ cấp - Ghi biên
lý tình - Văn thư cách giải trên. bản các
Tập huấn huống (phối hợp) quyết tình thành viên
nghiệp vụ - Tất cả huống… vắng mặt.
5
cho Ban các thành - Phó hiệu
kiểm tra. viên trong trưởng phổ
Ban kiểm biến chi tiết
tra nội bộ hơn về
tham dự chuyên môn,
tập huấn cách thức dự
nghiệp vụ giờ, nguyên
kiểm tra tắc và kinh
đầy đủ, có nghiệm dự
viết bản giờ, đánh giá,
thu hoạch chuẩn đánh
giá giáo viên;
- Kinh phí
phô tô tài
liệu, nước
uống: 200,
000đ
- Cụ thể, - Hiệu - Thời gian: - Áp dụng - Cập
chi tiết hóa trưởng; Tuần 3 (từ một số văn nhật, phổ
các tiêu - Phó hiệu 31/08 đến bản, biểu biến các
chí đánh trưởng 4/9) mẫu không văn bản
6 - Xây giá; chuyên - Dựa trên còn phù mới
dựng - Các môn; các văn bản hợp và có - Vận

Trang 10
 Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
thành viên - Tổ pháp quy, hiệu lực; dụng linh
trong Ban trưởng chuẩn đánh - Tiêu chí hoạt, phù
kiểm tra chuyên giá giáo viên, chưa phù hợp với
nắm được môn; tiêu chí đánh hợp cho tình hình
chuẩn - Giáo giá thi đua mọi đối thực tế;
kiểm tra, viên có uy
nhà trường, tượng (lớp - Đánh giá
đánh giá; tín, kinhchỉ tiêu năm có nhiều toàn diện,
- Đánh giá nghiệm. học, kết quả học sinh công
chuẩn đối tượng thực tế các khuyết tật, bằng,
kiểm tra một cách năm học cá biệt…) khách
đánh giá. toàn diện, trước. quan.
chính xác - Xây dựng
và công các biểu mẫu
bằng. văn bản, báo
cáo…
- Kinh phí:
Phô tô tài
liệu: 100.000
đồng
- Thực - Hiệu - Thời gian: - Kế hoạch - Tìm hiểu
hiện đúng trưởng; Từ tuần 4 kiểm tra nguyên
kế hoạch, - Phó hiệu (07/09) đến không nhân, linh
mục tiêu trưởng tuần 32 thực hiện hoạt bố
đề ra; chuyên (30/04) theo kế trí, sắp
7 - Tổ chức - Bảo đảm môn; - Chỉ đạo, hoạch do xếp lịch
thực hiện 100% giáo - Tổ hướng dẫn giáo viên kiểm tra
kế hoạch viên có ý trưởng các thành bận việc cho phù
kiểm tra thức tự chuyên viên kiểm tra đột xuất, hợp để
nội bộ của giác, tạo môn; theo kế hoạch gia đình, hoàn
giáo viên. nên văn - Giáo tuần, tháng, con nhỏ, thành kế
- Lựa hóa kiểm viên có uy học kỳ; thời tiết hoạch;
chọn cơ tra trong tín, kinh - Thực hiện bất lợi - Nhắc
chế kiểm đội ngũ, nghiệm. bảo đảm chỉ (mưa to, nhở, góp ý
tra. chuẩn bị - Văn thư tiêu đề ra: bão lũ, nghiêm
tốt để (phối hợp) 100% giáo nước ngập, túc, đánh
kiểm tra viên được hỏa giá theo
đạt hiệu kiểm tra hoạt hoạn…) tiêu chí,
quả cao; động sư - Một số thay đổi
- Giúp đỡ, phạm, 1/3 giáo viên nhận thức,
hướng dẫn giáo viên chuẩn bị tự giác
lực lượng được kiểm tra thiếu chu thực hiện

Trang 11
 Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
kiểm tra toàn diện, 2/3 đáo về hồ có hiệu
hoàn thành giáo viên sơ, giáo quả
nhiệm vụ; được kiểm tra án, dụng - Phát
- Cơ chế chuyên đề; cụ giảng hiện kịp
kiểm tra - Chỉ đạo Ban dạy, mang thời, chấn
trực tiếp kiểm tra thực tính hình chỉnh sai
hay gián hiện đúng thức, đối sót, yêu
tiếp hoặc quy trình phó; cầu bổ
kết hợp cả kiểm tra - Ban kiểm sung hồ
hai. (kiểm tra, tra làm sơ đầy đủ,
trao đổi, đánh việc mang kịp thời,
giá kết quả, tính hình thay đổi
tư vấn thúc thức, chưa thói quen
đẩy); khoa học, làm việc
- Thu thập chưa hoàn thiếu khoa
đầy đủ thông thành hồ học, thiếu
tin liên quan sơ kịp tính pháp
để đánh giá thời… lý và thiếu
toàn diện, hiệu quả.
chính xác,
khách quan,
hiệu quả;
- Giáo viên
được kiểm tra
biết thông tin
về các hoạt
động kiểm
tra, nêu ý
kiến, đề xuất
(nếu có)
- Hoàn thành
đầy đủ hồ sơ,
biểu mẫu
theo quy
định;
Trình bày
rõ kiểm
tra từng
nội dung
KTNB
của nhà

Trang 12
 Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
trường
(thành
nhiều ô)
- Đánh giá - Hiệu - Thời gian: - Các giáo - Khuyến
công tác trưởng; sau các tuần viên trẻ khích,
tổ chức - Phó hiệu cuối cùng của còn dè dặt động viên
kiểm tra trưởng tháng, sơ kết trong việc giáo viên
hoạt động chuyên học kỳ I, học nhận xét, mạnh dạn,
sư phạm môn; kỳ II, cả năm. đưa ý kiến, tự tin,
của giáo - Tổ - Bảo đảm đề xuất thẳng
viên; trưởng nguyên tắc: biện pháp; thắn, cầu
- Phân tích chuyên Góp ý trên tin - Khâu tiến trong
điểm môn; thần xây hoàn thiện việc góp
mạnh, - Giáo dựng, lưu ý và lưu hồ ý;
điểm yếu viên có uy đến yếu tố sơ chưa - Chấn
và rút ra tín, kinh tâm lý, đánh kịp thời, chỉnh
bài học nghiêm. giá đúng thiếu khoa cách làm
kinh - Chủ tịch năng lực, tạo học. việc thiếu
nghiệm; công động lực để - Nhận xét khoa học,
đoàn; tự hoàn thiện và xếp loại hiệu quả
- Kiểm
- Bí thư và phát triển; không thấp.
tra, đánh
đoàn - Hiệu trưởng tương ứng. - Chấn
8 giá, rút
trường; tổ chức họp - Một số chỉnh,
kinh
- Các giáo để nghe báo giáo viên nhắc nhở
nghiệm.
viên trong cáo tình hình, được kiểm để Ban
hội đồng điểm mạnh, tra bảo thanh tra
sư phạm điểm yếu, thủ, chưa đánh giá
nhà tình huống nhận ra công tâm,
trường. nảy sinh, khuyết hiệu quả;
phân tích điểm; - Giúp
nguyên nhân, - Một số giáo viên
điều chỉnh thành viên nhận thức
kịp thời đề Ban kiểm được tầm
xuất biện tra góp ý quan
pháp khắc còn chung trọng của
phục; chung, đánh giá
- Lưu hồ sơ, thiếu trọng trung thực
biên bản; tâm, chưa góp phần
chú ý đến hoàn thiện
yếu tố tâm và phát
lý. triển

Trang 13
 Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
9 - Tổng kết - Hoàn - Toàn thể - Thu thập - Hồ sơ - Cung
công tác thiện dần các thành các hồ sơ, lưu trữ sắp cấp bìa hồ
kiểm tra năng lực viên trong biểu mẫu, xếp chưa sơ, hộp hồ
nội bộ của sư phạm hội đồng biên bản theo khoa học sơ, tủ hồ
giáo viên của giáo nhà quy định, sắp sơ để
viên trường. xếp theo thời phân loại
- Thay đổi gian, công khoa học
nhận thức việc, đối hơn;
đội ngũ tượng thực
nhà giáo hiện… - Nhận xét - Tổng
về vai trò - Tổng hợp đánh giá hợp ý kiến
của nhà báo cáo kết mang tính tập thể để
giáo trong quả, đối chiếu chủ quan; kết quả
việc thực so sánh với - Một số nhận xét
hiện thay chỉ tiêu, mục giáo viên đánh giá
đổi tiêu đề ra, không mang tính
phương nhận xét, quan tâm khách
pháp, thay đánh giá kết đến kết quan;
đổi cách quả và bài quả của cá - Giáo dục
thức quản học kinh nhân, tập về tư
lý, thay nghiệm; thể; tưởng để
đổi chất - Thông báo - Một số thay đổi
lượng giáo kết quả cho giáo viên về nhận
dục và thành viên không thức, tinh
mục tiêu hội đồng, thống nhất thần, thái
giáo dục thống nhất ý hoặc độ làm
kiến; không hài việc
- Khuyến lòng với nghiêm
khích đề xuất kết quả túc để tự
các ý kiến xếp loại hoàn thiện
hay để đổi của Ban mình và
mới cách thanh tra phát triển
thức thực tập thể;
hiện, thay đổi
văn hóa kiểm
tra trong nhà
trường;
- Xem xét
bình xét thi
đua HK I,
HK II cho cá

Trang 14
 Người/ Biện
Số Kết quả/ Điều kiện/ Dự kiến
Tên công đơn vị pháp
TT mục tiêu Cách thức những
việc thực khắc
cần đạt thực hiện khó khăn,
hiện/ phối phục
rủi ro
hợp
nhân, tập thể;
- Nêu gương,
nhân rộng cá
nhân điển
hình, tích
cực, nhắc
nhở, phê bình
thành viên
thiếu tích
cực, thay đổi
nhận thức
trong quá
trình tự đánh
giá.

4. Kết luận và kiến nghị

4.1. Kết luận
Kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm tra nội bộ của giáo viên là một vấn đề quan
trọng, cần thiết đối với giáo dục nói chung, và giáo dục Mầm non nói riêng, nó còn
là yêu cầu cấp thiết để nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ thơ và hiệu lực quản lý
của nhà trường.
Công tác kiểm tra, đánh giá kiểm tra nội bộ của giáo viên của người quản lý là
một công việc vô cùng quan trọng, góp phần nâng cao ý thức tự giác, tinh thần
trách nhiệm, chất lượng giáo dục và nề nếp hoạt động trong nhà trường. Vì vậy
trong quá trình quản lý phải thường xuyên học tập và rèn luyện, quan tâm đúng
mức đến hoạt động kiểm tra, đánh giá của giáo viên để nâng cao vị thế của nhà
trường và chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục các cháu.
Hiệu trưởng là người đầu tiên, tiên phong trong việc nhận thức đúng đắn về
tính cấp thiết và tầm quan trọng của vấn đề kiểm tra, đánh giá kiểm tra nội bộ của
giáo viên từ đó xây dựng biện pháp chỉ đạo thực hiện phù hợp, khoa học, có tác
dụng làm chuyển biến nhận thức trong nhận thức trong đội ngũ giáo viên.
4.2. Kiến nghị
4.2.1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tam Bình :
- Mở nhiều chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thanh – kiểm tra để
ban kiểm tra nội bộ của giáo viên có được kiến thức sâu sắc áp dụng vào công tác
kiểm tra của mình. Bên cạnh đó, đề nghị tổ chức nhiều chuyến đi thực tế tham quan
học tập kinh nghiệm ở các trường thực hiện tốt công tác kiểm tra để các thành viên
ban kiểm tra tham gia học hỏi kinh nghiệm trong công tác kiểm tra nội bộ của giáo
viên.
- Đề nghị lãnh đạo cần tăng cường kiểm tra, đánh giá các trường thường
xuyên, xem công tác kiểm tra nội bộ của giáo viên là một trong những điều kiện để

Trang 15
đánh giá, xếp loại thi đua của nhà trường trong năm học. Bên cạnh đó, cần có
những chế độ đãi ngộ như hỗ trợ kinh phí cho các thành viên trực tiếp kiểm tra và
khen thưởng kịp thời những đối tượng được kiểm tra đạt hiệu quả cao để họ ngày
càng hoàn thiện và thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
4.2.2. Đối với địa phương: Nâng cấp sữa chữa cơ sở vật chất trường/ lớp, sân
chơi đảm bảo an toàn cho trẻ, hàng năm phối hợp với nhà trường vận động trẻ ra
lớp đạt chỉ tiêu và duy trì sĩ số đến cuối năm học.

Trang 16
 TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Điều lệ Trường Mầm non (Ban hành kèm theo
quyết định số 14/ 2008/ QĐ – BGDĐT ngày 7 tháng 4 năm 2008 của Bô trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo).
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Thông tư số 43/ 2006/ TT – BGDĐT ngày 20
tháng 10 năm 2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà
trường, cơ sở giáo dục và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2013), Thông tư 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013
của Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn về thanh tra chuyên ngành trong lĩnh vực
giáo dục;
4. Chính phủ (2013), Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 về tổ chức và
hoạt động thanh tra giáo dục;
5. Hướng dẫn số 863/ HD - CBQLGDHCM ngày 3 tháng 10 năm 2013, hướng dẫn
nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận các lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục.
6. Hệ thống văn bản chỉ đạo, hướng dẫn công tác thanh tra, kiểm tra của Sở Giáo
dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo;
7. Một số bài tiểu luận của các học viên khóa trước ở thư viện trường Cán bộ quản
lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh.
8. Quốc hội (2005), Luật Giáo dục năm 2005 được Quốc hội kháo XI kỳ họp thứ 7
thông qua ngày 14 tháng 6 năm 2005(Có điều chỉnh, sửa đổi một số điều vào năm
2009).
9. Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh (2020), Tài liệu bồi
dưỡng Cán bộ quản lý giáo dục bậc Mầm non – Module 3 - Chuyên đề “Thanh,
kiểm tra trong giáo dục phổ thông”.
10. Trường Mẫu giáo Hoa Đào (2020), Báo cáo hoạt động năm học 2020 – 2021 và
Phương hướng nhiệm vụ năm học 2021 – 2022.