ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO

BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

CHƯƠNG I

1. Đặt vấn đề:

Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên, nhằm nâng cao chất
lượng dạy và học là việc làm bức thiết, hết sức quan trọng của người quản lý
chuyên môn, nhằm hoàn thành có chất lượng kế hoạch, chỉ tiêu nhiệm vụ năm học.
Muốn đạt được mục tiêu, kế hoạch năm học đã đề ra phải thông qua hoạt động chủ
yếu của nhà trường là hoạt động dạy và học. Hoạt động dạy và học là hoạt động
đặc thù chiếm nhiều thời gian nhất trong hoạt động của nhà trường. Dạy và học là
hai mặt của quá trình thống nhất không thể tách rời và có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau.
Phải dạy tốt mới học tốt. Điều này khẳng định vai trò của giáo viên có ảnh hưởng
lớn đến giáo dục học tập của học sinh.
Sự phát triển của học sinh không phụ thuộc vào từng giáo viên riêng lẻ và nó
phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng đều về mọi mặt, một tập thể thống nhất trong
nhà trường là đội ngũ giáo viên.
Muốn vậy đòi hỏi nhà trường phải không ngừng nâng cao chất lượng và học. Việc
nâng cao chất lượng dạy học trong các nhà trường nói chung và trường tiểu học
Sơn Bao nói riêng là vấn đề trọng tâm của hoạt động giáo dục trong nhà trường.
Công tác bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết và cấp bách. Hoạt động bồi
dưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp
vụ cho giáo viên. Tạo ra được đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được sự
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất

-1-
lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là lao động
sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung
cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt
động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên
chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên.
2. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài này có mục đích:
- Xác định thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở
trường Tiểu học Sơn Bao .
- Công tác bồi dưỡng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công việc không
bao giờ kết thúc. Mục đích của công tác này là nhằm đẩy mạnh sự phát triển về
chuyên môn, nghiệp vụ cho tất cả giáo viên, cán bộ và nhân viên trong nhà trường,
giúp giáo viên có đủ năng lực tham gia vào công cuộc đổi mới giáo giáo viên theo
kịp và đáp ứng tốt các yêu cầu đòi hỏi của xã hội, theo kịp sự phát triển của khoa
học kỹ thuật và khoa học giáo dục. Công tác này làm cơ sở cho việc cải tiến nền
giáo dục quốc dân theo hướng vừa hiện đại vừa sát thực tế Việt Nam. Đây chính là
mục tiêu chính của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
- Xây dựng và tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Sơn Bao nhằm nâng cao chất lượng
dạy và học, góp phần thực hiện hoàn thành công tác giáo dục phổ cập đúng độ tuổi
ở xã Sơn Bao
3. Đối tượng phạm vi nghiên cứu:
3. 1. Đối tượng nghiên cứu:
- Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học nhằm nâng cao
chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Sơn Bao”
- Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục tại trường
Tiểu học Sơn Bao .

-2-
3.2. Phạm vi, nghiên cứu:
Trong đề tài này, tôi xin được giới hạn phạm vi nghiên cứu trong khuôn khổ một số
biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học
Sơn Bao nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy và học.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về biện pháp bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Sơn Bao.
4.2. Nghiên cứu thực trạng về bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở trường Tiểu
học Sơn Bao .
5. Phương pháp nghiên cứu:
5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách, văn bản để thu nhập tư liệu, thông
tin cần thiết cho chương một của đề tài.
5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Điều tra cơ bản kết hợp với quan sát, đàm thoại, phỏng vấn, trò chuyện để nghiên
cứu thực trạng biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên ở trường Tiểu học Sơn Bao .
- Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao kết quả của hoạt động dạy và
học trong nhà trường. Phương pháp này được sử dụng ở chương hai.
- Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của giáo viên và học sinh (giáo án, sổ sách…) để
xác định kết quả công tác dạy - học của giáo viên và học sinh.
5.3. Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ:
- Thống kê toán học để phân tích số liệu điều tra và thực nghiệm .
- Trò chuyện của cô giáo với học sinh.

-3-
 CHƯƠNG II
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết giáo dục Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo
dục quốc dân, do vậy giáo viên tiểu học có một vị trí, vai trò quan trọng. Giáo viên
tiểu học là người góp phần quyết định trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có
chất lượng, thực hiện phổ cập giáo dục và phổ cập đúng độ tuổi, hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển toàn
diện.
Trong những năm gần đây sự nghiệp giáo dục - đào tạo ở Việt Nam được Đảng,
Nhà nước và xã hội quan tâm.
Vì vậy, công tác bồi dưỡng giáo viên là hết sức cần thiết và cấp bách. Hoạt động
bồi dưỡng giáo viên tức là nâng cao tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên môn
nghiệp vụ cho giáo viên. Tạo ra được đội ngũ vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng
được sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết
định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sư phạm là
lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn
bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của
hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường
xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo
viên.
Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới giáo dục phổ thông, trong đó có giáo
dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế
toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên
càng trở nên cấp bách. Một nhà trường mà các giáo viên được thường xuyên bồi
dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ thì chất lượng giáo dục mới được nâng cao và
theo kịp xu hướng giáo dục của thời đại.

-4-
- Nghiên cứu chỉ thị 40 của Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 15/6/2004 và
quyết định số số 09/2005/QĐ- TTg của thủ tướng chính phủ về việc xây dựng nâng
cao chất lượng đội ngũ và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đảm
bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh
chính trị, phẩm chất đội ngũ, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên
môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong
công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”
- Luật giáo dục 2005 đã chỉ ra : Nhà giáo có quyền được nâng cao trình độ, bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (điều 73)
- Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nâng
cao trình độ và chuẩn hóa nhà giáo (điều 80)
- Chỉ thị số 22/2003/CT- BGD&ĐT ngày 5/6/2003 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục &
Đào tạo đà đề ra mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục hằng năm
là: “Nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác Lê - nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường
lối, quan điểm của Đảng, chủ trương chính sách của nhà nước và của ngành, nâng
cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, hiện đại hóa phù hợp với
thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam”.
2. Thực trạng:
Thực tiễn giáo dục của trường tiểu học Sơn Bao huyện Sơn Hà đã khẳng
định nhận thức đúng đắn về công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ
cho giáo viên. Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về chuyên môn, nghiệp vụ là
một phần kế hoạch tổng thể của nhà trường. Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu
tổ chức của nhà trường. Các trường tiểu học ở trong huyện nói chung và trường
trường tiểu học Sơn Bao nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy
- học. Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp
hoá - hiện đạị hoá đất nước thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường chưa đáp
ứng cao.

-5-
 Trong thực tế, nhận thức của giáo viên tiểu học về công tác bồi dưỡng chuyên
môn còn hạn chế nhất định, nhận thức chưa đúng, chưa đủ về vị trí, vai trò của
công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự
tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên
môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp chỉ đạo triển khai
công tác này chưa khoa học. Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong các trường tiểu học còn hạn chế.
Do vậy nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là rất
cần thiết. Hiệu quả của công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên có tác
động quyết định kết quả dạy học và giáo dục của nhà trường tiểu học.
Là cán bộ quản lý của nhà trường, tôi rất băn khoăn với công tác bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên. Chúng tôi xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản
lý. Công tác này được cải tiến và đẩy mạnh sẽ có tác dụng quyết định tạo nên sự
chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.
Tôi nhận thấy đội ngũ giáo viên của trường cơ bản đủ về số lượng, đồng bộ
về trình độ đào tạo. Tuy nhiên vẫn còn một số giáo viên , tự bằng lòng với bản
thân, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay. Vấn đề đặt ra là
làm thế nào để giữ vững và phát huy những thành tích dạy học đã đạt được trong
thời gian qua, tiếp tục duy trì danh hiệu trường tiên tiến nhiều năm. Là người phụ
trách công tác chuyên môn trong nhà trường, bản thân tôi luôn trăn trở về điều này,
làm thế nào để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, làm sao để mỗi giáo viên
thấy được vị trí của mình trong xã hội, bản thân họ còn non yếu ở vấn đề gì để từ
đó tích cực bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho bản thân từng
bước đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục và của toàn xã hội.Với
suy nghĩ đó, tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường Tiểu học Sơn Bao
".

-6-
* Những nội dung cần bồi dưỡng là:
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, đường lối, quan điểm giáo dục của Đảng, đạo
đức lối sống .
- Bồi dưỡng những kiến thức pháp luật.
- Bồi dưỡng những kiến thức về quản lý.
- Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dưỡng theo chu kỳ thường xuyên,
chuẩn hóa, trên chuẩn, bồi dưỡng thay sách, đổi mới phương pháp dạy học.
- Bồi dưỡng về văn hóa, ngoại ngữ, tin học.
- Bồi dưỡng sức khỏe, thể dục, thể thao, văn nghệ.
* Phương pháp bồi dưỡng giáo viên:
- Phương pháp thuyết trình một chủ đề ngắn.
- Phương pháp chuyên gia.
- Phương pháp bồi dưỡng thông qua hoạt động thực tiễn.
+ Dự giờ, thao giảng.
+ Thảo luận
+ Tham quan học tập kinh nghiệm ở đơn vị bạn.
+ Tham gia các buổi sinh hoạt chuyên môn, thao giảng theo cụm trường.
+ Luân chuyển công việc.
+ Tham gia thi giáo viên dạy giỏi các cấp.
- Bồi dưỡng thông qua các thông tin đại chúng .
- Qua đài phát thanh, truyền hình.
- Qua phim ảnh, băng hình, đĩa CD, VCD.
- Qua báo chí, internet.
- Phương pháp tự học.
Hình thức tổ chức và phương tiện dạy học cũng cần đổi mới cho phù hợp với
phương pháp và nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm và cho từng cá nhân
học sinh…).

-7-
Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập ở các môn học như Toán, Tiếng Việt theo
định lượng thang điểm 10, các môn học còn lại được đánh giá bằng nhận xét.
* Xác định mục tiêu của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
trong nhà trường:
Xây dựng một đội ngũ giáo viên về số lượng và vững về chất lượng để có khả năng
thực hiện nội dung giáo dục toàn diện được quy định rõ trong kế hoạch giảng dạy
của nhà trường.
* Cơ cấu và đặc điểm của đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học: Chủ yếu gồm
cán bộ quản lý, giáo viên. Ngoài ra còn có: nhân viên phục vụ giảng dạy và giáo
dục như: thư viện, thiết bị đồ dùng lực lượng này tuy không tham gia trực tiếp vào
công tác giảng dạy và giáo dục nhưng những đóng góp của họ là không thể thiếu
được để làm nên chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường.
* Vai trò và vị trí của đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học:
Giáo viên là lực lượng quan trọng nhất của trong nhà trường, là cầu nối học sinh
với các lực lượng xã hội. Giáo viên là lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng và
quyết định chất lượng của các hoạt động giáo dục ở nhà trường. Chất lượng dạy
học và giáo dục của nhà trường phụ thuộc vào trình độ và khả năng của đội ngũ
giáo viên là chủ yếu. Do vậy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
cần được quan tâm thích đáng, thường xuyên.
* Đặc điểm của đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học
Giáo viên trong các trường tiểu học đại đa số là nữ, là thành phần giữ nhiều chức
năng và nhiệm vụ trong nhà trường cũng như gia đình và xã hội. Họ sống rất giàu
tình cảm, dễ cảm thông với nhau, hay trao đổi trò chuyện với nhau; công tác giảng
dạy rất phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhân cách của họ. Người giáo viên không
chỉ là người thầy mà còn là người mẹ thứ hai của trẻ.

-8-
 3. Các biện pháp, giải pháp áp dụng để nâng cao chất lượng dạy và ở
trường tiểu học.
- Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của
nhà trường trong những năm trước.
- Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng,
làm cơ sở cần để thực hiện chương ba của đề tài nghiên cứu. Để nghiên cứu thực
trạng đạt kết quả tốt, tôi đã tuân thủ nghiêm túc các yêu cầu: Tính kế hoạch, nguyên
tắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung và sự chuẩn bị chu đáo…
- Tìm hiểu tình hình thực tế đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Bao năm học
2011-2012 có 28 lớp với số học sinh là 460 em. Đội ngũ giáo viên, cán bộ và nhân
viên gồm 39 đồng chí. Trong đó, Ban giám hiệu: 03; giáo viên chủ nhiệm 37, giáo
viên chuyên biệt 03; Tổng phụ trách đội: 01 ;Kế toán: 01,Thư viện thiết bị: 01, gíao
viên hợp đồng: 03
Thực tế hoạt động của công tác quản lý và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Sơn Bao cho thấy:
Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Bao rất tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách
nhiệm tham gia vào các hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn. Mọi giáo viên
luôn ủng hộ các hoạt động của chuyên môn trong nhà trường. Kết quả hoạt động
của các tổ chuyên môn trong nhà trường được Ban giám hiệu đánh giá cao.
Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vấn đề này nên đã có nhiều biện pháp chỉ
đạo công tác này nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường. Chúng tôi
đã sử dụng nhiều hình thức khác nhau để bồi dưỡng trình độ và năng lực mọi mặt
cho giáo viên, đặc biệt về công tác chuyên môn và nghiệp vụ dạy học. Kết quả thi
dạy giỏi của giáo viên và kết quả thi học sinh giỏi của học sinh đã khẳng định
những việc đã làm là đúng. Tuy nhiên so với yêu cầu của thực tiễn xã hội thì đội
ngũ giáo viên trường tiểu học Sơn Bao vẫn phải cố gắng nhiều. Điều này đòi hỏi
đội ngũ giáo viên cần được bồi dưỡng về quản lý chuyên môn, nghiệp vụ một cách

-9-
thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải được xây dựng thành kế hoạch khoa học và
chịu sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường.
Người quản lý cần tìm hiểu nghiên cứu để đưa ra những giải pháp hữu hiệu, góp
phần đẩy mạnh chất lượng và hiệu quả dạy học của nhà trường.
3.1. Nội dung khảo sát và cách tiến hành:
* Nội dung khảo sát:
- Khảo sát nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên của nhà trường .
- Khảo sát biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như:
xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh,
đánh giá kết quả và tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm.
* Cách thức tiến hành khảo sát:
Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với các tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trong trường.
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt và hoạt động chuyên môn của nhà
trường và các tổ chuyên môn.
Nghiên cứu các văn bản, tài liệu chỉ đạo và hướng dẫn hoạt động chuyên môn trong
nhà trường tiểu học mà cấp trên đã ban hành.
- Làm thực nghiệm điều tra. Phân tích kết quả thực nghiệm điều tra và dùng
phương pháp thống kê xác xuất trong toán học để đếm số lượng và tính phần trăm,
lập bảng biểu.
- Thăm lớp, dự tiết dạy học của giáo viên, dự giờ sinh hoạt chuyên đề và sinh hoạt
chuyên môn của các tổ chuyên môn.
* Cách tiến hành điều tra thực trạng:
- Xây dựng phiếu điều tra cho giáo viên .
- Xin ý kiến đánh giá từ chính giáo viên của nhà trường.
- Tổng hợp và lập bảng biểu thống kê kết quả
Bảng thống kê kết quả điều tra thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên (Năm 2011 - 2012). Điều tra 30 giáo viên trong nhà trường

- 10 -
 1. BẢNG THỐNG KÊ TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN , GIÁO VIÊN
Trình độ đào tạo Trình độ tay nghề
Chức danh Số lượng Trung Giỏi
Đại học Cao đẳng Giỏi huyện
cấp tỉnh
Hiệu trưởng 1 1
Phó hiệu trưởng 2 2
TPT Đội TNTP 1 1
Giáo viên 30 11 10 9 1 1
Giáo viên hợp đồng 3 3
Kế toán 1 1 1
Bảo vệ 1 1
TỔNG 39 15 14 11 1 1

2. BẢNG THỐNG KÊ ĐÁNH GIÁ CHUYÊN MÔN CÁN BỘ, GIÁO VIÊN
Trình độ đào tạo Xếp loại chuyên môn
Chức danh cuối năm
Số lượng
Cao Giỏi Trung
Đại học Giỏi Khá
đẳng tỉnh bình
Hiệu trưởng 1 1
Phó hiệu trưởng 2 2
TPT Đội TNTP 1 1
Giáo viên 30 11 10 1 20 9 2
Giáo viên hợp đồng 3 3
Kế toán 1 1 1
Bảo vệ 1 1
TỔNG 39 15 14 1 1 11 1

3.2. Phân tích kết quả nghiên cứu thực trạng:

Kết quả nghiên cứu thực trạng về biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường
Tiểu học

- 11 -
- Một số giáo viên: nhận thức về vị trí, vai trò và nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia
hoạt động chuyên môn, chưa thấy rõ vai trò của bồi dưỡng chuyên môn đối với
công tác của mình.
- Nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên: Kế hoạch công tác năm học của nhà trường thể hiện khá đầy
đủ nội dung các hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên chưa được đề cập một cách đúng mức.
Nguyên nhân của thực trạng là: Do một số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng
của nó trong hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực sự thích thú và hăng hái
tham gia hoạt động thi đua về chuyên môn nghiệp vụ; mặc khác một số giáo viên
tuổi đời cao, biện pháp tổ chức chưa phù hợp với mọi người nên chưa kích thích
được tích tích cực của mỗi cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh
nghiệm; trình độ, năng lực của giáo viên trong tổ khối chuyên môn còn hạn chế;
hình thức động viên khen thưởng và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết
thực. Kết quả khảo sát việc tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên của nhà trường
Nhận xét:
+ Ưu điểm: Có đủ cơ cấu về số lượng, phân công nhiệm vụ cụ thể trình độ học vấn
theo bằng cấp khá cao.
+ Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng
cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, một số giáo viên chưa nhiệt tình, tuổi đời công
tác cao trong hoạt động chuyên môn chưa linh hoạt.
Nguyên nhân của thực trạng này là mọi người chưa ý thức hết tầm quan trọng của
công tác bồi dưỡng chuyên môn trong hoạt động chung của trường.
Có thể công tác bồi dưỡng chuyên môn được chỉ đạo thường xuyên, song thiếu kế
hoạch dài hơi. Công việc đôi khi còn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm.

- 12 -
Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môn trong trường chưa cao.
Công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp chỉ đạo cụ thể.
- Kết quả khảo sát công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của
trường:
Do nhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nên chưa phát huy được tính tích cực,
chủ động, sáng tạo của giáo viên đối với công tác chuyên môn. Việc kiểm tra, đánh
giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hoà vi quý", mọi người né tránh việc nhận xét,
phê bình những việc làm chưa đúng. việc biểu dương, khen thưởng về chuyên môn
chưa tạo được sự phấn khích cho người làm tốt công việc (phần thưởng vật chất ít
giá trị,chỉ là giấy khen, bằng khen không có nhiều ý nghĩa thực tế). Do vậy, hiệu
quả của việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng về chuyên môn chưa cao.
Kết luận: Sau khi phân tích thực trạng, thấy được ưu điểm, khuyết điểm của công
tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Sơn Bao, tôi đã có
nhiều biện pháp mới nhằm phát huy các ưu điểm và khắc phục những nhược điểm
Tải bản FULL (29 trang): https://bit.ly/3qMXBJs
của công tác này. Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
3.3. Biện pháp cụ thể chỉ đạo, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở
trường tiểu học.
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả tốt thì:
- Ban giám hiệu phải nhận thức đúng về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
- Ban giám hiệu nhà trường cần xác định đúng nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần
bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
- Tổ chức và chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn
- Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải là một phần trong kế hoạch chung, để thể
hiện rõ trong các hoạt động giáo dục của nhà trường, của các tổ, khối chuyên môn.
Mỗi hoạt động bồi dưỡng đều có mục đích riêng, nội dung và phương pháp,
phương tiện thực hiện riêng và cuối cùng phải được ban giám hiệu đánh giá.

- 13 -
3.4. Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
* Một là: Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;
giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán bộ
và giáo viên. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với
các phương tiện thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức
cho cán bộ, giáo viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ
trương, chính sách của Đảng và nhà nước và chính sách của địa phương. Tổ chức
học tập quán triệt các văn bản, chỉ đạo đổi mới giáo dục phổ thông của nhà nước,
của ngành ngoài việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cần làm tốt công tác tuyên
truyền vận động mọi lực lượng tham gia thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông
Tải bản FULL (29 trang): https://bit.ly/3qMXBJs
thành công. Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
* Hai là: Bồi dưỡng cho cán bộ và giáo viên về văn hoá. Mọi cán bộ và giáo viên
vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hoá, xã hội, khoa học kỹ thuật mới có thể làm
tốt công tác giảng dạy và giáo dục có hiệu quả. Cán bộ và giáo viên cần tăng cường
đọc tài liệu , làm phong phú thêm vốn kiến thức của mình về chuyên môn, nghiệp
vụ và các nền văn hoá thế giới. Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho cán bộ và giáo
viên cả về thời gian và kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng
cao trình độ … Nhà trường đầu tư xây dựng một thư viện trường học có đủ các
loại sách, tư liệu tham khảo, các loại tạp chí, báo chí để giáo viên và cán bộ được
xem nhằm cập nhật thông tin và mở rộng hiểu biết. Ngoài ra Ban giám hiệu cần
thường xuyên tổ chức các hoạt động giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức đi
tham quan di tích lịch sử,công trình công nông nghiệp, tổ chức các buổi thông tin
khoa học về các vấn đề tự nhiên, xã hội…
* Ba là: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là công việc hàng đầu; là
công việc không thể thiếu được trong suốt quá trình giảng dạy của họ. Giáo viên
phải có chuyên môn vững vàng và sâu rộng. Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng
những kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức và kỹ năng để có đủ năng lực dạy tốt
môn học mà mình được phân công. Đối với những giáo viên mới đạt trình độ chuẩn

- 14 -
thì phải được bồi dưỡng để trên chuẩn. Trên cơ sở đó giáo viên rèn cho mình khả
năng thể hiện kỹ năng sư phạm nhuần nhuyễn.
* Bốn là: Bồi dưỡng thiết kế bài dạy : Muốn tiết dạy thành công trước hết phải có
công tác chuẩn bị, chuẩn bị đầu tiên của giáo viên là lập kế hoạch bài dạy. Lập kế
hoạch bài dạy trên cơ sở định hướng chỉ đạo
Giáo án cần ngắn gọn nhưng có nhiều thông tin và thể hiện rõ các phần cơ bản
như sau:
Nêu mục tiêu của bài học, gắn với yêu cầu cần đạt được về kiến thức, kĩ năng thái
độ được quy định tại chương trình Tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Nêu những yêu cầu cần chuẩn bị về thiết bị, đồ dùng dạy và học của giáo viên và
học sinh; dự kiến hình thức tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo phù hợp với từng
nhóm đối tượng học sinh.
Chuyên môn luôn chú ý bồi dưỡng giáo viên dạy học theo đúng chuẩn kiến thức kĩ
năng. Xác định nội dung, phương pháp giảng dạy đối với giáo viên, yêu cầu cần
học đối với từng đối tượng học sinh, kể cả học sinh cá biệt ,học sinh khuyết tật
hòa nhập (nếu có).
Căn cứ vào định hướng trên giáo viên lập kế hoạch bài dạy một cách hợp lý. Quá
trình thực hiện được sự tiếp sức của các thành viên trong hội đồng bồi dưỡng, do
vậy trong năm qua việc soạn bài của giáo viên đã bảo đảm các yêu cầu đề ra.
* Năm là: Bồi dưỡng kĩ năng dạy học trên lớp: Thông qua dự giờ của giáo viên mà
phó hiệu trưởng bồi dưỡng cho giáo viên về kĩ năng dạy học trên lớp, đặc biệt sự
linh hoạt của giáo viên trong việc sử dụng các phương pháp dạy học theo đặc trưng
từng bộ môn, đồng thời giúp cho giáo viên biết lựa chọn hình thức dạy học cho phù
hợp theo đối tượng của lớp mình
4089193
- Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua dự giờ
Ngay từ đầu năm học BGH trường đã chỉ đạo cho mỗi giáo viên dự giờ 2 tiết/
tháng, là giáo viên mới ra trường thì 3 tiết/ tháng. Sau mỗi tiết dự giờ phải có trao
đổi, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm về giờ dạy theo chuẩn đánh giá giờ dạy.

- 15 -