* Planiranje i vrednovanje

odgojno obrazovnog rada

Dijana Čorak
odg.savjetnica i Montessori odgojiteljica
Dječji vrtić Ciciban Velika Gorica
 * Zakonske odrednice

* čl. 29 Državnog pedagoškog standarda (NN 10/97) navodi

poslove odgojitelja koji „… obuhvaćaju planiranje,
programiranje i vrednovanje rada …”
* Vođenje pedagoške dokumentacije određeno je
Pravilnikom o obrascima i sadržaju pedagoške
dokumentacije i evidencije o djeci u dječjem vrtiću (NN
083/2001)
* Pravilnik o obrascima i sadržaju pedag.dokum. i
evidencije o djeci u dječjem vrtiću

Čl. 2 propisana pedagoška dokumentacija jest:

* Matična knjiga djece
* Knjiga pedagoške dokumentacije odgojne skupine
* Imenik djece
* Ljetopis dječjeg vrtića
* Godišnji plan i program odgojno-obrazovnog rada
* Godišnje izvješće o ostvarivanju plana i programa rada
* Program stručnog usavršavanja
* Dosje djeteta s posebnim potrebama
* Knjiga zapisnika
 * Pedagoška dokumentacija

Smjernice:

* voditi na propisanim obrascima

* ne mijenjati, prilagođavati, lijepiti
* pisati plavom ili crnom tintom
* ne koristiti korektor: grešku precrtati i potpisati
* čuvati najmanje 5 godina, a poželjno je i trajno
 * Knjiga pedagoške dokumentacije

* Orijentacijski plan i program odg.obr.rada za razdoblje

* Tjedni plan i program odg.obr.rada za razdoblje
* Dnevnik rada
* Zajedničke aktivnosti djece i odraslih
* Roditeljski sastanci
* Vrednovanje ostvarenog plana i programa za razdoblje
* Izrada orijentacijskog plana i programa
odg.obr.rada

*Razvojne zadaće se planiraju po područijima

Planiraju se one zadaće koje će se u planiranom
razdoblju intenzivnije ostvarivati
* Orijentacijski plan i program odg.obraz.rada

Pitanje :

* Na koji način načela,zadaće i ciljeve Montessori

pedagogije implementirati u Programsko usmjerenje odg.i
obraz.djece?
 * Područja razvoja

* Tjelesni i psihomotorni razvoj

* Socio – emocionalni i razvoj ličnosti
* Spoznajni razvoj
* Govor,komunikacija,izražavanje i stvaralašto

* Montessori područja
* Samostalnost
* Osjetilnost
* Matematika
* Govor
* Kozmički odgoj
* Razvoj pokretljivosti
i tjelesnog držanja u svim osnovnim i
prirodnim oblicima kretanja
* Razvoj hvatanja,baratanja s predmetima

Montessori područje samostalnosti

i osjetilnosti

Tjelesni i psihomotorni razvoj

* Socijalni razvoj – socijalne interakcije
* Emocionalni razvoj
* Razvoj pojma o sebi (samostalnost,samopouzdanje)
* Moralni razvoj (stvaranje vrijednosnih sustava)

Montessori područje kozmičkog odgoja

i područje samostalnosti

Socio –emocionalni razvoj ličnosti

*Razvoj osjeta
*Stvaranje pojmova ,veza i odnosa među predmetima i
pojavama
*Razvoj mišljenja i rješavanje problema
*Razvoj pažnje,koncentracije i pamćenja

Montessori područje osjetilnosti,matematike i

kozmičkog odgoja

Spoznajni razvoj
* Govorni razvoj - sluh,slušanje,artikulacija,riječnik i
gramatika
* Razvoj komunikacijskog sustava
* Razvoj stavaralaštva u različitim područijima izražavanja

Montessori područje govora

Govor,komunikacija,izražavanje i stvaralaštvo
* Orijentacijski plan i program odg.obraz.rada

Na koji način smo uklopile Montessori zadaće i

ciljeve u orijentacijski plan i program odgojno
obrazovnog rada?
 * Tjelesni i psihomotorni razvoj

* Poticati usavršavanje prirodnih oblika kretanja

hodanje po kružnoj liniji,penjanje i silaženje po
stubama,trčanje na prstima i preskakivanje prepreka.
* Poticati razvoj fine motorike usavršavanjem pincetnog
hvata.
* Poticati i razvijati fleksibilnost šake i prstiju i pravilno držanje
olovke i kista
* Poticati razvoj okulomotorne koordinacije .
* Montessori područje osjetilnosti, samostalnosti i
govora
 * Socio – emocionalni razvoj

* Poticati i razvijati kontrolu izražavanja emocija kroz

- empatiju i mirno rješavanje sukoba
- uvažavanje tuđeg mišljenja ,želja i potreba.
* Poticati verbalizaciju i pronalaženje prihvatljivog načina
izražavanja emocija.
* Omogućiti doživljaj uspjeha u onome što poduzima izuvida da je
nešto postiglo svojim vlastitim zalaganjem bez tuđe pomoći.
* Poticati i razvijati unutarnji osjećaj uspjeha kako bi se umanjila
važnost pretjerane pohvale.
Montessori područje kozmičkog odgoja
*Spoznajni razvoj
*Poticati stvaranje perceptivnih predodžbi svim osjetilnim
putovima i razvoj vizualne percepcije (razlikovanje dimenzija).
*Poticati i razvijati matematički um usvajati matematički jezik
-usvajanje pojma broja i povezivanje broja i brojke
*Poticati i razvijati interes za druge narode,kulture i običaje.

*
Montessori područje
osjetilnosti,matematike,kozmičkog odgoja i
samostalnosti.
*Govor,komunikacija,izražavanje i stvaralaštvo
*Razvijati i poticati bogaćenje i proširivanjerječnika usvajanjem
novih riječi,ponavljanjem i utvrđivanjem poznatih naziva za
predmete,biljke i životinje.
*Razvijati djetetovu fonološku svjesnost kroz prepoznavanje
rime,rastavljane riječi na slogove i glasovnu analizu i sintezu.
*Poticanje kreativnog izražavanja i stvaranja crtanjem modeliranjem.
*Razvijati i poticati sposobnost glazbene komunikacije

* Montessori područje govora i kozmičkog

odgoja
* Organizacijski i materijalni uvjeti za ostvarivanje zadaća

Što?
Kako?
Koliko?
Kada?
Gdje?

* Promjene u organizaciji prostora

* Nadopuna prostora novim priborom i novim
materaijalima
* Priprema pribora za ostvarivanje planiranih zadaća
 * Organizacijski i materijalni uvjeti za ostvarivanje
zadaća

Primjer
*Područje matematike obogatiti novim priborom: pločice u boji,lanac
stotice ,lanac tisućice i pribor četvrte skupine.
*Preurediti prostor ispred sobe kako bi u njemu mogla boraviti djeca
koja nemaju potrebu za dnevnim odmorom.Garderobne ormariće
premjestiti u prostor hodnika.
*Prostor kozmičkog odgoja premjestiti u drugi dio sobe koji ima dva
slobodna zida,napuhati ili iskaširati nove planete i staviti ih u
prostor.
*Prostor govornog područja obogatiti novim karticama kako bi
potaknule dječji interes za slova.
*U periodu fašnika urediti prostor prema interesu djece i obogatiti ga
sadržajima koji su aktualni.
 * Aktivnosti za ostvarivanje razvojnih zadaća

* Aktivnosti se planiraju u skladu s potrebama i interesima

djece i pri tom se vodi računa o događajima u široj okolini
djeteta
 * Aktivnosti za ostvarivanje razvojnih zadaća

Primjer:

* Pokladna slavlja – sudjelovanje na Turopoljskom fašniku - veljača

* Valentinovo 14.veljače
* Dan vrtića i prvi dan proljeća 21.ožujka
* Svjetski dan voda 22.ožujka
* Uskrsni blagdani – ožujak
* Projekt „Kroz Europu”
* Nastaviti Ekološki projekt
 * Suradnja sa sustručnjacima,roditeljima i drugima
radi ostvarivanja postavljenih zadaća

Suradnja se planira prema pitanjima :

* S kim, što,kada, kako

odgojitelji međusobno
odgojitelji sa stručnim timom
odgojitelji s ostalim djelatnicima u vrtiću
s roditeljima
sa suradnicima izvan vrtića
* Pravilo „čiste” komunikacije
 * Suradnja sa sustručnjacima,roditeljima i drugima
radi ostvarivanja postavljenih zadaća

Primjer
* Odgojitelji : s kolegicama iz dramsko scenskog programa
dogovoriti prenamjenu zajedničkog prostora
* Ravnateljica : kupnja pribora iz područja
matematike,nekoliko polica i printera
* Pedagogica : prenamjena prostora i premještanje
garderobnih ormarića,podjela obaveza za sudjelovanje na
Turopoljskom fašniku
* Psihologica : procjena i praćenje razvojnog statusa djece
obveznika polaska u osnovnu školu i daljnje praćenje
djeteta Iris L.
* Logopedica : praćenje gov.razvoja djeteta Filipa Č.
Dogovor o razgovoru s roditeljima
 * Suradnja sa sustručnjacima,roditeljima i drugima radi
ostvarivanja postavljenih zadaća

* Zdravstvena voditeljica : provedba kulture blagovanja,edukacija

o primjeni suvremenuih pristupa u području preventivne
zdravstvene zaštite od karijesa.
* Defektologica: izrada individualiziranog programa rada za dijecu
Lukasa M. i Ivana P.
* Roditelji : dogovor o boravku u skupini s Dorianovim
tatom,gosp.Martinom Pećnikom,dogovor o sudjelovanju
roditelja na Turopoljskom fašniku
* Krojačica : dogovoriti šivanje kostima za Turopoljski fašnik
* S domarom : postavljanje pribora iz područja kozmičkog odgoja
* Sa suradnicima izvan vrtića: s gosp.Katjom Mikulčić,
ravnateljicom knjižnice dogovoriti izložbu Montessori grupe u
prostoru Dječjeg odjela knjižnice.
 * Važni datumi

* Rođendani djece
* Izleti : Posjet gradu Sisku i obilazak stare jezgre grada.
* Akcija :Velika Gorica - grad prijatelj djece
* Kazališna predstava : „Prometna priča”
* Posjet kazalištu Trešnja – kazališna predstava: „ Anđeli
imaju krila,zar ne?
 * Tjedni plan odgojno obrazovnog rada za
razdoblje

* za odgojnu skupinu
* naziv i slijed aktivnosti
* za djecu drugih odgojnih skupina
* poslovi nužni za ostvarivanje tjednog
plana i programa rada
 * Tjedni plani program odgojno
obrazovnog rada za razdoblje

*Za odgojnu skupinu - naziv i slijed aktivnosti

Montessori područje i naziv vježbe
* Tjedni plan i program odgojno obrazovnog rada
Tjedni plan odgojno obrazovnog rada za period
od 02.02.do 06.02.2015.god

 Vježbe za poticanje samostalnosti:

„Hodanje po crti“
„Rezanje papira škarama“

Vježbe za poticanje osjetilnosti:

„Pravokutna kutija B1“
„Geometrijska tijela i likovi”
„Pločice za razlikovanje topline“

Vježbe poticanje govora:

„Vježbe s metalnim okvirima i umetcima“
„Slova od brusnog papira“
„Uvođenje složenih slova“
Glasovne igre
 
 
Vježbe za poticanje i razvijanje mat.
duha i logičkog uma
“Seguin ploča II“
Mjenjanje kategorija
“ Zbrajanje s prelaskom kategorije”
„Množenje s prelaskom kategorije“ 

Vježbe iz kozmičkog odgoja

Projekt: „Kroz Europu”: Hrvatska

Vrijeme kruga:
Pjesma za dobro jutro
Igra koncentracije :Pješčana oluja
Glazba uz pokret „Kaljinka”

Svakodnevno:
Boravak na otvorenom prostoru
1.Šetnja s ciljem
promatranja promjena
2.Slobodna igra u dvorištu vrtića
 * Tjedni plan i program odgojno
obrazovnog rada za razdoblje

Poslovi nužni za ostvarivanje tjednog plana i

programa rada
Primjer :
*U sobi pomoću pik trake izraditi elipsu za vježbu hodanja
po crti.
*Isprintati uzorke na papiru u boji za rezanje papira škarama.
*Izrezati papire za vježbu s metalnim okvirima i umetcima.
*Promjeniti kartice za glasovne igre.
*Dogovoriti s pedagogicom da nam posudi zvučnike i
projektor za gledanje dokumentarnog filma o Hrvatskoj.
 * Dnevnik rada

* Planirani poticaji za aktivnosti

* Iskorišteni situacijski poticaji
* Zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u
odnosu na postavljene zadaće (za djecu
odgojne skupine ,za djecu drugih odgojnih
skupina)
 * Dnevnik rada
Planirani poticaji za aktivnosti
* Kutija s tri odjeljka,jedan u kojem se nalaze škare,drugi veći s
papirima za rezanje i treći za odrezane komadiće
papira,omotnica
• vježbanje fine motorike,koordinacija i kontrola pokreta
* Tri kutije s malim kartama brojki dekadskog sustava 1
-3000,kutija s velikim kartama brojki od 1-9000,”banka” četiri
poslužavnika
• upoznavanje rač.oper.zbrajanja s prelaskom
kategorije,poticanje koncentracije i pažnje i usvajanje
mat.jezika.
* Vrijeme kruga : projektor ,dokumentarni film”Ljepote Hrvatske”
• usvajanje novih spoznaja,bogaćenje riječnika novim riječima,
razvoj hotimične pažnje(Iris)
 * Dnevnik rada

*Iskorišteni situacijski poticaj

je svaki poticaj koji nije planiran ,ali je

potaknuo dijete na aktivnost.
* Zapažanja o aktivnostima iponašanju
djece u odnosu na postavljene zadaće
* Filippovezuje broj i brojku do tri.Broji uz pokazivanje do
tri,mehanički broji do deset. I dalje poticati interes za
brojke,usvajanje naziva za brojke i pridruživanje od 4 do
12 elemenata.
* Veronika je danas duže od pola sata prelistavala slikovnicu
tako da je njena hotimična pažnja u području koje je
interesira iznad primjerene za njezinu dob.Pažljivo je
okretala stranice i prepričavala priču svojim
riječima.Veronika ima bogat riječnik i pravilno koristi sve
vrste riječi.Prepoznaje gotovo sva slova i ima usvojenu
glasovnu analiziu i sintezu.Dalje poticati interes za čitanje
s razumijevanjem.
* Zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u
odnosu na postavljene zadaće

* Petra L.čita s razumijevanjem.Pri samostalnom čitanju

naloga brzo obavlja zadaću iz naloga.Kada nalog čita
odgojiteljica ili drugo dijete ,Petra ima problema s
razumijevanjem onoga što je čula i potrebno je polako i
pravilno izgovoriti.Tada Petra obavlja zadaću.I dalje
poticati razvoj receptivnog jezika i raditi na bogaćenju
riječnika.
* Zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece u
odnosu na postavljene zadaće

* Danas sam Emi prvi put ponudila vježbu s metalnim

okvirima.Uočila sam pravilno držanje olovke,linija koju
povlači je jasna,ali isprekidana i nije unutar zadanih
granica.Treba i dalje raditi na fleksibilnosti šake i
prstiju.Emina kratka pažnja i koncentracija su utjecale da
vježbu nevoljko izvrši do kraja,zato s Emom treba raditi na
razvoju koncentracije i hotimične pažnje.
* Vrednovanje ostvarenog plana i programa
za razdoblje

*komentira se ukratko brojno stanje skupine, promjene dulji

izostanci, spajanje skupna…
*osvrnuti se na ostvarene vježbe, aktivnosti i sadržaje koji su za
djecu bili posebno vrijedni i atraktivni
*navode se pozitivni i negativni rezultati planiranih aktivnosti,
drugih zbivanja u skupini i oblika suradnje sa roditeljima
*procjenjuje se uključivanje roditelja i drugih u obogaćivanje
materijalnih i drugih uvjeta
*navode se ostvarene obaveze u stručnom usavršavanju u vrtiću i
izvan vrtića
* Vrednovanje ostvarenog plana i programa
za razdoblje

* procjenjuju se postignuća djece posebno za svaku grupu

razvojnih zadaća. Pri tome se procjenjuje kod koga se vidi
ili ne vidi napredak
* iz vrednovanja proizlaze zadaće za slijedeće razdoblje što
pak zadaje na čemu treba dalje ili posebno raditi
* procjenjivanje svog osobnog doprinosa u ostvarivanju
plana i programa i pomoći su stručnjaka u vrtiću i izvan
njega