Plani Mesimor Matematika 3

PLANIFIKIMI VJETOR 2017-2018
FUSHA: MATEMATIKË
LËNDA: MATEMATIKA 3
Numri Matja Gjeometria Algjebra dhe Statistika dhe Gjithsej orë

funksioni probabiliteti
Klasa e 77 28 24 3 8 140 orë

tretë
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyç
Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit
• Ritregon ngjarjen e një teksti/situate të dëgjuar, përmbajtja e të cilit nuk është më shumë se një faqe teksti e shtypur.
• Paraqet të paktën një mendim për një detyrë të caktuar gjatë diskutimit në grup.
Kompetenca e të menduarit
• Gjen veçoritë e një objekti të dhënë, ndan dhe krahason më pas në grup gjetjet e veta.
• Sqaron me anë të të folurit hapat e zgjidhjes së një probleme të thjeshtë matematikore me të cilën ballafaqohet në një situatë
jetësore.
• Arsyeton para grupit mënyrën e zgjidhjes së një probleme nga matematika.
Kompetenca e të nxënit
• Përzgjedh materialet/mjetet, si letrën, plastelinën, shkopinjtë, ngjyrat, numëratoren etj., për kryerjen e një detyre të caktuar dhe
arsyeton zgjedhjen që ka bërë.
• Ndjek udhëzimet e dhëna në libër apo në material për të realizuar një veprim/aktivitet/detyrë që kërkohet.
Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin
• Kontrollon mjetet/materialet dhe kohën që ka në dispozicion gjatë kryerjes së një detyre/aktiviteti (në klasë/shkollë apo jashtë saj).
Kompetenca personale
 Bashkëpunon me të tjerët, pavarësisht prejardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në
aktivitetet në klasë, shkollë apo jashtë saj.
Kompetenca qytetare
Diskuton dhe në bashkëpunim me anëtarët e grupit vendos rregullat në grup e në klasë, për realizimin e aktivitetit, mirësjelljes,
pastërtisë etj.
Rezultatet e të nxënit sipas tematikave
1.1 Tematika: Numri
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi përdor kuptimin e numrave, marrëdhëniet ndërmjet tyre dhe algoritmin e veprimeve me numra për të paraqitur sasi në
botën reale. Nxënësi mëson numrat deri në 1000. Rëndësi i kushtohet rrumbullakimit dhe dobisë së tij për gjetjen e rezultateve të përafërta. Njohuritë për
thyesat pasurohen me thyesat e barabarta dhe numrat e përzier. Nxënësi trajton algoritmet e veprimeve me numra natyrorë. Rëndësi i kushtohet edhe
zbatimit të vetive të veprimeve dhe përdorimit të makinës llogaritëse. Për numrat natyrorë trajtohen shprehitë bazë për mbledhjen, zbritjen, shumëzimin
dhe pjesëtimin e tyre.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:
Zgjidhja problemore: kryen veprimet themelore matematikore me numra dyshifrorë; identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të
zgjidhjes së problemave.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit përmes numrave, ngjyrave, figurave, madhësive,
vizatimeve dhe objekteve; dallon dhe klasifikon ligjësi, për të gjykuar për hamendësime nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimit matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e
përditshme; përdor fjalorin fillestar të matematikës për t’u shprehur matematikisht nëpërmjet paraqitjeve të ndryshme.
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta përmes numërimit.

Modelimi matematik: krijon modele të thjeshta të figurave dhe objekteve nga klasa dhe nga jeta e përditshme duke përdorur numrat dyshifrorë; paraqet
numrat, konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime, në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme matematikore.
Njohuritë për realizimin e kompetencave të lëndës Shkathtësitë për realizimin e kompetencave të lëndës
Nxënësi:
Numri natyror
Numri natyror - numëron numrat nga 100 në 200 dhe anasjellas;
- Leximi dhe shkrimi i numrave deri në 1000. - lexon dhe shkruan numrat deri në 1000;
Numërimi me nga 1, 10, 100 të numrave dy- dhe - numëron në rritje dhe në zvogëlim me nga 1, 10, 100 numrat dy- dhe tre-shifrorë;
treshifrorë. - numëron në rritje dhe në zvogëlim me nga 2, 3, 4 dhe 5 numrat deri të paktën 50;
- Numërimi me nga 2, 3, 4 dhe 5 të numrave deri - kupton vlerën e secilës shifër në numrat treshifrorë dhe i ndan në qindëshe,
në 50. dhjetëshe dhe njëshe;
- Vendvlera e secilës shifër në numrat treshifrorë. - gjen 1, 10, 100 më shumë ose më pak se një numër dy- dhe treshifrorë;
- Shumëfishimi i një numri dyshifror me 10. - shumëfishon një numër dyshifror me 10;
- Rrumbullakimi i numrave dyshifrorë në - rrumbullakon numrat dyshifrorë në dhjetëshen më të afërt dhe numrat treshifrorë
dhjetëshen më të afërt dhe i numrave treshifrorë në qindëshen më të afërt;
në qindëshen më të afërt. - vendos një numër treshifror në boshtin numerik me njësi 100 dhe shumëfisha të
- Boshti numerik me njësi 10, 100 dhe shumëfisha 100;
të 10, 100. - vendos një numër treshifror në boshtin numerik me njësi 10 dhe shumëfisha të
- Krahasimi i dy numrave treshifrorë duke përdorur 10-s;
simbolet e krahasimit < dhe >. - krahason dy numra treshifrorë duke përdorur simbolet e krahasimit < dhe >;
- Renditja e numrave dy- dhe treshifrorë. - gjen një numër ndërmjet dy numrave të dhënë;
- rendit numrat dy dhe treshifrorë.
Thyesat Thyesat
- Gjysma e numrave çift dhe tek deri në 40, duke - gjen gjysmën e numrave çift dhe tek deri në 40, duke përdorur shënimin e numrit
përdorur edhe shënimin e numrit të përzier, të përzier,
(p.sh., 3 ½). (p.sh., 3 ½ );
- Koncepti i thyesës për të shprehur pjesë të së - përdor konceptin e thyesës për të shprehur pjesë të së tërës, (p.sh., ¾ tri të
tërës, (p.sh., ¾ tri të katërtat). katërtat);
- Thyesat e barabarta. - njeh thyesat e barabarta ndër disa thyesa të dhëna ½, 2/4, 4/8 dhe 5/10 me
- Numrat e përzier, si: 1½ apo 2¼ . ndihmën edhe të diagramës;
- Vendosja e thyesave në boshtin numerik. - njeh numra të përzier, si: 1½ apo 2¼ ;
- Pjesa e një numri ose figure (përgjigjja numër natyror). - rendit thyesat ose numrat e përzier në një bosht numerik, p.sh., duke përdorur
njohurinë që ½ ndodhet ndërmjet ¼ dhe ¾ , ndërsa 1½ ndodhet ndërmjet 1 dhe 2;
- fillon të lidhë thyesën me pjesëtimin;
- njehson gjysmën, të tretën, të katërtën dhe të dhjetën e një numri ose figure,
(përgjigjja numër natyror).
Mbledhja dhe zbritja Mbledhja dhe zbritja

- Mbledhja dhe zbritja e dhjetësheve dhe - mbledh dhe zbret dhjetëshet dhe shumëfishat e 10-s në numra dy- dhe treshifrorë;
shumëfishave të 10 në numra dy- dhe treshifrorë. - mbledh qindëshet dhe shumëfishat e 100 në numrat treshifrorë;
- Mbledhja e qindësheve dhe shumëfishave të 100 - përdor simbolin e = për të shprehur një barazim numerik, p.sh., 75 +25 = 95 +5;
në numrat treshifrorë. - mbledh disa numra të vegjël;
- Barazimi numerik, p.sh., 75 +25 = 95 +5. - mbledh dhe zbret dy numra dyshifrorë;
- Mbledhja e disa numrave të vegjël. - mbledh një numër treshifror me një numër dyshifror;
- Mbledhja dhe zbritja e dy numrave dyshifrorë. - rishkruan mbledhjen për të lehtësuar veprimin, p.sh., 41 + 54 me 40 + 54 + 1;
- Mbledhja e një numri treshifror me një numër - mbledh dhe zbret një numër treshifror me një numër njëshifror;
dyshifror. - llogarit 20, 30, .......90, 100, 200, 300 më shumë/më pak se një numër treshifror.
- Mbledhja dhe zbritja e një numri treshifror me
një numër njëshifror. Shumëzimi dhe pjesëtimi
Shumëzimi dhe pjesëtimi - kupton marrëdhënien ndërmjet gjysmës dhe dyfishit;
- Marrëdhënia ndërmjet gjysmës dhe dyfishit. - kupton shumëfishimin e një numri dyshifror me 10;
- Shumëfishimi i një numri dyshifror me 10. - shumëzon një numër njëshifror me 2, 3, 4, 5, 6, 9 dhe 10 dhe pjesëton në mënyrë
- Tabela e shumëzimit me 2, 3, 4, 5, 6, 9 dhe 10 të anasjellë;
dhe pjesëtimi si veprim i anasjellë. - shumëzon numrat nga 10 deri në 19 me 3 dhe 5;
- Shumëzimi i numrave 10 deri në 19 me 3 dhe 5. - fillon të pjesëtojë numrat dyshifrorë edhe përtej tabelës së shumëzimit, p.sh., 60 :
- Pjesëtimi i numrave dyshifror edhe përtej 5 , 33 : 3;
tabelës së shumëzimit, p.sh., 60 : 5 , 33 : 3. - kupton pjesëtimin si veprim i kundërt i shumëzimit;
- Pjesëtimi si veprim i kundërt i shumëzimit. - kupton mbetjen gjatë pjesëtimit, (mbeten edhe disa për t’u ndarë);
- Mbetja gjatë pjesëtimit, (mbeten edhe disa për - kupton dhe zbaton vetinë e ndërrimit të shumëzimit;
t’u ndarë). - shkruan fakte që lidhen me shumëzimin dhe pjesëtimin;
- zgjidh situata problemore duke përdorur veprimet dhe algoritmin e tyre;
Vetinë e ndërrimit të shumëzimit.
- verifikon rezultatet duke përdorur makinën llogaritëse.
Strategji të veprimeve me mend
Strategji të veprimeve me mend kryen me mend të gjitha mbledhjet dhe zbritjet deri në 20;
- Veprime me mend për mbledhjen, zbritjen - kryen me mend të gjitha mbledhjet dhe zbritjet e qindësheve deri në 1000;
shumëzimin dhe pjesëtimin. - kryen me mend mbledhje dhe zbritje të shumëfishave të 5-s deri në 100;
- Llogaritja e dyfishit dhe gjysmës. - kryen me mend shumëzimet dhe pjesëtimet me 2, 3, 5 dhe 10;
- kryen me ndihmë shumëzimet me 4;
- njeh shumëfishat e 2-shit, 5-s dhe 10-s për numrat dy- dhe treshifrorë;
- llogarit me mend dyfishin dhe gjysmën respektive për numrat deri në 20;
- llogarit me mend dyfishin dhe gjysmën e shumëfishave të 5-s deri në 100;
- llogarit me mend dyfishin e numrave nga 50 deri në 500.
Qëndrime dhe vlera
Nxënësi:
- kryen lirshëm veprimet me numra;
- demonstron kërshëri dhe kuriozitet për numrat;
- organizon lidhjen konceptuale të njohurive;
- përdor imagjinatën dhe kreativetin për zgjidhjen e problemeve me numra;
- vetëvlerësohet dhe përdor mendimin kritik dhe kritikat konstruktive në situata të thjeshta;
- demonstron besim në forcat vetjake;
- beson në përdorimin e teknologjisë për verifikimin e rezultateve;
- demonstron vullnet në arritjen e rezultateve;
- respekton përpjekjet personale dhe ato në grup.
1.2 Tematika: Matja
Përshkrimi i tematikës:Nxënësi zbaton proceset e matjes dhe përqendrohet në njehsime të gjatësive, masës, matje të kohëzgjatjeve, kryesisht në situata
praktike dhe me njësi të ndryshme matjeje brenda të njëjtit lloj. Ai sensibilizohet për konceptin e vëllimit me anë të veprimtarive praktike, duke e njehsuar
përafërsisht me anë të mbushjeve.

Zgjidhja problemore: Identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; përdor mjete dhe metoda themelore për arritje të rezultateve gjatë matjeve të objekteve
në klasë dhe në jetën e përditshme; bën vrojtime dhe hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të figurave, madhësive, vizatimeve dhe objekteve; zbaton shprehi të arsyetimit për
të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit e të dëgjuarit duke përdorur gjuhën e
përditshme; krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematikore me mjete konkrete, lëvizje fizike, vizatime, numra, simbole dhe i zbaton në zgjidhje
problemash.
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes koncepteve themelore të matjeve.
Modelimi matematik: paraqet numrat, figurat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme matematikore.
Gjatësia dhe masa Gjatësia dhe masa
- Njësitë standarde: km, m, cm ora, kg, g. - zgjedh dhe përdor njësitë dhe objekte matjeje të përshtatshme;
- Këmbime me njësi të ndryshme. - njeh lidhjen ndërmjet kilometrit dhe metrit, metrit dhe centimetrit, kilogramit dhe gramit;
- Vizorja. - lexon dhe përdor mjete të shkallëzuara;
- Vizatimi i vijave të drejta. - përdor vizoren për të vizatuar vija të drejta në centimetrin më të afërt;
Paraja - zgjidh situata problemore nga jeta e përditshme ku përfshihen matjet;
- Monedhat, deri në 1000-lekëshe. Paraja
- Kombinime monedhash që tregojnë të njëjtën - përdor konceptin e parasë;
vlerë në lekë. - përdor veprime (mbledhje dhe zbritje) me përdorimin e parave;
Koha - Koha
- Njësitë e kohës sekonda, minuta, ora, dita, muaji, viti. - përdor njësitë e kohës dhe marrëdhënien ndërmjet tyre (sekonda, minuta, ora, dita, java, muaji,
- Matja e kohës deri në 5-minutëshin më të afërt; viti);
- Renditja e ngjarjeve. - lexon orën me akrepa dhe orën digjitale në 5 minutëshin më të afërt;
- Kalendari. - fillon të llogarisë intervale të thjeshta në orë dhe minuta;
- lexon kalendarin dhe llogarit intervalet në ditë dhe javë.
Vëllimi Vëllimi
- Litri, mililitri. - njeh lidhjen ndërmjet litrit dhe mililitrit;
- përdor mjete të shkallëzuara.
Qëndrime dhe vlera:

Nxënësi:
- paraqet dhe komunikon lirshëm mendimet e tij;
- demonstron kërshëri dhe kuriozitet për matjen e gjatësive, masave, kohës, monedhat;
- përdor imagjinatën dhe kreativetin për zgjidhjen e problemeve me njësitë;
- vetëvlerësohet, përdor mendimin kritik dhe kritikat konstruktive në situata të thjeshta;
- demonstron pavarësi në mendime dhe veprime;
- respekton punën e kryer mirë dhe pranimin e opinioneve të tjera (madje edhe të kundërta) duke treguar tolerancë;
- demonstron vullnet në arritjen e rezultateve.
1.3 Tematika: Gjeometria
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi përdor arsyetimin për të zbuluar marrëdhëniet gjeometrike për format 2D (2-dimensionale) dhe 3D (3-dimensionale).
Nxënësi zgjeron njohuritë për figurat (katror, drejtkëndësh, gjysmërreth, pesëkëndësh, gjashtëkëndësh, tetëkëndësh) dhe përshkruan disa prej tyre në bazë të
numrit të brinjëve e kulmeve me anë të ilustrimeve konkrete. Njeh këndet dhe klasifikon disa trupa gjeometrikë. Ai trajton në mënyrë intuitive njohuri për
simetrinë boshtore.
Rezultatet e të nxënit për kompetencat matematikore:
Zgjidhja problemore: bën vrojtime dhe hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive gjeometrike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: demonstron të kuptuarit e konceptit të numërimit, figurave, madhësive, vizatimeve dhe objekteve. Zbaton shprehi të
arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: krijon paraqitje të koncepteve të thjeshta matematike me mjete konkrete, lëvizje fizike, vizatime, numra, simbole
dhe i zbaton në zgjidhje problemash.
Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes koncepteve themelore të matjeve. Bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga
jeta e përditshme. Identifikon veti të figurave të ndryshme. Klasifikon figurat sipas këtyre vetive.
Modelimi matematik: Krijon modele të thjeshta të figurave nga klasa dhe nga jeta e përditshme. Paraqet figurat dhe koncepte të thjeshta matematikore duke i
ndërlidhur ato me situata konkrete.
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje, në mënyrë që të zgjidhë problema të ndryshme matematikore.
Njohuritë për realizimin e kompetencave të Shkathtësitë për realizimin e kompetencave të lëndës

lëndës
Nxënësi:
Gjeometria në plan Gjeometria në plan

- Katrori, drejtkëndëshi, pesëkëndëshi, - dallon, emërton, vizaton format 2D (katror, drejtkëndësh, gjysmërreth, pesëkëndësh,
gjashtëkëndëshi, tetëkëndëshi, gjysmërrethi. gjashtëkëndësh, tetëkëndësh) dhe i përshkruan ato sipas vetive;
- Vetitë e figurave. - klasifikon figurat 2D sipas brinjëve dhe këndeve;
- Këndi i drejtë - identifikon kënde të drejta në figura 2D.
Gjeometria në hapësirë Gjeometria në hapësirë

- Kubi, kuboidi, cilindër, kon, sferë, prizmi, - dallon, emërton, krijon trupat 3D (kubi, kuboidi, koni, cilindri, sfera, prizmi dhe piramida) dhe
piramida. vetitë e tyre;
- Vetitë e trupave. - klasifikon trupat 3D sipas numrit të brinjëve, faqeve, kulmeve;
- njeh trupat format 3D që përbëhen nga figura 2D;
- identifikon drejtëza të simetrisë në figura 2D dhe trupa 3D në mjedise të ndryshme.
Shndërrimet gjeometrike Shndërrime gjeometrike

- vizaton dhe plotëson një figurë sipas një drejtëze simetrie;
- Figura simetrike. - përdor instruksione për pozicione, drejtime apo lëvizje të ndryshme me drejtim orar ose kundërorar;
- Drejtëza e simetrisë. - gjen dhe përshkruan pozicionin e një katrori në një rrjet katrorësh;
- Lëvizja, pozicioni, drejtimi orar dhe - përdor rrjetin e katrorëve për të vizatuar kënde të drejta;
kundërorar. - krahason kënde me këndin e drejtë.
- Rrjeta e katrorëve.
Qëndrime dhe vlera

Nxënësi:
- kupton marrëdhëniet ndërmjet formave 2D dhe 3D;
- demonstron kuriozitet për figurat 2D dhe objektet 3D;
- përdor imagjinatën për zgjidhjen e situatave gjeometrike;
- demonstron pavarësi në lidhjen me figura nga jeta reale;
- demonstron vullnet në arritjen e rezultateve;
- respekton përpjekjet personale dhe ato në grup.
1.4 Tematika: Algjebra dhe funksioni
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi zbulon ligjësi, përdor kuptimin për numrin që mungon dhe përdor simbolet për të modeluar marrëdhënie në situata
praktike. Ekuacionet janë në funksion të veprimeve me numra, duke u kufizuar në mbledhje e zbritje me numra të vegjël. Lidhur me funksionin, nxënësi
mëson të dallojë një ligjësi nëpërmjet modeleve konkrete, kryesisht me karakter zbavitës.

Zgjidhja problemore: bën vrojtime dhe hetime që ndihmojnë në të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematikore.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime; dallon dhe klasifikon ligjësi për të gjykuar për hamendësime
nëpërmjet diskutimeve me të tjerët.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin e informacioneve, për
përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit e të dëgjuarit duke
përdorur gjuhën e përditshme.
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme.
Modelimi matematik: paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i lidhur ato me situata konkrete.
Nxënësi:
Zgjidhja e ekuacioneve, inekuacioneve, sistemeve të ekuacioneve

Ekuacione, inekuacione, sisteme të ekuacioneve - gjen numrin që duhet vendosur në kutizë në barazime me mbledhje ose
- Kutiza si vendmbajtëse numrash në barazime me mbledhje të dy numrave me zbritje.
njëshifrorë me shumë deri në 100.
Funksioni
Funksioni Nxënësi:
- Dallimi i ligjësisë dhe vazhdimi i një modeli konkret ose të vizatuar, - përshkruan dhe vazhdon një model duke numëruar me dhjetëshe sipas
sipas kësaj ligjësie. një ligjësie;
Qëndrime dhe vlera

Nxënësi:
- përdor imagjinatën për zgjidhjen e problemeve me të panjohura;
- vetëvlerësohet në situata të thjeshta;
- demonstron vullnet në arritjen e rezultateve.
1.5 Tematika: Statistika dhe probabiliteti
Përshkrimi i tematikës: Nxënësi lexon, kupton dhe interpreton të dhënat statistikore për të marrë vendime në jetën e përditshme. Ai lexon dhe plotësonnjë
tabelë me të dhëna nga mjedisi i tyre. Nxënësi, gjithashtu, paraqet të dhënat me tabela ose diagrame.
Zgjidhja problemore: identifikon kërkesat e problemeve të thjeshta; zbaton strategji të zgjidhjes së problemave; bën vrojtime dhe hetime, që ndihmojnë në
të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.
Arsyetimi dhe vërtetimi matematik: zbaton shprehi të arsyetimit për të bërë hamendësime.
Të menduarit dhe komunikimi matematik: përdor gjuhën natyrore dhe simbolet e thjeshta matematikore për marrjen dhe interpretimin e informacioneve, për
përshkrimin e fakteve të thjeshta dhe veprimeve matematikore; ndërton struktura themelore të përshtatshme për matematikën duke grumbulluar
informacione nga shkolla dhe mjedisi jashtë shkollor; komunikon të menduarin matematik nëpërmjet të folurit, të shkruarit, të dëgjuarit duke përdorur
gjuhën e përditshme;
Lidhja konceptuale: bën lidhje ndërmjet njohurive dhe shprehive matematikore me situata nga jeta e përditshme;
Modelimi matematik: paraqet numrat dhe konceptet e thjeshta matematikore duke i ndërlidhur ato me situata konkrete;
Përdorimi i teknologjisë në matematikë: përdor mjete të thjeshta për kalkulime dhe matje në mënyrë që të zgjidhë probleme të ndryshme matematikore.
Grumbullimi, organizimi, interpretimi dhe përpunimi i të dhënave

Grumbullimi, organizimi, interpretimi dhe Nxënësi:
përpunimi i të dhënave - i përgjigjet një pyetjeje nga jeta e përditshme duke grumbulluar, zbuluar ose
- Veçimi dhe klasifikimi i një grupi objektesh sipas një klasifikuar të dhëna në një listë ose tabelë;
ose dy cilësive të përbashkëta - përdor piktogramën, tabelën e dendurive, diagramën shtyllë për të prezantuar
- Grafikët në shtyllë dhe piktogramet. rezultatet;
- përdorimi i diagramit të Venit për të klasifikuar numrat dhe objektet sipas një
ose dy cilësive.
Qëndrime dhe vlera
Nxënësi:

- është inovativ dhe paraqet idetë e reja të tij;
- përdor imagjinatën për klasifikimin e objekteve;
- respekton punën e kryer mirë dhe pranimin e opinioneve të tjera (madje edhe të kundërta) duke treguar tolerancë.
SHPËRNDARJA VJETORE E PËRMBAJTJES SË LËNDËS
Tematikat
Kompetencat
matematikore që Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave
zhvillohen përmes
tematikave
Shtator – dhjetor Janar – mars Prill – qershor
48orë /140 44orë/140 48orë/140
1 Qindëshet, dhjetëshet dhe 49. Kavanozat me numra 93. Rendit, rendit!
Arsyetimi dhe
njëshet
vërtetimi matematik
2 Qindëshet, dhjetëshet dhe 50. Fjalë kryq me numra 94. Dhjetëfishat
njëshet (fletore pune f. 6) (fletore pune f. 33)
3 Numrat që mungojnë 51. Krahasimi i matjeve 95. Shumëzo (fletore pune f. 53)
4 Numëratore me dymbëdhjetë 52. Rrugës për në shtëpi (fletore 96. Numrat e përzier
rruaza (fletore pune f. 8) pune f. 34)
5 53. Ushtrime 97. Muri i thyesave
Të menduarit dhe Çfarë loje është kjo?
komunikimi 6 Numrat palindromikë (fletore 54. Ushtrime 98. Muri i thyesave
pune f. 9)
matematik 7 Në dyqan 55. Rrumbullakimi sipas 10- 99. Thyesat në boshtin numerik (fletore
shes dhe 100-shes më të afërt pune f. 54)
8 Numrat e telefonit (fletore 56. Rrumbullakimi i numrave 100. Posterat me thyesa
pune f. 10) (fletore pune f. 36)
Lidhja konceptuale
9 Barazime me objekte 57. Vlerësimi 101. Tangrami thyesor (fletore pune f.
55)
Modelimi 10 Dyfishi dhe gjysma 58. I vetëm, i dyfishtë, i 102. Dyfishimi dhe përgjysmimi (fletore
trefishtë, i katërfishtë (fletore pune f. 56)
matematik pune f. 37)
11 Merimangat në shtëpi (fletore 59. Cili numër jam? 103. Dyfishi dhe gjysma
pune f. 12)
Përdorimi i 12 Shumëfishat 60. Cili numër jam? 104. Dyfishi dhe gjysma
teknologjisë në 13 Numërimi i merimangave 61. Cili numër jam? 105. Plotësuesit e 100-ës
(fletore pune f. 14)
matematikë
Numri 14 Shuma 11 62. Muret e mbledhjes 106. Plotësuesit e 100-ës
77 orë 15 A e gjen dot? Si e gjete? 63. Tabelat e zbritjeve 107. Plotësuesit e 100-ës
16 Shumëfisha të ndryshëm 64. Gjej numrin çift (fletore 108. Plotësimet e numrave në fjalëkryqe
pune f. 38) (fletore pune f. 57)
17 Qindëshet dhe mijëshet 65. Gjatësitë e litarëve 109. Mbledhje apo zbritje?
Matja (fletore pune f. 16)
28 orë 18 Shumëfishat e disa numrave 66. Shumëfishat e 5-s dhe të 10- 110. Shumat dhe ndryshesat deri në
s 1000
19 Shumëfishat e disa numrave 67. Tabela e pjesëtimit (fletore 111. Shumëzime të tjera
pune f. 39)
Gjeometria 20 Kalimi i lumit (fletore pune f. 68. Shumëfishat e 5-s dhe të 10- 112. Shumëzime të tjera
24 orë 18) s
21 Lojëra të tjera (fletore pune f. 69. Piramida e shumëzimit 113. Shumëzime të tjera
20) (fletore pune f. 40)
22 Shumëfishat e 3-shit dhe të 4- 70. Më shumë shumëfisha 114. Shumëzimi dhe pjesëtimi
ës (fletore pune f. 21)
23 Përsëritje 71. Edhe më shumë shumëfisha 115. Çfarë paraqet mbetja?
Algjebra dhe 24 Figurat dypërmasore 72. Edhe më shumë shumëfisha 116. Çfarë paraqet mbetja?
funksioni 25 I njëjtë dhe i ndryshëm 73. Përsëritje 117. Mbetja e pjesëtimit (fletore pune f.
3 orë (fletore pune f. 22) 58)
26 I njëjtë dhe i ndryshëm 74. Koha. Zogu i parë kap 118. Përsëritje
(fletore pune f. 23) krimbin (fletore pune f. 42)
27 Ndërtimi i trupave 75. Sa është ora? Një pyetje për 119. Emërtimi i figurave gjeometrike
gjeometrikë orën (fletore pune f. 44) (fletore pune f. 60)
28 Më shumë për trupat 76. Ditët dhe javët. Ditët dhe 120. Këndet e drejta
Statistika dhe gjeometrikë datat (fletore pune f. 45)
probabiliteti 29 Më shumë për trupat 77. Vlerësimet dhe matjet 121. Simetria
8 orë gjeometrikë (fletore pune f. 46)
30 Katrorët dhe trekëndëshat 78. Përdorimi i njësive 122. Simetria
(fletore pune f. 24)
31 Gjej trupin gjeometrik(fletore 79. Elefantët 123. Pasqyrimi i fletëve (fletore pune f.
pune f. 26) 62)
32 Planeti Ksilo (fletore pune f. 80. Paraja 124. Pozicioni dhe lëvizja
27)
33 Hapjet e trupave gjeometrikë 81. Problema me para (fletore 125. Përdorimi i koordinatave
(fletore pune f. 28) pune f. 48)
34 Simetria 82. Në kopshtin zoologjik 126. Përsëritje
35 Flamurët simetrikë (fletore 83. Matja e lëngjeve 127. Koha që ka kaluar. Udhëtimi në
pune f. 29) kohë (fletore pune f. 63)
36 Drejtimet 84. Diagrami i Venit 128. Loja me orë
37 Paraja 85. Koha e pushimeve (fletore 129. Paratë
pune f. 49)
38 Paratë e xhepit (fletore pune f. 86. Grupimet 130. Lojërat me para. Në restorantin tonë
30) (fletore pune f. 64)
39 Koha 87. Në panair (fletore pune f. 131. Kapaciteti 130 (fletore pune f. 66)
50)
40 Koha 88. Piktogrami 132. Gjatësia
41 Koha dhe rritja 89. Lojëra kompjuterike (fletore 133. Matjet
pune f. 52)
42 Kopshti me drurë frutorë 90. Projekt 134. Masa (fletore pune f. 68)
43 Sa fruta? 91. Projekt 135. Masa
44 Sa vjeç jam? (fletore pune f. 92. Vlerësim përmbledhës 2 126. Projekt
31)
45 Mbushe enën plot! (fletore 137. Projekt
pune f. 32)
46 Projekt 138. Projekt
47 Projekt 139. Projekt
48 Vlerësim përmbledhës 1 140. Vlerësim përmbledhës 3
PLANIFIKIMI PËR TREMUJORIN E PARË SHTATOR-DHJETOR
Kompete Situatat e Metodologjia dhe Për çfarë do të Burimet dhe

nca/ parashikuara të të veprimtaritë e vlerësohen nxënësit materialet didaktike
Nr tematika Tema mësimore nxënit nxënësve
1 1- Qindëshet, Lojë me numra Rikujto-krijo dyshe- Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

Numrat dhjetëshet dhe diskuto, punë në dyshe, për formimin, leximin fletë pune faqe 6, 7,
(25 orë) njëshet rishikim në dyshe, lojë, dhe shkrimin e letra me vendvlera
punë individuale numrave treshifrorë, nga fletë pune faqe
për bashkëpunimin në 70-73 , tabelë me 100
çift dhe për mënyrën e numra
vlerësimit të punës së
shokut.
2 Qindëshet, Lojë me numra Diskutimi i njohurive Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në

dhjetëshet dhe paraprake, lapsat në për formimin e faqen 6, 7, njohuritë
njëshet (fletore pune mes, situatë numrave dy- dhe paraprake të
f. 6) problemore, punë në treshifrorë, zbërthimin nxënësve, letrat me
çift, punë në grupe, e tyre në mënyra të vendvlera nga fletorja
punë individuale ndryshme, plotësimin e e punës në faqet 70-
barazimeve me 73.
shprehjet “më shumë”,
“ më pak”, ndërtimin e
marrëdhënieve në çift,
si dhe respektimin e
mendimit të shokëve e
shoqeve në grup.
3 Numrat që Lojë me numërator Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

mungojnë paraprake, punë në për përcaktimin e letra me vendvlera
dyshe, grupi i vlerës së numrave nga fletë pune f. 70-
ekspertëve, lojë në treshifrorë sipas 73, njohuritë
dyshe, punë shifrave, me anë të paraprake të
individuale, punë e paraqitjes në boshtin nxënësve, fletë të
drejtuar. numerik dhe në boshtit numerik,
numëratore, për numëratore
numërimin e numrave
treshifrorë sipas rendit
rritës dhe zbritës; për
mënyrën e realizimit të
rolit në dyshe; si dhe
për saktësinë e punës
individuale.
4 Numëratore me Lojë me numra Lojë, marrëdhëniet Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

dymbëdhjetë rruaza pyetje-përgjigje, për saktësinë me të letrat me vendvlera
(fletore pune f. 8) mendo-krijo në dyshe- cilën luajnë rolin e nga fletorja e punës
shkëmbe një mendim, ekspertit, për në f. 70-73, njohuritë
punë në grupe, shkrim i diskutimin e lirë dhe paraprake të
lirë, punë individuale. idetë e dhëna gjatë nxënësve, fletë me
punës, si dhe për boshtin numerik,
formimin e numrave numëratore
treshifrorë dhe
zbërthimin e tyre.
5 Çfarë loje është kjo? Lojë me numërator Mbajtje e strukturuar e Vlerësohen nxënësit Teksti i nxënësit.
shënimeve, grupi i për saktësinë dhe letra me vendvlera
ekspertëve, punë në shpejtësinë e zhvillimin nga fleta e punës në
dyshe, diskutim në grup, faqen 70-73, bosht
e lojës, realizimin e
lojë, punë individuale, numerik
rolit si ekspert dhe
shkrim i lirë
saktësinë e zgjidhjes së
ushtrimeve në punën e
pavarur.
6 Numrat Hulumtim në boshtin Shkrim i lirë, lapsat në Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
palindromikë numerik mes, rishikim në dyshe, për saktësinë e fletorja e punës në f.
(fletore pune f. 9) punë në grupe formimit të numrave 9, boshti numerik ,
njohuritë paraprake të
duke përdorur
nxënësve
shprehjet më shumë
dhe më pak, për
dallimin e numrave
palindromikë dhe për
realizimin e rolit të
ekspertit.
7 Në dyqan Zgjidhja e problemës Veprimtari e drejtuar, Nxënësit vlerësohen Kartat e numrave,

punë në grupe, role të për diskutimin e lirë në teksti i nxënësit,
specializuara, diskutim grup, realizimin e rolit njohuritë paraprake të
i lirë specialist,krijimin e nxënësve
problemave sipas
shprehjeve të dhëna
8 Numrat e telefonit Plotësim tabele Të nxënit në Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

(fletore pune f. 10) bashkëpunim, punë në për saktësinë e gjetjes fletë pune faqe 10- 11
çift, punë individuale, së shumës së numrave,
mendo-krijo në dyshe- zbatimin e vetive të
diskuto, garë, shkëmbe mbledhjes, krahasimin
një problemë. e përfundimeve të
gjetura, rolin në dyshe,
shpejtësinë dhe
saktësinë e tyre gjatë
zgjidhjes së ushtrimeve
dhe vlerësimin e punës
së shokut.
9 Barazime me Barazime me objekte Diskutim i lirë, të Nxënësit vlerësohen Kartat e shifrave,

objekte nxënit në për shprehjen e teksti i nxënësit,
bashkëpunim, punë në mendimeve në fletorja e punës në
çift, mendo-krijo në diskutimin e lirë, faqen 10-11,
dyshe-diskuto, garë, gjetjen e mënyrës së formuese me kafshë,
shkëmbe një formuese, zgjidhjes së problemës bosht numerik
punë në grupe. dhe rolin e tyre në çift
e në grup.
10 Dyfishi dhe gjysma Plotësim tabele Punë në dyshe, punë në Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
grupe, punë individuale për llogaritjen e saktë tabelë me dyfishin
mendo-krijo në dyshe- të dyfishit dhe gjysmës dhe gjysmën,
diskuto, të nxënit në së numrave me shokun njohuritë paraprake të
bashkëpunim, kontrollo dhe i pavarur, nxënësve
njohuritë. diskutimin e lirë në
grup.
11 Merimangat në Situatë problemore Punë në dyshe, punë në Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
shtëpi (fletore pune grupe, punë individuale për bashkëpunimin me tabelë me dyfishin
f. 12) mendo-krijo në dyshe- njëri-tjetrin në grup, dhe gjysmën,
diskuto, të nxënit në idetë e dhëna për njohuritë paraprake të
bashkëpunim, kontrollo zgjidhjen e situatave nxënësve
njohuritë. problemore dhe
llogaritjen saktë të
gjysmës dhe dyfishit
duke mbajtur shënime
për to.
12 Shumëfishat Plotësim grafiku, lojë Diagrami i Venit, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
me numra lapsat në mes, punë me për përcaktimin e grafik i diagramit të
grupe, punë në çift, shumëfishave të 2-shit, Venit, zar, shënjues
punë individuale, lojë 5-s, 10-s, 100-s etj.; për
në dyshe plotësimin e grafikut,
për rolin e tyre në
punën në çift dhe në
grup, si dhe për
shpejtësinë dhe
shkathtësinë e treguar
gjatë lojës.
13 Numërimi i Hulumtim i përbashkët, Tryezë e rrumbullakët, Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në

merimangave veprime me numra. të nxënit në për saktësinë e shkrimit faqen 14-15,
(fletore pune f. 14) bashkëpunim, shkrim i të shprehjeve me dy njohuritë paraprake të
lirë, punë me grupe, dhe tre numra me të nxënësve për
punë në çift njëjtën vlerë, për emërtimet e numrave
bashkëpunimin në grup deri në 20
dhe në çift, si dhe për
mendimet e dhëna.
14 Shuma 11 Plotësim grafiku, lojë Të nxënit në Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

me numra bashkëpunim, përvijim për përcaktimin e saktë njohuritë paraprake te
i të menduarit, punë në të çifteve të dy nxënësve, zare, tabelë
grupe, lojë në dyshe. numrave me me numrat deri në 20
përfundimin 11, për
bashkëpunimin dhe
mendimet e dhëna në
çift ose në grup
15 A e gjen dot? Si e Plotësim grafiku, lojë Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Njohuritë paraprake
gjete? me numra paraprake, diagrami i për gjetjen saktë të të nxënësve, tabelë
Venit, rrugëzgjidhje shumëfishave të 2,5,10 me 100 numra
për të lexuarit në në grup dhe në mënyrë
matematikë, punë në të pavarur, për
grupe, punë në çift, lojë shkathtësinë dhe
në çift, punë saktësinë gjatë lojës,
individuale. diskutimin dhe
grup, aftësitë për
ndërtimin e pyetjeve
rreth ushtrimit.
16 Shumëfisha të Plotësim grafiku, lojë Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
ndryshëm me numra, situatë paraprake, punë në për gjetjen e njohuritë e
problemore. grupe, grupi i shumëfishave të një mëparshme të
ekspertëve, krijo një numri, mënyra e nxënësve, shënjues,
problemë, lojë në çift. aktivizimit në grupe ngjyra
dhe aftësia për të
krijuar dhe zgjidhur
problemën, shkathtësia
dhe shpejtësia në
zhvillimin e lojës.
17 Qindëshet dhe Lojë me numra. Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
mijëshet (fletore paraprake, lojë në për shpejtësinë dhe faqen 16-17,
pune f. 16) dyshe, shkrim i lirë, saktësinë e kryerjes së njohuritë paraprake të
punë në çift, punë lojës, për emërtimin e nxënësve për numrat
individuale. numrave 100, 1000 me deri në 1000, bosht
mbledhje ose me numerik, tabelë me
zbritje, për dallimin e 100 numra, zar
fakteve të mbledhjes
dhe të zbritjes: me
shumëfisha të 5-s për
numrat deri në 100 dhe
me shumëfishat e 100
për numrat deri në
1000, si dhe për
arsyetimin e kryerjes së
veprimeve.
18 Shumëfishat e disa Plotësim grafiku, lojë Mendo- krijo dyshe- Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
numrave me numra, situatë diskuto, grafiku T, për saktësinë në gjetjen njohuritë e
problemore diagrami i Venit, punë e shumëfishave të mëparshme të
në dyshe, punë në numrave 2, 3, 4, 5, nxënësve, diagram
grupe, punë përcaktimin e çerekut Veni
individuale. të figurës, mendimet e
dhëna në grup për
arsyetimin dhe
zgjidhjen e
problemave, gjetjen e
shumëfishave të
përbashkët të disa
numrave. Vlerësohen
me shprehje për
qëndrimin e tyre në
situatat dhe në
diskutimet gjatë orës.
19 Shumëfishat e disa Plotësim grafiku, Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
numrave situatë problemore paraprake, grafiku T, për saktësinë e gjetjes njohuritë e
situatë problemore, së shumëfishave të mëparshme të
punë në dyshe, punë numrave 2, 3, 4, 5, nxënësve, diagram
në grupe, punë përcaktimin e çerekut Veni
individuale të figurës, mendimet e
dhëna në grup për
arsyetimin dhe
zgjidhjen e
problemave, gjetjen e
shumëfishave të
përbashkët të disa
numrave. Vlerësohen
me shprehje për
situatat dhe në
20 Kalimi i lumit Lojë me numra Rishikim në dyshe, Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
(fletore pune f. 18) shkrim i lirë, lapsat në për mënyrën e gjetjes faqen 18-19, tabelë
mes, lojë në dyshe, së shumëfishave të shumëzimi, fugë,
punë në dyshe, punë në numrave, saktësinë e njohuritë paraprake të
grupe gjetjes së prodhimit të nxënësve
numrave, realizimin e
rolit në çift dhe
vlerësimin e punës së
njëri-tjetrit. Vlerësohen
me shprehje për
situatat dhe në
21 Lojëra të tjera Lojë me numra Pema e mendimit, lojë Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
(fletore pune f. 20) në dyshe, shkrim i lirë, për mënyrën e gjetjes faqen 20-21, tabelë
punë në grupe, punë së shumëfishave të shumëzimi, fugë,
individuale numrave, saktësinë e njohuritë paraprake të
gjetjes së prodhimit të nxënësve, grafiku
numrave, realizimin e “Pema e mendimit”,
rolit në çift dhe fletë me numra
me shprehje për
situatat dhe në
22 Shumëfishat e 3-shit Formim rreshtimesh Lapsat në mes, Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
dhe të 4-ës (fletore për gjetjen e diagrami i Venit, punë për formimin e faqen 20-21,
pune f. 21) shumëfishave, faktet e në dyshe, punë në rreshtimeve, njohuritë e
shumëzimit brenda grupe, shkëmbe një përcaktimin e mëparshme të
tabelës. problemë përmasave, gjetjen e nxënësve, grafiku i
shumëfishave të 3-shit diagramit të Venit
dhe të 4-ës, diskutimin
në grup për krijimin
dhe zgjidhjen e
problemave, vlerësimin
e njëri-tjetrit.
Vlerësohen me
shprehje për qëndrimin
e tyre në situatat dhe në
23 Përsëritje Manipulime me numra Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Njohuritë paraprake

Krijim situatash paraprake, të nxënit në për diskutimin në grup të nxënësve, teksti i
problemore bashkëpunim, garë në për krijimin dhe nxënësve, tabela me
grupe, situatë zgjidhjen e problemave 100 numra,
problemore, punë në dhe vlerësimin e njëri- numëratore, bosht
dyshe, punë me grupe tjetrit. Vlerësohen me numerik, tabela e
shprehje për qëndrimin shumëzimit
24 Figurat dypërmasore Kuic Kuic, diagrami i Venit, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
rishikim në dyshe, për dallimin e figurave figura dypërmasore të
analizë e tipareve gjeometrike, për prera dhe objekte të
semantike, rrjeta e përcaktimin e ngjashme me to
merimangës, punë me elementeve të tyre, për
grupe. vëmendjen dhe
saktësinë gjatë
zhvillimit të lojës, si
dhe për vlerësimin e
shokut ose shoqes në
përgjigje.
25 2. I njëjtë dhe i Hulumtim për dallimin Fletorja e punës në

Gjeometr ndryshëm (fletore e karakteristikave të faqet 22-23, njohuritë
ia (14orë) pune f. 22) trupave trepërmasorë paraprake të
nxënësve, figura
dypërmasore, trupa
gjeometrikë
26 I njëjtë dhe i Hulumtim për kuic, Diskutim i njohurive të Nxënësit vlerësohen Fletë pune faqe 22-
ndryshëm (fletore krahasimi i trupave mëparshme, për emërtimin e 23, njohuritë
pune f. 23) trepërmasorë, modelim rrugëzgjidhje për të trupave trepërmasorë, paraprake të
i trupave trepërmasorë lexuarit në matematikë, për identifikimin e nxënësve, figura
kuic, punë në dyshe, cilësive të tyre, për dypërmasore, trupa
punë në grupe ngjashmëritë dhe trepërmasorë
dallimet mes tyre,
bashkëpunimin në grup
dhe realizimin e rolit të
ekspertit, vlerësimin e
njëri- tjetrit gjatë
aktiviteteve.
Vlerësohen me
27 Ndërtimi i trupave Modelim me trupa Përvijim i të menduarit, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
gjeometrikë gjeometrikë, hulumtim, rrjeta e merimangës, për dallimin, emërtimin njohuritë paraprake të
kuic analiza e tipareve dhe krijimin e trupave nxënësve, figura
semantike, diagrami i gjeometrikë, dypërmasore, trupa
Venit, punë në grupe, përcaktimin e vetive të gjeometrikë të hapur
punë në çift, punë tyre, grupimin sipas
individuale. llojit të faqeve, për
grup, bashkëpunimin
me njëri- tjetrin gjatë
veprimtarive qe
kryejnë.
28 Më shumë për trupat Hulumtim për dallimin Hulumtim i përbashkët, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
gjeometrikë e karakteristikave të diskuto-krijo-nxirr për dallimin e trupave njohuritë paraprake të
trupave gjeometrikë përfundime, lojë në gjeometrikë dhe hapjen nxënësve, figura
dypërmasore, trupa
dyshe, punë në grupe, e tyre, plotësimin e
trepërmasorë të
punë në çift. tabelës me kërkesat e hapur, kuti të
kërkuara, për ndryshme paketimi
përshkrimin e trupave
gjeometrikë, për
bashkëpunimin me
shokët në grup, për
mendimet dhe
vlerësimet e mendimit
të shokëve të grupit.
Vlerësohen me
29 Më shumë për trupat Hulumtim për dallimin Hulumtim i përbashkët, Nxënësit vlerësoni për Teksti i nxënësit,
gjeometrikë e karakteristikave të rrjeta e merimangës, dallimin e trupave njohuritë paraprake të
trupave gjeometrikë analizë e tipareve gjeometrikë dhe hapjen nxënësve, kube, trupa
trepërmasorë
semantike, punë në e tyre, plotësimin e
grupe, punë në çift, tabelës me kërkesat e
punë individuale, kërkuara, përshkrimin
vizatim i lirë e trupave gjeometrikë
me cilësitë e tyre,
bashkëpunimin me
shokët në grup,
dhënien e mendimeve
dhe vlerësimin e
mendimit të shokëve të
grupit. Vlerësohen me
30 Katrorët dhe Modelim figurash të Diskutimi i njohurive Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
trekëndëshat (fletore ndryshme paraprake, LINK, për dallimin e figurave faqen 24-25, fleta e
pune f. 24) përvijim i të menduarit, 2D dhe klasifikimin e punës në faqen 75,
punë në grupe, krijim i tyre sipas cilësive; figurat dypërmasore
lirë krijimin e figurave të të prera dhe objekte
reja me format e të ngjashme me to,
rregullta dhe njohuritë paraprake
interpretimin e tyre, për figurat 2D
bashkëpunimin me
njëri-tjetrin në grup
dhe ndarjen e detyrave
ndërmjet tyre; si dhe
shokut. Vlerësohen me
31 Gjej trupin Lojë me numra Diskutimi i njohurive Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
gjeometrik (fletore paraprake LINK, për dallimin e trupave faqen 26, trupat
pune f. 26) përvijim i të menduarit, 3D dhe klasifikimin e gjeometrikë,
lojë në dyshe, punë në tyre sipas cilësive; njohuritë paraprake
grupe. bashkëpunimin me për trupat 3D,
njëri-tjetrin në grup shënjues
dhe dyshe, zbatimin e
rregullave gjatë lojës.
Vlerësohen me
32 Planeti Ksilo (fletore Lojë me numra kuic, lapsat në mes, Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
pune f. 27) lojë në dyshe, punë në për krahasimin e faqen 26, trupa
grupe, lojë në dyshe trupave gjeometrikë gjeometrikë,
sipas cilësive të tyre, njohuritë paraprake
saktësinë e llogaritjes për trupat 3D,
së brinjëve, kulmeve shënjues
dhe faqeve të dy ose
më shumë trupave
gjeometrike,
bashkëpunimin në grup
dhe në çift,
interpretimin e punës
së tyre para nxënësve
të tjerë dhe vlerësimin
e njëri-tjetrit.
Vlerësohen me
33 Hapjet e trupave Modelim me forma Kuic, parashikim me Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
gjeometrikë (fletore trepërmasore, terma paraprakë, për bashkëpunimin në faqen 28, fleta 3 në
pune f. 28) hulumtim, kuic analiza e tipareve grup për identifikimin faqen 77-83,
semantike. e trupave 3D sipas njohuritë paraprake të
përshkrimit të vetive, nxënësve, modelet e
rolin në dyshe për hapura të trupave
ndërtimin e trupave 3D gjeometrikë
me modelet e hapura të
tyre dhe emërtimin e
trupave të ndërtuar dhe
dallimin e trupave duke
u mbështetur te figurat
2D. Vlerësohen me
34 Simetria Përdorimi i pasqyrës Mendo-krijo në dyshe- Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

për vëzhgimin e diskuto, grupi i për dallimin e formave pasqyrë, fletë të
simetrisë; palosje me ekspertëve, rishikim në të rregullta dhe jo të përmasave të
letër dyshe, punë në çift, rregullta, për ndërtimin ndryshme, bojë
punë individuale, punë e figurave simetrike
në grupe dhe drejtëzat e
simetrisë, për
realizimin e rolit në
dyshe dhe si ekspert, si
dhe për bashkëpunimin
ndërmjet njëri-tjetrit
3. Matja gjatë punës në grup.
(9 orë)
35 Flamurët simetrikë Përdorimi i pasqyrës Shkrim i lirë, Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
(fletore pune f. 29) për vëzhgimin e marrëdhënie pyetje- për punën individuale faqen 29, pasqyrë
simetrisë përgjigje, rishikim në në përcaktimin e Fletë të përmasave të
dyshe, punë në grupe, figurave simetrike, ndryshme, flamuj të
punë individuale. kontrollin që bëjnë me vendeve të ndryshme
anë të pasqyrimit,
vizatimin e flamujve, si
dhe ndërtimin e
drejtëzave simetrike
dhe gjetjen e numrit të
tyre.
36 Drejtimet Lojë me labirint Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

rrugëzgjidhje e të për orientimin në fletë labirinti, rrjetë
lexuarit në matematikë, labirint, përshkrimin e katrorësh
punë në grupe, punë në rrugës së ndjekur duke
çift, përdorur fjalët “para”,
“pas”, “majtas”,
“djathtas”, “orar”,
“kundërorar”, ose duke
përdorur busullën,
mendimet dhe idetë e
dhëna në grup e në çift.
37 Paraja Lojë me numra, stuhi mendimesh, lojë, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
këmbime me para me grupi i ekspertëve, për punën individuale monedha,
vlera të njëjta punë me grupe, punë në dallimin e kartëmonedha, fugë,
në çifte monedhave dhe njohuritë paraprake të
kartëmonedhave, nxënësve
saktësinë e llogaritjes
së vlerës së
monedhave, mënyrën e
realizimit të rolit të
ekspertit dhe mendimet
e dhëna për zgjidhjen e
problemave.
Vlerësohen me
38 Paratë e xhepit Këmbime me para me Situatë problemore, Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në
(fletore pune f. 30) vlera të njëjta. lojë, grupi i ekspertëve, për punën individuale faqen 30, monedha,
punë me grupe, punë në dallimin e kartëmonedha, fugë,
në çifte monedhave dhe njohuritë paraprake të
kartëmonedhave, nxënësve
saktësinë e llogaritjes
së vlerës së
monedhave, mënyrën e
zbatimit të hapave në
zgjidhjen e problemave
dhe gjetjen e rasteve të
këmbimeve të lekëve
me monedha me vlera
të njëjta. Vlerësohen
me shprehje për
situatat dhe në
39 Koha Manipulime me numra Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit, orë
dhe njësi të matjes së paraprake, udhëzuesit e për dallimin e me akrepa, orë
kohës me anë të orës të lexuarit ndërveprues, intervaleve kohore dhe digjitale, kronometër,
njohuritë paraprake të
me akrepa dhe shkëmbe një problemë, llogaritjen e kohës, për
nxënësve, etiketat me
kalendarit. punë me grupe, punë përdorimin e njësive fjalët “minutë”, “orë”,
në çifte. matëse, për krijimin “ditë”, “javë”, “vit”,
dhe zgjidhjen e “shekull”
problemave me njësitë
e kohës, për
bashkëpunimin e punës
në grup, si dhe për
idetë dhe mendimet e
dhëna në çift.
Vlerësohen me
40 Koha Manipulime me numra Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit, orë
dhe njësi të matjes së paraprake, mendo- për dallimin e me akrepa, orë
kohës me anë të orës krijo-diskuto, shkrim i intervaleve kohore dhe digjitale, kronometër,
me akrepa dhe lirë/ vizatim i lirë, punë llogaritjen e kohës, njohuritë paraprake të
kalendarit. me grupe, punë në përdorimin e njësive nxënësve, etiketat me
çifte. matëse, krijimin dhe fjalët “minutë”, “orë”,
“ditë”, “javë”, “vit”,
“shekull”
me njësitë e kohës,
në grup dhe idetë dhe
çift. Vlerësohen me
41 Koha dhe rritja Hulumtim i përbashkët Hulumtimi i Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
në situata problemore. përbashkët, për dallimin e njohuritë paraprake të
rrugëzgjidhje për të intervaleve kohore dhe nxënësve, farëra të
lexuarit në matematikë, bimëve të ndryshme,
llogaritjen e kohës,
grafiku t, rishikim në farë fasule, enë
dyshe, punë në grupe përdorimin e njësive kavanozi, metër
matëse, krijimin dhe
me njësitë e kohës,
në grup dhe idetë dhe
çift. Vlerësohen me
42 Kopshti me drurë Hulumtim i përbashkët Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësve,
frutorë në situata problemore situatë problemore, për idetë dhe mendimet enë bimore, pleh
grupi i ekspertëve, e dhëna gjatë orës së bime, ujë, letër, lapsa,
shirita letre, njohuritë
rishikim në dyshe, mësimit, mënyrën e
paraprake të nxënësve
punë në çift, punë në realizimit të rolit të
grupe, punë ekspertit gjatë ndarjes
individuale. së përvojave të tyre me
shokët dhe shoqet e
grupit, për punën
individuale gjatë
arsyetimit dhe
zgjidhjes së situatave
problemore.
Vlerësohen me
43 Sa fruta? Hulumtim i përbashkët Shkrim i lirë, mbajtja e Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,
në situata problemore. strukturuar e për idetë dhe mendimet njohuritë paraprake të
shënimeve, grupi i e dhëna gjatë orës së nxënësve, diagrame,
peshore, gur peshe,
ekspertëve, punë në mësimit, mënyrën e
fisha me njësitë e
çift, punë në grupe, realizimit të rolit të gjatësisë dhe të
punë individuale ekspertit gjatë ndarjes peshës
së përvojave të tyre me
shokët e grupit, për
punën individuale gjatë
arsyetimit dhe
zgjidhjen e situatave
problemore.
Vlerësohen me
44 Sa vjeç jam? (fletore Manipulime me numra Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen Fletore pune në faqen
pune f. 31) dhe njësi të matjes së mendo-krijo dyshe- për dallimin e 31, orë me akrepa,
kohës me anë të diskuto, shkrim i lirë, intervaleve kohore dhe orë digjitale,
kronometër, njohuritë
kalendarit. punë në dyshe, punë llogaritjen e kohës,
paraprake të
individuale. përdorimin e njësive nxënësve, etiketat me
matëse, krijimin dhe fjalët “minutë”, “orë”,
zgjidhjen e problemave “ditë”, “javë”, “vit”,
me njësitë e kohës, “shekull”
bashkëpunimin e në
çift, idetë dhe
mendimet e dhëna dhe
këmbimin e njësive
matëse të kohës.
Vlerësohen me
45 Mbushe enën plot! Lojë me mjete dhe Veprimtari praktike, Nxënësit vlerësohen fletë pune në faqen
(fletore pune f. 32) njësi të matjes së diskutim në grup, lojë për dallimin e vëllimit 32, njohuritë
paraprake të
nxënësisë, eksperiment në dyshe. shkrim i lirë, të lëngjeve në enë të nxënësve, diagramë,
për nxënësinë punë në grupe, punë ndryshme, për peshore, gur peshe
individuale bashkëpunimin në grup fisha me njësitë e
vëllimit të lëngjeve
në lidhje me
enë të shkallëzuara
eksperimentet për enë me lëngje të
matjen e vëllimit të kapaciteteve të
lëngjeve, për zbatimin ndryshme, gota, zar
e rregullave gjatë
zhvillimit të lojës, për
saktësinë në punën
individuale dhe
me shprehje për
situatat dhe në
46 Projekt
47 Projekt
48 Vlerësim
përmbledhës 1
PLANIFIKIMI PËR TREMUJORIN E DYTË DHJETOR-MARS
Nr Kompete Tema mësimore Situatat e Metodologjia dhe Për çfarë do të Burimet dhe
tematika nxënit nxënësve
1 Numrat Kavanozat me Veprimtari praktike për Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(26 numra krahasimin e masës së përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
orë) objekteve të ndryshme individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me numrat treshifrorë,
të nxënësit, duke synuar renditjen e numrave për formimin e vargut
zbatimin dhe analizimin
treshifrorë nga më i numerik, teksti i
e njohurive dhe aftësive
madhi te më i vogli dhe nxënësit faqe 46,
ekzistuese, si dhe nxitjen
dhe krijimin e njohurive nga më i vogli te më i peshore, libra.
të reja nëpërmjet madhi, si dhe për
metodave: ditar mënyrën e arsyetimit
dypjesësh; dhe të argumentimit të
rrugëzgjidhje për të përgjigjeve në
lexuarit në matematikë; zgjidhjen e ushtrimeve.
mendo/ krijo dyshe/
diskuto.
2 Fjalë kryq me numra Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(fletore pune f. 33) përmes angazhimit për punën në grup në të nxënësit për
individual dhe në grupe lidhje me plotësimin e numrat treshifrorë,
të nxënësit, duke synuar fjalë kryqit, si dhe për për përdorimin e
pyetjet që bëjnë për to. relacioneve “më
Vlerësohen me shumë se”, “më pak
dhe krijimin e njohurive shprehje për qëndrimin se”, fletore pune f.
të reja nëpërmjet e tyre në situatat dhe në 33.
metodave: dil rrotull, fol diskutimet gjatë orës.
rrotull; hulumtim,
shqyrtim i përbashkët;
rishikim në dyshe.
3 Krahasimi i matjeve Modelim i situatave Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
problemore me përmes angazhimit për punët individuale të nxënësit për
krahasim individual dhe në grupe në lidhje me plotësimin krahasimin e
të nxënësit, duke synuar e mosbarazimeve, për numrave, për njësitë
krijimin e situatave matëse të masës dhe
problemore me vëllimit, teksti i
dhe krijimin e njohurive krahasim, si dhe për nxënësit faqe 47.
të reja nëpërmjet pyetjet që bëjnë për to.
metodave: mendo/ krijo
dyshe/ diskuto, tryezë
rrethore, punë në
dyshe, shkëmbe një
problemë.
4 Rrugës për në shtëpi Veprimtari konkrete Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(fletore pune f. 34) me lekë përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe grup, për mënyrën e monedhat dhe
të nxënësit, duke synuar zhvillimit të lojës, duke kartëmonedhat, për
shumëfishuar numra shumëzimin e
dyshifrorë, duke numrave me 10, një
ekzistuese dhe krijimin e
njohurive të reja përcaktuar rezultatin zar 1-6, numërues,
nëpërmjet metodave: dhe krahasuar atë. monedha,
mendo/krijo dyshe/ Vlerësohen me kartëmonedha,
diskuto; lapsat në mes, shprehje për qëndrimin fletore pune f. 34.
role të specializuara në e tyre në situatat dhe në
diskutime, udhëzuesit e
të lexuarit ndërveprues. diskutimet gjatë orës.
5 Ushtrime Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

në lojëra me numra përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe grup, për arsyetimin shumëzimin e
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në numrave me 10 ,
zgjidhjen e situatave teksti i nxënësit faqe
problemore, për 48.
e aftësisë për të recituar hartimin e situatave
dhe krijimin e njohurive problemore.
të reja nëpërmjet
metodave: tryezë
rrethore; të nxënit me
këmbime; shkëmbe një
problemë
6 Ushtrime Veprimtari zbatuese në Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

situatat problemore në përmes angazhimit për mënyrën e të nxënësit për
tekst individual dhe në grupe përcaktimit të të shumëzimin e
të nxënësit, duke dhënave, numrave me 10, për
synuar zbatimin dhe bashkëpunimin në njësitë matëse, teksti
analizimin e njohurive dyshe, për arsyetimin i nxënësit faqe 49.
dhe aftësive ekzistuese, dhe argumentimin në
si dhe nxitjen e aftësisë zgjidhjen e situatave
për të zgjidhur situate problemore, për pyetjet
problemore nëpërmjet që bëjnë me njësitë
metodave: kërkim -
hulumtim; ditar matëse.
trepjesësh; mendo,
krijo dyshe, diskuto
7 Rrumbullakimi sipas Loja me numra. Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
10-shes dhe 100- Modelim i vargjeve përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
shes më të afërt numerike individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me numrat, fletë A4 me
të nxënësit, duke rrumbullakimin e kutia, vizore, zare me
synuar zbatimin dhe numrave dyshifrorë e numrat nga 1 -6,
analizimin e njohurive treshifrorëve sipas teksti i nxënësit f. 50-
dhe aftësive ekzistuese, vlerës në 10-shen apo 51.
si dhe nxitjen e aftësisë 100-shen më të afërt, si
për të zgjidhur situata dhe për mënyrën e
problemore nëpërmjet arsyetimit dhe të
metodave: loja stafetë, argumentimit të
rrugëzgjidhje për të rëndësisë që ka
lexuarit në matematikë, rrumbullakimi.
rishikim në dyshe, Nxënësit vlerësojnë
punë në grup. njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
Vlerësohen me
8 Rrumbullakimi i Loja me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

numrave (fletore përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
pune f. 36) individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me numrat, fletë A4 me
të nxënësit, duke rrumbullakimin e kuti, vizore, zare me
synuar zbatimin dhe numrave dyshifrorë e numrat nga 1 -6.
analizimin e njohurive treshifrorë sipas vlerës
dhe aftësive ekzistuese, në 10-shen apo 100-
si dhe nxitjen e aftësisë shen më të afërt, si dhe
për të zgjidhur situatën për mënyrën e
problemore nëpërmjet arsyetimit dhe të
metodave: loja e argumentimit rëndësisë
rrumbullakosjes. që ka rrumbullakimi.
mendo/ krijo Nxënësit vlerësojnë
dyshe/diskuto, kërkim njëri-tjetrin gjatë
hulumtim aktiviteteve.
Vlerësohen me
9 Vlerësimi Manipulime me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

me njësitë e gjatësisë përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit rreth
individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me kuptimit të numrit
të nxënësit, duke renditjen e numrave deri në 1000,
synuar zbatimin dhe treshifrorë nga më i kavanoza ose enë të
analizimin e njohurive madhi te më i vogli me vëllim të njëjtë,
dhe aftësive ekzistuese, sipas një rregullsie të sende, lapsa, fasule,
si dhe nxitjen e aftësisë caktuar, si dhe për zare e të tjerë.
për të zgjidhur situate mënyrën e vlerësimit
problemore nëpërmjet të objekteve me
metodave: loja stafetë. përafërsi dhe me
hulumtim i përbashkët; ndihmën e thyesave
ditarët e të nxënit; apo të matjes në
mendo/ puno centimetra. Nxënësit
dyshe/shkëmbe vlerësojnë njëri-tjetrin
mendime. gjatë aktiviteteve.
Vlerësohen me
10 I vetëm, i dyfishtë, i Manipulime numërimi Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
trefishtë, i përmes angazhimit për punën individuale të nxënësit për
katërfishtë (fletore individual dhe në grupe në lidhje me numrin, fletore pune
pune f. 37)
të nxënësit, duke dyfishimin, trefishimin faqe 37, etiketa me
synuar zbatimin dhe dhe katërfishimin e numra nga 1-9.
analizimin e njohurive numrave të vetëm, si
dhe aftësive ekzistuese, dhe për mënyrën e
si dhe nxitjen e aftësisë krijimit të situatave
për të zgjidhur situate problemore nga jeta
problemore nëpërmjet reale me dyfishim,
metodave: përvijim i të trefishim e katërfishim
menduarit. mendo / të objekteve. Nxënësit
krijo dyshe/ diskuto. vlerësojnë njëri-tjetrin
shkëmbe një problemë. gjatë aktiviteteve.
Vlerësohen me
11 Cili numër jam? Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
në lojën me numra përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me kuptimin e numrave
të nxënësit, duke dyfishimin dhe deri në 1000, fletë
synuar zbatimin dhe përgjysmimin e pune A4, teksti faqe
analizimin e njohurive numrave, si dhe për 54.
dhe aftësive ekzistuese, mënyrën e krijimit të
si dhe nxitjen e aftësisë situatave problemore
për të zgjidhur situate nga jeta reale me
problemore nëpërmjet dyfishim dhe
metodave: tryeza përgjysmim të
rrethore. grupi i objekteve. Nxënësit
ekspertëve; të nxënit vlerësojnë njëri-tjetrin
me këmbime, shkëmbe gjatë aktiviteteve.
një problemë. Vlerësohen me
12 Cili numër jam? Veprimtari zbatuese në Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
situatat problemore në përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
tekst individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me kuptimin e numrit me
të nxënësit, duke dyfishimin dhe dyfishim dhe
synuar zbatimin dhe përgjysmimin e përgjysmim, teksti i
analizimin e njohurive numrave, si dhe për nxënësit faqe 55, fletë
dhe aftësive ekzistuese, mënyrën e krijimit dhe A4, letra me vlerë.
si dhe nxitjen e aftësisë të zgjidhjes së situatave
për të zgjidhur situate problemore nga jeta
problemore nëpërmjet reale me dyfishim dhe
metodave: dil rrotull, përgjysmim të
fol rrotull, përvijim i të objekteve. Nxënësit
menduarit., ditari vlerësojnë njëri-tjetrin
trepjesësh. gjatë aktiviteteve.
Vlerësohen me
13 Cili numër jam? Veprimtari zbatuese në Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
modelime me letër përmes angazhimit për punën individuale të nxënësit për
individual dhe në grupe dhe në dyshe në lidhje kuptimin e numrit me
të nxënësit, duke me përgjysmimin e dyfishim dhe
synuar zbatimin dhe letrës disa herë dhe të përgjysmim, tekst i
analizimin e njohurive numrave, si dhe nxënësit faqe 56, fletë
dhe aftësive ekzistuese, përdorimin e këtyre A4, letra me vlerë.
si dhe nxitjen e aftësisë veprimeve në jetën
për të zgjidhur situate reale me dyfishim dhe
problemore nëpërmjet përgjysmim të
metodave: veprimtari e objekteve dhe të
udhëhequr, numrave. Nxënësit
rrugëzgjidhje për të vlerësojnë njëri-tjetrin
lexuarit në matematikë, gjatë aktiviteteve.
loja e dyfishimit dhe e Vlerësohen me
përgjysmimit. shprehje për qëndrimin
14 Muret e mbledhjes Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përmes angazhimit për mënyrën e të nxënësit për
individual dhe në grupe përcaktimit të çifteve të mbledhjen e numrave
të nxënësit, duke synuar numrave që kanë dyshifror, krijimin e
shumën 100, për vargut numerik,
bashkëpunimin në grup vendvlera e numrave,
e aftësisë për të kryer për arsyetimin dhe teksti i nxënësit faqe
mbledhjen dhe zbatimin argumentimin në 57, 58.
në problema nëpërmjet plotësimin e murit të
metodave: mbledhjes dhe
lëviz/ndalo/krijo dyshe; zgjidhjen e situatave
rolet në grupet problemore.
bashkëpunuese; ditarët
e të nxënit
15 Tabelat e zbritjeve Situata nga jeta reale Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
për përdorimin e përmes angazhimit për gjetjen e të nxënësit për
zbritjes individual dhe në grupe ndryshesës mes dy zbritjen e numrave
të nxënësit, duke synuar numrave dyshifrorë, dyshifror, për
për bashkëpunimin në përdorimin e zbritjes
grup, për arsyetimin në situata të
e aftësisë për të gjetur dhe argumentimin në ndryshme, teksti i
ndryshesën midis dy plotësimin e tabelave të nxënësit faqe 59, 60.
numrave dhe zbatimin e zbritjes dhe zgjidhjen e
zbritjes në problema
duke përdorur teknika e situatave problemore.
metoda: harta
semantike; ndërrimi i
vendeve; mendo / krijo
dyshe / diskuto
16 Gjej numrin çift Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(fletore pune f. 38) përmes angazhimit për gjetjen e të nxënësit për
individual dhe në grupe ndryshesës dhe shumës mënyrat e mbledhjes
të nxënësit, duke synuar mes dy numrave, për e zbritjes së numrave,
bashkëpunimin në fletore pune f. 38.
grup, për arsyetimin
e aftësisë për të zbatuar dhe argumentimin në
mbledhjen e zbritjen në plotësimin e rreshtave
problema, duke përdorur të tabelës.
teknika e metoda: dil
rrotull/ fol rrotull;
udhëzuesit e të lexuarit
ndërveprues; mendo /
krijo dyshe / diskuto.
17 Gjatësitë e litarëve Veprimtari në klasë për Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
të krahasuar gjatësi të përmes angazhimit për gjetjen e të nxënësit për
objekteve të ndryshme individual dhe në grupe ndryshesës dhe shumës mënyrat e mbledhjes
të nxënësit, duke synuar mes dy numrave, për e zbritjes së numrave,
bashkëpunimin në teksti nxënësit faqe
grup, për arsyetimin 61, 62.
e aftësisë për të krahasuar dhe argumentimin në
gjatësitë e objekteve të problemore.
ndryshe. përdorin teknika
e metoda si: mendo /
krijo dyshe / diskuto; të
nxënit me këmbime;
ditari dypjesësh.
18 Shumëfishat e 5-s Veprimtari praktike Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
dhe të 10-s me shumëfisha të 5-s përmes angazhimit për përcaktimin e të nxënësit për
dhe 10-s individual dhe në grupe shumëfishave të 5-s shumëzimin me 5 dhe
të nxënësit, duke synuar dhe 10-s, për me 10, teksti i
përcaktimin e nxënësit faqe 63.
ngjashmërisë dhe
e aftësisë për të gjetur ndryshimeve mes
shumëfisha të 5-s dhe 10- shumëzimit e
s, duke përdorur teknika pjesëtimit, për
e metoda: tryezë bashkëpunimin në
rrethore; lexim, grup, për arsyetimin në
përmbledhje në dyshe; hartimin e situatave
organizues grafik i problemore.
analogjisë.
19 Tabela e pjesëtimit Modelim situatash Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(fletore pune f. 39) problemore përmes angazhimit për përcaktimin e të nxënësit për
individual dhe në grupe shumëfishave të 3-shit, shumëzimin, fletore
të nxënësit, duke synuar për përcaktimin e pune f. 39.
ngjashmërisë dhe
ndryshimeve mes
shumëzimit e
e aftësisë për të kryer pjesëtimit, për
pjesëtime e shumëzime bashkëpunimin në
dhe zbatimin në situate grup, për arsyetimin
problemore, duke dhe argumentimin në
përdorur teknikat e
metodat: mendo/krijo
problemore.
dyshe/ diskuto;
hulumtim, shqyrtim i
përbashkët; rishikim në
dyshe.
20 Shumëfishat e 5-s Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
dhe të 10-s në tekstin e nxënësit përmes angazhimit për përcaktimin e të nxënësit për
individual dhe në grupe shumëfishave të 5-s shumëzimin me 5 dhe
të nxënësit, duke synuardhe 10-s, për me 10, teksti i
përcaktimin e nxënësit faqe 64.
ngjashmërisë dhe
e aftësisë për të gjeturndryshimeve mes
shumëfisha të 5 dhe 10, shumëzimit e
duke përdorur teknika e pjesëtimit, për
metoda: hulumtim, bashkëpunimin në
shqyrtim i përbashkët; grup, për arsyetimin
ditar trepjesësh; dhe argumentimin në
rrugëzgjidhje për të zgjidhjen e situatave
lexuarit në matematikë; problemore.
mendo / krijo dyshe /
diskuto.
21 Piramida e Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

shumëzimit (fletore përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për
pune f. 40) individual dhe në grupe fakteve të shumëzimit shumëzimin, fletore
të nxënësit, duke synuar brenda tabelës, për pune f .40.
zbatimin dhe analizimin bashkëpunimin në
dhe argumentimin në
e aftësisë për të
përcaktuar gjetjen e hartimin dhe zgjidhjen
prodhimeve, zbatimin e e situatave problemore
shumëzimit në problema dhe plotësimin e
duke përdorur teknika e piramidës së
metoda: mendo / krijo shumëzimit.
dyshe / diskuto; Vlerësohen me
udhëzuesit e të lexuarit shprehje për qëndrimin
ndërveprues; shkëmbe e tyre në situatat dhe në
një problemë. diskutimet gjatë orës.
22 Më shumë Krahasim i fakteve të Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

shumëfisha shumëzimit me 2 dhe përmes angazhimit për përcaktimin e të nxënësit për
me 4 individual dhe në grupe shumëfishave të 2-shit shumëzimin me 2, me
të nxënësit, duke synuar dhe 4-ës, për 4, teksti i nxënësit
bashkëpunimin në faqe 65, fletë letre
grup, për arsyetimin A4.
e aftësisë për të gjetur dhe argumentimin në
prodhimin me faktor 2 zgjidhjen e situatave
dhe 4, zbatimin e problemore.
shumëzimit në problema
duke përdorur teknika e
metoda: hulumtim,
ditari trepjesësh;
diskuto.
23 Edhe më shumë Modelim i vargut Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
shumëfisha numerik me përmes angazhimit për përcaktimin e të nxënësit për
shumëfisha të 3-shit individual dhe në grupe shumëfishave të 6-s shumëzimin me 2, me
të nxënësit, duke synuar dhe 9-s, për 4, teksti i nxënësit
bashkëpunimin në faqe 66, fletë letre
grup, për arsyetimin A4.
e aftësisë për të dhe argumentimin në
përcaktuar shumëfisha të zgjidhjen e situatave
6 dhe 9. Përdor teknika e problemore.
metoda: tryezë rrethore
përbashkët; mendo
/krijo dyshe / diskuto.
24 Edhe më shumë Situatë problemore Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
shumëfisha përmes angazhimit për përcaktimin e të nxënësit për
individual dhe në grupe shumëfishave të 6-s shumëzimin, teksti i
të nxënësit, duke synuar dhe 9-s, për nxënësit faqe 67, fletë
bashkëpunimin në letre A4.
e aftësisë për të dhe argumentimin në
përcaktuar shumëfisha të zgjidhjen e situatave
6 dhe 9. Përdor teknika e problemore.
metoda: diskutim për
njohuritë paraprake;
rolet në grupet
bashkëpunuese; mendo
/krijo dyshe / diskuto.
25 Përsëritje Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

përmes angazhimit për përcaktimin e të nxënësit për
individual dhe në grupe shumëfishave të shumëzimin, fletë
të nxënësit, duke synuar numrave, për letre A4.
bashkëpunimin në
grup, për argumentimin
e aftësisë për të gjetur në hartimin e zgjidhjen
ndryshimet e e situatave problemore,
ngjashmëritë mes për përcaktimin e
shumëzimit e pjesëtimit. ngjashmërisë e
Përdor teknika e metoda: ndryshimeve mes
mendo/krijo dyshe/ shumëzimit e
diskuto; hulumtim, pjesëtimit.
diagrami i Venit.
26 Koha. Zogu i parë Modelime numrash Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
kap krimbin (fletore digjitalë përmes angazhimit për ndërtimin e të nxënësit për matjen
Matja(10
pune f. 42) individual dhe në grupe numrave digjitalë me e kohës, teksti i
orë)
të nxënësit, duke synuar njësi të vogla nxënësit faqe 68,
standarde, si fije fletore pune faqe 42 -
shkrepëseje ose kunja 43. Fletë A4, kunja
dhëmbësh, në punë shkrepëse, zare me
e aftësisë për të gjeturindividuale dhe në numra 1 – 6.
ndryshimet e dyshe, për
ngjashmëritë mes bashkëpunimin në
shumëzimit e pjesëtimit.grup, për argumentimin
Përdor teknika e metoda:e karakteristikave të
diagram i Venit, tyre dalluese dhe të
hulumtim i përbashkët. përbashkëta të orës
rrugëzgjidhje për të digjitale dhe të orës
lexuarit në matematikë. analoge. Vlerësohen
loja “ Zogu i parë kap me shprehje për
krimbin”. qëndrimin e tyre në
zbatimin e rregullave
në lojë duke përdorur
relacionet" më herët
se"," më vonë se".
Nxënësit vlerësojnë
njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
27 Sa është ora? Një Manipulime me njësitë Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
pyetje për orën e kohës përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për matjen
(fletore pune f. 44) individual dhe në grupe dyshe, për arsyetimin e kohës. teksti i
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në nxënësit faqe 69,
zgjidhjen e situatave fletore pune faqe 44,
problemore duke kalendarë, orë
e aftësisë për të përdorur përdorur intervalet digjitale, fletë A4,
njësitë e kohës në kohore dhe paraqitjen gërshërë, orë analoge,
shërbim të veprimeve që në ditarin trepjesësh. orë kartoni me akrepa
kryen. Përdor teknika e Vlerësohen me të lëvizshme për çdo
metoda: marrëdhëniet – shprehje për qëndrimin nxënës.
pyetje - përgjigje. e tyre në situatat dhe në
rrugëzgjidhje për të diskutimet gjatë orës.
lexuarit në matematikë. Nxënësit vlerësojnë
ditari trepjesësh. njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
28 Ditët dhe javët. Ditët Përdorimi i kalendarit Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
dhe datat (fletore përmes angazhimit për punën individuale të nxënësit për matjen
pune f. 45) individual dhe në grupe dhe në dyshe në lidhje e kohës, tekst i
të nxënësit, duke synuar me përcaktimin e nxënësit faqe 70,
intervaleve kohore dhe fletore pune faqe 45,
përbërjen e tyre, si dhe fletë kalendari për
e aftësisë për të gjetur përdorimin e nxënësit, fletë A4,
ndryshimet midis kalendarit. Vlerësohen laps.
intervaleve kohore. për zgjidhjen e
Përdor teknika e metoda: situatave problemore
diskutim për njohuritë me ditë, javë e muaj.
paraprake (kllaster); Nxënësit vlerësojnë
hulumtim, shqyrtim i njëri-tjetrin gjatë
përbashkët; rishikim në aktiviteteve.
dyshe; ditar dypjesësh. Vlerësohen me
29 Vlerësimet dhe Manipulime me njësitë Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
matjet (fletore pune e matjes përmes angazhimit për punën individuale të nxënësit rreth
f. 46) individual dhe në grupe dhe në dyshe në lidhje njësive të matjes,
të nxënësit, duke synuar me vlerësimin e tekst i fletës së punës
gjatësisë, masës dhe faqe 46 -47, vizore 30
vëllimit të objekteve. cm, metër shirit, gurë
e aftësisë për të përdorur Vlerësohen për me masë 1 kg, 1g,
njësitë e matjes në jetën e bashkëpunimin në peshore e thjeshtë,
përditshme. Përdor veprimtarinë e matjeve enë e shkallëzuar.
teknika e metoda: dil në grupe te masës,
rrotull, fol rrotull; vëllimit dhe gjatësisë,
ditari trepjesësh. të si dhe arsyetimit para
nxënit me këmbime klasës të zgjidhjes së
(grupi i ekspertëve); tyre e situatave
hulumtim, shqyrtim i problemore në grupe.
përbashkët; rishikim në Nxënësit vlerësojnë
dyshe. njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
Vlerësohen me
30 Përdorimi i njësive Manipulime me njësitë Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
e matjes përmes angazhimit për punën individuale të nxënësit rreth
individual dhe në grupe dhe në dyshe në matjes, tekst i
të nxënësit, duke synuar identifikimin dhe nxënësit faqe 72-73,
zbatimin dhe analizimin planifikimin e hapave fletë A4, lapsa.
e njohurive dhe aftësive për zgjidhjen e
ekzistuese, si dhe nxitjen problemave.
e aftësisë për të përdorur Vlerësohen për
njësitë matëse në jetën e
bashkëpunim dhe
përditshme. Përdor
arsyetimit para klasës
teknika e metoda:
të zgjidhjes e situatave
diskutim për njohuritë
problemore. Nxënësit
paraprake; rolet në
vlerësojnë njëri-tjetrin
grupet bashkëpunuese;
gjatë aktiviteteve.
mendo / krijo dyshe
Vlerësohen me
/diskuto.
31 Elefantët Në kopshtin zoologjik Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit rreth
individual dhe në grupe grup rreth përshkrimit gjatësisë, gjerësisë,
të nxënësit, duke synuar të elefantëve, për lartësisë, vëllimit,
arsyetimin dhe tekst i nxënësit f. 74-
argumentimin në 75, vizore, lapsa.
e aftësisë për të gjetur zgjidhjen e situatave
ndryshimet e problemore, si dhe për
ngjashmëritë mes paraqitjen e zgjidhjes
përmasave të ndryshme. së problemave në
Përdor teknika e metoda: tabela. Vlerësohen me
lapsat në mes, lexim, shprehje për qëndrimin
përmbledhje në dyshe, e tyre në situatat dhe në
ditar dypjesësh, të diskutimet gjatë orës.
nxënit me këmbime, Nxënësit vlerësojnë
grupi i ekspertëve. njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
32 Paraja Në dyqan Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me mbledhjen dhe
të nxënësit, duke synuar veprimet që kryen me zbritjen, për lidhjen
monedha, si dhe për mes monedhave e
mënyrën e arsyetimit kartëmonedhave,
të marra për veprimet me
monedha duke përdorur dhe të argumentimit të teksti i nxënësit faqe
teknika e metoda: përgjigjeve në 76, 77, monedha,
mendo/ krijo dyshe/ zgjidhjen e situatave kartëmonedha.
diskuto; ditari problemore.
dypjesësh; lexim,
përmbledhje në dyshe;
rishikim në dyshe.
33 Problema me para Në dyqan Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit

(fletore pune f. 48) përmes angazhimit për bashkëpunimin në
individual dhe në grupe grup, për arsyetimin
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në
problemore, për
monedha në problema hartimin e situatave
duke përdorur teknika e problemore.
metoda: mendo/ krijo Vlerësohen me
dyshe/ diskuto; grafiku e tyre në situatat dhe në
T; shkëmbe një diskutimet gjatë orës.
problemë.
34 Në kopshtin Në restorant Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

zoologjik përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe dyshe, për arsyetimin mbledhjen dhe
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në zbritjen, për lidhjen
zgjidhjen e situatave mes monedhave e
problemore, për kartëmonedhave,
monedha duke përdorur hartimin e situatave teksti i nxënësit faqe
teknika e metoda: rolet problemore. 78-79, monedha,
në grupet Vlerësohen me kartëmonedha.
bashkëpunuese; lexim, shprehje për qëndrimin
përmbledhje në dyshe; e tyre në situatat dhe në
ditari dypjesësh; diskutimet gjatë orës.
shkëmbe një problemë.
35 Matja e lëngjeve Në market Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
Statistika
individual dhe në grupe dyshe, për arsyetimin mbledhjen dhe
dhe
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në zbritjen, për lidhjen
probabilit
eti (8 orë) zgjidhjen e situatave mes monedhave e
problemore, për kartëmonedhave,
monedha, krahasimin e veprimet që kryejnë me teksti i nxënësit faqe
masës së lëngjeve duke monedha, për 79-80, monedha,
përdorur teknika e krahasimin e masës së kartëmonedha, enë
metoda: rolet në grupet lëngjeve. matëse.
bashkëpunuese; ditari
dypjesësh; mendo/krijo
dyshe/diskuto.
36 Diagrami i Venit Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përmes angazhimit për përcaktimin e të nxënësit për
individual dhe në grupe karakteristikave krahasimin, për
të nxënësit, duke synuar dalluese të një grupi, përdorimin e
për bashkëpunimin në relacioneve “më i
grup, për argumentimin madh” më i vogël”
të marra për të krahasuar
duke përdorur teknika e në ndarjen e gjërave teksti i nxënësit faqe
metoda: lëviz, ndalo, sipas karakteristikave 80-81, fletë A4.
krijo grupe; udhëzuesit të tyre dalluese, për
e të lexuarit krahasimin e numrave.
ndërveprues;
mendo/krijo
dyshe/diskuto.
37 Koha e pushimeve Në hotel Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

(fletore pune f. 49) përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe grup, për arsyetimin veprimet me numra,
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në fletore pune f. 49, fletë
zgjidhjen e situatave A4.
problemore, për
të marra për zgjidhjen e
problemave duke hartimin e situatave
përdorur teknika e problemore.
metoda: lëviz, ndalo,
krijo grupe; udhëzuesit
e të lexuarit
ndërveprues;
mendo/krijo
dyshe/diskuto
38 Grupimet Loja me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

individual dhe në grupe dyshe dhe nëpërmjet kuptimin e numrit,
të nxënësit, duke synuar lojës paraqesin të teksti faqe 34-35,
dhënat në grafik. flete A4, lapsa me
Vlerësohen për ngjyra, zar me 6
problemave duke interpretimin e tabelës numra, etiketa me
përdorur tabelat me me shtylla në tabelë me simbolet 1-5.
shtylla dhe me shenja me shenja. Vlerësohen me
metodat: loja me shprehje për qëndrimin
numra; ditari e tyre në situatat dhe në
trepjesësh; paraqitja diskutimet gjatë orës.
grafike e informacionit. Nxënësit vlerësojnë
aktiviteteve.
39 Në panair (fletore Në parkun e lojërave Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
pune f. 50) përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe grup dhe nëpërmjet numërimin me
të nxënësit, duke synuar lojës zbulojnë grupim, teksti faqe
dendurinë e numrave 50, fletë A4, lapsa me
në një bashkësi të ngjyra.
problemave me caktuar. Vlerësohen për
paraqitjen e numrave në paraqitjen e numrave
grafike me shtylla dhe në grafik me shtylla
me shenja duke përdorur dhe në grafik me
teknika e metoda: loja shenja. Vlerësohen me
stafetë; ditari shprehje për qëndrimin
trepjesësh; veprimtari e e tyre në situatat dhe në
pavarur; rishikim në diskutimet gjatë orës.
dyshe. Nxënësit vlerësojnë
aktiviteteve.
40 Piktogrami Loja me kube Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

individual dhe në grupe grup dhe në dyshe në piktogramin, teksti i
të nxënësit, duke synuar paraqitjen e të dhënave nxënësit faqe 86, fletë
në grafikë sipas çelësit A4 me kuti, lapsa,
apo marrëveshjes së ngjyra, kube me
të marra për paraqitjen e
të dhënave në grafik piktogramit zbulojnë ngjyra.
sipas marrëveshjes së dendurinë e numrave
piktogramit duke në një bashkësi të
përdorur teknika e caktuar. Vlerësohen me
metoda: veprimtari e shprehje për qëndrimin
udhëhequr (shpjegim i e tyre në situatat dhe në
përparuar); diskutimet gjatë orës.
mendo/krijo Nxënësit vlerësojnë
dyshe/diskuto; njëri-tjetrin gjatë
rrugëzgjidhje për të aktiviteteve.
mësuarit në
matematikë.
41 Lojëra kompjuterike Loja me kube Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(fletore pune f. 52) përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe dyshe dhe nëpërmjet piktogramin, teksti,
të nxënësit, duke synuar lojës paraqitjen e të fletë pune faqe 52,
dhënave në grafik. fletë A4 me kuti,
Vlerësohen për lapsa, ngjyra, zari me
të marra nëpërmjet lojës
kompjuterike për interpretimin e tabelës numra nga 1-6, kube
zgjidhjen e problemave me shtylla në tabelë me me ngjyra.
duke përdorur teknika e shenja. Vlerësohen me
metoda: loja shprehje për qëndrimin
kompjuterike (stuhi e tyre në situatat dhe në
mendimesh); grafiku – diskutimet gjatë orës.
histogram; loja me Nxënësit vlerësojnë
kube. njëri-tjetrin gjatë
aktiviteteve.
42 Projekt
43 Projekt
44 Vlerësim
përmbledhës 2
PLANIFIKIMI PËR TREMUJORIN E TRETË MARS - QERSHOR
Nr Kompete Tema mësimore Situatat e Metodologjia dhe Për çfarë do të Burimet dhe
tematika nxënit nxënësve
1 Numrat Rendit, rendit! Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(26 orë) në tekstin e nxënësit përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me numrat treshifrorë,
të nxënësit, duke synuarrenditjen e numrave për formimin e vargut
zbatimin dhe analizimin e
treshifrorë nga më i numerik, për
njohurive dhe aftësive të
madhi te më i vogli dhe rrumbullakimin e
marra për të krahasuar
numra duke përdorur nga më i vogli te më i numrave, për
teknika e metoda: madhi, si dhe për krahasimin e
hulumtim, shqyrtim i mënyrën e arsyetimit numrave, teksti i
përbashkët; dhe të argumentimit të nxënësit faqe 90 – 91.
rrugëzgjidhje për të përgjigjeve në
lexuarit në matematikë; zgjidhjen e ushtrimeve.
mendo/ krijo dyshe/
diskuto.
2 Dhjetëfishat Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

në tekstin e nxënësit përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe dyshe në lidhje me numrat treshifrorë,
të nxënësit, duke synuar gjetjen e dhjetëfishit të për gjetjen e
zbatimin dhe analizimin e numrave, si dhe për dhjetëfishit, teksti i
mënyrën e arsyetimit nxënësit faqe 91 – 92.
marra për të shumëzuar
dhe të argumentimit të
numrat dyshifrorë me 10
duke përdorur teknika e përgjigjeve në
metoda: hulumtim, zgjidhjen e ushtrimeve
shqyrtim i përbashkët; e problemave.
lexim, përmbledhje në
dyshe; ditari dypjesësh;
rishikim në dyshe
3 Shumëzo (fletore Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
pune f. 53) përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe dyshe në lidhje me numrat treshifrorë,
të nxënësit, duke synuar gjetjen e dhjetëfishit të për gjetjen e
numrave, si dhe për dhjetëfishit, fletore
mënyrën e arsyetimit pune f. 53.
marra për të gjetur
dhjetëfishin e numrave dhe të argumentimit të
duke përdorur teknika e përgjigjeve në
metoda: mendo/krijo zgjidhjen e ushtrimeve.
dyshe/diskuto;
rrugëzgjidhje nëpër të
lexuarit në matematikë;
rishikim në dyshe.
4 Numrat e përzier Në ditëlindje Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

përmes angazhimit për paraqitjen e të nxënësit për
individual dhe në grupe numrave të përzier në thyesat, fletë A4,
të nxënësit, duke synuar mënyre të ndryshme, teksti i nxënësit faqe
zbatimin dhe analizimin e për krahasimin e tyre, 94, 95.
për bashkëpunimin në
marra për të paraqitur në
dyshe, për arsyetimin
mënyra të ndryshme
numrat e përzier duke dhe argumentimin në
përdorur teknika e zgjidhjen e situatave
metoda: hulumtim, problemore.
lexim, përmbledhje në
dyshe; ditari dypjesësh;
mendo/krijo
dyshe/diskuto.
5 Muri i thyesave Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
në tekstin e nxënësve përmes angazhimit për paraqitjen e të nxënësit për
individual dhe në grupe thyesave si pjesë e të thyesat, fletë A4,
të nxënësit, duke synuar tërës, për krahasimin e teksti i nxënësit faqe
tyre, për 96.
bashkëpunimin në
thyesat , duke përdorur dyshe, për arsyetimin
teknika e metoda: dhe argumentimin në
hulumtim, shqyrtim i zgjidhjen e situatave
përbashkët; rolet në problemore.
6 Muri i thyesave Veprimtari praktike për Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
krahasimin e thyesave përmes angazhimit për paraqitjen e të nxënësit për
individual dhe në grupe thyesave si pjesë e të thyesat, fletë A4,
të nxënësit, duke synuar tërës, për krahasimin e teksti i nxënësit faqe
tyre, për 97.
bashkëpunimin në
thyesat , duke përdorur dyshe, për arsyetimin
mendo/ krijo dyshe/ zgjidhjen e situatave
diskuto; hulumtim, problemore.
shqyrtim i përbashkët; Vlerësohen me
lexim, përmbledhje në shprehje për qëndrimin
dyshe; ditari dypjesësh. e tyre në situatat dhe në
7 Thyesat në boshtin Në ditëlindje Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

numerik (fletore përmes angazhimit për plotësimin e të nxënësit për
pune f. 54) individual dhe në grupe vlerave në bosht thyesat, fletë A4,
të nxënësit, duke synuar numerik, për fletore pune f. 54.
krahasimin e thyesave,
për bashkëpunimin në
thyesat, duke përdorur dyshe, për arsyetimin
hulumtim, shqyrtim i zgjidhjen e ushtrimeve.
përbashkët; imagjinatë
e drejtuar; të nxënit në
bashkëpunim.
8 Posterat me thyesa Veprimtari praktike për Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
paraqitjen e thyesave përmes angazhimit për paraqitjen e të nxënësit për
në mënyra të ndryshme individual dhe në grupe thyesave në mënyra të thyesat, fletë A4,
të nxënësit, duke synuar ndryshme, për teksti i nxënësit faqe
bashkëpunimin në 98.
marra për të paraqitur
thyesat në mënyra të dhe argumentimin në
ndryshme, duke përdorur zgjidhjen e situatave
teknika e metoda: problemore, për
mendo/ krijo dyshe/ hartimin e situatave
diskuto; ndërrimi i problemore.
vendeve; shkëmbe një
problemë.
9 Tangrami thyesor Paraqitja e thyesave në Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(fletore pune f. 55) mënyra të ndryshme përmes angazhimit për lidhjen e figurës me të nxënësit për
individual dhe në grupe numrin thyesor, për thyesat, fletë A4,
të nxënësit, duke synuar fletore pune f. 55,
bashkëpunimin në
zbatimin dhe analizimin e fleta 5,
grup, për arsyetimin faqja 87, gërshërë.
dhe argumentimin në
marra për të paraqitur
pjesën e së tërës, duke zgjidhjen e situatave në
përdorur teknika e tekst.
metoda: mendo/ krijo
dyshe/ diskuto;
përbashkët; ditari
dypjesësh; rishikim në
dyshe.
10 Dyfishimi dhe Loja me numra. Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përgjysmimi (fletore përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
pune f. 56) individual dhe në grupe dyshe në dyfishimin dyfishimin dhe
të nxënësit, duke synuar dhe përgjysmimin e përgjysmimin e
numrave të formuar numrave deri në
dyshifrorë me anë të 1000, fletore pune
dyfishimin dhe lojës me zare, si dhe në faqe 56 , fletë A4
përgjysmimin e numrave, kryerjen e veprimeve tabela me 1000
duke përdorur teknika e me numra treshifrorë numra, zar me 6
metoda: loja me zare, me dyfishim dhe numra.
përvijim i të menduarit, përgjysmim.
mendo / krijo dyshe / Vlerësohen me
diskuto; të nxënit me shprehje për qëndrimin
këmbime. e tyre në situatat dhe në
aktiviteteve.
11 Dyfishi dhe gjysma Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përmes angazhimit për punën individuale të nxënësit rreth
individual dhe në grupe dhe në dyshe në lidhje kuptimit të numrit.,
të nxënësit, duke synuar me dyfishimin dhe teksti i nxënësit faqe
përgjysmimin e 99 – 100, kartat me
numrave në tabela si vlerë, tabela me 100
dyfishimin dhe dhe për mënyrën e katror, tabela me
përgjysmimin e numrave, krijimit të situatave 1000 katrorë, fletë
duke përdorur teknika e problemore nga jeta A4.
metoda: strategji reale me dyfishim dhe
mendore (veprimtari e përgjysmim të
udhëhequr), mendo/ objekteve. Nxënësit
krijo dyshe/ diskuto, vlerësojnë njëri-tjetrin
(shkëmbe një gjatë aktiviteteve.
problemë). Vlerësohen me
12 Dyfishi dhe gjysma Loja me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përmes angazhimit për krijimin e vargjeve të nxënësit për
individual dhe në grupe numerike në lojën kuptimin e numrit me
të nxënësit, duke synuar stafetë në lidhje me dyfishim dhe
dyfishimin dhe përgjysmim, teksti i
përgjysmimin e nxënësit faqe 99-100,
dyfishimin dhe numrave, si dhe për fletë A4 me 1000
përgjysmimin e numrave, mënyrën e krahasimit katrorë, letra me
duke përdorur teknika e të numrave në tabela vlerë, 2 petëza.
metoda: strategji me anë të diagramit të
mendore; loja stafetë. Venit. Vlerësohen për
mendo/krijo dyshe/ zgjidhjen së situatave
diskuto; ditari problemore nga jeta
dypjesësh; diagram i reale me dyfishim dhe
Venit. përgjysmim të
objekteve. Nxënësit
Vlerësohen me
13 Plotësuesit e 100-ës Manipulime me numra. Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përmes angazhimit për punën individuale të nxënësit për
individual dhe në grupe dhe në dyshe në lidhje kuptimin e numrit
të nxënësit, duke synuar me plotësimin e 10-ës, deri në 1000, tekst i
100-shes dhe 1000- nxënësit faqe 101,
shes me dy mbledhurë, tabela me 100
marra për të gjetur në
mënyra të ndryshme si dhe plotësimin e katrorë, fletë A4,
plotësimin e numrit 100, 100-ës në mënyra të lapsa.
duke përdorur teknika e ndryshme. Vlerësohen
metoda: strategji për zbatimin e katër
mendore; rrjeta e hapave në zgjidhjen e
merimangës; mendo/ problemave. Nxënësit
krijo dyshe/diskuto; vlerësojnë njëri-tjetrin
rishikim në dyshe. gjatë aktiviteteve.
Vlerësohen me
14 Plotësuesit e 100-ës Manipulime me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
në lojë.. përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me kuptimin e numrave
të nxënësit, duke synuar plotësimin e 100-shes deri në 1000, teksti i
zbatimin dhe analizimin e me dy mbledhorë në nxënësit faqe 102,
njohurive dhe aftësive të mënyra të ndryshme. fletë A4 me kuti,
marra për të gjetur në Vlerësohen për lapsa, tabela me 100
mënyra të ndryshme ne
arsyetimin logjik në katrore, paketa e
plotësimin e numrit 100,
zgjidhjen e letrave me vlerë.
problemave. Nxënësit
metoda: tryeza rrethore;
ditari dypjesësh; loja:
"Më i shpejti dhe më i
Vlerësohen me
sakti".
15 Plotësuesit e 100-ës Situata problemore Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
individual dhe në grupe në dyshe në lidhje me zgjidhjen e
të nxënësit, duke synuar plotësimin e 100-shes problemave, teksti i
me dy mbledhorë në nxënësit faqe 103,
mënyra të ndryshme. fletë A4 me kuti, zare
plotësimin e numrit 100 Vlerësohen për me numrat nga 1-6 ,
në mënyra të ndryshme, arsyetimin logjik në lapsa.
duke përdorur teknika e zgjidhjen e problemave
metoda: diskutim për duke zbatuar katër
njohuritë paraprake; hapat. Nxënësit
rolet në grupet vlerësojnë njëri-tjetrin
bashkëpunuese; gjatë aktiviteteve.
mendo/ krijo dyshe/ Vlerësohen me
diskuto. shprehje për qëndrimin
16 Plotësimet e Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

numrave në në lojën me numra. përmes angazhimit për punën në grup në të nxënësit për
fjalëkryqe (fletore individual dhe në grupe lidhje me plotësimin e kuptimin e numrave
pune f. 57) të nxënësit, duke synuar deri në 100, fletore
100-ës, si dhe
zbatimin dhe analizimin e pune faqe 57, tabela
plotësimin e fjalëkryqit me 100 katrorë, fletë
me numra dyshifrorë. A4, lapsa.
plotësimin e numrave në Vlerësohen për
fjalëkryqe, duke përdorur hulumtimin dhe
teknika e metoda: tryeza krahasimin e numrave
rrethore; hulumtim, sipas legjendës.
shqyrtim i përbashkët Stimulohen me
(rishikim në dyshe) shprehje për qëndrimin
hulumtim, shqyrtim i e tyre në situatat dhe në
përbashkët. diskutimet gjatë orës.
aktiviteteve.
17 Mbledhje apo Lojë me domino Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
zbritje? përmes angazhimit për gjetjen e të nxënësit për
individual dhe në grupe ndryshesës e shumës zbritjen e mbledhjen
të nxënësit, duke synuar mes dy numrave e numrave, për
dyshifrorë, për përdorimin e zbritjes
bashkëpunimin në grup e mbledhjes në situata
për arsyetimin dhe të ndryshme, domino,
shumën e ndryshesën e argumentimin në teksti i nxënësit faqe
numrave, duke përdorur zgjidhjen e ushtrimeve 104.
teknika e metoda: mendo dhe situatave
/ krijo dyshe / diskuto; problemore.
përbashkët; ditar
trepjesësh; rishikim në
dyshe; ditar dypjesësh
18 Shumat dhe Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
ndryshesat deri në përmes angazhimit për gjetjen e të nxënësit për
1000 individual dhe në grupe ndryshesës e shumës zbritjen e mbledhjen
të nxënësit, duke synuar mes dy numrave e numrave, për
dyshifrorë, për përdorimin e zbritjes
bashkëpunimin në grup e mbledhjes në situata
shumën dhe ndryshesën, për arsyetimin dhe të ndryshme, teksti i
duke përdorur teknika e argumentimin në nxënësit faqe 105.
metoda: hulumtim, zgjidhjen e ushtrimeve
diskuto; diagrami i
venit; rishikim në
dyshe.
19 Shumëzime të tjera Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për
individual dhe në grupe fakteve të shumëzimit shumëzimin, teksti i
të nxënësit, duke synuar brenda tabelës, për nxënësit faqe 106.
bashkëpunimin në
njohurive dhe aftësive të dyshe, për arsyetimin
marra për të plotësuar dhe argumentimin në
tabelat e shumëzimit, plotësimin e tabelave
duke përdorur teknika e dhe shumëzimin e një
metoda: tryezë rrethore; numri dyshifror me një
hulumtim, shqyrtim i numër njëshifror.
përbashkët; mendo /
krijo dyshe / diskuto;
rishikim në dyshe.
20 Shumëzime të tjera Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
individual dhe në grupe dyshe në lidhje me shumëzimin, teksti i
të nxënësit, duke synuar gjetjen e prodhimit të nxënësit faqe 107.
numrave, si dhe për
mënyrën e arsyetimit
marra për të plotësuar
tabela shumëzimi, duke dhe të argumentimit të
përdorur teknika e përgjigjeve në
metoda: mendo / krijo zgjidhjen e ushtrimeve
dyshe / diskuto; lexim, e problemave.
ditari dypjesësh;
21 Shumëzime të tjera Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
në tekstin e nxënësit përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe dyshe në lidhje me shumëzimin, teksti i
të nxënësit, duke synuar gjetjen e prodhimit të nxënësit faqe 108.
numrave, si dhe për
njohurive dhe aftësive të mënyrën e arsyetimit
marra për të zgjidhur dhe të argumentimit të
situate problemore me përgjigjeve në
shumëzim, duke përdorur zgjidhjen e ushtrimeve
teknika e metoda: lexim, e problemave.
ditari dypjesësh; rolet
në grupet
bashkëpunuese.
22 Shumëzimi dhe Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
pjesëtimi në tekstin e nxënësit përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe dyshe në lidhje me shumëzimin dhe
të nxënësit, duke synuar gjetjen e prodhimit të pjesëtimin, teksti i
numrave, si dhe për nxënësit faqe 109.
mënyrën e arsyetimit
marra për të zgjidhur
situate problemore me dhe të argumentimit të
shumëzim e pjesëtim, përgjigjeve në
duke përdorur teknika e zgjidhjen e ushtrimeve,
metoda: mendo/krijo për krijimin e situatave
dyshe /diskuto; lexim, problemore me
përmbledhje në dyshe; pjesëtim e shumëzim.
ditari dypjesësh;
rishikim në dyshe.
23 Çfarë paraqet Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
mbetja? në tekstin e nxënësit përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe grup, për arsyetimin shumëzimin dhe
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në pjesëtimin, teksti i
zbatimin dhe analizimin e zgjidhjen e ushtrimeve nxënësit faqe 110.
njohurive dhe aftësive të dhe problemave, për
marra për të zgjidhur hartimin e situatave
ushtrime e problema me problemore me
shumëzim, duke përdorur
pjesëtim. Vlerësohen
teknika e metoda:
me shprehje për
përbashkët; të nxënit
situatat dhe në
me këmbime; shkëmbe
një problemë.
24 Çfarë paraqet Situata problemore Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
mbetja? përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe grup, për arsyetimin shumëzimin dhe
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në pjesëtimin, teksti i
zgjidhjen e nxënësit faqe 112.
problemave, për
marra për të zgjidhur
ushtrime e problema me hartimin e situatave
shumëzim, duke përdorur problemore me
teknika e metoda: pjesëtim.
diskutim për njohuritë
paraprake; rolet në
mendo /krijo dyshe /
diskuto.
25 Algjebër Mbetja e pjesëtimit Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
( 3 orë) (fletore pune f. 58) përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe dyshe, për arsyetimin shumëzimin dhe
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në pjesëtimin, një zar 6-
zbatimin dhe analizimin e gjetjen e herësit, për faqësh, shënjues me
njohurive dhe aftësive të zhvillimin e lojës. dy ngjyra, fletore pune
marra për të gjetur Vlerësohen me f. 58.
herësin, duke përdorur
teknika e metoda: lapsat
në mes; hulumtim,
rishikim në dyshe.
26 Përsëritje Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

individual dhe në grupe grup, për arsyetimin veprimet me numra,
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në fletë letre A4.
zgjidhjen e ushtrimeve
dhe problemave, për
marra për të kryer
veprime me thyesa, duke hartimin e situatave
përdorur teknika e problemore.
metoda: harta
semantike; mendo/krijo
dyshe/diskuto; ditari
dypjesësh; shkëmbe një
problemë.
29 Gjeometr Emërtimi i figurave Loja me figura Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
ia ( 10 gjeometrike (fletore gjeometrike përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për figurat
orë) pune f. 60) individual dhe në grupe marrëdhënieve të gjeometrike fletore
të nxënësit, duke synuar pune faqe 60-61, zar
thjeshta midis figurave
zbatimin dhe analizimin e me numrat 1-6,
gjeometrike në mjedis, shënjues, vizore,
njohurive dhe aftësive të si dhe përcaktimin e figura të ndryshme
marra për të emërtuar dhe elementeve të figurave gjeometrike, fletë A4,
përshkruar figurat dypërmasore sipas lapsa.
gjeometrike sipas brinjëve dhe këndeve
brinjëve dhe këndeve,
në figurat e rregullta
dhe të parregullta.
metoda: tryeza rrethore;
loja e udhëtimit të
figurave; tabela e
aktiviteteve.
koncepteve.
Vlerësohen me
30 Këndet e drejta Loja me figura Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
gjeometrike përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për llojet e
individual dhe në grupe marrëdhënieve të këndeve, teksti i
të nxënësit, duke synuar nxënësit faqe 112-
thjeshta midis llojeve
zbatimin dhe analizimin e 113, fletë A4, lapsa,
të këndeve, si dhe dy shirita letre, fije
ndërtimin e këndit të shkrepëseje, zarf me
marra për të identifikuar
këndet e drejta në mjetet drejtë me vizore dhe forma gjeometrike.
e mjedisit rrethues, duke mjeteve të tjera
përdorur teknika e jostandarde, gjithashtu
metoda: stuhi identifikimin e këndit
mendimesh; mendo / të drejtë në mjetet e
krijo dyshe / diskuto. mjedisit. Nxënësit
veprimtari e pavarur; vlerësojnë njëri-tjetrin
rishikim në dyshe. gjatë aktiviteteve.
Vlerësohen me
31 Simetria Manipulime me palosje Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

dhe prerje përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për figurat
individual dhe në grupe marrëdhënieve të simetrike, teksti i
thjeshta midis formave
zbatimin dhe analizimin e 115, fletë A3, lapsa,
simetrike me palosje gërshërë, vizore.
dhe prerje, si dhe
marra për të vizatuar dhe
prerë figura simetrike me vizatimin e figurave
një ose disa drejtëza gjeometrike me një ose
simetrie, duke përdorur disa drejtëza simetrike.
teknika e metoda: Nxënësit vlerësojnë
veprimtari praktike e njëri-tjetrin gjatë
udhëhequr; aktiviteteve.
marrëdhëniet pyetje- Vlerësohen me
përgjigje; rishikim në shprehje për qëndrimin
dyshe. e tyre në situatat dhe në
32 Simetria Manipulime simetrike Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit në Njohuritë paraprake

me vizatim dhe përmes angazhimit krijimin e mozaikut të të nxënësit për figurat
ngjyrosje individual dhe në grupe figurave simetrike simetrike, teksti i
sipas formës e ngjyrës
zbatimin dhe analizimin e 117, fletë A4 me kuti,
në rrjetin katrorë, lapsa me ngjyra,
gjithashtu për gërshërë, vizore.
marra për të krijuar
mozaik me figura identifikimin e dy
simetrike sipas formës drejtëzave të simetrisë
dhe ngjyrës në rrjetin në flamujt e shteteve.
katrorë, duke përdorur Nxënësit vlerësojnë
teknika e metoda: njëri-tjetrin gjatë
diskutim për njohuritë aktiviteteve.
paraprake; veprimtaria Vlerësohen me
e të nxënit në shprehje për qëndrimin
bashkëpunim; rishikim e tyre në situatat dhe në
në dyshe. diskutimet gjatë orës.
33 Pasqyrimi i fletëve Modelime simetrike Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(fletore pune f. 62) me stampa përmes angazhimit për punën në grup dhe të nxënësit për
individual dhe në grupe ne dyshe në krijimin e simetrinë, teksti i
të nxënësit, duke synuar fletës së punës faqe
modelimeve simetrike
zbatimin dhe analizimin e 62, vizore, letër, bojë,
me stampa me bojë, furça, patate, thika,
gjithashtu krijimin e pëlhurë, paketa me
marra për pasqyrimin e
simetrisë së shkronjave simetrisë së shkronjave forma simetrike dhe
në rrjetin katrorë, duke në rrjetin me katrorë. josimetrike.
përdorur teknika e Vlerësohen për
metoda: veprimtari e identifikimin e
drejtuar; rrugëzgjidhje objekteve simetrike 2
për të mësuarit në D ose 3 D me kënde të
matematikë; dil rrotull, drejta ose jo në
fol rrotull. mjedisin rrethues.
aktiviteteve.
Vlerësohen me
34 Pozicioni dhe lëvizja Manipulime lëvizjesh Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
në mjedise të ndryshme përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit rreth
individual dhe në grupe drejtimit të lëvizjes në pozicionit dhe
të nxënësit, duke synuar lëvizjes, teksti i
një aktivitet praktik
zbatimin dhe analizimin e nxënësit faqe 118-
gjithashtu manipulimin 119, fletë A4, ku janë
Matja ( 9 njohurive dhe aftësive të
e lëvizjeve sipas një të shënuara anët e
orë) marra për të kryer
manipulimin e lëvizjeve rregulli të caktuar me horizontit, lapsa me
të ndryshme në drejtimin objekte të mjedisit në ngjyra, vizore, letër
orar dhe kundërorar, drejtim orar dhe me katrorë 1 cm,
kundërorar. Nxënësit busull, orë kartoni me
akrepa të lëvizshëm.
metoda: veprimtari e vlerësojnë njëri-tjetrin
drejtuar; rrugëzgjidhje gjatë aktiviteteve.
për të lexuarit në Vlerësohen me
matematikë; veprimtari shprehje për qëndrimin
praktike; rrugëzgjidhje e tyre në situatat dhe në
për të menduarit në diskutimet gjatë orës.
matematikë.
35 Përdorimi i Manipulim lëvizjesh Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit në Njohuritë paraprake

koordinatave për gjetjen e përmes angazhimit dyshe dhe në grup për të nxënësit për rrjetin
vendndodhjes individual dhe në grupe identifikimin e koordinativ, teksti i
të nxënësit, duke synuar vendndodhjes së nxënësit faqe 120-
objekteve me anë të 121 fletë A4 me rrjet
koordinatave, si dhe katrorësh, lapsa me
marra për të kryer për përdorimin e ngjyra, vizore, letër
identifikimin e ngjyrave në krijimin e me katrorë 1 cm, zare
vendndodhjes së simetrisë së katrorëve me numrat nga 1-6,
objekteve me anë të në rrjet katrorësh. hartë lokale me
koordinatave në rrjetin
Nxënësit vlerësojnë koordinata.
katrorë, duke përdorur
teknika e metoda: lojë në
aktiviteteve.
dyshe me zare; të
Vlerësohen me
nxënit në bashkëpunim
(grupi i ekspertëve)
rishikim në dyshe.
34 Përsëritje Manipulime lëvizjesh Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

simetrike përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për
individual dhe në grupe marrëdhënieve të këndet, figurat
të nxënësit, duke synuar thjeshta midis llojeve gjeometrike,
të këndeve, si dhe simetrinë e figurave
përshkrimin e figurave në lidhje me një
veprime me numra, duke gjeometrike sipas drejtëz simetrie, teksti
përdorur teknika e cilësive, gjithashtu në i nxënësit f. 112 –
metoda: dil rrotull, fol ndërtimin e simetrikes 121, fletë A4 , lapsa
rrotull; mendo, krijo së figurave në rrjet me ngjyra.
dyshe, diskuto; tryeza koordinativ. Nxënësit
rrethore. vlerësojnë njëri-tjetrin
Vlerësohen me
35 Koha që ka kaluar. Manipulime me Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

Udhëtimi në kohë intervalet kohore përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për kohën
(fletore pune f. 63) individual dhe në grupe marrëdhënieve të dhe matjen e saj.
të nxënësit, duke synuar thjeshta midis Teksti i nxënësit f.
intervaleve kohore dhe 122 – 123, fletë pune
llogaritjen e kohës në f. 63, orë digjitale dhe
veprime duke llogaritur kryerjen e veprimeve. orë analoge, fletë A4,
kohën e kryerjes së Vlerësohen për lapsa me ngjyra.
veprimeve me anë të arsyetimin logjik të
njësive kohore, duke zgjidhjes së
përdorur teknika e problemave me njësi
metoda: marrëdhëniet kohore. Nxënësit
pyetje përgjigje; të vlerësojnë njëri-tjetrin
nxënit me këmbime; gjatë aktiviteteve.
ditari dypjesësh; Vlerësohen me
veprimtari e pavarur; shprehje për qëndrimin
rishikim në dyshe. e tyre në situatat dhe në
36 Loja me orë Loja me orë Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për matjen
individual dhe në grupe marrëdhënieve të e kohës. Tekst i
të nxënësit, duke synuar thjeshta midis nxënësit faqe 124-
intervaleve kohore dhe 125, fletë A4, orë
llogaritjen e kohës në kartoni ose plastike
marra për të llogaritur
kohën e kryerjes së kryerjen e veprimeve. me akrepa të
veprimeve me anë të Vlerësohen për lëvizshëm për secilën
intervaleve kohore, duke arsyetimin logjik të dyshe nxënësish.
përdorur teknika e zgjidhjes së
metoda: të nxënit me problemave me njësi
këmbime; loja me orë; kohore. Nxënësit
mendo/ krijo dyshe/ vlerësojnë njëri-tjetrin
diskuto. gjatë aktiviteteve.
Vlerësohen me
37 Paratë Në marketin e lagjes Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për
individual dhe në grupe marrëdhënieve të njohjen dhe
të nxënësit, duke synuar thjeshta midis përdorimin e parave,
përdorimit dhe teksti i nxënësit faqe
këmbimit të 126-127, të gjitha
marra për të përdorur
këmbimet me monedha monedhave dhe llojet e monedhave
dhe kartëmonedha dhe kartëmonedhave në dhe të
kryerjen e veprimeve me kryerjen e veprimeve. kartëmonedhave të
to në përshtatje të vlerës Vlerësohen për vërteta ose jo.
së lekut, duke përdorur arsyetimin logjik të
teknika e metoda: zgjidhjes së
diskutim për njohuritë problemave në
paraprake; ditari përshtatje me vlerën e
trepjesësh; mendo/ lekut. Nxënësit
krijo dyshe / diskuto. vlerësojnë njëri-tjetrin
Vlerësohen me
38 Lojërat me para Manipulime me para Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
Në restorantin tonë në restorant përmes angazhimit për identifikimin e të nxënësit për parat.
(fletore pune f. 64) individual dhe në grupe marrëdhënieve të Teksti i nxënësit faqe
të nxënësit, duke synuar thjeshta midis 128-129, fletë pune
përdorimit dhe faqe 64-65, të gjitha
këmbimit të llojet e monedhave
marra për të përdorur dhe
këmbyer monedhat e monedhave dhe dhe të
kartëmonedhat në pazar kartëmonedhave në kartëmonedhave, zari
ose veprime me para, kryerjen e veprimeve. me numrat nga 1-6,
duke përdorur teknika e Vlerësohen për tabela me 100
metoda: rishikim në arsyetimin logjik të katrorë, bllok
dyshe; ditari dypjesësh; zgjidhjes së shënimesh ose fletë
grupi i ekspertëve; loja problemave. Nxënësit A4.
me para. vlerësojnë njëri-tjetrin
Vlerësohen me
39 Kapaciteti 130 Loja e konkurrencës Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
(fletore pune f. 66) për të shtuar vëllimin përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe dyshe dhe në grup, për vëllimin. Teksti i
të nxënësit, duke synuar arsyetimin dhe nxënësit faqe 130-
zbatimin dhe analizimin e argumentimin në 131, fletë punë faqe
njohurive dhe aftësive të zgjidhjen e ushtrimeve 66-67. Shënjues me
marra për të llogaritur dhe problemave, si dhe ngjyra të ndryshme,
vëllimin e enëve me për llogaritjen e zare me numrat nga
kapacitete të ndryshme,
vëllimit të enëve me 1-6, enë 500 ml dhe
kapacitete të ndryshme. 1000 ml, enë të
metoda: marrëdhëniet
Vlerësohen me shkallëzuara, 100 ml,
pyetje përgjigje; të
shprehje për qëndrimin 250 ml, 2 litra e të
nxënit me këmbime;
e tyre në situatat dhe në tjerë, fletë A4, lapsa
ditari dypjesësh; oja e
diskutimet gjatë orës. me ngjyra.
konkurrencës: Kush
fiton më shumë?
aktiviteteve.
40 Gjatësia Në oborrin e shkollës. Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

Matja e distancave në përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për matjen
terren individual dhe në grupe grup, për arsyetimin e gjatësisë, teksti i
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin në nxënësit faqe 132-
zgjidhjen e ushtrimeve 133, numër objektesh
dhe problemave si dhe të ndryshme dhe
arsyetimin logjik të për llogaritjen e forma 2D, shkopinj,
zgjidhjes së problemave distancës së një lapsa, vizore, tela,
me njësi të matjes së udhëtimi apo të metër shirit, fletë A4.
gjatësisë në metra e krahasimit të objekteve
centimetra, duke përdorur me gjatësi të ndryshme
teknika e metoda: në m cm e mm.
veprimtari e Vlerësohen me
udhëhequr; mendo / shprehje për qëndrimin
krijo dyshe / diskuto;
aktivitet praktik; e tyre në situatat dhe në
marrëdhëniet pyetje- diskutimet gjatë orës.
përgjigje. Nxënësit vlerësojnë
aktiviteteve.
41 Matjet Aktivitet praktik: Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

Përmasat e trupit tim përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për matjet,
individual dhe në grupe grup, për arsyetimin teksti i nxënësit faqe
të nxënësit, duke synuar dhe argumentimin e 134-135, fletë A4,
gjatësisë së objekteve vizore 30 cm, 100
në mjedisin rrethues. cm, lapsa, ngjyra,
veprime me thyesa, duke Vlerësohen për shkopinj, metër, letra.
përdorur teknika e llogaritjen e gjatësisë
metoda: shkrim i pjesëve të trupit me anë
shpejtë, veprimtari të matjes apo
praktike. krahasimin e tyre në m,
cm e mm. Vlerësohen
me shprehje për
situatat dhe në
aktiviteteve.
42 Masa (fletore pune f. Në ditë pazari Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake
68) përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe grup, për arsyetimin në masën, teksti i
të nxënësit, duke synuar përshkrimin e njësive nxënësit faqe 136,
zbatimin dhe analizimin e të masës në kg e g. fletore pune faqe 68-
njohurive dhe aftësive të Vlerësohen për 69, zare me 6 faqe,
marra për të përshkruar llogaritjen e shënjues me ngjyra,
njësitë e masës dhe
shpenzimeve në një fletë A4, lapsa, gurë
konvertimin e tyre nga
ditë pazari, si dhe peshe në kg dhe g.
kg në g si dhe llogaritjen
e shpenzimeve, duke kthimin e njësive të
përdorur teknika e masës në kg e g.
metoda: dil rrotull, fol Vlerësohen me
rrotull; rrugëzgjidhje shprehje për qëndrimin
për të lexuarit në e tyre në situatat dhe në
matematikë; çanta e diskutimet gjatë orës.
pazarit. Nxënësit vlerësojnë
aktiviteteve.
43 Masa Manipulime me njësitë Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

e masës përmes angazhimit për bashkëpunimin në të nxënësit për
individual dhe në grupe grup dhe individualisht masën, teksti i
të nxënësit, duke synuar në përcaktimin e nxënësit faqe 137-
njësive të masës në kg 139, fletë A4, laps,
e g dhe arsyetimin peshore.
veprime me numra në logjik të zgjidhjes së
zgjidhjen e problemave problemave.
me njësi të masës kg e g, Vlerësohen për
duke përdorur teknika e llogaritjen e përbërësve
metoda: analizë e në funksion të
tipareve semantike; të racioneve që
nxënit me këmbime; përgatiten. Vlerësohen
ditari i të nxënit. me shprehje për
situatat dhe në
aktiviteteve.
44 Projekt
45 Projekt
46 Projekt
47 Projekt
48 Vlerësim
përmbledhës 3

Plani Mesimor Matematika 3

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Plani Mesimor Matematika 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLANIFIKIMI VJETOR 2017-2018

Numri Matja Gjeometria Algjebra dhe Statistika dhe Gjithsej orë

Klasa e 77 28 24 3 8 140 orë

• Arsyeton para grupit mënyrën e zgjidhjes së një probleme nga matematika.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta përmes numërimit.

Mbledhja dhe zbritja Mbledhja dhe zbritja

1.2 Tematika: Matja

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

Lidhja konceptuale: bën lidhje të thjeshta mes koncepteve themelore të matjeve.

Qëndrime dhe vlera:

Rezultatet e të nxënit për kompetencat matematikore:

Njohuritë për realizimin e kompetencave të Shkathtësitë për realizimin e kompetencave të lëndës

Gjeometria në plan Gjeometria në plan

Gjeometria në hapësirë Gjeometria në hapësirë

Shndërrimet gjeometrike Shndërrime gjeometrike

Qëndrime dhe vlera

1.4 Tematika: Algjebra dhe funksioni

Rezultatet e të nxënit për kompetencat matematikore:

Rezultatet e të nxënit për kompetencat matematikore:

Zgjidhja e ekuacioneve, inekuacioneve, sistemeve të ekuacioneve

Qëndrime dhe vlera

1.5 Tematika: Statistika dhe probabiliteti

Rezultatet e të nxënit për kompetencat e fushës:

të kuptuarit e njohurive dhe zotërimin e shprehive matematike.

Grumbullimi, organizimi, interpretimi dhe përpunimi i të dhënave

- paraqet dhe komunikon lirshëm mendimet e tij;

PLANIFIKIMI PËR TREMUJORIN E PARË SHTATOR-DHJETOR

Kompete Situatat e Metodologjia dhe Për çfarë do të Burimet dhe

1 1- Qindëshet, Lojë me numra Rikujto-krijo dyshe- Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

2 Qindëshet, Lojë me numra Diskutimi i njohurive Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në

3 Numrat që Lojë me numërator Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

4 Numëratore me Lojë me numra Lojë, marrëdhëniet Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

7 Në dyqan Zgjidhja e problemës Veprimtari e drejtuar, Nxënësit vlerësohen Kartat e numrave,

8 Numrat e telefonit Plotësim tabele Të nxënit në Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

9 Barazime me Barazime me objekte Diskutim i lirë, të Nxënësit vlerësohen Kartat e shifrave,

13 Numërimi i Hulumtim i përbashkët, Tryezë e rrumbullakët, Nxënësit vlerësohen Fletorja e punës në

14 Shuma 11 Plotësim grafiku, lojë Të nxënit në Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

23 Përsëritje Manipulime me numra Diskutim i njohurive Nxënësit vlerësohen Njohuritë paraprake

25 2. I njëjtë dhe i Hulumtim për dallimin Fletorja e punës në

34 Simetria Përdorimi i pasqyrës Mendo-krijo në dyshe- Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

36 Drejtimet Lojë me labirint Stuhi mendimesh, Nxënësit vlerësohen Teksti i nxënësit,

5 Ushtrime Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

6 Ushtrime Veprimtari zbatuese në Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

8 Rrumbullakimi i Loja me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

9 Vlerësimi Manipulime me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

21 Piramida e Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

22 Më shumë Krahasim i fakteve të Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

25 Përsëritje Lojë me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

31 Elefantët Në kopshtin zoologjik Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

32 Paraja Në dyqan Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

33 Problema me para Në dyqan Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit

34 Në kopshtin Në restorant Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

35 Matja e lëngjeve Në market Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

37 Koha e pushimeve Në hotel Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

38 Grupimet Loja me numra Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

40 Piktogrami Loja me kube Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

2 Dhjetëfishat Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

4 Numrat e përzier Në ditëlindje Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

7 Thyesat në boshtin Në ditëlindje Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

16 Plotësimet e Veprimtari hulumtuese Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

26 Përsëritje Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

31 Simetria Manipulime me palosje Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit Njohuritë paraprake

32 Simetria Manipulime simetrike Qasja pjesëmarrëse Vlerësohen nxënësit në Njohuritë paraprake