‫األكاديمية الجهوية مراكش آسفي‬

‫المديرية اإلقليمية‬

‫األستاذ‬

‫المستويات ‪ 4+3 :‬عربيـــة‬

 ‫تقديـــــــــــــــــــم‬
‫في إطار تفعيل مقتض يات المق رر ال وزاري ‪ ،2020-2021‬و الكش ف عن المعطي ات الكفيل ة بتوجي ه العملي ة‬
‫التعليمية‪-‬التعلمية للموسم الدراسي الحالي‪ ،‬تمت برمجة أس بوع للتق ويم التشخيص ي خالل الف ترة الممت دة بين ‪ 10‬إلى ‪16‬‬
‫شتنبر ‪ 2019‬لفائدة تالميذ و تلميذات المستويات ‪ 3‬و ‪ 4‬و التابعين لمجموعة مدارس عكرمة وحدة أوالد امحمد‬

‫وبعد تمرير الروائز وتجميع المعطيات في شبكات التفريغ كانت النتائج المحصل عليها كالتالي‪:‬‬

‫معطيات عامة‬

‫أوالد امحمد‬ ‫الوحدة‬ ‫م م عكرمة‬ ‫المؤسسة‬ ‫محمد السالمي‬ ‫األستاذ‬

‫المواد والمكونات موضوع التقويم التشخيصي‬ ‫عدد‬ ‫المستويات‬
‫التالميذ‬

‫القراءة (فك الرموز‪ +‬فهم المقروء)‪ -‬التعبير الكتابي‪ -‬اإلمالء‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫الثالث‬
‫القراءة (فك الرموز‪ +‬فهم المقروء)‪ -‬التراكيب‪ -‬الصرف والتحويل‪ -‬التعبير الكتابي‪-‬‬ ‫‪19‬‬ ‫الرابع‬
‫اإلمالء‪.‬‬

‫المستوى الثالث‪ :‬عرض وتحليل المعطيات‬

‫‪:‬عرض المعطيات‬

‫أساليب‬
‫التعبير‬ ‫فهم‬
‫إمالء‬ ‫تراكيب‬ ‫القراءة‬ ‫المواد‬
‫الكتابي‬ ‫وتحويالت‬ ‫المقروء‬

‫‪27/8‬‬ ‫‪27/2‬‬ ‫‪27/0‬‬ ‫‪27/3‬‬ ‫‪27/11‬‬ ‫متحكم‬

‫متحكم‬
‫‪27/5‬‬ ‫‪27/4‬‬ ‫‪27/4‬‬ ‫‪27/11‬‬ ‫‪27/8‬‬ ‫نسب‬
‫نسبيا‬
‫التحكم‬
‫غير‬
‫‪27/14‬‬ ‫‪27/21‬‬ ‫‪27/21‬‬ ‫‪27/13‬‬ ‫‪27/8‬‬
‫متحكم‬
 ‫المستوى الثالث‪ :‬عرض وتحليل المعطيات‬

‫تحليل المعطيات‬

‫‪ -1‬القراءة‪( :‬فك الرموز) تمكن ‪ 11‬متعلما من أصل ‪ 27‬من التعرف على الحروف األبجدي ة مس تقلة وداخ ل كلم ات‬
‫كم ا تمكن وا من الق راءة السلس ة لجم ل ونص وص قص يرة‪،‬أم ا البقي ة ال زال ل ديها تع ثرات ومنهم ‪ 8‬ال يم يزون بين‬
‫الحروف‪.‬‬

‫‪ -2‬أساليب‪ ،‬تراكيب‪ ،‬وتحويالت‪ :‬جميع المتعلمين غير متحكمين في استعمال األساليب والتراكيب والقيام بالتحويالت‪.‬‬

‫‪ -3‬فهم المقروء‪ 13 :‬تلميذا من أصل ‪ 27‬في المجموع ‪،‬هم ال ذين الزال وا يع انون من بعض التع ثرات على مس توى‬
‫التمكن من صياغة إجابات واضحة ألسئلة الفهم المرتبطة بنص معطى‪.‬‬

‫‪ -4‬اإلمالء‪ :‬أغلب المتعلمين غير متحكمين في استعمال القواعد اإلمالئية‪.‬‬

‫‪ -5‬التعبير الكتابي‪ :‬همت روائز التقويم التشخيصي الكشف عن الكفايات المرتبط ة ب التعبير الكت ابي وق د كش فت عن‬
‫تعثر أغلبية التالميذ حيث أنهم لم يتمكنوا من ترتيب جمل و صياغة فقرة من جملتين أو أكثر‪.‬‬

‫المستوى الرابع‪ :‬عرض وتحليل المعطيات‬

‫‪:‬عرض المعطيات‬

‫التعبير‬ ‫صرف‬ ‫فهم‬

‫إمالء‬ ‫تراكيب‬ ‫األساليب‬ ‫القراءة‬ ‫المواد‬
‫الكتابي‬ ‫وتحويل‬ ‫المقروء‬
‫نسب التحكم‬

‫‪19/7‬‬ ‫‪19/7‬‬ ‫‪19/4‬‬ ‫‪19/5‬‬ ‫‪19/1‬‬ ‫‪19/11‬‬ ‫‪19/13‬‬ ‫متحكم نسبيا‬

‫‪19/7‬‬ ‫‪19/7‬‬ ‫‪19/4‬‬ ‫‪19/11‬‬ ‫‪19/14‬‬ ‫‪19/4‬‬ ‫‪19/1‬‬ ‫غير متحكم‬

 ‫المستوى الرابع ‪ :‬عرض و تحليل المعطيات‬
‫المستوى الثالث‪ :‬عرض وتحليل المعطيات‬

‫‪:‬تحليل المعطيات‬

‫القراءة‪( : :‬فك الرموز) تمكن ‪ 5‬متعلمين من أصل ‪ 19‬من القراءة السلسة لجمل ونص وص ‪،‬أم ا‬ ‫‪-1‬‬
‫البقية ال زال لديها تعثرات إما البطء في القراءة –التهجي‪-‬او عدم احترام عالمات الترقيم‪.‬‬

‫فهم المقــروء‪ :‬بعض التع ثرات على مس توى التمكن من ص ياغة ّإجاب ات واض حة ألس ئلة الفهم‬ ‫‪-2‬‬
‫المرتبطة بنص معطى واستعمال أساليبه للنسج على غرارها وتحديد المحتوى العام للنصوص‪.‬‬

‫‪-3‬األساليب‪ :‬أغلب المتعلمين غير متحكمين في توظيف األساليب بشكل صحيح‪.‬‬

‫‪-4‬التراكيب‪ :‬صعوبات لدى جل المتعلمين في تعرف نوع الجملة وعناصرها و ادخال التعديالت المرافق ة‬
‫لدخول النواسخ ‪...‬‬

‫‪-5‬الصــرف والتحويل‪ :‬تمكن المتعلم ون من التحكم في مه ارة تع رف أقس ام الكلم ة وبعض التع ثرات في‬
‫أزمنة الفعل‪ ،‬والقيام بتحويالت مع ضمائر المثنى والجمع‪.‬‬

‫‪ 6‬اإلمالء‪ :‬ال زال بعض التعثرات استعمال القواعد اإلمالئية‪.‬‬

‫‪ -7‬التعبــير الكتــابي‪ :‬كشفت روائ ز التق ويم التش خيص عن تع ثر في ت رتيب جم ل لتك وين نص ذي دالل ة‬
‫وانتاج نصوص من أربعة جمل باالعتماد على صور‪.‬‬
 ‫برمجة خطة الدعم العالجية‬

‫بناء على المعطيات المستخرجة من شبكات التفريغ واالستنتاجات المعروضة أعاله يبدو أن المستوى الذي‬

‫يتوفر عليه المتعلمون موضوع التقويم يحتاج الى مطابقة مع مستوى الولوج الخاص بالمستويات المستقبلة‬

‫وألجل تحقيق تقارب أكبر سيتم برمجة حصص عالجية فورية ( من ‪ 17‬شتنبر‪ 2020‬إلى ‪ 3‬أكتوبر ‪)2020‬‬

‫وأخرى مندمجة‪ ،‬من أجل دعم الدروس المنجزة قبل ‪ 14‬مارس ‪ ،2020‬وإعادة بناء الدروس التي تم‬

‫تدريسها عن بعد للسنة الدراسية المنصرمة‪ ،‬وذلك على الشكل التالي‪:‬‬

‫‪ -1‬القراءة‪ :‬حصص لتدليل الصعوبات القرائية خالل األسبوع األول من إرساء الموارد وباستغالل بداية‬

‫كل حصة لمكون القراءة خالل باقي األسابيع‪ ،‬مع العمل على الفهم القرائي باستثمار جماعي وفردي لنصوص‬

‫بسيطة‪.‬‬

‫‪ -2‬الظواهر اللغوية‪ :‬أنشطة جماعية وتمارين داعمة على السبورة‪ ،‬مع التذكير بالقواعد‪.‬‬

‫الكتابي‪ :‬استثمار الفترة الممتدة ما بين ‪ 17‬شتنبر‪ 2020‬و ‪ 3‬أكتوبر ‪ 2020‬إلرساء القواعد‬ ‫‪ -3‬التعبير‬
‫األساسية لإلنتاج باستثمار كتب المتعلمين وأنشطة مقترحة‪.‬‬

‫السيد المفتش التربوي‬ ‫‪ :‬السيد المدير‬ ‫‪:‬السيد األستاذ‬