MINGGU 8

15 MEI 2022
-
19 MEI 2022
15 MEI 2022
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪24/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫الثالثاء‬ ‫اليوم‬

‫‪11.30 – 12.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5 UM‬‬ ‫الفصل‬

‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.4‬قراءة الجمل المتناسقة البسيطة حسب& المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 3.4‬كتابة الجمل المتناسقة حسب المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة على ترتيب الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪ 2.4.5‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم‬

‫‪ 3.4.1‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة والمقروءة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة كتابة صحيحة‬

‫‪ .١‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة‬

‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل المتناسقة في كتاب المدرسي‬

‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬

‫األنشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ .٤‬يكتب خريطة التفكير‬

‫‪ .٥‬التمرينات‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬يكتب الطالب محتويات الدرس على السبورة‬

‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬

‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬

‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬

‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫الورقة ‪ ,‬صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫‪Kerja Berkumpulan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫‪ Bahasa‬اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫اإلحترام ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫الذكاءات المتعددة ‪Kecerdasan Pelbagai‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية املركزة‪/‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪24/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫الثالثاء‬ ‫اليوم‪Murid-murid‬‬
‫‪menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫‪11.30-12.30‬‬ ‫التعليمية‪/ g‬‬

‫الوقت‬ ‫يستوعبوا على أهداف‬
‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال‪4 UTM‬‬ ‫الفصل‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫الشهور الميالدية‬ ‫المحاور‬
‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬
‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬
‫☐ تأجيل عملية‪ g‬التعليمية والتعلمية‪ g‬حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬
‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬
‫‪2.3.4‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جمال بسيطة مفيدة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬
‫‪....................‬‬ ‫أسبوع‬
‫الجمل البسيطة‬ ‫على إىل‬
‫كتابة‬ ‫القدرةحيمل‬
‫‪3.3.1‬والتعلم‬
‫أنشطة التعليم‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫‪NILAI SEKOLAH SEJAHTERA : SERONOK‬‬ ‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جملة مفيدة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة كتابة صحيحة مع الفهم‬

‫‪ .١‬القدرة على محاكاة& قراءة الجمل المتناسقة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل البسيطة المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬

‫‪ .٢‬إجراء الحوار بين المعلمة والتالميذ‬

‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة حركات الجسم وايماءات‬ ‫األنشطة المقترحة‬
‫الوجه‪.‬‬
‫‪ .٤‬يطلب المعلم من التالميذ على كتابة الجمل البسيطة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬

‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬

‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬

‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬

‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬كراسة العمل ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫)‪Role-Play (Main Peranan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫)‪(TMK‬التكنولوجيا المعلومات واإلتصاالت‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫المسؤولية ‪Tanggungjawab‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menilai‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫مهارة التفكير ‪Kemahiran berfikir‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية‪ g‬التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية‪ g‬املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية التعليمية‪ g‬والتعلمية حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫☐ ___ ‪ ___ /‬من التالميذ ال حيضرون إىل املدرسة‬

‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪24/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫الثالثاء‬ ‫اليوم‬

‫‪12.30-1.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4 UM‬‬ ‫الفصل‬

‫الشهور الميالدية‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪2.3.4‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جمال بسيطة مفيدة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪3.3.1‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة‬

‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جملة مفيدة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة كتابة صحيحة مع الفهم‬

‫‪ .١‬القدرة على محاكاة& قراءة الجمل المتناسقة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل البسيطة المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬

‫‪ .٢‬إجراء الحوار بين المعلمة والتالميذ‬

‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة حركات الجسم وايماءات‬ ‫األنشطة المقترحة‬
‫الوجه‪.‬‬
‫‪ .٤‬يطلب المعلم من التالميذ على كتابة الجمل البسيطة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬

‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬

‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬

‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬

‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬كراسة العمل ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫)‪Role-Play (Main Peranan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫)‪(TMK‬التكنولوجيا المعلومات واإلتصاالت‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫المسؤولية ‪Tanggungjawab‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menilai‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫مهارة التفكير ‪Kemahiran berfikir‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية‪ g‬التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية‪ g‬املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية التعليمية‪ g‬والتعلمية حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫☐ ___ ‪ ___ /‬من التالميذ ال حيضرون إىل املدرسة‬

‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪25/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫األربعاء‬ ‫اليوم‬

‫‪11.30 – 12.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5 UM‬‬ ‫الفصل‬

‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.4‬قراءة الجمل المتناسقة البسيطة حسب& المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 3.4‬كتابة الجمل المتناسقة حسب المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة على ترتيب الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪ 2.4.5‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم‬

‫‪ 3.4.1‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة والمقروءة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة كتابة صحيحة‬

‫‪ .١‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة‬

‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬ ‫األنشطة المقترحة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل المتناسقة في كتاب المدرسي‬

‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬

‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ .٤‬يكتب خريطة التفكير‬

‫‪ .٥‬التمرينات‬
 ‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬يكتب الطالب محتويات الدرس على السبورة‬

‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬

‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬

‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬

‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫الورقة ‪ ,‬صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫‪Kerja Berkumpulan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫‪ Bahasa‬اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫اإلحترام ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫الذكاءات المتعددة ‪Kecerdasan Pelbagai‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية‪/ g‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية‪ g‬التعليمية والتعلمية‪ g‬حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪....................‬‬

‫‪NILAI SEKOLAH SEJAHTERA : SERONOK‬‬

‫خطة التدريس اليومية‬

‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الخامس‬
‫‪25/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫األربعاء‬ ‫اليوم‬

‫‪10.30-11.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪5 UKM‬‬ ‫الفصل‬

‫في المطبخ‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

 ‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.4‬قراءة الجمل المتناسقة البسيطة حسب& المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 3.4‬كتابة الجمل المتناسقة حسب المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة على ترتيب الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪ 2.4.5‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم‬

‫‪ 3.4.1‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة والمقروءة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة كتابة صحيحة‬

‫‪ .١‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة‬

‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل المتناسقة في كتاب المدرسي‬

‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬

‫األنشطة المقترحة‬
‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ .٤‬يكتب خريطة التفكير‬

‫‪ .٥‬التمرينات‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬يكتب الطالب محتويات الدرس على السبورة‬

‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬

‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬

‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬

‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫الورقة ‪ ,‬صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫‪Kerja Berkumpulan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫‪ Bahasa‬اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫اإلحترام ‪Hormat-menghormati‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫الذكاءات المتعددة ‪Kecerdasan Pelbagai‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية‪/ g‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية‪ g‬التعليمية والتعلمية‪ g‬حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪....................‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪25/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫األربعاء‬ ‫اليوم‬
‫‪NILAI‬‬ ‫‪SEKOLAH SEJAHTERA : SERONOK‬‬
‫‪11.30-12.30‬‬ ‫‪4 USM‬‬
‫الوقت‬ ‫الفصل‬

‫الشهور الميالدية‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪2.3.4‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جمال بسيطة مفيدة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪3.3.1‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة‬

‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جملة مفيدة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة كتابة صحيحة مع الفهم‬

‫‪ .١‬القدرة على محاكاة& قراءة الجمل المتناسقة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل البسيطة المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬

‫‪ .٢‬إجراء الحوار بين المعلمة والتالميذ‬

‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة حركات الجسم وايماءات‬ ‫األنشطة المقترحة‬
‫الوجه‪.‬‬
‫‪ .٤‬يطلب المعلم من التالميذ على كتابة الجمل البسيطة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬

‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬

‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬

‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬

‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬كراسة العمل ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫)‪Role-Play (Main Peranan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫)‪(TMK‬التكنولوجيا المعلومات واإلتصاالت‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫المسؤولية ‪Tanggungjawab‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menilai‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫مهارة التفكير ‪Kemahiran berfikir‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية‪ g‬التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية‪ g‬املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية التعليمية‪ g‬والتعلمية حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫☐ ___ ‪ ___ /‬من التالميذ ال حيضرون إىل املدرسة‬

‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪26/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫الخميس‬ ‫اليوم‬

‫‪8.00-8.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6 USM‬‬ ‫الفصل‬

‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.4‬قراءة الجمل المتناسقة البسيطة حسب& المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 3.4‬كتابة الجمل المتناسقة حسب المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة على ترتيب الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪ 2.4.5‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم‬

‫‪ 3.4.1‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة والمقروءة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة كتابة صحيحة‬

‫‪ .١‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة‬

‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل المتناسقة في كتاب المدرسي‬

‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬

‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬ ‫األنشطة المقترحة‬

‫‪ .٤‬يـحدد التالميذ الصور وتعليقها على السبورة (‪:i-THINK‬خريطة التفكير)‪ .‬ونطق التالميذ الكلمات‬
‫والـجمل بعد تعليقها‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬يكتب الطالب محتويات الدرس على السبورة‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫الصورة ‪ ,‬صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات& الكلمات ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫‪Kerja Berkumpulan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫‪ Bahasa‬اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫إجماع ‪Muafakat‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪/ KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫الذكاءات المتعددة ‪Kecerdasan Pelbagai‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية‪/ g‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية‪ g‬التعليمية والتعلمية‪ g‬حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪....................‬‬

‫‪NILAI SEKOLAH SEJAHTERA : Seronok‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف السادس‬
‫‪26/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫الخميس‬ ‫اليوم‬

‫‪9.00-10.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪6 UKM‬‬ ‫الفصل‬

‫حياتنا أجمل بالنظافة‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.4‬قراءة الجمل المتناسقة البسيطة حسب& المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪ 3.4‬كتابة الجمل المتناسقة حسب المحاور اآلتية كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ 2.4.4‬القدرة على ترتيب الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪ 2.4.5‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الجمل البسيطة ثم‬

‫‪ 3.4.1‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة‪.‬‬
‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة والمقروءة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة كتابة صحيحة‬

‫‪ .١‬القدرة على تكوين الجمل المتناسقة من الكلمات المسموعة‬

‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل المتناسقة في كتاب المدرسي‬

‫‪ ٢‬المحاكاة والترديد بين المعلم و التالميذ عدة مرات‬

‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬ ‫األنشطة المقترحة‬

‫‪ .٤‬يـحدد التالميذ الصور وتعليقها على السبورة (‪:i-THINK‬خريطة التفكير)‪ .‬ونطق التالميذ الكلمات‬
‫والـجمل بعد تعليقها‪.‬‬
‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬يكتب الطالب محتويات الدرس على السبورة‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫الصورة ‪ ,‬صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات& الكلمات ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫‪Kerja Berkumpulan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫‪ Bahasa‬اللغة‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫إجماع ‪Muafakat‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menganalisis‬‬ ‫المهارات ‪/ KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫الذكاءات المتعددة ‪Kecerdasan Pelbagai‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية‪/ g‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية‪ g‬التعليمية والتعلمية‪ g‬حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪....................‬‬

‫‪NILAI SEKOLAH SEJAHTERA : Seronok‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪26/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫الخميس‬ ‫اليوم‬

‫‪11.30-12.30‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4 UKM‬‬ ‫الفصل‬

‫الشهور الميالدية‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪2.3.4‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جمال بسيطة مفيدة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪3.3.1‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة‬

‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جملة مفيدة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة كتابة صحيحة مع الفهم‬

‫‪ .١‬القدرة على محاكاة& قراءة الجمل المتناسقة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل البسيطة المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬

‫‪ .٢‬إجراء الحوار بين المعلمة والتالميذ‬

‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة حركات الجسم وايماءات‬ ‫األنشطة المقترحة‬
‫الوجه‪.‬‬
‫‪ .٤‬يطلب المعلم من التالميذ على كتابة الجمل البسيطة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬

‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬

‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬

‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬

‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬كراسة العمل ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫)‪Role-Play (Main Peranan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫)‪(TMK‬التكنولوجيا المعلومات واإلتصاالت‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫المسؤولية ‪Tanggungjawab‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menilai‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫مهارة التفكير ‪Kemahiran berfikir‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية‪ g‬التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية‪ g‬املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية التعليمية‪ g‬والتعلمية حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫☐ ___ ‪ ___ /‬من التالميذ ال حيضرون إىل املدرسة‬

‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬

 ‫خطة التدريس اليومية‬
‫المادة‬
‫اللغة العربية للصف الرابع‬
‫‪25/5/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪9‬‬ ‫األسبوع‬

‫األربعاء‬ ‫اليوم‬

‫‪12.30-1.00‬‬ ‫الوقت‬ ‫‪4 USM‬‬ ‫الفصل‬

‫الشهور الميالدية‬ ‫المحاور‬

‫الجمل المتناسقة‬ ‫الموضوع‬

‫القراءة والكتابة‬ ‫المهارات‬

‫‪2.3‬قراءة الجمل البسيطة حسب المحاور اآلتية قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬

‫‪3.3‬كتابة الجمل البسيطة حسب المحاور المقترحة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪2.3.4‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جمال بسيطة مفيدة ثم قراءتها‪.‬‬ ‫معيار التعلم‬

‫‪3.3.1‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة‬

‫‪Identiti‬‬ ‫& ‪Etika‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Kemahiran‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪Pengetahuan‬‬ ‫‪Aspirasi Murid‬‬
‫‪Nasional‬‬ ‫‪Kerohanian‬‬ ‫‪Dwibahasa‬‬ ‫‪Memimpin‬‬ ‫‪berfikir‬‬
‫تطلعات الطالب‬

‫يف آخر التعليم والتعليمية يتمكن التالميذ ‪-:‬‬ ‫األهداف‬

‫‪ .١‬القدرة على ترتيب الكلمات& لتكون جملة مفيدة‬

‫‪ .٢‬القدرة على كتابة الجمل البسيطة كتابة صحيحة مع الفهم‬

‫‪ .١‬القدرة على محاكاة& قراءة الجمل المتناسقة المدروسة مع مراعاة النبر والتنغيم‬
‫‪ .٢‬القدرة على بناء الجمل المتناسقة من الكلمات المقروءة بطريقة صحيحة‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫‪ .٣‬القدرة على كتابة الجمل المتناسقة المقروءة بطريقة صحيحة‬
‫‪ :‬المقدمة‬

‫‪ .١‬ينظر التالميذ الصورة أو بطاقة الكلمات‬

‫‪ :‬األنشطة‬
‫‪ .١‬يقرأ التالميذ الجمل البسيطة المدروسة جمعيا وفئويا وفرديا عدة مرات‬

‫‪ .٢‬إجراء الحوار بين المعلمة والتالميذ‬

‫‪ .٣‬يطلب المعلم من التالميذ على تمثيل الحوار في المواقف المناسبة مع مراعاة حركات الجسم وايماءات‬ ‫األنشطة المقترحة‬
‫الوجه‪.‬‬
‫‪ .٤‬يطلب المعلم من التالميذ على كتابة الجمل البسيطة المسموعة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ .٥‬يطلب المعلم من التالميذ إجابة السؤال في ورقة التدريبات أو كراسة العمل‬

‫‪ :‬الخاتمة‬

‫‪ .١‬ينطق التالميذ المحتويات المدروسة‬

‫‪ .١‬التعلم والتعليم ‪pdpr‬‬ ‫)‪ (pdpr‬األنشطة المقترحة‬

‫‪ . ٢‬يطلب املعلمة من التالميذ أن يقرأ احلروف والكلمات واجلمل بعد األستماع إىل الفيديو‪.‬‬

‫‪ .٣‬يکتب التالميذ احلروف والکلمات واجلمل يف دفرتهم‬

‫‪ .٤‬جييب التالميذ األسئلة يف ورقة التدريبات‬

‫كتاب املدرسي‬ ‫الكتاب‬

‫صحف التدريبات ‪ ,‬بطاقات الكلمات ‪ ,‬كراسة العمل ‪ ,‬الوحدة (‪)modul‬‬ ‫الـوسائل المعينة‬

‫)‪Role-Play (Main Peranan‬‬ ‫‪PAK-21‬‬

‫)‪(TMK‬التكنولوجيا المعلومات واإلتصاالت‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬العلم‬

‫المسؤولية ‪Tanggungjawab‬‬ ‫العناصر عبر المنهج ‪ :‬القيم‬

‫‪Menilai‬‬ ‫المهارات ‪KBAT /‬‬

‫التفكيرية‬

‫‪ aktiviti bertulis‬األنشطة المكتوبة‬ ‫تقييم التعليم والتعلم‬

‫مهارة التفكير ‪Kemahiran berfikir‬‬ ‫ستراتيجيا التعليم والتعلم‬

‫‪PEMULIHAN‬‬ ‫‪PENGUKUHAN‬‬ ‫‪PENGAYAAN‬‬ ‫التدريبات‬

‫‪TP1‬‬ ‫‪TP2‬‬ ‫‪TP3‬‬ ‫‪TP4‬‬ ‫‪TP5‬‬ ‫‪TP6‬‬

‫أن عملية‪ g‬التعليم والتعلم قد حتققت اهلدف املنشود‪/‬‬ ‫☐___ ‪___ /‬‬ ‫المالحظات الذاتية‬

‫‪Sesi P&P mencapai objektif/target yang diingini‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬يستوعب التالميذ مهارات التعليمية‪ g‬املركزة‪/‬‬

‫‪Murid-murid menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬تلميذا ال يستوعبوا على أهداف التعليمية ‪/‬‬

‫‪murid tidak menguasai objektif pembelajaran‬‬

‫☐___ ‪ ___ /‬غياب بعض التالميذ يف الفصل حلضورهم برنامج خارج الفصل‪/‬‬
‫‪sebahagian murid tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas‬‬

‫☐ تأجيل عملية التعليمية‪ g‬والتعلمية حلضور املعلم إىل برنامج خارج الفصل ‪/‬‬
‫‪P&P ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah‬‬

‫‪Lain-lain /‬‬ ‫☐ األخرى‬

‫☐ ___ ‪ ___ /‬من التالميذ ال حيضرون إىل املدرسة‬

‫‪Murid tidak hadir ke sekolah‬‬