დისტანციურ/ონლაინ სწავლებაზე დაკვირვების ფორმა

მასწავლებელი მანანა ფხოველიშვილი

საგანი - ქიმია თარიღი კლასი - 10 - 3 მოსწავლეთა რაოდენობა - 29
22.03.2021
გაკვეთილის თემა: ელექტროლიტური დისოციაციის თეორია

მიმართულება - დისტანციური/ონლაინ შეფასება კომენტარები და რეკომენდაციები

პლატფორმის გამოყენება
მახასიათებლები დიახ ნაწილობრივ არა
 მასწავლებელი ფლობს შერჩეული დიახ მასწავლებელს შეუძლია შერჩეული
პლატფორმებისთვის შესაბამის ონლაინ პლატფორმების მართვა.
ტექნოლოგიურ უნარებ-ჩვევებს მოსწავლეების მხრიდან ეთიკის
 მასწავლებელი იცავს პრინციპების დაცვა.
კიბერუსაფრთხოებისა და ონლაინ
ეთიკის ძირითად პრინციპებს და
ხელს უწყობს მოსწავლეთა მხრიდან ამ
პრინციპების დაცვას
 მოსწავლეებისთვის განმარტებულია
შერჩეული ელექტრონული
პლატფორმის გამოყენების
შესაძლებლობები და ონლაინ
კომუნიკაციის ფორმები

მიმართულება - პოზიტიური სასწავლო შეფასება კომენტარები და რეკომენდაციები

1
გარემოს ფორმირება
მახასიათებლები დიახ ნაწილობრივ არა
 მასწავლებელი, ონლაინ ფორმატის ნაწილობრივ  მასწავლებელმა დისკუსიისთ
სპეციფიკის გათალისწინებით, ყველა წარმართა სააკვეთილო პროცესი,
მოსწავლეს რთავს საგაკვეთილო თუმცა იყვნენ პასიური
პროცესში (კითხვების დასმით, მოსწავლეები;
ონლაინ დისკუსიით, თვითშეფასებისა  კარგი იქნება თუ მასწავლეელი
და ურთიერთშეფასების გამოყენებით, ინტერაქტიურ დისკუსიას
წყვილებში ან ჯგუფებში გამოიყენებს, გაეცნობა დამხმარე
შესასრულებელი დავალებებით და სახელმძღვანელოს - „სასწავლო
სხვ.) პროფესიული გარემო“ - მე - 3
 მასწავლებელი უზრუნველყოფს ნაწლი.
ისეთი ონლაინ სასწავლო გარემოს
შექმნას, რომელიც ხელს უწყობს
მოსწავლეების ძიების პროცესში
ჩართვას და დამოუკიდებელ
შემსწავლელებად ჩამოყალიბებას
 მასწავლებელი ონლაინ სივრცეში
ქცევის მართვის სტრატეგიების
გამოყენებით ეფექტიანად მართავს
მოსწავლეთა ქცევას
 ონლაინ გაკვეთილი მიმდინარეობს
დინამიურად, ტემპი არის
ოპტიმალური, დრო გამოყენებულია
რაციონალურად/მიზნობრივად

მიმართულება - დისტანციური/ონლაინ შეფასება კომენტარები და რეკომენდაციები

ფორმატის რელევანტური სწავლება და
შეფასება

2
მახასიათებლები დიახ ნაწილობრივ არა
 გაკვეთილზე გამოყენებული ნაწილობრივ  მასწავლებელმა გამოიყენა
მიდგომები/სტრატეგიები ერთის განმავითარებელი შეფასება,
მხრივ უზრუნველყოფს საგაკვეთილო სასურველია მასწვლებელმა
მიზნის მიღწევას, მეორეს მხრივ კი შეფასების დროს გამოკვეთოს
არის ონლაინ სწავლებისთვის მოსწავლის ძლიერი და სუსტი
შესაბამისი მხარეები;
 მასწავლებელი ითვალისწინებს  კარგი იქნება მასწავლებლის ამ
შემსწავლელთა წინარე ცოდნას, მიმართულებით გადამზადება.
რომელსაც იყენებს ახალი მასალის
ასახსნელად
 მასწავლებელი ითვალისწინებს
დიფერენცირებული სწავლების
პრინციპებს და ათვისების სხვადასხვა
ტემპსა და სტილს
 მასწავლებლის მიერ გამოყენებული
მიდგომები (როგორც ონლაინ
გაკვეთილები, ასევე საშინაო
დავალებები) ხელს უწყობს
მოსწავლეთა მაღალი სააზროვნო და
სოციალური უნარების განვითარებას
 მასწავლებლის მიერ გამოყენებული
მრავალფეროვანი მიდგომები ხელს
უწყობს მოსწავლეთა აკადემიური
მოსწრების სტიმულირებას და
სწავლის მოტივაციის გაზრდას
 მასწავლებელი ქმნის მოსწავლეთა
ონლაინ შეფასების ვალიდურ
სისტემას და მოსწავლეთა მიღწევებს

3
 აფასებს სასწავლო მიზნებთან
მიმართებით
მიმართულება - სასწავლო რესურსების
ეფექტიანად გამოყენება
მახასიათებლები
 მასწავლებელი მოსწავლეებს
სთავაზობს საგაკვეთილო მიზანთან
შესაბამის მრავალფეროვან სასწავლო
რესურსებს - მაგ. ვიდეო,
საპრეზენტაციო მასალა, სასარგებლო
ბმული და სხვ.
 მოსწავლეთათვის მიწოდებული
რესურსი დისტანციური/ონლაინ
ფორმატის შესაბამისია
 მოსწავლეებისთვის მიწოდებული
რესურსი, მათ შორის ციფრული,
მოსწავლეთა ასაკის შესაბამისია
 მოსწავლეები ჩართულები არიან
სასწავლო რესურსის მოძიების და/ან
შექმნის პროცესში
მიმართულება - მოსწავლეებთან ეფექტიანი
კომუნიკაცია
მახასიათებლები
 მასწავლებელის მეტყველება არის
გამსჭვალული პატივისცემით, იგი
საუბრობს მოსწავლისთვის გასაგები
ენით
შეფასება კომენტარები და რეკომენდაციები
დიახ ნაწილობრივ არა
ნაწილობრივ  მასწავლებელმა ამოიყენა თიმსში
არსებული დაფა, საურველია მეტი
თვალსაჩინოების, ვიდეოფილმების
და სლაიდების ჩვენება, რაც
გამოიწვევს მოსწავლეების მეტ
ჩართულობას;
 სასურველია მასავლებელმა გაიაროს
ტრენინგი - „ბირტუალური
სასწავლო გარემო“, რაც საშუალება
სმისცემსმრავალფეროვანიაქტივობე
ბი გამოიყენოს სასწავლოპროცესში.
შეფასება კომენტარები და რეკომენდაციები
დიახ ნაწილობრივ არა
დიახ  მასწავლებელი საუბრობს მოსავლეების
გასაგებ ენაზე, განმავითარებელი
შრეფასება იყო ორიენტირებული
მოსწავლის განვითარებაზე,
4
 მასწავლებელი იყენებს უკუკავშირის თვითგანვითარებასა და
მრავალფეროვან საშუალებებს თანამშრომლობაზე;
(ზეპირი, წერითი) მოსწავლეთა  უკეთესი შედეგების მისაღწევად,
განმავითარებელი შეფასებისათვის. სასურველია, გაეცნოს - „ეფექტური
 მასწავლებელი კორექტულად და სწავლების თეორია და პრაქტიკა“ - ი.
ეფექტიანად აწვდის მოსწავლეებს კუტალაძე.
კრიტიკული შენიშვნებს და იცავს
კონფიდენციალობის პრინციპებს.
 მასწავლებლი ინსტრუქციებს გასცემს
სხვადასხვა ფორმით (მაგ.
წერილობითი, ზეპირი,
დემონსტრირებით/მოდელირებული).
 ინსტრუქციები ფორმულირებულია
კონკრეტულად, ნათლად,
მოსწავლეთათვის გასაგები ენით.
 მასწავლებელი სხვადასხვა გზით
ამოწმებს რამდენად გასაგებია
ინსტრუქციები მოსწავლეთათვის

5
 მასწავლებლის სახელი, გავარი: მანანა ფხოველიშვილი

რიცხვი : 22.03.2021

კლასი : 103
განმავითარებელი უკუკავშირი

ხარისხის ჯგუფის წევრი: მანანა ღურჭუმელია

# ძლიერი მხარეები

1 შერჩეული ონლაინ პლატფორმების მართვა და მოსწავლეების მხრიდან ეთიკის პრინციპების დაცვა;

2 მასწავლებელი საუბრობს მოსწავლეებისთვის გასაგებ ენაზე;

# გასაუმჯობესებელი მიმართულებები
1 მასწავლებლის მხრიდან  უფრო ეფექტური  უკუკავშირის განხორციელება;
2 დროის ლიმიტის მართვა
3 საგაკვეთილო პროცესში მრავალფეროვანი აქტივობების გამოყებება.
# გაუმჯობესების სტრატეგიები/რეკომენდაციები
1 პასიური  მოსწავლეების მრავლფეროვან აქტივობებში  ჩართვისთვის
გაეცნოს ლიტერატურას - ,,ეფექტური სწავლების თეორია და პრაქტიკა“ - ავტ. ია კუტალაძე;

2 უკეთესი უკუკავშირისთვის გაეცნოს ლიტერატურას - გორგოძე, ეფექტური განმავითარებელი შეფასება, 2016.