Professional Documents
Culture Documents
ชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ครูผู้สอน) ป.5
ชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ครูผู้สอน) ป.5
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
กระทรวงศึกษาธิการ
สารบัญ
หน้า
คำ�แนะนำ�สำ�หรับครูผู้สอน ๑
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี ๔
โครงสร้างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ๕
สาะเทคโนโลยี วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แนวทางการจัดหน่วยการเรียนรู้ ๖
โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาตร์ วิทยาการคำ�นวณ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ๗
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล ๑๑
สาระสำ�คัญ มาตรฐานและตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล ๑๒
ลำ�ดับการนำ�เสนอแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล ๑๓
คำ�ชี้แจงประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล ๑๔
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล ๑๖
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล ๑๗
เฉลยใบงาน ๒๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ๓๖
สาระสำ�คัญ มาตรฐานและตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ๓๗
การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
ลำ�ดับการนำ�เสนอแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ ๓๘
การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
คำ�ชี้แจงประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ ๓๙
การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ ๔๑
การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ๔๒
เฉลยใบงาน ๔๘
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ๗๒
สาระสำ�คัญ มาตรฐานและตัวชี้วัดของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ๗๓
ลำ�ดับการนำ�เสนอแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ๗๔
คำ�ชี้แจงประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ๗๕
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ ๗๗
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย ๗๘
เฉลยใบงาน ๘๖
สารบัญ
หน้า
๒. กระบวนการจัดการเรียนรู้
การนำ�ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้ ครูควรเตรียมตัวล่วงหน้า ดังนี้
๑. ศึกษาโครงสร้างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้ทราบว่าตลอดทั้งปีการศึกษา นักเรียนต้องเรียนรูท้ ง้ั หมด
กี่หน่วย แต่ละหน่วยมีหน่วยย่อยอะไรบ้าง ใช้เวลาสอนกี่ชั่วโมง และมีกี่แผน
๒. ศึกษาโครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ ว่าแต่ละหน่วยการเรียนรู้มีเนื้อหาอะไรบ้าง เนื้อหาละกี่ชั่วโมง ซึ่งจะ
ช่วยให้ครูผู้สอนมองเห็นภาพรวมของการสอนในหน่วยดังกล่าวได้อย่างชัดเจน
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 1
๓. ศึกษาแนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งอยู่ในแผนแต่ละแผน เป็นการสรุปแนวการจัดกิจกรรมใน
แต่ละขั้นตอนการสอน ทำ�ให้ครูมองเป็นภาพรวมของการจัดการเรียนรู้ในชั่วโมงนั้น ๆ
๔. ศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้ ตามหัวข้อต่อไปนี้
๔.๑ ขอบเขตเนื้อหา เป็นเนื้อหาที่นักเรียนต้องเรียนรู้ในแผนที่กำ�ลังศึกษา
๔.๒ สาระสำ�คัญ เป็นความคิดรวบยอดหรือหลักการที่นักเรียนควรจะได้หลังจากได้เรียนรู้ตาม
แผนที่กำ�หนด
๔.๓ จุดประสงค์การเรียนรู้ แบ่งเป็นด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี และด้าน
คุณธรรม
๔.๔ กิจกรรมการเรียนรู้ แบ่งเป็น ขั้นนำ� ขั้นสอน และขั้นสรุป ซึ่งแต่ละขั้นครูผู้สอนควรศึกษา
ทำ�ความเข้าใจอย่างละเอียด นอกจากนี้ครูควรพิจารณาด้วยว่า ในแต่ละขั้นตอนการสอน ครู
จะต้องศึกษาว่ามีสื่อ/อุปกรณ์อะไรบ้าง
๔.๕ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ เป็นการบอกรายการสือ่ อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรูท้ ต่ี อ้ งใช้ในการจัดกิจกรรม
การเรียนรู้ในชั่วโมงนั้น
๔.๖ การประเมิน เป็นการบอกทั้งวิธีการ เครื่องมือ และเกณฑ์การประเมิน สำ�หรับเครื่องมือการ
ประเมินในชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ฯ นี้ ได้จัดเตรียมไว้ให้ครูผู้สอนเรียบร้อยแล้ว
2 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ใบกิจกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ ได้มีการกำ�หนดสัญลักษณ์รูปดาว ๕ แฉก จำ�นวน ๕ ดวง และ
แถบสีฟ้า โดย
บ. หมายถึง ใบกิจกรรม
ผ. หมายถึง แผนการจัดการเรียนรู้
เช่น
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑
ระดับชั้น ใบงานที่
ใบกิจกรรม แผนที่
หน่วยการเรียนรู้ที่ แผนการจัดการเรียนรู้
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 3
เล่ม ๒ ประกอบด้วย หน่วยการเรียนรู้ ๑ หน่วย ดังนี้
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ การเขียนโปรแกรม
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เป็นทักษะที่พัฒนาความสามารถของผู้เรียนในการแก้ปัญหาหรือพัฒนา
งานอย่างสร้างสรรค์ ผู้เรียนจะได้รับการพัฒนาทักษะและกระบวนการที่จำ�เป็นต่อการดำ�รงชีวิตผ่านการจัดการเรียนรู้
ที่เน้นการลงมือปฏิบัติ ซึ่งทักษะและกระบวนการสำ�คัญของเทคโนโลยี ได้แก่
๑. ทักษะการคิดเชิงระบบ
๒. ทักษะการคิดสร้างสรรค์
๓. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
๔. ทักษะการคิดวิเคราะห์
๕. ทักษะการทำ�งานร่วมกันและการสื่อสาร
๖. ทักษะการคิดเชิงคำ�นวณ
4 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
โครงสร้างของชุดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี วิทยาการคำ�นวณ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒
การประเมินความน่าเชื่อถือ
ของข้อมูล
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ (๒ ชั่วโมง)
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
การค้นหาข้อมูล
(๒ ชั่วโมง)
(๒ ชั่วโมง)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี การแก้ปัญหา
การเขียนโปรแกรม วิทยาการคำ�นวณ (๔ ชั่วโมง)
(๒๐ ชั่วโมง) (๔๐ ชั่วโมง/ปี)
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕
การนำ�เสนอข้อมูล การรวบรวมข้อมูล
(๔ ชั่วโมง) (๓ ชั่วโมง)
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖
การสร้างทางเลือก
(๓ ชั่วโมง)
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 5
แนวทางการจัดหน่วยการเรียนรู้
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑
การค้นหาข้อมูล
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒
การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘
การเขียนโปรแกรม
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔
การแก้ปัญหา
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕
การรวบรวมข้อมูล
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖
การสร้างทางเลือก
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗
การนำ�เสนอข้อมูล
6 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
โครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์ วิทยาการคำ�นวณ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้/ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
เวลาที่ใช้ (ชั่วโมง) ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 7
หน่วยการเรียนรู้/ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒
เวลาที่ใช้ (ชั่วโมง) ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ว ๔.๒ ป. ๕/๕ • อันตรายจากการใช้งานและอาชญากรรมทางอินเทอร์เน็ต
การใช้เทคโนโลยี ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ • มารยาทในการติดต่อสือ่ สารผ่านอินเทอร์เน็ต (บูรณาการ
สารสนเทศ อย่างปลอดภัย มีมารยาท กับวิชาที่เกี่ยวข้อง)
เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของ
ตน เคารพในสิทธิของ
ผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อ
พบข้อมูลหรือบุคคลที่
ไม่เหมาะสม
8 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้/ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒
เวลาที่ใช้ (ชั่วโมง) ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ ว ๔.๒ ป. ๕/๔ รวบรวม • การรวบรวมข้อมูล ประมวลผล สร้างทางเลือก ประเมินผล
การสร้างทางเลือก ประเมิน นำ�เสนอข้อมูล จะทำ�ให้ได้สารสนเทศเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาหรือการ
และสารสนเทศตาม ตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ
วัตถุประสงค์โดยใช้ • การใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตทีห่ ลากหลาย
ซอฟต์แวร์หรือบริการบน ในการรวบรวม ประมวลผล สร้างทางเลือก ประเมินผล
อินเทอร์เน็ตที่ นำ�เสนอ จะช่วยให้การแก้ปญั หาทำ�ได้อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง
หลากหลาย เพื่อ และแม่นยำ�
แก้ปัญหาในชีวิต • ตัวอย่างปัญหา เช่น ถ่ายภาพ และสำ�รวจแผนทีใ่ นท้อง
ประจำ�วัน ถิ่นเพื่อนำ�เสนอแนวทางในการจัดการพื้นที่ว่างให้เกิด
ประโยชน์ ทำ�แบบสำ�รวจความคิดเห็นออนไลน์ และ
วิเคราะห์ขอ้ มูล นำ�เสนอข้อมูลโดยใช้ blog หรือ web
page
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 9
หน่วยการเรียนรู้/ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒
เวลาที่ใช้ (ชั่วโมง) ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๘ ว ๔.๒ ป. ๕/๒ ออกแบบ • การออกแบบโปรแกรมสามารถทำ�ได้โดยเขียนเป็น
การเขียนโปรแกรม และเขียนโปรแกรมที่มี ข้อความหรือผังงาน
การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ • การออกแบบและเขียนโปรแกรมที่มีการตรวจสอบ
อย่างง่าย ตรวจหา เงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ท่ถี ูกต้อง
ข้อผิดพลาดและแก้ไข ตรงตามความต้องการ
• หากมีข้อผิดพลาดให้ตรวจสอบการทำ�งานทีละคำ�สั่ง
เมือ่ พบจุดที่ทำ�ให้ผลลัพธ์ไม่ถูกต้อง ให้ทำ�การแก้ไข
จนกว่าจะได้ผลลัพธ์ทถ่ี กู ต้อง
• การฝึกตรวจหาข้อผิดพลาดจากโปรแกรมของผู้อื่น
จะช่วยพัฒนาทักษะการหาสาเหตุของปัญหาได้ดยี ง่ิ ขึน้
• ตัวอย่างโปรแกรม เช่น โปรแกรมตรวจสอบเลขคู่
เลขคี่ โปรแกรมรับข้อมูลนา้ํ หนักหรือส่วนสูง แล้วแสดง
ผลความสมส่วนของร่างกาย โปรแกรมสั่งให้ตัวละคร
ทำ�ตามเงือ่ นไขทีก่ �ำ หนด
• ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเขียนโปรแกรม เช่น Scratch,
logo
10 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑
การค้นหาข้อมูล
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 11
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล
จำ�นวนเวลาเรียน ๒ ชั่วโมง จำ�นวนแผนการจัดการเรียนรู้ ๑ แผน
สาระสำ�คัญของหน่วย
การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต เป็นการค้นหาข้อมูลจากคำ�สำ�คัญ ที่กระชับ ชัดเจน ครอบคลุมใจความสำ�คัญ
โดยใช้เครื่องมือค้นหา ซึ่งสามารถใช้ข้อความหรือรูปภาพในการค้นหาข้อมูล และต้องพิจารณาผลการค้นหาว่ามีแหล่ง
อ้างอิงที่น่าเชื่อถือหรือไม่ ก่อนนำ�ไปเผยแพร่
มาตรฐานและตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว ๔.๒
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป. ๕/๓ ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาข้อมูล ติดต่อสื่อสารและทำ�งานร่วมกัน ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
12 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ลำ�ดับการนำ�เสนอแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล
การค้นหาข้อมูล
การใช้เครื่องมือค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต
โครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 13
คำ�ชี้แจงประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
๑. สาระสำ�คัญของแผน
การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต เป็นการค้นหาข้อมูลจากคำ�สำ�คัญ ที่กระชับ ชัดเจน ครอบคลุมใจความสำ�คัญ
โดยใช้เครื่องมือค้นหา ซึ่งสามารถใช้ข้อความหรือรูปภาพในการค้นหาข้อมูล และต้องพิจารณาผลการค้นหาว่ามีแหล่ง
อ้างอิงที่น่าเชื่อถือหรือไม่ ก่อนนำ�ไปเผยแพร่
๒. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการนำ�ไปใช้
๒.๑ ขอบข่ายเนื้อหา
การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต
๒.๒ จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์ด้านความรู้
๑. บอกเครื่องมือในการค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. ค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตด้วยคำ�สำ�คัญ
๒. ค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตด้วยภาพ
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม
๑. มีความมุ่งมั่นในการทำ�งาน
๒. มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง
๓. ใฝ่เรียนรู้
๔. มีวินัย
๕. มีความสามัคคี ช่วยเหลือในการทำ�งานกลุ่มร่วมกัน
๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑) การเตรียมตัวของครู นักเรียน
จับคู่ และแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็น ๙ กลุ่ม
๒) การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ของครู นักเรียน
สิ่งที่ครูต้องเตรียม คือ
๒.๑ เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต
๒.๒ เตรียมไฟล์ภาพที่ใช้ในการค้นหา (เตรียมไฟล์ภาพเพิ่มให้)
สิ่งที่นักเรียนต้องเตรียม คือ
-
14 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม
๓.๑ ใบความรู้ เรื่อง การค้นหาข้อมูล
๓.๒ ใบงาน ๐๑ วลีค้นไว...ใช้ไม่ยาก
๓.๓ ใบงาน ๐๒ ภาพนี้มีที่มา
๓.๔ ใบงาน ๐๓ สืบค้นผ่านเครื่องมือ
๓.๕ ใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง การค้นหาข้อมูล
๒.๔ วัดผลประเมินผล
๑) วิธีการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
๑.๑ การตอบคำ�ถามในใบงาน
๑.๒ สังเกตทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม
๑.๓ สังเกตด้านคุณธรรมขณะทำ�กิจกรรม
๒) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
๒.๑ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านความรู้
ตรวจให้คะแนนจากการตอบคำ�ถามในใบงาน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๒ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
สังเกตทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี โดยใช้แบบประเมินทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี (ดังแนบ)
นำ�คะแนนมารวมกัน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนนดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๓ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านคุณธรรม
สังเกตคุณลักษณะด้านคุณธรรมโดยใช้แบบประเมินด้านคุณธรรม (ดังแนบ)
นำ�คะแนนมารวมกัน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๓) การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน แบบฝึกหัดก่อนเรียน หลังเรียน
ทำ�แบบฝึกหัดในใบงานหลังเรียน
๓. อื่น ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 15
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑
16
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล เรื่อง การค้นหาข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ� • ครูให้ความรู้เกี่ยวกับคำ�ค้น เครื่องมือในการค้นหา และวิธีการค้นหาจากอินเทอร์เน็ต
• ครูยกตัวอย่างการค้นข้อมูลจากภาพ
• ครูแนะนำ�นักเรียนเกี่ยวกับการใช้คำ�สำ�คัญในการค้นหาข้อมูลอย่างรวดเร็ว
ขั้นสอน • ทำ�กิจกรรมที่ ๑ คำ�ค้น ภาพค้น
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
• ศึกษาใบความรู้ เรื่อง การค้นหาข้อมูล
• ทำ�ใบงาน ๐๑ วลีค้นไว...ใช้ไม่ยาก
• ทำ�ใบงาน ๐๒ ภาพนี้มีที่มา
• ทำ�กิจกรรมที่ ๒ ได้ผลทันที
• ทำ�ใบงาน ๐๓ สืบค้นผ่านเครื่องมือ
ขั้นสรุป • อภิปรายและลงข้อสรุปเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต และการใช้เครื่องมือในการค้นหาข้อมูล
• ทำ�ใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง การค้นหาข้อมูล
วัดและประเมินผล • ประเมินจากการตอบคำ�ถาม
• ประเมินจากการทำ�กิจกรรมในชั้นเรียน
• ประเมินจากการทำ�แบบฝึกหัด
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล เรื่อง การค้นหาข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ทำ�งานกลุ่มร่วมกัน ได้ ๓ คะแนน
17
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑
18
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล เรื่อง การค้นหาข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชั่วโมงที่ ๒
ขั้นนำ� (๑๐ นาที) - ๕๐ % - ๗๕ %
๑. ครูทบทวนความรู้นักเรียนเกี่ยวกับประเทศอาเซียน และตั้งคำ�ถาม ได้ ๒ คะแนน
“ถ้านักเรียนจะไปทัศนศึกษา ประเทศในอาเซียน จะต้องเตรียมตัวอย่างไร - ตํ่ากว่า ๕๐ %
และเตรียมตัวเหมือนกันหรือไม่” (ควรแต่งกายอย่างไร ต้องเช็คสภาพอากาศ ได้ ๑ คะแนน
ก่อนเดินทางไหม ควรนำ�เงินไปมากน้อยเพียงใด)
๒. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับสกุลเงินในประเทศอาเซียน มีชื่อเรียกว่า
อย่างไรบ้าง และมีค่าเงินเท่ากันหรือไม่ หากนักเรียนนำ�เงินพกติดตัวไปด้วย
จะต้องแลกเงินไปอย่างไร
ขั้นสอน (๓๐ นาที)
๓. ครูให้ความรู้เกี่ยวกับการค้นหาข้อมูลด้วยการใช้เครื่องมือค้นหา ได้แก่
การแลกเปลี่ยนเงินตรา และการค้นหาข้อมูลพยากรณ์อากาศ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล เรื่อง การค้นหาข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
19
แบบประเมินด้านคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล
ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………
ชื่อกลุ่มรับการประเมิน…………………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………...........
เรื่อง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ระดับพฤติกรรม
ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ คะแนนที่ได้
เกิด = ๑ ไม่เกิด = ๐
๑ มีความมุ่งมั่นในการทำ�งาน
๒ มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง
๓ ใฝ่เรียนรู้
๔ มีวินัย
๕ มีความสามัคคี ช่วยเหลือในการทำ�งานกลุม่ ร่วมกัน
คุณลักษณะตามจุดประสงค์ด้านคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
20 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ การค้นหาข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน มีดังนี้
๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง
สิ่งที่ประเมิน คะแนน
ค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตด้วยคำ�สำ�คัญ
ค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตด้วยภาพ
รวมคะแนน
เกณฑ์การประเมิน
ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
ค้นหาข้อมูลใน สามารถค้นหาข้อมูลด้วย สามารถค้นหาข้อมูลด้วย ไม่สามารถค้นหาข้อมูล
อินเทอร์เน็ตด้วย คำ�สำ�คัญได้ด้วยตนเอง คำ�สำ�คัญได้ด้วยตนเอง โดย ด้วยคำ�สำ�คัญได้ด้วยตนเอง
คำ�สำ�คัญ การชี้แนะของครูหรือผู้อื่น ถึงแม้จะได้รับคำ�แนะนำ�
จากครูหรือผู้อื่น
ค้นหาข้อมูลใน สามารถค้นหาข้อมูลด้วย สามารถค้นหาข้อมูลด้วย ไม่สามารถค้นหาข้อมูลด้วย
อินเทอร์เน็ตด้วยภาพ ภาพได้ด้วยตนเอง ภาพได้ด้วยตนเอง โดยการ ภาพได้ด้วยตนเอง ถึงแม้จะ
ชี้แนะของครูหรือผู้อื่น ได้รบั คำ�แนะนำ�จากครูหรือ
ผู้อื่น
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 21
ใบความรู้ เรื่อง การค้นหาข้อมูล
22 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
การค้นหาข้อมูลด้วยภาพ
การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต เป็นการค้นหาข้อมูล โดยใช้ค�ำ สำ�คัญ ทีก่ ระชับ ชัดเจน ครอบคลุมใจความสำ�คัญ
และสามารถใช้ภาพในการค้นหาข้อมูลได้ด้วย โดยใช้เครื่องมือค้นหาที่มีอยู่ในเว็บไซต์ ยกตัวอย่างเช่น google หากเรา
เข้าเว็บไซต์ในหน้าแรกจะพบแถบเครื่องมือค้นหา
“ค้นรูปที่มุมขวาด้านบน”
จากนั้นจะปรากฏสัญลักษณ์กล้องถ่ายรูป ที่แถบเครื่องมือค้นหา
เราสามารถใช้ข้อความหรือรูปภาพในการค้นหาข้อมูล และต้องพิจารณาผลการค้นหาว่ามีแหล่งอ้างอิงที่
น่าเชื่อถือหรือไม่ ก่อนนำ�ไปเผยแพร่
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 23
เฉลยใบงาน
24 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชืชื่อ่อ-สกุ
-สกุลล....................................................................................ชั
ชั้น ้นเลขที
................เลขที
่ ่ ………. บ.๑ / ผ.๑-๐๑
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑
วัวันนทีที่....................เดื
่ เดื
อนอน.............................................................
พ.ศ.พ.ศ. ……………………………
ใบงาน
ใบงาน ๐๑ :๐๑
วลีค้น:ไววลี
ใช้ไคม่ย้นากไว ใช้ไม่ยาก
ให้นักเรียนระบุคาค้น เพื่อค้นหาข้อมูลต่อไปนี้
ให้นักเรียนระบุคำาค้น เพื่อค้นหาข้อมูลต่อไปนี้
๑. คุณ
๑. คุ ณแม่แม่อยากได้
อย�กได้ของขวั
ของขวัญปีใหม่ญส่ปีงไปให้
ใหม่เ พืส่่องนทีไปให้
่อยู่ต่าเพื
งประเทศ
่อนที่อยู่
ต่เป็�งประเทศ เป็
นข้าวสารหอมมะลิ นข้ที�่ปวส�รหอมมะลิ
ลูกด้วยดินภูเขาไฟ ที่ปลูกด้วย
ดิคุนณภูแม่เข�ไฟ คุ
ควรใช้คาค้นใด และมีข้าวสารดังกล่าวขายที่จังหวัดใดบ้าง
ณแม่ควรใช้คำ�ค้นใด และมีข้�วส�ร
ดังกล่�วข�ยที่จังหวัดใดบ้�ง
“ข้าวสารหอมมะลิ+ดินภูเขาไฟ” หรือ
คคำาค้�นค้น “ข้าวสารหอมมะลิที่ปลูกด้วยดินภูเขาไฟ”
ผลลั
ผลลัพพธ์ธ์ทที่ได้ด้ จังหวัดบุรีรัมย์
๒. คุ
๒. คุณ
ณย่ย่า�เล่เล่
าให้�ให้
ปิติฟปังิตว่าิฟผลไม้
ังว่� ผลไม้ ตระกู
ตระกูลเบอรี ลเบอรี
่ สายพั ่
นธุ์ของไทย
ส�ยพั นธุ์ขดองไทย มี
มีหลายชนิ เป็นผลไม้ทห ี่มีปล�ยชนิ
ระโยชน์ ดและสรรพคุ
เป็นผลไม้ ที่มี
ณมากมาย
ประโยชน์
ปีใหม่นี้ ปิต ิอและสรรพคุ
ยากหาเบอรี่สายพั ณม�กม�ย ปี ใหม่ญนให้ี้ ปิคตุณิ ย่า
นธุ์ไทย เป็นของขวั
อย�กห�เบอรี
ปิติควรใช้คาค้นใด่ส�ยพั และได้นผธุลไม้ ์ไทย เป็
อะไรบ้านงของขวัญให้
คุณย่� ปิตคิ วรใช้ค�ำ ค้นใด และได้ผลไม้อะไรบ้�ง
คคำาค้�นค้น เบอรี่สายพันธุ์ไทย
ผลลั
ผลลัพพธ์ธ์ทที่ไี่ได้ด้ มะยม ลูกหม่อน ลูกหว้า มะขามป้อม
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 25
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๑
ชืวั่อน-สกุ
ที่ ล....................................................................................ชั
เดือน พ.ศ.้น................เลขที่ ………. บ.๑ / ผ.๑-๐๑
วันที่....................เดือน ............................................................. พ.ศ. ……………………………
๓. สุ
๓. สุดดสัสัปปดาห์
ด�ห์นี้ คุนณี้ คุพ่อณจะพาเด็
พ่อจะพ�เด็ กๆ ขัสบ่วนตั
กๆ ขับรถยนต์ รถยนต์
ว
ส่เดิวนตั
นทางจากบ้ านที่อุดรธานี�ไนที
วเดินท�งจ�กบ้ ปเยี่ย่อมคุ ณปู่ที่เพชรบุ
ุดรธ�นี ไปเยีร่ยี มคุณปู่
ทีคุ่เณพชรบุ
พ่อต้อรงใช้
ี คุเวลาขั
ณพ่อบรถกี ่กิโลเมตร
ต้องใช้ เวล�ขัและใช้
บรถกี เวลา
่กิโลเมตร
เดินทางประมาณกี่ชั่วโมง
และใช้เวล�เดินท�งประม�ณกี่ชั่วโมง
คคำาค้�นค้น ระยะทางจากอุดรธานีไปเพชรบุรี
ผลลั
ผลลัพพธ์ธ์ทที่ไี่ได้ด้ ๗๒๘ กิโลเมตร ใช้เวลา ๑๐ ชั่วโมง ๓๐ นาที
ผลลั
ผลลัพพธ์ธ์ท
ที่ไี่ได้ด้ เพลี้ยและแมลงศัตรูพืชที่เกาะอยู่บริเวณใบ
26 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบงานชื่อ-สกุ๐๒ล....................................................................................ชั
: ภาพนี้มีที่มา ้น................เลขที่ ………. บ.๑ / ผ.๑-๐๒
วันที่....................เดือน ............................................................. พ.ศ. …………………
ให้นกั ๐๒เรีย: ภาพนี
ใบงาน นพิจ้มารณาและค้
ีที่มา นหาข้อมูลด้วยรูปภาพ และตอบคำาถามเกีย่ วกับ
ภาพทีให้ค่ นน้ ักหา
เรียนพิจารณาและค้นหาข้อมูลด้วยรูปภาพ และตอบคาถามเกี่ยวกับภาพที่ค้นหา
๑.
๑. ถ่านไฟฉายอัจฉริยะ
เก็บถ่สะสมแบตเตอรี
�นไฟฉ�ยอัจฉริยะ
ไว้ไเก็
ด้นบานไม่
สะสมแบตเตอรี
มีวันหมดอายุ
ไว้ภาพนี
ได้น้เ�นไม่ มวี นั หมดอ�ยุ
ชื่อถือได้ ภาพนี้เชื่อถือไม่ได้
แหล่งข้อมูล https://www.catdumb.com/22-designed/
สิ่งที่คิด นี่คือภาพอะไร?
ภ�พนี ้เชื่อถือได้ ภ�พนีสิ่ง้เทีชื่ค่อ้นถืพบอไม่นี่คือไภาพอะไร?
ด้
แหล่งข้อมูล https://www.catdumb.com/22-designed/
ภาพนี้เชื่อถือได้ ภาพนี้เชื่อถือไม่ได้
แหล่งข้อมูล https://www.wtfintheworld.com/2018/12/12/15-fake-news-of-27586/
สิ่งที่คิด นี่คือภาพอะไร? สิ่งที่ค้นพบ นี่คือภาพอะไร?
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 27
แหล่งข้อมูล https://www.catdumb.com/22-designed/
สิ่งที่คิด นี่คือภาพอะไร? สิ่งที่ค้นพบ นี่คือภาพอะไร?
๒.
๒. พัดลมวิเศษ
สามารถทาให้จรวดกระดาษลอยได้
พัดลมวิเศษ ส�ม�รถทำ�ให้
จรวดกระด�ษลอยได้
ภาพนี้เชื่อถือได้ ภาพนี้เชื่อถือไม่ได้
แหล่งข้อมูล https://www.wtfintheworld.com/2018/12/12/15-fake-news-of-27586/
สิ่งที่คิด นี่คือภาพอะไร? สิ่งที่ค้นพบ นี่คือภาพอะไร?
ภ�พนี้เชื่อถือได้ ภ�พนี้เชื่อถือไม่ได้
แหล่งข้อมูล https://www.wtfintheworld.com/2018/12/12/15-fake-
news-of-27586/
28 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒
วันที่ ชื่อ-สกุล....................................................................................ชั
เดือน พ.ศ. ้น................เลขที่ ………. บ.๑ / ผ.๑-๐๒
วันที่....................เดือน ............................................................. พ.ศ. ……………………………
๓.
๓. ถนนมหัศจรรย์
ถนนมหัศจรรย์
ยืดหยุ่นได้ตามแรงโน้มถ่วงของโลก
ยืดหยุน่ ได้ต�มแรงโน้มถ่วง
ของโลก
ภาพนี้เชื่อถือได้ ภาพนี้เชื่อถือไม่ได้
แหล่งข้อมูล https://www.wtfintheworld.com/2018/12/11/20-google-map-photos-fails-63296/
สิ่งที่คิด นี่คือภาพอะไร? สิ่งที่ค้นพบ นี่คือภาพอะไร?
ภ�พนี้เชื่อถือได้ ภ�พนี้เชื่อถือไม่ได้
แหล่งข้อมูล https://www.wtfintheworld.com/2018/12/11/20-google-
map-photos-fails-63296/
๔.
ถนนที่ยืดหยุ่นได้ เป็นภาพที่ถ่ายแล้วเกิด
ภาพนี้เชื่อถือได้ ภาพนี้เชื่อถือไม่ได้
ความผิดพลาดขึ้น
แหล่งข้อมูล https://www.youtube.com/watch?v=OQWJfFbLzrM
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 29
แหล่งข้อมูล https://www.wtfintheworld.com/2018/12/11/20-google-map-photos-fails-63296/
สิ่งที่คิด นี่คือภาพอะไร? สิ่งที่ค้นพบ นี่คือภาพอะไร?
๔.
๔. สะพานน้าแห่งแรกของประเทศไทย
สร้สะพ�นนำ
างถนนไว้เพื�้ ่อแห่
ให้นง้าข้แรกของประเทศไทย
าม
สร้�งถนนไว้เพือ่ ให้น�้ำ ข้�ม
ภาพนี้เชื่อถือได้ ภาพนี้เชื่อถือไม่ได้
แหล่งข้อมูล https://www.youtube.com/watch?v=OQWJfFbLzrM
ภ�พนี้เชื่อถือได้ ภ�พนี้เชื่อถือไม่ได้
แหล่งข้อมูล https://www.youtube.com/watch?v=OQWJfFbLzrM
ภาพสะพานให้นํ้าข้าม ภาพสะพานให้นํ้าข้ามถนน
30 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. คำ�ค้น วลี หรือคำ�สำ�คัญที่ช่วยให้ส�ม�รถค้นห�ข้อมูลได้อย่�งรวดเร็ว ควรมี
ลักษณะอย่�งไร
สั้น กระชับ ได้ใจความ ตรงประเด็น
๒. คำ�ทีค่ น้ ห�ย�วเกินไปจะทำ�ให้เกิดปัญห�อะไรบ้�ง
จะทำ�ให้ได้เนื้อหาที่ไม่ต้องการเข้ามาด้วย และทำ�ให้เสียเวลาในการค้นหา
๓. นักเรียนคิดว่�ก�รใช้ภ�พในก�รค้นห�ข้อมูล ส�ม�รถทำ�ได้หรือไม่
สามารถค้นหาข้อมูลจากภาพได้
๔. จ�กกิจกรรมนี ้ สรุปได้ว�่
ก�รค้นห�ข้อมูล ควรใช้ค�ำ ค้น คำ�สำ�คัญ หรือวลี ทีม่ คี ว�มกระชับแต่ครอบคลุม
ใจคว�มสำ�คัญตรงกับสิง่ ทีเ่ ร�ต้องก�รจะค้นห� ส่วนก�รค้นห�ข้อมูลโดยใช้ภ�พ จะได้
ข้อมูลเกีย่ วกับภ�พนัน้
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 31
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบงาน ๐๓ : เครื่องมือค้นหาพาเที่ยวอาเซียน
๑. ให้นักเรียนจับสล�กชื่อประเทศในกลุ่มอ�เซียน
ประเทศอ�เซียนที่กลุ่มของนักเรียนจับสล�กได้ คือประเทศ
ลาว
อาหารประจำ�ชาติลาว ซุปไก่
สกุลเงินลาว กีบ
32 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
เมืองหลวงลาว เวียงจันทน์
๒.๕ ระยะท�งจ�กจังหวัดของนักเรียนไปยังเมืองหลวงของประเทศนี้
มีระยะท�งเท่�ไร
คำาค้น คำาสำาคัญทีใ่ ช้ คำาตอบทีไ่ ด้
อุณหภูมิลาววันพรุ่งนี้ ๓๙ องศาเซลเซียส
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 33
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. คำ�ค้นทีส่ น้ั กระชับ ส่งผลดีตอ่ ก�รค้นห�อย่�งไร
ทำ�ให้หาผลลัพธ์ได้แม่นยำ�มากขึ้น และประหยัดเวลาในการค้นหา
๓. จ�กกิจกรรมนี ้ สรุปได้ว�่
ก�รใช้ค�ำ ค้นทีก่ ระชับ ชัดเจน เข้�ใจง่�ย หรือก�รใช้ค�ำ ค้นทีเ่ ป็นคำ�ถ�มทีช่ ดั เจน
จะส�ม�รถได้ผลลัพธ์ทนั ทีอย่�งรวดเร็ว โดยไม่ตอ้ งเข้�เว็บไซต์
34 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๑ / ผ. ๑-๐๔
วันที่ เดือน พ.ศ.
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 35
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒
การประเมินความน่าเชื่อถือ
ของข้อมูล
36 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
จำ�นวนเวลาเรียน ๒ ชั่วโมง จำ�นวนแผนการจัดการเรียนรู้ ๑ แผน
สาระสำ�คัญของหน่วย
ข้อมูลข่าวสารที่ได้รับจากสื่อต่าง ๆ ในชีวิตประจำ�วัน เช่น อีเมล บล็อก และโปรแกรมสนทนา มีทั้งข้อมูลที่
เชื่อถือได้และข้อมูลที่หลอกลวง ผู้รับข้อมูลต้องรู้จักใช้ข้อมูลอย่างมีวิจารณญาณ ตรวจสอบ ประเมินความถูกต้องของ
ข้อมูล โดยพิจารณาได้จากผู้เผยแพร่ วันที่เผยแพร่ และการอ้างอิงแหล่งข้อมูล
มาตรฐานและตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว ๔.๒
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป. ๕/๓ ใช้อินเทอร์เน็ตค้นหาข้อมูล ติดต่อสื่อสารและทำ�งานร่วมกัน
ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
ว ๔.๒ ป. ๕/๕ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน เคารพใน
สิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 37
ลำ�ดับการนำ�เสนอแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๒
การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
การใช้อินเทอร์เน็ตติดต่อสื่อสารและทำ�งานร่วมกัน
การวิเคราะห์และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
การเผยแพร่ข้อมูลที่น่าเชื่อถือสู่สาธารณะ
โครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
38 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
คำ�ชี้แจงประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
๑. สาระสำ�คัญของแผน
ข้อมูลข่าวสารที่ได้รับจากสื่อต่าง ๆ ในชีวิตประจำ�วัน เช่น อีเมล บล็อก และโปรแกรมสนทนา มีทั้งข้อมูลที่
เชื่อถือได้และข้อมูลที่หลอกลวง ผู้รับข้อมูลต้องรู้จักใช้ข้อมูลอย่างมีวิจารณญาณ ตรวจสอบ ประเมินความถูกต้องของ
ข้อมูล โดยพิจารณาได้จากผู้เผยแพร่ วันที่เผยแพร่ และการอ้างอิงแหล่งข้อมูล
๒. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการนำ�ไปใช้
๒.๑ ขอบข่ายเนื้อหา
การใช้อินเทอร์เน็ตติดต่อสื่อสารและการทำ�งานร่วมกัน การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลและการเผย
แพร่ข้อมูลที่น่าเชื่อถือ
๒.๒ จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์ด้านความรู้
๑. อธิบายวิธีการติดต่อสื่อสาร การทำ�งานร่วมกันผ่านอินเทอร์เน็ต
๒. ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลและการเผยแพร่ข้อมูล
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม
๑. มีความมุ่งมั่นในการทำ�งาน
๒. มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง
๓. ใฝ่เรียนรู้
๔. มีวินัย
๕. มีความสามัคคี ช่วยเหลือในการทำ�งานกลุ่มร่วมกัน
๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑) การเตรียมตัวของครู นักเรียน
จัดกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ ๔ คน
๒) การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ของครู นักเรียน
สิ่งที่ครูต้องเตรียม คือ
๒.๑ เครื่องคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต
๒.๒ ครูเตรียมข้อมูล ข่าวสารชวนเชื่อ
สิ่งที่นักเรียนต้องเตรียม คือ
-
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 39
๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม
๓.๑ ใบงาน ๐๑ ข้อมูลน่าอ่าน ข่าวสารชวนเชื่อ
๓.๒ ใบงาน ๐๒ นักสืบค้นข่าว
๓.๓ ใบงาน ๐๓ เพจไม่น่าไว้ใจ แชทไม่น่าให้แชร์
๓.๔ ใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
๒.๔ วัดผลประเมินผล
๑) วิธีการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
๑.๑ การตอบคำ�ถามในใบงาน
๑.๒ สังเกตทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม
๑.๓ สังเกตด้านคุณธรรมขณะทำ�กิจกรรม
๒) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
๒.๑ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านความรู้
ตรวจให้คะแนนจากการตอบคำ�ถามในใบงาน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๒ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
สังเกตทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี โดยใช้แบบประเมินทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี (ดังแนบ)
นำ�คะแนนมารวมกัน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนนดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๓ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านคุณธรรม
สังเกตคุณลักษณะด้านคุณธรรมโดยใช้แบบประเมินด้านคุณธรรม (ดังแนบ)
นำ�คะแนนมารวมกัน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๓) การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน แบบฝึกหัดก่อนเรียน หลังเรียน
ทำ�แบบฝึกหัดในใบงานหลังเรียน
๓. อื่น ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
40 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เรื่อง การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ� • ครูนำ�ตัวอย่างข่าวสาร และโฆษณาชวนเชื่อให้นักเรียนพิจารณา
• ครูศึกษาวิธีการค้นหาข้อมูล อย. https://porta.fda.moph.go.th/FDA_SEARCH_ALL/MAIN/SEARCH_
CENTER_MAIN.aspx
ขั้นสอน • ทำ�กิจกรรมที่ ๑ ข่าวโฆษณาน่าเชื่อ
• ทำ�ใบงาน ๐๑ ข้อมูลน่าอ่าน ข่าวสารชวนเชื่อ
• ทำ�ใบงาน ๐๒ นักสืบค้นข่าว
• ทำ�กิจกรรมที่ ๒ เชื่อหรือไม่
• ทำ�ใบงาน ๐๓ เพจไม่น่าไว้ใจ แชทไม่น่าให้แชร์
ขั้นสรุป • อภิปรายและลงข้อสรุปเกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ตติดต่อสื่อสารและการทำ�งานร่วมกัน การประเมินความน่าเชื่อถือ
ของข้อมูลและการเผยแพร่ข้อมูลที่น่าเชื่อถือ
• ทำ�ใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
วัดและประเมินผล • ประเมินจากการตอบคำ�ถาม
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
• ประเมินจากการทำ�กิจกรรมในชั้นเรียน
41
• ประเมินจากการทำ�แบบฝึกหัด
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เรื่อง การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
42
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
การทำ�งานร่วมกันผ่านอินเทอร์เน็ต การสืบค้นกลับไปยังแหล่งอ้างอิงของข่าวที่มีระบุไว้ ๑. การตอบคำ�ถามในแบบฝึกหัด
๒. ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล ๓. หากมีเวลาในการค้นหาข้อมูล ครูยกตัวอย่าง เว็บไซต์ อย. แล้วกรอกข้อมูล ๒. สังเกตทักษะกระบวนการ
และการเผยแพร่ข้อมูล อย.ที่มีจริงและเป็นเท็จ ให้นักเรียนดูเป็นแนวทางการตรวจสอบข้อมูลสินค้า ทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๓. สังเกตด้านคุณธรรมขณะ
ทางเทคโนโลยี ๑. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ ๔ คน ทำ�กิจกรรม
๑. ประเมินความน่าเชือ่ ถือของข้อมูล ๒. ครูแจกใบงาน ๐๑ ให้นกั เรียนร่วมกันทำ�ใบงานและออกมานำ�เสนอหน้าชัน้ เรียน เกณฑ์การประเมิน
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม ๓. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกีย่ วกับข้อมูลข่าวสารทีไ่ ด้รบั มีความน่าเชื่อถือ ๑. การตอบคำ�ถามในแบบฝึกหัด
๑. มีความมุ่งมั่นในการทำ�งาน หรือไม่ พิจารณาจากส่วนใดบ้าง ได้ถูกต้องด้วยตนเอง
๒. มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง ๔. ครูแจกใบงาน ๐๒ ให้นักเรียนกลุ่มเดิม ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันพิจารณา - มากกว่า ๘๐ %
๓. ใฝ่เรียนรู้ ข่าวสารที่ได้รับแล้วค้นหาคำ�ตอบที่ถูกต้อง ได้ ๓ คะแนน
๔. มีวินัย ๕. นักเรียนออกมานำ�เสนอข้อมูลและร่วมกันเฉลยใบงาน - ๕๐ % - ๗๕ %
๕. มีความสามัคคี ช่วยเหลือในการ ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ได้ ๒ คะแนน
ทำ�งานกลุ่มร่วมกัน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกีย่ วกับข้อมูลทีไ่ ด้รบั ควรตรวจสอบแหล่งทีม่ า - ตํ่ากว่า ๕๐ %
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เรื่อง การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๔. ครูให้คำ�ปรึกษาและข้อเสนอแนะในระหว่างนักเรียนทำ�ใบงาน
๕. ครูยกตัวอย่าง การนำ�ข้อมูลของผู้อื่นไปเผยแพร่ต่อ แล้วอธิบายให้นักเรียน
43
ทราบว่า เมื่อเราจะนำ�ข้อมูลของผู้อื่นไปใช้ ควรตรวจสอบความน่าเชื่อถือ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เรื่อง การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล เวลา ๒ ชั่วโมง
44
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการประเมิวามน่าเชื่อถือของข้อมูล
๙. ครูแจกใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
เพื่อทดสอบความเข้าใจ
แบบประเมินด้านคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………
ชื่อกลุ่มรับการประเมิน…………………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………...........
เรื่อง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ระดับพฤติกรรม
ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ คะแนนที่ได้
เกิด = ๑ ไม่เกิด = ๐
๑ มีความมุ่งมั่นในการทำ�งาน
๒ มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง
๓ ใฝ่เรียนรู้
๔ มีวินัย
๕ มีความสามัคคี ช่วยเหลือในการทำ�งานกลุม่ ร่วมกัน
คุณลักษณะตามจุดประสงค์ด้านคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 45
แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
เกณฑ์การประเมิน มีดังนี้
๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง
สิ่งที่ประเมิน คะแนน
การประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
รวมคะแนน
เกณฑ์การประเมิน
ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
๑. ประเมินความ สามารถประเมินความ สามารถประเมินความ ไม่สามารถประเมินความ
น่าเชื่อถือของข้อมูล น่าเชื่อถือของข้อมูลและ น่าเชื่อถือของข้อมูลและ น่าเชื่อถือของข้อมูลและ
เผยแพร่ข้อมูลที่น่าเชื่อ เผยแพร่ข้อมูลที่น่าเชื่อถือได้ เผยแพร่ข้อมูลที่น่าเชื่อถือได้
ถือได้ด้วยตนเอง โดยการชี้แนะของครูหรือ ถึงแม้จะได้รับคำ�แนะนำ�จาก
ผู้อื่น ครูหรือผู้อื่น
46 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ตัวอย่างข่าวสารชวนเชื่อ
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 47
เฉลยใบงาน
48 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
๑.
ข้อมูลจ�กภ�พคือเรื่องร�วเกี่ยวกับอะไร
พริกขาเรียว
นักเรียนเชื่อถือข้อมูลเหล่�นี้ทันทีหรือไม่ เพร�ะเหตุใด
ไม่เชื่อทันที เพราะไม่มีแหล่งที่มาของข้อมูล
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 49
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ก�รตรวจสอบข้อมูลบนเว็บไซต์
มีข้อมูลน่�เชื่อถือ มีข้อมูลไม่น่�เชื่อถือ ไม่มีข้อมูล
เพร�ะเหตุใด ไม่ปรากฏแหล่งที่มา
50 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
๒.
ข้อมูลในภ�พคือเรื่องร�วเกี่ยวกับอะไร
ประโยชน์ของแอปเปิล
นักเรียนเชื่อถือข้อมูลเหล่�นี้ทันทีหรือไม่ เพร�ะเหตุใด
ไม่ เพราะต้องตรวจสอบก่อน
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 51
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ข้อมูลผู้ผลิต มี ไม่มี
ตรวจสอบอย่�งไร ตรวจสอบจากเว็บไซต์
ก�รตรวจสอบข้อมูลบนเว็บไซต์
มีข้อมูลน่�เชื่อถือ มีข้อมูลไม่น่�เชื่อถือ ไม่มีข้อมูล
เพร�ะเหตุใด เพราะไม่มีการระบุแหล่งที่มาของข้อมูล
52 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบงาน ๐๒ : นักสืบค้นข่าว
พิจารณาข่าวสาร แล้วตรวจสอบว่าข้อมูลมีความน่าเชือ่ ถือหรือไม่ เพราะเหตุใด
๑.
คำ�สำ�คัญในก�รค้นห�
เนยถั่วกลายเป็นเพชร
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 53
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
54 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
๒.
คำ�สำ�คัญในก�รค้นห�
เสกความสุกกล้วย
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 55
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
56 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
๓.
คำ�สำ�คัญในก�รค้นห�
แผ่นดินไหวคร่าชีวิตคนขับรถไฟและผู้โดยสาร
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 57
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
58 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
๔.
คำ�สำ�คัญในก�รค้นห�
อันตรายจากลูกโป่งอัดแก๊ส
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 59
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
เพร�ะ เพราะมีแหล่งอ้างอิงที่ตรงกัน
เพร�ะ เพราะมีแหล่งอ้างอิงที่น่าเชื่อถือ
60 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
๕.
คำ�สำ�คัญในก�รค้นห�
ใส่คอนแทคเลนส์ใกล้กองไฟ
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 61
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
62 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. ถ้�นักเรียนตัดสินใจซือ้ สินค้� หรือทำ�ต�มข่�วส�รโดยไม่มกี �รตรวจสอบข้อมูล
ก่อน อ�จเกิดผลเสียอย่�งไร
อาจได้สินค้าที่ไม่มีคุณภาพ หรือไม่ตรงตามความต้องการ
๓. จ�กกิจกรรมนี ้ สรุปได้ว�่
ข้อมูลข่�วส�รทีไ่ ด้รบั จ�กสือ่ ต่�ง ๆ ในชีวติ ประจำ�วัน มีทง้ั ข้อมูลทีเ่ ชือ่ ถือได้และ
ข้อมูลทีห่ ลอกลวง จึงควรตรวจสอบคว�มถูกต้อง ประเมินคว�มน่�เชือ่ ถือของข้อมูล
โดยพิจ�รณ�จ�กผูเ้ ผยแพร่ วันทีเ่ ผยแพร่ และก�รอ้�งอิงแหล่งทีม่ �ของข้อมูล
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 63
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
น่�เชื่อถือ
จ�กข้อคว�ม นักเรียนคิดว่� [ ] น่�เชื่อถือ [ ] ไม่
เพร�ะ เป็นข่าวที่ไม่มีแหล่งที่มา
แหล่งที่ม�ของข้อมูลที่ถูกต้อง คือ
https://news.thaipbs.or.th/content/276266
64 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
๒.
น่�เชื่อถือ
จ�กข้อคว�ม นักเรียนคิดว่� [ ] น่�เชื่อถือ [ ] ไม่
เพร�ะ แหล่งข้อมูลไม่น่าเชื่อถือ
แหล่งที่ม�ของข้อมูลที่ถูกต้อง คือ
https://droidsans.com/topic/248990/
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 65
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
๓.
น่�เชื่อถือ
จ�กข้อคว�ม นักเรียนคิดว่� [ ] น่�เชื่อถือ [ ] ไม่
เพร�ะ แหล่งข้อมูลไม่น่าเชื่อถือ
66 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
๔.
กุก เธอไดสงขอความยืมเงินเราไหม
ไมนะ
น่�เชื่อถือ
จ�กข้อคว�ม นักเรียนคิดว่� [ ] น่�เชื่อถือ [ ] ไม่
เพร�ะ แหล่งข้อมูลไม่น่าเชื่อถือ
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 67
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. ให้นกั เรียนยกตัวอย่�งข้อมูลข่�วส�รในโปรแกรมสนทน�ทีไ่ ม่น�่ เชือ่ ถือ
ระวังนะ สึนามิจะมาเมืองไทยเร็ว ๆ นี้ เตรียมเก็บของออกจากบ้านด่วน
เมื่อได้รับข่าวสาร ควรสอบถามคุณครูหรือผู้ปกครองก่อนว่า
เป็นข่าวสารหลอกลวงหรือไม่
๓. ถ้�ทร�บว่�ข่�วส�รนัน้ เป็นข้อมูลเท็จ และมีผอู้ น่ื แชร์ตอ่ ไปให้เพือ่ นหรือคนรูจ้ กั
นักเรียนจะทำ�อย่�งไร
ควรจะบอกคนที่นำ�ข่าวเท็จไปแชร์ให้ลบข่าวนั้นออก เพื่อไม่ให้ข่าวนั้น
แพร่กระจายออกไป
๔. จ�กกิจกรรมนี ้ สรุปได้ว�่
ข้อมูลทีไ่ ด้รบั จ�กโปรแกรมสนทน� ไม่ว�่ จะเป็นรูปภ�พ ข่�วส�ร โฆษณ� หรือ
ข้อคว�มต่�ง ๆ มีทง้ั ข้อมูลทีเ่ ป็นจริงและข้อมูลทีห่ ลอกลวง ดังนัน้ จึงต้องพิจ�รณ�
ตรวจสอบคว�มน่�เชือ่ ถือของข้อมูล
68 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๔
วันที่ เดือน พ.ศ.
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 69
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๔
วันที่ เดือน พ.ศ.
โพสต์ที่ ๒
มาเรียน High school ได้ ๑ เดือนแล้วรู้สึกไม่ได้อะไรเลย
ภาษาไม่พัฒนาเลย ทำายังไงดี?
เพิง่ ย้�ยจ�กไทยม�เรียนใน New York ได้เดือนเดียว ยังพูดไม่ได้ แต่ตอนสอบ
วัดระดับภ�ษ�ด้�นก�รพูดเร�ได้ Transitioning (Intermediate) แต่เร�พูดกับ
เพื่อนไม่ได้ ก็ไม่เข้�ใจทำ�ไมถึงสอบได้ Level นี้ เวล�จะพูดกับเพื่อนก็พูดไม่ออก
หรือบ�งทีพูดแล้วเพื่อนก็ไม่เข้�ใจด้วยค่ะ
70 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๒ / ผ. ๒-๐๔
วันที่ เดือน พ.ศ.
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 71
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
72 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
จำ�นวนเวลาเรียน ๒ ชั่วโมง จำ�นวนแผนการจัดการเรียนรู้ ๑ แผน
สาระสำ�คัญของหน่วย
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอาจต้องติดต่อหรือเกี่ยวข้องกับบุคคลต่าง ๆ มากมาย ซึ่งอาจเป็นบุคคลที่เรารู้จัก
และไม่รู้จัก
การมีมารยาทที่ดีในการติดต่อสื่อสารจะช่วยสร้างมิตรภาพที่ดีของการอยู่ร่วมกันในสังคมและควรป้องกัน
ตนเองจากคนที่ไม่รู้จักหรือคนร้าย ซึ่งจะนำ�ความเดือดร้อนและสร้างความเสียหายให้
แก่เรา
มาตรฐานและตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว ๔.๒
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป. ๕/๕ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน
เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคลที่ไม่เหมาะสม
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 73
ลำ�ดับการเสนอแนวคิดหลักของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้การดำ�เนินชีวิตหรือการทำ�งานสะดวกสบายมากขึ้น
สามารถเข้าถึงข้อมูลต่าง ๆ ได้อย่างหลากหลายและง่ายยิ่งขึ้น จึงมีข้อมูลจำ�นวนมาก ซึ่งเป็น
ข้อมูลเป็นประโยชน์ หรือเป็นข้อมูลทีอ่ าจก่อให้เกิดโทษ จึงควรพิจารณาเลือกใช้อย่างเหมาะสม
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอาจต้องติดต่อหรือเกี่ยวข้องกับบุคคลต่าง ๆ มากมาย
ซึ่งอาจเป็นบุคคลที่เรารู้จักและไม่รู้จัก
การมีมารยาทที่ดีในการติดต่อสื่อสารจะช่วยสร้างมิตรภาพที่ดีของการอยู่ร่วมกันในสังคม
และควรป้องกันตนเองจากคนที่ไม่รู้จักหรือคนร้าย ซึ่งจะนำ�ความเดือดร้อนและ
สร้างความเสียหายให้แก่เรา
โครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
74 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
คำ�ชี้แจงประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เวลา ๒ ชั่วโมง
๑. สาระสำ�คัญของแผน
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศช่วยให้การดำ�เนินชีวิตหรือการทำ�งานสะดวกสบายมากขึ้น สามารถเข้าถึงข้อมูล
ต่าง ๆ ได้อย่างหลากหลายและง่ายยิ่งขึ้น จึงมีข้อมูลจำ�นวนมาก ซึ่งเป็นข้อมูลเป็นประโยชน์ หรือเป็นข้อมูลที่อาจก่อให้
เกิดโทษ จึงควรพิจารณาเลือกใช้อย่างเหมาะสม
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอาจต้องติดต่อหรือเกี่ยวข้องกับบุคคลต่าง ๆ มากมาย ซึ่งอาจเป็นบุคคลที่เรารู้จัก
และไม่รู้จัก การมีมารยาทที่ดีในการติดต่อสื่อสารจะช่วยสร้างมิตรภาพที่ดีของการอยู่ร่วมกันในสังคมและควรป้องกัน
ตนเองจากคนที่ไม่รู้จักหรือคนร้าย ซึ่งจะนำ�ความเดือดร้อนและสร้างความเสียหายให้แก่เรา
๒. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการนำ�ไปใช้
๒.๑ ขอบข่ายเนื้อหา
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมและปลอดภัยและการมีมารยาทที่ดีในการติดต่อสื่อสาร
๒.๒ จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์ด้านความรู้
๑. บอกวิธีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมและปลอดภัย
๒. อธิบายมารยาทที่ดีในการติดต่อสื่อสารโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมและปลอดภัย
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม
๑. มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน
๒. มีความมุ่งมันในการทำ�งาน
๓. มีวินัย
๔. มีความสามัคคี และทำ�งานร่วมกับผู้อื่นได้
๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑) การเตรียมตัวของครู นักเรียน
การจัดกลุ่มของนักเรียนคละตามความสามารถ
๒) การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ของครู นักเรียน
สิ่งที่ครูต้องเตรียม คือ
-
สิ่งที่นักเรียนต้องเตรียม คือ
-
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 75
๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม
๓.๑ ใบความรู้ ๐๑ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมและปลอดภัย
๓.๒ ใบงาน ๐๑ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้ปลอดภัย
๓.๓ ใบงาน ๐๒ อันตรายจากสื่อสังคมออนไลน์
๓.๔ ใบงาน ๐๓ แบบฝึกหัด เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย
๒.๔ วัดผลประเมินผล
๑) วิธีการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
- สังเกตพฤติกรรมการทำ�งาน
- การตอบคำ�ถามในใบงาน
- การทำ�แบบฝึกหัด
- สังเกตด้านคุณธรรมขณะทำ�กิจกรรม
๒) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
๒.๑ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านความรู้
ตรวจให้คะแนนจากการตอบคำ�ถามในใบงาน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๒ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
-
๒.๓ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านคุณธรรม
สังเกตคุณลักษณะด้านคุณธรรมโดยใช้แบบประเมินด้านคุณธรรม (ดังแนบ)
นำ�คะแนนมารวมกัน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๓) การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน แบบฝึกหัดก่อนเรียน หลังเรียน
ทำ�แบบฝึกหัดในใบงานหลังเรียน
๓. อื่น ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
76 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เวลา ๒ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ� • ครูนำ�เข้าสู่บทเรียนโดยการให้นักเรียนเล่าประสบการณ์ในการใช้อินเทอร์เน็ต และตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับปัญหาที่พบ
ขั้นสอน • ศึกษาใบความรู้ ใบความรู้ ๐๑ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมและปลอดภัย
• ทำ�กิจกรรมที่ ๑ โปรแกรมหลอกลวง
• ทำ�ใบงาน ๐๑ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้ปลอดภัย
• ทำ�กิจกรรมที่ ๒ สื่อสังคมออนไลน์
• ทำ�ใบงาน ๐๒ อันตรายจากสื่อสังคมออนไลน์
ขั้นสรุป • ตอบคำ�ถามหลักงจากทำ�กิจกรรม
อภิปรายและลงข้อสรุปเกี่ยวกับการค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ต และการใช้เครื่องมือในการค้นหาข้อมูล
• ทำ�ใบงาน ๐๓ แบบฝึกหัด เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย
วัดและประเมินผล • ประเมินจากการตอบคำ�ถาม
• ประเมินจากการทำ�กิจกรรมในชั้นเรียน
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
• ประเมินจากการทำ�แบบฝึกหัด
77
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เวลา ๒ ชั่วโมง
78
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ปลอดภัย - เมื่อเกิดปัญหาขึ้นนักเรียนมีวิธีการแก้ปัญหานั้นอย่างไร ๑. การตอบคำ�ถามในแบบฝึกหัด
๒. อธิบายมารยาทที่ดีในการติดต่อ ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๒. สังเกตทักษะกระบวนการ
สื่อสารโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ๓. ครูอธิบาย ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย มีมารยาท เข้าใจสิทธิและ ทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการ หน้าที่ของตน เคารพในสิทธิของผู้อื่น แจ้งผู้เกี่ยวข้องเมื่อพบข้อมูลหรือบุคคล ๓. สังเกตด้านคุณธรรมขณะ
ทางเทคโนโลยี ที่ไม่เหมาะสม ทำ�กิจกรรม
๑. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง ๔. แบ่งนักเรียนเป็นกลุม่ กลุม่ ละ ๓-๔ คน จากนัน้ ให้นกั เรียนศึกษาใบความรู้ ๐๑ เกณฑ์การประเมิน
เหมาะสมและปลอดภัย ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมและปลอดภัย ๑. การตอบคำ�ถามในแบบฝึกหัด
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม ๕. ครูให้นักเรียนซักถามข้อสงสัยก่อนการทำ�กิจกรรม ได้ถูกต้องด้วยตนเอง
๑. มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้ และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจับฉลากเลือก - มากกว่า ๘๐ %
๒. มีความมุ่งมันในการทำ�งาน ภาพเพื่อวิเคราะห์และตอบคำ�ถามในใบงาน ๐๑ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้ ได้ ๓ คะแนน
๓. มีวินัย ปลอดภัย - ๕๐ % - ๗๕ %
๔. มีความสามัคคี และทำ�งานร่วมกับ ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำ�เสนอการตอบคำ�ถามจากใบงาน และครูร่วมกัน ได้ ๒ คะแนน
ผู้อื่นได้ เฉลยใบงาน จนครบทุกกลุม่ กลุม่ ใดทีต่ อบไม่ถกู ต้องให้แก้ไขคำ�ตอบให้ถกู ต้อง - ตํ่ากว่า ๕๐ %
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เวลา ๒ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
บุคคลต่าง ๆ มากมาย ซึ่งอาจเป็นบุคคลที่เรารู้จักและไม่รู้จัก การมีมารยาท
ที่ดีในการติดต่อสื่อสารจะช่วยสร้างมิตรภาพที่ดีของการอยู่ร่วมกันในสังคม
79
และควรป้องกันตนเองจากคนที่ไม่รู้จักหรือคนร้าย ซึ่งจะนำ�ความเดือดร้อน
และสร้างความเสียหายให้แก่เรา
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เวลา ๒ ชั่วโมง
80
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ
ขั้นสรุป (๒๐ นาที)
๗. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง
ปลอดภัย
๙. ครูแจกใบงาน ๐๓ แบบฝึกหัด เรื่อง การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่าง
ปลอดภัย
แบบประเมินด้านคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย
ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………
ชื่อกลุ่มรับการประเมิน…………………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………...........
เรื่อง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ระดับพฤติกรรม
ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ คะแนนที่ได้
เกิด = ๑ ไม่เกิด = ๐
๑ มีความใฝ่รใู้ ฝ่เรียน
๒ มีความมุง่ มัน่ ในการทำ�งาน
๓ มีวนิ ยั
๔ มีความสามัคคี และทำ�งานร่วมกับผูอ้ น่ื ได้
คุณลักษณะตามจุดประสงค์ด้านคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 81
แบบประเมินด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย
เกณฑ์การประเมิน มีดังนี้
๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง
สิ่งที่ประเมิน คะแนน
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมและปลอดภัย
รวมคะแนน
เกณฑ์การประเมิน
ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ สามารถใช้เทคโนโลยี สามารถใช้เทคโนโลยี ไม่สามารถใช้เทคโนโลยี
อย่างเหมาะสมและ สารสนเทศอย่างเหมาะ สารสนเทศอย่างเหมาะสม สารสนเทศอย่างเหมาะสม
ปลอดภัย สมและปลอดภัยได้ด้วย และปลอดภัยได้ด้วยตนเอง และปลอดภัยได้ด้วยตนเอง
ตนเอง โดยการชี้แนะของครูหรือ ถึงแม้จะได้รับคำ�แนะนำ�จาก
ผู้อื่น ครูหรือผู้อื่น
82 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบความรู้ ๐๑ : ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสมและปลอดภัย
ก�รใช้เทคโนโลยีส �รสนเทศอ�จต้องติดต่อหรือเกี่ยวข้องกับบุคคลต่�ง ๆ
ม�กม�ย ซึ่งอ�จเป็นบุคคลที่เร�รู้จักและไม่รู้จัก ก�รมีม�รย�ทที่ดีในก�รติดต่อ
สื่อส�รจะช่วยสร้�งมิตรภ�พที่ดีของก�รอยู่ร่วมกันในสังคม และควรป้องกันตนเอง
จ�กคนทีไ่ ม่รจู้ กั หรือคนร้�ย ซึง่ จะนำ�คว�มเดือดร้อนและสร้�งคว�มเสียห�ยให้แก่เร�
อันตร�ยที่แอบแฝงม�กับก�รใช้เทคโนโลยีส�รสนเทศ อ�ทิเช่น
๑. ได้รับส�รสนเทศจำ�นวนม�กม�ย ซึ่งมีทั้งดีและไม่ดีส่งตรงถึงตัวเร�
๒. คนแปลกหน้�หรือผูไ้ ม่ประสงค์ดใี ช้เทคโนโลยีส�รสนเทศเป็นช่องท�งห�เหยื่อ
เร�อ�จตกเป็นผู้ถูกกระทำ�หรือเป็นผู้กระทำ�เสียเอง
๓. สังคมออนไลน์ก�รรวมกลุม่ ค่�นิยม แฟชัน่ ทำ�ให้เด็กและเย�วชนคล้อยต�ม
ตกเป็นท�สของ เทคโนโลยีคว�มฟุ้งเฟ้อ คว�มเชื่อผิด ๆ
๔. ก�รใช้เทคโนโลยีส�รสนเทศใช้ง�นง่�ย แพร่หล�ย ร�ค�ถูก ทำ�ให้เสี่ยงต่อ
ก�รกระทำ�ผิดกฎหม�ย ผิดศีลธรรม ทั้งที่รู้เท่�ไม่ถึงก�รณ์หรือโดยเจตน�ก็ต�ม
๖. ก�รใช้เวล�กับเกมในโลกออนไลน์ม�กจนเกินไป ส่งผลในด้�นลบ อ�จทำ�ให้
เสียโอก�สก�รเรียนรู้ในด้�นอื่น ๆ และเสียสุขภ�พร่�งก�ยจิตใจ
๗. ก�รแชร์ข้อมูลที่ได้รับจ�กก�รส่งต่อ บ�งครั้งข้อมูลที่ได้รับอ�จไม่ถูกต้อง
เมื่อแชร์ต่อไปอ�จเกิดผลเสียต่อตนเองและผู้อื่น ทั้งยังเป็นก�รกระทำ�คว�มผิด
ต�มพระร�ชบัญญัติคอมพิวเตอร์อีกด้วย
ข้อคว�มที่มักจะปร�กฏที่หน้�จอในขณะที่ใช้อินเทอร์เน็ต
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 83
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ภ�พที่ ๑
ภ�พที่ ๒
84 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ภ�พที่ ๓
ภ�พที่ ๔
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 85
เฉลยใบงาน
86 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบงาน ๐๑ : ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้ปลอดภัย
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้ และพิจารณาภาพที่กลุ่มได้รับ แล้วตอบ
คำาถามต่อไปนี้
กลุ่มของนักเรียนได้รับภ�พที่ ๑
๑. ภ�พที่ได้รับ เป็นภ�พเกี่ยวกับอะไร
การชักชวนให้เล่นเกมทุกวัน โดยให้ของขวัญพิเศษ เช่น หัวใจ เหรียญพิเศษ
๒. นักเรียนควรปฏิบัติต�มข้อคว�มที่ปร�กฏบนภ�พหรือไม่ เพร�ะเหตุใด
ไม่ควรปฏิบัติ เพราะจะทำ�ให้หมกมุ่นกับการเล่นเกมทุกวัน
จะทำ�ให้เสียเวลาเรียน และเสียสุขภาพ
๓. ถ้�มีหน้�ต่�งลักษณะนี้ปร�กฏที่หน้�จอคอมพิวเตอร์ของนักเรียน
จะทำ�อย่�งไร
ปิดหน้าต่างนี้ไป โดยไม่สนใจ
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 87
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบงาน ๐๑ : ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้ปลอดภัย
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้ และพิจารณาภาพที่กลุ่มได้รับ แล้วตอบ
คำาถามต่อไปนี้
กลุ่มของนักเรียนได้รับภ�พที่ ๒
๑. ภ�พที่ได้รับ เป็นภ�พเกี่ยวกับอะไร
การให้ติดตั้งโปรแกรมฆ่าไวรัส
๒. นักเรียนควรปฏิบัติต�มข้อคว�มที่ปร�กฏบนภ�พหรือไม่ เพร�ะเหตุใด
ไม่ควรปฏิบัติ เพราะอาจนำ�ไวรัสเข้าสู่โทรศัพท์ หรืออาจถูกขโมยข้อมูล
และทำ�ให้เสียค่าใช้จ่าย
๓. ถ้�มีหน้�ต่�งลักษณะนี้ปร�กฏที่หน้�จอคอมพิวเตอร์ของนักเรียน
จะทำ�อย่�งไร
ปิดหน้าต่างนี้ไป โดยไม่สนใจ
88 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบงาน ๐๑ : ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้ปลอดภัย
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้ และพิจารณาภาพที่กลุ่มได้รับ แล้วตอบ
คำาถามต่อไปนี้
กลุ่มของนักเรียนได้รับภ�พที่ ๓
๑. ภ�พที่ได้รับ เป็นภ�พเกี่ยวกับอะไร
หลอกให้ลงทะเบียนกรอกข้อมูลส่วนตัว
๒. นักเรียนควรปฏิบัติต�มข้อคว�มที่ปร�กฏบนภ�พหรือไม่ เพร�ะเหตุใด
ไม่ควรปฏิบัติ เพราะอาจโดนนำ�ข้อมูลของเราไปขาย
๓. ถ้�มีหน้�ต่�งลักษณะนี้ปร�กฏที่หน้�จอคอมพิวเตอร์ของนักเรียน
จะทำ�อย่�งไร
ปิดหน้าต่างนี้ไป โดยไม่สนใจลงทะเบียนกรอกข้อมูลส่วนตัว
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 89
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบงาน ๐๑ : ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศให้ปลอดภัย
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาใบความรู้ และพิจารณาภาพที่กลุ่มได้รับ แล้วตอบ
คำาถามต่อไปนี้
กลุ่มของนักเรียนได้รับภ�พที่ ๔
๑. ภ�พที่ได้รับ เป็นภ�พเกี่ยวกับอะไร
การชักชวนซื้อแพ็คเกจสำ�หรับเล่นเกม
๒. นักเรียนควรปฏิบัติต�มข้อคว�มที่ปร�กฏบนภ�พหรือไม่ เพร�ะเหตุใด
ไม่ควรปฏิบัติ เพราะจะทำ�ให้หมกหมุ่นกับการเล่นเกมทุกวัน
จะทำ�ให้เสียเงินซื้อไอเทมไปเรื่อย ๆ
๓. ถ้�มีหน้�ต่�งลักษณะนี้ปร�กฏที่หน้�จอคอมพิวเตอร์ของนักเรียน
จะทำ�อย่�งไร
ปิดหน้าต่างนี้ไป โดยไม่สนใจ
90 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๑
วันที่ เดือน พ.ศ.
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. ให้นกั เรียนยกตัวอย่�งก�รใช้เทคโนโลยีส�รสนเทศทีไ่ ม่ถกู ต้อง
กรอกข้อมูลส่วนตัว เพราะอยากได้ค่าโทรฟรี
๒. นักเรียนจะใช้เทคโนโลยีส�รสนเทศอย่�งเหม�ะสมและถูกต้องอย่�งไร
ใช้อินเทอร์เน็ตอย่างระมัดระวัง ไม่ควรกรอกข้อมูลส่วนตัว
หรือลงโปรแกรมที่ไม่รู้จัก
๓. จ�กกิจกรรมนี ้ สรุปได้ว�่
ก�รใช้ง�นอินเทอร์เน็ต อ�จพบสิง่ ทีค่ �ดไม่ถงึ เช่น ก�รหลอกลวงให้ใส่ขอ้ มูล
ส่วนตัว ก�รหลอกให้ตดิ ตัง้ โปรแกรมซึง่ เป็นไวรัส ก�รหลอกให้ซอ้ื ของในเกม จึงควร
ระวังและไม่ท�ำ ต�มทีโ่ ปรแกรมเขียนบอกไว้
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 91
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
ใบงาน ๐๒ : อันตรายจากสื่อสังคมออนไลน์
แนะนำาตัวละคร
ต้นกล้า ซี แซนด์
92 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 93
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
94 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 95
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
96 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 97
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๒
วันที่ เดือน พ.ศ.
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๒. นักเรียนคิดว่�สื่อสังคมออนไลน์มีข้อเสียอะไรบ้�ง
ไม่สามารถรู้จุดประสงค์ที่แท้จริงของคนที่เราติดต่อด้วย
อาจมีคนนำ�รูปหรือข้อมูลส่วนตัวไปใช้ในทางที่ผิด ง่ายที่จะละเมิดลิขสิทธิ์
เป็นช่องทางเผยแพร่ไวรัส อาจมีการลักลอบเอาบัญชีไปแอบอ้างกระทำ�ผิด
๓. นักเรียนจะปฏิบัติตนอย่�งไรในก�รใช้สื่อสังคมออนไลน์
ปฏิบัติตนอย่างระมัดระวัง มีมารยาทในการใช้งานอินเทอร์เน็ต
๔. จ�กกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่�
ก�รใช้ง�นสื่อสังคมออนไลน์ มีทั้งข้อดีและข้อเสีย ดังนั้น จึงควรใช้ง�นให้
เกิดประโยชน์และควรปฏิบตั ใิ ห้ถกู ต้องเพือ่ ป้องกันคว�มเสียห�ยหรืออันตร�ยที่อ�จ
เกิดขึ้นได้
98 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชื่อ-สกุล ชั้น เลขที่
บ. ๓ / ผ. ๓-๐๓
วันที่ เดือน พ.ศ.
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 99
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔
การแก้ปัญหา
สาระสำ�คัญของหน่วย
การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนำ�เอากฎเกณฑ์ หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีมาใช้ในการพิจารณาปัญหา
โดยสามารถอธิบายการทำ�งานหรือการคาดการณ์ผลลัพธ์ได้อย่างเป็นขั้นตอน มีเหตุผลรองรับในการแก้ปัญหาและการ
ตัดสินใจ
มาตรฐานและตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว ๔.๒
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป ๕/๑ ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปัญหา การอธิบายการทำ�งาน การคาดการณ์ผลลัพธ์จาก
ปัญหาอย่างง่าย
การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
การแก้ปัญหาและการอธิบายการทำ�งาน
โครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การแก้ปัญหา
๑. สาระสำ�คัญของแผน
การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนำ�เอากฎเกณฑ์ หรือเงื่อนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีมาใช้ในการพิจารณาปัญหา
โดยสามารถอธิบายการทำ�งานหรือการคาดการณ์ผลลัพธ์ได้อย่างเป็นขั้นตอน มีเหตุผลรองรับในการแก้ปัญหาและการ
ตัดสินใจ
๒. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการนำ�ไปใช้
๒.๑ ขอบข่ายเนื้อหา
การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ การแก้ปัญหา การอธิบายการทำ�งาน การคาดการณ์ผลลัพธ์
๒.๒ จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์ด้านความรู้
๑. การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
๒. การแก้ปัญหา การอธิบายการทำ�งาน
๓. การคาดการณ์ผลลัพธ์
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม
๑. มีความมุ่งมั่นในการทำ�งาน
๒. ซื่อสัตย์ต่อตนเอง
๓. ใฝ่เรียนรู้
๔. มีความสามัคคี ช่วยเหลือในการทำ�งานกลุ่ม
๕. มีวินัย
๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑) การเตรียมตัวของครู นักเรียน
-
๒) การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ของครู นักเรียน
สิ่งที่ครูต้องเตรียม คือ
๒.๑ ใบงานตามจำ�นวนนักเรียน
สิ่งที่นักเรียนต้องเตรียม คือ
-
๓. อื่น ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ� • ครูทบทวนความรู้เรื่องหลักการแก้ปัญหาอย่างง่าย ยกตัวอย่างสถานการณ์ปัญหาอย่างง่ายเช่นลำ�ดับการทำ�งานบ้าน
ให้นักเรียนช่วยกันตอบพร้อมบอกเหตุผลในการแก้ปัญหา
ขั้นสอน • ทำ�กิจกรรมที่ ๑ กำ�ไลข้อมือ
• ทำ�ใบงาน ๐๑ กำ�ไลหลากสี
• ทำ�กิจกรรมที่ ๒ คำ�ใบ้
• ทำ�ใบงาน ๐๒ ฉันคือใคร
• ทำ�กิจกรรมที่ ๓ ตอบได้จากเงื่อนไข
• ทำ�ใบงาน ๐๓ เงื่อนไขแสนสนุก
• ทำ�กิจกรรมที่ ๔ ซูโดกุ
• ทำ�ใบงาน ๐๔ ปริศนาซูโดกุ
ขั้นสรุป • ตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
• ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
• ทำ�ใบงาน ๐๕ แบบฝึกหัด เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วัดและประเมินผล • ประเมินจากการตอบคำ�ถาม
105
• ประเมินจากการทำ�กิจกรรมในชั้นเรียน
• ประเมินจากการทำ�แบบฝึกหัด
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การแก้ปัญหา เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา ๔ ชั่วโมง
106
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๒. การแก้ปญั หา การอธิบายการทำ�งาน แบบลองผิดลองถูก การแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล ๒. การตอบคำ�ถามในชั้นเรียน
๓. การคาดการณ์ผลลัพธ์ ขั้นสอน (๔๐ นาที) เกณฑ์การประเมิน
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการ ๓. ครูให้นักเรียนทำ�ใบงาน ๐๑ โดยให้นักเรียนลากเส้นเพื่อร้อยมาลัยตามลำ�ดับสี ๑. การตอบคำ�ถามในแบบฝึกหัด
ทางเทคโนโลยี ของลูกปัด ที่โจทย์กำ�หนดให้ ได้ถูกต้องด้วยตนเอง
๑. แก้ปญั หาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ๔. หลังจากทำ�ใบงานเสร็จแล้ว ครูสอบถามนักเรียนว่าคำ�ตอบของนักเรียน - มากกว่า ๘๐ %
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม แตกต่างกันหรือไม่ เพราะเหตุใด หากพบว่ามีคำ�ตอบที่แตกต่างจากเพื่อน ได้ ๓ คะแนน
๑. มีความมุ่งมั่นในการทำ�งาน ในห้อง ให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาว่าลำ�ดับเส้นของลูกปัดที่ลากนั้นถูกต้อง - ๕๐ % - ๗๕ %
๒. ซื่อสัตย์ต่อตนเอง หรือไม่ ได้ ๒ คะแนน
๓. ใฝ่เรียนรู้ ๕. ครูสอบถามนักเรียนในห้องว่าโจทย์กำ�หนดเงื่อนไขอะไรบ้างในการร้อยกำ�ไล - ตํ่ากว่า ๕๐ %
๔. มีความสามัคคี ช่วยเหลือในการ ลูกปัด เช่น การเรียงลำ�ดับของลูกปัด ได้ ๑ คะแนน
ทำ�งานกลุ่ม ขั้นสรุป (๑๐ นาที) ๒. มีคุณลักษณะด้านคุณธรรม
๕. มีวินัย ๖. ครูตั้งคำ�ถามนักเรียนในห้องว่าหากให้นักเรียนกำ�หนดเงื่อนไขในการร้อยกำ�ไล - มากกว่า ๘๐ %
ลูกปัดได้เอง นักเรียนจะกำ�หนดเงื่อนไขอย่างไรบ้าง ได้ ๓ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การแก้ปัญหา เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา ๔ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๗. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม - ๕๐ % - ๗๕ %
๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปการแก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะว่าเราจะต้อง ได้ ๒ คะแนน
มีการแก้ปัญหาโดยนำ�เงื่อนไข หรือเกณฑ์ที่โจทย์กำ�หนดให้มาเป็นตัวพิจารณา - ตํ่ากว่า ๕๐ %
แนวทางการแก้ปัญหาที่ถูกต้อง ได้ ๑ คะแนน
ชั่วโมงที่ ๒
ขั้นนำ� (๑๐ นาที)
๑. ครูทบทวนความรู้เดิมเรื่องการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ โดยตั้งคำ�ถามนักเรียนว่า
“ทำ�ไมในการแก้ปัญหาจึงต้องมีการนำ�เงื่อนไขหรือเกณฑ์ที่โจทย์กำ�หนดให้มา
พิจารณา”
๒. ครูยกตัวอย่างเงื่อนไขดังต่อไปนี้
“ ฉันเป็นตัวเลข
ฉันไม่ใช่จำ�นวนคี่
ฉันมีค่ามากกว่า ๙๐
ฉันมีค่าไม่เกิน ๑๐๐
ถ้าคุณเอาตัวเลข ๑๐๐ มาลบฉันออก
ฉันจะไม่เหลืออะไรเลย
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ฉันคือตัวเลขอะไร ?
๓. นักเรียนในห้องพิจารณาร่วมกันว่าตัวเลขตามเงื่อนไขที่กำ�หนดคือ
107
ตัวเลขใด โดยครูนำ�นักเรียนพิจารณาไปทีละเงื่อนไข (ทีละบรรทัด)
คำ�ตอบคือ ๑๐๐
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การแก้ปัญหา เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา ๔ ชั่วโมง
108
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๔. ครูอธิบายถึงการพิจารณาเงื่อนไขเกณฑ์ที่โจทย์กำ�หนดมาใช้ในการ
แก้ปัญหา เรียกว่าเป็นการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ โดยมีการพิจารณาจาก
ข้อเท็จจริง และความสัมพันธ์ของข้อมูล อย่างเป็นเหตุเป็นผล เพื่อให้
การแก้ปัญหาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
ขั้นสอน (๔๐ นาที)
๕. นักเรียนทำ�ใบงาน ๐๒ ให้นักเรียนพิจารณาจากข้อมูลที่ได้รับ อาจใช้วิธี
กากบาททับรูปที่ไม่เป็นไปตามเงื่อนไข และวงกลมล้อมรอบรูปที่เป็นไป
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ตามเงื่อนไขที่โจทย์กำ�หนด
๖. นักเรียนแต่ละคนนำ�ใบงานที่ทำ�เสร็จแล้วมาแลกเปลี่ยนคำ�ตอบ ว่า
นักเรียนได้คำ�ตอบเหมือนกันหรือไม่
๗. หากนักเรียนมีคำ�ตอบที่แตกต่างกัน ให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาหา
คำ�ตอบที่ถูกต้อง
ขั้นสรุป (๑๐ นาที)
๘. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
๙. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการทำ�ใบงาน ๐๒ ว่าใน
การแก้ปัญหานั้น ควรจะต้องพิจารณาข้อมูลต่างๆให้เพียงพอต่อการตัดสินใจ
๑๐. ครูสรุปให้นักเรียนเข้าใจถึงประเด็นของการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการ
แก้ปัญหาว่าสามารถช่วยให้การแก้ปัญหามีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การแก้ปัญหา เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา ๔ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชั่วโมงที่ ๓
ขั้นนำ� (๑๐ นาที)
๑. ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ปัญหาดังนี้ ชูใจมีเลี้ยงสัตว์ ๑ ตัว ให้นักเรียนทาย
ว่าชูใจเลี้ยงสัตว์อะไร หลังจากนักเรียนในห้องเสนอคำ�ตอบแล้ว ครูอธิบาย
เพิ่มเติมว่าสัตว์เลี้ยงของชูใจนั้นชอบกินผัก ครูให้นักเรียนตอบ แต่ยังไม่เฉลย
และให้ข้อมูลเพิ่มเติมว่า สัตว์เลี้ยงของชูใจมีหูยาว นักเรียนช่วยกันตอบคำ�ถาม
ว่าสัตว์เลี้ยงของชูใจคืออะไร คำ�ตอบคือ “กระต่าย”(นักเรียนสามารถตอบ
โดยไม่กงั วลว่าจะถูกหรือผิด แต่ทกุ คำ�ตอบของนักเรียนควรมีเหตุผลสนับสนุน)
๒. ครูสอบถามนักเรียนว่า นักเรียนทราบได้อย่างไรว่าชูใจเลี้ยงกระต่าย จากนั้น
ครูอธิบายเพิ่มเติมถึงการหาคำ�ตอบโดยพิจารณาจากข้อมูลที่ได้รับ
ขั้นสอน (๔๐ นาที)
๓. นักเรียนทำ�ใบงาน ๐๓ โดยพิจารณาเงื่อนไขที่โจทย์กำ�หนดให้
๔. นักเรียนกากบาทลงในช่องที่เป็นไปไม่ได้
๕. พิจารณาถึงความเป็นไปได้ของแต่ละเงื่อนไข โดยครูให้ย้ำ�กับนักเรียนว่า
อาหารที่เด็กๆ นำ�ไปปิกนิกนั้นไม่ซ้ำ�กัน
๖. หลังจากที่นักเรียนทำ�ใบงานเสร็จเรียบร้อยให้ตรวจสอบร่วมกันภายในห้อง
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
เพื่อหาคำ�ตอบที่ถูกต้อง
ขั้นสรุป (๑๐ นาที)
109
๗. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การแก้ปัญหา เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา ๔ ชั่วโมง
110
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๘. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงการใช้เหตุผลเชิงตรรกะในชีวิตประจำ�วัน ว่า
สามารถนำ�ไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใดได้บา้ ง ยกตัวอย่างเช่น การตัดสินใจ
เลือกสิง่ ของทีจ่ ะนำ�ไปเข้าค่ายพักแรม หากเราใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแก้ปญั หา
ก็จะทำ�ให้เรานำ�สิ่งของที่เป็นประโยชน์ในการเข้าค่ายพักแรมไปด้วย
ชั่วโมงที่ ๔
ขั้นนำ� (๑๐ นาที)
๑. ครูทบทวนประโยชน์ของการใช้เหตุผลเชิงตรรกะว่ามีข้อดีอย่างไร
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ขั้นสอน (๓๐ นาที)
๒. นักเรียนทำ�ใบงาน ๐๔ โดยพิจารณาเงื่อนไขที่โจทย์กำ�หนดให้
๓. ครูชี้แจงนักเรียนเกี่ยวกับเงื่อนไข/กติ
แผนการจั กาในการเล่
ดการเรียนนรูเกมซู
้ที่ ๔โดกุ
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การแก้ปัญ๔.หาให้นักเรียนพิจารณาความเป็เรืน่อไปได้ ง การใช้ ในการแก้
เหตุผปลเชิ งตรรกะ
ริศนาซู โดกุ โดยพิจารณาจาก เวลา ๔ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี
แถวที ่มีช่องว่างน้อยทีรายวิ
่สุด โดยเติ
ชาวิทมยาศาสตร์
สัญลักษณ์ท(วิี่ไม่ทซยาการค
ํ้ากับสัญานวณ)
ลักษณ์เดิมที่มีอยู่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
เช่นแถวที่ ๑ มีรูป วงกลมวงกลม สี่เหลี่ยสีม่เหลี ่ยม และสามเหลี
และสามเหลี ่ยม ดัง่ยนัม้นดัในช่
งนัอ้นงที
ใน่ว่าง
จึงต้องเติมรูปดาว ช่องที่ว่างจึงต้องเติมรูปดาว

๙. หลังจากที่นักเรียนทาใบงานเสร็จเรียบร้อย
ให้ตรวจสอบร่วมกันภายในห้องเพื่อหา
คาตอบที่ถูกต้อง
ขั้นสรุป (๒๐ นาที)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ การแก้ปัญหา เรื่อง การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา ๔ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๙. หลังจากที่นักเรียนทำ�ใบงานเสร็จเรียบร้อยให้ตรวจสอบร่วมกันภายในห้อง
เพื่อหาคำ�ตอบที่ถูกต้อง
ขั้นสรุป (๒๐ นาที)
๑๐. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปถึงข้อดีของการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ และการ
แก้ปัญหาอย่างเป็นลำ�ดับขั้นตอน โดยยกตัวอย่างปริศนาซูโดกุ หากเรา
เลือกแก้ปัญหาจากแถวที่มีช่องว่างเยอะเป็นอันดับแรก จะทำ�ให้เกิดความ
ล่าช้าในการแก้ปัญหาและอาจเกิดข้อผิดพลาดได้
๑๒. นักเรียนทำ�ใบงาน ๐๕ แบบฝึกหัด เรื่อง เหตุผลเชิงตรรกะ เพื่อทดสอบ
ความเข้าใจ
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
111
แบบประเมินด้านคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๔ การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………
ชื่อกลุ่มรับการประเมิน…………………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………...........
เรื่อง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ระดับพฤติกรรม
ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ คะแนนที่ได้
เกิด = ๑ ไม่เกิด = ๐
๑ มีความมุง่ มัน่ ในการทำ�งาน
๒ ซือ่ สัตย์ตอ่ ตนเอง
๓ ใฝ่เรียนรู้
๔ มีความสามัคคี ช่วยเหลือในการทำ�งานกลุม่ ร่วมกัน
๕ มีวนิ ยั
คุณลักษณะตามจุดประสงค์ด้านคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
เกณฑ์การประเมิน มีดังนี้
๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง
สิ่งที่ประเมิน คะแนน
แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ
รวมคะแนน
เกณฑ์การประเมิน
ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
แก้ปัญหาโดยใช้เหตุผล สามารถแก้ปัญหาโดยใช้ สามารถแก้ปัญหาโดยใช้ ไม่สามารถแก้ปัญหาโดย
เชิงตรรกะ เหตุผลเชิงตรรกะได้ด้วย เหตุผลเชิงตรรกะได้ด้วย ใช้เหตุผลเชิงตรรกะได้ด้วย
ตนเอง ตนเอง โดยการชี้แนะ ตนเอง ถึงแม้จะได้รับ
ของครูหรือผู้อื่น คำ�แนะนำ�จากครูหรือผู้อื่น
ใบงาน ๐๑ : กำาไลหลากสี
ชื่อ-สกุล.............ชั้น........เลขที่.......... บ.๔ / ผ.๔-๐๑
วันที..........
๑. ม�ลี่ ต้อเดืงก�รร้
อน.......อ...........พ.ศ……….
ยลูกปัดทำ�เป็นกำ�ไลข้อมือเพื่อเป็นของขวัญให้เพื่อน โดยเรียง
ลำ�ดับใบงาน
ลูกปัด๐๑ดัง: นีกาไลหลากสี
้
๑. มาลีต้องการร้อยลูกปัดทาเป็นกาไลข้อมือเพื่อเป็นของขวัญให้เพื่อน โดยเรียงลาดับลูกปัดดังนี้
จุดเริ่มต้น
ใบงาน ๐๑ : กาไลหลากสี
๑. มาลีต้องการร้อยลูกปัดทาเป็นกาไลข้อมือเพื่อเป็นของขวัญให้เพื่อน โดยเรียงลาดับลูกปัดดังนี้
จุดเริ่มต้น
๒. ห�กต้ อล.............ชั
งก�รร้อ้นยกำ �ไลลู่.ก.........
ปัดให้ได้ ดังรูป ให้นักเรียนล�กเส้นเพืบ.๔
่อเลือ/กลูผ.๔-๐๑
กปัด
ชื่อชื-สกุ
่อ-สกุ
ล.............ชั ........เลขที
้น........เลขที ่.......... บ.๔ / ผ.๔-๐๑
จ�กต�ร�ง ที่จุดเริ่มต้น โดยห้�มล�กทับเส้นท�งเดิม
วันวัทีน..........
่ ที..........
่ เดืเดื อนอ.......
น....... ...........พ.ศ……….
...........พ.ศ……….
๒.๒.หากต้หากต้ องการร้
องการร้ อยก อยก าไลลู
าไลลู กปักดปัให้
ดให้
ได้ได้ดังดัรูงปรูปให้ให้
นักนเรีักยเรีนลากเส้
ยนลากเส้ นเพื
นเพื ่อเลื่อเลื
อกลูอกลู
กปักดปัจากตาราง
ดจากตารางที่จทีุด่จเริุด่มเริต้่มนต้นโดยโดย
ห้าห้มลากทั
ามลากทั บเส้บเส้ นทางเดิ
นทางเดิ มม
จุดจุเริด่มเริต้่มนต้น
จุดเริ่มต้น
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. นักเรียนมีวธิ กี �รแก้ปญ
ั ห�อย่�งไร ห�กเรียงลำ�ดับลูกปัดไม่ตรงต�ม
เงือ่ นไขทีก่ �ำ หนด
เมื่อพบว่าลำ�ดับลูกปัดไม่ตรงตามเงื่อนไข ให้ย้อนไปดูลำ�ดับก่อนหน้า
และหาเส้นทางอื่น โดยให้สังเกตชุดของลูกปัดที่ซํ้ากัน
๒. จ�กกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่�
ก�รเรียงลำ�ดับลูกปัดเพื่อร้อยกำ�ไลนั้นส�ม�รถทำ�ได้ โดยดูจ�กเงื่อนไขที่
โจทย์กำ�หนด ห�กพบว่�มีข้อผิดพล�ดให้ย้อนกลับไปดูเงื่อนไขก่อนหน้�ว่�ทำ�ถูก
ต้องหรือไม่ แล้วดำ�เนินก�รแก้ไข
ใบงาน ๐๒ : ฉันคือใคร
๑. ให้นักเรียนตอบคำ�ถ�มว่� สัตว์ตัวไหนในต�ร�งด้�นล่�ง ตรงกับ
เงื่อนไขทั้ง ๙ ข้อ ต่อไปนี้
(๑) ฉันบินไม่ได้
(๒) ฉันไม่ได้อ�ศัยอยู่ในนำ้�
(๓) ฉันอยู่แถวแนวตั้ง A, C, D หรือ E
(๔) ฉันไม่ได้อยู่แถวแนวนอนที่ ๒ หรือ ๓
(๕) ฉันเป็นสัตว์ที่เธอส�ม�รถพบเจอฉันได้บนโลกใบนี้
(๖) เธอส�ม�รถมองเห็นหูของฉัน
(๗) ฉันไม่ใช่หมู
(๘) ฉันมีอ�ห�รของฉันอยู่ในมือ
(๙) ฉันอยู่ติดกับแถวแนวตั้งสุดท้�ย
ชื(๑)่อ-สกุ
ฉันลบินไม่ได้ ชั้น (๖) เธอสามารถมองเห็
เลขที่ นหูของฉัน
(๒) ฉันไม่ได้อาศัยอยู่ในน้า (๗) ฉันไม่ใช่หมู บ. ๔ / ผ. ๔-๐๒
วั(๓)
นทีฉั่ นอยู่แถวแนวตัเดื้ง อA,นC, D หรือ E (๘) ฉันพ.ศ.
มีอาหารของฉันอยู่ในมือ
(๔) ฉันไม่ได้อยู่แถวแนวนอนที่ ๒ หรือ ๓ (๙) ฉันอยู่ติดกับแถวแนวตั้งสุดท้าย
(๕) ฉันเป็นสัตว์ที่เธอสามารถพบเจอฉันได้บนโลกใบนี้
ฉันคือ สุนัข
ใบงาน ๐๒ : ฉันคือใคร
๒. จ�กเงื่อนไขที่กำ�หนดให้ ให้นักเรียนตอบคำ�ถ�มว่�สิ่งที่โจทย์กำ�หนดคืออะไร
(๑) ฉันมีวิต�มินซี
(๒) ฉันไม่มีรสเผ็ด
(๓) ผิวของฉันไม่มีขน
(๔) ฉันอยู่แถวแนวตั้ง B, C หรือ D
(๕) ฉันไม่ได้อยู่แถวแนวนอนที่ ๑ หรือ ๔
(๖) จ�กรูป ฉันอยู่ต�มลำ�พัง
(๗) ผิวของฉันไม่มีหน�ม
(๘) เธอส�ม�รถกินฉันได้โดยไม่ต้องปรุงให้สุก
(๙) เพื่อนที่อยู่ติดกับฉันเป็นอ�ห�รโปรดของกระต่�ย
(๑๐) พี่น้องของฉันบ�งลูกเปรี้ยว บ�งลูกหว�น
ฉันคือ ส้ม
ฉันเป็น ผัก ผลไม้
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
พิจารณาเงื่อนไขที่ให้มาทีละเงื่อนไข แล้วตัดเงื่อนไขที่ไม่ใช่ออกไป
ให้เหลือเฉพาะเงื่อนไขที่ใช่ น้อยลงเรื่อย ๆ จนเจอสิ่งที่ใช่
๒. จ�กกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่�
ก�รพิจ�รณ�เงือ่ นไข หรือข้อมูลทีโ่ จทย์ให้ม� จะทำ�ให้ก�รห�คำ�ตอบเป็นไป
อย่�งถูกต้อง
ใบงาน ๐๓ : เงื่อนไขแสนสนุก
๑. เติมเครื ่อลงหม�ย หรื
ชื่อ-สกุ .............ชั้น........เลขที่.อ ลงในช่องต�ร�งให้ถูกต้อง
......... บ.๔ / ผ.๔-๐๓
วันที..........
่ เดือน..................พ.ศ……….
ใบงาน อิงฟ้๐๓ � แป๋: เงื่อว แหวว ไก่
นไขแสนสนุ ก โต้ง และข้�วปั้น ชวนกันไปเที่ยวที่สวนส�ธ�รณะ
อิงฟ้า
แป๋วแหวว
ไก่โต้ง
ข้าวปั้น
๑. สิ่งที่แต่ละคนนำ�ไป คืออะไรบ้�ง
(๑) สิ่งที่ อิงฟ้� นำ�ไป คือ แฮมเบอเกอร์
ชื่อ-สกุล.............ชั้น........เลขที่.......... บ.๔ / ผ.๔-๐๓
(๒) สิ่งที่ แป๋วแหวว นำ�ไป คือ คัพเค้ก
วันที..........
่ เดือน..................พ.ศ……….
(๓) สิ ง
่ ที
่ ไก่ โต้ง นำ�ไป คือ มะม่วง
สิง่ ทีแ่ ต่ละคนนาไป คืออะไรบ้าง
(๔) สิ่ง(๑)ที่ สิข้่งที�่ อิวปั
งฟ้า้นน นำ
าไป �คืไป คื อ ส้ม
อ................................................................
๒. ให้นักเรี(๒)(๓)ยสิสินห�อ�ยุ
่งที่ แป๋วแหว๋ว นาไป คือ........................................................
ปิศ�จ โดยเติมเครื่องหม�ย หรือ ลงในช่องต�ร�งให้
่งที่ ไก่โต้ง นาไป คือ..............................................................
ถูกต้อง (๔) สิ่งที่ ข้าวปั้น นาไป คือ...........................................................
๒. ให้นักเรียนหาอายุปิศาจ โดยเติมเครื่องหมาย หรือ ลงในช่องตารางให้ถูกต้อง
ปิศ�จทัง้ ๕ ตัว ในต�ร�ง เป็นพีน่ อ้ งกัน มีเงือ่ นไข ดังนี้
ปิศาจทั้ง ๕ ตัว ในตาราง เป็นพี่น้องกัน มีเงื่อนไข ดังนี้
เงือ่ นไขที ่ ๑ : จีจ้ เ้ี ป็นพีข่ องฟูฟ ู
เงื่อนไขที่ ๑ : จี้จี้เป็นพี่ของฟูฟู
เงือ่ นไขที ่ ๒ : โกโกมีอ�ยุเป็นเลขคี่
เงื่อนไขที่ ๒ : โกโกมีอายุเป็นเลขคี่
เงือ่ นไขที ่ ๓ : บู
เงื่อนไขที ่ ๓ : บูมมบูบูมม มีอมีายุอม�ยุ ากกว่มาจ�กกว่ �จำ�นวนดวงต�ของตั
านวนดวงตาของตั วเองอยู่ ๓ วเองอยู ่ ๓
เงือ่ นไขที ่ ๔ : ซ�ซ�มี
เงื่อนไขที ่ ๔ : ซาซามีอายุอม�ยุ ากกว่มา�กกว่
บูมบูม �บูมบูม
เงือ่ นไขที ่ ๕ : ฟู
เงื่อนไขที ่ ๕ : ฟูฟ
ฟูมม
ู ีทที ั้งพีง้ั ่แพีละน้แ่ อละน้
ง อง
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๒. นักเรียนส�ม�รถใช้เหตุผลเชิงตรรกะในชีวิตประจำ�วันได้หรือไม่
(ได้ / ไม่ได้) เพร�ะเหตุใด
เพราะเราสามารถพิจารณาเงื่อนไข แล้วสรุปสิ่งที่ต้องการได้
๓. จ�กกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่�
ก�รนำ�เหตุผลเชิงตรรกะไปใช้ในชีวิตประจำ�วัน จะช่วยในก�รตัดสินใจหรือ
ห�คำ�ตอบในเรื่องต่�งๆ ได้ โดยที่ต้องพิจ�รณ�ข้อมูลหรือเงื่อนไขประกอบ
ใบงาน ๐๔ : ปริศนาซูโดกุ
ข้อ ๒.
ข้อ ๒. ข้อ ๒.
ชุดที่ ๒
ชุดที่ ๒
ข้อ ๑. ชุดที่ ๒
ข้อ ๑.
ข้อ ๑.
ข้อ ๒.
ข้อ ๒.
ข้อ ๒.
ชุดที่ ๓
ชุดชุดทีที่่ ๓๓
ข้อ ๑
ข้อ ๑
ข้อ ๑.
ข้อ ๒
ข้อ ๒
ข้อ ๒.
ชุดชุชุทีดดทีที่ ่่ ๔๔๔
ข้ข้ออ ๑๑
ข้อ ๑.
ข้ข้ออ ๒๒
ข้อ ๒.
ชุดที่ ๕
ชุดที่ ๕
ข้อ ๑.
ข้อ ๑.
ข้อ ๒.
ข้อ ๒. c
วันทีชืวั่น่อ-สกุ
่ ล.............ชั
ที.......... อ้นน........เลขที
เดือนเดื....... ่..........
...........พ.ศ………. พ.ศ. บ.๔ /บ.ผ.๔-๐๔
๔ / ผ. ๔-๐๔
วันที..........
่ เดือน..................พ.ศ……….
ชุดที่ ๖
ข้อ ๑. ชุดที่ ๖
ข้อ ๑.
ชุดที่ ๖
ข้อ ๑.
ข้อ ๒.
ข้อ ๒. ข้อ ๒.
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. นักเรียนมีวธิ กี �รแก้ปญ
ั ห�ทีโ่ จทย์ก�ำ หนดอย่�งไร
พิจารณาจากแถวหรือช่องที่มีตัวว่างอยู่น้อยที่สุด จากนั้นทยอยเติม
สัญลักษณ์ที่เหลือให้ครบทุกช่อง
๒. ก�รแก้ปัญห�อย่�งเป็นลำ�ดับขั้นตอนมีข้อดีอย่�งไร
ทำ�ให้หาคำ�ตอบของปัญหานั้นได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว
๓. จ�กกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่�
ก�รคิดอย่�งมีเหตุผล มีลำ�ดับขั้นตอน และก�รพิจ�รณ�ท�งเลือกในก�รแก้
ปัญห� จะช่วยให้ห�คำ�ตอบได้อย่�งถูกต้องและรวดเร็ว
กอหญ้า
น้าหวาน
ปังปอน
ม่อน
สัตว์เลี้ยงที่เด็กแต่ละคนซื้อกลับไปเลี้ยงที่บ้านคืออะไรบ้าง
สัตว์เลี้ยงที่เด็กแต่ละคนซื้อกลับไปเลี้ยงที่บ้�นคืออะไรบ้�ง
กอหญ้า น้าหวาน ปังปอน ม่อน
แมว ปลาทอง
กอหญ้� นำ้�หว�น
กระต่าย นกแก้ว
ปังปอน ม่อน
4
4 3 1
94 3 2 4
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
1
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 137
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕
การรวบรวมข้อมูล
สาระสำ�คัญของหน่วย
การรวบรวมข้อมูล ประมวลผล สร้างทางเลือก ประเมินผล จะทำ�ให้ได้สารสนเทศเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาหรือ
การตัดสินใจได้อย่างมีประสิทธิภาพ
การใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการบนอินเทอร์เน็ตทีห่ ลากหลายในการรวบรวม ประมวลผล สร้างทางเลือก ประเมินผล
นำ�เสนอ จะช่วยให้การแก้ปัญหาทำ�ได้อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง และแม่นยำ�
มาตรฐานและตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว ๔.๒
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่าง เป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป. ๕/๔ รวบรวม ประเมิน นำ�เสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือ
บริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำ�วัน
การรวบรวมข้อมูล และการประมวลผลข้อมูล
การใช้ซอฟต์แวร์ จะช่วยให้การประมวลผลข้อมูลทำ�ได้อย่างถูกต้องและรวดเร็ว
โครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ การรวบรวมข้อมูล
๑. สาระสำ�คัญของแผน
การรวบรวมข้อมูล ประมวลผล จะทำ�ให้ได้สารสนเทศเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาหรือการตัดสินใจได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ
การใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูล จะช่วยให้การแก้ปัญหาทำ�ได้อย่างถูกต้องและ
รวดเร็ว
๒. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการนำ�ไปใช้
๒.๑ ขอบข่ายเนื้อหา
การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล จะทำ�ให้ได้สารสนเทศเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาหรือการตัดสินใจได้อย่าง
มีประสิทธิภาพ
การใช้ซอฟต์แวร์ช่วยในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลจะช่วยให้ได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้องและรวดเร็ว
๒.๒ จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์ด้านความรู้
๑. อธิบายวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
๒. อธิบายวิธีการประมวลผลข้อมูลโดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. เก็บรวบรวมข้อมูล
๒. ประมวลผลข้อมูลโดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม
๑. มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน
๒. มีความมุ่งมันในการทำ�งาน
๓. มีวินัย
๔. มีความสามัคคี และทำ�งานร่วมกับผู้อื่นได้
๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑) การเตรียมตัวของครู นักเรียน
การจัดกลุ่มของนักเรียนคละตามความสามารถ
๒) การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ของครู นักเรียน
สิ่งที่ครูต้องเตรียม คือ
-
สิ่งที่นักเรียนต้องเตรียม คือ
-
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 141
๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม
๓.๑ ใบงาน ๐๑ รวบรวมข้อมูล
๓.๒ ใบงาน ๐๒ สูตรคำ�นวณ
๓.๓ ใบงาน ๐๓ ไปทัศนศึกษากันเถอะ
๓.๔ ใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง การรวบรวมข้อมูล
๒.๔ วัดผลประเมินผล
๑) วิธีการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
- สังเกตพฤติกรรมการทำ�งาน
- การตอบคำ�ถามในใบงาน
- การทำ�แบบฝึกหัด
- สังเกตด้านคุณธรรมขณะทำ�กิจกรรม
๒) วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์
๒.๑ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านความรู้
ตรวจให้คะแนนจากการตอบคำ�ถามในใบงาน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๒ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
-
๒.๓ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านคุณธรรม
สังเกตคุณลักษณะด้านคุณธรรมโดยใช้แบบประเมินด้านคุณธรรม (ดังแนบ) แล้วนำ�
คะแนนมารวมกัน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนนดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๓) การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน แบบฝึกหัดก่อนเรียน หลังเรียน
ทำ�แบบฝึกหัดในใบงานหลังเรียน
๓. อื่น ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ� • ครูนำ�เข้าสู่บทเรียนโดยยกตัวอย่างใกล้ตัวและตั้งคำ�ถามให้นักเรียนตอบ
ขั้นสอน • ทำ�กิจกรรมที่ ๑ รวบรวมข้อมูล
• ทำ�ใบงาน ๐๑ รวบรวมข้อมูล
• ทำ�กิจกรรมที่ ๒ สูตรคำ�นวณ
• ทำ�ใบงาน ๐๒ สูตรคำ�นวณ
• ทำ�กิจกรรมที่ ๓ ประมวลผลข้อมูล
• ทำ�ใบงาน ๐๓ ไปทัศนศึกษากันเถอะ
ขั้นสรุป • ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการรวบรวมและประมวลผลข้อมูล
• ทำ�ใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล
วัดและประเมินผล • ประเมินจากการตอบคำ�ถาม
• ประเมินจากการทำ�กิจกรรมในชั้นเรียน
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
• ประเมินจากการทำ�แบบฝึกหัด
143
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ การรวบรวมข้อมูล เรื่อง การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล เวลา ๓ ชั่วโมง
144
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ผลลัพธ์ที่ถูกต้องและรวดเร็ว - เมื่อได้ข้อมูลมาแล้วนักเรียนมีวิธีการดำ�เนินการอย่างไรกับข้อมูลที่ได้ ๒. สังเกตทักษะกระบวนการ
จุดประสงค์ด้านความรู้ (เปรียบเทียบ คำ�นวณประมวลผล) ทางเทคโนโลยีในการทำ�กิจกรรม
๑. อธิบายวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล - การใช้สูตรคำ�นวณจะต้องพิมพ์เครื่องหมายใดก่อนทุกครั้ง ( = ) ๓. สังเกตด้านคุณธรรมขณะ
๒. อธิบายวิธีการประมวลผลข้อมูล - เครื่องหมายในการคำ�นวณที่นักเรียนใช้ในการคำ�นวณมีเครื่องหมายใดบ้าง ทำ�กิจกรรม
โดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล (+, -, *, / ฯ) เกณฑ์การประเมิน
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการ - สูตรในการหาผลรวม ในเอกเซล ใช้สูตรอะไร (=SUM()) ๑. การตอบคำ�ถามในแบบฝึกหัด
ทางเทคโนโลยี ขั้นสอน (๔๐ นาที) ได้ถูกต้องด้วยตนเอง
๑. เก็บรวบรวมข้อมูล ๓. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ� - มากกว่า ๘๐ %
๒. ประมวลผลข้อมูลโดยใช้โปรแกรม ใบงาน ๐๑ รวบรวมข้อมูล ได้ ๓ คะแนน
ไมโครซอฟต์เอกเซล ๔. ครูสุ่มนักเรียนเฉลยคำ�ตอบในใบงาน ๐๑ โดยให้ ๑ คน ตอบ ๑ ข้อ และสุ่ม - ๕๐ % - ๗๕ %
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม นักเรียนคนอื่นเพื่อตอบคำ�ถามจนครบทุกข้อ ได้ ๒ คะแนน
๑. มีความใฝ่รู้ใฝ่เรียน - ตํ่ากว่า ๕๐ %
๒. มีความมุ่งมันในการทำ�งาน ได้ ๑ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ การรวบรวมข้อมูล เรื่อง การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล เวลา ๓ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๖. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
๗. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย เรื่องการใช้สูตร COUNTA และ COUNTIF
145
เพื่อช่วยในการประมวลผลข้อมูล
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ การรวบรวมข้อมูล เรื่อง การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล เวลา ๓ ชั่วโมง
146
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชั่วโมงที่ ๓
ขั้นนำ� (๑๐ นาที)
๑. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ ๔ คน
๒. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสูตรที่ใช้ในการคำ�นวณด้วยโปรแกรม
ไมโครซอฟต์เอกเซลจากทีเ่ รียนในชัว่ โมงทีแ่ ล้ว และอธิบายว่าสูตรนัน้ ใช้ท�ำ อะไร
๓. ครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำ�เสนอคำ�ตอบ
ขั้นสอน (๓๐ นาที)
๔. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ�ใบงาน ๐๓ ข้อ ๑
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�เสนอคำ�ตอบ
๖. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายคำ�ตอบ และให้นักเรียนแต่ละกลุ่มดูคำ�ตอบ
ของกลุ่มตัวเองว่าถูกต้องหรือไม่ ถ้าไม่ถูกต้อง ให้แก้ไขให้ถูกต้อง
๗. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ�ใบงาน ๐๓ ข้อ ๒
๘. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการคำ�นวณโดยใช้สูตรใน
โปรกรมไมโครซอฟต์เอกเซล
ขั้นสรุป (๒๐ นาที)
๙. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการรวบรวมและการ
ประมวลผลข้อมูล รวมทั้งการใช้สูตรในโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล
เพื่อช่วยในการประมวลผลข้อมูลได้ถูกต้องและรวดเร็ว
๑๑. ครูแจกใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล เพื่อ
ให้นักเรียนทดสอบความเข้าใจ
แบบประเมินด้านคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๕ การรวบรวมและประมวลผลข้อมูล
ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………
ชื่อกลุ่มรับการประเมิน…………………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………...........
เรื่อง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ระดับพฤติกรรม
ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ คะแนนที่ได้
เกิด = ๑ ไม่เกิด = ๐
๑ มีความใฝ่รใู้ ฝ่เรียน
๒ มีความมุง่ มัน่ ในการทำ�งาน
๓ มีวนิ ยั
๔ มีความสามัคคี และทำ�งานร่วมกับผูอ้ น่ื ได้
คุณลักษณะตามจุดประสงค์ด้านคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
เกณฑ์การประเมิน มีดังนี้
๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง
สิ่งที่ประเมิน คะแนน
เก็บรวบรวมข้อมูล
ประมวลผลข้อมูลโดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล
รวมคะแนน
เกณฑ์การประเมิน
ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
เก็บรวบรวมข้อมูล สามารถเก็บรวบรวม สามารถเก็บรวบรวมข้อมูล ไม่สามารถเก็บรวบรวม
ข้อมูลได้ด้วยตนเอง ได้ด้วยตนเอง โดยการชี้แนะ ข้อมูลได้ด้วยตนเอง ถึงแม้จะ
ของครูหรือผู้อื่น ได้รับคำ�แนะนำ�จากครูหรือ
ผู้อื่น
ประมวลผลข้อมูลโดยใช้ สามารถประมวลผล สามารถประมวลผลข้อมูล ไม่สามารถประมวลผลข้อมูล
โปรแกรมไมโครซอฟต์ ข้อมูลโดยใช้โปรแกรม โดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์ โดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์
เอกเซล ไมโครซอฟต์เอกเซลได้ เอกเซลได้ด้วยตนเอง โดย เอกเซลได้ด้วยตนเอง ถึงแม้
ด้วยตนเอง การชี้แนะของครูหรือผู้อื่น จะได้รับคำ�แนะนำ�จากครู
หรือผู้อื่น
ใบงาน ๐๑ : รวบรวมข้อมูล
ให้นักเรียนสำ�รวจจำ�นวนนักเรียนชั้นประถมศึกษ�ปีที่ ๑ – ๖ ของโรงเรียน
แล้วบันทึกลงในต�ร�ง และใช้โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซลคำ�นวณห�ค่�ต่�ง ๆ
ต่อไปนี้
๓๐ ๔๖ ๗๘
๔๐ ๕๒ ๙๒
๓๕ ๓๘ ๗๓
๔๑ ๓๐ ๗๑
๓๐ ๔๔ ๗๔
๔๕ ๕๒ ๙๗
๒๒๓ ๒๖๒ ๔๘๕
๑. คำ�นวณห�ผลรวมของนักเรียนช�ยทั้งหมด
- ผลรวมอยู่ในเซล B8
- สูตรในก�รห�ผลรวมคือ =SUM(B2:B7) หรือ =B2+B3+B4+B5+B6+B7
- จำ�นวนรวมทั้งหมด ๒๒๓ คน
๒. คำ�นวณห�ผลรวมของนักเรียนหญิงทั้งหมด
- ผลรวมอยู่ในเซล C8
- สูตรในก�รห�ผลรวมคือ =SUM(C2:C7) หรือ =C2+C3+C4+C5+C6+C7
- จำ�นวนรวมทั้งหมด ๒๖๒ คน
๓. คำ�นวณห�ผลรวมของจำ�นวนนักเรียนแต่ละระดับชั้น
ผลรวมของจำ�นวนนักเรียน
ชั้น
อยู่ในเซล ใช้สูตร จำ�นวนรวม (คน)
ป.๑ D2 =B2+C2 หรือ =SUM(B2:C2) ๗๘
ป.๒ D3 =B3+C3 หรือ =SUM(B3:C3) ๙๒
ป.๓ D4 =B4+C4 หรือ =SUM(B4:C4) ๗๓
ป.๔ D5 =B5+C5 หรือ =SUM(B5:C5) ๗๑
ป.๕ D6 =B6+C6 หรือ =SUM(B6:C6) ๗๔
ป.๖ D7 =B7+C7 หรือ =SUM(B7:C7) ๙๗
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. ก�รใช้สตู รคำ�นวณในโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซลจะต้องพิมพ์
เครือ่ งหม�ย เท่ ากับ นำ�หน้�สูตรเสมอ
๒. จ�กก�รคำ�นวณห�ผลรวมของจำ�นวนนักเรียนช�ย นักเรียนใช้
สูตร =SUM(B2:B7)
ในก�รคำ�นวณ และมีสตู รอืน่ ทีใ่ ช้ในก�ร
คำ�นวณได้อกี หรือไม่ ( ไม่ม ี / มี )
ถ้�มี ให้ระบุ =B2+B3+B4+B5+B6+B7
๔. จ�กกิจกรรมนี ้ สรุปได้ว�่
ก�รใช้สูตรในโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซลห�ผลรวมอ�จทำ�ได้หล�ยวิธี
เช่น ก�รใช้สูตรคำ�นวณ =B2+C2 หรือใช้สูตรห�ผลรวม =SUM(B2:C2)
ใบงาน ๐๒ : สูตรคำานวณ
ให้นกั เรียนพิมพ์ขอ้ มูลจ�กต�ร�งด้�นล่�ง ลงในโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล
และตอบคำ�ถ�มต่อไปนี้
๑๖
๘
๘
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. นักเรียนส�ม�รถห�ผลลัพธ์ของแต่ละร�ยก�รโดยก�รนับด้วยมือได้หรือไม่ (ได้ / ไม่ได้)
ใช้เวล�ม�กน้อยเพียงใด
ใช้เวลานานกว่าใช้สูตรคำ�นวณ
อาหารว่าง
อาหารว่าง
a b c
อาหารว่าอาหารว่
ง าง a b c
a b c
d e
d e
d e
อาหารกลางวัน
อาหารกลางวัน
อาหารกลางวั น
อาหารกลางวัน
ก ข
ก ข
ก ข
ค ง
ค ง
ค ง
108 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๑. ให้นักเรียนคำ�นวณโดยไม่ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ และกรอกข้อมูล
ผลลัพธ์ลงในช่อง เพื่อห�ผลรวมจำ�นวนนักเรียนที่เลือกเครื่องดื่ม
อ�ห�รว่�ง และอ�ห�รกล�งวัน
ต�ร�งแสดงข้อมูลก�รเลือกชุดอ�ห�รของนักเรียน
ห้อง ๑ มีดังนี้
๖
๒
๕
๑
๔
๒
๒
๕
๑
๕
๒
๑๔ ๓
๔
ผลลัพธ์
ผลลัพธ์
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 109
๒. ให้นักเรียนคำ�นวณโดยใช้สูตรของโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล และ
กรอกสูตรที่ใช้ในก�รคำ�นวณลงในช่อง ผลรวมจำ�นวนนักเรียน จำ�นวน
เครื่องดื่ม อ�ห�รว่�ง และอ�ห�รกล�งวันแต่ละร�ยก�ร
ต�ร�งแสดงข้อมูลก�รเลือกชุดอ�ห�รของนักเรียนห้อง ๑ มีดังนี้
=COUNTIF(B2:B15,G2)
=COUNTIF(B2:B15,G3)
=COUNTIF(B2:B15,G4)
=COUNTIF(B2:B15,G5)
=COUNTIF(B2:B15,G8)
=COUNTIF(B2:B15,G9)
=COUNTIF(B2:B15,G10)
=COUNTIF(B2:B15,G11)
=COUNTIF(B2:B15,G12)
=COUNTIF(B2:B15,G15)
=COUNTIF(B2:B15,G16)
=COUNTA(B2:B15) =COUNTIF(B2:B15,G17)
=COUNTIF(B2:B15,G18)
ใส่สูตร
ใส่สูตร
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๓. จ�กกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่�
• ก�รประมวลผลข้อมูลโดยไม่ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ อ�จเกิด
ข้อผิดพล�ดจ�กก�รคำ�นวณได้ง่�ย
• ก�รคัดลอกสูตร โดยที่ต้องใช้กลุ่มเซลเดิม จะอ้�งอิงโดยก�รใส่เครื่องหม�ย
$ ในสูตร
• สูตร COUNTA() ในโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล ใช้สำ�หรับ
นับจำ�นวนเซลในช่วงที่กำ�หนด
• สูตร COUNTIF() ในโปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซล ใช้สำ�หรับ
นับจำ�นวนเซลต�มเงื่อนไขที่กำ�หนด
๒. ก�รใช้สูตรคำ�นวณจะต้องพิมพ์เครื่องหม�ยเท่�กับ (=) นำ�หน้�เสมอ
๓. ก�รรวบรวมข้อมูลและประมวลผลข้อมูล จะทำ�ให้ได้ส�รสนเทศเพื่อ
ใช้ในก�รแก้ปัญห�
๔. โปรแกรมไมโครซอฟต์เอกเซลจะคำ�นวณจ�กขว�ไปซ้�ยเสมอ
๕. SUM เป็นสูตรที่ใช้ในก�รห�ผลรวม
๖. COUNTA เป็นสูตรในก�รนับจำ�นวนเซล
๗. COUNTIF เป็นสูตรในก�รนับจำ�นวนเซล
ต�มที่ระบุเงื่อนไข
สาระสำ�คัญของหน่วย
ปัญหาที่พบในชีวติ ประจำ�วันสามารถสร้าวแนวทางในการแก้ปญ
ั หาได้อย่างหลากหลาย โดยต้องวิเคราะห์ปัญหา
รวบรวมข้อมูล สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา แล้วเลือกแนวทางที่เป็นไปได้และเหมาะสมจะทำ�ให้การแก้ปัญหา
มีประสิทธิภาพ
มาตรฐานและตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว ๔.๒
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่าง เป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป. ๕/๔ รวบรวม ประเมิน นำ�เสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือ
บริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำ�วัน
ใช้ข้อมูลเพื่อสร้างทางเลือกการแก้ปัญหาที่หลากหลาย
เลือกแนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ
และนำ�เสนอแนวทางอย่างเหมาะสม
โครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ การสร้างทางเลือก
๑. สาระสำ�คัญของแผน
ปัญหาที่พบในชีวิตประจำ�วันสามารถสร้างแนวทางในการแก้ปญ
ั หาได้อย่างหลากหลาย โดยต้องวิเคราะห์ปัญหา
รวบรวมข้อมูล สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา แล้วเลือกแนวทางที่เป็นไปได้และเหมาะสมจะทำ�ให้การแก้ปัญหามี
ประสิทธิภาพ
๒. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการนำ�ไปใช้
๒.๑ ขอบข่ายเนื้อหา
การแก้ปญ ั หาที่ดีสามารถทำ�ได้โดยสร้างทางเลือกที่เป็นไปได้ที่หลากหลาย ประเมินทางเลือกและเลือกแนวทาง
การแก้ปัญหาที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ
๒.๒ จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์ด้านความรู้
๑. บอกข้อมูลที่จำ�เป็นในการแก้ปัญหา
๒. สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา
๓. เลือกแนวทางที่เหมาะสมในการแก้ปัญหา
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม
๑. มีวินัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำ�งาน
๔. มีความรับผิดชอบ
๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑) การเตรียมตัวของครู นักเรียน
๑.๑) จัดเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ สำ�หรับนักเรียน
๑.๒) วางแผนเรื่องเวลาให้เหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนรู้
๒) การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ของครู นักเรียน
-
๓. อื่น ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ� • ครูตั้งคำ�ถามให้นักเรียนตอบเกี่ยวกับการเลือกรายการในการไปทัศนศึกษาจากชั่วโมงที่แล้ว
• นักเรียนและครูพูดคุยเกี่ยวกับเครื่องเขียน ราคาของเครื่องเขียน และการซื้อเครื่องเขียนของนักเรียน
• นักเรียนและครูร่วมกันพูดคุยถึงการเดินทางโดยรถประจำ�ทางและค่าใช้จ่ายในการเดินทางจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง
ขั้นสอน • ทำ�กิจกรรมที่ ๑ ซื้ออาหารอย่างไรดี
• ทำ�ใบงาน ๐๑ ซื้ออาหารอย่างไรดี
• ทำ�กิจกรรมที่ ๒ เครื่องเขียนของฉัน
• ทำ�ใบงาน ๐๒ ซื้อเครื่องเขียนอย่างไรดี
• ทำ�กิจกรรมที่ ๓ ท่องไปในสวนสนุก
• ทำ�ใบงาน ๐๓ ท่องไปในสวนสนุก
ขั้นสรุป • อภิปรายและลงข้อสรุปเกี่ยวกับการสร้างทางเลือก และเลือกแนวทางในการแก้ปัญหา
• ทำ�ใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง ทางเลือกในการแก้ปัญหา
วัดและประเมินผล • ประเมินจากการตอบคำ�ถาม
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
• ประเมินจากการทำ�กิจกรรมในชั้นเรียน
167
• ประเมินจากการทำ�แบบฝึกหัด
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ การสร้างทางเลือก เรื่อง ทางเลือกในการแก้ปัญหา เวลา ๓ ชั่วโมง
168
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๑. บอกข้อมูลที่จำ�เป็นในการแก้ปัญหา จากนั้นสุ่มนักเรียน ๔-๕ คนตอบคำ�ถาม ๑. สังเกตการตอบคำ�ถามในชัน้ เรียน
๒. สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา ขั้นสอน (๔๐ นาที) ๒. การตอบคำ�ถามในใบงานและ
๓. เลือกแนวทางที่เหมาะสมในการ ๓. นักเรียนศึกษาสถานการณ์ในใบงาน ๐๑ แล้วครูอธิบายวิธีการเขียนแผนภูมิ แบบฝึกหัด
แก้ปัญหา ต้นไม้ในการสร้างทางเลือกให้นักเรียนฟัง ๓. สังเกตการร่วมกิจกรรมในชัน้ เรียน
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการ ๔. นักเรียนเขียนตอบในใบงาน ๐๑ โดยครูคอยให้คำ�แนะนำ�อย่างใกล้ชิด เกณฑ์การประเมิน
ทางเทคโนโลยี ๕. ครูถามนักเรียนว่า มีทางเลือกในการจัดชุดอาหารทั้งหมดกี่ทางเลือก ๑. ด้านความรู้ ประเมินการตอบคำ�ถาม
๑. สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา ๖. ครูสุ่มถามนักเรียน ๔-๕ คน ว่าเลือกรับประทานอาหารชุดใด เพราะเหตุใด ในใบงาน
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม ๗. นักเรียนตอบคำ�ถมหลังจากทำ�กิจกรรม - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
๑. มีวินัย ขั้นสรุป (๑๐ นาที) - ๕๐ – ๘๐ % ได้ ๒ คะแนน
๒. ใฝ่เรียนรู้ ๘. ครูถามนักเรียนว่าวิธีสร้างทางเลือกที่นักเรียนได้ทำ�กิจกรรมมีประโยชน์ - ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๓. มุ่งมั่นในการทำ�งาน อย่างไร (ช่วยให้เห็นทางเลือกได้ชัดเจน ลัดสินใจได้ง่าย) ๒. ด้านทักษะ ประเมินการตอบคำ�ถาม
๔. มีความรับผิดชอบ ๙. ในการตัดสินใจเลือกแนวทางในการแก้ปัญหา นักเรียนใช้ข้อมูลอะไร (เงื่อนไข ในใบงาน
ที่กำ�หนดให้ และความเหมาะสม) - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ การสร้างทางเลือก เรื่อง ทางเลือกในการแก้ปัญหา เวลา ๓ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนนำ�เสนอรายการเครื่องเขียนของกลุ่ม
๗. ครูถามนักเรียนว่า กลุ่มที่มีรายการเครื่องเขียนเป็นไปตามเงื่อนไข และใช้เงิน
169
น้อยที่สุดคือกลุ่มใด
๘. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ การสร้างทางเลือก เรื่อง ทางเลือกในการแก้ปัญหา เวลา ๓ ชั่วโมง
170
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ขั้นสรุป (๑๐ นาที)
๙. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนแต่ละคนมีแนวทางในการเลือกซื้อเครื่องเขียน
แตกต่างกันหรือไม่ และแต่ละกลุ่มมีแนวทางในการเลือกซื้อเครื่องเขียน
แตกต่างกันหรือไม่
๑๐. จากสถานการณ์ที่กำ�หนดให้ ทางเลือกที่ดีที่สุดในการเลือกซื้อเครื่องเขียนมี
ลักษณะอย่างไร (เป็นไปตามเงื่อนไขและใช้เงินน้อยที่สุด)
๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่า เมื่อนักเรียนเจอปัญหา นักเรียนต้องรวบรวม
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ข้อมูลทีจ่ �ำ เป็นในการแก้ปญ
ั หาก่อน จากนัน้ กำ�หนดแนวทางในการแก้ปญ ั หา
หลาย ๆ ทางเลือก แล้วจึงเลือกแนวทางทีค่ ดิ ว่าเหมาะสมและมีประสิทธิภาพที่สุด
ชั่วโมงที่ ๓
ขั้นนำ� (๑๐ นาที)
๑. ครูสุ่มนักเรียน ๒-๓ คน บอกเส้นทางการเดินทางจากบ้านมาโรงเรียน ผ่าน
สถานที่สำ�คัญอะไรบ้าง และเสียค่ารถโดยสารเท่าไร
๒. ให้นกั เรียนคนเดิม บอกเส้นทางในการเดินทางมาโรงเรียนทีไ่ ม่ซา้ํ กับเส้นทางเดิม
แต่สามารถเดินทางมาถึงโรงเรียนได้
๓. ครูถามนักเรียนว่า ทำ�ไมจึงเลือกเส้นทางแรกในการเดินทางมาโรงเรียน
ขั้นสอน (๓๐ นาที)
๔. ครูแบ่งนักเรียนกลุ่มละ ๔ คน คละความสามารถเก่ง ปานกลาง อ่อน
๕. ครูแจกใบงาน ๐๓ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาสถานการณ์เส้นทางรถราง
และเครื่องเล่นในสวนสนุก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ การสร้างทางเลือก เรื่อง ทางเลือกในการแก้ปัญหา เวลา ๓ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนการเดินทางตามสถานการณ์ที่กำ�หนดให้
ตอบคำ�ถามข้อ ๑ ในใบงาน ๐๓ จากนั้นนำ�เสนอหน้าชั้นเรียน
๗. สุ่มนักเรียน ๒-๓ คนตอบคำ�ถามดังนี้
๑) ในการวางแผนการเดินทาง นักเรียนต้องทราบข้อมูลอะไรบ้าง
๒) นักเรียนนำ�ข้อมูลมาใช้ในการวางแผนอย่างไร
๘. นักเรียนแต่ละกลุ่มตอบคำ�ถามข้อ ๒ ในใบงาน ๐๓ โดยร่วมกันกำ�หนดแผนการ
ท่องเที่ยวในสวนสนุก ให้อยู่ในวงเงินที่กำ�หนดให้
๙. นักเรียนนำ�เสนอการท่องเที่ยวในสวนสนุกทีละกลุ่ม เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่ม
นำ�เสนอเสร็จแล้ว ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนใช้ข้อมูลอะไรบ้างในการกำ�หนด
แผนการท่องเที่ยว และนำ�ข้อมูลมาใช้อย่างไร
๑๐. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
ขั้นสรุป (๒๐ นาที)
๑๑. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการสร้างทางเลือกในการ
แก้ปัญหา
๑๒. นักเรียนทำ�ใบงาน ๐๔ แบบฝึกหัด เรื่อง ทางเลือกในการแก้ปัญหา เพื่อ
ทดสอบความเข้าใจ
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
171
แบบประเมินด้านคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๖ ทางเลือกในการแก้ปัญหา
ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………
ชื่อกลุ่มรับการประเมิน…………………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………...........
เรื่อง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ระดับพฤติกรรม
ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ คะแนนที่ได้
เกิด = ๑ ไม่เกิด = ๐
๑ มีวนิ ยั
๒ ใฝ่เรียนรู้
๓ มุง่ มัน่ ในการทำ�งาน
๔ มีความรับผิดชอบ
คุณลักษณะตามจุดประสงค์ด้านคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
เกณฑ์การประเมิน มีดังนี้
๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง
สิ่งที่ประเมิน คะแนน
เก็บรวบรวมข้อมูล
สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา
รวมคะแนน
เกณฑ์การประเมิน
ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
สร้างทางเลือกในการ สามารถสร้างทางเลือกใน สามารถสร้างทางเลือกใน ไม่สามารถสร้างทางเลือกใน
แก้ปัญหา การแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง การแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง การแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง
โดยการชี้แนะของครูหรือ ถึงแม้จะได้รับคำ�แนะนำ�จาก
ผู้อื่น ครูหรือผู้อื่น
ข้ข้าวผั
�วผัดไข่ดข้ราคา
าวผั
ข้ าดร�ค� ๒๕ บ�ท
ไข่ดราคา ๒๕๒๕
บาทบาท ข้าวกะเพราะหมู
ข้าวกะเพราะหมู
สับไข่ดาวสราคา
ับไข่
สับดไข่ าวดดราคา ๓๐๓๐
บาทบาท
ข้าวผัไข่ดข้ไข่ ข้�ข้วกะเพร�ะหมู สับไข่สดสับาวับไข่ ดาว�ว ร�ค� ๓๐ บ�ท
วผั
๒๕ ไข่บาทราคา ข้าวกะเพราะหมู ๓๐ าวบาทราคา
าวผัราคา
ดไข่ ๒๕ราคาบาท
๒๕ บาท าวกะเพราะหมู
ข้าวกะเพราะหมู ไข่ราคา ๓๐
ราคาบาท
๓๐ บาท
อาหารว่อาหารว่
าอาหารว่
ง อาหารว่างาางง
อาหารว่
อาหารว่
าง าง
แซนวิ
แซนวิ ัดชราคา
ชปูอแซนวิปูชอปูัดอช๑๐ัดปู ร�ค� ๑๐ บ�ท
แซนวิ อราคา
บาท ๑๐๑๐
ัด ราคา บาทบาท แซนวิแซนวิชแฮมชี ชแซนวิ
ส แฮมชี
แซนวิ ชราคา
แฮมชี สสราคา
ชแฮมชี
๑๒ ร�ค� ๑๒ บ�ท
บาท ๑๒๑๒
ส ราคา บาทบาท
แซนวิชแซนวิ
ปูอัด ชราคา ปูอัด ๑๐ราคาบาท
๑๐ บาท แซนวิชแซนวิ แฮมชีชสแฮมชี
ราคาส ๑๒
ราคาบาท
๑๒ บาท
เครื่องดืเครื ่อ่องดืงดื่อ่มงดื่ม่ม
่มเครืเครื
เครื่องดืเครื
่ม ่องดื่ม
176
ชุดอ�ห�ร แล้วพิจ�รณ�ว่�ส�ม�รถซื้อได้ในงบประม�ณ ๕๐ บ�ทหรือไม่
เดือน
รวม ๔๕ บ�ท
แซนวิชปูอัด นำ้�ลำ�ไย ร�ค� ๑๐ บ�ท ซื้อได้ ซื้อไม่ได้
ร�ค� ๑๐ บ�ท รวม บ�ท
๔๓
ข้�วผัดไข่ นำ้�กระเจี๊ยบ ร�ค� ๘ บ�ท
ซื้อได้ ซื้อไม่ได้
ร�ค� ๒๕ บ�ท รวม บ�ท
๔๗
นำ้�ลำ�ไย ร�ค� บ�ท
๑๐
แซนวิชแฮมชีส ซื้อได้ ซื้อไม่ได้
ชั้น
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ร�ค� ๑๒ บ�ท รวม บ�ท
๔๕
นํ้ากระเจี๊ยบ ราคา ๘ บาท
อาหาร ซื้อได้ ซื้อไม่ได้
พ.ศ.
ของเรา
รวม บ�ท
๕๐
เลขที่
จ�กก�รสร้�งท�งเลือก พบว่�
- มีชุดอ�ห�รที่ร�ค�ไม่เกิน ๕๐ บ�ทต่อชุด
จำ�นวน ๗ ท�งเลือก
- มีชุดอ�ห�รที่ร�ค�เกิน ๕๐ บ�ทต่อชุด
จำ�นวน ๑ ท�งเลือก
- ชุดอ�ห�รที่นักเรียนเลือกรับประท�นในก�รไปทัศนศึกษ�
จำ�นวน ๑ ชุด ได้แก่
เลือกชุดใดก็ได้ตามที่นักเรียนชอบ
เนื่องจ�ก
ใส่เหตุผลที่นักเรียนเลือก
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๔. จ�กกิจกรรมนี ้ สรุปได้ว�่
เร�ควรสร้�งท�งเลือกทัง้ หมดจ�กข้อมูลทีม่ ี แล้วประเมินท�งเลือก
ทีเ่ ป็นไปได้ จ�กนัน้ เลือกท�งเลือกทีเ่ หม�ะสมกับคว�มต้องก�ร
ใบงาน ๐๒ : เครื่องเขียนของฉัน
สถานการณ์ : ก่อนวันเปิดภ�คเรียนผู้ปกครองพ�นักเรียนไปเลือกซื้อเครื่องเขียน
ชื่อ-สกุล......................................................................................ชั้น................เลขที่ ………… บ.๖ / ผ.๖-๐๒
ใหม่ โดยมี เงื่อนไขในก�รซื้อเครื่องเขียน ดังนี้
วันที่....................เดือน ............................................................. พ.ศ. ……………………………
๑. สิ่งที่ต้องซื้อ ได้แก่ ป�กก� ดินสอ ไม้บรรทัด และดินสอสี
ใบงาน ๐๒ เครื่องเขียนของฉัน
(สี ไม้ หรือ สีเทียน)
สถานการณ์
๒. ถ้�ซื้อ: ดิก่อนนวัสอที ่ไม่มียยนผู�งลบต้
นเปิดภาคเรี ้ปกครองพานั องซืกเรี้อยย�งลบเพิ
นไปเลือกซื้อเครื ่ม ่องเขียนใหม่ โดยมีเงื่อนไขในการ
ซื้อเครื่องเขียน ดังนี้
๓. ถ้๑.�ซืสิ้อ่งดิที่ตน้องซืสอไม้ ้อ ได้แ ก่หรืปากกาอ สีดิไนม้สอ ต้ไม้อบงซื รรทั้อด กบเหล�ดิ
และดินสอสี (สีน ไม้สอ หรือ สีเทียน)
๒. ถ้าซื้อดินสอที่ไม่มียางลบต้องซื้อยางลบเพิ่ม
๓. ถ้าซื้อดินสอไม้ หรือ สีไม้ ต้องซื้อกบเหลาดินสอ
๑. ให้นักเรียนทำ�เครื่องหม�ย ลงใน หน้
�ร�ยก�รสินค้�ที่เลือกซื้อ
๑. ให้นักเรียนทาเครื่องหมาย ลงใน หน้ารายการสินค้าที่เลือกซื้อ
ร�ยก�รเครื่องเขียนของนักเรียนคน ร�ยก�รเครื่องเขียนของนักเรียนคน
ที ่ ๑ ได้แก่ ปากกาลูกลื่น ยางลบ ที ่ ๒ ได้แก่ ปากกาลูกลื่น
ดินสอไม้ไม่มียางลบ ไม้บรรทัด ดินสอกดมียางลบ ไม้บรรทัด
กบเหลาดินสอ สีไม้ สีเทียน
๗๓
ร�ค�สินค้�รวม บ�ท ๗๘
ร�ค�สินค้�รวม บ�ท
เป็
น ไม่เป็น ไปต�มเงื่อนไข เป็
น ไม่เป็น ไปต�มเงื่อนไข
ร�ยก�รเครื่องเขียนของนักเรียนคน ร�ยก�รเครื่องเขียนของนักเรียนคน
ที ่ ๓ ได้แก่ ปากกาลูกลื่น ที ่ ๔ ได้แก่ ปากกาลูกลื่น
ดินสอไม้มียางลบ กบเหลาดินสอ ดินสอกดมียางลบ ไม้บรรทัด
ไม้บรรทัด สีไม้ กบเหลาดินสอ สีไม้
๗๑
ร�ค�สินค้�รวม บ�ท ๗๘
ร�ค�สินค้�รวม บ�ท
เป็น ไม่เป็น ไปต�มเงื่อนไข เป็น ไม่เป็น ไปต�มเงื่อนไข
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
๑. ข้อมูลที่นักเรียนนำ�ม�ใช้ในก�รเลือกซื้อเครื่องเขียนมีอะไรบ้�ง
เงื่อนไขที่โจทย์กำ�หนดทั้ง ๓ ข้อ
๔
๒. ในกลุม่ ของนักเรียน ได้ท�งเลือกในก�รซือ้ เครือ่ งเขียน ท�งเลื
อก
๓. กลุ่มของนักเรียน ใช้เงินน้อยทีส่ ดุ ในก�รซือ้ เครือ่ งเขียน เมื่อเปรียบเทียบ
กับเพื่อนกลุ่มอื่นใช่หรือไม่ ( ใช่ / ไม่ใช่ )
ถ้�ไม่ใช่ ให้ระบุท�งเลือกที่ใช้เงินน้อยที่สุด ของเพื่อนกลุ่มอื่นคือ
๔. จ�กกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่�
เร�ควรสร้�งท�งเลือกทั้งหมดจ�กข้อมูลที่มี แล้วประเมินท�งเลือก
ที่เป็นไปได้ จ�กนั้นเลือกท�งเลือกที่เหม�ะสมกับคว�มต้องก�ร
ใบงาน ๐๓ : ท่องไปในสวนสนุก
สถานการณ์
สวนสนุก “แดนหรรษ�” เป็นสถ�นทีพ่ กั ผ่อนและมีเครือ่ งเล่นม�กม�ยที่สร้�ง
คว�มสนุกสน�นเพลิดเพลินให้กับคนที่ม�ใช้บริก�ร โดยมีรถร�งให้บริก�รไปยังจุด
ต่�ง ๆ ภ�ยในสวนสนุก ทำ�ให้นักท่องเที่ยวได้รับคว�มสะดวกสบ�ยม�กขึ้น แผนผัง
ก�รเดินท�ง และค่�บริก�รต่อคน แสดงดังนี้
๒. นักเรียนแต่ละกลุ่มได้รับร�งวัลเป็นบัตรของขวัญสำ�หรับเที่ยวสวนสนุก
มีเงินในบัตร จำ�นวน ๑,๐๐๐ บ�ท โดยเมื่อใช้บริก�รต่�ง ๆ ภ�ยในสวนสนุก
แล้วยอดเงินในบัตรจะถูกตัดลงไปเรื่อย ๆ เงินที่เหลือไม่ส�ม�รถเปลี่ยน
เป็นเงินสดได้ ดังนั้นนักเรียนต้องใช้เงินในบัตรให้หมดหรือเหลือน้อยที่สุด
ให้นักเรียนช่วยกันกำ�หนดแผนก�รเดินท�งท่องเที่ยวในสวนสนุก
ต�มเงื่อนไขดังนี้
(๑) ทุกคนต้องเดินท�งไปด้วยกัน
(๒) เริ่มต้นที่สถ�นีพิกุล
(๓) เล่นเครื่องเล่นต�มคว�มสมัครใจอย่�งน้อย ๓ จุด โดยแต่ละจุดต้อง
มีคนเล่นเครื่องเล่นอย่�งน้อย ๑ คน
(๔) ข�กลับให้แวะถ่�ยภ�พที่ฟลอร่�ป�ร์ค โดยทุกคนต้องเข้�ไปถ่�ยภ�พ
ร่วมกัน
(๕) กลับม�ที่สถ�นีพิกุลเพื่อขึ้นรถกลับบ้�นพร้อมกัน
สมาชิกกลุ่มจำ�นวน ๔ คน
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
ให้นักเรียนตอบคำ�ถ�มต่อไปนี้ โดยวงกลมล้อมรอบคำ�ตอบที่ถูกต้อง
๑. นักเรียนส�ม�รถใช้เส้นท�งได้ม�กกว่� ๑ เส้นท�ง ในก�รเดินท�งไปยัง
จุดหม�ยเดียวกัน ( ใช่ / ไม่ใช่ )
๒. นักเรียนส�ม�รถสร้�งท�งเลือกได้อย่�งหล�กหล�ยเพื่อตัดสินเลือก
ท�งเลือกต�มที่ต้องก�ร ( ใช่ / ไม่ใช่ )
๓. เวล�ที่ใช้ในก�รเล่นเครื่องเล่น เป็นเงื่อนไขในก�รแก้ปัญห�นี้
( ใช่ / ไม่ใช่ )
๔. จ�กกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่�
ท�งเลือกที่หล�กหล�ยช่วยให้ส�ม�รถแก้ปัญห�ต�มเงื่อนไขและสถ�นก�รณ์
ของปัญห�ได้อย่�งเหม�ะสมที่สุด
หม�ยเหตุ : ข้อมูลข้�งต้นสมมติขึ้นเพื่อใช้ประกอบในกิจกรรมก�รเรียนรู้เท่�นั้น
ค�ร์โบไฮเดรต
มื้อ ร�ยก�รอ�ห�ร
(กิโลแคลอรี)
เกลือแร่
วิต�มิน
โปรตีน
ไขมัน
ข้าวผัดกุ้ง ๖๐๐
เช้� หอยจ๊อ ๒๓๐
ข้าวสวย ๖๕
กล�งวัน ลาบหมู ๑๒๐
หมึกย่าง ๒๕๕
ข้าวคลุกกะปิ ๔๑๐
เย็น ส้มตำ� ๕๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ การนำ�เสนอข้อมูล
จำ�นวนเวลาเรียน ๔ ชั่วโมง จำ�นวนแผนการจัดการเรียนรู้ ๑ แผน
สาระสำ�คัญของหน่วย
การนำ�เสนอข้อมูลให้นา่ สนใจสามารถทำ�ได้ดว้ ยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย การใช้โปรแกรมนำ�เสนอเป็นอีกวิธกี ารหนึง่ ที่
ช่วยอำ�นวยความสะดวกในการนำ�เสนอข้อมูล อีกทั้งยังทำ�ให้งานนำ�เสนอมีคุณค่า น่าสนใจ และตรงตามวัตถุประสงค์
ของงาน
มาตรฐานและตัวชี้วัด
มาตรฐาน ว ๔.๒
เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำ�นวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่าง เป็นขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำ�งาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม
ตัวชี้วัด
ว ๔.๒ ป. ๕/๔ รวบรวม ประเมิน นำ�เสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์หรือ
บริการบนอินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำ�วัน
ศึกษาและฝึกปฏิบัติการใช้โปรแกรมนำ�เสนอ
ใช้โปรแกรมนำ�เสนองาน สร้างชิ้นงานเพื่อนำ�เสนอข้อมูลให้ตรงตามวัตถุประสงค์
โครงสร้างของหน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ การนำ�เสนอข้อมูล
๑. สาระสำ�คัญของแผน
การนำ�เสนอข้อมูลให้นา่ สนใจสามารถทำ�ได้ดว้ ยวิธกี ารทีห่ ลากหลาย การใช้โปรแกรมนำ�เสนอเป็นอีกวิธกี ารหนึง่ ที่
ช่วยอำ�นวยความสะดวกในการนำ�เสนอข้อมูล อีกทั้งยังทำ�ให้งานนำ�เสนอมีคุณค่า น่าสนใจ และตรงตามวัตถุประสงค์
ของงาน
๒. ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมในการนำ�ไปใช้
๒.๑ ขอบข่ายเนื้อหา
การศึกษาส่วนประกอบของโปรแกรมนำ�เสนอ สร้างงานนำ�เสนอ การแทรกวัตถุลงในงาน การบันทึกงาน
การกำ�หนดการเคลื่อนไหวของวัตถุ และการกำ�หนดการเปลี่ยนสไลด์
๒.๒ จุดประสงค์การเรียนรู้
จุดประสงค์ด้านความรู้
๑. บอกชื่อและประโยชน์ของโปรแกรมนำ�เสนอ
๒. บอกส่วนประกอบของโปรแกรมนำ�เสนอ
๓. อธิบายขั้นตอนการใช้โปรแกรมในการสร้างงานนำ�เสนอ
จุดประสงค์ด้านทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี
๑. ใช้โปรแกรมนำ�เสนอเพื่อสร้างงานนำ�เสนอ
จุดประสงค์ด้านคุณธรรม
๑. มีวินัย
๒. ใฝ่เรียนรู้
๓. มุ่งมั่นในการทำ�งาน
๔. มีความรับผิดชอบ
๒.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
๑) การเตรียมตัวของครู นักเรียน
๑.๑) จัดเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ สำ�หรับนักเรียน
๑.๒) วางแผนเรื่องเวลาให้เหมาะสมกับกิจกรรมการเรียนรู้
๒) การเตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ของครู นักเรียน
๒.๑) เครื่องคอมพิวเตอร์ที่ลงโปรแกรม Microsoft Office PowerPoint
๒.๒) ตัวอย่างงานนำ�เสนอที่สร้างด้วยโปรแกรม Microsoft Office PowerPoint
๓) เตรียมใบงาน ใบความรู้ ใบกิจกรรม
๓.๑) ใบความรู้ เรื่อง รู้จักกับ PowerPoint
๓.๒) ใบงาน ๐๑ รู้จักกับ PowerPoint
196 วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๓.๓) ใบความรู้ เรื่อง การแทรกวัตถุ
๓.๔) ใบงาน ๐๒ การแทรกวัตถุ
๓.๕) ใบความรู้ เรื่อง การตั้งค่าการนำ�เสนอ
๓.๖) ใบงาน ๐๓ การตั้งค่าการนำ�เสนอ
๓.๗) แบบประเมินชิ้นงาน สถานที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ
๒.๔ วัดผลประเมินผล
๑) วิธีการวัดผลประเมินผลการเรียนรู้
- สังเกตการณ์ตอบคำ�ถามในชั้นเรียน
- การตอบคำ�ถามในใบงาน
- สังเกตการณ์ร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน
๒) เครื่องมือ เกณฑ์
๒.๑) เครื่องมือในการประเมินด้านความรู้
ตรวจให้คะแนนจากการตอบคำ�ถามในใบงาน โดยใช้แบบประเมินใบงาน แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน
ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๒) เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านทักษะ
ตรวจให้คะแนนจากการปฏิบตั แิ ละตอบคำ�ถามในใบงาน โดยใช้แบบประเมินทักษะ แล้วใช้เกณฑ์ในการ
ให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ – ๘๐ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๒.๓ เครื่องมือและเกณฑ์ในการประเมินด้านคุณธรรม
สังเกตพฤติกรรมแล้วให้คะแนน โดยใช้แบบประเมินด้านคุณธรรม แล้วใช้เกณฑ์ในการให้คะแนน ดังนี้
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๓) การทดสอบก่อนเรียน หลังเรียน แบบฝึกหัด ก่อนเรียน หลังเรียน
-
๓. อื่น ๆ
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
198
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
แนวการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นนำ� • นักเรียนและครูร่วมกันพูดคุยถึงการนำ�เสนองานด้วยวิธีการต่าง ๆ และครูเปิดตัวอย่างงานนำ�เสนอที่สร้างจากโปรแกรม
PowerPoint ให้นักเรียนดู การแทรกวัตถุลงในสไลด์ การกำ�หนดการเคลื่อนที่ให้กับวัตถุ และการกำ�หนดการ
เปลี่ยนสไลด์
ขั้นสอน • ทำ�กิจกรรมที่ ๑ รู้จักกับ PowerPoint โดยศึกษาใบความรู้ เรื่อง รู้จักกับ PowerPoint
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
• ทำ�ใบงาน ๐๑ รู้จักกับ PowerPoint
• ทำ�กิจกรรมที่ ๒ แทรกวัตถุ โดยศึกษาใบความรู้ เรื่อง การแทรกวัตถุ
• ทำ�ใบงาน ๐๒ การแทรกวัตถุ
• ทำ�กิจกรรมที่ ๓ ตั้งค่าการนำ�เสนอ โดยศึกษาใบความรู้ เรื่อง การตั้งค่าการนำ�เสนอ
• ทำ�ใบงาน ๐๓ การตั้งค่าการนำ�เสนอ
• ทำ�กิจกรรมที่ ๔ การนำ�เสนองาน โดยให้นักเรียนออกมานำ�เสนองานหน้าชั้นเรียน และใช้แบบประเมินชิ้นงาน สถานที่
ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๑. มีวินัย ๙. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
199
๒. ใฝ่เรียนรู้ ขั้นสรุป (๑๐ นาที) - ๕๐ – ๘๐ % ได้ ๒ คะแนน
๓. มุ่งมั่นในการทำ�งาน ๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับส่วนประกอบของโปรแกรม - ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๔. มีความรับผิดชอบ PowerPoint
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ การนำ�เสนอข้อมูล เรื่อง การนำ�เสนอข้อมูลให้น่าสนใจ เวลา ๔ ชั่วโมง
200
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
๓. ครูแจกใบงาน ๐๒ ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง การแทรกวัตถุ - มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
๔. ครูถามนักเรียนว่า มีปัญหาหรืออุปสรรคอะไรบ้างในระหว่างการใช้งาน - ๕๐ – ๘๐ % ได้ ๒ คะแนน
โปรแกรมนำ�เสนอ ให้นักเรียนถาม แล้วเพื่อนในห้องและครูช่วยกันตอบ - ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
๕. แบ่งนักเรียนกลุ่มละ ๕ คน แล้วปฏิบัติตามคำ�สั่งในใบงาน ๐๒ โดยครูคอย
ดูแลและให้คำ�แนะนำ� และตรวจสอบว่านักเรียนได้บันทึกไฟล์งานอย่าง
ถูกต้องจนครบทุกเครื่อง
๖. นักเรียนตอบคำ�ถามหลังจากทำ�กิจกรรม
ขั้นสรุป (๑๐ นาที)
๗. สุ่มถามนักเรียน ๔-๕ คนว่าแทรกวัตถุใดลงไปในสไลด์บ้าง และให้อธิบาย
วิธีการพอสังเขป
๘. ครูถามนักเรียนว่า การแทรกวัตถุลงในสไลด์ ทำ�ให้งานนำ�เสนอน่าสนใจ
ได้อย่างไร
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ การนำ�เสนอข้อมูล เรื่อง การนำ�เสนอข้อมูลให้น่าสนใจ เวลา ๔ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชั่วโมงที่ ๓
ขั้นนำ� (๑๐ นาที)
๑. สุ่มนักเรียน ๒-๓ คน อธิบายขั้นตอนการแทรกวัตถุลงในสไลด์ เพื่อทบทวน
บทเรียน
๒. ครูเปิดงานนำ�เสนอที่มีการกำ�หนดการเคลื่อนไหวของวัตถุและกำ�หนดการ
เปลี่ยนสไลด์ แล้วถามนักเรียนว่า สังเกตเห็นอะไรบ้าง
ขั้นสอน (๔๐ นาที)
๓. ครูแจกใบงาน ๐๓ ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ เรื่อง การตั้งค่าการนำ�เสนอ
๔. ครูถามนักเรียนว่า มีปัญหาหรืออุปสรรคอะไรบ้างในระหว่างการใช้งาน
ซอฟต์แวร์ ให้นักเรียนถาม แล้วเพื่อนในห้องและครูช่วยกันตอบ
๕. นักเรียนเข้ากลุ่มเดิมจากการทำ�ใบงาน ๐๒ แล้วปฏิบัติตามคำ�สั่งในใบงาน ๐๓
โดยครูคอยดูแลและให้คำ�แนะนำ� และตรวจสอบว่านักเรียนได้บันทึกไฟล์งาน
อย่างถูกต้อง
ขั้นสรุป (๑๐ นาที)
๖. ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนเลือกใช้รูปแบบใดบ้างในการกำ�หนดการเคลื่อนที่
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ของวัตถุ เลือกรูปแบบใดบ้างในการกำ�หนดการเปลี่ยนสไลด์
๗. ครูถามนักเรียนว่า การกำ�หนดการการเคลื่อนที่ของวัตถุ และการกำ�หนดการ
201
เปลี่ยนสไลด์ทำ�ให้งานนำ�เสนอน่าสนใจได้อย่างไร
202
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๗ การนำ�เสนอข้อมูล เรื่อง การนำ�เสนอข้อมูลให้น่าสนใจ เวลา ๔ ชั่วโมง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาศาสตร์ (วิทยาการคำ�นวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
ชั่วโมงที่ ๔
ขั้นนำ� (๑๐ นาที)
๑. ครูสาธิตการนำ�เสนอข้อมูลด้วยโปรแกรม Microsoft Office PowerPoint
ขั้นสอน (๔๐ นาที)
๒. นักเรียนจับสลากเพื่อจัดลำ�ดับการนำ�เสนอผลงาน
๓. ครูแจกแบบประเมินชิ้นงาน สถานที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ ให้นักเรียน
วิทยาการคำ�นวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
กลุ่มละ ๑ ใบ พร้อมทั้งชี้แจงเกณฑ์การให้คะแนน
๔. นักเรียนนำ�เสนอผลงานโดยใช้ไฟล์ที่ได้จากใบงาน ๐๓ ทีละกลุ่ม พร้อมกับให้
ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมหากนักเรียนยังมีข้อบกพร่อง
๕. นักเรียนและครูให้คะแนนกลุ่มที่ออกไปนำ�เสนอทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม และ
นักเรียนไม่ต้องประเมินกลุ่มตนเอง ให้เขียนคะแนนของแต่ละกลุ่มลงในแบบ
ประเมินชิ้นงาน สถานที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ ที่ครูแจกให้
ขั้นสรุป (๑๐ นาที)
๖. ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามในประเด็นที่สงสัย
๗. ครูถามนักเรียนว่า เราสามารถใช้โปรแกรม Microsoft Office PowerPoint
สร้างงานชิ้นงานในลักษณะใดได้บ้าง
แบบประเมินด้านคุณธรรม
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๗ การนำ�เสนอข้อมูลให้น่าสนใจ
ชื่อผู้ประเมิน/กลุ่มประเมิน………………………………………………………………………………………………………………………
ชื่อกลุ่มรับการประเมิน…………………………………………………………………………………………………………………………….
ประเมินผลครั้งที่……………………….... วัน ……………..……... เดือน ………..……….…. พ.ศ. ……...….…………...........
เรื่อง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ระดับพฤติกรรม
ที่ ลักษณะ/พฤติกรรมบ่งชี้ คะแนนที่ได้
เกิด = ๑ ไม่เกิด = ๐
๑ มีวนิ ยั
๒ ใฝ่เรียนรู้
๓ มุง่ มัน่ ในการทำ�งาน
๔ มีความรับผิดชอบ
คุณลักษณะตามจุดประสงค์ด้านคุณธรรม
- มากกว่า ๘๐ % ได้ ๓ คะแนน
- ๕๐ % - ๗๙ % ได้ ๒ คะแนน
- ตํ่ากว่า ๕๐ % ได้ ๑ คะแนน
เกณฑ์การประเมิน มีดังนี้
๓ หมายถึง ดี ๒ หมายถึง พอใช้ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุง
สิ่งที่ประเมิน คะแนน
ใช้โปรแกรมนำ�เสนอเพื่อสร้างงานนำ�เสนอ
รวมคะแนน
เกณฑ์การประเมิน
ทักษะกระบวนการ ระดับความสามารถ
ทางเทคโนโลยี ดี (๓) พอใช้ (๒) ควรปรับปรุง (๑)
ใช้โปรแกรมนำ�เสนอ สามารถใช้โปรแกรมนำ� สามารถใช้โปรแกรมนำ�เสนอ ไม่สามารถใช้โปรแกรม
เพื่อสร้างงานนำ�เสนอ เสนอเพื่อสร้างงานนำ�เสนอ เพื่อสร้างงานนำ�เสนอได้ด้วย นำ�เสนอเพือ่ สร้างงานนำ�เสนอ
ได้ด้วยตนเอง ตนเอง โดยการชี้แนะของ ได้ด้วยตนเอง ถึงแม้จะได้
ครูหรือผู้อื่น รับคำ�แนะนำ�จากครูหรือผู้อื่น
๓ ๔
๑ คือ ส่วนของเมนูสำ�หรับเรียกใช้ง�นเครื่องมือต่�ง ๆ ของโปรแกรม
๒ คือ เครื่องมือสำ�หรับสร้�งง�นนำ�เสนอที่อยู่ในเมนูต่�ง ๆ
๓ คือ สไลด์ที่อยู่ในง�นนำ�เสนอ เปรียบเสมือนหน้�ของหนังสือ ส�ม�รถมีได้หล�ยสไลด์
๔ คือ พื้นที่ในก�รออกแบบง�นนำ�เสนอ
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 141
การสร้างงานนำาเสนอใหม่
โดยปกติแล้วเมื่อเปิดโปรแกรมขึ้นม� โปรแกรมจะสร้�งง�นนำ�เสนอใหม่ให้
อัตโนมัติ แต่ห�กต้องก�รสร้�งง�นนำ�เสนอใหม่ ส�ม�รถทำ�ได้ดังนี้
๑ เลือกเมนู File
๒ เลือก New
๓ เลือกรูปแบบง�นนำ�เสนอซึ่งจะมีทั้งง�นนำ�เสนอเปล่� (Blank
Presentation) และง�นที่มีแม่แบบ (Template) ที่โปรแกรม
มีให้ ในที่นี้เลือกง�นนำ�เสนอเปล่�
การเพิ่มข้อความ
เมื่อเร�สร้�งง�นนำ�เสนอใหม่ ขั้นตอนต่อไปให้เพิ่มข้อคว�ม “ง�นนำ�เสนอ
ของฉัน” ลงในกรอบสี่เหลี่ยมซึ่งเรียกว่�กล่องข้อคว�มในสไลด์ ดังนี้
การบันทึกงานนำาเสนอ
เมื่อเร�สร้�งง�นนำ�เสนอเสร็จเรียบร้อยแล้ว ขั้นตอนต่อไปคือก�รบันทึกง�น
นำ�เสนอ เพื่อนำ�ไฟล์กลับม�ใช้ง�นในครั้งต่อไป มีขั้นตอนดังนี้
๑ คลิกที่สัญลักษณ์
หรือ ไปที่เมนู File
๒ เลือก Save
๓ เลือก Browse
๔ เลือกตำ�แหน่ง
จัดเก็บไฟล์ในที่นี้
เลือก Documents
๕ ตั้งชื่อไฟล์ว่�
“ง�นนำ�เสนอ
ของฉัน”
๖ คลิก Save
การเปิดงานนำาเสนอ
เมื่อเร�บันทึกง�นนำ�เสนอเอ�ไว้แล้ว เร�ส�ม�รถเปิดง�นนำ�เสนอเดิมขึ้นม�
ใช้ง�นหรือแก้ไข โดยทำ�ต�มขั้นตอน ดังนี้
๑ เลือกเมนู File
๒ เลือก Open
๓ เลือก Browse
๔ เลือกโฟลเดอร์
ที่เก็บไฟล์ง�น
๕ เลือกไฟล์ง�น
ที่บันทึกไว้
๖ คลิก Open
๓ ๔
๒. ให้นักเรียนนำ�ตัวอักษรหน้�ข้อคว�มท�งด้�นขว�ม�ใส่หน้�ข้อคว�มหรือคำ�สั่ง
ท�งด้�นซ้�ยที่สอดคล้องกัน
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
ให้นักเรียนตอบคำ�ถ�มต่อไปนี้ โดยวงกลมล้อมรอบคำ�ตอบที่ถูกต้อง
๑. เมนู คือ ส่วนที่ใช้สำ�หรับเรียกใช้ง�นเครื่องมือต่�ง ๆ ของโปรแกรม ( ใช่ / ไม่ใช่ )
๒. เร�ส�ม�รถพิมพ์ข้อคว�มใด ๆ ลงในสไลด์นำ�เสนอ ( ใช่ / ไม่ใช่ )
๓. ไฟล์ง�นนำ�เสนอ ๑ ไฟล์ จะประกอบด้วยสไลด์เพียง ๑ สไลด์เท่�นัน้ ( ใช่ / ไม่ใช่ )
๔. เร�ส�ม�รถสร้�งไฟล์นำ�เสนอจ�กแม่แบบที่มีในโปรแกรมหรือง�นนำ�เสนอเปล่�
ก็ได้ ( ใช่ / ไม่ใช่ )
๕. ง�นนำ�เสนอที่สร้�งเสร็จแล้วไม่ส�ม�รถนำ�กลับม�แก้ไขได้อีก ( ใช่ / ไม่ใช่ )
๖. จ�กกิจกรรรมนี้ สรุปได้ว่�
โปรแกรม PowerPoint เป็นโปรแกรมหนึ่ง ที่ใช้ในก�รสร้�งเพื่อ
นำ�เสนอง�น
การจัดการกับข้อความ
เมื่อสร้�งง�นนำ�เสนอใหม่ จะมีกล่องข้อคว�มม�ให้ เมื่อคลิกที่กล่องข้อคว�ม
จะส�ม�รถพิมพ์ข้อคว�มลงไป และส�ม�รถแก้ไข ตกแต่งข้อคว�มนั้นได้
๑ พิมพ์ข้อคว�ม
“ข้อมูลของฉัน”
ลงในกล่อง
ข้อคว�ม
๒ เลือกเมนู
Home
ร�ยละเอียดของเครื่องมือที่สำ�คัญ มีดังนี้
รูปแบบตัวอักษร
ขน�ดตัวอักษร
เพิ่มขน�ดตัวอักษร
ลดขน�ดตัวอักษร
ตัวอักษรตัวหน�
ตัวอักษรตัวเอียง
ตัวอักษรขีดเส้นใต้
ตัวอักษรมีเง�
สีของตัวอักษร
จัดข้อคว�มชิดซ้�ย
จัดข้อคว�มกึ่งกล�ง
จัดข้อคว�มชิดขว�
จัดข้อคว�มชิดขอบซ้�ยและขว�
การแทรกข้อความศิลป์
ให้ลบกล่องข้อคว�มที่มีทั้งหมดออก แล้วทำ�ต�มขั้นตอนดังนี้
๑ ไปที่เมนู
Insert
๒ เลือกสัญลักษณ์ก�รแทรก
ข้อคว�มศิลป์ และเลือกรูปแบบ
ข้อคว�ม
๓ พิมพ์ข้อคว�ม “ข้อมูลของฉัน”
แล้วปรับแต่งลักษณะและ
ขน�ดตัวอักษรได้เหมือนกับ
ข้อคว�มปกติ
การแทรกรูปภาพ
๑ ไปที่เมนู
Insert
๒ เลือก
Picture
๓ เลือกตำ�แหน่งที่เก็บรูปภ�พ (โฟลเดอร์ที่เก็บรูปภ�พ)
จ�กนั้นเลือกรูปภ�พ
๕ ขั้นตอนต่อไปจะเป็นก�รตกแต่งรูปภ�พ
ให้คลิกเลือกที่รูปภ�พ จ�กนั้นไปที่เมนู Format
การแทรกรูปร่าง
ในก�รสร้�งง�นนำ�เสนอ บ�งครั้งเร�อ�จใช้รูปร่�งต่�ง ๆ เพิ่มเข้�ม�เพื่อให้
ง�นของเร�มีคว�มน่�สนใจม�กยิ่งขึ้น
๑ ไปที่เมนู
Insert
๒ เลือก
Shapes
๓ เลือกรูปร่�ง
ที่ต้องก�ร
๔ เมื่อคลิกที่รูปร่�งที่แทรกเข้�ม� จะปร�กฎเครื่องมือสำ�หรับ
ปรับแต่งรูปร่�ง
ซึ่งมีเครื่องมือที่สำ�คัญ ดังนี้
- ก�รปรับแต่งรูปร่�งอย่�งง่�ย ส�ม�รถ
เลือกรูปแบบที่โปรแกรมมีม�ให้
- ก�รใส่สีให้กับรูปร่�ง
- ก�รใส่เส้นขอบให้รูปร่�ง
- ก�รเพิ่มลูกเล่น เช่น เง� ก�รสะท้อน
การแทรกตาราง
๑ ไปที่เมนู
Insert
๒ เลือก Table
๓ เลือกขน�ด
ของต�ร�ง
๔ จะปร�กฏ
ต�ร�งในสไลด์
๕ เมื่อคลิกเลือกที่ต�ร�งจะปร�กฏเครื่องมือในก�รปรับแต่งต�ร�ง
ซึ่งมีเครื่องมือที่สำ�คัญ ดังนี้
เครื่องมือในก�รปรับแต่งรูปแบบของต�ร�ง
- ก�รปรับแต่งรูปแบบอย่�งง่�ย
- ก�รใส่สีพื้นหลังให้ต�ร�ง
- ก�รใส่เส้นให้ต�ร�ง
- กรเพิ่มลูกเล่นให้ต�ร�ง
เครื่องมือในก�รว�ดต�ร�ง
- ก�รกำ�หนดลักษณะของป�กก�
- ก�รว�ดเส้นต�ร�ง
- ก�รลบเส้นต�ร�ง
การเพิ่มสไลด์
เมื่อสร้�งง�นนำ�เสนอใหม่ โปรแกรมจะสร้�งสไลด์ให้อัตโนมัติเพียง ๑ สไลด์
เปรียบเสมือนหนังสือเร�มีเนื้อห�เพียง ๑ หน้� ห�กเร�ต้องก�รเพิ่มหน้�หนังสือ
เร�ส�ม�รถเพิ่มสไลด์ได้ ดังขั้นตอนต่อไปนี้
๑ ไปที่เมนู Insert
๒ เลือก New Slide
๓ เลือกรูปแบบ
สไลด์ใหม่
๔ เร�จะได้สไลด์ใหม่เพิ่มขึ้นม� และส�ม�รถพิมพ์ข้อคว�ม
แทรกวัตถุต่�ง ๆ ลงในสไลด์ได้ต�มต้องก�ร
ใบงาน ๐๒ : การแทรกวัตถุ
ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมต่อไปนี้
๑. สืบค้นข้อมูลสถ�นทีท่ อ่ งเทีย่ วทีน่ กั เรียนชืน่ ชอบไม่นอ้ ยกว่� ๓ สถ�นที่
๒. สร้�งไฟล์ง�นนำ�เสนอใหม่ แล้วบันทึกชื่อไฟล์ว่� “สถ�นที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ”
๓. สไลด์ที่ ๑ กำ�หนดให้เป็นหน้�ปก มีข้อคว�มว่� “สถ�นที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ”
แล้วตกแต่งให้สวยง�ม
๔. สไลด์ที่ ๒ เป็นต้นไป เป็นข้อมูลของสถ�นที่ท่องเที่ยว โดยกำ�หนดสถ�นที่ละ ๑
สไลด์ ประกอบด้วยข้อมูลพร้อมรูปภ�พของสถ�นที่ท่องเที่ยว
๕. มีก�รแทรกข้อคว�มศิลป์ รูปว�ด และต�ร�งในสไลด์ต�มคว�มเหม�ะสม และ
ตกแต่งให้สวยง�ม
๖. ระบุแหล่งที่ม�ของข้อมูล
คำาถามหลังจากทำากิจกรรม
ให้นักเรียนนำ�ตัวอักษรหน้�ข้อคว�มท�งด้�นขว�ม�ใส่หน้�ข้อคว�มหรือ
คำ�สั่งที่สอดคล้องกัน
C A : เพิ่ม ลด ขน�ดตัวอักษร
G B : แทรกรูปภ�พ
I C : กำ�หนดรูปแบบตัวอักษร
A D : แทรกข้อคว�มศิลป์
B E : กำ�หนดโทนสีให้รูปภ�พ
H F : ตัดส่วนขอบที่ไม่ต้องก�รของภ�พออก
D G : กำ�หนดสีตัวอักษร
J H : แทรกรูปร่�ง
E I : จัดย่อหน้�ข้อคว�ม
F J : กำ�หนดสีให้รูปร่�ง
การกำาหนดการเคลื่อนที่ของวัตถุ
ให้เปิดไฟล์จ�กใบง�น ๐๒ ชื่อ “สถ�นที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ” เพื่อนำ�ม�
กำ�หนดก�รเคลื่อนที่ของวัตถุ เร�จะกระทำ�ทีละวัตถุต�มลำ�ดับก่อนหลังที่ต้องก�ร
ให้ปร�กฎขึ้นม�บนสไลด์
๑ เลือกเมนู
Animations
๒ เลือกวัตถุที่
ต้องก�รกำ�หนด
ก�รเคลื่อนที่
๓ จะปร�กฏแถบเครื่องมือสำ�หรับตั้งค่�ก�รเคลื่อนที่ ซึ่งมีเครื่องมือที่สำ�คัญ
ดังนี้
- รูปแบบก�รเคลื่อนที่ของวัตถุ
- ตั้งค่�ก�รเคลื่อนที่ต�มรูปแบบที่เลือก
- กำ�หนดลักษณะและเวล�ในก�รเคลื่อนที่
เมื่อเร�กำ�หนดก�รเคลื่อนที่โดยใช้วิธีก�รเดียวกัน ต�มลำ�ดับ
164 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕
การกำาหนดการเปลี่ยนสไลด์
เมื่อเร�ต้องก�รเปลี่ยนก�รนำ�เสนอจ�กสไลด์ปัจจุบัน ไปยังสไลด์ถัดไป เร�
ส�ม�รถกำ�หนดรูปแบบก�รเปลี่ยนสไลด์เพื่อให้ง�นนำ�เสนอมีคว�มน่�สนใจม�ก
ยิ่งขึ้น โดยมีขั้นตอน ดังนี้
๑ เลือกเมนู
Transitions
๒ เลือกสไลด์ที่
ต้องก�รกำ�หนด
ก�รเปลี่ยนสไลด์
๓ จะปร�กฏแถบเครื่องมือสำ�หรับตั้งค่�ก�รเคลื่อนที่ ซึ่งมีเครื่องมือที่สำ�คัญ
ดังนี้
- รูปแบบก�รเปลี่ยนสไลด์
- ตั้งค่�ก�รเปลี่ยนสไลด์ต�มรูปแบบที่เลือก
- กำ�หนดเสียงเมื่อเปลี่ยนสไลด์
- กำ�หนดเวล�ในก�รเปลี่ยนสไลด์
การกำาหนดการเชื่อมโยงการเปลี่ยนสไลด์
เร�ส�ม�รถเชื่อมโยงก�รเปลี่ยนสไลด์ด้วยก�รลิงค์จ�กสไลด์หนึ่งไปยังอีก
สไลด์หนึ่ง โดยไม่จำ�เป็นต้องนำ�เสนอเรียงไปต�มลำ�ดับของสไลด์ ในที่นี้ใช้ไฟล์
“สถ�นที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ” โดยทำ�ต�มขั้นตอน ดังนี้
๒ เลือกวัตถุที่
จะทำ�ก�ร
เชื่อมโยง
๓ คลิกขว�
เลือก
Hyperlink
๕ เลือกสไลด์
ปล�ยท�ง
๖ คลิก OK
เมื่อทำ�ก�รเชื่อมโยงแล้ว ปุ่มที่เร�ทำ�ก�รเชื่อมโยงจะใช้ง�นได้ก็ต่อเมื่ออยู่
ในโหมดของก�รนำ�เสนอเท่�นั้น
ใบงาน ๐๓ : การตั้งค่าการนำาเสนอ
ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมต่อไปนี้
๑. เปิดไฟล์ง�น “สถ�นที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ” ที่ได้บันทึกไว้จ�ก
ใบง�น ๐๒
๒. กำ�หนดก�รเคลื่อนไหวของวัตถุ
๓. กำ�หนดก�รเปลี่ยนสไลด์
๔. สร้�งก�รเชื่อมโยงให้ครบทุกเมนู
กิจกรรมที่ ๔ การนำาเสนองาน
จุดประสงค์
๑. นำ�เสนอง�นด้วยโปรแกรมนำ�เสนอ
วัสดุ-อุปกรณ์
๑. เครื่องคอมพิวเตอร์ที่ติดตั้งโปรแกรม Microsoft Office PowerPoint
วิธีทำา
๑. จับสล�กเพื่อจัดลำ�ดับก�รนำ�เสนอง�น
๒. แต่ละกลุ่มนำ�เสนอง�นจ�กไฟล์ สถ�นที่ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ
ต�มลำ�ดับก�รจับสล�ก โดยอธิบ�ยข้อมูลต�มสไลด์และข้อมูล
ที่จัดทำ�ขึ้น
๓. ให้คะแนนก�รนำ�เสนอง�นของของกลุ่มที่ออกไปนำ�เสนอ
ทุกกลุ่ม ยกเว้นกลุ่มตนเอง โดยใช้แบบประเมินชิ้นง�น สถ�นที่
ท่องเที่ยวที่ฉันชอบ
ตถุ (๒ คะแนน)
(๒ คะแนน)
ตถุ
การใช้ขอ้ ขคว�ม (๒ คะแนน)
การใช้รปู รภ�พ (๒ คะแนน)
รวม
การน�เสนอ (๒ คะแนน)
่อนไหวของวั
รวม
่ยนสไลด์
กลุ่ม่ม คะแนน
อ่ นไหวของวั
้อความ
กลุ ูปภาพ
ย่ นสไลด์
าเสนอ
(๑๐)
(๑๐ คะแนน)
การเปลี
การเคลื
ก�รเปลี
ก�รเคลื
ก�รใช้
ก�รใช้
ก�รนำ
เกณฑ์การให้ คะแนนชิ
เกณฑ์ ้นงาน
การให้คะแนนชิ ้นงานสถานที
สถานที่ท่ท่องเที
่องเที
่ยวที่ย่ฉวที ่ฉันชอบ
ันชอบ
คะแนน
รายการประเมิน ๒2 ๑1 ๐0
การใช้ข้อความ ข้อความสื่อ ข้อความสื่อ ไม่มีข้อความ หรือ
ความหมาย สอดคล้อง ความหมาย สอดคล้อง ข้อความไม่สื่อ
กับเรื่องราวที่นาเสนอ กับเรื่องราวที่นาเสนอ ความหมาย ไม่
มีการตกแต่งอย่าง แต่ไม่มีการตกแต่งให้ สอดคล้องกับเรื่องราว
เหมาะสม สวยงาม สวยงาม
การใช้รูปภาพ รูปภาพสื่อความหมาย รูปภาพสื่อความหมาย ไม่มีรูปภาพ หรือ
สอดคล้องกับเรื่องราว สอดคล้องกับเรื่องราว รูปภาพไม่สื่อ
ที่นาเสนอ มีการ ที่นาเสนอ แต่ไม่มีการ ความหมาย ไม่
ตกแต่งอย่างเหมาะสม ตกแต่งอย่างเหมาะสม สอดคล้องกับเรื่องราว
สวยงาม สวยงาม
การเคลื่อนไหวของ ใช้เทคนิคการตั้งค่า ใช้เทคนิคการตั้งค่า ไม่ใช้เทคนิคการตั้งค่า
วัตถุ การเคลื่อนที่ของวัตถุ การเคลื่อนที่ของวัตถุ การเคลื่อนที่ของวัตถุ
ได้เหมาะสม ค่อนข้างเหมาะสม มี หรือตั้งค่าไม่เหมาะสม
สอดคล้องกับในทุก บางส่วนต้องปรับปรุง ต้องปรับปรุงเป็นส่วน
สไลด์ สามารถเป็น ใหญ่
ตัวอย่างได้
การเปลี่ยนสไลด์ ใช้เทคนิคการเปลี่ยน ใช้เทคนิคการเปลี่ยน ไม่ใช้เทคนิคการ
สไลด์ได้เหมาะสม สไลด์ได้ค่อนข้าง เปลี่ยนสไลด์ หรือใช้
สอดคล้องกับเรื่องราว เหมาะสม มีบางส่วน ไม่เหมาะสม ต้อง
สามารถเป็นตัวอย่าง ต้องปรับปรุง ปรับปรุงเป็นส่วนใหญ่
ได้
การนาเสนอ ใช้สื่อประกอบการ ใช้สื่อประกอบการ ใช้สื่อประกอบการ
นาเสนอได้อย่าง นาเสนอได้อย่าง นาเสนอยังไม่ถูกต้อง
ถูกต้อง คล่องแคล่ว มี ถูกต้อง แต่ยังขาด และขาดความมั่นใจใน
ความมั่นใจในการ ความมั่นใจในการ การนาเสนอ
นาเสนอ นาเสนอ
๔. จ�กเงื่อนไขต่อไปนี้ แหวนเพชรอยู่ในกล่องใด
เงื่อนไข :
(๑) แหวนเพชรไม่ได้อยู่ในกล่องใบที่ ๑
?
(๒) แหวนเพชรไม่ได้อยู่ในกล่องใบที่ ๓
(๓) แหวนเพชรอยู่ในกล่องใบที่ ๒ หรือ ๔
(๔) แหวนเพชรไม่ได้อยู่ในกล่องใบที่ ๔
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (สำาหรับนักเรียน) กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำานวณ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ 175
ตัวอย่ตัางทางเลื
วตัอย่วอย่
างทางเลื
าองทางเลื
กที่ อ๑กที
อกที
่ ๑่ ๑
ตัวอย่�งท�งเลือกที ่ ๑ + ++ + ++
+ +
ก. ๔ก.ทางเลื
ก.๔ ๔ทางเลื
อกทางเลื
อกอก
ข. ๖ข.ทางเลื
ก. ข.๖๔ ท�งเลื
๖ทางเลื
อกทางเลื
อกอกอก
ค. ๘ค.ทางเลื
ค.๘ ๘ทางเลื
อกทางเลื
อกอก
ง. ข.
๑๐ ๖ ท�งเลื
ง. ง.ทางเลื
๑๐๑๐ทางเลื อกออกก
อกทางเลื
ค. ๘ ท�งเลือก
ง. ๑๐ ท�งเลือก
ก. เมนู INSERT
ข. เมนู DESIGN
ค. เมนู TRANSITIONS
ง. เมนู ANIMATIONS
ที่ปรึกษามูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์
พลเอกดาว์พงษ์ รัตนสุวรรณ ประธานกรรมการบริหารมูลนิธิการศึกษา
ทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์
รองศาสตราจารย์นราพร จันทร์โอชา รองประธานกรรมการบริหารมูลนิธิการศึกษา
ทางไกลผ่านดาวเทียมในพระบรมราชูปถัมภ์
นายอนุสรณ์ ฟูเจริญ ผู้ช่วยเลขาธิการมูลนิธิการศึกษาทางไกล
ผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์
ที่ปรึกษาสำ�นักงานโครงการสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ
นายสมเกียรติ ชอบผล ที่ปรึกษาสำ�นักงานโครงการ
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดา ฯ
นายสุชาติ วงศ์สุวรรณ ข้าราชการบำ�นาญ อดีตผู้ตรวจราชการ
กระทรวงศึกษาธิการ
ที่ปรึกษาสำ�นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
นายบุญรักษ์ ยอดเพชร เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
นายสนิท แย้มเกษร รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
นายอัมพร พินะสา รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
นายพีระ รัตนวิจิตร รองเลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
ที่ปรึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ศาสตราจารย์ ดร.ชูกิจ ลิมปิจำ�นงค์ ผู้อำ�นวยการสถาบันส่งเสริมการสอน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ดร.กุศลิน มุสิกุล ผู้ช่วยผู้อำ�นวยการสถาบันส่งเสริมการสอน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ผู้รับผิดชอบโครงการ
นางนิรมล ตู้จินดา ผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาหลักสูตรและการเรียนรู้
นางสาวกานจุลี ปัญญาอินทร์ นักวิชาการศึกษาชำ�นาญการพิเศษ
คณะบรรณาธิการกิจ
นางสาวนารี วงศ์สิโรจน์กุล ผู้เชี่ยวชาญพิเศษอาวุโสสถาบันส่งเสริมการสอน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ดร.รวิวรรณ เทนอิสสระ ผู้เชี่ยวชาญพิเศษสถาบันส่งเสริมการสอน
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
นายพูนศักดิ์ สักกทัตติยกุล ผู้ชำ�นาญสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี
นางสาวพรพิมล ตั้งชัยสิน ผู้ชำ�นาญสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์
และเทคโนโลยี