Nastavnik: Reo Radan

Škola: OŠ Dragutina Tadijanovića

Mjesto: Zagreb
Školska godina: 2019./2020.

PRIPRAVA ZA IZVOĐENJE NASTAVNOGA SATA

OBRADA LJUBAVNE PJESME

Datum: 14. veljače 2020.

Nastavni predmet: Glazbena kultura
Razred: 4. Razred
PREDMETNO PODRUČJE: GLAZBENA KULTURA
DOMENA: IZVOĐENJE GLAZBE I UZ GLAZBU (B), SLUŠANJE I UPOZNAVANJE
GLAZBE (A), GLAZBA U KONTEKSTU (C)
TEMA: ZLATNE STRUNE / Gudaća glazbala
NASTAVNA JEDINICA: GUDAĆA GLAZBALA – VIOLINA I VIOLA
NASTAVNI SADRŽAJ:

Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, violina

Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, viola
Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, violončelo
Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, kintrabas
Jules Massenet: Meditacija
Richard Aschcroft: Gorko - slatka simfonija
Franjo Krežma: Scherzino za violinu solo
Vittorio Monti: Čardaš
Petar Iljič Čajkovski: Koncert za violinu i orkestar u D - duru, op. 35, 1. Stavak
Brad Mehldau: When it Rains
Antonio Vivaldi: Četiri godišnja doba, Ljeto, 3. stavak: Presto
Max Bruch: Romanca za violu i orkestar u F - duru, op. 85
Myles Wright: Scherzo za violu i bubnjeve
Ludwig van Beethoven: Simfonija br. 7 u A - duru, 2. stavak: Allegretto

DOS Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/Gudaća glazbala

ISHODI: Učenik će:

- razlikovati violinu i violu zvukom i izgledom,
- razlikovati dijelove gudaćeg glazbala,
- opisati načine dobivanja tona na gudaćim glazbalima: arco, pizzicato, (spiccato...),
- odrediti izvedbenu ulogu glazbala: solističku, orkestralnu ili komornu,
- razlikovati obilježja zvuka različitih gudaćih glazbala i povezati ih s vrstama glazbe:
klasičnoj, tradicijskoj,
popularnoj i jazz-glazbi,
- objasniti znanja koja su izvođaču potrebna za izvođenje glazbe na pojedinom žičanom
glazbalu,
- vrednovati vlastitu izvedbu, zajedničku izvedbu i izvedbu drugih učenika.

POVEZIVANJE ISHODA OSTALIH PREDMETNIH PODRUČJA I MEĐUPREDMETNIH

TEMA Učenik:
IKT A 2.3.
• odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima pri odabiru prikladnih sadržaja.
HRVATSKI JEZIK C 5.3.
• posjećuje kulturne događaje u fizičkome i virtualnome okružju.
LIKOVNA KULTURA C 5.2.
• raspravlja o društvenom kontekstu umjetničkog djela.
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ B 2.4.
• Suradnički uči i radi u timu, pomaže drugima, dogovara se, dijeli znanje i postignuća u
ostvarivanju zadatka.

NASTAVNE AKTIVNOSTI

1. Aktivnost: Upoznavanje s gudaćim glazbalima

Skladbe za upoznavanje glazbala slušaju se ilustrativno - kraćim ulomcima omogućujemo da
se učenici upoznaju s raznolikom glazbenom literaturom. Učitelj odabire koje će skladbe
prezentirati učenicima u cijelosti.

- Poslušati skladbu: Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, izvedenu na četiri gudaća
glazbala: violini, violi, violončelu i kontrabasu.
Metodom razgovora ponoviti i utvrditi po čemu su gudaća glazbala različita a po čemu slična.
(Veća gudaća glazbala imaju dublji, manja viši ton i svjetliju boju jer su im kraće žice. Slični
su po obliku, sva četiri gudaća glazbala imaju po 4 žice,
ton se dobiva prevlačenjem gudala preko žica - gudaća glazbala.)

- DOS Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/Violina

Odgovorima na pitanja u zadatku Gudaća glazbala učenici će skupno ponoviti sličnosti i
razlike gudaćih glazbala.

2. Aktivnost: Upoznavanje s violinom

- Poslušati jednu od predloženih skladbi i opisati zvuk violine.
Jules Massenet: Meditacija
Richard Aschcroft: Gorko - slatka simfonija
Učenici će kroz razgovor predložiti što se može predstaviti zvukom violine, koji osjećaj, slika,
boja, prirodna pojava, kadar nekog filma...
- U sljedećem video zapisu učenici će zaključiti kako nastaje ton na gudaćem glazbalu, zašto
su pojedine žice deblje i kako njihova debljina utječe na visinu tona.
U dijelu DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina - Kad strunama prelazimo preko
žice, ona počinje titrati i stvarati ton.
Pogledaj kako to izgleda. U video zapisu (od 01.00' u dijelu videa koji je usporen) učenici
mogu vidjeti treperenje žice koja proizvodi zvučne valove,
valove koje čujemo ali ih ne vidimo.
- Violina (kao i viola, violončelo i kontrabas) ima dijelove koji se nazivaju glava, vrat i tijelo.
U skupinama, uz pomoć udžbenika učenici će izraditi zadatak u dijelu DOS-a Glasovi i
glazbala/ Žičana glazbala/ Violina - Pronađi dijelove violine
(Samostalno, učenici mogu istražiti kako pojedini dijelovi tijela gudaćeg glazbala sudjeluju u
stvaranju i oblikovanju tona: zatezni vijci, dušica, konjić,
žičnjak, fajnštimeri DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina; u dijelu DOS-a
Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina – Što je gudalo? , učenici će upoznati ulogu
gudala - pokreće žice da trepere.)
- Poslušati skladbu Franjo Krežma: Scherzino za violinu solo i odgovoriti na pitanja iz
udžbenika (glazbeni oblik skladbe je trodijelni: aba,
u skladbi su se čuli dugi, kratki i tihii glasni tonovi).
Gledanjem video zapisa u dijelu DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina -
Pogledaj sljedeća dva videozapisa. Opiši načine sviranja na violini, učenici će se upoznati s
načinima sviranja i dobivanja tona na gudaćim glazbalima: arco (povezano), pizzicato
( trzanjem žice)...
- U skupinama, poslušati predložene skladbe i odrediti ulogu violine (solistička, komorna,
orkestralna):
Vittorio Monti: Čardaš (solistička)
Petar Iljič Čajkovski: Koncert za violinu i orkestar u D - duru, op. 35, 1. stavak (solistička)
Brad Mehldau: When it Rains (komorna)
Antonio Vivaldi: Četiri godišnja doba, Ljeto, 3. stavak: Presto (orkestralna)

3. Aktivnost: Upoznavanje s violom

- Poslušati slušni primjer Johan Halvorsen: Passacaglia na Handelovu temu za violinu i violu i
odgovoriti na pitanja iz udžbenika.
( Violina ima viši ton i svjetliju boju tona u odnosu na violu. Viola ima duže žice i zato ima
dublji ton i tamniju boju zvuka; melodija se ponavlja
sedam puta.)
- Pogledati video zapis u dijelu DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Viola - Kakav je
ton viole s obzirom na njezinu dužinu?
Poslušaj sljedeću skladbu i opiši ga. (Ton viole je tamne boje, podsjeća na dublji ženski glas
tamnije boje.)
- U skupinama poslušati predložene skladbe i odrediti ulogu viole: solistička, komorna,
orkestralna:
Max Bruch: Romanca za violu i orkestar u F - duru, op. 85 (solistička)
Myles Wright: Scherzo za violu i bubnjeve (komorna)
Ludwig van beethoven: Simfonija br. 7 u A - duru, 2. stavak: Allegretto (orkestralna)

(Učenici mogu samostalno istražiti dio DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Viola, te
ponoviti dijelove viole, upoznati alt ključ,
električnu violu i ponoviti načine dobivanja tona na violi.)

- Projekt - Upoznajmo glazbalo

Odrediti jednog ili dva učenika koji će uz pomoć učitelja pripremiti i samostalno
prezentirati na sljedećem satu materijale za upoznavanje
violončela i kontrabasa. Aktivnost se izvodi u uvodnom dijelu sata.
U ovoj aktivnosti možemo provesti vršnjačko vrednovanje.
Vršnjačko vrednovanje trebalo bi sadržavati objektivne dobronamjerne odgovore
na moguća postavljena pitanja, usmeno Ili pismeno.
- Je li zadatak uspješno i potpuno izveden? (potpuno/djelomično; +/-)
- Je li izlaganje bilo jasno i zanimljivo? (potpuno/djelomično; +/-)
- Preporuke i savjeti za poboljšanja.
Zadatak učitelja je osigurati atmosferu povjerenja u učionici kako bi vršnjačko
vrednovanje bilo učinkovito.
 - Pojedini učenici mogu istražiti kako se gudaća glazbala izrađuju danas, a kako su
se izrađivala u prošlosti. Kako se određuje
vrijednost gudaćeg glazbala?
- Sastaviti poetski tekst na pojmove: violina, vjetar, ptica, radost, dijete.

Alati i izvori za realizaciju ishoda: udžbenik, DOS-ovi, glazbala, izvori slušanja

glazbe

DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina/ Viola PREDMETNO PODRUČJE:

GLAZBENA KULTURA
DOMENA: IZVOĐENJE GLAZBE I UZ GLAZBU (B), SLUŠANJE I UPOZNAVANJE
GLAZBE (A), GLAZBA U KONTEKSTU (C)
TEMA: ZLATNE STRUNE / Gudaća glazbala
NASTAVNA JEDINICA: GUDAĆA GLAZBALA – VIOLINA I VIOLA
NASTAVNI SADRŽAJ:

Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, violina

Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, viola
Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, violončelo
Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, kintrabas
Jules Massenet: Meditacija
Richard Aschcroft: Gorko - slatka simfonija
Franjo Krežma: Scherzino za violinu solo
Vittorio Monti: Čardaš
Petar Iljič Čajkovski: Koncert za violinu i orkestar u D - duru, op. 35, 1. Stavak
 Brad Mehldau: When it Rains
Antonio Vivaldi: Četiri godišnja doba, Ljeto, 3. stavak: Presto
Max Bruch: Romanca za violu i orkestar u F - duru, op. 85
Myles Wright: Scherzo za violu i bubnjeve
Ludwig van Beethoven: Simfonija br. 7 u A - duru, 2. stavak: Allegretto

DOS Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/Gudaća glazbala

ISHODI: Učenik će:

- razlikovati violinu i violu zvukom i izgledom,
- razlikovati dijelove gudaćeg glazbala,
- opisati načine dobivanja tona na gudaćim glazbalima: arco, pizzicato, (spiccato...),
- odrediti izvedbenu ulogu glazbala: solističku, orkestralnu ili komornu,
- razlikovati obilježja zvuka različitih gudaćih glazbala i povezati ih s vrstama glazbe:
klasičnoj, tradicijskoj,
popularnoj i jazz-glazbi,
- objasniti znanja koja su izvođaču potrebna za izvođenje glazbe na pojedinom žičanom
glazbalu,
- vrednovati vlastitu izvedbu, zajedničku izvedbu i izvedbu drugih učenika.

POVEZIVANJE ISHODA OSTALIH PREDMETNIH PODRUČJA I MEĐUPREDMETNIH

TEMA Učenik:
IKT A 2.3.
• odgovorno i sigurno koristi programima i uređajima pri odabiru prikladnih sadržaja.
HRVATSKI JEZIK C 5.3.
• posjećuje kulturne događaje u fizičkome i virtualnome okružju.
LIKOVNA KULTURA C 5.2.
• raspravlja o društvenom kontekstu umjetničkog djela.
OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ B 2.4.
• Suradnički uči i radi u timu, pomaže drugima, dogovara se, dijeli znanje i postignuća u
ostvarivanju zadatka.

NASTAVNE AKTIVNOSTI

1. Aktivnost: Upoznavanje s gudaćim glazbalima

Skladbe za upoznavanje glazbala slušaju se ilustrativno - kraćim ulomcima omogućujemo da

se učenici upoznaju s raznolikom glazbenom literaturom. Učitelj odabire koje će skladbe
prezentirati učenicima u cijelosti.

- Poslušati skladbu: Nikolaj Rimski - Korsakov: Bumbarov let, izvedenu na četiri gudaća
glazbala: violini, violi, violončelu i kontrabasu.
Metodom razgovora ponoviti i utvrditi po čemu su gudaća glazbala različita a po čemu slična.
(Veća gudaća glazbala imaju dublji, manja viši ton i svjetliju boju jer su im kraće žice. Slični
su po obliku, sva četiri gudaća glazbala imaju po 4 žice,
ton se dobiva prevlačenjem gudala preko žica - gudaća glazbala.)

- DOS Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/Violina

Odgovorima na pitanja u zadatku Gudaća glazbala učenici će skupno ponoviti sličnosti i
razlike gudaćih glazbala.
2. Aktivnost: Upoznavanje s violinom
- Poslušati jednu od predloženih skladbi i opisati zvuk violine.
Jules Massenet: Meditacija
Richard Aschcroft: Gorko - slatka simfonija
Učenici će kroz razgovor predložiti što se može predstaviti zvukom violine, koji osjećaj, slika,
boja, prirodna pojava, kadar nekog filma...
- U sljedećem video zapisu učenici će zaključiti kako nastaje ton na gudaćem glazbalu, zašto
su pojedine žice deblje i kako njihova debljina utječe na visinu tona.
U dijelu DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina - Kad strunama prelazimo preko
žice, ona počinje titrati i stvarati ton.
Pogledaj kako to izgleda. U video zapisu (od 01.00' u dijelu videa koji je usporen) učenici
mogu vidjeti treperenje žice koja proizvodi zvučne valove,
valove koje čujemo ali ih ne vidimo.
- Violina (kao i viola, violončelo i kontrabas) ima dijelove koji se nazivaju glava, vrat i tijelo.
U skupinama, uz pomoć udžbenika učenici će izraditi zadatak u dijelu DOS-a Glasovi i
glazbala/ Žičana glazbala/ Violina - Pronađi dijelove violine
(Samostalno, učenici mogu istražiti kako pojedini dijelovi tijela gudaćeg glazbala sudjeluju u
stvaranju i oblikovanju tona: zatezni vijci, dušica, konjić,
žičnjak, fajnštimeri DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina; u dijelu DOS-a
Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina – Što je gudalo? , učenici će upoznati ulogu
gudala - pokreće žice da trepere.)
- Poslušati skladbu Franjo Krežma: Scherzino za violinu solo i odgovoriti na pitanja iz
udžbenika (glazbeni oblik skladbe je trodijelni: aba,
u skladbi su se čuli dugi, kratki i tihii glasni tonovi).
Gledanjem video zapisa u dijelu DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina -
Pogledaj sljedeća dva videozapisa. Opiši načine sviranja na violini, učenici će se upoznati s
načinima sviranja i dobivanja tona na gudaćim glazbalima: arco (povezano), pizzicato
( trzanjem žice)...
- U skupinama, poslušati predložene skladbe i odrediti ulogu violine (solistička, komorna,
orkestralna):
Vittorio Monti: Čardaš (solistička)
Petar Iljič Čajkovski: Koncert za violinu i orkestar u D - duru, op. 35, 1. stavak (solistička)
Brad Mehldau: When it Rains (komorna)
Antonio Vivaldi: Četiri godišnja doba, Ljeto, 3. stavak: Presto (orkestralna)

3. Aktivnost: Upoznavanje s violom

- Poslušati slušni primjer Johan Halvorsen: Passacaglia na Handelovu temu za violinu i violu i
odgovoriti na pitanja iz udžbenika.
( Violina ima viši ton i svjetliju boju tona u odnosu na violu. Viola ima duže žice i zato ima
dublji ton i tamniju boju zvuka; melodija se ponavlja
sedam puta.)
- Pogledati video zapis u dijelu DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Viola - Kakav je
ton viole s obzirom na njezinu dužinu?
Poslušaj sljedeću skladbu i opiši ga. (Ton viole je tamne boje, podsjeća na dublji ženski glas
tamnije boje.)
- U skupinama poslušati predložene skladbe i odrediti ulogu viole: solistička, komorna,
orkestralna:
Max Bruch: Romanca za violu i orkestar u F - duru, op. 85 (solistička)
Myles Wright: Scherzo za violu i bubnjeve (komorna)
Ludwig van beethoven: Simfonija br. 7 u A - duru, 2. stavak: Allegretto (orkestralna)

(Učenici mogu samostalno istražiti dio DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Viola, te
ponoviti dijelove viole, upoznati alt ključ,
električnu violu i ponoviti načine dobivanja tona na violi.)

- Projekt - Upoznajmo glazbalo

Odrediti jednog ili dva učenika koji će uz pomoć učitelja pripremiti i samostalno
prezentirati na sljedećem satu materijale za upoznavanje
violončela i kontrabasa. Aktivnost se izvodi u uvodnom dijelu sata.
U ovoj aktivnosti možemo provesti vršnjačko vrednovanje.
Vršnjačko vrednovanje trebalo bi sadržavati objektivne dobronamjerne odgovore
na moguća postavljena pitanja, usmeno Ili pismeno.
- Je li zadatak uspješno i potpuno izveden? (potpuno/djelomično; +/-)
- Je li izlaganje bilo jasno i zanimljivo? (potpuno/djelomično; +/-)
- Preporuke i savjeti za poboljšanja.
Zadatak učitelja je osigurati atmosferu povjerenja u učionici kako bi vršnjačko
vrednovanje bilo učinkovito.

- Pojedini učenici mogu istražiti kako se gudaća glazbala izrađuju danas, a kako su
se izrađivala u prošlosti. Kako se određuje
vrijednost gudaćeg glazbala?
- Sastaviti poetski tekst na pojmove: violina, vjetar, ptica, radost, dijete.

Alati i izvori za realizaciju ishoda: udžbenik, DOS-ovi, glazbala, izvori slušanja

glazbe

DOS-a Glasovi i glazbala/ Žičana glazbala/ Violina/ Viola