‫التصنيفات‬

‫م‬
‫تصفح المواضيع‬

‫
‬ ‫
‬

‫الرئيسية
‪ /‬الحياة والمجتمع
‪ ، ‬مهارات دراسية
‪ /‬خصائص التخطيط التربوي ومبادؤه‬

‫خصائص التخطيط التربوي‬

‫ومبادؤه‬
‫تمت الكتابة بواسطة‪ :‬محمد جبر‬

‫آخر تحديث‪ ٣٠ ، ١٣:٠٥ :‬أغسطس ‪٢٠١٧‬‬

‫
ذات صلة‬

‫خصائص التخطيط‬
‫االستراتيجي‬

‫محمد راتب‬
‫النابلسي (داعية‬
‫سوري)‬
 ‫طرق الستعادة‬
‫المال من شخص‬ ‫م‬
‫بسهولة‬

‫كيفية التعامل‬
‫مع الطفل يتيم‬
‫األب‬

‫محتويات‬

‫‪ .١‬التخطيط التربوي‬

‫‪ .٢‬خصائص التخطيط التربوي ومبادؤه‬

‫‪ .٣‬تعريفات التخطيط التربوي‬

‫‪ .٤‬عناصر التخطيط التربوي‬

‫‪ .٥‬المراجع‬

‫التخطيط التربوي‬
‫يعّد التخطيط في المجال التربوي منهجًا سليمًا ‪ ،‬وأسلوبًا جيدًا ‪ ،‬وطريقًة‬
‫منظمًة للعمل‪ ،‬فالتخطيط عملية عقلية هادفٌة ينتج عنها تحقيق األهداف‬
‫التي تم التخطيط لها بفاعلية‪ ،‬وهي تتطلب من المعلم المعد لها أن يكون‬
‫على درجٍة من الذكاء والتدريب والممارسة‪ ،‬فهي تعتمد على نظرة المعلم‬
‫وتصوره للمنطق التعليمي ضمن اإلمكانيات والقدرات المتاحة‪ ،‬والخطة‬
‫الموضعة قد تشمل مقدار سنة كاملة وقد تكون لفصل واحد فقط‪ ،‬أو قد‬
‫تكون أقصر من ذلك بكثير‪ ،‬كأن ُت َع ُّد لحصٍة واحدة أو أكثر‪.‬‬
‫[‪]١‬‬

‫خصائص التخطيط التربوي ومبادؤه‬

‫يقوم التخطيط التربوي على مجموعة من المبادئ والخصائص‪ ،‬منها‪:‬‬
‫[‪]٢‬‬
 ‫م‬

‫الواقعية‬
‫الواقعية في التخطيط التربوي تعني معرفة الواقع القائم عليه النظام‬
‫التربوي‪ ،‬وعالقته بالمجاالت األخرى المختلفة‪ ،‬وهذا شرط أساسي في كون‬
‫الخطة التربوية واقعية عند وضعها‪ ،‬أي قابلة للتنفيذ على أرض الواقع‪ ،‬فال‬
‫توضع خطٌة خياليٌة ينصدم بها المنفذون على أرض الواقع لعدم وجود‬
‫اإلمكانيات المطلوبة‪ ،‬وحتى يكون التخطيط واقعيًا يجب مراعاة ما يأتي عند‬
‫وضعه‪]٢[:‬‬

‫الظروف التي يعيشها المجتمع والبناء االجتماعي القائم‪.‬‬

‫الموارد المتاحة كالموارد البشرية والمادية‪.‬‬
‫الهياكل التربوية الموجودة ومقدرتها على استيعاب احتياجات ومتطلبات‬
‫تنفيذ الخطة‪.‬‬
‫تقييم اإلمكانيات المتاحة للتمويل‪ ،‬بحيث تناسب الخطة الموضوعة؛ فال يحتاج‬
‫تنفيذ الخطة أكبر أو أصغر مما هو ُم تاح من اإلمكانيات‪.‬‬

‫المرونة‬
‫ُي قصد بها قابلية الخطة الموضوعة للتحويل‪ ،‬والتبديل‪ ،‬أو التغيير التي قد يطرأ‬
‫على التخطيط التربوي سواًء كان تغييرًا جزئيًا أم كليًا ‪ ،‬وذلك إذا دعت الحاجة‬
‫إلى ذلك عند التنفيذ‪ ،‬وهذا التغيير أو التعديل في الخطة ال يعني بالضرورة‬
‫عدم وجود أهداٍف ثابتة بالتخطيط؛ إّن ما هو تعديٌل جزئٌي ليتم على ضوئه‬
‫تحقيق األهداف المطلوبة‪ ،‬وبمعنى آخر فإّن المرونة المقصودة في التخطيط‬
‫التربوي هي التي ترتبط فقط بالمجال الِت قنّي الذي يتأثر بالمستجدات الحاصلة‬
‫وبمتطلبات الخطة‪]٢[.‬‬

‫االستمرارية‬
‫تعني أّن الخطة عند وضعها يجب مراعاة استمراريتها؛ أي أن تكون مرتبطٌة بما‬
‫م‬
‫قبلها من خطٍط وُم هيئٌة لترتبط بخطٍة الحقة‪ ،‬فالتخطيط عملية مستمرٌة ‪ ،‬ال‬
‫تعرف التوقف عند نقطٍة معينة يستمر وجودها باستمرارية الحياة ومتطلباتها‬
‫الدائمة‪ ،‬وهي خطة مستمرة الرتباطها بالعوامل االجتماعية والسياسية‬
‫عليها‪]٢[.‬‬ ‫واالقتصادية المختلفة التي يقوم التخطيط التربوي ويرتكز‬

‫الشمولية والتكامل‬
‫إّن المقصود من الشمولية والتكامل أّن الخطة يجب أن تكون شاملة لجميع‬
‫عناصرها المختلفة‪ ،‬فهي بحاجة أن تكون فيها الوسائل التي تتحقق األهداف‬
‫بها‪ ،‬وكذلك الكيفية التي يتم بها توفير هذه الوسائل‪ ،‬وهذا ما ُت بنى عليه‬
‫الخطة الناجحة‪ ،‬فهي ال تغفل عن أحد عناصرها؛ نظرًا ألهميتِه ودورِه في نجاح‬
‫الخطة‪]٢[.‬‬ ‫هذه‬

‫التنسيق‬
‫ُي قصد بالتنسيق االنسجام بين األهداف المختلفة عند وضعها وصياغتها‪ ،‬فال‬
‫يكون هناك تعارٌض بين هدٍف وآخر‪ ،‬أو بين األهداف االستراتيجية الموضوعة‬
‫واألهداف العملية‪ ،‬والتنسيق في التخطيط التربوي يشمل أيضًا تكاثف‬
‫الجهود بين الجهات المختلفة المختصة بوضع الخطِة ‪ ،‬والجهات التي ُت نفذها‬
‫على أرض الواقع‪ ،‬ويكون التنسيق بين خبراء المعايير التقنية الذين شاركوا‬
‫في وضع الخطة التربوية وبين الجهات الرسمية التي تنفذها وذلك يضمن‬
‫نجاحها وتحقيق أهدافها‪.‬‬
‫[‪]٢‬‬

‫المستقبلية‬
‫إّن المستقبلية تعني الصياغة العلمية المنهجية لألهداف التي تم وضعها‪،‬‬
‫وبيان اإلجراءات الضرورية لتحقيقها للتغلب على المشكالت المختلفة التي قد‬
‫تطرأ أثناء تنفيذ الخطة‪ ،‬والتخطيط التربوي السليم والناجح يجب أن ُي راعي‬
‫المستقبل أثناء وضعه‪ ،‬بحيث يشتمل على مدى زمني قريب يتراوح بين السنة‬
‫والسنتين‪ ،‬ومدى متوسط يتراوح بين األربع والخمس سنوات‪ ،‬والمدى الزمني‬
‫البعيد الذي يتراوح بين العشر سنوات إلى خمسة عشرة سنة‪ ،‬ورغم أّن المدى‬
‫الزمني البعيد يفتقر إلى الدقِة في تحديد األهداف وتحقيقها‪ ،‬إال أّن ه يبقى‬
‫وجوده ضروريًا عند األخذ بعين االعتبار االحتياجات المستقبلية للفرد في كافة‬
‫قطاعات المجتمع‪.‬‬
‫[‪]٢‬‬
 ‫تعريفات التخطيط التربوي‬ ‫م‬

‫ُي مكن تعريف التخطيط بأّن ه مجموعٌة من األعمال المحددة التي يقوم بها‬
‫ما‪ ،‬فهو يعتمد على النظرة المستقبلية لألمور‪،‬‬ ‫الشخص من أجل تحقيق هدٍف‬
‫والتنبؤ بالمشكالت قبل حدوثها لمواجهتها وإيجاد الحلول لها‪ ،‬وهناك العديد‬
‫منها‪]٣[:‬‬ ‫من التعاريف التي وّض حت مصطلح التخطيط‪،‬‬

‫التخطيط مجموعة من الدراسات تقوم على تقديرات نوعّي ة‪ ،‬وكّم ية موجودة‬

‫في المجتمع وتعتمد على مواردِه ‪ ،‬والهدف منها تكوين صورة مستقبلية‬
‫ناجحة‪.‬‬
‫التخطيط هو وسيلة عملية تجمع بين القوى والقدرات‪ ،‬وتنسق الجهود‬
‫المبذولة وتنظم األنشطة في إطاٍر واحٍد ‪ ،‬ويمكن من خالله االستفادة من‬
‫معينٍة‬ ‫قدرات وإمكانيات األفراد‪ ،‬ومحاولة استغاللها للوصول إلى أهداٍف‬
‫تخدم حاجات المجتمع‪ ،‬وتعمل على ارتقائه إلى حياٍة أفضل‪.‬‬
‫التخطيط هو مجموعٌة من اإلجراءات التي ُت تخذ من أجل تحقيق أهداٍف‬
‫مرسومٍة ضمن اإلمكانيات المادية والبشرية الموجودة‪ ،‬وبالوسائل المتاحة‪.‬‬
‫التخطيط وسيلة ُت ستعمل إلحداث التغيير المطلوب في المجتمع‪ ،‬بهدف توجيه‬
‫التطور االقتصادي‪ ،‬واالجتماعي‪ ،‬والسياسي‪ ،‬بوسائل جديدة من أجل تحقيق‬
‫ُم حددة ضمن مدٍة زمنيٍة ومكانيٍة ُم عينة‪.‬‬ ‫أهداٍف‬
‫التخطيط هو األسلوب العلمي السليم الذي يسعى الُم خِط ط من وضعه إلى‬
‫معينٍة ‪ ،‬لرفع مستوى اإلنسان الثقافي‪ ،‬والمعيشي‪ ،‬وهذا‬ ‫تحقيق أهداٍف‬
‫األسلوب العلمي يتضمن تجميع الموارد البشرية والمادية واستخدامها بطريقٍة‬
‫مناسبٍة ؛ لتلبية احتياجات‪ ،‬ومتطلبات المجتمع المتزايدة‪.‬‬

‫عناصر التخطيط التربوي‬

‫يأتي‪]٤[:‬‬ ‫إّن من أهم عناصر التخطيط التربوي ما‬

‫األهداف‪ :‬التخطيط يرتبط باألهداف ارتباطًا قويًا ‪ ،‬واألهداف هي الغايات التي‬

‫من أجلها ُو ضع التخطيط ‪ ،‬وعليها يعتمد نجاح التخطيط التربوي السليم‪.‬‬
‫السياسات‪ :‬إّن عملية التخطيط التربوي تعتمد على وجود سياسات عامة وبرامج‬
‫معينة تؤدي إلى نجاحِه ‪.‬‬
‫اإلجراءات‪ :‬هي ُم وِّج هات العمل والتي يراها علماء اإلدارة أّن ها متابعات‬
‫لألحداث التي ُت ستخدم لتحقيق األهداف‪ ،‬فاإلجراءات ُت حدد وسيلة تنفيذ‬
‫األعمال والنشاطات في زمٍن محدد‪ ،‬وهي أيضًا تحدد الخطوات التي يجب‬
‫اتباعها لتنفيذ النشاطات في وقٍت زمنٍي معين‪.‬‬
 ‫المراجع‬ ‫م‬

‫هل كان المقال مفيدًا ؟‬

‫ال‬ ‫نعم
‬

‫خصائص التخطيط االستراتيجي‬

‫محمد راتب النابلسي (داعية سوري)‬

‫مواضيع ذات صلة بـ ‪ :‬خصائص التخطيط التربوي ومبادؤه

‬

‫كيفية التعا‬ ‫طرق الستعادة المال من‬ ‫محمد راتب النابلسي (داعية‬ ‫خصائص التخطيط‬

‫يتيم األب‬ ‫شخص بسهولة‬ ‫سوري)‬ ‫االستراتيجي‬

‫عناصر التخط‬ ‫راداميل فالكاو (العب كرة‬ ‫معاني األشهر في التقويم‬ ‫من هي األميرة ديانا‬

‫قدم كولومبي)‬ ‫الهجري‬

 ‫م‬

‫رسوم وخطوات تجديد‬

‫اإلقامة للعامل في األردن‬

‫قد يعجبك أيضًا‬

‫الزوار شاهدوا أيضًا‬

‫تعريف الحوافز‬

‫اجمل الكلمات والعبارات‬

‫الفرق بين الولد والبنت‬

‫حكم عن صداقة‬
 ‫الفرق بين الرجل والمرأة‬
‫م‬

‫كالم عن األصدقاء‬

‫اركان الديمقراطية ‪ :‬صور الديمقراطية‬

‫الديمقراطية االجتماعية‬

‫حكم في الفراق‬

‫حكم في الصبر‬

‫اجمل الحكم واالمثال‬

 ‫حكم في النجاح‬
‫م‬

‫مقاالت من تصنيف الحياة والمجتمع‬

‫من راقب الناس مات هما‬

‫نصائح و حكم‬

‫حكم في االخالق‬

‫حكم في الخيانة‬

‫خصائص الديمقراطية‬

‫الفرق بين الحياء والخجل‬

 ‫م‬

‫حكم في الحياه‬

‫حكم عظيمة‬

‫حكم رائعة‬

‫كالم فى حب مصر‬

‫حكم في الحياة‬

‫حكم روعة‬

‫مقاالت منوعة‬

‫حكم بيع الكالب‬

‫حكم صيام شعبان‬

 ‫ما حكم تقبيل الحجر االسود‬
‫م‬
‫حكم صالة التراويح‬

‫ما حكم الخوف من الموت‬

‫ما الهدف من االشهار‬

‫ما كفارة يمين الطالق‬

‫ما حكم بلع البلغم‬

‫ما حكم الهجر‬

‫ما حكم شفط الدهون‬

‫
‬ ‫
‬

‫جميع الحقوق محفوظة ©

موضوع ‪2022‬‬

‫عن موضوع‬

‫سياسة الخص‬

‫‪About Us‬‬

‫جميع الحقوق محفوظة ©

موضوع ‪2022‬‬