Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986

брой 1, година 2019 DOI: 10.15547/PF.2019.008

СЪЗДАВАНЕ НА ТЕСТОВЕ С GOOGLE FORMS

Даниела Кожухарова

РЕЗЮМЕ

В статията са представени възможностите на Google Forms (Гугъл Формуляри) от

приложенията на Гугъл за образованието, за създаване и администриране на тестове.
Описани са опциите за настройки на формуляра, възможностите за задаване на въпроси с
различен вид отговори, вмъкването на различни допълнителни елементи (текст, видео,
изображеня), възможностите за споделяне на формуляра и съвместна работа с него, както
за оценяване и оповестяване на резултата от проверения тест.
Ключови думи: електронни тестове, оценяване, онлайн приложения

ВЪВЕДЕНИЕ

Една от основните дейности в организацията на процеса на обучение е свърана с

проверката и оценката знанията на учениците. С масовото навлизане на
информационните технологии (ИТ) естествено възниква въпроса за възможностите за
приложението на ИТ в процеса на оценяването в училище. Една от тези възможности е
свързана с Google Forms.
Google Forms (Формуляри) е приложение на Гугъл, за създаване на анкетни
форми, викторини и тестове и събиране на отговори. То е част от безпалтния пакет от
облачни приложения на Гугъл за образованието – G Suite for Education. Достъпно е
свободно за потребители с регистрация (акаунт) в Гугъл на адрес
https://docs.google.com/forms.
Google Forms е облачна услуга от типа софтуера като услуга (SaaS), като е
достъпен с всеки конвенционален уеб браузър (Chrome, Firefox, Opera и др.),
инсталиран на всички операционни системи. Достъп до Формулярите могат да имат
множество сътрудници, като всеки който има разрешение може да променя формуляра.
Google Forms предлага стандартен масив от типове въпроси и не поставя видими
ограничения за дължината на формата. Google Формуляр може да бъде преработен и
публикуван незабавно, без да променя достъпа на потребителя до формуляра. Други
атрактивни характеристики на продукта включват:
• HTML маркери на iframe за вграждане на формуляр;
• Автоматично събиране на данни в Google Spreadsheet;
• Персонализиране на съобщенията за потвърждение;
• Заглавия на секции и прекъсвания на страници за формуляри с много части;
• Разнообразие от фонови теми;
• Без реклама (Miller, 2011)

НАСТРОЙКИ НА ФОРМУЛЯРА

При задаване на име на формуляра, той автоматично се записва в диска (Google

Drive) на потребителя, който го създава. Всяка следваща корекция на елемент от
формуляра също се запазва автоматично.

63
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 1, година 2019 DOI: 10.15547/PF.2019.008

Настройки на визуалното поле на формуляра

От меню “Персонализиране на темата” (фиг. 1) може да се зададе как ще изглежда
формуляра. Задават се цвят или изображение на горния колонтитул на формуляра, цвят
на фона и стил на шрифта за текстовете във формуляра. Изображението в гормата част
на формуляра може да се избере от библиотека с изображения, предложена от Google, в
която предложените изображения са разделени по категории. Също така може да се
използва снимка или изображение на потребителя.

Фиг. 1. Начален екран за създаване на формуляр

Настройки на формуляра
Настройките на формуляра са разделени в три раздела – общи, презентации и
тестове. Настройките се задават, като се отметне желаната опция, чрез полета за
отметка (check box).
От раздел „Общи“ могат да се настроят:
 Събиране на имейл адреси – формулярът автоматично създава поле за
въвеждане на имейл адрес, като следи за правилния синтаксис при попълване;
 Ограничаване до един отговор – отговарящият може да попълни само веднъж
формуляра. За да го направи е необходимо да влезе в профила си в Google,
чрез който се следи подаването само на един отговор от респондент.
Потребителското име не се записва и отговарящия може да остане анонимен;
 Редактиране след изпращането – позволява на отговарящия да редактира
отговорите, които е дал, след изпращане на формуляра;
 Преглед на обобщаващи диаграми и текстови отговори – позволява на
отговарящия да види статистика на дадените отговори след изпращане на
попълнения формуляр;
От раздел „Презентации“ съдържа настройки за визуализацията на формуляра:
 показване на лента за напредъка при попълване на формуляра,
 разбъркване на реда на въпросите – всеки от респондентите вижда въпросите
в различна последователност,
 показване на връзка за изпращане на друг отговор – при изпращане на
формуляра респондента получава линк за повторното му попълване,

64
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 1, година 2019 DOI: 10.15547/PF.2019.008

 съобщение за потвърждение – поле за задаване на съобщение, което получава

респондента при изпращане на попълнения формуляр.
От раздел „Тестове“ (фиг. 2.) се задава, дали формуляра ще е анкета или тест.
Определя се дали правещия теста ще види резултата си незабавно след изпращането на
попълнения тест или по-късно, след като теста е проверен и оценен ръчно от учителя.
Има възожност отговарящите да видят въпросите, които са пропуснали (показва
въпросите на които не е отговорено или е даден грешен отговор след изпращане на
попълнения тест), правилните отговори (показва се правилния отговор за всеки въпрос,
при съобщаване на оценките) и точките (максималния брой точки предвиден за верен
отговор на всеки въпрос и общия брой точки, които могат да се получат от теста).

Фиг. 2. Настройки на формуляра

ВИДОВЕ ВЪПРОСИ

Тестовете създадени с формулярите на Гугъл може да съдържат въпроси със

следните видове отговори (фиг. 3):

Фиг. 3. Видове отговори

 Кратък отговор – свободен отговор с до няколко думи;

 Абзац – свободен отговор, който може да съдържа дълъг текст;

65
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 1, година 2019 DOI: 10.15547/PF.2019.008

 Множествен избор – отговарящият избира един от предоставените му

отговори. Има възмобюжност да се зададе отговор „Друго“, при който
отговарящият трябва да напише различен от дадените отговор в свободното
поле;
 Квадратче за отметка – отговарящият избира няколко от предоставените му
отговори.
При въпросите с множествен избор и квадратче за отметка, към всеки от верните
отговори може да се приложи изображение.
 Падащо меню – отговарящият избира един от предоставените му отговори,
които излизат под формата на падащо меню;
 Качване на файл – ученикът прикачва файл с отговора на въпроса. Учителят
може да ограничи типа файлове, които могат да бъдат прикачвани,
максималния брой на прикачените файлове (1, 5 или 10) и максималния размер
на прикачения файл (фиг. 4). Прикачените от учениците файлове се събират в
папка, която се създава автоматично в Google Drive/My Drive на потребителя,
който е създал теста (учителя);
 Линейна скала – при този тип въпрос се задава линейна скала за избор в даден
диапазон. Диапазонът може да започне от 0 или 1 и да приключи максимум до
10, както в етикетите под зададения диапзазон се отбелязва какво означават
началната и крайната стойност;
 Таблица за множествен избор – решетка с въпроси и отговори, от които
учениците избират един верен отговор на ред. Решетката с множество
възможности за избор позволява на учениците да избират предварително
дефинирани опции за повече от един избор. По същество представлява
зададени въпроси по редове, а опциите за тях като колони.
 Таблица на квадратчета за отметка – представлява таблица за множествен
избор с възможност за задаване на повече от един верен отговор на ред;
 Дата – има възможност да се зададе като отговор на въпроса дата и месец или
дата, месец и година. Като допълнителни настройки, въпросът дава
възможност за добавяне и на час. Датата може да се изпише в изискуемия
формат (н.р. ден.месец.година) или да се избере от календар в падащото меню
в края на полето за изписване на отговора;
 Час – отговорът може да е точен час или времетраене, като над полето за
отговор се изписва изискуемия формат (н.р. час:минути:секунди);

Фиг. 4. Възможност за качване на файл

В долната част на полето на въпроса (фиг. 5.) има инструменти за копиране,

изтриването или определяне на въпроса, като задължителен (чрез преместване на

66
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 1, година 2019 DOI: 10.15547/PF.2019.008

плъзгача). Задължителните въпроси се маркират с червена звездичка след зададения

въпрос и респондента не може да изпрати попълнения формуляр без да е попълнил
задължителните въпроси.
На всеки от въпросите във формуляра може да се задават допълнителни
настройки, различни за различните видове отговори. Те се намират в долния десен ъгъл
на полето с въпроса и представляват три точки една над друга (фиг. 5).

Фиг. 5. Допълнителни настройки на въпросите

Възможните настройки са следните:

 Описание – дава възможност да се даде допълнителна информация към
зададения въпрос. Възможност за допълнително описание имат всички видове
въпроси във формуляра;
 Проверка на отговора – опцията е активна при въпросите с кратък отговор и
абзац. Дава ограничение в изписването на отговора – дали отговора да е число
или текст, възможно е да се зададе ограничение в дължината на изписаните
символи (по-голяма или по-малка от определен брой символи) или да е
регулярен израз (конкретни последователности от знаци, които съответстват на
дадена закономерност); При въпрос от вида „квадратче за отметка“ в
проверката на отговора може да се включи най-малко, най-много или точно
колко отговора може да даде учебникът на зададения въпрос;
 Преминаване към секция спрямо отговора – опцията е активна при
въпросите с множествен избор и падащо меню. Дава възможност, при разделен
на секции въпросник, да се преминава към една или друга секция в зависимост
от дадения отговор. Опцията е приложима за анкетни форми;
 Разбъркване на последователността на опциите – опцията е активна при
въпросите с избираем отговор – множествен избор, квадратче за отметка и
падащо меню – всеки ученик получава разбъркани предоставените за избор
отговори при отваряне на теста;
 Ограничаване до един отговор в колона – таблица за множествен избор,
таблица на квадратчета за отметка
 Разбъркване на последователността на редовете – таблица за множествен
избор, таблица на квадратчета за отметка

ЗАДАВАНЕ НА КЛЮЧ С ОТГОВОРИ

На всеки от зададените в теста въпроси трябва да се настрои и „ключ с отговори“

(фиг. 5 в долната лява част на полето на въпроса).
При въпросите с отговор абзац, качване на файл, линейна скала (въпросът с
линейна скал се използва за проучване в анкетни форми и не предполага верен
отговор), дата и час се задават единствено максимален брой точки за верен отговор на
въпроса.

67
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 1, година 2019 DOI: 10.15547/PF.2019.008

Верни отговори могат да се задават на въпроси с кратък отговор, множествен

избор, квадратчета за отметка, падащо меню, талица за множествен избор и таблица на
квадратчета за отметка. При въпросите с кратък отговор, могат да се зададат няколко
врени отговора, ако се предполага, че изписването на отговора може да е различно. При
въпросите с талица за множествен избор и таблица на квадратчета за отметка се задават
точки за верен отговор на всеки ред поотделно.

ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ВМЪКВАНЕ НА ЕЛЕМЕНТИ

Освен добавяне на нов въпрос, от полето за добавяне на елементи (фиг. 1.), могат
да се добавят:
 Текст – добавя текст във формуляра на теста. Приложим е за уточнения и
заглавия на секциите в теста. Към всеки добавен текст, може да се приложи и
допълнително разяснение (описание);
 Изображение – възможно е качване на изображение от компютъра, снимане с
фотоапарат (ако използваното устройство има камера), вмъкване на
изображение, запазено в Google диска (Drive) търсене на изображение в
интернет. Към вмъкнатото изображение може да се зададе заглавие и
поясняващ текст;
Изображение може да се вмъкне и във всеки от видовете въпроси. Когато мишката
се позиционира между въпроса и типа на отговора се появява икона за вмъкване на
изображение. Възможностите са същите, като при вмъкване на отделно изображение.
 Връзка към видое филм в YouTube.com;
 Разделяне на теста на секции.

СПОДЕЛЯНЕ И КОЛЕКТИВНА РАБОТА

Тестовете, създадени, чрез Google Forms, се изпращат до респондентите чрез:

 Имейл – въвежда се имейла на получателя, задава се тема на съобщението и
съобщение до получателя;
 Връзка – генерире се връзка (хиперлинк), която дава достъп на респондентите
да попълнят формуляра/теста;
 Вграждане на HTML – получава се „достъп до HTML iframe маркер, който
може да бъде поставен в изходния код на уебсайт“ (Miller, 2011). По този
начин формулярът се вгражда в съществуващ уебсайт.
За да се добавят сътрудници в създаването на теста от Изпращане на
формуляра/Имейл се задава „Добавяне на сътрудници“. От полето за настройки на
споделянето се взема връзка за споделяне, до която имат достъп само сътрудниците или
се изпращат покани до определени хора, които могат да редактират съдържанието на
теста. Поканата се изпраща, чрез въвеждане на имейл адресите на редакторите, като за
да могат да редактират те трябва да имат Google-профили.

ОЦЕНЯВАНЕ НА ТЕСТА И ИЗПРАЩАНЕ НА ОБРАТНА ВРЪЗКА

След като учениците попълнят теста и го изпратят обратно на учителя, той/тя

може да види резултатите на учениците в раздел „Отговори“ (фиг. 1. Преглеждане на
отговорите).
Учителят може да прегледа:
 резюме на въпросите – статистика на дадените отговори по въпроси;

68
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 1, година 2019 DOI: 10.15547/PF.2019.008

 всеку въпрос по отделно – анализ на отговорите на всеки въпрос по

отделно;
 всеки тест отделно – преглед и оценка на теста на всеки ученик.
При преглед на тестовете, учителят може да провери теста на всеки ученик по
отделно, да зададе полагаемите се точки за отговор на отделните въпроси, които теста
не е оценик автоматично и да оповести оценките на учениците. Въпросите с
множествен избор и падащо меню се оценяват автоматично. Въпросите с кратък
отговор и квадратче за отметка биха могли да се оценят автоматично.
При въпросите с квадратче за отметка, приложението отчита верен отговор, само
ако са посочени всички верни отговори. Ако ученикът е посочил само някои от верните
отговори или е дал и грешен такъв, Google Forms отчита 0 точки на съответния въпрос.
Ако учителят прецени, може ръчно да зададе част от полагаемите се точкина този
въпрос.
При въпросите с кратък отговор приложението следи за пълно съвпадение в
символите на зададения верен отговор и отговора на ученика – поредица от символи,
малки, главни букви, интервали между думите и препинателни знаци. При
несъвпадение приложението не отчита точки на въпроса, но учителя може да зададе
ръчно, полагаемите се точки за отговор на въпроса.
Всеки тест може да бъде разпечатан или запазен в pdf-файл.
Всички решени от учениците тестове могат да бъдат запазени в Google Sheets –
документ (електронна таблица на гугъл), който запазва информацията, освен за
дадените от учениците отговори на всеки въпрос, за времето на предаване на теста и за
получените от ученика точки. Тестовете, които правят учениците от един клас, могат да
бъдат запазени в различни страници на една и съща електронна таблица, като така
може да се проследи лесно прогреса на всеки ученик и на класа като цяло.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Google Forms е лесен за приложение в процеса на разработване на тестове за

оценка знанията и уменията на учениците. При разработването на тестовите задачи е
необходимо да се съблюдават основните изисквания, свързани с:
 учебните програми и учебното съдържание;
 индивидуалните особености на учениците;
 целите на проверката;
 познавателните равнища, които ще се проверяват и др.
Тестовете с Google Forms могат да служат са формиране на умения за
самооценяване чрез прилагане да различни методи за педагогическо взаимодействие.
Естествено Google Forms не са единственото средство за създаване на тестове за
оценяване. Има и други платформи, програми и приложения, които могат да бъдат
полезни в тази дейност. Преподавателят има възможност да избере най-подходящите
според него за целите на своята работа.

ЛИТЕРАТУРА / REFERENCES

Agrawal, A., Atiq, M. A., & Maurya, L. S. (2016). A current study on the limitations of Agile
methods in industry using secure Google forms. Procedia Computer Science, 78(291-
297), 35.

69
Е-списание „Педагогически форум“ ISSN: 1314-7986
брой 1, година 2019 DOI: 10.15547/PF.2019.008

Miller, R. E. (2011). Integrating Google Forms into reference and instruction. Getting Started
with Cloud Computing: A LITA Guide, Neal-Schuman, New York, NY.

БЕЛЕЖКИ / NOTICE

Choose a question for your form – https://support.google.com/docs/answer/7322334?hl=en

Google Forms Guide: Everything You Need to Make Great Forms for Free –
https://zapier.com/learn/google-sheets/how-to-use-google-forms/

ас. д-р Даниела Кожухарова

Тракийски университет – ДИПКУ – Стара Загора
d.kozhuharova@dipku-sz.net

CREATING TESTS WITH GOOGLE FORMS

Daniela Kozhuharova

ABSTRACT

The article introduces Google Forms as a part of the G Suite for Education applications for
creating and administrating of tests. The article introduces the settings, with different the options for
asking questions and providing various types of answers, inserting additional elements (text, video,
images), sharing the form and collaborating with it, as well as evaluating and providing the tests’
results.
Keywords: electronic tests, evaluation, online applications

asst. prof. Daniela Kozhuharova, PhD

Trakia University – Department for Information and In-service Teacher Training
Stara Zagora, Bulgaria
d.kozhuharova@dipku-sz.net

70