Professional Documents
Culture Documents
Климент Охридски”
Философски факултет
И з с л е д о в а т е л с к и п р о е к т
по
Когнитивна психология
Т е м а :
Проучване на представите за семейство на шест
годишни деца от ромски произход
Преподаватели: Изработил:
доц. Евдокия Христова Xxxxxxx xxxxxxx xxxxxx
ас. Николета Бориславова ІІ-ри курс психология
СУ "Кл.Охридски"
фак.№000000
София
2002
Методики
Оценявайки тези особености се насочваме към рисувателните
методики за семейство. Историята на тази методика е свързана с името на
Франсоаз Минковска. По късно тя съществува в своите различни
модификации от които най-популярни са “Нарисувай семейство” и
“Нарисувай своето семейство”. Много често се използва и в двата варианта
последователно (Л.Корман ). Други популярни варианти са “ Кинетичната
рисунка на семейство” на Бърнс и Кауфман и “Рисунка на омагьосаното
семейство” на Кос и Бирман, също разработвана от Х. Сулестровска.
За да избегнат статиката в детската рисунка Бърнс и Кауфман
предлагат на изследваните лица да нарисуват своето семейство, като всеки
член от него да прави нещо. Това дава допълнителна информация и нови
полета за анализ на изследователя.
Индивидуален протокол № 1
Тук размерите на фигурите препотвърждават семейните отношения.
Най-голямата фигура принадлежи на бащата. Наблюдава се голяма
дистанция между него и детето, което говори за бариери в общуването и
дори за агресия. Майката е разположена до детето, рисува се първа и освен
това с най-големи детайли, съобразено с възможностите на изследваното
лице. Важно да се отчете е и стремеж за конкуренция на детето спрямо
сестра му за печелене на вниманието на родителите. За това говори нейното
пространствено разположение на листа – рисува се последна, освен това с
кафяв контур, което контрастира с многоцветността в рисунката като цяло.
Индивидуален протокол № 2
При второто изследвано лице се забелязва доминиране и
акцентиране на Аза за което съдим от големината и богатството в детайлите
но фигурата. Съдейки по получените резултати и проведената беседа в
процеса на работа се оказва, че майката е авторитет, но бащата е
предпочитана компания. Пак се наблюдава стремеж за конкуренция с по
малкото дете в семейството, което е отделено от основната група. Няма
количествени промени в броя на членовете.
Индивидуален протокол № 3
След даването на инструкцията детето отказва да рисува. Нужно беше
подканване за да продължи работа. Първо отразява родителите си а едва
след това след продължителна пауза и себе си. Нужно беше поощрение и
най- вероятно ако беше оставено да работи самостоятелно, нямаше да се
нарисува. Първото нещо, което прави впечатление е дистанцията между
детето и родителите му. Това говори за ниско самочувствие и бариери в
общуването а може и дори за агресия по отношение на самото дете.Многото
Индивидуален протокол № 4
В рисунката си детето отразява първо майката, себе си и цялото дясна
поле, и едва след това след кратка пауза започва да рисува в лявото като
отделя бащата и брата както в пространството така и цветово. Бащата е
игнориран и в двата теста, намира се на чувствителна дистанция от детето.
Прави впечатление, че той е изнесен в долната част на листа. Чувствителен
стремеж за идентификация с майката и отново желание да се изтеглят на
дистанция конкуриращи те го членове на семейството са основните
характеристики и на този протокол ( Виж Протокол 3). Методиката на Рене
Жил напълно препотвърждава тези изводи – вижда се ясно желание за
спазване на голяма дистанция с бащата. Използването на червения цвят за
контур може да означава фиксирана агресия.
Индивидуален протокол № 5
Тук детето имаше проблеми с идентификацията на членовете от
семейството си след нарисуването им. Ако съдим по следващите задачи,
изпълнени от детето, то трябва да е извършило инверсия между себе си и
майката. Отношението му към бащата клони в положителна
насока.Рисуването на малки фигури обикновено се свързва с висока
тревожност, ниска самооценка и чувство за дискомфорт. Разположеността
им в долната част на листа говори за ориентация към реалността, често
показател за несигурност и беззащитност, възможна е занижена самооценка
Индивидуален протокол № 7
Детето има богата представа за семейство. Прави впечатление, че
фигурите от мъжки пол са по дребни, а тази на бащата изобщо липсва. Освен
това липсва и тази на малкото братче.Това говори за голяма конкуренция за
печелене на вниманието на майката. Водено от принципа на удоволствие то
игнорира съществуването на тези които нарушават комфорта му.
Индивидуален протокол № 8
Фигурите и пространствената им разположеност е аналогична на тази
от Рис.№7. Наблюдава се голямо старание при рисуване на себе
си.Отличават се по цветове някой членове от семейството , които след
беседа се установява, че играят маргинална роля. Води се от стремеж да се
идентифицира с по-малкото си братче, вероятно за да спечели вниманието
на майката. Липсата на внимание от страна на майката проличава и от факта,
че въпреки че я рисува първа след кратка пауза зачерква лицето и. Това
Индивидуален протокол № 9
В действителност детето чувства страх от майката ( виж протокол №8 ) и е
твърде дистанцирано от нея. В беседата детето проявява задръжки в
коментара за семейните отношения. Наблюдава се стремеж към по-голяма
близост към майката– за този амбивалентност говорят резултатите от
проведеното изследване. Детето е пренебрегнато от майката и поради това
че вниманието е насочено към бебето. Липсва чувство за принадлежност към
семейството и поради това се опитва да го преодолее чрез въображение –
средство за трансформиране на ситуацията в приемлива за него форма.
Индивидуален протокол № 10
След започване на работа изследваното лице рисува последователно
четирите фигури, прави пауза и едва след това рисува майката. Тя е
изобразена посредством малка фигура, което говори за нейната маргинална
роля. Рисунката подсказва авторитета на бащата и желанието да се
идентифицира с него.
Заключение
Имайки предвид понятието семейство, ние нямаме критерии за това може ли
дадено социално пространство да бъде или не семейство. Интересува ни
близостта в семейните отношения, продиктувани от модел, който следи
ролевата структура на семейството. Всеки родител изпълнява роля, която е
определено диференцирана и от него зависи дали е способен да се въплъти в
Допълнителна литература:
1. Минчев, Б., Банова, В., Башовски, Ив., Минчева, Н., Психологично
изследване на детето в начална училищна възраст, “Веда Словена-Ж.Г.,
София, 1996
2. Виготски, Л., С., Мислене и реч, Наука и изкуство, София, 1983
3. Виготски, Л., С., Въображение и творчество на детето, София, 1982
4. Ръководство за изследване на детето, “Веда Словена-Ж.Г.”, София,
2000
Индивидуален протокол №2
Име на детето: Йорданка Албенова Маринова
Възраст: 11. 06. 1996
Семейно положение:
майка - Албена Маринова (живее на семейни начала)
по-малка сестра - Любка (бебе)
Индивидуален протокол №3
Име на детето: Веска Маринова Русева
Възраст: 04. 04. 1996
Семейно положение:
майка – Марина Андреева (живее на семейни начала)
по-малък брат – Чавдар
Индивидуален протокол №5
Име на детето: Валери Златев Алексиев
Възраст: 17. 06.1996
Семейно положение:
майка – Златка Алексиева (живее на семейни начала)
Индивидуален протокол №6
Име на детето: Кольо Михайлов Руменов
Възраст: 08. 09. 1996
Семейно положение:
майка – Евдокия Руменова баща – Михаил Руменов
Индивидуален протокол №7
Име на детето: Стоян Анков Стоянов
Възраст: 06. 03. 1996
Този учебен материал е публикуван от потребител в www.referati.org
Семейно положение:
майка – Анка Стоянова (живее на семейни начала)
по-голяма сестра – Николина
по-малък брат - Страхил
Индивидуален протокол №8
Име на детето: Филко Донев Кирилов
Възраст: 20. 08. 1996
Семейно положение:
майка – Донка Кирилова (живее на семейни начала)
по-малка сестра – Фиданка
по-малки братя – Михаил и Кирил
Индивидуален протокол №9
Име на детето: Иван Янков Андоков
Възраст: 22. 09. 1996
Семейно положение:
майка – Роза Андокова баща – Янко Андоков
по-малка сестра – Роза (бебе)