CONTOH 2 PENULISAN RANCANGAN

PENGAJARAN HARIAN BERSEMUKA

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Mata Pelajaran : Geografi

Tarikh/Hari : 17 Julai 2020/ Rabu
Masa : 4.20 petang – 5.30 petang (1 jam 10 minit)
Tingkatan : 1 Intan
Bil. Pelajar : ____ / 37 orang (____Lelaki, _____ Perempuan)
Tajuk/Tema : Geografi kawasan / Asia Tenggara
Sub-Tajuk : 4.2 Asia Tenggara
Standard Pembelajaran : 4.2.1 Membincangkan taburan penduduk di Asia Tenggara.
4.2.2 Menilai fungsi petempatan bandar utama di Asia Tenggara.
Objektif pembelajaran :Sebelum tamat sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc), diharap pelajar akan dapat:
1) Mengenalpasti sekurang-kurangnya dua (2) daripada tiga (3) taburan penduduk di Asia Tenggara dengan
betul.
2) Menghuraikan sekurang-kurangnya empat (4) daripada lima (5) fungsi petempatan bandar utama di Asia
Tenggara dengan betul.

Page5
Pengetahuan sedia ada : Pelajar telah mengetahui kawasan bandar memiliki jumlah penduduk yang ramai.
Bahan Bantu Mengajar : Gambar, kertas manila, kertas mahjong, gambar.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) : Nilai Murni (Peka, Kebebasan, Kerjasama), Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Langkah/ Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Masa Isi Pengajaran
Aktiviti Guru
Set Induksi Jenis taburan penduduk 1. Memastikan kekemasan dan
(5 Minit) 1. Padat kebersihan kelas dalam keadaan
2. Sederhana baik.
3. Jarang 2. Memaparkan gambar yang
berbeza sebuah bandar dan
sebuah kawasan pedalaman.
3. Menjelaskan topik pembelajaran
hari tersebut iaitu: Taburan
penduduk di Asia Tenggara.
4. Memaparkan standard
pembelajaran yang ingin dicapai
pada hari tersebut pada papan
putih di hadapan kelas.
Langkah 1 Taburan penduduk di Asia Tenggara 1. Menerangkan taburan penduduk
(30 minit) Padat di Asia tenggara ada tiga jenis.
- Ibu negara dan bandar utama 2. Meminta pelajar untuk
- Sungai sebagai jalan perhubungan. mendengar arahan guru dan
- Delta dan lembah sungai yang subur. memberi perhatian.
- Dataran pantai untuk perikanan. 3. Merangkan arahan aktiviti yang
- Contoh: pantai barat Semenanjung akan dijalankan.
Malaysia, Pulau Jawa ( Indonesia), 4. Membahagikan pelajar kepada 3
Bangkok (Thailand). kumpulan besar.
Aktiviti Pelajar
1. Mendengar arahan guru.
2. Mendengar dan terlibat
dalam perbincangan kelas.
3. Mendengar penerangan guru
tentang tajuk pembelajaran.
1. Mendengar arahan dan
penerangan guru.
2. Mematuhi syarat aktiviti.
3. Bergerak ke dalam
kumpulan untuk
menyelesaikan aktiviti
kumpulan.
4. Terlibat dalam pelaksanaan
aktiviti yang dijalankan.
Pendekatan/Strategi/
Kaedah/BBM/
EMK
Strategi: Berpusatkan guru
Kaedah: Perbincangan
BBM: Gambar
EMK: Nilai Murni (Peka)
Page5
Pendekatan: Induktif
Strategi: Berpusatkan
pelajar.
Kaedah: Permainan
Teknik: PAK 21 (Mix and
Match)
BBM: Kertas manila,
 Sederhana
- Kawasan pinggir bandar.
- Kawasan bandar baharu.
- Kawasan pertanian.
- Contoh: Pantai timur Semenanjung
Malaysia, pantai barat Sumatera
(Indonesia), pantai Arakan Yoma
(Myanmar) dan pinggir Sungai
Mekong (Vietnam)
Jarang
- Kawasan pedalaman yang mempunyai
perhubungan yang terhad.
- Kawasan pergunungan dan banjaran.
- Kawasan berpaya dan berhutan tebal.
- Contoh: Kawasan pedalaman Sabah
dan Sarawak (Malaysia), kawasan
paya Sumatera Timur (Indonesia),
kawasan Banjaran Annam (Vietnam)
Langkah 2 Fungsi petempatan bandar utama di
(30 minit) Asia tenggara.
1. Ibu negara dan pusat pentadbiran
- Kebanyakan bandar utama di Asia
tenggara.
- Ibu negara berfungsi sebagai pusat
pentadbiran.
- Contoh: Jakarta, Bangkok, Manila.
2. Pusat perdagangan
- Pusat perniagaan, gedung beli belah
dan aktiviti import dan eksport.
- Bandar utama
5. Memberikan bahan aktiviti yang
dijalankan.
6. Memberi tempoh masa kepada
pelajar untuk membuat
persediaan dan pembentangan
hasil aktiviti kumpulan.
7. Meminta wakil kumpulan untuk
menerangkan hasil perbincangan
kumpulan.
8. Memberikan maklumat tambahan
kepada pembentangan pelajar.
1. Menerangkan fungsi petempatan
bandar utama di Asia tenggara.
2. Menerangkan arahan aktiviti
gallery-walk yang akan
dijalankan.
3. Membahagikan pelajar kepada
lima kumpulan.
4. Menyediakan bahan aktiviti.
5. Meminta wakil pelajar tampil ke
hadapan mendapatkan bahan
aktiviti.
6. Membantu pelajar dalam
5. Perbincangan dalam
kumpulan.
6. Wakil kumpulan
pembentangan untuk hasil
perbincangan.
1. Mendengar penerangan dan
arahan aktiviti daripada
guru.
2. Mendapatkan bahan aktiviti
yang dijalankan.
3. Melakukan perbincangan
dalam kumpulan untuk
dibentangkan di dalam
kelas.
4. Menyelesaikan aktiviti yang
dijalankan.
5. Aktiviti yang telah selesai
kertas A4
EMK: Nilai murni
(kebebasan), Teknologi
Maklumat dan Komunikasi
Pentaksiran: Mix and
match dengan instrumen
(Objektif Pembelajaran 1)
Pendekatan: Induktif
Strategi: Berpusatkan
Page5
pelajar.
Kaedah: Perbincangan
Teknik: Peta i-think (Peta
buih)
BBM: Kertas mahjung,
gambar
 - Contoh: Bandung dan Surabaya, Johor menyiapkan aktiviti kumpulan akan ditampalkan.
Bahru, Orchard Road. yang akan dijalankan. 6. Seorang pelajar akan tinggal
3. Pusat pelancongan 7. Memberikan penambahan dalam setiap kumpulan
- Bandar utama di Asia Tenggara. maklumat dalam hasil manakala ahli yang lain
- Pelancong datang setiap tahun untuk pembentangan pelajar. bergerak ke kumpulan yang
melawat dan menikmati panorama 8. Memberikan permarkahan lain.
bandar. kepada hasil aktiviti pelajar.
- Contoh: Kuala Lumpur, Jakarta, dan
Bangkok.
4. Pusat perindustrian
EMK: Nilai murni
- Sektor sekunder penting dalam
(Kerjasama)
pembangunan ekonomi negara.
- Tertumpu di kawasan bandar utama
- Contoh: Manila (pemasangan
Pentaksiran: Gallery-walk
kenderaan bermotor dan besi keluli),
dengan instrumen (Objektif
Bangkok (Industri elektrik dan
Pembelajaran 2)
elektronik serta industri makanan)
5. Pusat perhubungan dan
pengangkutan
- Terletak di bandar utama.
- Rangkaian internet dan

Page5
telekomunikasi yang lengkap.
- Contoh: Lapangan Terbang
Antarabangsa Soekarno-Hatta,
Lapangan Terbang Antarabangsa
Kuala Lumpur.

Penutup Penutup kognitif 1. Mengedarkan edaran latihan 1. Pelajar terpilih secara rawak Strategi: Berpusatkan
(5 minit)  Menyatakan jenis taburan penduduk mengukur tahap kefahaman membuat rumusan berkaitan guru dan pelajar
 serta fungsi petempatan bandar di
Asia Tenggara.
Penutup sosial
 Pengetahuan penduduk amat perlu
agar kita tahu kawasan padat atau
tidak.
REFLEKSI:
PERLU DITULIS SEBAIK SAHAJA TAMAT SESI PDP
pelajar
2. Meminta wakil pelajar secara
rawak untuk membuat rumusan
pembelajaran.
3. Merumuskan keseluruhan
pembelajaran topik yang diajar.
topik yang telah dipelajari. KBKK: Kesimpulan
2. Mendengar dengan teliti Pentaksiran: Latihan
rumusan keseluruhan pengukuhan
daripada guru.
Page5