I ОПШТИ ПОДАЦИ

Школа: ОШ „Вук Караџић”, Стојник

Датум: 22.02.2016. године
Час по реду: 40. час
Разред и одељење: IV-1
Предавач: Данијела Бјелица Павловић
II ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
Наставни предмет: Природа и друштво
Наставна тема: Материјали и њихова употреба
Наставна јединица: Магнетна својства материјала
Природни магнети, могућност намагнетисавања тела и особине
Садржај наставне јединице:
које тада испољавају
Тип наставног часа: Обрада новог градива
Оперативни задаци:
 Стицање знања о природним магнетима, могућностима
намагнетисавања тела направљена од различитих материјала и
 Образовни:
особинама које та тела испољавају приликом
намагнетисавања.
 Оспособљавање ученика да уочавају какав је утицај магнета на
различите материјале;
 Функционални:
 Оспособљавање ученика за самостално извођење закључака у
вези са дејством магнета на различите материјале.
 Развијање свести о значају познавања магнетних својства
материјала као и о значају постојања магнета;
 Васпитни:
 Развијање свести о различитости материјала на које магнет
делује.
Облици рада: Фронтални и групни
Монолошка, дијалошка, метода лабораторијских и практичних
Наставне методе:
радова, метода демонстрације.
Наставна средства: Презентација, материјал за извођење огледа, радни лист
Наставни објекти: Мултимедијална учионица
Корелација:
 Методика наставе природе и друштва, Живољуб Лазаревић,
Вељко Банђур, Јагодина, Београд, 2001.
 Природа и друштво- уџбеник за 3. разред основне школе,
Вера Матановић, Бошко Влаховић, Светлана Јоксимовић,
Милуника Ђорђевић, Београд, Едука, 2006.
 Познавање природе за 4. разред основне школе, Биљана
Литература: Даниловић, Драган Даниловић, Завод за уџбенике и наставна
средства, Београд, 1997.
 Хиљаду зашто, хиљаду зато.
 www.wikipedia.org
 www.magnets.com
 www.amzingmagnets.co
 www.zvrk.co.rs
 III СТРУКТУРА И ТОК ЧАСА
* Фронталним обликом рада вршим мотивацију ученика.
Говорим им да ћу им испричати причу о једном пастиру по имену
Магнис, коју је написао књижевник Лав Николајевич Толстој.
(Прилог број 1) Излагање прати предавање
Након прочитане приче, постављам им следећа питања:
- Где је пошао Магнис?
- Зашто је он пошао у гору?
- Хајде да видимо, од чега је био направљен ђон на његовим
сандалама-од ког материјала?
- Када је стигао у гору и након што је неко време пешачио,
шта је урадио Магнис?
- Шта се догодило када је дошао до тог камења? Шта је
урадио?
 Уводни део часа: - Шта је закључио Магнис? Шта се десило када је ђон
приближио камену а шта када је камен додиривао
кожом?
- Шта се дешавало са штапом када је приносио камену?
- Шта је на крају урадио Магнис?
Затим објашњавам ученицима да се тај камен назива магнетит и
да постоје две теорије о томе како је та руда добила назив.
Према једној, магнетит је назив добио по Магнесу човеку који га
је пронашао, а према другој, магнетит је добио назив према
месту у Малој Азији, у чијој близини је и пронађен- Магнезији.
Најављујем наставну јединицу. Говорим ученицима да ћемо на
данашњем часу говорити о магнетима и магнетним својствима
материјала и записујемо наслов.
- МАГНЕТНА СВОЈСТВА МАТЕРИЈАЛА -
 Главни део часа: * Обраду наставне јединице спроводим кроз две логичке целине:
1. Природни магнети и њихова својства;
2. Магнетна својства материјала.

Природни магнети и њихова својства

* Фронталним обликом рада и сменом монолошке и дијалошке
методе, започињем обраду прве логичке целине. Говорим
ученицима да постоје две врсте магнета- природни и вештачки.
Природни магнет је руда која се назива магнетит (Прилог бр. 2)
и налази се у стенама. Вештачки магнет људи израђују на тај
начин што намагнетишу челик. Челик много дуже задржава
магнетна својства од обичног гвожђа. Вештачки магнети су
најчешће у облику потковице, шипке или игле. (Прилог бр. 3)
Питам ученике да ли су они некада видели магнет, да ли су
икада имали прилике да га користе и да ли знају у које сврхе се
користе магнети. Затим им показујем једну магнетну шипку и
објашњавам да магнет има два пола: северни и јужни. На
средини магнетне шипке, магнетна сила је најслабија. Када су
2|страна
 крајеви магнета ближи један другом, магнет јаче привлачи. Тако
је од магнетне шипке направљен потковичасти магнет.
* Затим им објашњавам да пошто магнет има два пола, један
крај магнета увек тежи ка северу, а други ка југу. Ова појава
настаје зато што је планета Земља један огроман магнет. (Прилог
број 5) Она има северни и јужни пол. Та особина магнета
искоришћена је и направљен је компас. Питам ученике да ли
знају шта је компас? Затим им показујем компас и објашњавам
да је то направа у којој магнет у облику игле стално показује
правац север – југ и служи као најсигурније средство за
оријентацију у природи. Други назив за компас је бусола.
Магнетно камење носи још један назив- „камен који води“.
- Шта мислите зашто?
* Говорим им да се сила, којом магнет привлачи одређене
предмете, назива магнетна сила. (Прилог број 6) Магнетно поље
јесте простор у ком се осећа дејство магнета. Јачина магнетне
силе зависи од величине магнета као и величина поља.

Магнетна својства материјала

*Другу логичку целину спроводим групним обликом рада уз
комбинацију методе лабораторијских и практичних радова, а по
принципу „станица“. Ученике делим у 3 групе и свака од група
има задатак да преко огледа испита одговарајуће својство, с тим
што се смењују на „станицама“ при извођењу огледа.
Објашњавам ученицима шта, како и зашто треба да раде, а потом
им делим неопходан материјал за извођење огледа.

(Магнетит има својство да привлачи и задржава гвоздене

предмете. Природни магнети имају особину да привлаче
металне предмете.)
 Оглед 1
 Циљ огледа: Утврдити од ког су материјала предмети које
магнет привлачи.
 Материјал: магнет, спајалице, папирићи, шибице (чачкалице),
мрвице стиропора, резач, гумица, ексери.
 Инструкција (задатак 1): Распореди по клупи гомилу:
спајалице, папириће, шибице (чачкалице), резач и гумицу,
стиропор, ексере. Принеси магнет тим предметима.
 Питање: Шта се догодило?
 Извођење закључка: На основу изведеног огледа покушајте
да закључите које предмете магнет привлачи и од ког су
материјала ти предмети.

(Временом је утврђено да и комад гвожђа, када се трља о

магнетно камење, и сам постаје магнет, али и да брзо губи ову
особину. Метални предмети се могу намагнетисати и тако

3|страна
 намагнетисани привлаче друге металне предмете. Папир, гума,
стакло, пластика се не могу намагнетисати.)
 Оглед 2
 Циљ огледа: Утврдити да ли се гвоздени предмет, попут
ексера, може намагнетисати и да ли се предмети сачињени
од гуме, папира стакла и пластике могу намагнетисати.
 Материјал: магнет, спајалице, ексер, оловка, гумица за
брисање, чаша, чешаљ.
 Инструкција (задатак 1): Приближи ексер спајалицама.
 Питање: Шта закључујеш? Да ли је ексер привукао спајалице?
 Инструкција (задатак 2): Једним крајем магнета протрљај
неколико пута један већи ексер, али води рачуна о томе да
магнетом трљаш увек у истом правцу, од средине до краја и
да не враћаш магнет истим путем, већ кроз ваздух. Поново
приближи ексер спајалицама.
 Питање: Шта сада запажаш?
 Инструкција (задатак 3): Приближи редом оловку, гумицу,
чашу и чешаљ спајалицама.
 Питање: Шта закључујеш? Да ли су ови предмети привукли
спајалице?
 Инструкција (задатак 4): Сада редом покушај да
намагнетишеш ове предмете на начин на који си покушао да
намагнетишеш ексер. На пример, прво покушај да
намагнетишеш оловку, па је приближи спајалицама и тако
редом са осталим предметима.
 Шта сада запажаш?
 Извођење закључка: На основу изведеног огледа покушајте
да закључите да ли се метални предмети могу намагнетисати
и, ако могу, да ли имају својство да привлаче друге металне
предмете.
Да ли се предмети од дрвета, стакла, пластике и гуме могу
намагнетисати?

(Једнаки полови се одбијају, а супротни привлаче.)

 Оглед 3
 Циљ огледа: Утврдити да ли се два магнета привлаче или
одбијају.
 Материјал за извођење огледа: два магнета (магнетне
шипке), папир, маркер.
 Инструкција (задатак 1): Један магнет постави на сто, на
папир. На папиру, маркером, обележи где се налази ивица
северног пола магнета. Узми други магнет и његов северни
пол приближавај северном полу магнета на столу. Поново, на
папиру обележи где се налази ивица северног пола магнета.
 Питања: Шта се догодило са магнетом који се налази на
столу? Објасни.

4|страна
  Инструкција (задатак 2): Сада јужни пол једног магнета
приближавај јужном полу другог магнета. Поступак са
обележавањем је исти као и код првог задатка.
 Питање: Шта се сада дешава?
 Инструкција (задатак 3): Сада северном полу магнета на
столу, приближавај јужни пол другог магнета.
 Питање: Шта се дешава са магнетом на столу?
 Извођење закључка: На основу изведеног огледа покушајте
да закључите када се два магнета привлаче а када одбијају.

(Деловање магнетне силе у различитим срединама)

 Оглед 4
 Циљ огледа: Утврдити како делује магнетна сила, тј. када се
све осећа дејство магнетних сила.
 Материјал за извођење огледа: неколико гвоздених
спајалица, магнет, тањи картон, стаклена плоча, дрвена
плоча.
 Инструкција (задатак 1): Постави спајалице на сто, а затим им
полако приближавај магнет.
 Питања: Шта се догодило? Да ли магнет мора да додирне
спајалице да би их привукао? Објасни зашто.
 Инструкција (задатак 2): Сада постави спајалице на танак
картон, а магнет постави испод картона. Померај магнет с
једног на други крај картона.
 Питања: Шта се дешава са ексерима? Објасни зашто.
 Инструкција (задатак 3): Сада постави спајалице на стаклену
плочу, а магнет постави испод огледала. Померај магнет с
једног краја на други крај огледала.
 Питање: Шта се дешава са спајалицама?
 Упутство (задатак 4): Дрвену плочу стави под косину, а
потом стави једну спајалицу на плочу док држиш магнет са
друге стране дрвене плоче.
 Питање: Шта се дешава са спајалицом?
 Извођење закључка: На основу изведеног огледа покушајте
да закључите како делује магнетна сила, тј. да ли делује
једнако и кроз картон, дрво, стакло, воду.

(Доказ да је магнетит материјал који привлачи предмете од

метала- гвожђа)
 Оглед 5.
 Циљ огледа: Доказати да је материјал који привлачи
предмете од метала – магнетит.
 Материјал: магнет, пластична и порцеланска кашичица,
спајалица, тегла (чаша) са водом.
 Инструкција (задатак 1): Стави металну спајалицу на сто.
Приближи магнет спајалици.
5|страна
  Питање: Шта се догодило?
 Инструкција (задатак 2): Стави металну спајалицу на сто.
Приближи јој дрвени штапић.
 Питање: Шта сте запазили?
 Инструкција (задатак 3): Стави металну спајалицу на сто.
Приближи јој пластичну кашичицу.
 Питање: Шта се сада десило?
 Убаци једну спајалицу у чашу са водом. Покушај да је извучеш
из чаше а да при томе не просипаш воду из чаше или не
убацаш предмете у чашу.
 Питање: Како ћеш то урадити? Објасни.
 Извођење закључка: На основу изведеног огледа покушајте
да закључите који материјал привлачи предмете од метала.

* Након изведених огледа следи извештавање.

* Ученицима приказујем слајд на коме је, по ставкама, исписано
које су основне особине магнета као и каква су магнетна својства
материјала. Дакле, то представља заокруживања целине. Исто,
ученицима делим исписано на папирима, које ће залепити у
својим свескама. (Прилог број 6)
* Делим ученицима радни лист. (Прилог број 7) За решавање
задатака са радног листа дајем им неколико минута. Повратну
информацију дајем им успомоћ презентације.
* Потом ученицима износим неке занимљивости, на пример:
 Намагнетисана шипка се може размагнетисати ако је јако
ударимо или ако је загрејемо до усијања. На исти начин
можемо да ослабимо и дејство магнета, а то се проверава на
тај начин што пребројимо број спајалица које магнет може да
привуче пре и после удара или загревања.
 Ако се магнет поломи на два дела, добиће се два нова
 Завршни део часа: магнета, и сваки од ова два магнета има северни и јужни пол.
 Привлачење или одбијање магнета може бити веома јако. У
Јапану постоји супербрзи воз који користи толико јаке магнете
да може да помери и покрене читаву локомотиву са
вагонима. То је и најбржи воз на свету.
 Морнари су се пре открића компаса оријентисали помоћу
Сунца и звезда. Китови, делфини, рибе и птице се оријентишу
помоћу магнетног поља Земље.
 У 19. веку откривено је да струјно коло ствара магнетно поље.
Тако су људи направили први електромагнет, који је био јачи
од било ког природног магнета. Електромагнети могу да
подижу велике терете и користе се у производњи аутомобила
и грађевинарству, али се употребљавају и за израду делова
предмета које свакодневно користимо, као што су звоно на
вратима, телефонско звоно, звучници на радију или на
телевизији и др.

6|страна
 ПРИЛОЗИ

Прилог број 1
Прича о пастиру Магнису
Лав Николајевич Толстој

* Живео у стара времена пастир по имену Магнис. Једном, изгуби овцу па пође у гору да је
тражи. На ногама је имао сандале са гвозденим ђоновима. Лутао је по планини читав дан и
дође до једног места где је било само велико, голо камење. Стаде на један камен ногом, али
камен је био сув и нога се лепила. Коракне опет а ципеле се опет лепе. Пастир седне, изује се,
узме ципелу и почне ђоном додиривати камен. Лепи се. Када додирне кожом, не лепи се.
При руци је Магнис имао дрвени штап са гвозденим врхом. Када додирне камен дрвеним
крајем штапа, штап се не лепи. Када додирне гвозденом шипком, штап се прилепи тако да га
једва може отргнути од камена. Магнис је посматрао камен и видео да је сличан гвожђу, па
комад камена донесе кући, у село. Отуда људи знају за тај камен. По Магнису- назвали су га
магнетит, а ову појаву- да стена привлачи гвоздене предмете- магнетизам.

Прилог број 2 Прилог број 3 Прилог број 4 Прилог број 5

Прилог број 6
• Магнетит има својство да привлачи и задржава предмете од гвожђа.
• Метални и гвоздени предмети се могу намагнетисати и тако намагнетисани имају
својство да привлаче друге металне предмете.
• ПАПИР, ГУМА, СТАКЛО и ПЛАСТИКА се не могу намагнетисати!
• Истоимени полови магнета се одбијају а супротни се привлаче!
• Магнетне силе делују кроз: стакло, дрво, пластику, картон, тј. њихова јачина зависи од
величине магнета!

Прилог број 7
Радни лист

1. Које врсте магнета постоје? Наброј их и објасни.

2. Обележи полове на магнетној шипци и стрелицама обележи где су магнетне силе
најјаче на магнетној шипци.

7|страна
3. Од понуђених одговора подвуци одговоре који су тачни:
 Магнет привлачи гуму;
 Предмети од гвожђа се могу трајно намагнетисати;
 Стакло се не може намагнетисати;
 Магнет привлачи металне предмете;
 Магнетит има својство да привлачи гвоздене предмете али и не да их задржава.
4. Допуни следећу реченицу:
Истоврсни магнетни полови се _______________, а разноврсни магнетни полови се
_____________________.
5. Шта мислиш, да ли магнетне силе делују и кроз дрвену таблу дебљине 1м? Објасни.
__________________________________________________________________________

8|страна