Visoka škola srukovnih studija za vaspitače „Mihailo Palov“ Vršac

USMERENA AKTIVNOST IZ METODIKE UPOZNAVANJA

OKOLINE

Profesor: Student:
USMERENA AKTIVNOST IZ METODIKE UPOZNAVANJA OKOLINE

I Opšti elementi:

Dečiji vrtić:
Mesto:
Vaspitač:
Profesor:
Vaspitna grupa: pripremna
Broj dece:
Tema aktivnosti: Magnetizam
Aspekt razvoja ličnosti: kognitivni
Cilj: bogaćenje dečijih znanja o magnetizmu

Obrazovni zadaci:
- prepoznavanje pojave magnetizma
- prepoznavanje delova magneta
- otkrivanje mogućnosti primene ove pojave u svakodnevnom životu

Vaspitni zadaci:
- podsticati decu da tumače spontano nastale i izazvane pojave vezane za
magnetizam
- stimulisanje razvoja pažnje, interesovanja za bliže upoznavanje magneta.

Oblici rada: Frontalni, grupni, rad u paru i individualni

Metode i metodički postupci: Demonstrativna, verbalna (opisivanje, objašnjavanje,
razgovor), otkrivačka metoda, metoda praktičnih radova
Didaktička sredstva i materijali: Maska mađioničara, novčanica, kutija, spajalice,
magnet, sličice pastira i planine, dva magneta, kanap, razni npredmeti (zihernadle,
viljuška, zrnca, cevčica, štipaljka, drvca, ključ, orah, olovka, igračka...), dva obruča, papir
na kome je nacrtan ekser....

Doprinos razvoju drugih spekata ličnosti:

Socio-emocionalni razvoj:
- podsticanje razvoja spremnosti za saradnju;
- vežbanje spremnosti da se saslušaju predlozi i prihvate ideje drugih;
- stimulisanje razvoja odgovornosti za realizaciju zajedničkih zadataka.

Razvoj komunikacije i stvaralaštva

- negovanje sposobnosti verbalnog oblikovanja svojih misli i ideja;
- podsticanje razvoja imaginacije;
- podsticanje originalnosti u pristupu rešavanja zadataka.

Korišćena literatura:
- Bojković, Stanić, D., (1989): Igre i aktivnosti dece, Nova prosveta, Beograd
- Sećanski, T., (2011): Mali kućni ogledi 2, Kreativni centar, Beograd
 - Sećanski, T., (2007): Mali kućni ogledi 3, Kreativni centar, Beograd

II Tok aktivnosti

Prvi deo
Oblik rada: Frontalni rad – psihološka priprema
Metode: demonstrativna, otkrivačka, opisivanje, metoda razgovora
Didaktička sredstava: maska mađioničara, novčanica, kutija, spajalice, magnet

Psihološka priprema
U radnu sobu ulazim maskirana u mađioničara i predstavljam se deci. Zatim izvodim trik
sa novčanicom. Nakon toga sledi trik sa kutijom iz koje bi trebalo da izlete ptičice, ali
kada budem otvarala kutiju iz nje će ispasti mnoštvo spajalica.
Iznenadiću se i rastužiti istovremeno jer ne zaslužujem da nosim šešir mađioničara jer mi
trik nije uspeo. Zamoliću decu da razmisle i pomognu mi kako bi ove spajalice mogla što
brže skupiti. Pokazujem im magnetnu potkovicu. Deca daju svoje predloge, dok ja
magnetom, koji neprimetno držim u ruci, skupljam razbacane spajalice.

Drugi deo
Oblik rada: Frontalni rad
Metoda rada: demonstrativna, opisivanje, otkrivačka
Didaktička sredstav: sličice pastira i planine, dva magneta, kanap, razni predmeti
(spajalice, zihernadle, viljuška, zrnca, cevčica, štipaljka, drvca, ključ, orah, olovka,
igračka...), dva obruča, papir na kome je nacrtan ekser.

Demonstracija i pripovedanje vaspitača

Deci pokazujem pastira Magnusa koji jednog dana gubi ovčicu i kreće za njom u potragu.
Nakon dugog pešačenja popeo se na jednu veliku planinu gde je zgazio na jedan kamen i
osetio kako mu se potkovane cipele lepe za kamen. Pipnuo je rukom kamen ali se on nije
lepio, zatim se izuo i opet prislonio potkovanu cipelu uz kamen, ona se lepila. Nije mu
bilo jasno šta se dešava pa se setio da ima i štap na kojem ima malo gvožđa, prislonio ga
uz kamen te se i on zalepio. Zatim je prislonio drugi deo štapa, tačnije drveni deo, ali se
on nije lepio. Uzevši kamen, kako bi ga bolje pogledao, shvatio je da je kamen veoma
sličan gvožđu. Potom ga je odneo u selo i pokazao drugim ljudima, koji su ovaj „kamen“
po Magnusu nazvali Magnet.

Razgovor, otkrivačka metoda:

Kroz razgovor nastojimo da otkrijemo sledeće:
- Gde je pošao Magnus?
- Kakve je cipele imao?
- Šta se onda desilo?
- Zašto su mu se cipele lepile za kamen?
- Zašto nije ruka?
- Šta se još zalepilo?

Otkrivačke aktivnosti
Deci govorim da ćemo biti mali istraživači. Stavljam na sto razne predmete – istraživaće
ponašanje premeta usled približavanja magnetu. Na osnovu ponašanja predmeti se
grupišu u dva skupa obeležena žutim i plavim krugom.
Otkrivamo od kakvog materijala su predmeti koje privlači magnet i oni kojhe ne privlači.
Zaključujemo da magnet privlači samo gvozdene predmete.

Elementi problemske metode

Podstiču se deca da izraze svoje pretpostavke vezane za sledeću situaciju:

- Šta će se desiti ako približimo dva magneta?
Deca iznose svoje pretpostavke.
Demonstrira se pomenuta situacija i opisuje se ponašanje magneta.
- Zašto se magneti odbijaju?
Deca iznose svoje pretpostavke.
Ponovo se približe magneti – oni se sada privlače.
- Zašto se sada magneti privlače?
Podstiču se deca da izraze svoje mišljenje, zatim vaspitač objašnjava pojavu.

Objašnjenje vaspitača:
Telo od čelika koja mogu da privlače predmete od gvoždja nazivaju se stalnim
magnetima. Prave se u obliku šipke, potkovice i magnetne igle.
Svaki magnet ima dva pola – severni i južni. Istoimeni magnetni polovi se odbijaju, a
raznoimeni privlače. Dakle, privlače se samo suprotni magnetni polovi.

Razgovor o korišćenju magneta u svakodnevnom životu:

- Kompas za orijentaciju u prostoru – magnetna igla pokazuje strane sveta
- Magneti u domaćinstvu

Treći deo
Samostalan rad dece – grupni i rad u paru
Metode i metodički postupci: objašnjenje, otkrivačka metode, metoda praktičnih radova
I faza
* formira se 5 heterogenih grupa od po 4 dece; pet parova
* podela materijala, saopštavanje zadataka i davanje opštih uputstava za rad
Prva grupa ima zadatak da napravi leptire koji će leteti.
Materijal: kolaž papir, kanap, lepljivu traku, komad iverice, spajalice i magnete.
Uputstvo: koristite materijal koji imate, napravite leptire i omogućite da lete.
Druga grupa ima zadatak da napravi veliki brod, na pramcu da zalepi spajalicu i
magnetom zakačenim na kanapu pokreće brod.
Uputstvo: koristite materijal koji imate, oblikujte i ukrasite brod, a zatim ga pokrenite.
Treća grupa ima zadatak da napravi baru po kojoj će plivati patke.
Materijal: plavi karton, žute patke, spajalice i magneti.
Uputstvo: pokažite kako patke mogu da plivaju.
Četvrta i peta grupa ima zadatak da napravi zmaja koji će leteti.
Materijal: kolaž papir, kanap, tvrda podloga, spajalice i magnete.
Uputstvo: koristite materijal koji imate, napravite zmajeve i pomozite im da polete.
Parovi – zadatak: oblikujte auto i pokrenite ga
Materijal: kolaž papir, karton, lepljivu traku, zatvarači, štapići, kanap spajalice i magnete.
Uputstvo: koristite materijal koji imate, napravite auto i pokrenite ga.
Druga faza:
Samostalan rad grupa i parova.
Deca rade samostalno, istražuju materijal koji imaju, planiraju i rešavaju zadatke.
Vaspitač prati, usmerava i po potrebi interveniše.
Treća faza:
Evaluacija realizacije zadataka – grupe i parovi izveštavaju o svom radu, daju sugestije za
eventualne korekcije i dopune. Na kraju se svi radovi izlažu u jednom kutku radne sobe.

Četvrti deo
Oblik rada: frontalni rad
Metode: demonstrativna, metoda igre
Lastišem se obeležavaju obale reke u kojoj plivaju ribe. Svaka riba na poleđini ima
zalepljenu spajalicu, a deca uz pomoć pecaljke, na čijem je kraju magnet, pecaju.