PRIPREMA ZA ČAS

Predmet: Engleski jezik Škola i razred: OŠ „Karađorđe“

Nastavnica/ Datum
Aleksandra Aleksić 20.20.2022.
nastavnik: održavanja:
Nastavna tema/oblast: SCIENCE AWARNESS
Nastavna jedinica: Science awareness – Nanotechnology - Nano world

Tip časa: obrada

Cilj časa: Razvijanje znanja o nauci

Na kraju časa učenik će biti u stanju da:
- razume jednostavne iskaze koji se odnose na pojam nanotehnologija ;
Očekivani ishodi na
- formuliše jednostavne iskaze koji se odnose na pojam nano veličina;
kraju časa:
- navede razlike izmedju makro mikro i nano sveta.
- Razume postojanje sveta koji nije vidljiv ljudskom oku
Kombinovano: igra pogađanja, usmeno izlaganje, čitanje i povezivanje
Nastavne metode:
odgovarajućim slikama/odgovaranje na pitanja, merenje
Projektor, lupa, interaktivna tabla, radni listovi, internet sadržaji, kratki film,
Nastavna sredstva:
prezentacije
Oblici rada: frontalni, individualni, u paru
Međupredmetne komunikativna kompetencija, kompetencija za učenje i saradnju, digitalna
kompetencije: kompetencija, rad sa podacima i informacijama
Međupredmetno
priroda i društvo, matematika, osnove fizike,hemije,inžinjerstva
povezivanje:
Ključni pojmovi: Nano, nanotechnology, scientist, molecules

TOK ČASA

Planirane aktivnosti nastavnice/nastavnika:

Učenici gledaju isečak iz crtanog filma: Horton hears a Who. Film

predstavlja učenicima postojanje veoma malog sveta koji nije vidljiv.
Učenici gledaju kratak video na temu How small is nano? U ovom
filmu upoznaju se detaljeno sa osnovnim pojmovima i veličinama iz
nano, mikro i makro sveta.
Kratka prezentacija Invisible nano world koju je spremila nastavnica
uvodi učenike u aktivnosti koje slede.

Warm – up – Revising measures

Nastavnik poziva učenike da na papirima poredjaju po veličini

skraćenice za mere
Km m dm cm mm i uvodi pojmove μm nm

Rade jedan matematički zadatak - pretvaranja mera

Convert koristeći znanje da je : 1m = 1000mm= 1000000000nm

1 mm =1000μm=1000000nm

1
 Glavni deo časa (30 minuta)
Lead-in – Nanotechnology
Nastavnik na engleskom ili maternjem jeziku objasni učenicima o
kakvoj naučnoj disciplini je reč i njenoj važnosti za današnji svet.
Učenici gledju krak video o tome kako se nano čestice koriste u
filterima za prečišćavanje i proizvodnju pijaće vode – shataju važnost
održivosti i značaj novih tehnologija i otkrića za stvaranje i očvanje
postojećih resursa, medicinski napredak
Aktivnost – look, touch, smell, feel and measure
Posmatraj, dodirni, omiriši, oseti i izmeri
Nastavnik upućuje učenike na zadatak da na radnim listovima lupom
pročitaju nevidljivu reč, mirisom pogode nevidljivi pojam, dodirom
osete teksturu materijala, i interakcijom magneta osete da prilikom
trenja postoje nevidljivi elemetni. Pozove ih da urade zadatak u paru.
Sve pojmove koje otkriju koristeći svoja čula učenici crtaju i boje na
radnom listu a teksturu materijala i eventualan izgled magnetne
reakcije predstave na radnom listu. Koriste lupu da pročitaju reči
Lemon and orange.... na koži ili papirnim trakama proveravaju mirise-
Nastavnik ih upućuje na to da miris jeste svojstvo najsitnihih delova
nekih elemenata atoma koji nam nisu vidljivi golom oku. Dok
učenici rade, obilazi ih, prati i ne pomaže im. Koriste magnetne pločice
sa znacima engleskog alfabeta da provere postojanje „nevidljivih“
čestica . Hrapavi karton ih upućuje na talasastu teksturu i asocira ih na
to kako bi mogli da predstave magnento talasno polje koj nastaje
izmedju magnetića . Objašnjava im kolika je važnost da samostalo
izvode zaključke, greše, uvidjaju, napreduju. Upučuje ih na to šta je
naučnik i koliko ovo zanimanje može da bude tzahtevno ali i
zanimljivo. Učenci diskutju ko je sve naučnik:

Matematičar, inženjer, hemičar, fizičar,

Aktivnost 2
Na početku imenuje dva učenika koji će biti dežurni matematičari
i pomoći ostalim učenicima da odrade ove merne zadatke. Učenici
koriste svoja dosadašnja znanja iz matematike.
N
astavnik uputi učenike na radne listove na kojima mere dužinu svojih
šaka i uporedjuju veličinu u cetimetrima i nanometrima. U nastavku im
kaže da urade zadatak individualno i uporede rešenja sa rešenjima svog
para.
U drugom delu aktivnosti u paru izlaze do zidnog postera za merenje
visine koji takodje očitava visinu u različitim mernim jedinicama.
Učenici zapisuju svoju visinu u metrima i nanometrima na stikerima u
boji i lepe ih na zidni poster . Pošto završe, radi proveru sa celim
odeljenjem. Dok učenici rade, obilazi ih, prati i ovoga puta im pomaže
da odrade merna uporedjivanja.

Na kraju pokušavaju da iseku centimetar makazama na milimetre i na

taj način razumeju važnost preciznih instrumenata kao što su moderni
mikroskopi.

Nastavnik po potrebi koristi maternji jezik ukoliko čenici nemaju

razvijenu jezičku kompetenciju.

2
Zadatak 3 učenici se fotografišu koristeći šablon fotografiju
naučnika

Nastavnik pozove učenike da u grupi ili paru urade ovaj zadatak

koristeći svoje telefone. Učenici dobijaju fotografiju naučnika u
zaštitnom odelu koji nosi belu odeću napravljenu od nano materijala
koji odbijaju nečistoće. Učenici su svesni koliko je važno da se naučna
istraživanja izvode u što čistijoj sterilnijoj sredini. Šablon fotografija
koristi učenicima da predstave sebe u ulozi naučnika. Odaljavaju se a
učenik koji ih fotografiše trudi se da njihova lica uklopi u šablon
fotografiju.

Završni deo časa (5 minuta)

Nastavnik pita učenike ko želi da ubudućnosti postane neki naučnik.
Upućuje ih na povezana zanimanja. Koristeći telefone, samostalno ili u
grupi, izjašnjavaju se u Google anketi da li im se svideo STEM čas ,
da li im je pojam nano i nanotehnologije jasniji u odnosu na početak
časa. Da li je metoda nastavnika bila dovoljno jasna.
Na kraju na stikerima u boji daju svoju definiciju nano sveta.

Izgled table

Science awareness: Invisible Nano World – It is real

Aim: I understand the basics of nanotechnology and I can talk a little about nano world

Učenici će na kraju časa razumeti postojanje „nevidljivog“sveta, osnove naotehnologija , važnosti

novih materijala za održivost i moći će da kažu nešto o nano svetu.