ПРЕДМЕТ: Француски језик за 8.

разред основне школе

УЏБЕНИК: Nouveau Pixel 4 ИЗДАВАЧ: Дата Статус
НАСТАВНИК:
ЧАС БРОЈ: 26 ОДЕЉЕЊЕ: ДАТУМ:
Наставна тема: Unité 3 - BIENVENUE DANS LE LYCEE NUMERIQUE
Наставна Bienvenue dans le lycée numérique
јединица:
Тип часа: обрада
Циљ часа: Ученици говоре о школи у будућности

Очекивани На крају часа ученик ће бити у стању да у усменој и писаној

исходи: комуникацији:
- разуме и користи вокабулар везан за мултимедијалну технологију
- разуме једноставније текстове у којима се описују радње у будућем
времену;
- разуме и саопшти шта он или неко други планира, предвиђа

Међупредметне Одговорно учешће у демократском друштву, комуникација,

компетенције: компетенција за учење, сарадња

Облик рада: Фронтални, индивидуални, у пару

Наставне Метода разговора, аудио-визуелна, текстуална, демонстративна
методе:
Наставна Уџбеник, радна свеска, ЦД, Приручник за наставнике
средства:
Корелација са Српски језик, информатика и рачунарство
другим
предметима:
ВРЕМЕНСКА СТРУКТУРА ЧАСА (ТОК ЧАСА)
Уводни део: Ученици затворених уџбеника слушају дијалог из вежбе бр.1 на
(10 минута) 34.страни уџбеника. Пре слушања, наставних даје упутство да слушају
занимање особе која говори и који се појмови набрајају :
Un informaticien
Le tableau, le stylo, l’écran, multimédia, le cartable, les trousses…
Qui utilise ces objets ?

Главни део: Активност бр.1

(25 минута) Замоли ученике да отворе уџбенике на 34.страну, записује наслов и
нове речи на табли:
un tableau numérique
un block
des outils multimédias
une évolution
une correspondence
 tactile –
léger,ère –

être au courant -
ramasser
télécharger
craquer

Активност бр.2
Наставник црта табелу на табли, а ученици попуњавају док слушају
дијалог гледајући у текст,

Avantages
Le tableau numérique
La table numérique
Le stylo électronique

Ученици читају шта су забележили, наставник бележи на табли.

(Приручник за наставнике 49.стр)

Активност бр. 3
Наставник замоли 3 ученика да прочитају текст, задатак осталих је да
подвлаче глаголе. Како би обновили како се гради футур, ученици
наводе подвучене глаголе, наставник их записује један испод другог
(водећи рачуна да се основе налазе испод основа) а затим ученици
наводе инфинитиве које наставник записује поред.
На крају наставник повлачи дугачку вертикалну линију између основе и
наставака.
Овако приказана шема помаже ученицима да изведу закључак како се
гради футур и правилних и глагола avoir и être.

Активност бр. 4
Затим читају текст вежбе бр.4 где заступљени неправилни глаголи у
футуру. Записују у свеске облик из текста, а затим заједно са
наставником долазе до инфинитива.

Активност бр. 5
Радна свеска: 28.странам , вежба бр. 1 и 2

Завршни део: Завршна активност: Les cours à distance : projet – наставник дели
(10 минута) ученике у 6 група. 3 групе имају задатак да наведу предности, 3 групе
мане наставе на даљину. Затим излажу у будућем времену, предности у
потврдном, мане у одричном облику футура.

Nous serons toujours chez nous. / Nous n’aurons pas trop de devoir à l’écrit.

Домаћи задатак: Le cours de maths en 2030 ; написати текст на ову тему

 ЗАПАЖАЊА О ЧАСУ И САМОЕВАЛУАЦИЈА
Проблеми који су настали и како су решени:

Следећи пут ћу променити/ другачије урадити:

Општа запажања: