ตัวอยางแผนการจัดการเรียนรู

หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม

และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร
ชั้นประถมศึกษาปที่ 5
กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

ผูเรียบเรียง : นายชาญณรงค บัวแยมแสง

นางยุราพร สมบุญสุข
นางวลัยพร เอี่ยมวัฒนากุล
นางสาวฤทัยรัตน เทศจันทร
 ตารางกําหนดการจัดการเรียนรู
รายวิชาหนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมศิ าสตร
ชั้นประถมศึกษาปที่ 5

หนวยที่ หนวยการเรียนรู/สาระการเรียนรู จํานวนชั่วโมง

1 พลเมืองดี 6
-สถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ หนาที่ของพลเมืองดี
-คุณลักษณะของพลเมืองดี
2 การปกครองสวนทองถิ่น 4
-โครงสรางการปกครองสวนทองถิ่น
-อํานาจหนาที่และความสําคัญของการปกครองสวนทองถิ่น
-บทบาท หนาที่และวิธีการเขาดํารงตําแหนงของผูบริหารทองถิ่น
-องคกรปกครองสวนทองถิ่นกับบริการสาธารณประโยชนในชุมชน
3 สิทธิเด็ก 4
-เหตุการณทลี่ ะเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย
-แนวทางการปกปองคุม ครองตนเองหรือผูอ ื่นจากการละเมิดสิทธิ
เด็ก
-การปกปองคุมครองสิทธิเด็กในสังคมไทย
4 วัฒนธรรมไทยและภูมิปญญาทองถิ่น 6
-วัฒนธรรมไทยทีม่ ีผลตอการดํารงชีวิตของคนในสังคมไทย
-คุณคาของวัฒนธรรมกับการดําเนินชีวิต
-ความสําคัญของภูมิปญญาทองถิ่น
-ตัวอยางภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของตน
-การอนุรักษและเผยแพรภูมิปญญาทองถิ่นของชุมชน
5 สินคาและบริการ 5
-ความหมายและประเภทของปจจัยการผลิต ประกอบดวย ที่ดิน
แรงงาน ทุน และผูป ระกอบการ
-เทคโนโลยีในการผลิตสินคาและบริการ
-ปจจัยอื่นๆ เชน ราคาน้ํามัน วัตถุดิบ
-พฤติกรรมของผูบ ริโภค
-ตัวอยางการผลิตสินคาและบริการในชุมชน
หนวยที่ หนวยการเรียนรู/สาระการเรียนรู จํานวนชั่วโมง
6 เศรษฐกิจพอเพียง 8
-หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง
-การประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกิจกรรมตางๆ
ในครอบครัว โรงเรียนและชุมชน
-ตัวอยางการผลิตสินคาและบริการในชุมชน
-หลักการและประโยชนของสหกรณ
-ประเภทของสหกรณโดยสังเขป
-สหกรณในโรงเรียน
-การประยุกตหลักการของสหกรณมาใชในชีวิตประจําวัน
7 ธนาคาร 7
-บทบาทหนาที่ของธนาคารโดยสังเขป
-ดอกเบี้ยเงินฝาก และดอกเบี้ยกูยมื
-การฝากเงิน การถอนเงิน
-ผลดีและผลเสียของการกูยมื เงินทั้งนอกระบบและในระบบทีม่ ีตอ
ระบบเศรษฐกิจ
8 ตําแหนงที่ตั้งทางภูมิศาสตร 10
-ตําแหนง (พิกัดทางภูมิศาสตร ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทาง
ของภูมิภาคของตนเอง
-ภูมิลักษณที่สําคัญในภูมิภาคของตนเอง
-ความสัมพันธของลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางสังคมใน
ภูมิภาคของตนเอง
-อิทธิพลของสิ่งแวดลอมทางธรรมชาติทกี่ อใหเกิดวิถีชีวิตและการ
สรางสรรควัฒนธรรมในภูมิภาค
9 การตั้งถิ่นฐานและการรักษาสภาพแวดลอม 10
-สภาพแวดลอมทางกายภาพที่มีอทิ ธิพลตอลักษณะการตั้งถิ่นฐาน
และการยายถิ่นของประชากรในภูมิภาค
-ผลจากการรักษาและทําลายสภาพแวดลอม
-แนวทางการอนุรกั ษและรักษาสภาพแวดลอมในภูมิภาค
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 1
หนวยที่ 1 เรื่อง สถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทยดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง
สันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
การปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพและหนาที่ของตนเองยอมสงผลดีตอ การอยูรวมกัน
ในฐานะสมาชิกที่ดีของสังคม

2.ตัวชี้วัด
ยกตัวอยางและปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ และหนาที่ในฐานะพลเมืองดี

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายเรื่องสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพในหนาที่ของพลเมืองดีได
- อธิบายคุณลักษณะของพลเมืองดีได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ใฝเรียนรู
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ
- มีวินัย
- อยูอยางพอเพียง
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- กตัญูตอพอแม ผูปกครอง ครูบาอาจารย
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุขที่ถูกตอง
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- สถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ หนาที่ของพลเมืองดี
- คุณลักษณะของพลเมืองดี

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 1.1
- ใบงานที่ 1.2
- ใบงานที่ 1.3

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.นักเรียนดูซีดี / ภาพเกี่ยวกับการปฏิบัติหนาที่ของบุคคลในสังคม เชน ทหาร ตํารวจ ครูสนทนา
ซักถามนักเรียนถึงเนื้อหากลาวถึงการทําหนาที่ของบุคคลดังกลาวอยางไรบาง เชื่อมโยงใหเห็นถึงการปฏิบัติตน
ตามสถานภาพ และบทบาทของแตละคน
2.แบงนักเรียนออกเปนกลุมๆ ละ 3 คน สงตัวแทนจับสลากเรือ่ งทีจ่ ะศึกษากลุมละ 1 เรื่อง จาก
หนังสือเรียน หนังสือคนควาเพิ่มเติม และแหลงขอมูลสารสนเทศ ซึ่งประกอบดวย
- สถานภาพ บทบาท
- สิทธิ
- เสรีภาพ
- หนาที่ของพลเมืองดี และคุณลักษณะของพลเมืองดี
3.นักเรียนรวมกันศึกษาตามหัวขอที่ไดรับมอบหมายบทบาทพรอมกับสรุปเปนผังมโนทัศนลงใน
ใบงานที่ 1.1 – 1.3 และใหนําเสนอผลงานในการเรียนครัง้ ตอไป
 ชั่วโมงที่ 2
4.ครูสนทนาซักถาม ทบทวนความรูเรื่อง สถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ หนาที่ของพลเมืองดี
5.นักเรียนนําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน โดยครูเพิ่มเติมใหมีความสมบูรณถูกตอง
6.นักเรียนและครูสรุปเรื่อง สถานภาพ บทบาท สิทธิเสรีภาพ หนาที่ของพลเมืองดี
7.ใหนักเรียนนําผลงานใบงานติดปายนิเทศหนาชั้นเรียน เพือ่ ใชเปนขอมูลในการแลกเปลี่ยน
เรียนรูซึ่งกันและกัน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ซีดี / ภาพเกี่ยวกับปฏิบัติหนาที่ของบุคคลในสังคม
- ใบงานที่ 1.1 บันทึกเรื่องสถานภาพ บทบาท โดยใชผังมโนทัศน
- ใบงานที่ 1.2 บันทึกเรื่องสิทธิโดยใชผงั มโนทัศน
- ใบงานที่ 1.3 บันทึกเรื่องเสรีภาพโดยใชผงั มโนทัศน
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
- หนังสือพิมพ วิทยุ โทรทัศน
- อินเทอรเน็ต
- www.naru.ac
- www.thethailaw.com
- http://e-learning.mfu.ac.th
- www.vcharkarn.com
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 1.1 บันทึกเรือ่ ง “สถานภาพ บทบาท โดยใชผังมโนทัศน”

คําชี้แจง นักเรียนกลุม ที่ศึกษาเรื่อง สถานภาพ บทบาท รวมกันสรุปองคความรูโดยใชผังมโนทัศน

สถานภาพ บทบาท

1.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
2.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
3.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
4.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
 เฉลย ใบงานที่ 1.1 บันทึกเรื่อง “สถานภาพ บทบาท โดยใชผังมโนทัศน”

คําชี้แจง นักเรียนกลุม ที่ศึกษาเรื่อง สถานภาพ บทบาท รวมกันสรุปองคความรูโดยใชผังมโนทัศน

(คําตอบอยูในดุลพินิจของครูผูสอน)

สถานภาพ บทบาท
 ใบงานที่ 1.2 บันทึกเรือ่ ง “สิทธิ โดยใชผังมโนทัศน”

คําชี้แจง นักเรียนกลุม ที่ศึกษาเรื่องสิทธิรวมกันสรุปองคความรูโดยใชผังมโนทัศน

สิ ทธิ

1.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
2.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
3.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
4.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
 เฉลย ใบงานที่ 1.2 บันทึกเรื่อง “สิทธิ โดยใชผังมโนทัศน”

คําชี้แจง นักเรียนกลุม ที่ศึกษาเรื่องสิทธิรวมกันสรุปองคความรูโดยใชผังมโนทัศน

(คําตอบอยูในดุลพินิจของครูผูสอน)

สิ ทธิ
 ใบงานที่ 1.3 บันทึกเรือ่ ง “เสรีภาพ โดยใชผังมโนทัศน”

คําชี้แจง นักเรียนกลุม ที่ศึกษาเรื่อง เสรีภาพ รวมกันสรุปองคความรูโดยใชผังมโนทัศน

เสรีภาพ

1.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
2.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
3.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
4.ชื่อ-นามสกุล.........................................................................ชั้น/หอง.........เลขที่.....................
 เฉลย ใบงานที่ 1.3 บันทึกเรื่อง “เสรีภาพ โดยใชผงั มโนทัศน”

คําชี้แจง นักเรียนกลุม ที่ศึกษาเรื่องเสรีภาพรวมกันสรุปองคความรูโดยใชผังมโนทัศน

(คําตอบอยูในดุลพินิจของครูผูสอน)

เสรีภาพ
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............./.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 2
หนวยที่ 1 เรื่อง คุณลักษณะของพลเมืองดี จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง
สันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
การที่คนไทยทุกคนปฏิบัติตนเปนพลเมืองดี ยอมทําใหอยูร วมกันอยางสงบสุข และมีผลตอการพัฒนา
ประเทศใหมีความเจริญกาวหนา

2.ตัวชี้วัด
ยกตัวอยางและปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ และหนาที่ในฐานะพลเมืองดี

3.จุดประสงคการเรียนรู
- ยกตัวอยางบุคคลที่ปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพและหนาที่ในฐานะพลเมืองดีได
- ปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ และหนาที่ในฐานะพลเมืองดีได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ใฝเรียนรู
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ
- มีวินัย
- อยูอยางพอเพียง

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
 - ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- กตัญูตอพอแม ผูปกครอง ครูบาอาจารย
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- รักษาวัฒนธรรม ประเพณีไทยอันงดงาม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุขที่ถูกตอง
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- สถานภาพ บทบาท สิทธิ เสรีภาพ หนาที่ของพลเมืองดี
- คุณลักษณะของพลเมืองดี

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 2.1
- ใบงานที่ 2.2
- ใบงานที่ 2.3
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 1

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1–2
1.ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน เรื่องบุคคลตัวอยางในสังคมไทยที่ปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท
สิทธิ เสรีภาพหนาที่ของพลเมืองดี
2.นักเรียนเขากลุม ๆ ละ 7 – 8 คน ตามความสมัครใจ รับหนังสือเรื่องบุคคลตัวอยางที่ครูจัดเตรียมให
หรือคนควาจากแหลงขอมูลสารสนเทศ รวมกันเลือกศึกษามา 1 บุคคล ชวยกันคิดสถานการณจําลองหรือละครสั้น
แสดงบทบาทคนดีของสังคม
3.นักเรียนแตละกลุมแสดงละครสั้น หรือสถานการณจําลอง เรื่อง “คนดีของสังคม”
4.นักเรียนกลุม อื่นๆ ใหขอคิดที่ไดจากการดูละครสั้น หรือสถานการณจําลอง เรื่อง “คนดีของสังคม”
5.ครูใหขอคิดเห็นเพิม่ เติม ในประเด็นสําคัญของบุคคลตัวอยาง รวมทั้งการปฏิบัติตนตามสถานภาพ
บทบาท สิทธิ เสรีภาพ และหนาที่พลเมืองดีวามีคุณสมบัติครบถวนหรือไม อยางไร
6.นักเรียนรวมสรุปสาระที่ไดรบั จากการแสดงละครสั้น หรือสถานภาพจําลอง บันทึกในใบงานที่ 2.1
เรื่อง บันทึกคนดีศรีสังคม

ชั่วโมงที่ 3
7.ครูสุมนักเรียนอานขาวจากหนังสือพิมพ เกี่ยวกับบุคคลที่ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดี แลวรวมกัน
อภิปรายแสดงความคิดเห็นในประเด็นดังนี้
- บุคคลที่ปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีในขาวมีคุณลักษณะอยางไร
- การปฏิบัติตนเปนพลเมืองดีกอใหเกิดประโยชนแกตนเอง หรือผูอื่นอยางไร
8.นักเรียนเขากลุม ๆ ละ 3 คน วิเคราะหการกระทําของบุคคลในสังคมที่นักเรียนรูจกั หรือกิจกรรมที่
นักเรียนพบเห็นดวยตนเอง หรือกิจกรรมที่นกั เรียนปฏิบัติ ในดานการปฏิบัติตนตามสถานภาพ บทบาท สิทธิ
เสรีภาพ ตามหัวขอในใบงานที่ 2.2 เรื่อง คุณลักษณะของพลเมืองดี
9.นักเรียนนําเสนอผลงานหนาชั้นเรียน โดยครูใหขอคิดเห็นเพิ่มเติมใหสมบูรณถูกตอง
10.ครูและนักเรียนสรุปรวมกันเรื่อง คุณลักษณะของพลเมืองดี และนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวัน

ชั่วโมงที่ 4
11.ครูสนทนาซักถาม ทบทวนคุณลักษณะของพลเมืองดี
12.นักเรียนเขากลุมเดิมเมื่อชั่วโมงที่แลว ทําใบงานที่ 2.3 รวมกันคิดและเขียนวิธีการปฏิบัติตนตาม
คุณลักษณะของพลเมืองดี
13.สุมนักเรียน 4 – 5 กลุม เสนอผลงานหนาชั้นเรียน นักเรียนกลุม อื่นที่มีความคิดเห็นที่แตกตางเสนอ
ความคิดเห็นเพิม่ เติม
14.นักเรียนและครูรวมกันสรุปแนวทางการปฏิบตั ิตนตามคุณธรรมของพลเมืองดี
15.ครูเลือกผลงานใบงานนักเรียนติดไวที่ปายนิเทศหนาชัน้ เรียน เพือ่ ใหเปนขอมูลในการแลกเปลี่ยน
เรียนรูซึ่งกันและกัน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ขาวจากหนังสือพิมพ
- ใบงานที่ 2.1 เรื่อง “บันทึกคนดีศรีสงั คม”
- ใบงานที่ 2.2 เรื่อง “คุณลักษณะของพลเมืองดี”
- ใบงานที่ 2.3 เรื่อง “การปฏิบัติตนตามคุณธรรมของพลเมืองดี”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
- หนังสือพิมพ วิทยุ โทรทัศน
 - อินเทอรเน็ต
- www.naru.ac
- www.thethailaw.com
- http://e-learning.mfu.ac.th
- www.vcharkarn.com

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 1
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรู
ที่ 1
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 2.1 เรือ่ ง “บันทึกคนดีศรีสงั คม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสรุปสาระที่ไดรบั จากการแสดงละคร หรือสถานการณจําลองเรื่อง คนดีศรีสังคม

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 2.1 เรื่อง “บันทึกคนดีศรีสังคม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสรุปสาระที่ไดรบั จากการแสดงละคร หรือสถานการณจําลองเรื่อง คนดีศรีสังคม

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 ใบงานที่ 2.2 แบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง “คุณลักษณะของพลเมืองดี”

คําชี้แจง กิจกรรมใหนักเรียนหาภาพบุคคลตัวอยางที่ทําความดี หรือภาพตนเองที่ทําความดี ติดในกรอบที่

กําหนด พรอมทัง้ แสดงความคิดเห็นของตนเองที่มีตอการกระทําของบุคคลในภาพ

บรรยายภาพ.....................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
ความคิดเห็นตอการกระทําในภาพ...................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
แหลงขอมูล......................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

1.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที.่ ..............
2.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที.่ ..............
3.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที.่ ..............
 เฉลย ใบงานที่ 2.2 แบบบันทึกกิจกรรม เรื่อง “คุณลักษณะของพลเมืองดี”

คําชี้แจง กิจกรรมใหนักเรียนหาภาพบุคคลตัวอยางที่ทําความดี หรือภาพตนเองที่ทําความดี ติดในกรอบที่

กําหนด พรอมทัง้ แสดงความคิดเห็นของตนเองที่มีตอการกระทําของบุคคลในภาพ

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

บรรยายภาพ.....................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
ความคิดเห็นตอการกระทําในภาพ...................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
แหลงขอมูล......................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
 ใบงานที่ 2.3 เรือ่ ง “การปฏิบตั ติ นตามคุณธรรมของพลเมืองดี”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันคิด และเขียนวิธีการปฏิบัติตนตามคุณธรรมของพลเมืองดี

คุณลักษณะ การปฏิบัติในครอบครัว การปฏิบัติตนในสังคม

ความรับผิดชอบ

ความซื่อสัตยสุจริต

ความเสียสละ

ความขยันหมั่นเพียร

ความกตัญูกตเวที

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 2.3 เรื่อง “การปฏิบัตติ นตามคุณธรรมของพลเมืองดี”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันคิด และเขียนวิธีการปฏิบัติตนตามคุณธรรมของพลเมืองดี

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

คุณลักษณะ การปฏิบัติในครอบครัว การปฏิบัติตนในสังคม

ความรับผิดขอบ

ความซื่อสัตยสุจริต

ความเสียสละ

ความขยันหมั่นเพียร

ความกตัญูกตเวที
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(...........................................)
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 1

คําสั่ง จงวงกลม ขอที่ถูกตองทีส่ ุดเพียงคําตอบเดียว

1) สถานภาพโดยกําเนิด คือขอใด
1. เพศ อาชีพ
2. เชื้อชาติ เพศ
3. ถิ่นกําเนิด การสมรส
4. อาชีพ การสมรส

2) สถานภาพที่ไดมาในภายหลัง คือขอใด
1. เชื้อชาติ การศึกษา
2. เพศ อาชีพ
3. อาชีพ เชื้อชาติ
4. การศึกษา การสมรส

3) ขอใดเปนสถานภาพโดยกําเนิด
1. สมศรีมอี าชีพเปนครู
2. ดารากับกิติเปนสามีภรรยากัน
3. แดงเปนเด็กผูชาย กอยเปนเด็กผูห ญิง
4. ศักดาเรียนจบปริญญาตรี

4) ขอใดเปนสถานภาพที่ไดมาภายหลัง
1. ชาติชายเปนทหาร
2. แดงเปนพอของดํา
3. ตอมเปนหลานของปาตุย
4. สมศักดิ์เปนเชื้อชาติไทย

5) คนที่ไมรับผิดชอบตอหนาที่จะเกิดผลเสียตอตนเองอยางชัดเจนอยางไร
1. ไมมีใครใหความชวยเหลือ
2. ไมมีคนเคารพนับถือ
3. ไมมีผูใดยกยองชมเชย
4. ไมมีใครอยากรวมงานดวย
6) การที่นักเรียนตัง้ ใจศึกษาเลาเรียน เปนการปฏิบัติตนตามขอใด
1. การปฏิบัติตามสิทธิ
2. การปฏิบัติตามหนาที่
3. การปฏิบัติตามกฎหมาย
4. การปฏิบัติตามนโยบายของรัฐบาล

7) ขอใดเปนเสรีภาพสวนบุคคล
1. การนับถือศาสนา
2. การเสียภาษีอากร
3. การไปสิทธิเลือกตั้ง
4. การเขารับการศึกษาภาคบังคับ

8) ขอใดแสดงอออกดานเสรีภาพไดอยางเหมาะสม
1. ใจชวยเพื่อนเลนพนันบอล
2. ไกชวนเพื่อนขามถนนขณะรถติด
3. ปอชวนเพื่อนไปเที่ยวสวนสัตว
4. ขาวใหเพื่อนลอกการบาน

9) ขอใดเปนบทบาท หนาที่ที่มีตอประเทศชาติ
1. เสียภาษี
2. อนุรักษทรัพยากร
3. ปองกันประเทศ
4. ถูกทุกขอ

10) ขอใดไมใชคุณลักษณะของพลเมืองดี
1. รับผิดชอบในหนาที่
2. คํานึงถึงประโยชนของตนเอง
3. เปนผูม ีเหตุผล
4. เคารพในสิทธิและเสรีภาพของผูอื่น

เฉลย
1. 2 2. 4 3. 3 4. 1 5. 4
6. 2 7. 1 8. 3 9. 4 10. 3
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 3
หนวยที่ 2 เรื่อง การปกครองสวนทองถิ่น จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 2.2 เขาใจระบบการปกครองในสังคมปจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธํารงรักษาไวซึ่งการ

ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุข

1.ความคิดรวบยอด
การบริหารราชการสวนทองถิ่น เปนการปกครองทีร่ ัฐกระจายอํานาจการปกครองใหชุมชนและทองถิ่น
มีอิสระในการจัดการงานบริการสาธารณะดวยตนเอง การทีส่ มาชิกในทองถิ่นทําความเขาใจรูปแบบการปกครอง
สวนทองถิ่นและมีสวนรวมในการบริหารงานสวนทองถิ่นยอมทําใหทอ งถิ่นเจริญกาวหนาในดานตางๆ และเปน
พื้นฐานสําคัญในการปกครองระดับประเทศ

2.ตัวชี้วัด
- อธิบายโครงสราง อํานาจหนาที่และความสําคัญของการปกครองสวนทองถิ่น
- ระบุบทบาท หนาที่ และวิธีการเขาดํารงตําแหนงของผูบริหารทองถิ่น
- วิเคราะหประโยชนที่ชุมชนจะไดรบั จากองคกรปกครองสวนทองถิ่น

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายโครงสรางอํานาจหนาที่ของการปกครองสวนทองถิน่ ได
- อธิบายความสําคัญของการปกครองสวนทองถิ่นได
- ระบุบทบาท หนาที่ และวิธีการเขาดํารงตําแหนงของผูบริหารทองถิ่นได
- อภิปรายถึงประโยชนที่ชุมชนไดรับจากองคกรปกครองสวนทองถิ่น

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ใฝเรียนรู
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีวินัย
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุขที่ถูกตอง
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- โครงสรางการปกครองสวนทองถิ่น
- อํานาจหนาที่ และความสําคัญของการปกครองสวนทองถิ่น
- บทบาท หนาที่ และวิธีการเขาดํารงตําแหนงของผูบ ริหารทองถิ่น
- องศกรปกครองสวนทองถิ่นกับการบริหารสาธารณประโยชนในชุมชน

8.ชิ้นงาน/ หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 3.1
- ใบงานที่ 3.2
- ใบงานที่ 3.3
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1–2
1.นักเรียนดูภาพหรือซีดีสํานักงานองคกรสวนทองถิ่น เชน ภาพองคการบริหารสวนจังหวัด ภาพ
เทศบาล ภาพองคการบริหารสวนตําบล ภาพศาลาวาการกรุงเทพมหานคร หรือดูซีดีการทํางานขององคกรสวน
ทองถิ่น สนทนาเชื่อมโยงใหนักเรียนเขาใจถึงความสําคัญขององคการปกครองสวนทองถิ่น
2.สุมนักเรียน 2 – 3 คน ที่มีประสบการณเกี่ยวกับการทํางานขององคกรบริหารสวนทองถิ่นในชุมชน
ของตนออกมาเลาประสบการณทเี่ คยทราบหรือเคยพบเห็น
3.นักเรียนเขากลุม ๆ ละ4 -5 คน แตละกลุมมีนกั เรียน เกง ออน ปานกลาง คละกัน เลือกประธาน
กลุม เลขานุการกลุม และแบงหนาทีร่ ับผิดชอบภายในกลุม สงตัวแทนจับสลากหัวขอที่จะศึกษาจากหนังสือเรียน
และหนังสือคนควาเพิม่ เติม และแหลงขอมูลสารสนเทศ หัวขอที่ศึกษาประกอบดวย
- องคการบริหารสวนจังหวัด (อบจ.)
- เทศบาล
- องคการบริหารสวนตําบล (อบต.)
 - กรุงเทพมหานคร
- เมืองพัทยา
4.นักเรียนแตละกลุมสรุปเรื่องที่ศึกษาลงในใบงานที่ 3.1 เรื่อง การบริหารราชการสวนทองถิ่น
5.สุมนักเรียนออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 3.1 หนาชั้นเรียนและครูคอยเพิม่ เติมใหถูกตองสมบูรณ
6.นักเรียนและครูรวมกันสรุปสาระสําคัญของการบริหารราชการสวนทองถิ่น
7.ครูมอบหมายใหนักเรียนแตละคนสืบคนขอมูล หรือสัมภาษณ บุคคลทีม่ ีความรูเกี่ยวกับการ
ดําเนินงานขององคการปกครองสวนทองถิ่นในชุมชนที่นักเรียนอาศัยลงในใบงานที่ 3.2 เรื่อง แบบบันทึกการสืบคน
ขอมูล / สัมภาษณบุคคล

ชั่วโมงที่ 3–4
8.ครูสนทนาซักถามทบทวนความรูเ ดิมเกี่ยวกับโครงสรางอํานาจหนาที่ของการปกครองสวนทองถิ่น
ประเภทตางๆ
9.นักเรียนเขากลุมเดิมเมื่อชั่วโมงที่แลวนําผลงานใบงานที่ 3.2 การสืบคนขอมูล หรือการสัมภาษณ
บุคคลที่มีความรูเ กี่ยวกับการดําเนินงานขององคการปกครองสวนทอ งถิ่นในชุมชนที่นัก เรียนอาศัย มารวมกัน
อภิ ป ราย และวิ เ คราะห จั ด ทํ า ข อ มู ล ลงในใบงานที่ 3.3 เรื่ อ ง องค ก รปกครองส ว นท อ งถิ่ น กั บ การบริ ก าร
สาธารณประโยชนในชุมชน
10.สุมนักเรียน 2 – 3 กลุม ออกมาเสนอผลงานหนาชั้นเรียน นักเรียนกลุมอื่นเสนอความคิดเห็นที่
แตกตางเพิ่มเติม โดยครูคอยชี้แนะใหมีความสมบูรณถูกตอง
11.นักเรียน และครูรวมกันสรุป
12.นักเรียนเขียนเรียงความเรือ่ ง ผลงานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นที่ขาพเจาประทับใจ ครูเลือก
ผลงานนักเรียนจัดปายนิเทศหนาชั้นเรียน เพื่อเปนการแลกเปลี่ยนเรียนรูซึ่งกันและกัน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ซีดี / รูปภาพสํานักงานองศการสวนทองถิ่น เชน ภาพองคการบริหารสวนจังหวัด ภาพเทศบาล
ภาพองคการบริหารสวนตําบล ภาพศาลาวาการกรุงเทพมหานคร
- ใบงานที่ 3.1 เรื่อง “องคกรปกครองสวนทองถิ่น”
- ใบงานที่ 3.2 แบบบันทึกการสืบคนขอมูล / สัมภาษณบุคคล
- ใบงานที่ 3.3 เรื่อง ”องคกรปกครองสวนทองถิ่นกับการบริการสาธารณประโยชนในชุมชน”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
- องคการบริหารสวนจังหวัด
 - เทศบาล
- องคการบริหารสวนตําบล
- กรุงเทพมหานคร
- เมืองพัทยา

10.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 2
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรู
ที่ 2
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2. แบบประเมินผลงานกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 3.1 เรือ่ ง “องคกรปกครองสวนทองถิ่น”
(องคการบริหารสวนจังหวัด/เทศบาล/องคการบริหารสวนตําบล/กรุงเทพมหานคร/เมืองพัทยา)

คําชี้แจง นักเรียนแตละกลุมสรุปองคการปกครองสวนทองถิ่นตามหัวขอที่กลุม ตนไดรับมอบหมาย

1.ชื่อองคกรสวนทองถิ่น..................................................................................................................
2.แผนภูมิโครงสราง........................................................................................................................

โครงสร้าง
...........................................................
..........................................................

3.โครงสรางประกอบดวย

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
4.อํานาจหนาที่

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

1.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............ประธานกลุม
2.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............สมาชิกกลุม
3.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............สมาชิกกลุม
4.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............สมาชิกกลุม
5.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............เลขานุการกลุม
 เฉลย ใบงานที่ 3.1 เรื่อง “องคกรปกครองสวนทองถิ่น”
(องคการบริหารสวนจังหวัด/เทศบาล/องคการบริหารสวนตําบล/กรุงเทพมหานคร/เมืองพัทยา)

คําชี้แจง นักเรียนแตละกลุมสรุปองคการปกครองสวนทองถิ่นตามหัวขอที่กลุม ตนไดรับมอบหมาย

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1.ชื่อองคกรสวนทองถิ่น........................................................................................................................
2.แผนภูมิโครงสราง..............................................................................................................................

โครงสร้ าง
...........................................................
..........................................................

3.โครงสรางประกอบดวย
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
4.อํานาจหนาที่

.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
 ใบงานที่ 3.2 “แบบบันทึกการสืบคนขอมูล/สัมภาษณบคุ คล”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสืบคนขอมูลหรือสัมภาษณบุคคลทีม่ ีความรูเกี่ยวกับการดําเนินงานขององคกรปกครอง

สวนทองถิ่นในชุมชนที่นักเรียนอาศัย

1. แหลงที่มาของขอมูล
1.1 สืบคนขอมูลจาก......................................................................................................................
................................................................................................................................................
1.2 ขอมูลผูใหสมภาษณ ชื่อ.............................นามสกุล...............................................................
วัน.....................เดือน...............พ.ศ. .......................สถานที่....................................................

2. การบริหารงานขององคกรสวนทองถิ่นประเภทใด
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

3. บทบาท หนาที่ขององคกรปกครองสวนทองถิ่นนั้นมีอะไรบางยกตัวอยางประกอบ
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

4. ผลการดําเนินงานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นนั้นบริการสาธารณะประโยชนใหชุมชน
อยางไรบาง
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 3.2 “แบบบันทึกการสืบคนขอมูล/สัมภาษณบุคคล”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสืบคนขอมูลหรือสัมภาษณบุคคลที่มีความรูเกี่ยวกับการดําเนินงานขององคกรปกครอง
สวนทองถิ่นในชุมชนที่นักเรียนอาศัย

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1. แหลงที่มาของขอมูล
1.1 สืบคนขอมูลจาก....................................................................................................................
..............................................................................................................................................
1.2 ขอมูลผูใหสมภาษณ ชื่อ.............................นามสกุล.............................................................
วัน.....................เดือน...............พ.ศ. .......................สถานที่.................................................

2. การบริหารงานขององคกรสวนทองถิ่นประเภทใด
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

3. บทบาทหนาที่ขององคกรปกครองสวนทองถิ่นนั้นมีอะไรบางยกตัวอยางประกอบ
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

4. ผลการดําเนินงานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นนั้นบริการสาธารณะประโยชนใหชุมชน
อยางไรบาง
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 ใบงานที่ 3.3
เรื่อง “องคกรปกครองสวนทองถิ่นกับการบริการสาธารณประโยชนในชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุม นําขอมูลในใบงานที่ 3.2 เรื่อง การสืบคนขอมูล หรือสัมภาษณบุคคลทีม่ ีความรู

เกี่ยวกับการดําเนินงานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นในชุมชนที่นักเรียนอาศัย รวมกันอภิปรายและ
วิเคราะห ตอบคําถามในประเด็นตอไปนี้

1. บทบาท หนาที่ขององคกรบริหารสวนทองถิ่นในชุมชนของนักเรียนมีอะไรบาง ยกตัวอยาง

ประกอบอยางชัดเจน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……....……………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ผลการดําเนินงานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นในชุมชนของนักเรียนมีการบริการประโยชนให
ชุมชนอยางไรบาง
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……....……………………………………………………………………………………………………………………………………
………....…………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ประชาชนในชุมชนมีสวนรวมในกิจกรรมขององคกรปกครองสวนทองถิ่นไดอยางไรบาง และมี
ผลดีอยางไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……....……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………....

1.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............ประธานกลุม
2.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............สมาชิกกลุม
3.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............สมาชิกกลุม
4.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชัน้ /หอง.................เลขที่...............สมาชิกกลุม
 เฉลย ใบงานที่ 3.3
เรื่อง “องคกรปกครองสวนทองถิ่นกับการบริการสาธารณประโยชนในชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุมนําขอมูลในใบงานที่ 3.2 เรื่อง การสืบคนขอมูล หรือสัมภาษณบุคคลที่มีความรู

เกี่ยวกับการดําเนินงานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นในชุมชนที่นักเรียนอาศัย รวมกันอภิปรายและ
วิเคราะห ตอบคําถามในประเด็นตอไปนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1. บทบาท หนาที่ขององคกรบริหารสวนทองถิ่นในชุมชนของนักเรียนมีอะไรบาง ยกตัวอยาง

ประกอบอยางชัดเจน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……....……………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ผลการดําเนินงานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นในชุมชนของนักเรียนมีการบริการประโยชนให
ชุมชนอยางไรบาง
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……....……………………………………………………………………………………………………………………………………
………....…………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ประชาชนในชุมชนมีสวนรวมในกิจกรรมขององคกรปกครองสวนทองถิ่นไดอยางไรบาง และมี
ผลดีอยางไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……....……………………………………………………………………………………………………………………………………
………....…………………………………………………………………………………………………………………………………
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................
เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 2

คําสั่ง จงวงกลม ขอที่ถูกตองที่สุดเพียงคําตอบเดียว

1) ขอใดไมใชองคกรปกครองสวนทองถิ่น
1. จังหวัด
2. เทศบาล
3. เมืองพัทยา
4. กรุงเพทมหานคร

2) อํานาจหนาที่ขององคกรปกครองสวนทองถิ่น คือขอใด
1. รักษาความสงบเรียบรอย
2. ปองกันและบรรเทาสาธารณภัย
3. การพัฒนาและอนุรักษสงิ่ แวดลอม
4. ถูกทุกขอ

3) นายกองคการบริหารสวนจังหวัดดํารงตําแหนงโดยวิธีใด
1. การแตงตั้ง
2. การสรรหา
3. การเลือกตั้ง
4. การเลือกตั้งและการสรรหา

4) ขอใดไมใชอํานาจหนาที่ขององคกรปกครองสวนทองถิ่น
1. ออกขอบัญญัติ
2. ออกกฎหมาย
3. บํารุงศิลปะ จารีตประเพณี
4. สงเสริมการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

5) ขอใดเปนการปกครองที่แตกตางจากขออื่น
1. กระบี่
2. อุบลราชธานี
3. เชียงราย
4. กรุงเทพมหานคร
6) ขอใดเปนองคกรปกครองสวนทองถิ่นที่อยูในเขตเมืองที่มปี ระชากรหนาแนน
1. เทศบาล
2. เมืองพัทยา
3. องคการบริหารสวนตําบล
4. องคการบริหารสวนจังหวัด

7) ผูวาราชการกรุงเทพมหานครดํารงตําแหนงโดยวิธีใด และอยูในวาระคราวละกี่ป
1. การสรรหา ดํารงตําแหนงคราวละ 4 ป
2. การเลือกตั้ง ดํารงตําแหนงคราวละ 4 ป
3. นายกรัฐมนตรีแตงตั้ง ดํารงตําแหนงคราวละ 5 ป
4. รัฐมนตรีมหาดไทยแตงตัง้ ดํารงตําแหนงคราวละ 5 ป

8) องคกรปกครองในขอใดที่มีความสัมพันธใกลชิดกับคนไทยมากที่สุด
1. อบต. – เทศบาล
2. อบจ. – จังหวัด
3. อบต. – อําเภอ
4. เทศบาล – กระทรวง

9) เทศบาลแบงออกเปนกีป่ ระเภท
1. 2 ประเภท
2. 3 ประเภท
3. 4 ประเภท
4. 5 ประเภท

10) หนาที่ฝายบริหารขององคกรบริหารสวนตําบล คือ

1. กํานัน
2. นายอําเภท
3. ผูวาราชการจังหวัด
4. นายกองคการบริหารสวนตําบล

เฉลย
1. 1 2. 4 3. 3 4. 2 5. 4
6. 1 7. 2 8. 3 9. 2 10. 4
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 4
หนวยที่ 3 เรื่อง การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง
สันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
เด็กทุกคนยอมไดรับความคุมครองจากกฎหมายตามหลักสิทธิมนุษยชนซึ่งประกอบดวยดานสิทธิที่จะมี
ชีวิต สิทธิที่จะไดรับการปกปอง สิทธิทจี่ ะไดรบั การพัฒนา และสิทธิจะมีสวนรวม ดังนั้น ทุกฝายในสังคมจึงตอง
รวมกันปกปองคุมครองเด็กจากการละเมิดสิทธิเด็ก

2.ตัวชี้วัด
เสนอวิธีการปกปองคุมครองตนเองหรือผูอื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก

3.จุดประสงคการเรียนรู
- ยกตัวอยางปญหาที่เกิดขึ้นจากเหตุการณละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยได
- วิเคราะหผลกระทบที่เกิดขึ้นจากเหตุการณการละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยได
- เสนอวิธีการปกปองคุม ครองตนเองหรือผูอ ื่นจากการละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยได
- บอกการปกปองคุมครองเด็กในสังคมไทยได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
 - ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- เขาใจเรียนรูก ารเปนประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมุขที่ถูกตอง
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- เหตุการณทลี่ ะเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย
- แนวทางการปกปองคุมครองตนเองหรือผูอื่นจากการละเมิดสิทธิเด็กได
- การปกปองคุมครองสิทธิเด็กในสังคมไทย

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 4.1
- ใบงานที่ 4.2
- ใบงานที่ 4.3
- ใบงานที่ 4.4

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมง 1–2
1.นักเรียนดูซีดี หรือภาพเกี่ยวกับเรื่องเด็กกําพราที่ไดรับความชวยเหลือจากสังคมนักเรียนรวมกัน
แสดงความคิดเห็น ความรูส ึกทีม่ ีตอเด็กกําพราเหลานั้น
2.ครูสนทนาซักถามเรื่องเด็กกําพราวาไดรบั ความชวยเหลือจากใคร และโดยทั่วไปเด็กเหลานั้นดําเนิน
ชีวิตอยางไร เชื่อมโยงใหเห็นถึงสิทธิเด็ก
3.นักเรียนจับสลากเขากลุมๆ ละ 4 – 5 คน ศึกษาเรื่องการละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยจากหนังสือ
เรียน คนควาเพิ่มเติมจากหองสมุด และแหลงขอมูลสารสนเทศ และปฏิบัติงานตามใบงานที่ 4.1 เรื่อง การละเมิด
สิทธิเด็กในสังคมไทย และใบงานที่ 4.2 ตัวอยางการกระทําที่ละเมิดสิทธิเด็กในชุมชนของนักเรียน
4.สุมนักเรียน 3 – 4 กลุม ออกมาเสนอผลงานหนาชั้นเรียน โดยเพื่อนกลุมอื่นเสนอ ความคิดเห็น
เพิ่มเติมในสวนที่แตกตาง และครูตรวจสอบใหสมบูรณถูกตอง
5.นักเรียน และครูรวมกันสรุปการละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย และจดบันทึกลงสมุดงาน
6.ครูใหนักเรียนทุกกลุมหาขาวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยเตรียมทํากิจกรรมในชั่วโมง
ตอไป
 ชั่วโมงที่ 3–4
7.ครูสนทนาซักถามทบทวนความรูเ ดิมเรื่อง การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย เชื่อมโยงใหเห็นถึงการ
ปกปองคุมครองตนเอง หรือบุคคลอื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก
8.ใหนักเรียนกลุมเดิมเมื่อชั่วโมงกอน รวมกันศึกษาเรื่องวิธีการปกปองคุมครองตนเองหรือผูอื่นจาก
การละเมิดสิทธิเด็ก และการปกปองคุม ครองเด็กในสังคมไทย จากหนังสือเรียน คนควาเพิ่มเติมจากหองสมุด และ
แหลงขอมูลสารสนเทศ และปฏิบัติงาน ตามใบงานที่ 4.3 เรือ่ ง แนวทางการปกปองคุมครองตนเองหรือผูอื่นจาก
การละเมิดสิทธิเด็ก และใบงานที่ 4.4 เรื่อง การปกปองคุมครองสิทธิเด็กในสังคมไทย
9.สุมนักเรียน 4 – 5 กลุม ออกมาเสนอผลงานหนาชั้นเรียน โดยเพื่อนกลุมอื่นเสนอความคิดเห็น
เพิ่มเติมในสวนที่แตกตาง โดยครูตรวจสอบใหสมบูรณถูกตอง
10.นักเรียนและครูรวมกันสรุป และนําผลงานนักเรียนติดปายนิเทศหนาชั้นเรียน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- ซีดี / รูปภาพ เกี่ยวกับเด็กกําพรา
- ใบงานที่ 4.1 เรื่อง “การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย”
- ใบงานที่ 4.2 ตัวอยางการกระทําที่ละเมิดสิทธิเด็กในชุมชนของนักเรียน
- ใบงานที่ 4.3 เรื่อง “แนวทางการปกปองคุมครองตนเองหรือผูอื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก”
- ใบงานที่ 4.4 เรื่อง “การปกปองคุมครองสิทธิเด็กในสังคมไทย”
- ภาพขาว / ขาว
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
- อินเทอรเน็ต
- สถานสงเคราะหเด็ก
- ศาลเยาวชนและครอบครัวในจังหวัดตางๆ
- กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย www.m-society.go.th
- มูลนิธิคุมครองเด็ก (โทร 0 2539 4041)
- มูลนิธิสงเคราะหเด็กของสภากาชาดไทย (โทร 0 2254 2200)
- มูลนิธิสงเคราะหเด็กยากจน ซี.ซี.เอฟ ในพระราชูปถัมภสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ
- มูลนิธิเด็กออนพญาไท (โทร 0 2584 7255)
- มูลนิธิเด็กกําพราแหงประเทศไทย (โทร 0 2488 7255)
- มูลนิธิสงเคราะหเด็กพิการทางสมองและปญญา (โทร 0 2583 4246)
- สถานสงเคราะหเด็กพิการทางสมองและปญญา (ชาย) (โทร 02583 2888)
11. การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 4.1 เรือ่ ง “การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยโดยใชผังมโนทัศน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันสรุปความรูเ รือ่ ง การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยโดยใชผังมโนทัศน

การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 4.1 เรื่อง “การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยโดยใชผังมโนทัศน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนรวมกันสรุปความรูเ รือ่ ง การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยโดยใชผังมโนทัศน

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

การละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทย
 ใบงานที่ 4.2 เรือ่ ง “ตัวอยางการกระทําที่ละเมิดสิทธิเด็กในชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุม รวมกันยกตัวอยางการกระทําที่นักเรียนพบเห็นในชุมชนทีเ่ กี่ยวของกับการ

ละเมิดสิทธิเด็ก

การกระทําหรือพฤติกรรม ละเมิดสิทธิเด็กดาน

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 4.2 เรื่อง “ตัวอยางการกระทําที่ละเมิดสิทธิเด็กในชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุมรวมกันยกตัวอยางการกระทําที่นักเรียนพบเห็นในชุมชนที่เกี่ยวของกับการ
ละเมิดสิทธิเด็ก

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

การกระทําหรือพฤติกรรม ละเมิดสิทธิเด็กดาน
 ใบงานที่ 4.3 “แนวทางการปกปองคุมครองตนเอง หรือผูอนื่ จากการละเมิดสิทธิเด็ก”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุมอานกรณีศึกษา แลวตอบคําถาม

กรณีศึกษาที่ 1
สมใจอยากหางานทําในชวงปดภาคเรียน พี่ของเพื่อนมาชวนไปทํางานขายพวงมาลัย
ตามสี่แยกไฟแดงซึ่งทําในเวลากลางคืนมีรายไดดี สมใจอยากที่จะทําเพือ่ หารายได

ถานักเรียนเปนสมใจนักเรียนจะทําตามคําชวนหรือไม เพราะเหตุใด
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

กรณีศึกษาที่ 2
สมชาย และสมศักดิ์สองคนพี่นองไปเที่ยวหางสรรพสินคา ขณะที่เดินภายในหาง มี
ผูหญิงหนาตาดีมาชวนคุย และถามวาบานอยูไหนจะไปสงบาน

ถานักเรียนเปนสมชาย และสมศักดิ์นักเรียนจะปฏิบัติตนอยางไร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

กรณีศึกษาที่ 3
สมศรีเดินไปซือ้ ของทีห่ างสรรพสินคา พบเด็กหญิงคนหนึ่งยืนรองไหอยู สมศรีถาม
เด็กหญิงวาเปนอะไร มากลับใคร แตเด็กหญิงนั้นไมตอบเอาแตรองไห

ถานักเรียนเปนสมศรี นักเรียนจะปฏิบัติตนอยางไร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 4.3 “แนวทางการปกปองคุมครองตนเอง หรือผูอ ื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุมอานกรณีศึกษา แลวตอบคําถาม

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

กรณีศึกษาที่ 1
สมใจอยากหางานทําในชวงปดภาคเรียน พี่ของเพื่อนมาชวนไปทํางานขายพวงมาลัย
ตามสี่แยกไฟแดงซึ่งทําในเวลากลางคืนมีรายไดดี สมใจอยากที่จะทําเพือ่ หารายได

ถานักเรียนเปนสมใจนักเรียนจะทําตามคําชวนหรือไม เพราะเหตุใด
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

กรณีศึกษาที่ 2
สมชาย และสมศักดิ์สองคนพี่นองไปเที่ยวหางสรรพสินคา ขณะที่เดินภายในหาง มี
ผูหญิงหนาตาดีมาชวนคุย และถามวาบานอยูไหนจะไปสงบาน

ถานักเรียนเปนสมชาย และสมศักดิ์นักเรียนจะปฏิบัติตนอยางไร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

กรณีศึกษาที่ 3
สมศรีเดินไปซือ้ ของทีห่ างสรรพสินคา พบเด็กหญิงคนหนึ่งยืนรองไหอยู สมศรีถาม
เด็กหญิงวาเปนอะไร มากลับใคร แตเด็กหญิงนั้นไมตอบเอาแตรองไห

ถานักเรียนเปนสมศรี นักเรียนจะปฏิบัติตนอยางไร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 ใบงานที่ 4.4 “การคุมครองสิทธิเด็กในสังคมไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุมนําขาวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยมารวมกันวิเคราะห แลว

ตอบคําถามในประเด็นทีก่ ําหนด

ขาวเรื่อง………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ที่มา………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………..
สรุปสาระสําคัญของขาว…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

1.เปนการละเมิดสิทธิเด็กดานใด
……………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................
.........................................................................................................................................................……………………………………………..................
...............................................................................................................................................……………………………………….……………………………

2.ผลกระทบที่เกิดขึ้นตอเด็ก/สังคม
……………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................………………………………………………………..………….

3.แนวทางการคุมครอง/การปองกัน
……………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................……………………………………………………………………

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 4.4 “การคุมครองสิทธิเด็กในสังคมไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุม นําขาวเกี่ยวกับการละเมิดสิทธิเด็กในสังคมไทยมารวมกันวิเคราะห แลว

ตอบคําถามในประเด็นทีก่ ําหนด

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ขาวเรื่อง……………………………………………………………………………………………………….………………………………………
ที่มา…………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………..
สรุปสาระสําคัญของขาว…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………...

1.เปนการละเมิดสิทธิเด็กดานใด
……………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................
.........................................................................................................................................................……………………………………………..................
...............................................................................................................................................………………………….…………………………………………

2.ผลกระทบที่เกิดขึ้นตอเด็ก/สังคม
……………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................……………………………..…………………………………….

3.แนวทางการคุมครอง/การปองกัน
……………………………………………………………………………………………………………….................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................……………………………………………………………………
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................
เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................
เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 5
หนวยที่ 4 เรื่อง วัฒนธรรมไทย จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5
มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา
ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง
สันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
วัฒนธรรมคือทุกสิ่งทุกอยางที่เปนผลงานของการสรางสรรคของมนุษยทงั้ ที่เปนดานวัตถุ และดานจิตใจ
ซึ่งเปนการสัง่ สมจากคนรุนเกา วัฒนธรรมไทยเปนสิ่งดีงาม เปนสิ่งที่สรางความเจริญใหแกสงั คมเปนสิง่ ที่มีคุณคา
สมควรแกการนําไปประพฤติปฏิบัติ และสืบสานตอไป

2.ตัวชี้วัด
เห็นคุณคาวัฒนธรรมไทยที่มผี ลตอการดําเนินชีวิตในสังคมไทย

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายวัฒนธรรมไทยทีม่ ีผลตอการดําเนินชีวิตในสังคมไทยได
- วิเคราะหคุณคาและความสําคัญของวัฒนธรรมไทย กับการดําเนินชีวิตได
- อธิบายวิธีการอนุรักษวัฒนธรรมไทยและนําไปปฏิบัติได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- ใฝเรียนรู
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
 - กตัญูตอพอแม ผูปกครอง ครูบาอาจารย
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- รักษาวัฒนธรรม ประเพณีไทยอันงดงาม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- วัฒนธรรมไทยที่มผี ลตอการดําเนินชีวิตของคนในสังคมไทย
- คุณคาของวัฒนธรรมกับการดําเนินชีวิต

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 5.1
- ใบงานที่ 5.2
- ใบงานที่ 5.3
- ใบงานที่ 5.4

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูใหนักเรียนรองเพลงที่เกี่ยวกับเทศกาลสําคัญของไทย เชน เพลงลอยกระทง เพลงวันสงกรานต
เพลงเกี่ยวขาว เปนตน
2.ครูสนทนา ซักถามนักเรียนถึงความหมาย และขอคิดที่ไดจากบทเพลง เชื่อมโยงใหนักเรียนเขาใจ
ถึงวัฒนธรรมมีความสัมพันธกับการดําเนินชีวิตของคนไทย
3.นักเรียนศึกษาเรือ่ ง วัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวิตของคนในสังคมไทย จากหนังสือเรียน และ
สรุปผลการศึกษาลงในใบงานที่ 5.1 วัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวิตในสังคมไทย
4.ครูตรวจผลงาน และคัดเลือกผลงานของนักเรียนติดปายนิเทศหนาชั้นเรียน เพือ่ แลกเปลี่ยนเรียนรู
ซึ่งกันและกัน

ชั่วโมงที่ 2
5.ครูนําซีดี / ภาพวัฒนธรรมประเพณีที่สําคัญของไทย เชน ประเพณีการแตงงาน ประเพณีทําบุญ
ตักบาตร การแสดงนาฏศิลปไทย ฯลฯ นักเรียนแสดงความคิดเห็นถึงคุณคาของวัฒนธรรมไทยที่มีตอสังคมไทย โดย
ครูใหคําแนะนําเพิม่ เติมใหมีความสมบูรณถูกตอง
6.นักเรียนเขากลุม ๆ ละ 3 คน ศึกษาเรื่อง คุณคาของวัฒนธรรมไทยจากหนังสือเรียน รวมกัน
วิเคราะห และอภิปรายคุณคาของวัฒนธรรมไทย ลงในใบงานที่ 5.2 เรื่อง คุณคาของวัฒนธรรมไทย
7.สุมนักเรียน 2 – 3 กลุม ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 5.2 เรื่อง คุณคาของวัฒนธรรมไทย ครูและ
นักเรียนกลุม อื่นเสนอแนะเพิ่มเติมใหมีความสมบูรณถูกตอง
8.นักเรียนและครูรวมกันสรุปคุณคาของวัฒนธรรมไทย

ชั่วโมงที่ 3
9.ครูทบทวนความรูเดิมเรื่อง คุณคาของวัฒนธรรมไทย เชื่อมโยงใหเห็นถึงความสําคัญของการ
รวมมือกันในการอนุรักษวัฒนธรรมไทย
10.นักเรียนกลุม เดิมเมื่อชั่วโมงที่แลว รวมเสนออภิปรายถึงวิธีการปฏิบัติตนในการอนุรักษวัฒนธรรม
ไทยลงในใบงานที่ 5.3 วิธีการปฏิบัติตนในการอนุรักษวัฒนธรรมไทย
11.สุมนักเรียน 2 - 3 กลุม ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 5.3 วิธีการปฏิบัติตนในการอนุรกั ษ
วัฒนธรรมไทย นักเรียนกลุมอื่นที่มีความคิดเห็นแตกตางเสนอความคิดเห็นเพิม่ เติม โดยครูคอยเพิม่ เติมใหมีความ
สมบูรณถูกตอง
12.นักเรียนและครูรวมกันสรุปวิธีการปฏิบัติตนในการอนุรกั ษวัฒนธรรมไทย
13.ครูใหนักเรียนแตละคนบันทึกการปฏิบัติตนในการอนุรักษวัฒนธรรมไทยลงในใบงานที่ 5.4 การ
ปฏิบัติตนในการอนุรักษวัฒนธรรมไทย
14.ครูตรวจผลงานและคัดเลือกผลงานนักเรียนติดปายนิเทศหนาชั้นเรียน เพื่อเปนการแลกเปลี่ยน
การเรียนรูซ ึ่งกันและกัน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ซีดี / ภาพวัฒนธรรมประเพณีที่สําคัญของไทย
- ใบงานที่ 5.1 เรือ่ ง “วัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวิตในสังคมไทย”
- ใบงานที่ 5.2 เรื่อง “คุณคาของวัฒนธรรมไทย”
- ใบงานที่ 5.3 วิธีการปฏิบัติตนในการอนุรักษวัฒนธรรมไทย
- ใบงานที่ 5.4 การปฏิบัติตนในการอนุรักษวัฒนธรรมไทย
 2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
- พิพิธภัณฑสถานแหงชาติ
- ศาสนสถาน
- ปราชญชาวบาน
- อินเทอรเน็ต
- www.m-culture.co.th
- www.panyathai.or.th
- www.biothai.net
- www.thaitof.org
- www.osun.org

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินการนําเสนอผลงานไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 5.1 เรือ่ ง “วัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวิตของคนในสังคมไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสรุปเรือ่ ง วัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวิตของคนในสังคมไทย และวาดภาพประกอบ

ใหสวยงาม

วัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวิตของคนในสังคมไทย

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 5.1 เรื่อง “วัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวติ ของคนในสังคมไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสรุปเรื่องวัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวิตของคนในสังคมไทย และวาดภาพประกอบ

ใหสวยงาม

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

วัฒนธรรมไทยกับการดําเนินชีวิตของคนในสังคมไทย
 ใบงานที่ 5.2 เรือ่ ง “คุณคาของวัฒนธรรมไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนอภิปรายและวิเคราะหภาพวัฒนธรรมไทย แลวบรรยายขอความใตภาพ

ภาพการแสดงโขน ภาพการบรรเลงดนตรีไทย ภาพการแสดงรําไทย

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ภาพการรดน้ําดําหัวผูใหญ ภาพการสรงน้ําพระวันสงกรานต ภาพประเพณีลอยกระทง

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ภาพการไหวผูใหญ ภาพการการนัง่ พับเพียบ ภาพการเดินกมตัวผานผูใหญ

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 5.2 เรื่อง “คุณคาของวัฒนธรรมไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนอภิปรายและวิเคราะหภาพวัฒนธรรมไทย แลวบรรยายขอความใตภาพ

ภาพการแสดงโขน ภาพการบรรเลงดนตรีไทย ภาพการแสดงรําไทย

ดานเศรษฐกิจ ศิลปวัฒนธรรม เชน การแสดงโขน การแสดงดนตรีไทย การแสดงนาฏศิลปไทย เปน

ศิลปวัฒนธรรมที่มผี ลตอเศรษฐกิจประเทศสรางอาชีพใหแกประชาชน

ภาพการรดน้ําดําหัวผูใหญ ภาพการสรงน้ําพระวันสงกรานต ภาพประเพณีลอยกระทง

ดานสังคม เปนวัฒนธรรมที่แสดงถึงความมีน้ําใจตอกัน ความสามัคคี ความกตัญูตอผูมีพระคุณ

ภาพการไหวผูใหญ ภาพการการนัง่ พับเพียบ ภาพการเดินกมตัวผานผูใหญ

ดานสังคม เปนวัฒนธรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติตนอยางเหมาะสมของบุคคล การมีสมั มาคารวะตอผูใหญ

 ใบงานที่ 5.3 เรือ่ ง ”การปฏิบตั ติ นในการอนุรักษวัฒนธรรมไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุม รวมกันอภิปรายถึงวิธีการปฏิบัติตนในการอนุรกั ษวัฒนธรรมไทย

วิธีการปฏิบัตติ นในการอนุรักษ์ วฒ
ั นธรรมไทย

1. ……………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………

4. ……………………………………………………………………………………………

5. ……………………………………………………………………………………………

6. ……………………………………………………………………………………………

7. ……………………………………………………………………………………………

8. ……………………………………………………………………………………………

1.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
2.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
3.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 5.3 เรื่อง “การปฏิบัตติ นในการอนุรกั ษวัฒนธรรมไทย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุมรวมกันอภิปรายถึงวิธีการปฏิบัติตนในการอนุรกั ษวัฒนธรรมไทย

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

วิธีการปฏิบัตติ นในการอนุรักษ์ วฒ
ั นธรรมไทย

1. ……………………………………………………………………………………………

2. ……………………………………………………………………………………………

3. ……………………………………………………………………………………………

4. ……………………………………………………………………………………………

5. ……………………………………………………………………………………………

6. ……………………………………………………………………………………………

7. ……………………………………………………………………………………………

8. ……………………………………………………………………………………………
 ใบงานที่ 5.4 การปฏิบัตติ นในการอนุรกั ษวัฒนธรรมไทย

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําภาพการปฏิบัติตนในการอนุรักษวัฒนธรรมไทยติดในกรอบที่กําหนด พรอมทัง้

ตอบคําถามประเด็นทีก่ ําหนด

1. ชื่อกิจกรรม.......................................................................................................................................
2. ขั้นตอนการปฏิบัติ............................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
3. ผลการปฏิบัติ...................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 5.4 การปฏิบตั ิตนในการอนุรกั ษวฒ
ั นธรรมไทย

คําชี้แจง ใหนักเรียนนําภาพการปฏิบัติตนในการอนุรักษวัฒนธรรมไทยติดในกรอบที่กําหนด พรอมทัง้

ตอบคําถามประเด็นทีก่ ําหนด

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1. ชื่อกิจกรรม.......................................................................................................................................
2. ขัน้ ตอนการปฏิบัติ............................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
3. ผลการปฏิบัติ...................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 6
หนวยที่ 4 เรื่อง ภูมิปญ
 ญาไทย จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระหนาที่พลเมืองฯ รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปนพลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษา

ประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอยาง
สันติสุข

1.ความคิดรวบยอด
ภูมิปญญาทองถิ่นเปนการแสดงถึงการสรางสรรคงานที่มีคุณคาที่สั่งสมมาจากรุนเกา เปนเอกลักษณที่
แสดงถึงความเปนไทยกอใหเ กิดความผูก พันระหวางคนในทองถิ่น ซึ่งคนไทยทุก คนควรรวมมือ กันอนุรัก ษภูมิ
ปญญาทองถิ่น

2.ตัวชี้วัด
มีสวนรวมในการอนุรักษ และเผยแพรภูมิปญญาทองถิ่นของชุมชน

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายความหมายและความสําคัญของภูมิปญ  ญาทองถิ่นได
- ยกตัวอยางภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของตนได
- บอกวิธีการอนุรักษภูมปิ ญญาทองถิ่นในชุมชนของตนได
- ปฏิบัติตนในการอนุรักษภูมปิ ญญาทองถิ่นในชุมชนของตนได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณอันพึงประสงค
- รักชาติ ศาสน กษัตริย
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน มีอุดมการณในสิ่งที่ดีงามเพื่อสวนรวม
- กตัญูตอพอแม ผูปกครอง ครูบาอาจารย
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- รักษาวัฒนธรรม ประเพณีไทยอันงดงาม
- มีศีลธรรม รักษาความสัตย หวังดีตอผูอ ื่น เผื่อแผและแบงปน
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา รูปฏิบัติตามพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห ัว
- คํานึงถึงผลประโยชนของสวนรวม และของชาติมากกวาผลประโยชนของตนเอง

7.สาระการเรียนรู
- ความสําคัญของภูมิปญญาทองถิ่น
- ตัวอยางภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของตน
- การอนุรักษและเผยแพรภูมปิ ญญาทองถิ่นของชุมชน

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 6.1
- ใบงานที่ 6.2
- ใบงานที่ 6.3
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 4

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.นักเรียนดูภาพตัวอยางภูมิปญญาทองถิ่น ครูสนทนาซักถามนักเรียนเชื่อมโยงใหเห็นความสําคัญของ
ภูมิปญญาทองถิ่น โดยใชคําถามในประเด็นตอไปนี้
- เปนภาพเกี่ยวกับอะไร
- มีความสําคัญอยางไร
- นักเรียนรูส ึกอยางไรเมื่อเห็นภาพ
2.สุมนักเรียน 2-3 คน ออกมาเลาประสบการณเกีย่ วกับภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของตนเองที่นักเรียน
ทราบหรือเคยพบเห็น
3.นักเรียนเขากลุมๆ ละ 3 คน ศึกษาเรื่อง ภูมิปญญาทองถิ่นจากหนังสือเรียน และทําใบงานที่ 6.1 เรือ่ ง
ภูมิปญญาทองถิ่น รวมกันวิเคราะหและสรุปประเด็นที่ศึกษา
 4.สุมนักเรียน 2-3 กลุม นําเสนอผลงานหนาชั้นเรียนนักเรียนกลุม อื่นที่มีความคิดเห็นแตกตางเสนอความ
คิดเห็นเพิม่ เติม โดยมีครูคอยเสนอแนะเพิ่มเติมใหมีความสมบูรณถูกตอง
5.นักเรียนและครูรวมกันสรุปความหมาย และความสําคัญของภูมปิ ญญาทองถิ่นที่มีตอการดํารงชีวิตของ
คนไทย
6.ครูมอบหมายใหนักเรียนแตละกลุมสัมภาษณบคุ คลในชุมชน เรื่อง การอนุรักษภูมปิ ญญาทองถิ่นของ
ชุมชน ลงในใบงานที่ 6.2 แบบสัมภาษณบุคคลในชุมชน

ชั่วโมง 2–3
7.ครูอธิบายความรูเดิมเรื่อง ความสําคัญของภูมปิ ญ  ญาทองถิ่นที่มีตอการดํารงชีวิตของคนไทย
8.สุมนักเรียน 4-5 กลุม ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 6.2 แบบสัมภาษณบุคคลในชุมชน เรือ่ ง อนุรกั ษ
ภูมิปญญาทองถิ่นชุมชน นักเรียนกลุม อื่นทีม่ ีความคิดเห็นแตกตาง เสนอความคิดเห็นเพิม่ เติม ครูคอยเสนอแนะ
เพิ่มเติมใหมีความสมบูรณถูกตอง
9.นักเรียนทําใบงานที่ 6.3 เรื่อง ภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของฉัน
10.สุมนักเรียน 4-5 คน ออกมาเสนอผลงานใบงานที่ 6.3 เรื่อง ภูมิปญ  ญาทองถิ่นในชุมชนของฉัน
นักเรียนที่มีความคิดเห็นแตกตางเสนอความคิดเห็นเพิม่ เติม โดยมีครูคอยเสนอแนะเพิ่มเติมใหมีความสมบูรณ
ถูกตอง
11.นักเรียนรวมกันสรุปแนวทางการอนุรกั ษและเผยแพรภูมิปญ  ญาทองถิ่นของชุมชน โดยครูคอยเพิม่ เติม
ใหมีความสมบูรณถูกตอง
12.ครูคัดเลือกผลงานใบงานที่ 6.3 เรือ่ ง ภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของฉัน ติดปายนิเทศหนาชั้นเรียน
เพื่อเปนการแลกเปลี่ยนเรียนรู

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- รูปภาพตัวอยางภูมิปญญาทองถิ่น
- ใบงานที่ 6.1 เรื่อง “ภูมปิ ญญาทองถิ่น”
- ใบงานที่ 6.2 แบบสัมภาษณบุคคลในชุมชน เรือ่ ง อนุรักษภูมปิ ญญาทองถิ่นชุมชน
- ใบงานที่ 6.3 เรื่อง “ภูมปิ ญญาทองถิ่นในชุมชนของฉัน”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดประชาชน
- พิพิธภัณฑสถานแหงชาติ
- ศาสนสถาน
- ปราชญชาวบาน
- อินเทอรเน็ต
- www.m-culture.co.th
- www.panyathai.or.th
 - www.biothai.net
- www.thaitof.org

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึง
ประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 4
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรู
ที่ 4
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
2.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
 ใบงานที่ 6.1 เรือ่ ง “ภูมปิ ญญาทองถิ่น”

คําชี้แจง นักเรียนแตละกลุม รวมกันวิเคราะห และสรุปประเด็นสําคัญจากเรื่องที่ศึกษา

สาระสําคัญของเรือง

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ข้ อคิดทีได้ จากเรืองทีศึกษา

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

1.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที.่ ..............
2.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที.่ ..............
3.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที.่ ..............
 เฉลย ใบงานที่ 6.1 เรื่อง “ภูมิปญ
 ญาทองถิ่น”

คําชี้แจง นักเรียนแตละกลุม รวมกันวิเคราะห และสรุปประเด็นสําคัญจากเรื่องที่ศึกษา

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

สาระสําคัญของเรือง

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................

ข้ อคิดทีได้ จากเรืองทีศึกษา

..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
 ใบงานที่ 6.2
“แบบสัมภาษณบคุ คลในชุมชน เรือ่ ง การอนุรกั ษภมู ิปญญาทองถิ่นของชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุม สัมภาษณบุคคลในชุมชนเรื่อง การอนุรักษภูมิปญ

 ญาทองถิ่นของชุมชน
ในประเด็นตอไปนี้

1. ผูใหสัมภาษณชื่อ ..........................................................................................................
วันที่สัมภาษณ........................เดือน.......................................พ.ศ. ...................................
2. ตัวอยางภูมิปญญาทองถิ่นของชุมชนของทาน
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

3. ทานมีความภาคภูมิใจในภูมิปญญาทองถิ่นของชุมชนของทานอยางไร

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

4. ทานมีวิธีการอนุรักษภูมิปญญาทองถิ่นของชุมชนอยางไร

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

1.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
2.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
3.ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 6.2
“แบบสัมภาษณบคุ คลในชุมชน เรือ่ ง การอนุรกั ษภมู ิปญญาทองถิ่นของชุมชน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแตละกลุม สัมภาษณบุคคลในชุมชนเรื่อง การอนุรักษภูมิปญ

 ญาทองถิ่นของชุมชน
ในประเด็นตอไปนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1. ผูใหสัมภาษณชื่อ............................................................................................................
วันที่สัมภาษณ........................เดือน....................................พ.ศ........................................
2. ตัวอยางภูมิปญญาทองถิ่นของชุมชนของทาน
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

3. ทานมีความภาคภูมิใจในภูมิปญญาทองถิ่นของชุมชนของทานอยางไร

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

4. ทานมีวิธีการอนุรักษภูมิปญญาทองถิ่นของชุมชนอยางไร

..............................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
 ใบงานที่ 6.3 เรือ่ ง “ภูมปิ ญญาทองถิ่นในชุมชนของฉัน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของนักเรียน พรอมทั้งอธิบายใตภาพตามประเด็น

ที่กําหนด

1.ชื่อภูมิปญญาทองถิ่นที่วาด
................................................................................................................................................................
2.มีความสําคัญตอการดํารงชีวิตของคนในชุมชนอยางไร
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3.นักเรียนมีความภาคภูมิใจในภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของตนอยางไรบาง
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
4.นักเรียนมีสวนรวมในภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนอยางไรบาง
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล...........................................................ชั้น/หอง.................เลขที่...............
 เฉลย ใบงานที่ 6.3 เรื่อง “ภูมิปญ
 ญาทองถิ่นในชุมชนของฉัน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของนักเรียน พรอมทั้งอธิบายใตภาพตามประเด็น

ที่กําหนด

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

1.ชื่อภูมิปญญาทองถิ่นที่วาด
................................................................................................................................................................
2.มีความสําคัญตอการดํารงชีวิตของคนในชุมชนอยางไร
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
3.นักเรียนมีความภาคภูมิใจในภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนของตนอยางไรบาง
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
4.นักเรียนมีสวนรวมในภูมิปญญาทองถิ่นในชุมชนอยางไรบาง
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............./.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูส อน
(............................................)
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 4

คําสั่ง จงวงกลม ขอที่ถูกตองที่สุดเพียงคําตอบเดียว

1) ขอใดกลาวถูกตองเกี่ยวกับสิทธิเด็ก
1. พอแมตองอุปการะเลี้ยงดูบุตร
2. เด็กทุกคนตองไดรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
3. เด็กที่ทะเลาะวิวาทตองถูกลงโทษ
4. เด็กที่ถูกทอดทิ้งตองไดรับความชวยเหลือ

2) ใครควรไดรับสิทธิในการคุมครอง
1. แดงลอกการบานเพื่อนจึงถูกครูลงโทษ
2. ดําถูกบังคับใหไปโรงเรียน
3. เขียวถูกตีเพราะเรียนหนังสือไมเกง
4. ขาวถูกตักเตือนเรื่องนอนตื่นสาย

3) หนวยงานของรัฐที่ทําหนาที่ดูแลเด็กโดยตรงคือ
1. กระทรวงศึกษาธิการ
2. กระทรวงมหาดไทย
3. กระทรวงพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย
4. กระทรวงสาธารณสุข

4) มูลนิธิที่มบี ทบาทในการคุมครองเด็ก
1. มลนิธิเด็กออนพญาไท
2. มูลนิธิคุมครองผูบริโภค
3. มูลนิธิสายใจไทย
4. มูลนิธิสงเคราะหผูยากไร

5) ขอใดเปนการทารุณกรรมทางดานรางกาย
1. แกวถูกเพื่อนพูดจาใสราย
2. กอยถูกแมเลี้ยงทุบตี
3. ตอยถูกเพื่อนเอาเปรียบ
4. จอยถูกครูวากลาวตักเตือน
6) เมื่อนักเรียนถูกผูใหญทํารายทารุณ นักเรียนควรทําอยางไร
1. บอกเพือ่ น
2. อยูเฉย ๆ
3. วิ่งหนี
4. แจงเจาหนาที่ตํารวจ

7) การกระทําที่แสดงถึงการใชเด็กเปนเครื่องมือในการกระทําผิด
1. บังคับใหเด็กขอทาน
2. บังคับการใชแรงงาน
3. บังคับไมใหเรียนหนังสือ
4. บังคับใหอาศัยในสถานเลี้ยงเด็กกําพรา
8) เด็กหมายถึงบุคคลที่มีอายุไมเกินเทาไร
1. 15 ป
2. 16 ป
3. 17 ป
4. 18 ป

9) บุคคลในขอใดที่ถูกละเมิดสิทธิในความเปนอยูและไดรบั การพัฒนาของเด็ก
1. โอถูกแมไปทิ้งไวขางทาง
2. เอเดินเรขายของตามรานอาหาร
3. เอกถูกพอแมบังคับใหนอนแตหัวค่ํา
4. แกวถูกพอบังคับใหเรียนหนังสือ

10) ขอใดแสดงถึงวิธีการปกปองคุม ครองตนเองหรือผูอ ื่นจากการละเมิดสิทธิเด็ก

1. ศึกษาขอมูลขาวสารตลอดเวลา
2. ไมรับของกินจากคนแปลกหนา
3. ปฏิเสธเมือ่ มีคนมาชักชวนไปทํางานทีเ่ สี่ยงอันตราย
4. ถูกทุกขอ

เฉลย
1. 4 2. 3 3. 4 4. 1 5. 2
6. 4 7. 1 8. 4 9. 1 10. 4
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 7
หนวยที่ 5 เรื่อง ปจจัยการผลิต จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
การผลิตสินคาและบริการเปนกระบวนการเปลี่ยนแปลงหรือแปรรูป โดยมีปจจัยการผลิต ไดแก ที่ดิน
แรงงาน ทุน ผูป ระกอบการ นอกเหนือ จากนี้ยัง มี ปจ จัยอื่นๆ อีก มาก ทําใหเ กิดการใชท รัพ ยากรอยางมี
ประสิทธิภาพ ทั้งนี้จะตองมีการตัดสินใจเลือกใชปจจัยที่มีอยู เพื่อตอบสนองตอความตองการของการผลิต

2.ตัวชี้วัด
อธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกปจจัยในการผลิตสินคาและบริการ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- ความหมายและประเภทของปจจัยการผลิต ประกอบดวย ที่ดิน แรงงาน ทุน ผูประกอบการ
- เทคโนโลยีในการผลิตสินคาและบริการ
- ปจจัยอื่นๆ เชน ราคาน้ํามัน วัตถุดิบ

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 7
- ใบงานกลุม

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูหยิบสิ่งของที่อยูใกลตัว เชน โทรศัพทมือถือ หนังสือ กระเปาดินสอ เปนตน มาใหนักเรียนดู
พร อ มทั้ง โปรยคํ าถามชวนคิด ให แ กนั ก เรีย นวา นัก เรีย นคิ ดว าสิ น คา เหลา นี้ มีก ารผลิ ต อย างไร เพื่ อ ใหเ กิ ด
ประสิทธิภาพสูงที่สุด
2.นักเรียนรวมกันออกความคิดเห็นและยกตัวอยางนอกเหนือจากสิ่งของที่ครูหยิบขึ้นมายกตัวอยาง
โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือคําชมเชย
3.ครูชวนนักเรียนสนทนาการผลิตวาเปนการเปลี่ยนแปลงกระบวนการหรือแปรรูปปจจัยการผลิตใหมา
เปนสินค าและบริ ก ารตางๆ ตามที่ ผูบ ริโ ภคตอ งการ โดยมี 4 ประเภท ไดแก ที่ ดิน แรงงาน ทุน และ
ผูประกอบการ นอกเหนือไปจากนี้ยังมีปจจัยอื่นๆ อีกมากมาย โดยใหนักเรียนรวมกันอภิปรายและยกตัวอยาง
4.นักเรียนรวมกันอานออกเสียงในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการ
ดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 69 - 73 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ํา
เพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
5.ครูชวนนักเรียนรวมกันออกความคิดเห็นวาสินคาและบริการตางๆ นั้น มีปจจัยการผลิตใดบาง โดย
ครูยกตัวอยางบนกระดานเพื่อใหนักเรียนรวมกันกระตุนความคิด
6.ครูอธิบายถึงความหมายของการผลิตและปจจัยการผลิตเพิ่มเติม
7.นักเรียนชวยกันยกตัวอยางปจจัยการผลิตของสินคาแตละชนิด ครูบันทึกคําตอบบนกระดาน
8.นักเรียนสรุปโดยทําใบงานที่ 7 เรื่อง ปจจัยการผลิต
 ชั่วโมงที่ 2-3
9.นักเรียนและครูรวมกันทบทวนบทเรียนจากครั้งกอน โดยการทบทวนความหมายและตัวอยางของ
การผลิตและปจจัยการผลิต เพื่อเชื่อมโยงในการวิเคราะหปจ จัยการผลิตสินคาและบริการ
10.นักเรียนแบงกลุมๆ ละ 4-6 คน เพื่อศึกษาสินคาและบริการที่มีอยูในชีวิตประจําวัน
ในรูปแบบตางๆ เพื่อรวมกันวิเคราะหความสัมพันธของการผลิตและปจจัยการผลิต
11.นักเรียนออกมานําเสนอผลงาน
12.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการผลิตสินคาและบริการ โดยมีการนําปจจัยการผลิต
ตางมาผลิต โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหแกนักเรียนทีม่ ีสวนรวมในการตอบ
คําถามและนักเรียนที่ออกมานําเสนอผลงาน
13.ครูอธิบายความสัมพันธของการผลิตและปจจัยการผลิตเพิ่มเติม และอธิบายปจจัยการผลิตทีส่ ําคัญ
อื่นๆ
14.นักเรียนรวมกันชวยวิเคราะหและสรุปการผลิตและปจจัยการผลิต

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 7 เรือ่ ง “ปจจัยการผลิต”
- ใบงานกลุม
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
- สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงานกลุม
- ตรวจใบงาน - ใบงาน
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 7 เรื่อง ”ปจจัยการผลิต”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําตอบลงในชองวางใหถูกตอง

ปจจัยการผลิต คือ ....................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
แบงออกเปน ..................... ประเภท ไดแก

ปจจัยการผลิต ความหมาย ตัวอยาง ผลตอบแทน

ที่ดิน ................................................................................ ....................................... .......................
................................................................................ ....................................... .......................
................................................................................ ....................................... .......................
................................................................................ ....................................... .......................
...................... ....................................... .......................
ทรัพยากรมนุษยซงึ่ ใชกําลังกายและกําลังความคิด ....................................... .......................
ในการทํางานหรือการผลิตสินคาและบริการ ....................................... .......................
....................................... .......................
...................... ................................................................................ เครื่องมือ .......................
................................................................................ .......................
เครื่องจักร
................................................................................ .......................
อุปกรณการผลิต
................................................................................ .......................
...................... ................................................................................ .......................................
................................................................................ ....................................... กําไร
................................................................................ .......................................
................................................................................ .......................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานกลุม เรือ่ ง “แปรรูปปจจัย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพสินคาหรือบริการที่มีอยูในชุมชนของนักเรียน (หรือ OTOP) พรอมทั้งอธิบายวา

สินคาหรือบริการเหลานั้นมีการแปรรูปปจจัยการผลิตอยางไร และปจจัยดังกลาวมีผลตอราคาอยางไร

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 7 เรื่อง “ปจจัยการผลิต”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนคําตอบลงในชองวางใหถูกตอง

ปจจัยการผลิต คือ ..................................................................................................................

สิ่งจําเปนขั้นพื้นฐานที่ผผู ลิตนํามาผานกระบวนการผลิตเพื่อใหไดมาซึ่งสินคาและบริการ
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
แบงออกเปน .....................4 ประเภท ไดแก

ปจจัยการผลิต ความหมาย ตัวอยาง ผลตอบแทน

ที่ดิน
ทรัพยากรธรรมชาติทั้งหลาย แร
ที่ดิน ที่มีอยูอยางจํากัด ปาไม คาเชา
ทะเล

ทรัพยากรมนุษยซึ่งใชกําลังกายและกําลัง
แรงงาน ความคิดในการทํางานหรือการผลิตสินคาและ ลูกจาง คาจาง
บริการ
เครื่องมือ
สิ่งทีม่ นุษยสรางขึ้นหรือมีไว
ทุน เครื่องจักร ดอกเบี้ย
เพื่อใชในการผลิตสินคาและบริการ
อุปกรณการผลิต

ผูดําเนินการผลิตทีท่ ําหนาที่ตัดสินใจและ
รับสภาพการเสี่ยงจากการนําปจจัยการผลิต เจาของกิจการ
ผูประกอบการ หรือ กําไร
ทั้ง 3 ประเภท คือ ที่ดิน ทุน แรงงาน
นายจาง
มาใชรวมกันผลิตสินคาและบริการ

นอกจากปจจัยการผลิตทั้ง 4 ยังมีปจจัยอื่นๆ อีก ไดแก ..........................................................................................

....................................................................................................................................................................................
(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานกลุม เรื่อง “แปรรูปปจจัย”

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพสินคาหรือบริการที่มีอยูในชุมชนของนักเรียน (หรือ OTOP) พรอมทั้งอธิบายวา

สินคาหรือบริการเหลานั้นมีการแปรรูปปจจัยการผลิตอยางไร และปจจัยดังกลาวมีผลตอราคาอยางไร

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง: ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............./.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 8
หนวยที่ 5 เรื่อง จับจายใชสอย จํานวน 1 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
การบริโภคเปนการตัดสินใจในการเลือกซื้อสินคาหรือบริการตางๆ ในชีวิตประจําวัน เนื่องจากผูบ ริโภค
แตละคนมีรายไดที่ไมเทากัน ทั้งนี้ นักเรียนจะตองรูหลักการเลือกบริโภคสินคาและบริการ เพื่อใหไดมาซึง่ การ
บริโภคที่คุมคาทีส่ ุด

2.ตัวชี้วัด
อธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกพฤติกรรมการตัดสินใจเลือกซื้อสินคาและบริการของผูบ ริโภค

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทั้งทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจ ักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
พฤติกรรมของผูบริโภค

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 8

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการเลือกซื้อสินคาและบริการตางๆ วา “หากนักเรียนไดรบั คาขนม
มาโรงเรียนวันละ 50 บาท นักเรียนจะตัดสินใจซื้อสินคาและบริการใดบาง”
2.นักเรียนรวมกันตอบคําถามการตัดสินใจเลือกซื้อสินคาและบริการในเหตุผลที่แตกตางกัน โดยครู
เสริมแรงดวยการใหคําชมเชย รางวัล หรือปรบมือใหแกนกั เรียนที่ตอบคําถาม
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียงในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการ
ดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 73 - 74 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจใหนกั เรียนอานซ้ําเพื่อ
ฝกทักษะการอานและการสือ่ ความ
4.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงการเลือกซือ้ สินคาและบริการที่มปี ระโยชนและเหมาะสม เพื่อใหเกิดประโยชน
และคุณคาสูงสุดในการนําสินคาและบริการมาใช
5.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงการเลือกซื้อสินคาและบริการ
6.ครูนําภาพติดบนกระดานโดยมีสินคาและบริการทีห่ ลากหลาย เชน คารถ ขนม ของเลน นม
เปรี้ยว เสือ้ คลุม ชุดนักเรียน กลองดินสอ เปนตน รวมถึงติดราคาไวดวย
7.ครูแจกธนบัตรปลอม (อาจจะสมมุติจํานวนเงินขึ้นมาก็ได) จํานวน 100 บาท (หรือตามความ
เห็นสมควรของคุณครู)
8.ใหนักเรียนเขียนลงในใบงานที่ 8 เรื่อง เลือกซื้อของอยางมีหลักการ โดยนักเรียนจะตองแสดง
เหตุผลในการเลือกซื้อสินคาและบริการนั้นดวย

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
 - บัตรภาพ เกี่ยวกับสินคาและบริการตางๆ รวมถึงติดราคาไวดวย
- ใบงานที่ 8 เรื่อง “เลือกซื้อของอยางมีหลักการ”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 8 เรื่อง “เลือกซื้อของอยางมีหลักการ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเลือกซื้อสินคาหรือบริการในจํานวนเงินที่คุณครูกําหนด พรอมทั้งบอกวาเหตุใดนักเรียน

จึงเลือกซื้อสินคาและบริการนั้น และตรงกับหลักการบริโภคที่ดีอยางไร

หลักในการบริโภคที่ดี
สินคาหรือบริการที่นักเรียน ราคา เหตุผลที่เลือกซื้อ จํา คุม คุณ ประ รอบ
เลือกซื้อ เปน คา ภาพ หยัด คอบ

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 8 เรื่อง “เลือกซื้อของอยางมีหลักการ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนเลือกซื้อสินคาหรือบริการในจํานวนเงินที่คุณครูกําหนด พรอมทั้งบอกวาเหตุใดนักเรียน

จึงเลือกซื้อสินคาและบริการนั้น และตรงกับหลักการบริโภคที่ดีอยางไร

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

หลักในการบริโภคที่ดี
สินคาหรือบริการที่นักเรียน ราคา เหตุผลที่เลือกซื้อ จํา คุม คุณ ประ รอบ
เลือกซื้อ เปน คา ภาพ หยัด คอบ

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................

............................................ .......... ........................................................................
............................................ .......... ........................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 9
หนวยที่ 5 เรื่อง สินคาและบริการในทองถิ่น จํานวน 1 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
การผลิตสินคาและบริการที่มีอยูในชุมชนเปนการนําปจจัยการผลิตในมาแปรรูปใหมีมูลคาเพิ่ม ปจจุบันมี
การนําสิ่ง ที่มีอ ยูในชุมชนมาแปรรูป เปนสินคาและบริก าร โดยพึ่ง พิงหลัก เศรษฐกิจ พอเพียง หรือที่เ ราไดยิน
บอยครั้งวา OTOP หนึ่งตําบล หนึ่งผลิตภัณฑ ที่เปนการนําปจจัยการผลิตมาสรางมูลคาใหทองถิ่น

2.ตัวชี้วัด
อธิบายปจจัยการผลิตสินคาและบริการ

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกการผลิตสินคาหรือบริการในชุมชนที่มีตนทุนจากปจจัยการผลิตในรูปแบบตางๆ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
ตัวอยางการผลิตสินคาและบริการทีม่ ีอยูในทองถิ่นหรือแหลงผลิตสินคาและบริการในชุมชน

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 9
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 5

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูนําบัตรภาพเกี่ยวกับสินคาและบริการจาก OTOP มาใหนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรบั
2.นักเรียนรวมกันอภิปรายและสรุปองคความรูที่ไดรับทัง้ หมดเกี่ยวกับการผลิต การบริโภคและปจจัย
การผลิต
3.นักเรียนทําใบงานที่ 9 เรื่อง OTOP การแปรรูปเพิ่มมูลคาจากชุมชน
3.ครูสรุปองคความรูที่ไดรบั เพิม่ เติม
4.นักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 5

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 9 เรือ่ ง “OTOP การแปรรูปเพิ่มมูลคาจากชุมชน”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 5
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการ
เรียนรูที่ 5
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 5 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
3.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 5

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) ขอใดกลาวถูกตองเกี่ยวกับปจจัยการผลิต
1. เปนสิง่ จําเปนขั้นพื้นฐานทีผ่ ผู ลิตนํามาผานกระบวนการผลิตเพื่อใหไดมาซึง่ สินคาและบริการ
2. ผลตอบแทนของผูประกอบการ คือ คาจาง
3. ในทางเศรษฐศาตรแบงออกเปน 3 ประเภท

2) ปจจัยการผลิตใดทีม่ ีผลตอราคาสินคามากที่สุด
1. วัตถุดิบ
2. น้ํามัน
3. ที่ดิน

3) หลักในการบริโภคที่ดีขอใดสําคัญที่สุด
1. หลักความจําเปน
2. หลักความคุมคา
3. หลักการประหยัด

4) ปจจัยใดมีอิทธิพลตอพฤติกรรมการบริโภคมากที่สุด
1. รสนิยมในการบริโภค
2. การรูเทาทันขอมูลผูบริโภค
3. รายไดของตนเองและครอบครัว

5) ขอใดไมใชปญหาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตรที่กอใหเกิดการผลิต
1. ผลิตเพือ่ ใคร
2. ผลิตอะไร
3. ผลิตที่ไหน

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 9 เรื่อง “OTOP การแปรรูปเพิ่มมูลคาจากชุมชน”

คําชี้แจง ใหสํารวจปจจัยที่มอี ยูในชุมชน พรอมทั้งบอกวาจะนําปจจัยการผลิตดังกลาวมาผลิตสินคาหรือบริการ

เพื่อแปรรูปใหเปนสินคา OTOP อะไรไดบาง วาดภาพ พรอมทั้งยกตัวอยางโดยบอกปจจัยการผลิต
ของสินคาและบริการ จํานวน 1 ชนิด

สามารถนํามาผลิตสินคาและบริการ OTOP ได ดังนี้ ........................................................................................

ปจจัยการผลิตที่มีอยูในชุมชน ไดแก .....................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 5

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) ขอใดกลาวถูกตองเกี่ยวกับปจจัยการผลิต
1. เปนสิง่ จําเปนขั้นพื้นฐานทีผ่ ผู ลิตนํามาผานกระบวนการผลิตเพื่อใหไดมาซึง่ สินคาและบริการ
2. ผลตอบแทนของผูประกอบการ คือ คาจาง
3. ในทางเศรษฐศาตรแบงออกเปน 3 ประเภท

2) ปจจัยการผลิตใดทีม่ ีผลตอราคาสินคามากที่สุด
1. วัตถุดิบ
2. น้ํามัน
3. ที่ดิน

3) หลักในการบริโภคที่ดีขอใดสําคัญที่สุด
1. หลักความจําเปน
2. หลักความคุมคา
3. หลักการประหยัด

4) ปจจัยใดมีอิทธิพลตอพฤติกรรมการบริโภคมากที่สุด
1. รสนิยมในการบริโภค
2. การรูเทาทันขอมูลผูบริโภค
3. รายไดของตนเองและครอบครัว
5) ขอใดไมใชปญหาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตรที่กอใหเกิดการผลิต
1. ผลิตเพือ่ ใคร
2. ผลิตอะไร
3. ผลิตที่ไหน
 เฉลย ใบงานที่ 9 เรื่อง “OTOP การแปรรูปเพิ่มมูลคาจากชุมชน”

คําชี้แจง ใหสํารวจปจจัยที่มีอยูในชุมชน พรอมทัง้ บอกวาจะนําปจจัยการผลิตดังกลาวมาผลิตสินคาหรือบริการ

เพื่อแปรรูปใหเปนสินคา OTOP อะไรไดบาง วาดภาพ พรอมทั้งยกตัวอยางโดยบอกปจจัยการผลิต
ของสินคาและบริการ จํานวน 1 ชนิด

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

สามารถนํามาผลิตสินคาและบริการ OTOP ได ดังนี้ ........................................................................................

ปจจัยการผลิตที่มีอยูในชุมชน ไดแก .....................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 10
หนวยที่ 6 เรื่อง ชุมชนกับเศรษฐกิจพอเพียง จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
เศรษฐกิจพอเพียงเปนปรัชญาที่บงชี้ถึงการดํารงชีวิตดวยความพอประมาณ ความมีเหตุผล ความรอบ
ครอบและรูตัวดวยความระมัดระวังในการใชชีวิต สามารถนํามาปรับใชในทุกการกระทําของชีวิต เชน การ
พอเพียงการใชจาย การพอเพียงเพื่อออมเงิน เปนตน นักเรียนควรที่จะเรียนรูเพื่อนําไปใชเปนแบบอยางในการ
ดําเนินชีวิต

2.ตัวชี้วัด
ประยุกตใชแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการทํากิจกรรมตางๆในครอบครัว โรงเรียนและชุมชน

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง
- บอกตัวอยางการผลิตสินคาและบริการทีอ่ าศัยหลักเศรษฐกิจพอเพียง

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง
- ตัวอยางการผลิตสินคาและบริการในชุมชน

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 10.1
- ใบงานที่ 10.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูตั้งบทสนทนาชวนนักเรียนวิเคราะห “นักเรียนเคยไดยินคําวา เศรษฐกิจพอเพียง หรือไม แลว
นักเรียนรูจกั คําวา เศรษฐกิจพอเพียง มากนอยเพียงใด จงแสดงภูมิร”ู
2.นักเรียนรวมกันตอบคําถาม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือคําชมเชย
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียงในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการ
ดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 78 - 79 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจใหนกั เรียนอานซ้ําเพื่อ
ฝกทักษะการอานและการสือ่ ความ
4.นักเรียนและครูรวมกันบอกเหตุผลของการดําเนินชีวิตดวยปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
5.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรบั วา เศรษฐกิจพอเพียงสามารถนําไปปรับใชไดทุก
กิจกรรมของชีวิต ไมเปนเพียงแตการออมเงินเทานั้น เพราะจะตองมีการอาศัยความรู ความรอบคอบในการทํา
กิจกรรมตางๆ ในชีวิต และสามารถทําไดทกุ คนทุกรายไดตามหลักปรัชญา
6.นักเรียนสรุปดวยการทําใบงานที่ 10.1 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงที่พอให

ชั่วโมงที่ 2
7.นักเรียนและครูรวมกันทบทวนความรูท ี่ไดรับในครั้งที่แลวเกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงวา
สามารถดําเนินในทุกกิจกรรมของชีวิตตามหลักการของปรัชญา เพื่อเชื่อมโยงเขาสูการวิเคราะหการผลิตสินคา
และบริการในชุมชนโดยอาศัยหลักเศรษฐกิจพอเพียง
8.นักเรียนรวมกันอภิปรายถึงการผลิตสินคาและบริการที่อาศัยหลักเศรษฐกิจพอเพียง โดยครู
เสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือคําชมเชย
 9.นักเรียนรวมกันอานออกเสียงในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการ
ดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 82 - 84 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อ
ฝกทักษะการอานและการสื่อความ
10.ครูส รุป องคความรูเ พิ่ม เติมเกี่ยวกับ การผลิตสินคาและบริก ารโดยอาศัยหลักการของเศรษฐกิจ
พอเพียง
11.นักเรียนสรุปรวมกันโดยทําใบงานที่ 10.2 เรื่อง OTOP สินคาพอเพียง

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 10.1 เรื่อง “เศรษฐกิจพอเพียงที่พอ ให”
- ใบงานที่ 10.2 เรื่อง “OTOP สินคาพอเพียง”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 10.1 เรื่อง “เศรษฐกิจพอเพียงทีพ่ อ ให”

คําชีแจง ให้ นกั เรียนดูภาพหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดังต่อไปนี แล้ ววิเคราะห์วา่ นักเรียนจะ

สามารถนํามาปรับใช้ ในชีวิตประจําวันได้ อย่างไร

การนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช 3 หวง 2 เงื่อนไข

ความพอประมาณ .....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีเหตุผล ...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีภูมิคุมกัน .......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความรู........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คุณธรรม ...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 10.2 เรื่อง “OTOP สินคาพอเพียง”
คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพยกตัวอยางสินคา OTOP ในชุมชนของนักเรียน หรือที่นักเรียนรูจกั มา 1 ชนิด
พรอมทั้งบอกวาสินคา OTOP นั้น ประยุกตใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอยางไร

ความพอประมาณ .....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีเหตุผล ...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีภูมิคุมกัน .......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความรู........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คุณธรรม ...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 10.1 เรือ่ ง “เศรษฐกิจพอเพียงที่พอ ให”

คําชีแจง ให้ นกั เรียนดูภาพหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดังต่อไปนี แล้ ววิเคราะห์วา่ นักเรียนจะ

สามารถนํามาปรับใช้ ในชีวิตประจําวันได้ อย่างไร

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

การนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช 3 หวง 2 เงื่อนไข

ความพอประมาณ .....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีเหตุผล ...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีภูมิคุมกัน .......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความรู........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คุณธรรม ...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 10.2 เรือ่ ง “OTOP สินคาพอเพียง”
คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพยกตัวอยางสินคา OTOP ในชุมชนของนักเรียน หรือที่นักเรียนรูจกั มา 1 ชนิด
พรอมทั้งบอกวาสินคา OTOP นั้น ประยุกตใชหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอยางไร

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ความพอประมาณ .....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีเหตุผล ...........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความมีภูมิคุมกัน .......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ความรู........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
คุณธรรม ...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 11
หนวยที่ 6 เรื่อง สหกรณ จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทั้งเขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
การจัดตั้งสหกรณเปนองคกรที่มีบุคคลรวมกันดวยความสมัครใจทํางานอยางมีความเสมอภาค โดยในแต
ละประเภทจะมีจุดมุงหมายที่แตกตางกันออกไป สหกรณโรงเรียนก็เปนสวนหนึ่งที่นักเรียนสามารถเขาไปมีสวน
รวมในกิจกรรมดังกลาวได ทั้งนี้ นักเรียนจะตองมีความรูและความเขาใจเกี่ยวกับสหกรณและการปฏิบัติตนใน
การเปนสมาชิกที่ดี

2.ตัวชี้วัด
อธิบายหลักการสําคัญและประโยชนของสหกรณ

3.จุดประสงคการเรียนรู
รูและเขาใจหลักการของสหกรณ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- หลักการและประโยชนของสหกรณ
- ประเภทของสหกรณโดยสังเขป
- สหกรณในโรงเรียน

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 11.1
- ใบงานที่ 11.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1–2
1.ครูชวนนักเรียนสนทนาถึงการเปนหุนสวนในการจัดตั้งองคกรเพื่อซื้อขายสินคาและบริการในรูปแบบ
“สหกรณในโรงเรียน” วานักเรียนมีความเขาใจถึงคํานี้อยางไร
2.นักเรียนรวมกันตอบคําถามและอภิปรายถึงการจัดตั้งสหกรณ โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล
ปรบมือ หรือคําชมเชย แกนักเรียนที่ตอบคําถาม
3.ครูชวนนักเรียนสนทนาตอถึงการจัดตั้งสหกรณวามีความสําคัญอยางไร
4.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูเดิมเกี่ยวกับสหกรณอยางคราวๆ
5.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) จากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือ ง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิก าร หนา 85 - 88 ครูสังเกตทัก ษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
6.ครูตั้งคําถามเสริมความรูจากในหนังสือเรียน จํานวน 5 คําถาม เพื่อทบทวนวานักเรียนอานแลว
เขาใจมากกวาเดิมหรือไม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ หรือคําชมเชย แกนักเรียนที่ตอบ
คําถาม
7.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงเรื่องสหกรณ
8.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปและอธิบายเพิม่ เติมถึงสหกรณ
9.นักเรียนสรุปโดยทําใบงานที่ 11.1 เรือ่ ง สหกรณ
ชั่วโมงที่ 3
10.นักเรียนและครูรวมกันทบทวนบทเรียนจากครั้งกอนโดยการทบทวนความหมายของสหกรณและ
สหกรณในรูปแบบตางๆ เพื่อเชื่อมโยงการเรียนรูสปู ระโยชนของสหกรณและการจัดตั้งสหกรณในโรงเรียน
 11.ครูโปรยคําถามชวนคิดกระตุนใหแกนักเรียนรวมกันตอบคําถามวา “นักเรียนเขาใจคําวาสหกรณ
ในโรงเรียนอยางไร”
12.นักเรียนรวมกันตอบคําถามที่ครูกระตุน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือ
ปรบมือแกนักเรียนที่ตอบ
13.ครูอธิบายเพิม่ เติมวา “สหกรณในโรงเรียนเปนรานคาทีน่ ักเรียนสามารถเขามามีสวนรวมในการ
เปนสมาชิก โดยมีระเบียบตามขอปฏิบัติของสหกรณทั่วไป มีประโยชนเพื่อใหนกั เรียนรูจ ักการรวมมือกันทาง
เศรษฐกิจระหวางบุคคล”
14.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิก าร หนา 89 - 90 ครูสังเกตทัก ษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
15.นักเรียนและครูรวมกันสรุปองคความรูท ี่ไดรับจากประโยชนของสหกรณและสหกรณในโรงเรียน
16.นักเรียนสรุปโดยทําใบงานที่ 11.2 เรือ่ ง สหกรณในโรงเรียน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 11.1 เรื่อง “สหกรณ”
- ใบงานที่ 11.2 เรื่อง “สหกรณในโรงเรียน”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 11.1 เรื่อง “สหกรณ”

คําชี้แจง ตอนที่ 1 ใหนักเรียนเติมคําตอบลงในชองวาง

สหกรณ หมายถึง .............................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
หลักการของสหกรณ คือ .................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ประกอบดวยหลักการสําคัญ ......................... ประการ ไดแก
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ตอนที่ 2 ใหนักเรียนนําตัวอักษรดานขวามือมาจับคูใสหนาขอดานซายมือใหถูกตอง

.............. 1. สหกรณการเกษตร ก.จัดหาสินคาเครื่องบริโภคมาจําหนาย เรียกอีกอยางวา สหกรณผูบริโภค

.............. 2. สหกรณการประมง
.............. 3. สหกรณนิคม
.............. 4. สหกรณรานคา
.............. 5. สหกรณบริการ
.............. 6. สหกรณออมทรัพย
.............. 7. สหกรณเครดิตยูเนียน
ข.ทําหนาที่รบั ฝากเงินและจัดหาทุนใหสมาชิกกูยืมในยามที่จําเปน
ค.จัดตั้งขึ้นโดยความสมัครใจของผูทมี่ ีกจิ กรรมรวมกัน
ง.สําหรับผูท ี่ทําเกษตรกรรม
จ.จัดหาหรือจัดสรรที่ดินใหแกสมาชิกในการประกอบอาชีพ
ฉ.จัดหาและใหบริการในดานตางๆ
ช.สําหรับผูทมี่ ีอาชีพประมงโดยเฉพาะ เพื่อสงเสริมอาชีพประมง

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 11.2 เรื่อง “สหกรณในโรงเรียน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกลักษณะของสหกรณโรงเรียนในฝนและหนาที่หรือการมีสวนรวมของนักเรียนไดรับ
ในสหกรณของโรงเรียน

ลักษณะของสหกรณโรงเรียนในฝน
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

หนาที่หรือการมีสวนรวมไดรับในสหกรณโรงเรียน
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 11.1 เรือ่ ง “สหกรณ”

คําชี้แจง ตอนที่ 1 ใหนักเรียนเติมคําตอบลงในชองวาง

สหกรณ หมายถึง องคกรอิสระของบุคคลซึ่งรวมกันดวยความสมัครใจ มีการจัดตั้งและดําเนินการวิสาหกิจที่

มีความเปนเจาของรวมกัน โดยคณะบุคคลผูมีความประสงคอ ยางเดียวกัน เพื่อตอบสนองความตองการและ
จุดมุงหมายทางเศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม และมีการควบคุมตามหลักประชาธิปไตย
หลักการของสหกรณ คือ ..................................................................................................................................
..............................แนวทางที่สหกรณยึดถือปฏิบัติเพื่อใหคณ ุ คาทางสหกรณเกิดผลเปนรูปธรรม..............................
ประกอบดวยหลักการสําคัญ ...........7.......... ประการ ไดแก
1. สหกรณการเกษตร
2. สหกรณการประมง
3. สหกรณนิคม
4. สหกรณรานคา
5. สหกรณบริการ
6. สหกรณออมทรัพย
7. สหกรณเครดิตยูเนียน

ตอนที่ 2 ใหนักเรียนนําตัวอักษรดานขวามือมาจับคูใสหนาขอดานซายมือใหถูกตอง

.......ง....... 1. สหกรณการเกษตร ก.จัดหาสินคาเครือ่ งบริโภคมาจําหนาย เรียกอีกอยางวา สหกรณผูบริโภค

.......ช...... 2. สหกรณการประมง
.......จ...... 3. สหกรณนิคม
.......ก...... 4. สหกรณรานคา
.......ฉ...... 5. สหกรณบริการ
.......ข...... 6. สหกรณออมทรัพย
.......ค...... 7. สหกรณเครดิตยูเนียน
ข.ทําหนาที่รับฝากเงินและจัดหาทุนใหสมาชิกกูยมื ในยามทีจ่ ําเปน
ค.จัดตั้งขึ้นโดยความสมัครใจของผูทมี่ ีกจิ กรรมรวมกัน
ง.สําหรับผูที่ทําเกษตรกรรม
จ.จัดหาหรือจัดสรรที่ดินใหแกสมาชิกในการประกอบอาชีพ
ฉ.จัดหาและใหบริการในดานตางๆ
ช.สําหรับผูท ี่มีอาชีพประมงโดยเฉพาะ เพื่อสงเสริมอาชีพประมง
 เฉลย ใบงานที่ 11.2 เรือ่ ง “สหกรณในโรงเรียน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกลักษณะของสหกรณโรงเรียนในฝนและหนาทีห่ รือการมีสวนรวมของนักเรียนไดรบั

ในสหกรณของโรงเรียน

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ลักษณะของสหกรณโรงเรียนในฝน
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

หนาที่หรือการมีสวนรวมไดรับในสหกรณโรงเรียน
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 12
หนวยที่ 6 เรื่อง สหกรณเศรษฐกิจพอเพียง จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใชทรัพยากรที่มีอยู

จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทัง้ เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ การ
ดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ

1.ความคิดรวบยอด
การนําปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในชีวิตประจําวันนับวาเปนสิ่งที่สําคัญในการดําเนินชีวิต รวมถึง
เปนประโยชนอยางยิ่ง ในการทําธุรกิจรวมกับ ผูอื่น เพื่อใหเกิดความเทาเทียมกัน มีความรอบคอบในกิจการที่
ดําเนินรวมกัน เชน การมีความพอเพียงในสหกรณที่เราเปนสมาชิก เปนตน จะทําใหเรามีความสุขบนพื้นฐาน
ความพอเพียงได

2.ตัวชี้วัด
- ประยุกตใชแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการทํากิจกรรมตางๆ ในครอบครัว โรงเรียนและ
ชุมชน
- อธิบายหลักการสําคัญและประโยชนของสหกรณ

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกวิธีการนําสหกรณมาใชรวมกับเศรษฐกิจพอเพียง

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
 - มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- การประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกิจกรรมตางๆ ในครอบครัว โรงเรียน และชุมชน
- การประยุกตหลักการของสหกรณมาใชในชีวิตประจําวัน

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 12
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 6

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปความรูที่ไดรับในชั่วโมงที่ผานมาเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียงและสหกรณ
2.ครูเลาเหตุการณเกี่ยวกับการดําเนินงานอยางไมมีความพอเพียงจะทําใหเกิดผลเสียตอระบบงาน
โดยยกตัวอยางการทํางานสหกรณที่สามารถนําเศรษฐกิจพอเพียงไปใชได
3.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม
4.ครูสรุปและอธิบายความรูเพิ่มเติมจากตัวอยางที่นักเรียนคิด
5.นักเรียนสรุปโดยการแบงกลุมๆ ละ 4-6 คน ทําใบงานที่ 12 เรื่อง สหกรณกับความพอเพียง
6.นักเรียนแตละกลุมนําเสนอผลงาน
7.นักเรียนในชั้นเรียนรวมกันเสนอและอภิปรายความคิดเห็นรวมกัน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการให
รางวัล ปรบมือ หรือคําชมเชยแกนักเรียนที่รวมแสดงความคิดเห็น

ชั่วโมงที่ 3
8.นักเรียนรวมกันเสนอแนวทางการนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกตใชในชีวิตประวัน
9.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนบทเรียนและสรุป องคความรูที่ไดรับ ทั้ง หมด โดยวิเ คราะหและ
เชื่อมโยงใหสัมพันธกัน
10.นักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 6
10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 12 เรื่อง “สหกรณกับความพอเพียง”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 6
- สังเกตพฤติกรรม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- ใบงานกลุม
- แบบทดสอบประจําหนวยการ
เรียนรูที่ 6
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 6 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
3.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
5.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 6

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) ขอใดไมใชแนวคิดที่สําคัญของเศรษฐกิจพอเพียง
1. สรางพื้นฐานทางเศรษฐกิจของตนเองใหดีกอนการขยาย
2. เศรษฐกิจที่สามารถอุมชูตัวเองได
3. ทํากินไปวันๆ

2) ขอใดมายถึง “ทางสายกลาง”
1. ทางที่เดินตรงกลาง
2. ทางแหงความพอดี
3. ทางที่เทากัน

3) ขอใดมีความสัมพันธกัน
1. ความพอประมาณ คือ การรูจกั ใชจายอยางรูคุณคา
2. ความมีเหตุผล คือ การฟงเสียงขางมาก เพื่อนวาอยางไรก็วาตามกัน
3. ความมีภูมิคุมกัน คือ การฉีดวัคซีนปองกันไขหวัดทุกครัง้ ที่มีโรคระบาด

4) นักเรียนสามารถเขารวมกลุมสหกรณใดงายทีส่ ุด
1. สหกรณเครดิตยูเรเนียน
2. สหกรณการเกษตร
3. สหกรณโรงเรียน

5) ขอใดคือวิธีการนําหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช
1. ขนมผิงเหลือเงินไปใสกระปุกออมสินทุกวัน
2. แพนเคกซื้อกลองดินสอมาใชใหมทุกๆป
3. ปโปสง งานไมตรงเวลา

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 12 เรื่อง “สหกรณกับความพอเพียง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแบงกลุมๆ ละ 4-6 คน รวมกันอภิปรายวา “หากนักเรียนมีการวางแผนงานจะจัดตั้ง

สหกรณรูปแบบหนึ่งรวมกับเพื่อนๆ นักเรียนมีหลักการในการจัดตั้งอยางไรใหสหกรณดําเนินการ
ไดอยางยั่งยืนโดยเนนหลักความพอเพียง” เขียนสรุปความคิดเห็น

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 6

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) ขอใดไมใชแนวคิดที่สําคัญของเศรษฐกิจพอเพียง
1. สรางพื้นฐานทางเศรษฐกิจของตนเองใหดีกอนการขยาย
2. เศรษฐกิจที่สามารถอุมชูตัวเองได
3. ทํากินไปวันๆ
2) ขอใดมายถึง “ทางสายกลาง”
1. ทางที่เดินตรงกลาง
2. ทางแหงความพอดี
3. ทางที่เทากัน

3) ขอใดมีความสัมพันธกัน
1. ความพอประมาณ คือ การรูจกั ใชจายอยางรูคุณคา
2. ความมีเหตุผล คือ การฟงเสียงขางมาก เพื่อนวาอยางไรก็วาตามกัน
3. ความมีภูมิคุมกัน คือ การฉีดวัคซีนปองกันไขหวัดทุกครัง้ ที่มีโรคระบาด

4) นักเรียนสามารถเขารวมกลุมสหกรณใดงายทีส่ ุด
1. สหกรณเครดิตยูเรเนียน
2. สหกรณการเกษตร
3. สหกรณโรงเรียน
5) ขอใดคือวิธีการนําหลักเศรษฐกิจพอเพียงมาใช
1. ขนมผิงเหลือเงินไปใสกระปุกออมสินทุกวัน
2. แพนเคกซื้อกลองดินสอมาใชใหมทุกๆ ป
3. ปโปสง งานไมตรงเวลา
 เฉลย ใบงานที่ 12 เรื่อง “สหกรณกบั ความพอเพียง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนแบงกลุม ๆ ละ 4-6 คน รวมกันอภิปรายวา “หากนักเรียนมีการวางแผนงานจะจัดตัง้

สหกรณรูปแบบหนึ่งรวมกับเพื่อนๆ นักเรียนมีหลักการในการจัดตั้งอยางไรใหสหกรณดําเนินการ
ไดอยางยั่งยืนโดยเนนหลักความพอเพียง” เขียนสรุปความคิดเห็น

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............./.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 13
หนวยที่ 7 เรื่อง ธนาคาร จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตางๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจและความจําเปนของ

การรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

1.ความคิดรวบยอด
ธนาคารเปนสถาบันการเงินประเภทหนึ่ง ทําหนาทีร่ ับฝากเงินจากประชาชนและนําเงินเหลานั้นไปลงทุน
ในธุรกิจตางๆ แตละธนาคารจะมีวัตถุประสงคในการจัดตั้งที่แตกตางกันออกไป นักเรียนควรทราบเพือ่ วาง
แผนการพิจารณาการลงทุนในอนาคตวาจะรวมลงทุนกับธนาคารใด

2.ตัวชี้วัด
อธิบายบทบาท หนาทีเ่ บื้องตนของธนาคาร

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายหนาที่ของธนาคารประเภทตางๆ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
บทบาท หนาที่ของธนาคารโดยสังเขป

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 13

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูตั้งคําถามชวนคิดใหแกนักเรียนวา “หากนักเรียนมีเงินจํานวนมาก ไมสามารถเก็บไวในบานได
เพราะเสี่ยงตอการถูกโจรขโมย นักเรียนจะนําเงินเหลานั้นไปเก็บไวที่ใดไดบาง...แลวนักเรียนจะนําไปเก็บไวที่ใดที่
สามารถมีเงินปนผลใหไดดวย”
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นอยาหลากหลาย โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ปรบมือ
หรือชมเชย
3.ครูรวมแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมและใหเหตุผลในการตอบคําถาม
4.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิก าร หนา 95 - 97 ครูสังเกตทัก ษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
5.ครูอธิบายเกี่ยวกับธนาคารและความแตกตางของธนาคารในแตละประเภทใหนักเรียนเขาใจเพิ่มเติม
6.ครูใ ชคํ าถามเร็ ว (ถามมาตอบไป) ตรวจสอบความเขา ใจของนั ก เรีย นเบื้อ งต น และรว มกั น
แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกันระหวางเพื่อนนักเรียนในชั้นและครู
7.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 13 เรื่อง ธนาคาร

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 13 เรื่อง “ธนาคาร”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
 - หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 13 เรือ่ ง “ธนาคาร”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกหนาที่ของธนาคารตอไปนีส้ ั้นๆ พอเขาใจ

1. ธนาคารกลาง หรือ ธนาคารแหงประเทศไทย ทําหนาที่....................................................................................

....................................................................................................................................................................................
2. ธนาคารพาณิชย ทําหนาที่ ................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
ไดแก ธนาคารไทยพาณิชย ธนาคารกรุงเทพ ธนาคารทหารไทย ธนาคารกสิกรไทย ธนาคารนครหลวงไทย
ธนาคารกรุงศรีอยุธยา เปนตน
3. ธนาคารเฉพาะกิจ ทําหนาที่คลายธนาคารพาณิชย มีจดุ มุงหมายเพื่อการบริการประชาชนเฉพาะอยาง ไดแก
3.1 ธนาคารออมสิน ทําหนาที่ ..........................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3.2 ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณการเกษตร ทําหนาที่ ...........................................................................
....................................................................................................................................................................................
3.3 ธนาคารอาคารสงเคราะห ทําหนาที่ ............................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
3.4 ธนาคารเพื่อการสงออกและนําเขาแหงประเทศไทย ทําหนาที่ ...................................................................
....................................................................................................................................................................................
3.5 ธนาคารพัฒนาวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดยอมแหงประเทศไทย ทําหนาที่ ...........................................
....................................................................................................................................................................................
3.6 ธนาคารอิสลามแหงประเทศไทย ทําหนาที่ .................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 13 เรื่อง “ธนาคาร”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกหนาที่ของธนาคารตอไปนี้สั้นๆพอเขาใจ

ออกธนบัตรมาใชภายในประเทศ/ดูแลการเงิน
1. ธนาคารกลาง หรือ ธนาคารแหงประเทศไทย ทําหนาที่....................................................................................
ของหนวยงานรัฐ/ควบคุมปริมาณเงินใหเหมาะสม/สงเสริมพัฒนาเศรษฐกิจ
....................................................................................................................................................................................
2. ธนาคารพาณิชย ทําหนาที่ ................................................................................................................................
รับฝากเงิน-กูยืมเงิน และบริการดานอื่น เชน การโอนเงิน การชําระคาสาธารณูปโภค
....................................................................................................................................................................................
ไดแก ธนาคารไทยพาณิชย ธนาคารกรุงเทพ ธนาคารทหารไทย ธนาคารกสิกรไทย ธนาคารนครหลวงไทย
ธนาคารกรุงศรีอยุธยา เปนตน
3. ธนาคารเฉพาะกิจ ทําหนาที่คลายธนาคารพาณิชย มีจดุ มุงหมายเพื่อการบริการประชาชนเฉพาะอยาง ไดแก
3.1 ธนาคารออมสิน ทําหนาที่ ..........................................................................................................................
รับฝากเงิน/ออกพันธบัตร/สลาก/นําเงินออมไปลงทุนในหลักทรัพยของรัฐบาล
....................................................................................................................................................................................
3.2 ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณการเกษตร ทําหนาที่ ...........................................................................
ใหความชวยเหลือทางดานการเงินแกเกษตรกร โดยกูยืมลงทุน
....................................................................................................................................................................................
3.3 ธนาคารอาคารสงเคราะห ทําหนาที่ ............................................................................................................
ใหบริการกูยืมเพื่อนําไปซื้อที่ดิน บานพัก อาคาร กอสราง ซอมแซม หรือขยายอาคาร และรับฝากเงินประจํา
....................................................................................................................................................................................
3.4 ธนาคารเพื่อการสงออกและนําเขาแหงประเทศไทย ทําหนาที่ ...................................................................
สงเสริมและสนับสนุนการสงออก นําเขา และลงทุนเพื่อพัฒนาประเทศ โดยใหสินเชื่อลดความเสี่ยง
....................................................................................................................................................................................
3.5 ธนาคารพัฒนาวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดยอมแหงประเทศไทย ทําหนาที่ ...........................................
ใหสินเชื่อ/ค้ําประกัน/รวมลงทุน/ใหคําปรึกษาชี้แนะ แกวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดยอม
....................................................................................................................................................................................
3.6 ธนาคารอิสลามแหงประเทศไทย ทําหนาที่ .................................................................................................
ชองทางดานการเงินของชาวไทยมุสลิมตามหลักศาสนาอิสลาม
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 14
หนวยที่ 7 เรื่อง ดอกเบี้ย จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตางๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจและความจําเปนของ

การรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

1.ความคิดรวบยอด
หนาที่ของธนาคารคือการรับฝาก-ถอนเงินจากประชาชน โดยเงินที่ประชาชนนํามาฝากนั้นจะถูกนําไปใช
ลงทุนธุรกิจ ตางๆ ธนาคารจะตองใหดอกเบี้ยเงินฝากแกประชาชนที่นําเงินมาฝาก ในขณะเดียวกันประชาน
สามารถกูยืมเงินจากธนาคารไดแตก็ตองเสียคาดอกเบี้ยเงินกู นักเรียนจะตองศึกษาเพื่อทําความเขาใจระบบ
ธนาคาร

2.ตัวชี้วัด
อธิบายบทบาท หนาทีเ่ บื้องตนของธนาคาร

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกวิธีการนําสหกรณมาใชรวมกับเศรษฐกิจพอเพียง

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
- ดอกเบี้ยเงินฝากและดอกเบี้ยกูยืม
- การฝากเงิน การถอนเงิน

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 14.1
- ใบงานที่ 14.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดเรียนเมื่อชั่วโมงที่ผานมาเกี่ยวกับหนาที่ของธนาคาร วามี
การฝากและถอนเงินได ซึ่งจะตองมีดอกเบี้ยชดเชยใหดวย
2.ครูตั้ง บทสนทนากระตุนความคิดนัก เรียนวา “เมื่อนัก เรียนฝากเงินธนาคารก็จะใหดอกเบี้ยแก
นักเรียน และเมื่อนักเรียนจะกูยืมเงินนักเรียนก็จะตองใหดอกเบี้ยแกธนาคารดวย นักเรียนคนใดมีความเขาใจใน
เรื่องการฝาก-ถอน หรือดอกเบี้ยจากธนาคารบาง”
3.นักเรียนรวมกันตอบคําถามแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย
หรือปรบมือ
4.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือ ง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 98 - 101 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
5.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการฝากเงิน-ถอนเงิน การกูยืม และดอกเบี้ยตางๆ ที่เกิดขึ้น
6.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม
7.ครูสรุปและอธิบายความรูเพิ่มเติมจากตัวอยางที่นักเรียนคิด
8.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 14.1 เรื่อง การออม

ชั่วโมงที่ 2
9.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรับจากการเรียนในชั่วโมงที่ผานมา ถึงการฝาก-ถอนเงิน
และดอกเบี้ยตางๆ เพื่อเชื่อมโยงสินคาองคความรูทั้งหมด
 10.ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหนาที่ของธนาคารในการใหประชาชนฝาก-ถอนเงิน โดยมีดอกเบี้ยเปน
ตัวกลางในการกําหนดกิจกรรมการลงทุน
11.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือ
ใหนักเรียนที่รวมแสดงความคิดเห็น
12.ครูสรุปองคความรูทั้งหมดเกี่ยวกับธนาคาร
13.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 14.2 เรื่อง สนุกกับธนาคาร

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 14.1 เรื่อง “การออม”
- ใบงานที่ 14.2 เรื่อง “สนุกกับธนาคาร”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 14.1 เรื่อง “การออม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกประโยชนของการออม โดยสรุปเปนแผนภาพความคิด

ประโยชน
ของการออม

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 14.2 เรื่อง “สนุกกับธนาคาร”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกประโยชนของการมีธนาคาร และบอกเลาประสบการณการออมเงินที่ธนาคาร

ประโยชนของธนาคาร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ประสบการณการออมเงินที่ธนาคาร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 14.1 เรือ่ ง “การออม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกประโยชนของการมีธนาคาร และบอกเลาประสบการณการออมเงินที่ธนาคาร

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ประโยชน
ของการออม
 เฉลย ใบงานที่ 14.2 เรือ่ ง “สนุกกับธนาคาร”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกประโยชนของการมีธนาคาร และบอกเลาประสบการณการออมเงินที่ธนาคาร

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
ประโยชนของธนาคาร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ประสบการณการออมเงินที่ธนาคาร
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 15
หนวยที่ 7 เรื่อง การกูยืมเงิน จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระเศรษฐศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 3.2 เขาใจระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจตางๆ ความสัมพันธทางเศรษฐกิจและความจําเปนของ

การรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก

1.ความคิดรวบยอด
ประชาชนแตละคนไดรับคาครองชีพที่แตกตางกัน จึงมีทั้งผูที่มีรายไดมากกวารายจาย และผูที่มีรายได
นอ ยกวารายจาย ดัง นั้น ผูที่มีร ายไดนอ ยกวารายจายจึง สรรหาแหลง กูยืม เงินเพื่อ นําเงินมาหมุนใชจายใน
ครอบครัว หรือการลงทุนใหญๆ ก็มีความจําเปนในการกูยืมเงินจากแหลงเงินกูเพื่อหมุนเงิน จึงมีธนาคารรองรับ
การกูยืมเงิน ทั้งนี้ การกูยืมเงินก็มีทั้งกูเงินในระบบและกูเงินนอกระบบ ซึ่งมีทั้งผลดีและผลเสีย ดังนั้น นักเรียน
ควรเขาใจถึงการกูยืมเงิน

2.ตัวชี้วัด
ผลดีและผลเสียของการกูยืมเงินทัง้ นอกระบบและในระบบทีม่ ีตอระบบเศรษฐกิจ

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายการกูยืมเงินจากแหลงตางๆ
- แยกแยะระหวางการกูยืมเงินในระบบและการกูยมื เงินนอกระบบ

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- รักความเปนไทย
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทั้งทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจ ักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
ผลดีและผลเสียของการกูยืมเงินทัง้ นอกระบบและในระบบทีม่ ีตอระบบเศรษฐกิจ

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 15
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 7

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูโปรยคําถามชวนคิดใหแกนักเรียนวา “ถานักเรียนมีความตั้งใจจะสรางธุรกิจขนาดยอมขึ้นมาสัก
หนึ่งอยางแลวปรากฏวามีเงินทุนไมพอ นักเรียนจะหาเงินทุนไดจากแหลงใดไดบาง”
2.นักเรียนและครูชวยกันตอบคําถาม โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือ
แกนักเรียนที่ตอบคําถาม
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือ เรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือ ง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึก ษาธิก าร หนา 101-102 ครูสัง เกตทักษะการอานผูเ รียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูใชคําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) เพื่อตรอวจสอบความเขาใจเบื้องตนของนักเรียนอยางคราวๆ
5.ครูและนักเรียนอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับการกูยืมเงินในระบบและนอกระบบ
6.ครูสรุปองคความรูทั้งหมดเกี่ยวกับการกูยมื เงิน
7.นักเรียนแบงเปน 2 กลุม เพื่อจัดการโตวาทีเล็กๆ ประมาณ 15 นาที
กลุมที่ 1 ผลดีของการกูยมื เงิน
กลุมที่ 2 ผลเสียของการกูยมื เงิน
8.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 15 เรื่อง กูเงินดีไหม
9.นักเรียนและครูรวมกันทบทวนบทเรียนและองคความรูท ี่ไดรับทัง้ หมด
10.นักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 7
10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 15 เรื่อง “กูเงินดีไหม”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ประเมินผลงานกลุม
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 7
- สังเกตพฤติกรรม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการ
เรียนรูที่ 7
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 7 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
3.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
5.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 7

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) ขอใดไมใชความหมายของธนาคาร
1. สถาบันการเงินประเภทหนึง่
2. ทําหนาที่รบั ฝากเงินจากประชาชน
3. รับปลอยเงินกูใหแกบริษัทใหญๆ เทานั้น

2) ธนาคารแหงแรกของประเทศไทยชื่อวาอะไร
1. ธนาคารไทยพาณิชย
2. ธนาคารกรุงเทพ
3. ธนาคารออมสิน

3) ขอใดตอไปนี้ที่ธนาคารพาณิชยไมสามารถทําได
1. รักษาเสถียรภาพทางการเงินของรัฐบาล
2. บริการแลกเปลี่ยนเงินตรา
3. รับฝากเงินและใหกูยืมเงิน

4) ถานักเรียนตองการเงินทุนมาใชจายในการทําการเกษตร นักเรียนจะสามารถกูยืมเงินจากธนาคารใด
1. ธนาคารอาคารสงเคราะห
2. ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณ
3. ธนาคารพัฒนาวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดยอมแหงประเทศไทย

5) ขอใดไมใชรายไดของธนาคาร
1. รายไดจากการปลอยเงินกูโดยไดรบั ดอกเบี้ยตอบแทน
2. เงินเดือนประจําจากรัฐบาล
3. บริการดานการลงทุน

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 15 เรื่อง “กูเงินดีไหม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสรุปผลดีและผลเสียของการกูยมื เงิน จากการโตวาที พรอมทัง้ บอกพฤติกรรมการเปน

เจาหนี้และลูกหนี้ที่ดี

ผลดีของการกูยืมเงิน ไดแก ..................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ผลเสียของการกูยมื เงิน ไดแก ...............................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

พฤติกรรมของลูกหนี้ที่ดี .........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

พฤติกรรมของเจาหนี้ที่ดี ........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 7

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบทีถ่ ูกตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) ขอใดไมใชความหมายของธนาคาร
1. สถาบันการเงินประเภทหนึง่
2. ทําหนาที่รบั ฝากเงินจากประชาชน
3. รับปลอยเงินกูใหแกบริษัทใหญๆ เทานั้น
2) ธนาคารแหงแรกของประเทศไทยชื่อวาอะไร
1. ธนาคารไทยพาณิชย
2. ธนาคารกรุงเทพ
3. ธนาคารออมสิน

3) ขอใดตอไปนี้ที่ธนาคารพาณิชยไมสามารถทําได
1. รักษาเสถียรภาพทางการเงินของรัฐบาล
2. บริการแลกเปลี่ยนเงินตรา
3. รับฝากเงินและใหกูยืมเงิน

4) ถานักเรียนตองการเงินทุนมาใชจายในการทําการเกษตร นักเรียนจะสามารถกูยืมเงินจากธนาคารใด
1. ธนาคารอาคารสงเคราะห
2. ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณ
3. ธนาคารพัฒนาวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดยอมแหงประเทศไทย

5) ขอใดไมใชรายไดของธนาคาร
1. รายไดจากการปลอยเงินกูโดยไดรบั ดอกเบี้ยตอบแทน
2. เงินเดือนประจําจากรัฐบาล
3. บริการดานการลงทุน
 เฉลย ใบงานที่ 15 เรื่อง “กูเงินดีไหม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสรุปผลดีและผลเสียของการกูยืมเงิน จากการโตวาที พรอมทั้งบอกพฤติกรรมการเปน

เจาหนี้และลูกหนี้ที่ดี

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
ผลดีของการกูยืมเงิน ไดแก ...................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ผลเสียของการกูยมื เงิน ไดแก ...............................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

พฤติกรรมของลูกหนี้ที่ดี ..........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

พฤติกรรมของเจาหนี้ที่ดี ........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................
เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 16
หนวยที่ 8 เรื่อง ที่ตงั้ ทางภูมิศาสตร จํานวน 1 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธของสรรพสิ่งซึง่ มีผลตอกันและกันใน

ระบบของธรรมชาติ ใชแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห สรุป และ
ใชขอมูลภูมิสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ

1.ความคิดรวบยอด
โลกมีพื้นที่กวางใหญ มนุษยจึงตองกําหนดตําแหนงบนพื้นโลกเพื่อบอกตําแหนงของสิ่งที่อยูบนพื้นโลก
เรียกวา พิกัดทางภูมิศาสตร โดยสรางเสนโครงสมมุติเพื่อบอกใหรูวาสิ่งตางๆ บนโลกอยูตําแหนงใดและอยูใกล
หรือไกลกันเทาใด

2.ตัวชี้วัด
รูตําแหนง (พิกัดภูมิศาสตร ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทางของภูมิภาคตนเอง

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกตําแหนงของสิ่งตางๆ ได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
 - ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
ตําแหนง (พิกัดทางภูมิศาสตร ละติจูด ลองจิจูด) ระยะ ทิศทางของภูมิภาคของตนเอง

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 16

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูโปรยคําถามกระตุนความคิดนักเรียนวา “หากนักเรียนตองการทราบตําแหนงและระยะหางของ
สิ่งของ นักเรียนจะทําอยางไร”
2.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับการกําหนดตําแหนงของสิง่ ของทีอ่ ยูในหอง เพื่อเชื่อมโยงการ
วิเคราะหตําแหนงพิกัดทางภูมิศาสตรบนโลก
3.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพือ่ นๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
4.นัก เรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือ ง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึก ษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 106 -109 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
5.ครูอธิบายเสริมความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับพิกัดทางภูมิศาสตร
6.ครูใหนักเรียนรวมกันวิเคราะหพิกัดทางภูมิศาสตรจากแผนที่โลก หรือ แผนที่ประเทศไทย (หากไม
มีแผนที่จริง ครูอาจจะใชบัตรภาพที่มีพิกัดทางภูมิศาสตร ขนาดใหญพอใหนักเรียนทุกคนในหองเห็น)
7.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพือ่ นๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
8.ครูตั้งคําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) จํานวน 5 ขอ ใหนักเรียนรวมกันตอบคําถาม เพื่อ ทบทวน
ความรูที่ไดรับ
9.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรับ
10.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 16 เรื่อง พิกัดแคสมมุติ

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
 - แผนที่โลก หรือ แผนทีป่ ระเทศไทย
- ใบงานที่ 16 เรื่อง “พิกัดแคสมมุติ”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- บริเวณภายในโรงเรียน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 16 เรือ่ ง “พิกัดแคสมมุติ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนดูแผนทีป่ ระเทศไทยที่กําหนดให แลววาดเสนขนานละติจูด เสนเมอริเดียน

และแสดงพิกัดทางภูมิศาสตร พรอมทัง้ บอกความหมายของเสนดังกลาว

เสนขนานละติจูด (parallel of latitude) หรือ ..................................................................................... คือ

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
............................................................................... (equator) เปนเสนขนานละติจูดที่ ............................ องศา
หากวัดเหนือเสนศูนยสูตรไปทางขั้วโลกเหนือจะเปน 0-90 มีหนวยเปน ................................................................
หากวัดจากเสนศูนยสูตรไปทางขั้วโลกใตจะเปน 0-90 มีหนวยเปน .......................................................................
การเทียบคาการวัดระยะระหวางองศาบนเสนขนานละติจูด
ละติจูด 1 องศา มีคาประมาณ ................................................ กิโลเมตร หรือ ................. ไมล
1 ลิปดา มีคาประมาณ ................................................ กิโลเมตร หรือ ................. ไมล
1 ฟลปิ ดา มีคาประมาณ ................................................ เมตร หรือ ................. ฟุต
เสนเมอริเดียน (meridian) หรือ ................................................................................................................ คือ
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
พิกัดทางภูมิศาสตร เกิดจาก ..................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 16 เรื่อง “พิกดั แคสมมุติ”

คําชี้แจง ใหนักเรียนดูแผนทีป่ ระเทศไทยที่กําหนดให แลววาดเสนขนานละติจูด เสนเมอริเดียน

และแสดงพิกัดทางภูมิศาสตร พรอมทั้งบอกความหมายของเสนดังกลาว
พิกัด
ทางภูมิศาสตร

เสนขนานละติจูด

เสนเมอริเดียน

เสนในแนวนอน
เสนขนานละติจูด (parallel of latitude) หรือ .................................................................................... คือ
เปนเสนที่ใชกําหนดตําแหนงบนพื้นโลกที่ขนานกับเสนศูนยสตู รในแนวเหนือ-ใต
....................................................................................................................................................................................
เสนศูนยสูตร
....................................................... (equator) เปนเสนขนานละติจูดที่ .................... 0 องศา
หากวัดเหนือเสนศูนยสูตรไปทางขั้วโลกเหนือจะเปน 0-90 มีหนวยเปน ................................................................ องศาเหนื อ
หากวัดจากเสนศูนยสูตรไปทางขั้วโลกใตจะเปน 0-90 มีหนวยเปน ....................................................................... องศาใต
การเทียบคาการวัดระยะระหวางองศาบนเสนขนานละติจูด
ละติจูด 1 องศา มีคาประมาณ ................................................ 111 กิโลเมตร หรือ ................. 69 ไมล
1.85
1 ลิปดา มีคาประมาณ ................................................ กิโลเมตร หรือ .................1.15 ไมล
30
1 ฟลปิ ดา มีคาประมาณ ................................................ เมตร หรือ ................. 100 ฟุต
เสนในแนวตั้ง
เสนเมอริเดียน (meridian) หรือ ................................................................................................................ คือ
เสนที่ใชกําหนดแนวตะวันออก-ตะวันตก
....................................................................................................................................................................................
เสนขนานละติจูดตัดกันกับเสนเมอริเดียน
พิกัดทางภูมิศาสตร เกิดจาก ..................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 17
หนวยที่ 8 เรื่อง ภูมิลกั ษณในภูมิภาค จํานวน 2 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธของสรรพสิ่งซึง่ มีผลตอกันและกันใน

ระบบของธรรมชาติ ใชแผนที่และเครือ่ งมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห สรุป และ
ใชขอมูลภูมิสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ

1.ความคิดรวบยอด
ลักษณะกายภาพของแตละภูมิภาคมีความแตกตางกัน การทําความเขาใจกับลักษณะทางกายภาพของ
ภูมิภาคตนเองจะทําใหนักเรียนเขาใจถึงพฤติกรรมของคนในแตละภูมิภาค

2.ตัวชี้วัด
ระบุลักษณะภูมลิ ักษณที่สําคัญในภูมิภาคของตนเองในแผนที่

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกลักษณะภูมิลกั ษณของภาคตนเองได

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
- ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
 - ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทั้งทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจ ักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
ภูมิลักษณที่สําคัญในภูมิภาคของตนเอง

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
ใบงานที่ 17

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูและนักเรียนทบทวนความรูที่ไดรับในชั่วโมงที่ผานมาเกี่ยวกับพิกัดทางภูมิศาสตร
2.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับที่ตั้งของโรงเรียนวาอยูท างทิศใดของประเทศ และภายในภูมิภาคมี
ลักษณะอยางไรบาง
3.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพือ่ นๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
4.นักเรียนรวมกันอานออกเสียงในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการ
ดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น
พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 109 - 110 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ํา
เพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
5.ครูอธิบายความรูเพิ่มเติมเกี่ยวกับลักษณะและความเปนอยูในภูมิภาค
6.ครูถามนักเรียนตอวา “นักเรียนคิดวาภูมิภาคที่นักเรียนอาศัยอยูนั้นมีภูมิลักษณอยางไร และภูมิ
สังคมอยางไร”
7.นักเรียนรวมกันเสนอความคิดเห็นรวมกับครูและเพือ่ นๆ ในชั้นเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือใหนักเรียนที่ตอบคําถาม
8.ครูนําบัตรภาพเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพภายในชุมชนหรือโรงเรียนมาใหนักเรียนดูและรวมกัน
อภิปรายวา “การที่มีภูมิลักษณเชนนี้ทําใหเกิดภูมิสังคมเชนไร และมีความสัมพันธกันอยางไร”
9.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูที่ไดรับ
10.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 17 เรื่อง ภูมิลักษณ-ภูมิสังคมของบานฉัน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- บัตรภาพลักษณะทางกายภาพในภูมิภาคของตนเอง
 - ใบงานที่ 17 เรื่อง “ภูมิลักษณ-ภูมิสังคมของบานฉัน”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 17 เรื่อง “ภูมิลกั ษณ-ภูมิสังคมของบานฉัน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพหรือเขียนอธิบายความแตกตางของภูมลิ กั ษณและภูมิสงั คม

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 17 เรื่อง “ภูมิลกั ษณ-ภูมิสังคมของบานฉัน”

คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพหรือเขียนอธิบายความแตกตางของภูมลิ กั ษณและภูมิสงั คม

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 18
หนวยที่ 8 เรื่อง ความสัมพันธภายในภูมิภาคที่ฉันอาศัย จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 5.1 เขาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และความสัมพันธของสรรพสิ่งซึง่ มีผลตอกันและกันใน

ระบบของธรรมชาติ ใชแผนที่และเครือ่ งมือทางภูมิศาสตรในการคนหา วิเคราะห สรุป และ
ใชขอมูลภูมิสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ

1.ความคิดรวบยอด
ประเทศไทยประกอบดวย 6 ภาค แตละภาคมีลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางวัฒนธรรมที่แตกตาง
กันออกไป เนื่องจากพิกัดทางภูมิศาสตรของแตละพื้นที่ที่แสดงตําแหนงที่ตั้งในประเทศไทยนั้นมีอาณาเขตที่หาง
กันจึงทําใหมีภูมิสังคมที่แตกตางกันดวย

2.ตัวชี้วัด
อธิบายความสัมพันธของลักษณะทางกายภาพกับลักษณะทางสังคมในภูมิภาคของตนเอง

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายความสัมพันธของลักษณะภูมลิ ักษณและภูมสิ ังคม

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
- ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
ความสัมพันธของลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางสังคมในภูมิภาคของตนเอง

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 18
- ใบงานกลุม

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1–4
1.ครูทบทวนเนื้อหาในเรื่องเดิมและตัง้ บทสนทนากระตุนความคิดวา “ลักษณะของภูมิลักษณและภูมิ
สังคมนั้นมีความสัมพันธกันอยางไร และลักษณะของภูมลิ ักษณในทองถิ่นของเรานั้นเปนอยางไร”
2.นักเรียนรวมกันตอบคําถามของครู ครูชวยชี้แนะคําตอบใหแกนักเรียน โดยครูเสริมแรงบวกดวยการ
ปรบมือ ใหรางวัล หรือใหคําชมเชยแกนักเรียนที่ตอบคําถาม
3.ครูใหนักเรียนรวมกันอานออกเสียงในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและ
การดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 111-136 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจให
นักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงความสัมพันธของตําแหนงที่ตั้งประเทศไทยที่ทําใหเกิดภูมลิ ักษณของแตละภาค
5.นักเรียนแบงกลุมออกเปน 6 กลุม โดยจับฉลากกลุมละ 1 ภาค เพื่อทํากิจกรรมพรอมทัง้ นําเสนอ
6.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการปรบมือ ใหรางวัล หรือใหคํา
ชมเชยแกนักเรียนที่รวมแสดงความคิด
7.ครูยกตัวอยางเพิ่มเติมจากที่นักเรียนนําเสนอผลงาน และพยายามตรวจสอบความเขาใจดวยการตั้ง
คําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) อยางสั้นๆ จํานวน 5 ขอ
8.ครูสรุปการเกิดความสัมพันธของลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางสังคมในแตละภูมิภาค
9.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 18 เรื่อง ภูมิลักษณ-ภูมิสงั คมแตละภาค

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
 - ใบงานที่ 18 เรื่อง “ภูมิลกั ษณ-ภูมิสังคมแตละภาค”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม
- ประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม
- ประเมินผลงานกลุม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- ใบงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4.แบบประเมินผลงานกลุม ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 18 เรื่อง “ภูมิลกั ษณ-ภูมิสังคมแตละภาค”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสรุปความสัมพันธของลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางสังคมแตละภาค พอสังเขป

ภาคเหนือ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
............................................................................ ............................................................................
........................................................................... ............................................................................
........................................................................... ............................................................................

ภาคตะวันตก
.................................................................
.................................................................
.................................................................
ภาคตะวันออก
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..

ภาคกลาง
.................................................................
.................................................................
.................................................................
ภาคใต
...............................................................................
...............................................................................
...............................................................................
.

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนแบงกลุมเปน 6 กลุม แตละกลุม จะไดรับความสัมพันธของแตละภาค ใหนักเรียน

ศึกษาจากหนังสือเรียนหรือตําราอางอิงอื่นๆ เพิ่มเติม แลวนํามาเขียนแผนผังความคิด ตกแตง
ใหสวยงาม พรอมทั้งนําเสนอผลงาน
 เฉลย ใบงานที่ 18 เรื่อง “ภูมิลกั ษณ-ภูมิสังคมแตละภาค”

คําชี้แจง ใหนักเรียนสรุปความสัมพันธของลักษณะทางกายภาพและลักษณะทางสังคมแตละภาค พอสังเขป

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ภาคเหนือ
............................................................................
............................................................................
............................................................................
ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
............................................................................
..........................................................................
............................................................................
............................................................................

ภาคตะวันตก
.................................................................
.................................................................
.................................................................
ภาคตะวันออก
............................................................................
..........................................................................
............................................................................

ภาคกลาง
ภาคใต
.................................................................
...............................................................................
.................................................................
...............................................................................
.................................................................
...............................................................................
 เฉลย ใบงานกลุม

คําชี้แจง ใหนักเรียนแบงกลุม เปน 6 กลุม แตละกลุมจะไดรับความสัมพันธของแตละภาค ใหนักเรียนศึกษา

จากหนังสือเรียนหรือตําราอางอิงอื่นๆ เพิม่ เติม แลวนํามาเขียนแผนผังความคิดตกแตงใหสวยงาม
พรอมทั้งนําเสนอผลงาน (จํานวน 8 หัวขอหรือมากกวาในหนังสือเรียน)

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง: ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1.ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2.ดานสมรรถนะสําคัญของผูเ รียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4.อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(..............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 19
หนวยที่ 8 เรื่อง การสรางสรรควัฒนธรรมในภูมิภาค จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรคฃ

วัฒนธรรม มีจิตสํานึกและมีสวนรวมในการอนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม เพื่อ
การพัฒนาที่ยงั่ ยืน

1.ความคิดรวบยอด
สิ่งแวดลอมทางธรรมชาติที่อยูรอบๆ ตัวเราที่มนุษยนํามาใชประโยชนนั้นมีการสรางสรรคสิ่งตางๆ ทําให
เกิดวิถีชีวิตและวัฒนธรรมในแตละภูมิภาคที่มีความแตกตางกันออกไปเกิดเปนภูมิปญญาทองถิ่น

2.ตัวชี้วัด
อธิบายอิทธิพลของสิง่ แวดลอมทางธรรมชาติที่กอใหเกิดวิถีชีวิตและการสรางสรรควัฒนธรรมในภูมิภาค

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายการสรางสรรควัฒนธรรมตามอิทธิผลของสิ่งแวดลอม

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ

6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
 - มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
อิทธิพลของสิ่งแวดลอมทางธรรมชาติที่กอใหเกิดวิถีชีวิตและการสรางสรรควัฒนธรรมในภูมิภาค

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 19
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 8

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูโปรยคําถามชวนคิดใหนักเรียนรวมกันตอบคําถามวา “การที่แตละภาคของประเทศไทยมีความ
แตกตางกัน ยอมทําใหคนในแตละภาคและวัฒนธรรมของแตละภาคมีความแตกตากันไปดวย นักเรียนลอง
ชวยกันบอกหนอยวาแตละภาคนั้นมีความแตกตางกันอยางไร”
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือ
ใหแกนักเรียนทีร่ วมแสดงความคิดเห็น
3.ครูใหนักเรียนรวมกันอานออกเสียง ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและ
การดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 136-141 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคล อาจให
นักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูตั้งคําถามกับนักเรียนถึงอิทธิพลของธรรมชาติที่กอ ใหเกิดวิถีชีวิตของคนในแตละภาคแตกตางกัน
เปนการสรางสรรควัฒนธรรม
5.ครูสรุปองคความรูเกี่ยวกับอิทธิพลของธรรมชาติทกี่ อใหเกิดวิถีชีวิตของคนในแตละภาคแตกตางกัน
เปนการสรางสรรควัฒนธรรม
6.นักเรียนสรุปโดยทําใบงานที่ 19 เรื่อง ธรรมชาติสรางสรรควัฒนธรรม

ชั่วโมงที่ 3
7.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนความรูท ี่ไดรับในชั่วโมงที่ผา นมา อธิบายเชื่อมโยงความรูโดยสรุปให
เขาใจอยางงาย
8.นักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 8

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 19 เรื่อง “ธรรมชาติสรางสรรควัฒนธรรม”
 2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล
- สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจํา
หนวยการเรียนรูที่ 8
- สังเกตพฤติกรรม
- สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการ
เรียนรูที่ 8
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 8

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) พิกัดทางภูมิศาสตร เปนจุดตัดระหวางเสนใดบาง
1. เสน parallel of latitude และ เสน equator
2. เสน meridian และ เสน parallel of latitude
3. เสน meridian และ เสน equator

2) ประเทศไทยแบงภูมิภาคทางภูมิศาสตรเปนกี่ภาค และแบงภาคทางการปกครองเปนกี่ภาคตามลําดับ
1. 6 และ 4
2. 4 และ 6
3. 6 และ 6

3) ภาคใดของประเทศไทยที่ไมติดกับประเทศเพื่อนบาน
1. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
2. ภาคตะวันออก
3. ภาคกลาง

4) ขอใดกลาวไมถูกตองเกี่ยวกับภาคใต
1. มีภูมิอากาศ 2 แบบ คือ รอนกับหนาว
2. ภูมิประเทศเปนคาบสมุทร
3. มีทะเลขนาบสองดาน

5) แมน้ําใดที่ไหลผานหลายประเทศในภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต
1. แมน้ําชี
2. แมน้ําโขง
3. แมน้ําเจาพระยา

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 19 เรื่อง “ธรรมชาติสรางสรรควัฒนธรรม”

คําสั่ง ใหนักเรียนวาดภาพการสรางสรรควัฒนธรรมทีเ่ กิดขึ้นจากธรรมชาติในประเทศไทย พรอมทัง้ บอกขอดี

และการอนุรักษของการมีวัฒนธรรมดังกลาว (เชน ลอยกระทง การไหว สงกรานต เปนตน)

ขอดี...........................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
การอนุรักษ................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 8

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) พิกัดทางภูมิศาสตร เปนจุดตัดระหวางเสนใดบาง
1. เสน parallel of latitude และ เสน equator
2. เสน meridian และ เสน parallel of latitude
3. เสน meridian และ เสน equator

2) ประเทศไทยแบงภูมิภาคทางภูมิศาสตรเปนกี่ภาค และแบงภาคทางการปกครองเปนกี่ภาคตามลําดับ
1. 6 และ 4
2. 4 และ 6
3. 6 และ 6

3) ภาคใดของประเทศไทยที่ไมติดกับประเทศเพื่อนบาน
1. ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
2. ภาคตะวันออก
3. ภาคกลาง
4) ขอใดกลาวไมถูกตองเกี่ยวกับภาคใต
1. มีภูมิอากาศ 2 แบบ คือ รอนกับหนาว
2. ภูมิประเทศเปนคาบสมุทร
3. มีทะเลขนาบสองดาน

5) แมน้ําใดที่ไหลผานหลายประเทศในภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต
1. แมน้ําชี
2. แมน้ําโขง
3. แมน้ําเจาพระยา
 เฉลย ใบงานที่ 19 เรื่อง “ธรรมชาติสรางสรรควัฒนธรรม”

คําสั่ง ใหนักเรียนวาดภาพการสรางสรรควัฒนธรรมที่เกิดขึ้นจากธรรมชาติในประเทศไทย พรอมทั้งบอกขอดี

และการอนุรักษของการมีวัฒนธรรมดังกลาว (เชน ลอยกระทง การไหว สงกรานต เปนตน)

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

ขอดี...........................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
การอนุรักษ...............................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 20
หนวยที่ 9 เรื่อง อิทธิพลของสภาพแวดลอมทางกายภาพ จํานวน 4 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรค

วัฒนธรรม มีจิตสํานึกและมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม
เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน

1.ความคิดรวบยอด
มนุษยพึ่งพาอาศัยสิ่งแวดลอมในการดํารงชีวิต ดวยความแตกตางกันทางสิ่งแวดลอมทางกายภาพทําใหมี
อิทธิพลตอการดํารงชีวิตของมนุษยในการตั้งถิ่นฐานไปจนถึงการเลือกถิ่นฐานที่อยูเพื่อความมั่นคงของชีวิต

2.ตัวชี้วัด
วิเคราะหสภาพแวดลอมทางกายภาพทีม่ ีอิทธิพลตอลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการยายถิ่นของประชากร
ในภูมิภาค

3.จุดประสงคการเรียนรู
อธิบายสภาพแวดลอมทางกายภาพทีม่ นุษยเลือกใชในการตัง้ ถิ่นฐาน

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
- ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
สภาพแวดลอมทางกายภาพที่มอี ิทธิพลตอลักษณะการตั้งถิ่นฐานและการยายถิ่นของประชากรในภูมิภาค

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 20
- ใบงานกลุม

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-3
1.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับ “สภาพแวดลอมทางกายภาพเปนสิ่งที่ธรรมชาติสรางขึ้นอยางมี
ความหลากหลายแตกตางกันไปตามแตละพื้นที่ของประเทศไทยตามที่นักเรียนไดเรียนมาเมื่อบทที่ผานมา ดวย
ความหลากหลายสงผลใหบางถิ่นก็มีความอุดมสมบูรณมาก ในขณะที่บางถิ่นมีความอุดมสมบูรณนอย มนุษยจึง
เลือกอยูอาศัยจากความอุดมสมบูรณ ทําใหประชากรในแตละภูมิภาคมีความไมเทากัน”
2.นัก เรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นวามนุษยเ ลื อ กตั้ง ถิ่นฐานเนื่อ งจากปจ จัยใดบางและการที่ มี
ประชากรแตกตางกันทําใหเกิดอะไรบาง โดยครูเ สริม แรงบวกดวยการใหคําชมเชย รางวัล หรือปรบมือแก
นักเรียนที่รวมตอบคําถาม และครูบันทึกคําตอบลงบนกระดาน
3.นักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรือ อานในใจ) ในหนัง สือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พ ลเมือ ง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หนา 147 - 150 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูอธิบายและสรุปเพิ่มเติมเกี่ยวกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่มีอิทธิพลตอลักษณะการตั้งถิ่นฐาน
และการยายถิ่นของประชากรในภูมิภาค
5.ครูเปดสนทนาทดสอบความเขาใจดวยคําถามเร็ว (ถามมาตอบไป) จํานวน 5 ขอ
6.นักเรียนและครูสรุปองคความรูรวมกัน พรอมยกตัวอยางเพิ่มเติมเชื่อมโยงกับบทเรียนทีผ่ านมาเรื่อง
ตําแหนงที่ตั้งทางภูมิศาสตร
7.นักเรียนแบงกลุมๆ ละ 4-6 คน รวมกันทําใบงานกลุม วิเคราะหการเลือกตั้งถิ่นฐานและการยายถิ่น
พรอมทั้งออกมานําเสนองาน
8.ครูใหคําแนะนําและเสนอแนะความรูเพิ่มเติมจากที่นักเรียนรายงานในชั้นเรียนเพิ่มเติม
9.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือ
 ชั่วโมงที่ 4
10.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนเนือ้ หาทีเ่ รียนในชั่วโมงกอน เพื่อตรวจสอบความเขาใจของนักเรียน
และเชื่อมโยงในการวิเคราะหสภาพแวดลอมที่มนุษยเลือกอาศัยอยู
11.ครูนําบัตรภาพเกี่ยวกับชุมชนเมืองและชนบทมาใหนักเรียนเปรียบเทียบวานักเรียนจะเลือกอยู
ชุมชนแบบใด เพราะอะไร
12.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือรบมือ
13.ครูสรุปสภาพแวดลอมทีม่ ีอิทธิพลตอการตั้งถิ่นฐานและการยายถิ่น
14.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 20 เรื่อง อยูไหนดีนะ

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- บัตรภาพชุมชนเมือง และ ชนบท
- ใบงานที่ 20 เรื่อง “อยูไหนดีนะ”
- ใบงานกลุม
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน
- รายการขาวจากแหลงความรูตางๆ ไดแก โทรทัศน วิทยุ หนังสือพิมพ Internet เปนตน
11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน
1.ดานความรูความเขาใจ
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
3.ดานทักษะกระบวนการคิด
วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
- สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน - ใบงานกลุม
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ประเมินผลงานกลุม - แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม
- แบบประเมินผลงานกลุม

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
3.แบบสังเกตพฤติกรรมกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
4. แบบประเมินผลงานกลุมไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 20 เรื่อง “อยูไหนดีนะ”

คําชี้แจง จากภาพใหนักเรียนเลือกและเขียนอธิบายวานักเรียนอยากอาศัยอยูชุมชนแบบใด เพราะอะไร

ชุมชนชนบท

ชุมชนเมือง

นักเรียนเลือกอยูชุมชน...............................................................................................................................................
เพราะ.........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานกลุม
คําชี้แจง ใหนักเรียนแบงกลุมออกเปนกลุมๆ ละ4-6 คน ใหรวมกันเขียนแผนผังความคิดวิเคราะหและสรุป
หัวขอตอไปนี้

ในเมือง ในชนบท

การตัง้ ถิ่นฐาน

สภาพแวดลอมทางกายภาพ
ที่มีอิทธิพลตอ...

การยายถิ่น

การอยูอาศัย การประกอบอาชีพ การศึกษาตอ การเกิดโรคระบาด ภัยธรรมชาติ

 เฉลย ใบงานที่ 20 เรื่อง “อยูไหนดีนะ”

คําชี้แจง จากภาพใหนักเรียนเลือกและเขียนอธิบายวานักเรียนอยากอาศัยอยูชุมชนแบบใด เพราะอะไร

ชุมชนชนบท

ชุมชนเมือง

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
นักเรียนเลือกอยูชุมชน...............................................................................................................................................
เพราะ........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานกลุม
คําชี้แจง ใหนักเรียนแบงกลุมออกเปนกลุมๆ ละ 4-6 คน ใหรวมกันเขียนแผนผังความคิดวิเคราะหและสรุป
หัวขอตอไปนี้

ในเมือง ในชนบท

การตัง้ ถิ่นฐาน (คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

สภาพแวดลอมทางกายภาพ
ที่มีอิทธิพลตอ...

การยายถิ่น

การอยูอาศัย การประกอบอาชีพ การศึกษาตอ การเกิดโรคระบาด ภัยธรรมชาติ

 แบบสังเกตพฤติกรรมกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง แบงงานกัน การมี สามัคคี/ ตรงตอเวลา

อยาง
ความคิดเห็น เหมาะสม สวนรวม มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบประเมินผลงานกลุม

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล ความถูกตอง ความคิด การใชภาษา การมีสวน ตรงตอเวลา

ของเนื้อหา สรางสรรค รวมของ
สมาชิก
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 21
หนวยที่ 9 เรื่อง สภาพแวดลอม จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรค

วัฒนธรรม มีจิตสํานึกและมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมเพือ่
การพัฒนาที่ยั่งยืน

1.ความคิดรวบยอด
มนุษยมีความตองการความอุดมสมบูรณของทรัพยากรเพื่อใชในการดํารงชีวิตเพื่อการตั้งถิ่นฐาน มีความ
สะดวกสบายและปลอดภัย แตทรัพยากรที่มนุษยใชนั้นยอมมีการเปลี่ยนแปลงทั้งจากการกระทําของธรรมชาติเอง
และที่มนุษยเปนผูกระทํา ดังนั้น นักเรียนจะตองรวมมือกันรักษาสภาพแวดลอมใหนาอยูอาศัยและรูจักการใช
ทรัพยากรธรรมชาติอยางถูกวิธี

2.ตัวชี้วัด
นําเสนอตัวอยางที่สะทอนใหเห็นผลจากการรักษาและการทําลายสภาพแวดลอมและเสนอแนวคิดในการ
รักษาสภาพแวดลอมในภูมิภาค

3.จุดประสงคการเรียนรู
- อธิบายการกอมลพิษโดยมนุษย
- อธิบายความแตกตางของเมืองและชนบท

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
- ความสามารถในการใชเทคโนโลยี

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
ผลจากการรักษาและการทําลายสภาพแวดลอม

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 21.1
- ใบงานที่ 21.2

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1
1.ครูชวนนักเรียนสนทนาถึงความตองการตัง้ ถิ่นฐานของมนุษยวา “มนุษยมีความตองการตั้งถิ่นฐาน
ในที่ที่มีสภาพแวดลอมที่ดี สะดวกสบาย และมีความปลอดภัยในการดํารงชีวิต แตเนื่องจากสิ่งแวดลอมมีการ
เปลี่ยนแปลง จึงทําใหมนุษยตองรวมกันอนุรักษสิ่งแวดลอม”
2.ครูนําบัตรภาพเกี่ยวกับการทําลายสภาพแวดลอมมาใหนักเรียนดู
3.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือ
ใหแกนักเรียนทีร่ วมแสดงความคิดเห็น
4.ครูใหนักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึก ษาธิก าร หนา 151-156 ครูสัง เกตทักษะการอานผูเ รียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
5.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติและทรัพยากรธรรมชาติ
6.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 21.1 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอม

ชั่วโมงที่ 2-3
7.ครูและนักเรียนรวมกันทบทวนความรูจ ากที่ไดเรียนเมื่อชั่วโมงทีผ่ านมาเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของ
สภาพแวดลอม เพื่อเชื่อมโยงความสัมพันธถึงการอนุรักษสภาพแวดลอม
8.ครูชวนนักเรียนสนทนาถึงวิธีการอนุรักษสภาพแวดลอมในโรงเรียนและในบานของนักเรียนวาเรา
สามารถชวยอนุรกั ษสภาพแวดลอมไดอยางไร
9.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล คําชมเชย หรือปรบมือ
ใหแกนักเรียนทีร่ วมแสดงความคิดเห็น
 10.ครูใหนักเรียนรวมกันอานออกเสียง ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานฯชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของ
องคการคาคุรสุ ภา หนา 151-156 ครูสังเกตทักษะการอานผูเรียนรายบุคคลอาจใหนักเรียนอานซ้ําเพือ่ ฝกทักษะ
การอานและการสื่อความ
11.ครูอธิบายเพิม่ เติมถึงสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงธรรมชาติทรัพยากรธรรมชาติ
12.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 21.2 เรื่อง รูรกั ษสภาพแวดลอม
13.นักเรียนออกมานําเสนอผลงานหรือรวมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นรวมกัน

10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 21.1 เรื่อง “การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอม”
- ใบงานที่ 21.2 เรื่อง “รูร ักษสภาพแวดลอม”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ซักถาม - ใบงาน
- ตรวจใบงาน
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 ใบงานที่ 21.1 เรื่อง “การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนพิจารณาภาพที่กําหนดใหแลวบอกวามนุษยมีการทําลายสภาพแวดลอมอยางไรบาง
แลวกอใหเกิดผลกระทบตอใครบาง

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 21.2 เรื่อง “รูร ักษสิ่งแวดลอม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกวิธีการอนุรกั ษสงิ่ แวดลอมในหัวขอตอไปนี้

การอนุรักษน้ํา
..........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
การอนุรักษดิน
.........................................................
.........................................................
.........................................................
.........................................................

แนวทางการอนุรักษ

การอนุรักษปาไม
การอนุรักษอากาศ
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
.................................................................
..................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย ใบงานที่ 21.1 เรือ่ ง “การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนพิจารณาภาพที่กําหนดใหแลวบอกวามนุษยมีการทําลายสภาพแวดลอมอยางไรบาง
แลวกอใหเกิดผลกระทบตอใครบาง

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
 เฉลย ใบงานที่ 21.2 เรือ่ ง “รูร ักษสิ่งแวดลอม”

คําชี้แจง ใหนักเรียนบอกวิธีการอนุรกั ษสงิ่ แวดลอมในหัวขอตอไปนี้

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)

การอนุรกั ษน้ํา การอนุรกั ษดิน

.......................................................... .........................................................
.......................................................... .........................................................
.......................................................... .........................................................
.......................................................... .........................................................

แนวทางการอนุรักษ

การอนุรกั ษปาไม
การอนุรกั ษอากาศ
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
..................................................................
.................................................................
..................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง : ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............./.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(............................................)
 แผนการจัดการเรียนรูที่ 22
หนวยที่ 9 เรื่อง การอนุรกั ษสภาพแวดลอม จํานวน 3 ชั่วโมง
สาระภูมิศาสตร รายวิชาสังคมศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 5

มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรค

วัฒนธรรม มีจิตสํานึกและมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมเพือ่
การพัฒนาที่ยั่งยืน

1.ความคิดรวบยอด
การเปลี่ยนแปลงของสิ่ง แวดลอ มในปจ จุบันทวีความรุนแรงเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ทําใหม นุษยตอ งรูจักการ
ปรับตัวและหาวิธีรับมือกับการเปลี่ยนแปลงนั้น รวมถึงแกไขการเปลี่ยนแปลงเหลานั้นใหสิ่งแวดลอมกลับมามี
สภาพสมบูรณดังเดิม

2.ตัวชี้วัด
นําเสนอตัวอยางที่สะทอนใหเห็นผลจากการรักษาและการทําลายสภาพแวดลอมและเสนอแนวคิดในการ
รักษาสภาพแวดลอมในภูมิภาค

3.จุดประสงคการเรียนรู
บอกวิธีการปองกันการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอมในชุมชน

4.สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
- ความสามารถในการสือ่ สาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการแกปญ  หา
- ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

5.คุณลักษณะอันพึงประสงค
- มีวินัย
- ใฝเรียนรู
- อยูอยางพอเพียง
- มุงมั่นในการทํางาน
- มีจิตสาธารณะ
6.คานิยมหลัก 12 ประการ
- ซื่อสัตย เสียสละ อดทน
- ใฝหาความรู หมั่นศึกษาเลาเรียนทัง้ ทางตรง และทางออม
- มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผูนอยรูจักการเคารพผูใหญ
- มีสติรูตัว รูคิด รูทํา

7.สาระการเรียนรู
การเพิม่ และสูญเสียสิง่ แวดลอมทําใหชุมชนเปลี่ยนแปลง

8.ชิ้นงาน/หลักฐานรองรอยแสดงความรู
- ใบงานที่ 22
- แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 9

9.กิจกรรมการเรียนรู
ชั่วโมงที่ 1-2
1.ครูชวนนักเรียนสนทนาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติที่เสื่อมโทรมวามีการเปลี่ยนแปลงไป นักเรียนมี
วิธีการที่จะดูแลรักษาอยางไร
2.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล ชมเชย หรือปรบมือ
3.ครูใหนักเรียนรวมกันอานออกเสียง (หรืออานในใจ) ในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง
วัฒ นธรรมและการดําเนินชีวิตในสัง คม เศรษฐศาสตรและภูมิศาสตร ชั้นประถมศึก ษาปที่ 5 ของสํานัก งาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึก ษาธิก าร หนา 156-164 ครูสัง เกตทักษะการอานผูเ รียน
รายบุคคล อาจใหนักเรียนอานซ้ําเพื่อฝกทักษะการอานและการสื่อความ
4.ครูอธิบายเพิม่ เติมเกี่ยวกับการดูแลรักษาหรืออนุรกั ษสิ่งแวดลอม
5.ครูนําบัตรภาพเกี่ยวกับโครงการของในหลวงที่แสดลงใหเห็นถึงการอนุรกั ษทรัพยากรธรรมชาติมาให
นักเรียนดูและรวมกันอภิปราย
6.นักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นเพิม่ เติมรวมกับคุณครู โดยครูเสริมแรงบวกดวยการใหรางวัล
ชมเชย หรือปรบมือ
7.ครูสรุปองคความรูที่ไดรบั ทั้งหมดใหนักเรียนฟง พรอมทัง้ เขียนเปนแผนผังความคิดใหนักเรียนดูบน
กระดานแลวจดบันทึกลงในสมุด
8.นักเรียนสรุปโดยการทําใบงานที่ 22 เรื่อง โครงการน้ําพระทัยจากในหลวง

ชั่วโมงที่ 3
9.นักเรียนรวมกันอภิปรายเกี่ยวกับแนวทางการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมของชุมชน
จากนั้นจัดทําเปนแผนภาพความคิดและนําเสนอหนาชั้นเรียน
10.ครูและนักเรียนรวมกันสรุปองคความรูท ี่ไดรับจากบทเรียน
11.นักเรียนทําแบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 9
10.สื่อ/แหลงการเรียนรู
1.สื่อการเรียนรู
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน หนาที่พลเมือง วัฒนธรรมและการดําเนินชีวิตในสังคม เศรษฐศาสตร
และภูมิศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 ของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- ใบงานที่ 22 เรื่อง “โครงการน้ําพระทัยจากในหลวง”
2.แหลงการเรียนรู
- หองสมุดกลุมสาระการเรียนรู
- หองสมุดโรงเรียน
- หองสมุดชุมชน
- พิพิธภัณฑชุมชน

11.การวัดและประเมินผล
รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล
1.ดานความรูความเขาใจ - สังเกต
- ซักถาม
- ตรวจใบงาน
- ตรวจแบบทดสอบประจําหนวย
การเรียนรูท ี่ 9
2.ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค - สังเกตพฤติกรรม
3.ดานทักษะกระบวนการคิด - สังเกตพฤติกรรม
เครื่องมือวัดและประเมินผล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- ใบงาน
- แบบทดสอบประจําหนวยการ
เรียนรูที่ 9
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล
- แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

12.เกณฑการวัดและประเมินผล
1.แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 9 ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
2.ประเมินใบงาน ไดคะแนนตั้งแตรอยละ 60 ขึ้นไป ผานเกณฑ
3.แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล ไดระดับคุณภาพพอใชขึ้นไป
12 – 15 คะแนน ดี
8 – 11 คะแนน พอใช
1–7 คะแนน ปรับปรุง
 แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูท ี่ 9

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) มนุษยสวนใหญมีความตองการเลือกตั้งถิ่นฐานใกลบริเวณใด
1. บริเวณที่มีน้ําทวมขัง
2. บริเวณราบลุม แมน้ํา
3. บริเวณที่มรี านคาสะดวก

2) ขอใดไมเปนการอนุรักษสภาพแวดลอม
1. จุบแจงชวยคุณครูปดไฟและพัดลมกอนออกจากหองเรียน
2. ขนมชั้นกินขนมในหองเรียนแลวทิง้ ถุงขนมไวใตโตะ
3. เมจิชวยเพื่อนเก็บขยะในโรงเรียน

3) ขอใดไมใชเหตุผลหลักของการยายถิ่น
1. การประกอบอาชีพ
2. การศึกษาตอ
3. ภัยธรรมชาติ

4) ขอใดสัมพันธกัน
1. โครงการฝนหลวงชวยเหลือพื้นที่อุทกภัย
2. โครงการแกลงดินชวยพื้นที่แหงแลง
3. โครงการกังหันชัยพัฒนาชวยบําบัดน้ําเสีย

5) โครงการหลวง หมายถึงอะไร
1. โครงการของรัฐบาล
2. โครงการที่ประชาชนเปนเจาของ
3. โครงการที่ดําริจากพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 ใบงานที่ 22 เรื่อง “โครงการน้ําพระทัยจากในหลวง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนยกตัวอยางโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดําริ 1 โครงการ พรอมทัง้ อธิบายพอสังเขป

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

ชื่อ-นามสกุล.................................................................ชั้น/หอง..................เลขที.่ .................
 เฉลย แบบทดสอบประจําหนวยการเรียนรูที่ 9

คําชี้แจง ใหนักเรียนเขียนเครื่องหมายกากบาท () เลือกคําตอบที่ถกู ตองทีส่ ุดเพียงขอเดียว

1) มนุษยสวนใหญมีความตองการเลือกตั้งถิ่นฐานใกลบริเวณใด
1. บริเวณที่มีน้ําทวมขัง
2. บริเวณราบลุม แมน้ํา
3. บริเวณที่มรี านคาสะดวก

2) ขอใดไมเปนการอนุรักษสภาพแวดลอม
1. จุบแจงชวยคุณครูปดไฟและพัดลมกอนออกจากหองเรียน
2. ขนมชั้นกินขนมในหองเรียนแลวทิง้ ถุงขนมไวใตโตะ
3. เมจิชวยเพื่อนเก็บขยะในโรงเรียน

3) ขอใดไมใชเหตุผลหลักของการยายถิ่น
1. ภัยธรรมชาติ
2. การศึกษาตอ
3. การประกอบอาชีพ

4) ขอใดสัมพันธกัน
1. โครงการฝนหลวงชวยเหลือพื้นที่อุทกภัย
2. โครงการแกลงดินชวยพื้นที่แหงแลง
3. โครงการกังหันชัยพัฒนาชวยบําบัดน้ําเสีย
5) โครงการหลวง หมายถึงอะไร
1. โครงการของรัฐบาล
2. โครงการที่ประชาชนเปนเจาของ
3. โครงการที่ดําริจากพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว
 เฉลย ใบงานที่ 22 เรื่อง “โครงการน้ําพระทัยจากในหลวง”

คําชี้แจง ใหนักเรียนยกตัวอยางโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดําริ 1 โครงการ พรอมทั้งอธิบายพอสังเขป

(คําตอบอยูในดุลยพินิจของครูผูสอน)
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
 แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล

คําชี้แจง: ผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แลวทําเครื่องหมายถูก () ลงในชองที่ตรงกับระดับคะแนน

เลขที่ ชื่อ-นามสกุล รับฟง การ การตอบ สามัคคี/ ตรงตอเวลา

แสดงออก คําถาม
ความคิดเห็น มีน้ําใจ
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน
............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครัง้ ให 2 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนอยครั้ง ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ
ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ
12 – 15 ดี
8 – 11 พอใช
1–7 ปรับปรุง
 บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู

สรุปผลการเรียนรู
1. ดานเนื้อหาสาระ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
2. ดานสมรรถนะสําคัญของผูเรียน
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
3. ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
4. อื่นๆ
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ปญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนรู
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

แนวทางการแกไขและพัฒนา
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.............................................ผูสอน
(............................................)