‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪18-6T‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪9.15-9.45‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬

‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪31/07/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫اُألم ِة‬
‫اب ََأم ُل َ‬
‫اَلشَّبَ ُ‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.3.1/1.3.2/1.3.4/1.3.6/2.3.1/2.3.3/2.3.5‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل اجلمل البسيطة حسب احملاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‬
‫(ما َأملُ َ ِ‬ ‫األهداف‬
‫َأحتَ ِر ُم‪َ ،...‬ما َع َم ُل ‪...‬؟ َأيْ َن َي ْع َم ُل ‪...‬؟‬
‫ك ؟ ََأملي َأ ْن َأ ُكو َن ‪َ ،...‬أنَا ْ‬ ‫َ َ‬
‫اُأْلم ِة)‪.‬‬
‫اب ََأم ُل َّ‬ ‫لشبَ ُ‬‫اَأْلمل‪/‬ال َْع َمل‪ ،‬اَ َّ‬ ‫ِ‬
‫‪َ ...‬ي ْع َم ُل في ‪َ ،...‬ما َأ ْك َر ُم َه َذا َ‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٤/ ۳‬من اجلمل البسيطة حسب احملاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل الكلمات واجلمل البسيطة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة فرديا ومجاعيا وفئويا‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬

‫الـخاتـ‬
‫‪ ‬يطلب املعلم من التالميذ متييز الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة مستعينا بالصور مث ينطق نطقا صحيحا ‪.‬‬

‫مة‬
‫‪-‬‬ ‫‪Choose an item.‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫‪‬كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫الراديو‬ ‫التطبيق املادة‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫مسالط‬ ‫اإلنرتنت‬
‫التقدمي‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬
‫تقييم التعليم والتعلمـ‬
‫األخرى ‪.................. :‬‬ ‫الشفوي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬
‫ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫_‪ __/_-‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫‪ __/27‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلمـ ألن‬
‫العطلة العامة‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربنامج اخلارجي‬ ‫مشاورة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة احلديثة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برنامج املدرسة‬ ‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬
 ‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬
‫‪18-6U‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪10.45-12.15‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫األحد‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪31/07/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫اُألم ِة‬
‫اب ََأم ُل َ‬
‫اَلشَّبَ ُ‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.3.1/1.3.2/1.3.4/1.3.6/2.3.1/2.3.3/2.3.5‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل اجلمل البسيطة حسب احملاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‬
‫(ما َأملُ َ ِ‬ ‫األهداف‬
‫َأحتَ ِر ُم‪َ ،...‬ما َع َم ُل ‪...‬؟ َأيْ َن َي ْع َم ُل ‪...‬؟‬
‫ك ؟ ََأملي َأ ْن َأ ُكو َن ‪َ ،...‬أنَا ْ‬ ‫َ َ‬
‫اُأْلم ِة)‪.‬‬
‫اب ََأم ُل َّ‬ ‫لشبَ ُ‬‫اَأْلمل‪/‬ال َْع َمل‪ ،‬اَ َّ‬ ‫ِ‬
‫‪َ ...‬ي ْع َم ُل في ‪َ ،...‬ما َأ ْك َر ُم َه َذا َ‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٤/ ۳‬من اجلمل البسيطة حسب احملاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬

‫الـمقدمة‬
‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل الكلمات واجلمل البسيطة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬
‫‪ ‬يردد التالميذ الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة فرديا ومجاعيا وفئويا‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬

‫الـخاتـ‬
‫‪ ‬يطلب املعلم من التالميذ متييز الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة مستعينا بالصور مث ينطق نطقا صحيحا ‪.‬‬

‫مة‬
‫‪-‬‬ ‫‪Choose an item.‬‬ ‫‪STEM‬‬
‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫‪‬كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫الراديو‬ ‫التطبيق املادة‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫مسالط‬ ‫اإلنرتنت‬
‫التقدمي‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬
‫تقييم التعليم والتعلمـ‬
‫األخرى ‪.................. :‬‬ ‫الشفوي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬
 ‫ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫_‪ __/_-‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫‪ __/25‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلمـ ألن‬
‫العطلة العامة‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربنامج اخلارجي‬ ‫مشاورة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة احلديثة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برنامج املدرسة‬ ‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪18‬‬ ‫ميغضو‬ ‫‪AHAD‬‬ ‫هاري‬ ‫‪31/7/2022‬‬ ‫تاريخ‬

‫‪4A‬‬ ‫كلس‬ ‫‪12.45-1.15‬‬ ‫ماس‬ ‫تسميع‬ ‫مات فالجرن‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ دان القرءان‪.‬‬ ‫تاجوق‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ ‪ /‬القرءان‪.‬‬ ‫ستندارد فمبالجرن‬

‫فد آخري فمبالجرن موريد دافت ‪-:‬‬

‫أوخيكتيف‬
‫ممباخ ايات‪ ٢‬دغن بتول‪ ،‬فصيح دان برتجويد‪).‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .1‬ممفردغركن باخاءن دهادفن ضورو) سخارا اينديؤيدو ‪ /‬سخارا بركومفولن‬
‫‪ .2‬تلقي مشافهة ممفربتولكن كسيلفن فد باخاءن‪.‬‬ ‫اكتيوؤيتي‬
‫‪ .3‬مريد يغ ترفيليه ممبنتو‪.‬‬
‫‪ .4‬مريكود باخاءن موريد) ددالم بوكو ريكود) باخاءن‪.‬‬
‫كماهيرن برفيكيرارس تيغضي‬
‫فنيالين‬
‫ايليمين مرينتس كوريكولوم‬ ‫‪ .1‬بوكو اقرأ‬
‫كأوساهاوانن‪،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬القرءان‬
‫‪2.3 ،2.2 ،1.12‬‬ ‫باهن بنتو مغاجر‬
‫كرياتيف دان اينوؤاتيف‪:‬‬
‫تيكنولوجي معلومات جان كومونيكاسي‬
‫‪:‬‬ ‫فنتكسيرن‬

‫‪Catatan / Impak‬‬
‫‪.semua murid yang hadir membaca Al-Quran dan Iqra dengan bimbingan guru secara Talqi Musyafahah‬‬
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4
MINGGU 18 HARI Isnin
TARIKH 01.08.2022 MASA 8.45-9.15
KELAS 4 USAHA JUMLAH MINIT 30 MINIT
ASPEK PERMAINAN KATEGORI JARING
TAJUK UNIT 3 HARI SATU MURID, SATU SUKAN
STANDARD KANDUNGAN 1.7 Berkebolehan melakukan kemahiran asas permainan kategori jaring dengan betul.
2.7 Berkebolehan mengaplikasi konsep pergerakan dan prinsip mekanik dalam
kemahiran asas permainan kategori jaring.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti
STANDARD 1.7.4 Melakukan gerak kaki ke pelbagai arah.
PEMBELAJARAN 2.7.2 Mengenal pasti cara dirian yang betul untuk memulakan pergerakan ke pelbagai
arah.
5.2.4 Menerima cabaran dan berasa seronok semasa melakukan aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat melakukan 3 gerak kaki ke pelbagai arah dengan betul.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. Melakukan gerak kaki ke pelbagai arah.
2. Mengenal pasti cara dirian yang betul untuk memulakan pergerakan ke
pelbagai arah.
3. Menerima cabaran dan berasa seronok semasa melakukan aktiviti.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 24) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: Choose an item.
2. Murid diterangkan mengenai kemahiran gerak kaki.
3. Murid memanaskan badan.
4. Murid berdiri di tengah-tengah gelanggang dan pengumpan melambang objek
secara rawak ke setiap penjuru petak.
5. Murid menggunakan bola getah yang lembut untuk mengelakkan kesakitan jika
terkena objek yang dibaling.
6. Murid mengubah suai aktiviti dengan menggunakan alatan.
7. Murid menyejukkan badan
8. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
9. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
10. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Choose an item. TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Bersifat Ingin Tahu
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Menilai
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Pembelajaran Koperatif
Pendekatan Tematik Perpaduan
 Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Keusahawanan
Nilai Murni – Bersyukur
BBM Buku teks, Choose an item., Choose an item., Choose an item.
PENTAKSIRAN Pemerhatian
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
26 murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 4
MINGGU 18 HARI Isnin
TARIKH 01.08.2022 MASA 10.45-11.15
KELAS 4 USAHA JUMLAH MINIT 30 MINIT
MODUL KESIHATAN FIZIKAL
TEMA PENYALAHGUNAAN BAHAN
TAJUK UNIT 4 SIHAT TANPA ALKOHOL
STANDARD KANDUNGAN 1.4 Mengetahui jenis dan kesan penyalahgunaan bahan serta berkemahiran menangan
situasi berisiko terhadap diri keluarga dan masyarakat.
STANDARD PEMBELAJARAN 1.4.5 Mendemonstrasi cara menyebarkan maklumat berkaitan kesan pengambilan alk
kepada ahli keluarga dan rakan sebaya.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat mengaplikasikan 2 cara menyebarkan maklumat berkaitan dengan kesan
pengambilan alkohol dengan betul.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. Mendemonstrasi cara menyebarkan maklumat berkaitan kesan pengambilan
alkohol kepada ahli keluarga dan rakan sebaya.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya denga
(Buku Teks MS 23) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: Choose an item.
2. Murid diterangkan mengenai maklumat kesan pengambilan alkohol yang
disampaikan melalui media massa dan media cetak
3. Murid diminta mencari bahan maklumat lebih awal mengenai bahan berita
berkaitan masalah penyalahgunaan alcohol.
4. Murid diminta mempamerkan hasil kerja di tempat yang sesuai.
5. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
6. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
7. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Choose an item. TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Berprinsip
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Menilai
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Penyelesaian Masalah
Pendekatan Tematik Keselamatan
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Choose an item., Choose an item.
PENTAKSIRAN Lembaran Kerja
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
 ‫‪26 murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan‬‬

‫‪1/08/2022‬‬ ‫تاريخ‬ ‫‪2.45‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1.45‬‬ ‫ماس‬

‫‪ISNIN‬‬ ‫هاري‬ ‫‪18‬‬ ‫ميڠڬو‬ ‫ڤنديديقن إسالم‬
‫كحاضيرن‬ ‫سيرهـ‬ ‫بيدڠ‬
‫جنجي ستيا ڤندودوق يثرب‪.‬‬ ‫تاجوق‬ ‫‪4‬‬ ‫تاهون‬
‫مروموس اعتبار كأوڠڬولن صيفت فطانة نبي محمد ﷺ سچارا برادب دان‬
‫‪5.2‬‬ ‫‪AMAL‬‬ ‫كلس‬
‫استقامة‪.‬‬ ‫ستندرد كاندوڠن‬
‫‪AKTIVITI PAK 21‬‬
‫‪ 5.2.3‬مڠاڤليكاسي تيندقن نبي محمد ﷺ يڠ برصيفت فطانة دالم كهيدوڤن‬
‫‪ROLE PLAY‬‬ ‫☐‬
‫هارين سباڬاي بوقتي كچينتاءن كڤد بڬيندا‪.‬‬
‫‪ 5.2.4‬مروموس تيندقن نبي محمد ﷺ يڠ برصيفت فطانة دان مڠعملكنڽ‪.‬‬ ‫ستندرد ڤمبالجرن‬ ‫‪RALLY ROBIN‬‬ ‫☐‬
‫‪ 5.2.5‬بيجقسان دالم ستياڤ تيندقن سچارا برادب دان استقامة‪.‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫ڤد أخير ڤڠاجرن دان ڤمبالجرن‪ ،‬موريد داڤت‪:‬‬ ‫‪PETA i-THINK‬‬
‫منونجوقكن سكورڠ‪-‬كورڠڽ ‪ 3‬تيندقن نبي محمد ﷺ يڠ برصيفت فطانة‬ ‫‪1.‬‬
‫‪PETA BULATAN‬‬ ‫☐‬
‫دالم كهيدوڤن هارين دڠن; بيمبيڠن ڬورو‪.‬‬
‫اوبجيكتيف‬
‫مروموس ببراڤ صيفت فطانة نبي محمد ﷺ دالم كهيدوڤن هارين دڠن‬ ‫‪2.‬‬
‫‪PETA DAKAP‬‬ ‫☐‬
‫بيمبيڠن ڬورو‪.‬‬
‫‪3.‬‬ ‫‪PETA BUIH‬‬ ‫☐‬
‫‪PETA BUIH‬‬
‫‪1.‬‬ ‫☐‬
‫ء‬ ‫‪BERGANDA‬‬
‫كريتريا كجايا ن‬
‫‪PETA PELBAGAI‬‬
‫‪2.‬‬ ‫☐‬
‫‪ALIR‬‬
‫سيموالسي ببراڤ تيندقن نبي محمد ﷺ يڠ برصفة فطانة مڠيكوت كومڤولن‪.‬‬ ‫ڤرموألن‬ ‫‪PETA TITI‬‬ ‫☐‬
‫‪ .1‬سؤال جواب مڠنأي سيموالسي ترسبوت دان دكأيتكن دالم كهيدوڤن هارين‪.‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫اكتيۏيتي‬

‫‪ .2‬ستياڤ كومڤولن اكن ممبوات روموسن‪/‬ممبري هوجهڽ اونتوق منجاديكن‬

‫اوتام‬ ‫‪MENCIRI‬‬ ‫☐‬
‫صيفت فطانة سباڬاي عملن‪.‬‬
‫‪ .3‬برسوءال جواب چارا مڠاڤليكاسي صيفت فطانة دالم كهيدوڤن‪.‬‬ ‫‪MENGANALISIS‬‬ ‫☐‬
‫ڤنيالين دان التيهن برتوليس‪.‬‬ ‫ڤنوتوڤ‬ ‫‪EMK‬‬
‫__\‪27‬اورڠ موريد داڤت مڠواساءي أوبجيكتيف ڤمبالجرن دان دبري التيهن‬ ‫‪NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬
‫ڤڠاياءن‪/‬ڤڠوكوهن‪.‬‬
‫ريفليكسي‪/‬ايمڤك‬
‫__\_‪ _-‬اورڠ موريد بلوم مڠواساءي أوبجيكتيف ڤمبالجرن دان دبري التيهن‬ ‫‪PATRIOTISME‬‬ ‫☐‬
‫ڤموليهن‪.‬‬
‫‪TP‬‬ ‫‪KAEDAH PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪STRATEGI PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪BBB‬‬ ‫‪KEWANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪1‬‬ ‫☐‬ ‫‪TALAQI MUSYAFAHAH‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN PELAJAR‬‬ ‫☐‬ ‫‪AL-QURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪2‬‬ ‫☐‬ ‫‪TASMIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN GURU‬‬ ‫☐‬ ‫‪BUKU TEKS‬‬ ‫☐‬ ‫‪KUIZ‬‬ ‫☐‬
‫‪3‬‬ ‫☐‬ ‫‪INKUIRI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫'‪BUKU IQRA‬‬ ‫☐‬ ‫‪SOAL JAWAB‬‬ ‫☐‬
‫‪BUKU‬‬
‫‪4‬‬ ‫☐‬ ‫‪SUMBANG SARAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪NILAI-NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬ ‫☐‬ ‫‪HASIL KERJA‬‬ ‫☐‬
‫‪AKTIVITI‬‬
‫‪5‬‬ ‫☐‬ ‫‪TEMATIK‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪KEJUJURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪KOMPUTER‬‬ ‫☐‬ ‫‪PERBINCANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪6‬‬ ‫☐‬ ‫‪KERJA KUMPULAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪BAIK HATI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PROJEKTOR‬‬ ‫☐‬ ‫‪TUGASAN‬‬ ‫☐‬

‫‪.1‬‬ ‫هاري ‪ /‬تاريخ ‪:‬‬ ‫ثالث‬ ‫‪2/8/2022‬‬

‫‪.2‬‬ ‫كلس ‪ /‬ماس‪:‬‬ ‫‪AMAL 4‬‬ ‫‪7.45-8.45‬‬

‫‪.3‬‬ ‫مات فالجرن ‪ /‬بيدغ‪:‬‬ ‫فنديديقن إسالم‬ ‫‪.Choose an item‬‬

‫‪ 7.2‬مغنل‪ ،‬ممباخ دان منوليس فركاتاءن تراديسي) دغن بتول سخارا‬
‫‪.4‬‬ ‫ستندرد كاندوغن ‪:‬‬
‫برادب دان استقامة‪.‬‬
‫‪.5‬‬ ‫ستندرد فمبالجرن ‪:‬‬ ‫‪7.2.5 ,7.2.4 ,7.2.3‬‬

‫فد اخري فمبالجرن موريد دافت‪:‬‬

‫‪.6‬‬ ‫اوجبيكتيف فالجرن ‪:‬‬ ‫‪i‬‬ ‫ممبينا ايات ‪ 5‬موده دغن فركاتاءن تراديسي) دغن بتول‪.‬‬
‫‪ii‬‬ ‫منوليس ‪ 5‬ايات يغ مغاندوغي فركاتاءن تراديسي) دغن بتول‪.‬‬
‫موريد برجاي ممبينا دان منوليس ‪ 5‬ايات يغ مغاندوغي فركاتاءن‬
‫‪.7‬‬ ‫كريرتيا كجاياءن‬
‫تراديسي‪.‬‬
‫ستياف) كومفولن دبري ‪ 5‬فركاتاءن تراديسي) دان دمينتا ممبينا‬
‫‪i‬‬
‫ايات موده‪.‬‬
‫‪ii‬‬ ‫ستياف) كومفولن دمينتا منوليس ايات فد كرتس مهجوغ‪.‬‬
‫‪.8‬‬ ‫اكتيؤيتي ف‪.‬د‪.‬ف‪.‬خ ‪:‬‬
‫‪iii‬‬
‫موريد) ممبنتغكن حصيل فربيخغن دهادفن كلس دان ضورو‬
‫ممبوات سيمقن‪.‬‬
‫‪iv‬‬ ‫ضورو منمفل حصيل كرجا موريد) دسودوت جاوي‪.‬‬
‫‪.9‬‬ ‫‪KBAT / EMK :‬‬ ‫داي كرياتيؤيتي دان اينوؤاسي‬ ‫مغفليكاسي‬
‫‪.10‬‬ ‫فمبالجرن ابد ك‪: 21-‬‬ ‫‪ ‬بركومفولن‬ ‫‪ ‬كماهيرن‪/‬‬ ‫فميكيرن ارس‬
 ‫فروسيس‬ ‫تيغضي‬
‫‪ ‬فمبالجرن‬
‫فنتقسيرن فورماتيف‬ ‫‪ ‬براساسكن موريد‬
‫كوالبوراتيف‬
‫‪ ‬بوكو تيكس‬ ‫مصحف القرءان‬ ‫‪ ‬خرتا‪/‬كد ايمبسن‬
‫‪.11‬‬ ‫باهن بنتو بالجر ‪:‬‬
‫كومفوتر‪LCD/‬‬ ‫‪‬‬ ‫اوديو‪/‬ؤيديو‬ ‫باهن موجود الءين‬
‫‪.12‬‬ ‫اكتيؤيتي فمبالجرن‪:‬‬ ‫)‪Gallery Walk ( Lawatan Galeri‬‬
‫‪ ‬لمبرن‪/‬حصيل‬
‫‪.13‬‬ ‫فنيالين ‪:‬‬ ‫‪PBS‬‬ ‫‪ ‬فمرهاتين‪/‬‬ ‫ليسن‪/‬تسميع‬
‫كرجا‬
‫‪.14‬‬ ‫تاهف فغواساءن‪:‬‬ ‫‪TP 4‬‬
‫‪ __/24‬اورغ موريد دافت منخافاي اوجبيكتيف فمبالجرن‪.‬‬
‫ريفليكسي ‪ /‬ايمفك ‪:‬‬
‫_‪ __/_-‬اورغ موريد ممرلوكن بيمبيغن‪.‬‬
‫‪.15‬‬
‫ف‪.‬د‪.‬ف‪.‬خ دتغضوهكن‬ ‫مشوارت‬ ‫اكتيؤيتي لوار‬ ‫فروضرام سكوله‬
‫كران‪/‬دجالنكن سخارا‪:‬‬ ‫كورسوس‬ ‫خوتي ساكيت‬ ‫ف‪.‬د‪.‬ف‪.‬ر‬

‫‪RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN‬‬

‫‪18-6T‬‬ ‫ألسبوع‬ ‫‪11.15-12.15‬‬ ‫الوقت‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الـمادة‬
‫الثالثاء‬ ‫) اليوم (‬ ‫‪02/08/2022‬‬ ‫التاريخ‬ ‫اُألم ِة‬
‫اب ََأم ُل َ‬
‫اَلشَّبَ ُ‬ ‫املوضوع‬
‫‪1.3.1/1.3.2/1.3.4/1.3.6/2.3.1/2.3.3/2.3.5‬‬ ‫معاير التعلم‬
‫يف آخر التعليم والتعلمية‪ ،‬يتمكن التالميذ من‪:‬‬
‫االستماع إىل اجلمل البسيطة حسب احملاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‬
‫(ما َأملُ َ ِ‬ ‫األهداف‬
‫َأحتَ ِر ُم‪َ ،...‬ما َع َم ُل ‪...‬؟ َأيْ َن َي ْع َم ُل ‪...‬؟‬
‫ك ؟ ََأملي َأ ْن َأ ُكو َن ‪َ ،...‬أنَا ْ‬ ‫َ َ‬
‫اُأْلم ِة)‪.‬‬
‫اب ََأم ُل َّ‬ ‫لشبَ ُ‬‫اَأْلمل‪/‬ال َْع َمل‪ ،‬اَ َّ‬ ‫ِ‬
‫‪َ ...‬ي ْع َم ُل في ‪َ ،...‬ما َأ ْك َر ُم َه َذا َ‬
‫‪ -‬االستماع ‪ ٤/ ۳‬من اجلمل البسيطة حسب احملاور اآلتية ونطقها نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫مواصفات النجاح‬
‫الـمقدمة‬

‫‪ ‬يسمع التالميذ إىل الكلمات واجلمل البسيطة مع إرشاد املعلم‪.‬‬

‫الرئيسية‬

‫‪ ‬يردد التالميذ الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة فرديا ومجاعيا وفئويا‪.‬‬

‫األنشطة‬
‫‪ ‬ينطق التالميذ إىل الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة نطقا صحيحا مع مراعاة النرب والتنغيم‪.‬‬
‫الـخاتـ‬

‫‪ ‬يطلب املعلم من التالميذ متييز الكلمات واجلمل البسيطة املختلفة مستعينا بالصور مث ينطق نطقا صحيحا ‪.‬‬
‫مة‬

‫‪-‬‬ ‫‪Choose an item.‬‬ ‫‪STEM‬‬

 ‫العناصر عرب املنهج‬ ‫املهارات التفكري العايل‬
‫اللعبة اللغوية‬ ‫التركيب‬
‫‪EMK‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫‪‬كتاب التدريبات ‪ /‬كتاب‬
‫الراديو‬ ‫التطبيق املادة‬ ‫‪ ‬كتاب املدرسي‬
‫املراجعة‬ ‫الوسائل املعينة‬
‫صحف التدريبات ‪ /‬التوزيعات‬ ‫تطبيق ‪ /‬الصورة‬ ‫مسالط‬ ‫اإلنرتنت‬
‫التقدمي‬ ‫مالحظات‬ ‫التامالت‬ ‫املهارة اإلستماع والكالم‬
‫تقييم التعليم والتعلمـ‬
‫األخرى ‪.................. :‬‬ ‫الشفوي‬ ‫صحف التدريبات‬ ‫مهارة القراءة‬
‫ا خريطة الرابط ‪ /‬الدعامة‬ ‫خريطة التدفق‬ ‫خريطة الفقاعة املزوجة‬ ‫خريطة الدائرة‬ ‫اخلرائط الذهنية ‪/‬‬
‫خريطة اجلسر ‪ /‬القنطرة‬ ‫خريطة التدفق املتعددة‬ ‫خريطة الشجرة‬ ‫خريطة الفقاعة‬ ‫التفكري‬
‫_‪ __/_-‬التالميذ ال يستوعبون موضوع الدرس وحيتاجون إىل‬ ‫‪ __/27‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس‬
‫التكرار‪.‬‬ ‫ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫املالحظة الذاتية‬
‫تأجيل أنشطة التعليم والتعلمـ ألن‬
‫العطلة العامة‬ ‫العطلة اخلاصة‬ ‫الربنامج اخلارجي‬ ‫مشاورة‬
‫إخل‪........................‬‬ ‫العطلة احلديثة‬ ‫إجازة الراحة‪/‬املريض‬ ‫برنامج املدرسة‬ ‫تأجيل أنشطة التعليم‬
‫‪:‬والتعلم ألن‬
‫أنشطة التعليم والتعلم حيمل إىل أسبوع ‪.............................................‬‬

‫‪2/8/2022‬‬ ‫تاريخ‬ ‫‪12.45‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1.15‬‬ ‫الوقت‬

‫‪SELASA‬‬ ‫اليوم‬ ‫‪18‬‬ ‫األسبوع‬ ‫اللغة العربية‬
‫ض ْور‬
‫ُح ُ‬ ‫القراءة‬ ‫االستماع والكالم‬ ‫مهارة‬
‫ِر ْفقًا بِا ْل َحيَ َوانَا ِ‬
‫ت‬ ‫ض ْوع‬‫ال َم ْو ُ‬ ‫‪5‬‬ ‫الصف‬
‫الكلمات‪ :‬فيل ‪ -‬دب ‪ -‬بقر ‪ -‬قط ‪ -‬ديك ‪ -‬بط‬ ‫المحتويات‬ ‫‪U‬‬ ‫فَصل‬
‫االستماع إلى كلمات المحاور اآلتية ونطقها) نطقا صحيحا‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪AKTIVITI PAK 21‬‬
‫معيار محتوى‬
‫‪HOT SEAT‬‬ ‫☐‬
‫القدرة على محاكاة الكلمات المسموعة وترديدها ثم نطقها نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.2.1‬‬ ‫‪ROLE PLAY‬‬ ‫☐‬
‫القدرة على تحديد الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫‪RALLY ROBIN‬‬ ‫☐‬
‫معيار التعلم‬
‫القدرة على تصنيف الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫القدرة على التمييز بين الكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫‪LINE UPS‬‬ ‫☐‬
‫يهدف المنهج المهاري للغة العربية ٍالي تحقيق األهداف التالية‪:‬‬ ‫‪PETA i-THINK‬‬
‫‪ 1.‬االستماع إلى الكلمات‪ :‬فيل ‪ -‬دب ‪ -‬بقر ‪ -‬قط ‪ -‬ديك ‪ -‬بط ومحاكاتها وترديدها وتحديد الكلمات‬
‫‪PETA BULATAN‬‬ ‫☐‬
‫المسموعة‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪PETA DAKAP‬‬ ‫☐‬
‫‪PETA BUIH‬‬ ‫☐‬
‫‪PETA BUIH‬‬
‫‪BERSUNGGUH-SUNGGUH‬‬ ‫☐‬
‫مواصفات النجاح‬ ‫‪BERGANDA‬‬
‫‪PETA PELBAGAI‬‬ ‫☐‬
‫يسمع المعلم أصوات الحيوانات ويجري السؤال والجواب بينه والتالميذ عن أصوات الحيوانات المسموعة‪.‬‬ ‫التمهيد‬ ‫‪PETA TITI‬‬ ‫☐‬
‫يستمع التالميذ إلى الكلمات‪ :‬فيل ‪ -‬دب ‪ -‬بقر ‪ -‬قط ‪ -‬ديك ‪ -‬بط بطريقة لفظ المعلم‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪KBAT‬‬
‫يردد التالميذ الكلمات المسموعة‪ :‬فيل ‪ -‬دب ‪ -‬بقر ‪ -‬قط ‪ -‬ديك ‪ -‬بط جماعيا وفؤويا وفرديا‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪MENCIRI‬‬ ‫☐‬
‫يحدد التالميذ الكلمات‪ :‬فيل ‪ -‬دب ‪ -‬بقر ‪ -‬قط ‪ -‬ديك ‪ -‬بط حسب عملية التعليم القرن الحادي والعشرين‬
‫‪.3‬‬ ‫المفضل‬ ‫‪MENGANALISIS‬‬ ‫☐‬
‫"‪."Role Play‬‬
‫يميز التالميذ بين الصور حسب الكلمات المسموعة من خالل عملية التعليم القرن الحادي والعشرين‬
‫‪.4‬‬ ‫‪MENGHURAI‬‬ ‫☐‬
‫"‪."Match-Mine‬‬

‫األنشطة المقترحة‬
‫يسرد التالميذ الكلمات المدروسة‪.‬‬ ‫الخاتمة‬ ‫‪EMK‬‬
‫‪ __/27‬التالميذ يستوعبون موضوع الدرس ويستحيني فيهم‪.‬‬ ‫‪NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬
‫المالحظة الذاتية‬
‫‪PATRIOTISME‬‬ ‫☐‬
‫‪TP‬‬ ‫‪KAEDAH PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪STRATEGI PEMBELAJARAN‬‬ ‫‪BBB‬‬ ‫‪KEWANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪1‬‬ ‫☐‬ ‫‪TALAQI MUSYAFAHAH‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN PELAJAR‬‬ ‫☐‬ ‫‪AL-QURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪PENILAIAN‬‬
‫‪2‬‬ ‫☐‬ ‫‪TASMIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN GURU‬‬ ‫☐‬ ‫‪BUKU TEKS‬‬ ‫☐‬ ‫‪KUIZ‬‬ ‫☐‬
‫‪3‬‬ ‫☐‬ ‫‪INKUIRI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PEMUSATAN AKTIVITI‬‬ ‫☐‬ ‫'‪BUKU IQRA‬‬ ‫☐‬ ‫‪SOAL JAWAB‬‬ ‫☐‬
‫‪BUKU‬‬
‫‪4‬‬ ‫☐‬ ‫‪SUMBANG SARAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪NILAI-NILAI MURNI‬‬ ‫☐‬ ‫☐‬ ‫‪HASIL KERJA‬‬ ‫☐‬
‫‪AKTIVITI‬‬
‫‪5‬‬ ‫☐‬ ‫‪TEMATIK‬‬ ‫☐‬ ‫‪KEJUJURAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪KOMPUTER‬‬ ‫☐‬ ‫‪PERBINCANGAN‬‬ ‫☐‬
‫‪6‬‬ ‫☐‬ ‫‪KERJA KUMPULAN‬‬ ‫☐‬ ‫‪BAIK HATI‬‬ ‫☐‬ ‫‪PROJEKTOR‬‬ ‫☐‬ ‫‪TUGASAN‬‬ ‫☐‬

‫‪18‬‬ ‫ميغضو‬ ‫‪RABU‬‬ ‫هاري‬ ‫‪3/8/2022‬‬ ‫تاريخ‬

‫‪6U‬‬ ‫كلس‬ ‫‪7.45-8.45‬‬ ‫ماس‬ ‫تسميع‬ ‫مات فالجرن‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ دان القرءان‪.‬‬ ‫تاجوق‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ ‪ /‬القرءان‪.‬‬ ‫ستندارد فمبالجرن‬

‫فد آخري فمبالجرن موريد دافت ‪-:‬‬

‫أوخيكتيف‬
‫ممباخ ايات‪ ٢‬دغن بتول‪ ،‬فصيح دان برتجويد‪).‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .1‬ممفردغركن باخاءن دهادفن ضورو) سخارا اينديؤيدو ‪ /‬سخارا بركومفولن‬
‫‪ .5‬تلقي مشافهة ممفربتولكن كسيلفن فد باخاءن‪.‬‬ ‫اكتيوؤيتي‬
‫‪ .6‬مريد يغ ترفيليه ممبنتو‪.‬‬
‫‪ .7‬مريكود باخاءن موريد) ددالم بوكو ريكود) باخاءن‪.‬‬
‫كماهيرن برفيكيرارس تيغضي‬
‫فنيالين‬
‫ايليمين مرينتس كوريكولوم‬ ‫‪ .1‬بوكو اقرأ‬
‫كأوساهاوانن‪،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬القرءان‬
‫باهن بنتو مغاجر‬
‫‪2.3 ،2.2 ،1.12‬‬
‫كرياتيف دان اينوؤاتيف‪:‬‬
 ‫تيكنولوجي معلومات جان كومونيكاسي‬
‫‪:‬‬ ‫فنتكسيرن‬

‫‪Catatan / Impak‬‬
‫‪.semua murid yang hadir membaca Al-Quran dan Iqra dengan bimbingan guru secara Talqi Musyafahah‬‬

‫‪18‬‬ ‫ميغضو‬ ‫‪RABU‬‬ ‫هاري‬ ‫‪3/8/2022‬‬ ‫تاريخ‬

‫‪6T‬‬ ‫كلس‬ ‫‪8.45-9.45‬‬ ‫ماس‬ ‫تسميع‬ ‫مات فالجرن‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ دان القرءان‪.‬‬ ‫تاجوق‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ ‪ /‬القرءان‪.‬‬ ‫ستندارد فمبالجرن‬

‫فد آخري فمبالجرن موريد دافت ‪-:‬‬

‫أوخيكتيف‬
‫ممباخ ايات‪ ٢‬دغن بتول‪ ،‬فصيح دان برتجويد‪).‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .1‬ممفردغركن باخاءن دهادفن ضورو) سخارا اينديؤيدو ‪ /‬سخارا بركومفولن‬
‫‪ .8‬تلقي مشافهة ممفربتولكن كسيلفن فد باخاءن‪.‬‬ ‫اكتيوؤيتي‬
‫‪ .9‬مريد يغ ترفيليه ممبنتو‪.‬‬
‫‪ .10‬مريكود باخاءن موريد) ددالم بوكو ريكود) باخاءن‪.‬‬
‫كماهيرن برفيكيرارس تيغضي‬
‫فنيالين‬
‫ايليمين مرينتس كوريكولوم‬ ‫‪ .1‬بوكو اقرأ‬
‫كأوساهاوانن‪،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬القرءان‬
‫‪2.3 ،2.2 ،1.12‬‬ ‫باهن بنتو مغاجر‬
‫كرياتيف دان اينوؤاتيف‪:‬‬
‫تيكنولوجي معلومات جان كومونيكاسي‬
 ‫‪:‬‬ ‫فنتكسيرن‬

‫‪Catatan / Impak‬‬
‫‪.semua murid yang hadir membaca Al-Quran dan Iqra dengan bimbingan guru secara Talqi Musyafahah‬‬

‫‪18‬‬ ‫ميغضو‬ ‫‪RABU‬‬ ‫هاري‬ ‫‪3/8/2022‬‬ ‫تاريخ‬

‫‪3T‬‬ ‫كلس‬ ‫‪10.45-11.145‬‬ ‫ماس‬ ‫تسميع‬ ‫مات فالجرن‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ دان القرءان‪.‬‬ ‫تاجوق‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ ‪ /‬القرءان‪.‬‬ ‫ستندارد فمبالجرن‬

‫فد آخري فمبالجرن موريد دافت ‪-:‬‬

‫أوخيكتيف‬
‫ممباخ ايات‪ ٢‬دغن بتول‪ ،‬فصيح دان برتجويد‪).‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .1‬ممفردغركن باخاءن دهادفن ضورو) سخارا اينديؤيدو ‪ /‬سخارا بركومفولن‬
‫‪ .11‬تلقي مشافهة ممفربتولكن كسيلفن فد باخاءن‪.‬‬ ‫اكتيوؤيتي‬
‫‪ .12‬مريد يغ ترفيليه ممبنتو‪.‬‬
‫‪ .13‬مريكود باخاءن موريد) ددالم بوكو ريكود) باخاءن‪.‬‬
‫كماهيرن برفيكيرارس تيغضي‬
‫فنيالين‬
‫ايليمين مرينتس كوريكولوم‬ ‫‪ .1‬بوكو اقرأ‬
‫كأوساهاوانن‪،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬القرءان‬
‫‪2.3 ،2.2 ،1.12‬‬ ‫باهن بنتو مغاجر‬
‫كرياتيف دان اينوؤاتيف‪:‬‬
‫تيكنولوجي معلومات جان كومونيكاسي‬
‫‪:‬‬ ‫فنتكسيرن‬
 ‫‪Catatan / Impak‬‬
‫‪.semua murid yang hadir membaca Al-Quran dan Iqra dengan bimbingan guru secara Talqi Musyafahah‬‬

‫‪18‬‬ ‫ميغضو‬ ‫‪RABU‬‬ ‫هاري‬ ‫‪3/8/2022‬‬ ‫تاريخ‬

‫‪4A‬‬ ‫كلس‬ ‫‪12.45-1.15‬‬ ‫ماس‬ ‫تسميع‬ ‫مات فالجرن‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ دان القرءان‪.‬‬ ‫تاجوق‬

‫ممباخ كلمة اتاو فوتوغن اية ددالم بوكو اقرأ ‪ /‬القرءان‪.‬‬ ‫ستندارد فمبالجرن‬

‫فد آخري فمبالجرن موريد دافت ‪-:‬‬

‫أوخيكتيف‬
‫ممباخ ايات‪ ٢‬دغن بتول‪ ،‬فصيح دان برتجويد‪).‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .1‬ممفردغركن باخاءن دهادفن ضورو) سخارا اينديؤيدو ‪ /‬سخارا بركومفولن‬
‫‪ .14‬تلقي مشافهة ممفربتولكن كسيلفن فد باخاءن‪.‬‬ ‫اكتيوؤيتي‬
‫‪ .15‬مريد يغ ترفيليه ممبنتو‪.‬‬
‫‪ .16‬مريكود باخاءن موريد) ددالم بوكو ريكود) باخاءن‪.‬‬
‫كماهيرن برفيكيرارس تيغضي‬
‫فنيالين‬
‫ايليمين مرينتس كوريكولوم‬ ‫‪ .1‬بوكو اقرأ‬
‫كأوساهاوانن‪،1.11 ،1.9 ،1.8 ،1.4 ،1.3 ،1.2 ،1.1 :‬‬ ‫‪ .2‬القرءان‬
‫‪2.3 ،2.2 ،1.12‬‬ ‫باهن بنتو مغاجر‬
‫كرياتيف دان اينوؤاتيف‪:‬‬
‫تيكنولوجي معلومات جان كومونيكاسي‬
‫‪:‬‬ ‫فنتكسيرن‬

‫‪Catatan / Impak‬‬
 .semua murid yang hadir membaca Al-Quran dan Iqra dengan bimbingan guru secara Talqi Musyafahah

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4
MINGGU 18 HARI Khamis
TARIKH 04.08.2022 MASA 8.45-9.15
KELAS 4 USAHA JUMLAH MINIT 30 MINIT
ASPEK PERMAINAN KATEGORI JARING
TAJUK UNIT 3 HARI SATU MURID, SATU SUKAN
STANDARD KANDUNGAN 1.7 Berkebolehan melakukan kemahiran asas permainan kategori jaring dengan betul.
2.7 Berkebolehan mengaplikasi konsep pergerakan dan prinsip mekanik dalam
kemahiran asas permainan kategori jaring.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti
STANDARD 1.7.4 Melakukan gerak kaki ke pelbagai arah.
PEMBELAJARAN 2.7.2 Mengenal pasti cara dirian yang betul untuk memulakan pergerakan ke pelbagai
arah.
5.2.4 Menerima cabaran dan berasa seronok semasa melakukan aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat melakukan 3 gerak kaki ke pelbagai arah dengan betul.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
4. Melakukan gerak kaki ke pelbagai arah.
5. Mengenal pasti cara dirian yang betul untuk memulakan pergerakan ke
pelbagai arah.
6. Menerima cabaran dan berasa seronok semasa melakukan aktiviti.
AKTIVITI 11. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS 24) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: Choose an item.
12. Murid diterangkan mengenai kemahiran gerak kaki.
13. Murid memanaskan badan.
14. Murid berdiri di tengah-tengah gelanggang dan pengumpan melambang objek
secara rawak ke setiap penjuru petak.
15. Murid menggunakan bola getah yang lembut untuk mengelakkan kesakitan jika
terkena objek yang dibaling.
16. Murid mengubah suai aktiviti dengan menggunakan alatan.
17. Murid menyejukkan badan
18. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
 19. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
20. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Choose an item. TAHAP -
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Bersifat Ingin Tahu
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Menilai
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Pembelajaran Koperatif
Pendekatan Tematik Perpaduan
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Keusahawanan
Nilai Murni – Bersyukur
BBM Buku teks, Choose an item., Choose an item., Choose an item.
PENTAKSIRAN Pemerhatian
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan – DITUNDA MC

.1 : ‫ تاريخ‬/ ‫هاري‬ ‫خميس‬ 4/8/2022

.2 :‫ ماس‬/ ‫كلس‬ AMAL 4 9.15-10.15Pagi

.3 :‫ بيدغ‬/ ‫مات فالجرن‬ ‫فنديديقن إسالم‬ ‫ختم القرءان‬

.4 : ‫ستندرد كاندوغن‬ 1-110 ‫ممباخ سورة الكهف‬
.5 : ‫ستندرد فمبالجرن‬ .‫ دغن بتول دان برتجويد‬75-110 ‫ممباخ سورة الكهف اية‬
:‫فد اخري فمبالجرن موريد دافت‬
i .‫ دغن بيمبيغن ضورو‬75-110 ‫ممباخ سورة الكهف اية‬
.6 : ‫اوجبيكتيف فالجرن‬
ii .‫دغن بتول‬ 75-110 ‫ممباخ سورة الكهف اية‬
iii .‫ دغن بتول دان برتجويد‬75-110 ‫ممباخ سورة الكهف اية‬
‫ دغن بتول دان‬75-110 ‫موريد برجاي ممباخ سورة الكهف اية‬
.7 ‫كريرتيا كجاياءن‬
.‫برتجويد‬
‫ سخارا تلقي مشافهه‬75-110 ‫ ممباخ سورة الكهف اية‬٢)‫موريد‬
i
.‫كلس‬/‫كومفولن‬/‫دغن بيمبيغن سخارا اينديؤيدو‬
ii
‫ كومفولن‬،‫التيه توبي ممباخ فوتوغن اية يغ سوكر سخارا كلس‬
.8 : ‫خ‬.‫ف‬.‫د‬.‫اكتيؤيتي ف‬ )Read and Highlight (.‫دان اينديؤيدو‬

iii DLP/LCD. ‫ فيليهن ماللوءي فافرن‬٢‫موريد) ممباخ اية‬

٢‫برسوءال جواب دغن ضورو خارا باخاءن باضي كلمه‬

iv
.‫برتجويد‬
 ‫‪v‬‬
‫موريد) ممفردغركن باخاءن سخارا اينديؤيدو) دان دريكودكن دالم‬
‫بوكو) ريكود باخاءن‪.‬‬
‫‪.9‬‬ ‫‪KBAT / EMK :‬‬ ‫مغاناليسيس فمرهاتين سخارا كريتيس‬ ‫مغفليكاسي‬
‫‪ ‬كماهيرن‪/‬‬ ‫☐ فميكيرن ارس‬
‫‪ ‬بركومفولن‬
‫فروسيس‬ ‫تيغضي‬
‫‪.10‬‬ ‫فمبالجرن ابد ك‪: 21-‬‬ ‫‪ ‬فمبالجرن‬
‫☐ فنتقسيرن فورماتيف‬ ‫‪ ‬براساسكن موريد‬
‫كوالبوراتيف‬
‫☐ بوكو تيكس‬ ‫‪ ‬مصحف القرءان‬ ‫‪ ‬خرتا‪/‬كد ايمبسن‬
‫‪.11‬‬ ‫باهن بنتو بالجر ‪:‬‬
‫كومفوتر‪LCD/‬‬ ‫‪‬‬ ‫☐ باهن موجود الءين ‪ ‬اوديو‪/‬ؤيديو‬
‫‪.12‬‬ ‫اكتيؤيتي فمبالجرن‪:‬‬ ‫)‪Read and Highlight ( Baca dan Tanda‬‬
‫☐ لمبرن‪/‬حصيل‬
‫‪.13‬‬ ‫فنيالين ‪:‬‬ ‫‪PBS‬‬ ‫☐ فمرهاتين‪/‬‬ ‫‪ ‬ليسن‪/‬تسميع‬
‫كرجا‬
‫‪.14‬‬ ‫تاهف فغواساءن‪:‬‬ ‫‪TP 4‬‬
‫ريفليكسي ‪ /‬ايمفك ‪:‬‬ ‫__‪ __/‬اورغ موريد دافت منخافاي اوجبيكتيف فمبالجرن‪.‬‬
‫‪.15‬‬ ‫__‪ __/‬اورغ موريد ممرلوكن بيمبيغن‪DITUNDA MC.‬‬
‫ف‪.‬د‪.‬ف‪.‬خ دتغضوهكن‬
‫كران‪/‬دجالنكن سخارا‪:‬‬ ‫☐ مشوارت‬ ‫☐ اكتيؤيتي لوار‬ ‫☐ فروضرام سكوله‬