Index Pen

๑
คานา
สานั กงานศึกษาธิการภาค 17 ตระหนักถึง ความส าคัญของการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ

รวมทั้งการผลิตและพัฒนากาลังคนให้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี และการพัฒนาประเทศ จึงได้จัดทา
ดัชนีการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการขับเคลื่อนการศึกษาในระดับภาคและจังหวัด ซึ่งเป็นการ
สนับสนุนการกาหนดนโยบาย เป้าหมาย และผลสัมฤทธิ์ของกระทรวงศึกษาในระดับภาคให้มีประสิทธิภาพ
ยิ่งขึ้นต่อไป
การดาเนินการจัดทารายงานครั้งนี้สาเร็จได้ ต้องขอขอบคุณผู้ที่เกี่ยวข้องทุกท่านที่ได้สนับสนุน
ข้อมูลในการจัดทารายงานการวิเคราะห์ครั้งนี้ จนประสบผลสาเร็จตามจุดมุ่งหมายที่วางไว้ หวังว่ารายงานเล่มนี้
จะเป็นประโยชน์ต่อหน่วยงาน สถานศึกษา และบุคคลที่เกี่ยวข้อง สามารถนาผลการวิเคราะห์นี้ไปใช้ในการ
พัฒนาการสร้างโอกาสทางการศึกษาให้แก่ประชากรวัยเรียน พัฒนาคุณภาพการศึกษา และพัฒนาคุณภาพ
การให้บริการทางการศึกษาของสถานศึกษาต่อไป
บทสรุปสาหรับผู้บริหาร
รายงานดั ช นี ก ารศึ กษา ปี ง บประมาณ พ.ศ. 2565 เป็ น การนาเสนอในรูป แบบตาราง

แผนภาพ โดยนาข้อมูลสถิติพื้นฐาน ได้แก่ นักเรียน ประชากร และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ มา
ทาการวิเคราะห์ โดยวิธีการดาเนินการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นการศึกษาค้นคว้าลักษณะของ
การวิเคราะห์เชิงปริมาณ (Quantitative Analysis) แล้วจัดทาสรุปผลการศึกษา อภิปราย และข้อเสนอแนะ
ซึ่งจุดมุ่งหมายเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการขับเคลื่อนการศึกษาในระดับภาคและจังหวัด ซึ่งเป็นการสนับสนุนการ
กาหนดนโยบาย เป้าหมาย และผลสัมฤทธิ์ของกระทรวงศึกษาธิการในระดับภาค
ในเล่มนี้ ขอเสนอดัชนีการศึกษา รายด้าน 3 ด้าน จานวน 8 ดัชนี คือ
1. ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access)
2. ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality)
3. ด้านการตอบโจทย์บริบทที่เปลี่ยนแปลง (Relevancy)
1. ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564
ขอบเขตของการศึกษา ด้านเนื้อหา การวิเคราะห์ครั้งนี้ มุ่งศึกษาเกี่ยวกับการเข้าถึงโอกาส
ทางการศึกษา (Access) ของประชากร ตามกลุ่มอายุ (3-5 ปี), (6-11 ปี), (12-14 ปี), และ(15-17 ปี) ด้าน
ประชากร ประชากร คือ ประชากรกลุ่ มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ณ วันที่ 30 ธันวาคม 2563 และ
ประชากรกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนกลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 วิธีการดาเนินการ ใช้
กระบวนการทางวิ ท ยาศาสตร์ ซึ่ ง เป็ น การศึ ก ษาค้ น คว้ า ลั ก ษณะของการวิ เ คราะห์ ข้ อ มู ล เชิ ง ปริ ม าณ
(Quantitative Analysis) โดยใช้ร้อยละและสัดส่วน
สรุปผลการศึกษาการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access)
ดัชนีที่ 1 ร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี
ดัชนีที่ 2 ร้อยละของนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11ปี
ดัชนีที่ 3 ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12-14 ปี
ดัชนีที่ 4 ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15 – 17
ดัชนีที่ 1 ร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี
1. ร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี พบว่า กลุ่มจังหวัด
ภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าร้อยละต่ากว่า 100 (ร้อยละ 76.47) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มี
ค่าร้อยละสูงสุด คือ จังหวัดตาก (ร้อยละ 91.03) รองลงมา คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ (ร้อยละ 73.83) จังหวัด
สุโขทัย (ร้อยละ 72.90) และจังหวัดพิษณุโลก (ร้อยละ 72.78) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนน
ต่าสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (ร้อยละ 66.76) ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ
44.95)
2. ร้ อ ยละของนั กเรี ย นประถมศึ กษาต่ อ ประชากรกลุ่ ม อายุ 6-11ปี พบว่ า กลุ่ ม จั งหวั ด
ภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าร้อยละสูงกว่า 100 (ร้อยละ 100.79) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่
มีค่าร้อยละสูงสุด คือ จังหวัดตาก (ร้อยละ 124.06) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ 96.73) จังหวัด
เพชรบูรณ์ (ร้อยละ 94.41) และจังหวัดพิษณุโลก (ร้อยละ 94.32) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ย
คะแนนต่าสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (ร้อยละ 91.78)
3. ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12-14 ปี พบว่า กลุ่ม
จังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าร้อยละต่ากว่า 100 (ร้อยละ 88.84) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า
จังหวัดที่มีค่าร้อยละสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก (ร้อยละ 91.11) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ
90.12) จังหวัดอุตรดิตถ์ (ร้อยละ 89.62) และจังหวัดเพชรบูรณ์ (ร้อยละ 87.96) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่
มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก (ร้อยละ 86.10)
4. ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15 – 17 พบว่า กลุ่ม
จังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าร้อยละต่ากว่า 100 (ร้อยละ 97.67) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า
จังหวัดที่มีค่าร้อยละสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (ร้อยละ116.65) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก (ร้อยละ
104.59) จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ 101.38) และจังหวัดเพชรบูรณ์ (ร้อยละ 96.74) ตามลาดับ ส่วนจังหวัด
ที่มีค่าร้อยละต่าสุด คือ จังหวัดตาก (ร้อยละ 77.38)
อภิปรายผล
จากการวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือ
ตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 สรุปได้ดังนี้
การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าร้อยละ
ของผู้เรียนต่อประชากรกลุ่มอายุ ระดับชั้นอนุบาล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอน
ปลาย มีค่าร้อยละต่ากว่าร้อยละ 100 ส่วนระดับชั้นประถมศึกษามีค่าร้อยละสูงกว่าร้อยละ 100 และเมื่อ
พิจารณาเป็นรายจังหวัด พบว่า ระดับชั้นประถมศึกษาและระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย มีจังหวัดบางแห่งสูง
กว่าร้อยละ 100 และสูงกว่าเกณฑ์
ข้อเสนอแนะ
การนาไปใช้ประโยชน์
1. ควรมีการศึกษาหาสาเหตุ เพื่อเพิ่มจานวนผู้เรียนบางระดับชั้นในระดับภาค
2. ควรมีการศึกษาหาสาเหตุจานวนนักเรียนสูงกว่าจานวนประชากรกลุ่มอายุรายจังหวัด เพื่อ
ศึกษา วิเคราะห์ เสนอความเห็นการจัดตั้งการยุบรวมสถานศึกษา เพื่อให้การจัดการศึกษามีมาตรฐานและ
คุณภาพ
การวิเคราะห์ครั้งต่อไป
การพั ฒ นาการบริ ห ารและการจั ด การศึ ก ษาแบบมี ส่ ว นร่ ว ม โดยใช้ จั ง หวั ด เป็ น ฐาน
ในสภาวการณ์โรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19) ระบาด และการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษ
ที่ 21 เพื่อส่งเสริม สนับสนุน อานวยการ การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาและการตอบโจทย์บริบทที่ มีการ
เปลี่ยนแปลง
แหล่งข้อมูล : รายงานการวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) และการตอบโจทย์บริบทที่มีการ

เปลี่ยนแปลง (Relevancy) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
2. ด้านคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2562
ดัชนีที่ 5 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ดัชนีที่ 6 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
ดัชนีที่ 7 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET)

รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) กรณีศึกษา
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ปีการศึกษา 2564 มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาและวิเคราะห์ด้านคุณภาพ
การศึกษา (Quality) ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ขอบเขตของการศึกษา ด้านเนื้อหา การวิเคราะห์ครั้งนี้ มุ่งศึกษา
เกี่ยวกับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ที่เข้าสอบประเมินคุณภาพ
ระดับการศึกษาระดับชาติ ปีการศึกษา 2564 ประชากรที่ใช้ในการวิเคราะห์ครั้งนี้ คือ นักเรียนในพื้นที่เขต
ตรวจราชการที่ 17 ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่ม
จังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ที่เข้าสอบประเมินคุณภาพระดับการศึกษาระดับชาติ ปีการศึกษา 2564 ข้อมูลที่
ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของสถาบันทดสอบทาง
การศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) ปีการศึกษา 2564 วิธีการดาเนินการ ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
ซึ่งเป็นการศึกษาค้นคว้าลักษณะของการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ (Quantitative Analysis) สถิติที่ใช้ ได้แก่
ค่าคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ และสัดส่วน
สรุปผลการศึกษา
สรุปผลการศึกษาและวิเคราะห์ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality) ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปี
การศึกษา 2563 กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ดังนี้
การเปรียบเทีย บเกณฑ์ร้อยละ 50 กับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน
(O-NET) ปีการศึกษา 2564
1. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
การเปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
ปีการศึกษา 2564
1. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
วิชาภาษาไทย พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50
( = 49.25) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิ ตถ์ ( =
53.50) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 53.35) จังหวัดพิษณุโลก ( = 52.17) และจังหวัดเพชรบูรณ์
( = 47.06) ตามลาดับ ส่วนส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 44.25)
ภาษาอังกฤษ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50
( = 36.50) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( =
39.82) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 39.65) จังหวัดสุโขทัย ( = 37.42) และจังหวัดเพชรบูรณ์
( = 34.18) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 33.45)
คณิตศาสตร์ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50
วิทยาศาสตร์ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50
( = 33.70) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จั งหวัดพิษณุโลก ( =
35.36) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 35.33) จังหวัดสุโขทัย ( = 34.76) และจังหวัดตาก ( =
32.15) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 32.05)
ภาษาไทย พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าร้อยละ 50 ( =
50.98) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 54.05)
รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 53.55) จังหวัดสุโขทัย ( = 51.23) และจังหวัดเพชรบูรณ์ ( =
50.43) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 47.37)
ภาษาอังกฤษ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50
31.52) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 31.34) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 29.13) และจังหวัดสุโขทัย
คณิตศาสตร์ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50
( = 23.78) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จัง หวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( =
วิทยาศาสตร์ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50
ภาษาไทย พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( =
45.78) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 49.38)
รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 49.34) จังหวัดพิษณุโลก ( = 47.26) และจังหวัดตาก ( = 43.62)
ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 43.43)
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าคะแนน
เฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 36.47) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ
จังหวัดสุโขทัย ( = 38.78) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 38.37) จังหวัดพิษณุโลก ( = 36.78)
และจังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 35.49) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( =
35.42)
ภาษาอังกฤษ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50
( = 24.66) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( =
28.26) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 26.08) จังหวัดสุโขทัย ( = 24.32) และจังหวัดเพชรบูรณ์
คณิตศาสตร์ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50
( = 20.68) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( =
24.19) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 21.59) จังหวัดสุโขทัย ( = 21.40) และจังหวัดเพชรบูรณ์
วิทยาศาสตร์ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาวิทยาศาสตร์
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 28.51) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด
พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 29.80) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( =
29.41) จังหวัดพิษณุโลก ( = 29.09) และจังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 27.90) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่า
คะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 27.63)
การศึกษาและวิเคราะห์ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality) ขั้นพื้นฐาน (O-NET) กรณีศึกษา
กลุม่ จังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 ดังนี้
การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา
2564 กับเกณฑ์ร้อยละ 50
1. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ทุกวิชาต่ากว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 ข้อสังเกตภาษาไทย
ส่วนใหญ่จังหวัดจะสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 ได้แก่ จังหวัดพิษณุโลก จังหวัดสุโขทัย และจังหวัดอุตรดิตถ์
2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า ภาษาไทยสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 ส่วนคณิตศาสตร์
ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์ ต่ากว่าเกณฑ์ร้อยละ 50
3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ทุกวิชาต่ากว่าเกณฑ์ร้อยละ 50
สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 ได้แก่ ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (จังหวัดบางแห่ง)
และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อาจเนื่องมาจาก นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่กับการอ่านหนังสือ ประกอบกับ
สถานศึกษาเปิดเรียนส่งผลให้ผลการทดสอบทางการศึกษามีแนวโน้มเพิ่มขึ้น
1. ควรมีการศึกษาหาสาเหตุและการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนให้สูงขึ้น
2. ควรส่งเสริมกิจกรรมรักการอ่านและเขียนอย่างต่อเนื่อง
3. ควรสนับสนุนการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์เพื่อพัฒนาทักษะดิจิทัล
การพัฒนาการบริหารและการจัดการการศึกษา เพื่อส่งเสริม สนับสนุน อานวยการ คุณภาพ
การศึกษาให้เป็นไปตามเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษา ในสภาวการณ์โรคติดเชื้อโควิด 1๙ ระบาด
แหล่งข้อมูล : สานักงานศึกษาธิการภาค 17. 2564. รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษา

ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ
ปวช. กรณีศึกษา กลุ่มจั งหวัดภาคเหนื อตอนล่ าง ๑ ปีการศึกษา ๒๕64 มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาและ
วิเคราะห์คุณภาพการศึกษา (Quality) ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับชั้น ปวช.
ประชากรในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักศึกษาระดับชั้น ปวช. ปีที่ 3 ในสังกัดกระทรวง
ศึ ก ษาธิ ก าร กลุ่ ม จั ง หวั ด ภาคเหนื อ ตอนล่ า ง ๑ ที่ เ ข้ า สอบประเมิ น คุ ณ ภาพระดั บ การศึ ก ษาระดั บ ชาติ
ปีการศึกษา ๒๕64
ข้อมูลที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ผลการทดสอบระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับชั้น
ปวช. ปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน)
วิธีการดาเนินการ ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นการศึกษาค้นคว้าลักษณะของการ
วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ (Quantitative Analysis) โดยใช้ ค่าเฉลี่ย สัดส่วนและร้อยละ
การศึกษาและวิเคราะห์ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality) ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ
ปวช. กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 ดังนี้
การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ ปวช.
กับเกณฑ์ร้อยละ 50
การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ

ปวช. ปีการศึกษา 2564 กับเกณฑ์ร้อยละ 50 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่า
กว่าร้อยละ 50 ( = 41.07) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัด
อุตรดิตถ์ ( = 42.93) รองลงมา คือ จังหวัดสุโ ขทัย ( = 42.01) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 40.77) และ
จังหวัดตาก ( = 40.65) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 39.98)
จากการศึกษาและวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
ระดับชั้น ปวช. กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 สรุปได้ดังนี้
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับชั้น ปวช. ปีการศึกษา
2564 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าเฉลี่ยคะแนนสมรรถนะที่จาเป็นในการเข้าสู่อาชีพ มีค่าเฉลี่ย
คะแนนต่ากว่าร้อยละ 50
จากการศึกษาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ปีการศึกษา
2564 เปรียบเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 50 มีค่าเฉลี่ยคะแนนอยู่ในระดับต่ากว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 แต่มีแนวโน้ม
เพิ่มขึ้น อาจเนื่ องมาจาก การจั ดการเรี ยนการสอนสามารถทาการได้ตามปกติ ใหม่ มากขึ้น ประกอบกั บ
นักศึกษาได้รับวัคซีนและสถานศึกษามีแนวทางการป้องกันการแพร่ระบาดโรคติดเชื้อโควิด -19 อันเป็นสร้าง
ความเชื่อมั่นให้กับผู้ปกครองและนักศึกษา
ข้อเสนอแนะในการนาผลการวิจัยไปใช้
ควรมีการศึกษาหาสาเหตุและการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์
ควรสร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้ปกครองและนักศึกษา
ข้อเสนอแนะในการศึกษาครั้งต่อไป
การพัฒนาการบริห ารและการจัดการศึกษา เพื่อส่ งเสริม สนับสนุน อานวยการ คุณภาพ
การศึกษาให้เป็นไปตามเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษา ในสภาวการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ระบาด

ระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับชั้น ปวช. ปีที่ 3 กรณีศึกษา กลุ่มจัง หวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปี
การศึกษา 2564
ดัชนีที่ 7 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET)
รายงานการวิ เ คราะห์ ผ ลการทดสอบทางการศึ ก ษาระดั บ ชาติ ด้ า นการศึ ก ษานอกระบบ
โรงเรียน (N-NET) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษา
และวิเคราะห์คุณภาพการศึกษา (Quality) ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ขอบเขตของการศึกษา
ประชากรในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนในสถานศึกษาสังกัด กศน. ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา
ตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ที่เข้าสอบประเมินคุณภาพระดับ
การศึกษาระดับ ชาติ ปี การศึกษา ๒๕64 ข้อมูล ที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET) ปีการศึกษา 2564 วิธีการดาเนินการ ใช้กระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นการศึกษาค้นคว้าลักษณะของการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ (Quantitative Analysis)
สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ และสัดส่วน
การเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ปี
การศึกษา 2564 กับเกณฑ์ร้อยละ 50
การเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ปีการศึกษา 2564

1. ระดับประถมศึกษา
โดยภาพรวม พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50
( = 38.91) เมื่อจาแนกเป็นรายสาระวิชา พบว่า สาระวิช าที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ สาระการพัฒนา
สังคม ( = 42.34) รองลงมาคือ สาระทักษะการดาเนินชีวิต ( = 39.87) สาระความรู้พื้นฐาน( = 39.34)
สาระการประกอบอาชีพ ( = 39.15) ตามลาดับ ส่วนสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระทักษะการ
เรียนรู้ ( = 33.84)
สาระทักษะการเรียนรู้ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อย
ละ 50 ( = 33.84) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดสุโขทัย
( = 38.25) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 37.62) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 35.84) และจังหวัด
อุตรดิตถ์ ( = 34.90) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 30.09)
สาระความรู้พื้นฐาน พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ
50 ( = 39.34) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดสุโขทัย ( =
46.45) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 44.01) จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 41.64) และจังหวัดเพชรบูรณ์
( = 41.06) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 34.95)
สาระการประกอบอาชีพ พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่า
ร้อยละ 50 ( = 39.15) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัด
สุโขทัย ( = 46.06) รองลงมา คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 45.03) จังหวัดพิษณุโลก ( = 44.84) และ
จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 42.85) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 31.52)
สาระทักษะการดาเนินชีวิต พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่า
เพชรบูรณ์ ( = 45.92) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 45.71) จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 44.67) และ
จังหวัดสุโขทัย ( = 43.69) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 33.03)
สาระการพัฒนาสังคม พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อย
ละ 50 ( = 42.34) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ สุโขทัย ( =
51.48) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 47.84) จังหวัดพิษณุโลก ( = 46.57) และจังหวัดเพชรบูรณ์
( = 46.56) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 34.81)
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
( = 37.56) เมื่อจาแนกเป็นรายสาระวิชา พบว่า สาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ สาระทักษะการ
ดาเนินชีวิต ( = 42.80) รองลงมา คือ สาระการประกอบอาชีพ ( = 38.85) สาระทักษะการเรียนรู้ ( =
37.94) และสาระความรู้พื้นฐาน ( = 34.26) ตามลาดับ ส่วนสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระ
การพัฒนาสังคม ( = 33.95)
ละ 50 ( = 37.94) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก
( = 39.22) รองลงมา คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 38.54) จังหวัดสุโขทัย ( = 38.09) และจังหวัด
50 ( = 34.26) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูง สุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์
( = 35.41) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 34.85) จังหวัดพิษณุโลก ( = 34.66) และจังหวัดตาก
( = 32.54) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 32.24)
เพชรบูรณ์ ( = 40.15) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 39.96) จังหวัดสุโขทัย ( = 38.16) และ
เพชรบูรณ์ ( = 44.37) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 44.07) จังหวัดสุโขทัย ( = 42.92) และ
( = 34.80) รองลงมา คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 34.16) จังหวัดสุโขทัย ( = 33.84) และจังหวัด
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
( = 31.75) เมื่อจาแนกเป็นรายสาระวิชา พบว่า สาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ สาระการประกอบ
อาชีพ ( = 35.51) รองลงมา คือ สาระทักษะการดาเนินชีวิต ( = 34.85) สาระทักษะการเรียนรู้
( = 30.98) และสาระการพัฒนาสังคม ( = 34.53) ตามลาดับ ส่วนสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ
สาระความรู้พื้นฐาน ( = 28.37)
( = 31.82) รองลงมา คือ จังหวัดสุ โขทัย ( = 31.60) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 30.47) และจังหวัด
50 ( = 28.37) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก
( = 29.03) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 28.88) จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 28.07) และจังหวัด
เพชรบูรณ์ ( = 27.87) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 27.76)
สุโขทัย ( = 36.27) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 36.22) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 35.74) และ
พิษณุโลก ( = 36.09) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 35.92) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 34.48) และ
ละ 50 ( = 29.02) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดสุโขทัย
( = 29.60) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 29.32) จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 28.80) และจังหวัด
เพชรบูรณ์ ( = 28.79) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 28.45)
จากการศึกษาและวิเคราะห์คุณภาพการศึกษา (Quality) ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน
(N-NET) ปีการศึกษา 2564 กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ระดับชั้นประถมศึกษา ระดับชั้น
มัธยมศึกษาตอนต้น และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนี้
1. ระดับชั้นประถมศึกษา พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่า
ร้อยละ 50 แต่มีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้น ซึ่ งสาระการพัฒนาสังคม ซึ่งเป็นสาระเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์
เศรษฐศาสตร์ การเมืองการปกครอง ศาสนา วัฒ นธรรม ประเพณี หน้าที่พลเมือง และการพัฒ นาตนเอง
ครอบครัว ชุมชน สังคม มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด และสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระทักษะการ
เรียนรู้ ซึ่งเป็นสาระเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในด้านการเรียนรู้ด้วยตนเอง การใช้แหล่ง
เรียนรู้ การจัดการความรู้ การคิดเป็น และการวิจัยอย่างง่าย โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกาหนด
เป้าหมาย วางแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง เข้าถึงและเลือกใช้แหล่งเรียนรู้ จัดการความรู้ กระบวนการแก้ปัญหา
และตัดสินใจอย่างมีเหตุผล ที่สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการชี้นาตนเองในการเรียนรู้ และการประกอบอาชีพ
ให้ ส อดคล้ อ งกั บ หลั ก การพื้ น ฐาน และการพั ฒ นา ศั ก ยภาพของพื้ น ที่ ใ นกลุ่ ม อาชี พ คื อ เกษตรกรรม
อุต สาหกรรม พาณิ ช ยกรรม ความคิด สร้ า งสรรค์ การอ านวยการ (การบริ ห ารจัด การและบริ ก าร) ตาม
ยุทธศาสตร์ กระทรวงศึกษาธิการ ได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนน
ต่ากว่าร้อยละ 50 และมีแนวโน้มลดลง ซึ่งสาระทักษะการดาเนินชีวิต เป็ นสาระที่เกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง สุขศึกษา พลศึกษา ความปลอดภัยในการดาเนินชีวิต การมีศิลปะและสุนทรียภาพ ด้านทัศนศิลป์
ดนตรี และนาฏศิลป์พื้นบ้าน ไทย และสากล มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด และสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด
คือ สาระการพัฒนาสังคม เป็นสาระเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์การเมือง การปกครองใน
ทวีปเอเชีย และนามาปรับใช้ในการดาเนินชีวิต เพื่อความมั่นคงของชาติ
3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนน
ต่ากว่าร้อยละ 50 และมีแนวโน้มลดลง ซึ่งสาระการประกอบอาชีพ ซึ่งเป็นสาระเกี่ยวกับการมองเห็นช่องทาง
และการตัดสินใจประกอบอาชีพ เรียนรู้ทักษะในอาชีพ การจัดการอาชีพอย่างมีคุณธรรม และการพัฒนาอาชีพ
ให้มั่นคง มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด และสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระความรู้พื้นฐาน เป็นสาระ
เกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
2. ควรส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด และโครงการพระราชดาริในพื้นที่
3. ควรจัดกิจกรรมเสริมสร้างทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมืองให้แก่ผู้เรียน
3. ควรเสริมสร้างนิสัยรักการอ่านอย่างต่อเนื่อง
การพั ฒ นารู ป แบบการบริ ห ารจั ด การการศึ ก ษา เพื่ อ ส่ ง เสริ ม สนั บ สนุ น อ านวยการ
คุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ที่กาหนด ในสภาวการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
ระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาพเหนือตอนล่าง 1ปีการศึกษา 2564
3. ด้านการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ปีการศึกษา 2564
ขอบเขตของการศึกษา ด้านเนื้อหา การวิเคราะห์ครั้งนี้ มุ่งศึกษาเกี่ยวกับการตอบโจทย์บริบท
ที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ได้แก่ สัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ด้านประชากร ประชากร คือ
นักเรี ยนกลุ่ มจั งหวัดภาคเหนื อตอนล่ าง 1 ปีการศึกษา 2564 วิธีการดาเนินการ ใช้กระบวนการทาง
โดยใช้ร้อยละและสัดส่วน
ดัชนีที่ 8 สัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา
การศึกษาและวิเคราะห์การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) กรณีศึกษา
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564ดังนี้
3.1 ผลวิเคราะห์การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy)
3.2 เปรียบเทียบการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy)

สัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ปีการศึกษา 2564 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือ
ตอนล่าง 1 มีค่าสัดส่วน (อาชีวศึกษา 25 : 75 มัธยมศึกษาตอนปลาย) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า
จังหวัดที่มีค่าสัดส่วนสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (34 : 66) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย (26 : 74) และ
จังหวัดพิษณุโลกและจังหวัดเพชรบูรณ์ (24 : 76) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าสัดส่วนต่าสุด คือจังหวัดตาก
(21 : 79)
3.2 เปรียบเทียบการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ปีการศึกษา 2564
3.2.1 เปรียบเทียบเกณฑ์ (ร้อยละ 70) กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา พบว่า
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าสัดส่วนต่ากว่าเกณฑ์ 70 (ร้อยละ 25) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า
จังหวัดทุกแห่งมีค่าสัดส่วนต่ากว่าเกณฑ์ 70 เมื่อเรียง จากมากไปหาน้อย คือ จังหวัดที่มีค่าสัด ส่วนสูงสุด คือ
จังหวัดอุตรดิตถ์ (34 : 66) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย (26 : 74) และจังหวัดพิษณุโลกและจังหวัด
เพชรบูรณ์ (24 : 76) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าสัดส่วนต่าสุด คือจังหวัดตาก (21 : 79)
3.2.2 เปรียบเทียบเป้าหมาย (ร้อยละ 50) กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา
จากตารางที่ 43 และภาพ 43 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าสัดส่วนต่ากว่า
เป้าหมาย 50 (ร้อยละ 25) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดทุกแห่งมีค่าสัดส่วนต่ากว่าเป้าหมาย และ
เรียง จากมากไปหาน้อย คือ จังหวัดที่มีค่าสัดส่วนสูงสุด คือ จังหวั ดอุตรดิตถ์ (34 : 66) รองลงมา คือ
จังหวัดสุโขทัย (26 : 74) และจังหวัดพิษณุโลกและจังหวัดเพชรบูรณ์ (24 : 76) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่า
สัดส่วนต่าสุด คือจังหวัดตาก (21 : 79)
จากการวิเคราะห์การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) กรณีศึกษา กลุ่ม
จังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 สรุปได้ดังนี้
การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง
กลุ่ม 1 มีค่าสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ต่ากว่าเกณฑ์ 70:30 และเป้าหมาย 50 : 50
1. ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนในหลักสูตรอาชีวศึกษา และสร้างภาพลักษณ์สถานศึกษา
อาชีวศึกษา เพื่อดึงดูดให้ผู้สนใจเข้ามาเรียนในทุกจังหวัด
ที่ 21 เพื่อส่งเสริม สนับสนุน อานวยการ การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษาและการตอบโจทย์บริบทที่มีการ

สารบัญ
หน้า
คานา
บทสรุปผู้บริหาร
สารบัญ
สารบัญตาราง
สารบัญภาพ
ดัชนีการศึกษา (Education Index) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 1
1 ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) 1
ดัชนีที่ 1 ร้อยละของนักเรียนอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3 – 5 ปี 2
ดัชนีที่ 2 ร้อยละของนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6 - 11 ปี 3
ดัชนีที่ 3 ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12 – 14 ปี 4
ดัชนีที่ 4 ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15 – 17 ปี 5
2 ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality) 7
ดัชนีที่ 6 การวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 7
ดัชนีที่ 7 การวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) 22
ดัชนีที่ 8 การวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET) 25
3 ด้านการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) 45
ดัชนีที่ 5 สัดส่วนผู้เรียนอาชีวศึกษาต่อผู้เรียนสามัญศึกษา 46
ภาคผนวก
คณะผู้จัดทารายงาน
สารบัญตาราง
ตารางที่ หน้า
ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564

ดัชนีที่ 1 ร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี (เปรียบเทียบกับเกณฑ์)
1 แสดงร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3 – 5 ปี 2
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 จาแนกรายจังหวัด
2 แสดงร้อยละของนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11ปี 3
3 แสดงร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12 - 14 ปี 4
4 แสดงร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15 – 17 ปี 5
ด้านคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2564
เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET)
ชั้นประถมศึกษา
5 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย 8
6 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ 9
7 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์ 10
8 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์ 11
ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
14 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาสังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 17
สารบัญตาราง(ต่อ)
ตาราง หน้า

เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V – NET)
ระดับชั้น ปวช. กับเกณฑ์ร้อยละ 50
18 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสมรรถนะที่จาเป็นในการเข้าสู่อาชีพ (V-NET) ระดับ ปวช. 23
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
ดัชนีที่ 7 การวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET)
เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน(N – NET)
19 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนโดยภาพรวม 26
20 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการเรียนรู้ 27
21 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระความรู้พื้นฐาน 28
22 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการประกอบอาชีพ 29
23 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการดาเนินชีวิต 30
24 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการพัฒนาสังคม 31
ชัน้ มัธยมศึกษาตอนต้น
สารบัญตาราง(ต่อ)
ตาราง หน้า
ด้านการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ปีการศึกษา 2564

37 แสดงสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ปีการศึกษา 2564 46
38 แสดงเปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 70 กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา 47
39 แสดงเปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับสัดส่วนสามัญศึกษาต่ออาชีวศึกษา 48
ภาพ หน้า
ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564

ดัชนีที่ 1 ร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี (เปรียบเทียบกับเกณฑ์)
1 แสดงร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3 – 5 ปี 2
2 แสดงร้อยละของนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11ปี 3
3 แสดงร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12 - 14 ปี 4
4 แสดงร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15 – 17 ปี 5
ด้านคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2564
เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET)
14 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาสังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 17

เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V – NET)
ระดับชั้น ปวช. กับเกณฑ์ร้อยละ 50
18 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสมรรถนะที่จาเป็นในการเข้าสู่อาชีพ (V-NET) ระดับ ปวช. 23
ดัชนีที่ 7 การวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET)
เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน(N – NET)
ด้านการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ปีการศึกษา 2564

37 แสดงสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ปีการศึกษา 2564 46
38 แสดงเปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 70 กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา 47
39 แสดงเปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับสัดส่วนสามัญศึกษาต่ออาชีวศึกษา 48
๑
ดัชนีการศึกษา
ปีงบประมาณ พ.ศ.2565
ดัชนีการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

ดัชนีการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 เป็นการนาเสนอในรูปแบบตาราง แผนภาพ โดย
น าข้ อมูล สถิติ พื้น ฐาน ได้แ ก่ นั กเรี ย น ประชากร และผลการทดสอบทางการศึ กษาระดั บชาติ มาทาการ
วิเคราะห์ โดยวิธีการดาเนินการใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นการศึกษาค้นคว้าลั กษณะของการ
วิเคราะห์เชิงปริมาณ (Quantitative Analysis) แล้วจัดทาสรุปผลการศึกษา อภิปราย และข้อเสนอแนะ ซึ่ง
จุดมุ่งหมายเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการขับเคลื่อนการศึกษาในระดับภาคและจังหวัด ซึ่งเป็นการสนับสนุนการ
กาหนดนโยบาย เป้าหมาย และผลสัมฤทธิ์ของกระทรวงศึกษาธิการในระดับภาค
ในเล่มนี้ ขอเสนอดัชนีการศึกษา รายด้าน 3 ด้าน จานวน 8 ดัชนี คือ
1. ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access)
2. ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality)
3. ด้านการตอบโจทย์บริบทที่เปลี่ยนแปลง (Relevancy)
1. ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564

ขอบเขตของการศึกษา ด้านเนื้อหา การวิเคราะห์ครั้งนี้ มุ่งศึกษาเกี่ยวกับการเข้าถึงโอกาส
ทางการศึกษา (Access) ของประชากร ตามกลุ่มอายุ (3-5 ปี), (6-11 ปี), (12-14 ปี), และ(15-17 ปี) ด้าน
ประชากร ประชากร คือ ประชากรกลุ่ มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ณ วันที่ 30 ธันวาคม 256 3 และ
ประชากรกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนกลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 วิธีการดาเนินการ ใช้
กระบวนการทางวิ ท ยาศาสตร์ ซึ่ ง เป็ น การศึ ก ษาค้ น คว้ า ลั ก ษณะของการวิ เ คราะห์ ข้ อ มู ล เชิ ง ปริ ม าณ
(Quantitative Analysis) โดยใช้ร้อยละและสัดส่วน
๒
1. เปรียบเทียบเกณฑ์กับผลวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) ปีการศึกษา 2564

1. เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 100 กับร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่ม
อายุ 3-5 ปี
ตาราง 1 แสดงร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3 – 5 ปี
จังหวัด นักเรียน ประชากร ร้อยละ อันดับ

ตาก 20,481 22,499 91.03 1
พิษณุโลก 17,547 24,108 72.78 4
เพชรบูรณ์ 21,437 29,037 73.83 2
สุโขทัย 11,280 15,473 72.90 3
อุตรดิตถ์ 7,352 11,012 66.76 5
ภาคเหนือตอนล่าง 1 78,097 102,129 76.47
150
100
50
0
ตา พิษ ุ โ พช บู สุโขท ั ต
ุ ดิตถ หนื า
่ ง1
100 100 100 100 100 100 100
91.03 72.78 73.83 72.9 66.76 76.47
ภาพที่ 1 แสดงร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี
จากตารางที่ 1 และภาพที่ 1 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ร้อยละของนักเรียน

ระดับปฐมวัยต่อประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี มีค่าร้อยละต่ากว่า 100 (ร้อยละ 76.47)
เมื่ อ จ าแนกเป็ น รายจั ง หวั ด พบว่ า จั ง หวั ด ที่ มี ค่ า ร้ อ ยละสู ง สุ ด คื อ จั ง หวั ด ตาก (ร้ อ ยละ
91.03) รองลงมา คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ (ร้อยละ 73.83) จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ 72.90) และจังหวัด
พิษณุโลก (ร้อยละ 72.78) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (ร้อยละ
66.76) ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ 44.95)
๓
1.2 ร้อยละของนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11ปี

ตาราง 2 แสดงร้อยละของนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11ปี

ตาก 62,248 50,175 124.06 1
พิษณุโลก 51,743 54,860 94.32 4
เพชรบูรณ์ 62,670 66,378 94.41 3
สุโขทัย 35,719 36,928 96.73 2
อุตรดิตถ์ 24,477 26,670 91.78 5
ภาคเหนือตอนล่าง 1 236,857 235,011 100.79
150
100
50
0
ุ ดิตถ หนื า่ ง 1
100 100 100 100 100 100 100
124.06 94.32 94.41 96.73 91.78 100.79
ภาพที่ 2 แสดงจานวนนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11 ปี

ประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11ปี มีค่าร้อยละสูงกว่า 100 (ร้อยละ 100.79)
เมื่ อ จ าแนกเป็ น รายจั ง หวั ด พบว่ า จั ง หวั ด ที่ มี ค่ า ร้ อ ยละสู ง สุ ด คื อ จั ง หวั ด ตาก (ร้ อ ยละ
124.06) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ 96.73) จังหวัดเพชรบูรณ์ (ร้อยละ 94.41) และจังหวัด
พิษณุโลก (ร้อยละ 94.32) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (ร้อยละ
91.78)
๔
1.3 ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12 - 14 ปี
ตาราง 3 แสดงร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12 - 14 ปี

ตาก 22,293 25,891 86.10 5
พิษณุโลก 26,089 28,634 91.11 1
เพชรบูรณ์ 30,868 35,094 87.96 4
สุโขทัย 17,572 19,499 90.12 2
อุตรดิตถ์ 12,949 14,449 89.62 3
ภาคเหนือตอนล่าง 1 109,771 123,567 88.84
105
100
95
90
85
80
75
100 100 100 100 100 100 100
86.1 91.11 87.96 90.12 89.62 88.84
ภาพที่ 3 จานวนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12-14 ปี

มัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12 - 14 ปี มีค่าร้อยละต่ากว่า 100 (ร้อยละ 88.84)
เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าร้อยละสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก (ร้อยละ
91.11) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ 90.12) จังหวัดอุตรดิตถ์ (ร้อยละ 89.62) และจังหวัด
เพชรบูรณ์ (ร้อยละ 87.96) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก (ร้อยละ
86.10)
๕
1.4 ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15 – 17
ตาราง 4 แสดงร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15 – 17 ปี

ตาก 20,461 26,441 77.38 5
พิษณุโลก 30,488 29,151 104.59 2
เพชรบูรณ์ 34,474 35,636 96.74 4
สุโขทัย 20,170 19,895 101.38 3
อุตรดิตถ์ 18,079 15,499 116.65 1
ภาคเหนือตอนล่าง 1 123,672 126,622 97.67
150
100
50
0
100 100 100 100 100 100 100
77.38 104.59 96.74 101.38 116.65 97.67
ภาพที่ 4 จานวนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15-17 ปี

มัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15 – 17 มีค่าร้อยละต่ากว่า 100 (ร้อยละ 97.67)
เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าร้อยละสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (ร้อยละ
116.65) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก (ร้อยละ 104.59) จังหวัดสุโขทัย (ร้อยละ 101.38) และจังหวัด
เพชรบูรณ์ (ร้อยละ 96.74) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าร้อยละต่าสุด คือ จังหวัดตาก (ร้อยละ 77.38)
๖
จากการวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือ
ตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 สรุปได้ดังนี้
การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่า ง 1 ค่าร้อยละ
ของผู้เรียนต่อประชากรกลุ่มอายุ ระดับชั้นอนุบาล ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอน
ปลาย มีค่าร้อยละต่ากว่าร้อยละ 100 ส่วนระดับชั้นประถมศึกษามีค่าร้อยละสูงกว่าร้อยละ 100 และเมื่อ
พิจารณาเป็นรายจังหวัด พบว่า ระดับชั้นประถมศึกษาและระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย มีจังหวัดบางแห่งสูง
กว่าร้อยละ 100 และสูงกว่าเกณฑ์
1. ควรมีการศึกษาหาสาเหตุ เพื่อเพิ่มจานวนผู้เรียนบางระดับชั้นในระดับภาค
2. ควรมีการศึกษาหาสาเหตุจานวนนักเรียนสูงกว่าจานวนประชากรกลุ่มอายุรายจังหวัด เพื่ อ
ศึกษา วิเคราะห์ เสนอความเห็นการจัดตั้งการยุบรวมสถานศึกษา เพื่อให้การจัดการศึกษามีมาตรฐานและ
คุณภาพ

๗
2. ด้านคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2564

2.1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
2.2 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
2.3 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET)
2.1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET)

รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) กรณีศึกษา
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ปีการศึกษา 2564 มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาและวิเคราะห์ด้านคุณภาพ
การศึกษา (Quality) ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ขอบเขตของการศึกษา ด้านเนื้อหา การวิเคราะห์ครั้งนี้ มุ่งศึกษา
เกี่ยวกับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ที่เข้าสอบประเมินคุณภาพ
ระดับการศึกษาระดับชาติ ปีการศึกษา 2564 ประชากรที่ใช้ในการวิเคราะห์ครั้งนี้ คือ นักเรียนในพื้นที่เขต
ตรวจราชการที่ 17 ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่ม
จังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ที่เข้าสอบประเมินคุณภาพระดับการศึกษาระดับชาติ ปีการศึกษา 2564 ข้อมูลที่
ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของสถาบันทดสอบทาง
การศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน) ปีการศึก ษา 2564 วิธีการดาเนินการ ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
ซึ่งเป็นการศึกษาค้นคว้าลักษณะของการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ (Quantitative Analysis) สถิติที่ใช้ ได้แก่
ค่าคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ และสัดส่วน
สรุปผลการศึกษาและวิเคราะห์ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality) ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปี
การศึกษา 2563 กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ดังนี้
การเปรียบเทีย บเกณฑ์ร้อยละ 50 กับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน
(O-NET) ปีการศึกษา 2564
1.1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
1.2 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
๘
การเปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)

ปีการศึกษา 2564
1.1 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
ตารางที่ 5 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

จังหวัด จานวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย อันดับ

ตาก 6,975 44.25 5
พิษณุโลก 5,764 52.17 3
เพชรบูรณ์ 4,496 47.06 4
สุโขทัย 3,843 53.35 2
อุตรดิตถ์ 2,879 53.50 1
ภาคเหนือตอนล่าง 1 23,957 49.25
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 44.25 52.17 47.06 53.35 53.50 49.25
ภาพ 5 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา 2564
จากตารางที่ 5 และภาพ 5 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าคะแนนเฉลี่ยวิชา

ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 49.25)
เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( =
53.50) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 53.35) จังหวัดพิษณุโลก ( = 52.17) และจังหวัดเพชรบูรณ์
( = 47.06) ตามลาดับ ส่วนส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 44.25)
๙
ตารางที่ 6 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษาปีที่ 6


ตาก 6,975 33.45 5
พิษณุโลก 5,763 39.82 1
เพชรบูรณ์ 4,497 34.18 4
สุโขทัย 3,843 37.42 3
อุตรดิตถ์ 2,878 39.65 2
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 33.45 39.82 34.18 37.42 39.65 36.5
ภาพ 6 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ

ภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 36.50)
เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( =
๑๐
ตารางที่ 7 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษาปีที่ 6


ตาก 6,975 33.35 5
พิษณุโลก 5,761 38.39 1
เพชรบูรณ์ 4,493 33.47 4
สุโขทัย 3,840 37.55 3
อุตรดิตถ์ 2,879 37.89 2
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 33.35 38.39 33.47 37.55 37.89 35.80
ภาพ 7 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์

คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 35.80)
เมื่อจาแนกเป็ น รายจั งหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสู งสุด คือ จังหวัดพิษณุโ ลก
( = 38.39) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 37.89) จังหวัดสุโขทัย ( = 37.55) และจังหวัด
เพชรบูรณ์ ( = 33.47) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 33.35)
๑๑
ตารางที่ 8 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษาปีที่ 6


ตาก 6,975 32.15 4
พิษณุโลก 5,763 35.36 1
เพชรบูรณ์ 4,496 32.05 5
สุโขทัย 3,842 34.76 3
อุตรดิตถ์ 2,879 35.33 2
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 32.15 35.36 32.05 34.76 35.33 33.7
ภาพ 8 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 33.70)
เมื่อจาแนกเป็ น รายจั งหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสู งสุด คือ จังหวัดพิษณุ โ ลก
( = 35.36) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 35.33) จังหวัดสุโขทัย ( = 34.76) และจังหวัดตาก
( = 32.15) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 32.05)
๑๒
ตารางที่ 9 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3


ตาก 4,839 47.37 5
พิษณุโลก 4,574 53.55 2
เพชรบูรณ์ 3,417 50.43 4
สุโขทัย 2,583 51.23 3
อุตรดิตถ์ 2,252 54.05 1
55
50
45
40
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 47.37 53.55 50.43 51.23 54.05 50.98
ภาพ 9 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย

ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าร้อยละ 50 ( = 50.98)
เมื่อจ าแนกเป็ น รายจั งหวั ด พบว่า จัง หวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ ยสู งสุ ด คือ จัง หวัดอุตรดิต ถ์
( = 54.05) รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 53.55) จังหวัดสุโขทัย ( = 51.23) และจังหวัด
๑๓
ตารางที่ 10 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3


ตาก 4,815 28.23 5
พิษณุโลก 4,572 31.52 1
เพชรบูรณ์ 3,411 29.13 3
สุโขทัย 2,580 28.59 4
อุตรดิตถ์ 2,242 31.34 2
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 28.23 31.52 29.13 28.59 31.34 29.71

ภาษาอังกฤษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 29.71)
31.52) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 31.34) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 29.13) และจังหวัดสุโขทัย
๑๔
ตารางที่ 11 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3


ตาก 4,835 22.44 4
พิษณุโลก 4,574 25.92 1
เพชรบูรณ์ 3,420 22.36 5
สุโขทัย 2,584 23.27 3
อุตรดิตถ์ 2,252 25.06 2
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 22.44 25.92 22.36 23.27 25.06 23.78

คณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 23.78)
๑๕
ตารางที่ 12 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3


ตาก 4,832 29.86 5
พิษณุโลก 4,566 32.22 1
เพชรบูรณ์ 3,411 30.42 4
สุโขทัย 2,583 30.61 3
อุตรดิตถ์ 2,244 31.65 2
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 29.86 32.22 30.42 30.61 31.65 30.92

วิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 30.92)
เมื่อจาแนกเป็ น รายจั งหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยสู งสุด คือ จังหวัดพิษณุโ ลก
( = 32.22) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 31.65) จังหวัดสุโขทัย ( = 30.61) และจังหวัด
๑๖
ตารางที่ 13 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6


ตาก 1,581 43.62 4
พิษณุโลก 1,764 47.26 3
เพชรบูรณ์ 1,466 43.43 5
สุโขทัย 550 49.34 2
อุตรดิตถ์ 635 49.38 1
55
50
45
40
50 50 50 50 50 50 50
นน 43.62 47.26 43.43 49.34 49.38 45.78
ภาพ 13 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย

ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 45.78)
เมื่อจ าแนกเป็ น รายจั งหวั ด พบว่า จัง หวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ ยสู งสุ ด คือ จั ง หวัดอุตรดิต ถ์
( = 49.38) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 49.34) จังหวัดพิษณุโลก ( = 47.26) และจังหวัดตาก
( = 43.62) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าคะแนนเฉลี่ยต่าสุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 43.43)
๑๗
ตารางที่ 14 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564

ตาก 1,606 35.42 5
พิษณุโลก 1,931 36.78 3
เพชรบูรณ์ 1,608 35.49 4
สุโขทัย 559 38.78 1
อุตรดิตถ์ 706 38.37 2
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 35.42 36.78 35.49 38.78 38.37 36.47
ภาพ 14 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาสังคม ศาสนา และวัฒนธรรม
จากตารางที่ 14 และภาพที่ 14 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าคะแนนเฉลี่ย

วิช าสั ง คม ศาสนา และวั ฒ นธรรม ระดั บ ชั้ น มั ธ ยมศึ ก ษาปี ที่ 6 มี ค่ าคะแนนเฉลี่ ย ต่ ากว่ า ร้ อยละ 50
( = 36.47)
เมื่ อ จ าแนกเป็ น รายจั ง หวั ด พบว่ า จั ง หวั ด ที่ มี ค่ า คะแนนเฉลี่ ย สู ง สุ ด คื อ จั ง หวั ด สุ โ ขทั ย
( = 38.78) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 38.37) จังหวัดพิษณุโลก ( = 36.78) และจังหวัด
๑๘
ตารางที่ 15 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6


ตาก 1,605 22.92 5
พิษณุโลก 1,898 26.08 2
เพชรบูรณ์ 1,598 23.28 4
สุโขทัย 557 24.32 3
อุตรดิตถ์ 694 28.26 1
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 22.92 26.08 23.28 24.32 28.26 24.66
จากตารางที่ 15 และภาพ 15 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าเฉลี่ยคะแนนวิชา

ภาษาอังกฤษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 24.66)
๑๙
ตารางที่ 16 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6


ตาก 1,606 19.21 5
พิษณุโลก 1,925 21.59 2
เพชรบูรณ์ 1,593 19.25 4
สุโขทัย 558 21.40 3
อุตรดิตถ์ 697 24.19 1
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 19.21 21.59 19.25 21.4 24.19 20.68
จากตารางที่ 16 และภาพที่ 16 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าเฉลี่ยคะแนน

วิชาคณิตศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 20.68)
๒๐
ตารางที่ 17 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6


ตาก 1,580 27.63 5
พิษณุโลก 1,744 29.09 3
เพชรบูรณ์ 1,466 27.90 4
สุโขทัย 550 29.41 2
อุตรดิตถ์ 619 29.80 1
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 27.63 29.09 27.9 29.41 29.8 28.51
จากตารางที่ 17 และภาพ 17 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าเฉลี่ยคะแนนวิชา

วิทยาศาสตร์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 28.51)
( = 29.80) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 29.41) จังหวัดพิษณุโลก ( = 29.09) และจังหวัด
๒๑
การศึกษาและวิเคราะห์ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality) ขั้นพื้นฐาน (O-NET) กรณีศึกษา
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 ดังนี้
การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา
1. ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ทุกวิชาต่ากว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 ข้อสังเกตภาษาไทย
ส่วนใหญ่จังหวัดจะสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 ได้แก่ จังหวัดพิษณุโลก จังหวัดสุโขทัย และจังหวัดอุตรดิตถ์
2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า ภาษาไทยสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 ส่วนคณิตศาสตร์
ภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์ ต่ากว่าเกณฑ์ร้อยละ 50
3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ทุกวิชาต่ากว่าเกณฑ์ร้อยละ 50
สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 ได้แก่ ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (จังหวัดบางแห่ง)
และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 อาจเนื่องมาจาก นักเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่กับการอ่านหนังสือ ประกอบกับ
สถานศึกษาเปิดเรียนส่งผลให้ผลการทดสอบทางการศึกษามีแนวโน้มเพิ่มขึ้น
2. ควรส่งเสริมกิจกรรมรักการอ่านและเขียนอย่างต่อเนื่อง
3. ควรสนับสนุนการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์เพื่อพัฒนาทักษะดิจิทัล
การพัฒนาการบริหารและการจัดการการศึกษา เพื่อส่งเสริม สนับสนุน อานวยการ คุณภาพ
การศึกษาให้เป็นไปตามเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษา ในสภาวการณ์โรคติดเชื้อโควิด 1๙ ระบาด

ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
๒๒
2.2 การวิเคราะห์ผลวิเคราะห์การทดสอบระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)

รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ
ปวช. กรณีศึกษา กลุ่มจั งหวัดภาคเหนื อ ตอนล่ าง ๑ ปีการศึกษา ๒๕64 มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาและ
วิเคราะห์คุณภาพการศึกษา (Quality) ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับชั้น ปวช.
ประชากรในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักศึกษาระดับชั้น ปวช. ปีที่ 3 ในสังกัดกระทรวง
ศึ ก ษาธิ ก าร กลุ่ ม จั ง หวั ด ภาคเหนื อ ตอนล่ า ง ๑ ที่ เ ข้ า สอบประเมิ น คุ ณ ภาพระดั บ การศึ ก ษาระดั บ ชาติ
ปีการศึกษา ๒๕64
ข้อมูลที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ผลการทดสอบระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับชั้น
ปวช. ปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน)
วิธีการดาเนินการ ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเป็นการศึกษาค้นคว้าลักษณะของการ
วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ (Quantitative Analysis) โดยใช้ ค่าเฉลี่ย สัดส่วนและร้อยละ
การศึกษาและวิเคราะห์ด้านคุณภาพการศึกษา (Quality) ด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ
ปวช. กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 ดังนี้
การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ ปวช.
๒๓
การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ ปวช. ปีการศึกษา

ตารางที่ 18 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสมรรถนะที่จาเป็นในการเข้าสู่อาชีพ (V-NET) ระดับ ปวช.


ตาก 776 40.65 4
พิษณุโลก 618 39.98 5
เพชรบูรณ์ 605 40.77 3
สุโขทัย 82 42.01 2
อุตรดิตถ์ 599 42.93 1
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 40.65 39.98 40.77 42.01 42.93 41.07
ภาพ 18 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนความรู้ด้านสมรรถนะหลักและสมรรถนะทั่วไป
ระดับ ปวช. ปีการศึกษา 2564
จากตารางที่ 18 และภาพที่ 18 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนน

ต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 41.07) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ
จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 42.93) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 42.01) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 40.77)
และจังหวัดตาก ( = 40.65) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( =
39.98)
๒๔
จากการศึกษาและวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
ระดับชั้น ปวช. กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 สรุปได้ดังนี้
ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับชั้น ปวช. ปีการศึกษา
2564 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าเฉลี่ยคะแนนสมรรถนะที่จาเป็นในการเข้าสู่อาชีพ มีค่าเฉลี่ย
คะแนนต่ากว่าร้อยละ 50
จากการศึกษาผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ปีการศึกษา
2564 เปรียบเทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 50 มีค่าเฉลี่ยคะแนนอยู่ในระดับต่ากว่าเกณฑ์ร้อยละ 50 แต่มีแนวโน้ม
เพิ่มขึ้น อาจเนื่ องมาจาก การจั ดการเรี ยนการสอนสามารถทาการได้ตามปกติ ใหม่ มากขึ้น ประกอบกั บ
นักศึกษาได้รับวัคซีนและสถานศึกษามีแนวทางการป้องกันการแพร่ระบาดโรคติดเชื้อโควิด -19 อันเป็นสร้าง
ความเชื่อมั่นให้กับผู้ปกครองและนักศึกษา
ข้อเสนอแนะในการนาผลการวิจัยไปใช้
ควรมีการศึกษาหาสาเหตุและการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนเพื่อยกระดับผลสัม ฤทธิ์
ควรสร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้ปกครองและนักศึกษา
ข้อเสนอแนะในการศึกษาครั้งต่อไป
การพัฒนาการบริห ารและการจัดการศึกษา เพื่อส่ งเสริม สนับสนุน อานวยการ คุณภาพ
การศึกษาให้เป็นไปตามเป้าหมายและมาตรฐานการศึกษา ในสภาวการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019

ระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับชั้น ปวช. ปีที่ 3 กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปี
การศึกษา 2564
๒๕
2.3 การวิเคราะห์ผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET)

รายงานการวิ เ คราะห์ ผ ลการทดสอบทางการศึ ก ษาระดั บ ชาติ ด้ า นการศึ ก ษานอกระบบ
โรงเรียน (N-NET) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษา
และวิเคราะห์คุณภาพการศึกษา (Quality) ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ขอบเขตของการศึกษา
ประชากรในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนในสถานศึกษาสังกัด กศน. ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษา
ตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ที่เข้าสอบประเมินคุณภาพระดับ
การศึกษาระดับ ชาติ ปี การศึกษา ๒๕64 ข้อมูล ที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET) ปีการศึกษา 2564 วิธีการดาเนินการ ใช้กระบวนการทาง
สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าคะแนนเฉลี่ย ร้อยละ และสัดส่วน
การเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ปี
การศึกษา 2564 กับเกณฑ์ร้อยละ 50
๒๖
การเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ปีการศึกษา 2564

1. ระดับประถมศึกษา
โดยภาพรวม
ตารางที่ 19 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนโดยภาพรวม
ระดับชั้นประถมศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1

สาระทักษะการเรียนรู้ 1,452 33.84 5
สาระความรู้พื้นฐาน 1,456 39.34 3
สาระการประกอบอาชีพ 1,452 39.15 4
สาระทักษะการดาเนินชีวิต 1,452 39.87 2
สาระการพัฒนาสังคม 1,455 42.34 1
ประถมศึกษา 7,267 38.91
60
50
40
30
20
10
0
สา ทั ษ า สา วาม ู สา า สา ท ั ษ า สา า พ ัฒนา
ป ถมศึ ษา
น ู ้ ฐาน
พืน ป บ าชพ ดานินชวิต ส ัง ม
50 50 50 50 50 50 50
นน 33.84 39.34 39.15 39.87 42.34 38.91
ภาพ 19 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนระดับชั้นประถมศึกษาโดยภาพรวม
จากตารางที่ 19 และภาพที่ 19 พบว่ า กลุ่ ม จั ง หวั ด ภาคเหนื อ ตอนล่ า ง 1 ระดั บ ชั้ น

ประถมศึกษาโดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 38.91) เมื่อจาแนกเป็นรายสาระวิชา
พบว่า สาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ สาระการพัฒนาสังคม ( = 42.34) รองลงมาคือ สาระทักษะ
การดาเนินชีวิต ( = 39.87) สาระความรู้พื้นฐาน( = 39.34) สาระการประกอบอาชีพ ( = 39.15)
ตามลาดับ ส่วนสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระทักษะการเรียนรู้ ( = 33.84)
๒๗
สาระทักษะการเรียนรู้
ตารางที่ 20 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษา

กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1

ตาก 688 30.09 5
เพชรบูรณ์ 340 35.84 3
สุโขทัย 214 38.25 1
อุตรดิตถ์ 96 34.90 4
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 30.09 37.62 35.84 38.25 34.90 33.84
ภาพ 20 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษา
จากตารางที่ 20 และภาพที่ 20 พบว่ า กลุ่ ม จั ง หวั ด ภาคเหนื อ ตอนล่ า ง 1 ระดั บ ชั้ น

ประถมศึกษา สาระทักษะการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 33.84) เมื่อจาแนกเป็นราย
จังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 38.25) รองลงมา คือ จังหวัด
พิษณุโลก ( = 37.62) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 35.84) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 34.90) ตามลาดับ ส่วน
จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 30.09)
๒๘
สาระความรู้พื้นฐาน
ตารางที่ 21 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระความรู้พื้นฐาน ระดับประถมศึกษา


ตาก 689 34.95 5
เพชรบูรณ์ 341 41.06 4
สุโขทัย 215 46.45 1
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 34.95 44.01 41.06 46.45 41.64 39.34
ภาพ 21 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระความรู้พื้นฐาน ระดับประถมศึกษา
จากตารางที่ 21 และภาพที่ 21 พบว่า กลุ่ ม จังหวั ดภาคเหนือ ตอนล่ าง 1 ระดับชั้ น

ประถมศึกษา สาระความรู้พื้นฐาน มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 39.34) เมื่อจาแนกเป็นราย
พิษณุโลก ( = 44.01) จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 41.64) และจังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 41.06) ตามลาดับ ส่วน
๒๙
สาระการประกอบอาชีพ
ตารางที่ 22 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการประกอบอาชีพ ระดับประถมศึกษา


ตาก 688 31.52 5
เพชรบูรณ์ 340 45.03 2
สุโขทัย 214 46.06 1
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 31.52 44.84 45.03 46.06 42.85 39.15
ภาพ 22 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการประกอบอาชีพ ระดับประถมศึกษา

ประถมศึกษา สาระการประกอบอาชีพ มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 39.15) เมื่อจาแนกเป็นราย
เพชรบูรณ์ ( = 45.03) จังหวัดพิษณุโลก ( = 44.84) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 42.85) ตามลาดับ ส่วน
๓๐
สาระทักษะการดาเนินชีวิต
ตารางที่ 23 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการดาเนินชีวิต ระดับประถมศึกษา


ตาก 688 33.03 5
เพชรบูรณ์ 340 45.92 1
สุโขทัย 214 43.69 4
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 33.03 45.71 45.92 43.69 44.67 39.87
ภาพ 23 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการดาเนินชีวิต ระดับประถมศึกษา
จากตารางที่ 23 และภาพที่ 23 พบว่า กลุ่มจังหวัด ภาคเหนือตอนล่าง 1 ระดับชั้น

ประถมศึกษา สาระทักษะการดาเนินชีวิต มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 39.87) เมื่อจาแนกเป็น
รายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 45.92) รองลงมา คือ จังหวัด
พิษณุโลก ( = 45.71) จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 44.67) และจังหวัดสุโขทัย ( = 43.69) ตามลาดับ ส่วน
๓๑
สาระการพัฒนาสังคม
ตารางที่ 24 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา

กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง กลุ่ม 1

ตาก 689 34.81 5
เพชรบูรณ์ 340 46.56 4
สุโขทัย 215 51.48 1
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 34.81 46.57 46.56 51.48 47.84 42.34
ภาพ 24 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการพัฒนาสังคม ระดับประถมศึกษา
จากตารางที่ 24 และภาพที่ 24 พบว่า กลุ่ มจังหวัดภาคเหนือตอนล่ าง 1 ระดับชั้น

ประถมศึกษา สาระการพัฒนาสังคม มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 42.34) เมื่อจาแนกเป็นราย
จังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ สุโขทัย ( = 51.48) รองลงมา คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( =
47.84) จังหวัดพิษณุโลก ( = 46.57) และจังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 46.56) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มี
ค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 34.81)
๓๒
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
ตารางที่ 25 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนโดยภาพรวม ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น


มัธยมศึกษาตอนต้น 15,331 37.56
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 37.94 34.26 38.85 42.80 33.95 37.56
ภาพ 25 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนโดยภาพรวม ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

มัธยมศึกษาตอนต้นโดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 37.56) เมื่อจาแนกเป็นรายสาระ
วิชา พบว่า สาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ สาระทักษะการดาเนินชีวิ ต ( = 42.80) รองลงมา คือ
สาระการประกอบอาชีพ ( = 38.85) สาระทักษะการเรียนรู้ ( = 37.94) และสาระความรู้พื้นฐาน
( = 34.26) ตามลาดับ ส่วนสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระการพัฒนาสังคม ( = 33.95)
๓๓
ตารางที่ 26 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น


ตาก 522 35.61 5
เพชรบูรณ์ 934 38.54 2
สุโขทัย 407 38.09 3
อุตรดิตถ์ 360 36.74 4
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 35.61 39.22 38.54 38.09 36.74 37.94
ภาพ 26 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการเรียนรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
จากตารางที่ 26 และภาพที่ 26 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ระดับชั้น

มัธยมศึกษาตอนต้น สาระทักษะการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 37.94) เมื่อจาแนก
เป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 39.22) รองลงมา คือ
จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 38.54) จังหวัดสุโขทัย ( = 38.09) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 36.74) ตามลาดับ
ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 35.61)
๓๔
ตารางที่ 27 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระความรู้พื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น


ตาก 520 32.54 4
เพชรบูรณ์ 943 35.41 1
สุโขทัย 411 34.85 2
อุตรดิตถ์ 363 32.24 5
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 32.54 34.66 35.41 34.85 32.24 34.26
ภาพ 27 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระความรู้พื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
จากตารางที่ 27 และภาพที่ 27 พบว่า กลุ่ ม จังหวัดภาคเหนือตอนล่ าง 1 ระดับชั้ น

มัธยมศึกษาตอนต้น สาระความรู้พื้นฐาน มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 34.26) เมื่อจาแนกเป็น
รายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 35.41) รองลงมา คือ จังหวัด
สุโขทัย ( = 34.85) จังหวัดพิษณุโลก ( = 34.66) และจังหวัดตาก ( = 32.54) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่
มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 32.24)
๓๕
ตารางที่ 28 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการประกอบอาชีพ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น


ตาก 522 36.07 5
เพชรบูรณ์ 934 40.15 1
สุโขทัย 407 38.16 3
อุตรดิตถ์ 360 37.82 4
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 36.07 39.96 40.15 38.16 37.82 38.85
ภาพ 28 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการประกอบอาชีพ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
จากตารางที่ 28 และภาพที่ 28 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ระดับชั้ น

มัธยมศึกษาตอนต้น สาระการประกอบอาชีพ มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 38.85) เมื่อจาแนก
เป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 40.15) รองลงมา คือ
จังหวัดพิษณุโลก ( = 39.96) จังหวัดสุโขทัย ( = 38.16) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 37.82) ตามลาดับ
ส่วนจังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ จังหวัดตาก ( = 36.07)
๓๖
ตารางที่ 29 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการดาเนินชีวิต ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น


ตาก 522 39.05 5
เพชรบูรณ์ 934 44.37 1
สุโขทัย 407 42.92 3
อุตรดิตถ์ 360 40.99 4
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 39.05 44.07 44.37 42.92 40.99 42.8
ภาพ 29 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการดาเนินชีวิต ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
จากตารางที่ 29 และภาพที่ 29 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ระดับมัธยมศึกษา

ตอนต้น สาระทักษะการดาเนินชีวิต มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 42.80) เมื่อจาแนกเป็นราย
จังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 44.37) รองลงมา คือ จังหวัด
พิษณุโลก ( = 44.07) จังหวัดสุโขทัย ( = 42.92) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 40.99) ตามลาดับ ส่วน
๓๗
ตารางที่ 30 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น


ตาก 519 32.84 5
เพชรบูรณ์ 941 34.16 2
สุโขทัย 411 33.84 3
อุตรดิตถ์ 360 33.25 4
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 32.84 34.8 34.16 33.84 33.25 33.95
ภาพ 30 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

ตอนต้น สาระการพัฒนาสังคม มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 33.95) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด
พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 34.80) รองลงมา คือ จังหวัดเพชรบูรณ์
( = 34.16) จังหวัดสุโขทัย ( = 33.84) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 33.25) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มี
๓๘
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ตารางที่ 31 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนโดยภาพรวม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย


มัธยมศึกษาตอนปลาย 25,138 31.75
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 30.98 28.32 35.51 34.85 29.02 31.75
ภาพ 31 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนโดยภาพรวม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ตอนปลายโดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 31.75) เมื่อจาแนกเป็นรายสาระวิชา
พบว่า สาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ สาระการประกอบอาชีพ ( = 35.51) รองลงมา คือ สาระ
ทักษะการดาเนินชีวิต ( = 34.85) สาระทักษะการเรียนรู้ ( = 30.98) และสาระการพัฒนาสังคม
( = 34.53) ตามลาดับ ส่วนสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระความรู้พื้นฐาน ( = 28.37)
๓๙
ตารางที่ 32 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย


ตาก 699 30.13 5
พิษณุโลก 1,639 31.82 1
เพชรบูรณ์ 1,385 30.47 3
สุโขทัย 606 31.60 2
อุตรดิตถ์ 696 30.41 4
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 30.13 31.82 30.47 31.60 30.41 30.98
ภาพ 32 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ตอนปลาย สาระทักษะการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 30.98) เมื่อจาแนกเป็นราย
จังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่ าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 31.82) รองลงมา คือ จังหวัด
สุโขทัย ( = 31.60) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 30.47) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 30.41) ตามลาดับ ส่วน
๔๐
ตารางที่ 33 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระความรู้พื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย


ตาก 704 27.76 5
พิษณุโลก 1,645 29.03 1
เพชรบูรณ์ 1,388 27.87 4
สุโขทัย 607 28.88 2
อุตรดิตถ์ 701 28.07 3
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 27.76 29.03 27.87 28.88 28.07 28.37
ภาพ 33 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระความรู้พื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ตอนปลาย สาระความรู้พื้นฐาน มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 28.37) เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด
พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 29.03) รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย ( =
28.88) จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 28.07) และจังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 27.87) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มี
๔๑
ตารางที่ 34 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการประกอบอาชีพ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย


ตาก 699 32.73 5
พิษณุโลก 1,637 36.22 2
เพชรบูรณ์ 1,385 35.74 3
สุโขทัย 606 36.27 1
อุตรดิตถ์ 696 35.43 4
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
นน 32.73 36.22 35.74 36.27 35.43 35.51
ภาพ 34 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการประกอบอาชีพ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ตอนปลาย สาระการประกอบอาชีพ มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 35.51) เมื่อจาแนกเป็นราย
จังหวัด พบว่า จังหวัด ที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดสุโขทัย ( = 36.27) รองลงมา คือ จังหวัด
พิษณุโลก ( = 36.22) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 35.74) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 35.43) ตามลาดับ ส่วน
๔๒
ตารางที่ 35 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการดาเนินชีวิต ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย


ตาก 699 32.61 5
พิษณุโลก 1,636 36.09 1
เพชรบูรณ์ 1,385 34.48 3
สุโขทัย 606 35.92 2
อุตรดิตถ์ 696 34.00 4
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 32.61 36.09 34.48 35.92 34 34.85
ภาพ 35 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระทักษะการดาเนินชีวิต ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
จากตารางที่ 35 และภาพที่ 35 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนื อตอนล่าง 1 ระดับมัธยมศึกษา

ตอนปลาย สาระทักษะการดาเนินชีวิต มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 34.85) เมื่อจาแนกเป็นราย
จังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด คือ จังหวัดพิษณุโลก ( = 36.09) รองลงมา คือ จังหวัด
สุโขทัย ( = 35.92) จังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 34.48) และจังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 34.00) ตามลาดับ ส่วน
๔๓
ตารางที่ 36 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย


ตาก 699 28.45 5
พิษณุโลก 1,636 29.32 2
เพชรบูรณ์ 1,382 28.79 4
สุโขทัย 607 29.60 1
อุตรดิตถ์ 699 28.80 3
60
40
20
0
50 50 50 50 50 50 50
นน 28.45 29.32 28.79 29.6 28.8 29.02
ภาพ 36 แสดงค่าเฉลี่ยคะแนนสาระการพัฒนาสังคม ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ตอนปลาย สาระการพัฒนาสังคม มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่าร้อยละ 50 ( = 29.02) เมื่อจาแนกเป็นราย
พิษณุโลก ( = 29.32) จังหวัดอุตรดิตถ์ ( = 28.80) และจังหวัดเพชรบูรณ์ ( = 28.79) ตามลาดับ ส่วน
๔๔
จากการศึกษาและวิเคราะห์คุณภาพการศึกษา (Quality) ด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน
(N-NET) ปีการศึกษา 2564 กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ระดับชั้นประถมศึกษา ระดับชั้น
มัธยมศึกษาตอนต้น และระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ดังนี้
1. ระดับชั้นประถมศึกษา พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่ากว่า
ร้อยละ 50 แต่มีแนวโน้มเพิ่มสูงขึ้น ซึ่งสาระการพัฒนาสังคม ซึ่งเป็นสาระเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์
เศรษฐศาสตร์ การเมืองการปกครอง ศาสนา วัฒ นธรรม ประเพณี หน้าที่พลเมือง และการพัฒ นาตนเอง
ครอบครัว ชุมชน สังคม มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด และสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระทักษะการ
เรียนรู้ ซึ่งเป็นสาระเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในด้านการเรียนรู้ด้วยตนเอง การใช้ แหล่ง
เรียนรู้ การจัดการความรู้ การคิดเป็น และการวิจัยอย่างง่าย โดยมีวัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนสามารถกาหนด
เป้าหมาย วางแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง เข้าถึงและเลือกใช้แหล่งเรียนรู้ จัดการความรู้ กระบวนการแก้ปัญหา
และตัดสินใจอย่างมีเหตุผล ที่สามารถใช้เป็นเครื่องมือในการชี้นาตนเองในการเรียนรู้ และการประกอบอาชีพ
ให้ ส อดคล้ อ งกั บ หลั ก การพื้ น ฐาน และการพั ฒ นา ศั ก ยภาพของพื้ น ที่ ใ นกลุ่ ม อาชี พ คื อ เกษตรกรรม
อุต สาหกรรม พาณิ ช ยกรรม ความคิด สร้ า งสรรค์ การอ านวยการ (การบริ ห ารจัด การและบริ ก าร) ตาม
ยุทธศาสตร์ กระทรวงศึกษาธิการ ได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
2. ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนน
ต่ากว่าร้อยละ 50 และมีแนวโน้มลดลง ซึ่งสาระทักษะการดาเนินชีวิต เป็นสาระที่เกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพียง สุขศึกษา พลศึกษา ความปลอดภัยในการดาเนินชีวิต การมีศิ ลปะและสุนทรียภาพ ด้านทัศนศิลป์
ดนตรี และนาฏศิลป์พื้นบ้าน ไทย และสากล มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด และสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด
คือ สาระการพัฒนาสังคม เป็นสาระเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์การเมือง การปกครองใน
ทวีปเอเชีย และนามาปรับใช้ในการดาเนินชีวิต เพื่อความมั่นคงของชาติ
3. ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีค่าเฉลี่ยคะแนน
ต่ากว่าร้อยละ 50 และมีแนวโน้มลดลง ซึ่งสาระการประกอบอาชีพ ซึ่งเป็นสาระเกี่ยวกับการมองเห็นช่องทาง
และการตัดสินใจประกอบอาชีพ เรียนรู้ทักษะในอาชีพ การจัดการอาชีพอย่างมีคุณธรรม และการพัฒนาอาชีพ
ให้มั่นคง มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุด และสาระวิชาที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนต่าสุด คือ สาระความรู้พื้นฐาน เป็นสาระ
เกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
2. ควรส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ เช่น ห้องสมุด และโครงการพระราชดาริในพื้นที่
3. ควรจัดกิจกรรมเสริมสร้างทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมืองให้แก่ผู้เรียน
3. ควรเสริมสร้างนิสัยรักการอ่านอย่างต่อเนื่อง
๔๕
การพั ฒ นารู ป แบบการบริ ห ารจั ด การการศึ ก ษา เพื่ อ ส่ ง เสริ ม สนั บ สนุ น อ านวยการ
คุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ที่กาหนด ในสภาวการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
แหล่งข้อมูล : สานักงานศึกษาธิ การภาค 17. 2564. รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ (N-NET) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาพเหนือตอนล่าง 1ปีการศึกษา 2564
3. ด้านการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ปีการศึกษา 2564

ขอบเขตของการศึกษา ด้านเนื้อหา การวิเคราะห์ครั้งนี้ มุ่งศึกษาเกี่ยวกับการตอบโจทย์บริบท
ที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ได้แก่ สัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ด้านประชากร ประชากร คือ
นักเรี ยนกลุ่ มจังหวัดภาคเหนื อตอนล่ าง 1 ปีการศึกษา 2564 วิธีการดาเนินการ ใช้กระบวนการทาง
โดยใช้ร้อยละและสัดส่วน
การศึกษาและวิเคราะห์การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) กรณีศึกษา ปี
การศึกษา 2564 กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ดังนี้
3.2 เปรียบเทียบการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy)
๔๖

สัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ปีการศึกษา 2564
ตารางที่ 37 แสดงสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ปีการศึกษา 2564

จังหวัด ปวช. มัธยมปลาย สัดส่วน

ตาก 4,242 16,219 21 : 79
พิษณุโลก 7,407 23,081 24 : 76
เพชรบูรณ์ 8,166 26,308 24 : 76
สุโขทัย 5,342 14,828 26 : 74
อุตรดิตถ์ 6,126 11,953 34 : 66
ภาคเหนือตอนล่าง 1 31,283 92,389 25 : 75
80
60
40
20
0
ุ ดิตถ หนื า่ ง
ปวช. 21 24 24 26 34 25
ม ัธ มป า 79 76 76 74 66 75
ภาพ 37 สัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ปีการศึกษา 2564

จากตารางที่ 37 และภาพ 37 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 สัดส่วนอาชีวศึกษา
ต่อสามัญศึกษา มีค่าสัดส่วน (อาชีวศึกษา 25 : 75 มัธยมศึกษาตอนปลาย)
เมื่อจาแนกเป็นรายจังหวัด พบว่า จังหวัดที่มีค่าสัดส่วนสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (34 : 66)
รองลงมา คือ จังหวัดสุโขทัย (26 : 74) และจังหวัดพิษณุโลกและจังหวัดเพชรบูรณ์ (24 : 76) ตามลาดับ
ส่วนจังหวัดที่มีค่าสัดส่วนต่าสุด คือจังหวัดตาก (21 : 79)
๔๗
3.2 เปรียบเทียบการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ปีการศึกษา 2564

3.2.1 เปรียบเทียบเกณฑ์ (ร้อยละ 70) กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา
ตารางที่ 38 แสดงเปรียบเทียบเกณฑ์กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ปีการศึกษา

2564 กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1
จังหวัด เกณฑ์ ปวช.

ตาก 70 21
พิษณุโลก 70 24
เพชรบูรณ์ 70 24
สุโขทัย 70 26
อุตรดิตถ์ 70 34
ภาคเหนือตอนล่าง 1 70 25
80
60
40
20
0
70 70 70 70 70 70 70
ปวช. 21 24 24 26 34 25
ภาพ 38 เปรียบเทียบเกณฑ์กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ปีการศึกษา 2564
จากตารางที่ 38 และภาพที่ 38 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 สัดส่วนอาชีวศึกษา

ต่อสามัญศึกษา มีค่าสัดส่วนต่ากว่าเกณฑ์ 70 (ร้อยละ 25)
เมื่อจ าแนกเป็น รายจังหวัด พบว่า จังหวัดทุกแห่ งมีค่าสั ดส่ ว นต่ากว่าเกณฑ์ 70 เมื่อเรียง
จากมากไปหาน้อย คือ จังหวัดที่มีค่าสัดส่วนสูงสุ ด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (34 : 66) รองลงมา คือ จังหวัด
สุโขทัย (26 : 74) และจังหวัดพิษณุโลกและจังหวัดเพชรบูรณ์ (24 : 76) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่า
๔๘
3.2.2 เปรียบเทียบเป้าหมาย (ร้อยละ 50) กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา
ตารางที่ 39 แสดงเป้าหมาย (ร้อยละ 50) กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา

ปีการศึกษา 2563 กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1
จังหวัด เกณฑ์ ปวช.

ตาก 50 21
พิษณุโลก 50 24
เพชรบูรณ์ 50 24
สุโขทัย 50 26
อุตรดิตถ์ 50 34
ภาคเหนือตอนล่าง 1 50 25
60
40
20
0
่ ง1
50 50 50 50 50 50 50
ปวช. 21 24 24 26 34 25
ภาพ 39 เปรียบเทียบเป้าหมาย(ร้อยละ 50) กับสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา
จากตารางที่ 39 และภาพที่ 39 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 สัดส่วนอาชีวศึกษา

ต่อสามัญศึกษา มีค่าสัดส่วนต่ากว่าเป้าหมาย 50 (ร้อยละ 25)
เมื่อจ าแนกเป็ น รายจั งหวั ด พบว่า จังหวัดทุกแห่ งมีค่าสั ดส่ ว นต่ากว่าเป้าหมาย และเรียง
จากมากไปหาน้อย คือ จังหวัดที่มีค่าสัดส่วนสูงสุด คือ จังหวัดอุตรดิตถ์ (34 : 66) รองลงมา คือ จังหวัด
สุโขทัย (26 : 74) และจังหวัดพิษณุโลกและจังหวัดเพชรบูรณ์ (24 : 76) ตามลาดับ ส่วนจังหวัดที่มีค่า
๔๙
จากการวิเคราะห์การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) กรณีศึกษา กลุ่ม
จังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564 สรุปได้ดังนี้
การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง
กลุ่ม 1 มีค่าสัดส่วนอาชีวศึกษาต่อสามัญศึกษา ต่ากว่าเกณฑ์ 70:30 และเป้าหมาย 50 : 50
1. ควรเพิ่มปริมาณผู้เรียนในหลักสูตรอาชีวศึกษา และสร้างภาพลักษณ์สถานศึกษา
อาชีวศึกษา เพื่อดึงดูดให้ผู้สนใจเข้ามาเรียนในทุกจังหวัด

เอกสารอ้างอิง
สานักงานศึกษาธิการภาค 17. 2564. รายงานการวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access)
และการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือ
ตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
. 2564. รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)
กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง ๑ ปีการศึกษา 2564
. 2564. รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบ
โรงเรียน (N-NET) กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
. 2564. รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)
ระดับชั้น ปวช. ปีที่ 3 กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
ภาคผนวก
ภาคผนวก ก
- สภาพทั่วไปของกลุม่ จังหวัดภาคเหนือตอนล่าง กลุ่ม 1
- สภาพทั่วไปของสานักงานศึกษาธิการภาค 17
- สภาพการศึกษาของกลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1
- สภาวการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
สภาพทั่วไปของกลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง กลุ่ม 1
1. สถานที่ตั้ง
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง กลุ่ม 1 ตั้งอยู่บริเวณตอนล่างของภาคเหนือ ซึ่งประกอบด้วยจังหวัด
พิษณุโลก จังหวัดตาก จังหวัดเพชรบูรณ์ จังหวัดสุโขทัย และจังหวัดอุตรดิตถ์ มีพื้นที่ทั้งหมด 54,527.05
ตารางกิโลเมตร โดยมีอาณาเขตติดต่อกับจังหวัดและประเทศใกล้เคียง ดังนี้
ทิศเหนือ เขตติดต่อกับจังหวัดน่าน แพร่ ลาปาง ลาพูน เชียงใหม่ และแม่ฮ่องสอน
ทิศใต้ เขตติดต่อกับ จังหวัดลพบุรี พิจิตร กาแพงเพชร นครสวรรค์ อุทัยธานี และกาญจนบุรี
ทิศตะวันออก เขตติดต่อกับ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว จังหวัดเลย ขอนแก่น และ
ชัยภูมิ
ทิศตะวันตก เขตติดต่อกับประเทศสหภาพเมียนมาร์
2. ลักษณะภูมิประเทศ
พื้นที่จะเป็นภูเขาทางด้านทิศเหนือทางทิศตะวันตก ตั้งแต่จังหวัดอุตรดิตถ์ สุโขทัย และตาก ด้านทิศ
ตะวันออก จะเป็นแนวเขาเช่นกันตั้งแต่อุตรดิตถ์ ถึงเพชรบูรณ์ และพื้นที่ตอนกลางของกลุ่มนี้ ส่วนใหญ่เป็นที่
ราบลุ่มแม่น้า และที่ราบสูงด้านทิศตะวันออกและด้านทิศตะวันตก
3. ลักษณะภูมิอากาศ
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง กลุ่ม 1 จะได้รับอิทธิพลนของลมมรสุมตะวันออกเฉียงใต้และลม
มรสุมตะวันออกเฉียงเหนือ ซึ่งจะแบ่งออกเป็น 3 ฤดู ได้แก่
ฤดูร้อน ประมาณเดือน กุมภาพันธ์-เมษายน อุณหภูมิเฉลี่ย 32 องศาเซลเซียส
ฤดูฝน ประมาณเดือน พฤษภาคม-ตุลาคม ปริมาณน้าฝน เฉลี่ยประมาณปีละ 1375 มิลลิเมตร
ฤดูหนาว ตั้งแต่เดือน พฤศจิกายน-มกราคม อุณหภูมิเฉลี่ยประมาณ 19 องศาเซลเซียล
4. ประชากร
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ประกอบด้วย 5 จังหวัด ได้แก่ ตาก พิษณุโลก เพชรบูรณ์ สุโขทัย
และอุตรดิตถ์ ซึ่งแต่ละจังหวัดมีจานวนประชากร ดังนี้
ตารางที่ 1 จานวนประชากรจาแนกรายจังหวัด กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1
จังหวัด ประชากร ลาดับ

ตาก 665,620 3
พิษณุโลก 865,247 2
เพชรบูรณ์ 992,451 1
สุโขทัย 595,072 4
อุตรดิตถ์ 453,103 5
เหนือล่าง 1 3,571,493
ที่มา สานักงานสถิติแห่งชาติ. 2564. จานวนประชากรจากการทะเบียน จาแนกตามกลุ่มอายุ รายจังหวัด พ.ศ.

2562 สืบค้นเมื่อวันที่ 27 มกราคม 2564 จาก http://statbbi.nso.go.th อ้างถึง : กรมการปกครอง
กระทรวงมหาดไทย
จานวนประชากรในกลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง กลุ่ม 1 มีประมาณ 3,571,493 คน โดย
จังหวัดเพชรบูรณ์ มีประชากรมากที่สุด (992,451 คน) รองลงมา คือจังหวัดพิษณุโลก (865,247 คน) และ
จังหวัดที่มีประชากรน้อยที่สุดคือจังหวัดอุตรดิตถ์ (453,103 คน)
สภาพทั่วไปของสานักงานศึกษาธิการภาค 17
สานักงานศึกษาธิการภาค 17 เป็นหน่วยงานในสังกัดสานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
1 สถานที่ตั้ง
สานักงานศึกษาธิการภาค 17 ตั้งสานักงานอยู่ที่จังหวัดพิษณุโลกสถานที่ตั้ง 311 หมู่ 5 ตาบลหัวรอ
อาเภอเมือง จังหวัดพิษณุโลก รับผิดชอบดาเนินการในพื้นที่กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง กลุ่ม 1 ได้แก่ เขต
ตรวจราชการที่ 17 ประกอบด้วยจังหวัดตาก จังหวัดพิษณุโลก จังหวัดเพชรบูรณ์ จังหวัดสุโขทัย และจังหวัด
อุตรดิตถ์
2. ภารกิจ
ทาหน้าที่ ขับเคลื่อนการศึกษาในระดับภาคและจังหวัด โดยการอานวยการ ส่งเสริม สนับสนุน และ
พัฒนาการศึกษาแบบร่วมมือและบูรณาการกับหน่วยงานในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานอื่นหรือ
ภาคส่วนที่เกี่ยวข้องในพื้นที่นั้น
3. อานาจหน้าที่
1. กาหนดยุทธศาสตร์และบทบาทการพัฒนาภาคต่างๆให้เชื่อมโยงและสอดคล้องกับทิศทางการ
พัฒนาประเทศ ทิศทางการดาเนินงานตามข้อ 3(1) นโยบายและยุทธศาสตร์ของกระทรวงศึกษาธิการ และ
ยุทธศาสตร์การพัฒนากลุ่มจังหวัด รวมทั้งการพัฒนาด้านอื่นๆ ในพื้นที่รับผิดชอบตามศักยภาพและโอกาสของ
บุคคลและชุมชนในแต่ละพื้นที่
2. สนับสนุนการพัฒนาจังหวัดในพื้นที่รับผิดชอบเกี่ยวกับงานด้านวิชาการ การวิจัยและพัฒนา
3. กากับดูแล ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานของสานักงานศึกษาธิการจังหวัดในพื้นที่
รับผิดชอบ
4. สนับสนุนการตรวจราชการ และติดตามประเมินผลการดาเนินงานตามนโยบายและยุทธศาสตร์
ของกระทรวงศึกษาธิการในพื้นที่รับผิดชอบ
5. ประสานการบริหารงานระหว่างราชการส่วนกลางและส่วนภูมิภาคให้เกิดการพัฒนาอย่างบูรณา
การในระดับพื้นที่ของหลายจังหวัด โดยยึดการมีส่วนร่วมและประโยชน์สุขของประชาชนเป็นหลัก
6. ปฏิบัติร่วมกับหรือสนับสนุนการปฏิบัติงานของหน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องหรือที่ได้รับมอบหมาย
แผนที่พื้นที่รับผิดชอบของสานักงานศึกษาธิการภาค 17
สภาพการศึกษาของกลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1
กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 มีการจัดการศึกษาในระบบ โดยภาครัฐและเอกชนร่วมกันจัด
การศึกษาทั้งสายสามัญและสายอาชีพ ดังนี้
ตารางที่ 2 จานวนสถานศึกษาจาแนกรายจังหวัด กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1
จานวนสถานศึกษาจาแนกตามสังกัด (แห่ง)
สังกัด
ตาก พิษณุโลก เพชรบูรณ์ สุโขทัย อุตรดิตถ์ รวม
ในสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
1.การศึกษาขั้นพื้นฐาน
 สพป.เขต 1 108 114 131 130 148 631
 สพป.เขต 2 121 127 139 175 77 639
 สพป.เขต 3 0 163 189 0 0 352
 สพม. 20 39 39 27 18 143
 การศึกษาพิเศษ 3 3 3 1 1 11
2.ส านั ก งานคณะกรรมการส่ ง เสริ ม
การศึกษาเอกชน
22 21 72 12 10 137
3 . ส า นั ก ง า น ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ก า ร
อาชีวศึกษา
5 8 13 6 6 38
4.ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษา
ตามอัธยาศัย
9 9 11 9 10 48
รวมในกระทรวงศึกษาธิการ 288 484 597 360 270 1,999
นอกสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ
1.กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์
วิจัยและนวัตกรรม
1 6 4 0 2 13
2.สานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ 2 3 4 3 2 14
3.กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา 0 0 1 1 0 2
4.องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น 263 251 287 253 173 1,227
5.สานักงานตารวจแห่งชาติ 23 4 1 0 2 30
6.กรมศิลปากร กระทรวงวัฒนธรรม 0 0 0 1 0 1
7.สถาบันพระบรมราชชนก 0 1 0 0 1 2
8.กรมกิจการเด็กและเยาวชน 10 7 1 3 5 26
รวมนอกกระทรวงศึกษาธิการ 299 272 298 261 185 1,315
รวมทั้งหมด 587 756 895 621 455 3,314
ที่มา สานักงานศึกษาธิการภาค 17. 2563. ข้อมูลสารสนเทศ ปีการศึกษา พ.ศ. 2563 ประจาปีงบประมาณ
พ.ศ. 2563.สืบค้นเมื่อวันที่ 27 มกราคม 2564 จาก http://www.reo17.moe.go.th/
สภาพการศึ กษาของกลุ่ มจั งหวัด ภาคเหนือตอนล่ าง 1 มีจานวน 3,314 โรงเรียน โดยจังหวั ด
เพชรบูรณ์ (895 โรงเรียน) มีโรงเรียนมากที่สุด รองลงมา คือ จังหวัดพิษณุโลก (756 โรงเรียน) และจังหวัด
อุตรดิตถ์มีสถานศึกษาน้อยที่สุด (455 โรงเรียน)
สภาวการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
ขณะนี้สภาวการณ์โรคโควิด 19 มีการระบาดใหญ่ทั่วโลก ส่งผลกระทบแก่หลายประเทศทั่วโลก
รวมทั้งประเทศไทย ซึ่งการแพร่ระบาดของโรคโควิด 19 โดยหลักจะแพร่จากคนสู่คนผ่านทางฝอยละอองจาก
จมูกหรือปาก ซึ่งขับออกมาเมื่อผู้ป่วยไอหรือจาม การรักษา ขณะนี้ยังไม่มียาต้านไวรัสที่ได้รับการขึ้นทะเบียน
ให้ใช้รักษาโรคโควิด 19 และมาตรการระดับบุคคล เมื่อเป็นไปได้ควรรักษาระยะห่างอย่างน้อย 1 เมตร จาก
ผู้อื่นเนื่องจาก ผู้ติดเชื้อบางรายอาจยังไม่แสดงอาการหรือมีอาการไม่รุนแรง ดังนั้น การเว้นระยะห่างจากทุก
คนสาคัญมาก หากคุณอยู่ในพื้นที่ที่มีการระบาดของโรคโควิด 19 แหล่งข้อมูล (องค์กรอนามัยโลก. 2020.
ไวรัสโคโรนาคืออะไร. สืบค้นเมื่อวันที่ 21 สิงหาคม 2563 จากเว็บไซต์ https://www.who.int ) และ
(กรมควบคุมโรค. 2563. โรคติดเชื้อไวรัสโคโลนา 2019 (Covid -19). สืบค้นเมื่อวันที่ 21 สิงหาคม
2563 จากเว็บไซต์ https://ddc.moph.go.th )
แบบสอบถามการใช้ประโยชน์
“ดัชนีการศึกษา (Education Index) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564
คาชี้แจง
สานักงานศึกษาธิการภาค 17 ขอความร่วมมือจากท่านในการตอบแบบสอบถามเพื่อติดตามการใช้
ประโยชน์จากเอกสารของสานักงานฯ พร้อมทั้งเป็นข้อมูลในการจัดส่งเอกสารให้ท่านในคราวต่อไป
โปรดทาเครื่องหมาย  ลงใน 
ตอนที่ 1 สถานภาพทั่วไป
สถานภาพผู้ตอบ  ศึกษาธิการภาค  ศึกษาธิการจังหวัด
 ผู้อานวยการกลุ่ม  ศึกษานิเทศก์
 นักวิชาการศึกษา  อื่นๆ.........................
ตอนที่ 2 การนาไปใช้ประโยชน์ “ดัชนีการศึกษา (Education Index) ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ปีการศึกษา 2564”
1) ท่านได้รับเอกสารจากช่องทางใด  ศธภ.17 จัดส่งทางไปรษณีย์  website ศธภ.17
2) ท่านนา “ดัชนีทางการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 กรณีศึกษา กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ”
ไปใช้ประโยชน์ (เลือกได้มากกว่า 1 ข้อ)
 การจัดทานโยบายและแผนการศึกษา
 การพัฒนาการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access)
 การพัฒนาคุณภาพการศึกษา (Quality)
 การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy)
 การบริหารจัดการ
 อื่นๆ (โปรดระบุ).............................................................................. ......................................................
3) ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะอื่นๆ
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
ขอขอบคุณในความร่วมมือ
โปรดส่งกลับมายัง สานักงานศึกษาธิการภาค 17 ทางช่องทางต่างๆ ดังนี้
311 หมู่ 5 ตำบลหัวรอ อคณะผู ้จัดอทงาจังหวัดพิษณุโลก 65000
ำเภอเมื
หรือ e-mail : reo17plan@gmail.com
คณะผู้จัดทา
ที่ปรึกษา
ว่าที่ร้อยตรี เจษฎาภรณ์ พรหนองแสน ศึกษาธิการภาค 17
นางสาวสุวรรณ จุลมั่ง นักวิชาการศึกษาศึกษาชานาญการพิเศษ
รักษาการผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านศึกษา
นายวัฒนาพงศ์ สาระทันธนสุเมธ ผู้อานวยการกลุ่มยุทธศาสตร์การศึกษา
รวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล สรุปและนาเสนอ

นายพสุพิช คงพันธุ์ นักวิชาการศึกษาชานาญการ

Index Pen

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Index Pen

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

๑

สานั กงานศึกษาธิการภาค 17 ตระหนักถึง ความส าคัญของการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพ

รายงานดั ช นี ก ารศึ กษา ปี ง บประมาณ พ.ศ. 2565 เป็ น การนาเสนอในรูป แบบตาราง

แหล่งข้อมูล : รายงานการวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) และการตอบโจทย์บริบทที่มีการ

ดัชนีที่ 5 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)

แหล่งข้อมูล : สานักงานศึกษาธิการภาค 17. 2564. รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษา

การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ระดับ

แหล่งข้อมูล : สานักงานศึกษาธิการภาค 17. 2564. รายงานการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษา

การเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-NET) ปีการศึกษา 2564

3.1 ผลวิเคราะห์การตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy)

แหล่งข้อมูล : รายงานการวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) และการตอบโจทย์บริบทที่มีการ

ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564

ดัชนีที่ 6 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)

ด้านการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ปีการศึกษา 2564

ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564

ดัชนีที่ 6 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET)

ด้านการตอบโจทย์บริบทที่มีการเปลี่ยนแปลง (Relevancy) ปีการศึกษา 2564

ดัชนีการศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2565

1. ด้านการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564

1. เปรียบเทียบเกณฑ์กับผลวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) ปีการศึกษา 2564

จังหวัด นักเรียน ประชากร ร้อยละ อันดับ

ภาพที่ 1 แสดงร้อยละของนักเรียนระดับอนุบาลต่อประชากรกลุ่มอายุ 3-5 ปี

จากตารางที่ 1 และภาพที่ 1 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ร้อยละของนักเรียน

1.2 ร้อยละของนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11ปี

จังหวัด นักเรียน ประชากร ร้อยละ อันดับ

ภาพที่ 2 แสดงจานวนนักเรียนประถมศึกษาต่อประชากรกลุ่มอายุ 6-11 ปี

จากตารางที่ 2 และภาพที่ 2 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ร้อยละของนักเรียน

จังหวัด นักเรียน ประชากร ร้อยละ อันดับ

ภาพที่ 3 จานวนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นต่อประชากรกลุ่มอายุ 12-14 ปี

จากตารางที่ 3 และภาพที่ 3 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ร้อยละของนักเรียน

จังหวัด นักเรียน ประชากร ร้อยละ อันดับ

ภาพที่ 4 จานวนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต่อประชากรกลุ่มอายุ 15-17 ปี

จากตารางที่ 4 และภาพที่ 4 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ร้อยละของนักเรียน

แหล่งข้อมูล : รายงานการวิเคราะห์การเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา (Access) และการตอบโจทย์บริบทที่มีการ

2. ด้านคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2564

2.1 การวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (ONET)

การเปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)

ตารางที่ 5 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

จังหวัด จานวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย อันดับ

ภาพ 5 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ปีการศึกษา 2564

จากตารางที่ 5 และภาพ 5 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าคะแนนเฉลี่ยวิชา

ตารางที่ 6 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษาปีที่ 6

จังหวัด จานวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย อันดับ

ภาพ 6 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ

จากตารางที่ 6 และภาพ 6 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าคะแนนเฉลี่ยวิชา

ตารางที่ 7 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์ ระดับประถมศึกษาปีที่ 6

จังหวัด จานวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย อันดับ

ภาพ 7 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์

จากตารางที่ 7 และภาพ 7 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าคะแนนเฉลี่ยวิชา

ตารางที่ 8 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับประถมศึกษาปีที่ 6

จังหวัด จานวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย อันดับ

ภาพ 8 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์

จากตารางที่ 8 และภาพ 8 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าคะแนนเฉลี่ยวิชา

ตารางที่ 9 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3

จังหวัด จานวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย อันดับ

ภาพ 9 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาไทย

จากตารางที่ 9 และภาพ 9 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าคะแนนเฉลี่ยวิชา

ตารางที่ 10 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3

จังหวัด จานวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย อันดับ

ภาพ 10 เปรียบเทียบเกณฑ์ร้อยละ 50 กับค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาภาษาอังกฤษ

จากตารางที่ 10 และภาพ 10 พบว่า กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนล่าง 1 ค่าคะแนนเฉลี่ยวิชา

ตารางที่ 11 แสดงค่าคะแนนเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3

จังหวัด จานวนผู้เข้าสอบ คะแนนเฉลี่ย อันดับ