Professional Documents
Culture Documents
14782
14782
Мета:
Хід уроку
I.Організаційний момент
Пишучи свою повість «Захар Беркут», Іван Франко показав не лише мужню
боротьбу проти завойовників у далекому минулому, а й зразки громадського
устрою, гідні наслідування. «Мов одна душа стояла тухольська громада
дружньо в праці і вживанню, в радощах і в горю. Громада була для себе і
суддею, і впорядником у всьому. Громадське поле, громадські ліси не
потребували сторожа – громада сама, вся і завсіди, бачно берегла своє добро.
Бідних не було…»
«Прогнозування»
На сьогоднішньому уроці…
Еврестичні запитання.
1.Автор –
2. Назва твору –
3. Жанр–
4. Форма –
5. Персонажі –
Розгадування кросворда
3. Але в чім не мала вона пари між своїми ровесницями, так се в природній
свободі свого поводження, в незвичайній силі мускулів, у сміливості й
рішучості, властивій тільки мужчинам, що виросли в ненастанній боротьбі з
супротивними обставинами. (Мирослава)
IV.Підсумок уроку
Учні звіряють результати «Прогнозування»
Перевірка настрою на початку і в кінці уроку.
«Мікрофон»
Захар Беркут звернувся до громади з прощальним словом — говорив
про значення згуртованості, дружби, злагоди між людьми. Хто ще у
світовій літературі теж виступив зі словом про значення товариства?
(Тарас Бульба з однойменної повісті М. Гоголя)
Як пов'язані проблеми повісті І. Франка «Захар Беркут» із нашою
сучасністю? (Нині теж постає проблема згуртованості народу, його
одностайності, виховання почуття патріотизму, людської гідності.)
Чому І. Франка називають Великим Каменярем? (Бо він хотів своїми
творами допомогти народові знайти власний шлях у житті, як
Каменяр, вимощував йому дорогу.)
Інтерактивна гра «Музей загублених предметів»