‫‪1‬‬

‫מדינת ישראל‬
‫משרד החינוך‬
‫מינהל תאום ובקרה‬
‫האגף לחינוך מבוגרים‬

‫نصوص للصف العاشر‪ -‬فهم المقروء‬

‫טקסטים לתרגול "הבנת הנקרא" בערבית‬

‫לרמת יוד כיתות‬

‫‪ -1‬إقرؤوا النص التالي ثم أجيبوا عن األسئلة‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫‪1‬‬ ‫ِبمناسبة أسبوع مكافحة املخدرات بادرت بلدية "دالية الكرمل" إىل إقامة عدة برامج‬
‫‪2‬‬ ‫ونشاطات ُم َكَّث َفة يف جَم ال التوعية واإلرشاد‪ ,‬مَتَّ من خالهلا توزيع مواد توعية وإرشاد عن‬
‫ِ‬
‫‪3‬‬ ‫ت يف مركز املدينة‪ .‬وشارك يف هذا العمل عدد‬ ‫موضوع مكافحة املخدرات يف حَمَطَّة ُأق َ‬
‫يم ْ‬
‫‪4‬‬ ‫كبري من طالب املدارس اإلعدادية والثانوية‪.‬‬
‫ت عنوان " الضياع" قدمها‬ ‫ِ‬
‫‪5‬‬ ‫ت يف قاعة املركز اجلماهريي مسرحية هادفة حَتْ َ‬ ‫رض ْ‬
‫وع َ‬
‫كما ُِ‬
‫‪6‬‬ ‫الفنان فراس سويد وحضرها طالب املدرسة الصناعية التكنولوجيا يف املدينة‪ .‬وأكدت‬
‫‪7‬‬ ‫السيدة ابتسام أبو محد ُمنَ ِّس َقة مكافحة السموم يف املدينة‪ ,‬بَأهَّن ا َستَ ْستَ ِمُّر هِب ذه النشاطات‬
‫‪8‬‬ ‫ضد ظاهرة السموم اخلطرية وذلك إلبطال كابوس املخدرات عن املدينة َع َّامةً وزيادة‬
‫‪9‬‬ ‫الوعي اجلماهريي هلذه الظاهرة‪.‬‬

‫أجيبوا عن األسئلة‬
‫ملاذا قامت بلدية دالية الكرمل هبذه املبادرة؟‬ ‫‪-1‬‬
‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬مل َت ُق ْم بلدية دالية الكرمل بأي فعالية إلكساب‬ ‫‪-2‬‬
‫الوعي ألخطار السموم‪.‬‬
‫أكملوا ‪ :‬أقام _____ ______ دالية الكرمل حمطة خاصة يف وسط‬ ‫‪-3‬‬
‫______‪.‬‬
‫أكملوا بطاقة هوية املسرحية‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ألعنوان ‪ _________ :‬أملؤلف ________ أملوضوع‬
‫_________‬
‫من هي ابتسام أبو محد ؟‬ ‫‪-5‬‬
‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬ساهم يف هذه الفعالية عدد ضئيل من تالميذ‬ ‫‪-6‬‬
‫املدارس اإلعدادية والثانوية‪.‬‬
‫أذكروا َه َد َفنْي ِ الستمرار أعمال اإلرشاد يف املدينة حسب ما تقوله ابتسام أبو‬ ‫‪-7‬‬
‫محد‪.‬‬
‫ِج ُدوا يف النص كلمات مرادفة ل ‪ :‬حماربة – خطط – إعالم‬ ‫‪-8‬‬
‫‪ -9‬سؤال إجباري (شامل)‪-‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬

‫ما هي املناسبة املذكورة يف النص وما هو هدفها؟‬ ‫‪-1‬‬

‫أذكروا فعاليتني قامت هبما بلدية دالية الكرمل تتعلقان مبوضوع النص‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫أكملوا‪ :‬حضر _______ املدرسة الصناعية يف ________‬ ‫‪-3‬‬
‫مسرحية عنواهنا‪ .________:‬هتدف هذه ________ إىل تعزيز‬
‫التوعية ملشكلة ظاهرة _________ ‪ .‬وكان هذا النشاط يف إطار عدة‬
‫برامج خططها ______ دالية الكرمل خصوصا هبذا املوضوع‪.‬‬

‫‪ -2‬إقرؤوا النص التايل مث أجيبوا عن األسئلة‬

‫"عمان" لبحث مستقبل الموسيقى العربية‬

‫ط َنة ُ‬
‫س ْل َ‬
‫مؤتمر في َ‬

‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪13‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫‪10‬‬ ‫"ع َمان" َّ‬

‫أن ُمْؤ تَ َم ًرا دوليا سيُعقَد في العاصمة‬ ‫ذكرت وزارة الإعالم في سلطنة ُ‬
‫‪11‬‬ ‫"م ْسقَط" في نِهاية العام لبحث مستقبل الموسيقى العربية وكيفية تصحيح مسارها‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪12‬‬ ‫ت عنوان "الموسيقى العربية‪...‬توجُّهات مستقبلية" ‪.‬‬ ‫قام تَ ْح َ‬
‫إن المؤتمر َسُي ُ‬
‫وقالت وكالة األنباء ّ‬
‫‪13‬‬ ‫وع ِالم في َمجال الموسيقى من قارات أوروبا وآسيا وأمريكا وإ فريقيا‪.‬‬ ‫سيشارك فيه ‪ ٤۰۰‬باحث َ‬
‫‪14‬‬ ‫وأشارت الوكالة إلى أن المؤتمر يستهدف مساعدة الموسيقى العربية على تصحيح ٱْل َمسار وتَْلبَِية‬
‫‪15‬‬ ‫الحاجيات الفنية والروحية لإلنسان العربي مع ٱْل ِحفَاظ على ٱْل ُمقَ ِّومات الذاتية للموسيقى‬
‫‪16‬‬ ‫العربية"‪.‬‬
‫‪17‬‬ ‫مادة الموسيقية بِما فيها قضايا ٱإليقاعات والتلحين واآلالت الموسيقية‬
‫ويبحث ٱْل ُمْؤ تَ َمر أيضا ٱْل َّ‬
‫‪18‬‬ ‫وأساليب الغناء والنصوص الشعرية‪.‬‬
‫‪19‬‬ ‫إن ٱْل ُمْؤ تَ َمر سيناقش أيضا اإلطار النفسي واالجتماعي للموسيقى وضرورة‬
‫وقالت الوكالة ّ‬
‫‪20‬‬ ‫ٱْلتِ َحام الموسيقى بالبيئة ٱْل َم َحلِّّية ووضع الموسيقى والموسيقيين‪.‬‬
‫أجيبوا عن األسئلة‬
‫ما هو مصدر هذا الخبر؟‬ ‫‪.1‬‬
‫أكملوا ‪ :‬سينعقد في أواخر هذا ________ ُمْؤ تَ َمر _______ موضوعه‪:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫_________ العربية‪.‬‬
‫ب العدد ‪٤۰۰‬؟‬
‫إلى ماذا ُي ْن َس ُ‬ ‫‪.3‬‬
‫أن ‪...‬‬
‫إختاروا الجواب الصحيح‪ :‬يهدف المؤتمر إلى ْ‬ ‫‪.4‬‬
‫األساسية للموسيقى العربية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِّ‬
‫المركبات‬ ‫ظ على‬
‫ُيحاف َ‬ ‫‪-1‬‬
‫ِّي احتياجات مختلفة لإلنسان العربي‪.‬‬
‫ُيلَب َ‬ ‫‪-2‬‬
‫يصحح مسار الموسيقى العربية في المستقبل‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫كل األجوبة صحيحة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫لن يناقش المؤتمر مواضيع موسيقية مهنية‪.‬‬ ‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ"‪-‬‬ ‫‪.5‬‬
‫يعود الضمير "ها" في الكلمة " مسارها" (السطر ‪ )۲‬إلى _______‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫جدوا في النص مرادفات الكلمات التالية ‪ :‬مشاكل‪ -‬نطاق – حالة ‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫سؤال شامل‪:‬‬ ‫‪.8‬‬
‫‪ .1‬أكملوا بطاقة هوية المؤتمر‪:‬‬
‫ألمكان‪___________ :‬‬ ‫ألعنوان‪___________ :‬‬
‫ألمشتركون ‪ :‬عددهم _______ ِم ْهَنتُهُ ْم ________ مكان السَّكن _______‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪18‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬

‫مواضيع لإلنشاء‬
‫‪ -1‬اكتبوا عن دور الموسيقى في مجاالت مختلفة في حياتنا‪.‬‬
‫‪ -2‬من هم المغنون المفضلون عليكم؟ عللوا اختياركم‪.‬‬

‫‪ -3‬إقرؤوا النص التايل مث أجيبوا عن األسئلة‬

‫ألتدخين‪ -‬ي ِ‬
‫ض ُّر الجنين في بطن أمه‬ ‫ُ‬
‫‪21‬‬ ‫أ ّكدت ِدراسة دامناركية حديثة إىل أ ّن النساء احلوامل اللوايت ُي َد ِّخ َّن أثناء فرتة َح ْملِ ِه َّن أو َيَت َعَّر ْ‬
‫ض َن‬
‫‪22‬‬ ‫أقل ذكاءً عن نُظرائهم الذين تنجبهم أمهات ال يدخن ‪.‬‬ ‫نجنب أطفاالً ّ‬‫ألجواء املدخنني بكثرة ‪ ,‬يُ َ‬
‫ت‬ ‫ِ‬
‫‪23‬‬ ‫وقال كبري األطباء املشرفني على الدراسة الربوفيسور "إنكي هانسرتوب" إن نتائج دراستهم بُنيَ ْ‬
‫عرف بـِ" ‪" Intelligence Quotient‬‬ ‫هِب‬
‫‪24‬‬
‫إىل حد كبري على اختبارات الذكاء املعمول ا دوليا وتُ َ‬
‫‪25‬‬ ‫ت على ‪٣۰٤٤‬‬ ‫ويُرمز هلا‪  ‬بـ ‪ . IQ‬وأضاف أ ّن جَت ا ِرب االختبارات ملع ّدل الذكاء ْ‬
‫ُأج ِريَ ْ‬
‫عام ْي ‪  ١٩٥٩‬و‪.  ١٩٦١ ‬‬ ‫ِ‬
‫‪26‬‬ ‫شخصا ُول ُدوا بني َ‬
‫ً‬
‫‪27‬‬ ‫وتبنّي بعد ْال َم ْسح الْ َمْيداينّ أ ّن األشخاص الذين ُولدوا من ّأمهات ُك َّن يتعاطني التدخني أثناء فرتات‬
‫يدخن ‪.‬‬ ‫مِم‬
‫‪28‬‬ ‫محلهن‪ ,‬حصلوا على درجات أقل بكثري َّا حصل عليه األشخاص الذين ُولدوا ألمهات مل ّ‬
‫‪29‬‬ ‫عما إذا كانت األم قامت بالتَّعاطي مع التدخني أثناء احلمل أم‬ ‫ومشَل املسح دراسة ميدانية وأسئلة ّ‬
‫‪30‬‬ ‫ال‪ .‬وعزا الباحثون الذين قاموا بالدراسة سبب تَ َديِّن االختبار لألشخاص الذين ولدوا ألمهات‬
‫تطور نظام العصب املركزي‬ ‫ِ‬
‫‪31‬‬ ‫املواد اليت حيتوي عليها الدخان ُتَؤ ثُر سلباً على ّ‬ ‫مدخنات إىل أ ّن ّ‬
‫‪32‬‬ ‫للجنني وهو يف بطن أمه‪.‬‬
‫‪33‬‬ ‫وتَْأيِت هذه الدراسة احلديثة لُِتَؤ ِّك َد نتائج دراسة أمريكية صدرت قبل بضعة أشهر خلصت إىل األطفال‬
‫‪34‬‬ ‫الذين نَ َشُؤ وا وسط عائلة ال تتعاطى التدخني ومتيزوا بنسبة ذكاء أكثر من األطفال الذين َتََّربْوا يف‬
‫‪35‬‬ ‫عائلة متارس التدخني‪.  ‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪23‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬

‫ِ‬
‫‪36‬‬ ‫يشو َن وسط عائلة مدخنة أكثر‬ ‫وكانت دراسة ُس َويْديّة صدرت مؤخراً أثبتت أ ّن األطفال الذين يَعِ ُ‬
‫واه ْم من األطفال الذين َيَتَر ْعَرعُو َن وسط عائالت ال‬ ‫ِ‬
‫‪37‬‬ ‫ضةً ألمراض اللثة وتسوُّس األسنان من س ُ‬ ‫عُْر َ‬
‫‪38‬‬ ‫تدخن‪.  ‬‬
‫أجيبوا على األسئلة‬
‫‪ )1‬إختاروا اجلواب الصحيح‪ :‬تُبنّي الدراسة الدامناركية أ ّن التدخني أثناء احلمل‪...‬‬
‫‪ -1‬يقلل من وزن الْ َم ْولُود‪.‬‬
‫‪ -2‬يقلل من ذكاء املولود‪.‬‬
‫يدخن‪.‬‬ ‫ِ‬
‫‪ -3‬يُضر النساء اللوايت ال ّ‬
‫‪ -4‬أجلوابان أ‪ +‬ت صحيحان‪.‬‬
‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ"‪.  ‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪ ‬أ‪   .‬إختبار ‪  .I.Q‬هو اختبار لفحص احلكمة‪_______ .  ‬‬
‫‪ ‬ب ‪.‬الربوفيسور "إنكي هانسرتوب" هو دكتور‪ ‬يشرف الدراسة‪________ .‬‬
‫إىل ماذا تُنسب الأعداد التالية ‪.١٩٦١ ,١٩٥٩ ,٣۰٤٤ :‬‬ ‫‪)2‬‬
‫ت لبحث موضوع التدخني وسط عائلة ال تتعاطى‬ ‫ُأج ِريَ ْ‬
‫ما هي نتائج الدراسة األمريكية اليت ْ‬ ‫‪)3‬‬
‫التدخني‪  ‬؟‬
‫أكملوا ‪ :‬يعود اخنفاض درجة الذكاء عند مولودي األمهات املدخنات إىل ‪....‬‬ ‫‪)4‬‬
‫أ‪ .‬يعود الضمري "ها" يف الكلمة "عليها" ( السطر ‪ )١٣‬إىل __ ‪.‬‬ ‫‪)5‬‬
‫ب‪ .‬يعود الضمري "هم" يف الكلمة "سواهم" (السطر ‪ )١٩‬إىل ___ ‪.‬‬
‫سؤال شامل‪:‬‬ ‫‪)6‬‬
‫أ‪ .‬اذكروا مميزين للمسح املذكور يف النص ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أكملوا ‪ :‬نُشر يف الواليات املتحدة حبث قبل (‪ . _____)2( _____)1‬وكانت نتيجة ال (‬
‫أن درجة ال ذكاء عند من ُولد ألس رة (‪ _____)4‬الت دخني أقل مِم َّن ُولد ل (‪)5‬‬‫‪َّ _____)3‬‬
‫_____ال مُت ارسه ‪.‬‬
‫وأ ّكد البحث الذي ُأجري مؤخرا يف (‪_____)6‬ما نُشر ‪ ,‬وأضاف أيضا أن هؤالء األوالد‬
‫يتعرضون لعِلَل مثل (‪ _____)8( _____ )7‬أكثر من غريهم من (‪ _____)9‬الذين يعيشون‬
‫ُأسر ال تدخن‪.‬‬ ‫وسط َ‬

‫مواضيع لإلنشاء‬

‫‪27‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪28‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬

‫‪ -1‬حتدثوا عن أضرار التدخني‪.‬‬

‫‪ -2‬هنالك قوانني متنع التدخني يف األماكن العامة ‪ ,‬ما هو رأيكم يف ذلك؟‬
‫‪ -3‬يُعترَب يوم ‪ ٣١‬أيار من كل سنة يوما عامليا بدون تدخني ‪ .‬فما هي النصائح اليت‬
‫توجهوهَن ا للمدخنني لإلقالع عن هذه العادة؟‬
‫ِّ‬
‫‪ -4‬أكتبوا رسالة حتاولون فيها أن تقنعوا أحد أصحابكم أال يُ َد ِّخ َن‪.‬‬

‫إقرؤوا النص التايل مث أجيبوا عن األسئلة‬ ‫‪-4‬‬

‫فأر مراوغ يؤخر إقالع طائرة للخطوط القطرية ‪ 13‬ساعة‬

‫‪39‬‬ ‫مانِيال‪ -‬رويرت – أزعج فأر ‪ 250‬راكبا يف الفلبني وأفسد خطا يُ ْعتََب ُر األفضل لشركة طَرَي ان‬
‫‪40‬‬ ‫وأخر إقالع طائرة ‪ 13‬ساعة بينما كان طاقم صيانة حياول طَْر َدهُ بالبخار‪.‬‬
‫‪41‬‬ ‫ونقلت صحيفة فلبني "ديلي أنكويرر" عن مسؤولني يف مطار مانيال َق ْوهَل م إن طائرة‬
‫‪42‬‬ ‫تابعة للخطوط اجلوية القطرية كانت تَ ْستَعِ ُّد لإلقالع هذا األسبوع عندما لَ َم َح أحد أفراد‬
‫‪43‬‬ ‫طاقمها فْأرا يعدو بني مقاعد الدرجة السياحية‪.‬‬
‫‪44‬‬ ‫وطلب قائد الطائرة من الركاب النزول بينما بدأ فريق صيانة يف تبخري الطائرة ووضع‬
‫‪45‬‬ ‫املصائد ولكن بِال فائدة‪.‬‬
‫‪46‬‬ ‫وبعد ‪ 13‬ساعة أقلعت الطائرة اليت كانت متجهة للدوحة وال يزال الفأر على متنها رمبا‬
‫‪47‬‬ ‫حيا أو ميتا‪.‬‬
‫‪48‬‬ ‫ونقلت الصحيفة عن "أكتافيو لينا" مدير العمليات يف املطار قوله "كانت لدينا حادثة يف‬
‫‪49‬‬ ‫صرصور إال أن هذه هي املرة األوىل اليت كان علينا أن نتعامل فيها مع فأر‪".‬‬ ‫السابق مع ُ‬
‫عن صحيفة "الرأي"‬
‫‪32‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪33‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫أكملوا‪ :‬تأخرت _______ تابعة للخطوط اجلوية ال_____ ملدة‬ ‫‪-1‬‬

‫_____ ساعة بسبب فأر‪.‬‬
‫أكتبوا صحيح أم خطأ‪ -‬يُ َع ُّد خط الطريان للفلبني من اخلطوط العاديّة‬ ‫‪-2‬‬
‫لشركة الطريان القطرية‪.‬‬
‫إىل ماذا ينسب الرقمان‪:‬أ‪ ٢٥٠ -‬ب‪.١٣ -‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ما هو مصدر هذا اخلرب؟‬ ‫‪-4‬‬
‫أكتبوا صحيح أم خطأ‪ :‬كان الفأر يركض على منت الطائرة عندما رآه أحد‬ ‫‪-5‬‬
‫عمال الشركة‪.‬‬
‫أكملوا‪ :‬مانيال هي عاصمة _______ والدوحة هي _______ قَطَر‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫إختاروا اجلواب الصحيح‪:‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪ -1‬خبّر طاقم الطائرة للعثور على الفأر‪.‬‬
‫‪ -2‬أحضر طاقم الطائرة قِطَّة للقبض على الفأر‪.‬‬
‫حط طاقم صيانة الطائرة ال ُفخوخ للقبض على الفأر‪.‬‬ ‫‪َّ -3‬‬
‫‪ -4‬أجلوابان أ‪ +‬ت صحيحان‪.‬‬
‫أ‪ -‬يعود الضمري "ها" يف الكلمة "طاقمها" ( السطر ‪ )4‬إىل _______‬ ‫‪-8‬‬
‫ب‪ -‬يعود الضمري "ها" يف الكلمة "متنها" ( السطر ‪ )8‬إىل _______‬
‫أكملوا‪ :‬يشغل السيد _______ منصب مدير ال_______ يف مطار‬ ‫‪-9‬‬
‫مانيال‪ ,‬عاصمة الفلبني‪.‬‬
‫جدوا يف النص مضادات للكلمات التالية‪ :‬هبوط – أصلح – َسَّر‬ ‫‪-10‬‬
‫جدوا يف النص مرادفات للكلمات التالية‪ :‬لَ َّما – بِدون‪ -‬مسافرون‪.‬‬ ‫‪-11‬‬
‫سؤال شامل‪:‬‬ ‫‪-12‬‬
‫‪ -1‬رتبوا اجلمل التالية حسب تسلسل األحداث‪:‬‬
‫أقلعت الطائرة ‪ 13‬ساعة بعد املوعد احملدَّد‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫وضع أفراد طاقم الطائرة فخوخا ليقبِضوا على الفأر‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫دخل فأر طائرة كانت يف طريقها إىل الدوحة‪ ,‬عاصمة قطر‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪38‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪39‬‬
‫‪40‬‬
‫‪41‬‬

‫نزل الركاب من الطائرة تلبية لطلب قائدها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫الحظ َف ْرد من أفراد طاقم الطائرة الفأر راكضا بني مقاعد الدرجة‬ ‫‪-5‬‬
‫السياحية‪.‬‬
‫باءت جهود الطاقم للعثور على الفأر بالفشل‪.‬‬ ‫‪-6‬‬

‫إقرؤوا النص التايل مث أجيبوا عن األسئلة‬ ‫‪-5‬‬

‫ألفصل بين الموظفين والموظفات في بنوك السعودية‬
‫‪50‬‬ ‫مقارها‬
‫أمرت السلطات السعودية البنوك بالفصل بني الرجال والنساء من موظفيها يف ِّ‬
‫‪51‬‬ ‫الرئيسية ‪.‬‬
‫‪52‬‬ ‫والبنوك من أكثر املؤسسات توظيفا للنساء يف اململكة‪ .‬ورغم أن هناك بالفعل فصال بني‬
‫‪53‬‬
‫املوظفات واملوظفني يف الفروع إال أهَّن م كانوا يعملون معا حىت اآلن يف ّ‬
‫املقار الرئيسية‬
‫‪54‬‬ ‫للبنوك‪.‬‬
‫ملتزمات اآلن بالعمل‬ ‫ٍ‬ ‫املقار الرئيسية للبنوك‬ ‫ومِب ِ‬
‫وج ِ‬
‫‪55‬‬
‫ب النظام اجلديد قد تصبح املوظفات يف ّ‬ ‫َُ‬
‫ٍ‬
‫منفصلة عنهم‪.‬‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪56‬‬ ‫ومقاص َ‬
‫داخل َ‬
‫وم َ‬ ‫يف طوابق منفصلة عن الرجال وباستخدام َمصاع َد َ‬
‫"ُأصْبنا باإلحباط‪ .‬سري العمل‬ ‫وقالت مص ِرفِية سعودية كبرية طلبت عدم ِذ ْكر امسها‪ِ :‬‬
‫‪57‬‬ ‫َ ْ ّ‬
‫‪58‬‬ ‫تطو َر‬
‫سيعوق بشدة ُّ‬ ‫حضور اجتماعات مهمة وهو ما ّ‬ ‫ُ‬ ‫سيكون سخيفا ولن يكون مِب َْقدو ِرنا‬
‫‪59‬‬ ‫مستقبلنا املهين‪ .‬لقد خترجنا للعمل يف البنوك ألهّن ا توفِّر فرصة ال مثيل هلا يف اململكة لتطوير‬
‫‪60‬‬ ‫احلياة املهنية واآلن أصبح الوضع على هذا احلال"‪.‬‬
‫‪61‬‬ ‫وحتظر تعاليم الشريعة اإلسالمية االختالط بني الرجال والنساء غري ذوي ٱلْ َم َحا ِرِم ‪َ ,‬ومَتْنَ ُع‬
‫‪62‬‬ ‫التقاليد يف السعودية السيدات من قيادة السيارات والتصويت يف االنتخابات البلدية‪.‬‬
‫أجيبوا على األسئلة‬
‫‪42‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪43‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪44‬‬
‫‪45‬‬
‫‪46‬‬

‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬حىت اآلن مل يتم فعال الفصل بني املوظفني‬ ‫‪-1‬‬
‫واملوظفات يف مجيع املصارف يف السعودية‪.‬‬
‫ماذا مُيَِّي ُز املصارف يف اململكة العربية السعودية؟‬ ‫‪-2‬‬
‫إختاروا اجلواب الصحيح‪ِ :‬و ْف ًقا ألمر السلطات السعودية جيب على النساء‪..‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ -1‬أن يدخلن يف مداخل خاصة لإلناث‪.‬‬
‫مشرتكة للذكور ولإلناث‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يأ ُكلن يف مقاصف َ‬
‫يعملن يف طوابق منفصلة عن الذكور‪.‬‬ ‫‪ -3‬أن َ‬
‫‪ -4‬اجلوابان أ و‪ -‬ت صحيحان‪.‬‬
‫ب قول موظفة ______ يف ______ تشعر املوظفات‬ ‫أكملوا ‪َ :‬ح َس َ‬ ‫‪-4‬‬
‫بال_____ يف أعقاب أمر ______ السعودية بالفصل بني ال____‬
‫وال_______‪.‬‬
‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬لن تتمكن املوظفات من حضور اجتماعات هامة‬ ‫‪-5‬‬
‫يوجد فيها رجال ولكن رغم ذلك لن يَطَْرَأ ّ‬
‫أي تغيري يف مكانة املرأة العاملة‬ ‫َ‬
‫يف البنك‪.‬‬
‫ملاذا قررت النساء السعوديات العمل يف البنوك؟‬ ‫‪-6‬‬
‫ُأن ُقلوا من النص ما يثبت أنه مُيْ ِك ُن للزوج أو األخ أو الوالد فقط أن يكون‬ ‫‪-7‬‬
‫بصحبة املرأة حسب الشريعة اإلسالمية‪.‬‬
‫ما هو ممنوع على النساء السعوديات حسب التقاليد ؟ (أذكروا عنصرين)‬ ‫‪-8‬‬

‫مواضيع لإلنشاء‬
‫ماذا تعرفون عن مكانة املرأة يف الدول اإلسالمية ٱلْ ُمحافِظة وما رأيكم يف‬ ‫‪-1‬‬
‫هذا املوضوع‪.‬‬
‫قارنوا بني مكانة املرأة السعودية وبني مكانة املرأة يف دول أخرى‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪47‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪48‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪49‬‬
‫‪50‬‬
‫‪51‬‬

‫ض الفصل بني النساء والرجال يف حضارات خمتلفة‪ .‬أذكروا حضارة‬ ‫يُ ْفَر ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫َت ْع ِرفُوهَن ا وأعطوا أمثلة لِ َما تس ِردونَهُ‪.‬‬

‫إقرؤوا النص التايل مث أجيبوا عن األسئلة‬ ‫‪-6‬‬

‫ألهاتف‪ -‬الجوال في خدمة اإلسالم‬

‫‪52‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪53‬‬ ‫טקסטים בערבית לשם תרגול ב"הבנת הנקרא" לרמת יוד כיתות‬
‫‪54‬‬
‫‪55‬‬
‫‪56‬‬

‫‪63‬‬ ‫مزود مِب ُؤشِّر‬

‫ديب‪ -‬رويرتز‪ -‬أعلنت شركة "ال‪.‬جي الكرتونيكس" إطالق هاتف حممول َّ‬
‫‪64‬‬ ‫القْبلة بشكل دقيق ويطلق األذان للصلوات اخلمس يف مواعيدها باإلضافة‬ ‫لتحديد ﭐتِّجاه ِ‬
‫‪65‬‬ ‫إىل تقومي إسالمي‪.‬‬
‫‪66‬‬ ‫وقال "كني سوه" نائب رئيس "ال‪.‬جي" لالتصاالت واهلواتف احملمولة يف مؤمتر‬
‫‪67‬‬ ‫صحفي إنه يتوقع أن تبلغ مبيعات هذا اجلهاز الذي مت طرحه بالفعل يف اسواق منطقة‬
‫‪68‬‬ ‫اخلليج والشرق االوسط وإفريقيا بسعر ‪ ٧٤٥‬درمها (‪۲۰٣‬دوالرات) حنو ‪ ٤۰۰‬ألف جهاز‬
‫‪69‬‬ ‫هذا العام‪.‬‬
‫‪70‬‬ ‫ض َح ٌّي لتقنيات اهلاتف أن‬ ‫وشرح املسؤول الذي كان يتحدث يف مؤمتر صحفي رافقه َع ْر ٌ‬
‫‪71‬‬ ‫اجلهاز اجلديد ُمَب ْر َم ٌج لُِي ْع ِط َي موقع القبلة مباشرة لنحو ‪ ٤١۲‬مدينة حول العامل كما أنه‬
‫‪72‬‬ ‫أي مكان يف‬ ‫والع ْرض من أجل حتديد القبلة من ّ‬ ‫صلة ويستخدم خطوط الطول َ‬ ‫مزود َبب ْو َ‬
‫‪73‬‬ ‫العامل َغرْيِ مشمول باملدن املربجمة‪.‬‬
‫‪74‬‬ ‫يهم‬
‫وقال "كني" ‪" :‬يواجه املسلم يف بعض األحيان صعوبة يف حتديد اجتاه القبلة عندما ّ‬
‫‪75‬‬ ‫سيسهل هذا األمر‪.‬وحيث إ ّن "ال‪.‬جي"‬ ‫ِّ‬ ‫شك أن هاتف القبلة اجلديد‬ ‫بأداء الصالة وال ّ‬
‫‪76‬‬ ‫حترص على تزويد عمالئها باملنتجات اليت ُتلَيِّب االحتياجات اجلغرافية والثقافية للعمالء‬
‫‪77‬‬ ‫فقد أطلقت هذا اجلهاز‪".‬‬
‫‪78‬‬ ‫وال يتضمن اجلهاز اجلديد كامريا من أجل جتنُّب إساءة استخدامه على ما يبدو إال أنه‬
‫‪79‬‬ ‫الر ُّد اآليل على املكاملات وخدمة البيانات العامة و ‪ ٤۰‬نغمة‬ ‫يتمتع بعدد من املزايا منها َّ‬
‫ومنبِّه وساعة وتوقيت عاملي‬ ‫ِِّّ‬
‫‪80‬‬
‫صيّة (‪ )sms‬وتقومي ُ‬ ‫وخاصيَّة إرسال الرسائل النَّ ِّ‬ ‫متعددة‬
‫‪81‬‬ ‫وغريها‪.‬‬
‫‪82‬‬ ‫وأفاد "كني" أنه باإلضافة إىل أسواق منطقة الشرق األوسط وإفريقيا ستقوم"ال‪.‬جي "‬
‫‪83‬‬ ‫بتسويق هاتف القبلة اجلديد يف مجيع دول العامل مِب ا فيها الدول األسيوية مثل ماليزيا‬
‫‪84‬‬ ‫وإندونيسيا واهلند والدول اإلسالمية األخرى‪.‬‬
‫أجيبوا على األسئلة‪-‬‬
‫‪ .1‬ما هي العناصر اإلسالمية الثالثة اليت يتضمنها احملمول اجلديد؟‬
‫‪ .2‬من هو "كني سوه"؟‬

‫‪57‬‬
‫‪58‬‬

‫ِح _______ اجلديد يف _______ منطقة _____‬ ‫‪ .3‬أكملوا‪ :‬طُر َ‬

‫و_______ و _________‪.‬‬
‫‪ .4‬إىل ماذا تنسب الأعداد التالية ‪.٤۰۰ , ۲۰٣ ,٧٤٥ :‬‬
‫‪ .5‬أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬عُ ِرضت تقنيات اجلوال اجلديد يف املؤمتر الصحفي‬
‫بصورة حية‪.‬‬
‫ب َب ْرجَمَة احملمول ‪....‬‬
‫‪ .6‬إختاروا اجلواب الصحيح‪َ :‬ح َس َ‬
‫وج ُد بوصلة‪.‬‬
‫‪ -1‬تُ َ‬
‫‪ -2‬يوجد حتديد دقيق للقبلة يف أكثر من أربعمائة مدينة‪.‬‬
‫الب ْرجَم ة ُم ْسبَقا‪.‬‬
‫‪ -3‬توجد خطوط الطول والعرض لألماكن اليت مل حتدد يف َ‬
‫‪ -4‬كل األجوبة صحيحة‬
‫‪ .7‬أ‪ -‬يعود الضمري "ها" يف الكلمة "مواعيدها" ( ألسطر‪ )۲ :‬إىل ___‬
‫ب‪ -‬يعود الضمري "ها" يف الكلمة "عمالئها" ( ألسطر‪ )١٤ :‬إىل ___‬
‫‪ .8‬ما هي مثاين مزايا اهلاتف املذكورة يف النص؟‬
‫‪ .9‬أكملوا‪َ :‬تْن ِوي الشركة ترويج _________ يف _______ أخرى يف العامل‬
‫مثل ________ و ________ و_______‪.‬‬
‫سؤال شامل‪:‬‬ ‫‪.10‬‬
‫‪ -1‬ماذا مييز اهلاتف املذكور؟ أذكروا ﭐلْ َم ِزيّة اخلاصة هبذا اهلاتف بالذات!‬
‫‪ -2‬ملاذا قررت الشركة إطالق مثل هذا اهلاتف؟‬
‫مواضيع لإلنشاء‬
‫ُأولى القبلتني؟‬
‫ما هي القبلة؟ ما هي َ‬ ‫‪-1‬‬
‫ين عن رأيكم يف‬ ‫ِ‬
‫ُأسردوها ُم َعرِّب َ‬
‫للهواتف اخللوية سلبيات وإجيابيات‪ُ .‬‬ ‫‪-2‬‬
‫املوضوع‪.‬‬
‫هل لكم هاتف خلوي؟ أليّة أغراض تستعملونه؟‬ ‫‪-3‬‬

‫إقرؤوا النص التايل مث أجيبوا عن األسئلة‬ ‫‪-7‬‬

‫أللغة العربية‬

‫‪59‬‬
‫‪60‬‬

‫‪85‬‬ ‫أكثر من ‪ ٢٠٠‬مليون شخص ‪ ,‬يعيش‬ ‫ُ‬ ‫يستعمل اللغ َة العربي َة اآلن‬
‫‪86‬‬ ‫مل اللغة العربية أيضا في بعض‬ ‫أكثرهم في العالم العربي‪ .‬و ُتستع َ‬
‫‪87‬‬ ‫مناطق إفريقيا غير العربية مثل زنجبار ويوغندا وفي جزيرة مالطا‬
‫‪88‬‬ ‫ملت في‬ ‫استع ِ‬
‫ُ‬ ‫وفي مناطق جنوب غرب إيران وجنوب تركيا‪ .‬وقد‬
‫‪89‬‬ ‫ص ِقلِيّة حتى القرن الثامن عشر وفي جنوب إسبانيا حتى‬ ‫جزيرة ِ‬
‫‪90‬‬ ‫ت‬
‫الس ّ‬ ‫ِّ‬ ‫القرن الخامس عشر‪ .‬واللغة العربية اآلن من اللغات‬
‫‪91‬‬ ‫مي ّ ًة‬
‫ه ِّ‬‫ن لِلُّغة العربية أ َ‬
‫الرسمية في األمم المتحدة‪ .‬وأخيرا فإ ّ‬
‫‪92‬‬ ‫ِدينِي ّ ًة َِأل ْك َث َر من ألف مليون مسلم في جميع بالد العالم‪.‬‬
‫‪93‬‬ ‫ال يَختلف الوضع اللغوي في العالم العربي اآلن كثيرا عن الوضع‬
‫‪94‬‬ ‫في أية فترة معروفة في تأريخ اللغة العربية‪ .‬فالعرب يستعملون‬
‫‪95‬‬ ‫خ َتلِفة في حياتِهم اليومية كما كان أجدادهم‬ ‫حكِيّة ُم ْ‬‫لَ َهجات َم ْ‬
‫‪96‬‬ ‫يستعملون لهجات َقبَ ِليّة قبل اإلسالم ‪.‬‬
‫‪97‬‬ ‫ويستعملون الفصحى في القراءة والكتابة ولالستماع للراديو‬
‫‪98‬‬ ‫خطَب السياسية والدينية والمحاضرات كما كان‬ ‫والتلفزيون وال ُ‬
‫‪99‬‬ ‫والخطب والدروس‬ ‫ُ‬ ‫أجدادهم يستعملون الفصحى في الشعر‬
‫‪100‬‬ ‫وكتابة الكتب‪.‬‬
‫‪101‬‬ ‫والفصحى واحدة في كل البالد العربية كما كانت ُم ْن ُذ الفترة‬
‫‪102‬‬ ‫التي جاءت قبل اإلسالم‪ ,‬واللهجات تَختلف من بلد إلى بلد مثلما‬
‫‪103‬‬ ‫اختلفت لهجات القبائل العربية الق ِديمة‪ .‬ورغم االختالفات بين‬
‫‪104‬‬ ‫اللهجات العربية الحديثة فإن العرب الذين يتكلمون لهجات مختلفة‬
‫‪105‬‬ ‫يستطيعون التفاهم في أكثر األحوال ‪ ,‬فالمصري يتفاهم مع‬
‫‪106‬‬ ‫ي ‪ .‬ومع ذلك هناك بعض الصعوبات‬ ‫العراقي والسعودي مع اللِّيب ّ‬
‫‪107‬‬ ‫في التفاهم‪ ,‬خاصة إذا كان المتكلمون غير متعلمين أو إذا كانوا‬
‫‪108‬‬ ‫من دول بعيدة مثل العراق والمغرب‪.‬‬
‫‪109‬‬ ‫ن العربية الفصحى مهمة جدا عند العرب ألنَّها لغة القرآن الكريم‬ ‫إ ّ‬
‫‪110‬‬ ‫والحديث الشريف وألنَّها لغة الكتب القديمة والحديثة‪ .‬ويعتقد‬
‫‪111‬‬ ‫خطَ ٌر على الوحدة العربية‬ ‫الكثير من العرب أن اللهجات العربية َ‬
‫‪112‬‬ ‫بسبب َك ْث َرتِها واختالفها من بلد إلى بلد ومن منطقة إلى منطقة‬
‫‪113‬‬ ‫في نفس البلد‪.‬‬

‫أجيبوا على األسئلة‪:‬‬

‫‪61‬‬
‫‪62‬‬

‫‪ -1‬أين ُتستخ َدم اللغة العربية في أيامنا؟‬

‫‪ -2‬أكملوا ‪ُ :‬تذْ َك ُر في النص صقلية وجنوب إسبانيا ألن‬
‫________________‪o‬‬
‫‪ -3‬إختاروا الجواب الصحيح‪:‬إن اللغة العربية مهمة ألنها‬
‫‪ -1‬إحدى اللغات الرسمية في األمم المتحدة‪.‬‬
‫‪ -2‬لغة القرآن الكريم الذي نزل من السماء‪.‬‬
‫شخص في دول كثيرة‬ ‫ٍ‬ ‫ي َم ْل ِ‬
‫يون‬ ‫‪ -3‬لغة األم ألكثر من ِماَئ َت ْ‬
‫‪ -4‬كل األجوبة صحيحة‪.‬‬
‫قار نوا بين الحالة اللغوية في العالم العربي في الجاهلية‬ ‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫واآلن‪ .‬أذكروا ثالثة تفاصيل على األقل‪.‬‬
‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬يمكن للعرب أن يتفاهموا جزئيا‬ ‫‪-5‬‬
‫إذا تكلموا بلهجات مختلفة‪.‬‬
‫‪ -6‬أكملوا‪ :‬لِلُّغة العربية الفصحى أهمية كبرى ألنّها واحدة‪o‬‬
‫ومشتركة لكل العرب أينما سكنوا وهي لغة ______‪o‬‬
‫ت بواسطتها ______‬ ‫______ والحديث الشريف‪ .‬كما ُكتِبَ ْ‬
‫الجديدة والقديمة‪.‬‬
‫ن في العربية العامية؟‬ ‫‪ -7‬ما هي األخطار التي تَ ْك ُ‬
‫م ُ‬

‫مواضيع لإلنشاء‬

‫‪ -1‬تحدثوا عن أهمية تعليم اللغة العربية لناطقي اللغة العربية‬

‫كلغة أم خاصة ولسائر مواطني دولة إسرائيل عامة‪.‬‬
‫‪ -2‬أذكروا مميزات اللغة العربية الفصحى بالمقارنة مع اللغة‬
‫العامية‪.‬‬

‫‪63‬‬
‫‪64‬‬

‫إقرؤوا النص التايل مث أجيبوا عن األسئلة‬ ‫‪-8‬‬

‫‪114‬‬ ‫هامبورغ – د‪.‬ب‪.‬أ ‪ -‬أثبت العِْلم الحديث أن عسل النحل الذي ُي ْستَ ْخ َد ُم كعالج شعبِي‬
‫ِ‬
‫‪115‬‬ ‫الحيوية الحديثة‪ .‬وتبين أن‬ ‫ّ‬ ‫ادات‬‫ض َّ‬
‫أن ُيعال َج بعض الجروح أفضل من ٱْل ُم َ‬ ‫ُي ْم ِك ُن ْ‬
‫‪116‬‬ ‫يب للعالج بعسل النحل في‬ ‫الجروح المزمنة ٱْل ُملَ َّوثَة بأنواع خطيرة من البكتيريا َت ْستَ ِج ُ‬
‫‪117‬‬ ‫غضون أسابيع‪.‬‬
‫‪118‬‬ ‫وعرف المصريون القدماء منذ آالف السنين فَاِئ َدة العسل في عالج الجروح ‪ ,‬كما‬
‫‪119‬‬ ‫ض ِميد ُجروح الجنود أثناء الحربين العالَميتين األولى والثانية‪.‬‬
‫كان يستخدم في تَ ْ‬
‫‪120‬‬ ‫تراج َع بعد ظهور المضادات الحيوية الحديثة ‪.‬‬
‫ولكن االهتمام بالعسل َ‬
‫‪121‬‬ ‫ويقول الطبيب "أرني سيمون" ‪ :‬نواجه في المستشفيات في هذه الآ ِوَنة أنواعا من‬
‫‪122‬‬ ‫ادات الحيوية المعروفة‪ ,‬ولهذا السبب عاد‬ ‫ض َّ‬
‫الجراثيم تستطيع مقاومة جميع أنواع ٱْل ُم َ‬
‫‪123‬‬ ‫األطباء إلى استخدام العسل في عالج الجروح‪َ .‬وُي ْعتََب ُر األطباء في ُم ْستَ ْشفَى "بون"‬
‫‪124‬‬ ‫الرواد في مجال استخدام العسل في عالج الجروح‪.‬‬ ‫من ّ‬

‫أجيبوا على األسئلة ‪٧-۱‬‬

‫ما هو مصدر هذا الخبر؟‬ ‫‪.1‬‬

‫أن _______ ٱْلمزمنة الملوثة‬ ‫أكملوا‪ :‬إتَّ َ‬
‫ضح من الدراسة ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫بالجراثيم تُ ْشفَى بواسطة العالج بعسل ________ خالل _______‪.‬‬
‫إختاروا الجواب الصحيح‪ :‬كان عسل النحل ُي ْستَ ْع َم ُل لعالج‬ ‫‪.3‬‬
‫الجروح لدى‬
‫ٱْلمصريين القدماء ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫أطباء الجنود الذين ِ‬
‫ُأص ُيبوا في الحربين العالَميتين ‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫ظهور ٱْلمضادات الحيوية الحديثة‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫الجوابان أ‪ +‬ب صحيحان‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫توقف كل الناس في العالَم عن استعمال‬ ‫‪.4‬أكتبوا "صحيح" أم "خطأ"‪-‬‬
‫العسل للعالج بعد ٱكتِشاف ٱْلمضادات الحيوية‪.‬‬

‫‪65‬‬
‫‪66‬‬

‫ِ‬
‫اء مستشفى "بون" ؟‬ ‫‪ .5‬ماذا ُي َمي ُِّز أطَّب َ‬
‫‪.6‬جدوا في النص عكس الكلمات التالية ‪ُ :‬ج ُدد‪ -‬تَقَ َّد َم – لَ ْم َي ْر ِج ْع ‪.‬‬
‫‪.7‬سؤال إجباري (شامل)‬
‫‪ -1‬كيف يعلِّل الدكتور "أرني سيمون" رجوع أطباء المستشفى إلى‬
‫استعمال العسل في عالج ٱْلجروح؟‬
‫ب‪ -‬إختاروا العنوان المالئم للخبر ‪:‬‬
‫أ‪ -‬تَْأثِير المضادات الحيوية على البكتيريا والجراثيم‪.‬‬
‫ب‪ -‬ألطِّ ّ‬
‫ب في مستشفى "بون" في ألمانيا ‪.‬‬
‫وق المضادات الحيوية في عالج الجروح‪.‬‬
‫ت‪ -‬عسل النحل َيفُ ُ‬

‫فيما يلي قصة للكاتب إحسان عبد القدوس ‪ -‬إقرؤوا النص التايل مث‬ ‫‪-9‬‬
‫حلوا التمارين المختلفة التي تليه‬
‫قطرات العطر‪ -‬إحسان عبد القدوس‬

‫‪125‬‬ ‫كانت صبية‪ .‬كانت خادمة‪ ,‬إحدى اخلادمات القالئل يف مصر الاليت عملن يف بيت واحد‬
‫‪126‬‬ ‫أكثر من مخس سنوات‪ .‬وكان أبرز صفاهِت ا األمانة‪ .‬مل تسرق أبدا شيئا‪ ,‬بل مل ختطر هلا‬

‫‪67‬‬
‫‪68‬‬

‫‪127‬‬ ‫السرقة على بال‪ .‬وقربتها أمانتها من سيدة البيت‪ ,‬فوضعتها يف مصاف أفراد العائلة‬
‫‪128‬‬ ‫وتركت هلا كل املفاتيح وكل البيت‪.‬‬
‫‪129‬‬ ‫وكربت الصبية وأصبحت شابة مجيلة‪ ,‬ولكنها مل حتس بشباهِب ا ومجاهِل ا إال عندما عرفت‬
‫‪130‬‬ ‫سائق إحدى سيارات األجرة‪ ,‬وازداد إحساسها بالشباب واجلمال عندما دعاها يف‬
‫‪131‬‬ ‫سيارته‪ ,‬مث أصبحت كلها شبابا ومجاال عندما أحبته‪.‬‬
‫‪132‬‬ ‫ووقفت أمام املرآة معجبة بنفسها‪ ,‬مث اعتقدت أن هناك شيئا ينقصها‪ ,‬شيئا يرضي شبابتها‬
‫‪133‬‬ ‫ومجاهَل ا‪ .‬ومدت يدها لتسرق هذا الشيء‪ .‬كانت املرة األوىل اليت تسرق فيها‪ ,‬ومل تسرق‬
‫‪134‬‬ ‫سوى قطرات من زجاجة عطر متلكها سيدهتا‪ .‬ومل تكن تعتقد أهنا تسرق‪ ,‬مل حتس أهنا‬
‫‪135‬‬ ‫ترتكب جرمية‪ .‬وقد أحست بالنشوة اليت يثريها العطر يف أعصاب حبيبها‪ ,‬فتعودت أن‬
‫‪136‬‬ ‫تسرق هذه القطرات كلما ذهبت إىل لقائه‪ ,‬ومل تسرق شيئا آخر أبدا‪.‬‬
‫‪137‬‬ ‫غال حترص عليه‪ .‬وترددت‬ ‫إىل أن الحظت سيدة البيت تناقص زجاجة العطر‪ ,‬وهو عطر ٍ‬
‫‪138‬‬ ‫كثريا قبل أن تفكر يف أن هناك من يسرق‪ .‬إهتمت نفسها باإلفراط يف التعطر‪ ,‬وحرصت‬
‫‪139‬‬ ‫على أال تسرف‪ ,‬ولكن الزجاجة ظلت تتناقص‪.‬‬
‫‪140‬‬ ‫فوضعت فوقها عالمة خفيفة لتتأكد من أن هناك سرقة‪ ,‬قبل أن تبحث عن السارق‪.‬‬
‫‪141‬‬ ‫وهبط سطح العطر داخل الزجاجة عن العالمة اليت وضعتها‪ ,‬فأصبح الشك يقينا‪ ,‬ولكنها‬
‫‪142‬‬ ‫ترددت مرة ثانية قبل أن تتهم اخلادمة فقد كانت أمانتها فوق الشك‪ .‬مث أخذت تراقبها‪,‬‬
‫‪143‬‬ ‫إىل أن مشت رائحة العطر يف ثياهبا‪ ...‬فثارت واهتمتها بالسرقة‪ .‬ومل تنكر اخلادمة‪ .‬إمنا‬
‫‪144‬‬ ‫قالت يف سذاجة‪:‬‬
‫‪145‬‬ ‫باحب رحيته‪ ,‬يا سيّت ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬أصلي‬
‫‪146‬‬ ‫وصفعتها السيدة‪ ,‬وصرخت‪" :‬وكمان لك عني‪ ,‬يا قليلة األدب‪ ...‬يا حرامية!"‬
‫‪147‬‬ ‫وذُعرت اخلادمة وهي تسمع ألول مرة أهنا "حرامية"‪ .‬تصورت السجن‪ ,‬وتصورت‬
‫‪148‬‬ ‫احملاكمة‪ ,‬وتصورت حبيبها يهجرها‪ .‬وانتظرت الليل مع دموعها‪ ,‬مث مجعت ثياهبا وهربت‬
‫‪149‬‬ ‫من البيت‪ .‬وقبل أن هترب سرقت زجاجة العطر كلها‪ .‬ويف هذه املرة كانت تعلم أهنا‬
‫‪150‬‬ ‫تسرق وأهنا لصة‪.‬‬

‫‪69‬‬
‫‪70‬‬

‫‪151‬‬ ‫واستيقظت صاحبة البيت لتبحث عنها فلم جتدها‪ .‬وأبلغت البوليس باألمر‪ .‬وحبث‬
‫‪152‬‬ ‫البوليس عنها فلم جيدها أيضا‪ .‬رمبا مل يهتم كثريا بالبحث عنها ‪ ,‬فإن زجاجة عطر ال‬
‫‪153‬‬ ‫تستحق اهتمام الدولة‪....‬‬
‫‪154‬‬ ‫ومضت شهور‪ ,‬وجلست صاحبة البيت تروي يل القصة وهي نادمة‪ ,‬فإهَّن ا مل جتد بعد‬
‫‪155‬‬ ‫نفيسة خادمة أخرى يف مثل أمانتها ونشاطها‪ .‬كانت نفيسة تسرق قطرات من العطر‪,‬‬
‫‪156‬‬ ‫وكل من أتى بعدها حاول أن يسرق احللى والنقود والثياب‪.‬‬
‫‪157‬‬ ‫قالت يل‪" :‬ماذا ميكنين أن أفعل؟"‬
‫‪158‬‬ ‫قلت‪" :‬كان ميكنك أن تشرتي هلا زجاجة عطر وهتديها هلا لتصوين أمانتها وحتتفظي هبا يف‬
‫‪159‬‬ ‫خدمتك‪ .‬إننا ننسى أن اخلادمة من بيِن اإلنسان‪ .‬بنت ككل البنات‪ ,‬كبنت صاحبة البيت‬
‫‪160‬‬ ‫متاما‪ .‬هلا نفس العواطف ونفس اإلحساسات‪ ,‬ونفس األنوثة‪ .‬من حقها أن حتب‪ ,‬ومن‬
‫‪161‬‬ ‫حقها أن تتعطر‪.‬‬
‫(إحسان عبد القدوس)‬

‫تمارين‬
‫جدوا في النص ما يالئم الشرح التالي‪-‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -1‬كانت شابّة‪.‬‬
‫‪ -2‬كانت إحدى العامالت القليالت اللوايت يشتغلن يف نفس املنزل أكثر من مخسة‬
‫أعوام‪.‬‬
‫‪ -3‬كانت هذه اخلادمة أمينة جدا‪.‬‬
‫‪ -4‬كانت منزلة اخلادمة يف البيت عالية جدا بفضل أمانتها‪.‬‬
‫‪ -5‬صارت البنت فتاة حسناء عندما كربت‪.‬‬
‫‪ -6‬شعرت بأهنا مجيلة بعد أن وقعت يف حب سائق تاكسي‪.‬‬
‫‪ -7‬فكرت أهنا حتتاج إىل شيء معني‪.‬‬
‫‪ -8‬كان الشيء الوحيد الذي سرقته اخلادمة قطرات قليلة من زجاجة العطر التابعة‬
‫لسيدهتا‪.‬‬
‫‪ -9‬إعتادت الفتاة أن تتعطر لدى ذهاهِب ا لالجتماع بعشيقها‪.‬‬

‫‪71‬‬
‫‪72‬‬

‫رأت السيدة أن العطر يتناقص يف زجاجة العطر‪.‬‬ ‫‪-10‬‬

‫مل يكن العطر رخيصا‪.‬‬ ‫‪-11‬‬
‫مل تكن سيدة البيت متأكدة أنّه يوجد من يسرق يف البيت‪.‬‬ ‫‪-12‬‬
‫مل تتهم ربة املنزل اخلادمة عندما ش ّكت فيها ألول مرة‪.‬‬ ‫‪-13‬‬
‫إعرتفت اخلادمة بأهّن ا تعطرت بعطر سيدهِت ا‪.‬‬ ‫‪-14‬‬
‫يف حقيقة األمر ‪ ,‬أحب رائحته ‪ ,‬يا سيديت‬ ‫‪-15‬‬
‫يا وقحة‪ .....‬يا سارقة!‬ ‫‪-16‬‬
‫خافت البنت خوفا شديدا عندما مسعت أهنا سارقة يف املرة األوىل‪.‬‬ ‫‪-17‬‬
‫رأت اخلادمة نفسها سجينة‪.‬‬ ‫‪-18‬‬
‫مجعت مالبسها وفرت من البيت‪.‬‬ ‫‪-19‬‬
‫قامت ربة البيت صباحا لتفتش عنها ومل تعثر عليها‪.‬‬ ‫‪-20‬‬
‫أخربت السيدة الشرطة بذلك‪.‬‬ ‫‪-21‬‬
‫مرت أشهر وقعدت سيدة املنزل تقص علي القصة وهي تندم‪.‬‬ ‫‪-22‬‬
‫مل تعثر سيدة البيت على خادمة أمينة ونشيطة مثل نفيسة‪.‬‬ ‫‪-23‬‬
‫كانت سائر اخلادمات يسرقن اجلواهر واملال واملالبس‪.‬‬ ‫‪-24‬‬
‫ماذا أستطيع أن أعمل؟‬ ‫‪-25‬‬
‫كان باستطاعتك شراء زجاجة عطر خلادمتك ‪.‬‬ ‫‪-26‬‬
‫متنحني زجاجة عطر خلادمتك لالحتفاظ هبا ولصيانة أمانتها‪.‬‬ ‫‪-27‬‬
‫ال نذكر أن اخلادمة من أبناء البشر‪.‬‬ ‫‪-28‬‬
‫تستحق البنت احلب والتعطر‪.‬‬ ‫‪-29‬‬

‫المقروء‪ -‬أجيبوا عن األسئلة التالية‬ ‫فهم‬ ‫‪-1‬‬

‫أقل‬
‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬يوجد العديد من اخلادمات اللوايت يشتغلن يف نفس البيت ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫من مخسة أعوام‪.‬‬
‫ما هي الصفة البارزة لدى هذه اخلادمة؟ أنقلوا من القصة ما يثبت جوابكم‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫‪73‬‬
‫‪74‬‬

‫‪ -3‬أكملوا‪ :‬أصبحت _____ قريبة من _____ األسرة بفضل ________ وتركت هلا‬
‫ربة البيت مجيع ______ البيت‪.‬‬
‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬شعرت الصبية بأهنا مجيلة قبل أن وقعت يف حب سائق‬ ‫‪-4‬‬
‫التاكسي‪.‬‬
‫‪ -5‬إختاروا اجلواب الصحيح‪ :‬تعطرت الفتاة بعطر سيدته ألهنا‪:‬‬
‫‪ -1‬مل تعترب فعلتها سرقة‬
‫‪ -2‬رغبت يف أن ترضي مجاهلا‪.‬‬
‫‪ -3‬الحظت أن العطر يثري النشوة يف أعصاب عشيقها‪.‬‬
‫‪ -4‬كل أألجوبة صحيحة‪.‬‬
‫ماذا عملت سيدة البيت لتتيقن من سرقة قطرات من عطرها الغايل؟‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬إهتمت السيدة خادمتها باسرقة فور اكتشافها السرقة‪.‬‬
‫ورد فعل السيدة‪.‬‬
‫ت إليها ّ‬
‫أكتبوا باللغة العربية الفصحى جواب اخلادمة للتهمة اليت ُو ِّج َه ْ‬ ‫‪-3‬‬
‫أكملوا ‪ :‬فرت اخلادمة من _____ سيدهتا ألهنا خافت من _______ و‬ ‫‪-4‬‬
‫_______ ‪.‬‬
‫أكتبوا "صحيح" أم "خطأ" ‪ :‬مل تعرف اخلادمة أهنا ترتكب جرمية حني هربت من بيت‬ ‫‪-5‬‬
‫سيدهتا وبيدها زجاجة العطركلُّها‪.‬‬
‫ملاذا مل تبذل الشرطة جهودا للعثور على اخلادمة؟‬ ‫‪-6‬‬
‫ملاذا ندمت سيدة البيت على فعلتها؟‬ ‫‪-7‬‬
‫أ‪ -‬يعود الضمري "ها" يف الكلمة "فوضعتها" ( السطر ) إىل _____‬ ‫‪-8‬‬
‫ب‪ -‬يعود الضمري "ه" يف الكلمة "أحبته" ( السطر ) إىل _____‬
‫ت‪ -‬يعود الضمري "ها" يف الكلمة "متلكها" ( السطر ) إىل _____‬
‫ث‪ -‬يعود الضمري "ها" يف الكلمة "وضعتها" ( السطر ) إىل _____‬

‫سؤال شامل‪:‬‬ ‫‪-9‬‬

‫‪ -1‬رتبوا اجلمل التالية حسب تسلسل األحداث يف القصة‪:‬‬
‫فتشت الشرطة عن البنت ومل تعثر عليها‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ت كل مفاتيح البيت للخادمة تقديرا ألمانتها‪.‬‬ ‫ِْ‬
‫ُأعطيَ ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫مل تعثر صاحبة البيت على الفتاة صباحا‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫فرت البنت من املنزل ليال بعد أن مجعت مالبسها‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪75‬‬
‫‪76‬‬

‫رأت سيدة البيت أن العطر يتناقص يف الزجاجة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫تصورت الفتاة حبيبها يرتكها‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫سرقت الشابة زجاجة العطر بأكملها عارفة أهنا لصة‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫لطمت سيدة البيت الفتاة وصاحت عليها‪.‬‬ ‫‪-8‬‬
‫عرفت اشابة سائق تاكسي وأحبته‪.‬‬ ‫‪-9‬‬

‫‪ -2‬ملاذا إختار الكاتب اسم " نفيسة" لبطلة القصة؟‬

‫‪ -3‬ماذا كانت نصيحة الراوي لسيدة البيت؟‬
‫‪ -4‬كيف يعلل الراوي نصيحته لصاحبة البيت؟‬

‫‪ -2‬القواعد‪ -‬جدوا يف اجلمل اآلتية الظواهر النحوية التالية‪:‬ظرف زمان‪,‬حال ‪,‬‬

‫خرب كان‪ ,‬مفعول له‪,‬مجلة حالية إن وأخواهتا‪.‬‬
‫‪ -1‬جلست صاحبة البيت تروي يل القصة وهي نادمة‬
‫‪ -2‬كانت هذه اخلادمة أمينة جدا‪.‬‬
‫‪ -3‬قامت ربة البيت صباحا لتفتش عنها ومل تعثر عليها‪.‬‬
‫‪ -4‬سرقت الشابة زجاجة العطر بأكملها عارفة أهنا لصة‪.‬‬
‫‪ -5‬مل تعثر صاحبة البيت على الفتاة صباحا‪.‬‬
‫‪ -6‬فرت البنت من املنزل ليال بعد أن مجعت مالبسها‪.‬‬
‫‪ -7‬مل يكن العطر رخيصا‪.‬‬
‫ت كل مفاتيح البيت للخادمة تقديرا ألمانتها‪.‬‬ ‫‪ِ ْ -8‬‬
‫ُأعطيَ ْ‬

‫‪77‬‬