Arijana Miljak - HUMANISTIČKI PRISTUP TEORIJI I PRAKSI PREDŠKOLSKOG

ODGOJA

" Dječji vrtić je mjesto radosnog življenja , druženja , igre ,odgojno-obrazovnog rada i razvoja
djece - ova izjava najkraća definicija je dječjeg vrtića kako ga vidi Arijana Miljak -
Humanistički pristup teoriji i praksi predškolskog odgoja ...
ODNOSI PROGRAMA I KURIKULUMA -SHVAĆANJE kurikuluma : sadržaj
edukacije ,kurikulumski sustav sadrži planiranje programiranje i vrednovanje . TIPOVI
Kurikuluma : . TRASMISIJSKI PRISTUP - dijete usvaja znanje izravno poučavanjem .
TRAMSFORMACIJSKI PRISTUP - dijete uči na temelju vlastitog iskustva .Polazi od toga
da će dijete biti bolje pripremljeno za život i za daljnje školovanje ako ga u tome potičemo,
ohrabrujemo da razvije pozitivnu sliku o sebi, osposobi za samostalno stjecanje znanja i
razvija se znatiželja o istraživanju svijeta oko sebe . Kurikulum- je didaktička koncepcija
učenja i proučavanja odgoja i obrazovanja djece u institucijskom kontekstu.
NAJČEŠĆE POGREŠKE ODGAJATELJA - pogrešno shvaćanje procesa učenja djece , to
se očituje u svakodnevnim boravcima djece , transmisijski proces poučavanja ( nema izravnog
poučavanja djece ) " Dijete nije tabula rasa " dijete uči transakcijski što znači da uči na
osnovu vlastite aktivnosti i iskustva uz POMOĆ ! podršku odgajatelja .( a ne da odg. djetetu
govori što ? kako ? kada ? treba raditi) -djetetu je potrebno izravno neposredno iskustvo . -
otkriti interes djece znači otkriti njihov aktualni stupanj razvoja.

" Odgajatelj treba usmjeravati odgoj djece prema sutrašnjici dječjeg razvoja a ne
jučerašnjici.“

ZNAČAJKE HUMANISTIČKI USMJERENOG PRED. KURIKULUMA -usmjerenost

na dijete i interakciju među vršnjacima -prihvaćanje različitosti djece temelj je
humanističkog pristupa . Svako dijete je individualno, neponovljivo. Onda je za
pretpostaviti da je njegov način promatranja svijeta djelovanje razvoja i odgoja različit .
Odgajatelj kao MIKROČIMBENIK - tako treba i postupiti : - pomoći i respektirati dijete -
treba mijenjati način i stil odgoja a ne samo tehnike
RAZVOJ DJEČJE SAMOSTALNOSTI - dijete treba samo odlučivati u granicama
njegovih mogućnosti i kompetencija. -za pravilan razvoj autonomije od strane odgajatelja
važno je da se djetetu pruža : - poštovanje , razumijevanje , tolerancija , poštivanje ideja djece
.
RAZVOJ DJEČJEG STVARALAŠTVA
S. Torance - smatra da je kreativnost proces koji se javlja kad god je osoba suočena sa
problemima .
- djetetu je potrebno da se izražava u svim medijima kako bi se kreativnost mogla dalje
poticati od strane odgajatelja.

STVARALAČKI PROCES U TRI ETAPE:

1. UPOZNAVANJE SA PREDMETOM
2 OVLADAVANJE UPOTREBE PREDMETOM
3.STVARANJE NOVIH KOMBINACIJA -ovu etapu ne trebaju postići sva djeca ali važan je
poticaj odg. u toj fazi

PRAKTIČNA KOMPETENCIJA ODGAJATELJA

" Odgajatelj mora steći znanje u akciji , akcija prethodi razmišljanju"
" Odgajatelj mora steći znanje u akciji a to je ono znanje koje koristimo u našim
intelektualnim akcijama . "

ODNOS ODGAJATELJA I RODITELJA

" Roditelji su pravi i pravi odgajatelji svoje djece a odgajatelj jest stručnjak koji im može
pomoći ali im ne smije određivati načine odgajanja."