МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Одеський національний університет імені І. І. Мечникова

Факультет романо-германської філології
Кафедра педагогіки

Регіональна науково-практична інтернет-конференція

«БЛАГОСЛОВЕННИЙ ГРИГОРІЙ СКОВОРОДА – СВІТОВИЙ ГЕНІЙ
МУДРОСТІ ТА ГУМАННОГО ДУХУ»

03 грудня 2022 року

Тематичні напрями роботи науково-практичної конференції:
1. Григорій Сковорода – педагог, просвітитель-гуманіст.
2. Григорій Сковорода – мислитель-енциклопедист.
3. Григорій Сковорода – філософ-мудрець.
4. Григорій Сковорода – поет, драматург, перекладач.
5. Григорій Сковорода – композитор, музикант.
6. Григорій Сковорода – культурно-освітній подвижник.
7. Григорій Сковорода – видатна постать української та всесвітньої історії.
8. Творча реалізації ідей Григорія Сковороди в сучасному освітньо-просвітницькому просторі.
9. Актуальні психолого-педагогічні проблеми сучасної освіти (середньої, вищої, післядипломної,
безперервної; освіти дорослих).
10. Порівняльні педагогічні дослідження (для студентів РГФ, БІОФАКУ)

Творчі напрями роботи науково-практичної конференції:

1. Віртуальна виставка оригінальних творів Г. Сковороди.
2. Конкурс наукових робіт учнів та студентів «Сковородинські ідеї та сучасність».
3. Конкурс педагогічної майстерності «Сковородинство – 300» на кращий навчальний
/виховний захід (серед студентів, вчителів, викладачів закладів вищої освіти).
4. Конкурс творчих есе учнів «Ідемо за Сковородою».
5. Віртуальна виставка малюнків дітей, учнів, студентів за байками Григорія Сковороди.
ОРГКОМІТЕТ КОНФЕРЕНЦІЇ:
Голова Ректор Одеського національного університету ім. І.І.Мечникова,
оргкомітету професор Вячеслав Труба
Заступник голови Декан факультету романо-германської філології,
оргкомітету професор Лідія Голубенко
Члени Завідувач кафедри педагогіки, професор Ольга Цокур; члени кафедри
оргкомітету: педагогіки, к.п.н., доценти Лілія Вєйландє, Олексій Железняк, Наталя Нагорна, Валерія
Павлова, Любов Прокофьєва, Михайло Рябенко; ст. лаб. Валентина Мазепа.
Директор наукової бібліотеки ОНУ ім. І.І.Мечникова, Марина Подрєзова.
Керівний склад гімназій №1, №2, №4, №5; спецшкіл №10, №35; НВК №90;
 «Ліцей Ланжеронівський» м. Одеси.
УМОВИ УЧАСТІ У РОБОТІ КОНФЕРЕНЦІЇ 3 ГРУДНЯ 2022 р.:
Регламент
 Виступ з доповіддю на пленарному засідання – до 15 хвилин (з 10.00 до 11.30)
 Виступ з доповіддю на секційному засіданні – до 7-10 хвилин (з 11.45 до 14.00)

Заочна форма участі передбачає висвітлення тез доповідей в електронному збірнику матеріалів
конференції «БЛАГОСЛОВЕННИЙ ГРИГОРІЙ СКОВОРОДА – СВІТОВИЙ ГЕНІЙ
МУДРОСТІ ТА ГУМАННОГО ДУХУ».
До 15 листопада 2022 року на електронну адресу: veylande@ukr.net просимо надіслати:
- заявку на участь (додаток 1), назва файлу – Іваненко_заявка;
- тези (обсяг 3-5 повних сторінок. Робочі мови: українська, англійська ), оформлені відповідно до
вимог (додаток 2), назва файлу – Іваненко_тези;
- квітанцію про сплату організаційного внеску в розмірі 150 гр. Оплату надсилати єдиним платежем
на картку Приват банк 4149 4993 8517 3271 на ім’я Мазепа Валентина Іванівна, призначення платежу –
Участь у конференції, вказати ім`я та прізвище учасника.
 Контактний телефон:
+380960788352 Рябенко Михайло Іванович (консультація).
Додаток 1
ЗАЯВКА
Прізвище, ім’я, по батькові (вказати повністю співавторів, не більше 3-х)
Науковий ступінь, вчене звання/ для здобувачів ступінь освіти (магістр, доктор філософії)
Місце роботи (повна назва організації, закладу освіти)
Посада (для здобувачів курс, факультет, спеціальність; для вчителів – категорія, звання)
Науковий керівник (для учнів, здобувачів ВО) із зазначенням наукового ступеня та посади
Тематичний напрям роботи
Повна назва доповіді
Е-mail, контактний телефон (обов’язково)

Додаток 2

ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ТЕЗ ДОПОВІДЕЙ:

 У правому верхньому кутку першої сторінки - прізвище, ім'я, по-батькові (повністю) автора,
науковий ступінь, вчене звання, повна назва посади та установи, де працює, або навчається, автор
(співавтори, не більше 3-х);
 нижче по центру наводиться назва статті (напівжирним шрифтом, ЗАГОЛОВНИМИ
літерами).
 текст, який має бути структурованим:
Постановка проблеми (в загальному вигляді та її зв'язок із важливими науковими, чи
практичними, завданнями).
Мета (постановка завдання) відповідно до теми.
Виклад основного матеріалу дослідження. (з обґрунтуванням отриманих наукових результатів).
Висновки (з даного дослідження).
Список використаних джерел.

Технічні вимоги: текст повинен бути набраний шрифтом Times New Roman 14 з міжрядковим
інтервалом 1,5. Всі поля 2 см.
Оформлення списку літератури:
Літературні джерела, що цитуються, повинні бути пронумеровані за алфавітом. Посилання на
джерело подається в квадратних дужках, наприклад: «... відомо з [4]. ... » або « ... розглянуто в [4,
с. 203] ... »;
Список використаних джерел подається в кінці відповідно до ДСТУ 8302:2015 «Інформація та
документація. Бібліографічне посилання. Загальні вимоги та правила складання».

Сподіваємося на творчу співпрацю!

 ЗРАЗОК

СЕКЦІЯ 9. АКТУАЛЬНІ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОЇ

ОСВІТИ

Пронько О.В.,
магістр спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки
Одеський національний університет імені І.І.Мечникова
м.Одеса, Україна

ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ВІЛЬНОГО ЧАСУ МОЛОДИХ УЧИТЕЛІВ

В УМОВАХ РОЗВИТКУ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА

Постановка проблеми. Зміни сфери дозвілля молодих учителів безпосередньо

пов’язані із розбудовою інформаційного суспільства. У цих умовах для проведення
вільного часу зникають бар’єри і виявлення суб’єктності майже не обмежується, що, з
одного боку, розширює можливості дозвіллєвої діяльності, з іншого – призводить до
нових ризиків, які раніше не спостерігалися: інформаційна нерівність, маніпулювання
свідомістю, комп’ютерна й ігрова залежності і, як наслідок, споживацтво в соціальній
життєдіяльності, знедуховлення, що спричиняють соціальну безвідповідальність,
нігілізм, пасивність [1, c. 47]. Особливо занепокоює те, що в дозвіллі молодих учителів
означені ризики є латентними, завуальованими.
Мета дослідження – проаналізувати особливості організації вільного часу
молодих учителів в умовах розвитку інформаційного суспільства.
Виклад основного тексту дослідження. За даними соціологічних досліджень,
молоді вчителі переважно проводять вільний час в Інтернеті, замінюючи традиційні
види власного дозвілля новими способами задоволення власних соціокультурних
потреб [3]. Серед них найбільш популярними є прослухування музики, перегляд
фільмів, фотографій, пошук та читання різноманітної літератури тощо. Спілкування
набуває нових форм, і найпоширенішим видом комунікації є спілкування молодих
учителів в різних соціальних мережах, чатах, на форумах, у блогах. Можливості
Інтернету практично необмежені:
– зберігання великих обсягів різноманітної інформації (текст, відео, аудіо) з
можливістю її передачі, пошуку, виводу на різноманітні носії;
– миттєвий зворотній зв’язок між користувачем та ресурсами мережі;
 – спілкування на будь-якій відстані – усе це дає можливість для вдосконалення,
підвищення ефективності та урізноманітнення дозвіллєвої діяльності, сприяє реалізації
принципу наочності за допомогою візуалізації інформації, автоматизації процесів
обчислювальної, інформаційно-пошукової діяльності та методичного забезпечення,
територіально незалежному отриманню знань тощо [2].
Актуальними інтернет-ресурсами, які використовують молоді вчителі, за
результатами проведеної експериментальної роботи на провідних базах педпрактики
факультету РГФ ОНУ ім. І.І. Мечникова, є блог, інтернет-форум, сервіс YouTube, e-
mail, дискусійні групи, Skype. Саме вони, сприяють успішності їх дозвіллєвої
діяльності. Одним із найпопулярніших є блог – мережевий щоденник одного або
декількох авторів, що складається із записів у зворотному хронологічному порядку; це
сайт у вигляді журналу, упорядкований за датами. Блог зазвичай містить тему, зміст,
покликання на статті, пошту в хронологічному порядку, дату і час повідомлення
публікації. Він може містити коментарі, зроблені читачами; підрозділи; посилання на
інші сайти з теми блогу; список блогів, які автор читає і в яких бере участь. Блоги
виконують низку функцій, як-от: комунікативну; психотерапевтичну; самопрезентації;
розваги; групування й утримання соціальних зв’язків; мемуарів; саморозвитку або
рефлексії [3].
Молоді вчителі, які мають нахили до наукової, творчої, комунікативної
діяльності, зажвичай досить часто використовують блог як певний Інтернет-ресурс.
Прикладом може бути досвід створення блогу за професійними інтересами, зокрема з
метою набуття інноваційного досвіду в сфері педагогічної діяльності, особливо з
проблем нових методик навчання й виховання, специфіки взаємодії з учнями
девіантної поведінки. Прикладом можуть бути блоги молодих учителів, які пишуть
вірші, цікавиться літературною творчістю, видають власні літературні збірки, роблячи
візуалізацію своїх творів, або ті, хто застосовує новітні інформаційні технології та
пристрої, розробляючи певні методичні рекомендації або посібники.
Тематичне обговорення різноманітних проблем молодих учителів відбувається
на одному з видів Інтернет-ресурсів – форумі. Зміст діяльності полягає в тому, що
користувачі визначають проблемні теми і обговорюють їх. Така форма спілкування дає
можливість аналізувати, оцінювати, висловлювати власні судження, відстоювати свою
позицію, отже, формувати критичне мислення. Цей інтернет-ресурс задовольняє
потреби тієї частини молодих учителів, яка прагне реалізувати себе як аналітиків
різних сфер життя суспільства або актуальних проблем шкільної освіти чи
професійно-педагогічної діяльності.
Популярним є сервіс YouTube, за допомогою якого молоді вчителі як
користувачі переглядають, коментують, додають відеозаписи, створюють власні.
Завдяки простоті й зручності використання, YouTube став найпопулярнішим місцем
для розміщення відеофайлів. За допомогою ресурсу молоді вчителі презентують власні
успіхи, досягнення й підтверджують це відезаписами. В YouTube вони найчастіше
розміщують творчі проекти, репродукції картин, авторські літературні твори, ведуть
дискусії щодо розв’язання проблем різних сфер шкільного й професійно-педагогічного
життя. Молоді вчителі мають можливість презентувати власні успіхи, обмінятися
досвідом, порівняти свої результати з результатами інших, відчувати підтримку
прихильників, друзів, і це їм надає впевненості у подальшій діяльності. Наприклад,
деякі молоді вчителі презентують в YouTubе власне хобі – фотографування,
подорожування. Їх роботи вирізняються унікальністю, творчим підходом.
Актуальними для молодих учителів є інтернет-групи Ukr.net, Gmail. Спілкування
між учасниками групи відбувається не завжди в режимі реального часу, тому що
повідомлення залишається на пошті, і відповідач дозволяє познайомитись з ним у
зручний для нього час. Цей сервіс дає можливість молодим вчителям самовизначитись
у сфері дозвіллєвої діяльності, оскільки їм надається інформація про функціонування
клубів, студій, гуртків, майстер-класів, тренінгів.
Ресурсом мережі Інтернет є сучасний програмний продукт – Skype, створений
для забезпечення аудіо- та відеозв’язку між користувачами, а також для миттєвого
обміну повідомленнями. Він надає можливість швидко передавати файли й текстові
документи, відеозаписи. Перевагою ресурсу Skype є трансляція робочого стола
співрозмовнику. Така функція уможливлює спільну роботу над текстовими
документами, обговорення їх; допомагає користуватись різним програмним
забезпеченням для підготовки презентацій, відеороликів, фотографій, креслень, схем,
структур, графіків, таблиць тощо. Завдяки їй мережі можна швидко і наочно показати
співрозмовникові, як працювати з певною програмою або інтернет-ресурсом. За
допомогою програми Skype молоді вчителі можуть задовольнити свої соціокультурні
потреби в багатьох видах дозвіллєвої діяльності. Отже, інтернет-ресурси створюють
можливості для самореалізації в дозвіллєвій діяльності й допомагають молодим
вчителям здійснювати пошук потрібної, цікавої інформації, коментувати та оцінювати
матеріал інших людей; забезпечують розвиток індивідуальних здібностей,
інтелектуального потенціалу особистості, спрямованого на реалізацію ідей, потреб
тощо. Маючи спільні цілі, інтереси, уподобання, молодь прагне створити сайти, на
яких є можливість відкритого спілкування та обміну досвідом щодо дозвіллєвої
діяльності, розгляду цікавої інформації, перегляду відео та фото. Сайт, або веб-сайт
(від англ. Website – місце, майданчик в інтернеті) – сукупність веб-сторінок, доступних
у мережі (Інтернеті), об’єднаних за змістом і навігаційно. Фізично сайт може
розміщуватися на одному чи на кількох серверах.
Висновки. Отже, молоді вчителі єдині в думці, що глобальна інформаційна
мережа стає складовою частиною їх особистого та професійного життя, особливо в
ситуації пандемії короновірусу, що надає величезний потенціал послуг, серед яких
електронна пошта, пошукові системи, електронні конференції й форуми. На їх думку,
Інтернет є:
– найбільшим у світі джерелом розваг;
– найпрогресивнішим засобом спілкування й комунікації (мережа заміняє
звичайну пошту, користувачі відправляють один одному безліч електронних
повідомлень; більшу частину вільного часу молоді вчителі проводять у соціальних
мережах, де шукають друзів, діляться враженнями, за потреби просять допомоги);
– величезним простором для творчості (надає можливість створити власну
сторінку, презентувати себе та свої інтереси, захоплення, уподобання).
Натомість, на наше переконання, комп'ютерні та соціальні мережі, які надають
дуже широкий спектр Інтернет розваг та можливостей для віртуального спілкування,
не повинні ігнорувати традиційні культурно-орієнтовані форми дозвіллєвої діяльності
молодих учителів, спрямованих на їх активний саморозвиток та самовдосконалення,
безперервну освіту упродовж професійно-педагогічної кар’єри.
Список використаних джерел:
1. Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології. Київ, 2015. 304 с.
2. Злобіна О. Дозвілля молоді України активно переноситься в Інтернет-мережі.
Київ, 2010. URL: http// 2008. dif.org.ua/ ua /analit/rkjej.
3. Дозвілля молоді належить Інтернету. URL: http://speka.org.ua/content/view/79/1/.