‫القياس والتقويم‪ /‬أ‪ .‬د‪ .

‬سهيل حسنين‬

‫مهمة نهائية‪ ،‬الفصل الثاني ‪2022‬‬

‫أهداف المهام‪:‬‬
‫‪ )1‬تقوية قدرات الطالب للتوصل الستنتاجات عامة حول موضوع القياس‪ ،‬التقييم والتقويم التربوي‪.‬‬
‫‪ )2‬استخدام مصطلحات أساسية بشكل ابداعي وناقد‪.‬‬
‫‪ )3‬تطوير عملية تفكر تأملي حول ثقافات‪ ،‬أنواع وطرق التقويم التربوي‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫مالحظات أولية‪:‬‬
‫يتم تحضير المهمة بشكل فردي فقط‪.‬‬
‫الحد األقصى للصفحات هو ‪ 25‬صفحة‪.‬‬
‫تسليم المهمة بواسطة مووديل فقط وحتى يوم األحد‪ ،‬الموافق ‪. 04/09/2022‬‬
‫‪2‬‬
‫مالحظات هامة‪ -‬يستند تقييمي لكل مهمة على المعايير التالية (مراجعة نموذج‬

‫مقاييس المرفق)‪:‬‬

‫مدى فهم المواد النظرية (ملفات بوربوينت للمساق) وكيفية استخدامها‪ /‬تطبيقها‬ ‫‪)1( ‬‬

‫خالل اإلجابة‪.‬‬

‫نواتج التي تعكس تفكير مع إظهار وجهات نظر مختلفة‪.‬‬ ‫‪)2( ‬‬

‫طرح أفكار منظمة ومنطقية بما يشمل تسلسل في األفكار المطروحة‪.‬‬ ‫‪)3( ‬‬

‫التوصل الستنتاجات حول تنفيذ المهمة‪.‬‬ ‫‪)4( ‬‬

‫كيفية تنظيم المهمة في ملف واحد (الشكل‪ ،‬الترتيب‪ ،‬استخدام أساليب توضيحية)‪.‬‬ ‫‪)5( ‬‬
‫‪3‬‬ ‫ما هو المطلوب منك عمله إلعداد العرض التقديمي؟؟‬

‫‪ )1( ‬مراجعة جميع المحاضرات‪ /‬اللقاءات بما يشمل الشرائح التقديمية للمساق‪.‬‬
‫‪ )2( ‬اختيار ‪ 15‬مصطلحا أساسيا تم ذكره‪ .‬يجب ان تشمل هذه المفاهيم لجميع المواد التي تم‬
‫تعلمها من بداية المساق حتى نهايته‪.‬‬
‫‪ )3( ‬في شريحة واحدة‪ ،‬يمكنك الربط بين مفهومين أو أكثر‪.‬‬
‫‪ )4( ‬ليس المطلوب الحديث عن المفهوم فقط‪ ،‬انما الربط بين هذا المفهوم وقضايا في‬
‫القياس والتقويم‪ ،‬مثل‪ :‬مدى تطبيقه في المدارس؛ العوامل المعرقلة للتطبيق؛ دور‬
‫المتعلم؛ دور المعلم؛ نتائج التطبيق على المعلم والمتعلم واألهل والمدرسة‪.‬‬
‫‪ ‬اختيار لقاء زووم وتقديم مالحظات حول اللقاء (المحتوى‪ ،‬أسلوب عرض المحاضر‪،‬‬
‫مشاركة الطلبة‪.)...‬‬
‫‪ ‬توفير تفكير تأملي حول المهمة‪.‬‬
‫‪ ‬توفير استنتاجات نهائية‪.‬‬
‫‪ )5( ‬حول كيفية تحضير الملف‪ :‬أنظر للشرائح التالية‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫المبنى والتنظيم‬
‫‪ ‬الجزء األساسي‪ :‬بناء خطابك‪ .‬يمكنك‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬أن تكتب على ‪ 20‬منشورًا (تمثل ‪20‬‬
‫شريحة) النقاط الرئيسية في العرض التقديمي‪ :‬فكرة واحدة وبعض الكلمات الرئيسية‪ .‬عليك أن‬
‫ضا‪ ،‬ال تتردد في إزالة أي شيء غير ضروري أو اصطالحي غير مناسب‪.‬‬‫تجعلها واضحة وموجزة‪ .‬أي ً‬
‫‪ ‬يمكن استخدام الشريحة األولى كمقدمة سريعة‪ .‬حافظ على محتواه (بصريًا وشفهيًا)‪ :‬حان‬
‫الوقت لجذب االنتباه من الثانية األولى‪ .‬دون الكشف عن كل شيء! ضع في اعتبارك أنك‬
‫ستحتاج إلى لفت االنتباه حتى الشريحة العشرين‪.‬‬
‫‪ ‬اعرض الشرائح بشكل واضح واربط بين المفهوم والقضية التي تريد ابرازها‪.‬‬
‫‪ ‬ال تنسى مراجعة لقاء زووم وتوفير مالحظاتك حوله باختصار‪.‬‬
‫‪ ‬ستكون الشريحة الخاصة بك هي التفكير التأملي الخاص بك‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن أن تكون الشريحة األخيرة بمثابة استنتاجات‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫نموذج مقاييس‬
‫تقدير‬ ‫الدرجة‬ ‫المقياس‬
‫االستاذ‬ ‫القصوى‬
‫‪20‬‬ ‫اختيار ‪ 10‬مفاهيم شاملة لجميع المواد‬
‫‪30‬‬ ‫الربط مع قضايا في القياس والتقويم التربوي في مدارسنا‬
‫‪10‬‬ ‫تنظيم العرض‪ :‬بداية ووسط ونهاية‪ /‬تسلسل في عرض‬
‫األفكار والقضايا‪.‬‬
‫‪15‬‬ ‫مالحظات حول لقاء زووم‬

‫‪15‬‬ ‫كتابة مشاعر ومواقف وآراء حول المهمة (تفكير تأملي)‬

‫‪10‬‬ ‫استنتاجات نهائية يتم التوصل اليها‬

‫‪100‬‬ ‫المجموع‬