‫تعريف التخطيط على المدى القريب‪:‬‬

‫التخطيط على المدى القريب هو عملية تحديد األهداف ووضع الخطط لتحقيقها في الفترة الزمنية القريبة المستقبلية‪،‬‬
‫عادة تتراوح بين ستة أشهر إلى سنة واحدة‪ .‬وتتميز هذه العملية بتركيزها على األهداف الفورية والتحديات القريبة‪.‬‬

‫أهمية التخطيط على المدى القريب‪:‬‬

‫يمنع االرتجال في التدريس‬ ‫•‬
‫يعد وسيلة يستعين بها المؤطر التربوي للتعرف على سير الدروس ما يبدله المعلم من مجهود‬ ‫•‬
‫يمكن األستاذ من تحديد مقدار المادة والمعرفة التي تناسب الزمن المخصص للحصة وبداية الدرس ونهايته والصعوبات المرتقبة‬ ‫•‬
‫ينمي الوعي بأهمية التخطيط في التعلم والحياة‬ ‫•‬
‫يكسب المدرس الشعور بالثقة ويكسبه احترام المتعلمين وتقديرهم له‬ ‫•‬
‫يجنب المدرس المواقف المحرجة وسوء وفشل التجارب‬ ‫•‬
‫يساعد المدرس على فهم األهداف التربوية وأهداف التدريس والكفايات‬ ‫•‬

‫عناصر التخطيط على المدى القريب تشمل‪:‬‬

‫تحديد األهداف القريبة ‪ :‬تحديد األهداف الملموسة والقابلة للقياس التي يرغب المنظمة أو الفرد في تحقيقها‪.‬‬ ‫•‬
‫تحليل الموارد ‪ :‬تقييم الموارد المتاحة وتحديد ما إذا كانت كافية لتحقيق األهداف المحددة‪.‬‬ ‫•‬
‫وضع الخطط ‪ :‬تطوير خطط عمل محددة وموجهة لتحقيق األهداف المرسومة‪.‬‬ ‫•‬
‫تنفيذ الخطط ‪ :‬تنفيذ الخطط المحددة بشكل فعال ومراقبة تقدم التنفيذ‪.‬‬ ‫•‬
‫مراقبة وتقييم ‪ :‬مراقبة التقدم نحو تحقيق األهداف وتقييم األداء بانتظام لضمان تحقيق النتائج المرجوة‪.‬‬ ‫•‬

‫أدوات التخطيط على المدى القريب‪:‬‬

‫جداول زمنية‪ :‬لتحديد األنشطة والمهام والمواعيد النهائية‪.‬‬ ‫•‬
‫مخططات العمل‪ :‬لتحديد مسار التنفيذ وتوزيع المسؤوليات‪.‬‬ ‫•‬
‫تقارير التقدم‪ :‬لمتابعة التقدم وتحديد أي تعديالت مطلوبة في الخطط‪.‬‬ ‫•‬
‫تقييم األداء‪ :‬لتقييم أداء الفريق وتحديد المجاالت التي تحتاج إلى تحسين‪.‬‬ ‫•‬

‫إجراءات التخطيط على المدى القريب‪:‬‬

‫التخطيط لجميع حصص الدرس بشكل شمولي ونسقي‪.‬‬ ‫•‬
‫ضبط المحتويات في عالقتها بالكفايات واألهداف‪ :‬مع مراعاة اإليقاعات الزمنية المفروضة‪.‬‬ ‫•‬
‫احترام مقضيات التخطيط السنوي والتخطيط المرحلي ومنطق المقررات الدراسية وتعلماتها في تعاقبها وتسلسلها وانتظامها‬ ‫•‬
‫وترابطها اتساقا وانسجاما‪.‬‬
‫التركيز على تعلمات وأنشطة المتعلمين‪ ،‬ال على تعلمات المدرس وأنشطته التدريسية التعليمية‪.‬‬ ‫•‬
‫التركيز على توفير الظرف الزمني إلجراء أنشطة التقويم وأنشطة المعالجة والدعم واالستدراك‪.‬‬ ‫•‬
‫تخطيط الوضعيات التعليمية التعلمية والتي تشمل مجموعة من الخطوات والعمليات واألفعال يتم‬ ‫•‬
‫التخطيط لها انطالقا من أهداف أو حاجات أو مشكالت‪ ،‬وتتضمن مجموعة من المكونات المتفاعلة مدرس‪ ،‬تالميذ مادة طرائق‬
‫وسائل تقويم‪ ،‬دعم‪..‬‬
 ‫جدادة مشروع الوحدة من السنة التالثة إلى السنة السادسة ابتدائي‬
‫األهداف‬ ‫الخطوات‬ ‫الحصة‬
‫✓ اقتراح مشروعا أو أكثر( من ـ تعزيز روح اإلنتماء إلى الجماعة؛‬ ‫تحديد المشروع والتخطيط ‪.‬‬
‫قبل المتعلمين والمتعلمات(‬ ‫له(الحصة األولى)‬
‫ـ ترسيخ العمل الفريقي التشاركي والتعاوني؛‬
‫✓ اختيار المشروع أو‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬
‫‪ -‬إشباع الميوالت واإلهتمامات‬ ‫المشاريع المطلوب‬
‫إنجازه(ها(‬
‫اإلختيار ‪ -‬التخطيط‪ ،‬التحليل‪ -: ،‬تملك مهارات‬
‫✓ تحديد المشروع من خالل‬
‫‪ ،‬التصويب‪ ،‬التنظيم والتقويم التنسيق‬ ‫صياغة دقيقة‪.‬‬
‫✓ الحصيلة األولية‪ :‬عرض‬ ‫بداية اإلنجاز‬
‫إغناء المعارف المرتبطة بمجال الوحدة‬
‫حصيلة البحث (معلومات –‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬
‫‪-‬تنويع المصادر المعرفية؛‬ ‫وثائق – صويرات –‬
‫خطاطات – أشياء (‪- ...‬‬
‫ـ التفاعل بين متعلم‪( /‬متعلم)ة‬
‫مناقشة الحصيلة األولية‬
‫(اختيار ما يناسب عبر نقاش‬
‫وتفاعل داخلي‪(.‬‬
‫✓ مباشرة اإلنجاز‪ :‬إنجاز‬
‫العمليات األولى للمشروع‬
‫(عمل فريقي وفق األدوار‬
‫والمهام الموكولة لكل فرد‪(.‬‬
‫✓ تقاسم األعمال‪ :‬تقاسم‬ ‫تتمة اإلنجاز‬
‫األعمال المنجزة داخل كل‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬
‫مجموعة (مناقشة وتفاعل‬
‫داخلي(‬
‫✓ تطوير األعمال‪ :‬على ضوء‬
‫المناقشة يتم التطوير (تعديل‬
‫– تنقيح – تصويب – حذف‬
‫– إضافة(‬
‫✓ العرض‪ :‬عرض اإلنتاجات‬ ‫العرض‬
‫النهائية (استخدام وسائل‬ ‫‪ 30‬دقيقة‬
‫العرض المختلفة وبلغة‬
‫سليمة(‬
‫✓ المناقشة والتقويم‪ :‬مناقشة‬
‫المنتوجات النهائية (نقاش‬
‫بين مجموعات) – انتقاء‬
‫المنتوجات الجيدة‪.‬‬
 ‫مثال تطبيقي‬

‫الهدف التعلمي‬ ‫المكون‬ ‫المستوى ‪ :‬السادس‬

‫مشروع الوحدة‬ ‫المجال‪ :‬تحديات العالم المعاصر‬
‫✓ ‪‬اقتراح مشاريع حول محاربة التلوت‬ ‫الوحدة ‪:‬الخامسة‬
‫✓ اختيار المشروع وخاصة المنصب في الموضوع المقترح‬ ‫الموضوع‬ ‫األسبوع ‪ :‬األول والثاني‬
‫✓ يتوصل المتعلم مع أعضاء المجموعة لتحديد األهداف وعناصر المشروع‬ ‫محاربة التلوث‬ ‫الحصة ‪1 :‬و‪2‬‬
‫وتوزيع المهام الوسائل ‪ :‬كتاب المتعلم‪ -‬موارد رقمية‪.‬‬
‫المدة ‪ 30 :‬د لكل حصة‬
‫رقم الجذاذة ‪5 :‬‬

‫الحصة األولى‪ :‬التخطيط‬

‫المراحل‬
‫يتفاعل المتعلمون (ات) مع النقاش المطروح وذلك بتعرف مجال‬ ‫أهيئ المتعلمين والمتعلمات للتخطيط للمشاريع المرتبطة‬ ‫وضعية االنطالق‬
‫المشروع وضرورة ارتباط المشاريع التي سيعملون عليها بالبيئة ومحاربة‬ ‫بالمجال ومكوناته وأفتح النقاش معهم لتحديد اإلطار العام‬
‫التلوث بإبداء أرائهم والتعبير بحرية‪.‬‬ ‫الذي تندرج فيه المشاريع أشجع المتعلمين على التعبير الحر‬
‫والموجه‬

‫✓ يعمل المتعلمون(ات) في مجموعات التي يفوق عددها ستة أفراد‬

‫ويتبادلون اآلراء والمقترحات بحرية واحترام الرأي المخالف‬ ‫أدعو المتعلمين الى اإلشتغال في مجموعات مع‬ ‫✓‬ ‫نختار المشروع‬
‫✓ تقترح كل مجموعة الموضوع الذي اقتنع الجميع بالعمل عليه وتتم‬ ‫مراعاة التباعد (تتكون من متحكمين وغير متحكمين‬
‫عنونته وتسجيله من طرف األستاذ بأسماء عناصر المجموعة المكلفة‬ ‫في المعارف ‪(.‬وأطالبهم باقتراح مشاريع تصب في‬
‫به‪.‬‬ ‫مجال الوحدة‬

‫أوجه المتعلمين (ت) الى العمل على التخطيط له وذلك‬

‫بوضع األهداف والتصميم وتوزيع المهام ودعوتهم الى‬
‫•بعد اختيار عنوان المشروع تعمل كل مجموعة على تحديد ‪:‬طبيعة المشروع‪:‬‬
‫توظيف معارفهم القبلية وتوظيفها أقدم المساعدة والتوجيه‬
‫مطوية – ملف ‪...-‬وتحديد عناصره‪ :‬صور – معلومات –وثائق ‪....‬تحديد‬ ‫لمن هم في حاجة اليها‬
‫منهجية العمل ‪:‬كل مجموعة تحدد منسق ومقرر بالتناوب حسب مشاريع‬ ‫نخطط له‬
‫الوحدات الست ‪.‬تحديد الموارد المراد توظيفها في المشروع ‪:‬صور‪،‬كتب‪،‬‬
‫موارد رقمية‪ ،‬مقاالت ‪.....‬تخصيص المدة الزمنية لإلنجاز المشروع في وضع‬
‫تصميم للملصق ومحاوره بإتباع خطوات المنهجية التعاون وتوزيع المهام‬
‫حسب قدرات المتعلمين لإلنجاز محور من محاور المشروع‪.‬‬

‫يذكر المتعلمون بمجال الوحدة مع المشاريع التي اختاروها ليبينوا مدى تطابقها‬
‫مع مضامينه ‪.‬تعمل كل مجموعة على تتبع مؤشرات انجاز المشروع من خالل ‪:‬‬ ‫الحصة الثانية‪ :‬اإلنجاز (المحاولة األولى(‬
‫االطالع على ما أعده عناصر المجموعة من ‪ :‬صور ‪،‬معلومات‪ ،‬وثائق‪،.....‬‬
‫اختيار االنسب منها ليكون بداية المشروع ‪.‬‬
‫بداية المشروع المحاولة األولى مع تتبع مؤشرات اإلنجاز‬
‫•أنطلق مع المتعلمين ليذكروا بالمجال المطلوب‬
‫انجاز البحث فيه والمشاريع التي اختاروها‬
‫•أوجه المجموعات الى العمل على تتبع ما تم تنفيذه‬
‫من طرف كل عنصر ومدى توافقه مع التصميم والمحتوى‬